班級學風建設活動大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班級學風建設活動范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、團日活動地點：A304

三、團日活動主題：學風建設，創先爭優

四、團日活動目標：1、保證四級過級率100%，六級過級率80%，期末考試掛科率5%以內，班級違紀率0%。

2、班委重視學風建設，強化責任意識、明確分工、規范工作內容，努力建設班級，以“先進班級體”和“優秀團支部”的標準來規范各方面的建設。

五、團日活動流程：

1、由女寢316帶來關于學習為主題的節目表演，活躍氣氛。

2、針對四六級考試有以下活動：

A 英語歌曲競猜:由班委選出部分著名英語歌曲或英文翻唱歌曲的曲調，由班上的同學猜出歌曲名，并進行演唱。猜對即可獲得獎品一份。

B單詞表演大比拼：分組后，每隊派5名同學進行傳真表演，由最后一名同學猜出所表演的單詞。表演并答對的最多的一組獲得獎品。

以上兩個活動用輕松地方式讓大家融入學英語的氣氛中。

C班級學習計劃：

a 起床計劃:每天由宿管委員通知各寢室早上6點30起床，早讀英語訓練，督促同學們早起。

b 自習安排：每周一晚自習定為班級集體自習日，四六級考試前組織聽力訓練和經驗交流或個別輔導。

3、針對期末考試有以下活動：

A每周一晚自習定為班級集體自習日，期末考試前組織進行學習交流及復習，解答疑難，交流資源。

B了解班級同學每周到課率，督促同學們不逃課。

（情況允許的話）

4、由班導師蔣老師給予同學們此段特別時期的學習指導。

5、由班長宣布學院“一幫一”幫扶計劃名單。希望各位有任務的同學認真踐行。

六、活動預期效果：

緊張的學習氣氛寓于輕松的團日主題討論中。

團日活動總結

此次以“學風建設，創先爭優”為主題的團日活動在以班導蔣老師的指導，團支部的積極策劃組織下有序、圓滿地完成。使同學們的學習思想觀念進一步深化，在學習自主性方面將會有很大的提高，全面備戰接下來的考試，積極完成學習任務。有利于班級良好學風的發展，以及在其他各方面的不斷進步。

一、班導蔣老師特別指出：每個人都能創造奇跡，只要我們用正確的方法，扎實肯干地努力，就一定會有好的結果。并且希望每個同學能通過四六級考試，備戰好期末考。

篇（2）

關鍵詞：

地方本科院校；班級宿舍建設；學風建設

班級和宿舍作為大學生生活和學習的主要場所，其環境和氛圍對學生成長至關重要。下面以懷化學院通過將班級和宿舍建設作為“兩個主陣地”，以積極營造良好的班風和舍風來加強學風建設為例，從“兩個陣地”學風建設的目標、思路、方法和內容等方面來探討班級、宿舍建設，促進學風建設。

一、“兩個陣地”學風建設開展的主要目標

懷化學院以班級和宿舍建設為主陣地，通過加強班級建設、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學、趕、幫、超”濃厚學風，以此來感染、同化、影響和鞭策學生，促進學校學風建設發展。學風建設目標包括：一是加強班級建設，促成良好班風形成。良好的班風對每一位學生有著積極的鞭策、激勵作用，“兩個陣地”學風建設通過全力打造向上、濃厚、和諧穩定的班級風氣，引領學生健康成長。二是營造宿舍氛圍，培養學生良好習慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業學習、行為養成和心理健康有著密切聯系。“兩個陣地”學風建設通過構建宿舍良好氛圍，引導學生養成良好的生活、學習和行為習慣。三是班風舍風奠基礎，學風建設鑄新篇。學風建設是一項長期性、系統性的任務，既要在宏觀上建立長效機制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個陣地”學風建設以培養良好班風舍風為出發點，以點及面，通過構建班級和宿舍的常態化建設模式，推動學校學風建設。

二、“兩個陣地”學風建設開展的思路

2012年以來，懷化學院“兩個陣地”學風建設逐步形成了“一個中心”“兩個陣地”“四項建設”的開展思路。一個中心：以營造良好學風為中心；兩個陣地：以班級建設為陣地，以班風促學風，以宿舍建設為陣地，以舍風促學風；四項建設：制度建設、組織建設、文化建設、活動建設。

三、“兩個陣地”學風建設開展的實踐方法

第一，以營造良好學風為中心。懷化學院“兩個陣地”學風建設貫穿于活動總體構思、思想宣傳引導、具體實施過程、交流總結經驗各環節。4年來，組織校級活動21次，系（部）級活動150余項，樹立和表彰各類典型376個，受活動直接影響的學生累計達到3萬余人，培育了健康向上、奮發有為的校園氛圍，打造了務實、活躍、創新、和諧的學習風氣。第二，以班級建設為陣地，以班風促學風。從某種意義上說，班風是學風的縮影。懷化學院先后開展了學風優良示范班和學風優良標兵班評選、“我的班長我的班”展評、班級建設論壇等活動，編寫了《班干部工作指南》等教材。圍繞學風建設這個中心，規范了班級建設的內容，提升了班級建設的內涵，樹立了班級建設的典型，引領了班級建設的方向。第三，以宿舍建設為陣地，以舍風促學風。懷化學院先后開展了宿舍文化節、百佳文明宿舍、百家學習型宿舍。活動與學風建設、校園文明建設、學生日常管理相結合，營造“和諧、健康、向上”的育人環境，為學校學風建設奠定了堅實的基礎。

四、“兩個陣地”學風建設開展的內容

（一）制度建設

學風建設具有長期性，單靠一兩個會議或者文件無法保證成效。“兩個陣地”學風建設以貫徹落實《懷化學院關于進一步加強和改進學風建設十條意見》為根本，通過學生基層班級建設的活動實施方案構建班級、宿舍建設的整體框架，以《懷化學院學生班級建設條例》《懷化學院學生宿舍管理條例》等文件為依托，形成了科學的頂層設計和健全的制度體系，確保學風建設的正常進行。

（二）組織建設

班級建設要堅持以班級黨支部（黨小組）、團支部和班委會為學生工作的基元，明確黨支部（黨小組）、團支部、班委會的工作職責，發揮各類組織在班級建設中的核心作用；注重班干部的選拔和培養，提升他們的自身素質和組織管理能力。

（三）文化建設

“兩個陣地”學風建設注重物質文化和精神文化兩個方面。物質文化包括建立班級宿舍學生學習、工作、生活環境建設等，形成良好的育人環境；精神文化建設包括創建班級口號、宿舍公約、班訓、班徽等形象文化，開展有特色的思想政治教育活動，培育強烈的集體榮譽感和濃厚的學習氣氛。

（四）活動建設

“兩個陣地”學風建設注重活動平臺的搭建。4年來，建設體系和平臺進一步完善，優良學風標兵班和特色宿舍評選已成為重點工作。學校對各系（部）開展的班級、宿舍建設活動給予大力支持，活動的品牌效應突顯，切實有效地增強了班級凝聚力、向心力，塑造了積極向上、充滿活力的班級風氣。

作者：焦音凱 單位：懷化學院

參考文獻：

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伴隨著高等教育規模的不斷擴張，高等教育質量問題也逐步凸顯，并成為目前我國高等教育大眾化階段亟待破解的難題。而教育是教與學的有機結合，學風是教育質量的基礎和有力保障，直面大眾化階段學校生源現狀衍生的有關學習內動力不足的頑疾問題，筆者提出提高高等教育的人才培養質量還應切實轉變學風，并在學生教育與管理過程中積極探索、創新、實踐與提高人才培養質量相適應的學風建設工程。

