學前班語言教學計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學前班語言教學計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

學前班輔導員工作總結1為了保質保量的做好學前班的各項教學教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據學前班園務工作計劃，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。

一、領域目標

(一)語言領域

1、會有表情地講述故事、朗誦詩歌、散文。

2、能有順序描述人和事，根據圖片線索自編、續編故事。

3、能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。

4、正確運用反義詞，掌握易理解的成語。

5、能自然、大方地在各種場合、用適當的音量、速度、表情講話。

(二)數學領域：

1、學會兩個兩個、五個五個、十個十個地數，培養幼兒快速計數的能力;

2、知道6-10的組成，理解總數和分數之間的等量關系，運用部分數之間的互換、互補關系進行有順序的分合;

3、學會比較物體的輕重，會按物體的輕重排序;掌握二等分和四等分，理解整體與部分之間的關系;

5、認識大于號和小于號，理解大小的相對性;學習等量代換(等值轉換)，培養幼兒的推理能力，發展其邏輯思維能力;

6、學會測量遠近、粗細、高矮、長短的一些其本方法;能辨認6種圖形(三角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形、正方形);

7、認識各種面值的人民幣，學習在生活中使用貨幣的技能;

8、進一步認識時鐘，學會看整點、半點;

學習20以內的加減法。

(三)拼音領域

1、學會單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的發音要領、書寫格式和聲調的拼讀聯系。

2、學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發音方法和寫法。

3、漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如圖片、卡片，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

4、重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音的能力。

5、結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

(四)健康領域

1、愉快地參加學前班的各項活動。

2、活動有規律，形成良好的生活、衛生習慣，培養基本的生活自理能力。

3、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當的保護。

4、喜愛參加體育活動，在進行各種基本動作練習和做體操時動作靈活協調。

5、學做韻律操，動作協調、節奏準確。

6、初步養成用眼衛生習慣，閱讀繪畫時，身體姿勢正確，能控制用眼時間，不在強光、弱光下閱讀、繪畫。

7、初步知道并注意保護牙齒。

8、具有初步的自我保護意識和能力。

9、提高自身的自律能力。

(五)社會領域

1、主動參加學前班活動，有集體觀念，了解集體活動的規則，在學前班活動中感受快樂。

喜歡與老師及同伴交往，知道合作、分享、謙讓、助人。

2、初步學會自己分辨是非，學習關心弱小及有困難的人，養成友愛、誠實、守信的優良品德。

熱愛勞動，尊重勞動者和勞動成果。

3、初步了解基本的社會公德，逐步養成良好的文明行為習慣。

4、了解家鄉、祖國美麗的自然環境、的人文景物、傳統節日和重大變化，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

5、養成良好的品德行為習慣，有助人為樂的愿望和情感，關心他人，積極認真的協助成人勞動，愿為弟弟妹妹做事。

6、愿意為集體做好事，懂得個人的行動不應妨礙集體，有初步的集體榮譽感。

(六)科學領域

1、對周圍的事物、現象感興趣，能發現問題，提出問題。

2、樂意探究，逐漸學會運用多種感官有序地感知物體。

3、喜歡與同伴合作，學習運用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

4、在生活和游戲等多種活動中理解數量、空間、時間概念的實際意義，學習使用簡單的比較、分類、排序、測量等方法。

5、喜歡親近自然，關心周圍環境，愛護動植物，懂得珍惜自然資源，具有初步的環保意識和行為。

(七)藝術領域

1、喜歡各種音樂，體會不同音樂的特點及優美旋律。

2、能獨立的、有表情的唱歌。

3、能正確協調的隨歌曲演奏樂器，有欣賞音樂的濃厚興趣。

4、會根據音樂節奏準確地做動作。

5、培養幼兒合作繪畫、制做的樂趣，能用繪畫形式表達自己的愿望，會較合理的布置畫面。

6、能利用廢舊材料與自然物制作玩具及裝飾品。

7、能欣賞和評價自己及同班的作品。

二、安全教學

1、活動安全

教學幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2、生活安全

教學幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教學幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。

3、藥品管理安全

請家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。

4、接送安全

到校要進班，家長一定帶接送卡接孩子，孩子不在園內其他地方逗留;離校時必須與教師道別，教學孩子不跟陌生人離開或擅自離校園。

5、家庭安全

向家長宣傳安全教學的重要性，以及學前班的安全教學活動，請家長積極配合學前班做好安全教學工作，及家居生活安全與家居活動環境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教學工作)。

6、簡單自救方法

識別特殊號碼的用途(如110、119、120)，同時教學幼兒不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等。

7、幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。

遇到危險時，教學幼兒學會躲避(如：發生火災時的自救方法)。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。

三、家長工作：

1、熱情對待每一位家長，誠懇回答家長提出的疑問，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為我們班級管理的一員。

2、向家長推薦正確的育兒理念，推廣成功的教學案例，同時針對家長教學的誤區提出善意的建議。

(可以通過電話、介紹書籍、發放資料的方式)

3、通過生活記錄、面談、電話、走訪等多種方式與家長交流。

4、登記幼兒的詳細資料，尤其是需要特別照顧的孩子。

對家長的正當要求要盡量滿足。

5、對未來園的孩子一定要做到電話問候，對病重孩子要及時探訪。

希望通過這一學期的努力，讓學前班的每一位幼兒有一個質的奔騰!

學前班輔導員工作總結2新的一學期來臨了，學前班是介于大班和小學之間的過渡班級，家長選擇就讀學前班的目的主要是?？从變涸谶M小學之前能夠養成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規則性，同時家長也希看幼兒在進進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活，為了保質保量的做好學前班的各項教學教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。

一、班級情況分析：

本學期本班學生經過上學期的學習，本班的整體情況的來看：在學習習慣方面有了較大的進步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發展水平不平衡普遍還存在一些問題：

1、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成。

2、幼兒的創造力，想象力還不夠，表現方法，手段單一。

3、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。

4、個別幼兒內向，膽量小在自我保護較弱。

鑒于以上不足，本學期，我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

二、班級日常工作

1、本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。

主題的展示、活動設計、材料調整要適合學前班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習

2、配合組上開展音樂、體育學科的研究。

我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展。

3、在活動區組織設置中積極向其他學前班區學習，做到符合學前班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。

4、在顯現班級教學教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比;

音樂、體育學科的觀摩及評比;“三。八婦女節”的親子活動;組織班級幼兒參加小學部組織的運動會;積極準備五一活動、故事展示會;做好慶“六。一”演出工作。

三、衛生保健工作：

1、做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

2、對幼兒進行安全教學，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。

3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

四、本期教學教學目標與要求。

語言：

1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據語言交際環境的變化，調整自己說話的內容。

2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內容。

3、能用比較連貫、規范的語言清楚地表達自己想說的事。

4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學作品，初步學習評價作品，歸納作品的主要內容。

能根據教師提供的條件編構故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復述故事。

5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨立講述書中故事，積極學習常見文字。

堅持在日常生活中說普通話，做到發音和聲調基本正確。

常識：

1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個人衛生和環境衛生，進一步養成良好的生活衛生習慣，有一定的生活自理能力。

2、知道不同事物含有人體需要的各種營養素，能科學地進行合理配餐，喜歡吃粗糧。

能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強合作意識，培養競爭意識。

3、增強愛祖國的情感，對親人、對他人的關愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。

適應集體生活，有合作意識，懂得謙讓。

4、主動關心周圍環境的變化，進行有益的探索活動，能充分體驗到探索和發現的樂趣，形成較強的求知_。

關注身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發熱愛科學的情感。

5、學會在探索過程中選用安全、適當的方法解決生活中的簡單問題，發展對環境的應變能力、適應能力，為形成科學的思維方式打下基礎。

養成好問、主動探索的習慣和開朗、勇敢、細心、樂于合作的心理品質。

體育：

1、發展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協調，增強體質。

2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創造性游戲。

3、能夠在愉快的活動中，聽口令進行各種隊列隊形變換和表演各種基本體操，培養感受美、表現美的能力，促進身體機能的發展。

4、鼓勵幼兒堅持鍛煉，培養其機智、勇敢、堅強、遵守紀律等優良品質和活潑開朗的性格。

5、在體育活動中培養幼兒的規則意識，合作精神，有較強的集體榮譽感，勇于克服困難，體驗成功的樂趣。

學前班輔導員工作總結3一、關注學生身心健康

對于幼兒階段的孩子來說，各個方面都是不成熟的，不管是心智還是生理上，很多孩子都是有一點不知所粗的。比如上學期我們班的___，上課由于不敢舉手告訴老師要上廁所，導致當場尿褲子了。我當時也反省了自己，沒有關注到那些膽小或者比較沉默的學生，平時把更多的注意力放在更加開朗熱情的孩子身上了。從那一件事情我也知道作為他們的教師，我個人要承擔一些什么。所以接下來的這個學期，我會把關注力平均的分散，對于性格內向不太愛說話的學生要及時進行引導，而性格比較開朗的學生也要慢慢的進行習慣性引導，雙方向同時進行，我相信會有一定的效果。

