道德與法治的意義大全11篇
時間：2023-12-29 14:50:08緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇道德與法治的意義范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
篇（1）
根據心理學家皮亞杰的研究分析，中學生的道德法治思維發展會經歷幾個固定的階段：
1.自我中心階段
學生按照規則、制度來規范自己的行為。
2.權威階段
學生對外界的權威表現出絕對的尊重和服從，將規則、制度視為不可更改的、絕對的。
3.初步自律道德階段
學生從道德的他律轉為道德的自律，不再將規則看做一成不變的。
4.公正階段
學生的道德法治觀念傾向于主持公正、平等。
二、初中道德與法治學科課堂教學現狀及成因分析
對于初中生來說，他們的道德水平已然逐漸達到了初步自律道德階段，甚至步入了公正階段，在這一時期，初中道德與法治?W科課程對于塑造學生良好的道德與法律思維具有至關重要的作用。然而，目前的初中道德與法治學科課堂教學尚存在一些亟待解決的問題。
1.重視程度不足
初中道德與法治學科課堂的受關注程度不高，學生在課堂普遍呈現出一種“心不在焉”的狀態。深入分析其原因，筆者認為這是受到了應試教育的影響。對于初中生來說，在中考中，以往初中道德與法治學科是一門開卷考試的學科，因此學生認為該學科的學習無需付出太多的時間和精力，將更多的時間分配給中考中閉卷考試的學科。
2.傳統教育影響
傳統的教育方式，是教師將知識一股腦傾倒給學生，很形象地被稱為“填鴨式教育”。傳統教育方式未能在課堂中發揮學生的主體作用，因而新課改提出了一種新的教學方式――探究式學習，為的是能夠擴大學生在課堂中的影響，將學生作為課堂的中心。然而，傳統教育方式的影響至今依然存在，使學生主動學習道德與法治學科知識有所困難。
3.課堂氣氛枯燥
初中道德與法治學科學習的魅力，在于其能夠提高學生的道德水平，增加其法制知識，為學生更好地進入社會奠定基礎。然而，也因為道德與法治學科內容嚴謹、概念抽象，導致學生在學習時感到課堂氣氛枯燥，學習沒有興趣，從而更加被動地接受有關知識。
三、初中道德與法治學科課堂教學藝術建議
興趣是最好的老師。筆者認為，倘若初中道德與法治學科教師能夠在課堂上激發學生的學習興趣，將能夠更加輕松地教學。另外，新課改突出強調了探究式學習這一學習方式的重要作用，要求一線工作的教師能夠在課堂中有所運用，發揮學生的主觀能動性。因此，初中道德與法治學科教師應根據學生的學習成績將學生編為多個學習小組，再根據教材內容進行課堂多種教學形式的選擇。
1.利用多媒體構建課堂環境
利用多媒體為學生構建良好的課堂教學環境，學習環境對學生是否主動學習、是否有效學習均存在重要影響。利用多媒體可以在恰當時候為學生提供輔助教學的微課視頻，促進學生對所學內容的理解。例如，在教授學生與法律相關的內容時，我們可以利用多媒體來為學生播放法制節目的節選內容。
篇（2）
關鍵詞： 中等職業教育；職業道德與法律；教學
Key words： secondary vocational education; Professional Ethics and Law; mathematics
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0175-01
0引言
《職業道德與法律》是中等職業學校德育課程之一，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容，此課程有助于中職生掌握必要的職業道德規范和法律知識，樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識，提高思想道德素質和法律素質，促進全面發展。本文就《職業道德與法律》課程教學中存在的兩大問題及對策做一些探討。
1教師觀念沒改，教學方法單一
現階段大多中職學校教材選取上都具有“先進性”、“適用性”，采用的都是最新適合中職學校特色的教材，但是，教師的觀念并沒有明顯改變，大多數教師閉門造車現象嚴重，一味的給學生灌輸理論知識，側重于課堂滿堂灌，根本沒有把學生主動學習的積極性調動起來，講的太多，與學生的互動少至又少甚至沒有，學生只是被動的接受，因此枯燥乏味，失去學習的興趣，整節課下來教者口干舌燥，聽者麻木不仁，收效甚微。這種教學模式培養出來的學生實踐能力和操作能力比較差，從而離《職業道德與法律》的教學目的相差甚遠。
本人認為如在實踐教學過程中將行動導向教學法運用到課堂教學中會產生事半功倍的效果。行動導向教學法由德國最先確立，它注重實踐性教學環節，突出職業實踐能力的綜合培養，理論與實踐相結合是德國職業教育中一切教學方法選擇、使用和評價的基本點。與傳統的單向灌輸式教學方法相比，行動導向的教學更加注重學生獨立解決實際問題及自我管理式的學習。行為導向教學法主要內容包括：大腦風暴法、卡片展示法、項目引導法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等。行動導向教學方法有以下特點：
1.1 注重學生個體的行動性行動導向教學方法，強調學生在教學過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性，體現“以人為本”的職業教育思想。通過教師引導、師生互動，在學習過程中，學生通過行動來理解專業知識。這就在提高自己專業能力的同時也提高了社會溝通能力。在應用行動導向方法的過程中，學生也學到了方法，從而提高了學習能力。
1.2 注重學習行動的合作性行動導向教學法以學生興趣為出發點，重視關鍵能力的培養。由于行動導向的教學面向典型職業活動中的實際問題，注重學生將知識轉化為應用的能力和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識，尤其是在解決實際問題的過程中，強調合作式學習，強調師生之間以及學生之間的交流，改變了傳統教學中的師生、生生關系，有利于構建師生與生生之間新型的互動協調關系，從而有利于培養學生與人協作共事的能力。
1.3 注重教學評價的開放性行動導向教學的評價既有對所學技能與知識的定量分析，也有對學生所獲得的能務的定性分析、所有的評價結果是開放性的、特別是在教學評價中，允許學生自己制定評價標準并檢查自身的學習效果，這就使得學生學習的積極性“空前高漲”，從評價的“旁觀者”成為評價的“主持人”評價標準的制定基礎不是對知識的復制、拷貝，評價的宗旨是幫助學生改進自身的學習，幫助教師更好地優化教學過程。
行動導向法是職業教育一個先進的教育觀念，一種指導思想，一個完整的職業教育模式，一種新的思潮，一個改革的代名詞。其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調人，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。
2學生成績考核方式單一
專業課的考核方式倍受學校重視，因此多種多樣，這樣即能客觀、真實地考察和評價一個人的專業技術水平也能提高學生對專業課程的重視程度，而《職業道德與法律》課程在中等職業學校中屬于公共課，造成中職學校不重視本學科的考核方式，一些老師認為成績不必要求太嚴格，考試時出些題目就可以了，從而也就造成中職學生對此學科不重視。