一、“點線面結合”的學風建設工作方案

所謂“點線面結合”，就是既要抓住學風建設的重點問題即“點”的問題――如何切實提高各班級學業警告同學或已經出現不及格并處在班級后面同學的學習成績，如何使班級學習優異同學真正實現其學業規劃和職業規劃目標，如考研成功和高質量就業；又要看到學生黨員、學生干部學風建設“線”的問題――如何讓學生黨員、干部的學風幫助“點”帶動“面”發揮先進性的引領和帶動作用；還要解決學風建設涉及全體學生的普遍性問題即“面”的問題――如何全面提高學生學習的主動性、積極性和全面提升班級、學院的整體學風。現將遼寧科技學院資源與建筑工程學院（以下簡稱“我院”）的具體做法說明如下：

1.堅持每學期以班級為單位開展“互相相長”活動

所謂“互學相長”就是班級同學互學為師，相學相長，互相激勵，學習相長。通過“互學相長”活動營造學風，僅以2012春季學期為例，學院2010和2011級共21個班級參加了此次活動，共結成83個“互學相長”小組，總參與同學207名，經過和2011秋學期期末成績對比分析顯示，在102名被幫助的同學中有62名同學取得進步（占60.78%），其中1名同學由2011秋班級27名到2012春奪得班級第1名，3名同學進步了20名次以上，14名同學進步了10名次以上，45名同學有了進步。同學們也紛紛表示參與“互學相長”活動使他們既加深了友誼又提高了成績，受益匪淺。同時為鼓勵、激勵學習進步的同學，我們及時進行獎勵和表彰，讓他們增強學習信心和決心。

2.實施與班級建設相結合的創建優良學風班活動

學風重點表現在學生學習的自覺性、積極性和主動性上，學院以班級建設為重點解決學風普遍性問題，以“創建優良學風班活動”為激勵，以制度保障堅持每學期開展“優良學風班”和“學子之星”評比工作，并常年設立“優良學風班”和“學子之星”光榮榜，定期召開全院規模的學風建設總結表彰大會進行表獎，充分發揮先進榜樣的帶動作用，以“優良學風班”創建帶動學風建設。而對“優良學風班”創建中暫時落后的班級，由學院領導、專業教研室教師、全院輔導員、班主任及班級全體同學參加，召開“班級學風座談會”，通過學風座談會深刻查找問題、分析原因，同學、老師集思廣益為班級學風建設出主意、想辦法，班級后進同學更是主動發言剖析自我學習落后的原因及確定新學期的學習目標。

二、學風應早抓并引入“事前控制”機制

通過我院2012年春所有本科班級的學風情況分析，可以看出2009級（大三）的人數（人次）不及格率為3%（3.6%）、2010級（大二）的人數（人次）不及格率為10%（11.3%）、2011級（大一）的人數（人次）不及格率為12.2%（16.2%）。由此可知低年級的學風是最差的。

所謂學風建設的“事前控制”機制，就是在低年級尤其是新生中，一是切實有效開展學生的專業教育，引導學生逐步樹立良好的專業意識和專業思想，熱愛所學專業明確學習目標，為大學期間的學習奠定堅實的基礎；二是引導、指導學生切實有效開展學業生涯規劃和職業生涯規劃，進一步明確學年、學期的學習目標，提高學生學習的內動力；三是以制度建設為保障，加強日常管理，積極開展養成教育活動和“點線面結合”的學風建設工程；四是以就業為導向，以學科技能競賽為載體，增強學生的創新實踐能力，營造良好的文化氛圍，推進學風建設。

三、以社團活動和學科競賽為載體，營造良好學風，提高人才培養質量

社團活動是大學生綜合素質拓展最重要的平臺之一，對人才培養質量的提高具有非常大的作用。學院先后組建“測繪”和“造價”兩個校級科技社團，并積極支持社團開展活動，一直以突出實踐能力、創新能力、個性特長培養為目標營造良好學風，實現課內與課外相結合，充實拓展學生第二課堂。學生通過參加科技社團活動，展示自我，增強其自身的專業技能和專業素質，同時會員通過策劃、組織、參與社團活動使自己的組織、表達、溝通、協作、適應能力得到提高。

以科技競賽為載體，以競賽為激勵，積極推進各類大學生專業技能競賽、學科競賽活動的深入開展。學生在貪黑起早、精心備戰中，活躍了學術氛圍，弘揚了學術精神，鼓勵了實踐與創新精神，經過努力拼搏，學院科技社團的學科競賽取得了累累碩果，先后獲得遼寧省創新創業競賽之“測繪之星競賽”團體二等獎和三等獎，遼寧省創新創業競賽之“結構設計競賽”三等獎和優秀制作手工獎，遼寧省首屆建設類院校工程管理（工程造價）軟件技能競賽團隊二等獎、個人二等獎，第四屆全國高等院校廣聯達軟件算量大賽摘得本科組鋼筋算量全國單項冠軍，個人一等獎、二等獎。學院將堅持圍繞提高人才培養質量打造精品科技社團，以學科競賽為載體，營造良好學風，提高人才培養質量。

篇（4）

1、秉承“厚德、敬業、明智、篤行”的校訓，倡導“德行雙修、學而不厭”的學風，引導學生牢固樹立“誠信是立身之本”的觀念，教育學生端正學習態度，激發學習動力，培養學生嚴謹求實、刻苦鉆研、勇于創新的精神。

2、對學風進行調研，在分析我班學生中存在的不良學風現象的基礎上，查找根源，提出應對性措施，促進班級、個人優良學風的形成。

3、建設良好班風,努力營造奮發向上的學習環境：

一是以班委會和團支部為核心，充分發揮班干部的表率作用；

二是激發同學做班風建設的主人，共同營造優秀的學風；

三是強化制度建設，確保班風建設扎實有效。

4、嚴格遵章守紀,爭做文明誠實有為的大學生

5、積極開展科技創新和健康的文體活動,不斷增強學生綜合素質：

我們一直注重培養勤奮好學，刻苦鉆研的學習風氣，積極鼓勵學生參與科技創新活動，收到了一定的成效。為不斷增強學生的綜合素質，同學們主動參加學校和班級舉辦的各種學術講座，通過聽講座，加深了同學們對專業的理解，增強了對所學專業的興趣，拓寬了同學們的知識面。

6、牢記時代重托,在服務社會中鍛煉成長：

我們是面向二十一世紀的新一代大學生，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，今天的發奮學習，是為了明天更好地服務于社會，服務于人民。為了增強社會責任感，充分展示當代大學生的精神風貌，計技0722班的全體同學,不忘使命,紛紛加入到社會實踐和志愿者活動中來,用自己的實際行動去回報國家和人民大眾,在服務社會中增長才干。如：（加入社會實踐、學生社團活動和志愿者活動的典型事例、高年級班級要反映出班級參加畢業實習的情況、取得的主要成績以及獻血、捐款捐物等）。

二、活動內容

1、宣傳動員：

以班、團支部為單位，號召班委對本次活動進行深入細致的宣傳和動員。要充分利用宣傳條幅、黑板報、簡報、網絡等形式，使廣大學生深刻認識到學風建設的重要性，自覺踐行“德業雙修、學而不厭”的優良學風。

2、具體活動開展：

（1）、組織開展規單制度學習活動

在班級開展學校規章習競賽活動，根據《工商職院學生手冊》的要求，組織學生系統學習學校各項規章度，并結合學風建設活動撰寫學習體會，同時開展各種層次的規章制度學習競賽，鞏固學習成果。

