高校輔導(dǎo)員與班級(jí)文化建設(shè)探討

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一、高校班級(jí)文化

（一）高校班級(jí)

班級(jí)是高校大學(xué)生教育和管理工作進(jìn)行的基本組織單位，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的有力抓手。2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出：“要著力加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主體班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能”。通過(guò)工作實(shí)例不難發(fā)現(xiàn)，精神面貌積極向上、學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的班集體，班級(jí)成員不管是在校期間還是進(jìn)入工作崗位后，個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著持久強(qiáng)勁的動(dòng)力。

（二）班級(jí)文化

《教育大辭典》將班級(jí)文化定義為：作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精神歸屬與靈魂所在，班級(jí)文化以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)成員為主體，通過(guò)各種文體實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化的影響和重塑著學(xué)生的價(jià)值觀、思維模式、意志品質(zhì)和行為方式。良好的班級(jí)文化不僅有利于班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)，還是加強(qiáng)思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作依托。

二、新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力訴求

2014年，教育部思政司制定的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確規(guī)定輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)展班級(jí)建設(shè)和校園文化建設(shè)的學(xué)生日常思想政治教育知識(shí)。2017年，教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)明確規(guī)定“開(kāi)展學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)、激勵(lì)工作；指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班團(tuán)組織建設(shè)。”2017年，教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出“注重以文化人以文育人；踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化”的文化育人質(zhì)量提升體系。在新時(shí)期背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住優(yōu)良班級(jí)文化建設(shè)的有利契機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督的實(shí)效性，引導(dǎo)班級(jí)成員積極投入班級(jí)文化建設(shè)；通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的工作載體，履行輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

三、輔導(dǎo)員在高校班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）有益于大學(xué)生思想政治教育的加強(qiáng)

班級(jí)文化在班級(jí)成立之時(shí)便應(yīng)運(yùn)而生，具有隱形的教育作用，對(duì)于班級(jí)成員的思想和日常行為具有規(guī)范和指導(dǎo)作用。班級(jí)文化其使班級(jí)成員通過(guò)共處的環(huán)境和規(guī)則，在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方面彼此影響、促進(jìn)。作為在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著組織和指導(dǎo)作用的輔導(dǎo)員，通過(guò)帶領(lǐng)班級(jí)成員參與到形象生動(dòng)、滲透全面、影響持久的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，不僅貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生需要，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而這正是輔導(dǎo)員依托班級(jí)及班級(jí)文化建設(shè)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

（二）有益于優(yōu)良班風(fēng)學(xué)分的形成

新時(shí)期的大學(xué)生具有思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和情感豐富的特點(diǎn)，他們對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)有著強(qiáng)烈的訴求。團(tuán)結(jié)向上、文明和諧的班級(jí)氛圍不但可以增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)、學(xué)院乃至學(xué)校的認(rèn)同度和歸屬感，同時(shí)還可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)管理和學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)指導(dǎo)工作的時(shí)候，可以抓住班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)班級(jí)文化在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和文體文化四個(gè)不同層面的建設(shè)和推進(jìn)，加強(qiáng)“人才培養(yǎng)”和“文化培育”的結(jié)合，形成班級(jí)文化與優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正相關(guān)統(tǒng)一體。

（三）有益于大學(xué)生社會(huì)化角色的轉(zhuǎn)變

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生個(gè)體角色向社會(huì)化角色轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，急需積極健康的群體文化的引導(dǎo)、熏陶。班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，較之網(wǎng)絡(luò)文化、社團(tuán)文化和宿舍文化等，更能充分展現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌與人文情懷。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中，通過(guò)組織、指導(dǎo)班級(jí)成員共同建設(shè)映射著社會(huì)文化和校園文化特征的班級(jí)文化，能夠促使班級(jí)成員在班級(jí)文化的隱形壓力之下為了符合班級(jí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)選擇服從集體，達(dá)到規(guī)范自身行為的目的，在這樣的行為內(nèi)化為習(xí)慣后，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。

四、輔導(dǎo)員推動(dòng)高校班級(jí)文化建設(shè)成效的策略

（一）提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮核心指導(dǎo)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生思想政治教育和班級(jí)日常管理工作的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。這是因?yàn)檩o導(dǎo)員長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在學(xué)生工作一線，對(duì)學(xué)生的思想狀況、行為習(xí)慣和發(fā)展需要最為了解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的人，對(duì)于幫助大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人發(fā)揮著人生導(dǎo)師的作用。因此，輔導(dǎo)員不僅要以高度的責(zé)任感和工作熱情參與到班級(jí)文化建設(shè)的全過(guò)程各環(huán)節(jié)、進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督；同時(shí)還要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)能力，善于從意識(shí)形態(tài)、宏觀整體把握班級(jí)文化建設(shè)的方向和大局。

（二）完善班級(jí)管理制度，保障集體行為規(guī)范

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在班級(jí)文化建設(shè)中，除了輔導(dǎo)員的宏觀指導(dǎo)和個(gè)人魅力影響之外，班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員在班級(jí)形成和班級(jí)文化建設(shè)的初始便要加強(qiáng)班級(jí)管理制度的建立。班級(jí)制度包括兩大類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的總體要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定的能夠充分體現(xiàn)班級(jí)成員意愿、符合班級(jí)成長(zhǎng)規(guī)律的具有本班特色的顯性制度；另一類(lèi)是如班歌、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)微博和微信等引領(lǐng)班級(jí)成員意識(shí)形態(tài)和思想動(dòng)態(tài)的隱性制度。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還要不斷完善和健全班級(jí)管理制度以及制度執(zhí)行的監(jiān)督和反饋，以此來(lái)規(guī)范集體行為和班級(jí)文化建設(shè)的方向路徑。

（三）注重學(xué)生干部培養(yǎng)，確保落實(shí)執(zhí)行到位

班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是輔導(dǎo)員的得力助手，也是班級(jí)文化建設(shè)的有力保障。在班級(jí)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用班干部這支隊(duì)伍。首先，在班委和支委的設(shè)置上應(yīng)該把握“班團(tuán)一體化”的總體思想，合理設(shè)置和配制班委。其次，必須秉持“公平、公正、公開(kāi)”的原則和采用“民主加集中”的方式選配德才兼?zhèn)涞陌嗉?jí)學(xué)生干部。再次，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用，在言傳身教中幫助他們不斷提高思想政治覺(jué)悟與工作業(yè)務(wù)能力，確保班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)工作能夠落實(shí)順利、執(zhí)行到位。

（四）搭建學(xué)生交流平臺(tái)，構(gòu)建全員參與局面

高校班級(jí)及班級(jí)文化具有自身的特殊性。在學(xué)分制的政策全面實(shí)施后，高校班級(jí)沒(méi)有固定的教室，上課時(shí)間與任課教師不盡相同，班級(jí)成員集中學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間屈指可數(shù)。加之，大學(xué)期間不同年級(jí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的也不相同。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)注重開(kāi)拓和搭建班級(jí)成員溝通交流的平臺(tái)，如抓住主體班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、心理健康周等“實(shí)體平臺(tái)”適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)，以及借助QQ、微博、微信、易班主體網(wǎng)站等新媒體新技術(shù)的“虛擬平臺(tái)”，加強(qiáng)班級(jí)成員的積極參與、增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，構(gòu)建起全員參與、共創(chuàng)良好班級(jí)文化的局面。