對(duì)于校園的看法大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇對(duì)于校園的看法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

最初是怎么認(rèn)識(shí)他的，不怎么記得了，因?yàn)檫^(guò)了差不多1、2年了。但還是有點(diǎn)模糊的印象的，好像是因?yàn)閷戧P(guān)于“三國(guó)演義”的作文，而認(rèn)識(shí)的吧。不管了不管了，反正不記得了~~。

恩……還該寫些什么呢？他的性格嗎？我覺得他可是好學(xué)生哦~而且性格有點(diǎn)內(nèi)向！恩！就這樣的性格。

關(guān)于他怎么不經(jīng)常上小荷，原因也是因?yàn)樗呛脤W(xué)生！他在回信中告訴我說(shuō)他在忙月考，所以沒時(shí)間上，你們說(shuō)這是不是好學(xué)生的表現(xiàn)？我每次考試都從來(lái)沒復(fù)習(xí)過(guò)~~糟了~~露餡了..>_<

篇（2）

關(guān)鍵詞:

校園網(wǎng)；學(xué)校管理；管理機(jī)制

學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才，加強(qiáng)學(xué)生教育的場(chǎng)所，學(xué)校教育為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)人才具有十分重要的意義，因此為了加強(qiáng)學(xué)校的教育模式，豐富提高學(xué)校的管理體制必不少。而隨著科學(xué)技術(shù)的提高，信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用越來(lái)越豐富，而在學(xué)校的管理中，將信息技術(shù)運(yùn)用其中對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的管理體制具有重要意義。在如今這樣的一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，人們對(duì)于自由，民主的需求的呼聲越來(lái)越高，而就某種程度而言，校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能夠體現(xiàn)出這種民主化的思想，充分給人們提供平臺(tái)來(lái)展示自己的所思所想，表現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。

1.校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具有的特性

1．1校園網(wǎng)設(shè)計(jì)要滿足學(xué)校管理功能

校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大大減輕學(xué)校管理人員的管理負(fù)擔(dān)，相對(duì)于原來(lái)無(wú)校園網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，校園的管理者往往通過(guò)一層一層的管理來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的管理。這樣做以后往往就會(huì)因?yàn)榉旨?jí)太多，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況的了解變得片面，不利于學(xué)校整體的發(fā)展和學(xué)校活力的營(yíng)造。校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能夠有效地使這一狀況得到改善，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有效地提高學(xué)校的管理功能。

1.2校園網(wǎng)應(yīng)具有提升教學(xué)質(zhì)量的功能

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，校園網(wǎng)的運(yùn)用能夠提高教師對(duì)于教育教學(xué)的工作應(yīng)該成為學(xué)校管理機(jī)制的重中之重，校園網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)該能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效地學(xué)習(xí)工具，校園網(wǎng)的存在要能夠提供一定的教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和教師的教學(xué)途徑。

1.3校園網(wǎng)應(yīng)具有家校溝通與合作的功能

學(xué)習(xí)并不僅僅只是學(xué)生個(gè)人的事，也不僅僅只是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的提高需要家庭，學(xué)校，學(xué)生共同的努力。在這樣的一個(gè)信息迅速增長(zhǎng)的時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存在，學(xué)生面對(duì)著信息爆炸帶給我們?cè)S多誘惑。從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多對(duì)于這些誘惑的抵抗能力不強(qiáng)，極易分神，不懂得合理分配自己的時(shí)間，易養(yǎng)成一些不好的壞習(xí)慣。這些僅靠學(xué)校的作用是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整的，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以與學(xué)校相互溝通，校園網(wǎng)絡(luò)為加強(qiáng)家校聯(lián)系提供了極為方便的途徑。

2運(yùn)用校園網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制

2.1學(xué)校決策需要全員參與

正如上文提到的那樣，學(xué)校不僅僅只是管理者的學(xué)校，學(xué)校作為一個(gè)育人的場(chǎng)所，學(xué)校中對(duì)于管理學(xué)生所下達(dá)的每一個(gè)管理?xiàng)l令，學(xué)生都是有責(zé)任也是有義務(wù)參與其中的。一個(gè)真正具有活力的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該呈現(xiàn)出老師，學(xué)生，管理者相互理解，相互表達(dá)自己的看法，相互學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。就某種程度上來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)校的每一位成員都積極參與學(xué)校的管理工作，以一種主人公的態(tài)度去參加學(xué)校的每項(xiàng)決策，才是一種積極的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生切身的參與學(xué)校決策過(guò)程中，學(xué)校的決策才會(huì)易被學(xué)生所接受，所認(rèn)同。從這個(gè)角度上來(lái)講，校園網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)校決策全員參與提供了途徑，擴(kuò)大了學(xué)校全員交流的平臺(tái)，提高了學(xué)校決策的效率。

2.2學(xué)校管理中監(jiān)督到位反饋及時(shí)

