描寫(xiě)春天的短句子大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇描寫(xiě)春天的短句子范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

3、春天小溪正發(fā)出優(yōu)美的潺潺水聲，似乎在歌頌著生的喜悅和愛(ài)的光芒。

4、佝僂了整整一個(gè)冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。

5、一天傍晚，我外出散步，忽然覺(jué)得自己被籠罩在一種奇麗的景色之中。

6、春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了小草，吹開(kāi)了小花。多美的春光啊！

7、水仙花盛開(kāi)、纖細(xì)的花梗托著金黃色的穗子，在晚風(fēng)中搖來(lái)擺去。

8、暮春的風(fēng)夾著輕微的涼意，吹在臉上、身上分外舒適。

篇（2）

啊，春姐姐真是個(gè)偉大的畫(huà)家，她把春天畫(huà)得這么栩栩如生，你看遠(yuǎn)處的花兒是多么的美麗啊，再走近過(guò)去，一股芬芳味撲鼻而來(lái)，

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。春天是一年中最美的季節(jié)。一眨眼，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天就到來(lái)了。

春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛(ài)這美麗的春天。

小草悄悄地鉆出來(lái)了。柳葉發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。細(xì)細(xì)的柳枝在春風(fēng)中歡快地跳舞。小河里的冰化了。小燕子回來(lái)蓋新房來(lái)了。

盼望著，盼望著，春天來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)了。

春天像個(gè)魔術(shù)師，把我們身上的棉襖變沒(méi)了，又給我們換上了春裝，農(nóng)民伯伯在田里撒下希望的種子，一年之計(jì)在于春，希望可以用他們的勞動(dòng)換來(lái)大豐收。

春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崮δ悖衲贻p的母親的手。

篇（3）

3、春季，一片生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然。瞧，隨著“春姑娘”的到來(lái)，可愛(ài)的小動(dòng)物們都蹦蹦跳跳的跑出來(lái)了，孩子們也笑奔跑出來(lái)了，與風(fēng)箏一同享受春的樂(lè)趣。

篇（4）

1．比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題

2、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

3、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

4、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。

2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì)作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

教學(xué)方法：

討論式問(wèn)答式相結(jié)合

教學(xué)步驟及過(guò)程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫(xiě)的《春風(fēng)》，看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同！作者為什么要獨(dú)出心裁的稱頌給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對(duì)他全無(wú)半點(diǎn)好感的北京春天的風(fēng)沙。

二、朗讀課文，圈劃生字詞

褒貶bāo 飄拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà

三、研讀課文

本文寫(xiě)北國(guó)的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)怎樣的感情？作者熱愛(ài)北國(guó)的春風(fēng)，歌頌了北國(guó)春風(fēng)的品質(zhì)。

（1）讀1、2段：作者一開(kāi)始就表達(dá)了這種感情嗎？不是，作者一開(kāi)始持貶抑的態(tài)度。開(kāi)篇就用北京人的話說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。

（2）第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？不是

（3）第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。

（4）齊讀7、8、9、10段

①作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一夜之間，春風(fēng)如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。

②北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜

之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。 ③與朱自清的《春》比較，南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同之處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)風(fēng)與楊柳風(fēng)的不同。

歸納：A特點(diǎn)：具有粗獷之美、雄健之美、陽(yáng)剛之美

B比較：

同樣是寫(xiě)春風(fēng)：朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；

林斤瀾的筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。

④你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

⑤作者為什么能把給人帶來(lái)諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫(xiě)得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩(shī)意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無(wú)比的深情，歌頌了北國(guó)之春的別具

4.一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

（5）第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對(duì)比，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過(guò)對(duì)比使北國(guó)的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對(duì)北國(guó)春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫(xiě)了懷念之情

總結(jié)：本文不寫(xiě)江南的春天，而寫(xiě)北國(guó)的春天；不寫(xiě)北國(guó)的春景，只寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言粗獷豪放透出。動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。

2、語(yǔ)言形象生動(dòng)，真切感人。

3、采用了對(duì)比烘托和先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法，突出了北國(guó)春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。

篇（5）

賞析句子，第一要考慮的是句子中的重要詞語(yǔ)使用，特別是重要的動(dòng)詞、形容次和修飾限制性的詞語(yǔ)。要弄清這些詞語(yǔ)所涉及的對(duì)象，答案的要點(diǎn)是體現(xiàn)這些對(duì)象的特點(diǎn)，體現(xiàn)作家的情感。特別是從動(dòng)詞的角度來(lái)賞析要特別關(guān)注。動(dòng)詞應(yīng)涉及兩個(gè)事物，動(dòng)作的發(fā)出者和受動(dòng)者。比如無(wú)錫試卷16題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第①自然段“裹”字的妙處。參考答案給出既寫(xiě)出雨絲的稠密又寫(xiě)出石屋的小。因?yàn)椤肮边@個(gè)動(dòng)作發(fā)出者是雨，受動(dòng)者是石屋。那么我們就去思考“裹”字所涉及的兩個(gè)事物各有什么特點(diǎn)。我們這樣去思考答案就更準(zhǔn)確了。另外，分析動(dòng)作描寫(xiě)，其實(shí)也就是賞析動(dòng)詞的妙處，那么，在回答時(shí)候就要考慮兩點(diǎn)：動(dòng)作所體現(xiàn)的人物心理和表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。比如宿遷市卷第20題賞析文中劃線句子的表達(dá)特色。“他達(dá)右轉(zhuǎn)向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開(kāi)門，熄火，拔下鑰匙。”給出的答案是：連續(xù)多個(gè)動(dòng)詞的使用表現(xiàn)了人物沉著冷靜、臨危不亂的心理和性格。

我們還要注意兩種常見(jiàn)的考題。一個(gè)是詩(shī)歌賞析，也經(jīng)常考詞語(yǔ)的賞析。比如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”中“爭(zhēng)”字的妙處。這個(gè)“爭(zhēng)”字我們就要考慮兩個(gè)方面：“誰(shuí)爭(zhēng)的”、“爭(zhēng)的是什么”，那么我們就要考慮寫(xiě)出新燕的特點(diǎn)和爭(zhēng)暖樹(shù)說(shuō)明什么。寫(xiě)新燕表明春天活力，寫(xiě)爭(zhēng)暖樹(shù)說(shuō)明天氣乍暖還寒，符合早春的特點(diǎn)。

廣告用語(yǔ)賞析我們也要注意一些詞語(yǔ)的巧妙使用。多是諧音或一語(yǔ)雙關(guān)。比如聯(lián)想廣告“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”聯(lián)想就是一個(gè)一語(yǔ)雙關(guān)詞。比如某空調(diào)廣告語(yǔ)“夏日的伙伴，冬日的良友”就巧妙的采用了諧音詞。

