急救的基本知識(shí)大全11篇

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篇（1）

2008年國(guó)際金融危機(jī)的影響給我國(guó)社?；饚?lái)了前所未有的投資損失，所以全球金融動(dòng)蕩背景下我國(guó)社保基金的風(fēng)險(xiǎn)管理就顯得更為重要。對(duì)社?；疬M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)鑒別就是這一過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。我國(guó)社保基金主要面臨著系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，其中非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)主要有流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、資產(chǎn)貶值風(fēng)險(xiǎn)和償付能力風(fēng)險(xiǎn)。

1．系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)

全球金融動(dòng)蕩首先給社?；鹜顿Y帶來(lái)了不可抗拒的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，這主要是通過(guò)國(guó)際金融危機(jī)對(duì)股票市場(chǎng)的影響來(lái)作用的。系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)是指由于某種原因?qū)κ袌?chǎng)上各種股票都會(huì)造成損失的可能性，又稱(chēng)為不可分散風(fēng)險(xiǎn)，它無(wú)法通過(guò)社?；鸬倪\(yùn)營(yíng)管理和多元化組合投資予以消除。全球金融動(dòng)蕩給股票市場(chǎng)帶來(lái)了系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，直接影響了股票市場(chǎng)的整體走勢(shì)，此時(shí)股票市場(chǎng)整體大幅下挫，社?；鹜顿Y的頭寸必然會(huì)發(fā)生損失。由于我國(guó)股票市場(chǎng)還沒(méi)有股指期貨這樣的對(duì)沖機(jī)制，在這種系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)下，無(wú)法通過(guò)社?；鸬倪\(yùn)作管理或選擇股票的投資組合來(lái)避免風(fēng)險(xiǎn)，這時(shí)也許只有不參與才能避免風(fēng)險(xiǎn)損失。

2．流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)

全球金融動(dòng)蕩給社?；鹜顿Y帶來(lái)了更高的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，主要反映在社保基金的股票投資上面。全球金融動(dòng)蕩仍然有可能引發(fā)金融危機(jī)，金融危機(jī)發(fā)生時(shí)，股票市場(chǎng)價(jià)格持續(xù)大幅下挫，此時(shí)社保基金拋售證券可能會(huì)有部分證券無(wú)人購(gòu)買(mǎi)，使交易無(wú)法實(shí)現(xiàn)從而產(chǎn)生流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，這是在社?；疝D(zhuǎn)讓證券時(shí)交易所帶的風(fēng)險(xiǎn)。

3．貶值風(fēng)險(xiǎn)

全球金融動(dòng)蕩更有可能給社保基金投資帶來(lái)資產(chǎn)貶值風(fēng)險(xiǎn)，這主要是由利率變動(dòng)所導(dǎo)致的，反映在社?；鸬膫顿Y上。從經(jīng)濟(jì)周期的角度來(lái)說(shuō)，全球金融動(dòng)蕩往往發(fā)生在一輪經(jīng)濟(jì)景氣周期的末期，此時(shí)市場(chǎng)活躍，投資旺盛，泡沫也慢慢產(chǎn)生和積累，風(fēng)險(xiǎn)也在積聚。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張將伴隨著較高的通貨膨脹，如果通貨膨脹率高于3%，則可能加息。加息就給社保基金持有的債券帶來(lái)了資產(chǎn)貶值風(fēng)險(xiǎn)。

4．償付能力風(fēng)險(xiǎn)

全球金融動(dòng)蕩給社?；鹜顿Y帶來(lái)了更大的償付能力風(fēng)險(xiǎn)壓力。金融動(dòng)蕩使得社?；鹜顿Y出現(xiàn)大額損失，這就使得社?；鸬漠?dāng)期收入和歷年的滾存收入之和，有可能出現(xiàn)不足以支付當(dāng)期支出的情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)償付能力風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)2007年社?；鹑〉昧藙?chuàng)紀(jì)錄的投資收益是當(dāng)時(shí)國(guó)際金融危機(jī)沒(méi)有引發(fā)償付能力風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要原因，同時(shí)也證明了《全國(guó)社會(huì)保障基金管理暫行辦法》中對(duì)社保基金投資比例的強(qiáng)制性規(guī)定經(jīng)受住了金融危機(jī)的考驗(yàn)，是十分有必要的。

二、投資資本市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)度量

1．資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)和β系數(shù)法

資產(chǎn)管理行業(yè)已經(jīng)為投資組合的風(fēng)險(xiǎn)度量以及績(jī)效考核制定了一系列的指標(biāo)。大多數(shù)的指標(biāo)都是以資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM，capitalassetpri-cingmodel)為基礎(chǔ)的。CAPM把資產(chǎn)的預(yù)期回報(bào)E(Rp)定義為無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率、平均市場(chǎng)回報(bào)以及資產(chǎn)同市場(chǎng)的相關(guān)性三要素的函數(shù)。資產(chǎn)與市場(chǎng)(因素)之間的關(guān)系可以表示為:E(Rp)=Rf+β(［(RM)－Rf］，(3．1)其中:β=Cov(Ri，Rm)/Var(Rm)。式中，E(Rp)表示投資組合的期望收益率，Rf為無(wú)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率，E(RM)表示市場(chǎng)組合期望收益率，β為某一組合的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，CAPM模型主要表示單個(gè)證券或投資組合同系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)收益率之間的關(guān)系，也即是單個(gè)投資組合的收益率等于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益率與風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)的和。這個(gè)公式所要表達(dá)的涵義是:在一個(gè)有效市場(chǎng)里，投資者所持有的投資組合如果是有效分散的，那么除了無(wú)法消除市場(chǎng)整體的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)之外，該投資組合應(yīng)該對(duì)沖了所有其他風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，投資者只需要關(guān)注系統(tǒng)性的風(fēng)險(xiǎn)。同樣，傳統(tǒng)上常用來(lái)評(píng)價(jià)投資績(jī)效與風(fēng)險(xiǎn)的指標(biāo)，只能以風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)被充分分散了的市場(chǎng)條件作為參照。β系數(shù)是從資本資產(chǎn)定價(jià)模型中被提出來(lái)的，它是衡量某一資產(chǎn)(主要是證券)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的重要指標(biāo)。通常情況下證券市場(chǎng)的整體情況決定了個(gè)體股票的基本走勢(shì)，但不同股票的具體反應(yīng)是不一樣的，它們的變動(dòng)程度不同，即各種證券所受市場(chǎng)影響的程度是不同的。β系數(shù)就是這樣一個(gè)計(jì)量個(gè)別證券隨著市場(chǎng)移動(dòng)趨勢(shì)的指標(biāo)，我們可以把它定義為衡量某種證券的收益率對(duì)于市場(chǎng)的平均收益率的敏感程度或反應(yīng)程度的指標(biāo)。β等于證券回報(bào)率與市場(chǎng)回報(bào)率的協(xié)方差和市場(chǎng)回報(bào)率的方差之比。計(jì)算公式為:β=Cov(X，Y)/D(X)(3．2)其中，X一市場(chǎng)的平均收益;Y一證券的投資收益。從公式(3．2)看到，證券的收益率Y與市場(chǎng)組合的平均收益率X的協(xié)方差除以市場(chǎng)組合收益率x的方差，就得到該種證券的β系數(shù)值。由于市場(chǎng)組合只有系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，因此，若某一證券的β=l，說(shuō)明其系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)與市場(chǎng)組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)相同;若β＞l，說(shuō)明其系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)高于市場(chǎng)組合;若β＜l，說(shuō)明其系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)低于市場(chǎng)組合。接下來(lái)考慮不是一個(gè)單一的證券而是一個(gè)投資組合的情況。因?yàn)橄到y(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法通過(guò)投資組合來(lái)消除，所以投資組合的β系數(shù)可以直接用加權(quán)平均法計(jì)算，投資組合的β系數(shù)就是組合中所有個(gè)體資產(chǎn)β系數(shù)的加權(quán)平均?？梢杂孟率奖硎?β=ΣβiWi(3．3)其中β表示投資組合的β系數(shù)，屈表示組合中第i種證券的β系數(shù)，Wi表示該證券在組合中的權(quán)重，它的權(quán)數(shù)就是其在投資組合中的市場(chǎng)價(jià)值除以整個(gè)投資組合的總市場(chǎng)價(jià)值。因此，系數(shù)既可以作為單一證券，也可以作為投資組合風(fēng)險(xiǎn)的有效估計(jì)，此時(shí)它的意義是投資組合收益率相對(duì)于整個(gè)市場(chǎng)收益率的變異程度。結(jié)合我國(guó)在2008年金融危機(jī)之時(shí)，社?；鹑胧谐止傻那闆r，西北大學(xué)的研究組選取了社?；?008年3季度公布的入市投資持股市值前十位的股票作為樣本，以剛剛介紹的資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)和β系數(shù)法為分析工具，對(duì)我國(guó)社保基金在金融危機(jī)背景下投資資本市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)度量進(jìn)行了實(shí)證分析，分析結(jié)果表明β系數(shù)為0．4354。β系數(shù)遠(yuǎn)小于市場(chǎng)平均水平1，說(shuō)明2008年3季度社?；鹜顿Y組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)低于我國(guó)A股市場(chǎng)的同期水平，社保基金的投資組合是合理的、低風(fēng)險(xiǎn)的，因此社保基金的投資組合在風(fēng)險(xiǎn)控制方面做得還是不錯(cuò)的。同時(shí)社?；鹜顿Y組合的收益率只比市場(chǎng)平均收益率略高一點(diǎn)，并且兩者都是虧損的狀態(tài)，可見(jiàn)國(guó)際金融危機(jī)下股票市場(chǎng)存在巨大的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，它使得股票投資幾乎不可避免的發(fā)生損失，不同之處只是在于損失的大小。

2．全球金融動(dòng)蕩背景下我國(guó)社保基金投資的非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)分析

首先社保基金投資股票的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境健康時(shí)幾乎不會(huì)出現(xiàn)，除非發(fā)生了突發(fā)性地針對(duì)股票標(biāo)的公司的特殊事件使得其股票大幅下挫至跌停板，可能會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，這種情況屬于小概率事件，所以此時(shí)社?；鸩淮嬖跓o(wú)法變現(xiàn)的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。而金融動(dòng)蕩甚至發(fā)生金融危機(jī)時(shí)，這種股票大幅下跌無(wú)人購(gòu)買(mǎi)的情況卻時(shí)常發(fā)生，這個(gè)時(shí)候社保基金投資股票的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)壓力驟增。其次社?；鹜顿Y債券的貶值風(fēng)險(xiǎn)在兩種金融市場(chǎng)環(huán)境下差別并不是十分明顯，由于在經(jīng)濟(jì)環(huán)境健康時(shí)國(guó)家基于宏觀調(diào)控的需要同樣可能采取加息這樣緊縮性的貨幣政策，只是從經(jīng)濟(jì)循環(huán)周期的角度考慮金融危機(jī)發(fā)生的時(shí)期往往會(huì)伴隨著通脹和加息情況的發(fā)生，因此社保基金投資債券的貶值風(fēng)險(xiǎn)在金融動(dòng)蕩中發(fā)生時(shí)有可能會(huì)有所增加。最后金融動(dòng)蕩下社?；鹜顿Y的償付能力風(fēng)險(xiǎn)確是實(shí)實(shí)在在的大幅增長(zhǎng)了。社保基金的償付能力是直接和它本身的規(guī)模以及投資回報(bào)率掛鉤的，在金融動(dòng)蕩時(shí)隨著投資收益的大幅縮水甚至虧損的產(chǎn)生，必然導(dǎo)致償付能力的下降，虧損的程度越大其償付能力風(fēng)險(xiǎn)越嚴(yán)重。綜上所述，全球金融動(dòng)蕩背景下我國(guó)社?；鹜顿Y的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)均顯著增加了，特別是系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，如不引起足夠的重視并制定科學(xué)、安全的投資策略將會(huì)給社?；鸬陌踩\(yùn)營(yíng)帶來(lái)不可估量的風(fēng)險(xiǎn)。

三、我國(guó)社保基金投資選擇和風(fēng)險(xiǎn)管理的對(duì)策建議

1．針對(duì)我國(guó)社?；疬\(yùn)營(yíng)和管理中存在問(wèn)題的對(duì)策建議我國(guó)社保基金在運(yùn)營(yíng)管理存在著明顯的問(wèn)題，缺乏一個(gè)明確的投資運(yùn)營(yíng)管理主體。不管是財(cái)政部門(mén)還是社會(huì)保險(xiǎn)基金管理部門(mén)，普遍存在管理積極性不高的問(wèn)題，在基金結(jié)余有購(gòu)買(mǎi)國(guó)債權(quán)利的前提下，很多省市的基金只采用了銀行存款的經(jīng)營(yíng)方式。如此在國(guó)際金融動(dòng)蕩的背景下投資的風(fēng)險(xiǎn)也顯著增加了，下面將重點(diǎn)對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策建議。(1)針對(duì)社?；鸾Y(jié)余持續(xù)增加的問(wèn)題應(yīng)從社?；鸬幕I集與支出兩方面加以改進(jìn)。一方面不能因?yàn)闀簳r(shí)的結(jié)余增加就減弱籌集的力度，應(yīng)當(dāng)看到，結(jié)余問(wèn)題的主要原因是大量繳納社保費(fèi)用的人群目前還沒(méi)有支出的需求。我國(guó)將在2030年左右迎來(lái)人口老齡化的高峰，那時(shí)也將會(huì)是社保基金支出的一個(gè)高峰，現(xiàn)階段結(jié)余的增加不能真實(shí)反映未來(lái)的情況。因此未雨綢繆的做好社保基金的籌集和保值增值工作是社?；鸬囊粋€(gè)核心任務(wù)，也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)社?；鸹I集的力度和保值增值運(yùn)營(yíng)的效率。另一方面對(duì)于社?；鹬С?，可以擴(kuò)展其層次和規(guī)模，例如推廣至廣大的農(nóng)村居民以及下崗失業(yè)人群這些原先可能不在社?；鸱懂牭娜巳海麄冞@些弱勢(shì)群體往往最需要社會(huì)保障。社保基金惠及更多的人群也平衡了結(jié)余，使其更加合理有效的運(yùn)行。

(2)對(duì)于企業(yè)拖欠繳費(fèi)現(xiàn)象必須從立法和監(jiān)管上進(jìn)一步加強(qiáng)力度實(shí)行總體控制，否則放任這一情況的蔓延將會(huì)對(duì)社?；鸬慕】?、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生致命的打擊。相關(guān)行政部門(mén)應(yīng)先通過(guò)明確的立法規(guī)定企業(yè)為員工上繳相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)金并強(qiáng)制其執(zhí)行，同時(shí)加大監(jiān)管的力度和廣度，對(duì)逃避責(zé)任的企業(yè)要堅(jiān)決懲處。只有強(qiáng)化監(jiān)督和管理的力度才能從跟不上解決這一問(wèn)題。

(3)對(duì)于支付環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題要采取教育、監(jiān)管和法律懲罰相結(jié)合的綜合方式加以改善。對(duì)于社?；鸬暮戏ㄊ褂媒^大多數(shù)人并沒(méi)有概念，這就無(wú)形中增加了違規(guī)使用的可能，所以加強(qiáng)普及社?；鹣嚓P(guān)知識(shí)是社?；鸸芾淼氖滓蝿?wù)。社?；鸬淖陨肀O(jiān)管更要加強(qiáng)，往往發(fā)生重大違規(guī)違法事件的地方都是社?；鸸芾聿块T(mén)中有著相應(yīng)權(quán)利的集體或個(gè)人，只有加強(qiáng)社?；鸸芾頇C(jī)構(gòu)自身的自我監(jiān)督才能更好的解決這一問(wèn)題。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)違法和違規(guī)事件后，一定要嚴(yán)厲懲處絕不姑息，增加其違規(guī)成本。綜上所述，社?；鹉壳白陨磉\(yùn)營(yíng)和管理過(guò)程中面臨著一系列將可能引起風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，基金結(jié)余規(guī)模連年增加，支出較少，使用效率低;企業(yè)拖欠繳費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，員工利益得不到保障;基金支付環(huán)節(jié)問(wèn)題百出，挪用盜用情況屢有發(fā)生。應(yīng)將加大籌集力度和深層次擴(kuò)展支出范圍相結(jié)合以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的支出高峰;從立法和監(jiān)管上進(jìn)一步加強(qiáng)力度實(shí)行總體控制，保證企業(yè)的及時(shí)上繳;采取教育、監(jiān)管和法律懲罰相結(jié)合的綜合方式加以改善支付環(huán)節(jié)現(xiàn)狀。

2．全球金融動(dòng)蕩背景下我國(guó)社?；鸬娘L(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)策

