輔導書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇輔導書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2、《電路原理試題選編》，作者：王樹民 ，出版社：清華大學出版；

3、《電路考研精要與典型題解析》，作者：陳燕，出版社：西安交通大學出版社；

4、《電路復習指導與習題精解》，作者：梁貴書、董華英，出版社：中國電力出版社；

5、《電路典型題解》，作者：向國菊、孫魯揚、孫勤，出版社：清華大學出版社；

6、《研究生入學考試要點真題解析與模擬試卷》，出版社：電子工業出版社；

7、《電路第四版習題精解》，出版社：中國科學技術大學出版社；

8、《電路原理第二版》，作者： 江輯光、劉秀成，出版社： 清華大學出版社 ；

篇（2）

基礎類 《五年中考三年模擬》是教育科學出版社，曲一線科學備考。這本書在學生時代非常熱銷，里面有對應不同年級的同步單行本，里面的基 礎知識出得非常不錯，能讓學生很好地鞏固基礎知識，并能有一定的拓展。

提升類《45套英語模擬試卷》里面的題是歷屆中考試卷和當年模擬試卷。

（來源：文章屋網 ）

篇（3）

能概括高中三年的輔導書有很多，一下列舉幾種：

1、《教材完全解讀》：作者是王后雄，由中國青年出版社出版，該書以雙欄對照、服務學生為宗旨，覆蓋了高中所有的課本內容，讓學生能夠按照課程理念和教材學習目標要求科學、高效地學習。

2、《5年高考3年模擬》：是由首都師范大學出版社出版、曲一線主編的高考輔助學參考書。該書結合了典型高考試題、著名的模擬題進行詳細分析簡答，接跟課本，提煉知識點，深刻精煉。

3、《中學教材全解》：涵蓋了中學文化課教學全部課程和教與學的全部過程

（來源：文章屋網 ）

篇（4）

一年級的小學生剛剛開始認字學習,本來對錯誤就沒有辨識能力,再加上課業負擔較重,因練習冊自身失誤影響學生的學習理解與速度很不應該,而且最為重要的是會影響學生嚴謹學習態度的形成。因此,練習冊在編印的過程中一定要加強校對,在給學生提供良好輔導材料的同時也提高自身的形象。

2 選題要精

有些練習冊厚厚的一本,但內容卻是來回重復。需要學生掌握的東西在習題中體現出來就行了,沒必要多次重復設置,這樣既浪費學生與家長的時間(因為一年級小學生的作業是需要家長陪伴或輔助才能完成的),也浪費社會寶貴的自然資源,于國于民均不利。

3 注意知識的協同

一年級的小學生剛剛接觸數學、語文,這些對他們來說都是新事物,理解與記憶都要有個過程,同時也是自己理解題意的開始,因此在練習冊中密切顯現數學與語文的關系很重要,也很必要。

有些練習冊編寫得較好,對練習冊中出現的字進行了拼音注釋。但同時也出現相應的問題,即為了字的緊湊,拼音擠在一起,和語文中的拼音本意有些不和諧。還有就是字的注音不全面,語文課上已經講的注了音,沒有講的卻沒有注音,這樣讓一年級的小朋友理解起來就更加困難。筆者認為把課本上講過的不再注音(正好可以來檢測一下他們課上學的怎么樣),沒有講過的給注上音(他們在做題的同時又可以多認一些字),這樣效果可能會更好。

因為一年級的小學生會寫的字不多,有些答案需要拼拼音,有的練習冊在答案的位置留的空位偏小,不能放下全部的拼音,使學生不是把拼音緊緊地擠在一起就是寫出括號,因為在他們的心目中,括號上是不能寫東西的。

4 印刷要清晰

大部分練習冊的印刷質量較好,但有些練習冊或練習冊中某部分字跡不清,尤其有圖的部分容易出現模糊,給題意理解與解答帶來困惑。

5 注意對學生思想的引導

篇（5）

引言：

我國書法文化歷史悠久，具有豐富內容。因此，將其作為一項重要群眾文化內容來開展具有重要意義。作為面向群眾文化生活的文化部門來講，需要發揮出工作人員能力，應用合理方法對群眾文化書法進行有效輔導。其中，二八定律是一個重要原理。二八定律主要內容是：在任何一個特定群體中，重要因子占有少數，因此只需要對重要少數因子進行控制就可以掌控全局。在此思維指導下，群眾文化書法輔導工作質量和水平會獲得提升。

一、二八定律下進行因材施教

從群眾文化書法輔導工作現狀進行分析，群眾書法學習出現參差不齊問題。例如：一些群眾出現了沒有入門、彷徨問題，一些群眾出現了朝三暮四問題，一些群眾出現了堅守傳統問題，始終無法提高群眾書法活動水平。針對以上問題，群眾文化書法輔導人員需要在二八定律下因材施教。

專業化群眾文化書法輔導人員需要在每一期輔導工作中，就本期書法學習重點優化設計，將主要學習材料依據高低層次進行展現。例如：對一些初級群眾需要針對他們基本功不扎實等問題，引導他們依照《圣教序》就書法基本筆畫、主要結構層、章法進行訓練。對一些有一定基礎群眾，需要引導他們嚴格依照《心經》等書法學習理論對重要書法作品進行臨摹、對經典名家握筆、書法書寫習慣等進行模仿，保持此類群眾占有20%。另外80%群眾依然依照第一種方式深入培訓，以此來提高輔導質量和效率。