本人認為如把專業課的考核方式運用到《職業道德與法律》考核方式當中會得到意想不到的收獲。要客觀、真實的考查和評價一個人的道德修養和法律意識，需要建立一種多樣性、綜合性的考核機制。通過對學生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個公正而客觀的評價?？己思仁菣z驗學生學習成績的手段也是培養學生個人能力的途徑，所以為了能夠使學生更好的學習《職業道德與法律》課程，在平時的教學過程中應結合各章節的內容布置相應的作業和思考題，組織學生對熱點問題進行討論，并圍繞討論題讓學生寫出討論題論文，依據學生論文和作業評定評時成績。這樣可以調動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強學生對所學知識的掌握和應用，同時也留給學生自由發揮的空間。期末考試采取閱卷方式，以選擇題、判斷題、案例分析題為主，用于學生對基礎知識的掌握能力，讓學生真正認識和感受到開設《職業道德與法律》的價值和意義，為以后專業課程的學習奠定基礎。
隨著職業教育改革的不斷深入和發展，為更好地培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質，挖掘自身的潛能，培養適應中高端技能型就業市場的高素質人才，本人認為“以賽代考”的考核方式，同樣可以運用到《職業道德與法律》的考核當中，在學校范圍內開展公共科目競賽，不僅是對各類基礎知識的一次綜合檢驗，也是對教學成果的階段性檢測，同時也促使學生逐步養成“比、學、趕、幫、超”的學習方式，增強了學習興趣，提高了基本素質，營造了良好的學習氛圍?！耙再惔肌钡目荚嚪绞讲粌H激發了學生的積極性，同時能夠增強學生的團隊意識，更是學生自信和成功的推動力量。從而徹底告別“紙上談兵”的老一套。
總之，緊密結合職業教育的特點，不斷研究和探索好的教學模式和有效的教學方法，是《職業道德和法律》課程設置的必然要求。我們要從教學方法、考核方法等方面做更多探索和有益的嘗試，以適應中等職業教育教學的要求，為國家培養誠實信用、愛崗敬業的優良品質，遵紀守法的高素質技能型人才。
參考文獻：
篇（3）
一、說教材
科學把握教材是教學成功的關鍵?！豆窕玖x務》是部編版道德與法治八年級下冊第四課第一框的內容，本框題主要內容是介紹憲法規定的公民基本義務有哪些，重點講述了遵守憲法法律、維護國家利益、依法服兵役、依法納稅這四項基本義務的內涵及要求。通過學習，幫助學生了解公民的基本義務，理解履行義務的重要意義。
二、說學情
學生在成長過程中，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，受成長環境影響，學生的權利意識很強，但自覺履行義務的意識不強。尤其是對憲法所規定的公民基本義務更是知之甚少，或是認為與自己關系不大。所以讓學生知道有哪些基本義務，理解履行義務的重要意義是非常必要的。我會循循善誘，為他們架起文本與生活的橋梁。
三、說教學目標和重難點
根據初中道德與法治的課程標準，結合教材和學情的分析，我制定了以下三維目標
情感、態度和價值觀目標：增強義務意識和社會責任感，同時增進對憲法的認識。
能力目標：正確對待公民義務，增強履行義務的能力。
知識目標：知道我國公民享有的基本義務具體內容和要求。
基于以上教學目標，我確定了如下教學重難點：
重點：了解公民基本義務的內容
難點：理解公民履行義務的意義
四、說教法學法
新課程倡導的學習觀是自主學習、合作學習、探究學習。為了突出重點，突破難點，本節課我將緊緊地圍繞學生的最近發展區，配合情境設置問題，采取小組討論法，分析歸納法進行學習，從真正意義上完成對知識的自我建構。
五、以上所述都是為了課堂更好的呈現，接下來我將重點說說我的教學過程。我將從導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四部分展開我的教學。
（一）導入
課堂伊始，我展示一張漫畫，讓學生初步感知義務，從而引出課題——《公民的基本義務》。
同學們，我們先來看這樣一幅漫畫（一塊蛋糕，“義務”的部分被切成了兩半留在了桌上，而“權利”的部分被這人拿起），拿起的這塊蛋糕的具體內容是什么？對，上節課所學的政治、人身自由、社會經濟與化發展等公民基本權利。那能不能只吃權利這塊蛋糕？顯然不能。那生活中我們具體有哪些義務呢？這位戴眼鏡的男生說納稅、不違反法律，真是一位守法的好公民。接下來，我們一起來系統地了解——公民基本義務。
設計意圖在于通過漫畫導入的方式，吸引學生注意力，同時注重前后課程內容的聯系，讓學生系統把握教材知識，培養邏輯意識。
（二）新課講授
接下來，我安排了以下環節以及貼近學生生活的案例，循序漸進，落實教學目標。
活動：看圖說義務
課前，我已經布置了學生提前預習本課內容，梳理出來了主要的五大公民基本義務和其他基本義務。
展示六張涉及本課公民基本義務的圖片，請同學結合預習成果，一秒之內舉手搶答圖片體現了哪一項公民基本義務？然后整體呈現本課的知識框架，做到心中有數。
設計意圖：以搶答的方式檢驗學生的預習成果，能帶動課堂氣墊，激發學生學習興趣。
接下來，具體講解五大主要的基本義務。
一是遵守憲法和法律。我會播放視頻《我是憲法守護者》，并布置任務：根據視頻和教材46頁內容，小組自學討論：我們為什么要遵守憲法和法律？遵守憲法和法律的具體表現？如何遵守憲法和法律？然后請小組代表發言，如有歸納錯誤或者不足的地方，其他組員可補充。
從而總結歸納出：遵守憲法和法律這一義務的是，為，怎三方面知識點。
設計意圖：該部分知識學生理解起來并不困難，在視頻啟發下，小組討論自學，充分發揮學生的主體地位。
二是維護國家利益。
活動：少數民族知識競賽
首先，進行一個簡單的少數民族知識競答，題目涉及少數民族的概況、文化、語言等，在歡快熱烈的答題氛圍中，引導學生認識到我國是一個多民族國家，每個民族都是不可分割的一部分，其獨特的語言文字風俗習慣增添了中華文化的魅力。從而歸納總結我們必須要維護祖國統一和民族團結。
然后圖文并茂講述在喀喇昆侖高原的故事，印度官兵悍然越線挑釁，我國士兵與其發生激烈沖突，5位官兵英勇犧牲。并提問：戰士們的行為為何讓我們動容？從而歸納總結我們必要維護國家安全、榮譽和利益。
設計意圖：以知識競賽的趣味方式，寓教于樂，真實的熱點故事，激發學生的義務意識和愛國情懷。
三是依法服兵役。
接著剛剛喀喇昆侖高原上官兵的故事繼續講述，作為軍人，他們其實也是積極履行依法服兵役的義務。再呈現一個沒有依法服兵役被法律制裁的案例。從而歸納總結：依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務。
四是依法納稅。
接著就上述的軍人談到我國的國防力量，國防力量的逐漸強大也離不開國家的巨額的國防支出：2012年國防支出預算比上一年預算執行數增長6.8%。提問：你知道國家財政收入的主要來源是什么嗎？——稅收。我國的稅收有一個特點：取之于民，用之于民。
活動：案例分析，要or不要
周末你和幾個同學到一家餐廳聚餐。服務員說：“如果不需要開發票的話，我們可以給您打個折，并送您一瓶飲料”。這時:同學甲：“還是開發票吧”。同學乙：“不用開了吧，也沒什么用，還是打折優惠實在呢?！蹦銜骱芜x擇？