二、做好學生生活工作

每個孩子對自己的習慣都不是很在意的，在他們的生活中，我也常常進行一些觀察，比如說觀察他們的一些相處方式，生活習慣等等。通過這些觀察，我也發現孩子們普遍對自己的一些生活習慣極其不在意，而平時可能在家里父母也沒有注意到，所以導致有些壞毛病的產生。比如說容易暴躁，容易哭和吵鬧。遇到一點小事就開始放棄，甚至說難以從中走出來。這些都是一些不好的習慣，接下來這個學期我會著重讓幼兒把這些壞習慣改掉，有一個更為健康的成長方式和習慣。

三、保持和家長密切聯系

還記得上個學期的時候，有一位家長和我聯系說，孩子每次來學校都喜歡哭。后來我觀察過這個學生，她是一個依賴性很強的女孩，平時遇到一點麻煩就不知所措，但也比較內向，不知道怎么和同學相處，也不太敢和我說話，和我接觸。自從那以后，我就多多關注了這個孩子，及時和家長保持溝通，從學校、家庭兩個方面給孩子進行引導，讓她慢慢的走出來，培養一個更好的、更加積極的心態。

學前班輔導員工作總結4一、指導思想：

本學期，以素質教學的思想和理論導向，更新教學觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。全面貫徹落實黨的教學方針，加強學前班教學教學工作，加強師德教學，為人師表，關心學生善待家長端正教學思想，轉變觀念，加強學前班教學研究，加強過程管理意識和質量意識，推進學前班教學改革，提高學前班教學質量。

二、工作目標：

1、以素質教學的思想和理論導向，更新教學觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。

2、繼續加強學前班教研活動的管理，積極進行幼兒素質教學的探索和研究，為幼兒作好升入小學學習的心理準備和行為習慣方面的

3、培養幼兒綜合能力，學會認知，學會做人，學會共處準備。

4、開展說普通話活動，引導幼兒在校、在家都說普通話。

5、改變舊的傳統教法，努力學習教學新理念，以新的教學方法搞好教學教學工作。

6、穩定學生思想情緒，加強常規教學，加強愛校，講文明守紀律教學。

7、加強環境衛生、個人衛生教學，每天堅持晨檢，防止危險品帶進學校，放學時小結衛生情況，讓學生漂漂亮亮上學，干干凈凈回家。

8、堅持不懈地進行安全教學，讓學生高高興興上學，平平安安回家。

9、認真學習教學理念，深鉆教材，認真備課，備好精品課，充分利用電化教學，讓學生樂中求學，吸收知識營養。

10、積極參加教研活動，互相學習，取長補短。

11、積極完成學校布置的各項任務，積極參加學校布置的各項活動。

12、充分利用課內時間抓緊教學，注意教學密度，語言教學注意多讀，發音準確，能說完整的句子，復述淺顯易懂的故事。

13、數學教學能舉一反三，多用啟發式教學。

多練，靈活地掌握計算方法。

14、進行革命傳統教學，深切悼念革命先烈，化悲痛為力量，教學學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，本期游烈士塔一次。

15、開展“我能行”活動，通過穿衣、系鞋帶比賽，培養學生獨立生活能力。

16、加強體育鍛煉，教學學生鍛煉身體，保衛祖國，

三、寫字教學計劃：

1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。

課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。

要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

3、體會漢字的優美。

引導幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

本學期，我在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，不斷加強幼兒閱讀、書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

學前班輔導員工作總結5一、安全：

孩子來到幼兒園，首先安全是最重要的。每周都為幼兒講述安全知識，讓幼兒知道不做危險的事，玩游戲時小朋友不推、不擠。來幼兒園不拿小刀或尖利的物品。爭取讓小朋友學會自我保護!

二、服務：

在生活中培養幼兒的衛生習慣，在飯前、便后經常洗手，為幼兒做好放學準備，每天給幼兒洗手洗臉擦香香。保證每位小朋友在幼兒園里干干靜靜的回家。

三、衛生：

教室一天三打掃，保持教室通風、讓孩子每天來到幼兒園都呼吸到新鮮的空氣。每周做好碗、杯、勺消毒、紫外線面消毒。

四、保育：

天氣越來越暖和了，我會注意天氣的變化和室內的溫差，隨時為幼兒增減衣物，對愛出汗的孩子進行特別的提醒。同時提醒幼兒多喝開水。加強戶外活動，減少幼兒出勤率。

五、教學：

鼓勵幼兒自己的事情自己做，不要像《小猴子造房子》一樣，到了冬天沒有房子住。在上課中，讓幼兒充分發揮想象力，多動腦勤思考讓孩子們在快樂中學習。

六、家園溝通：

利用空閑時間多與家長溝通，讓家長能及時的了解幼兒在園的生活和學習情況，和孩子在園的`表現。每周讓家長如實填寫家園共育，每月進行幾家的家訪以便更好的了解幼兒在家的情況。

七、如何配合班主任工作：

在班里為班主任做一些力所能及的事情，減輕班主任的負擔，在班里聽從班主任的指揮。多像班主任學習，來完善自己的不足之處。在自己不知道怎么做時，多問一下班主任的意見。

篇（2）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0017-02

2006年，經英國教育部授權由 Sir Jim Rose領導的專家獨立調查組完成了對英國基礎階段閱讀教學中“拼讀法”教學效果的調查，并向英國政府鄭重建議：系統的綜合拼讀教學法為絕大多數初學者提供成為嫻熟閱讀者的最佳途徑[1]。英國政府隨即在語言教學基礎階段，全面引入高質量的綜合拼讀教學法教學，與此同時出臺了支持這一教育改革的一系列政策。英國教育部規定自2006年秋季學期開始，學前班和一年級每天都必須花至少二十分鐘做綜合拼讀訓練。2012年《教師標準》中明確指出：早期閱讀任課教師必須對綜合拼讀法有系統且清晰的理解[2]。

綜合拼讀教學法在英國等英語國家受到如此重視，那什么是綜合拼讀教學法，在具體課堂教學中又是如何實施教學的呢？本文力圖介紹英國現行教學中使用的綜合拼讀教學法，并以Jolly Phonics為例介紹具體課堂教學操作及實施。

1 綜合拼讀教學法

綜合拼讀教學法（synthetic phonics）是一種自下而上或部分――整體的方法，通過建立字母或字母組合與其發音的對應關系，并使用字母發音拼合或分割未剩此解碼能力是識別和拼寫新單詞的基本技巧。教師通常從音素開始系統地按一定順序教字母（或字母組合）的讀音、26個字母名稱音和不規則單詞（tricky words）。教師先教授學生字母發音，然后使用所學字母發音進行單詞拼讀等練習。如學生學習完‘s， a， t， i， p， n’6個字母發音后就可以組合和拼讀出很多簡單單詞，如pin，tip，pan和sat。教師不告知學生單詞發音，完全是學生根據所學字母發音拼讀出單詞，這是一個自學的方法，這就意味著學生在早期就可以自主拼讀出文本中的生詞，完全不需要教師幫助[3]。

與綜合拼讀教學法相對，分析拼讀教學法（analytic phonics）是一種自上而下或整體-部分的方法，通過運用單詞首音（Onset，即單詞前面的輔音或輔音組合）和尾音（rime，即元音及其后面的輔音或輔音組合）進行分段教學。如‘street’中‘str’是首音，‘eet’是尾音。分析拼讀教學先要求學生記憶一些單詞，通常這些單詞具有相同的單詞首音，如‘milk’‘man’‘mother’[4]，將學生的注意力集中在單詞首音‘m’，隨之讓學生想出具有相同首音的其它單詞。以同樣的方式完成單詞首音和尾音教學后，才開始進行輔音――元音――輔音結構單詞中元音的學習。Johnston和Watson調查發現分析拼讀教學法忽略了讀出和拼合字母發音練習，更沒有進行生詞拼讀練習，忽視了學生解碼能力的培養[3]。直到一年級期末才進行輔音――元音――輔音結構單詞的拼讀，而綜合拼讀教學法在授課一周時學生已經可以熟練拼讀該結構單詞了。

如上兩種拼讀法孰優孰劣呢？學者Johnston和Watson通過在克拉克曼南郡三組拼讀教學法對比研究發現，兩組采用分析拼讀教學法學習的學生在單詞閱讀和拼讀方面與同齡人水平相同，而采用綜合拼讀教學法學習的學生其水平超前于同齡人七個月；同時發現只有使用綜合拼讀教學法學習的學生能夠使用類比法讀出生詞，如從已會的單詞‘ring’類推出‘sing’的讀音和拼寫；該研究還發現使用綜合拼讀法較早的學生成績優于起點晚的學生[5]。綜合拼讀教學法造就好的閱讀者。在英語作為外語的國家，一些近期的研究如Eshiet，Leila 和 Dariush研究都表明綜合拼讀教學法教學效果明顯優于其它教學法[6][7]。

2 Jolly Phonics綜合拼讀教學法

Jolly Phonics源于20世紀70年代英國Woods Loke小學早期閱讀成功的教學經驗，是目前英國及許多英語國家廣泛使用的綜合拼讀教學方法。Jolly Phonics以學生為中心，采用視、聽、說、做多感官教學，賦予42字母發音不同的動作，將字母或字母組合按照每組6個分成如下七組：