二、依據二八定律制定培養目標

有效依據二八定律制定培養目標，有利于發揮出其中少數人帶頭作用，提高群眾文化書法輔導工作質量。具體來講，第一，開辦“顏勤禮碑學習班”，制定出培養目標。在整個26課時中，對所有學員進行書法握筆、基本筆畫、獨體字、集字創作等基本方面訓練，使得他們經受專業化培養。但是，最終實踐證明，最終只能有3到8名通過了培養目標中要求。為此，輔導者在今后工作中，需要和這3到8名群眾積極配合，有效引領眾多群眾加強自身書法基本理論知識、基本功方面訓練，提升輔導水平。

第二，開辦“群眾文化書法沖刺班”，通過8課時對其中15人在原有書法基礎上開展沖刺輔導工作，就書法作品視覺沖擊力、可讀性、完成度等方面內容進行訓練，使得每一個人完成既定輔導目標。但是，最終僅有2到5人可以創作出推陳出新、具有個性化語言風格書法作品。第三，輔導人員再次對大多數群眾有效組織，開辦“千字文學習班”，再通過16課時來對33名群眾學員進行書法基本方面內容訓練，使得他們將書法中章法、集字、結構特征等在培訓后有效把握，提升書法輔導質量。

通過以上方式，群眾文化書法輔導人員構建起良好輔導環境，使得所有群眾在一種具有自由氛圍中進行書法基本技巧學習和訓練，在輔導人員引導下提高了學習書法文化能力，陶冶了情操[1]。

三、二八定律下進行資源合理化分配

二八定律下進行資源合理化分配，有利于提高群眾文化資源應用效率，降低成本，提高了輔導水平。具體來講，第一，對不同群眾群體合理化安排好上課時間。例如：某一個群體輔導時間為上午9點到12點，另一個群眾群體書法輔導時間為下午1點到5點，第三個群體書法輔導時間為晚上6點到9點。對相同教室資源分成三個時間段來應用，提高了教室中所有資源應用效率，有利于保障群眾文化書法輔導水平。第二，為提升輔導質量，針對不同群眾書法學習特征，需要增加必要課程，提高他們書法學習素養。例如：對上午9點到12點群眾團隊增加國畫染料、墨錠、宿墨等材料應用訓練，開展拼接、做色等活動，并且聘請一個志愿者來進行有效跟班指導，提升所有群眾書法基本功，極大陶冶了情操，為今后學習和發展打好基礎。

四、二八定律下進行書法愛好者自學實踐活動

二八定律下進行書法愛好者自學實踐活動。輔導書法，提高群眾書法文化水平沒有捷徑，需要訓練學員大量對筆法、字形、書法章法來強化記憶，大量積累學習成果，最終提高了學習水平。具體來講，第一，輔導人員首先需要對群眾書法基礎進行有效調查研究，然后依據他們不同基礎來進行分班輔導。例如：對大多數沒有任何書法基礎學員需要對他們進行書法基本功技巧方面培訓工作，使得他們從最基本握筆、字體操作、筆法轉換等內容來學習，全面提高他們基本功。同時，在開始時，需要他們進行隸書訓練、保持書法學習中字體工整。

第二，針對有一定基礎群，在進行書法輔導中需要引導他們對王羲之《圣教序》、趙孟\《吳興賦》來進行臨摹，提高書法學習質量，在此在此基礎上漸漸形成他們自身獨有書法創作風格。第三，輔導人員需要對所有學習書法群眾學習情況來進行跟蹤調查活動，對他們學習內容充分掌握，以便于在今后輔導工作中調整輔導方案，提升輔導效率，使得廣大人民群眾在良好書法學習中陶冶情操，保持身心愉快[2]。

結論：

在二八定律下，群眾文化書法輔導人員針對群眾不同基礎，開展分類輔導工作，嚴格依照制定好輔導計劃來開展實踐化輔導內容，有利于提高群眾文化書法輔導工作質量和水平，提升我國群眾文化軟實力，使得廣大人民群眾在情操上獲得陶冶，豐富了他們自身生活。

篇（6）

一、關于教學理念

(1) 新課程下的人才觀：

新課程標準明確提出：數學教育應面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。關于這段話不同的人有不同的理解，其中大部分都關注到：數學要學以致用、數學要面向大眾。同時，在要求不同的人在數學上得到不同的發展時，就告訴我們：允許學生在數學學習上存在著差異，一方面，對于數學學習確實不行的，不能要求他們學得太深、太難，要降低難度，讓他們從整體上把握數學的結構，會用基本的數學知識解決基本問題就可以了。同時，對于學有余力、具有數學天賦的學生要注意挖掘他們內在的學習動力，讓他們在數學領域有較高的發展，這就要求教師在日常教學中，不但要充分關注學困生，還應關注學優生。樹立了較好的、正確的人才觀將更加有利于指導我們的教學。

（2）教的角度：強調教的觀念要高

競賽問題的解決是一種靈感升華后的產物,這正如在一座大山上尋找一個寶藏。如果這個寶藏在山頂,那么沿任何方向,只要上到山頂即可.最難的情況是寶藏在山腰,并且在山腳下不知道方向,尋找這樣的寶藏不大可能一蹴而就,因此采用從山下往上爬的方法解決這類問題就會有相當大的偶然性.教學上,就盡量提高學生的數學素養,以期讓學生能夠站得高、看得遠.希望他們能夠一步上到山頂,看清山腰的寶藏處,然后在山腳下找到一條通往寶藏的上山之路.這要求在日常教學中向學生不斷滲透數學的思想,提煉一些數學方法。同時，從初一到初三都組成了精干的輔導教師隊伍，教師之間互相學習、互相協作，既有分工又高度統一，增強了教師的整體水平。