請說出你的選擇和理由。從學生的回答中總結歸納：依法納稅是公民的一項基本義務。
設計意圖：以上的兩個義務均從“維護國家利益”義務的案例展開，既體現了課程的整體性和邏輯性，也便于學生系統掌握知識。
（三）鞏固小結
教師應給學生創造機會，讓學生展示自己。我會請小組代表歸納總結本課所學的知識，再點評總結。
此環節設計目的是注重課內和課外相結合，便于教師了解學生的知識掌握情況，同時鍛煉學生的語言表達能力和組織能力。
六、在拓展作業部分，我會讓學生去發現身邊沒有積極履行公民基本義務的現象，并寫一份倡議書。
我這樣設計的目的是可以加深對知識的理解，學以致用。同時，培養學生的社會責任感和公民意識。
篇（4）
“叮鈴鈴”，隨著上課鈴聲響起，同學們陸續回到為自己的位置上 ，不由自主地從書包里面拿出道德與法治課本 。
“孩子們，今天我們要上一堂不用書本的道德與法治課，所以不必把書拿出來。”我的話音剛落，孩子們面面相覷 ，有的嘴巴張成“O”形，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥 。
“今天的道德與法治課，老師只提幾個問題，然后你們從班級及同學身上找到答案 。”此話一出，孩子們心中的問號更大！
“第一個問題是:我們班上的班規是怎么制定出來的？ ”
這是前不久做過的事情，全班學生都有參與，大家心里一清二楚。幾乎沒做什么思考，幾個活躍分子便躍躍欲試，臉上顯現出這也太簡單了的神情。
李帆咧開嘴一笑: “老師 ，我記得是您組織我們先分小組討論出結果，最后由班長整理出來的！ ”
“是嗎？瞧我這記性，都忘了。 ”我微笑著打哈哈 。
“老師，沒錯，沒錯，就是這樣 ?！焙脛拥膮呛破宕舐曊f到。
“既然是大家自己制定出來的班規，要不要自覺遵守呢？ ”
“要”“肯定要 。”許多學生發出了如此的聲音 。
我看了一眼吳浩棋和王俊哲，只見他們弓著背 ，身子矮了半截 ，也微低著頭不語了。
“請大家挺直身子坐端正，聽我的第二個問題。”我神情變得嚴肅起來 ，“最近班上有哪幾個人經常違反班規呢 ？”話一出口 ，大家各自有不同的反應:有的蹙著眉頭 ，似乎在思考；有的縮著脖子， 不敢吱聲 ；有的扭轉頭，目光聚焦在坐在后面的吳浩棋和王俊哲身上 。也許是感覺到同學們異樣的目光 ，吳浩棋的手沒有繼續平搭在桌面上 ，而是不自在摩挲著褲子； 王俊哲呢，身子仍挺直，但目光閃爍。
教室里出現了片刻的安靜。
掃視了一圈后，發現有幾個欲言又止，有幾個人的手欲舉又縮?！按蠹以趺床徽f話啦 ，說實在的，我對你們的了解，其實不如你們之間互相了解的多 。畢竟，在校期間同學們相處的時間更長 。現在，我們就事論事，幫同學指出不良行為 ，這是對同學的幫助，也是對他的關愛 。”我循循善誘 。
“老師，吳浩棋課間在教室里跑跳，我被他撞倒在地上，屁股現在還疼著呢…… ”李帆一邊摸著屁股一邊說。
吳一偉“騰”地站了起來，有點生氣道:“吳浩棋完全不尊重他人，喜歡扇人耳光 ，還經常搶別人吃的 ?！?/p>
“我也被他扇過。”
“他也搶過我的吃的 ?！蓖瑢W們七嘴八舌地檢舉揭發 。
班長趙羽補充道:“老師 ，他還經常遲到，我這邊有記錄的 。早讀的時候也不認真 ，要么趴在桌子上不讀 ，要么和旁邊人說話，影響他人。還有，王俊哲上課時也不遵守紀律 。您不知道 ，上英語課的時候，他們倆經常大聲吵鬧 ，英語老師都管不住他們！ ”
“對，還有王俊哲 。他不但和英語老師對著干 ，昨天還故意和數學老師唱反調 ，甚至罵了數學老師！”吳一偉義憤填膺。
王俊哲梗著脖子有點兒激動地爭辯:“那是因為我舉了好長時間的手，數學老師都不叫我?！?/p>
“可數學老師也說過呀，課堂中的機會不能只給一個人，要照顧到更多的人。 ”副班長王彬主持公道，“你敢說數學老師沒叫過你回答問題嗎 ？那堂課中，后來老師叫了你，你卻愛搭不理。有你這樣對待老師的嗎？你考慮過老師的感受嗎 ？你不尊重老師，憑什么讓別人來尊重你 ！ ”教室里，王彬的聲音在回蕩，王俊哲慢慢地垂下了眼眸 ?！白蛱?，數學老師還讓我們幾個班干部要特別關注王俊哲，不要孤立他，放棄他 。”說著，她轉過頭看著后桌低頭不語的王俊哲，“看到了吧，老師還是挺關心你的 ！”
“是啊，我們老師對待每個學生都是一視同仁的 。老師愛你們 ，竭盡所能讓你們變得更好，就如你們的父母一樣，難道不值得被尊重？大家相聚到六六班 ，每個人都是這個大家庭中的一員，就像兄弟姐妹，難道不應該互相尊重，友好相處 ？自己想出的主意，寫出來的班規 ，難道能出爾反爾 ？”我一字一頓地說著 ，大多數學生都挺直了身子 ，默默地聽著，可是卻不見吳浩棋和王俊哲抬起頭。
“好了，最后的問題就由兩個人來回答吧 。 ”我看了一眼吳浩棋和王俊哲，“現在，你們有什么話想對同學們說嗎？ ”
吳浩棋慢慢地站了起來，兩個食指不停地對戳:“老師，我以后一定會遵守班規的 。我要改掉自己身上的一些毛病，讓同學們改變對我的看法 ，而且說到做到 ！ ”說完抬起頭，目光是那么堅定 。“請大家相信我，我……我會變好的 ！”王俊哲顯得有些激動 。
篇（5）
一、法律職業道德
法律職業道德是指法官、檢察官、律師等法律職業人員在其職務活動與社會生活中所應遵循的行為規范的總和。法律職業道德是社會倫理體系的重要組成部分，是社會道德在法律職業領域中的具體體現和升華。伯爾曼在《法律與革命》中將法律職業道德的傳承作為法律職業共同體的一個重要特征。（1）民國時期孫曉樓先生認為，法律人應具有三種素質，一為法律道德，一為法律知識，一為社會常識。法律職業道德實際上就是法律職業的倫理道德。
法律職業道德作為法律知識和技能的基本內容，是法律職業者在自己的職業活動中應當遵循的判斷是與非、善與惡的準則。要成為一名法律工作者，其首要條件之一，就是要掌握基本的有關職業道德的知識和技能。對法律職業道德的認知，是從事法律職業活動所必需的，它屬于法律職業者所必須具備的能力的要求。法律職業者必須明確自己的職責，知道一個國家的法律事務應該如何來實現完成。具體地說，他應該知道道德是關于是與非、善與惡的判斷，它不同于美丑、真假的價值判斷；知道決定職業行為對與錯、好與壞的標準；知道職業意義上的“善”為何物，它的依據何在：知道在面臨道德層面上的爭議時如何確立自己的觀點，得出解決道德爭議的辦法。
二、目前面臨的問題
步入21世紀之后，法律人的職業道德問題，和對司法改革的質疑聲交織在一起，成為生活中的一大重要話題。伴隨一系列的律師參與腐敗案以及一些極具爭議性的案件，如“李莊案”、“彭宇案”、“許霆案”等案件觸動了官方以及民間對于司法改革的方向的正確性及法學教育的重要性等方面的反思。對此，法學界內部總是習慣于從政治體制，特別是從規定、權力分配等常規途徑，帶有批判性地論調來思考并研究這些現象。但這樣的思路用來解決現存的問題是十分不夠的。
就拿李莊來說，辯護人楊學林律師等調查發現，李莊在一起收費五萬元的異地案件中，調取了四十多份能夠證明被告人無罪的證據，你問問全中國的律師，有哪一個律師會為一個案件的被告人冒這么大的風險去搜集那么多證據？這樣全心全意為委托人服務的律師，怎么能不說是一個好律師？
然而，這樣的律師卻身陷囹圄，不禁讓人想問，這世道是怎么了？說真話的李莊進去了、扶老人的彭宇官司輸了、被指殺妻的佘祥林的妻子回來了。
在這樣的環境下，職業法律人該如何做？