二、 從修辭角度賞析

賞析句子，第二就要去思考整個(gè)句子的妙處。選來(lái)賞析的語(yǔ)句一定多是文辭優(yōu)美，生動(dòng)形象、情感真摯，富有哲理的語(yǔ)句。首先要思考句子中使用了何種修辭手法來(lái)達(dá)到上述效果。修辭手法大多為這樣幾種：比喻、擬人、反復(fù)、排比、夸張、對(duì)比，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。我們應(yīng)該分析清楚各種休息手法的作用。使用比喻（擬人）一定要回答如何比喻（擬人），生動(dòng)形象地體現(xiàn)事物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)人物什么感情。反復(fù)、排比是為了強(qiáng)烈某種情感，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。夸張、對(duì)比是為了強(qiáng)調(diào)突出事物的特點(diǎn)，表現(xiàn)作家情感。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)是為了引起讀者思考。比如淮安卷第18題賞析文中框內(nèi)句子“可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。這調(diào)皮的月光，讓我只能睡睡醒醒。”該句使用了擬人的手法而出月亮的撩人情態(tài)，活潑好動(dòng)，給人一種親切之感，抒發(fā)了作家對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

修辭手法應(yīng)該是我們賞析句子主要的思考角度。在8個(gè)市里有四個(gè)市考了修辭的角度賞析，南通卷20題，蘇州卷17題，泰州卷19題都是從修辭的角度賞析。

三、 從表現(xiàn)手法上賞析

從整個(gè)句子角度賞析時(shí)候我們還要注意從表現(xiàn)手法方面去思考。語(yǔ)句中經(jīng)常使用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、襯托（以人稱人、以景稱人、以動(dòng)稱靜）、虛實(shí)結(jié)合、使用想象和聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合等。特別是襯托手法的使用在詩(shī)歌，散文賞析中使用較多。蘇州卷第17題就是要求從修辭和表現(xiàn)手法的角度兩個(gè)方面去賞析。比如蘇州卷第17題：請(qǐng)從修辭和表現(xiàn)手法的角度對(duì)第4段中劃線句子做簡(jiǎn)要賞析。“美妙的旋律無(wú)所不至，仿佛是春天的微風(fēng)從草地上拂過(guò)，沒(méi)有什么能躲過(guò)那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見(jiàn)那些在微風(fēng)中顫動(dòng)的野花，還有在花瓣上滾動(dòng)的露珠；小小的蝴蝶扇動(dòng)著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來(lái)，微微喘息著，讓濕潤(rùn)的風(fēng)吹拂那對(duì)美麗的翅膀……”該題目寫(xiě)抽象的音樂(lè)時(shí)候運(yùn)用了想象和聯(lián)想，將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象，使音樂(lè)形象可感。

四、 從句式上賞析

賞析語(yǔ)句不僅從內(nèi)容上去思考，還要從句子的形式上去賞析。一般選來(lái)賞析的句子在形式上值得賞析的有兩點(diǎn)：長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合。長(zhǎng)短結(jié)合就是長(zhǎng)句和短句結(jié)合，特別是短句的使用，很有特點(diǎn)。比如無(wú)錫卷第18題和宿遷卷第20題。無(wú)錫試卷第18題就是直接考短句在表達(dá)上有什么好處。那么使用短句有什么好處：短句精煉，多個(gè)意象疊加，在有限的字句中給人們以更加豐富的想象。短句顯得行文急迫或者急切，別與表達(dá)特定情況下作家的情感。整散結(jié)合就是在行文中既有散句，也有工整對(duì)仗的句子。整散結(jié)合考的以句子工整對(duì)仗為多。這樣寫(xiě)使文章語(yǔ)言結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，使行文富于變化。

篇（6）

寫(xiě)人記事，離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。因?yàn)槿说幕顒?dòng)離不開(kāi)環(huán)境。好的景物描寫(xiě)，可以起到提供人的活動(dòng)場(chǎng)所，交代故事背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物心情和反映人的思想感受，襯托人物性格和品質(zhì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等多種作用。寫(xiě)好了景物，可以為文章增彩。各種游記要寫(xiě)景物，有的片段練習(xí)、命題習(xí)作也要求描寫(xiě)景物。因此同學(xué)們經(jīng)常要描寫(xiě)景物，但同學(xué)往往在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中很難寫(xiě)好景物。如何寫(xiě)好景物呢？

一、傾注滿腔真情，仔細(xì)觀察

首先，我們要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然景物無(wú)任何感彩，但我們要把它們當(dāng)作有感情的生命對(duì)待，進(jìn)行細(xì)致觀察。當(dāng)然觀察也是講究方法的。可以按“整體――局部――整體”的順序觀察，也可以按照“重點(diǎn)的局部――整體”的順序觀察，還可以按自下而上，由上而下，由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)等多種順序來(lái)觀察。具體按什么順序，要因時(shí)因地而定，靈活掌握。景物的特點(diǎn)是客觀存在的。由于其自身構(gòu)造、地理因素及所處時(shí)間的不同，不同的景物的形狀、色彩、光澤、姿態(tài)、聲響等千差萬(wàn)別，各自有其鮮明的特性。即使所謂相同的景物，也往往是同中求異。有的景物隨著一日內(nèi)早晚時(shí)光的推移，也會(huì)呈現(xiàn)不同的狀貌。更不要說(shuō)一年內(nèi)春夏秋冬的巨大變化。有的景物因所處的地理位置不同，會(huì)有天壤之別。如風(fēng)霜雨雪在江南塞北，在平原海濱各不相同。因此，我們要用心觀察。不僅要觀察景物的動(dòng)態(tài)，還要觀察景物的靜態(tài)。不但要注意不同地點(diǎn)的景物，還要留心同一景物在不同的時(shí)間的變化。為寫(xiě)出景物的特征奠定基礎(chǔ)。

二、選取典型事物，寫(xiě)出特征

描寫(xiě)景物不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一來(lái)篇幅有限制，二來(lái)會(huì)導(dǎo)致主次不清，混亂不堪。只要選擇有代表性的事物，抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就可以體現(xiàn)出整個(gè)環(huán)境的特征了。如朱自清的《春》就選取了草、花、風(fēng)、雨、人這些典型事物。抓住春草嫩、綠、多、軟，春花多、艷、甜，春風(fēng)溫暖、柔和，春雨細(xì)密、輕盈，人勤

快、歡樂(lè)的特點(diǎn)，寫(xiě)出江南春天生機(jī)勃勃的特征。

三、按照一定順序，變換角度

描寫(xiě)景物必須按照一定的順序進(jìn)行，層次分明地鋪敘。如朱自清的《春》中在寫(xiě)春草時(shí)，按照由物到人的順序；寫(xiě)春花時(shí)，按照從高到低的順序；寫(xiě)春雨時(shí)，按照從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫(xiě)。文章的描述有層次有條理。