(3) 學的角度：強調獨立思考、自覺學習

教的目的是為了不教,數學奧林匹克的教學不是要教給學生多少知識,而是以數學奧林匹克問題為載體,教給學生一些方法和思想。在參與該項活動的過程中,使學生具有良好的學習方法、學習習慣和意志品質顯得尤為重要。因此，有意識、有目的地強調和培養學生自學,提高他們上課的效率，發展他們的思維品質，對于學優生的關注和培養，更多的體現在教師對他們學法的指導和培養。

(4)意志與品質的培養：強調首先是做人,其次才是做學問

每一位參與學科競賽學習的學生都希望得獎,這是不容回避的.競賽老師也希望自己的學生多得獎,教師要注意對學生性格、意志、品質、習慣的培養和引導，對學生灌輸正確的勝負觀,要求他們撇開勝負,只要刻苦認真的做了,無論得到的成績大或小都是一種回報.努力了不一定能夠成功,但是不努力是肯定不會成功的.努力過就不會后悔,應該相信只要將這種精神一直保持下去,就必定會獲得成功，要把成功的眼光放長、放遠，“不要因為一時的成功而得意忘形，也不要因為一時的失敗而垂頭喪氣”。同時，強調公平競爭、相互協作，互相借鑒、互相交流、互相合作，要做一個既有進取心,而又大度的人。

二、關于競賽人員的發現和早期培養

（1）要“慧眼識英才”－盡早發現有數學天賦的好苗子

我校的教師大多采取了跟班制，即一般的都是從初一一直教到初三，因此，我們的教師在初一就注意發現和引導具有數學天賦的孩子，學習數學奧林匹克并不是人人能行，選苗并不一定是小學學過數奧的，也不一定是各科成績全優的，選苗一定要選具有數學直覺的、具有跳躍式思維的學生。同時要創造條件讓他們脫穎而出，引導他們把時間和精力用到數奧的學習上，進一步增強他們學習數學的興趣。

（2）關注好苗子的發展，指導他們形成良好的學習習慣和品質

發現了好苗子，任其發展成才的機會不一定很大，我們一般從初一就開始跟蹤指導這些學生的發展，從初一開始，每周六下午的活動課就進行數學奧林匹克的輔導，通過輔導一方面從點滴積累他們的數學知識和能力，另一方面也通過教學和交流指導學生的思想、學習、生活、做人，使他們的個性逐漸得到固化，形成自己的人格特點。

（3）改進學習方法，培養自學能力

參加數學競賽學生除要掌握常規的課本上的知識內容外，還需學習競賽中需要的一些課外知識，這些知識無論從難度和知識面上對于初中生都是比較難的，這僅靠老師的課堂教學來完成是不現實的，因此改進學習方法，提高學習效率，培養學生的自學能力就顯得十分迫切。首先，幫助學生總結出適合自己的學習方法。通過同學們相互交流自己的學習方法，認真分析總結，從自己的不足中吸取教訓，從他人的成功中學習經驗，最終找到科學的學習方法。其次，注重學生自學能力的培養和提高。在老師指導下，每位學生制定出自己的中長期自學計劃，由學生本人細化為周計劃。自學計劃要求有四“定”.一是定內容：劃定某段自學知識的范圍，通常包括教材內容和競賽內容兩條脈絡；二是定目標：是指自學知識應達到的預期要求；三是定時間：自學計劃定得最好，沒有時間作保障是無法實施的，因此要合理分配時間，爭分奪秒擠出時間來自學，使自學保持適當的進度，為了保證學生的自學時間，我們從初一就鼓勵學生選做作業，以便學生抽出更多的時間學習數學奧林匹克；四是定期檢查：通過對所學知識提問討論、考試檢測等手段并及時答疑，以解決學生自學中存留的困難，加強鞏固自學的成果，定期讓學生匯報自己的自學進度，督促修正自學計劃。

（4）夯實基礎知識，培養創新能力

數學競賽的題目其難度不在于解這些題目所需具備的數學知識的多少，而在于解題者是否具有創造力、靈活分析能力及數學的機智. 因此創新能力是學生在競賽中獲得成功的關鍵因素，而培養學生的創造性思維能力也就成了每位競賽指導教師的首要任務.學生的創造性思維能力是建立在扎實的數學基礎知識、基本技巧之上的.很難想象一個連類比與化歸、特殊化與一般化等這些最基本的數學思想方法都未掌握的人會有較強的創新能力.因此我校在前期競賽培訓中注重基礎知識的落實、基本技能的訓練，使學生能清楚理解數學概念，有過硬的計算能力，為以后的學習和競賽打下堅實的基礎,要創設情境，激發學生的興趣，為發展學生的創新思維能力創造條件，使學生在濃厚興趣的激勵下，愉快地進行探索和創新。為此，在教學中盡量運用啟發式的方法，多設問、多提問、多質疑、多討論，不斷創設新的問題情境，制造懸念，啟發思維，使學生產生強烈的求知欲并積極探索問題的答案，從而激發其興趣與創新意識.