（2）、開展好學風建設檢查活動

認真開展學風建設檢查活動。了解學生上課出勤率、課堂表現等相關信息。了解后班委對本班學生的上課紀律情況進行匯總，查找課堂上學生出現不良表現的原因，尋求解決措施。

（3）、召開“學風建設”主題班會

組織班級積極開展創建優良學風活動，結合班級實際情況，開展關于“優良學風建設”的主題班會。圍繞“學分制條件下如何自主性學習”、“校訓精神與自我發展”、“尋找身邊不良學習現象，尋求改進學風措施”等議題進行討論，使學生樹立“誠信是立身之本”的觀念，增強自主性、創造性學習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學先進、齊進步”的良好局面，矯正同學們60分萬歲的錯誤價值觀念，提高同學們的集體意識和團隊合作意識。

（4）、開展“三早、三按時”活動，強化學生養成教育

開展“三早”——早起床、早讀書、早鍛煉活動，動員學生每天早起床，開展晨讀和鍛煉活動，讓學生養成一個良好的學習生活習慣。鼓勵各學院根據實際情況，針對一年級新生，為鞏固軍訓成果，統一開展“三早”活動，并形成制度。

（5）、宣傳，表彰先進個人

各團支部廣泛進行二個“討論”：

（1）、廣泛進行人生生涯規劃的討論：要求每位學生形成生涯劃報告。

（2）、廣泛進行大學生文明修身的討論：要求每位學生制定個人人格發展目標。

三、深入開展“團干部抓基層”工作

建立團支部及學風建設工作小組，實行團支部及學風建設值班日制度，分團委輔導員、班主任深入團支部班級、宿舍、課堂中，與學生座談交流，了解學生思想現狀、學生關心的熱點問題、深入調研團支部中存在的問題、對班級團支部建設、學院學生工作建設等，提出有可實施性的解決方案，并形成調研報告。

四、實行輔導員流動報告會制度

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學風是一所大學文化建設的核心內容，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。建設優良教風學風是深化人才培養模式改革，實現人才培養目標，提高人才培養質量的基本保證，是貫徹落實科學發展觀和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、建設社會主義文化強國的根本要求。同時，學風還關系到學生的成長成才，關系到學校整體辦學水平提升。推進和加強學風建設對于高校加強內涵建設、提高人才培養質量具有重要意義。吉首大學物理與機電工程學院十分重視學風建設，黨政領導班子在認識上高度統一，學院將風學風建設作為學院發展的基礎建設來抓，作為提高學院教育質量的關鍵環節來抓，作為師德建設和學生日常教育管理的長期任務來抓。

一、明確學風原則目標，以原則目標建學風

吉首大學物理與機電工程學院在學風建設工作中，廣泛開展學風建設的大討論，形成了以下“四大基本原則”：一是堅持發揮學生主體作用與發揮黨團組織的作用相結合的原則，充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學生自我教育、自我管理；二是堅持教育與管理相結合的原則，通過深入細致的思想政治教育和嚴格的日常管理，使教育和管理相得益彰；三是堅持嚴格要求與熱情關心相結合的原則，切實解決學生學習、生活中的實際困難；四是堅持學風建設針對性與實效性相結合的原則，積極探索新形勢下我院學風建設的新途徑、新方法，促進學生全面發展和健康成才。

在基本原則達成共識的基礎上，學院上下明確了加強和推進學風建設的主要目標。學院以加強學生思想政治教育為基礎，以創新人才培養模式為重點，以班級建設和宿舍文明建設為抓手，以制度建設為保障，構建我院學風建設的長效機制，促進學生健康成長，營造學生勤于學習、奮發向上、善于思考、刻苦鉆研、團結協作、誠實守信、比學趕幫的優良學風。

原則是必須堅持的，明確的目標為學風建設指明了方向。學院緊緊圍繞學風建設的原則目標開展系列工作，從而保證學風建設不偏方向并持之以恒。

二、嚴格學風管理，以管理樹學風

為加強學風管理，保證學風建設落到實處，以管理樹學風，學院成立學風建設領導小組，由學院黨總支和院行政主要負責人任組長，為負責對全院學風建設進行總體規劃和安排部署。分管教學、科研的副院長、院辦公室主任、院學工辦主任及院工會主席為副組長，各系部主任、輔導員、教務秘書及班主任為成員具體落實學風建設相關工作任務。學風建設領導小組辦公室設在院學工辦，具體負責學風建設日常管理工作。

學風建設是一項長期、復雜的系統工程，必須調動全體師生員工的積極性，根據輕重緩急，加強管理，采取切實有效舉措，持續加以推進。特別是強化工作責任制，完善目標管理體系，做到人人有專責、事事有人管，確保每個環節不出疏漏，確保全員育人、全過程育人、全方位育人各項措施的落實。

三、加強學風督查，以督查強學風

吉首大學物理與機電工程學院成立學風督查小組，完善日常督查工作。督查小組組長由學院分管學生工作的黨總支副書記擔任，成員包括全體輔導員班主任、學生會干部。辦公室設在院學生會，負責日常督查工作的開展。

在完善日常督查制度方面，主要是落實學風督查指標，建立督查日志，認真記錄督查內容，發現問題及時反饋到相關老師和學生。

學風督查的具體指標內容包括以下方面：學生上課遲到、早退及曠課情況，重點檢查第一節課、第五節課學生上課出勤情況；學生遵守作息時間情況，重點檢查深夜上網、夜不歸宿和未按時起床等情況；學生課堂表現，重點檢查上課打瞌睡、玩手機、吃零食等情況；學生請、銷假制度的落實情況；學生遵守考試紀律情況；文明舉止，包括有無穿拖鞋進教室、隨地吐痰、帶食物進教室等。

對在學風建設中表現突出的個人，授予“學風建設先進個人”榮譽稱號，并在評獎評優等方面優先考慮。對學風建設的措施執行不力、表現較差的學生黨員和學生干部，給予批評教育，并責令限期整改。

四、明確責任主體，以班風創學風

班級是學院學風建設的基本單位，班風在學風建設中具有基礎性作用。輔導員、班主任是年級和班級班風學風建設的第一責任人，班長和團支部書記是班級班風學風建設的直接責任人。高度重視班集體建設，為學風建設打好基礎。工作中做到在思想上教育學生，情感上貼近學生，行動上深入學生，把了解每位學生的思想狀態、家庭狀況作為工作的切入點，把解決學生的實際問題作為日常工作重點，為學生全身心投入學習排憂解難，發揮學生干部在班級工作中的助手作用。各班主任重視學生干部的選拔、培養、使用和考核，建立和完善相應的制度。通過嚴格要求、熱情關心、扎實工作，形成團隊精神和班集體意識，促進生動活潑、團結互助、熱愛集體、積極向上的優良班風形成。

對輔導員、班主任所負責班級學風建設思路清晰、措施得力、效果突出的，適當給予物質獎勵。對輔導員、班主任所負責班級學風建設思路模糊、措施不得力、學風較差的，當年考核不得定為優秀等次。

在學年歷次學風督查中表現優秀、學風優良的班級給予全院通報表揚，在評獎、評優、推優入黨等方面給予傾斜。在學年學風督查中表現較差、學風建設落后的班級，首先給予年級內通報。對經過整改后仍沒有較大改觀的，給予學院通報批評，在評獎、評優、推優入黨等方面適當縮減名額，并及時調整學生干部配置。