描寫(xiě)景物要巧妙變換角度，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多方面去描寫(xiě)，才能內(nèi)容豐富充實(shí)。如朱自清的《春》在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)像母親的手，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)帶著泥土氣息、青草味、花香，從視覺(jué)角度寫(xiě)鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉中安巢，從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)風(fēng)中的鳥(niǎo)叫聲、流水聲、牧童的短笛聲。把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，表現(xiàn)出春天的柔和芳香。

四、合理展開(kāi)想象，選擇寫(xiě)法

在觀察、寫(xiě)作時(shí)適時(shí)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，可以豐富文章內(nèi)容，加深文章思想內(nèi)涵，激發(fā)讀者情感共鳴。聯(lián)想和想象不是隨意地瞎想，它們是一種思維方式。聯(lián)想是由一件事想到另一件事。這一件事是對(duì)過(guò)去感受過(guò)的事物的再現(xiàn)。如朱自清的《春》在寫(xiě)春花時(shí)，由春天滿樹(shù)的桃花聯(lián)想到秋天滿樹(shù)的桃兒、杏兒、梨兒，說(shuō)明春花開(kāi)得鮮艷、繁盛。想象是對(duì)已有的形象進(jìn)行分解組合，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造產(chǎn)生以前沒(méi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。想象要合情合理。如老舍的《濟(jì)南的冬天》中有這樣的描寫(xiě)：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”這里采用擬人化想象，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南多面環(huán)山的地形特點(diǎn)，交代了濟(jì)南冬天氣候溫暖的原因。

寫(xiě)景的方法很多。可采用側(cè)面烘托的手法。如《春》中寫(xiě)春草時(shí)，以人物的活動(dòng)來(lái)襯托春草的軟、嫩、多的特點(diǎn)。可采用動(dòng)靜結(jié)合的手法。景物有的處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，有的處于變化的狀態(tài)。因此既要寫(xiě)出它的靜態(tài)，如景物的位置、形態(tài)、大小、光澤、色彩等方面的變化；又要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，如景物在不同的觀察點(diǎn)、時(shí)間、氣候條件下，形態(tài)、位置、聲音、光澤色彩等方面的變化。寫(xiě)景做到有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，才能逼真?zhèn)魃瘢o讀者留下深刻印象。可采用虛實(shí)結(jié)合的手法。采用虛實(shí)結(jié)合的方法，才能把自己對(duì)景物的獨(dú)特、真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。可采用白描法，即用精煉文字，不做任何修飾渲染的描寫(xiě)，能保持景物的原始真實(shí)風(fēng)貌。也可采用細(xì)致描繪法，對(duì)景物注重細(xì)部的描繪，表現(xiàn)其自身特點(diǎn)。也可綜合運(yùn)用表現(xiàn)方法。調(diào)動(dòng)多種感官，從多種角度，運(yùn)用多種修辭，多側(cè)面多層次描繪。

五、巧妙引用修辭，錘煉語(yǔ)言

任何文章都要錘煉語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章更要注重語(yǔ)言。錘煉語(yǔ)言可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。琢磨推敲每一個(gè)動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞等是否準(zhǔn)確。

篇（7）

蘇軾有語(yǔ)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”②作者通過(guò)詩(shī)畫(huà)釋放心靈，抒感讓讀者與之產(chǎn)生共鳴。品味《春》這篇散文中的詩(shī)化語(yǔ)言，我們同樣能從中感受到畫(huà)家的筆觸，感受到文學(xué)作品中的“繪畫(huà)美”。

（一） 色澤美。色彩，是構(gòu)成繪畫(huà)的主要元素。朱自清筆下的“春景圖”，不僅有著春天特有的姹紫嫣紅，還閃動(dòng)著春天亮麗的光澤。

綠色，是春天的主色調(diào)：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”僅有“一大片一大片”的綠色是無(wú)法體現(xiàn)大自然的五彩繽紛的，文中還出現(xiàn)了各種艷麗的色彩：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”在綠色大背景之下，綴上紅色、粉色、白色、黃色，畫(huà)面更加美艷，令人賞心悅目。

在這幅色彩艷麗的“春景圖”中，我們還能透過(guò)形象的語(yǔ)言感受到春天亮麗的光澤。如：“山朗潤(rùn)起來(lái)了”“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”，句中形象化的詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”“像眼睛”“像星星”的比喻、“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”的感受，無(wú)不向我們展示著鮮亮潤(rùn)澤的圖畫(huà)美。

（二） 層次美。層次，是體現(xiàn)畫(huà)面尤其是山水畫(huà)意境的基本表現(xiàn)形式，畫(huà)家為了增強(qiáng)畫(huà)面的層次感，需要對(duì)景物的安排、色彩的對(duì)比進(jìn)行反復(fù)的渲染、調(diào)整，以達(dá)到氣勢(shì)磅礴、色彩飽滿的藝術(shù)效果。本文則以多彩的語(yǔ)言形式去描繪和展示景物的層次。

文中描寫(xiě)“春草圖”時(shí)，先是從面上展現(xiàn)――“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，到處一片綠意盎然的美景，形成春天特有的大的背景；在這樣一個(gè)滿眼綠色的大背景之中，孩子們“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，別有一番情趣，春天的活力倍增。

再如描寫(xiě)“春雨圖”時(shí)，從“人家屋頂上”寫(xiě)到“小路上”“石橋邊”再到“地里”，由近到遠(yuǎn)，層次更加分明，內(nèi)涵更加豐富，雨中美景躍然紙上。

（三） 動(dòng)態(tài)美。描寫(xiě)景物不能等同于景物的寫(xiě)生，寫(xiě)生繪其形狀、光影，卻無(wú)動(dòng)態(tài)；景物卻是有生命力的，有著他們特有的活力，于是在文中展現(xiàn)出其動(dòng)態(tài)美更能令讀者感受到自然的樂(lè)趣。

朱自清在描寫(xiě)的幾幅圖畫(huà)中，通過(guò)極為精練的語(yǔ)言向讀者展示著這種動(dòng)態(tài)美。“春草”是從土里偷偷地“鉆”出來(lái)；“春花”是“趕趟兒”的，引得“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”；“春風(fēng)”“混著青草味兒”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”；“春雨”是“密密地斜織著”“籠著一層薄煙”；“春天的人兒”也是“趕趟兒似的”，“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”：一切都“生長(zhǎng)著”，“笑著，走著”，“領(lǐng)著我們上前去”，洋溢著春天的勃勃生機(jī)。

