汽修畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇汽修畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1引言

目前，已經(jīng)有不少的Sniff工具軟件，如Windows環(huán)境下，最富盛名的工具是Netxray和Snifferpro，用它們?cè)赪indows環(huán)境下抓包來(lái)分析，非常方便。在UNIX環(huán)境下如Sniffit，Snoop，Tcpdump，Dsniff等都是比較常見的。這里介紹一個(gè)用C語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包和分析開發(fā)工具libpcap及winpcap實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)Sniffer。

2網(wǎng)絡(luò)嗅探器程序框圖

首先給出流程如圖1所示。

圖1流程圖

3網(wǎng)絡(luò)嗅探器程序?qū)崿F(xiàn)

在c環(huán)境下編程，源碼如下：

/*June2nd，2002

*ProjectforgraduationqualificationByBbyTeam19*/

#include<stdio.h>

#include<conio.h>

//必須加路徑，必須把頭文件packet32.h包含進(jìn)去

#include"..\..\Include\packet32.h"

#include"..\..\Include\ntddndis.h"

#defineMax_Num_Adapter10

//Prototypes原形

//發(fā)包

voidPrintPackets(LPPACKETlpPacket);

//設(shè)備列表

charAdapterList[Max_Num_Adapter][1024];

//主程序開始

intmain()

{

//defineapointertoanADAPTERstructure設(shè)備指針

LPADAPTERlpAdapter=0;

//defineapointertoaPACKETstructure包指針

LPPACKETlpPacket;

inti;

DWORDdwErrorCode;

DWORDdwVersion;

DWORDdwWindowsMajorVersion;

//Unicodestrings(WinNT)

WCHARAdapterName[8192];//網(wǎng)絡(luò)適配器設(shè)備列表

WCHAR*temp,*temp1;

//ASCIIstrings(Win9x)

charAdapterNamea[8192];//網(wǎng)絡(luò)適配器設(shè)備列表

char*tempa,*temp1a;

intAdapterNum=0,Open;

ULONGAdapterLength;

charbuffer[256000];//容納來(lái)自驅(qū)動(dòng)器的數(shù)據(jù)的緩沖區(qū)

structbpf_statstat;

//獲得本機(jī)網(wǎng)卡名

AdapterLength=4096;

printf("Packet.dlltestapplication.Libraryversion:%s\n",PacketGetVersion());

printf("Adaptersinstalled:\n");

i=0;

下面這段代碼是用來(lái)在不同版本下得到網(wǎng)絡(luò)適配器名：

Win9x和WinNT中的網(wǎng)卡名稱是分別用ASCII和UNICODE實(shí)現(xiàn)的，所以首先要得到本地操作系統(tǒng)的版本號(hào).：

dwVersion=GetVersion();

dwWindowsMajorVersion=(DWORD)(LOBYTE(LOWORD(dwVersion)));

這里首先用到的Packet.dll函數(shù)是PacketGetAdapterNames（PTSTRpStr，PULONGBufferSize,通常它是與驅(qū)動(dòng)程序通信并被調(diào)用的第一個(gè)函數(shù)，它將返回的用戶本地系統(tǒng)中安裝的網(wǎng)絡(luò)適配器的名字放在緩沖區(qū)pStr中；BufferSize是緩沖區(qū)的長(zhǎng)度：

if(!(dwVersion>=0x80000000&&dwWindowsMajorVersion>=4))

{//是WindowsNT

//找不到設(shè)備列表

if(PacketGetAdapterNames(AdapterName,&AdapterLength)==FALSE){

printf("Unabletoretrievethelistoftheadapters!\n");

return-1;

}

//找到設(shè)備列表

temp=AdapterName;

temp1=AdapterName;

while((*temp!=''''\0'''')||(*(temp-1)!=''''\0''''))

{

if(*temp==''''\0'''')

{

memcpy(AdapterList,temp1,(temp-temp1)*2);

temp1=temp+1;

i++;

}

temp++;

}

//顯示適配器列表

AdapterNum=i;

for(i=0;i<AdapterNum;i++)

wprintf(L"\n%d-%s\n",i+1,AdapterList);

printf("\n");

}

else//否則就是windows9x，獲取適配器名的方法同WinNT下

{

if(PacketGetAdapterNames(AdapterNamea,&AdapterLength)==FALSE){

printf("Unabletoretrievethelistoftheadapters!\n");

return-1;

}

tempa=AdapterNamea;

temp1a=AdapterNamea;

while((*tempa!=''''\0'''')||(*(tempa-1)!=''''\0''''))

{

if(*tempa==''''\0'''')

{

memcpy(AdapterList,temp1a,tempa-temp1a);

temp1a=tempa+1;

i++;

}

tempa++;

}

AdapterNum=i;

for(i=0;i<AdapterNum;i++)

printf("\n%d-%s\n",i+1,AdapterList);

printf("\n");

}

下面這段代碼就是讓用戶選擇監(jiān)聽的網(wǎng)絡(luò)適配器號(hào)：

//選擇設(shè)備

do

{

printf("Selectthenumberoftheadaptertoopen:");

scanf("%d",&Open);

if(Open>AdapterNum)

printf("\nThenumbermustbesmallerthan%d",AdapterNum);

}while(Open>AdapterNum);

然后，將所選擇的設(shè)備打開，這里可以設(shè)置為“混雜”模式打開，也可以是“直接”模式打開。代碼如下：

//打開設(shè)備

lpAdapter=PacketOpenAdapter(AdapterList[Open-1]);

//當(dāng)設(shè)備無(wú)法打開時(shí)，出示錯(cuò)誤信息：

if(!lpAdapter||(lpAdapter->hFile==INVALID_HANDLE_VALUE))