① s， a， t， i， p， n

② c/k， e， h， r， m， d

③ g， o， u， l， f， b

④ ai， j， oa， ie， ee， or

⑤ z， w， ng， v， oo， oo

⑥ y， x， ch， sh， th， th

⑦ qu， ou， oi， ue， er， ar

JOLLY Phonics教授學生五大基本技能：

① 學習字母發音

② 學習字母書寫

③ 拼合發音（閱讀）

④ 識別單詞中的字母發音（書寫）

⑤ 不規則單詞（tricky words）[8]

以Jolly Phonics第一節課字母s的教學為例，來看綜合拼讀教學各技能培養的具體教學步驟和實施：

第一步：介紹字母發音。Jolly Phonics 使用故事介紹每個字母發音，第一節課介紹/s/使用如下的故事開始：A boy takes his dog for a walk. He hears the dog barking and then sees a snake rear up hissing /sssssssssss/。故事講述中盡量使用含有字母s發音的常用單詞，并融入動作（擺動胳膊像蛇在爬行），學生邊聽故事邊模仿老師的動作，發出蛇的嘶嘶聲/s/。孩子通過身體動作、耳朵傾聽、眼睛觀看和口腔模仿多感官參與，很快習得該字母s發音。

第二步：找尋發音字母。孩子通過故事學完字母發音后，教師向學生展示字母s發音，并且見到該字母時發/sss/。當看到教師持有字母s的閃卡時，學生邊用手臂做動作邊發/s/音。鼓勵學生尋找字母s發音，即便是學生找到的單詞中字母s并不發/s/音，如單詞fish，學生一樣應該表揚。

第三步：學習書寫字母。教師可以通過在白板或黑板上書寫，先讓學生感覺書本上字母書寫再在空中描寫，但是注意的是教師面對學生應該是鏡子里反射的寫法。在這個階段一定要注意學生書寫時的正確執筆，要展示學生三個手指握筆和“青蛙腿”的方式。

第四步：字母發音拼合練習。從第一節課開始學生開始拼合練習，當然不可能僅僅運用所學的一個字母發音進行，聽力拼合練習從這個階段開始。學生能夠聽出單詞中的每個發音，將各個發音拼合在一起來“聽”整個單詞。例如，老師選擇一個短詞‘sat’，逐個發出單詞中的每個音/s-a-t/，學生按照聽到的發音把他們拼合在一起，組成單詞‘sat’。為了發展學生的聽力拼合能力，該練習要每天進行。

第五步：識別口語單詞中的字母發音。教師使用4副圖片，指導學生識別能否聽到單詞中字母的發音，如單詞sock，hat，dog，bus中，起初學生會認為所有單詞中都有/s/音，逐漸地學生意識到需要仔細傾聽。隨著學生能夠準確辨別字母發音，更精確地識別字母發音出現在單詞中的位置，如詞首、詞中或詞尾。

每節課的基本教學步驟按照如上五步進行，也分別練習了四個基本技能。每節課并不需要花費太長時間進行單項技能練習，重要的是每項技能都要進行練習。盡管學習如上5個技能，前4個技能是每次課上都要講授練習的內容，第五個技能在學習數周后才開始。

3 對國內英語早期閱讀教學的啟示

我國自2005年以來有近百篇拼讀法及教學的相關，但是其中不乏有論文對拼讀法認識不夠全面，甚至認識錯誤，僅寥寥幾篇文章對拼讀法有較為全面、正確的認識，這勢必影響教師在實際課堂教學中的拼讀法教學。

3.1 確保教師具有系統的綜合拼讀教學法知識

教師是課堂的指揮者者和操作者，只有教師完全掌握綜合拼讀教學法知識，并且對所有課堂操作有清楚的認識和課堂內容有系統而詳盡的安排后，才能保證綜合拼讀教學法的實際效果。在我國小學大范圍開設英語課程而師資缺乏的情況下，更需要全方位的對中小學英語教師進行綜合拼讀教學培訓，保證英語教師基本素質達標，對綜合拼讀教學法內容安排、課堂操作步驟及課堂活動開設的等內容進行培訓[10]，經過嚴格考核后方可實施綜合拼讀教學，以保障真正的課堂效果。

3.2 閱讀材料須與教學同步

綜合拼讀教學法是有效提高早期英語閱讀的教學法[9]，早期閱讀的材料必須與教學步驟同步，讓學生在實際閱讀中使用和練習所學的拼讀知識，切記不能讓學生閱讀含有太多未學內容的材料，這樣會嚴重打擊學生學習的積極性。閱讀材料可以依據英語課程標準進行開發，亦可選用國外較為成熟的綜合拼讀法閱讀材料。

3.3 選擇適合國內學生拼讀教學的最佳時間和方法

英語國家進行拼讀教學多在學生抵達5歲學前班和一年級進行，由于之前充足的英語輸入，學生已經積累了足夠的詞匯和表達能力。國內的學生之前毫無英語輸入可言，沒有任何的英語基礎，其次國內學生5歲學前班大班開始學習漢語拼音，如果與拼讀法同步進行勢必會嚴重影響學生的拼音和英語拼讀學習。建議在學生具有扎實的拼音拼讀能力的基礎上再開設英語綜合拼讀法教學，有基礎的學校可在小學二、三年級開設。在教學方法上有效地利用學生漢語拼音拼讀能力，運用其正遷移至英語綜合拼讀教學中。

3.4 進行系統的綜合拼讀教學

綜合拼讀教學并非簡單地向學生呈現字母與發音的對應關系，培養和提高學生的語音分析和語音綜合的能力，并將這些能力運用于實際的閱讀中，進一步發展和提高學生的閱讀能力。綜合拼讀教學要有系統且詳細的教學計劃、具體教學步驟和教學反思。倘若只是零散、隨意地進行拼讀教學，不僅會嚴重地影響拼讀教學法的有效性，還會導致教師和家長懷疑綜合拼讀教學法的有效性。

參考文獻：

[1] Rose， J. An Independent Review of the Teaching of Early Reading[J]. Final Report，March 2006. Nottingham： DfES Publications，2006.

[2] DfE Teachers’ Standards in English from September 2012[J]. London： Department for Education，2011.

[3] Johnston， R. S. and Watson， J. Teaching Synthetic Phonics[J]. London：SAGE， 2007.

[4] Harris，L. A. and Smith，C.B.Reading Instruction： Diagnostic Teaching in the Classroom（2nd edition）[J].London： Holt， Rinehart and Winston，1976.

[5] Johnston， R. S. and Watson， J. Accelerating the development of reading， spelling and phonemic awareness[J]. Reading and Writing，2004，17（4）.

[6] Olubusola Inyang Eshiet， Synthetic Phonics as a Tool for Improving the Reading Skills of Nigerian Pupils[M].Dissertation for PhD， 2014.

[7] Farokhbakht， Leila. and Nejadansari， Dariush. The effect of using synthetic multisensory phonics in teaching literacy on EFL young learners' literacy learning[M]. International Journal of Research Studies in Education，2015，4（4），39-52.

[8] Sue，L. Phonics Handbook： A handbook for teaching Reading， Writing and Spelling（3rd edition）[M].Jolly Learning Ltd，1998.

篇（3）

［中圖分類號］G53/57［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）03－0052－02

引言

英語和法語同為加拿大官方語言，這是加拿大有別于其他諸多國家的一項特殊政策，這一政策的制定有著深刻的社會、歷史原因。它是加拿大國內英裔和法裔兩大民族間矛盾難以調和的產物，互相妥協的結果。實行雙語政策不僅是因為英法雙語的歷史背景，也是因為政治和社會事實。由此維護國家團結統一、民族平等是加拿大制定雙語政策的原則。

自從1969年加拿大頒布《官方語言法》以來，加拿大的雙語教育經歷了三十多年的發展并取得了相當可觀的成績，尤其是魁北克省圣蘭伯特地區率先試行的法語沉浸式雙語教學模式得到了世界上語言學界的普遍認可，還在世界其他國家、地區得到推廣和普及。同時，它也堪稱為“加拿大對世界的貢獻”。本文將分析加拿大雙語教育的形成，雙語教育（尤其是沉浸式教育）的定義、理念、分類和雙語教學取得的成績等方面以為中國現行的雙語教學提出借鑒建議。

一、雙語教學

（一）概念

雙語教學是指將母語以外的另一種語言直接應用與語言學科以外的其他各種學科的教學，使用第二語言的學習與各學科知識的獲取同步進行。加拿大的沉浸式雙語教育（Immersion Model of Bilingual Education）源于加拿大的雙語教育實驗，也被譯為“進入式雙語教育”“浸潤式雙語教育”“浸泡式雙語教育”。（黃宗植，2005：7）沉浸式語言教育法是指將學生“沉浸（Immersion）”到第二種語言的環境中，教師不但用第二種語言教授第二語言本身，還用第二語言講授其他學科課程，因此第二語言不僅是學習的工具還是學習的內容，從而培養出母語和第二語言一樣精通的人才。