（5）要讓學生學會質疑、提問。

“授之以魚不如授之以漁”,鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習，勤于總結，勇于創新。只有這樣才能打破定勢思維的束縛，發現新問題，尋求解決新問題的新方法，在實踐中發展學生的創新能力。數學中的質疑常來自對問題解法的改進、簡化，對已有結論的修改、否定，對已知命題的加強、推廣和逆向等。通過教師的示范、指導，使學生逐步掌握并能應用以上方法，對于每個班內的數學愛好者組織成一個個的興趣小組，鼓勵、提倡組內互相學習、提問，同時展開組間競賽，互相挑戰、學習。比一比誰問的問題多，誰問的問題有價值，看一看誰能考住老師，誰能發現競賽輔導書上的錯誤。這些方法和措施一方面激發了學生主動學習的上進心，另一方面，培養了學生敢想、敢問的求異、求變的思維。

三、關于考前輔導和集訓

1、分層遞進,訓練思維

創造性思維包括發散思維、求異思維與直覺思維,它們的一個共同征是不受某種固定邏輯模式的限制,因而具有鮮明的靈活性和創新性.數學競賽新題層出不窮，方法千變萬化，學生要想在競賽中獲得成功，就必須要有靈巧的思維和較強的創新能力。但這些能力的培養不是一步到位的，而是通過長期嚴格的培訓逐步形成的，每遞進一個層次都意味著學生思維水平和解題能力又上了一個新臺階。具體的做法是：

(1)常規思維訓練：對于每個章節都通過專題講座，讓學生掌握并能靈活運用分析和綜合、類比和分類、歸納和演繹以及特殊化和一般化等常規思維方法進行思考、學習和解題。在組織學習的過程中，例題、試題要精心挑選，要符合基礎性、靈活性和新穎性三條原則。在常規思維訓練的基礎上，引導學生多角度思考、聯想，通過對問題解法的探求,培養學生的發散思維能力，這個階段是學生學習和儲備階段。

（2）思維深化訓練：通過上述專題學習，學生具有了一定的數學奧林匹克的基礎知識和基本能力，這時，要鼓勵學生嘗試解決難題、新題，對已有知識和方法進行創造性的應用，鼓勵、指導學生自己對題目進行分析、歸類、改造，進一步發展學生求異思維能力。解難題、新題，需要綜合運用已有的知識,改造嫁接原來的方法；而學生自己對題目進行分析、歸類、改造，則是對學生綜合素質的全面考察，也給學生展示其創造能力提供了一個絕佳的舞臺，這個階段是學生能力的提高和升華階段。

（3）綜合訓練、查漏補缺階段：在教師指導下，進行競賽試題的綜合練習，通過對歷屆競賽試題、模擬試題的拉練，使學生運用綜合知識的能力大大提高，學生的創造性思維能力產生質的飛躍。同時，通過綜合訓練，可以發現每個學生在學習知識上的漏洞和不足，教師要及時指導他們針對自己的不足提出整改的方案。在這一階段中，教師是舵手，時刻把握著競賽這艘航船的方向，不能讓學生把自己寶貴的時間和精力用偏，要為學生把好關，既不能把時間和精力全用在難題上，也不能只重復做簡單的題目，這時訓練的題目一定要“全”，要達到查漏補缺的目的。教師是導師，要把自己對數學的感悟與學生交流，要把自己在教研中的經驗教給學生，提高學生的數學素養，增強學生的研究能力、應變能力。

2、保證時間、提高效率

初中的學生的學業負擔是比較重的，特別是學習數學奧林匹克，時間就更不夠用的了。鑒于學習數學奧林匹克的學生課本知識往往學得比較扎實，我們在初一、初二時就鼓勵他們選做數學作業，自己認為會做的可以不做，余出時間去學習數學奧林匹克；到了初三，由于經過兩年的數學奧林匹克的學習，一般自學能力都非常強了，這時就不再要求這些學生上課聽講了。上課時他們可以自己按自己的計劃學習。當然，作業就更不做了。這樣他們學習數學奧林匹克的時間就有了保障，自然效率也就高了。

篇（7）

中圖分類號：TU99文獻標識碼： A 文章編號：

一 引言

隨著國家經濟的不斷發展、城市規模在不斷的擴大，市政道路建設也在不斷的發展過程中。管道敷設是市政道路建設的重要工作之一，與人們的生活息息相關，市政道路管道的敷設關系到城市的安全以及環保工作。因此，市政道路管道的敷設必須要做好施工工作。其中，技術是保證管道敷設施工的關鍵因素。

二 做好市政道路前期準備工作

市政道路管道敷設工程對城市機能能否良性工作意義重大。施工前要認真按照施工測量規范和規程進行交接樁復測與保護。施工放樣要結合水文地質條件，按照埋置深度和設計要求以及有關規定放樣，且必須進行復測檢驗其誤差符合要求后才能交付施工；施工單位和施工人員一定要認真了解并熟悉圖紙，開挖前要根據圖紙和規范的具體要求確定管道伸進檢查井長度、井間管道鋪設長度和兩管端頭之間預留間距；對管道敷設施工現場進行情況調查，對管線的走向和施工現場以及堆土堆料場地與地形地貌、交通狀況等妨礙施工的因素要提前做好記錄，排除故障，合理安排工期，從而避免在管道敷設施工過程中出現差錯。

三 管道敷設工程施工

測量工作務必到位。施工測量是一項技術性非常強的工作，貫穿于整個道路管道敷設施工工程，須經有專業的技術人員進行操作，以確保施工測量及時和準確。為保證施工中每道工序正確無誤和整個工程的質量符合標準，必須要進行高精確度的自行檢測的施工工序。

