初級職稱會計實操大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初級職稱會計實操范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、三本院校會計專業實踐教學現狀

（一）培養目標與社會需求脫節。目前，三本院校的會計教學目標存在兩種模式：一種是套用普通高校的會計教學目標，培養研究型、復合型人才，重理論輕實踐，追求理論知識的廣度和深度；另一種是套用高職高專的會計教學目標，培養技能型、操作型人才，重實踐輕理論，注重培養學生的動手操作能力。這就導致許多三本院校的學生理論知識低于普通院校，實際操作能力低于高職高專，基本處于低不成高不就的狀態。

（二）課程設置重理論輕實踐。從目前會計專業開設的課程來看，普遍存在著注重理論知識，輕實踐應用的嚴重問題，課程設置不盡合理，實踐課程比重偏低，包括兩方面，專業技能和基礎技能。專業技能方面，大學生應具備扎實的專業知識和合理的知識結構；基礎技能方面，大學生應具備較強的分析問題和解決問題的能力。

（三）師資隊伍缺少實踐經驗。主要表現在以下兩方面問題：（1）專職實踐教師缺乏。從專業技能看，大部分會計專業教師并不精通計算機操作，而計算機專業教師又不懂會計理論，造成目前實踐教學指導教師大多由理論課教師或實驗員兼任，會計專業實踐教學的質量難以保證。從教師結構看，低學歷教師偏多，高學歷教師嚴重不足，高職稱比例偏低，初級職稱比例偏高。（2）“雙師型”教師比例較低。教師大多數是從校門入校門，缺少會計崗位工作經歷，難以適應應用型人才培養的教學需要。

三、應用型會計專業人才培養的幾點思考

（一）構建“應用型人才”培養目標，滿足社會需要。三本會計畢業生應具備初級會計專業技術職稱應具備的職業能力。在培養會計人才時，應以該種會計教育目標為出發點，從而使培養的會計專業學生更具備職業競爭能力。前期注重對理論基礎的學習和掌握，后期加強實踐教學環節，與市場需求相一致，在職業教育和就業教育中發揮優勢。與傳統本科教育相比，其理論知識的系統性和整體性有所降低，對實踐操作能力的要求有所增強；與高職高專相比，其對基礎理論知識的要求有所增強，對實踐操作能力掌握的基礎上還要有一定的創新。

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哈爾濱遠東理工學院作為應用型本科院校，旨在培養知識與能力并重的專業技術人才。隨著近年來畢業生源的數量的與日俱增，畢業生就業形勢愈發嚴峻，摒除社會大環境的影響，就學校本身問題來看，也顯現出了對于人才培養模式、培養方案等方面的問題，學校輸出的會計專業人才與社會的需求脫節，不能滿足社會需求。為了提高學校教學質量，提高學生專業能力，提高畢業生就業競爭力，特進行本次調研，希望有助于學校方面對于人才培養定位做出符合時代要求、社會需要的改進措施。并據以培養符合社會實際需要和學生實際能力狀況的會計專業人才。

2.調研對象

本次調研的企業包含了大型商業集團、中型合資企業、小型獨資企業、個體工商戶以及專業培訓機構。

3.調研方法

本次調研采用抽樣調研法，選取不同規模，不同類型的典型企業，通過訪談方式進行相關信息的收集。希望這次的調研能夠對我校會計人才的培養定位，以及人才培養方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應企業需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。

二、會計專業人才的市場需求分析

1.社會整體需求分析

據網絡數據顯示，通過各地人才市場統計數據的分析，會計行業為招聘職業需求的前十位，全國的私營企業以每年30萬家的速度增長，單此一個類型的企業每年的崗位缺口就達到40萬-50萬人次?？梢娚鐣媽I人才的需求還是比較多的，但目前的現狀是，一方面，會計專業學生工作比較難找，而另一方面，企業單位對會計人員的需求又較大。而畢業生平均素質則是連年下降。就整個行業就業現狀來說，無論是權威人才網站的統計數字，還是專業人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規模、不同類型企業需求差異分析