在學期各種考試中沒有作弊和不及格現象發生的班級，給予全院通報表揚并給予一定的物質獎勵。對在考試中出現作弊現象的班級，當年不得參加優秀班集體評選，并在全院范圍通報批評。對考試中作弊的學生嚴肅處理，并將處理結果通報學生家長。班主任當年考核不得定為優秀等次，班級主要干部當年不得評為優秀。

五、建設骨干隊伍，以榜樣帶學風

一是發揮學生黨員在學風建設中的模范作用。學生黨員要自覺履行黨員義務，切實增強學風建設的積極性和主動性，爭做學習之星。同時把學風建設和創先爭優活動緊密結合起來，實行學生黨員學風建設公開承諾制度，實行學生黨員列席班級團支部會議和聯系重點學生制度，積極為班級學風建設出謀劃策。通過學生黨員的模范作用，引導同學把主要精力放在學習上。

二是發揮先進典型在學風建設中的示范作用。依據學校的各種評優獎勵制度，將學風建設狀況納入先進班集體、先進團支部、文明寢室、優秀共青團員、優秀學生干部、品學兼優畢業生等評選表彰活動中，發揮導向作用，以榜樣帶學風。

六、嚴肅考試紀律，以考風正學風

以整肅考試紀律為重點，強化考試環節組織、管理與監督，嚴肅處置考試違紀、作弊行為，創造誠信、公平的考試環境。各班級廣泛開展誠信考試承諾簽名活動，通過設立誠信考場等方式，在學生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍，進一步嚴肅考場紀律，嚴肅處理考試舞弊行為。對作弊學生所在班級、宿舍及個人評優實行一票否決制，班主任考核不得評為優秀等次，通過狠抓考風，進一步端正學風。

七、開展系列學生活動，以活動促學風

結合學院實際、專業特點和學生成長成才的需要，學院開展了學風先進班級創建評比活動；結合學校重點工作組織學生系列活動，如：開展學習型宿舍創建評比活動、無不及格班級表彰活動、學生社團系列活動、創新創業活動、各類具有專業特色的知識競賽活動、師生參加校內外各類科技研究與創業活動、考研經驗交流及優秀校友事跡宣講活動，等等。通過系列活動進一步濃厚學習氛圍，促進我院學風建設。

八、完善規章制度，以制度育學風

認真梳理《吉首大學學生管理手冊》及物理與機電工程學院管理制度有關學生行為規范的內容，針對當前學生存在的突出問題，完善、重申學生學習、生活、文明、安全等基本行為規范。

制定《吉首大學物理與機電工程學院優良學風班評選辦法》、《吉首大學物理與機電工程學院學生黨員行為守則》、《吉首大學物理與機電工程學院學生黨員聯系學生宿舍制度》、《吉首大學物理與機電工程學院學生考勤制度》、《吉首大學物理與機電工程學院課堂行為規范》、《吉首大學物理與機電工程學院校園行為規范》、《吉首大學物理與機電工程學院宿舍行為規范》、《吉首大學物理與機電工程學院關于學生上課手機入袋的通知》、《吉首大學物理與機電工程學院關于“三早”問題專項整治的通知》等一系列規章制度，加強學生自我管理，共同營造優良學風，培育創建優良學風班的良好氛圍。

九、加強教風建設，以教風領學風

以規范教師教學行為為重點，加強師德建設和教風建設。嚴格執行《吉首大學教師教學工作規程》、《吉首大學課堂教學管理規定》、《吉首大學教師教學質量評價方案》、《吉首大學教學事故認定與處理辦法》等文件精神，強化教師師德修養及課堂教學、課外指導、實踐教學、作業及考核等各環節基本行為規范，增強約束，促進自律。

緊密聯系學科發展、社會需要和學生成才的實際，創新知識體系，更新教學內容，改進教學方法，倡導研究性教學，加大訓練力度，提高教師課堂駕馭能力，增強課堂教學效果。

任課教師是課堂教育管理第一責任人，對學生在課堂上的不端行為，應及時予以教育勸誡，并將學生到課情況及課堂表現作為課程考核的重要內容。

吉首大學物理與機電工程學院通過以上九個方面的思考探索與實踐，學風建設取得了顯著的效果。吉首大學新聞網在2016年3月9日以《多措并舉促學風狠抓落實提效率――物理與機電工程學院學風建設推進紀實》為題做了深度報道。

參考文獻：

[1]鄭少雄.高校學風建設長效機制的構建與探索[J].教育教學論壇，2013（1）.

[2]于成文，劉冰.新常態下高校學風建設的幾點思考[J].黑龍江高教研究，2015（6）.

[3]金國華，湯嘯天.高校優良學風建設研究[M].上海：上海人民出版社，2009.

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以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞人才培養這一根本任務，牢固樹立育人為本的思想，全面實施學風建設系統工程，培養素質高、基礎厚、能力強，具有創新精神的應用型人才。

二、學風建設的目標

通過學風建設，使全院學生進一步明確學習目的，樹立熱愛學習、善于學習、主動學習的觀念，最終達到：提高英語四、六級，計算機一、二級的通過率；降低補考率、重修率、違紀率。

三、學風建設活動安排

（一）進行宣傳、動員，提高思想認識

1、充分利用網絡、教學區和宿舍區櫥窗等做好學風建設宣傳工作，做到人人知曉、人人參與、營造全員參與的學風建設氛圍，增強工作的透明度。建立學風建設宣傳公示專欄，將規章制度、檢查結果、處分通報、評優名單等內容及時進行公示，在教學區和宿舍區櫥窗建立英語四級考試倒計時牌，營造備戰英語四級考試的氛圍。（楊蓉負責）

2、召開學風建設動員會（按院、班級兩個層面開展）。

首先各輔導員召開學風建設動員大會，使學生認識到加強學風建設的重要意義，其次各班級以主題班會的形式召開學風建設主題班會，并制定班級學風建設計劃，促進班級良好學習氛圍的形成。（各輔導員負責）

（二）強化班級管理，抓班風促學風

1、輔導員與任課老師聯系。

在開學初，各輔導員盡可能通過面談、電話或短信聯系到每一位任課老師，就班級學風等與任課老師溝通。在之后的教學過程中，輔導員與任課老師聯系，了解和掌握學生的學習情況，根據教師反映出的問題，對有關學生進行及時的教育和嚴肅的處理，配合提高第一課堂的教學效果。（各輔導員負責）

2、兼職輔導員、助理班主任要協助輔導員做好學風建設具體工作落實情況的監督檢查，做好早自習、晚自習、上課出勤等情況的檢查工作；對學生在學習目標、方法等方面給予指導；（各輔導員負責）

3、加強宿舍管理。輔導員深入學生宿舍，把學生宿舍建設成學生思想政治教育的重要場所，加強學生宿舍安全、衛生管理。（各輔導員負責）

4、開展“一對一”重點幫扶活動。

將幫扶學業困難學生作為加強學風建設的著力點，每班確定3～5名學業困難學生，學生黨員和主要學生干部對學業困難學生進行“一幫一”活動，讓學業困難的學生明確自身存在的問題和今后努力的目標，激發他們的學習興趣，提高他們的學業水平。（各輔導員負責）

（三）嚴明考試紀律，以考風促學風。

1、大力加強考風建設，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，從輔導員宣講到展板展出違紀案例，全方位對學生進行誠信教育，爭取在期末考試中作弊違紀率達到零。（孫家文負責）。

2、各班級組織開展誠信教育活動。各班級召開一次以“誠信教育”為主題的班會，提出一句自己的誠信口號并由老師同學監督實施。（各輔導員負責）

（四）著力宣傳先進典型

對成績好和表現突出的同學、文明寢室季先進班集體，利用宣傳工具，如網絡、櫥窗等大力宣傳他們的事跡，充分發揮優秀學生、優秀寢室和優秀班集體在學生建設中的榜樣示范作用，在全院營造“人人講學習，班班創優良學風”的良好氛圍。（朱書卉負責）