正如我們所知道的，在學(xué)校的管理工作中，所實(shí)施的管理措施能夠得到及時(shí)的反饋和認(rèn)知對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的管理具有重要的意義。但是，不可否認(rèn)的是，由于傳統(tǒng)教學(xué)管理方案的限制，傳統(tǒng)的學(xué)校管理機(jī)制對(duì)于學(xué)校管理監(jiān)督做的并不是很到位。這樣結(jié)果的原因一方面是因?yàn)閷W(xué)校所包括的學(xué)生過(guò)多，管理人員的人手不夠，了解每一位同學(xué)對(duì)于學(xué)校管理機(jī)制的看法存在著局限性，另外一個(gè)方面的原因是因?yàn)閷W(xué)生往往性格比較害羞，不善于直接向相關(guān)的管理人員表達(dá)自己對(duì)于學(xué)校管理的看法。由于種種原因，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作中，管理人員與學(xué)生往往是處于比較對(duì)等的立場(chǎng)，二者之間的溝通和交流大大匱乏。因此，在這種情況下，校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用帶校園管理機(jī)制的創(chuàng)新就顯得十分重要了。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上以一種既直接又隱晦的方式向相關(guān)的管理人員表達(dá)自己對(duì)于校園管理機(jī)制的看法和建議，對(duì)學(xué)校管理機(jī)制進(jìn)行直接的管理和監(jiān)督，這對(duì)于提高學(xué)校的管理機(jī)制和加強(qiáng)學(xué)校教育環(huán)境的活力具有重要作用。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息交流和信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為本時(shí)代學(xué)校管理機(jī)制必不可少的部分。校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅能夠減輕校園管理人員對(duì)于學(xué)校技術(shù)管理的整理負(fù)擔(dān)，使原本繁瑣枯燥的任務(wù)變得輕便和輕松，在另外一個(gè)方面來(lái)講，運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，大大提高了學(xué)校，家庭以及學(xué)生之間的相互交流，豐富了各個(gè)方面的溝通交流的手段，對(duì)于營(yíng)造一個(gè)富有活力的校園環(huán)境，具有重大的意義。但是，與此同時(shí)，我們無(wú)可否認(rèn)的是，雖然就目前的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了大多數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)的過(guò)程中，但是仍然具有很大的進(jìn)步空間，需要我們持續(xù)不斷地努力。

作者：黃誠(chéng) 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

商家都渴望能突破校園的圍墻，贏得大學(xué)生這個(gè)有潛力的消費(fèi)人群。

那么大學(xué)生究竟是怎么看待這些針對(duì)校園的企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的呢？大學(xué)生關(guān)于品牌又有怎樣的看法呢？就這些問(wèn)題，記者采訪了幾位在校大學(xué)生，聆聽他們對(duì)于企業(yè)校園營(yíng)銷活動(dòng)的看法。這六位大學(xué)生年齡為20～25歲，三位男生三位女生，分別來(lái)自不同的專業(yè)和年級(jí)。

創(chuàng)新！創(chuàng)新！

大多數(shù)接受采訪的同學(xué)表示他們不會(huì)特別去留意校園內(nèi)的一些促銷活動(dòng)，除非他們真的需要這些商品，或者某個(gè)活動(dòng)特別的有新意。大多數(shù)接受采訪的同學(xué)都認(rèn)為現(xiàn)在校園里那些營(yíng)銷活動(dòng)不怎么有意思。文科大二男生小李說(shuō)：“學(xué)校里那些促銷活動(dòng)，發(fā)發(fā)傳單、贊助個(gè)比賽什么的，挺乏味的，也沒什么說(shuō)服力。”

可見，針對(duì)大學(xué)生的營(yíng)銷是非常需要技巧和創(chuàng)意的。那些形式比較新穎、有創(chuàng)意的活動(dòng)才能吸引大學(xué)生的眼球。理科碩士男生小宋說(shuō)：“要是有我喜歡的明星，我肯定會(huì)去關(guān)注的。”而理科大四男生小周說(shuō)：“要是能舉辦一些講座，發(fā)放一些紀(jì)念品什么的，我會(huì)比較留意。”

總之，企業(yè)想贏得這些青春激情和文化理想結(jié)合體的大學(xué)生群體，創(chuàng)新營(yíng)銷是不可或缺的，除此之外，在企業(yè)活動(dòng)中給大學(xué)生一些實(shí)際的好處也非常重要。

品牌死忠分子

幾乎所有接受采訪的同學(xué)都說(shuō)他們?cè)谫?gòu)買東西時(shí)，非常看重品牌。沒有牌子的東西一般不會(huì)去關(guān)注。理科大四男生小周說(shuō)：“不是很有名的牌子，肯定不會(huì)買。”

在大學(xué)生的心目中，品牌既是一種質(zhì)量的保證，也是一種品味的象征。他們有著非常強(qiáng)的品牌意識(shí),在他們看來(lái)，有品牌才會(huì)有質(zhì)量。他們認(rèn)為一個(gè)品牌的建設(shè)需要很長(zhǎng)時(shí)間。文科碩士女生小楊說(shuō)：“一個(gè)品牌能生存下來(lái)，就表示市場(chǎng)肯定，有相對(duì)可信度。”

小宋對(duì)于品牌的看法則更為理性：“建立一個(gè)品牌，產(chǎn)品質(zhì)量是保證。另外，良好優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)也是非常關(guān)鍵的。”

培育中的忠誠(chéng)度

大部分接受采訪的同學(xué)，都表示他們有著很高的品牌忠誠(chéng)度。一旦嘗試了某個(gè)品牌，覺得很好用，一直都會(huì)使用這個(gè)品牌。小宋坦言：“手機(jī)我只買諾基亞的，我的第一部手機(jī)是諾基亞的，怎么摔都不壞，從此之后換手機(jī)也只信賴諾基亞。”

當(dāng)然，對(duì)于類似于服裝之類的時(shí)尚商品，大部分同學(xué)表示，畢業(yè)之后不會(huì)再買現(xiàn)在喜歡的品牌。文科的碩士女生小楊說(shuō)：“衣服是分年齡層次的，現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)適合的，以后不一定適合。”

在采訪中，所有的同學(xué)都說(shuō)，他們是上了大學(xué)之后，從開始關(guān)注一些品牌，對(duì)一些品牌的忠誠(chéng)度也是在之后才慢慢形成的。

可見，大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生的品牌意識(shí)和忠誠(chéng)度的培育是非常重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段，大學(xué)生能夠接觸到海量產(chǎn)品信息，同時(shí)他們判斷能力也不斷趨于成熟，而且這個(gè)階段形成的一些品牌觀念也很有可能會(huì)帶到他們畢業(yè)以后的生活中。

口碑更為可靠

篇（4）

為了使本次調(diào)查更具有代表性，筆者選擇了四所國(guó)內(nèi)普通高校，一所是工科院校，一所為綜合類院校，一所為師范院校，另一所是經(jīng)管類院校。具體對(duì)象是各校四個(gè)年級(jí)的本科生，具體樣本情況如下表：