（1）大型商業集團會計人才需求

對于大型商業集團，財務專業人才引進標準，主要定位于本、碩學歷；中級以上職稱；兩年以上工作經驗，能夠獨立完成崗位相關業務等。

對于應用型本科院校畢業生招聘，以管理培訓生崗位為主，既試聘于企業，分時間段分配到不同財務崗位，擔任助理工作，也是再學習的過程，為期1年-2年，根據工作評估情況決定是否留聘。入職門檻較低，本科學歷，應屆畢業生，能夠獨立完成財務會計基本賬務處理，專業成績優異，校內表現活躍。

（2）中型工、商企業會計人才需求

對于中型企業，會計專業人才的引進標準，主要定位于本、專學歷；中級以上職稱；兩年以上工作經驗，能夠獨立完成崗位相關業務等。

對于應用型本科院校畢業生招聘，以管理培訓生、出納、保管員、會計員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責任小、工資少等劣勢，屬于從基層做起，徐圖發展的崗位，工作一定年限后，有機會轉職至基層會計崗位，但是本科畢業生往往忽視這些機會，并且存在與專科生競爭的情況。

（3）小型企業、私營企業、自主創業的會計人才需求

這一類型的企業，由于國家政策的扶持以及就業壓力的推動，近年來快速崛起，數量繁多。在大中型企業會計高端人才穩定，中低端人才泛濫的大環境里，這一類型的企業會計人才的需求與日俱增，并且人才引進的硬性標準較低，針對于基本定位在本、?？飘厴I，考取會計從業資格證書，有相關工作經驗者優先等。應聘競爭力主要體現在：基礎知識扎實，能夠獨立完成財務會計相關業務處理；熟練使用辦公軟件、財務軟件；能夠獨立報稅；有審計基礎知識等。小型企業具有門檻低，業務類型全，工資適中等優勢，還可以作為專業能力的鍛煉和工作經驗的積累平臺，為進入大型企業、合資、外資企業做跳板。

三、應用型本科院校會計專業人才市場需求

會計專業人才的市場需求量大，但主要集中在職稱高，經驗足的高層次人才的需求，應用型院校畢業生畢業走向主要集中于中小型企業，其需求標準主要集中在以下幾點：

1.專業知識

企業普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎知識和專業知識，并能理論聯系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業的具體實際，了解財務管理的規章制度和企業有關規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是最基本的財務工作基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。

2.專業資格

超過95%的企業要求財務人員帶證上崗，既考取會計從業資格證書，對于考取會計初級職稱的應聘人員會優先錄用，對于開區國內注冊會計師資格證書是人員會重點培養。

3.專業能力

在專業知識與專業資格合乎標準的基礎上，是否受到聘任的關鍵就在于專業能力的水平上。企業招聘的是員工，而不是學生，站在企業的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業成手。具體根據不同的崗位有不同的要求，在基礎財務處理崗位，要求能夠獨立、完整、正確的完成相關賬務處理，能夠獨立進行報稅及稅收籌劃，能夠熟練應用企業財務軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業財務制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎上，具有以下條件會加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識面。會計人才應該是綜合型人才，在專業知識以外，還應該了解會計相關學科，如經濟、稅收、營銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語能力。如英語四級，日語、俄語、韓語等。（3）熟練應用辦公軟件。能夠出具簡單報告、編制有關數據表格、協助完成幻燈片演示文稿。（4）較強的社會活動能力。參賽經驗、文體特長、大學時擔任一定職務，能夠體現一個人的社會活動能力，由于會計人員要經常性的與銀行、稅務、證券機構、公司部門等發生業務往來，較強的社會活動能力會有利于更好地完成本職工作。

四、關于會計專業人才培養的改進建議

社會需求就是學校的人才培養導向，定位于應用型本科人才的會計專業人才輸出院校，我們的市場目標應該定位在中小型企業，是我們學校的畢業生能夠在畢業時符合這一類型企業的人才需求標準，在進入社會時，能夠第一時間進入企業，感受企業文化，感受工作氛圍，在工作中進一步提高能力，積累經驗，為向大型工、商業以及跨國集團進軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學生快速的走出第一步?；谶@一考量，我認為應對人才培養方案做一下調整：

1.專業方向劃分

在完成大一基礎課程的修習后，讓學生制定職業規劃，并據以選擇專業方向，可分為財務會計、審計、資產與投資、報稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業資格證書