二、 畫(huà)中有韻

正如朱自清本人所說(shuō)：“韻是一種復(fù)沓，可以幫助情感的強(qiáng)調(diào)和意義的集中。”③在《春》一文中，作者著重描繪了“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“春早人勤”等五幅圖畫(huà)，每幅圖畫(huà)都展示了語(yǔ)言音韻本身的魅力，使讀者感受到文學(xué)作品的“音樂(lè)美”。

（一） 疊詞讀出聲韻。文中多處使用疊詞，這些疊詞的使用既繪色，又摹聲，使描繪的景物更加富有藝術(shù)魅力；同時(shí)還顯現(xiàn)出和諧的聲韻，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳。

比如描繪“春草圖”中一連串的疊詞“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”，其中有形容詞的疊用，也有副詞的疊用，讀者在誦讀之中既感受到小草的俏皮可愛(ài)、柔嫩舒適，又滿足于一種聲韻和諧的音樂(lè)享受。

（二） 助詞補(bǔ)綴音律。本文通篇句末多用助詞，可讀輕聲，緩緩?fù)鲁觯q如音樂(lè)中用于調(diào)節(jié)樂(lè)感節(jié)奏的休止符，在補(bǔ)綴音律的同時(shí)，有助于情感抒發(fā)的延續(xù)綿長(zhǎng)。

全文句末助詞以“著”“了”“的”居多，一共有十二個(gè)“著”、十一個(gè)“了”、十四個(gè)“的”，再配上全文合計(jì)十三個(gè)“兒化”，使得誦讀本文時(shí)語(yǔ)氣更加舒緩，情感更加熨帖，讀者的那種熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情油然而生，從而很容易與作者形成思想情感的共鳴。

（三） 短句跳躍節(jié)奏。本文多處使用短句，品讀時(shí)猶如吟誦文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，字里行間跳躍著強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在帶給讀者聽(tīng)覺(jué)享受的同時(shí)，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

“春草圖”中這樣寫(xiě)道：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”讀起來(lái)短促有力，跳躍著生命的節(jié)奏，充滿了青春的活力；“春花圖”中“你不讓我，我不讓你”更能激起讀者的進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)欲望；“春雨圖”中“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，把我們帶進(jìn)了詩(shī)意化的蒙蒙細(xì)雨中，極富浪漫情調(diào)；“春早人勤圖”中“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了”，為我們展現(xiàn)出一片繁忙的景象，更孕育著一種生命的希望。

（四） “句讀”強(qiáng)化樂(lè)感。古時(shí)稱文詞停頓的地方叫做句或讀。連稱句讀時(shí)，句是語(yǔ)意完整的一小段，讀是句中語(yǔ)意未完、語(yǔ)氣可停的更小的段落。誦讀《春》一文時(shí)，當(dāng)然不需要像古人的“明句讀”，但對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子，如果我們嘗試著用古人的“明句讀”方法去誦讀，同樣會(huì)強(qiáng)化樂(lè)感，帶給我們“音樂(lè)美”的享受。

比如：“花下／成千成百的／蜜蜂／嗡嗡地／鬧著，大小的／蝴蝶／飛來(lái)飛去”讀起來(lái)節(jié)奏感特強(qiáng)，似乎眼前就浮現(xiàn)出“成千成百的蜜蜂”“飛來(lái)飛去的蝴蝶”；“鳥(niǎo)兒／將巢／安在／繁花嫩葉／當(dāng)中，高興／起來(lái)了，呼朋引伴地／賣弄／清脆的喉嚨，唱出／宛轉(zhuǎn)的曲子，跟／輕風(fēng)流水／應(yīng)和著”讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，仿佛耳畔就回響著“鳥(niǎo)兒”那“宛轉(zhuǎn)的曲子”，還不時(shí)地應(yīng)和著“輕風(fēng)流水”那泠泠淙淙的天籟之音。

三、 韻中有意

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作家往往融情于景或借景抒情，在優(yōu)美的景物描寫(xiě)中傾注自己的情感。閱讀此類作品時(shí)要透過(guò)文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)品讀出作者著力描繪景物的弦外之音，深入到作品豐蘊(yùn)的意境之中，方能感受到作者的思想、情感。

《春》這篇散文的寫(xiě)作時(shí)間大致在1928年至1937年之間，此時(shí)朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧，使得他的心境較為平靜恬淡，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，字里行間飽含了作家對(duì)美好人生美好人格的追求。因此，在欣賞《春》一文繪畫(huà)美、音樂(lè)美的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視其蘊(yùn)含的意境美。

（一） 熱愛(ài)自然與熱愛(ài)生命。通讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，在描述春天美景的幾幅圖畫(huà)中，作者處處流露著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；在對(duì)自然美景的描述中，蘊(yùn)含著對(duì)生命的熱愛(ài)。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”這些句子中，“鉆”“鬧”“眨”“靜默”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，賦予了大自然萬(wàn)物以生命靈性的同時(shí)，更體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

再如文中描寫(xiě)“春風(fēng)圖”，作者先巧妙化用詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”（古人稱早春的風(fēng)為“楊柳風(fēng)”，楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象），寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖宜人；在此基礎(chǔ)上更是妙筆生花，為了體現(xiàn)春風(fēng)的和煦，一個(gè)形象的比喻“像母親的手撫摸著你”將這種情調(diào)推至，既體現(xiàn)了熱愛(ài)自然的情緒，更升華了熱愛(ài)生命的情感。

（二） 自然美與人格美。朱自清研究專家吳周文先生說(shuō)：“在很多散文中，朱自清慘淡經(jīng)營(yíng)詩(shī)的意境，將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來(lái)，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。”④在《春》這篇散文中，同樣體現(xiàn)了作者朱自清的人格操守和審美理想，做到了自然美與人格美的有機(jī)融合。

比如在“春雨圖”中這樣寫(xiě)道：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。”既向我們展示了雨中人們辛勤勞作的情景，又蘊(yùn)含了人們珍惜“貴如油”的春雨而不敢懈怠的情趣。

再如寫(xiě)“春早人勤”：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是時(shí)間，有的是希望。”我們不難發(fā)現(xiàn)，在作者朱自清“春意盎然”的筆下，人們的身體是健康的，精神是飽滿的，心態(tài)是積極的，人格是美好的。

文末的一組排比句更是將這種自然美與人格美的結(jié)合推向完美，推向極致：

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”

品讀著這些詩(shī)化的語(yǔ)言，我們感覺(jué)到作者朱自清對(duì)大自然的贊頌是真摯的，是虔誠(chéng)的，我們感覺(jué)到他要把自己的全部人生投入到美麗的大自然中去，去追求自己積極崇高的人格美。

【注釋】

① 魯迅：《漢文學(xué)史綱要》，《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社1980年版。