（二）理念

第二語言能力加強的同時不應該忽略第一語言的學習；雙語教學的實施要激發對學生的動機、自我效能和原認知；以第二語言為教學語言授課的學科，不能對學校的整體教學產生影響；最終經由沉浸式雙語教學，提高學生學科成績的同時，提升對第二語言的理解能力和溝通能力。

二、加拿大雙語教學

（一）形成

加拿大著名教育學者雷特那高斯（Ratna Ghosh）認為：加拿大是世界上實行多元文化政策最早的國家。（汝信,2004:341）由于經濟事實、語言事實以及移民的英語化問題，當代魁北克法裔和非法裔的主要矛盾表現在語言的沖突上?？笨说挠⒄Z人口只占全省人口的9%左右，加上其他少數民族人口占19%，該省在60年代強調法語化，上世紀70年代起開始注重多元文化教育問題。（沈銀珍,2006：60）根據2001年普查的結果，以英語為母語的人口已達到一千八百多萬，而法語才六百七十多萬。在這種人口數目如此懸殊的情況下，法裔完全有理由擔心自己的語言與文化的長期存在與發展。于此，加拿大政府頒布了一系列的法案。1969年，聯邦政府頒布了劃時代的《官方語言法》，明文規定英語民族和法語民族同為“建國民族”（The Founding Peoples），英語和法語同為官方語言，享有同等法律地位。1971年聯邦政府頒布了“兩種官方語言框架內的多元文化政策”(the policy of Multiculturalism within the bilingual framework)，該政策不僅有利于法語教育的發展，也激勵了所有少數民族保留、繼承和傳播他們民族和文化傳統。1982年，聯邦政府頒布了《加拿大人權利和自由》，規定如果家長提出讓孩子用法語受教育的話，只要人數許可，就必須在該地區創辦法語班或法語學校。（袁平華，2005）加拿大以法律的形式規定雙語教學，推行民族平等，文化無優劣之分，同時也是加拿大社會自由、民主、平等的具體體現。

（二）模式

加拿大的法語雙語教學主要有三種模式：普通法語課（Core French）、長時法語課（Extended French）和沉浸式教學（French Immersion）。這里主要講第三種沉浸式雙語教學。

這一教學模式根據教師在教學計劃中對第二語言的使用情況，分為以下三種：1.部分沉浸式雙語教育(partial immersion)：雙語教學的模式在總授課時數的50%以上；2.完全沉浸式雙語教育（total immersion）：雙語教學的模式占總授課時數的100%?；趯W科的雙語教育（content-based bilingual instruction）：雙語教學的模式占總授課時數的0%，并以學科為語言學習課程的內容。3.根據其起始年齡階段不同，又可以分為三個不同的階段：早期沉浸式雙語教育：從學前班到三年級，80%法語，20%英語授課；中期沉浸式雙語教育：從四年級到六年級，50%法語，50%英語授課；晚期沉浸式雙語教育：從七年級開始，法語授課比例下降，并且隨著年級的繼續升高，法語比例繼續下降。

（三）特點

加拿大的沉浸式雙語教育的特點：

第一，第二語言作為教學媒介，使學生的第二語言達到熟練程度的最低時間4到6年；第二，沉浸式雙語教育試驗班的課程與其他同年級對比班的課程相同，因此，參加沉浸式雙語教育項目的學生與其他同年級學生有可比性，在學習普通課程時他們比其他將法語作為核心課程學習的年級學生沒有優劣之分。第三，雙語教育的研究表明，將兩種語言分開即單獨用一種語言教學比簡單并用兩種語言教學更為合適。第四，兩種語言作為教學媒介的時間，應該怎么分配才合適。最多的建議是第二語言作為教學媒介的時間最低要達到50%。因此，法語的沉浸式教育中，法語作為教學媒介的時間占到50%到100%。第五，沉浸式雙語教育建立了教師的熱情及家長的參與這兩個雙塔。第六，法語沉浸式方法營造出相對程度同等的語言課堂。

（四）成績

根據上世紀70年代安大略教科所的研究報告表明：沉浸式教學是一項長期學習法語的教學方式，雖說效果并不完美，但比起其他兩種形式的教學有效；學生對法語和法語文化的態度更加積極、更友善，有利于民族團結和社會穩定；早期的沉浸式學生會有暫時、輕度的落后，但不會對母語產生長期的負效應；在普通教育質量方面對比研究的結果也表明，沉浸式教育的學生閱讀理解能力高于同齡學生。其他研究還表明沉浸式學生的學科成就和母語的學習都同時得到了提高。特別是在學科雙語教學中，學生的第二語言學習、學科內容學習、學習動機、學習興趣等都取得很大的進步。

加拿大沉浸式雙語教育模式還使世界其他國家和地區得到發展，先后被借鑒到澳大利亞、芬蘭、日本等國家。由此可見，加拿大的沉浸式雙語教育在國內外都取得了很大的成功。

三、我國現行的雙語教學

由于英語作為國際交往的共同語言，具有任何別的語言所不能代替的地位，從全國范圍來講，“雙語教學”是指漢語和英語。本文也著重講提高學生外語水平的雙語教學。

我國在進行雙語教學的過程當中，很注重引進國外的雙語教學理念和模式，尤其是加拿大的沉浸式雙語教學是值得我國學習的經典模范。對于學習加拿大的雙語教學模式，1997年9月加拿大不列顛哥倫比亞大學心理學家Linda Siegel同中方有關學者和教育工作者在西安建立“中國首創，世界第一”的英語沉浸式大型實驗的幼兒園。從那時到現在的十年發展中，沉浸式的教育模式在我國得到很大發展。從時期上看，從幼兒園到小學和中學，并且在有些大學也存在雙語教學。從地域上看，由北到南，由西到東，幾乎全國范圍內都存在。尤其是當今的“英語熱”在有的地方看似有點瘋狂。沉浸式雙語教學已正式列入“全國基礎教育外語教學研究資助金項目”，“教育部人文社科研究九五規劃1999年專項任務項目”。由此可見我國的雙語教學得到國家的大力支持，由“英語熱”還可以看出雙語教學也得到大眾的支持。

四、我國雙語教學與加拿大雙語教育相同之處與不同之處

我國雙語教學的目的是提高外語水平，了解他國文化，在母語的基礎上同時利用兩種語言。加拿大的沉浸式雙語教育是在多元文化教育下的雙語教育，強調的是平等的教育機會，提高兩種語言的水平，培養會雙語的人才。

我國與加拿大雙語教育相同之處在于增強國家綜合國力，促進民族團結。但是從兩國的國情來看還是有很大的不同。

加拿大人口約兩千八百萬（1995），其中百分之八十左右人口使用英語（稱Anglophones），百分之二十左右的人口使用法語，主要集中在加拿大的魁北克省。在加拿大英語被稱為多數人語言，而法語則被稱為少數人語言，但不管英語還是法語，都是加拿大絕大多數人的第一語言或母語。但在我國，英語是一門外語。所以，加拿大英語和法語的雙語教育和我國的漢語和英語的雙語教學存在很大的不同：前者是多數人語言和少數人語言的雙語教育，并且這兩種語言都是在各自的社區里的第一語言或母語。在我國進行的是漢語（即母語Mother Tongue）和英語（即外語Foreign Language）之間的雙語教學，這兩種模式在具體問題上還存在很大差異。

五、結論

在政府的支持下，加拿大的雙語教育以法律的形式得到發展，同時在國內外都取得很大的成績。加拿大雙語教育的教學理念和教學模式都新穎，并且其雙語教育具有跨文化性、民族性、平等性、差異性和生成性的特點。

我國也引進了加拿大的雙語教育模式，并在某種程度上取得了一些成績，但是根據國情，我國和加拿大在很大程度上不同，所以我國應該一方面借鑒加拿大的教學經驗，另一方面應該從實際出發發展雙語教學。以下就針對我國的雙語教學提出以下建議：1.政府支持：雙語教學在全國范圍內得到發展必須得到國家政府的支持，政府應該大力扶持教學，比如：加強師資力量，改善學生學習環境等。2.目標明確：培養高素質的人才為祖國做貢獻，提高他們的外語水平。3.學習氛圍：比如：組織外語活動如外語角、外語報刊、外語競賽等。讓學生“浸身”或“半浸身”在外語環境中。4.借助漢語中介：學習外語，利用母語的中介作用，讓學聲能更準確而有效地學習外語。

【參考文獻】

[1]黃宗植.西方多元文化教育理論及其實踐[M].延邊:延邊教育出版社,2005,7.