{

dwErrorCode=GetLastError();

printf("Unabletoopentheadapter,ErrorCode:%lx\n",dwErrorCode);

return-1;

}

將網(wǎng)卡設(shè)置為“混雜”模式，代碼如下：

這里用到函數(shù)PacketSetHwFilter（LPADAPTERAdapterObject，ULONGFilter），它在到來(lái)的包上設(shè)置了一個(gè)硬件過(guò)濾器，如操作成功，返回TRUE。AdapterObject是過(guò)濾器所在的網(wǎng)卡設(shè)備指針；過(guò)濾器的常量Filter定義在頭文件ntddndis.h中，包括有：

?NDIS-PACKET-TYPE-PROMISCUOUS：設(shè)置混雜模式，每個(gè)到來(lái)的包都會(huì)被網(wǎng)卡接受；

?NDIS-PACKET-TYPE-DIRECTED：只有直接到主機(jī)網(wǎng)卡的包才會(huì)被接受；

?NDIS-PACKET-TYPE-BROADCAST：只接受廣播包；

?NDIS-PACKET-TYPE-MULTICAST：只接受到主機(jī)所在的組的多播包；

?NDIS-PACKET-TYPE-ALL-MULTICAS：接受每個(gè)多播的包。

//setthenetworkadapterinpromiscuousmode

//如果混雜模式設(shè)置失敗，提示錯(cuò)誤：

if(PacketSetHwFilter(lpAdapter,NDIS_PACKET_TYPE_PROMISCUOUS)==FALSE){

printf("Warning:unabletosetpromiscuousmode!\n");

}

然后在driver中置512K的緩沖：

這里用到函數(shù)PacketSetBuff（LPADAPTERAdapterObject，intdim），它被用于設(shè)置AdapterObject指向的網(wǎng)卡的驅(qū)動(dòng)程序的緩沖區(qū)，成功則返回TRUE。Dim是新的緩沖區(qū)的大小，當(dāng)它被設(shè)定時(shí)，舊緩沖區(qū)中的數(shù)據(jù)將被丟棄，其中存儲(chǔ)的包也會(huì)失去。

需要注意的地方：驅(qū)動(dòng)器緩沖區(qū)的大小設(shè)置是否恰當(dāng)，將影響截包進(jìn)程的性能，設(shè)置應(yīng)能保證運(yùn)行快且不會(huì)丟包。這里設(shè)置的是512000Byte。

//seta512Kbufferinthedriver

//當(dāng)無(wú)法設(shè)置緩沖區(qū)時(shí)，提示錯(cuò)誤：

if(PacketSetBuff(lpAdapter,512000)==FALSE){

printf("Unabletosetthekernelbuffer!\n");

return-1;

}

PacketSetReadTimeout（LPADAPTERAdapterObject，inttimeout）函數(shù)的功能是，設(shè)置與AdapterObject指定網(wǎng)卡綁定的讀操作超時(shí)的值，timeout以毫秒為單位，0表示沒(méi)有超時(shí)，當(dāng)沒(méi)有包到時(shí)，read就不返回。

//seta1secondreadtimeout

//設(shè)置1秒的讀取操作超時(shí)

if(PacketSetReadTimeout(lpAdapter,1000)==FALSE){

printf("Warning:unabletosetthereadtiemout!\n");

}

接下來(lái)，定位設(shè)備，代碼如下：

這里用到函數(shù)PacketAllocatePacket（Void）將在內(nèi)存中分配一個(gè)PACKET結(jié)構(gòu)并返回一個(gè)指向它的指針，但這個(gè)結(jié)構(gòu)的Buffer字段還沒(méi)有設(shè)定，所以應(yīng)再調(diào)用PacketInitPacket函數(shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行初始化。

//allocateandinitializeapacketstructurethatwillbeusedto

//receivethepackets.

//當(dāng)定位失敗時(shí)，提示錯(cuò)誤：

if((lpPacket=PacketAllocatePacket())==NULL){

printf("\nError:failedtoallocatetheLPPACKETstructure.");

return(-1);

}

然后，就可以初始化設(shè)備，開始接受網(wǎng)絡(luò)包了：

用函數(shù)PacketInitPacket（LPPACKETlpPacket，PVOIDBuffer，UINTLength）來(lái)初始化PACKET結(jié)構(gòu)。lpPacket是要被初始化的指針；Buffer為指向用戶分配的包含包的數(shù)據(jù)的緩沖區(qū)的指針；Length為緩沖區(qū)長(zhǎng)度。

需要注意的地方：PACKET結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的緩沖區(qū)存儲(chǔ)由packetcapturedriver截獲的包，包的數(shù)量被緩沖區(qū)大小所限制，最大緩沖區(qū)的大小就是應(yīng)用程序從驅(qū)動(dòng)器中一次能讀到的數(shù)據(jù)的多少。所以設(shè)置大的緩沖區(qū)可減少系統(tǒng)調(diào)用的次數(shù)，提高截獲效率。這里設(shè)置的是256K。

PacketInitPacket(lpPacket,(char*)buffer,256000);

接下來(lái)，是截包主循環(huán)：

//maincaptureloop

這里又用到函數(shù)PacketReceivePacket（LPADAPTERAdapterObject，LPPACKETlpPacket，BOOLEANSync），它將接受（截獲）一個(gè)包的集合。參數(shù)包括一個(gè)指向用來(lái)指定截包的網(wǎng)卡的ADAPTER結(jié)構(gòu)指針、一個(gè)指向用來(lái)容納包的PACKET結(jié)構(gòu)、一個(gè)指出是同步還是異步方式操作的標(biāo)記。當(dāng)操作同步時(shí)，函數(shù)鎖定程序；當(dāng)操作異步時(shí)，函數(shù)不鎖定程序，必須調(diào)用PacketWaitPacket過(guò)程來(lái)檢查是否正確完成。一般采用同步模式。