（五）豐富課余文化生活，營造健康向上的育人氛圍

大力加強校園文化建設，進一步優化育人環境，建構具有浦江學院特色文化理念和文化內涵，從而營造一個崇尚科學、追求真理、勤奮學習、迎接挑戰的學習氛圍。

1、開展學習經驗交流活動。

邀請07級優秀畢業生就考研、考公務員、選調生、就業等問題與09級和10級同專業同學進行面對面交流，當面解答低年級同學的疑惑，增進07級畢業生和09、10級同學關于考研、考公務員、就業等熱點、焦點問題的交流，使09級、10級同學在今后的學習、生活當中提早明確目標，做好大學學業生涯規劃。同時，通過本次活動使同學們對我本專業就業情況有所了解，引發學生對自身生涯規劃方面的思考，及早確定奮斗目標，以便在今后的學習生活中取得更大的成績。（各輔導員負責）

2、開展“樹優良學風，展班級風采”活動。

進一步完善和執行班級量化考核制度。由學生黨員組成學風督查小組，每位學生黨員固定聯系兩個班級，在兩個月時間里對聯系班級的上課狀況進行抽查，把各班級上課出勤率、遲到率、宿舍衛生成績、晚歸、夜不歸宿、學生獲獎、期中英語考試成績等作為評選優秀學風班的重要指標，評選優秀學風班級，并給予物質獎勵。（溫錫敏負責）

3、英語四級詞匯和閱讀競賽

為調動學生學習英語的積極性，督促學生備考四級，檢驗學生的學習成果，舉辦大學英語四級詞匯、閱讀競賽，通過知識競賽使學生及時發現問題，并在接下來的學習生活中有針對性的加強自己在英語方面的薄弱環節，進一步提高自己的英語考試成績。（張莼波負責）

4、開展“我最喜歡的一本書”好書推介活動。

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二、活動目的

學風建設是一項長期要抓的工作，具體到我班就是主要圍繞考勤、違紀、寢室衛生情況等展開，另外適當的加入一些就業方面的知識，使同學們在這些方面形成正確的價值觀念。

三、活動主題

揚起風帆，整裝待發

四、活動時間

五、活動地點

1203教室

六、活動內容

（一）思想政治建設——處于學風建設的首要位置

首先，我們將以大學生理想信念教育為核心，幫助同學們樹立遠大的抱負。如請師兄師姐們傳授學習經驗和講述人生經歷，在同學們樹立專業信心，消除心中困惑，確定人生目標方面起到積極的作用。以主題團日、主題班會活動等形式積極展開學習討論。

然后，在思想道德方面，豐富班級生活，用健康的文體活動、參觀活動、旅游活動影響同學，營造健康向上的學習和生活環境。在今后的工作中要依然保持班級的良好作風，組織同學們參加各種活動，增強同學們的身體素質，增進男女生之間的交流，另一方面也增強班級體的凝聚力。根據同學的實際情況，有選擇有計劃的組織“團日活動”、充分調動同學的積極性。

（二）學習計劃

上學期我班總體學習情況一般，有些許人掛課。我們這學期的目標是及格率達到100%，我們對自己有信心，但是必要的措施是不可少的，我們打算從以下幾個方面著手來實現預定的目標。

具體措施：

1、嚴格考勤，保證出勤率。由各周負責點名的班委嚴格執行點名，其他班委監督。

2、應同學的需要，適當的組織一些小型的集體自習的活動，特別是在期末考前準備時期，提供給大家一個解決疑難問題的平臺。如組織各種學習競賽、學習經驗交流會等，以營造良好的學習氛圍

3、搜集一些學習資料，包括一些課件、以及一些跟專業相關的最新資料。

（三）生活規范

在班級這個大家庭里，每一位同學都是家庭中不可或缺一份子，班級生活建設與學風建設密不可分。為了創造更好的學習和生活環境，特制定以下班級生活管理條例。

對個人衛生和宿舍內務的衛生規范：

1個人衛生和宿舍內務衛生由學生自己負責，各寢室長要排定值日表。

2、每個宿舍成員要保持個人床鋪整潔，衛生。

3、室內保持通風，空氣新鮮無異味。

4、床，桌，凳等家具擺放整齊、干凈。

5、地面干凈，無果皮紙屑，無污物。

6、桌上、書架上物品擺放整齊、干凈。

7、床下物品擺放整齊、干凈、無零亂。

8、宿舍整體布置健康、高雅、和諧、美觀。

宿舍安全規范：

1、宿舍內嚴禁私自亂接電線。

2、宿舍內嚴禁使用違章電器。

個人行為和學習規范：

1、宿舍內嚴禁吸煙、酗酒。

2、宿舍內及公共場所嚴禁大聲喧嘩等現象。

3、每個宿舍寢室長督促并考核該宿舍成員的出勤狀況。

考核：定期由班委及普通同學分組檢查我班各個寢室的衛生情況，在班級內部開展競爭，給予適當獎勵。

七、活動總結

學風建設，是學校、班級和個體發展的生命線！

學風建設，絕不是一堂班會課能解決的問題！

學風建設，也不光是學校能完全解決的問題！

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二、考勤工作做得很好，出勤率達到100%。在開展活動的這段時間里，我班同學做到了課前10分鐘到教室。很少有人曠課，遲到現象也有了很大地改觀，無一人被通報批評或警告。同學們相互幫助，努力學習，學習積極性有了很大的提高，班級的學習氣氛也得到了很大的改善，我相信我們班同學可以繼續保持這份學習的熱情，繼續保持這樣一個狀態。

三、我班同學充分利用學校圖書館、自習室資源，接受書籍文化的熏陶，不斷總結、提升自己。我們提倡以宿舍為單位集體自習，互相監督和提高。此外，我班還逐步形成了班級百家講壇和班級圖書室的制度，這一制度我們將努力堅持和維護下去！我們相信，團結就是力量，在大家的共同努力下，我們07公管班將會更加優秀！

四、我班同學配合學院學生科研課題立項工作，積極申報學生科研課題，培養了自身的科研能力，在班級里營造了很濃厚的學術氛圍。之前已經申報學生科研課題的同學也在專任教師的指導下認真完成了各自的科研課題，精品不斷、成果頗多。在這些科研課題立項中獲得的知識積累和取得的成績對于他們以后的工作或是學習都會有很大的幫助和影響。

五、積極開展學生實踐活動。例如，我班同學在班主任楊老師的帶領下，到徐州社會和勞動保障局參觀，深入學習了《社會保障學》的相關知識；在學習《文化事業管理》和《體育事業管理》這兩門課之后，我們也參觀走訪相應的文化體育機構和富有徐州文化內涵的景點建筑；在上完《物業管理》這門課以后，陳國聯老師帶領我們班級提到泉山校區參觀二十一世紀大樓，學習相關的物業管理知識。通過這些實踐，我們做到了理論與實際的很好結合，這些都使我們對課本知識有了更加深刻的認識和理解。

六、建立了優秀學風宿舍、優秀學風個人的評選制度。我們公平公正地評選出了優秀集體和個人，激勵大家相互學習、共同進步。同時，我們也給與了其物質和精神雙重獎勵。在這次學風建設活動中，我班同學積極配合，從自身做起，加強個人衛生修養，并努力搞好宿舍衛生。宿舍值日實行輪流制，每天分配一人，經過一個多月的努力，我們班的整體宿舍狀況得到了很大程度的改觀，其中表現較好的宿舍還被院里評為“文明宿舍”。這是本次活動所實現的成果。

