初級職稱會計實操大全11篇

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篇（1）

二、三本院校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)。目前，三本院校的會計教學(xué)目標(biāo)存在兩種模式：一種是套用普通高校的會計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型人才，重理論輕實踐，追求理論知識的廣度和深度；另一種是套用高職高專的會計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)技能型、操作型人才，重實踐輕理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這就導(dǎo)致許多三本院校的學(xué)生理論知識低于普通院校，實際操作能力低于高職高專，基本處于低不成高不就的狀態(tài)。

（二）課程設(shè)置重理論輕實踐。從目前會計專業(yè)開設(shè)的課程來看，普遍存在著注重理論知識，輕實踐應(yīng)用的嚴(yán)重問題，課程設(shè)置不盡合理，實踐課程比重偏低，包括兩方面，專業(yè)技能和基礎(chǔ)技能。專業(yè)技能方面，大學(xué)生應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)；基礎(chǔ)技能方面，大學(xué)生應(yīng)具備較強的分析問題和解決問題的能力。

（三）師資隊伍缺少實踐經(jīng)驗。主要表現(xiàn)在以下兩方面問題：（1）專職實踐教師缺乏。從專業(yè)技能看，大部分會計專業(yè)教師并不精通計算機(jī)操作，而計算機(jī)專業(yè)教師又不懂會計理論，造成目前實踐教學(xué)指導(dǎo)教師大多由理論課教師或?qū)嶒瀱T兼任，會計專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。從教師結(jié)構(gòu)看，低學(xué)歷教師偏多，高學(xué)歷教師嚴(yán)重不足，高職稱比例偏低，初級職稱比例偏高。（2）“雙師型”教師比例較低。教師大多數(shù)是從校門入校門，缺少會計崗位工作經(jīng)歷，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)需要。

三、應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考

（一）構(gòu)建“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會需要。三本會計畢業(yè)生應(yīng)具備初級會計專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力。在培養(yǎng)會計人才時，應(yīng)以該種會計教育目標(biāo)為出發(fā)點，從而使培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生更具備職業(yè)競爭能力。前期注重對理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，后期加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與市場需求相一致，在職業(yè)教育和就業(yè)教育中發(fā)揮優(yōu)勢。與傳統(tǒng)本科教育相比，其理論知識的系統(tǒng)性和整體性有所降低，對實踐操作能力的要求有所增強；與高職高專相比，其對基礎(chǔ)理論知識的要求有所增強，對實踐操作能力掌握的基礎(chǔ)上還要有一定的創(chuàng)新。

篇（2）

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)知識與能力并重的專業(yè)技術(shù)人才。隨著近年來畢業(yè)生源的數(shù)量的與日俱增，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，摒除社會大環(huán)境的影響，就學(xué)校本身問題來看，也顯現(xiàn)出了對于人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面的問題，學(xué)校輸出的會計專業(yè)人才與社會的需求脫節(jié)，不能滿足社會需求。為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，特進(jìn)行本次調(diào)研，希望有助于學(xué)校方面對于人才培養(yǎng)定位做出符合時代要求、社會需要的改進(jìn)措施。并據(jù)以培養(yǎng)符合社會實際需要和學(xué)生實際能力狀況的會計專業(yè)人才。

2.調(diào)研對象

本次調(diào)研的企業(yè)包含了大型商業(yè)集團(tuán)、中型合資企業(yè)、小型獨資企業(yè)、個體工商戶以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3.調(diào)研方法

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)研法，選取不同規(guī)模，不同類型的典型企業(yè)，通過訪談方式進(jìn)行相關(guān)信息的收集。希望這次的調(diào)研能夠?qū)ξ倚嬋瞬诺呐囵B(yǎng)定位，以及人才培養(yǎng)方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求，在實務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對性。

二、會計專業(yè)人才的市場需求分析

1.社會整體需求分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，通過各地人才市場統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，會計行業(yè)為招聘職業(yè)需求的前十位，全國的私營企業(yè)以每年30萬家的速度增長，單此一個類型的企業(yè)每年的崗位缺口就達(dá)到40萬-50萬人次。可見社會對會計專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是，一方面，會計專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對會計人員的需求又較大。而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說，無論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規(guī)模、不同類型企業(yè)需求差異分析

（1）大型商業(yè)集團(tuán)會計人才需求

對于大型商業(yè)集團(tuán)，財務(wù)專業(yè)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、碩學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗，能夠獨立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生崗位為主，既試聘于企業(yè)，分時間段分配到不同財務(wù)崗位，擔(dān)任助理工作，也是再學(xué)習(xí)的過程，為期1年-2年，根據(jù)工作評估情況決定是否留聘。入職門檻較低，本科學(xué)歷，應(yīng)屆畢業(yè)生，能夠獨立完成財務(wù)會計基本賬務(wù)處理，專業(yè)成績優(yōu)異，校內(nèi)表現(xiàn)活躍。

（2）中型工、商企業(yè)會計人才需求

對于中型企業(yè)，會計專業(yè)人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、專學(xué)歷；中級以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗，能夠獨立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生、出納、保管員、會計員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責(zé)任小、工資少等劣勢，屬于從基層做起，徐圖發(fā)展的崗位，工作一定年限后，有機(jī)會轉(zhuǎn)職至基層會計崗位，但是本科畢業(yè)生往往忽視這些機(jī)會，并且存在與專科生競爭的情況。

（3）小型企業(yè)、私營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的會計人才需求

這一類型的企業(yè)，由于國家政策的扶持以及就業(yè)壓力的推動，近年來快速崛起，數(shù)量繁多。在大中型企業(yè)會計高端人才穩(wěn)定，中低端人才泛濫的大環(huán)境里，這一類型的企業(yè)會計人才的需求與日俱增，并且人才引進(jìn)的硬性標(biāo)準(zhǔn)較低，針對于基本定位在本、專科畢業(yè)，考取會計從業(yè)資格證書，有相關(guān)工作經(jīng)驗者優(yōu)先等。應(yīng)聘競爭力主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識扎實，能夠獨立完成財務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù)處理；熟練使用辦公軟件、財務(wù)軟件；能夠獨立報稅；有審計基礎(chǔ)知識等。小型企業(yè)具有門檻低，業(yè)務(wù)類型全，工資適中等優(yōu)勢，還可以作為專業(yè)能力的鍛煉和工作經(jīng)驗的積累平臺，為進(jìn)入大型企業(yè)、合資、外資企業(yè)做跳板。

三、應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)人才市場需求

會計專業(yè)人才的市場需求量大，但主要集中在職稱高，經(jīng)驗足的高層次人才的需求，應(yīng)用型院校畢業(yè)生畢業(yè)走向主要集中于中小型企業(yè)，其需求標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾點：

1.專業(yè)知識

企業(yè)普遍認(rèn)為財務(wù)人員要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，這是最基本的財務(wù)工作基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財務(wù)工作的關(guān)鍵。