② 蘇軾：《東坡題跋?書(shū)摩詰〈藍(lán)關(guān)煙雨圖〉》。

篇（8）

為了創(chuàng)設(shè)情境，我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是為學(xué)生講述一個(gè)故事：在一個(gè)寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：“自幼失明”，經(jīng)過(guò)的人都好像沒(méi)有看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。一天，有一位詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我可以給你點(diǎn)別的。”說(shuō)完便在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。”接著請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像，詩(shī)人給乞丐留下一句什么話呢？

在學(xué)生的好奇和爭(zhēng)辯中，我告訴大家，詩(shī)人寫(xiě)下的是“春天就要來(lái)了，我卻不能見(jiàn)到她。”這樣的導(dǎo)入方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)了他們寫(xiě)作的熱情，又使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)技巧的重要性。

二、方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧

美酒要經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的釀造才能獨(dú)具醇芳，作文的語(yǔ)言要經(jīng)反復(fù)錘煉才會(huì)魅力無(wú)窮。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1.準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)

在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生比較例句中哪個(gè)句子對(duì)景物的描寫(xiě)更貼切、傳神？

⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。

經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了月光的流動(dòng)與輕柔，加上幾個(gè)形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。

然后請(qǐng)學(xué)生體會(huì)下面一句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？

媽媽守望的雙眼早在村頭老樹(shù)下出發(fā)，一回回把鄉(xiāng)路望瘦。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“瘦”字是神來(lái)之筆，寫(xiě)盡了母親思兒盼歸的急切心情。

通過(guò)這兩組句子的比較，學(xué)生自然明白，選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語(yǔ)言充滿魅力，的確是作文語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的第一步。

2.巧妙貼切的修辭

使用修辭，可以讓語(yǔ)言綻放美麗。我請(qǐng)學(xué)生欣賞朱自清《春》的結(jié)尾，分析描寫(xiě)春天的語(yǔ)句使用了什么修辭手法，有何表達(dá)效果？

⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

學(xué)生體會(huì)到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節(jié)具體化，賦予“春”人的情態(tài)，寫(xiě)出了春天充滿生機(jī)、活力的特點(diǎn)。學(xué)生因此明白，修辭能使文章語(yǔ)言充滿生機(jī)，如果運(yùn)用得當(dāng)，美的語(yǔ)言會(huì)從筆端流出。

3.情韻高雅的詩(shī)文

燦若星河的古詩(shī)文，是傳統(tǒng)文化瑰寶。學(xué)生積累了許多古詩(shī)詞名句，如果用在寫(xiě)作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我還是先請(qǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。所以我說(shuō)：文學(xué)因多彩而精彩。

這段文字引用意境高遠(yuǎn)的詩(shī)句，語(yǔ)言鏗鏘流暢，意味深長(zhǎng)，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊(yùn)，升華文章的主題。學(xué)生感到，情韻高雅的詩(shī)文，可以讓語(yǔ)言充滿詩(shī)意。

4.靈活多變的句式

讓語(yǔ)言綻放美麗，還可以通過(guò)靈活多變的句式。在學(xué)生欣賞下面兩個(gè)例句之后，我引導(dǎo)他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點(diǎn)？

⑴她用她的長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)，舞蹈出離合悲歡。

⑵讀《三國(guó)演義》，讀一個(gè)朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長(zhǎng)，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會(huì)讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。

通過(guò)比較，學(xué)生意識(shí)到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長(zhǎng)短富于變換，整散結(jié)合錯(cuò)落有致，整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長(zhǎng)句縝密細(xì)致，給人以美的享受。

靈活多變的句式，讓語(yǔ)言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語(yǔ)言訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)著意指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)靈活使用各種句式，使語(yǔ)言錯(cuò)落有致，搖曳生姿，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達(dá)意，更好地凸現(xiàn)文章底蘊(yùn)。

5.意蘊(yùn)深刻的表達(dá)

語(yǔ)言有文采，不僅表現(xiàn)在形式上，也體現(xiàn)在內(nèi)涵上，只有文質(zhì)兼美方能折桂，所以，在語(yǔ)言表達(dá)上教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提煉，寫(xiě)出意蘊(yùn)深刻的句子。此環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)學(xué)生比較下面兩句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑴墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。

⑵這就是自然，不光是一片樹(shù)葉，生活在世界上的萬(wàn)物，都有一個(gè)相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無(wú)意義的。正是這片片黃葉，換來(lái)了整個(gè)大樹(shù)的盎然生機(jī)。這一片樹(shù)葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在小組交流后發(fā)現(xiàn)，第一句話在平實(shí)的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊(yùn)藏著深刻的哲理。由此學(xué)生感悟到，意蘊(yùn)的深刻表達(dá)，會(huì)使語(yǔ)言充滿哲理。

充滿哲理的句子，只須片言只語(yǔ)就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對(duì)文章品位的提升，因此要在平時(shí)的寫(xiě)作中有意識(shí)地訓(xùn)練。

“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學(xué)生在錘煉作文語(yǔ)言方面起到意想不到的好效果。當(dāng)然，并不是每寫(xiě)文章都一定用上所有方法，能用時(shí)要“當(dāng)仁不讓”，不能用時(shí)也不必勉強(qiáng)，要根據(jù)文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。

三、貫穿練習(xí)，培養(yǎng)自覺(jué)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

為了鞏固和運(yùn)用所學(xué)的方法，接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一系列與五種語(yǔ)言表達(dá)技巧相關(guān)的課堂練習(xí)。

比如，在掌握“準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫(xiě)一段描寫(xiě)性質(zhì)的話，要求使用多個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等修飾性詞語(yǔ)。

再如，運(yùn)用“巧妙貼切的修辭”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“美”為話題寫(xiě)一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。

再如，在學(xué)會(huì)“意蘊(yùn)深刻的表達(dá)” 環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生在“生活、事業(yè)、友誼、信任”四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，仿照例句，另寫(xiě)一段話，要求句式相近，修辭相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后寫(xiě)出的語(yǔ)句生動(dòng)而富有哲理，同時(shí)，老師再適時(shí)提醒學(xué)生，有文采并不是說(shuō)文章語(yǔ)言一定要詞藻華麗，樸實(shí)語(yǔ)言如果運(yùn)用恰當(dāng)，同樣生動(dòng)、具有文采、內(nèi)涵深刻。經(jīng)過(guò)課堂上具有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈菊n中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、課后作文，強(qiáng)化運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技巧

在本課的最后環(huán)節(jié)，我布置了一個(gè)作文題目《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》，并對(duì)比具體進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)，使他們課堂上學(xué)習(xí)的寫(xiě)作知識(shí)得以及時(shí)鞏固。