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷720份，每校180份，共回收700份，有效問(wèn)卷620份，回收率97.2%，有效率為86.1%。

大學(xué)生對(duì)高校滿意度的現(xiàn)狀

由表中結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校教師的教學(xué)上的工作態(tài)度滿意度普遍較高，而對(duì)教師們的教課水平、課程輔導(dǎo)、教學(xué)技巧及教材選擇等方面滿意度卻相對(duì)較低。這表明大學(xué)生對(duì)教師學(xué)識(shí)水平與教學(xué)能力的要求相對(duì)較高，對(duì)專業(yè)課教師們的課程輔導(dǎo)工作還不夠滿意。當(dāng)前高校內(nèi)大部分高水平教師專注于進(jìn)行各項(xiàng)課題研究，形成了高職稱教授不任教的現(xiàn)象，出現(xiàn)在課堂上的多為教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)都欠缺的青年教師，工作態(tài)度雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)，可課堂教學(xué)水平、教材選擇方面明顯不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于所在專業(yè)及管理人員素質(zhì)滿意度一般，對(duì)課程設(shè)置及實(shí)踐實(shí)習(xí)管理的滿意度相對(duì)較低。對(duì)于課程設(shè)置的不滿主要源于大學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展有很高的要求，所以希望盡可能地涉獵自身感興趣的課程，因此，在設(shè)置課程時(shí)，高校課程管理部門可以在一定程度上參考對(duì)學(xué)生的要求。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力不斷加大，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)越來(lái)越重視，所以高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中廣泛開展專業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，大力組織學(xué)校與社會(huì)企業(yè)單位的合作，以便為在校大學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

多數(shù)高校的輔導(dǎo)員由青年黨員擔(dān)任，與大學(xué)生在思想與審美趣味上都比較接近，因此大學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員工作、班級(jí)評(píng)比、學(xué)生空間方面的滿意度相對(duì)較高，而對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、心理健康課外活動(dòng)設(shè)置方面的滿意度不足。近年來(lái)在高校平民化教育方針的指引下，各高校逐年擴(kuò)招，使得高校內(nèi)大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，直接表現(xiàn)就是一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，嚴(yán)重影響整體學(xué)風(fēng)；多數(shù)學(xué)生課外太依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校又沒做到足夠的引導(dǎo)教育及課外活動(dòng)場(chǎng)館不豐富，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)設(shè)置的滿意度不高；學(xué)生的增多，相互之間差別更多，就業(yè)壓力過(guò)大，這些都導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越多，校內(nèi)惡性事件的多次發(fā)生直接導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于學(xué)校心理健康教育工作的滿意度不高。

學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境及校內(nèi)設(shè)施的滿意度

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校自然環(huán)境的滿意度在75%以上，對(duì)于學(xué)校人文環(huán)境及校內(nèi)設(shè)施的滿意度略有下降，但也近于70％，總體情況還是相當(dāng)樂觀的。這是因?yàn)椋壳皣?guó)內(nèi)各大高校均非常注重校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及高水平人才的引進(jìn)。諸多高校新校區(qū)的建設(shè)，使得學(xué)校自然環(huán)境得到了顯著改善，校內(nèi)圖書館、自習(xí)室、資料室、網(wǎng)絡(luò)、體育等各項(xiàng)文化設(shè)施的充實(shí)也極大豐富了校園的人文環(huán)境，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)所屬學(xué)校環(huán)境及校內(nèi)設(shè)施方面有著較高的滿意度。

當(dāng)然，學(xué)校對(duì)于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館以及超市、洗浴中心、供水中心、宿舍、食堂等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)投入，以保證大學(xué)生在校內(nèi)的良好學(xué)習(xí)及生活條件。

學(xué)生對(duì)于學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)的滿意度

學(xué)生對(duì)于所在高校的社會(huì)聲譽(yù)也相對(duì)滿意，滿意率幾乎達(dá)85%。在國(guó)家各項(xiàng)教育及科研體制改革不斷深化的今天，各大高校為了吸引生源，都在有意識(shí)地提升自身社會(huì)影響力，加大學(xué)校文化宣傳，樹立良好的校園形象、提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度。因此，總體而言，大學(xué)生對(duì)于所在高校的社會(huì)聲譽(yù)還是比較認(rèn)可的。

提高大學(xué)生對(duì)高校滿意度的策略

健全專業(yè)化師資隊(duì)伍，提高學(xué)校關(guān)鍵的教學(xué)實(shí)力。作為高校，最重要的當(dāng)然是教學(xué)實(shí)力，學(xué)校的教師隊(duì)伍直接決定著各專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、校方的辦學(xué)水平以及所教學(xué)生的整體素質(zhì)。倡導(dǎo)教師在保持當(dāng)前工作態(tài)度的前提下，加強(qiáng)當(dāng)前任課教師教學(xué)技巧培訓(xùn)，提升教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步提升教師教學(xué)效果；以建立“整體素質(zhì)優(yōu)秀、年齡專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)、穩(wěn)定性較高”的師資團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度。

篇（5）

熱點(diǎn)1：校園：責(zé)任·使命·擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生有什么樣的責(zé)任？肩負(fù)著怎樣的使命？需要有什么樣的擔(dān)當(dāng)？

學(xué)生的的責(zé)任無(wú)非就是學(xué)習(xí)，然后報(bào)答父母老師的養(yǎng)育和教育之恩。擔(dān)當(dāng)著建設(shè)祖國(guó)和建造更美好的社會(huì)。

熱點(diǎn)2：校園：16萬(wàn)字情書，還是被拒絕。

什么是愛情？對(duì)于愛情，你怎么理解？

愛情的定義就是兩個(gè)人相互產(chǎn)生依賴，相互愛慕。所以這個(gè)16萬(wàn)字的情書就是單方面的感動(dòng)，所以被拒絕很正常，只是勇氣和耐心還是可嘉的