2.專業(yè)資格

超過95%的企業(yè)要求財務(wù)人員帶證上崗，既考取會計從業(yè)資格證書，對于考取會計初級職稱的應(yīng)聘人員會優(yōu)先錄用，對于開區(qū)國內(nèi)注冊會計師資格證書是人員會重點培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

在專業(yè)知識與專業(yè)資格合乎標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，是否受到聘任的關(guān)鍵就在于專業(yè)能力的水平上。企業(yè)招聘的是員工，而不是學(xué)生，站在企業(yè)的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業(yè)成手。具體根據(jù)不同的崗位有不同的要求，在基礎(chǔ)財務(wù)處理崗位，要求能夠獨立、完整、正確的完成相關(guān)賬務(wù)處理，能夠獨立進(jìn)行報稅及稅收籌劃，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)財務(wù)軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業(yè)財務(wù)制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎(chǔ)上，具有以下條件會加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識面。會計人才應(yīng)該是綜合型人才，在專業(yè)知識以外，還應(yīng)該了解會計相關(guān)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、稅收、營銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語能力。如英語四級，日語、俄語、韓語等。（3）熟練應(yīng)用辦公軟件。能夠出具簡單報告、編制有關(guān)數(shù)據(jù)表格、協(xié)助完成幻燈片演示文稿。（4）較強的社會活動能力。參賽經(jīng)驗、文體特長、大學(xué)時擔(dān)任一定職務(wù)，能夠體現(xiàn)一個人的社會活動能力，由于會計人員要經(jīng)常性的與銀行、稅務(wù)、證券機(jī)構(gòu)、公司部門等發(fā)生業(yè)務(wù)往來，較強的社會活動能力會有利于更好地完成本職工作。

四、關(guān)于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

社會需求就是學(xué)校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，定位于應(yīng)用型本科人才的會計專業(yè)人才輸出院校，我們的市場目標(biāo)應(yīng)該定位在中小型企業(yè)，是我們學(xué)校的畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時符合這一類型企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)入社會時，能夠第一時間進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)文化，感受工作氛圍，在工作中進(jìn)一步提高能力，積累經(jīng)驗，為向大型工、商業(yè)以及跨國集團(tuán)進(jìn)軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學(xué)生快速的走出第一步。基于這一考量，我認(rèn)為應(yīng)對人才培養(yǎng)方案做一下調(diào)整：

1.專業(yè)方向劃分

在完成大一基礎(chǔ)課程的修習(xí)后，讓學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并據(jù)以選擇專業(yè)方向，可分為財務(wù)會計、審計、資產(chǎn)與投資、報稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業(yè)資格證書

在選擇完專業(yè)方向后，開設(shè)會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化、經(jīng)濟(jì)法、初級會計實務(wù)等專業(yè)資格考試科目課程，幫助學(xué)生盡早通過相應(yīng)考試，開設(shè)資格證書相關(guān)講座，講解大學(xué)階段可以考取的證書類型，幫助同學(xué)選擇性考取有用的執(zhí)業(yè)證書。

3.校內(nèi)實訓(xùn)課程

在選擇完專業(yè)方向后，修習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，開設(shè)相關(guān)校內(nèi)實訓(xùn)課程，可選擇開設(shè)出納實訓(xùn)、中級財務(wù)實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、稅務(wù)實操、企業(yè)會計綜合實訓(xùn)、商業(yè)會計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)。

4.校企合作

篇（3）

1引言

近年來，我國職業(yè)教育得到空前的重視，其中，2014年是我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年。在2014年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議上，、李總理都出席了會議并作了重要部署，職業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)入新的黃金期。然而，對于高職會計專業(yè)來說，由于會計這個職業(yè)本身特有的特殊性和謹(jǐn)慎性，使得高職會計專業(yè)的教學(xué)改革依然存在很大困難。下文簡單分析高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀并提出改革構(gòu)想。

2高職會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1專業(yè)入口教育教學(xué)薄弱

我國很多高職院校在對新生的專業(yè)入口教育方面不給予重視，在眾多高職院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案或者是教學(xué)體系設(shè)計中，很少看到“入口教育”的安排。各個學(xué)校一般都會在新生入學(xué)時，面向各專業(yè)新生開展一次講座，對專業(yè)進(jìn)行簡單介紹之后就再無更深層次的專業(yè)剖析。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，由于入口教育欠缺，使得他們頭腦里對會計工作缺乏整體認(rèn)知，更無法理解今天在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)與明天在工作崗位有何緊密聯(lián)系，因而容易造成學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知等方面存在認(rèn)知模糊，使得引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和實踐技能的學(xué)習(xí)方面舉步維艱。

2.2缺乏完善、規(guī)范、實用性強的教材

近年來，隨著高職教育實踐教學(xué)改革的力度不斷增強，高職會計專業(yè)的實訓(xùn)教材也如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)出來。然而，市面上的實訓(xùn)教材實用性不強，簡單來說普遍存在以下問題：一是內(nèi)容陳舊，不能與不斷更新的法律法規(guī)、會計準(zhǔn)則同步，落后、陳舊、實用性差；二是當(dāng)今眾多教材所選擇的業(yè)務(wù)類型都較單一，沒有很強的針對性，對于企業(yè)會計核算遇到的各類經(jīng)濟(jì)問題不能體現(xiàn)出來，使得學(xué)生解決問題的能力難以得到提高；三是普遍存在重會計核算輕會計監(jiān)督的問題，一般的會計實訓(xùn)教材都是要求完成“證-賬-表”的循環(huán)，對于審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)則很少涉及，因而容易造成在教學(xué)過程中，學(xué)生無法對不合理、不合法的會計資料進(jìn)行審核，使得學(xué)生在理念上對輕視會計業(yè)務(wù)的審核工作。

2.3雙師型實訓(xùn)教師緊缺

從表面上看，高職院校會計專業(yè)雙師型資質(zhì)的教師比例很高，然而，在學(xué)校授課的教師真正具備較強的實踐能力、又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的雙師型素質(zhì)教師卻非常緊缺，究其原因如下：一是在我國，會計專業(yè)的教師最主要的來源是源于學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)生剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有在企業(yè)做過會計，沒有會計實際工作經(jīng)驗，對會計知識的認(rèn)識和理解都只是源于學(xué)校的理論學(xué)習(xí)；二是會計雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)定得太低，有些教師考取經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計師等資格就可以成為會計專業(yè)的雙師型教師；三是有些教師為了達(dá)到雙師的標(biāo)準(zhǔn)，為了證明自己有會計實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過關(guān)系到企業(yè)蓋章，證明自己做過會計，通過這樣的方式使自己成為雙師型教師；四是由于學(xué)校對教師的學(xué)歷的要求都較高，使得真正有實戰(zhàn)經(jīng)驗的會計人士無法進(jìn)入到教師隊伍中來；五是既有高學(xué)歷同時也有會計實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的人不愿意到學(xué)校做教師，因為教師的待遇離他們的期望值很遠(yuǎn)。