在選擇完專業方向后，開設會計基礎、會計法規與職業道德、會計電算化、經濟法、初級會計實務等專業資格考試科目課程，幫助學生盡早通過相應考試，開設資格證書相關講座，講解大學階段可以考取的證書類型，幫助同學選擇性考取有用的執業證書。

3.校內實訓課程

在選擇完專業方向后，修習相關專業知識，開設相關校內實訓課程，可選擇開設出納實訓、中級財務實訓、會計電算化實訓、稅務實操、企業會計綜合實訓、商業會計實訓、審計實訓。

4.校企合作

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1引言

近年來，我國職業教育得到空前的重視，其中，2014年是我國職業教育發展史上具有里程碑意義的一年。在2014年6月召開的全國職業教育工作會議上，、李總理都出席了會議并作了重要部署，職業教育的改革發展進入新的黃金期。然而，對于高職會計專業來說，由于會計這個職業本身特有的特殊性和謹慎性，使得高職會計專業的教學改革依然存在很大困難。下文簡單分析高職會計專業實踐教學的現狀并提出改革構想。

2高職會計專業實踐教學現狀

2.1專業入口教育教學薄弱

我國很多高職院校在對新生的專業入口教育方面不給予重視，在眾多高職院校各專業的人才培養方案或者是教學體系設計中，很少看到“入口教育”的安排。各個學校一般都會在新生入學時，面向各專業新生開展一次講座，對專業進行簡單介紹之后就再無更深層次的專業剖析。對于會計專業的學生來說，由于入口教育欠缺，使得他們頭腦里對會計工作缺乏整體認知，更無法理解今天在學校的專業學習與明天在工作崗位有何緊密聯系，因而容易造成學生對專業認知、企業認知和職業認知等方面存在認知模糊，使得引導學生盡快進入專業學習、促進學生對專業知識和實踐技能的學習方面舉步維艱。

2.2缺乏完善、規范、實用性強的教材

近年來，隨著高職教育實踐教學改革的力度不斷增強，高職會計專業的實訓教材也如雨后春筍般地不斷涌現出來。然而，市面上的實訓教材實用性不強，簡單來說普遍存在以下問題：一是內容陳舊，不能與不斷更新的法律法規、會計準則同步，落后、陳舊、實用性差；二是當今眾多教材所選擇的業務類型都較單一，沒有很強的針對性，對于企業會計核算遇到的各類經濟問題不能體現出來，使得學生解決問題的能力難以得到提高；三是普遍存在重會計核算輕會計監督的問題，一般的會計實訓教材都是要求完成“證-賬-表”的循環，對于審核、監督環節則很少涉及，因而容易造成在教學過程中，學生無法對不合理、不合法的會計資料進行審核，使得學生在理念上對輕視會計業務的審核工作。

2.3雙師型實訓教師緊缺

從表面上看，高職院校會計專業雙師型資質的教師比例很高，然而，在學校授課的教師真正具備較強的實踐能力、又有豐富教學經驗的雙師型素質教師卻非常緊缺，究其原因如下：一是在我國，會計專業的教師最主要的來源是源于學校的應屆畢業生，學生剛從學校畢業，沒有在企業做過會計，沒有會計實際工作經驗，對會計知識的認識和理解都只是源于學校的理論學習；二是會計雙師型教師標準定得太低，有些教師考取經濟師、統計師等資格就可以成為會計專業的雙師型教師；三是有些教師為了達到雙師的標準，為了證明自己有會計實戰經驗，通過關系到企業蓋章，證明自己做過會計，通過這樣的方式使自己成為雙師型教師；四是由于學校對教師的學歷的要求都較高，使得真正有實戰經驗的會計人士無法進入到教師隊伍中來；五是既有高學歷同時也有會計實戰工作經驗的人不愿意到學校做教師，因為教師的待遇離他們的期望值很遠。