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注：本文為浙江傳媒學院2011-2012學年輔導員專項科研項目“高等藝術院校班級學風建設評價體系研究---以浙江傳媒學院為例”（項目編號：11FDY011）研究成果。

隨著高等教育規模的擴大、類型體系的多樣化、師生比例的變化、班級授課制的固有缺陷、人文素養的缺失，我國高等學校學風建設出現了一些問題。對于高等藝術院校而言，主要表現為日常學習過于注重專業課學習和實踐性應用，而缺少理論素養和人文精神的熏陶；過于注重特性化因素和藝術類特色的宣揚，而忽視大學校園共性因素的培養和塑造；注重于表面形式的新穎性、創新性，而未在細節中采取措施去教育和感化學生；過于注重學風形式建設而忽略內涵的培養，缺乏科學的評價指標和明確的促進措施，學風建設缺少真正的內涵和載體而流于形式。這樣的氛圍導致學生學習浮躁、生活懶散、品行修養不足，學風建設始終在抓，而始終未能形成淳厚的學風和校風。鑒于此，必須在真正明白學風內涵的基礎上，把學風建設作為一項長期細微的系統工程來抓，建立起科學合理的評價體系來引導優良學風的形成和積淀。

學生是學習的主體、學風建設的主體，學生的學習態度、意志、目的與行為會深刻影響班級學風的養成，班級作為學生學習和生活的基本單位，對于班級成員學習興趣的培養、人文素養的熏陶、日常習慣的養成發揮著重要作用，班級學風的好壞會深刻影響學校的學風和校風建設。因此，把班級作為學風建設的最基本單位，制定科學合理的評價體系，可以使學校的學風建設有的放矢，取得實效性。

一、高等藝術院校學風建設的內涵

相關領域的學者對學風建設這一問題進行了廣泛研究，但并沒有對什么是學風這一根本問題達成一致的認識和看法。“所謂學風，是指人們在學習和做學問方面一貫的態度和行為，對于大學生來說，學風是在學習和生活過程中表現出來的習慣、態度和意志力等。” 高校學風通常指學生的學習風氣，具體指學生在受教育的過程中所表現出來的行為特征和精神面貌的總和，是學生學習風貌、學習態度、學習行為等的外在表現。 “狹義的學風指學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習方法、學習態度、學習能力和學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。從廣義上講，學風指學校全體師生在長期的學習和教育過程中形成的一種相對穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現。”

筆者認為高校學風是指一所高校自身所蘊含的品質與精神在長時間的融合、提煉、沉淀過程中所形成的一種穩定的氣息，這種氣息內化為廣大師生所普遍遵循的世界觀、價值觀和人生觀，即道德認知和求學態度，并外在體現于師生的學習風貌、學習態度、學習意志、生活習慣和學習行為。而高等藝術院校的學風應當是在繼承上述共性因素基礎上的內涵更加豐富，特色更加鮮明的一種氣息，即品性修為扎實的基礎上，個性更加張揚；人文素養豐富的基礎上，專業特色更加明顯；理論水平夯實的基礎上，實踐能力更加突出。也就是在德之既修、學之既講的基礎上做到敬業、博學、求真、創新。

二、班級學風建設評價體系的原則

班級學風建設評價體系是以學風的科學內涵為依據，以班級為單位，采用正確的指導思想、適當的原則、合理的指標、科學的方法來對班級學風狀況進行的系統評價。這一評價體系主要包括評價對象、評價指標和評價方法三個方面。

“師者，傳道授業解惑也”教育的目的“不僅僅是為使學生能找到工作，而且是為學生們日后的生活有尊嚴和目標；不僅僅是向學生們傳授知識，而且是為使這些知識用于人道的目的。”因此，學風建設評價體系必須有利于學生道德和學業的發展，能夠從認知層面和理性思維方面起到正向激勵作用。高等藝術院校班級學風建設評價體系各要素的設置要以《普通高等教育本科教學工作水平評估方案（試行）》為指導，緊密結合高等藝術院校自身的辦學特色、辦學定位、培養理念和學風建設的實際情況，既要有宏觀層面的引導，又要從細節上有針對性地解決學風建設中存在的主要問題。

1.傳統與特色相結合

“修身、齊家、治國、平天下”這一中國傳統文人的品性修為之路和致仕之道，同時也內化為中國傳統讀書人所具有的優良品質和道德情操。而修身，作為讀書人品質之首，是“齊家、治國、平天下”的基礎。無論經濟如何發展，時代如何進步，文化如何多元，但讀書人應有的品性與修為不能變。因此，對于學風評價體系而言，必須把大學廣泛具有的傳統道德因素作為重要參考。不論是普通類高校，還是藝術類高校，他們所蘊含的大學理念和價值追求應當是相同的。因此，在進行班級學風建設評價過程中，必須以班級建設和學風建設的基本規律為指導，在充分尊重優良傳統的基礎上，結合藝術類院校特有的辦學理念來進行，既在堅持普遍矛盾的基礎上，注重特殊矛盾。這樣班級學風評價體系才是有源之水，有根之木，才能經久而不息。

2.導向性

構建班級學風評價體系的最終目的和歸宿在于為高校學風建設提供參考，為學風建設提供抓手和方向，促使班級中的成員明確從哪些方面來提升自己的學習興趣，強化自身的學習動力，明確學風建設的重點和難點，進而推動學風建設。但是在評價過程中又要避免陷入因為目標而目標的誤區，避免機械化的簡單達標。要通過引導學生認識目標而加強自覺學習，最終走向能夠忘記所設定的指標去學習，從而形成一種自覺、自愿、自知的學習氛圍，養成真正、持久、優良的學風，歷經數年而越發淳厚。

3.可持續性

有一位心理學家把學習分為“苦大仇深型”和“歡喜型”。導致兩種不同學習態度的因素，一方面固然在于學生本身，如學習興趣，學習動力、學習方法等，另一方面則與學生所處的學習環境和氛圍有很大的關系，因為即使一名厭學的學生，如果處于一個濃郁的學習氛圍之中，久而久之亦會受到感染和熏陶，產生想學的念頭和行為。同時，在班級學風建設中要避免那種短期性的粗放型做法，“頭懸梁，錐刺股”的精神固然可嘉，但他必須是建立在自覺、自愿、自知的基礎之上的自發行為。否則只會使學風建設嘴尖皮厚腹中空，經不得風吹雨打，同時也會加重學生的厭學情緒。因此，班級學風評價指標的選擇應著眼于學生的長遠發展，學風的長久積淀，不僅要在短期內取得學風形式上的完好，更要激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，鍛煉理性的思維能力，讓每一個學生想學、知學，樂學、會學，這樣形成的學風才是有如磐石，與久彌堅。

學風建設涉及的因素眾多，不僅包括思想行為、道德品質、生活習慣、認知程度、校園氛圍，還包括學習意志、學習策略、學習行為等，因此在設計班級學風建設評價指標時，既要重點突出，又要全面系統，避免片面化、短期化、形式化。

三、高等藝術院校班級學風建設評價體系表

班級學風建設考評一級指標主要包括：學生思想道德水平，學風建設指導思想，學生遵守校紀校規情況，學生學習情況，社會實踐活動開展情況五個方面。

班級學風建設評價的二級指標主要包括：學風建設的定位與規劃，學風建設相關制度、學風建設氛圍營造情況；學習紀律、考風考紀、四六級考試、計算機考試、圖書閱讀量、自習情況；經濟資助和評獎評優開展情況；學科競賽、社會實踐、文體活動參與情況；政治意識、公益活動、生活習慣、人文素質、心理素質等。評價體系的評價標準分A、B、C三級。

