綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、工作目標(biāo)：

1.組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程改革動(dòng)態(tài)》、《新課程解讀》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與示例》等，通過學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

2.我們?cè)趯?shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中，按“主題----方案----實(shí)施----總結(jié)----拓展”的步驟進(jìn)行。我們將采用綜合主題活動(dòng)(以主題帶活動(dòng))為主要形式，在具體的操作過程中，我們將體現(xiàn)“以實(shí)踐為中心”、“以探究為主線”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

(1)小學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座認(rèn)知的橋梁。

(2)小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

(3)以學(xué)生自主經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究為主，使學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)中重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。

3.加強(qiáng)與他人合作、交流，如怎樣表達(dá)自己對(duì)問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對(duì)問題的思考和解決方法等。分析自己在研究過程中的得與失，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、具體安排：

九月份：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是打破了按部就班的教和學(xué)的程式的。從現(xiàn)實(shí)生活中自主選擇自己感興趣的問題開始，自主選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現(xiàn)方式，充分的自由，充分的自主。

(1)植物栽培組的同學(xué)種下豆芽，了解植物種子發(fā)芽的條件。

(2)走進(jìn)兒歌世界——走進(jìn)童話世界——走進(jìn)古詩(shī)世界——走進(jìn)圖書世界

篇（2）

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

6．繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問題意識(shí)和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

篇（3）

小學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔實(shí)行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：

1． 情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生

活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2． 知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3． 能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往寫作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4． 過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5． 人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

四、具體工作：

結(jié)合教材開展教學(xué)活動(dòng)。

1. 開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。

2. 安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

3. 確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃。

4. 整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的四大領(lǐng)域。

5. 綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一：把握綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求。

第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。

6. 加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。

五、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)生活動(dòng)的方式：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。

篇（4）

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。

二、時(shí)間安排

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們采用彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)， 使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目， 開展行為習(xí)慣系列、 文明道德系列、 系列、 自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的`信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評(píng)價(jià)的過程性

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻無(wú)任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。

3、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多樣性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式;其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……;再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主;過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主;主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。

4、注重評(píng)價(jià)的寬容性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。

5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性

在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：朱小平

組員：李輝明 周夕中 劉國(guó)勇

張衛(wèi)華 戴留松

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平

組長(zhǎng)：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹 朱洪明 鮑梅英 武留華 柴松青 吳永前

傅光輝 夏春梅 楊春華 章 卉 吳粉珍 馬旺平

六、具體安排

周次：1

主要內(nèi)容：

①參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)開學(xué)工作會(huì);

②制定并下發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校級(jí)工作計(jì)劃;

參與實(shí)施人：張衛(wèi)華

周次：2

主要內(nèi)容：①教研組成員例會(huì);

②各班制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃;

③綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研討會(huì)，下發(fā)主題推薦表;

④征集綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例;

參與實(shí)施人：教研組成員及部分學(xué)生代表

周次：3

主要內(nèi)容：①各班確定活動(dòng)的主題(偶發(fā)性、即興生成活動(dòng)另作安排)并著手設(shè)計(jì);

參與實(shí)施人：各班任科教師

周次：4

主要內(nèi)容：①安排教師外出聽課并作聽課匯報(bào);

參與實(shí)施人：待定

周次：5

主要內(nèi)容：①舉行題為“綜合實(shí)踐對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和生活方式”的學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng);

②上交綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例;

參與實(shí)施人：薛金妹

周次：6

主要內(nèi)容：①迎接市教研室的常規(guī)調(diào)研;

參與實(shí)施人：全體任科教師

周次：7

主要內(nèi)容：①三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”;

參與實(shí)施人：朱俊毅

周次：8

主要內(nèi)容：①三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參與實(shí)施人：三(1)班朱俊毅

周次：9

主要內(nèi)容：①四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”;

參與實(shí)施人：待定

周次：10

主要內(nèi)容：①四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參與實(shí)施人：待定

周次：11

主要內(nèi)容：①五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”;

參與實(shí)施人：陳靜茹

周次：12

主要內(nèi)容：①五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參與實(shí)施人：五(3)班陳靜茹

周次：14

主要內(nèi)容：①六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”;

參與實(shí)施人：吳粉珍

周次：15

主要內(nèi)容：①六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng);

主要實(shí)施人：六(4)班吳粉珍

周次：16

主要內(nèi)容：①綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩周;

主要實(shí)施人：待定

周次：17

主要內(nèi)容：①各班綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示周;