2.4實踐教學環境不理想

2.4.1校內實踐能力訓練效果不理想盡管整個人才培養方案的實踐教學比例往往都能達到50%，然而，扣除大三的畢業實習環節之后，在實際教學過程中，大多數高職院校會計專業的校內實踐課時比例達不到30%，由于實踐教學不足，使得學生無法熟練掌握專業技能，難以適應崗位工作要求。此外，學校大多采用先理論學習后集中訓練的方式進行實踐教學訓練，這樣的教學模式使得學生在學習理論的時候，對理論知識的理解不透徹；在集中訓練的時候，又把之前學的理論全忘記了，在處理實訓業務單據時不知從何下手。為了更好地開展實訓技能訓練，很多高校都建立比較完善的校內實訓基地，各種校內模擬實訓室的建立滿足了學生校內實踐的需要，但實驗能力、實驗效果相差很大。2.4.2校外實踐能力訓練困難重重各高職院校出于考核的需要，都建立了為數不少的校外實訓基地，但是，學生真正需要到校外實訓基地進行頂崗實習卻是幾乎不可能，主要是以下兩個原因：第一，由于會計資料的保密性，企業一般都不會愿意接收實習學生從事會計實際操作工作，學生到了企業，只能打雜、參觀，遇到好一些的單位，會安排有從業人員給學生做介紹，學生幾乎沒有動手的機會；第二，會計崗位的特殊性使得單位不可能成批量地接收實習生，無法實現全部學生到企業學習；第三，企業的積極性不高，現行政策下，企業接收學生實習，幾乎沒有收益，只會付出大量的精力財力去培養學生，所以對于企業來說，多一事不如少一事。

3高職會計專業實踐教學體系建設的探索

3.1專業入口教育

學生從全日制高中畢業，剛剛結束了數理化知識的學習，領了錄取通知書進到高職院校學習，對于新的專業一無所知，在這樣的時候，就需要我們專業教師對新生進行全面的專業剖析，讓學生明晰會計專業學習的目標，畢業之后的前景、走向，三年的高職生活應該朝什么方向努力，規劃好自己三年的學習方向。因此，確切地說，專業入口教育應該是實踐教學體系的起點，是有效組織實施教學的基礎?；谌肟诮逃绱酥匾?，我們建議在人才培養方案中，入口教育應該放在第一個學期完成，課時安排30學時，分項目一人才培養方案介紹，項目二介紹企業類型、治理結構、組織結構等內容以及企業系統中的信息流、控制流、人員流、物質流和資金流等流動規程，項目三介紹會計職業準入的基本條件、會計崗位設置、會計職稱職務系列涉及會計職業能力要求的三個項目，通過這三個項目的學習，使學生了解將來的生存環境和會計職業環境，充分認識當前專業學習與將來進入這一職業的相關性，并對培養目標、課程體系、職業技能要求、三年學習進程等方面有一個全面清晰的認識，增強學習的主觀能動性和積極性。

3.2加強教材建設，完善會計實踐教材體系

現今的會計實訓教材雖然很多，但是隨著新準則的實施，實訓教材的變化卻遠遠跟不上現實的步伐。因此我們建議會計實訓教材應做到每年更新一次，以保障教學內容跟得上法律法規的變化，并突出教材的新穎性、系統性和綜合性。除了時效性，還要求在建設教材時，應以培養學生職業崗位能力為重心，結合會計資格考試和服務地方經濟，制定統一的實訓要求與課程標準。通過實踐教學的總體設計，確保每一個實訓環節的模擬性和仿真性，學生通過會計模擬系列實訓，提高動手操作能力，熟練掌握會計專業技能。

3.3提高會計專業教師的實踐經驗

在提高會計專業教師實踐經驗方面我們建議分三步走，第一是招聘會計教師時，除了關注應聘人員的專業、學歷、綜合知識外，還應對應聘者的會計從業資格、會計從業經驗提出要求，應聘者只有在學歷、從業資格、從業經驗三方面都合格，才有資格成為會計教師，這樣，就從源頭上提高了會計教師的實踐經驗；第二是從企業引進具備豐富實戰經驗的專業人士為兼職教師，請兼職教師為學校老師進行專業的輔導，在授課的時候，也可以安排兼職教師與專職教師一起上課，校內專職教師進行理論知識的講授，校外兼職教師對實踐環節進行講授；第三是鼓勵會計老師到企業掛職，讓老師真正融入到企業的會計工作中進行實踐，以此增強教師的實踐經驗。