在一些基層法院，由于所處地方偏遠，財政緊缺，法官的日子相當難熬。有些法官年底還有四個月的工資沒發，有一名法官的妻子有病不能工作，為了供孩子上大學，他每天下班后去蹬三輪車，領導還批評他，說他敗壞了法官的形象。他問，我們拿不到工資，也不能用當事人的錢，自己靠勞動掙錢還不行嗎？（2）
在生存與形象之間，圣神的法律人應該怎么做？在現在老師收家長禮物，醫生收患者紅包已經成習俗的環境下，在中國這樣注重人情的社會中，我們法律人要如何做才能融入社會又保持公平正義的光輝形象呢？
三、如何解決
在所有教育女性的理論上都告訴廣大女性，要自強自立，如何做到？就是要做到經濟獨立，唯有經濟獨立，才不用依附他人，這樣說話才硬氣。同理，要司法獨立，就是要做到司法的財政獨立，唯有做到這樣，才能理直氣壯的對所有人說，我所做出的判決都是秉承公平正義而做出的。而不是像現在唯唯諾諾的說我們根據某某指示、某某決定、某某文件而做出了這樣有些荒唐的判決。像馬玉嬌案的法官能做出那樣的判決真是神一般的存在！轟動一時的非法證據排除典型案例章國錫案，為什么二審出現了大逆轉？為什么鄞州法院負責章國錫案一審的審判長，被刑事訴訟法專家、北京大學法學院教授陳瑞華高度評價為：“這是第一起在判決書中把案件的程序和實體分別獨立作出評判的案例。本案的法官對程序問題的重視達到了很高的水平?！保霸诠V人拒絕證人、偵查員出庭作證，拒絕提交全部的錄音錄像資料的情況下，一審法官仍然對程序問題進行調查，最終為確定非法偵查行為的存在、把非法口供排除于法庭之外奠定了事實基礎”的好法官卻被調往寧波市鄞州區下屬一個鎮的法庭當副庭長。能回答這類問題的答案就是，我們不獨立，我們依附著他人，一旦想掙脫，那就是下場。
在我國，憲法規定了人民法院依照法律規定獨立行使審判權，不受行政機關，社會團體和個人的干涉。然而我國并沒有規定法官獨立，但毋容置疑，法官不能獨立，法院獨立就只是一句空話。這就需要法律在體制上為法官的獨立創造出條件。法官司法，經常會受到行政機關、立法機關及人民團體的干涉，但如果在體制上進行改革，真正實行法官獨立辦案，則公正司法，最終實現社會正義絕非難事。但法官常常會受到社會輿論的影響，這種壓力，會使法官道德的天平產生傾斜，法官的職業道德與現代司法理念會出現沖突，并且這種矛盾，非常棘手。法官個人雖然獨立，但他不可能完全生活在真空之中，社會各界的壓力法官都會感受到，不管這種壓力傾向于何方，都會影響法官的公正司法。這樣，法官不自覺的將天平的籌碼傾向于社會輿論這一邊，認為這樣才符合法官職業道德的標準。但這恰恰與司法獨立和居中裁判的司法理念不相容，此種情況下，放下個人的情感因素，拋開以道德來思考案件的思維，居中裁判才會真正得到落實。
篇（6）
從2011年起廣東的會計從業資格實行無紙化考試，這對考生而言無疑是一個巨大的挑戰。會計從業資格無紙化考試是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。由于該系統的隨機性、不確定性，在備考過程無法押題、抓重點，因此學生在學習《財經法規與會計職業道德》過程中要求全面掌握教材中的知識點，字字句句斟酌，不遺漏任何知識點。
《財經法規與會計職業道德》是一門理論性強，法律條文多的課程，相對枯燥，如果采取填鴨式照本宣講的教學方式，學生被動地接受知識，容易產生消極思想，對該課程產生學習畏懼情緒。該教材知識點多并廣泛，單靠死記硬背對于學習能力較低，自制力較差的中職生不是一種有效的學習方法。總結筆者的教學該課程的經驗，以下的幾種方法可供參考。
一、在理解的基礎上記憶是記憶方法的前提
教材中雖然法律條文較多，但法律是用來解決實際問題的，因此筆者認為教師在備課時做好充分的準備，盡可能地尋找資料，將實際發生的問題與枯燥的法律條文融合，將抽象的法律變得通俗易懂，從而使學生得到最大程度的理解。
二、列表記憶法
例如教材中第一章第一節會計法律制度的構成中學習法律體系的三個層次，通過列表將其表示。
教材中經常出現一個知識內容縱向有許多小知識點，在這種情形下適合將各個小知識點通過列表方式羅列，使其一目了然。
三、圖畫記憶法
該方法適合橫向知識點較多，跨度較大的內容。例如第一章第三節的會計核算。（見下圖）
四、口訣記憶法
在教材中有相當多的內容是無法用理解來記憶的，例如營業稅的九個稅目，而這些內容學生一般采用死記硬背，筆者總結教學經驗，編制一些口決增強學生的記憶。
營業稅的稅目：“今宵無福，交流見聞，娛樂”。對應的稅目分別是“今”——金融保險業；“宵”——銷售不動產；“無”——轉讓無形資產；“?！薄諛I；“交”——交通運輸業；“流”——郵電通信業；“見”——建筑業；“聞”——文化體育業；“娛樂”——娛樂業。
口決記憶法是教學效果最好的方法，一般編制的口決簡短而且朗朗上口或者口訣里包含某些含義，學生對新奇的事物感興趣，因此很快接受由口訣編制的教材內容。
五、聯想記憶法
對教材中出現零散的知識點，通過編故事的方法將其串聯，例如消費稅的14個稅目，分別有煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板。
小明一家住在一個鋪著實木地板的漂亮房子里，這個周末，一家人出門度假。一大早，爸爸就戴上了他的高檔手表，媽媽化好妝，戴上她的珠寶飾品，一家人開著加滿了油的小汽車，一路上，車輪滾滾，超過了許多摩托車，奔赴目的地：位于高爾夫球場旁邊的海濱游樂場，小明在游艇上玩得最開心了。在飯店里吃晚飯時，大人們相互之間遞煙敬酒，小明捏著桌上的木制一次性筷子挑那個酒精明爐里的菜吃個不停。飯后的助興節目是放鞭炮和焰火，這一天，小明過得非常開心。
《財經法規與會計職業道德》是一門難教的課程，但只要研究教材善于總結教材知識點，結合歷年的考題，尋找適合自身教學特點的教學方法，學生輕松學習和掌握教材的重點難點，即使是難教的課程也能變得輕松易教。
篇（7）
教學對象：?五年級
課時：第1課時
提供者：
一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）
《中華民族一家親》是教材第三單元“我們的國土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重
守望相助”。本課對應的課程內容：知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團結關乎著祖國的發展和統一，而孩子們對于其他民族的生活習慣、風土人情并不是熟悉的，他們的視野與經驗僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認識、重視、接納各民族的文化，增強民族自豪感和民族團結意識，攜手各民族實現建成小康社會的偉大夢想，培養和激發他們的正確民族觀和愛國主義情懷至關重要。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）
知識與技能：
1.知道我國是個多民族國家，了解中華民族的構成和分布特點。
2.知道國家保障少數民族利益的相關法律法規。
過程與方法：
1.通過搜集資料、歸納分析等方式，初步感受各民族間的交往交流交融。
2.多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等團結互助和諧的民族關系。
情感態度與價值觀：
1.