主要實(shí)施人：三至六年級(jí)各班

周次：18

主要內(nèi)容：①課題研討活動(dòng)，圍繞課題談?wù)劵顒?dòng)中的得失，并形成書面材料;

主要實(shí)施人：課題組成員

周次：19

主要內(nèi)容：①上交各類案例，論文及學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)文章;

主要實(shí)施人：各任科教師

周次：20

主要內(nèi)容：①編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集;

主要實(shí)施人：張衛(wèi)華

周次：21

篇（5）

二、工作目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實(shí)踐能力。在比較中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步提高。

三、主要工作：

1、認(rèn)真完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、以聽評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3 、通過學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作的氛圍。

4、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好，從而全面提高技能。

5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此本學(xué)期要抓好課堂紀(jì)律，滲透到學(xué)生的語(yǔ)言、行為中。

篇（6）

二、工作目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實(shí)踐能力。在比較中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步提高。

三、主要工作：

1、認(rèn)真完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、以聽評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3 、通過學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作的氛圍。

4、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好，從而全面提高技能。

5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此本學(xué)期要抓好課堂紀(jì)律，滲透到學(xué)生的語(yǔ)言、行為中。

篇（7）

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)終極目標(biāo)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將其列為重要內(nèi)容，放在重要位置，提出了明確要求。然而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中還沒有得到相應(yīng)的重視，還沒有探究出有效的實(shí)施途徑。為此，我校語(yǔ)文組從2010年 10月開始對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索和研究，經(jīng)過一年來(lái)的研究和實(shí)踐，本人認(rèn)識(shí)到能否制定好“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵一環(huán)，我在研究實(shí)施過程中有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，把它奉獻(xiàn)出來(lái)，作為一個(gè)階段的總結(jié)，也希望得到同仁志士的指導(dǎo)和斧正。

一、計(jì)劃的制定要體現(xiàn)四個(gè)原則

1.切實(shí)活動(dòng)的原則

新課標(biāo)明確指出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活時(shí)間的緊密結(jié)合。”我們研究小組進(jìn)行了共同探討，明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須是一個(gè)整體的活動(dòng)，聽、說、讀、寫、搜集、分析、整理都一定要落到實(shí)處，這樣才能是學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文的素質(zhì)才能真正有所提高。

2.指導(dǎo)方法的原則

要把以上的活動(dòng)落到實(shí)處，只布置一個(gè)論題，讓學(xué)生自由去完成是不切實(shí)際的。這時(shí)我們教師要把計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)做什么、怎樣做都要提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好，這個(gè)過程中學(xué)生也是在學(xué)習(xí)解決問題的方法，同時(shí)告訴他們可以創(chuàng)新，可以提建議，但一定要保證活動(dòng)順利進(jìn)行，這樣一來(lái)就實(shí)現(xiàn)了師生共同研究、共同制定計(jì)劃，符合新課標(biāo)中關(guān)于“共同討論，選出研究課題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃”的要求和目標(biāo)。

3.切合實(shí)際的原則

我校語(yǔ)文課使用的是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”，俗稱“人教課標(biāo)版”每?jī)?cè)書都設(shè)計(jì)了六次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。我們研究小組，通過大量的調(diào)查分析和研究，一致認(rèn)為：課本中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)，是起指導(dǎo)作用的，不應(yīng)該照搬，一成不變；應(yīng)該因地制宜，有選擇有改動(dòng)地使用。另外，安排的次數(shù)過多，如果不加選擇地全部都做的話，時(shí)間不允許，哪次都開展不好，發(fā)揮不好它應(yīng)有的作用。為此，我們課題組研究決定，每學(xué)期只開展4次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，每月一次，要保證高質(zhì)量，活動(dòng)內(nèi)容有的運(yùn)用課本中的，有的根據(jù)本地本校實(shí)際另行設(shè)計(jì)，這樣就取得了較好效果。

4.協(xié)調(diào)合作的原則

每個(gè)學(xué)科都有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，各科加起來(lái)一個(gè)年級(jí)的一個(gè)學(xué)期竟有三十多個(gè)活動(dòng)，如果都單獨(dú)活動(dòng)，每周要進(jìn)行兩個(gè)以上，學(xué)生怎么受得了。為此，我們根據(jù)新課標(biāo)中“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的要求，我們開展與其他學(xué)科合作開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一家搭臺(tái)，多家唱戲的格局。