//直到有鍵盤鍵入：

while(!kbhit())

{

//capturethepackets捕獲包

//捕獲包失敗時(shí)，提示錯(cuò)誤：

if(PacketReceivePacket(lpAdapter,lpPacket,TRUE)==FALSE){

printf("Error:PacketReceivePacketfailed");

return(-1);

}

//打印包中的數(shù)據(jù)，調(diào)用自定義函數(shù)PrintPackets（）

PrintPackets(lpPacket);

}

最后將得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)打印出來(lái)，代碼如下：

這里用到函數(shù)PacketGetStats（LPADAPTERAdapterObject，structbpf_star*s）可以得到兩個(gè)驅(qū)動(dòng)程序的內(nèi)部變量的值：從調(diào)用PacketOpenAdapter開始，已經(jīng)被指定網(wǎng)卡接收的包數(shù)目；以及已經(jīng)被網(wǎng)卡接收但被內(nèi)核丟棄的包數(shù)目。這兩個(gè)值被驅(qū)動(dòng)程序拷貝到應(yīng)用提供的bpf_stat結(jié)構(gòu)中。

//printthecapturestatistics

//得到統(tǒng)計(jì)值

//當(dāng)無(wú)法從內(nèi)核讀取狀態(tài)時(shí)，提示錯(cuò)誤：

if(PacketGetStats(lpAdapter,&stat)==FALSE){

printf("Warning:unabletogetstatsfromthekernel!\n");

}

//打印“XX包被截??；XX包被丟棄”：

else

printf("\n\n%dpacketsreceived.\n%dPacketslost",stat.bs_recv,stat.bs_drop);

這里用函數(shù)PacketFreePacket(LPPACKETlpPacket)來(lái)釋放由lpPacket指向的結(jié)構(gòu)：

//釋放空間

PacketFreePacket(lpPacket);

用函數(shù)PacketCloseAdapter(LPADAPTERlpAdapter)來(lái)釋放ADAPTER結(jié)構(gòu)lpAdapter，并關(guān)閉網(wǎng)卡指針：

//closetheadapterandexit

//關(guān)閉設(shè)備退出

PacketCloseAdapter(lpAdapter);

return(0);

}//主程序結(jié)束

其中用來(lái)打印數(shù)據(jù)報(bào)的自定義的函數(shù)PrintPackets（）的代碼在這里就不詳細(xì)說(shuō)明了。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)嗅探器的編寫，目的使大家知道網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，時(shí)刻注意網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，做好信息的加密和解密工作。

參考文獻(xiàn)

【1】王騰蛟等，《新概念VisualC＋＋6.0教程》，北京科海集團(tuán)公司，2001

【2】王寶智等，《全新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程》，北京希望電子出版社，2001

【3】單征等，《網(wǎng)絡(luò)黑洞攻擊與防范指南》，中國(guó)電力出版社，2002

篇（2）

二、主辦單位

全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)

三、協(xié)辦單位

全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動(dòng)時(shí)間

征稿截止時(shí)間：2016年6月10日

評(píng)選揭曉時(shí)間：2016年7月30日前

五、活動(dòng)組織

1.評(píng)選范圍：全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個(gè)組。

3.論文推薦：大專、本科生參評(píng)畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評(píng)論文均應(yīng)附上兩位具有高級(jí)職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會(huì)成員的評(píng)語(yǔ)。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評(píng)語(yǔ)。所有參評(píng)論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2016年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號(hào)《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評(píng)者同時(shí)將參評(píng)論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請(qǐng)寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請(qǐng)寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號(hào)、兩端對(duì)齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請(qǐng)刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁(yè)眉、頁(yè)腳及致謝頁(yè)中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

六、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)

1.特邀全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評(píng)選委員會(huì)，以無(wú)記名投票方式分組評(píng)選，按一定比例評(píng)出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.獲獎(jiǎng)結(jié)果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎(jiǎng)作者編入“中國(guó)幼教招聘網(wǎng)http：//高級(jí)人才庫(kù)”向全國(guó)各用人單位重點(diǎn)推薦。

篇（3）

二、主辦單位

全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)

三、協(xié)辦單位

全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動(dòng)時(shí)間

征稿截止時(shí)間：2012年6月10日

評(píng)選揭曉時(shí)間：2012年6月30日前

五、活動(dòng)組織

1．評(píng)選范圍：全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2．論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個(gè)組。

3．論文推薦：大專、本科生參評(píng)畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評(píng)論文均應(yīng)附上兩位具有高級(jí)職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會(huì)成員的評(píng)語(yǔ)。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評(píng)語(yǔ)。所有參評(píng)論文均一式兩份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2012年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號(hào)《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評(píng)論文同時(shí)以電子文檔方式發(fā)送至，請(qǐng)?jiān)谥黝}欄標(biāo)明“優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選”字樣。

六、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)

1．將特邀全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評(píng)選委員會(huì)，以無(wú)記名投票方式分組評(píng)選，按一定比例評(píng)出各組優(yōu)秀論文。

2．由主辦單位頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3．獲獎(jiǎng)結(jié)果將在2012年9月《幼兒教育·教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)省略”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學(xué)》上。

4．獲獎(jiǎng)作者編入“中國(guó)幼教招聘網(wǎng)省略高級(jí)人才庫(kù)”向全國(guó)各用人單位重點(diǎn)推薦。

篇（4）

本人的學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師溫老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，溫老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向溫老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)大學(xué)生活的每個(gè)可愛的同學(xué)們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!謝謝你們!