溝槽開挖及地基處理。溝槽開挖前先確定溝槽的斷面形式，目前常用開挖溝槽常用的斷面形式有直槽、梯形槽、混合槽等。溝槽斷面的選擇一般應考慮土壤的種類、地下水的情況、施工方法、施工環境、支撐條件、管道斷面尺寸、管道埋深等因素。該工程的土壤為四類土，地下水位位于地面3．6m以下，加上施工段的道路為市區主干道，綜合考慮各種因素，溝槽斷面形式采用了直槽。管溝開挖時土方離管溝邊沿不得小于800mm，所用材料及工具不得在溝邊存放，施工時，經常檢查溝壁兩側是否有松動和裂縫或滲水現象，可能有塌方時應及時加護板和支撐。溝槽開挖多采用機械為主、人工為輔的開挖方式。為保證溝槽底土壤的強度和邊坡土壤的穩定，要預防槽底土層被擾動，甚至溝槽不得超挖。因此，距槽底設計標高20～30cm以上主要采用機械挖土，以下則采用人工挖土、修整槽底。若發生超挖現象，應對溝槽邊坡進行加固處理，以防溝槽深度過大產生塌陷事故。另外，采用人工開挖時，為了人員安全必須在人工清槽前先在溝槽埋置坡度板，坡度板需埋設牢固且不應高出地面。當開挖時正上方遇有高壓電線時則改用人工開挖，以免挖掘機觸碰電線。開挖過程中，遇有地下的電纜、或其他管道時，要及時采取適當方法處理地下管線，不可掉以輕心繼續開挖，盡量把地下管線臨時遷移。若無法遷移則必須使其外露，并采取吊、托等加固措施。溝槽開挖的同時要考慮溝槽排水問題，需采取方式進行排水處理。一般有明溝和暗溝排水法，同時沿坑底兩側開挖排水溝，以讓水經排水溝流進集水井，再用水泵從集水井把水抽出溝槽外。排水管道地基處理應滿足道路工程的要求和管道基礎對承載力的要求。管底填方高度不大于3m時，可按道路密實度要求回填到路基標高后，再開挖管槽施工管道。管底填方大于3m時，應按道路密實度要求回填至管頂以上1.5m后，再開挖管槽施工管道；且管道基槽應超挖0.5m，再回填0．5m厚的砂卵石或級配碎石，最后施工管道基礎。管道施工回填壓實后，再分層回填壓實至設計路面高程。管道及構筑物地基承載力不小于0.2mpa。溝槽在填方地段或溝槽超挖的，管道基礎以下必須分層夯實回填，密實度不小于90％。對于地質條件較差地段，如淤泥、雜填土等，必須進行換填。換填材料根據具體情況分別采用原土、砂卵石、漿砌片石等，具體采用材料及換填深由不同的地質情況確定。

管材選取

管道鋪設的關鍵就是管材的選取以及管道的安裝和接口。而管材選取的好壞關系到管道施工質量，如果選取的管材質量不合格，就算管道的安裝工藝完全符合設計要求，也會導致管道出現滲漏現象。因此，所選取的管材及其配件必須讓合格的制造商提供，而且應經過內壓和外壓實驗驗證其性能及格，相關技術人員還應對進場的管材質量進行抽樣驗證。使用前應先清除管道表面的污泥雜質方可下管施工。

（四）管道安裝及連接。第一，調整管材長短時用手鋸切割，斷面垂直平整，不應有損壞；第二，管道接頭，采用不銹鋼材質雙向承插彈性唇形密封連接；第三，橡膠圈接口應遵守下列規定：連接前，應先檢查膠圈是否配套完好，確認膠圈安放位置及插口應插入承口的深度；接口作業時，先將承口（或插口）的內（或外）工作面用棉紗清理干凈，不得有泥土等雜物，并在承口內工作面涂上劑，然后立即將插口端的中心對準承口的中心軸線就位；插口插入承口時，小口徑管可用人力，可在管端部設置木擋板，用撬棍將被安裝的管材沿著對準的軸線徐徐插入承口內，逐節依次安裝；第四，螺旋肋管的安裝，應采用管材生產廠提供的特制管接頭，用粘接接口連接；第五，雨季施工采取防止管材漂浮的措施，先回填到管頂以上大于一倍管徑的高度。當管道安裝完畢尚未還土而遭到水泡時，進行管中心線和管底高程復測和外觀檢查，如出現位移、漂浮、拔口現象，應返工處理。

（五）管道與檢查井連接。1，管道與檢查井的連接，采用承插管件與檢查井井壁連接時，承插管件應由生產廠配套提供；2，管件或管材與磚砌或混凝土澆制的檢查井連接，采用中介層作法，即在管材或管件與井壁相接部的外表面預先用聚氯乙烯粘接劑、粗砂做成中介層，然后用水泥砂漿砌入檢查井的井壁內；3，檢查井底板基底砂石墊層，應與管道基礎墊層平緩順接。管道位于軟土地基或低洼、沼澤、地下水位高的地段時，檢查井與管道的連接，宜先采用長0.5-0.8m的短管；4，當管道與檢查井的連接采用柔性連接時，可用預制混凝土套環和橡膠密封圈接頭。混凝土外套環在管道安裝前預制好，套環的內徑按相應管徑的承插口管材的承口內徑尺寸定，套環的混凝土強度等級應不低于C20，最小壁厚不應小于60mm，長度不應小于240mm。套環內壁必須平滑，無孔洞、鼓包。混凝土外套環必須用水泥砂漿砌筑。在井壁內，其中心位置必須與管道軸線對準。安裝時，可將橡膠圈先套在管材插口指定的部位與管端一起插入套環內。