2008年金融危機(jī)帶給我國(guó)社?；鹁揞~的損失，和我國(guó)社保基金成立運(yùn)營(yíng)時(shí)間尚短，缺乏經(jīng)驗(yàn)有著一定的聯(lián)系，雖然2004年我國(guó)股市的下跌令社?；鸬耐顿Y收益率比上年略有下降，并且低于同期通貨膨脹率，但這并沒(méi)有引起管理者的重視。2008年百年一遇的國(guó)際金融危機(jī)給我們上了一課，這就要求對(duì)金融危機(jī)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)制定系統(tǒng)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策。從而利用這些對(duì)策從容應(yīng)對(duì)歐債危機(jī)引發(fā)的全球金融動(dòng)蕩及接下來(lái)更長(zhǎng)時(shí)間的資本市場(chǎng)考驗(yàn)。

(1)研判大勢(shì)，從整體上回避系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)

國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)雖然有著突發(fā)性，但它逐漸深化的過(guò)程確是漸變的，這就給了我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)金融危機(jī)及其帶來(lái)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)對(duì)大勢(shì)有了清晰準(zhǔn)確的判斷之后，社?；饝?yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)靈活的資產(chǎn)管理和倉(cāng)位控制策略，做到有效主動(dòng)地規(guī)避系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)?！度珖?guó)社會(huì)保障基金管理暫行辦法》規(guī)定了社?；鸬膹?qiáng)制性投資比例，這個(gè)比例在經(jīng)濟(jì)環(huán)境健康時(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的，但在國(guó)際金融危機(jī)背景下對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制的力度就稍顯偏弱，因?yàn)槠湟?guī)定的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)資產(chǎn)投資比例上限明顯偏高。這點(diǎn)我們可以從2003年到2008年的社?；鸸墒型顿Y收益數(shù)據(jù)中得到印證。為了加強(qiáng)增值能力，2003年到2007年，我國(guó)社?；鹬饾u增加了其投資組合結(jié)構(gòu)中的高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目比例，其中2006年，我國(guó)社?；鹜顿Y收益的50%都來(lái)自股票市場(chǎng)，社?；鹜顿Y資金總量的34%都是股票投資。2007年、008年股票投資的比例都與2006年基本持平，接近社?；?0%的股票持倉(cāng)上限，2007年獲得收益1453．5億元，而2008年虧損393．72億元。從這組數(shù)據(jù)對(duì)比可以清晰的看到，金融危機(jī)時(shí)一定不能配置過(guò)高的風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)，其帶來(lái)的虧損風(fēng)險(xiǎn)是十分巨大的。因此，筆者建議全國(guó)社保基金理事會(huì)制定專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)制性規(guī)定，當(dāng)金融危機(jī)發(fā)生時(shí)，嚴(yán)格限制社?；鹱C券投資基金、股票投資的上限，例如限制比例上限不超過(guò)10%，這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)明顯區(qū)別于正常經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的40%，只有制定這樣更加靈活的有針對(duì)性的強(qiáng)制性規(guī)定，才能從制度上加強(qiáng)社保基金投資的風(fēng)險(xiǎn)控制。除了制度上總體控制外，社保基金在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的實(shí)際管理運(yùn)營(yíng)方面要做到審時(shí)度勢(shì)，安全靈活的操作方式。由于在系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)下風(fēng)險(xiǎn)性資產(chǎn)發(fā)生虧損的概率要遠(yuǎn)大于取得收益的概率，因此在金融危機(jī)發(fā)生的初期應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)進(jìn)行減持甚至清倉(cāng)，這樣才能有效地規(guī)避金融危機(jī)帶來(lái)的巨額風(fēng)險(xiǎn)，不能一味的強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)線(xiàn)投資的理念，明確的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)襲時(shí)及時(shí)止盈和止損是非常重要的。這點(diǎn)我國(guó)社?；鹪?007年做的不錯(cuò)，從二季度開(kāi)始逐季減倉(cāng)，重倉(cāng)持有的股票由年初的200多只減少到了年底的75只，鎖定了大部分利潤(rùn)。金融危機(jī)的中期往往是危機(jī)朝縱深發(fā)展的階段，也是危機(jī)最有殺傷力風(fēng)險(xiǎn)釋放最猛烈的的階段。這一時(shí)期股票市場(chǎng)往往處在個(gè)股普跌的加速下跌階段，社?；饹Q不應(yīng)貿(mào)然對(duì)其進(jìn)行投資。2007年底到2008年上半年就是這次金融危機(jī)的中期階段，然而我國(guó)社?；饏s在這一時(shí)期開(kāi)始建倉(cāng)并持續(xù)加倉(cāng)，事實(shí)證明這一行為是武斷、冒失的，不符合社?；鸬陌踩栽瓌t。更理性的做法應(yīng)當(dāng)是繼續(xù)耐心等待，等到了金融危機(jī)的后期，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的釋放，風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)經(jīng)過(guò)大幅下跌產(chǎn)生了一定的安全邊際時(shí)，在分批逐步建倉(cāng)。此時(shí)社?；鹂梢钥紤]選擇科學(xué)的投資組合和合理的倉(cāng)位控制進(jìn)行投資，雖然有可能產(chǎn)生短暫的浮虧，但當(dāng)危機(jī)過(guò)后一般會(huì)帶來(lái)可觀的收益。但是金融危機(jī)的末期和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的初期往往是相互交叉重疊的，這就給判斷帶來(lái)了一定的難度，因此社?；鹦枰ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)真研判來(lái)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)周期的拐點(diǎn)，從宏觀上規(guī)避金融危機(jī)帶來(lái)的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，做到投資的有的放矢。

(2)分散投資，降低非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)

馬克維茨提出的均值一方差投資組合理論，可以保證有效的分散部分非系統(tǒng)性的外部風(fēng)險(xiǎn)。分散性投資是保證社?；鹜顿Y安全性和合理收益性的最有效的工具。在社?；鸬耐顿Y管理組合方面，除了全國(guó)社保基金理事會(huì)采取強(qiáng)制性規(guī)定而進(jìn)行的基金資金投向之外，社?；鸬墓芾碚邥?huì)從市場(chǎng)和其自身情況出發(fā)，合理選取投資組合，從而獲取最大的投資收益。社保基金除了出于流動(dòng)性要求配置一定的銀行存款和國(guó)債外，還應(yīng)積極配置其它多種資產(chǎn)，除了我國(guó)股票市場(chǎng)外，還可以參與開(kāi)發(fā)資本市場(chǎng)具有潛力的金融衍生品投資，如信托產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)理財(cái)產(chǎn)品等，未來(lái)股指期貨開(kāi)通之后社保基金也應(yīng)積極參與，它是被國(guó)外資本市場(chǎng)實(shí)踐證明了的，對(duì)股票市場(chǎng)對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)和套期保值能起到良好作用的優(yōu)秀金融衍生工具。社保基金還應(yīng)加強(qiáng)海外投資，這也是社?；鸲嘣顿Y的需要。2009年8月份開(kāi)始，A股市場(chǎng)經(jīng)歷了一波調(diào)整，市場(chǎng)上絕大多數(shù)股票表現(xiàn)低迷尤其是大盤(pán)權(quán)重股表現(xiàn)更是弱于大盤(pán)，這一調(diào)整持續(xù)到了2010年初。然而同期美股市場(chǎng)走出了截然不同的走勢(shì)，納斯達(dá)克指數(shù)從9400點(diǎn)穩(wěn)步攀升并越過(guò)了10000點(diǎn)大關(guān)。這充分說(shuō)明可以將海外投資與國(guó)內(nèi)投資整體進(jìn)行配置，分散投資，分散風(fēng)險(xiǎn)?？傊顿Y渠道越多，投資組合分散風(fēng)險(xiǎn)的能力便越強(qiáng)，社?；鸨Ｖ翟鲋狄?guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力也就越強(qiáng)。

(3)運(yùn)用以CAPM、VAR為代表的現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)

篇（2）

從本質(zhì)上說(shuō),智力資本并非新事物,因?yàn)榻M織中的員工能力、結(jié)構(gòu)體系以及與其他利益相關(guān)者的關(guān)系等與智力資本直接或間接相關(guān)的因素,歷來(lái)都是組織生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),作為這些因素交互作用而體現(xiàn)出來(lái)的智力資本,一直就在我們的身邊。只是最近幾年,隨著信息技術(shù)等高科技迅猛發(fā)展,智力資本所涵蓋的內(nèi)容與市場(chǎng)價(jià)值之間的關(guān)系日漸明晰,智力資本價(jià)值的表現(xiàn)更為明顯,以至于有必要把智力資本作為一個(gè)獨(dú)立的概念提出來(lái)。智力資本理論的提出為理解現(xiàn)代組織,尤其是知識(shí)型組織的知識(shí)創(chuàng)新、傳遞、利用和保護(hù),提供了一個(gè)新的理論框架,從而對(duì)組織管理理論的基石產(chǎn)生了重大影響。

二、智力資本包含的內(nèi)容

Diznkowsik認(rèn)為智力資本的內(nèi)涵為人力資本、結(jié)構(gòu)資本以及關(guān)系資本。人力資本指組織內(nèi)成員的知識(shí)、教育程度、職業(yè)認(rèn)證、工作評(píng)估等。結(jié)構(gòu)資本指組織內(nèi)的智力財(cái)產(chǎn)以及基礎(chǔ)建設(shè)資產(chǎn),包含專(zhuān)利、版權(quán)、經(jīng)營(yíng)機(jī)密、商標(biāo)等。關(guān)系資本指與顧客互動(dòng)和交易關(guān)系,如品牌、顧客忠誠(chéng)度、組織名稱(chēng)等。智力資本領(lǐng)域研究學(xué)者對(duì)智力資本構(gòu)成的理解不同,但整體上看來(lái)主要還是以人力資本、結(jié)構(gòu)資本和關(guān)系資本三者的構(gòu)成為研究主線(xiàn)。

三、智力資本的計(jì)量

智力資本會(huì)計(jì)是以“智力與財(cái)富合作”為基本前提的,智力與財(cái)富越來(lái)越呈現(xiàn)出共享剩余收益索取權(quán)的特性。從這個(gè)意義上講,在會(huì)計(jì)上應(yīng)該將智力資產(chǎn)確認(rèn)為企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn),將智力資本確認(rèn)為企業(yè)所有者權(quán)益的一部分。但是,由于會(huì)計(jì)系統(tǒng)的特殊性決定了并不是所有的智力都可以確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)和資本,它必須符合一定的條件。首先,智力資本的所有權(quán)雖然屬于它的所有者,但在職工受聘任職期間,應(yīng)該構(gòu)成企業(yè)財(cái)產(chǎn)權(quán)的一部分,具有智力資本使用權(quán)。其次,智力資本是能夠準(zhǔn)確計(jì)量的?？梢圆捎冒ò船F(xiàn)行市場(chǎng)評(píng)估價(jià)值計(jì)量和按未來(lái)價(jià)值計(jì)量的方法對(duì)智力資本進(jìn)行計(jì)量。最后,智力資本能為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的或未來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益,否則就不能視為智力資本。對(duì)于智力資本的計(jì)量評(píng)估主要有以下兩種方法。

1. 導(dǎo)航儀模型

1991年,瑞典SkandiaAFS公司以客戶(hù)、財(cái)務(wù)、流程、人力因素、更新與發(fā)展五方面為重點(diǎn),對(duì)其智力資本進(jìn)行了分析與評(píng)估,形成了智力資本評(píng)估和管理模型,在實(shí)踐中逐漸建立了較為完善的智力資本理論體系和指標(biāo)體系,并通過(guò)智力資本評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問(wèn)題。

(1)財(cái)務(wù)關(guān)注:Skandia導(dǎo)航儀首先關(guān)注企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)的財(cái)務(wù)結(jié)果。有些人僅僅將其視為企業(yè)的收入,但是,我們應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,應(yīng)該將其視為其他關(guān)注的一項(xiàng)重要前提條件,也是股東對(duì)于企業(yè)的期望――股東利潤(rùn)和企業(yè)增長(zhǎng)。

(2)顧客關(guān)注:顧客關(guān)注是衡量企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)是否滿(mǎn)足了顧客需求的一個(gè)重要指標(biāo)。例如,新顧客的銷(xiāo)售額是多少?與現(xiàn)有顧客比較情況如何?顧客的忠誠(chéng)度如何?顧客關(guān)注代表的是一種自外而內(nèi)審視企業(yè)的視角。

(3)流程關(guān)注:它包括對(duì)一系列的流程問(wèn)題作出回答,例如,怎樣處理客戶(hù)支持系統(tǒng)?企業(yè)運(yùn)作是否高效?企業(yè)運(yùn)作方法是否正確?內(nèi)部關(guān)注的重要性在于內(nèi)部流程和企業(yè)的結(jié)構(gòu)資本緊密相關(guān)。

(4)更新和發(fā)展關(guān)注:目的在于確保企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo),不斷更新,持續(xù)發(fā)展。

(5)人力資源關(guān)注:人力資源既是組織的核心也是組織價(jià)值創(chuàng)造的重要源泉。通過(guò)Skandia導(dǎo)航儀,員工知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程形象可見(jiàn),更為重要的是,員工對(duì)于他們工作的環(huán)境、流程亦感到滿(mǎn)意。只有滿(mǎn)意的員工才能產(chǎn)生滿(mǎn)意的顧客,才能提高企業(yè)的銷(xiāo)售和回報(bào),才能最終為企業(yè)創(chuàng)造出價(jià)值。

這種用于智力資本評(píng)估的導(dǎo)航儀模型是以企業(yè)價(jià)值增值為導(dǎo)向,設(shè)置一系列的指標(biāo)來(lái)考核量化智力資本,并揭示智力資本的戰(zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

2.價(jià)值逆向推導(dǎo)法

智力資本在企業(yè)中創(chuàng)造的價(jià)值最終必然會(huì)經(jīng)歷實(shí)物(貨幣)形態(tài)來(lái)體現(xiàn),它與財(cái)務(wù)資本間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系就形成了更廣義的資金循環(huán)流動(dòng)。資金流入智力資本的過(guò)程是財(cái)務(wù)資本轉(zhuǎn)化為智力資本的過(guò)程,而智力資本的產(chǎn)出是資金流入企業(yè),從而以財(cái)務(wù)資本形態(tài)存在的過(guò)程。

企業(yè)的價(jià)值(這里主要是指企業(yè)的賬面價(jià)值)是由企業(yè)的不同工作項(xiàng)目或領(lǐng)域所創(chuàng)造的,這些項(xiàng)目在一定程度上與企業(yè)的智力資本存在著復(fù)雜的相應(yīng)的因果關(guān)系價(jià)值鏈。因此,企業(yè)可以通過(guò)以其價(jià)值的貨幣形式來(lái)反映各個(gè)項(xiàng)目承載的價(jià)值及相應(yīng)的比重,并根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要,選擇其中的關(guān)鍵性項(xiàng)目以建立與智力資本的對(duì)應(yīng)評(píng)估關(guān)系,進(jìn)而可由此逆向推導(dǎo)出智力資本的價(jià)值指數(shù)及其各部分的價(jià)值指數(shù)。

具體可以設(shè)計(jì)為,首先結(jié)合關(guān)鍵工作項(xiàng)目(Key Word Project)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中重要程度給予不同的經(jīng)驗(yàn)權(quán)數(shù)或系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵項(xiàng)目受智力資本各構(gòu)成部分直接影響(80%以上影響比例,影響比例的測(cè)算是依據(jù)當(dāng)年各關(guān)鍵項(xiàng)目所涉及的人員的層次、數(shù)量、工作性質(zhì)等因素)100%歸入具體智力資本中;受間接影響的(35%～80%影響比例),分別以受影響比例歸入相應(yīng)的智力資本,最后計(jì)算智力資本各構(gòu)成部分的價(jià)值指數(shù)和總的價(jià)值指數(shù)。

智力資本的價(jià)值指數(shù)是企業(yè)智力資本的存量數(shù)據(jù)信息,可以作為企業(yè)戰(zhàn)略管理中的重要指標(biāo),通過(guò)對(duì)比不同年度的智力資本的存量變動(dòng)進(jìn)行智力資本的流量分析。從資本循環(huán)轉(zhuǎn)化的方向而言包括三個(gè)方面:一是智力資本向財(cái)務(wù)資本轉(zhuǎn)化的價(jià)值分析,可評(píng)價(jià)智力資本的價(jià)值創(chuàng)造能力及效率;二是財(cái)務(wù)資本向智力資本轉(zhuǎn)化的價(jià)值分析,可評(píng)價(jià)智力資本的投資績(jī)效和效率;三是智力資本各構(gòu)成部分間轉(zhuǎn)化的增減變化分析,可為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供智力資本預(yù)警信號(hào)。

四、智力資本的披露

1. 智力資本因素的信息披露現(xiàn)狀

廣義的智力資本幾乎為無(wú)形資產(chǎn)的代名詞,而且大多為不能明確認(rèn)定的無(wú)形資產(chǎn)?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)智力資本的披露為以無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)科目展示。

(1)現(xiàn)行對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的定義

所謂無(wú)形資產(chǎn),乃指無(wú)形體存在的營(yíng)業(yè)用資產(chǎn),如專(zhuān)利權(quán)、商譽(yù)等。其具有的特性如下:無(wú)實(shí)體存在,不能觸摸;有排他專(zhuān)用權(quán);具未來(lái)經(jīng)濟(jì)效益;供營(yíng)業(yè)使用;效益年限超過(guò)一年。