激發學生熱愛平等團結、互助和諧的民族關系的美好情感。
2.培養正確的民族觀。
三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
通過三年級的學習，學生知道我國是有五十六個民族的大家庭，對于各民族有個自己的民族節日、特色活動、民族風情有初步了解，而對于各民族的分布特點、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創造中華文化了解不多。根據平時觀察，五年級的學生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學生自行搜集，再幫助他們了解一些國家政策法規，引導他們進一步了解各民族生活習慣和風土人情，感受各民族平等團結互助和諧的民族關系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國的發展離不開各族人民的共同努力。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）
本課教學，我著重抓住教材中的范例和空白，先引導學生“入伙”教材，同時在課堂上拓展的事例，如：接地氣的家鄉高郵菱塘的回族人，也
“入伙”學生，在充分“接童氣”的基礎上引導學生表達自己的經驗。在兒童當下的課堂生活中，過去的經驗被喚醒，被梳理，被反思，伴隨著兒童豐富情感體驗的發生。兒童的社會情感得以培養，實踐智慧得以提高，引領未來生活的課程價值得以實現。
本課中的法治教育，我力求讓學生自己讀中說，讀中悟，幫助學生從法律法規的習得狀態從對老師權威的依從變成對法律法規意義本身的認同，從剛性的外在約束轉化為柔性的內在自覺。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
教學重點：了解少數民族的分布特點。。
教學難點：培養學生分析資料，歸納提升的能力。
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、
歌曲導入，經驗回望
1.
同學們，今年10月1日是祖國70歲的生日，在那天大街小巷都會響起了一首經典的歌曲，我們一起來回憶一下吧。
2.
播放《愛我中華》。
3.
這首歌的名字叫什么（《愛我中華》），聽了這首歌，你獲得了什么信息？
4.
小結：我們的祖國是一個擁有56個民族的大家庭，56個兄弟姐妹是一家，這節課就讓我們一起走進“中華民族一家親”，感受大家庭的溫暖。（板書：中華民族一家親）
1.學生跟唱《愛我中華》。
2.學生齊說歌名。
3.學生交流。
課伊始，用學生耳熟能詳的經典音樂烘托氛圍，回望學生的生活經驗，了解我國是個有著56個民族的國家，56個民族共同建設國家，熱愛中華人民共和國。
二、了解特點，政策優待
1.
我們的祖國是花園，五十六朵花裝點著這個大花園，這56朵民族花，你能叫出多少名字來？
2.
和老師一樣屬于漢族的學生起立。你們看，班級大多數學生站起來了，漢族學生真不少呀，究竟有多少人呢？看看2010年的人口普查數據。出示餅形圖，你想說什么？
3.
其他55個民族由于人口少，所以我們統稱這些民族為少數民族。也就是說，少數民族有多少個族種？
4.
這些民族花分布在大花園的什么地方呢？出示民族分布圖?？吹竭@個分布圖，你想說什么呢？隨著學生的交流，引導板書（大散居
小聚居
）
5.
正因為少數民族人口少，有著大散居、小聚居的分布特點，國家為了保障少數民族的利益，制定了一些政策法規。
1）出示小知識：國家為了保障少數民族的權利，在少數民族人數較集中的地方成立了民族自治區，這些地方設立自治機關，行使自治權。除了自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市還建立了自治州、自治縣、自治鄉。
2）
目前，你們知道全國已經建立了多少個自治區，你能從地圖中找出來嗎？引導學生認讀這五個自治區。
3）
除了建立自治區、自治州、自治縣、自治鄉外，《中華人民共和國憲法》第四條也明確規定，出示第四條內容。學生認讀，說說看了這兩個資料，你想說什么?
6.
國家的法律法規尊重了少數民族，保障了的權利和利益，除了這些，國家在教育、經濟上也對少數民族有了些政策照顧，有誰知道有哪些政策照顧？（隨著學生的交流，著重講講精準扶貧、興邊富民行動等方面的政策）
7.
這一系列的政策法規，更加促進了各民族之間的交流，出示人口調查圖，從這個圖中你看出來什么？（板書：交錯雜居）
8.
隨著時代的發展，國家的保障，各民族之間流動更加頻繁，看，我們同學中也有少數民族的學生。少數民族的學生請起立。你們能說說生活在這里有什么感受嗎？
1.學生回憶，說出民族的名稱來。老師適時表揚。
2.學生交流，漢族人數占全國人數的百分之九十一點五，其他民族人數占百分之八點五。
3.共有55個。
4.學生交流民族分布的特點。
5.學生在地圖上找出五大自治區，認讀自治區。學生交流感受國家政策法規對少數民族的尊重。
6.學生說說自己了解的針對少數民族的一些優惠政策。
7.學生交流，感受民族交往交流頻繁，趨勢明顯。
8.學生交流，讓少數民族的孩子感受來自大家的溫暖，讓漢族的孩子明白更要關心身邊的少數民族同學。
通過對圖形、法律法規等小常識的分析，培養學生分析問題的能力。讓學生站一站、數一數等方式充分調查學生的經驗，感受民族構成的特點。
三．
互幫互助，和諧相處
1.
同學們，你們知道嗎，在我們揚州就有個自治鄉，你們知道這是哪里嗎？
2.
揚州高郵菱塘，究竟是個怎樣的地方呢？請看視頻《愛駐菱塘》。從這個片段中，你知道了什么，我們將進行知識問答。
1）
江蘇省有幾個少數民族自治鄉？
2）
菱塘在我們揚州的什么地方？
3）
在菱塘，主要生活著哪族的人？
4）
在菱塘，回族人和幾族同胞共同生活著？
5）
在菱塘，回族人生活得如何？
6）
回族人和其他民族相處如何，從哪里可以看出來？
7）
回族人的服飾讓你印象最深的是什么？
8）
回族有個代表性的建筑是什么？
9）
回鄉民族體育項目邀請賽中有哪些你最感興趣的節目。
10）回族伯伯資助了漢族孩子上學，從中你感受到了什么？
3.
在祖國這個大家庭里，像菱塘這樣各族人和諧相處，緊緊依靠著，互相幫助的事例還真不少呢，觀看錄像：莊仕華《愛灑邊疆
肝膽相照民族情》。
4.
像這樣畫面你還知道哪些，課前大家也進行了搜集，來我們一起交流下。
5.