參考文獻：

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[2]周亞國.學風建設也要堅持可持續性原則.班主任，2002.6

[3]宋志鵬.高校學風評價指標體系設計與實際測評，青島大學師范學院學報，2011.1

[4]姜維東《高等藝術院校學風建設長效機制研究.山東大學碩士學位論文，2010

[5]謝恩魁，謝心，張雁東.基于熵權的大學生學風建設評價指標體系研究.經濟研究導刊，2012.5

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二．工作項目

（一）成立學風建設工作指導小組

組長：

（二）健全和完善各項規章制度，推動學風建設進程

1、組織人文分院全體學生重溫院系有關學生學習方面的規章制度，包括《職業技術學院大學生手冊》中的《職業技術學院學分制的實施細則》、《職業技術學院關于加強人文教育的指導意見》、《職業技術學院關于對學生實行職業技能鑒定的實施意見》、《職業技術學院課程考核》、《職業技術學院學生考試考場規則》、《職業技術學院學生口試考場規則》等。

2、根據學院的學風、教風整改意見，認真查找本分院在學風和教風中存在的問題和不足，詳細制訂切合我院實際的學風建設整改工作計劃。

3、進一步明確教師和班主任的教學任務和工作職責。完善教師的育人職責和班主任的職責制度，從教學和管理兩個方面嚴抓學風建設。

4、完善學生考勤制度，從嚴管理。建立和完善學生課堂考勤管理制度、請假制度、自修管理制度和預警制度等，堅持以制度規范人。

（三）結合學生實際情況，切實加強對學生思想教育工作。

1.針對學生中存在的男女交往不得體行為，擬開設有關如何正確對待戀愛問題的專題講座，開展男女戀愛觀教育，嚴抓男女交往不得體行為。

2.發揮黨員、學生干部的思想帶動和行為示范作用，帶動廣大學生行動起來，積極為學校的學風建設做貢獻。

3.做好獎勤助學、心理輔導、學生黨務等工作，通過服務關心來助學風。

統籌規劃、協調發展學風建設合作班

人文學院學風建設合作班活動按照學院要求，要突出學生主體參與的自覺性和創新性，要明確班級工作的方向，要充分挖掘老師、學生在專業學習和學風建設方面的潛力。活動總體按一主線、兩隊伍、三結合、四階段、五組合設計有序進行。

1、一主線是指分院2學年的學風建設有總體規劃，大一時要突出專業特色，先從小型學風活動做起，以學風建設合作為基本單位，先成立分院級興趣小組，成果在分院展覽；然后將成果擴大，與人文學院“人文之光”特色月活動相結合，承擔其中一個項目，在學院范圍進行展示，進而成立學院級社團協會；大二時要突出職業特點，盡量將學風建設成果“產業化”，申請大學生創業園區的攤位，充分利用人文學院工作室、大學生創業園區、相關實習單位進行與職業相關的實訓、實踐；大三時重心向頂崗實習轉化。

2、兩隊伍是指一要根據專業特點把班主任隊伍建設成為學習型、善于研究學風建設的團隊，學風建設的專業特色必須由專業教師和班主任把關；二要大力培養一批善于抓學風建設的、能以學促管的學習型的主要學生干部團隊，要將學習精神和團隊精神發揮到極致。

3、三結合是指班級學風建設活動要與團學組織主導的大學生素質拓展活動相結合，活動內容可以合二為一；班級的學風建設活動要堅持本專業特色活動與“三名”（名畫、名音樂、名電影）共性建設相結合；學風建設要與就業辦主導的職業生涯規劃工作和就業指導課相結合。

4、四階段是指每學年的學風建設分宣傳發動、學習認知，計劃研討、組織實施，合作共享、具體執行，總結鑒定、交流提升四個階段，每學期各執行兩個階段。第一階段宣傳發動、學習認知的重點是強調學風建設的重要性，介紹活動內容與做法，學習學風建設相關資料，各班級寫作一學期班級學風建設計劃；第二階段計劃研討、組織實施階段的重點是學風建設合作班組合、學風建設專業創意活動、學風建設個性項目與共性項目分工、專業教師寫作學風建設合作班活動計劃、學風建設合作班興趣小組活動成果展示；第三階段合作共享、具體執行的重點是合作班充分共享學風建設專業特色成果、“三名”建設成果，并將合作班的初步成果擴大化，以承擔“人文之光”特色月活動的一個項目為契機，將學風建設特色項目推向整個學院；第四階段總結鑒定、交流提升的重點是由興趣小組申請成立院級社團協會，并在大學生創業園區申請攤位，盡力將成果“產業化”，并對學年學風建設合作班的活動進行總結交流提升，以便指導下一學年的學風建設。

5、五組合是指根據人文學院的專業特點，將學年的學風建設合作班劃分為五個組合，具體劃分如下：

學風建設創意主要項目

紙質品包裝（如文具盒）與包裝精品欣賞

植物名稱及習性掛牌；植物與風水關系研究；大學生植物協會、插畫協會活動繼續；綠色植物展覽

襪子娃娃與廣告畫欣賞

旅游文化與藝術口鑒賞、茶藝表演

室內外藝術設計小型模型制作、照片藝術設計

（二）充分利用學生會的海報、宣傳櫥窗、等各種宣傳工具營造良好輿論氛圍，積極引導我院學生的學習動機；同時充分發動各班開展各種各樣的學風討論和有利于營造學習氛圍的班級活動。各班、團支部充分利用黑板報、主題班會進行大力宣傳，使學風建設的觀念深入每到個學生頭腦。

（三）充分發揮學生黨員、學生干部在學風建設中的帶頭作用。學院召開黨員、學生干部大會，動員他們作好模范帶頭作用。要求各班團委重視學風建設，強化責任意識、明確分工、規范工作內容，努力建設班級，以“先進班級”的標準來組織各方面的建設。并以《人文學院學生干部管理暫行規定》為指導，按照“半年成長、一年成才”培養目標，強化對學生干部的一同選拔、聘任、培養、考核，對考核優秀的干部在提干、入黨校、黨員發展、就業推薦等方面優先考慮。

（四）以千分制考核、學生思想品德考核細則為抓手，精簡程序，制定早、晚自修及課堂點名、檢查制度，分院學生會配合學風建設月活動加大對各年級、各班包括課堂、晨練、晨讀、晚自修、宿舍管理等在內的學生一日常規情況的檢查力度；完善遲到、曠課等違紀的處分制度。對違紀學生視曠課情況輕重、結合學生手冊的要求對曠課學生進行批評教育、通知家長、取消考試資格等處分。全院輔導員與班主任在學風建設月期間實行輪值點名檢查制度，深入課堂、了解學生的出勤狀各年級輔導員配合班主任及時找曠課的學生了解原因、并給予相應的思想教育，對于屢教不改的依據學院的處罰規定給予相應的處罰。早晚自修恢復以來各項工作秩序井然，取得了良好的效果。