3.4加強校內外實踐基地建設，強化學生實踐能力

3.4.1建設校內實訓基地會計實踐教學體系主要由校內實訓基地和校外實訓基地構成，由于校外實訓基地建設的局限性，校內實訓基地的建設就變得尤為重要。校內實訓基地的建設通常以計算機模擬實訓室和會計手工模擬實訓室為主，具體實訓資料則以工業企業的會計資料為情境，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的流程組織工作流程，用以提高學生的實操能力。以我校為例，我校的會計與審計實訓基地，是廣西壯族自治區示范性高等職業教育實訓基地，包括七間計算機模擬實訓室，兩間會計手工模擬實訓室和一間ERP物理道具模擬實訓室，共配備有477想啟天M435E微型計算機，安裝有目前國內較為先進、在廣西區領先的仿真度高的模擬教學實訓軟件30余款，范圍涵蓋了會計類專業所有專業課程，提供這些課程的校內教學和實訓場地。該實訓基地除了能為財經類專業提供模擬實訓外，也可對國家機關、企事業單位的會計人員后續教育承擔培訓任務。目前是廣西來賓市會計從業資格證考試、會計中級職稱考試、會計初級職稱考試的考點，承擔來賓考區的會計從業資格考試和會計中、初級職稱考試工作。3.4.2加強校外實訓基地建設在校外實訓基地建設方面，則以建設校外頂崗實習基地為重點建設項目。一是與企業合作，合作企業為學生提供頂崗實習崗位，學生通過到企業進行頂崗實習鍛煉，對會計業務、核算、審核等都有直觀的感受，從而提升職業素養和會計實踐能力；二是教師到企業頂崗實習，通過頂崗實習鍛煉，提升教師的會計技能，將從企業學習到的技能運用到課堂中，使我們的課堂不僅僅是理論課堂，還具備會計實際操作能力。3.4.3校企合作建立“校中廠”，合作開發實訓課程綜合上述，會計專業由于專業的特殊性，其校外實訓基地往往流于形式，使得建立校外實訓基地最初的目的即學生了解真實的會計方法和流程并實際動手操作變得遙不可及。那么，在教學過程中，如何才能突破校外實踐基地建設的瓶頸，使學生真正接觸到真實的會計業務并能實際操作呢？通過多年的實踐和摸索，我們探尋到使校企雙方達到合作共贏、解決校外實訓基地流于形式的良方是建立“校中廠”實踐基地，成立會計教學公司。學校通過引企入校，可以使學生接觸到真實會計工作崗位，操作真實的會計業務，提升學生的動手能力，達到提升教學質量的目的；對于企業來說，利用學校的場所、設備、學生開展部分業務，可以降低運營成本，此外，接收實習生處理部分業務，還能解決企業人力短缺的問題，遇到優秀的畢業生，還能擇優錄用，可謂一舉多得。以此同時，學校老師和企業專家還可以合作，共同開發實訓課程，使得學生的實訓環境跟企業更相近，縮短學生到社會的距離。

4結語

如何才能施行黨關于職業教育的戰略部署，使高職會計專業實踐教學的改革能與其他專業一起，跟得上當前職業教育的改革大潮，成為職業教育者的重要課題。本文是課題小組在教學過程中發現的一些問題并總結出來的一些粗淺的建議，希望能夠拋磚引玉，引起同行的關注，從而重視會計專業的實踐教學改革，把我國的高職會計專業的實踐教學提升到一個新的臺階。

參考文獻

[1]陳佩馥.論高校會計專業實踐教學模式構建[J].中國管理信息化,2015(24).

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著名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講，開始，他覺得牧師講得很好，準備掏出自己所有的錢捐款。過了十分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐零用錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定一分錢也不捐了。

這個故事告訴中職教師：在日常中職教學中，由于中職學生是義務教學階段文化學習的一個相對失敗者，因而自身的文化素質不高，對文化課和專業課的學習興趣不濃。而我們以教師為核心，以書本為中心，把學生當成知識的容器而純粹的灌輸式的教學則加劇了學生對學習的厭煩。我們知道基礎會計是會計專業的入門課程，學好基礎會計，對后面財務會計等專業課程學習的效果，對會計這一行業的認可以及對以后職業的選擇都有重大的影響。多年的會計實踐經驗，多年的會計專業教學，讓筆者對學生如何學好這門課程進行了深入的探究。