2.4實踐教學(xué)環(huán)境不理想

2.4.1校內(nèi)實踐能力訓(xùn)練效果不理想盡管整個人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)比例往往都能達(dá)到50%，然而，扣除大三的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)之后，在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)高職院校會計專業(yè)的校內(nèi)實踐課時比例達(dá)不到30%，由于實踐教學(xué)不足，使得學(xué)生無法熟練掌握專業(yè)技能，難以適應(yīng)崗位工作要求。此外，學(xué)校大多采用先理論學(xué)習(xí)后集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行實踐教學(xué)訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時候，對理論知識的理解不透徹；在集中訓(xùn)練的時候，又把之前學(xué)的理論全忘記了，在處理實訓(xùn)業(yè)務(wù)單據(jù)時不知從何下手。為了更好地開展實訓(xùn)技能訓(xùn)練，很多高校都建立比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地，各種校內(nèi)模擬實訓(xùn)室的建立滿足了學(xué)生校內(nèi)實踐的需要，但實驗?zāi)芰Α嶒炐Ч嗖詈艽蟆?.4.2校外實踐能力訓(xùn)練困難重重各高職院校出于考核的需要，都建立了為數(shù)不少的校外實訓(xùn)基地，但是，學(xué)生真正需要到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)卻是幾乎不可能，主要是以下兩個原因：第一，由于會計資料的保密性，企業(yè)一般都不會愿意接收實習(xí)學(xué)生從事會計實際操作工作，學(xué)生到了企業(yè)，只能打雜、參觀，遇到好一些的單位，會安排有從業(yè)人員給學(xué)生做介紹，學(xué)生幾乎沒有動手的機(jī)會；第二，會計崗位的特殊性使得單位不可能成批量地接收實習(xí)生，無法實現(xiàn)全部學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)；第三，企業(yè)的積極性不高，現(xiàn)行政策下，企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)，幾乎沒有收益，只會付出大量的精力財力去培養(yǎng)學(xué)生，所以對于企業(yè)來說，多一事不如少一事。

3高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索

3.1專業(yè)入口教育

學(xué)生從全日制高中畢業(yè)，剛剛結(jié)束了數(shù)理化知識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)了錄取通知書進(jìn)到高職院校學(xué)習(xí)，對于新的專業(yè)一無所知，在這樣的時候，就需要我們專業(yè)教師對新生進(jìn)行全面的專業(yè)剖析，讓學(xué)生明晰會計專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，畢業(yè)之后的前景、走向，三年的高職生活應(yīng)該朝什么方向努力，規(guī)劃好自己三年的學(xué)習(xí)方向。因此，確切地說，專業(yè)入口教育應(yīng)該是實踐教學(xué)體系的起點，是有效組織實施教學(xué)的基礎(chǔ)。基于入口教育如此重要，我們建議在人才培養(yǎng)方案中，入口教育應(yīng)該放在第一個學(xué)期完成，課時安排30學(xué)時，分項目一人才培養(yǎng)方案介紹，項目二介紹企業(yè)類型、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、物質(zhì)流和資金流等流動規(guī)程，項目三介紹會計職業(yè)準(zhǔn)入的基本條件、會計崗位設(shè)置、會計職稱職務(wù)系列涉及會計職業(yè)能力要求的三個項目，通過這三個項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解將來的生存環(huán)境和會計職業(yè)環(huán)境，充分認(rèn)識當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)與將來進(jìn)入這一職業(yè)的相關(guān)性，并對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學(xué)習(xí)進(jìn)程等方面有一個全面清晰的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。

3.2加強教材建設(shè)，完善會計實踐教材體系

現(xiàn)今的會計實訓(xùn)教材雖然很多，但是隨著新準(zhǔn)則的實施，實訓(xùn)教材的變化卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實的步伐。因此我們建議會計實訓(xùn)教材應(yīng)做到每年更新一次，以保障教學(xué)內(nèi)容跟得上法律法規(guī)的變化，并突出教材的新穎性、系統(tǒng)性和綜合性。除了時效性，還要求在建設(shè)教材時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為重心，結(jié)合會計資格考試和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，制定統(tǒng)一的實訓(xùn)要求與課程標(biāo)準(zhǔn)。通過實踐教學(xué)的總體設(shè)計，確保每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的模擬性和仿真性，學(xué)生通過會計模擬系列實訓(xùn)，提高動手操作能力，熟練掌握會計專業(yè)技能。

3.3提高會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗

在提高會計專業(yè)教師實踐經(jīng)驗方面我們建議分三步走，第一是招聘會計教師時，除了關(guān)注應(yīng)聘人員的專業(yè)、學(xué)歷、綜合知識外，還應(yīng)對應(yīng)聘者的會計從業(yè)資格、會計從業(yè)經(jīng)驗提出要求，應(yīng)聘者只有在學(xué)歷、從業(yè)資格、從業(yè)經(jīng)驗三方面都合格，才有資格成為會計教師，這樣，就從源頭上提高了會計教師的實踐經(jīng)驗；第二是從企業(yè)引進(jìn)具備豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)人士為兼職教師，請兼職教師為學(xué)校老師進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，在授課的時候，也可以安排兼職教師與專職教師一起上課，校內(nèi)專職教師進(jìn)行理論知識的講授，校外兼職教師對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行講授；第三是鼓勵會計老師到企業(yè)掛職，讓老師真正融入到企業(yè)的會計工作中進(jìn)行實踐，以此增強教師的實踐經(jīng)驗。