篇（9）

在高中語(yǔ)文仿句教學(xué)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生分析舊知，從給定的原句中找出特點(diǎn)，從而深刻理解內(nèi)涵；然后，步步為營(yíng)，對(duì)零散的、分散的知識(shí)加以歸納概括，將各個(gè)已掌握的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，形成完整、準(zhǔn)確、規(guī)范的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次，與自己已有的知識(shí)積累及生活積累相聯(lián)系，根據(jù)自己的體驗(yàn)，對(duì)原句進(jìn)行仿寫(xiě)，創(chuàng)造出有自己個(gè)性的新句子。

如：仿句，將……補(bǔ)充完整，注意句式、修辭等。原句：悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；仿句：樂(lè)觀者說(shuō)，希望是……

出示句子以后，如何教學(xué)呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原句的特點(diǎn)是什么？有的學(xué)生說(shuō)，“希望是地平線”告訴我們“什么是什么”，而且是個(gè)比喻句，是暗喻；有的學(xué)生說(shuō)，“希望”是抽象的，“地平線”是具象的，是“看得見(jiàn)”的；還有的學(xué)生說(shuō)，“就算……也”是兩個(gè)具有讓步關(guān)系的分句，我們?cè)诜戮鋾r(shí)，要注意句間關(guān)系。

2.引導(dǎo)：你的希望是什么？有的說(shuō)，希望是我能寫(xiě)出《荷塘月色》般的好散文；有的說(shuō)，希望是燦然開(kāi)放的臘梅花；有的說(shuō)，希望是美麗的大風(fēng)車；有的說(shuō)，希望是潔白無(wú)瑕的新嫁衣；有的說(shuō)，希望是清華北大的錄取通知書(shū)……

3.“就算……也”這樣的關(guān)聯(lián)詞，有什么可替代的詞？有的學(xué)生說(shuō)，“即使……也……”是等同的；有的說(shuō)，“盡管……還……”也是差不多的。

4.請(qǐng)將你的希望用一個(gè)表讓步關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞串起來(lái)。有的說(shuō)，盡管希望在路上，但我已感受到他的陽(yáng)光；有的說(shuō)，雖然它掛在有櫥窗，但一定會(huì)有一個(gè)人，幫我穿在身上；有的說(shuō)，即使希望遙遙無(wú)望，我也要盡情暢想。在這個(gè)案例中，教者并不急于讓學(xué)生一步到位（事實(shí)上，一般的學(xué)生也不可能一步到位），而是層層引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累和生活經(jīng)驗(yàn)，逐步指向目標(biāo)，每個(gè)步驟的操作，都留給學(xué)生修正調(diào)整的空隙，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，不讓一些懶于思考的學(xué)生有可乘之機(jī)，讓他們時(shí)刻感受到接近了答案，而又不等于答案，必須跳一跳才能摘到桃子，有了這樣的分析后，學(xué)生再來(lái)答這一題就不會(huì)跑偏，也不會(huì)束手無(wú)策了。這樣的訓(xùn)練，只是開(kāi)始，接著還要選一些同類型的題目，加以強(qiáng)化、開(kāi)拓，以達(dá)到舉一反三的效果。

如：①仿照下面的句式寫(xiě)兩句話，使它們構(gòu)成排比。春天是播種的季節(jié)，撒下一粒種子，便種下一分希望；夏天是____________，____________，____________；秋天是____________，____________，____________。

②找特點(diǎn)，仿句子。心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報(bào)國(guó)，一心收復(fù)失地，不是寫(xiě)下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？（友情提醒：首句是一個(gè)緊縮句，闡明了心與筆的關(guān)系。以下分別是朝代、人物、人物精神品質(zhì)概括和人物的主要事跡；最后以反問(wèn)的形式點(diǎn)出該人物獨(dú)具特色的一部作品。仿寫(xiě)部分前后應(yīng)是因果關(guān)系。如：屈原《離騷》等。）

在仿句教學(xué)中，我們不僅要注意句子結(jié)構(gòu)形式，還要注意修辭形式，只有做到兩者的高度統(tǒng)一與一致，才能有精彩的出現(xiàn)。

二、分類歸檔，句式變換

在高中句式變換中，變換句式，只是句式的變換，除根據(jù)需要作個(gè)別文字的調(diào)整外，其他盡量不變換，尤其是內(nèi)容。所以規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)”。即使題干不標(biāo)注這樣的要求，也不能變動(dòng)，因?yàn)檫@是基本原則。

如：把下面的句子改寫(xiě)一下，使之成為既有排比又有反問(wèn)的句子。

生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)啊！解析：解答本題，關(guān)鍵是要找出適宜改寫(xiě)的部分。很明顯，后半句的幾個(gè)并列詞匯分解開(kāi)來(lái)即為排比，最后的陳述判斷可改為反問(wèn)。參考答案：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，讓你歡樂(lè)，令你憂愁，促你深思，這難道不是詩(shī)嗎？

在高中變換句式主要有1.口語(yǔ)句式與書(shū)面語(yǔ)句式變換；2.冷漠生硬言詞句式與親切委婉言詞句式變換，（此種變換有點(diǎn)像小學(xué)中把不文明用語(yǔ)換成禮貌用語(yǔ)的練習(xí)）在高中，主要是將一些不近人情的語(yǔ)句換成委婉和善詞語(yǔ)，表示對(duì)別人尊重；3.描寫(xiě)語(yǔ)言句式與敘述語(yǔ)言句式變換。這種變換最主要是要用敘述語(yǔ)言對(duì)對(duì)話和神態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容加以概括。4.長(zhǎng)短句互換，長(zhǎng)句變短句，篩選主干改為獨(dú)立的單句排列組合保持長(zhǎng)句意思的完整，短句變長(zhǎng)句分析內(nèi)在聯(lián)系，增加修飾成分。長(zhǎng)的句子一定不能改變短句的原意。

如：以“維生素E”為陳述對(duì)象，改寫(xiě)下面的話。可增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

眾所周知，人體代謝過(guò)程中產(chǎn)生自由基，這種自由基對(duì)人體有很大的毒害作用，需要不斷清除，而維生素E具有這種功能，維生素E極易與分子氧和自由基反應(yīng)，可防止磷脂中不飽和脂肪酸被氧化，對(duì)肌體起保護(hù)作用。在高中變換句子練習(xí)中，要特別注意“重組句子”這種變換句內(nèi)結(jié)構(gòu)的試題。