二、計(jì)劃的要素要清晰全面，有操作性

在整個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，制定計(jì)劃是活動(dòng)的基礎(chǔ)，是確保活動(dòng)成功的先決條件，我們?cè)谘杏戇^程中，深刻體會(huì)到：

1.在計(jì)劃中必須有設(shè)置好情境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣這個(gè)要素。新課標(biāo)中說：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該突出學(xué)生自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。”學(xué)生的主動(dòng)積極性不是與生俱來(lái)的，要靠我們激發(fā)。例如，我們所做的“向交通部門進(jìn)一言活動(dòng)”，我們就是想到這個(gè)社會(huì)問題以后，由我們先構(gòu)想出一個(gè)大致的活動(dòng)框架，然后召開學(xué)生座談會(huì)，我向?qū)W生們動(dòng)員說：“咱鎮(zhèn)北道口的地方，前天又發(fā)生一起兩車相撞的車禍，死亡一人，重傷三人，大家覺得慘不慘？”，大家異口同聲的說：“慘，太慘了”。接著便議論起來(lái)，有的說修路三年來(lái)，這里已經(jīng)發(fā)生十幾起車禍了；有的計(jì)算死傷了多少人；有的因?yàn)橐酝慕煌ㄊ鹿噬婕白约旱挠H人或親戚而嗚嗚地哭起來(lái)。我看時(shí)機(jī)成熟就問大家：“我們給交通部門進(jìn)一言，讓他們修改一下這段路好嗎？”大家紛紛贊成，我開始讓他們報(bào)名分組，分任務(wù)，我再把我的計(jì)劃框架出示給他們討論，統(tǒng)一意見，定稿、實(shí)施。如果沒有開頭的情境的激發(fā)，是不可能有這么好的成效的。

2.要制定出詳盡的活動(dòng)時(shí)間和任務(wù)安排表，以保證有條不紊地進(jìn)行，還要做好人員分工，在不同的時(shí)間里，活動(dòng)小組的每個(gè)人都做什么工作，完成什么任務(wù)，都要落到實(shí)處。

篇（8）

二、工作目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實(shí)踐能力。在比較中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步提高。

三、主要工作：

1、認(rèn)真完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，做到按時(shí)上課，不輕視每一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、以聽評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3 、通過學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作的氛圍。

4、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好，從而全面提高技能。

5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開端，因此本學(xué)期要抓好課堂紀(jì)律，滲透到學(xué)生的語(yǔ)言、行為中。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0041-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.025義務(wù)教育事業(yè)的蓬勃有序發(fā)展，是保證我國(guó)當(dāng)代少年兒童實(shí)現(xiàn)良好有序成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要要求，小學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)生十余年校園生活經(jīng)歷的奠基階段。圍繞小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科課程的教學(xué)工作，眾多一線教育工作者接連展開了持續(xù)的研究與試驗(yàn)工作，有鑒于此，本文針對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)講結(jié)合的實(shí)施策略展開了簡(jiǎn)要分析。

一、 開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新工作的基本指導(dǎo)思想

隨著我國(guó)民眾對(duì)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)投入日漸強(qiáng)烈的關(guān)切狀態(tài)，我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)逐漸呈現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的客觀形態(tài)，而在實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)明確校園教學(xué)工作的基礎(chǔ)地位，通過校園教學(xué)工作環(huán)節(jié)的穩(wěn)定有序開展，為我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造充分的支持條件。為切實(shí)保障我國(guó)小學(xué)教育階段校園教學(xué)工作的開展質(zhì)量，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為引例，對(duì)開展教學(xué)方法創(chuàng)新工作的指導(dǎo)原則做出如下分析論述。

第一，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用技能，透析基本數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性結(jié)論的學(xué)理本質(zhì)和產(chǎn)生背景，通過對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，逐步形成初步的數(shù)學(xué)學(xué)科思維方法，為初高中數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，以及基本邏輯思維能力的發(fā)展形成創(chuàng)造基礎(chǔ)性準(zhǔn)備條件。

第二，逐步提升小學(xué)生的綜合性數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力與品質(zhì)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練工作，逐步提升小學(xué)生的空間圖形位置關(guān)系想象、數(shù)學(xué)問題模型抽象概括、基本數(shù)學(xué)概念邏輯推理論證、代數(shù)算式的計(jì)算簡(jiǎn)化整理以及數(shù)據(jù)信息的提煉整理等方面的綜合性能力。

第三，提升小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科問題的捕捉、分析以及解決處理能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維實(shí)現(xiàn)對(duì)基本日常生活的關(guān)聯(lián)。