熱點(diǎn)3：職場(chǎng)：90后實(shí)習(xí)生拒為大家定飯盒。

作為新人，為同事服務(wù)，或者給同事幫忙，你怎么看？

這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是我們最應(yīng)該重視的，因?yàn)楹臀覀兲N切了，個(gè)人的觀點(diǎn)是幫還是要幫的，心底里可以有無(wú)限的“罵娘”。不幫于情于理都是過(guò)不去的，上司看來(lái)這就是你工作的一部分，而不是簡(jiǎn)單的幫忙。而且想要獲得領(lǐng)導(dǎo)的重視不僅僅要有才華更要有腳踏實(shí)地的心。

熱點(diǎn)4：職場(chǎng)：裸辭

什么是裸辭？如果是你，你敢裸辭嗎？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題微博上有很多，說(shuō)熟是挺熟的，說(shuō)不懂也真不懂了。裸辭不僅僅需要一種勇氣更需要有實(shí)力，沒有實(shí)力裸辭就是盲目的跟風(fēng)了。是我沒有想過(guò)的事情了，想了應(yīng)該不會(huì)這么做的。

對(duì)于這四個(gè)熱點(diǎn)自己覺得都是見仁見智的，對(duì)錯(cuò)都是沒有絕對(duì)的，而且這種幾個(gè)問(wèn)題都是可以當(dāng)辯論題來(lái)用的。

活動(dòng)中：

篇（6）

2結(jié)果與分析

2.1問(wèn)卷第一部分內(nèi)容總結(jié)及分析

在對(duì)所收集有效問(wèn)卷當(dāng)中第一部分內(nèi)容進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)之后，結(jié)果如圖1所示。運(yùn)動(dòng)前學(xué)生體育成績(jī)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，二本院校（鄭州航院）學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)于一本院校（河南財(cái)經(jīng)、鄭州大學(xué)）。并以拓展訓(xùn)練之前鄭州航院的學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，描繪出河南財(cái)經(jīng)與鄭州大學(xué)2所高校的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)。經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練之后，3所高校學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有所改善，其中以鄭州大學(xué)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)改善提升比例更高，筆者以鄭州大學(xué)學(xué)生拓展訓(xùn)練后運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)線設(shè)計(jì)出另外2所高校的運(yùn)動(dòng)成績(jī)柱狀圖。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查第一部分結(jié)果的匯總和分析后發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體育成績(jī)擁有非常重要的作用，并且能夠在較短時(shí)期內(nèi)改善學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)自身體育運(yùn)動(dòng)日常鍛煉，從而使得其運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到明顯提高。因此，拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)體育教學(xué)擁有重要作用是無(wú)可厚非，并且是十分有理有據(jù)的。

2.2大學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)形式的看法

經(jīng)過(guò)對(duì)第二部分當(dāng)中大學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)形式的看法這項(xiàng)開放性題目結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，筆者對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行了匯總，具體如圖2所示。筆者在此部分用正面觀點(diǎn)、反面觀點(diǎn)、中立觀點(diǎn)對(duì)參加拓展訓(xùn)練學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園內(nèi)開展進(jìn)行了分類。其中，持有正面觀點(diǎn)的學(xué)生占80%，中立觀點(diǎn)學(xué)生占17%，而反面觀點(diǎn)的學(xué)生僅僅占3%。對(duì)于持有正面觀點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為，拓展訓(xùn)練這項(xiàng)體育活動(dòng)非常的新穎、別致，通過(guò)訓(xùn)練能夠更好的起到強(qiáng)身健體、加強(qiáng)同學(xué)之間友誼的作用，讓很多學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練結(jié)交到很多好友，并且對(duì)平時(shí)不了解的同學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诖髮W(xué)校園當(dāng)中的生活更加有趣，更加健康。持有中立觀點(diǎn)的學(xué)生，同樣也很喜愛這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但是其持有中立態(tài)度的原因在于自己學(xué)校恐怕沒有過(guò)多的資金和精力將這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)引入大學(xué)校園當(dāng)中，而且也害怕此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走入大學(xué)校園之后，不能夠真的如戶外場(chǎng)地一樣擁有如此的娛樂、健身、協(xié)作氛圍。而持有反面觀點(diǎn)的同學(xué)，認(rèn)為此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常危險(xiǎn)，并且需要在戶外住宿，與陌生人交流，讓他們產(chǎn)生了心理方面的壓力，使其一時(shí)之間無(wú)法更好地融入到新的集體當(dāng)中。另外，他們還認(rèn)為此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)非常耗費(fèi)時(shí)間，取得的效果只是得不償失。

2.3大學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)走入校園的建議

經(jīng)過(guò)對(duì)第二部分當(dāng)中大學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)形式的理解這項(xiàng)開放性題目結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，筆者對(duì)學(xué)生所填寫的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。這一選項(xiàng)的設(shè)置主要是考察學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的理解，引導(dǎo)學(xué)生探討此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走入大學(xué)校園的可行性。結(jié)果如圖3所示。通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫的內(nèi)容進(jìn)行分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)3所高校學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練走入大學(xué)校園的建議及顧慮主要有5個(gè)方面：（1）安全性是否能夠提高；（2）此項(xiàng)活動(dòng)開展的頻率是否能夠得到保證；（3）開展的場(chǎng)地僅僅限于校園內(nèi)部嗎；（4）是學(xué)生自發(fā)組織還是學(xué)校來(lái)組織；（5）是否需要收費(fèi)。對(duì)于這5個(gè)方面的問(wèn)題，筆者又將男女生的看法分別進(jìn)行整理，最終發(fā)現(xiàn)：男生更在意組織活動(dòng)的形式，女生更在意是否需要收費(fèi)和安全性能夠否得到提高。男生在大學(xué)期間的交友相對(duì)女生更加廣泛，他們希望能夠與日常的好友一起從事此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而女生處于女性特質(zhì)，更加在意此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否需要交納額外的資金，并且考慮到安全性的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在下文當(dāng)中將給予相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3拓展訓(xùn)練走入大學(xué)校園的注意事項(xiàng)