篇（10）

新穎是作文的生命，是美的靈魂，語(yǔ)言新穎才能產(chǎn)生魅力效應(yīng)。漢語(yǔ)詞匯是豐富多彩的，其表情達(dá)意更是復(fù)雜多變，因而遣詞造句具有很大的可選擇性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)盡量選用那些含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞、形容詞的錘煉。動(dòng)詞不僅能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物，還能夠化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲。古往今來(lái)，人們對(duì)動(dòng)詞的使用總是情有獨(dú)鐘。“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“噪”和“鳴”起到了動(dòng)靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個(gè)“瀉”字描寫(xiě)出了月光自上而下的灑落，寫(xiě)出了月光輕柔緩和的流動(dòng)之美。靈活運(yùn)用形容詞能把事物描寫(xiě)得生動(dòng)而又貼切，能夠調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，讓人充分感知所描寫(xiě)的對(duì)象。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的。”“曲曲折折”寫(xiě)盡荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運(yùn)用，則寫(xiě)盡了荷花的風(fēng)致，也寫(xiě)出了荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美！這是繪形繪色、新穎生動(dòng)的典范。

二、活用修辭，文采斐然

修辭是美化語(yǔ)言的常用手段，是語(yǔ)言的魔水，是最能增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的表達(dá)形式之一。其中比喻能使深?yuàn)W變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄；擬人能化無(wú)情為有情，使形象生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富；排比能使敘事詳盡完備、條分縷析，言理深刻透徹、說(shuō)服力強(qiáng)，抒情淋漓盡致、氣勢(shì)磅礴（假設(shè)排比，增加論述的針對(duì)性；鋪陳排比，增強(qiáng)論述的全面性；段落排比，增加文章的條理性）。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法，不僅能使句子生動(dòng)、富有感染力，而且也能使句子新鮮、詩(shī)意盎然，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

三、化用詩(shī)文，彰顯底蘊(yùn)

不少同學(xué)深感自己的作文文采不足，缺少文化底蘊(yùn)。詩(shī)詞文句都是古今作者錘煉過(guò)的語(yǔ)言精華，具有表達(dá)凝練、含義深刻的特點(diǎn)。文章不可能字字珠璣，如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)匾靡恍╅W耀著智慧光彩、蘊(yùn)含著豐富思想內(nèi)涵的名言警句，能有力地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和文化底蘊(yùn)，使得文章厚實(shí)豐滿、光彩照人。以下文字，足以說(shuō)明問(wèn)題：“雖然城市中不能看見(jiàn)‘滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)’，也看不出‘竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知’，更看不見(jiàn)‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)’，但是城市里的春色卻別具一格。”典雅優(yōu)美的古詩(shī)句信手拈來(lái)，不僅形象地描繪了春天之活力、開(kāi)端之美好，更讓語(yǔ)言閃現(xiàn)出了迷人的光彩，使文章充滿詩(shī)意和文采。 轉(zhuǎn)貼于

四、善變句式，靈動(dòng)暢達(dá)

有文采的語(yǔ)言大都講究句式的靈活變化，也就是說(shuō)，能夠根據(jù)表達(dá)的需要使用不同的句式。譬如為了加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，可選用反問(wèn)句；為了抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情，可選用感嘆句；為了抒發(fā)纏綿沉痛的感情或?yàn)榱吮磉_(dá)精細(xì)豐富的內(nèi)容，可選用長(zhǎng)句；為了抒發(fā)輕松愉快的感情或?yàn)榱嗣鑼?xiě)活潑、緊急的場(chǎng)面，可選用短句；為了整齊對(duì)稱、聲韻和諧、氣勢(shì)貫通，可選用整句。文章若能夠綜合運(yùn)用多種句式，語(yǔ)言就會(huì)大放異彩。如精彩片段：“有道是‘人生不如意事十之八九’，然而，讓我們對(duì)此抱以一個(gè)淡然的微笑。試著學(xué)學(xué)東坡，為自己的心靈打開(kāi)一扇窗子，做飄渺的孤鴻橫渡人世悲歡，做飄然的智者對(duì)蝸角虛名，做世外高人斜睨人生浮沉，做紅塵過(guò)客留下千古風(fēng)流。”作者在流利灑脫的散句之中，巧妙地穿插一些整齊勻稱的整句，便于自由散板的旋律中表現(xiàn)出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊(yùn)含節(jié)奏，和諧暢達(dá)。

篇（11）

描寫(xiě)回憶的語(yǔ)句

永遠(yuǎn)不分開(kāi)，成了泡影，就像夢(mèng)境，睜開(kāi)眼就消失不見(jiàn)了，但是我卻還不愿醒來(lái)。

回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的塊樂(lè)，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。

懷念過(guò)去只會(huì)讓咱們更加郁悶無(wú)奈，它會(huì)給咱們心痛的感覺(jué)，過(guò)去再完美終究是過(guò)去。每次的懷念都會(huì)讓咱們心痛一次。

就算是醉生夢(mèng)死，也是記憶的一種，因?yàn)槟闶冀K不能忘記什么。我們?cè)诒舜酥羞z忘彼此。

回憶是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，就如一個(gè)劇本，每個(gè)人都是故事里的主角，不同的是每個(gè)主角的生活遭遇卻千差萬(wàn)別。

我們的那些承諾終究還是定格在回憶里了。曾誓承諾如命，很多人曾經(jīng)對(duì)我承諾過(guò)，而我也對(duì)別人承諾過(guò)。

人生有三樣?xùn)|西是不該回憶的：災(zāi)難，死亡和愛(ài);你想回憶，卻痛苦不堪。

朋友是身邊那份充實(shí);是忍不住時(shí)刻想撥的號(hào)碼;是深夜長(zhǎng)坐的那杯清茶。

不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。

如果青春的時(shí)光在閑散中度過(guò)，那么回憶歲月將會(huì)是一場(chǎng)凄涼的悲劇。

逝去的歲月，怎么找得回來(lái)，你曾經(jīng)的微笑卻在回憶里散不開(kāi)。

回憶像街燈，灑滿街頭別人的幸福，閃爍在我的眼中。

每個(gè)人心里都藏著一片空間，存著一些回憶;每個(gè)人都有一份甜蜜，屬于自己的私藏品。有些情，放置心中一隅，永不褪色;有些愛(ài)，在歲月中沉睡，一直鮮艷。

曾經(jīng)那個(gè)愿為我千千萬(wàn)萬(wàn)次撿風(fēng)箏的人已經(jīng)逝去，人生中錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再得到，也許我們會(huì)懺悔，會(huì)救贖，但這些似乎都已經(jīng)晚了。每當(dāng)放飛風(fēng)箏的那一刻，我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己我們是否真的珍惜過(guò)我們所擁有的一切。

人世間最上乘的課題，是戀愛(ài);戀愛(ài)中最難解的問(wèn)題，是分手;分手后最恐怖的過(guò)程，是回憶;回憶里最痛苦的感受，是我依然愛(ài)你。

描寫(xiě)回憶的語(yǔ)錄

回憶總會(huì)帶人回到最原始的淳樸，但是曾幾何時(shí)，卻開(kāi)始害怕，萬(wàn)一有天游離于那份被遺忘的溫柔里不愿回來(lái)何如?