3.4加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，強化學(xué)生實踐能力

3.4.1建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地會計實踐教學(xué)體系主要由校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地構(gòu)成，由于校外實訓(xùn)基地建設(shè)的局限性，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)就變得尤為重要。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)通常以計算機(jī)模擬實訓(xùn)室和會計手工模擬實訓(xùn)室為主，具體實訓(xùn)資料則以工業(yè)企業(yè)的會計資料為情境，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的流程組織工作流程，用以提高學(xué)生的實操能力。以我校為例，我校的會計與審計實訓(xùn)基地，是廣西壯族自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地，包括七間計算機(jī)模擬實訓(xùn)室，兩間會計手工模擬實訓(xùn)室和一間ERP物理道具模擬實訓(xùn)室，共配備有477想啟天M435E微型計算機(jī)，安裝有目前國內(nèi)較為先進(jìn)、在廣西區(qū)領(lǐng)先的仿真度高的模擬教學(xué)實訓(xùn)軟件30余款，范圍涵蓋了會計類專業(yè)所有專業(yè)課程，提供這些課程的校內(nèi)教學(xué)和實訓(xùn)場地。該實訓(xùn)基地除了能為財經(jīng)類專業(yè)提供模擬實訓(xùn)外，也可對國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的會計人員后續(xù)教育承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。目前是廣西來賓市會計從業(yè)資格證考試、會計中級職稱考試、會計初級職稱考試的考點，承擔(dān)來賓考區(qū)的會計從業(yè)資格考試和會計中、初級職稱考試工作。3.4.2加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)在校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面，則以建設(shè)校外頂崗實習(xí)基地為重點建設(shè)項目。一是與企業(yè)合作，合作企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，學(xué)生通過到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)鍛煉，對會計業(yè)務(wù)、核算、審核等都有直觀的感受，從而提升職業(yè)素養(yǎng)和會計實踐能力；二是教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)鍛煉，提升教師的會計技能，將從企業(yè)學(xué)習(xí)到的技能運用到課堂中，使我們的課堂不僅僅是理論課堂，還具備會計實際操作能力。3.4.3校企合作建立“校中廠”，合作開發(fā)實訓(xùn)課程綜合上述，會計專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，其校外實訓(xùn)基地往往流于形式，使得建立校外實訓(xùn)基地最初的目的即學(xué)生了解真實的會計方法和流程并實際動手操作變得遙不可及。那么，在教學(xué)過程中，如何才能突破校外實踐基地建設(shè)的瓶頸，使學(xué)生真正接觸到真實的會計業(yè)務(wù)并能實際操作呢？通過多年的實踐和摸索，我們探尋到使校企雙方達(dá)到合作共贏、解決校外實訓(xùn)基地流于形式的良方是建立“校中廠”實踐基地，成立會計教學(xué)公司。學(xué)校通過引企入校，可以使學(xué)生接觸到真實會計工作崗位，操作真實的會計業(yè)務(wù)，提升學(xué)生的動手能力，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的；對于企業(yè)來說，利用學(xué)校的場所、設(shè)備、學(xué)生開展部分業(yè)務(wù)，可以降低運營成本，此外，接收實習(xí)生處理部分業(yè)務(wù)，還能解決企業(yè)人力短缺的問題，遇到優(yōu)秀的畢業(yè)生，還能擇優(yōu)錄用，可謂一舉多得。以此同時，學(xué)校老師和企業(yè)專家還可以合作，共同開發(fā)實訓(xùn)課程，使得學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)境跟企業(yè)更相近，縮短學(xué)生到社會的距離。

4結(jié)語

如何才能施行黨關(guān)于職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，使高職會計專業(yè)實踐教學(xué)的改革能與其他專業(yè)一起，跟得上當(dāng)前職業(yè)教育的改革大潮，成為職業(yè)教育者的重要課題。本文是課題小組在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題并總結(jié)出來的一些粗淺的建議，希望能夠拋磚引玉，引起同行的關(guān)注，從而重視會計專業(yè)的實踐教學(xué)改革，把我國的高職會計專業(yè)的實踐教學(xué)提升到一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佩馥.論高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].中國管理信息化,2015(24).

篇（4）

著名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講，開始，他覺得牧師講得很好，準(zhǔn)備掏出自己所有的錢捐款。過了十分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐零用錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定一分錢也不捐了。

這個故事告訴中職教師：在日常中職教學(xué)中，由于中職學(xué)生是義務(wù)教學(xué)階段文化學(xué)習(xí)的一個相對失敗者，因而自身的文化素質(zhì)不高，對文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不濃。而我們以教師為核心，以書本為中心，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器而純粹的灌輸式的教學(xué)則加劇了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩。我們知道基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門課程，學(xué)好基礎(chǔ)會計，對后面財務(wù)會計等專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果，對會計這一行業(yè)的認(rèn)可以及對以后職業(yè)的選擇都有重大的影響。多年的會計實踐經(jīng)驗，多年的會計專業(yè)教學(xué)，讓筆者對學(xué)生如何學(xué)好這門課程進(jìn)行了深入的探究。

一、良好的開端是成功的一半

1.重視第一堂基礎(chǔ)會計專業(yè)始業(yè)課

萬事開頭難，基礎(chǔ)會計的第一堂始業(yè)課則身負(fù)重任。新學(xué)校新學(xué)期的第一堂專業(yè)課，而學(xué)生往往都還沉浸在長達(dá)三個月之久的暑假愜意之中，往往還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此教師自己先要重視這第一堂課，抓住與新生面對面溝通的最佳時機(jī)，讓學(xué)生對你留下一個良好的印象。例如在第一次上課前，應(yīng)注重自己的儀容儀表，最好著一身職業(yè)正裝，讓自己顯得干凈利落，前一天要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。上講臺之后也不是按部就班的照本宣科，而是先介紹自己的姓名、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能水平，“好奇之心，人皆有之”，學(xué)生對教自己的教師的一切都是充滿好奇的，而這些又是最吸引學(xué)生的東西。通過自我介紹，讓學(xué)生了解教師的過去和專業(yè)水平，讓學(xué)生感受到教師的進(jìn)取拼搏，感覺到教師的博學(xué)多才，從而在心里真正接受和喜歡上教師，初步建立了師生之間的友誼。因此，精彩的自我介紹是必不可少的。

2.進(jìn)行專業(yè)知識教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高一中職學(xué)生的年齡一般都在15歲左右，人生觀、價值觀還沒有完全形成，思想也不是很成熟，當(dāng)初填報中考志愿的時候，有可能是非常草率的決定，也可能是迫于無奈的選擇。本人曾經(jīng)在第一堂課時對所教班級做過調(diào)查，只有15%的學(xué)生對會計專業(yè)有清晰的了解和認(rèn)識，而75%的學(xué)生志愿是家長做出的決定，剩下的那些則是被另外專業(yè)調(diào)劑過來的。

筆者在第一堂課教學(xué)中，先介紹本校的會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，還列舉我們身邊成功的會計人士，讓學(xué)生了解會計在當(dāng)社會代經(jīng)濟(jì)生活中舉足輕重的地位和作用，特別是會計行業(yè)誘人的前景和“錢途”，激發(fā)學(xué)生對本會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生對基礎(chǔ)會計有所重視，并產(chǎn)生學(xué)好它的強烈欲望。

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展，各類企業(yè)數(shù)量不斷增加，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這種發(fā)展趨勢導(dǎo)致了社會對會計人員數(shù)量需求的迅速上升。雖說經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，但同時社會的就業(yè)壓力也是非常巨大的，大學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作而閑在家中啃老的也是為數(shù)不少，導(dǎo)致很多社會非會計專業(yè)人員經(jīng)過社會考證培訓(xùn)后參加會計從業(yè)資格考試，取得會計從業(yè)資格證書之后與我們的會計專業(yè)畢業(yè)生來爭搶會計這一“飯碗”。

那么，我們中職學(xué)生將如何應(yīng)對這一問題呢？作為初學(xué)會計者，根本不知道如何去學(xué)好，也不知道自己應(yīng)該完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)。這時筆者結(jié)合自己從事十多年的會計實戰(zhàn)經(jīng)驗，根據(jù)自己的教訓(xùn)和心得體會，把自己的一些學(xué)習(xí)技巧和秘招傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。然后告訴學(xué)生，會計行為已涉及到社會經(jīng)濟(jì)和生活的各個方面，任何社會組織都會有會計工作，都需要會計人員。作為合格的會計人員，一定要打下扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和會計實操業(yè)務(wù)能力技巧，并同時強調(diào)會計人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并用自己的考證經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生，指出會計從業(yè)人員要考取那些證，從會計從業(yè)資格證（上崗證）到會計初級職稱（會計員、助理會計師），再到會計中級職稱（會計師）、高級會計師，以及注冊稅務(wù)師、注冊會計師乃至國際的ACCA。若考完國際的ACCA考試后，年薪將達(dá)百萬甚至更高。在這里相當(dāng)于給學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。引用阿里巴巴馬云的話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”。