3.1提高教師團(tuán)隊(duì)總體素質(zhì)

拓展訓(xùn)練這項(xiàng)活動(dòng)最初是用于訓(xùn)練士兵的，隨著歷史的發(fā)展，此項(xiàng)訓(xùn)練方式被用于強(qiáng)身健體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而在現(xiàn)有大學(xué)高校當(dāng)中，參與過(guò)拓展訓(xùn)練、熱愛拓展訓(xùn)練，并且對(duì)拓展訓(xùn)練這一項(xiàng)目非常熟悉的教師少之又少。因此，為了更好地將此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式帶入校園就需要培養(yǎng)起專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。

3.2以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)

大學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練能夠認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身的形象，磨練自身戰(zhàn)勝困難的毅力。而且此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是與時(shí)俱進(jìn)、賦有創(chuàng)新的一項(xiàng)新型體育運(yùn)動(dòng)，其能夠極大地啟發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，從而極大地提高其解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還能夠增加大學(xué)生的集體參與感和責(zé)任心，讓其在大學(xué)時(shí)期健康的成長(zhǎng)。為了更好地滿足時(shí)代的要求，提升我國(guó)大學(xué)生群體綜合素質(zhì)，在大學(xué)校園內(nèi)開展拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)方式是十分必要的，也是十分切合實(shí)際的。為了更好地提升大學(xué)生參與此項(xiàng)訓(xùn)練的積極性和動(dòng)力，我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的意見為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容和形式。

篇（7）

⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖;

⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

基于《考綱》對(duì)“探究”能力的考查要求,于是乎文學(xué)作品閱讀中便出現(xiàn)了一道壓軸題,名曰“探究題”。從近兩年來(lái)各省市高考所出的“探究題”來(lái)看,水平參差不齊,有的有所突破,有的原地踏步,新瓶裝舊酒。“探究題”作為新題型,它在內(nèi)容上應(yīng)有哪些基本要求,應(yīng)如何出題才能真正考查學(xué)生的閱讀探究能力,它的答案應(yīng)如何編制,這些問(wèn)題都是值得探討的。筆者對(duì)一些省市所出的高考“探究題”進(jìn)行了較為全面的探究,得出以下看法,現(xiàn)不揣淺陋,和盤托出,以就教于方家。

一.探究題的內(nèi)容及難易程度應(yīng)如何把握?

探究題的內(nèi)容應(yīng)是文本中有疑難、有深度甚至是有爭(zhēng)議的問(wèn)題。它可以是思想內(nèi)容方面的,也可以是藝術(shù)表現(xiàn)手法方面的。它可以就部分內(nèi)容及其手法出題,也可以就全篇主要內(nèi)容(如主旨等)及藝術(shù)技巧(如全篇結(jié)構(gòu)技巧、主要表現(xiàn)手法)出題。但由于探究題是一道壓軸題,一般賦6-8分,因此所出題目?jī)?nèi)容應(yīng)在高中畢業(yè)生應(yīng)有的認(rèn)知水平和閱讀能力的基礎(chǔ)上,向“大一些”、“深一些”、“難一些”的方向定位,以體現(xiàn)試卷的區(qū)分度和選拔功能,否則就與壓軸題不相稱。

如2009年山東高考語(yǔ)文卷第22題:第四部分中提到“有學(xué)者說(shuō),語(yǔ)言就像河流,你不能阻礙它”,而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸,兩岸如果太模糊了,這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問(wèn)題,談?wù)勀愕目捶ā?6分)2009年寧夏高考語(yǔ)文卷第11-(4)題:孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字,也不會(huì)寫字,卻十分努力地描畫著它們,后來(lái)還感嘆:“字是一種多么好的東西啊!”小說(shuō)這樣來(lái)寫孕婦,有人認(rèn)為讓人感動(dòng),也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)這兩個(gè)題目從思想內(nèi)容或藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律方面著手考查,是就有難度、有深度或有爭(zhēng)議的問(wèn)題出題。山東卷要學(xué)生依據(jù)對(duì)文中語(yǔ)言的理解,談對(duì)中文純潔度的看法,這是一個(gè)有高度和深度,具有時(shí)代性和迫切性,有供學(xué)生思考空間的好題目。而寧夏卷的這個(gè)探究題既可考查學(xué)生對(duì)思想內(nèi)容的理解,又可考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)真實(shí)性規(guī)律的理解,也是一道不可多得的好題。

相比之下,2009年江蘇高考語(yǔ)文卷的探究題就遜色得多。以2009年江蘇卷探究題《上善若水》中的第14題是這樣的:請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。答案是:以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。從此題的設(shè)計(jì)意圖來(lái)看,是要考查學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作思路和創(chuàng)作意圖的把握。但是這個(gè)題目好似一個(gè)信息篩選題,并不能考查學(xué)生多少探究能力。學(xué)生只要梳理清了文章的思路,再抓住文章開頭的提示:“去都江堰,一進(jìn)入成灌高速公路,‘上善若水’的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人,弘揚(yáng)一種文化精神?”就不難得出答案。因此這個(gè)探究題只要在文中仔細(xì)找找有用信息就可以了,并沒有什么可深入探究的,也不能考查出學(xué)生多高的認(rèn)知水平和閱讀能力。

二.探究題創(chuàng)新性應(yīng)體現(xiàn)在哪里?

探究題的創(chuàng)新性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)基于文本又高于文本上。如果探究題的內(nèi)容僅限于對(duì)文本語(yǔ)言、思想情感及藝術(shù)技巧等的理解賞析,那就是老套的題目。好的探究題應(yīng)從文本內(nèi)容出發(fā),給學(xué)生以高于文本的,可能而又足夠的空間,來(lái)體現(xiàn)其較高層次的認(rèn)知水平及閱讀能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生水平和能力的深入考查,以利于篩選高素質(zhì)的人才。例如2009年遼寧卷文學(xué)類文本閱讀《遺璞》中的第11題的第(4)小題:小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?8分)2009年安徽卷現(xiàn)代文閱讀《董師傅游湖》中的第14題的第(2)小題:小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景,請(qǐng)結(jié)合這一背景,談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。這兩個(gè)題目都是基于文本而又高于文本的好題目。

三.探究題的答案應(yīng)是怎樣的?