（六）回填。管道安裝驗收合格后應立即回填，應先回填到管頂以上一倍管徑高度；溝槽回填從管底基礎部位開始到管頂以上70cm范圍內必須采用人工回填，嚴禁用機械推土回填；管頂70cm以上部位的回填，可采用機械從管道軸線兩側同時回填、夯實，可采用機械碾壓。回填時溝槽內應無積水，不得帶水回填，可采用機械從管道軸線兩側同時回填、夯實，可采用機械碾壓；溝槽回填應從管道、檢查井等構筑物兩側同時對稱回填，確保管道及構筑物不產生位移，必要時可采取限位措施；從管底到管頂以上40cm范圍內的溝槽回填材料，可采用砂礫。槽底在管基支承角2a范圍內必須用中砂或粗砂填充密實，與管壁緊密接觸，不得用土或其它材料填充；管道位于車行道下時，當鋪設后立即修筑路面或管道位于軟土地層以及低洼、沼洼、地下水位高的地段時，溝槽回填應先用中、粗砂將管底腋角的部位填充密實，然后用中、粗砂或分層回填到管頂以上40cm，再往上可回填良質土；溝槽應分層對稱回填、夯實，每層回填高度應不大于20cm，在管頂以上40cm范圍內不得用夯實機具夯實。

四 結語

市政道路管道敷設工程的施工是整個市政道路工程施工的重要組成部分，若管道敷設施工操作不當，會對整個市政工程質量造成影響，甚至會威脅到城市的安全。因此，必須加強管道敷設工程的施工技術，才能保證施工工期和質量。

參考文獻

篇（8）

中圖分類號 S513 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2016）22-0055-02

玉米是目前世界上產量最高的谷類糧食作物，也是禾谷類作物中增產潛力最大的農作物[1]。在我國，玉米的種植面積和產量均超過水稻，成為第一大糧食作物[2]，在農業生產中占據重要地位。然而，倒伏嚴重影響玉米的產量和品質，是制約玉米產業發展的一大因素。據統計，倒伏造成的玉米減產高達20%～50%[3]，每年我國因倒伏造成的產量損失近100萬t[4]。

玉米倒伏是由外力引發的根或莖稈倒折的現象，可分為根倒、根莖倒和莖折3種類型。其中莖折對產量影響最大，根倒次之，根莖倒最小[5]。玉米倒伏后，葉片的正常分布格局被破壞，光合效率大大降低，莖折使輸導組織受損，影響水分和養分的運輸，最終導致產量降低和品質下降。另外，倒伏可加重病蟲害的發生，一是倒伏破壞了葉片和根莖的組織結構，利于病害侵染；二是倒伏區域內通風、濕度、光照等條件發生改變，更加適宜病蟲害的發生。倒伏還為田間管理和機械化生產帶來了難度，提高了生產成本。因此，探究玉米倒伏的成因和抗倒伏技術對指導生產意義重大。

1 玉米倒伏的成因

1.1 外界環境

風和雨是誘導玉米倒伏最直接的外界因素，每年7―9月我國進入高溫多雨時節。此時正值玉米旺長期，莖稈比較脆弱，如遇風雨天氣，極易發生倒伏。降雨一方面造成土壤濕潤，根系對地面的附著力減小，導致其對地上部的支撐穩固作用減弱；另一方面雨滴對植株產生沖擊力和負重力，增加了莖稈的承受壓力，最終引發倒伏現象。而風雨交加天氣造成的倒伏更為嚴重，大面積的倒伏多是在風雨協同作用下產生的[6]。

1.2 品種特性

不少研究表明，玉米的品種特性與抗倒伏能力關系密切。普遍認為莖稈質量性狀優良、株高和穗位較低、莖稈粗壯、氣生根發達的品種，其抗倒伏的能力強。例如王 亮等[7]探究了莖稈質量、農藝性狀與玉米倒伏的關系，結果發現植株倒伏率與穗位、重心高度呈極顯著正相關，與莖稈質量呈極顯著負相關。調查顯示，同一品種在不同地區栽培表現出的特性存在一定的差異，因此要根據區域環境選擇適宜本地的抗倒伏品種。

1.3 栽培管理

1.3.1 耕作種植。適當的耕作種植方式有利于根系和莖稈的健壯生產，提高玉米的抗倒伏能力。根系的發育質量是影響玉米抗倒性的重要因素，深松處理有利于增加根系總量，促進根系的水平和垂直生長[8]，有效防倒。而研究發現，多次中耕能加重玉米倒伏[9]。于廣文等[10]通過試驗探索抗倒伏栽培形式，結果顯示大壟雙行2∶0、3∶0的倒折率（10.5%和8.9%）低于大壟雙行（13.4%）和清種（15.5%），并且在產量上也占據優勢，可作為岫巖地區的理想栽培形式。

1.3.2 種植密度。種植密度是決定玉米產量高低的重要因子，而倒伏是增加玉米密度的主要限制因素。密度通過影響植株的生長狀況和病蟲害發生情況對玉米倒伏產生作用。有研究顯示，密度與玉米的莖稈質量性狀、氣生根數量、莖粗和紋枯病發生呈極顯著負相關，與株高、中心高度、穗位、節間長度、莖腐病和玉米螟感病程度呈極顯著正相關[7]。密度增大使植株個體在群體中的資源競爭更加激烈，致使莖稈細弱，玉米抗倒伏能力減弱。盡管不同玉米品種對密度的敏感程度不盡相同，但高密度下植株抗倒伏能力均顯著下降[11]。

1.3.3 水肥管理。生產上，因水肥管理不當造成的倒伏現象極為普遍。玉米種植者往往側重施用氮肥，忽視磷鉀肥及其他微肥的使用。過多使用氮肥造成莖稈生長旺盛，節間過度伸長，莖稈纖細脆弱，最終加重玉米倒伏。而增施鉀肥可以提高莖稈中粗纖維含量，增加莖稈強度，減輕玉米倒伏[12]。另有研究表明，少量硅鈣復合肥與氮磷鉀肥搭配使用能夠明顯提高植株的抗折伏能力，降低倒伏率[13]。