二、課堂教學(xué)，方法是關(guān)鍵

1.感觀教學(xué)，寓教于樂

高等教育出版社第四版的基礎(chǔ)會計是從工業(yè)企業(yè)的角度出發(fā)，按先后順序從會計的概述、會計要素和會計平衡公式、賬戶和復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算、財產(chǎn)清查、會計核算程序、財務(wù)會計報告等方面分九章進(jìn)行了內(nèi)容的介紹。

對于初學(xué)會計的中職學(xué)生而言，基礎(chǔ)會計教材中一開始就是純理論的內(nèi)容闡述，而這部分內(nèi)容枯燥乏味，抽象難懂，也許會沖垮中職學(xué)生剛樹立的職業(yè)興趣，會使得對基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)失去熱情和信心。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計之前，本人給學(xué)生觀看了大量照片，熟悉了企業(yè)內(nèi)部文化，了解了企業(yè)的生產(chǎn)流程，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識。捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《在教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感觀開始的。”

2.模擬教學(xué)，寓教于樂

在實際工作中，會計的日常賬務(wù)核算程序一般為會計憑證――會計賬簿――會計報表。會計報表就是將日常會計核算的資料集中起來，綜合、全面地反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，向會計信息使用者傳遞關(guān)于企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的有用信息，以便會計信息使用者作出相應(yīng)對策。但如果沒有會計憑證和會計賬簿，會計報表是無法得到的。因此填制會計憑證是會計工作的起點，是會計核算的基礎(chǔ)。

會計憑證分為原始憑證和記賬憑證兩類。原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時由經(jīng)辦人員直接取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的書面證明，是編制記賬憑證的依據(jù)。記賬憑證是根據(jù)審核無誤的原始憑證填制的。在基礎(chǔ)會計教材中，會計憑證到第四章才出現(xiàn)。可見填制會計憑證需要前面四章理論知識的內(nèi)容鋪墊。但教材前三章是抽象的專業(yè)理論闡述，學(xué)起來會比較吃力，無法深入下去。

為了引導(dǎo)學(xué)生輕松步入會計學(xué)習(xí)的大門，讓開頭難變成開頭易，本人結(jié)合生活實際，把教材的順序適當(dāng)做了部分變動。在學(xué)習(xí)原始憑證內(nèi)容之前，我要求每位學(xué)生注意搜集日常生活中車船票、購物發(fā)票、餐飲發(fā)票及各付款發(fā)票或單據(jù)，適時帶到課堂上，在介紹憑證的時候進(jìn)行實物的展示。雖然原始憑證來源于四面八方，原始單據(jù)的內(nèi)容、格式也不盡相同。但是任何一張原始憑證都必須同時具備一些相同的內(nèi)容。在課堂上，對應(yīng)著實物憑證，我們對原始憑證的基本要素進(jìn)行了歸納總結(jié)。認(rèn)識、并掌握填制原始憑證規(guī)律之后，筆者讓學(xué)生自己嘗試填制現(xiàn)金支票。“出現(xiàn)錯誤不要緊”，在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)造一個允許出錯的氛圍。然后利用實物投影和現(xiàn)場錄影進(jìn)行示范講解。每個人都渴望成功，讓學(xué)生設(shè)想一下，如果他們自己是企業(yè)的出納，他們對支票會關(guān)注那些問題，簽發(fā)之后銀行或?qū)Ψ絾挝皇欠駮邮堋＿@樣的一種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，增加了會計學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生的實際動手操作能力和實踐能力，做到了學(xué)以致用，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.情境教學(xué)，寓教于樂

會計是一種經(jīng)濟(jì)管理活動，生活中到處有會計的存在。本人為了讓學(xué)生在基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)過程中達(dá)到身臨其境，通過生活中的具體現(xiàn)象，展現(xiàn)一定的會計工作場景，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生去妻現(xiàn)、去思考、去分析，從而完成對知識的理解，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。我在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，通過事先拍攝的視頻展示銷售產(chǎn)品的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生進(jìn)入工作情境，模擬開票員進(jìn)行實訓(xùn)，然后嘗試開具增值稅專用發(fā)票等，學(xué)會正確開具增值稅專用發(fā)票。

4.案例教學(xué)，寓教于樂

通過選擇新鮮有趣易懂針對性強的案例，把復(fù)雜問題簡單化，深奧理論淺顯化，抽象程序形象化，真正實現(xiàn)了教學(xué)互動與教學(xué)相長，大大提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)以一個案例來分析案例教學(xué)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用。2014年3月2日財電公司出納小李到開戶銀行提取60000元準(zhǔn)備發(fā)放工資。對于這個案例，學(xué)生將整個基礎(chǔ)會計中所學(xué)的內(nèi)容都熟悉以后會很輕松地回答。

財電公司就提現(xiàn)這個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理需要先正確填制現(xiàn)金支票（第四章會計憑證中的原始憑證），還涉及到銀行存款、庫存現(xiàn)金等會

計科目（第三章設(shè)置會計科目），然后運用借貸記賬法（第三章復(fù)式記賬法）編制會計分錄：

借：庫存現(xiàn)金 60000

貸：銀行存款60000

再將這一會計分錄填制到通用會計憑證上（第四章會計憑證的記賬憑證），然后進(jìn)行審核，再按照銀行存款、庫存現(xiàn)金的內(nèi)容設(shè)置會計賬簿（第五章會計賬簿），分別反映銀行存款、庫存現(xiàn)金的增減變動情況。最后經(jīng)過財產(chǎn)清查（第七章財產(chǎn)清查）以后，編制到會計報表中（第九章財務(wù)會計報告）。由此可見，這樣簡單的一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就能將基礎(chǔ)會計中所涉及的知識串聯(lián)起來。通過這種教學(xué)，把學(xué)生的理論思維與會計實際相結(jié)合，增強了學(xué)生感性認(rèn)識，為其以后從事會計工作打下基礎(chǔ)，達(dá)到了既見樹木，又見森林的多重目的。

篇（5）

求職簡歷表格格式一：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1990年10月6日政治面貌：團(tuán)員婚姻狀況：未婚身

高：159cm體

重：40kg戶

籍：廣東現(xiàn)所在地：廣東畢業(yè)學(xué)校：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

歷：專科專業(yè)名稱：包裝技術(shù)與設(shè)計畢業(yè)年份：2012年聯(lián)系電話：***********電子郵箱：***@求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類別：廣告/設(shè)計