(2)現(xiàn)行對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的認(rèn)定與計(jì)量

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定:“向外購(gòu)買(mǎi)的無(wú)形資產(chǎn),應(yīng)按實(shí)際成本予以入賬。自行發(fā)展的無(wú)形資產(chǎn),其屬不能明確辨認(rèn)者,如商譽(yù),不得入賬;其屬能明確辨認(rèn)者,如專(zhuān)利權(quán),僅可將申請(qǐng)登記的費(fèi)用作為專(zhuān)利權(quán)成本,研究發(fā)展費(fèi)用則應(yīng)作為當(dāng)期費(fèi)用?！?/p>

(3)現(xiàn)行對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的攤銷(xiāo)的規(guī)定

美國(guó)會(huì)計(jì)原則委員會(huì)于1970年8月第17號(hào)意見(jiàn)書(shū)(ABPopiinnoNo.17,Intangible Assets)認(rèn)為所有無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值均有消失的一天,商譽(yù)亦不能永遠(yuǎn)存在。因此“所有無(wú)形資產(chǎn)的賬載成本,均應(yīng)以有系統(tǒng)的方法,在預(yù)期受益期間加以攤銷(xiāo),其期限最長(zhǎng)不得超過(guò)40年?！?/p>

2. 對(duì)智力資本因素的信息披露建議

(1)規(guī)范外部量化信息的披露

提供核心指標(biāo)作為同業(yè)中每家公司共同參考的依據(jù)建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的智力資本年報(bào),須規(guī)范外部量化信息的披露。而對(duì)于各公司的不同狀況,提供內(nèi)部管理者決策的管理報(bào)表,必須參考內(nèi)部量化信息及質(zhì)化信息,但這類(lèi)信息部分涉及公司機(jī)密,在年報(bào)中的信息披露量非常少。

(2)有關(guān)年報(bào)中對(duì)智力資本披露方式的建議

①規(guī)范會(huì)計(jì)原則與標(biāo)準(zhǔn)

期望會(huì)計(jì)準(zhǔn)則能修正而將無(wú)形資產(chǎn)資本化,將無(wú)形資產(chǎn)真正視為一種資產(chǎn),而且是一種可以持續(xù)長(zhǎng)期持有,持續(xù)創(chuàng)造公司價(jià)值的資產(chǎn)。而不是因無(wú)法明確判斷而將無(wú)形資產(chǎn)于當(dāng)期就費(fèi)用化或于短期內(nèi)予以攤銷(xiāo),甚而因保守穩(wěn)健原則而忽略它,并不予記載。

②補(bǔ)充性報(bào)表的自愿披露原則

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】R192.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455(2010)08-0392-02

Required basic quality for head nurse research

Xiang Kelan Peng Cuixiang Fan Ping Wang Qingli

【Abstract】To explore the head nurse to become a qualified, must have the basic quality. The basic quality of a head nurse at the role of this particular environment gradually develop and form. Should have a certain influence, cohesion, and extensive knowledge structure, with good psychological quality, full of self-confidence, setting an example, win people by virtue, people-oriented, know the human to make good use of, good management, good innovation, and good communication. Work in clinical,should do lots of trial and error, summary, analysis, improve the basic quality of nursing in the management of departments to fully play its role and exert its function in the work.

【Key words】head nurse; Basic quality; improve; application

人的素質(zhì)來(lái)源于父母和祖先遺傳的稟質(zhì),出生后不斷受到家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的教養(yǎng)和熏陶。每個(gè)人的獨(dú)特素質(zhì),都處在遺傳、環(huán)境、教育、學(xué)習(xí)等多種因素交互作用下,在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)展形成的[1]。護(hù)士長(zhǎng)的素質(zhì)亦是如此。是在護(hù)士長(zhǎng)這個(gè)特定角色環(huán)境中逐漸發(fā)展形成的特有素質(zhì)。本文旨在討論護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)以及怎樣培育和提高自身素質(zhì),如何將自身素質(zhì)表現(xiàn)在科室管理工作中。

1 護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)

護(hù)士長(zhǎng)是最基礎(chǔ)的管理者,在病房和其他護(hù)理單元的護(hù)理工作中是具體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者[2]。所以護(hù)士長(zhǎng)的基本素質(zhì)直接關(guān)系到管理質(zhì)量。一個(gè)合理的護(hù)士長(zhǎng)必須在做好自身建設(shè)的基礎(chǔ)上才能對(duì)科室進(jìn)行科學(xué)管理。

1.1 具有一定的影響力、凝聚力:護(hù)士長(zhǎng)要富有人格魅力,而且與她們同甘苦、共患難,親如姐妹,同時(shí)護(hù)士長(zhǎng)還應(yīng)在精神上和體力上保持良好狀態(tài),以自身的影響力來(lái)團(tuán)結(jié)大家,增加團(tuán)體的凝聚力。

1.2 具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu):現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的形成和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的本身素質(zhì)及知識(shí)面的要求越來(lái)越高[2],作為一名護(hù)士長(zhǎng),要精通本專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí),護(hù)士長(zhǎng)還應(yīng)是科室學(xué)科帶頭人,管理方面的能手。

1.3 具有良好的心理素質(zhì)、充滿(mǎn)自信心:在處理護(hù)患、醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)工作中千頭萬(wàn)緒,常常遇到一些困難和矛盾,護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)沉著冷靜,有條不紊,受到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),相信自己一定能做好。

1.4 率先垂范,以德服人:護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備較高的思想修養(yǎng)和道德水平,有奉獻(xiàn)精神,處事公正,吃苦在前,享受在后,要求護(hù)士做到的自己一定首先要做到。

1.5 以人為本,知人善用:護(hù)士長(zhǎng)必須胸懷坦蕩,待人誠(chéng)懇,善于發(fā)現(xiàn)護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,知人善用 ,集思廣益,充分利用人力資源。

1.6 善于管理、善于創(chuàng)新:護(hù)士長(zhǎng)要注重素質(zhì)培養(yǎng),包括自身素質(zhì)和全員素質(zhì)的提高。只有科室護(hù)理人員的整體素質(zhì)提高了,才能真正將科室的整體護(hù)理水平提高。其次,護(hù)士長(zhǎng)在管理中要善于利用激勵(lì)機(jī)制,鼓舞士氣,激發(fā)護(hù)士的工作熱情,提高工作效率。此外,護(hù)士長(zhǎng)要善于用制度和標(biāo)準(zhǔn)管人。要做到常督促、勤落實(shí),及時(shí)總結(jié)、及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲辦法并從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的值得推廣的東西,這樣才能提高護(hù)理工作水平,調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性,增強(qiáng)管理的透明度。

1.7 善于溝通、善于交流協(xié)調(diào)處理好各方面的人際關(guān)系,建立良好的護(hù)護(hù)、醫(yī)護(hù)、護(hù)患關(guān)系及與兄弟科室、輔助科室、后勤供應(yīng)、器械維修等系統(tǒng)的關(guān)系,使各方面均處于良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),這樣才能提高效率,取得事半功倍的效果。

2 培養(yǎng)和提高護(hù)士長(zhǎng)自身素質(zhì),鍛煉提高協(xié)調(diào)工作能力

2.1 學(xué)好護(hù)理管理理論和相關(guān)知識(shí),提高知識(shí)層面:護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性和藝術(shù)性,它可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教育管理三部分,護(hù)士長(zhǎng)要加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),更要學(xué)習(xí)與協(xié)調(diào)工作關(guān)系密切的知識(shí).例如:隨著醫(yī)院經(jīng)濟(jì)體制和人事制度的改革,勞務(wù)費(fèi)分配成為醫(yī)護(hù)關(guān)系的一個(gè)敏感點(diǎn),有些醫(yī)生認(rèn)為:護(hù)理人員創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值低,理應(yīng)享受低勞務(wù)費(fèi)。但事實(shí)上,醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是醫(yī)護(hù)共同勞動(dòng)的結(jié)果。護(hù)理人員所創(chuàng)造的價(jià)值不在于肌注、輸液所得的注射費(fèi)。在整個(gè)治療過(guò)程中,護(hù)士起著承上啟下的作用。上對(duì)醫(yī)囑的處理和藥房的司藥有查對(duì)和監(jiān)督職責(zé),下對(duì)病人執(zhí)行治療、觀察病情、實(shí)施全身心護(hù)理,遇到病情變化及時(shí)報(bào)告并積極搶救。這些又等于多少價(jià)值呢?因此,護(hù)士長(zhǎng)必須善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),充分論證,找出使醫(yī)護(hù)雙方都接受的比例,協(xié)調(diào)好科室的醫(yī)護(hù)關(guān)系。

2.2 培養(yǎng)預(yù)見(jiàn)力:護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)自己的預(yù)見(jiàn)力,以便在問(wèn)題未完全暴露前,就預(yù)見(jiàn)到事態(tài)發(fā)展的趨勢(shì),做出正確的估計(jì)和決策,采取合理的解決方法,把矛盾和問(wèn)題解決于萌芽之中。如:對(duì)某些大手術(shù)后的病人,預(yù)見(jiàn)到有發(fā)生出血的可能,因而制定出一系列措施:保持引流管的通暢,監(jiān)測(cè)生命體征,建立靜脈通路,記錄其出量等,以防術(shù)后出血的發(fā)生及發(fā)生后應(yīng)急的處理。在管理方面,要具備敏銳的洞察能力 要善于觀察和預(yù)測(cè),特別要善于透過(guò)現(xiàn)象把握事物的本質(zhì),及時(shí)準(zhǔn)確掌握每個(gè)護(hù)士和病人思想、行為的具體情況及其發(fā)展趨勢(shì),對(duì)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的原因、性質(zhì)、范圍作出準(zhǔn)確判斷,及時(shí)采取措施加以解決。

2.3 加強(qiáng)心理修養(yǎng),培養(yǎng)積極、穩(wěn)定的心理素質(zhì):良好的心理素質(zhì)包括智能、情感、意志品質(zhì)及其他各種優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。護(hù)士長(zhǎng)心理健康狀況對(duì)護(hù)理管理質(zhì)量有很大的影響。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)重視心理修養(yǎng),使自己具有良好的心理素質(zhì)。堅(jiān)韌不拔的意志來(lái)自信心,自信心是對(duì)自我能力的相信,堅(jiān)強(qiáng)的意志,不怕困難的精神,是護(hù)士長(zhǎng)事業(yè)成功的前提條件.培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒.人既有理性、理智的一面,也有受情緒影響的時(shí)候。護(hù)士長(zhǎng)不僅擔(dān)任工作中的“十大”角色模式,也擔(dān)任妻子、母親、女兒、兒媳等多種社會(huì)角色,事業(yè)和家庭的重任,使護(hù)士長(zhǎng)們承受很大的壓力。故而要求護(hù)士長(zhǎng)在進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí),要善于激發(fā)自己的情感,把握自己的情緒變化,使自己進(jìn)入愉快而冷靜的角色中,以穩(wěn)定良好的情緒感染周?chē)娜?。尤其是?duì)護(hù)士批評(píng)教育時(shí),一定要控制情緒,就事論事,以理服人,不要抓住某個(gè)弱點(diǎn)借題發(fā)揮,或拿護(hù)士當(dāng)出氣筒。那樣就會(huì)造成負(fù)面效應(yīng),無(wú)法獲得護(hù)士的信任和尊重,也無(wú)法協(xié)調(diào)好“護(hù)護(hù)”間的關(guān)系。

2.4 嚴(yán)以律己。古人曰:“正人先正己”。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)品德上為人師表,業(yè)務(wù)上自強(qiáng)不息,率先垂范。如:要求護(hù)士工作中不怕臟和累,自己就要吃苦在前;要求護(hù)士提高業(yè)務(wù)素質(zhì),自己就要刻苦學(xué)習(xí);要求護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,自己就要一絲不茍等。這樣說(shuō)話(huà)辦事才有說(shuō)服力,開(kāi)展工作才能叫的靈,調(diào)的動(dòng),才能產(chǎn)生強(qiáng)大的非權(quán)力性影響。

2.5 培養(yǎng)提高協(xié)調(diào)能力:協(xié)調(diào)能力是協(xié)調(diào)主體從事有效活動(dòng)的內(nèi)在可能性,這種可能性在具體的協(xié)調(diào)活動(dòng)中則表現(xiàn)為外顯性。護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院基層科室的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,其協(xié)調(diào)能力的高低,直接影響到護(hù)理工作質(zhì)量。在知識(shí)激增、科技迅速發(fā)展的今天,護(hù)士長(zhǎng)在醫(yī)院管理中作用的復(fù)雜性、責(zé)任性迅速增長(zhǎng),“經(jīng)驗(yàn)式的管理”顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)要求。護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)就是協(xié)調(diào)好各方面的人際關(guān)系,表達(dá)能力是不可缺少的。無(wú)論是向護(hù)理部或院部匯報(bào)工作,還是向下屬護(hù)士布置任務(wù)或做思想工作,都需要把自己的意圖、想法表達(dá)出來(lái);同樣,要使協(xié)調(diào)對(duì)象理解、接受自己的意見(jiàn)和主張,就應(yīng)該把自己的正確觀點(diǎn)清楚的描述。醫(yī)院是個(gè)社會(huì)化的活動(dòng)場(chǎng)所,突發(fā)事件層出不窮,隨機(jī)現(xiàn)象普遍存在。這就要求護(hù)士長(zhǎng)在協(xié)調(diào)活動(dòng)中,一方面要堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo),另一方面對(duì)新事物、新問(wèn)題要有敏銳的感知能力,掌握事物發(fā)展的新動(dòng)向,及時(shí)反饋,隨機(jī)應(yīng)變,靈活處置。護(hù)士長(zhǎng)要立足于全面和整體,充分協(xié)調(diào)好人、財(cái)、物、時(shí)間和信息的關(guān)系,把科室之間、上下級(jí)之間、內(nèi)部和外部的各種關(guān)系理順,才能保證各項(xiàng)工作的順利運(yùn)行。

3 護(hù)士長(zhǎng)基本素質(zhì)在科室管理工作中的應(yīng)用

3.1 業(yè)務(wù)管理

3.1.1 注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平的提高:要提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平:①經(jīng)常組織開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí),以拓寬知識(shí)面。②采取考試、考核、以老帶新的方法。③對(duì)不同年資護(hù)士,進(jìn)行不同的培訓(xùn)。畢業(yè) 1- 3年的,打好三基基本功,鞏固在校所學(xué)知識(shí),以融會(huì)貫通。畢業(yè) 4-5年的,缺什么,補(bǔ)什么,以自學(xué)為主,組織講座、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等。畢業(yè) 5年以上的,除自學(xué)為主外,還應(yīng)壓重?fù)?dān),選送深造等。

3.1.2 重視護(hù)理質(zhì)量管理:護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的,護(hù)理管理應(yīng)以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本。做法:著眼于各要素質(zhì)量,以統(tǒng)籌全局;具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量,以落實(shí)標(biāo)準(zhǔn);重視終末質(zhì)量,以進(jìn)行質(zhì)量的反饋控制。反饋內(nèi)容包括:工作的態(tài)度、效率、質(zhì)量和積極性;護(hù)理結(jié)果對(duì)病人的影響怎樣等。把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士,肯定成績(jī),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,對(duì)差的提出糾正方案,以改進(jìn)護(hù)理工作,達(dá)到提高質(zhì)量之目的。

3.1.3 制定切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃:根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)的工作計(jì)劃,制定出本病房的具體計(jì)劃并確保實(shí)施。制訂時(shí)注意:①?gòu)膶?shí)際出發(fā),群策群力,制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。②不輕易改變或廢止,可隨情況變化作必要的修改。③計(jì)劃必須提出明確的要求、方法、程序、注意事項(xiàng),使執(zhí)行者知道應(yīng)該怎樣去做。

3.2 行政管理

3.2.1 作風(fēng)民主,寬宏待人,增加凝聚力:古今許多名人、格言提到寬宏待人、作風(fēng)民主的重要性等。民主是要廣泛聽(tīng)取醫(yī)護(hù)人員的意見(jiàn),以及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差;讓護(hù)士參與病房管理,以增強(qiáng)她們的主體意識(shí)和責(zé)任感。寬宏是在一定質(zhì)、量、度范圍內(nèi),不怕她們工作和生活中有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,而是捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育。護(hù)士長(zhǎng)如能寬宏待人、作風(fēng)民主,就給護(hù)士產(chǎn)生安全感,大家不必?fù)?dān)心“穿小鞋”、“抓辮子”,心情舒暢,有利團(tuán)結(jié),增加凝聚力。動(dòng)輒整人,導(dǎo)致“恐整病”,人人自危,有話(huà)不敢說(shuō),不說(shuō)不等于無(wú)話(huà)可說(shuō),而是轉(zhuǎn)入地下,造成一股“地下洪流”,不知何時(shí)爆發(fā)出來(lái),這是非常失策和危險(xiǎn)的。

3.2.2 樹(shù)立公平和公正:公平和公正來(lái)源于無(wú)私,來(lái)源于正直,護(hù)士們常說(shuō):“不怕事不公,只怕心不平”,作為護(hù)士長(zhǎng),切不可戴有色眼鏡,厚此薄彼,這樣最容易引起護(hù)士與護(hù)士,護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)之間的矛盾,這種矛盾裂痕越大,其離心力越大。護(hù)理管理工作勢(shì)必受到影響和衰減。