探究題的答案應(yīng)是多元的,多向的,多層次的。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)說(shuō),其答案當(dāng)然毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)是多元的,多向的,多層次的;而對(duì)于沒有爭(zhēng)議的題目,也應(yīng)該鼓勵(lì)有見地的多元、多向、多層次的答案,這樣才能體現(xiàn)“個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀”及“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”的要求。如2009年安徽卷探究題第14題的第(2)小題(小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景,請(qǐng)結(jié)合這一背景,談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示)的答案就比較單向、死板,僅著眼于文本內(nèi)容,沒有體現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。該小題是一個(gè)開放性的試題,主要考查學(xué)生的文本探究能力。該題要求結(jié)合“校園漸向公園靠攏”這一背景來(lái)談啟示,這是解題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(也是一個(gè)亮點(diǎn)),“校園漸向公園靠攏”是說(shuō)校園在擴(kuò)大,學(xué)校的規(guī)模在擴(kuò)大,現(xiàn)實(shí)生活在不斷發(fā)展變化。學(xué)生回答問(wèn)題應(yīng)基于這一背景。而該小題的參考答案卻是:

示例一:“在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中,做人要像董師傅那樣,腳踏實(shí)地,厚道本分,心態(tài)平和,有立足于世的本領(lǐng),有適合自己的人生定位。”

示例二:“在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中,從小翠身上,我們意識(shí)到,面對(duì)新環(huán)境,要學(xué)會(huì)適應(yīng),學(xué)會(huì)生存。”

示例三:“校園漸向公園靠攏,說(shuō)明生活環(huán)境在不斷地變化。這啟示我們:無(wú)論生活環(huán)境怎樣改變,不變的應(yīng)該是人的自然本真;我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境中,尋找一塊心靈的綠洲避免浮躁。”

篇（8）

隨著新媒體的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段正在取代傳統(tǒng)的黑板報(bào)和通知欄，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛創(chuàng)辦起針對(duì)本校師生所發(fā)行的校園手機(jī)報(bào)。本文以隨機(jī)抽取的某省屬本科院校這個(gè)特定媒介環(huán)境場(chǎng)所為依托，以此媒介環(huán)境中的師生媒介行為及手機(jī)報(bào)的使用為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)放、回收、分析問(wèn)卷論證高校創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的可行性。

一、研究方法及設(shè)置依據(jù)

校園手機(jī)報(bào)是一份為在校大學(xué)生提供的順應(yīng)新媒體發(fā)展潮流，符合受眾閱讀習(xí)慣，具有較高認(rèn)知度的手機(jī)報(bào)紙。校園手機(jī)報(bào)以彩信手機(jī)為媒介依托，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞時(shí)事新聞、教務(wù)通知、社團(tuán)活動(dòng)、校園咨詢、就業(yè)考證等服務(wù)資訊內(nèi)容。展現(xiàn)大學(xué)生獨(dú)特視角的手機(jī)報(bào)，是高校校園網(wǎng)之外的另一個(gè)高效的信息傳播載體，是學(xué)生了解校園的新選擇。

為驗(yàn)證“高校能夠成功創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)”這一命題，文章圍繞校園手機(jī)報(bào)的創(chuàng)辦條件及所具有的優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐層面進(jìn)行分析，以隨機(jī)抽取的某省屬高校在校本科大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷280份，回收274份，其中有效問(wèn)卷265份，有效率97％。

調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置主要涉及高校學(xué)生接收手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的基本情況、高校學(xué)生關(guān)于接收校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的資費(fèi)、高校學(xué)生對(duì)于在校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)中投放廣告的看法、高校創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的可行性幾個(gè)方面。希望通過(guò)問(wèn)卷，得到以下四方面研究結(jié)論：高校是否具有創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的基本條件，高校能不能接受校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的基本資費(fèi)要求，高校能不能接受在校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)中投放廣告的行為，高校能不能成功創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)。

二、研究發(fā)現(xiàn)

從有效樣本看，假設(shè)命題得到驗(yàn)證，高校確實(shí)具有創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的可行性，且能夠被大部分學(xué)生接受。

1.高校學(xué)生關(guān)于校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的基本情況

長(zhǎng)期接觸手機(jī)媒體的大學(xué)生，對(duì)具有即時(shí)性、便攜性、貼身性的現(xiàn)代通訊手段具有一定依賴性，校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)建立在此基礎(chǔ)上，具有良好的先決條件。此外，校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的創(chuàng)辦需要目標(biāo)受眾群體滿足接收彩信的硬件條件，根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，87.5％的學(xué)生的手機(jī)能夠接收彩信版手機(jī)報(bào)，12.5％的學(xué)生使用的手機(jī)無(wú)法接收彩信版手機(jī)報(bào)。

在“您過(guò)去是否定制過(guò)手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)”一題中，73％選擇“有”、27％選擇“沒有”。

在“您使用手機(jī)報(bào)的原因”多選題中，48％的學(xué)生選擇“方便獲取信息”、44％選擇“免費(fèi)訂閱”、33％選擇“與其他業(yè)務(wù)綁定”、28％選擇“娛樂消遣”、12.4％選擇“費(fèi)用較低”、4％選擇“其他”。

在“您不用或退訂手機(jī)報(bào)的原因”多選題中，17％選擇“資費(fèi)較高”、20％選擇“內(nèi)容不能滿足自身需求”、22％選擇“不習(xí)慣手機(jī)閱讀”、31％選擇“有更好地獲取信息方式，如互聯(lián)網(wǎng)等”、10％選擇“學(xué)校沒有校園手機(jī)報(bào)的需要”。