致謝詞二

本論文是在溫老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅是我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。

本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導(dǎo)下完成了，傾注了老師大量的心血。在此，謹(jǐn)向YJBYS老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

致謝詞三

本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問(wèn)題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過(guò)程中，花費(fèi)了郭老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!

還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問(wèn)題，并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

致謝詞四

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導(dǎo)，不管是從開始定方向還是在查資料準(zhǔn)備的過(guò)程中，一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見，使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高；同時(shí)也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此，我對(duì)XXX教授表示誠(chéng)摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對(duì)所有的XX學(xué)院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

致謝詞五

在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，***老師對(duì)該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個(gè)環(huán)節(jié)給予細(xì)心指引與教導(dǎo)，使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)中，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意。最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。

畢業(yè)論文致謝詞

我的畢業(yè)論文是在韋xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵博的知識(shí)開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意

這三年來(lái)感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對(duì)我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬！特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這三年來(lái)，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母”，對(duì)吳老師的感激之情我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠(chéng)的謝意！

感謝這三年來(lái)我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來(lái)我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)，馬上就要各奔前程了，希望你們有好的前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個(gè)大家庭！

最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無(wú)法回報(bào)你們，要離開你們出去工作了，我在心里默默的祝福你們平安健康，我不會(huì)讓你們失望的，會(huì)好好工作回報(bào)社會(huì)的。

致謝詞2

在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的

感謝所有授我以業(yè)的老師，沒(méi)有這些年知識(shí)的積淀，我沒(méi)有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠(chéng)懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。

謹(jǐn)以此致謝最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。

論文致謝詞

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問(wèn)題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘?，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來(lái)我遇到了如此多的良師益友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過(guò)三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語(yǔ)量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽，我愛你們！

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是我少年時(shí)最喜歡的詩(shī)句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。

論文致謝詞

導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接

物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!

本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張?jiān)淌凇⒗畋评蠋煛⒑瓮穹依蠋煹闹笇?dǎo)和幫助；感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)埂⒌篮恪莿冽埖壤蠋煹闹笇?dǎo)和幫助；感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助；

在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢(mèng)茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂(lè)、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強(qiáng)、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強(qiáng)、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

我畢業(yè)論文的致謝致謝：

感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

3)本課題在選題及研究過(guò)程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

篇（5）

汽車維修作為一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的行業(yè)，需要的是具有良好動(dòng)手操作能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)也應(yīng)該是各高校教學(xué)的終極目標(biāo)。但實(shí)際上，在傳統(tǒng)教育的影響下，理論教學(xué)總是遠(yuǎn)高于實(shí)踐訓(xùn)練，多數(shù)高校的汽修課程在教學(xué)程序上存在不足，教師沒(méi)有顧及到學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際物體的認(rèn)知和感受，僅是從課堂上比較抽象的接受理論知識(shí)并不能活學(xué)活用，因而學(xué)習(xí)興趣日漸低落，自主探索精神得不到發(fā)揮。這種知識(shí)上的“消化不良”不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使他們的實(shí)際操作能力大打折扣，繼而在畢業(yè)時(shí)不能滿足用人單位需求面臨就業(yè)困難的窘境。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種兼顧理論與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，其先進(jìn)之處體現(xiàn)在有效放大培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力環(huán)節(jié)的作用，在老師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生形成自主意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)維修情景下將學(xué)過(guò)的知識(shí)用于實(shí)踐并最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，應(yīng)對(duì)特殊任務(wù)時(shí)能提高自己的靈活應(yīng)變性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要素

項(xiàng)目教學(xué)法是由老師做引導(dǎo)學(xué)生自主探索而共同合作完成一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。它隸屬于“行為導(dǎo)向”的范疇。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程如下：明確汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)—→制定具體的項(xiàng)目教學(xué)方案—→收集汽修項(xiàng)目任務(wù)資料—→分析汽修項(xiàng)目任務(wù)資料—→分工合作完成汽修項(xiàng)目—→合理評(píng)估汽修項(xiàng)目成果。

采用此方法時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果不是最終目標(biāo)，重點(diǎn)在于把項(xiàng)目完成的過(guò)程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以圍繞已經(jīng)確定的項(xiàng)目，讓學(xué)生自行商定組建小組，再由他們制定具體計(jì)劃，爭(zhēng)取在項(xiàng)目結(jié)束前實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生們或獨(dú)立自主，或團(tuán)結(jié)合作，最終保障了該項(xiàng)目的完成。這樣將有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于理清個(gè)人的知識(shí)框架和提升綜合職業(yè)能力。目前，項(xiàng)目教學(xué)法成果顯著，為汽車行業(yè)培養(yǎng)綜合技能型人才做出了突出貢獻(xiàn)。其中關(guān)鍵要素有如下幾點(diǎn)：

1. 以豐富詳實(shí)項(xiàng)目素材為前提

一個(gè)具有實(shí)際操作意義的項(xiàng)目離不開對(duì)企業(yè)運(yùn)作方式和用工需求的深刻了解。而這些只有在深入汽車企業(yè)，盡可能地搜集第一手的具體材料后才能夠?qū)崿F(xiàn)。對(duì)已知材料進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地分析，然后在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬出真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，使教學(xué)課堂同企業(yè)的工作環(huán)境實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2. 致力于促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式的建設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)法和一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須以良好的硬件設(shè)施為保障，建立三位一體的實(shí)訓(xùn)教室可作為教學(xué)革新的切入點(diǎn)之一。長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)工作者逐漸認(rèn)識(shí)到單一的教學(xué)手段在訓(xùn)練學(xué)生高效掌握知識(shí)和技能時(shí)存在很大弊端。不妨以汽修專項(xiàng)訓(xùn)練為中心，在學(xué)校建立綜合性教學(xué)場(chǎng)地。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用探析