3.2.3 注意批評(píng)方式,以正面教育為主:眾多護(hù)士中,性格各一思想認(rèn)識(shí)水平也不同,對(duì)接受護(hù)士長(zhǎng)批評(píng)時(shí)所反映出來(lái)的態(tài)度也不同,因此,護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和護(hù)士的性格采取不同的批評(píng)方式。對(duì)“輕”(不直接影響治療護(hù)理效果)的問(wèn)題,如做完操作物品歸位不整齊,抄寫(xiě)表格字跡不夠工整等,護(hù)士長(zhǎng)可以開(kāi)展一些小競(jìng)賽,通過(guò)評(píng)比提高護(hù)士素質(zhì),這類(lèi)問(wèn)題不必在交班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng),但對(duì)做的好的同志可在會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。對(duì)“重”(嚴(yán)重的差錯(cuò)事故苗頭)的問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)制止,對(duì)當(dāng)事人個(gè)別談話(huà),組織討論,查找原因,吸取教訓(xùn)。護(hù)士長(zhǎng)要遵循這一信條:不要輕易將護(hù)士分為“好的”與“壞的”,要確信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足,重要的是鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。任何時(shí)候都不要傷害護(hù)士的自尊心,即使有了差錯(cuò),也應(yīng)避免當(dāng)眾訓(xùn)斥、責(zé)備。

3.2.4 創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境:工作上必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭,去掉“怕”字,才有生機(jī),才能造就人才,才能提高護(hù)理質(zhì)量。為了取得護(hù)士的好感不大膽開(kāi)展批評(píng)的心態(tài)和行為并不減少工作中的矛盾和沖突。生活上盡全力為護(hù)士排憂(yōu)解難,了解她們的需要,對(duì)她們?nèi)缤饶?似至親姐妹,使她們?cè)诳剖夜ぷ髦懈械綔嘏?從而傾其全部忠誠(chéng)和熱忱來(lái)工作。

3.2.5 恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)力原理:護(hù)士長(zhǎng)必須恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)力原理,才能使護(hù)理管理持續(xù)進(jìn)行下去。如:物質(zhì)動(dòng)力有工資、獎(jiǎng)金等;精神動(dòng)力是要?jiǎng)?chuàng)造條件,不斷鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想,提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感;同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)思想和事跡,進(jìn)行宣傳和表彰,以激發(fā)護(hù)士的工作熱情。

3.2.6 以科室管理公開(kāi)化,角色轉(zhuǎn)換來(lái)謀求決策的科學(xué)合理:護(hù)士長(zhǎng)盡可能讓護(hù)士知道你的想法和打算,沒(méi)有人喜歡被蒙在鼓里。要讓護(hù)士參與討論與她們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策。增加透明度,調(diào)動(dòng)參與意識(shí)。例如:開(kāi)展有獎(jiǎng)排班,護(hù)士長(zhǎng)先將計(jì)劃好的各項(xiàng)操作和事項(xiàng),人員列出來(lái),讓大家根據(jù)平時(shí)的工作情況來(lái)安排班型和各班職責(zé)。然后討論,選出最佳方案,臨床實(shí)踐后定型。這樣變安排護(hù)士被動(dòng)去做和護(hù)士自己安排自己去做,達(dá)到的效果不一樣,也使班型的決策更科學(xué)合理。同時(shí),決策之前最好進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,假如我是護(hù)士,將會(huì)怎樣做?希望護(hù)士長(zhǎng)怎樣做?假如我是護(hù)士長(zhǎng),將會(huì)怎樣做?希望護(hù)士長(zhǎng)怎樣做?從而在相互理解的基礎(chǔ)上使決策更具有影響力。

3.2.7 不陷于瑣碎事務(wù):一個(gè)勞動(dòng)三百天的護(hù)士長(zhǎng),可以當(dāng)選勞模,但卻是不合格的。而能調(diào)動(dòng)起護(hù)士積極性、主動(dòng)性者才是合格的。任何一項(xiàng)工作,都要靠大家去努力完成,作為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)不可能、也不應(yīng)該親自去參加所有的具體工作,應(yīng)該起參謀長(zhǎng)和統(tǒng)帥作用。

4 小結(jié)

隨著醫(yī)療體制的改革,政府醫(yī)院和民營(yíng)醫(yī)院粉墨登場(chǎng),雖然管理機(jī)制有所不同,但護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)依然是做好護(hù)理管理工作的基礎(chǔ),而且護(hù)士長(zhǎng)的基本素質(zhì)應(yīng)在科室護(hù)理管理工作中充分發(fā)揮作用:在業(yè)務(wù)管理方面做到注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平的提高;重視護(hù)理質(zhì)量管理;制定切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃;在行政管理方面做到作風(fēng)民主,寬宏待人,增加凝聚力;樹(shù)立公平和公正;注意批評(píng)方式,以正面教育為主;創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境;恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)力原理;以科室管理公開(kāi)化,角色轉(zhuǎn)換來(lái)謀求決策的科學(xué)合理;不陷于瑣碎事務(wù)。如此護(hù)士長(zhǎng)的基本素質(zhì)會(huì)在臨床護(hù)理管理中得以不斷提高和完善。

篇（4）

物流金融是發(fā)生在物流領(lǐng)域內(nèi)的一種資金融通現(xiàn)象，其特點(diǎn)是由物流企業(yè)向物流客戶(hù)提供資金融通、結(jié)算、保險(xiǎn)等服務(wù)項(xiàng)目，從而起到保證物流業(yè)務(wù)順利進(jìn)行的目的。和任何一種經(jīng)融業(yè)務(wù)一樣，物流金融在發(fā)揮積極作用的同時(shí)也存在多樣化的風(fēng)險(xiǎn)，控制不當(dāng)也會(huì)給物流企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。分析物流金融運(yùn)作的模式及風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)物流金融健康快速發(fā)展具有明顯的必要性和緊迫性。

一、物流金融的主要模式

物流金融不僅具有協(xié)助物流客戶(hù)拓展融資渠道、降低融資成本、提高資本使用效率的功能，而且能夠提高物流企業(yè)自身的服務(wù)能力和經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。作為一種新型金融形式，雖然它在我國(guó)出現(xiàn)得相對(duì)較晚，但發(fā)展速度較快并且已經(jīng)形成了多樣化的運(yùn)行模式。

（一）物流結(jié)算金融模式

1代收貨款業(yè)務(wù)。代收貨款業(yè)務(wù)是物流公司在為物流客戶(hù)（供方和需方）雙方提供傳遞貨物的過(guò)程中代替賣(mài)方向買(mǎi)方收取貨款，然后將收取的貨款轉(zhuǎn)交賣(mài)方（發(fā)貨）企業(yè)，并以一定比例從中抽取傭金的行為。代收貨款業(yè)務(wù)一方面促進(jìn)貨物流通給供求雙方提供了便利，另一方面增加了物流公司的收入。

2墊付貨款業(yè)務(wù)。墊付貨款業(yè)務(wù)是指在貨物運(yùn)輸過(guò)程中收貨預(yù)先不向供貨方付款，而是由承攬運(yùn)輸業(yè)務(wù)的物流公司替代收貨人預(yù)付一半貨款，在收貨人提貨時(shí)把全部貨款交付物流公司，再由物流公司轉(zhuǎn)交供貨方的一種業(yè)務(wù)形式。墊付貨款業(yè)務(wù)還有另外一種主要由銀行主導(dǎo)的運(yùn)行模式，即供貨方將貨物的所有權(quán)移交給受理銀行，受理銀行確認(rèn)后向供貨方提供需要的資金。當(dāng)收貨方向辦理銀行償還所借的貨款后，由辦理銀行負(fù)責(zé)通知物流企業(yè)向收貨方發(fā)送貨物，由此貨權(quán)即轉(zhuǎn)移給給收貨方。物流公司在這種模式下承擔(dān)的責(zé)任是向銀行提供貨物信息、按協(xié)議運(yùn)送貨物，同時(shí)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)防控的功能。

3承兌匯票業(yè)務(wù)。承兌匯票業(yè)務(wù)涉及四個(gè)主體，分別是供貨方、收貨方、物流企業(yè)和有關(guān)銀行。按照規(guī)定業(yè)務(wù)四方主體要先簽訂《保兌倉(cāng)協(xié)議書(shū)》。其中物流公司提供承兌擔(dān)保，收貨方進(jìn)行反擔(dān)保并已承諾無(wú)條件回購(gòu)貨物；同時(shí)必須向銀行申請(qǐng)開(kāi)出承兌匯票，并按要求交納一定數(shù)量的保證金；銀行按照約定先開(kāi)出承兌匯票；收貨方憑銀行承兌匯票和合同向供貨方采購(gòu)需要的商品，物流公司對(duì)商品評(píng)估后入庫(kù)作為質(zhì)押物；在承兌匯票到期時(shí)由承辦銀行予以?xún)冬F(xiàn)將貨款劃到供貨方賬戶(hù)；在收貨方向銀行完成還款后物流公司按照銀行的規(guī)定釋放質(zhì)押物。

（二）物流倉(cāng)單金融模式

物流倉(cāng)單金融模式涉及生產(chǎn)性企業(yè)、承辦銀行和物流企業(yè)，其中物流企業(yè)在中間承擔(dān)生產(chǎn)型企業(yè)和銀行間融資橋梁的角色。其業(yè)務(wù)模式是生產(chǎn)性企業(yè)把一定數(shù)量的原材料作為質(zhì)押物存入指定的融通倉(cāng)，以此從承辦銀行融得需要的款項(xiàng)，然后視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分期還款。物流企業(yè)替銀行保管質(zhì)押物品、評(píng)估質(zhì)押物價(jià)值、監(jiān)管質(zhì)押物去向并提供信用擔(dān)保服務(wù)。在這種模式中，生產(chǎn)性企業(yè)的收益是通過(guò)流動(dòng)資產(chǎn)質(zhì)押獲取所需的資金，銀行通過(guò)流動(dòng)資產(chǎn)貸款業(yè)務(wù)獲得利息收入。物流企業(yè)一方面通過(guò)提供存放與管理貨物服務(wù)收取相應(yīng)費(fèi)用，另一方面通過(guò)提供價(jià)值評(píng)估與質(zhì)押監(jiān)管服務(wù)取得中介費(fèi)用。

（三）物流授信金融模式

物流授信金融是商業(yè)銀行依據(jù)有關(guān)規(guī)定和條件，授予合規(guī)的物流企業(yè)一定的信貸額度，獲得授信的物流企業(yè)可以在銀行給定的信貸規(guī)模內(nèi)，向物流客戶(hù)提供貸款的業(yè)務(wù)活動(dòng)。物流企業(yè)能否獲得銀行的授信及其獲得額度的多少，取決于物流企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、資產(chǎn)負(fù)債率和以往的信用狀況；物流企業(yè)對(duì)物流客戶(hù)通常采用質(zhì)押貸款的方式，貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中銀行不再參與具體的工作，由物流企業(yè)直接監(jiān)控和辦理質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)。物流授信金融的突出特點(diǎn)，一是簡(jiǎn)化了物流客戶(hù)以往在銀行申請(qǐng)質(zhì)押貸款是需要辦理的繁雜手續(xù)，有利于物流客戶(hù)更加便捷地獲得所需的資金；二是把銀行從繁瑣的質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)中解放出來(lái)，從整體上有利于銀行提高工作效率；三是物流企業(yè)由于擁有更為充分的交易信息，由其負(fù)責(zé)物流領(lǐng)域質(zhì)押貸款的發(fā)放有利于降低降低貸款風(fēng)險(xiǎn)。

三、不同模式下的金融風(fēng)險(xiǎn)控制

物流公司的介入雖然在一定程度上降低了金融風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生幾率，但并不意味著金融風(fēng)險(xiǎn)完全的消失，在提高融資效率的同時(shí)仍然存在各種各樣的金融風(fēng)險(xiǎn)，物流企業(yè)必須根據(jù)不同的金融模式采取相應(yīng)的管控措施。

（一）物流結(jié)算金融模式風(fēng)險(xiǎn)控制

物流結(jié)算金融風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和物流業(yè)務(wù)內(nèi)容及其特點(diǎn)密切相關(guān)，概括起來(lái)主要包括供應(yīng)鏈穩(wěn)定性風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)押物貶值、供應(yīng)商回購(gòu)違約風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)押物倉(cāng)儲(chǔ)安全風(fēng)險(xiǎn)和虛假及違規(guī)操作風(fēng)險(xiǎn)。防范不同特點(diǎn)和環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，必須采取具有針對(duì)性的手段。

防范供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)，一是必須認(rèn)真考察相關(guān)產(chǎn)品所處供應(yīng)鏈不同環(huán)節(jié)的詳細(xì)情況，并事先建立有效的預(yù)警機(jī)制，做到事前嚴(yán)密防范事后處理不亂。二是提前預(yù)測(cè)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及其環(huán)節(jié)并采取對(duì)性的措施，防止重大損失的出現(xiàn)。三是風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)后及時(shí)計(jì)量損失狀況，盡可能把損失控制在供應(yīng)鏈各參與方所能承受的范圍之內(nèi)。

防范質(zhì)押物貶值風(fēng)險(xiǎn)，要點(diǎn)是隨時(shí)了解和把握質(zhì)押物市場(chǎng)價(jià)格及其變動(dòng)趨勢(shì)，防止質(zhì)押物跌價(jià)造成損失。為此需要建立高效的信息搜集和處理平臺(tái)，在這方面需要物流公司和銀行加強(qiáng)合作，充分利用銀行分布在不同區(qū)域的分支機(jī)構(gòu)搜集商品信息，并組織有關(guān)人員進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，以便從整體上把握質(zhì)押物的價(jià)格及其變化，為防范風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生做好準(zhǔn)備。

回購(gòu)違約風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，一般都是因?yàn)槿谫Y企業(yè)未能及時(shí)按照約定履行合同義務(wù)引起的，要避免回購(gòu)違約風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，最重要的是由物流企業(yè)擔(dān)負(fù)起對(duì)融資企業(yè)盡職考察的責(zé)任，調(diào)動(dòng)各種資源從信用狀況、資產(chǎn)質(zhì)量、運(yùn)行效率、管理能力和管理團(tuán)隊(duì)的道德水準(zhǔn)等多方面入手，詳細(xì)考察融資企業(yè)的情況，力爭(zhēng)把潛在的風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽之中。

控制安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，關(guān)鍵是要從根本上提高物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平，制定詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)控制規(guī)則，從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、人員管理等多方面著手，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制制度執(zhí)行情況的檢查，下大力氣詳細(xì)查找和努力排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，把各種風(fēng)險(xiǎn)控制最低的水平。

規(guī)避操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，核心是要嚴(yán)格考察供應(yīng)鏈的交易情況，嚴(yán)格核實(shí)交易發(fā)生的背景和確保交易發(fā)生的真實(shí)性。發(fā)現(xiàn)和避免交易風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，要點(diǎn)是必須根據(jù)交易的特點(diǎn)構(gòu)建多層次監(jiān)控體系，以便排除和清除可能的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（二）物流倉(cāng)單金融模式風(fēng)險(xiǎn)控制

物流}單金融模式存在的主要有質(zhì)押物風(fēng)險(xiǎn)、物流企業(yè)資質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)以及融資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、違規(guī)操作風(fēng)險(xiǎn)和道德欺詐風(fēng)險(xiǎn)。

有效應(yīng)對(duì)以上各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，首先是要全面評(píng)估質(zhì)押物所存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，包括審查質(zhì)押物的所有權(quán)是否為融資企業(yè)所擁有，同時(shí)還要關(guān)注質(zhì)押物的價(jià)格變動(dòng)情況，如果發(fā)現(xiàn)質(zhì)押物出現(xiàn)跌價(jià)現(xiàn)象，就要通知融資企業(yè)盡快補(bǔ)充貨物或者增加保證金。其次是堅(jiān)持嚴(yán)格合理設(shè)立物流企業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，要求物流企業(yè)必須制定嚴(yán)格的倉(cāng)儲(chǔ)管理制度并配備合格的人力資源，能夠從多方面準(zhǔn)確評(píng)估質(zhì)押物的真實(shí)價(jià)值。第三是物流企業(yè)在受理融資貸款業(yè)務(wù)過(guò)程中，必須詳細(xì)考察融資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，注意追蹤貸款資金的去向和用途。第四是和貸款銀行建立信息共享機(jī)制，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)展金融業(yè)務(wù)并不斷完善操作流程，依靠嚴(yán)格的制度和有力的監(jiān)督保障操作行為合乎規(guī)范。第五是為防范欺詐行為的發(fā)生，物流企業(yè)要不斷提高人員的金融業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立高效的內(nèi)部運(yùn)行監(jiān)控體系，制定和實(shí)施嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，從主觀和客觀兩方面防止出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)和漏洞。