1.4 病蟲害

玉米病蟲害的發生增加了倒伏的概率，影響倒伏的病害主要有莖腐病和紋枯病。近幾年，受災害性氣候的影響，病害的發生率也隨著上升，青枯病、細菌性莖腐病、紋枯病等發生面積逐年擴大，這些病害降低了玉米光合作用效率，致使莖桿脆弱，增加了玉米倒伏率[14]。影響倒伏的蟲害主要是玉米螟蟲，它通過鉆食莖稈造成莖稈脆弱和病害再侵染而增加倒伏率[15]。

2 抗倒伏技術

2.1 品種選擇

品種特性直接影響植株的抗倒伏能力，品種g的差異主要表現在株高、節間長度、穗位、根系等性狀上。播種時應選擇株高矮、節間短、莖稈粗壯、穗位低、根系發達的抗倒伏品種。株高以小于300 cm為宜，超過350 cm抗倒伏能力明顯降低。穗位越低越好，最好選擇穗位在130 cm以下的品種，150 cm以上易倒伏[16]。目前，市場上抗倒伏品種主要有金海5號、金海3701、登海3719、農大108和魯單9002等[17]。但這些品種的推廣面積有限，而種植面積較大的主流品種如鄭單958的抗倒伏性并不理想，倒伏發生普遍。因此，因地制宜選擇耐倒伏的品種是減輕倒伏的首要技術。

2.2 適時早播

適時早播有助于提高植株的抗性，減輕倒伏程度。研究發現，早播能降低株高、穗位高度，并在一定程度上增加莖粗[18]。播種時可根據實際氣候條件將播期適當提前，以達到減輕倒伏的目的。

2.3 合理密植

合理密植是提高玉米抗倒伏性的重要技術，要綜合考慮品種特性、氣候條件和土壤肥力等因素確定種植密度。生產與試驗結果表明，一般玉米品種種植密度超過6.75萬株/hm2時易發生倒伏現象[16]。一般而言，早熟品種宜密，晚熟品種宜稀。肥沃的土壤可適當密植，瘠薄地宜稀。高產栽植密度可適當增大，但需要選擇耐密品種。目前市場上的耐密品種主要有先玉335、吉東28、源和79、鄭丹958和穗玉55等。鄭丹958的適宜密度為6.0萬～7.5萬株/hm2，若增大密度，產量會有所提高，但抗倒伏性也隨之下降。

2.4 肥水管理

科學增施有機肥、生物肥，適時噴施葉面肥能夠增強植株的耐倒伏性，降低經濟損失。播種前應施基肥，施腐熟發酵后的有機肥不少于60 m3/hm2或生物肥1 500 kg/hm2。播種時用種肥隔離機施加氮磷鉀復合肥450 kg/hm2和鐵、鋅、硼各22.5 kg/hm2[19]。生育期至少2次追肥的抗倒伏效果較好，而且追肥時期很關鍵。第1次追肥應在拔節始期，以鉀為主，氮磷為輔；第2次追肥在大喇叭口期，以氮為主。此外，玉米的抗倒伏能力與灌溉也息息相關。多雨季節要及時排澇，以防對根系造成澇害。而在少雨時節應適時灌溉，保C植株生長所需水分。拔節期則應適當減少灌溉以保證莖稈粗壯，從而增強植株的抗倒伏能力。

2.5 化學調控

合理使用生長調節劑對調節玉米株型、防止倒伏、增加產量具有良好效果，已成為作物種植中廣泛應用的技術。外源生長調節劑是通過調節內源激素來控制作物生長發育和功能表達的。研究表明，合理劑量的生長調節劑可以調節群體形態，顯著縮短基部節間長度，降低重心高度[20-21]；同時提高群體功能，增強根系活性，延長葉片功能期，增強抗倒伏能力[22-23]。作物對生長調節劑的敏感度很高，少劑量的生長調節劑就發揮顯著作用，使用時要嚴格按照說明進行操作。

2.6 病蟲防治

加強病蟲害防治，尤其是對玉米螟等蛀干害蟲必須嚴格控制，這對控制倒伏具有重要意義。應對田間病蟲害進行實時監測，把握好最佳防治時期，采取科學方法有效控制病蟲害。

3 結語

提高玉米的耐倒伏性是保證高產穩產的重要條件，未來機械化生產的發展趨勢同樣需要抗倒伏栽培技術。因此，在深入探究玉米抗倒伏機制的基礎上培育抗倒伏品種，提高抗倒伏栽培技術是當前玉米研究的重大課題。從目前的科研探究和生產實踐來看，提高植株抗倒伏性應從選育抗倒伏品種、科學耕作種植、加強田間管理、進行化學調控等方面入手。

4 參考文獻

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[20] 薛金濤，張保明，董志強，等.化學調控對玉米抗倒性及產量的影響[J].玉米科學，2009，17（2）：91-94.