（五）做好期末階段學風建設教育，重點是考風考紀教育，第三屆人文學院“學習之星”的評選和優良學風建設先進班級的推薦工作，樹立典型，巡回宣傳。

四，顯著成效與特色工作

1，廣開渠道，培養學生創新意識與能力。

通過組織學生參加國家級，省級，市級學術科技競賽活動，如大學生挑戰杯創業計劃大賽，拓寬學生知識面與視野，在比賽中不斷提高創新能力，鼓舞帶動其他同學參與創新。

2，遵規守紀蔚然成風，考場紀律顯著增強。

年第二學期的期末考試中，我分院考試秩序井然，期末考試期間沒有出現考試違紀現象。

3，自主學習，知學樂學。

學風建設期間，各班級能積極組織早讀，晚習。上課出勤率達到了100%。

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學風是指學生的學習風氣，具體是指學生在受教育過程中所表現出來的行為特征和精神風貌的總和， 它包括學生的學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍等[1]。優良的學風，是高校生存、發展的可靠保證。良好的學風有助于高職院校培養建設中國特色社會主義需要的高端技能型專門人才。班級是學院最基本的組織單位，好的學風是要靠學院的各個班級來共同建造的。因此，加強班級學風建設，有助于提升整個學院的學風建設。

1.高職院校學生特點

現在，進入高職院校的學生基本上都是 90 后，大部分都是獨生子女，在家受到父母家人的寵愛，以自我為中心。文化程度參差不齊，大部分學生文化基礎差，學習困難大；學習目的不明確，學習動力不足。有的學生渴望成才，卻缺乏堅定的拼搏精神；有的學生注重物質享樂和感性刺激，沉溺于跳舞、影視、游戲、上網聊天之中。可見高職學生整體狀況，相對于普通高校學生是欠缺的。

2．高職院校班級學風存在的問題

2．1學生自身學習存在的問題

（1）學習目的不明確，缺乏學習動力。部分學生胸無大志，缺乏理想和信念：在思想上，只為撈張大學文憑，裝點門面；在行動上，缺乏組織紀律觀念，自由散漫，學習不用功。

有些學生對自己的發展前景認識較為模糊,對未來缺乏規劃,缺乏明確的學習目標,走一步算一步。有些同學認為大學生是學生生涯的最后一戰,只求混一張文憑,畢業后能找一份工作就行缺乏學習動力,為考試而學、滿足于現狀、進取心不強。

（2）不認同高職教育,學習興趣不高。部分學生對就讀高職院校認同度不高,有些學生甚至認為到高職院校讀書是一種無奈的選擇。現實與理想的差距產生的失落感較強,導致部分高職學生對就業及事業前途的信心不足,造成一些學生心理緊張,學習興趣不高,對成才環境不滿意。

（3）學習過程不嚴謹，學術道德欠缺。學習重在過程，有些學生重結果，輕過程，到了考試時臨時突擊，而平時小組作業喜歡“搭便車”，個人作業存在抄襲現象。更有甚者，考試舞弊，甚至有意逃考。

（4）對專業不感興趣,存在厭學情緒。有些學生在入校前,對所學專業缺乏了解,受父母、老師、親友影響,為了容易錄取或為了好找工作,盲目地填報志愿。進入學院后,對所學專業不感興趣,或對自己的專業，途灰心失望,導致無法安心于專業學習,甚至厭學逃學。

2.2高職院校班級學風管理存在的問題

（1）學校管理者對班級學風重視程度不夠。分高職院校領導層的主要精力集中在學院的定位發展、工作人員調配、硬件設施的建設、招生與就業等方面，校園基礎設施建設與校園精神文化建設輕重把握不好，對學風建設在學校發展中的地位和作用認識不足。這就間接影響了學風建設的質量。

（2）班級學風管理機制不完善。大學班級學風管理機制僅有責任機制和約束機制，缺乏動力機制，因此，班級學風建設沒有動力。

（3）考核學風評價指標不可科學。考核班級學風建設評價方式只注重結果，不注重過程。

（4）班主任和任課教師重視程度不夠。高職院校教師大多擔任班主任，由于教學任務繁重，科研任務要被考核，加之高職班級沒有升學壓力，使得班主任和任課老師沒有精力抓學風建設。

3．改善高職院校班級學風建設的對策與建議

班級學風構成學院的學風，學院學風是關系到學院生存與發展的精神支柱。因此，抓好班級學風建設不僅是班主任的重要職責，也是任課教師工作中的一部分，更是學校管理者的應關注的重要問題之一，同時也是高職學生們首要關注的問題。

3.1學院層面的策略

（1）豐富德育活動促進班級學風建設。通過思想政治教育培養高職大學生刻苦好學的進取精神和樂于實踐的良好風尚。通過開展諸如“專業認知教育”等學習型的思想教育活動，激發高職院校大學生的學習興趣，強化他們正確的學習動機。

（2）加強班級學風管理制度建設。建立健全新穎高效的專職管理體制，強化其職能管理機構的規范運作，大力推進優良學風的規范養成。一要建立健全專職學生教育管理部門的學風監督體系， 改進學風監管運行機制，責成其學風養成教育行為，強化其監管效應。

（3）加強校園文化建設。校園文化是高職院校的精神財富， 它能直接影響高職師生的環境，對于形成優良的班級學風起著不可替代的積極作用。應該從深化教學改革入手，引導教師們專研業務，提升教學技能，此外，通過開展豐富多彩的校園文化活動，進一步提高高職大學生的學習熱情，增強學習動力。

3.2教師層面的策略

（1）高標準、嚴要求。各位任課老師既是學風建設教育者，又是學風建設的監督者，課堂上教師要嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。課外，各任課老師嚴格要求學生做好作業，并加強與學生的溝通聯系，及時發現問題、解決問題。

（2）改革教學模式。任課教師要針對高職學生特點改革課堂教學模式、改革考核模式，構建全程化考核，培養學生們的學習興趣。

3.3班主任層面的策略

(1)抓好班級組織建設，發揮班干的模范作用。加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰斗力、號召力的班干部隊伍。班主任應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，同學們充分行使自己的權利，選出讓他們信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。由學習主動、成績優秀的同學擔任學習干事，他（她）肯定能及時的收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，能時刻嚴格要求自己，做好學生的表率。

(2)加強班級文化建設，營造良好班級氛圍。班主任應該抓好班級文化建設，班級也是一個組織，組織文化的建設有三個層面即物質層面、制度層面、精神層面。首先，班主任要帶領學生在認真布置班級教室上下功夫，把班級教室布置成適合大學生學習的環境。其次，要制定班級相應的制度并根據情況調整，在大一的時候，制定班級集體自習的制度，大二的時候，根據班級學生電腦擁有人數增加，制定班級電腦使用規定，大三，針對學生不同發展需求，生活節奏不同制定班級臨時管理規定來協調學生們的生活和學習。在班級文化的精神層面建設上要注重建設一個團結合作、積極向上的當代大學生的精神風貌。

3．4班級學生層面的策略

加強學風建設關鍵是學生自身能夠認識到學習的中重要性，首先，要樹立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心的目標。其次，要改革學習方法，好的學習方法有助于提高學習效果。學習效果提高能夠帶動學習興趣的提高。此外，要加強班級學風建設，還需要班級學生干部加強管理，大學生班級管理應以自我管理為主。班級干部應結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發展。全班同學合力打造勤奮好學、團結上進的班級，從而提高整個班級學風建設。

總之，優良學風的創設是建設優良校風的關鍵所在。加強班級學風建設，有助于提升整個學院的學風建設。提升班級學風不僅是班主任、任課老師的事，管理人員同樣也有責任與義務。管理者是為教學、科研、生活提供服務的工作人員，是不上講臺的教師。所以營造和諧、健康的教育環境，是全院師生的共同責任。

參考文獻：

[1] 王建輝.當代大學生學風狀況及學風教育方式研究[J].思想教育研究,2009,(6)：111