（三）物流授信金融模式風(fēng)險(xiǎn)控制

物流授信金融模式常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)主要有信用缺失風(fēng)險(xiǎn)和信息不對(duì)稱(chēng)風(fēng)險(xiǎn)。防范信用風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，要求物流企業(yè)必須規(guī)范其自身的制度和完善各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，實(shí)施穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)和積累良好資信資源，通過(guò)長(zhǎng)期積累樹(shù)立良好的企業(yè)形象以提高銀行信用等級(jí)，為獲取更多的授信額度打好信用基礎(chǔ)。防范信息不對(duì)稱(chēng)風(fēng)險(xiǎn)的核心就是要獲取融資企業(yè)獲取資金后的資金流向數(shù)據(jù)，以便實(shí)施資金流向的實(shí)時(shí)監(jiān)管。解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑，是構(gòu)建資金信息系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資金安全監(jiān)管。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘衛(wèi)紅我國(guó)物流金融業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2016（1）

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）03-0095-02

引言

如何在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下控制企業(yè)成本，成為了施工企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。企業(yè)的成本控制與價(jià)值鏈管理的結(jié)合也屬必然趨勢(shì)。利用價(jià)值鏈理論可以從企業(yè)外部和內(nèi)部分析企業(yè)的成本活動(dòng)，發(fā)掘企業(yè)控制成本的潛力，尋找施工企業(yè)的成本驅(qū)動(dòng)因素，并由此提出有針對(duì)性的成本控制措施。

一、價(jià)值鏈及成本控制理論

（一）價(jià)值鏈理論

價(jià)值鏈概念是由哈佛商學(xué)院的邁克爾?波特（Michael E.Porter）教授于1985年在《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中最先提出的。波特將價(jià)值鏈描述成，一個(gè)企業(yè)用來(lái)“進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、交貨及維護(hù)期產(chǎn)品各項(xiàng)活動(dòng)的集合”。波特認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程可以分解成一系列互不相同但有相互聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；這些活動(dòng)應(yīng)是增值的，這些增值活動(dòng)共同構(gòu)成了企業(yè)的價(jià)值鏈。波特將企業(yè)的價(jià)值活動(dòng)分為5種基本活動(dòng)和4種輔助活動(dòng)，他根據(jù)這些基本和輔助價(jià)值活動(dòng)建立了企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈。

（二）成本控制與價(jià)值鏈的聯(lián)系

基于價(jià)值鏈的成本控制是通過(guò)企業(yè)外部和內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈的分析，確定企業(yè)價(jià)值活動(dòng)的成本和收益，尋找成本驅(qū)動(dòng)因素，進(jìn)而制定有針對(duì)性的成本控制措施。基于價(jià)值鏈的企業(yè)成本分析與控制，可以從企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的價(jià)值鏈來(lái)分析企業(yè)的成本。將一系列的活動(dòng)看作相互聯(lián)系的整體，不再單獨(dú)地看待企業(yè)的某一個(gè)活動(dòng)?；趦r(jià)值鏈的思想，將企業(yè)中產(chǎn)品成本的范圍提前，企業(yè)的成本不再局限于生產(chǎn)階段，而是從研究與開(kāi)發(fā)開(kāi)始，到生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)，最終到提供顧客服務(wù)的一系列連續(xù)過(guò)程?；趦r(jià)值鏈的企業(yè)成本分析的目標(biāo)，首先是分析企業(yè)的內(nèi)部和外部?jī)r(jià)值鏈，明確企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程以及與外部的聯(lián)系，通過(guò)內(nèi)部和外部?jī)r(jià)值鏈確定企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈成本定位，然后基于價(jià)值鏈，明確企業(yè)價(jià)值活動(dòng)的成本控制目標(biāo)。因此，基于價(jià)值鏈的產(chǎn)品成本分析首先從戰(zhàn)略角度出發(fā)確定企業(yè)價(jià)值活動(dòng)的成本投入，再?gòu)膽?zhàn)術(shù)角度出發(fā)確定價(jià)值活動(dòng)的成本耗費(fèi)。根據(jù)價(jià)值鏈成本理念，企業(yè)的成本核算系統(tǒng)主要是提供企業(yè)制定低成本領(lǐng)先戰(zhàn)略和成本控制的相應(yīng)財(cái)務(wù)信息，包括企業(yè)價(jià)值活動(dòng)的投入和成本，以及企業(yè)產(chǎn)品的成本驅(qū)動(dòng)因素等等，從而滿(mǎn)足企業(yè)價(jià)值鏈成本定位以及價(jià)值鏈成本控制的需要。

二、施工企業(yè)成本控制存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題

從企業(yè)整體的成本控制方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)的成本控制工作沒(méi)有與未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合到一起，準(zhǔn)確地說(shuō)，企業(yè)目前更多地將成本控制作為可以承攬項(xiàng)目的一個(gè)因素，是為了承攬項(xiàng)目而被迫采取措施來(lái)降低成本，而不是從企業(yè)持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，從最初的經(jīng)營(yíng)來(lái)積極考慮成本問(wèn)題。這就導(dǎo)致企業(yè)從經(jīng)營(yíng)開(kāi)始，成本控制工作就相對(duì)被動(dòng)，實(shí)施中也沒(méi)有受到廣泛的關(guān)注和重視。

（二）組織管理問(wèn)題

在建項(xiàng)目施工管理中，施工企業(yè)雖然通過(guò)一系列的制度措施來(lái)降低成本，但是組織管理中仍然存在四個(gè)主要問(wèn)題：一是項(xiàng)目成本控制意識(shí)淡薄，缺少擁有權(quán)力，承擔(dān)責(zé)任的成本管理部門(mén)；二是只注重項(xiàng)目的成本控制，而對(duì)企業(yè)整體的成本控制注重不夠；三是成本控制工作相對(duì)片面，缺乏全面的成本控制體系；四是對(duì)分承包商監(jiān)管不嚴(yán)，共贏意識(shí)差。

（三）項(xiàng)目標(biāo)后預(yù)算問(wèn)題

實(shí)際上，很多企業(yè)對(duì)標(biāo)后預(yù)算只是存在表面上的理解，其實(shí)標(biāo)后預(yù)算是企業(yè)對(duì)中標(biāo)項(xiàng)目以后的活?、僧a(chǎn)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)的成本進(jìn)行的一種測(cè)算。目前，施工企業(yè)間接費(fèi)用的測(cè)算、材料價(jià)格和設(shè)備租賃價(jià)格的調(diào)查、施工方案的設(shè)計(jì)比選及各類(lèi)臨時(shí)工程方案、數(shù)量等的確定，往往由計(jì)劃人員憑經(jīng)驗(yàn)去估算，這對(duì)標(biāo)后預(yù)算的最后結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)較大偏差，效果也很難達(dá)到。這樣的成本控制目標(biāo)一方面缺乏科學(xué)性，對(duì)后續(xù)的成本控制工作無(wú)法形成科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也無(wú)法形成科學(xué)的企業(yè)標(biāo)后預(yù)算和成本考核，對(duì)企業(yè)的成本控制工作沒(méi)有太大的價(jià)值。

三、施工企業(yè)成本控制體系運(yùn)行保障措施

（一）基于外部?jī)r(jià)值鏈的成本控制措施

1.加強(qiáng)與供應(yīng)商合作。通過(guò)集中采購(gòu)供應(yīng)方式，強(qiáng)化供應(yīng)商合作，促使供應(yīng)商在價(jià)格、質(zhì)量、交貨期方面做出積極的響應(yīng)，從而做到與外部的合作伙伴共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，削弱市場(chǎng)波動(dòng)對(duì)企業(yè)的負(fù)面影響。同時(shí)，通過(guò)集中采購(gòu)的方式，可以減少材料庫(kù)存量，降低企業(yè)管理儲(chǔ)存成本，從而進(jìn)一步提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.改善與業(yè)主關(guān)系。國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施目前的要求更多的是側(cè)重于質(zhì)量方面，因此，企業(yè)可以投入更多的精力在如何保證工程質(zhì)量上，努力開(kāi)發(fā)新的施工技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，杜絕偷工減料的問(wèn)題出現(xiàn)。此外，要加深業(yè)主對(duì)企業(yè)的了解，增加合作的機(jī)會(huì)，為保持長(zhǎng)期合作打下基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化分包商管理。企業(yè)要對(duì)重點(diǎn)工程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)工程牢牢把握主動(dòng)權(quán)；要嚴(yán)格執(zhí)行分承包商準(zhǔn)入、清退制度，堅(jiān)持擇優(yōu)選用、合理配用，堅(jiān)決杜絕不合格分包商進(jìn)場(chǎng)；要按照“先簽合同后進(jìn)場(chǎng)”原則，謹(jǐn)慎簽訂施工協(xié)議，防范合同風(fēng)險(xiǎn)，簽訂合同時(shí)要加強(qiáng)勞務(wù)隊(duì)伍資質(zhì)審查。從而將企業(yè)的內(nèi)部資源集中在核心業(yè)務(wù)上，利用企業(yè)的外部資源，減少了在設(shè)備技術(shù)等方面的投入，并以較低的成本，取得了更好的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）基于內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈的成本控制措施

1.企業(yè)自身管理過(guò)程的成本控制措施。一是變革組織結(jié)構(gòu)。施工企業(yè)組織結(jié)構(gòu)上要注意盡量減少管理層次，將企業(yè)的人力資源、資金資源以及物資資源盡量集中，這樣不僅可以降低管理成本，同時(shí)管理層次的減少還可以增加信息流動(dòng)的速度，從而對(duì)市場(chǎng)做出快速的反應(yīng)。二是加強(qiáng)人力資源管理。因?yàn)槭┕て髽I(yè)的人員流動(dòng)性一般較大，這對(duì)施工企業(yè)來(lái)說(shuō)也是一種損失，因此需要建立更加健全的激勵(lì)制度來(lái)激發(fā)員工的積極性。在第一線(xiàn)施工的工作人員，往往工作環(huán)境比較差，企業(yè)可以考慮基本薪酬加獎(jiǎng)金的激勵(lì)考核辦法，如設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)激勵(lì)員工在新技術(shù)新方案等方面的創(chuàng)新。三是強(qiáng)化企業(yè)管理信息系統(tǒng)。隨著近幾年關(guān)于ERP的理論研究越來(lái)越多，施工企業(yè)的信息化問(wèn)題也是一個(gè)迫在眉睫的事情，在ERP的理論中，施工企業(yè)的信息化建設(shè)與設(shè)計(jì)單位、業(yè)主的信息系統(tǒng)是一個(gè)共享的平臺(tái)，建筑參與單位之間可以通過(guò)信息共享減少建筑過(guò)程中的沖突，提高協(xié)調(diào)性。

2.項(xiàng)目管理過(guò)程的成本控制措施。一是選擇最優(yōu)施工方案。施工企業(yè)的施工方案直接影響施工的實(shí)施以及施工進(jìn)度、質(zhì)量、成本、安全等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，需要建立相應(yīng)的施工方案比選政策，比選中可以采用價(jià)值工程的理念，價(jià)值量與成本比值最大的作為入選方案。二是強(qiáng)化合同管理。在合同的審核過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)人士從工程的質(zhì)量要求、進(jìn)度要求、造價(jià)要求、付款方式、付款時(shí)間、工程風(fēng)險(xiǎn)等各方面認(rèn)真審核，這樣在施工中雙方的職責(zé)范圍清晰，避免不必要的糾紛，減少因不可預(yù)見(jiàn)因素而造成的損失，維護(hù)企業(yè)利益。三是規(guī)范分包制度。為了降低分包單位對(duì)施工單位本身造成的不良影響，需要規(guī)范工程的分包制度，并簽訂嚴(yán)格的分包合同，最大限度的保證施工企業(yè)本身的利益。四是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理。施工企業(yè)要把握投入和建設(shè)期的關(guān)系，整合資源，提高項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告處理，注重項(xiàng)目的質(zhì)量問(wèn)題，盡量避免返工情況的出現(xiàn)。

3.采購(gòu)過(guò)程的成本控制措施。采購(gòu)過(guò)程的成本控制措施主要是指如何選擇合適的供應(yīng)商并如何有效的處理建材、設(shè)備既保證建材設(shè)備的充足供應(yīng)又不造成材料的大規(guī)模堆積浪費(fèi)。施工企業(yè)物資采購(gòu)部門(mén)對(duì)供應(yīng)商的供貨過(guò)程采取動(dòng)態(tài)控制原則，對(duì)供貨的全過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)督以保證質(zhì)量和供貨數(shù)量。同時(shí)，需要聯(lián)合造價(jià)部門(mén)對(duì)工程量進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)算，防止不必要建材庫(kù)存，降低建材的存貯成本和資金不必要的占用。此外，采購(gòu)部門(mén)還需要實(shí)時(shí)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展及時(shí)調(diào)整物資采購(gòu)計(jì)劃，既要保證物資的充分供給，又要盡量降低采購(gòu)的成本，降低物資的庫(kù)存。

4.預(yù)算管理的成本控制措施。全面預(yù)算管理作為企業(yè)管理的重要手段和方法，在資源配置和協(xié)調(diào)部門(mén)關(guān)系、保障戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面有重要作用。只有企業(yè)擁有體系健全、責(zé)任明確的預(yù)算管理組織體系，才能發(fā)揮出預(yù)算管理整合企業(yè)資源的作用，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)。施工企業(yè)可以通過(guò)預(yù)算來(lái)監(jiān)控企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，有效控制開(kāi)支，確保最終戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，還要構(gòu)建科學(xué)的預(yù)算跟蹤評(píng)價(jià)體系，積極對(duì)預(yù)算管理進(jìn)行總結(jié)和分析，不斷去了解企業(yè)發(fā)展的發(fā)展方向，制定科學(xué)的預(yù)算跟蹤評(píng)價(jià)體系。

Y語(yǔ)

隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展成熟以及投資主體對(duì)項(xiàng)目的要求越來(lái)越高，成本領(lǐng)先已經(jīng)成為施工企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)有效途徑。本文運(yùn)用價(jià)值鏈理論和成本控制理論的知識(shí)，對(duì)施工企業(yè)的成本控制情況進(jìn)行了研究分析。施工企業(yè)要完善基于價(jià)值鏈的成本控制措施，提高成本控制的科學(xué)性和有效性，并進(jìn)一步獲得成本競(jìng)爭(zhēng)方面的優(yōu)勢(shì)。

篇（6）

但不管怎么樣，筆者以為，無(wú)論是白酒業(yè)的新生勢(shì)力，還是舊有的傳統(tǒng)勢(shì)力，都不能離開(kāi)以品牌為中心的市場(chǎng)運(yùn)作，都不能離開(kāi)資本和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的兩個(gè)基本點(diǎn) ，都不能離開(kāi)與聯(lián)盟伙伴的誠(chéng)信、共生和共贏的三項(xiàng)基本原則。這三個(gè)原則是決定白酒發(fā)展的最為關(guān)鍵的核心因素。此因素是一直以來(lái)共同支撐白酒新舊勢(shì)力不可或卻的重要資源。

一、 一個(gè)中心：以品牌運(yùn)作為中心

產(chǎn)品是支撐品牌運(yùn)作的載體，品牌是市場(chǎng)運(yùn)作的中心。一個(gè)產(chǎn)品如果最終形不成一個(gè)品牌的運(yùn)作，那么這個(gè)產(chǎn)品是注定要失敗的。品牌是產(chǎn)品向消費(fèi)大眾傳遞其自身價(jià)值的一個(gè)濃縮的表現(xiàn)，無(wú)論是舊有的傳統(tǒng)白酒，還是新生的白酒勢(shì)力群體，都是圍繞著品牌的運(yùn)作以及如何去演繹品牌的內(nèi)涵等一系列所涉及到的工作核心來(lái)開(kāi)展他們的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。我們也能發(fā)現(xiàn)，凡是沒(méi)有注重品牌運(yùn)作的白酒產(chǎn)品在市場(chǎng)上存活 時(shí)間都是非常短暫的，沒(méi)有把品牌運(yùn)作視為自己的戰(zhàn)略要點(diǎn)，也是導(dǎo)致產(chǎn)品發(fā)展不起來(lái)的一個(gè)重要因素。這就是，我們常感嘆的白酒產(chǎn)品“一年喝倒一個(gè)牌子”主要癥結(jié)之一。

所以，品牌的運(yùn)作成為了新老白酒勢(shì)力發(fā)展的尤為不可忽視的一項(xiàng)重要工作?！懊┪鍎Α币埠?，還是“金六?！?、“水井坊”、“國(guó)窖1573”，其發(fā)展的過(guò)程都無(wú)不證明了品牌的力量成就了他們的輝煌。

二、 兩個(gè)基本點(diǎn)：以資本和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新為兩個(gè)基本點(diǎn)

品牌的運(yùn)作，除了產(chǎn)品外，還需要不同的資源去支撐，其中，資本 和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新是其發(fā)展的最為主要的兩個(gè) 載體。近些年來(lái)，業(yè)外資本在白酒行業(yè)所演繹的許多故事，催生了一個(gè)不容行業(yè)忽視的新生白酒勢(shì)力。他們的許多不同于傳統(tǒng)白酒的運(yùn)作模式，顛覆了很多傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則。金六福依附于這兩個(gè)重要的市場(chǎng)運(yùn)作資源，創(chuàng)造了金六福品牌發(fā)展的傳奇，就是一個(gè)證明。