工作流程應(yīng)該成為項(xiàng)目教學(xué)所圍繞的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的具體情境是由課程教學(xué)通向工作流程的必經(jīng)之路?，F(xiàn)在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)一步展開分析。

1. 充分的調(diào)查爭(zhēng)取了解市場(chǎng)

幾乎每一個(gè)項(xiàng)目的建立都是要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向的。在初始階段，可以以“市場(chǎng)需求”調(diào)研小組為單位，以問(wèn)卷調(diào)查、資料搜集的手段在企業(yè)間進(jìn)行廣泛調(diào)研。

2. 結(jié)合市場(chǎng)需求，做到供需一致

一體化課程的整體改革必須以社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)為前提。使專業(yè)體系建設(shè)與市場(chǎng)需求同步化，促成適用性和針對(duì)性的平衡，同時(shí)兼顧就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?。目前看?lái)，文化基礎(chǔ)知識(shí)、汽修專業(yè)理論和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)是市場(chǎng)衡量學(xué)生是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)做到能夠獨(dú)立搜集信息、更新知識(shí)和合作交流。

3. 創(chuàng)建優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)[本文轉(zhuǎn)自DyLw. Net專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DYlw.NET]人員的緊密結(jié)合是完成任務(wù)的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，承擔(dān)起任務(wù)的執(zhí)行，而老師其導(dǎo)向作用，使整個(gè)過(guò)程想著合理的方向前進(jìn)。教師就該引導(dǎo)學(xué)生處理分歧情況，統(tǒng)計(jì)大家的所有意見，共同討論商量，采用其中相對(duì)合理的方法來(lái)制定完善的對(duì)策，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思索意識(shí)并從中受到一些新的啟發(fā)。

四、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

篇（6）

吳二太、劉愛霞夫婦系山東聊城一家企業(yè)的普通職工,兩人育有一兒一女。姐姐吳敏性格內(nèi)向,但學(xué)習(xí)很好,一直是父母最大的驕傲;弟弟吳杰小姐姐3歲,人聰明伶俐,從小癡迷汽車、電器之類的東西,對(duì)學(xué)習(xí)卻不太上心,讓父母為他操了不少心。

1997年9月,吳敏以優(yōu)異的成績(jī)考入一所重點(diǎn)高中。雙雙下崗的吳二太夫妻倆開始擺攤賣早點(diǎn),辛苦供應(yīng)倆孩子上學(xué)。

2000年春節(jié)過(guò)后,吳敏就要為高考作最后沖刺了。吳二太夫婦是喜在心頭,愁在眉頭――女兒必定會(huì)考上好的大學(xué),但大學(xué)幾年的費(fèi)用至少得幾萬(wàn)元,家里又沒(méi)有多少積蓄。父母的心思沒(méi)能逃過(guò)兒子吳杰的眼睛。

2000年5月初的一天,放學(xué)回家的吳杰從書包里掏出一張招生簡(jiǎn)章,遞給了媽媽:“媽,我不想讀高中了。我同學(xué)的舅舅先是在濟(jì)南一個(gè)交通技工學(xué)校學(xué)了兩年汽修,后來(lái)當(dāng)了幾年學(xué)徒工,現(xiàn)在開了一家汽修廠,做老板了。我想學(xué)修車!”劉愛霞手上拿的正是那家技工學(xué)校的招生簡(jiǎn)章,汽車維修專業(yè)學(xué)制為兩年,學(xué)費(fèi)每年3000元。夫妻倆心想:兩個(gè)孩子將來(lái)都讀大學(xué)確實(shí)供不起,不如讓兒子學(xué)些技術(shù),提前走上社會(huì),說(shuō)不定還能幫家里一把!就這樣,吳杰去了技校。

之后,姐姐吳敏以優(yōu)異的成績(jī)被武漢一所重點(diǎn)大學(xué)錄取。姐姐發(fā)憤讀書的同時(shí),吳杰在技校也非?？炭?。入學(xué)一年后,他在全國(guó)交通技工學(xué)校汽車維修專業(yè)技術(shù)大比武中,以出色的成績(jī)奪得轎車類維修比賽第三名,尤其是他給轎車換輪胎的速度更是為比賽創(chuàng)下了紀(jì)錄。吳杰領(lǐng)到了學(xué)校給的3000元獎(jiǎng)金,這是吳杰掙到的第一筆錢。除留下500元生活費(fèi)外,他把其余的獎(jiǎng)金全都寄給了父母。因其出色表現(xiàn),他被濟(jì)南一家規(guī)模很大的汽車維修廠看中,畢業(yè)后直接進(jìn)了那家汽修廠上班,第一年月工資1200元,額外完成任務(wù)另有獎(jiǎng)金。從2002年下半年開始,吳敏的生活費(fèi)基本上都是靠弟弟來(lái)維持了。

2003年5月,資質(zhì)出眾的吳杰被廠里送到上海一家大型汽修廠深造,并簽訂協(xié)議――學(xué)成后必須回廠,一定年限后才能自由流動(dòng)。

吳杰非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每天都泡在維修車間里,給那些國(guó)內(nèi)頂尖汽車維修師們做助手。一年后,吳杰學(xué)成歸來(lái),很快成了汽修廠里的技術(shù)骨干,是帕薩特、別克、蒙迪歐等中高檔轎車維修的技術(shù)權(quán)威,月薪也隨之升到了4000多元。