因此我們得出，在硬件設(shè)備能夠滿足接收手機(jī)報(bào)的前提下，高校學(xué)生訂閱手機(jī)報(bào)的比例可達(dá)70％以上。

2.高校創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的模式解析

校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的創(chuàng)辦模式有三種，分別為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商創(chuàng)辦、高校自主創(chuàng)辦及學(xué)生成立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦，不同高校其正式運(yùn)營(yíng)的校園手機(jī)報(bào)所采取的模式也各不相同。要在高校成功創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)，除合理進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)外，還應(yīng)了解該校學(xué)生對(duì)校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的興趣大小，對(duì)資費(fèi)情況的接受程度以及在校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)中插入廣告現(xiàn)象的基本看法等。

目前高校自主創(chuàng)辦本校校園手機(jī)報(bào)的模式大都與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商達(dá)成了一定協(xié)議。例如：其一，學(xué)校先出資支付全額信息費(fèi)，然后再?gòu)挠嗛喪謾C(jī)報(bào)的師生中收取一定費(fèi)用；其二，學(xué)校出資購(gòu)買移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的短信群發(fā)平臺(tái)，并免費(fèi)發(fā)送信息給學(xué)生；其三，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商不收取學(xué)校及師生信息費(fèi)，但學(xué)校和用戶須允許移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商在手機(jī)報(bào)中適當(dāng)插入合理的廣告。

(1)高校學(xué)生對(duì)校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)資費(fèi)情況的基本看法。在“現(xiàn)在有一種校園手機(jī)報(bào)能將以上您所需要的信息定時(shí)到您手機(jī)上，現(xiàn)為免費(fèi)業(yè)務(wù)，您會(huì)定制嗎”一題中，80％選擇“會(huì)”、20％選擇“不會(huì)”。關(guān)于“試用期以后，如果您滿意這項(xiàng)業(yè)務(wù)，將會(huì)每月收費(fèi)3元，您認(rèn)為合理嗎”一題，61％認(rèn)為“不合理”、39％認(rèn)為“合理”。關(guān)于“如果您認(rèn)為不合理，那么收費(fèi)多少您可以接受”一題，30％選擇“0元”、5％選擇“0.5元”、58％選擇“1元”、1％選擇“1～2元”、5％選擇“2元”、1％選擇“少于3元”。

分析數(shù)據(jù)可以得出，校園手機(jī)報(bào)的資費(fèi)免費(fèi)或1元時(shí)，學(xué)生的接受度最高。

(2)高校學(xué)生對(duì)在校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)中投放廣告的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“對(duì)于在校園手機(jī)報(bào)中投放廣告的行為，您是否介意”一題，45％選擇“很介意”、12％選擇“不介意”、43％選擇“視廣告數(shù)量而定”。關(guān)于“如果校園手機(jī)報(bào)中包含額定數(shù)量的廣告信息，但由于廣告經(jīng)費(fèi)的投入與支撐，用戶可以免費(fèi)接收手機(jī)報(bào)，且手機(jī)報(bào)將保證信息的完整與充足，您愿意訂閱嗎”一題，70％選擇“愿意”、30％選擇“不愿意”。關(guān)于“您能接受校園無(wú)線手機(jī)報(bào)中有哪些廣告信息”一題，28％選擇“學(xué)習(xí)用品”、7％選擇“眼鏡廣告”、29％選擇“生活用品”、35％選擇“娛樂”(電影、KTV、餐館)、1％選擇“其他”。

通過(guò)對(duì)校園手機(jī)報(bào)資費(fèi)情況的調(diào)查，推斷學(xué)校可采取兩種方式創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)。其一，采取免費(fèi)方式發(fā)送給學(xué)生，80％的學(xué)生會(huì)選擇接收此項(xiàng)業(yè)務(wù)，經(jīng)費(fèi)方面學(xué)校可在手機(jī)報(bào)中穿插廣告的方式補(bǔ)償，爭(zhēng)取讓編輯團(tuán)隊(duì)做到自給自足。但要注意的是穿插廣告后會(huì)流失10％的訂閱學(xué)生。其二，采取有償形式發(fā)送給學(xué)生，訂閱費(fèi)為每月1元，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)繼續(xù)訂閱和接收校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)。同時(shí)，因采取了收費(fèi)的方式，所以在手機(jī)報(bào)中不應(yīng)插入廣告。

三、高校創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的可行性

1.校園手機(jī)報(bào)能滿足師生對(duì)信息的需求

大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，高學(xué)歷、信息需求量大的特征，使其成為手機(jī)報(bào)新的目標(biāo)受眾。校園手機(jī)報(bào)以本校師生的實(shí)際需求為根本出發(fā)點(diǎn)，將對(duì)其有價(jià)值的信息第一時(shí)間發(fā)送到用戶手機(jī)上，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。

關(guān)于“您認(rèn)為學(xué)校里哪些信息發(fā)放不及時(shí)”多選題，38％選擇“校園新聞”、35％選擇“講座信息”、24％選擇“競(jìng)賽通知”、24.5選擇“文娛活動(dòng)通知”、62％選擇“圖書館上架的新書”、55％選擇“兼職、實(shí)習(xí)或校園招聘”。因此，高校應(yīng)注重對(duì)校園手機(jī)報(bào)的內(nèi)容建設(shè)，設(shè)置盡可能全面滿足學(xué)生需要的版塊，并廣泛傳播積極、正面的信息。

2.校園手機(jī)報(bào)為發(fā)展校園文化提供了快捷便利的平臺(tái)

南于課程設(shè)置、時(shí)間安排等因素，許多大學(xué)生無(wú)法及時(shí)瀏覽校園網(wǎng)，掌握最新的校園動(dòng)態(tài)。關(guān)于“您瀏覽校園網(wǎng)主頁(yè)，查看校園動(dòng)態(tài)及院系新聞的頻率”一題，45％選擇“很少、幾乎不看”、43％選擇“偶爾、每月一兩次”、12％選擇“經(jīng)常、每周都會(huì)看”。而校園手機(jī)報(bào)以用戶的貼近性為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)送最新的校園動(dòng)態(tài)，滿足了師生的知情權(quán)，推動(dòng)了校務(wù)的公開化和透明化。