篇（4）

學校教導主任述職報告1尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

時光飛逝，一轉眼一個學年又要結束了?；仡欁约罕緦W年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任副教導主任一職，分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的.教學研究工作，并擔任六(2)班語文教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。

一、政治思想方面

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。

二、教育教學工作

本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中，對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任，與其父母多溝通。在學校里多關心學生的學習情況，對于作業經常不做的學生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中，所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。

三、管理工作

作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。

(一)學籍管理工作：

1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學籍審批。

2、每學期開學初，為轉走學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。

3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。

(二)教務工作

教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。

1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。

2、本學年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。

雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。

(三)業務學習工作

1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習課程改革教育叢書，領悟新課改精神，新課程理念，逐步轉變教師教育教學思想，本學年，教導處組織全體教師學習了《____市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。

還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓，弄清新大綱的要求和教材修改的內容?；顒雍蠼M織教師開展研討，撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。

2、本學年，仍堅持把校本培訓融入學校教研，安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動，以次提高教師的教育教學水平。

各學科組開展的教研課，交流課，為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得，行有所感。

(四)其他工作

1、根據上級的精神，及時收集有關信息，做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。

2、做好學生成長記錄袋的管理工作。

督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。

3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。

本學年，以教學質量為中心，組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數，以便采用相應的教學措施，提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。

四、存在的不足

1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。

2、深入課堂、深入班級不夠。

教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。

我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。

在這一年的工作中，我得到了領導和全校教職工的大力支持，在此對你們表示萬分的感謝，謝謝大家!

述職人：______

2020年__月__日

學校教導主任述職報告2尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

伴隨著2021年的到來，一年的工作也即將結束。

在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。

一、師德修養

本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。

作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。

二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作

1、細心。

安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。

2、耐心。

在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。

3、真心。

學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。

三、出勤情況

在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。

四、工作成績

過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。

五、廉潔高效

____小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。

雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。

2、學生參加體育項目比賽成績不理想。

我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。

最后，衷心地祝愿各位領導和教師身體健康，合家歡樂!謝謝大家!

述職人：______

2020年__月__日

學校教導主任述職報告3各位領導，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報工作，感到很榮幸。

教務處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點點滴滴的瑣碎。

下面，我作為教導處主任向各位作工作匯報。我的匯報共分為兩個部分，一是教導處的工作開展情況，二是教導處工作存在的問題及下階段工作設想。

一、關注學生的發展，對學生負責

從我進入____中學的第一天起，我就嚴格要求自己的舉止行為必須規范，因為自己是學生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負責。一年來，我和學生老師之間處于一種和諧的狀態。我非常尊重信任學生，關心熱愛學生，只要是學生無論表現好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

二、錘煉業務，對工作負責

就職之后，我認真向校長他們學習，學習他們的先進管理理念;向老教師學習，學習他們老驥明知夕陽短，不需揚鞭自奮蹄的工作精神;向年輕教師學習，學習他們銳意進取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學研究活動。在教學中和老師們一起用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。同時，還充分地發揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。

三、加強服務意識，對學校負責

首先作為教導主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。

1、重視合作意識。

作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務實的科學態度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務意識。

教學是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發，為教師著想，爭取更多的機會讓老師們外出學習充電，不斷提高老師們的業務水平。

其次，積極協調好教導處的其他成員，努力做好業務范圍內的各方面工作。

1、在校長的指導下，和教導處的其他成員研討，制訂好學校的教學計劃，并組織實施，使學校的教學工作更有針對性、實效性。

2、制訂好教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度。

做好教學工作的常規檢查，期中期末檢測工作，為學?？荚u教師提供依據。

3、組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研，領導和指導教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對學生的學法指導不夠，方法過于簡單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動性和創造性。

第二：下階段教導處工作設想。

1、完善常規工作，保證教學質量及年終督導的評估。

2、加強畢業班的教育教學管理，認真抓好畢業班的授課、備考復習、水平測試等系列教學工作。

把初三教學作為重中之中。狠抓教學質量，讓當地人民認可我校教育教學工作。

3、進一步做好控輟工作，做到一個也不能少。

各位領導、老師們，教務處的工作性質決定了任何工作不能出錯，任何差錯都會影響全局，因而我們總是很小心的在做那點事，我們的工作目標是不出差錯的基礎上力爭做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學工作的新篇章!

謝謝大家!

述職人：______

2020年__月__日

學校教導主任述職報告4本學年我繼續擔任____小學教導主任工作，教導主任的工作任務很多，事情瑣碎繁雜，但我能盡自己的努力恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。我的原則就是抬頭做人，低頭做事?，F將一學期來的工作向領導和各位老師匯報如下：

一、政治思想方面

我忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項管理制度，能深刻認識到自己應做身正為范、做自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠，我熱愛教育工作，熱愛自己的學校，心系教育。

二、教學工作

本人能牢固樹立以教學為本的思想，時刻不忘我是一名教師，嚴謹教學是我的風格，追求教學優質、高效是我的教學目標，每一節課我都精心謀劃，精心準備，經常制作課件，使用多媒體教學。教學過程中能與其它年級的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，嚴格控制學生作業量，關注學生的全面發展。關注學生良好學習習慣的養成，嚴格要求，加強訓練。我所任教的班級人數多，有許多學生是中途轉來的，學困生也多，作業批改、補差任務重，但我都能堅持按時認真批改，利用課余時間認真細致地對差生進行個別輔導。

三、管理工作

作為學校的教導主任，我能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利.

四、日常工作

學期初重新編排了課表。

安排好教師外出參加聽課學習、參加教研和培訓。

認真完成中心校要求必須完成的各項電子表格檔案上報工作。

五、教學常規管理

精心制訂教學工作計劃，工作目標明確，工作思路清楚，工作要求具體，對教學具有指導性。

對教師教學常規性的工作進行了檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、教后反思、班務工作等。

課堂教學是質量的關鍵，是教學工作的核心，因此，本學期平時工作重點抓課堂教學，組織了聽課，通過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。組織了教師相互聽課評課活動動。

提高教學質量仍然是教育的根本，是學校工作的重要目標，期中前，對各年級的教學質量進行了抽測，并進行質量分析。期末組織全校統一考試，組織教師進行質量分析，為下學年調整教學思路作準備?？荚嚬ぷ魇羌容^復雜的系統工程，涉及到方方面面，每個環節都不能疏忽，我總精心謀劃、細致安排。

六、其它工作

值班做到按時到崗，全身心投入管理，多事之秋，麻痹不得。

配合校長完成多項校園工作。

任何事情都是在不斷的反思改進再反思再改進的過程中不斷的發展完善的。我的工作還存在有許多需改進的地方，如：工作思路陳舊，缺乏創新精神;管理缺少力度，工作缺乏藝術性等。

學校教導主任述職報告5尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任，讓我擔任教導主任、出納，分管計劃生育工作，管理學前班和一年級教學工作，同時還擔任一年級的數學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數職，任務繁重?；仡欉@一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現將個人工作總結如下。

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守教師的行為規范，牢固樹立服務意識：為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。

二、個人教學工作：

1、作為學校的中層管理干部，教學也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔任一年級的數學教學，堅持貫徹新課程理念，做到科學施教。

課前反復鉆研教材，大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節課，保證教學質量，讓自己在業務上精益求精。一年來，每次作業要比別人多批改一節課，我沒有怨言，每次作業做到全批全改，批改質量高，并及時做好矯正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學，教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。

3、注重課題研究。

批改數學作業是數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師了解學情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關注的問題，所以我把淺談作業批改的幾點做法確定為教研課題。

三、教導處工作：

1、做好常規教務工作

學期初，及時安排好課，發放各類表冊和教學資料，做好課務調整和試卷發放工作，學期結束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統計學生的考試成績，及時回收并歸檔。

2、搞好教學常規管理工作，如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃，在計劃的指導下進行教學工作。

期末在各個備課組長的協助下進行教學常規檢查和各項教學工作的總結等。

3、協助校長搞好畢業班的各項工作。

4、按時搞好計劃生育月報告工作。

四、反思自身的不足，促進自己再提高：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。

深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平有待提高。

2、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。

總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。

五、今后的努力方向：

1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。

篇（5）

中圖分類號：G515.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0033-05

新疆南北疆是以天山山脈作為分界線，天山以北稱為北疆，天山以南稱為南疆。和田地區屬于南疆范疇，它是個多民族聚居地，主要以維吾爾族為主。因此，該地區中小學校以及大中專院校推行雙語（漢語和維語）教學尤為重要，而雙語教師是實施雙語教學的關鍵。目前，該地區少數民族雙語教師在教師群體中所占比重非常大，尤其是遠離縣城、比較偏僻的村小學校尤為突出。但因村小學校少數民族雙語教師教學能力普遍偏低，導致該地區農村小學整體教育教學質量不高。鑒于此，本文以和田墨玉縣加汗巴格鄉11所村小學校的少數民族雙語教師作為調查研究對象，通過對雙語教學能力現狀的調查和剖析，得出制約他們教學能力提高的主要影響因素，并結合相關理論，提出了四條解決對策。

一、相關概念界定

1.少數民族雙語教師。雙語教師，一般是指能夠熟練運用兩種語言文字進行教學的教師。而少數民族雙語教師通常是指在民族地區，被定崗在雙語教育崗位，能夠熟練運用國家通用語言和本民族語言進行教學的少數民族教師。本文研究的“少數民族雙語教師”特指南疆墨玉縣加汗巴格鄉農村小學教師中，能夠使用漢語和維吾爾語（簡稱：維語，也被稱為維吾爾族人的“母語”）給雙語班進行教學的各個學科的維吾爾族教師。