吳敏也不甘示弱,在別的同學(xué)四處求職之時(shí),她取得了保送本校中文系研究生的資格。

2005年春節(jié),吳杰和姐姐回家過(guò)年,這是吳二太夫婦有生以來(lái)最開心的一個(gè)春節(jié)。兒子在汽修廠表現(xiàn)出色,“錢途”光明,而女兒已經(jīng)是在讀研究生了。世界上,沒(méi)有比孩子有出息更讓父母高興的事情了。

此后兩年內(nèi),吳杰在那家汽車維修廠干得越來(lái)越出色。他代表廠里參加了兩次行業(yè)技術(shù)比武,均取得了不俗成績(jī),職稱也升到了中級(jí)技師,月薪達(dá)6000多元。

求職路上弟弟傾情相助,碩士姐姐屢敗屢戰(zhàn)難言甘苦

2007年4月初,吳敏通過(guò)了畢業(yè)論文答辯。就業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)她的專業(yè)及性格,建議她把求職意向放在高等或高職、高專院校的教師崗位上。吳敏很快得到了濟(jì)南一家經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師一職的試講通知。吳杰把姐姐安排到一家賓館,并給姐姐買了價(jià)值不菲的職業(yè)套裝。有了弟弟的支持,吳敏充滿了信心。

4月12日,試講準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行。區(qū)區(qū)兩個(gè)教師崗位,竟有12名競(jìng)聘者。試講結(jié)果是吳敏沒(méi)有通過(guò)試講關(guān),被淘汰了!人生第一次求職就遭遇“滑鐵盧”,這對(duì)她的自信心是個(gè)不小的打擊。吳敏來(lái)不及咀嚼失利的苦澀,就趕緊投入到下一場(chǎng)求職中了――競(jìng)聘長(zhǎng)沙一家出版社的圖書編輯。除了缺乏工作經(jīng)驗(yàn)外,其余條件吳敏都符合。在火車上,吳敏接到了弟弟打來(lái)的鼓勁兒電話,讓她只管去試去闖,一切費(fèi)用包在自己身上。吳敏感動(dòng)萬(wàn)分。最終她以實(shí)習(xí)編輯的身份留在了長(zhǎng)沙那家出版社。出版社給她的任務(wù)是盡快聯(lián)系好的選題,找到得力的作者,書稿如果通過(guò)了社里審核小組的肯定,就可以出版了。這樣,吳敏基本上可以得到轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)。

吳敏通過(guò)導(dǎo)師和其他關(guān)系,聯(lián)系了全國(guó)各地的一些作家,最后只有上海的一位暢銷書作家,憐惜她是個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生,才把手頭創(chuàng)作好的一部社會(huì)紀(jì)實(shí)題材給了她,但在社內(nèi)的題材評(píng)審會(huì)上,遭到了否決。初出茅廬,再遭敗績(jī)。吳敏的自信心再受重創(chuàng)。而此時(shí)的吳杰因在國(guó)內(nèi)技術(shù)大賽中再獲殊榮,已破格拿到了高級(jí)技師職稱,月薪升至萬(wàn)元。

2007年8月底,吳敏在濟(jì)南一家人才網(wǎng)上看到一家房地產(chǎn)廣告公司招聘文案策劃,盡管不是她希望的那種工作,她也想碰碰運(yùn)氣。主管業(yè)務(wù)的副總對(duì)她的條件很滿意,就留下了她,并指定策劃部已有三年工作經(jīng)驗(yàn)的林梓(男)帶她熟悉業(yè)務(wù)。

不久,策劃部接到了一個(gè)大單――為一家高檔樓盤作前期策劃。策劃部把這個(gè)任務(wù)交給了林梓和吳敏。隨后,經(jīng)過(guò)兩人一系列的努力,策劃成功了。此后幾個(gè)月,兩人又連做了三家樓盤的文案策劃,吳敏慢慢找到了感覺(jué)。林梓的成熟幽默和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神深深地吸引著吳敏。單純、樸實(shí)的吳敏也給林梓留下了不錯(cuò)的印象。但好感和感情畢竟是兩碼事兒,林梓對(duì)吳敏有意無(wú)意的暗示,只能“揣著明白裝糊涂”。

文憑不能當(dāng)飯吃!難堪親友嘲諷心灰意冷走絕路

2008年五一假期過(guò)后,林梓辭職了。失落的吳敏只收到了林梓發(fā)給她的一封電子郵件。信中說(shuō)他只是想換個(gè)工作環(huán)境,請(qǐng)吳敏諒解他。林梓的離開,對(duì)吳敏是個(gè)不小的打擊。此后,吳敏與公司指定給她的搭檔合作起來(lái)非常不合拍,幾個(gè)策劃文案都被客戶退了回來(lái)。房地產(chǎn)行業(yè)受國(guó)際金融危機(jī)的影響也愈來(lái)愈明顯,廣告公司不得不進(jìn)行內(nèi)部裁員,吳敏不幸成為被裁對(duì)象。那段時(shí)間,她躲在出租屋里,幾乎從不出門。

2008年8月中旬,吳敏偶然登錄校友錄,發(fā)現(xiàn)同室姐妹陸雯婷在校友錄上留言,說(shuō)自己已通過(guò)公務(wù)員考試,被南京市某區(qū)機(jī)關(guān)錄用為公務(wù)員。這條留言讓吳敏為之一動(dòng)。

聽姐姐說(shuō)想報(bào)考公務(wù)員,吳杰一百個(gè)贊成,父母更是強(qiáng)烈支持。女兒畢業(yè)一年來(lái),工作很是不順,老兩口的心一直懸而未放。如果能考上公務(wù)員,到政府機(jī)關(guān)任職,那可是光宗耀祖的事情啊!