第四，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新演化能力的培養(yǎng)構(gòu)建目標(biāo)，使學(xué)生能夠相對(duì)順暢地對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀世界中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象做出初步的學(xué)識(shí)判別。

第五，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱忱，構(gòu)建學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探究精神，并初步厘清數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要意義。

二、學(xué)講計(jì)劃應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的實(shí)施策略

學(xué)講計(jì)劃在實(shí)際應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體在三個(gè)具體方面的表現(xiàn)特征：學(xué)講結(jié)合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及自主學(xué)習(xí)。學(xué)講結(jié)合，要求學(xué)生在完成對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解吸納目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用自身對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解處理，完成知識(shí)信息內(nèi)容的獨(dú)立化表達(dá)輸出；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要求學(xué)生在開展具體知識(shí)內(nèi)容理解掌握行為的過程中，能夠具備一定程度的互幫互助精神，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果水平的共同進(jìn)步與提升；自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)講計(jì)劃的應(yīng)用背景下，逐步形成和掌握適合自身學(xué)習(xí)條件和思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)的自學(xué)能力，為自身后續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段的順利推進(jìn)提供準(zhǔn)備條件。接下來(lái)，本文以課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)講計(jì)劃應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的實(shí)施策略展開簡(jiǎn)要分析。

篇（10）

《水的調(diào)查》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，采取開放性的原則，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，就提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)范圍，這有利于檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)解決我們身邊的問題。

（一）在能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)上

目標(biāo)設(shè)計(jì)上主要是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――解決問題的思考過程，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，寫成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，最終形成一系列的思維過程，這種思維過程的最大特點(diǎn)就是系列性，即學(xué)生所要達(dá)到的能力是否在不斷遞進(jìn)中形成有價(jià)值的思維能力。學(xué)生通過在與同學(xué)的配合中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)熱情。通過做一做，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的能力，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足學(xué)生的自信心，又使調(diào)查結(jié)果不會(huì)偏離調(diào)查主題。

（二）在情感態(tài)度的設(shè)計(jì)上

教師巧妙設(shè)計(jì)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的事物尤其是容易被忽視的東西，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。讓學(xué)生懂得自己的責(zé)任。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成所要達(dá)到的有利意識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的責(zé)任感。

（三）在知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上

在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，通過具體調(diào)查數(shù)據(jù)說明了問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，一定要遵循合理、有益的原則，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)一定要起到提高學(xué)生能力的作用，在這一過程中教師充當(dāng)著引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，不能將整個(gè)調(diào)查計(jì)劃全盤扔給學(xué)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行自主擇題，通過調(diào)查研究積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在與同伴的交流合作中，學(xué)習(xí)到書中沒有的知識(shí)。

現(xiàn)在社會(huì)面臨的一個(gè)主要問題就是水資源的短缺，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)代熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題定位于對(duì)水資源的研究后，就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，需要有設(shè)計(jì)方案出來(lái)，即為活動(dòng)過程。

主題的選擇在選題時(shí)，首先要求具有現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和鞏固，另外這個(gè)選題在人們的現(xiàn)實(shí)生活中具有一定的價(jià)值。每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。不僅是學(xué)校力量，放在社會(huì)上也是具有一定價(jià)值的，可以借助社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行研究，教師在學(xué)生的調(diào)查過程中，可以提供社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)具體流程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：教師指導(dǎo)與學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合，本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到調(diào)查中，創(chuàng)設(shè)主題豐富的主線來(lái)將整個(gè)調(diào)查活動(dòng)連接起來(lái)。三年級(jí)的學(xué)生正處于他我意識(shí)向自我意識(shí)轉(zhuǎn)變的階段，逐步對(duì)身邊的事物開始有自己的想法，但想法又極不成熟，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，這時(shí)就需要教師及時(shí)引領(lǐng)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予幫助。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)準(zhǔn)備工作中，教師要與學(xué)生充分進(jìn)行交流，教師的引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮，教師課前布置學(xué)生去查資料來(lái)了解所需的選題。為有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。讓學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行了解，教師在尊重學(xué)生的興趣的前提下對(duì)主體進(jìn)行布局，同時(shí)教師不必拘泥于單一的課堂中，科技問卷調(diào)查、資料整合、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）調(diào)查研究