五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。我們要攜起手來像石榴籽一樣緊緊抱著一起，共同創建這美麗的祖國，把祖國這個大花園打扮得更加漂亮。
1.學生猜猜揚州唯一的少數民族自治鄉。
2.學生看視頻，交流獲得的信息。
3.學生從故事中感受回漢和諧相處的民族關系。
4.學生交流民族情的感人故事。（引導學生搜集身邊不同民族學生之間故事、不同時代各族幫助的故事，多角度去搜集。）
以身邊的事例拓展開來，從不同的角度去挖掘不同人物感人的故事，感受民族和諧相處的情感，實現教材語境與生活情境的有效鏈接。
七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）
評價指標
優秀（8-10）
良好（5-7）
需要努力（1-4）
自評
互評
師評
加分
資料搜集
能根據要求廣泛搜集各種資料，并將資料進行有效整合。
能進行資料的搜集，能熟悉自己搜集的資料
搜集資料馬虎，不能全面將資料搜集齊全
課堂聽講
認真聽課，積極思考，課堂上無走神、講閑話現象
聽課比較認真，偶爾能思考下問題，偶爾有走神、講閑話的現象
聽課不認真，不思考問題，走神，講閑話現象比較嚴重。
發言情況
積極舉手發言，并有自己的見解
能舉手發言，答案中自己的思想較少
很少發言，不表達自己的觀點
小組合作
能積極參與小組活動，發表自己的觀點，能夠耐心傾聽、尊重其他組員的觀點。
能參與小組活動，基本能做到傾聽別人觀點，簡單發表自己的觀點
參加小組活動時不能耐心聽取其他組員的觀點，很少發表自己的觀點。
課后作業
積極認真按要求完成課后作業
能馬馬虎虎地完成課后作業
不能全部完成課后作業
積極實踐
能積極將課堂上學習到的知識在行動習慣中體現出來
能將部分學到的知識在自己的行為習慣中體現出來
不能或較少地將課堂上學到的知識在行為習慣中體現出來。
八、板書設計（本節課的主板書）
7.中華民族一家親
漢族
人口眾多
和諧相處
少數民族
人口少
篇（8）
中學生最大的特點就是學習、模仿能力強，人生觀、價值觀形成的關鍵期，同時也是法律意識培養的重要時期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養中學生良好的法律意識，打下良好的法律基礎，對他們自身今后的發展將產生深遠的影響，他們的素質直接關系到祖國的未來，關系到中華民族的振興。
這個階段錯誤或者產生誤導，將會對他們今后的人生造成很大的隱患。另一個角度來看，普法、用法是法治社會的必須條件，學生懂法，社會的法律氛圍和法律的威懾力都會逐漸提高。
但是中學生的優點也是他們的薄弱之處，初中生認識水平、能力都比較低，各種問題層出不窮。其實問題的發生都是有長期隱患的，等待問題造成重大負面影響后就為時已晚了。這與中學生法律意的培養沒有受到學校、家庭、社會的重視有著直接關系。中學生的健康成長，必須加強中學生法律意識的培養，使中學生樹立良好的法律意識，得到全面的發展
一、當前在課程中出現的法治意識問題
第一，時代性不強。我國中學教育中關于法律方面的知識都是穿插在《道德與法治》的課本當中的，由于升學壓力沒有專門的法治教育課，專職的法律老師也沒有，學生、學校對這門課程的重視程度就決定著法律知識的傳授效果。一系列因素導致中學生法治意識薄弱，學法氛圍不夠濃厚等現狀，還好目前新更改的教材已經在教學內容上進行了改進，許多法律知識不僅明確而且實用。只是教師的教授方式還有待改進，目前來看許多教師并沒有真正讓學生感受對法律的需求，更沒有了解什么樣的形式才是當前學生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時代的變化，跟進教材的變化，設身處地的站在學生的角度去思考，才能讓法治意識培育有明顯的效果。
第二，過于單一的培育途徑。傳統的教育方式導致對于法律知識的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識的培養不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純的告訴學生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學生參與或模擬參與到某種法的運用。真正的了解到法律的作用，法律的知識。學校的應試考試使得《道德與法治》中法律知識的傳授比較零碎，缺乏實踐的檢驗途徑，學生單純的背會某個法律條例，并不會在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運用的到。內心有沒有形成對法律的信仰。
第三，應試化教育影響嚴重。新課程改革后，《道德與法治》課程要求在教c學的關系中，學生是主體，教師是引導者，一切的理論知識要讓學生能夠切身體驗到，感受到。教學應當回歸學生活，從學生身心發展出發，培養學生全面發展。然而當今學校教育教學深受應試教育的消極影響，一味地關注升學率，忽略了學生這個主體，忽略了學生是否需要法律常識，忽略了學生是否需要掌握法律運用能力，忽略了中學生的法律修養。法治教育本身在應試教育中的地位不高，有些法律常識不是必考點就被忽略。許多學校不管這些內容是否對學生的身心發展有多么的重要，完全毫無道理的放松了對學生法治觀念方面的培養，認為學生當前在學校學習，法律的應用、法律意識的培養都是大學之后的事情，目前還顧不上這些知識的學習。
另一個客觀存在的問題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學專業出身。入職之前的專業把控不嚴格，沒有特殊專業要求，許多初中教師從沒有接受過專業的法學教育，只是憑借自己對法律的理解進行授課所以對中學生進行法律概念、原則、制度等基本知識的解讀就會略顯淺薄。這樣有著很大的風險，如果教師本人法律知識豐富，那還可以彌補，如果教師自身就對初中學生法律意識培養沒有重視起來，教學效果一定會很差。教育教學實踐中就會發現雖然有些教師意識到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進行法律案例分析教學時，品德課教師描述案件本身浪費太多時間，反而將違法者所承擔的法律懲罰以及對社會造成的損害一帶而過，教師自己對法律知識卻是一知半解，更無法對學生引起深刻的自我反省。
二、培養學生法治意識的建議
首先，大力弘揚法治精神，加強教師隊伍建設。在全面建設法治社會的浪潮下，教師的責任也越來越重要，學校在招聘教師時應適當選擇法學專業，一方面彌補法律人才的確實，另一方面可以培訓之前不是法學專業的教師，一舉兩得。對于法律意識的培養，教師是培養學生法律意識的重要承擔者，是第一責任人和直接推動者。只有緊跟時代要求，對于在職教師進行法律教學進修，從教師內心重視法律的作用，讓教師認識到法律意識對于中學生的重要性。提升師生共同的法治文化意識努力創造為校園中每位教職員工學習法律規章制度的機會并貫穿教師學習培訓始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識相結合。每年的新晉教師中一定要有法學專業方面的畢業生，使學校教師隊伍更專業化。
再次，建設高素質的法治教師隊伍。法治意識培育是一項集理論與實踐以及必要的政治、法律學知識于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學承擔者上下功夫是關鍵。第一，實行嚴格準入制度。在教師招聘入職環節就應當從源頭上做好把關，適當加入一些有關法治意識考核的內容；第二，加強培訓。不同學校應該根據自身情況，擁有一支規模相匹配的以法學為主體的教師隊伍，在能夠教學的同時還可以了解外界相應的法律規定變化和案例情況，對于其他教師和學生學習都有促進作用。第三，強化持續學習。教師應充分利用好課余時間不斷學習法律知識，研究對初中生進行法治意識培育的有效策略，加強自身法學素養，從而更好地將已有的理論知識運用到學生法治意識培育的實際中去。
參考文獻：
[1]左勇.淺談初中政治教學中學生法治意識培養[J].新西部（理論版），2014，（08）.