計算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)職位名稱：網(wǎng)頁設(shè)計 ; 平面設(shè)計 ; 網(wǎng)絡(luò)編輯工作地區(qū)：廣東待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：一周內(nèi)技能專長語言能力：英語 一般 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)計算機(jī)能力：精通 ;綜合技能：·具有網(wǎng)站管理、平面設(shè)計和項目協(xié)調(diào)經(jīng)驗；

·擅長網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計、產(chǎn)品美化處理；

·擅長新聞、案例編輯、攝影；

·精通網(wǎng)站營銷、推廣、優(yōu)化；

·扎實的網(wǎng)站運營理論基礎(chǔ)與網(wǎng)站實操經(jīng)驗；

·精設(shè)計技術(shù)及運用，如PS、AI、Dreamweaver、CAD、coreldraw、proE、Flash等軟件；

·具有豐富的平面設(shè)計經(jīng)驗及網(wǎng)頁設(shè)計經(jīng)驗；

·具有豐富的ppt文檔編寫能力及微博、微信平臺推廣經(jīng)驗；

·具有書籍、宣傳冊、宣傳廣告排版設(shè)計經(jīng)驗及室外廣告、名片、logo設(shè)計經(jīng)驗；教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時間所在學(xué)校學(xué)歷2009年9月 - 2012年6月中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科工作經(jīng)歷所在公司：****廣告文化傳播有限公司時間范圍：2011年10月 - 2012年6月公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：廣告/傳媒/藝術(shù)/文化擔(dān)任職位：平面設(shè)計工作描述：1、負(fù)責(zé)T牌宣傳廣告設(shè)計、社區(qū)廣告設(shè)計；

2、負(fù)責(zé)**中學(xué)、**中學(xué)的書籍核對、排版；

3、負(fù)責(zé)節(jié)日海報設(shè)計；

4、負(fù)責(zé)為客戶設(shè)計logo、宣傳冊、名片、招聘廣告設(shè)計等；

5、負(fù)責(zé)**商城前期宣傳單、優(yōu)惠卡、圍墻廣告等設(shè)計改版；

6、負(fù)責(zé)日常業(yè)務(wù)下單；

離職原因：所在公司：****辦公家具有限公司時間范圍：2012年8月 - 2014年8月公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：房產(chǎn)/家居/裝修/物業(yè)擔(dān)任職位：平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編輯工作描述：1、負(fù)責(zé)收集網(wǎng)站改版的資料、營銷型網(wǎng)站框架內(nèi)容確定；

2、負(fù)責(zé)公司3個網(wǎng)站管理、完善網(wǎng)站內(nèi)容；

3、負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站資訊、新聞編輯、seo優(yōu)化；

4、負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站內(nèi)頁設(shè)計、寶貝頁設(shè)計、活動網(wǎng)頁和廣告設(shè)計；日常產(chǎn)品圖片美化、企業(yè)文化廣告的設(shè)計；

5、負(fù)責(zé)日常ppt制作，編寫講義，會議記錄等；

6、負(fù)責(zé)站內(nèi)死鏈、收錄、關(guān)鍵詞密度等監(jiān)控記錄并解決；

7、活動攝影及活動宣傳單、X展架設(shè)計；

8、負(fù)責(zé)輔助客服、推廣完善工作流程，記錄并完善網(wǎng)絡(luò)部門工作流程及工作操作手冊等；

9、負(fù)責(zé)公司官方微博的內(nèi)容；

10、負(fù)責(zé)公司及對應(yīng)項目微信平臺的軟文及推廣；

11、負(fù)責(zé)旗下電子商務(wù)公司的推廣郵件設(shè)計；離職原因：其他信息自我評價：在校兼職：促銷員

快速了解工作流程、進(jìn)入工作狀態(tài)，提高表達(dá)溝通能力，換位思考深入體驗；具有3次以上的單獨、團(tuán)隊促銷經(jīng)驗，擅長與各類客戶溝通交流、與隊員協(xié)作；能及時向負(fù)責(zé)人員反饋情況并進(jìn)行調(diào)整；能夠很好的完成任務(wù)。

實習(xí)：平面設(shè)計

熟練各種平面設(shè)計軟件，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；認(rèn)識錯誤并改正錯誤，快速調(diào)整工作狀態(tài)；工作之中將理論知識和實踐結(jié)合，能獨立完成工作任務(wù)，不畏懼新領(lǐng)域。

工作：平面設(shè)計/網(wǎng)絡(luò)編輯

熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營銷、推廣知識；

2年網(wǎng)站管理、設(shè)計、編輯的經(jīng)驗，建立一個完整的網(wǎng)站管理人員的工作流程及工作手冊；

10次以上的ppt編輯，3次以上的網(wǎng)絡(luò)編輯講授，提升我自身的工作能力以及溝通能力；

各種企業(yè)走訪交流、慶典等活動，提升攝影能力及開拓思維；從局部到整體解決網(wǎng)站營銷美觀問題及提升網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率等；

實干型的職員。工作認(rèn)真負(fù)責(zé).善于創(chuàng)新.敢于迎接挑戰(zhàn).敢于承擔(dān)責(zé)任.有較強的精力投入工作。富有工作激情.樂業(yè)敬業(yè)。強調(diào)團(tuán)隊合作精神。

學(xué)習(xí)能力強，可以在最短的時間內(nèi)熟練所必須掌握的知識，能在有限的實踐內(nèi)完成上級布置的任務(wù)，愿意學(xué)習(xí)新知識，并且正真運用到工作上。發(fā)展方向：網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編輯等　求職簡歷表格格式二：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1990年3月2日政治面貌：黨員婚姻狀況：未婚身

高：159cm體

重：45kg戶

籍：廣東現(xiàn)所在地：廣東畢業(yè)學(xué)校：廣東培正學(xué)院學(xué)