三個(gè)月的備考生活把吳敏折騰得神形憔悴。公務(wù)員考試題量很大,涉獵范圍廣,要求應(yīng)試者頭腦反應(yīng)要迅速,這讓吳敏很是不適應(yīng)。成績(jī)公布后,吳敏不出意料地落選了。一連串的失敗讓吳敏的精神瀕臨崩潰。那段日子,她終日以淚洗面,郁郁寡歡。

2009年1月22日,吳敏坐弟弟剛買的私家車回聊城過(guò)年,同車的還有弟弟的女友小雨。與姐姐的持續(xù)失意相比,弟弟是事業(yè)、愛情雙豐收。

在家過(guò)年期間,吳敏情緒低落,每天都躲在家里不出門。2009年1月31日,農(nóng)歷大年初六,舅舅、姨媽等來(lái)她家走親戚。吳杰在一家飯店訂了兩桌酒席。

飯桌上,親戚們趁著酒興,扯到了時(shí)下找工作難這個(gè)話題。吳敏的舅舅率先發(fā)了感慨,他夸獎(jiǎng)外甥聰明、能干,書雖讀得不多,但掙的錢卻比博士多。那邊話音未落,大姨夫這邊又接過(guò)話茬了,加上喝酒,說(shuō)話更是無(wú)所顧忌:“是啊!小敏書讀得是不少,又有什么用,還不是靠弟弟養(yǎng)著?，F(xiàn)在這世道,文憑又不能當(dāng)飯吃……”

看到姐姐的臉紅了又白,白了又紅,吳杰很是擔(dān)心,示意女友陪姐姐出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。小雨拉著吳敏出了那家飯店,吳敏推說(shuō)自己想去找高中同學(xué)聊聊,讓小雨進(jìn)去吃飯。小雨心想?yún)敲粽彝瑢W(xué)聊聊天也不錯(cuò),正好放松一下,便進(jìn)去對(duì)吳杰說(shuō)了,吳杰這才放了心。

篇（7）

地方本科院校在我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展中占有重要地位，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用性、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式，地方本科院校應(yīng)定位于與“研究型”大學(xué)和“技術(shù)性”高職院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、努力打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色高校。其專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)統(tǒng)稱為新時(shí)期高校建設(shè)的三大支柱，因此分析地方院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作在新形勢(shì)下的地位和作用，理清建設(shè)思路意義重大。

一、地方院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

地方本科院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、管理和建設(shè)大多依托于學(xué)科專業(yè)設(shè)置及其資源配置，許多是按課程設(shè)置的單科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，管理上依附于理論教學(xué)單位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常被理解為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為教學(xué)的輔助手段，其業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理分別歸口于教務(wù)處、資產(chǎn)處。而隨著高等教育的超常規(guī)擴(kuò)張、招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，隨著科技進(jìn)步，學(xué)科間的滲透和交叉越來(lái)越密切，這種模式已明顯不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念未從根本上改變，甚至把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成可多可少、可有可無(wú)的工作環(huán)節(jié)。（2）各個(gè)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室界限明顯，建設(shè)時(shí)出現(xiàn)“小而全”甚至“小而不全”，互設(shè)壁壘、功能低下，經(jīng)費(fèi)緊張時(shí)，無(wú)法集中資金改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，影響了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模效應(yīng)。（3）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備低層次重復(fù)購(gòu)置，造成儀器設(shè)備利用率較低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房緊張。（4）實(shí)驗(yàn)管理人員流動(dòng)性大，職責(zé)不明，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不規(guī)范，導(dǎo)致儀器損壞現(xiàn)象頻發(fā)，甚至影響教學(xué)的連續(xù)、正常進(jìn)行。（5）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備投資效益的評(píng)估機(jī)制，設(shè)備閑置率高，有些儀器甚至是大型精密儀器僅用于某一方面的教學(xué)或科研，每年幾十個(gè)使用機(jī)時(shí)。（6）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)人員、技術(shù)、環(huán)境和儀器設(shè)備的歸口綜合管理，實(shí)驗(yàn)教師知識(shí)面狹窄，技能單一，工作熱情不高。

二、新形勢(shì)下專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路

（一）建設(shè)指導(dǎo)思想

新形勢(shì)下地方院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)緊密結(jié)合，面向?qū)嶋H，突出特色，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的資源共享平臺(tái)，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）建設(shè)思路

1.理順實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制改革的核心問(wèn)題是建立和完善以院、系兩級(jí)管理為主的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體制，打破互設(shè)壁壘、重復(fù)建設(shè)的模式。實(shí)踐證明實(shí)行院、系兩級(jí)管理有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能夠穩(wěn)定教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)資源共享［1］。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)單位對(duì)實(shí)驗(yàn)室的支配權(quán)容易阻礙優(yōu)質(zhì)資源在校內(nèi)或校外的共享輻射，但脫離教學(xué)基層又不利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)行統(tǒng)一管理，設(shè)備資產(chǎn)的管理主體是學(xué)校，有利于在設(shè)備購(gòu)置、使用環(huán)節(jié)等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌配置、優(yōu)化共享。實(shí)驗(yàn)人員“共享”，要求實(shí)驗(yàn)人員“一專多能”，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員有一個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，對(duì)其它同類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則要求有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。所有實(shí)驗(yàn)室可作為一個(gè)整體共同參與開展生產(chǎn)服務(wù)，以增強(qiáng)科技服務(wù)能力和實(shí)力。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要手段［2］，它并非“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與理論教學(xué)同等重要。

在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，要打破實(shí)驗(yàn)隸屬于課程的傳統(tǒng)做法，按課程類型和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，按人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)置，單獨(dú)考核；專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上得以充分體現(xiàn)；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要淘汰一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)或?qū)W科前沿領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，建立以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不統(tǒng)一，允許實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異。