篇（9）
一、把握新教材的特點與脈絡
2017年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓和個人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點與脈絡，為有效開展教學工作奠定基礎。通過培訓與研讀，筆者認識到，新教材體現了新課程理念，更好落實了教育立德樹人的根本任務，推動了社會主義核心價值觀教育，弘揚了中華優秀傳統文化，體現了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動活潑，符合學生的認知心理。
教材內容注重學生學習生活中問題的解決，注重傳統文化在教材中的滲透，關注現實生活中的道德議題，與學生開展平等對話。每一課以“運用你的經驗”開始，希望將學生的個體生活經驗作為學習的起點；隨后的“探究與分享”“相關鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設計，在不同層面促使學生個體生活經驗得以表達、分享、交流，進而引導個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的沖突、碰撞、共認等促進學生個體經驗的調整、擴展；最后均以“拓展空間”結束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。
二、認真備課，為有效課堂教學做好準備
備課是教師教學中的基本環節和保證教學質量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環節更為重要，備課要做到“四備”即備課標、備教材、備學生、備教法。
備課標就是要把握每一課時教學的三維目標。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點，理解教材活動設計意圖，理清教材的知識結構，科學設計教學過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學，同時要關注熱點問題，將課本與時事熱點緊密結合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務。備學生就是在尊重學生的個性差異基礎上，了解學生的知識體系，了解學生的思想狀況，了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望，選擇符合學情的教學內容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統教學方法，更要根據《道德與法治》課程的特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、活動體驗的學習策略，并且在備課中挖掘和發揮多媒體教學手段的輔助作用，以期優化課堂教學。
三、采取靈活的教學方法，打造生本課堂
（一）采取先學后教的教學方式，培養學生自主學習的意識和能力
初中《道德與法治》課程強調學生自主學習，教材中“運用你的經驗”欄目，要求學生課前做好個人情況的搜集，為新課的學習打好基礎。在先學后教的教學方式上，教師和學生角色的互換，即學生在課前通過教師上傳的教學視頻或布置的思考題，完成知識的學習，而課堂成了教師與學生之間以及學生與學生之間互動的場所，包括答案解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。
以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學生通過教師上傳的視頻了解到本節的基礎知識，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學習和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然后針對我們應該怎樣避免不良情緒對我們學習生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學生學會管理自己的情緒等。
（二）創設情境法，激發學生的學習興趣
在傳統的教學過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據自己的實踐經驗來授課，所講的內容沒有和學生的認知水平和興趣聯系在一起，導致整節課下來學生覺得比較枯燥，學習興趣不高。我們都知道，興趣是學習最好的老師，是學好《道德與法治》這門課程的關鍵，新課改下的創設情境教學法可以激發學生的學習興趣，教師根據學生的學習興趣和教材內容，靈活創設教學情境，改變教學形式，從而達到吸引學生注意力，提高課堂效率的目的，如：創設生活情境、故事情境等教學法都是理想的選擇。
以“走進法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節內容時，教師可以結合日常學生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學生要懂法、守法，從而幫助學生樹立正確的法治觀念等。
（三）開展合作探究教學，提高學生解決問題的能力
初中《道德與法治》課標強調學生合作探究學習。合作探究學習是小組合作學習的關鍵環節，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學習效率?！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現頻率最多的欄目。教師可以安排學生進行小組合作探究活動，學生在討論探究中展示自己的觀點，有話想說、有話能說、有話可說。教師應根據《探究與分享》欄目的主題，有針對性地設計活動問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學更有針對性、實效性。教師亦可在此基礎上，細化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學情。更好地解決學生的實際問題。
以“憧憬美好集體”為例，學生在探究為班集體建設提合理化建議時，有個班的學生不愛學習，不遵守班級紀律，不服從班干部的管理，甚至還跟班干部對著干，經常給班級帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當紀律委員，目的是讓他來換位思考，體驗一下身為紀律委員管理班級的艱辛，體會紀律委員的職責。當時請班主任老師配合讓他來管理班級，一周之后，筆者再來讓他說說當紀律委員的體會時，他終于理解了當紀律委員的不容易。經過反省后，他當著全班同學的面前檢討自己的行為，表態以后愿意服從班干部的監管。這樣從教材走向學生真實生活，從完成教學任務走向學生問題解決。
（四）開展互動教學，讓學生主動參與到課堂中來
在傳統的教學過程中， 往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而學生則在臺下死氣沉沉，甚至出現打瞌睡的現象，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內容，而忽略了學生這個學習主體的專注和接受程度。有效的教學是一個師生、生生良好互動的過程，新課改下的互動教學是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論、溝通，通過師生之間的互動，可以讓教師明白學生哪個知識點已經學會，還有哪些知識沒有學會需要加強鞏固，從而達到教與學的高度統一。
以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對“集體生活”這個話題和學生展開互動，通過互動，發現學生對集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球比賽”、評選“學習小組”以及“流動紅旗”等活動使學生意識到自己的成長離不開集體生活，從而使學生懂得集體生活的重要性，幫助學生樹立正確的集體意識、合作意識以及團結精神等等。
當然，初中道德與法治的教學方法還有很多，需要我們在教學中不斷去完善和摸索，無論采用哪種教學方法都必須以突出學生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達成教學目標。
【參考文獻】：
篇（10）
在會計人員的實際工作中，面對巨大的經濟利益，少部分會計人員由于素質較低，沒能抵擋住誘惑，從而喪失了原則。例如，對會計資料故意偽造、隱匿甚至是損毀，導致會計信息嚴重失真，對國家和集體的利益造成了極大的損害；編造虛假的會計報表、會計賬簿，對外提供虛假會計信息以及虛假經濟指標，使得政府的相關決策受到了嚴重影響，社會的正常經濟秩序受到了擾亂；還有一部分會計人員壓根就沒有會計職業道德的概念，不思進取，安于現狀，缺乏敬業精神和職業理想，將會計工作簡單地認為就是算賬，以至于缺乏工作積極性和工作熱情，缺乏精益求精的工作精神，造成會計信息失真。市場經濟快速發展，而會計行業的職業道德建設卻未能與之相適應，這是造成上述情況存在以及產生的原因之一。