2.雙語教學能力。雙語教學能力通常是指教師從事雙語教學工作所需具備的各種能力，是直接影響雙語課堂教學活動效率，促使雙語課堂教學活動順利完成的個性心理特征。本文研究的“雙語教學能力”，特指墨玉縣加汗巴格鄉的村小學校維吾爾族雙語教師在雙語教學過程中應具有的共通的、基本的、核心的能力，具體來說，就是包括雙語表達能力、雙語教學設計能力和雙語教學實施能力[1，2]。

3.雙語教學模式。截至目前為止，南疆和田地區小學雙語班實施的雙語教學主要經歷了以下幾種雙語教學模式：傳統教育模式：所有課程母語授課，開設漢語課程；模式一：小學漢語、數學、科學、信息技術使用漢語授課，其他課程使用母語授課；模式二：母語文使用母語授課，音體美課程中，凡是涉及到民族傳統文化的內容使用母語授課，其他課程使用漢語授課；模式三：全部課程使用漢語授課，開設母語文課程。從2010年開始，南疆各縣鄉村中小學校根據自身客觀實際，將以上四種模式中兩個或三個相互融合，自主創造出適應當地教學條件的各種各樣的雙語教學模式。

本文研究中所涉及到的“雙語教學模式”，特指目前南疆墨玉縣加汗巴格鄉農村小學雙語班維吾爾族雙語教師的授課模式，該鄉村采用一種自主創造模式，即傳統教育模式向模式一過渡的一種中間模式，具體來講，就是漢語課程使用漢語授課；數學課程授課形式有三種：完全使用漢語授課；以母語為主、漢語為輔進行授課；以漢語為主、母語為輔進行授課；（硬筆）書法課程以母語為主、漢語為輔進行授課；信息技術、科學、母語文、思想品德、新疆、體育、美術及音樂等課程使用母語授課。

二、現狀調查

1.研究方式。本文選取南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉11所村小學校作為調查研究基地，采用自編問卷，對該鄉村的1所中心小學和10所分校的40名維吾爾族雙語教師進行了問卷調查。本次共發放調查問卷40份，回收40份，回收率為100%；剔除2份答案不完整的問卷，有效問卷38份，有效率為95%。除問卷調查、聽課、觀察外，筆者還對其中8名維吾爾族雙語教師進行了訪談，2名維吾爾族雙語教師進行了長達1個月的個案研究。

2.現狀及其分析。筆者對墨玉縣加汗巴格鄉11所村小學校的40名維吾爾族雙語教師的雙語表達能力、雙語教學設計能力和雙語教學實施能力進行了問卷調查，并輔助訪談、觀察、聽課、個案研究等多種方式，下面對調研結果進行逐一分析。①雙語表達能力情況調查。南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉11所村小學校共有專職教師157名，其中漢族教師10名，少數民族教師147名，包括回族、蒙古族、哈薩克族、錫伯族及維吾爾族，而維吾爾族教師是主體，達到130名。這130名維吾爾族教師的年齡、學歷及職稱結構分布為：50歲以上29名，學歷以中專為主，職稱以專九、專八崗為主；40歲至50歲之間有41名，學歷以大專為主，職稱以專十崗為主；其余都是30歲左右，學歷以大專為主（近三年招聘的少數民族雙語教師以本科為主），職稱以專十二、專十一崗為主，該年齡段占總人數的47%，快接近一半，表明該鄉的村小教師整體上呈現年輕化，學歷及職稱都有些偏低。該鄉11所村小學校，全是少數民族（維吾爾族）學生，將學前班除外，從1年級至6年級，共開設90個教學班，其中普通班18個，雙語班72個。雖這130名維吾爾族教師都給雙語班上課，但能夠使用雙語教學的教師僅有40名，因而本文就以這40名維吾爾族雙語教師作為問卷調研對象，其中雙語表達情況的問卷調查及其統計結果如表1所示。

由表1以及訪談、聽課可知，雖然60%的少數民族雙語教師曾參加校本培訓、各種短期培訓以及進修等多種方式來提高漢語表達能力，且他們的HSK等級以7、8級為主，但實際上并達不到這個水平，僅僅只有4名承擔漢語課程的教師完全使用漢語授課，但對于其余36名教師：有些教師與筆者交流時，不能很好地理解筆者的話題，需要反復闡述說明；有些教師地方口音很重，且漢字發音不準確，語句不連貫，甚至說錯字，讓人理解很費勁；有些教師板書漢字寫得特別慢，不僅不整齊、有些亂，而且書寫筆劃不正確。總之，通過調研，該村小少數民族雙語教師的母語表達能力非常好，但大部分教師的漢語表達能力存在很多問題，表現在聽、說、讀、寫方面，尤其是漢語口語表達能力實在太弱。②雙語教學設計能力情況調查。如果說雙語表達能力是雙語教師教學能力構成的前提，那雙語教學設計能力則是雙語教師教學能力構成的基礎[3]。依據楊淑芹、孟凡麗教授的觀點，雙語教學設計能力是由教材分析能力和雙語教案設計能力兩部分構成[3-5]。筆者在了解墨玉縣加汗巴格鄉維吾爾族雙語教師實際情況基礎上，緊緊圍繞教材和雙語教案設計方面設置調查問卷，其統計結果如表2所示。

由表2以及結合觀察、訪談、翻閱一些教師教學的相關資料可知，維文注釋的漢文教科書比較受歡迎，他們認為選用此類教科書有助于他們備課和更好地教學。但由于他們承擔課程門數多（平均每人4門）、課時量大（周課時平均22節），且都擔任班主任工作，從而導致不可能有足夠多的時間去精心備課，再加上計算機操作技能所限，大部分教師很少利用資源豐富的網絡進行備課，而是原封不動地照抄教科書。筆者翻閱了8位教師的教案本，有些教案的教學過程寫得非常簡化，且教案本中很少看到他們對黑板板書內容、框架的設計。當然，雖然大部分教師都贊同且積極參與學校組織的集體備課、公開課、集體評課、講課比賽等各類教研活動，但這些活動他們覺得對教學設計能力的提高幫助不是很大。表2統計數據也表明，大部分教師竟然對教學設計的基本理論、模式及流程了解不多。因此，該村小少數民族雙語教師對教材的分析和教案的設計還需要大幅度地提高。③雙語教學實施能力情況調查。雙語教學實施能力就是大家常說的雙語課堂教學能力，這是雙語教師教學能力構成的核心和關鍵。本文參考相關文獻[3]以及結合該地區雙語課堂教學實際情況，設置了雙語課堂教學方面的調查問卷，其調查結果如表3所示。

由表3以及結合多方面調查可知，雖然這11所村小學校共有配置較好的5個計算機機房、5個多媒體教室，以及幾乎所有教室都安裝“班班通”設備，但大部分教師仍以傳統的“黑板+粉筆”講授式教學為主，偶爾會借助實物，卻很少使用這些先進設備進行輔助教學。表3統計數據顯示可知，大部分教師不太重視設計教學情景進行新課導入，他們忽視了利用教學情景來激發學生學習新內容的興趣，并很少把新課程的理念貫穿于課堂教學中。通過多次聽課發現，他們并沒有采用適當的方式讓學生明確每節課的教學目標，通常是在講授新課前直接告訴學生，他們每節課授課信息量太小，通常都是按照教科書把基本內容講完即可，講授輻射面小，課堂舉例（如數學）也偏少，他們把原因歸因于學生底子薄弱，講授內容輻射面大了，學生消化不了。還有，教師們只注重上課、批作業等日常教學工作，除1名教師外，其他教師業余時間根本不做學科及校本教學研究。總之，筆者對該村小少數民族雙語教師的課堂教學效果整體印象不是很好，但他們自我評價良好。

三、制約因素

通過問卷、訪談、觀察、聽課、個案研究等多種方式，對南疆墨玉縣加汗巴格鄉村小少數民族雙語教師教學能力現狀進行多方位調查及剖析，得出制約他們教學能力提高的主要影響因素，具體如下：

1.主觀影響因素：大部分教師自身不積極進取，喜歡安于現狀。再由于小學以及初中均屬于義務教育階段，小學升入初中缺少考核環節，從而導致教師缺乏內在驅動力。還有，由于大部分教師漢語口語表達能力太弱、不善于運用多媒體輔助教學、做不到精心備課、不做學科及校本教學研究等，導致他們的課堂教學效果不是很好。

2.客觀影響因素：首先，因該村合格的少數民族雙語教師嚴重不足，從而導致少數民族雙語教師的工作量太大，課堂教學效果很難保證。其次，學校給少數民族雙語教師以及雙語班訂的教材主要是帶有維文注釋的漢文教科書，并且好多教材沒有逐年更新，學校缺少一個比較完善的教材選配制度。再次，學校目前組織雙語教師進行的各類培訓、進修的成效不顯著，無論從培訓對象，還是培訓方式，都需進一步調整和完善。最后，該村小學校各方面條件都不是很好，并且少數民族雙語教師的工資待遇跟其他教師是一樣的，從而導致他們工作的積極性不是很高，因此，非常有必要提高少數民族雙語教師的工資待遇。