在質(zhì)疑調(diào)查研究過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生使用方法的篩選，一般學(xué)生都會(huì)采用觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷的不同方法，可能不同的實(shí)驗(yàn)方法得出不同的結(jié)果，在水資源調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過問卷實(shí)驗(yàn)的方法要求學(xué)生n前完成兩份調(diào)查――水污染和用水量，并提出新穎的問題來(lái)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，每一次的調(diào)查都有相對(duì)應(yīng)的問題。

（三）匯報(bào)交流

篇（11）

《水的調(diào)查》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，采取開放性的原則，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，就提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)范圍，這有利于檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)解決我們身邊的問題。

（一）在能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)上

目標(biāo)設(shè)計(jì)上主要是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――解決問題的思考過程，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，寫成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，最終形成一系列的思維過程，這種思維過程的最大特點(diǎn)就是系列性，即學(xué)生搜要達(dá)到的能力是否在不斷遞進(jìn)中形成的有價(jià)值的思維能力。學(xué)生通過在與同學(xué)的配合中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)熱情。通過做一做，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的能力，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足學(xué)生的自信心，又是調(diào)查結(jié)果不會(huì)偏離調(diào)查主題。

（二）在情感態(tài)度的設(shè)計(jì)上

教師巧妙設(shè)計(jì)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的事物尤其是容易被忽視的東西，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。讓學(xué)生懂得自己的責(zé)任。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成所要達(dá)到的有利意識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的的責(zé)任感。

（三）在知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上

在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，通過具體調(diào)查數(shù)據(jù)說明了問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，一定要遵循合理、有益的原則，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)一定要起到提高學(xué)生能力的作用，在這一過程中教師充當(dāng)這引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，不能將整個(gè)調(diào)查計(jì)劃全盤扔給學(xué)生。

二、教學(xué)教學(xué)的主題選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行自主擇題，通過調(diào)查研究積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在與同伴的交流合作中，學(xué)習(xí)到書中沒有的知識(shí)。

現(xiàn)在社會(huì)面臨的一個(gè)主要問題就是水資源的短缺，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)代熱點(diǎn)金鄉(xiāng)調(diào)查研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題選定位對(duì)水資源的研究后，就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，需要有設(shè)計(jì)方案出來(lái)，即為活動(dòng)過程。

主題的選擇在選題時(shí)，首先要求具有現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和鞏固，另外這個(gè)選題在人們的現(xiàn)實(shí)生活中具有一定的價(jià)值。每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。不僅是學(xué)校力量，放在社會(huì)上也是具有一定價(jià)值的，可以借助社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行研究，教師在學(xué)生的調(diào)查過程中，可以提供社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：教師指導(dǎo)與徐節(jié)省動(dòng)手相結(jié)合，本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，充分讓學(xué)生參與到調(diào)查中，創(chuàng)設(shè)主題豐富的主線來(lái)將整個(gè)調(diào)查活動(dòng)連接起來(lái)。三年級(jí)的學(xué)生正處于他我意識(shí)向自我意識(shí)轉(zhuǎn)變的階段，逐步對(duì)身邊的事物開始有自己的想法，但想法又及不成熟，同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，這時(shí)就需要教師及時(shí)引領(lǐng)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予幫助。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)準(zhǔn)備工作中，教師要與學(xué)生充分進(jìn)行交流，教師的引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮，教師課前布置學(xué)生去查資料來(lái)了解所需的選題。為有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。讓學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行了解，教師在尊重學(xué)生的興趣的前提下對(duì)主體進(jìn)行布局，同時(shí)教師不必拘泥于單一的課堂中，科技問卷調(diào)查、資料整合、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）調(diào)查研究

在質(zhì)疑調(diào)查研究過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生使用方法的篩選，一般學(xué)生都會(huì)采用觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷的不同方法，可能不同的實(shí)驗(yàn)方法得出不同的結(jié)果，在水資源調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過問卷實(shí)驗(yàn)的方法要求學(xué)生課前完成兩份調(diào)查――水污染和用水量，并提出新穎的問題來(lái)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，每一次的調(diào)查都有相對(duì)應(yīng)的問題。

（三）匯報(bào)交流

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了勞動(dòng)成果的回報(bào)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)其中值得肯定的部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要對(duì)其中不足之處進(jìn)行糾正，為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，為下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。教師在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，一定要對(duì)全局內(nèi)容進(jìn)行把握梳理，對(duì)教材要深入了解和研究，以此避免在學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)大問題。

學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)，在最終要對(duì)調(diào)查全過程進(jìn)行審視，看是否每一部分都達(dá)到要求，尤其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。