一、會計職業道德與會計法規關系分析
會計職業道德作為一種重要的道德行為準則，是指會計人員在從事會計工作期間，樹立的和需要遵循的，能夠使會計職業特征得以體現，能夠對會計職業關系進行調整的基本職業行為規范和準則。會計法規，則是對會計領域一切法律法規的總稱。
（一）兩者互為依托、相互補充
會計職業道德與會計法規兩者有著相同的調整對象，擔負著相同的職責，還有著共同的目標。會計職業道德經過對會計職業活動中的各種利益關系的調整達到對國家正常經濟秩序的維護，進而更好地為企業或其他組織理財、用財、聚財、生財。而會計法規則是通過法規的強制性規定來對國家正常的經濟秩序進行維護，從而也達到為企業或其他組織理財、用財、聚財、生財的目的?？梢哉f兩者都是對會計工作領域中的各種利益關系進行調整，對會計的行為進行規范。兩者都是對社會主義市場經濟進行維護的工具，都是為了加強和規范會計工作，為了搞好會計管理、會計監督、會計核算的管理手段，都是為增加經濟效益和加強經濟管理而服務的?？梢哉f兩者共同的目的都是為我國社會主義現代化建設更好地服務。在對會計行為規范的過程中，會計職業道德的教化功能和會計法規的強制功能是互為依托、互相補充的。會計法規是對會計人員的基本會計行為進行強制規范，而當一些會計行為不宜或不需要用會計法規來進行強制規范的時候，會計職業道德就接過這方面的規范功能。會計法規只能規定會計人員的會計行為不得違法，卻不適宜在會計人員要強化服務、提高技能及勤勉敬業等方面提出具體的規定，而會計職業道德則能對這部分予以補充。
（二）兩者相互滲透、相互促進
可以說會計法規的相關規定是會計職業道德的最基本要求，凡是會計法規中禁止的行為，都是會計職業道德要對其予以譴責的行為；凡是會計法規中規定的行為，均是會計職業道德所提倡的行為。因此，兩者之間相互滲透。會計法規是促進會計職業道德建設的重要保障，而會計職業道德又是會計法規能夠得以正常運行的思想基礎。從某種意義上而言，會計法規在制定以及施行的過程中，也是會計人員進行自我職業道德培養和教育的過程。通過對守法、依法的會計行為予以獎勵、表揚，對違法的會計行為予以法律制裁，能夠讓會計法規在會計職業道德培養上發揮重要的作用。
二、關于完善會計職業道德與會計法規建設的思考
（一）完善會計職業道德建議
首先，會計人員應當加強自身個人職業道德修養。要做到《會計基礎工作規范》里面的諸如熟悉法規、依法辦事、保守秘密、愛崗敬業、客觀公正、搞好服務等等要求，[1]就必須依靠會計人員的個人職業道德修養。會計行業的廉政性、保密性以及超然性如果沒有良好的個人職業道德修養，就成了無本之木、無源之水。因此，會計人員應當主動提高自身個人職業道德修養，樹立高度的使命感和責任感，養成嚴謹的工作態度以及良好的工作作風，愛崗敬業，嚴格按照規范辦事，自覺對各種不良思想的誘惑和侵蝕予以抵制。其次，應當加強會計人員的職業道德教育。要從會計職業品德教育、會計職業紀律教育、會計職業能力教育等三個方面對會計人員有針對性地進行培訓，從而使會計職業道德融入每位會計人員的深層意識中，增強其履行道德義務和工作職責的自覺性，并最終養成堅持原則、實事求是、清正廉潔、恪盡職守的優良道德品質。
（二）完善會計法規建設建議
首先，要對現有的會計法規進行修改完善。對現有會計法規中處罰與責任不明確的條款要予以修改，使之與我國經濟發展速度相適宜；對法規中沒有涉及的地方也要進行增加，做到有法可依。還有就是增加賠償制度的相關規定。因會計人員造假而造成的損失，按照責任大小對損失予以賠償，尤其要加大企業責任人的賠償比例。一旦會計信息使用者因為虛假會計信息受到了權益損害，就可以依照相關法規向司法機關提交訴訟，從而獲得賠償。其次，提高法規質量。一是要廣泛征求社會各領域、各階層的意見。二是要向國際會計準則委員會學習經驗，提高會計準則的質量。再次，對會計法規中的舉報制度進行進一步的完善，并對一些重大會議法規的實施進行定期檢查，從而為會計法規的進一步提高提供可靠依據。最后，加快地方會計法規建設。一是各地區要聯系本地實際情況對現有的地方會計法規進行修改或補充。二是要加快基于地區會計調查研究的立法步伐。
三、結論
會計職業道德和會計法規兩者是互為依托、相互補充、相互滲透、相互促進的。會計職業道德能夠對會計法規的全面執行起到促進作用，提高會計法規的執行效果；而會計法規則能夠促使會計人員遵紀守法，進而提高會計人員的職業道德修養。伴隨我國市場經濟的不斷發展，我們能夠預見到，不斷完善的會計職業道德和會計法規將會為會計信息的質量帶來有力的保障，將會不斷提高會計行業的社會公信力，最終促進會計行業步入良性發展路途。
（作者單位為內蒙古交通職業技術學院）
參考文獻
篇（11）
學生對于《財經法規與會計職業道德》，往往感到艱澀難懂、繁冗復雜、不易掌握，我結合自身教學經驗，從學習理念、學習方法角度提出建議。
一、樹立正確學習理念
理念決定行為，行為決定效果，樹立正確學習理念，有利于少走彎路、事半功倍。
1.重視目標，更重視學習過程。
心理學研究表明：越是難的知識，越需關注學習過程，盯著目標，容易減少對過程的關注，不能細化知識點，學習效果差；越是簡單的知識，越需關注學習目標，可集中注意力，增強學習效果。本課程從會計專業知識體系角度來看，是基礎性、簡單性知識，但從會計從業資格考試和學習主體初涉會計知識角度而言，又屬難拿分、難把握課程，所以，其具有簡單和復雜雙重特征的知識點。面向會計從業資格考試，學生應在重視目標的同時，更重視過程。
2.重視通過，更重視提高能力。
首先，通過考試是為了證明自己達到某種知識水平，所以學習本身是為了積累知識、提高能力、獲得解決問題的方式和手段。其次，靈活運用所學、改變思維方式和邏輯習慣能切實提高自身解決問題的能力，能力的提高會增強自身的自信、培育對所學的興趣，興趣是最好的老師，進一步增強學習效果，這樣，學習的過程和效果就會進入良性循環軌道。最后，本課程是會計知識體系中基礎性知識，多下功夫，有利于后續學習，增強可持續發展能力。
3.重視記憶，更重視領悟理解。
有的學生片面認為，學好本課程就是下功夫記憶。這是不對的，在承認記憶重要性的同時，更應認識理解的重要性，有利于輕松記憶，有利于持久記憶，理解有利于學習效果的真正提高。課程中一些“關鍵詞”不通過理解很難領悟其中“玄關”，就是死記硬背記住了，做題也很難答對。
二、運用適合學習方法
正確理念要轉變為好效果，需要好執行力―行為―適合的學習方法來落實，不然，始終處于想象階段。
另外，在時間有限、知識基礎薄弱情形下，學生欲在短期內清楚并記住每個知識點，是十分困難的，近乎不可能實現。面對考試，我們要做的，不是解決每個知識點，而是學習盡量多知識，確保分數及格，因為，水平性考試和選拔性考試具有一致性，其所定水平除考慮專業素質外，還會結合往年過關率作出調整，所以，通過的關鍵是如何比一般學生做得好一點。如何好一點呢？關注學習方法很重要。
1.重抓熱點，關注冷點。
學習有時就像蓋房子，學習是把一個個知識點連起來，形成自己知識體系，蓋房子一般是把一塊塊磚頭、水泥柱壘起來，形成一個房子，而我們經?？吹降纳w房子方式有兩種：一種是先建框架結構，然后該填磚填磚，該裝修裝修；另一種是從地面一層層地依次把水泥柱和磚頭壘上去。比較兩種蓋房方式，運用前一種所蓋房子結實、抗震能力強、可高大；運用后一種所蓋房子抗震能力差、不可太高。學習也是同樣的道理，如果我們把相關熱點抓住了，再朝里面填知識點，最終就會形成牢固的知識網、增強應試實戰能力，而總是從頭到尾依次看下去，效果會很差，有時看完，頭腦仍是一片空白，就是當時記住了，后期也容易忘記，實戰能力的提高不是十分明顯。
2.靈活運用多種記憶法。
記憶在課程學習中起著很重要的作用。而學生一旦記憶多，往往就會心煩意躁。實際很多課程對記憶能力都是有要求的，比如：語文、歷史、英語等，與其煩心傷神，不如把學習的過程當作鍛煉記憶技巧、提高記憶能力的一次機會。記憶方法很多，如：重復記憶法、列表歸類法、口訣記憶法、對比分析法、聯想記憶法等，而這么多種方法中，我認為聯想記憶法最實用，因為它能用于各知識點的記憶，關鍵是如何靈活運用。聯想記憶法就是指學生通過豐富聯想，在新舊事物間建立聯系，使需記知識生動形象，并令人印象深刻，達到以舊帶新、快速記憶的目的。舉個例子理解：新同學第一次見面，如果C同學發現S同學和他的一老熟人很像，那么C同學當時就會記住S同學，而且不易忘記。當然，在運用時，我們應關注下列問題。
（1）運用基礎：要適當下工夫對記憶對象進行“掃描”、理解。就像上例中，只有通過對S同學進行“確認”，才能談是否“像”。
（2）運用程序：找“關鍵詞”+“聯想”。就像上例中，如果某同學和自己熟人都不顯著像，但想很好記住他，這時應找此同學的“關鍵點”，比如，突然發現他后腦有一顆痔，和自己表妹是一樣的，這樣又記好了。
（3）運用特點：因每個人找的“關鍵詞”不一樣和“熟人”不一樣，所以對于同一知識點，每人“聯想”過程也是不一樣的，方法運用也是不一樣的。
（4）運用舉例：大綱中有“會計職業道德與會計法律制度區別”知識點，區別有四點（性質不同、作用范圍不同、實現形式不同、實施保障機制不同），現在要運用聯想法記憶，找關鍵詞“性質”、“范圍”、“形式”、“保障”，并聯想為：“女性常用織（質）圍巾的形式來保障愛情”（女性送男友圍巾意為給溫暖、獻溫柔、套住他）。