那些往事，就像一個(gè)明亮又溫暖的小太陽(yáng)，揣在心里，不時(shí)閃一下光。

逝去的美好，只能留給回憶我們?cè)僖不夭坏竭^(guò)去。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，再也回不來(lái)了。

往事不堪回首，太多前進(jìn)路途都在回憶中跌跌撞撞的走了過(guò)來(lái)，回憶往事，又怎能讓我們回到當(dāng)初?

我們都這樣離散在歲月的風(fēng)里，回過(guò)頭去，卻看不到曾經(jīng)在一起的痕跡，盡管，曾今那么用力的在一起過(guò)。

愛(ài)情最折磨人的不是感人的過(guò)去，而是站在回憶里還以為回得去。

曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經(jīng)失去的，留作回憶。

你走之后，那些淚水蜿蜒的日子侵襲而來(lái)。而現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，我們因年少變得面目全非，所有的一切都如此薄涼。

總有一天我會(huì)從你身邊默默地走開(kāi)，不帶任何聲響我錯(cuò)過(guò)了很多，我總是一個(gè)人難過(guò)。

很多時(shí)候我們不知道，卻假裝知道;很多事情我們知道，卻假裝不知道;很多時(shí)候我們都假裝自己活的很充實(shí)。

星夜，坐在如水的夜里細(xì)細(xì)回憶，將當(dāng)初的每一個(gè)細(xì)節(jié)放大，用你的笑容來(lái)銘刻，來(lái)溫暖我心中的各處角落。

我們聯(lián)系越來(lái)越少了，我仿佛在目睹一段關(guān)系逐漸凍結(jié)，就算我將整顆心的炙熱撲上去，也無(wú)法彌補(bǔ)，這莫名驟降的溫度。

與其傷心回憶，不如微笑忘記。

年少時(shí)我們有足夠多的理由去認(rèn)認(rèn)真真地喜歡另一個(gè)人，而長(zhǎng)大后我們有同樣多的理由去認(rèn)認(rèn)真真辜負(fù)另一個(gè)人。

回憶之所以是回憶，因?yàn)槭腔夭蝗サ挠洃洝?/p>

描寫(xiě)回憶的短句

左岸是我無(wú)法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，而中間飛快流淌的是我年年歲歲淡淡的感傷。

回憶是盞燈，照亮心房。讓你可以看清，原來(lái)心底的黑暗處，并不是自身的缺陷，而是由于照射的角度而你讓誤解和忽略。

有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。

聽(tīng)著自己的心情，靜靜的回憶，當(dāng)初如此的美好，而今卻是一片滄桑。心情就像天空一樣，有時(shí)晴朗，有時(shí)陰云，亦有時(shí)雨天。

我只是想在我不知所措時(shí)，還可以看到你微笑的臉龐。

懷念過(guò)去，不是為了感傷而感傷，而是為了現(xiàn)在尋求一種感覺(jué)。如同一遍遍地重溫同一個(gè)夢(mèng)境，不為別的，只想看得更清。

時(shí)光不與千秋老，歲月不與萬(wàn)年長(zhǎng)，年華不與紅顏?zhàn)恚怅幉回?fù)有心人，錦瑟?dú)懷浅较哪扑髂辍?/p>

這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。

咱們都在懷念過(guò)去，失去后咱們才懂得珍惜，有些人或事早已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是還是會(huì)想起以前擁有的歲月，會(huì)是一種喜悅，會(huì)是一種遺憾。

無(wú)論走到哪里，都應(yīng)該記住，過(guò)去都是假的，回憶是一條沒(méi)有盡頭的路，一切以往的春天都不復(fù)存在。

些漸行漸遠(yuǎn)的青春的單純?nèi)兆樱梢酝?jiàn)背影越拖越長(zhǎng)的那時(shí)的自己，那是遠(yuǎn)去的時(shí)光和心情。

我們總是在離開(kāi)后后悔，在回憶里崩潰，因?yàn)樵?jīng)的美好太美好，好到痛斥心扉，你是我回不去的曾經(jīng)。

其實(shí)有時(shí)候，走過(guò)的路，不回頭看是不知道自我前一步走對(duì)了還是走錯(cuò)了，有時(shí)候不懷念是不知道珍惜的。

都說(shuō)往事不堪回首，可還是忍不住去回憶，到最后，竟是不能相忘。憶往昔崢嶸歲月，坐在石凳上，靜待，看滄海變桑田。

靜靜的看著天空，回憶過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)完美已漸漸老去。

描寫(xiě)回憶的說(shuō)說(shuō)

流著眼淚唱起歌的時(shí)候，能夠想想在草坪上和兄弟姐妹們一齊數(shù)星星，在夜市把新買的涼拖甩的嘰里呱啦的情景，咱們不是很愉悅的么?

曾經(jīng)擁有的不要忘記。不能得到的更要珍惜。屬于自己的不要放棄。已經(jīng)失去的留作回憶。

感情帶著傷痕，回憶帶著痛苦，直到失去了那一份耐心時(shí)，才會(huì)說(shuō)，沒(méi)必要解釋的，這些事都會(huì)讓歲月慢慢幫你明了。

回憶是一幀照片，一幀發(fā)黃退色的老照片。寂然凝望，青春不再，紅顏不再，往事已蒼老。有淚落下來(lái)，落下來(lái)，有語(yǔ)無(wú)從說(shuō)，無(wú)從說(shuō)。

曾聽(tīng)人說(shuō)，回憶是一座繁華的橋，卻是通往寂寞的牢。那么，牢的里頭，關(guān)著的就是被寂寞囚禁的你我。

擁有回憶，人生才得以豐潤(rùn)，歲月才滿溢詩(shī)情。耽于回憶，青春卻難免蒼白，木人石心亦傷懷。

但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。帶著感恩的心啟程，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)朋友，愛(ài)他人。

不喊痛，不一定沒(méi)感覺(jué)。不要求，不一定沒(méi)期待。不落淚，不一定沒(méi)傷痕。不說(shuō)話，不一定沒(méi)心聲。

走著走著，就散了，回憶都淡了，回頭發(fā)現(xiàn)，你不見(jiàn)了。

靜靜聽(tīng)著歌，總有一些歌讓我想起一些人和一些事。時(shí)間將我們太多的美好變成回憶，當(dāng)我們回憶時(shí)卻又找不到曾經(jīng)的美好。

塵埃落定之后，回憶別來(lái)挑撥。

現(xiàn)在越來(lái)越依戀乳香，也許真的隨著年齡增長(zhǎng)，需要淡忘過(guò)去，因?yàn)閳?zhí)迷過(guò)往所以傷感。