3.整合資源，合理安排實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

首先，汽車工程實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)拋棄局部眼前利益，將原屬專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)器材劃撥到相應(yīng)部門，如將機(jī)械設(shè)計(jì)室、機(jī)械陳列室、金屬工藝試驗(yàn)室、電氣電工實(shí)驗(yàn)室和小型機(jī)械加工車間調(diào)整到機(jī)電工程訓(xùn)練中心，電子實(shí)驗(yàn)室劃撥到應(yīng)用電子實(shí)驗(yàn)室，撤銷摩托車室和汽車模擬實(shí)驗(yàn)室，將各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室充分整合后形成汽車構(gòu)造維修、汽車電器與控制、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、整車道路、交通運(yùn)輸五個(gè)實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)汽車檢測(cè)中心，實(shí)驗(yàn)用房統(tǒng)一分配，這樣會(huì)節(jié)省實(shí)驗(yàn)室用房近500m2。

其次，在設(shè)備購(gòu)置方面，實(shí)驗(yàn)中心確立合理的目標(biāo)體系，指導(dǎo)投資的方向。在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，要有所為，有所不為。應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選準(zhǔn)重點(diǎn)投資設(shè)備，保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把先進(jìn)、精密檢測(cè)設(shè)備作為重點(diǎn)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，注重投資的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；普通實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)重，儀器數(shù)量多，利用率高，在人才培養(yǎng)中作用突出，為此除了每年度制定必要的設(shè)備購(gòu)置更新計(jì)劃外，汽車工程實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地-德州市中汽修廠豐富資源、改造自制設(shè)備。設(shè)備購(gòu)置時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研論證，以避免一味追求設(shè)備的先進(jìn)性，要根據(jù)實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)條件來(lái)選型，兼顧實(shí)用性和先進(jìn)性。

再者，購(gòu)置常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備時(shí)要有前瞻性，由于汽車技術(shù)發(fā)展迅速，從生產(chǎn)材料、設(shè)計(jì)理念、制造技術(shù)到維修工藝、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)更新都很快，計(jì)劃論證時(shí)要了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)信息，以避免低層次重復(fù)購(gòu)置，提高使用周期。

另外，尋求多種途徑建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室。由于多數(shù)地方院校處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，能用于實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與建設(shè)的設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展就必須尋求多種途徑。汽車工程實(shí)驗(yàn)中心在這方面做了一些探索，如，德州學(xué)院汽車檢測(cè)中心與德州交運(yùn)集團(tuán)華東汽貿(mào)有限公司汽車檢測(cè)站簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，信息數(shù)據(jù)相互交流，技術(shù)互相支持；由中南齊魯客車有限公司設(shè)備投資雙方合作建設(shè)的客車數(shù)字化設(shè)計(jì)中心項(xiàng)目在積極規(guī)劃中，探索了校企合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的新模式，企業(yè)共享學(xué)院的大型儀器設(shè)備，同時(shí)承擔(dān)設(shè)備維護(hù)、軟件升級(jí)、人員培訓(xùn)費(fèi)用。

4.重視實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境建設(shè)

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，要加強(qiáng)管理，離不開規(guī)章制度的建立和完善，只有建立健全規(guī)章制度，才能使實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、運(yùn)行過(guò)程中做到有章可依，有據(jù)可查，合理規(guī)范。

數(shù)據(jù)信息是決策的重要依據(jù)，實(shí)驗(yàn)室的信息是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中不可缺少的重要財(cái)富，汽車工程實(shí)驗(yàn)中心非常重視實(shí)驗(yàn)室信息收集和整理工作，建立了相關(guān)的信息收集整理、通報(bào)交流制度，保證了實(shí)驗(yàn)室信息的準(zhǔn)確、及時(shí)、連續(xù)和規(guī)范，依此建立的各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如大型精密儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)據(jù)庫(kù)等為實(shí)現(xiàn)信息上網(wǎng)、資源共享，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求［3］。高校實(shí)驗(yàn)室不能僅僅只是完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該實(shí)行對(duì)外開放的職責(zé)［4］。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室全面開放，可以充分發(fā)揮設(shè)備投資效益，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、第二課堂等環(huán)節(jié)以及學(xué)生參與教師科學(xué)研究活動(dòng)和參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。這與國(guó)外名牌大學(xué)實(shí)驗(yàn)室“開放式管理，人性化服務(wù)”建設(shè)、管理理念相一致。

5.建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍

隨著高校的擴(kuò)招和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)技術(shù)含量的猛增，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才力量的加強(qiáng)和素質(zhì)的提高要求更迫切，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是高等教育培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技發(fā)展的需要，也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要。由于長(zhǎng)期以來(lái)高等學(xué)校中存在著重理輕實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室工作人員的編制、職稱系列、福利待遇都不明確，使許多優(yōu)秀人才不愿到實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)校和汽車工程實(shí)驗(yàn)中心在崗位設(shè)置、人員編制、職稱評(píng)定、實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)和成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面制訂了一系列政策和措施，如實(shí)驗(yàn)崗位津貼、補(bǔ)助待遇高于同級(jí)行政人員5%，不低于理論教學(xué)崗位，這些非常有利于吸引和鼓勵(lì)高水平教師從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，扭轉(zhuǎn)了局面。此外，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，通過(guò)有計(jì)劃的師資培訓(xùn)、進(jìn)修、交流和增加研究經(jīng)費(fèi)等措施穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，地方本科院校要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高等教育的新形勢(shì)，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，理清思路，抓住機(jī)遇，不斷改革探索，提高實(shí)驗(yàn)室的整體功能和綜合效益，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、開展科學(xué)研究的基地。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 宋伯寧.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)指南［M］.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2007：44.