四、解決對策

針對制約南疆墨玉縣加汗巴格鄉村小少數民族雙語教師教學能力提高的主要影響因素，本文結合相關理論，提出以下四條解決對策。

1.提高少數民族雙語教師課堂教學能力的途徑。為了提高南疆村小少數民族雙語教師的課堂教學能力，首先，南疆村小少數民族雙語教師的漢語水平必須達到一定的等級，教育部門及地方學校必須嚴格把關，這是實現雙語教學的必要條件。當然，學校應多安排少數民族雙語教師到新疆師范院校、內地師范院校以及各種短期師資培訓部門參加漢語培訓，培訓時間至少1年。其次，學校要多次安排公開課、集體聽課評課、學校督查組及領導聽課評課，以及積極組織并安排教師參加各級各類講課比賽等活動，著力加強少數民族雙語教師的教學能力。再次，針對南疆村小大部分少數民族雙語教師不太熟練計算機操作，信息化教學能力太低，學校應該多組織教師進行計算機、網絡操作專題講座培訓，這樣不僅能夠實現教師利用豐富的網絡資源進行備課，而且會運用現代教育技術、多媒體技術等來輔助教學，改善課堂教學效果[6-9]。還有，學校應要求教師盡可能在課堂教學中運用多種教學方法，比如討論式、案例式和探究式等教學法，來激發學生學習的興趣。最后，學校應出臺“外引”政策，聘請具有經驗豐富的雙語專家對校內骨干少數民族雙語教師進行全方面的培養，培養時間不少于5年。另外，學校應多安排少數民族雙語教師進行學歷進修、單科培訓、單科進修、訪學，以及外出參加各類相關教研會議，這些環節都能幫助教師提高學歷、學識以及教學水平。

2.鼓勵少數民族雙語教師積極開展教學研究。針對南疆村小少數民族雙語教師不做學科及校本教學研究，他們忽視了教學研究能夠促進教學[10，11]，筆者建議學校可以采取項目立項和課程建設的方式，鼓勵少數民族雙語教師積極開展學科及校本教學研究，大力支持具備申報條件的少數民族雙語教師作為項目或課程負責人，進行校本教研及課程建設。通過課程建設研究，尤其是對課程的教學內容、教學模式、教學設計、教材分析等方面的研究成果應用于實際教學中，將使教師的教學水平會有一定程度的提升。當然，學校還應加強團隊教師、民漢教師之間的交流溝通，逐步實現好教學資源、好教研成果的共享。同時，學校應當制定激勵機制，對重視教學、研究教學以及教學質量評價優秀的教師進行獎勵。

3.加強教學過程檢查。要提高課堂教學質量，除了提升教師的綜合素質外，學校還應當加強教學過程檢查，筆者建議構建一種“日常教學檢查+三個關鍵階段點檢查”的教學常規檢查制度。日常教學檢查是以教學管理人員（如校領導）巡課、聽課、抽查教學進度、教學秩序、教師按時上課以及學生出勤等為主，并不定期召開任課教師和學生座談會，了解教學情況。而三個關鍵階段點檢查是指開學初、學期中和學期末檢查，其中，開學初檢查以教學進度計劃、教案、講稿等完成情況為主；學期中檢查主要是對已完成的半學期教學計劃執行情況及教學效果進行抽查；學期末檢查主要是將校領導聽課檢查、同行集中聽課評課、公開課和學生評教等結果結合起來，對教師教學質量進行全面評價。堅持教學過程檢查，會加強教師的規范意識，教務處應將教學過程檢查作為教學方面的一項基礎性工作。

4.選用適合學生的教材。學校應盡量選用符合教學計劃要求的統編教材，對于主干課程，最好選用教育部等優先推薦的教材，比如選人教版教材。學?；蛉握n教師應不定期地召開學生座談會或問卷調查的形式，了解學生對教材使用情況的意見，堅決淘汰過時、劣質的教材，確保高質量、符合學生需求的教材進課堂，比如根據學生情況，老師可以自編教材。事實上，教材對于教師來說也只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴[10-12]。因此，任課教師應把握好教材的難度，充分了解和研究學生對教材的接受程度，從而提高教學效果。

五、結論

本文通過對南疆墨玉縣加汗巴格鄉村小少數民族雙語教師的雙語表達能力、雙語教學設計能力和雙語教學實施能力現狀的調查研究，得出制約他們教學能力提高的主要影響因素，并提出了四條解決對策，以望為該地區村小少數民族雙語教師教學能力的提高提供借鑒。

參考文獻：

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[9]劉培培，范德廣，拜合提亞爾.雙語教師專業技能適應性比較的實證研究[J].兵團教育學院學報，2010，20（3）：52-55.

篇（6）

小學部主任述職報告1人生總有太多的偶然。就像當年在實驗小學我沒有想到自己會去競聘一個“小組長”——級部主任一樣，20__年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘小學部教務主任的崗位。對這個崗位的職責，我幾乎一無所知。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個崗位，在大家的引導、幫助、期待和寬容之中。

回顧兩年來的工作，我想用三個詞語來概括：“學習”、“合作”、“發展”。

我很難忘記上學期開學初的一件事。龐校長帶了實驗小學的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長囑咐我安排好上課的班級和場地，我答應了并和往常一樣打電話給王威虎老師請信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上，袁校長再次詢問我此事，我滿口答應.好了!意想不到的是等袁校長、龐校長帶著一群實驗小學的班主任老師推開門走進我熟悉的觀摩教室時，室內卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團遍布的地面，還有面板脫卸的桌子……當實小葉秀琴等老師伸出手來幫著整理桌椅時，我真的羞愧難當。后來我知道那一次龐校長是專門帶低年級的老師來看我們上課常規的。龐校長沒有批評我，袁校長也沒有責備我一句，甚至王威虎老師還專門向我致歉，但在很長一段時間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關照到每一層樓面、每一個教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內疚和自責更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個人的能力有高低，但要很好地勝任一個崗位的工作首先要“敢于負責”?！柏熑沃赜谔┥健?，就像他自己在述職報告中說的那樣要“像南沙群島的守島戰士一樣，每時每刻向祖國母親報告，這里平安無事。”我想，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我，也時時提醒著我：汪校長、袁校長、龐校長等老一代人的嚴謹、執著、一絲不茍;陸校長、匡主任、芮主任的勤學善思;李勵和殷春艷的銳意進取……他們，始終是我身邊最生動的老師。

當然，堪為老師的還有我們各學科的學科主任，因為他們都是各條線上的專家，我在很多學科的進入，都是在他們熱情的引領之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導下我們著重開展了三方面的工作：

一、構建了較為完善的質量保障體系

主要從作業、集體備課、學科競賽和活動課程等諸方面勾勒質量保障體系的框架：改期末的作業評比為定期的備課組自查和不定期的學科組作業抽查;改單一的關注期末考試為期中調研和期末考試并重，關注常態下的質量狀況;確定和完善了備課組長，啟動集體備課組長負責制，制訂備課組長職責;完善了學科競賽制度，每學期按計劃正常有效地開展學科競賽活動;本學期配合校長室啟動常規調研機制，完成調研綜述。

二、搭建了較為寬廣的教學研究平臺

多層次的教研活動：每學期堅持正常備課組、學科組、校級、校級以上等不同層次的教研活動，促進教師人人參與研討，在研討中內化實施理念，完善操作策略，進行有針對性的校本培訓。

兩?；友芯繖C制：每學期堅持按計劃與實小老師進行教學研討活動，利用好兩校優勢資源，共同打造高水準的研究平臺，其中語文、數學、英語各兩次，音樂、體育、美術、科學各一次，每學期正?；顒釉?0次以上。同時確立了“上有觀點的課”的理念，每次研究活動都有相關專題，本學期還形成了研究活動綜述。

周二校長聽課活動：堅持了兩個學期每周二“校長聽課日”活動，構筑校長與一線教師的“對話”橋梁。

學科主任專題調研：每學期學科主任就本學科的`教學情況實施常規調研，并形成一定的書面材料進行交流、商討和問題解決，促進了學科主任層面的研究，成為推進“學科主任負責制”的有效策略。

三、啟動了校本化的新課程研究

當前的教學工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在龐校長的引領和幫助下，我們啟動了對新課程幾個增長點的校本化研究：中小學聯合制訂了語文、數學、英語學科的《學科改革指導性意見》提升課堂教學實施水平;校本課程以《星空》推動日記作文的教學，以修訂兩次的《賞讀》推進課外閱讀，本學期制訂了現行教材的《思維訓練》正在試用之中，制訂了《英語口語教程》促進英語口語的訓練;綜合實踐活動汲取了多元智能的主題教學理念進行校本化設計與實施等。當然這些都還剛剛起步，接下來還要進行多元多層的研討促進逐步完善和改進。

羅列了這么多，只想說一句：教務處的工作離不開所有成員的合作。合作增進了信任和理解，獲得了團結與進步。可以說，我們教務處的每一個成員都是善于獨立工作的個體(大家會在他們的述職報告中看到)，但當我們手挽手的時候，更是一支充滿戰斗力的隊伍。

當然，作為教務處，我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員，就會涌起心底的溫暖。我知道，這是我工作不竭的動力源泉。