這些年來(lái)，資本的力量釋放出了無(wú)限的潛能，而正是這些能量，白酒業(yè)的發(fā)展過(guò)程才充滿(mǎn)了更多不可以預(yù)知的競(jìng)爭(zhēng)局面。雖然有很多業(yè)外資本沒(méi)有取得理想的業(yè)績(jī)，但他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)足以為后來(lái)者的白酒經(jīng)營(yíng)事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更為有利的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

傳統(tǒng)的白酒勢(shì)力在最近幾年內(nèi)也在積極的尋求突變，也在考慮運(yùn)用資本和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新這兩個(gè)因素提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。其實(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，新老白酒勢(shì)力從運(yùn)作的很多方面，都是在相互交叉的狀態(tài)下進(jìn)行的，新勢(shì)力的出現(xiàn)不僅是帶來(lái)了這兩個(gè)資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也為傳統(tǒng)白酒的發(fā)展探詢(xún)了一條可持續(xù)性的出路。

三、 三項(xiàng)基本原則：以共信為原則、以共生為原則、以共贏為原則

五糧液集團(tuán)針對(duì)白酒業(yè)的混亂無(wú)序的狀況，開(kāi)始擔(dān)負(fù)起凈化市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)角色，引領(lǐng)著眾多的白酒品牌和經(jīng)銷(xiāo)商共同去遵循誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性秩序。但誠(chéng)信機(jī)制的建立，卻是一件很復(fù)雜的工程，在很多情況下由于利益的因素不太好形成互動(dòng)的局面。所以單方的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)由于得不到另一方相應(yīng)的響應(yīng)，而流于形式。所以在這種情況下，能夠使兩方達(dá)到良性的互動(dòng)格局，還是需要把誠(chéng)信的涵義更加深化一下，把誠(chéng)信的機(jī)制從最初就圍繞著互動(dòng)與共識(shí)來(lái)進(jìn)行運(yùn)行。這就是，對(duì)誠(chéng)信的一種更為全面的延伸，也是行業(yè)良性發(fā)展的一條必由之路。以共信為原則，集中體現(xiàn)了越來(lái)越理性的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和消費(fèi)環(huán)境的基本要求。新老白酒勢(shì)力的共信機(jī)制不僅要在內(nèi)部建立，而且也要在雙方之間同步的建立起來(lái)。

篇（7）

校本教材是指學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制的教材，對(duì)于突出學(xué)校的辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切需要的教育有重要的實(shí)用價(jià)值。本文主要就中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》校本教材如何與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期凸顯本門(mén)課程的職業(yè)教育特點(diǎn)。

中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》校本教材開(kāi)發(fā)的背景

目前，中等職業(yè)學(xué)?！督?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)采用國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》。教材從社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才需要的實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是書(shū)本知識(shí)的更新總是落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展速度，而且教材中缺乏地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的鮮活內(nèi)容，理論知識(shí)過(guò)于“學(xué)院化”，給學(xué)生是“遠(yuǎn)距離”、“高層次”的“瞭望”感覺(jué)。廣州市地處我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的成就顯著，廣東省也是全國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度最快的省份之一，有許多典型的數(shù)據(jù)和實(shí)例學(xué)生都比較了解，在《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的環(huán)境和材料，可以使學(xué)生有身臨其境之感，使這門(mén)課更具時(shí)代感和實(shí)效性。將本地域各行各業(yè)發(fā)展的事實(shí)編入校本教材中對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)也將更具有針對(duì)性和可操作性。

中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程校本教材開(kāi)發(fā)的依據(jù)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校的生命力在很大程度上取決于能否牢牢扎根于本地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的土壤之中，培養(yǎng)出合格的中初級(jí)技能人才。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才只有適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更受社會(huì)歡迎。

中等職業(yè)學(xué)校要想具有生命力，專(zhuān)業(yè)設(shè)置至關(guān)重要，但是反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程設(shè)置及教材內(nèi)容更為重要。我國(guó)著名職業(yè)教育家黃炎培先生曾經(jīng)有過(guò)這樣精辟地論述，“職校從其本質(zhì)說(shuō)來(lái)，就是社會(huì)性；從其作用說(shuō)來(lái)，就是社會(huì)化”；對(duì)職校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，“完全須根據(jù)那時(shí)候當(dāng)?shù)氐臓顩r”；教學(xué)內(nèi)容要“切近于將來(lái)服務(wù)的需要”；“總之，職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)，是完全筑于社會(huì)的需要上?！边@些論述對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，開(kāi)發(fā)具有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特色的《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程校本教材具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在中職經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，國(guó)家統(tǒng)編教材作為重要的課程資源，對(duì)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力不可或缺。而校本教材則根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校具體的學(xué)情、教情，進(jìn)行本土化、校本化的研究與開(kāi)發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，將本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的需要有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮本課教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生深入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)生活和提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的重要作用。

中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程校本教材開(kāi)發(fā)的特色

（一）校本教材內(nèi)容與本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合

《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》校本教材共分四個(gè)單元，每個(gè)單元都融進(jìn)了體現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。

例如，在第一單元“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”中，為了使學(xué)生理解“價(jià)值規(guī)律的作用”內(nèi)容，選取廣州“老字號(hào)”南方大廈的倒閉材料，說(shuō)明優(yōu)勝劣汰是企業(yè)能否生存下去的無(wú)情法則。由于學(xué)生或其家人大都有過(guò)到廣州“老字號(hào)”購(gòu)物的經(jīng)歷，對(duì)這些事情非常熟悉，比起一般的“情景”材料更具感染力和說(shuō)服力。

在第二單元“企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”中，以廣州市江南西路被國(guó)家技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局確定為全國(guó)首批“購(gòu)物放心一條街”為例，說(shuō)明誠(chéng)信在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)勝利的法寶。同時(shí)向?qū)W生介紹企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)文化的關(guān)系，重點(diǎn)介紹我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的重要企業(yè)“廣州本田汽車(chē)有限公司”的企業(yè)文化特點(diǎn)，即“依法治企、科學(xué)發(fā)展，公平協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)有序，誠(chéng)信合作、安全效益，美化環(huán)境、貢獻(xiàn)社會(huì)”。使學(xué)生明白企業(yè)文化代表了企業(yè)的精神，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大與其規(guī)范化管理以及員工的素質(zhì)有密切的聯(lián)系。一個(gè)自私、狹隘、缺乏公德和愛(ài)崗敬業(yè)精神的職員絕對(duì)不會(huì)受到企業(yè)的器重，一個(gè)缺乏自主、合作精神的人在企業(yè)中也不會(huì)有發(fā)展前途。

在第三單元“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中，為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握“混合所有制經(jīng)濟(jì)成分”內(nèi)容，教材編入由廣東核電投資有限公司和香港核電投資有限公司合資經(jīng)營(yíng)的廣東大亞灣核電站資料，說(shuō)明合資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式。像目前大亞灣核電站70％的電量供應(yīng)香港，30％供應(yīng)廣東這種教學(xué)資源既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，又使學(xué)生感受到香港和祖國(guó)大陸的經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

在第四單元“經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”中，教材編入“第100屆廣交會(huì)”的有關(guān)數(shù)據(jù)和美國(guó)“耐克”落戶(hù)廣東河源龍川的事實(shí)，說(shuō)明世界經(jīng)濟(jì)“你中有我，我中有你”，彼此聯(lián)系，互通有無(wú)。特別是近幾年我校每年都派出百名學(xué)生參加春秋兩季的廣交會(huì)服務(wù)，通過(guò)選取廣交會(huì)的材料，不僅說(shuō)明“廣州出口商品交易會(huì)”在中國(guó)參與世界經(jīng)濟(jì)全球化中的重要作用，而且使學(xué)生切身體會(huì)到參與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜悅與自豪。

（二）校本教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐

中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程校本教材編寫(xiě)力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在教學(xué)的組織上要求體現(xiàn)中職生走入社會(huì)、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活探究的教材觀。因此，在每一單元教學(xué)中都設(shè)計(jì)了“綜合探究實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，重點(diǎn)探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)怎樣與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的問(wèn)題。

例如，從調(diào)查我校畢業(yè)的學(xué)生入手，設(shè)計(jì)“廣州市中職畢業(yè)生月平均收入基本情況”及“我校學(xué)生月平均消費(fèi)水平基本情況”的探究活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，形成理財(cái)意識(shí)。設(shè)計(jì)“我的人生我做主”創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)探究，要求學(xué)生就創(chuàng)辦怎樣的公司有較好的市場(chǎng)前景以及自己創(chuàng)業(yè)需要什么職業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。設(shè)計(jì)廣東的“民工荒”調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查“民工荒”背后所反映的技術(shù)工人緊缺已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素的現(xiàn)象，而這個(gè)現(xiàn)象又從另一個(gè)角度說(shuō)明職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)文化課和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在以后的就職擇業(yè)中就會(huì)有用武之地。設(shè)計(jì)“汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景展望”活動(dòng)探究，讓學(xué)生調(diào)查近三年廣州市每百戶(hù)居民家用汽車(chē)擁有量的增長(zhǎng)情況、廣州市汽車(chē)維修市場(chǎng)基本情況、汽車(chē)維修從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范等，使學(xué)生不僅看到隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，廣州市支柱性產(chǎn)業(yè)——家用小轎車(chē)行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益提高，更使學(xué)生看到隨著居民生活水平的提高，居民家用汽車(chē)擁有量的快速增長(zhǎng)所帶來(lái)的汽車(chē)維修業(yè)的大好就業(yè)前景，從而促使學(xué)生立志學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。這意味著教師的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究知識(shí)以及建構(gòu)知識(shí)，從而具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和生存發(fā)展的本領(lǐng)?！督?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程校本教材不僅考慮教師“怎么教”的問(wèn)題，而且考慮學(xué)生“怎么學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地掌握學(xué)習(xí)方法，找到獲取知識(shí)的途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)生涯的能力。

（三）校本教材圖文并茂，可讀性強(qiáng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍存在一定程度的困難，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程學(xué)習(xí)的理論性和系統(tǒng)性，難免脫離學(xué)生接受能力的實(shí)際。校本教材的開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以科學(xué)的世界觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生的知識(shí)需求為準(zhǔn)線(xiàn)，從大處著眼，小處著手，力求文字生動(dòng)易懂，每頁(yè)內(nèi)容控制在350個(gè)字左右，插圖一至二幅，使學(xué)生能讀得下去、學(xué)得進(jìn)去。校本教材在育人的標(biāo)準(zhǔn)上不降低要求，在理論的層面上不拔高要求，在學(xué)生能力的水平上不放松要求。在職業(yè)教育“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，在用好用活中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)具有職業(yè)教育特色的中職《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的校本教材，可以更好地適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革、職校生就業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

篇（8）

校本課程開(kāi)發(fā)利用是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)策略。因此校本課程開(kāi)發(fā)利用本身就具有探究的性質(zhì)，校本課程在我國(guó)是一種新的課程形態(tài)，也代表著一種全新的課程理念，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師以及未來(lái)的創(chuàng)新型人才都具有重要的意義。

一、校本課程開(kāi)發(fā)利用的探究本性及其意義

探究就是探索研究、探尋追求的意思。即通過(guò)調(diào)查、探討等方法獲取事實(shí)、分析原因、找到解決問(wèn)題方案的活動(dòng)。所以，人們解決問(wèn)題的活動(dòng)就是探究，無(wú)論整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史，還是個(gè)體的成長(zhǎng)史，都是在探究和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和成長(zhǎng)起來(lái)的。

首先，“校本課程開(kāi)發(fā)”是20世紀(jì)60年代末70年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始積極探索校本課程開(kāi)發(fā)的道路，由學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)代表參與開(kāi)發(fā)課程。英國(guó)學(xué)者斯騰豪斯所領(lǐng)導(dǎo)的“人文課程計(jì)劃”及隨后編制的“種族關(guān)系”的課程方案，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)一種教師成為探究者的校本課程開(kāi)發(fā)，這就決定了校本課程開(kāi)發(fā)具有探究性的歷史的必然性。對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的源頭，有的學(xué)者認(rèn)為，早在古希臘時(shí)期和我國(guó)東周時(shí)期，蘇格拉底和孔子就以學(xué)校為場(chǎng)所，透過(guò)教育現(xiàn)場(chǎng)中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課程。

其次，從校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向來(lái)看，它不是以理論上的建樹(shù)為主要任務(wù)，而是以直接服務(wù)于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐為目的，它的特點(diǎn)是應(yīng)用性與情景性。不是為了尋求與國(guó)家課程的一致性，而是充分考慮一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的課程環(huán)境。校本課程三種以實(shí)踐為宗旨的特性決定了探究是校本課程開(kāi)發(fā)利用的主要方式。它要求課程開(kāi)發(fā)者從學(xué)生發(fā)展的需要以及學(xué)校所處的環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占匾氖聦?shí)材料，研究的結(jié)果要回到實(shí)際問(wèn)題的解決上。

第三，探究是一種過(guò)程，有一定的活動(dòng)程序或階段，無(wú)論那一個(gè)領(lǐng)域的探究都要經(jīng)歷以下的活動(dòng)過(guò)程或階段：形成問(wèn)題、建立假設(shè)、制定研究方案、收集事實(shí)與證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)，作出結(jié)論。校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程正好體現(xiàn)了這些過(guò)程。這種探究性表現(xiàn)在校本課程開(kāi)發(fā)利用的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。塞勒等人認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)一般遵循以下過(guò)程：感知問(wèn)題，即學(xué)校人員要感受到問(wèn)題的存在——分析問(wèn)題，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析——確立目標(biāo)，即制定一個(gè)可行的目標(biāo)～尋找解決途徑，即尋求可能的解決對(duì)策——找到解決對(duì)策——采用或改變現(xiàn)成的課程或新編(開(kāi)發(fā)新課程)——開(kāi)始使用，即經(jīng)過(guò)試用后推行新課程——評(píng)價(jià)——繼續(xù)采用。在此過(guò)程中，教師需要從學(xué)生和教材的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、選擇和整合，對(duì)重組后的課程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步完善課程，提高校本課程的質(zhì)量。

校本課程實(shí)施的過(guò)程也是一種探究活動(dòng)。我們知道，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，收集資料，運(yùn)用合理的方法、手段解決問(wèn)題，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就是一個(gè)探究過(guò)程。對(duì)于教學(xué)的探究性，古今中外的教育家們都做過(guò)生動(dòng)的闡述，例如，孔子把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)、思、習(xí)、行的過(guò)程，“思”和“行”就具有探究的性質(zhì)；古希臘的蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”實(shí)質(zhì)上也是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，美國(guó)的布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，杜威的“做中學(xué)”就是要求教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)或提供一定的情境，讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上自己構(gòu)建知識(shí)。

綜上所述，可見(jiàn)探究性是校本課程開(kāi)發(fā)利用的本性，她不僅表現(xiàn)在教師自身在校本課程開(kāi)發(fā)利用的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的探究，也包含了學(xué)生學(xué)習(xí)探究。今天我們強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)利用的探究本性，既是時(shí)代的客觀要求，也是課程活動(dòng)自身本性的反映。

二、校本課程開(kāi)發(fā)利用探究性實(shí)現(xiàn)的機(jī)制

在突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的新時(shí)代背景下，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)制，提高校本課程開(kāi)發(fā)利用的層次性、有效性。

1.創(chuàng)設(shè)適宜探究的課程開(kāi)發(fā)制度

校本課程開(kāi)發(fā)需要一定的管理制度和氛圍給予支持。現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)利用在許多學(xué)校，大多表現(xiàn)為教師個(gè)人行為，層次水平較低，或?qū)π１菊n程的開(kāi)發(fā)利用的積極性不高，這與長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)目標(biāo)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有關(guān)，因此我們的教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有時(shí)間精力、也不愿意去開(kāi)發(fā)新的課程。為了讓教師們有效開(kāi)發(fā)利用校本課程，首先就要從校本課程管理制度人手。

第一，學(xué)校要重視校本課程的開(kāi)發(fā)，組織相關(guān)人員組建民主化、制度化的團(tuán)隊(duì)和管理機(jī)制，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的氛圍，因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)是一種集體的事業(yè)，需要校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的合作、理解、支持與交流，只有充分發(fā)揮集體智慧，才能提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)打破同學(xué)科、同年級(jí)教師為主的教研活動(dòng)，實(shí)行跨年級(jí)、跨學(xué)科的教研活動(dòng)，組織觀摩、評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、提供展示集體智慧和個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，并形成制度化。

第二，鼓勵(lì)教師求索與創(chuàng)新。一方面，要把校本課程的開(kāi)發(fā)納入到教學(xué)研究中，積極廣泛地開(kāi)展研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將研究的心得體會(huì)記錄下來(lái)，邊研究邊反思，使教師從被動(dòng)的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開(kāi)發(fā)者。另一方面，對(duì)教師選用、改編、新編的又能形成序列的校本課程教材、教師自主開(kāi)發(fā)的課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)反思給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為教師考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