3.校園手機(jī)報(bào)為加快校園信息化建設(shè)，探索學(xué)生工作扁平式發(fā)展提供了可鑒之處

校園手機(jī)報(bào)精簡(jiǎn)了學(xué)生獲取信息的中間程序，提升了工作效率，也對(duì)學(xué)校管理校園秩序產(chǎn)生了積極作用。關(guān)于“您是否覺得學(xué)校或院系文件或通知，經(jīng)職能部門學(xué)習(xí)傳達(dá)的過(guò)程太慢，需要整合使信息的傳播渠道更暢通”一題，69％選擇“有必要”、11％選擇“不需要”、20％選擇“不知道”。通過(guò)校園手機(jī)報(bào)，加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)校園秩序的掌控和信息化建設(shè)，校園手機(jī)報(bào)在學(xué)生、教師、學(xué)院、職能部門、學(xué)校之間鋪設(shè)了一條信息快捷通道，學(xué)生工作得到有力支持。

4.校園手機(jī)報(bào)為應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件提供了有力保障

關(guān)于“高校校園手機(jī)報(bào)創(chuàng)辦后，出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，您是否會(huì)積極按照信息中的處理方式與概念去行事”一題，52％選擇“會(huì)”、7％選擇“不會(huì)”、41％選擇“不知道”。校園手機(jī)報(bào)能通過(guò)手機(jī)將學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的具體措施傳達(dá)給每位師生，既能正面?zhèn)鬟f信息，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，又能強(qiáng)化學(xué)生的判斷力與集體意識(shí)，提高校園的安全系數(shù)。

5.高校學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)持積極的態(tài)度

校園手機(jī)報(bào)的成功創(chuàng)辦不僅需要學(xué)校政策的支持、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的合作、編輯團(tuán)隊(duì)的信息搜集，還需有廣大學(xué)生的參與。在對(duì)“如果讓您參與提供新聞或者信息，您愿意嗎”一題，51％選擇“愿意”、17％選擇“不愿意”、32％選擇“愿意，但要有一定獎(jiǎng)勵(lì)措施”。在“您認(rèn)為學(xué)校是否有必要?jiǎng)?chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)”一題中，58％認(rèn)為“有”、24％認(rèn)為“無(wú)”、18％認(rèn)為“不知道”。18％的學(xué)生因?yàn)闆]有真正閱讀過(guò)可為學(xué)生群體帶來(lái)便利的校園手機(jī)報(bào)，因此選擇了“不知道”一項(xiàng)。而根據(jù)傳播學(xué)的創(chuàng)新擴(kuò)散理論，創(chuàng)新的擴(kuò)散總是一開始比較慢，當(dāng)采用者達(dá)到一定數(shù)量后，擴(kuò)散過(guò)程會(huì)突然加快。如果高校創(chuàng)辦出校園手機(jī)報(bào)，并增大互動(dòng)環(huán)節(jié)，彰顯手機(jī)媒介新優(yōu)勢(shì)，相信學(xué)生對(duì)于校園手機(jī)報(bào)的支持率會(huì)持續(xù)上升。

篇（9）

留這類作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意：作業(yè)應(yīng)該是一個(gè)懸在空中的誘人蘋果，要讓學(xué)生看得到，“跳一跳”又能摘到，以此來(lái)不斷地引導(dǎo)其寫作的興趣。每次寫作訓(xùn)練前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心創(chuàng)造適合學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫的沖動(dòng)。正如魯迅先生說(shuō)的：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”

“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”如果學(xué)生缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫作之本。陸游也說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”這詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和認(rèn)識(shí)。例如：布置作文題目《可愛的家園》，教師最好抽出一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，到故鄉(xiāng)的工廠、經(jīng)濟(jì)園、養(yǎng)殖區(qū)，甚至是遼闊的田野里去走走，給他們講講家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生們親自跟經(jīng)濟(jì)園主，養(yǎng)殖場(chǎng)專家交流一下，和動(dòng)植物近距離接觸接觸。學(xué)生們個(gè)個(gè)都會(huì)興高采烈，侃侃而談，浮想聯(lián)翩有說(shuō)不盡的話。

想要寫好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，我為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？我有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色、來(lái)往的行人等等。結(jié)果作文完成之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感；有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善；有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)、結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理，教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

篇（10）

1.1教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的管理安全。教學(xué)樓和宿舍是學(xué)生在學(xué)校最常待得地方，是人群最密集的場(chǎng)所，也是最易發(fā)生安全問(wèn)題的場(chǎng)所。容易發(fā)生火災(zāi)，擁擠踩踏事件，因此要重點(diǎn)整治教學(xué)樓和宿舍擁擠，違章用電現(xiàn)象，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)格宿舍夜間管理，確保學(xué)生宿舍安全。

1.2突發(fā)性疾病集體爆發(fā)，關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生保健安全。經(jīng)過(guò)03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗(yàn)，開展學(xué)生對(duì)常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務(wù)。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)的教育，制定對(duì)常規(guī)疾病的防治和治療措施，嚴(yán)防疫情的發(fā)生。另外，還需嚴(yán)防病從口入，確保師生集體用餐的衛(wèi)生安全。

1.3正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻妫钟兄赡耆霜?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

1.4學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛其他人的安全，提供力所能及的援助。

二、學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

2.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

2.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

2.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

2.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。

2.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

2.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

2.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話題方向。

2.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

篇（11）

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想提高初中學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟，這樣才能寫出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬懽鹘虒W(xué)的有效性。

一、鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感

作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

想要寫好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色，來(lái)往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。

另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問(wèn)題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫和略寫的問(wèn)題等。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

四、小結(jié)

初中作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：