歷：本科專業(yè)名稱：人力資源管理畢業(yè)年份：2014年聯(lián)系電話：***********電子郵箱：***@求職意向職位性質(zhì)：全職職位類別：其它職位名稱：人事專員 ; 人事行政專員 ; 估價師助理工作地區(qū)：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 CET4 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)計算機(jī)能力：精通 ;綜合技能：辦公軟件，Access數(shù)據(jù)庫二級教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時間所在學(xué)校學(xué)歷2010年9月 - 2014年6月廣東培正學(xué)院本科培訓(xùn)經(jīng)歷：時間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書2013年2月 - 2013年6月華南師范大學(xué)人力資源管理師三級證工作經(jīng)歷所在公司：****物業(yè)服務(wù)有限公司時間范圍：2014年1月 - 2014年9月公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：房產(chǎn)/家居/裝修/物業(yè)擔(dān)任職位：物業(yè)助理工作描述：在中心經(jīng)理的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展管理工作，負(fù)責(zé)管理處內(nèi)部行政事務(wù)、文檔的管理 ；負(fù)責(zé)會議紀(jì)要、日常文書、資料整理及其他一般行政事務(wù)；負(fù)責(zé)住戶入住、裝修手續(xù)的辦理、住戶房屋及設(shè)施、公共設(shè)施等工程維修接待、下單安排、跟蹤和回訪工作。離職原因：所在公司：****商務(wù)信息咨詢有限公司時間范圍：2013年7月 - 2013年12月公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：家政/服務(wù)/咨詢/法律擔(dān)任職位：經(jīng)理助理工作描述：協(xié)助經(jīng)理對所管轄的區(qū)域客戶進(jìn)行信息跟蹤、分析及報告，并定期進(jìn)行更新；經(jīng)常與客戶進(jìn)行溝通、與客戶保持親密聯(lián)系；協(xié)助經(jīng)理調(diào)查研究，匯報項目情況并提出處理意見或建議，供經(jīng)理決策；落實經(jīng)理交辦的其他工作內(nèi)容。離職原因：項目完成，準(zhǔn)備考試其他信息自我評價：本人求真務(wù)實，工作細(xì)心，不管現(xiàn)職于何種工作，都真誠對待，做事穩(wěn)重；富有時間觀念和團(tuán)隊合作精神，有一定的語言表達(dá)能力，善于溝通交際，有良好的人際關(guān)系，無論在工作和生活范圍，都能與人相處友好；工作中的求知欲比較強，察言觀色，勤動口咨詢不會之處　求職簡歷表格格式三：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1988年8月6日政治面貌：團(tuán)員婚姻狀況：未婚身

高：164cm體

重：64kg戶

籍：廣東現(xiàn)所在地：廣東畢業(yè)學(xué)校：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

歷：專科專業(yè)名稱：會計電算化畢業(yè)年份：2011年工作年限：一年以上職

稱：初級職稱求職意向職位性質(zhì)：全職職位類別：財務(wù)/審計/稅務(wù)職位名稱：涉外會計 ; 財務(wù)助理 ; 會計工作地區(qū)：廣東待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：三天內(nèi)技能專長語言能力：英語 ;計算機(jī)能力：良好 ;綜合技能：教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時間所在學(xué)校學(xué)歷2008年9月 - 2011年6月廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科培訓(xùn)經(jīng)歷：時間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書2009年10月 - 2009年10月無會計上崗證2010年8月 - 2010年8月無助理會計師2009年2月 - 2009年2月無全國計算機(jī)等級四級工作經(jīng)歷所在公司：榮基集團(tuán)時間范圍：2011年2月 - 2012年1月公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢擔(dān)任職位：出納和會計助理工作描述：開具發(fā)票 開具收據(jù) 整理單據(jù)輸入臺賬、日報表、辦證表等 及時跟蹤房款款項、審核保管合同、登記及做好辦證備案發(fā)票保管 配合銷售經(jīng)理和銷售代表查詢數(shù)據(jù)、制作數(shù)據(jù)表、把握掌控銷售情況、審核售樓部文員的售樓相關(guān)數(shù)據(jù) 制作相關(guān)售樓以及周邊相關(guān)數(shù)據(jù)表交于財務(wù)總監(jiān)，清楚明確售房情況并及時反映銷售情況于財務(wù)總監(jiān)

配合財務(wù)主管制作相關(guān)數(shù)據(jù)表查詢相關(guān)數(shù)據(jù) 協(xié)助財務(wù)主管對會計憑證進(jìn)行分類整理，并根據(jù)財務(wù)主管審核后的原始憑證登記記賬憑證， 及時與出納對數(shù)，保證賬實相符 月底制作各種匯總表，例如制計提固定資產(chǎn)折舊表并登記入賬，熟悉個人所得稅報稅軟件，月初報稅并注意時間不逾期申報，當(dāng)月開出的發(fā)票當(dāng)月入賬。熟悉購買發(fā)票手續(xù)、熟悉銀行流程及按公司規(guī)定程序支付每一筆款項。離職原因：其他信息自我介紹：1擁有會計從業(yè)資格證書和會計初級助理資格證書, 使用金蝶迷你版財務(wù)軟件、用友財務(wù)軟件。

2能熟練使用計算機(jī)操作系統(tǒng)和WORD/EXCEL/OFFICE等軟件。

3性格開朗，責(zé)任心強，有強烈的敬業(yè)精神。

4能吃苦耐勞，虛心聽從領(lǐng)導(dǎo)的指揮和安排的工作。

篇（6）

二、改革的意義

1. 會計專業(yè)建設(shè)與企業(yè)緊密聯(lián)系的需要

高職教育的特點之一是要求工學(xué)結(jié)合。會計是一個專業(yè)知識豐富、實踐水平比較高的一項技能和經(jīng)濟(jì)管理活動，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在建設(shè)會計專業(yè)的時候，就一定要考慮到企業(yè)的實際崗位設(shè)置與需要。目前眾多高職高專院校會計專業(yè)只是根據(jù)自身條件設(shè)置人才培養(yǎng)方案，而人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣將決定高職高專本專業(yè)的成敗。會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，都要與企業(yè)實際崗位需要緊密聯(lián)系起來，根據(jù)這些緊缺崗位的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的應(yīng)用型人才。但是目前高職教學(xué)與實際崗位需求存在一定的滯后性，使得教學(xué)工作的開展顯得力不從心，不能成為實訓(xùn)課程知識的有效支撐。課程體系不能完全跟上企業(yè)需要的步伐，課程內(nèi)容不能有效執(zhí)行，也會給會計專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需要的緊密聯(lián)系帶來一定的困難，從而使會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)難上加難。

2. 專業(yè)相關(guān)課程理論和實訓(xùn)有效開展的需要

會計專業(yè)課程一般包括了基礎(chǔ)會計與實務(wù)、財經(jīng)技能、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、稅法、財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)、成本會計、財務(wù)管理會計、稅務(wù)籌劃、經(jīng)濟(jì)法、審計學(xué)原理與實務(wù)、綜合仿真實訓(xùn)等主干課程。很多課程的實訓(xùn)量大，會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)也多，對實訓(xùn)設(shè)備的要求也高；同時很多課程的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)與相關(guān)會計崗位密切關(guān)聯(lián)。鑒于A學(xué)院會計專業(yè)實訓(xùn)條件和實訓(xùn)設(shè)備不足的實際情況，很多課程的實訓(xùn)項目開展流于形式，不能完全做到一體化教學(xué)，更無法模擬實際的企業(yè)工作環(huán)境。教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力有待進(jìn)一步提高。理論與實踐不能有效、緊密、及時結(jié)合，教學(xué)效果就會大打折扣，學(xué)生的專業(yè)技能水平就得不到有效提高，無法體現(xiàn)高職教育的優(yōu)勢。

3. 提高學(xué)生考證通過率，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率的需要

2014年度，隨著相關(guān)財政主管部門加強對會計從業(yè)資格證考試的監(jiān)管，考證的難度相應(yīng)加大，全國的考證通過率也降低了很多。為了及時應(yīng)對這種變化，必須通過修訂人才培養(yǎng)方案，整合課程資源，合理安排考證課程的時間，提高師資力量配備，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)經(jīng)驗優(yōu)勢來提高考證通過率。