第三，課程開(kāi)發(fā)是一種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，正是這方面對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)校要對(duì)校本課程的研究工作給予各方面的支持。如定期對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的校本培訓(xùn)，支持他們外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)并提高課程開(kāi)發(fā)的能力。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要大量的時(shí)間和精力的投入，而教師平常的工作繁忙，授課負(fù)擔(dān)重，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)參與教師的工作進(jìn)行調(diào)整，保證教師的研究時(shí)間和空間，為校本課程的順利開(kāi)設(shè)提供物質(zhì)條件等。

2.創(chuàng)生多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，發(fā)展教師與學(xué)生的探究能力

課程對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇產(chǎn)生影響。長(zhǎng)期以來(lái)，人們把課程的概念窄化為課程表上的教學(xué)科目，認(rèn)為課程就是教材，甚至認(rèn)為課程就是書(shū)面的“教科書(shū)”。因此課程的實(shí)施就成了講授書(shū)本的內(nèi)容，課堂教學(xué)就成了“填 鴨式”的灌輸；另外，課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量和熟練程度。如果我們的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的自主探究能力和批判思維能力的考察，那么就會(huì)促進(jìn)教師積極探究新的課程類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展他們的探究能力和批判思維能力。

學(xué)生由接受式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄康膶W(xué)習(xí)方式是需要一定的課程載體的。對(duì)于那些注重學(xué)科知識(shí)體系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，學(xué)生采用以接受式為主的學(xué)習(xí)方式可能更合適，對(duì)于一些活動(dòng)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)的課程，就應(yīng)采取以自主探究和發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，新型的課程形態(tài)的開(kāi)發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供條件。因此，我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)著眼讓學(xué)生自主探究的新課程，如校本德育課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課或主題實(shí)踐活動(dòng)課等，這些課程的核心領(lǐng)域就是研究性、探究性學(xué)習(xí)，它有四個(gè)最主要的特征：一是整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)利用有利于促進(jìn)教師與學(xué)生的整體性發(fā)展。二是實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)掘課程資源，構(gòu)建校本課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去、在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā)。四是自主性。即活動(dòng)的自主性。從主題的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、到開(kāi)展活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成的，遇到困難需自己去克服，在克服各式各樣的困難中去探索去創(chuàng)造，教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)在活動(dòng)中得到充分的培養(yǎng)?；顒?dòng)的成果往往也是創(chuàng)造的結(jié)果，是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、創(chuàng)新的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)利用是實(shí)現(xiàn)課程與生活緊密結(jié)合的最好途徑，不僅能提升學(xué)生的探究能力，開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程本身就是教師探究的過(guò)程，教師通過(guò)參與課程開(kāi)發(fā)而拓展知識(shí)增長(zhǎng)能力，提高專(zhuān)業(yè)形象，不斷與他人進(jìn)行交流與合作，從而推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.在校本課程實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究習(xí)慣

問(wèn)題是探究活動(dòng)的起點(diǎn)，探究活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。有人曾對(duì)學(xué)生的“主動(dòng)探究”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查表明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力越來(lái)越差，這與我們傳統(tǒng)的、整齊劃一的分科課程的教學(xué)有很大的關(guān)系，這就要求教師在新課程實(shí)施過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的探究氛圍。實(shí)踐證明：要讓學(xué)生有探究的欲望，首先就要有安全的心理環(huán)境。新課程非常強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等，要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生與老師在平等交往中展示自己的能力，給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思考的空間，促使學(xué)生不斷提出問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題，在寬松、自由、平等和諧的氛圍中“共同交流、共同發(fā)展”。第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。觀察能力是一種有計(jì)劃、有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；探究需要對(duì)所面臨的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、周密、精確、審慎的觀察，從而探尋出事物發(fā)展變化的規(guī)律。第三，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查能力就是把調(diào)查的目的、對(duì)象、方案、范圍、注意事項(xiàng)等具體化，完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)的過(guò)程。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息與整理資料，分析問(wèn)題與處理問(wèn)題，獲得能力的發(fā)展。第四，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐是科學(xué)探究常用的方法之一。綜合實(shí)踐能力是在觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法的基礎(chǔ)上，采取多種方法和途徑，從不同角度、不同途徑獲得信息，解答問(wèn)題中的問(wèn)題，綜合能力無(wú)一例外地遵循科學(xué)探究的一般規(guī)律。教師在堅(jiān)持組織實(shí)踐活動(dòng)中，始終以學(xué)生親歷的探究過(guò)程作為主線(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力放在第一位。第五，持之以恒，深化探究效果。對(duì)陌生知識(shí)、未知領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)，從不懂到懂是需要有一定的過(guò)程，當(dāng)這過(guò)程中遇到的挫折時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要不怕失敗、勇于向困難挑戰(zhàn)，培養(yǎng)吃苦、獨(dú)立的精神，克服膽怯，增強(qiáng)自信心。在實(shí)踐中重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)在探索中存在的問(wèn)題，并不斷為解決這些問(wèn)題去觀察、對(duì)比、綜合分析、判斷，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

篇（9）

校本課程開(kāi)發(fā)利用是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)策略。因此校本課程開(kāi)發(fā)利用本身就具有探究的性質(zhì)，校本課程在我國(guó)是一種新的課程形態(tài)，也代表著一種全新的課程理念，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師以及未來(lái)的創(chuàng)新型人才都具有重要的意義。

一、校本課程開(kāi)發(fā)利用的探究本性及其意義

探究就是探索研究、探尋追求的意思。即通過(guò)調(diào)查、探討等方法獲取事實(shí)、分析原因、找到解決問(wèn)題方案的活動(dòng)。所以，人們解決問(wèn)題的活動(dòng)就是探究，無(wú)論整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史，還是個(gè)體的成長(zhǎng)史，都是在探究和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和成長(zhǎng)起來(lái)的。

首先，“校本課程開(kāi)發(fā)”是20世紀(jì)60年代末70年代后，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始積極探索校本課程開(kāi)發(fā)的道路，由學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)代表參與開(kāi)發(fā)課程。英國(guó)學(xué)者斯騰豪斯所領(lǐng)導(dǎo)的“人文課程計(jì)劃”及隨后編制的“種族關(guān)系”的課程方案，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)一種教師成為探究者的校本課程開(kāi)發(fā)，這就決定了校本課程開(kāi)發(fā)具有探究性的歷史的必然性。對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的源頭，有的學(xué)者認(rèn)為，早在古希臘時(shí)期和我國(guó)東周時(shí)期，蘇格拉底和孔子就以學(xué)校為場(chǎng)所，透過(guò)教育現(xiàn)場(chǎng)中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)課程。

其次，從校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向來(lái)看，它不是以理論上的建樹(shù)為主要任務(wù)，而是以直接服務(wù)于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐為目的，它的特點(diǎn)是應(yīng)用性與情景性。不是為了尋求與國(guó)家課程的一致性，而是充分考慮一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的課程環(huán)境。校本課程三種以實(shí)踐為宗旨的特性決定了探究是校本課程開(kāi)發(fā)利用的主要方式。它要求課程開(kāi)發(fā)者從學(xué)生發(fā)展的需要以及學(xué)校所處的環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占匾氖聦?shí)材料，研究的結(jié)果要回到實(shí)際問(wèn)題的解決上。

第三，探究是一種過(guò)程，有一定的活動(dòng)程序或階段，無(wú)論那一個(gè)領(lǐng)域的探究都要經(jīng)歷以下的活動(dòng)過(guò)程或階段：形成問(wèn)題、建立假設(shè)、制定研究方案、收集事實(shí)與證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)，作出結(jié)論。校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程正好體現(xiàn)了這些過(guò)程。這種探究性表現(xiàn)在校本課程開(kāi)發(fā)利用的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。塞勒等人認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)一般遵循以下過(guò)程：感知問(wèn)題，即學(xué)校人員要感受到問(wèn)題的存在——分析問(wèn)題，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析——確立目標(biāo)，即制定一個(gè)可行的目標(biāo)～尋找解決途徑，即尋求可能的解決對(duì)策——找到解決對(duì)策——采用或改變現(xiàn)成的課程或新編(開(kāi)發(fā)新課程)——開(kāi)始使用，即經(jīng)過(guò)試用后推行新課程——評(píng)價(jià)——繼續(xù)采用。在此過(guò)程中，教師需要從學(xué)生和教材的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、選擇和整合，對(duì)重組后的課程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步完善課程，提高校本課程的質(zhì)量。

校本課程實(shí)施的過(guò)程也是一種探究活動(dòng)。我們知道，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，收集資料，運(yùn)用合理的方法、手段解決問(wèn)題，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這就是一個(gè)探究過(guò)程。對(duì)于教學(xué)的探究性，古今中外的教育家們都做過(guò)生動(dòng)的闡述，例如，孔子把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)、思、習(xí)、行的過(guò)程，“思”和“行”就具有探究的性質(zhì)；古希臘的蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”實(shí)質(zhì)上也是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，美國(guó)的布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，杜威的“做中學(xué)”就是要求教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)或提供一定的情境，讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上自己構(gòu)建知識(shí)。

綜上所述，可見(jiàn)探究性是校本課程開(kāi)發(fā)利用的本性，她不僅表現(xiàn)在教師自身在校本課程開(kāi)發(fā)利用的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的探究，也包含了學(xué)生學(xué)習(xí)探究。今天我們強(qiáng)調(diào)校本課程開(kāi)發(fā)利用的探究本性，既是時(shí)代的客觀要求，也是課程活動(dòng)自身本性的反映。

二、校本課程開(kāi)發(fā)利用探究性實(shí)現(xiàn)的機(jī)制

在突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的新時(shí)代背景下，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)制，提高校本課程開(kāi)發(fā)利用的層次性、有效性。

1.創(chuàng)設(shè)適宜探究的課程開(kāi)發(fā)制度

校本課程開(kāi)發(fā)需要一定的管理制度和氛圍給予支持。現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)利用在許多學(xué)校，大多表現(xiàn)為教師個(gè)人行為，層次水平較低，或?qū)π１菊n程的開(kāi)發(fā)利用的積極性不高，這與長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)目標(biāo)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有關(guān)，因此我們的教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有時(shí)間精力、也不愿意去開(kāi)發(fā)新的課程。為了讓教師們有效開(kāi)發(fā)利用校本課程，首先就要從校本課程管理制度人手。

第一，學(xué)校要重視校本課程的開(kāi)發(fā)，組織相關(guān)人員組建民主化、制度化的團(tuán)隊(duì)和管理機(jī)制，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的氛圍，因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)是一種集體的事業(yè)，需要校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的合作、理解、支持與交流，只有充分發(fā)揮集體智慧，才能提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)打破同學(xué)科、同年級(jí)教師為主的教研活動(dòng)，實(shí)行跨年級(jí)、跨學(xué)科的教研活動(dòng)，組織觀摩、評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、提供展示集體智慧和個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，并形成制度化。

第二，鼓勵(lì)教師求索與創(chuàng)新。一方面，要把校本課程的開(kāi)發(fā)納入到教學(xué)研究中，積極廣泛地開(kāi)展研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將研究的心得體會(huì)記錄下來(lái)，邊研究邊反思，使教師從被動(dòng)的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開(kāi)發(fā)者。另一方面，對(duì)教師選用、改編、新編的又能形成序列的校本課程教材、教師自主開(kāi)發(fā)的課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)反思給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為教師考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

第三，課程開(kāi)發(fā)是一種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，正是這方面對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)校要對(duì)校本課程的研究工作給予各方面的支持。如定期對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的校本培訓(xùn)，支持他們外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)并提高課程開(kāi)發(fā)的能力。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要大量的時(shí)間和精力的投入，而教師平常的工作繁忙，授課負(fù)擔(dān)重，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)參與教師的工作進(jìn)行調(diào)整，保證教師的研究時(shí)間和空間，為校本課程的順利開(kāi)設(shè)提供物質(zhì)條件等。

2.創(chuàng)生多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，發(fā)展教師與學(xué)生的探究能力

課程對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇產(chǎn)生影響。長(zhǎng)期以來(lái)，人們把課程的概念窄化為課程表上的教學(xué)科目，認(rèn)為課程就是教材，甚至認(rèn)為課程就是書(shū)面的“教科書(shū)”。因此課程的實(shí)施就成了講授書(shū)本的內(nèi)容，課堂教學(xué)就成了“填 鴨式”的灌輸；另外，課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量和熟練程度。如果我們的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的自主探究能力和批判思維能力的考察，那么就會(huì)促進(jìn)教師積極探究新的課程類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展他們的探究能力和批判思維能力。

學(xué)生由接受式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄康膶W(xué)習(xí)方式是需要一定的課程載體的。對(duì)于那些注重學(xué)科知識(shí)體系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，學(xué)生采用以接受式為主的學(xué)習(xí)方式可能更合適，對(duì)于一些活動(dòng)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)的課程，就應(yīng)采取以自主探究和發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，新型的課程形態(tài)的開(kāi)發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供條件。因此，我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)著眼讓學(xué)生自主探究的新課程，如校本德育課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課或主題實(shí)踐活動(dòng)課等，這些課程的核心領(lǐng)域就是研究性、探究性學(xué)習(xí)，它有四個(gè)最主要的特征：一是整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)利用有利于促進(jìn)教師與學(xué)生的整體性發(fā)展。二是實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)掘課程資源，構(gòu)建校本課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去、在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā)。四是自主性。即活動(dòng)的自主性。從主題的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、到開(kāi)展活動(dòng)，都是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成的，遇到困難需自己去克服，在克服各式各樣的困難中去探索去創(chuàng)造，教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)在活動(dòng)中得到充分的培養(yǎng)。活動(dòng)的成果往往也是創(chuàng)造的結(jié)果，是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、創(chuàng)新的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)利用是實(shí)現(xiàn)課程與生活緊密結(jié)合的最好途徑，不僅能提升學(xué)生的探究能力，開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程本身就是教師探究的過(guò)程，教師通過(guò)參與課程開(kāi)發(fā)而拓展知識(shí)增長(zhǎng)能力，提高專(zhuān)業(yè)形象，不斷與他人進(jìn)行交流與合作，從而推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.在校本課程實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究習(xí)慣

問(wèn)題是探究活動(dòng)的起點(diǎn)，探究活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。有人曾對(duì)學(xué)生的“主動(dòng)探究”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查表明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力越來(lái)越差，這與我們傳統(tǒng)的、整齊劃一的分科課程的教學(xué)有很大的關(guān)系，這就要求教師在新課程實(shí)施過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的探究氛圍。實(shí)踐證明：要讓學(xué)生有探究的欲望，首先就要有安全的心理環(huán)境。新課程非常強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等，要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生與老師在平等交往中展示自己的能力，給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思考的空間，促使學(xué)生不斷提出問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題，在寬松、自由、平等和諧的氛圍中“共同交流、共同發(fā)展”。第二，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。觀察能力是一種有計(jì)劃、有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；探究需要對(duì)所面臨的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、周密、精確、審慎的觀察，從而探尋出事物發(fā)展變化的規(guī)律。第三，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查能力就是把調(diào)查的目的、對(duì)象、方案、范圍、注意事項(xiàng)等具體化，完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)的過(guò)程。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息與整理資料，分析問(wèn)題與處理問(wèn)題，獲得能力的發(fā)展。第四，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐是科學(xué)探究常用的方法之一。綜合實(shí)踐能力是在觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法的基礎(chǔ)上，采取多種方法和途徑，從不同角度、不同途徑獲得信息，解答問(wèn)題中的問(wèn)題，綜合能力無(wú)一例外地遵循科學(xué)探究的一般規(guī)律。教師在堅(jiān)持組織實(shí)踐活動(dòng)中，始終以學(xué)生親歷的探究過(guò)程作為主線(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力放在第一位。第五，持之以恒，深化探究效果。對(duì)陌生知識(shí)、未知領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)，從不懂到懂是需要有一定的過(guò)程，當(dāng)這過(guò)程中遇到的挫折時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要不怕失敗、勇于向困難挑戰(zhàn)，培養(yǎng)吃苦、獨(dú)立的精神，克服膽怯，增強(qiáng)自信心。在實(shí)踐中重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)在探索中存在的問(wèn)題，并不斷為解決這些問(wèn)題去觀察、對(duì)比、綜合分析、判斷，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

篇（10）

    一、英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

    長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)實(shí)行的是“大學(xué)主導(dǎo)型”教師培養(yǎng)模式。這種模式造成教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，受到了來(lái)自各方的質(zhì)疑和批評(píng)。20世紀(jì)80年代中期，英國(guó)教師在職進(jìn)修開(kāi)始由強(qiáng)調(diào)脫產(chǎn)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)向在任教學(xué)校就地培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。這種做法在此后逐漸擴(kuò)展到教師職前培訓(xùn)領(lǐng)域并逐步形成頗具特色的校本教師培養(yǎng)模式，并表現(xiàn)出如下2個(gè)特點(diǎn)。