篇（9）

第二名囚犯是最倒霉的。他沒從被襲的警察身上搜到任何鑰匙。幾經躲藏，他終于一步一步逃出了監獄。可是，當他逃出之后才發現，走路實在是個累活。于是，他叫了一輛出租車，準備到最近的鐵匠鋪去把鏈子解開。可是，令他匪夷所思的是，出租車幾個拐彎之后，開去了警察局。原來，司機早已看出了他的腳上有鎖鏈。

第三名囚犯只有幸從被襲的警察身上搜到解開腳鏈的鑰匙，不過他還是感到慶幸。解開腳鏈之后，他便把衣服脫下罩住雙手，然后不停地朝監獄外面跑去。盡管他極力想盡快逃脫，但是他還是不敢去叫出租車。他準備徒步去鐵匠鋪。一路上，雖然饑腸轆轆，他也想過像從前那樣為了生存去搶劫，可是考慮到雙手不能自由移動，也就打消了這樣的念頭。就在他苦思冥想的時候，離他僅隔兩米不到的馬路上，一個小男孩在玩耍，而小男孩的背后一輛卡車正快速駛過來，千鈞一發之際，出于本能，他朝小男孩沖了過去。結果是小男孩得救了，他卻被奔馳而來的卡車撞倒了。

最后，第三名囚犯意外獲得了“英雄”的稱號，也因此由原本的死罪改判為無罪。他也從救小男孩這件事中徹底領悟到了人生的意義，決心重新做人。

篇（10）

時光如逝，歲月如歌。不知不覺中，我們已在濟南師范度過了一年。身在濟南師范，我們從中獲得了很多。春的腳步已過，仿佛就在那眨眼的一瞬間。我們又迎來了緊張、酷熱的天氣，同時我們也迎來新一屆的學弟學妹！身為07級的我們，那份昨日的快樂還不時的在我們回憶中蕩漾！

記得我們那時，邁進校園的第一步，迎來的不僅僅是滿園的芬芳，還有就是那可怕的軍訓！然而高年級師哥師姐們的熱情及細心的“呵護”，讓我們對軍訓不再叫苦！今天，我們07級3班就要以一個班集體的名義真誠的遞交上08級輔導員申請書！

這不僅僅是一份簡單的申請，它寄托著我們對08級新生的渴望。因為我們想用自己的努力給他們在這酷熱的盛夏中帶去清涼。我們想讓他們在那10天中感受到“家人”的關懷！我們更想讓他們在同酷熱與耐性的較量中感受到我們帶去的快樂！我們是那么的渴望他們的到來，渴望我們申請的成功！07級3班，在別人心目中也許只是一個普普通通的班級，但一次次的成績無不在這普師班上加了一份肯定！也許這并不能使我們驕傲，但我們卻真的擁有著引以為傲的實力！

在第一學期，我班成功舉辦的觀摩團會，同學們動情的表演，以及全班同學精彩的演繹，都獲得了張校長和高年級同學的一致好評！在如，我班邀請博雅指導老師參與的“讀好詩歌，唱新生活，說普通話”主題班會，更是獲得了圓滿成功！此外，我班主辦的繞口令比賽，在校領導楊主任，張校長，及班主任的參與下，更是證明了我們的能力！

一次次努力后的成功，一次次失利后的崛起，讓我們贏得了兩個精神文明獎，社會實踐先進班級體，文明宿舍班，紅旗團支部和先進班集體！第二學期的開始，我們以2個舞蹈比賽的季軍開始了我們的莘莘之路。伴著春天的腳步，我班又成功拿下由06級07級共同參與的詩歌比賽，取得屬于我們的第一！而這學期的最后則是由我班成功舉辦的濟南師范首屆文學名著電影節的完美演繹。我們的努力又一次的向全校證明了我們的實力，38個人的實力！我們的努力又一次的向全校證明了我們的實力，38個人的實力！

今天，我們正是懷著這份激動的心情，帶著全班的期望鄭重地向您交上這份申請書！希望您能給我們班一次證明自己的機會。

有句話是這樣說的，“機會總是留給有準備的人”！不錯的，我們為了更好的完成這項服務，早已分化好了工作。在班里正直負責的，靈活親切的，認真全面的以及有著男生一號的，正是我們選出的四位輔導員。教他們疊軍被、擺放鞋子、布置宿舍，給他們打飯，教他們拉歌，排練軍歌，教他們學習健美操等等等等，都已經分配好了！負責是他們的主要指標，當然，這只是最基本的工作。還記得我們軍訓時，輔導員無微不至的關懷，耐心的開導我們，讓我們快樂的軍訓忘記思家之苦，這無不讓我們感到被人關心的幸福，什么累啊，想家啊，頓時都煙消云散。所以常于新生談心也已經列入了我們的計劃當中。當然還有，我們會在他們需要的時候為他們緩解烈日之苦，給他們帶去清涼感覺！這些都是我們心與心之間的交流。當然，我們更會把更實用的教給他們，讓他們盡快的適應這個新的環境！而這些，相信負責、細心的輔導員們會以不怕累的精神用愛與新生緊緊交織在一起！讓他們在離開家人的10天中感受到同樣的幸福！

雖然說真正當他們的輔導員同學只有4個，但與他們朝夕相處的不會只有那僅限的名額！我們全班同學都會以最真誠的心去為他們服務，盡我們最大的能力交給他們更多的東西。

篇（11）

三、活動地點：9-702

四、活動時間：xxxx年9月6日

五、活動對象：xxx班全班同學

六、活動目的：新學期，新開始，新打算。通過這個團體輔導活動，希望同學們能調整好自己的狀態，明確自己的目標、方向，以最佳狀態迅速適應新學期的生活。

七、活動流程：

1、主持人周老師發言

2、熱身活動“我愛我家，相親相愛”

3、我說你畫

4、游戲環節“幸福清單”

5、同學討論“生活餡餅”

6、“擁抱目標”同學們各抒己見

7、“把心留住”道祝福

八、具體工作安排：

1、班干部分配任務

2、勞委打掃會場衛生

3、宣委布置會場

4、組委組織安排活動