4. 較高的考證通過率反而會促進(jìn)學(xué)生實訓(xùn)能力的增強

學(xué)生通過考證，豐富了理論知識，打好了專業(yè)基礎(chǔ)，增強了學(xué)習(xí)本專業(yè)的自信心，從而為開展實訓(xùn)實習(xí)奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。這樣，實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)起來就會游刃有余，少走彎路，提高效率，取得比較好的實習(xí)效果。

三、改革的舉措與實踐

1. 基于工作崗位的人才培養(yǎng)模式改革下，構(gòu)建了專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新體系

根據(jù)基于工作崗位的人才培養(yǎng)模式改革思路，匯聚行業(yè)企業(yè)的專家組成的專家建設(shè)委員會，凝聚專家們的經(jīng)驗和智慧，結(jié)合人才市場對會計相關(guān)人才質(zhì)量的最新需求，討論確定將相關(guān)職業(yè)崗位能力與課程設(shè)置有機(jī)結(jié)合，同時兼顧考證的需要。

2. 整合課程資源，服務(wù)于考證和實訓(xùn)

在創(chuàng)新課程設(shè)置體系的基礎(chǔ)上，考慮到本專業(yè)現(xiàn)有人力資源和財力資源有限的情況下，只有通過整合課程、精簡課時，才能避免教師教學(xué)重復(fù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)耗，最大限度地利用好現(xiàn)有的課程資源條件。而目標(biāo)則是有利于學(xué)生考證和動手實訓(xùn)，使得學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得輕松，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生考證和實訓(xùn)的人才培養(yǎng)方案。具體措施是調(diào)整了A職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)2013級、2014級和2015級的人才培養(yǎng)方案。同時，采取針對性措施提高考證的通過率。具體包括：首先，將考證的核心課程之一財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德進(jìn)行整合，將原來開設(shè)在第一學(xué)期每周2學(xué)時的財經(jīng)法規(guī)和開設(shè)在第二學(xué)期每周2學(xué)時的稅法整合成一門課，開設(shè)在第一學(xué)期，每周6學(xué)時；其次，將原來開設(shè)每周4學(xué)時的會計電算化增加到每周6學(xué)時，加強上機(jī)實踐的時間；再次，主動聯(lián)系中華會計網(wǎng)校，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加強考題訓(xùn)練；最后，連續(xù)三年組織學(xué)生開展為期3個月的助理會計師培訓(xùn)工作，提高初級職稱的考證通過率。同時，調(diào)整旨在提高學(xué)生實踐動手能力的實訓(xùn)課程。例如，一方面通過購買相關(guān)實訓(xùn)軟件和硬件設(shè)備，利用此實訓(xùn)平臺，增加了出納實訓(xùn)納稅申報實訓(xùn)審計學(xué)原理與實務(wù)綜合仿真實訓(xùn)等實訓(xùn)課程。另一方面通過增加基礎(chǔ)會計與實務(wù)財務(wù)會計與實務(wù)成本會計實務(wù)和稅務(wù)會計等課程的課時量，從而加大實訓(xùn)的力度。

3. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

通過分崗位實訓(xùn)室和財務(wù)服務(wù)公司的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)教師教、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式。通過專業(yè)財務(wù)軟件操作，以學(xué)生訓(xùn)練為主、教師督導(dǎo)為輔，對接會計專業(yè)工作崗位，以項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動模擬企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生多去參與動手實踐。甚至可以將項目分成若干崗位，形成小組，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，推動學(xué)生該項目的實訓(xùn)，尤其是體驗式的實訓(xùn)和實習(xí)。實訓(xùn)結(jié)束，指導(dǎo)教師認(rèn)真檢查實訓(xùn)項目完成的效果，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實訓(xùn)體會和報告，目的是使學(xué)生快速上手操作專業(yè)技能。這樣，既鍛煉了他們的專業(yè)技能，也增強了他們團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通、組織協(xié)調(diào)能力。

4. 建立從教、學(xué)、做到技能競賽一體化的校內(nèi)校外實訓(xùn)基地

教師教好是為了學(xué)生學(xué)好，學(xué)生學(xué)好是為了將來工作中能熟練做好，而這個過程能夠有效展示的最好平臺就是技能競賽。因此，通過建設(shè)從系到院到省的一套完整的技能競賽系統(tǒng)，應(yīng)是切實可行的思路。通過改革，首先有針對性地開設(shè)財經(jīng)技能出納實訓(xùn)和U 8操作應(yīng)用等課程，為在院系層面開展比賽創(chuàng)造條件。其次，在院系比賽項目內(nèi)容設(shè)計上逐步與省賽銜接。再次，在訓(xùn)練平臺上網(wǎng)絡(luò)化，利用服務(wù)器信息共享，讓學(xué)生走出課室，能夠在學(xué)院任何一個地方進(jìn)行訓(xùn)練，從而實現(xiàn)大眾化訓(xùn)練，達(dá)到以賽帶練、以賽促學(xué)的目的。最后，建立了幾家和本專業(yè)親密合作的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供分崗位的實習(xí)機(jī)會，并按照教師的要求進(jìn)行督導(dǎo)，要求學(xué)生每天認(rèn)真寫好實習(xí)和見習(xí)日志，實習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真批閱，檢查和處理每個學(xué)生實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

四、改革實踐的預(yù)期成效

1. 考證情況分析

經(jīng)過兩年的改革實踐證明，在會計證考證難度加大的背景下，2013級、2014級學(xué)生（兩屆學(xué)生人數(shù)基本持平）會計證和助理會計師考證平均通過率相比2012級明顯提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期成績。而考證通過率的提高，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和勇氣，為進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)的開展提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

2. A校技能大賽獲得歷史突破

從教、學(xué)、做到技能競賽一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立和學(xué)生考證通過率的提高，學(xué)生自信心的增強，使得學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的熱情相比往年明顯高漲，課上、課下都能看到學(xué)生點鈔、傳票、模擬報稅、賬務(wù)處理實訓(xùn)的身影，連續(xù)兩年學(xué)院的會計技能大賽專業(yè)組和非專業(yè)組報名人數(shù)大幅度增加，優(yōu)秀的技能人才越來越多。通過選拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加廣東省的會計技能大賽，連續(xù)兩次分別獲得三等獎和二等獎的好成績，取得了本校本專業(yè)在廣東省同類院校比賽的歷史性突破。

3. 用人單位對學(xué)生的滿意度分析

通過走訪調(diào)研A稅務(wù)師事務(wù)所和B會計事務(wù)所的管理人員分析來看，這兩家事務(wù)所兩年共安排了本專業(yè)約60名學(xué)生實習(xí)和部分學(xué)生實習(xí)結(jié)束就地工作，樣本有一定的代表性。用人單位對連續(xù)兩屆學(xué)生給予的評分具體如下：