    1.課程設(shè)置注重實(shí)踐技能

    學(xué)士后師資培訓(xùn)課程(PGCE)是英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式的主體。該課程由學(xué)科研究、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐體驗(yàn)3部分構(gòu)成。學(xué)科研究指學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，專(zhuān)業(yè)課程即教育史、課堂管理等教育理論科目的學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)是指在伙伴學(xué)校中承擔(dān)班級(jí)教學(xué)任務(wù)或參與學(xué)校其他活動(dòng)。實(shí)踐體驗(yàn)是PGCE課程安排中最重要的組成部分，在整個(gè)36周學(xué)習(xí)時(shí)間中占到25周。

    2.中小學(xué)與大學(xué)間的伙伴關(guān)系

    英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式得以實(shí)施的前提是中小學(xué)與大學(xué)建立穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。英國(guó)教育學(xué)者弗朗將這種關(guān)系分為以高校為本的伙伴關(guān)系、互補(bǔ)型的伙伴關(guān)系、合作型的伙伴關(guān)系3類(lèi)。

    在以高校為本的伙伴關(guān)系中，師資培養(yǎng)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容都由大學(xué)制訂，中小學(xué)校則是學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，需要配合大學(xué)的要求去達(dá)成目標(biāo)；在互補(bǔ)型的伙伴關(guān)系中，大學(xué)仍然起著主導(dǎo)作用，但中小學(xué)校和大學(xué)在教師培訓(xùn)中承擔(dān)獨(dú)立且相互補(bǔ)充的責(zé)任；在合作型的伙伴關(guān)系中，中小學(xué)校教師和大學(xué)教師在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，從而形成一種融合性課程，使學(xué)校教師形成自己的知識(shí)體系。

    二、英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式的變革趨勢(shì)

    自20世紀(jì)80年代以來(lái)，師資培育模式和課程內(nèi)容設(shè)置一直都是英國(guó)歷屆政府教育改革的重點(diǎn)。2010年英國(guó)保守黨和自由聯(lián)合執(zhí)政以來(lái)的首份教育白皮書(shū)以“教學(xué)的重要性”為題，就足見(jiàn)其對(duì)教師教學(xué)水平的重視程度。白皮書(shū)多次肯定了校本教師培養(yǎng)模式對(duì)提升英國(guó)教育水平的幫助，但同時(shí)指出“即便如此，許多新教師也不斷反映對(duì)自身所具備的必需的關(guān)鍵技能感到相當(dāng)不自信”。為了盡快改善這一狀況，白皮書(shū)對(duì)校本教師培養(yǎng)模式提出了擴(kuò)大覆蓋范圍、調(diào)整課程設(shè)置等改革和發(fā)展要求。

    1.擴(kuò)大覆蓋范圍

    白皮書(shū)提出，英國(guó)政府將從多種渠道擴(kuò)充師資來(lái)源，以吸引優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)。除了實(shí)行多年、效果顯著的學(xué)士后師資培訓(xùn)課程(PGCE)，英國(guó)政府將大幅擴(kuò)充效仿美國(guó)“為美國(guó)而教”(Teach for America)而成立的“教學(xué)為先”(Teach First)師資培訓(xùn)課程。此課程的最大特點(diǎn)是招募來(lái)自牛津、劍橋等羅素大學(xué)集團(tuán)的大學(xué)畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)6周密集的暑期培訓(xùn)后到英格蘭環(huán)境最為艱苦的學(xué)校任教至少2年。英國(guó)政府還將增設(shè)兩個(gè)新的師資培訓(xùn)項(xiàng)目——“接下來(lái)教學(xué)”(Teach Next)和“從軍隊(duì)到教師”(Troops to Teachers)，旨在招募學(xué)業(yè)優(yōu)秀且具備良好人際關(guān)系技巧的職業(yè)者和退伍軍人進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。

    2.調(diào)整課程設(shè)置

    英國(guó)官方列出了具體數(shù)據(jù)：僅有四分之一的教師認(rèn)為經(jīng)常會(huì)有其他人員聽(tīng)取自己的課程并提出意見(jiàn)和建議，而多達(dá)三分之二的教師認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，僅僅是坐在座位上聽(tīng)取別人的講授，自己卻未真正參與其中。據(jù)此，白皮書(shū)提出要大幅度提高實(shí)踐體驗(yàn)在校本教師培養(yǎng)模式中的分量，將教師的實(shí)際教學(xué)能力、課堂管理能力以及有效的課堂交流所必需的人際溝通技巧作為課程設(shè)置的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，學(xué)科知識(shí)、學(xué)術(shù)水平以及閱讀能力和運(yùn)算能力在教師培養(yǎng)中的重要性也將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

    3.模式重點(diǎn)向“以學(xué)校為中心”轉(zhuǎn)移

    白皮書(shū)在強(qiáng)調(diào)校本教師培養(yǎng)模式要積極擴(kuò)大覆蓋面的同時(shí)，也提出要加強(qiáng)“以學(xué)校為中心”。“以學(xué)校為中心”，即中小學(xué)在政府直接資助下獨(dú)立承擔(dān)培養(yǎng)師資任務(wù)，開(kāi)發(fā)并管理教師培訓(xùn)計(jì)劃。大學(xué)等機(jī)構(gòu)則根據(jù)中小學(xué)的設(shè)計(jì)和安排開(kāi)展相應(yīng)的輔助工作。教師培訓(xùn)模式重點(diǎn)向“以學(xué)校為中心”轉(zhuǎn)移說(shuō)明，英國(guó)政府將削弱大學(xué)在教師教育中的作用，給予中小學(xué)校更多的權(quán)力，其目的是改變教師培養(yǎng)中理論化內(nèi)容過(guò)多而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，從根本上提高教師的實(shí)際教學(xué)水平和課堂管理能力。

    4.伙伴關(guān)系由“大學(xué)—學(xué)校”向“學(xué)校—學(xué)校”轉(zhuǎn)移

    大學(xué)與中小學(xué)校間合作伙伴關(guān)系的建立是校本教師培訓(xùn)模式的一大特點(diǎn)，而英國(guó)政府將校本發(fā)展確立為“以學(xué)校為中心”就意味著大學(xué)在教師培育方面影響力的削弱。為避免各中小學(xué)校局限于自己內(nèi)部的教師培訓(xùn)，白皮書(shū)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)校—學(xué)校”的伙伴關(guān)系。白皮書(shū)指出，一個(gè)開(kāi)放的教室環(huán)境對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展是十分重要的，教師應(yīng)該擁有更多機(jī)會(huì)和其他優(yōu)秀同行溝通、交流，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)反思。為此，英國(guó)政府計(jì)劃把已有的培訓(xùn)學(xué)校和師范學(xué)校整合，建立全國(guó)師范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系。在該計(jì)劃中，優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校將成為師范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)本地區(qū)教師職前及在職培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，并為本地區(qū)學(xué)校提供諸如怎樣提升學(xué)生表現(xiàn)等方面的專(zhuān)業(yè)協(xié)助。此外，政府還計(jì)劃在師范學(xué)校舉辦一個(gè)名為“卓越教育領(lǐng)導(dǎo)者”的項(xiàng)目，為中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)(年級(jí)主任、學(xué)科組長(zhǎng))提供與其他學(xué)校同行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

    三、評(píng)述與思考

    英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式建立的初衷是通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)校在教師培養(yǎng)中的作用，提高教師教育的實(shí)踐性。自推行以來(lái)，這項(xiàng)措施有效促進(jìn)了師范生和在職教師的理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，迎合了英國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育改革的要求。近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，以課堂為陣地、以教學(xué)為中心的校本教師培養(yǎng)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注。作為校本教師培養(yǎng)模式的起源地，英國(guó)的相關(guān)舉措可以為我國(guó)教師教育的發(fā)展提供一些有益的啟示。

    1.深入開(kāi)展校本教研，提高教師自我反思能力

    透過(guò)這 份白皮書(shū)，我們可以發(fā)現(xiàn)，英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式的未來(lái)發(fā)展將緊密?chē)@增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力展開(kāi)，其標(biāo)志就是削弱大學(xué)在教師教育中的作用，給予中小學(xué)校更多的權(quán)力，讓教師和未來(lái)的教育從業(yè)者在實(shí)踐中進(jìn)行自我反思。在我國(guó)，自我反思能力也被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，是校本教學(xué)研究開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)。但事實(shí)上，許多一線(xiàn)教師只是對(duì)“自我反思”這一概念具備模糊認(rèn)識(shí)而并未真正掌握具體的自我反思策略。英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在今后的工作中，應(yīng)更加注重結(jié)合實(shí)踐對(duì)教師具體反思策略的指導(dǎo)，如心理測(cè)試法、自我提問(wèn)法、案例反思、對(duì)比評(píng)課等，從而全面提高教師的自我反思能力。

    2.推廣聯(lián)校教研模式，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)師資的作用

    英國(guó)校本教師培養(yǎng)模式的伙伴關(guān)系由“大學(xué)—學(xué)校”向“學(xué)校—學(xué)校”轉(zhuǎn)移，就是要通過(guò)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校之間的聯(lián)校教研全面增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐技能。同一地區(qū)的同級(jí)學(xué)校在科研力量、資金以及教學(xué)理念等方面可能有許多不同之處，加強(qiáng)各校之間的合作可以充分發(fā)揮資源的整合價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聯(lián)校教研就是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的，以校際合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為策略，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)各校力量解決共性問(wèn)題或深層次問(wèn)題的“大校本”教研。我們可以借鑒英國(guó)“全國(guó)師范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)”的經(jīng)驗(yàn)，打破校際壁壘，建立聯(lián)校教研的長(zhǎng)期有效機(jī)制，加強(qiáng)同級(jí)學(xué)校間的溝通交流，從而充分發(fā)揮地方優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)師資的影響力，使在職進(jìn)修教師在優(yōu)秀一線(xiàn)教師的指導(dǎo)下，全面提高教育教學(xué)水平，為潛在的“卓越教育領(lǐng)導(dǎo)者”提供發(fā)展平臺(tái)。

    3.穩(wěn)定“學(xué)校—大學(xué)”伙伴關(guān)系，在理論和實(shí)踐間取得平衡

篇（11）

【引言】：近年來(lái)，隨著垂直綠化的不斷推廣與應(yīng)用，衍生出許多新型的綠化概念，植物壁畫(huà)便是其中的一種。植物壁畫(huà)由于其藝術(shù)性和實(shí)用性，在室內(nèi)裝飾藝術(shù)中逐漸成為新寵，受到人們的喜愛(ài)。

1、植物壁畫(huà)的含義

植物壁畫(huà)可以視為一個(gè)縮小版的迷你植物墻，它是以壁面為載體，植物為主要材料，加之各種栽培基質(zhì)和滴灌系統(tǒng)組成的一個(gè)三維立體花園。在其中，植物自發(fā)的3D效果展現(xiàn)的淋漓盡致，每棵植物都能相輔相成，和諧共生，使人能近距離的觸摸自然，感受自然。

2、植物壁畫(huà)的優(yōu)勢(shì)

首先，在裝飾藝術(shù)中，相比于其他類(lèi)別的傳統(tǒng)壁畫(huà)，植物壁畫(huà)更具有立體感，突破了二維世界的條條框框，用3D立體效果裝飾室內(nèi)環(huán)境，使室內(nèi)裝飾形式愈加的豐富多彩。

再次，植物壁畫(huà)具有傳統(tǒng)壁畫(huà)所缺乏的時(shí)空美，和一旦落筆就恒久不變的壁畫(huà)相比，植物壁畫(huà)更加靈活多變。其配置的植物大小，高低，形狀各不相同，組成不同的風(fēng)景畫(huà)面，具有空間的韻律美。每一件事物都有自己的時(shí)間，植物也不例外，植物顏色會(huì)隨著季節(jié)不斷的交替而不斷豐富發(fā)展，可能夏日處處青翠，到了秋日便是一派火紅了，其所呈現(xiàn)的變化形成了節(jié)奏感，帶來(lái)了其特有的時(shí)間美感。

最后，植物壁畫(huà)作為新型綠化的一種，不僅具有一般綠化消除污染，凈化空氣的作用，更具有強(qiáng)大的藝術(shù)性與觀賞效果，兼具了傳統(tǒng)壁畫(huà)與垂直綠化兩者突出的優(yōu)點(diǎn)。

3、植物壁畫(huà)的組成要素

一幅基礎(chǔ)的植物壁畫(huà)需要四個(gè)組成部分，分別是外框，栽培基質(zhì)，植物和澆灌系統(tǒng)。

3.1外框選擇

傳統(tǒng)壁畫(huà)的外框多使用木質(zhì)材料，有些復(fù)雜的款式還需要貼花或雕花，其優(yōu)點(diǎn)在于裝飾感強(qiáng)，能夠與畫(huà)作相得益彰。但考慮到植物壁畫(huà)的特殊性，以及后期養(yǎng)護(hù)等需求，在外框的選擇上要求比傳統(tǒng)壁畫(huà)更加的嚴(yán)格。植物壁畫(huà)由于其自身重量大，加之給水排水方面的要求，在選擇外框材料時(shí)，注重防水，防銹，堅(jiān)硬等要求，這時(shí)一般可以選用不銹鋼材質(zhì)，或者是可降解塑料材質(zhì)。

3.2基質(zhì)選擇

植物壁畫(huà)的栽培基質(zhì)有泥炭蘚或水苔，海綿等，一般以泥炭蘚為主。泥炭蘚是一種常見(jiàn)的蘚類(lèi)植物，柔軟而疏松，適合多種植物生長(zhǎng)。它的莖稈呈直立生長(zhǎng)，葉片較小，色澤灰白。泥炭蘚不僅保水保肥和排水疏水能力一流，更重要的是它是一種能夠快速自我更新的物質(zhì)，其開(kāi)采和提取也不會(huì)影響自然環(huán)境，是一種十足的綠色環(huán)保產(chǎn)品。只要吸收了足夠的水分，泥炭蘚不會(huì)變質(zhì)，也不會(huì)下陷，這也能夠保證植物的根系固定良好，不會(huì)造成脫落的情況發(fā)生，是栽培基質(zhì)的不二選擇。

3.3植物選擇

植物的選擇配置是植物壁畫(huà)的重點(diǎn)所在，植物的色，香，形，季相各不相同，如何選擇搭配，才能成為既符合生物學(xué)特性，又同時(shí)具備美學(xué)價(jià)值的植物壁畫(huà)，需要我們注意以下幾點(diǎn)。

首先，需要考慮到后期的養(yǎng)護(hù)和管理，選擇生長(zhǎng)習(xí)性相似的植物不失為一個(gè)好方法。在室內(nèi)環(huán)境中，植物對(duì)光照，溫度，空氣濕度，水分十分敏感，推薦以耐蔭，耐寒或耐旱的植物為主，它們生命力強(qiáng)盛，易于培植生長(zhǎng)。

再次，在室然肪持邪詵胖參銼諢，除了一定的裝飾性，其強(qiáng)勁的綠化功能不可小覷。早在1950年，植物的凈化作用已被NSNA證實(shí)，加上近年來(lái)由于使用大量的清潔用品和建筑材料，室內(nèi)的污染程度有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于室外，選用可以起到消除污染，凈化空氣的綠植裝飾成為了主流。在室內(nèi)植物中，不同的植物有不同的凈化功能，例如蝴蝶蘭可以吸收一氧化碳，波士頓蕨可以吸收每小時(shí)20微克的甲醛，白鶴芋又對(duì)苯和三氯乙烯有效，可以根據(jù)不同的綠化需求選擇相應(yīng)的植物。

最后，在植物壁畫(huà)中，植物主角與配角的選擇搭配也不容忽視。葉片或深或淺，花形或繁或簡(jiǎn)，怎樣搭配才能營(yíng)造出植物的意境美呢？相信每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解。杜牧在《寒夜》中提到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”，古人又云“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然”，如此看來(lái)，植物意境美的營(yíng)造不過(guò)是一種情感體驗(yàn)，不同的花葉形態(tài)不同，但都有自己的個(gè)性與品格，帶給人們的視覺(jué)沖擊和心理感受各不相同，我們可以通過(guò)合理設(shè)計(jì)，正確選材和配置，發(fā)揮出植物本身形體，線(xiàn)條和色彩等方面的特點(diǎn)，展現(xiàn)其意境美。

綜合以上特性，我們可以考慮一些藤蔓植物、一二年生草本植物、宿根花卉、或常用作地被、低矮綠籬的植物。

3.4澆灌系統(tǒng)選擇

植物壁畫(huà)的澆灌宜選擇滴灌為佳，滴灌是通過(guò)管道系統(tǒng)與安裝在毛管上的灌水器，將水送到作物根部進(jìn)行局部灌溉的方式。滴灌有利于節(jié)水節(jié)肥，不僅可以控制溫度和濕度，還可以保持土壤的結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大力推廣的一種高效節(jié)水灌溉技術(shù)。

5、植物壁畫(huà)的發(fā)展前景

植物壁畫(huà)目前在歐美和日本的大城市內(nèi)應(yīng)用的比較廣泛，國(guó)內(nèi)起步則比較晚。作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在雖然發(fā)展的不夠完善和系統(tǒng)，但顯示出了強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前景，其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益不言而喻。植物壁畫(huà)能夠最大限度地利用有限的資源滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)美的探索與追求。

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