其實在教務處工作，稍有不慎就會被日常煩瑣的事務淹沒(每個學期聽課都超過80節，本學期到現在97節，所以我經常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個人的自由精神和藝術氣質”、“既能在變化多端的社會中生存，又能堅守自己的精神空間”，那惟有“發展”。我感謝龐校長的引領，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進教育研究的大門。

也感謝龐校長一路的期待、鼓勵乃至鞭策，汪校長熱心、無私的幫助，使我咬緊牙關走過了將近兩個學期，研究工作從一開始方案都難以形成到現在已初具規模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進一步重點研究的問題、在課題主頁上增設了“點點滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個欄目以更貼近我們日常教學的質的研究。當然，這也是剛剛起步，但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認識逐漸清晰起來，增強了原認知能力和工作中理性思考的含量。學會“在研究中學習，在研究中反思”，“讓研究成為我們的工作方式，讓學習成為我們的生活方式”，也成為我潛意識的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會上談到自己的學習與反思時，發出這樣的呼喚：“讓讀書支撐我們的生命”，她說：“人為什么要讀書學習，我們為什么需要學術中文化的力量，是因為人活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當我們在教育研究的過程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時候，也許我們正在逐步走近或構建或豐富自己的精神家園。從這個意義上說，教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無怨無悔的一個理由。

在大家的幫助下，特別是在汪校長的悉心指導下，兩年來我承擔區、市、省級教學研究課約8次，其中“武進區創新課題組活動”執教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實驗小學群體協進會02年會”執教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動執教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實驗專業委員會實驗學校研究中心01年會”執教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執教《黃河的主人》等。調研報告《關注生命體的發展》發表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論，在語文教學中實施個性化教學》獲第四屆“新世紀園丁論壇”江蘇省三等獎、《日記：構筑師生對話新平臺》獲區小語年會二等獎;最近《問題連續體的本土化實踐思考》獲中央教科所教育實驗專業委員會實驗學校研究中心03年會論文一等獎、《威尼斯的小艇》獲年會課例一等獎;《多元智能視野關照下的學生評語》發表于多元智能課題組案例集，應華師大郅庭瑾博士的邀請用教育敘事的形式寫了《我的教育故事：感謝生活》收錄在她的專著中。連續三年獲武進區嘉獎，01年獲“武進區優秀教師”、“武進區骨干教師”稱號，03年11月獲武進區和常州市“課程改革先進個人”榮譽稱號。

贅述了這么多，不知是否說全了德、能、勤、績。最后我想說，感謝大家給了我一個新的平臺，使我得以眺望更加遼遠美好的未來。人生就是體驗的過程，當我們回首往事的時候，所有的體驗都是人生的財富。

小學部主任述職報告2尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

伴隨著20__年的到來，一年的工作也即將結束。

在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。

一、師德修養

本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。

作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。

二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作

1、細心。

安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全

校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。

2、耐心。

在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。

3、真心。

學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。

三、出勤情況

在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。

四、工作成績

過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的.各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。

五、廉潔高效

西柳小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。

雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。

2、學生參加體育項目比賽成績不理想。

我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。

最后，衷心地祝愿各位領導和教師身體健康，合家歡樂!

謝謝大家!

小學部主任述職報告3尊敬的各位領導、各位老師：

20__年的鐘聲已經敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個人都會自覺不自覺地對已逝韶華進行反思、總結，當然我也不例外。身為__小學的教導主任已有多個年頭，每年都會有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時，更感到了自己肩上的責任是多么重大而光榮。下面我就對上學年的第一學期的教導工作做一報告：

一、工作回顧

1、積極組織教師深入學習各科課程標準，認真學習，認真做筆記。

領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動。

(1)積極組織參加校內外研討課。

本學期開展了許多教學教研活動：教研組的校級公開課;組內教師的研討課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂。

(2)努力開展全校性公開課活動能力。

教導處每期組織了一次有針對性的公開課活動，由教導處主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。

(3)學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。

教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

3、理論指導實踐。

學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。

4、抓常規，促進管理更加規范。

(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，我們要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

(3)抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。我們針對情況，對每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。

(4)抓教后反思?！墩n程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

5、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。

6、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。

7、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

二、取得成績

(一)教學改革走進教師的心中，進入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運用，到不知不覺間已經走進人們的心中，從注重知識的傳授到注重能力的培養，教師們都費了不少的經歷和時間，取得了不少的成績。

(二)課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我們結合各種培訓的契機，動員老師采用“自主高效的課堂教學模式”，教師每人一份總校印發的重點文件，努力學習，大膽嘗試，休息時間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。

(三)以評價激勵、促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

三、存在的問題

1、在教師的業務培訓方面還是缺乏系統性和全面性，模范教師的引領作用還沒有得到充分的發揮，部分教師的基本素養還跟不上時代的要求。

2、學生良好的學習和行為習慣還有待于進一步加強。

3、在學校工作方面做得不夠細盡。

平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

4、在工作協調性方面較差。

平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。

四、今后打算

1、抓常規：檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。

2、抓教師培養，全面提高教師素質

3、組織開展興趣小組活動際評比，充分發揮教師的特長優勢，豐富學生的課余生活，發展學生的興趣特長，做好培優工作。

總之，下學期面臨的學年質量考核，教導處要做的事情還很多。我們只有在實踐中探索，在研究中改進，在完善中發展，相信今后的教導處，工作目標會更加明確，工作作風會更加硬朗，工作思路會更加清晰，為全面提高教學管理水平，提高教學質量努力工作。

小學部主任述職報告4尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任，讓我擔任教導主任、出納，分管計劃生育工作，管理學前班和一年級教學工作，同時還擔任一年級的數學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數職，任務繁重?；仡欉@一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現將個人工作總結如下。

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守教師的行為規范，牢固樹立服務意識：為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。

二、個人教學工作：

1、作為學校的中層管理干部，教學也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔任一年級的數學教學，堅持貫徹新課程理念，做到科學施教。

課前反復鉆研教材，大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節課，保證教學質量，讓自己在業務上精益求精。一年來，每次作業要比別人多批改一節課，我沒有怨言，每次作業做到全批全改，批改質量高，并及時做好矯正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學，教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。

3、注重課題研究。

批改數學作業是數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師了解學情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關注的問題，所以我把淺談作業批改的幾點做法確定為教研課題。

四、教導處工作：

1、做好常規教務工作。

學期初，及時安排好課，發放各類表冊和教學資料，做好課務調整和試卷發放工作，學期結束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統計學生的考試成績，及時回收并歸檔。

2、搞好教學常規管理工作，如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃，在計劃的指導下進行教學工作。

期末在各個備課組長的協助下進行教學常規檢查和各項教學工作的總結等。

3、協助校長搞好畢業班的各項工作。

4、按時搞好計劃生育月報告工作。

五、反思自身的不足，促進自己再提高：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。

深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平有待提高。

2、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。

總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向：

1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。

2、謙虛謹慎，努力將工作做到好上加好。

3、加強教學研究，虛心學習，不斷提高業務能力和學生的學業成績，向課堂要效率。

以上是我對本學年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時也要做好各種“份外事”，只要是有利于學校發展的，我都將努力去做。今天借述職的機會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報告，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。

小學部主任述職報告5各位領導、各位老師：

你們好!

轉眼本學期即將結束，我的工作得到學校領導和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!現對本學期的工作做如下述職：

一、認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。

常規教學管理要常抓不懈。常規管理繁雜瑣碎，不僅包括課堂常規檢查，隨堂聽課、教案抽查、學生作業處理等情況檢查，是教學工作的重要環節和有效管理手段，是落實教學計劃的根本保證。因此，我始終認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，檢查評比相結合，表彰先進，督促后進。本學期我們學校的校級月考制度正常執行，考察科目涉及語文、數學，還有英語。期中期末考試正常進行，提高教學質量我們仍將常抓不懈。每周按時檢查教師的備課教案，并做好批注。每次月考都讓教師寫好質量分析，填好月考成績。開學初教師寫好教學計劃，期末讓教師上交教學工作總結，教學質量。寫好學生報告冊，做好期末工作。

二、為教師的發展著想，對教師負責。

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。在校長的指導下，精心制定了以人為本的校本教研計劃，通過數學組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評課研討這樣的教研活動觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩，還上交了個人聽課記錄，讓更多的教師參與到教研活動中來，提高了教師的課堂教學水平。教師們撰寫了對大量的教研論文在各級各類獲獎。

三、營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。

教科研是教學的源泉，是教改的先導，本學期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，加強校本教研培訓、規范教科研行為。堅持聽課評課制度，堅持教學反思制度，督促教師完善成長檔案，在老師們的積極參與下，順利完成教師教學能力自評和校評，組織參加各級教學評比活動，進行校本教研培訓和觀摩活動。開展教師課堂教學比賽活動。不論哪個學科都要求所有任課教師積極參加。

四、加強服務意識，對學校負責。

作為教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協調各處工作，做好在以下幾方面的工作：

1、關心全體學生的全面發展，安排好學科興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。

2、協調解決教師在教育教學中的疑難，學校教師人數多，事務多，出現很多棘手問題，能及時解決。