一、良好的開端是成功的一半

1.重視第一堂基礎會計專業始業課

萬事開頭難，基礎會計的第一堂始業課則身負重任。新學校新學期的第一堂專業課，而學生往往都還沉浸在長達三個月之久的暑假愜意之中，往往還沒有完全進入學習的狀態，因此教師自己先要重視這第一堂課，抓住與新生面對面溝通的最佳時機，讓學生對你留下一個良好的印象。例如在第一次上課前，應注重自己的儀容儀表，最好著一身職業正裝，讓自己顯得干凈利落，前一天要在休息好的前提下，做到精神煥發。上講臺之后也不是按部就班的照本宣科，而是先介紹自己的姓名、工作經歷和專業技能水平，“好奇之心，人皆有之”，學生對教自己的教師的一切都是充滿好奇的，而這些又是最吸引學生的東西。通過自我介紹，讓學生了解教師的過去和專業水平，讓學生感受到教師的進取拼搏，感覺到教師的博學多才，從而在心里真正接受和喜歡上教師，初步建立了師生之間的友誼。因此，精彩的自我介紹是必不可少的。

2.進行專業知識教育，做好職業生涯規劃

高一中職學生的年齡一般都在15歲左右，人生觀、價值觀還沒有完全形成，思想也不是很成熟，當初填報中考志愿的時候，有可能是非常草率的決定，也可能是迫于無奈的選擇。本人曾經在第一堂課時對所教班級做過調查，只有15%的學生對會計專業有清晰的了解和認識，而75%的學生志愿是家長做出的決定，剩下的那些則是被另外專業調劑過來的。

筆者在第一堂課教學中，先介紹本校的會計專業優秀畢業生的典型事跡，還列舉我們身邊成功的會計人士，讓學生了解會計在當社會代經濟生活中舉足輕重的地位和作用，特別是會計行業誘人的前景和“錢途”，激發學生對本會計專業學習的興趣，并使學生對基礎會計有所重視，并產生學好它的強烈欲望。

現代社會經濟水平快速發展，各類企業數量不斷增加，規模也在不斷擴大，這種發展趨勢導致了社會對會計人員數量需求的迅速上升。雖說經濟在快速發展，但同時社會的就業壓力也是非常巨大的，大學生畢業之后找不到工作而閑在家中啃老的也是為數不少，導致很多社會非會計專業人員經過社會考證培訓后參加會計從業資格考試，取得會計從業資格證書之后與我們的會計專業畢業生來爭搶會計這一“飯碗”。

那么，我們中職學生將如何應對這一問題呢？作為初學會計者，根本不知道如何去學好，也不知道自己應該完成那些學習任務。這時筆者結合自己從事十多年的會計實戰經驗，根據自己的教訓和心得體會，把自己的一些學習技巧和秘招傳授給學生，讓學生知道應該學什么，怎么學。然后告訴學生，會計行為已涉及到社會經濟和生活的各個方面，任何社會組織都會有會計工作，都需要會計人員。作為合格的會計人員，一定要打下扎實的專業理論基礎和會計實操業務能力技巧，并同時強調會計人員應具備的職業素養，并用自己的考證經歷引導學生，指出會計從業人員要考取那些證，從會計從業資格證（上崗證）到會計初級職稱（會計員、助理會計師），再到會計中級職稱（會計師）、高級會計師，以及注冊稅務師、注冊會計師乃至國際的ACCA。若考完國際的ACCA考試后，年薪將達百萬甚至更高。在這里相當于給學生進行了職業生涯的規劃，從而培養學生更大的學習熱情和學習積極性。引用阿里巴巴馬云的話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”。

二、課堂教學，方法是關鍵

1.感觀教學，寓教于樂

高等教育出版社第四版的基礎會計是從工業企業的角度出發，按先后順序從會計的概述、會計要素和會計平衡公式、賬戶和復式記賬、會計憑證、會計賬簿、主要經濟業務的核算、財產清查、會計核算程序、財務會計報告等方面分九章進行了內容的介紹。

對于初學會計的中職學生而言，基礎會計教材中一開始就是純理論的內容闡述，而這部分內容枯燥乏味，抽象難懂，也許會沖垮中職學生剛樹立的職業興趣，會使得對基礎會計學習失去熱情和信心。在學習基礎會計之前，本人給學生觀看了大量照片，熟悉了企業內部文化，了解了企業的生產流程，使學生有了直觀的認識。捷克教育學家夸美紐斯在《在教學論》中寫道：“一切知識都是從感觀開始的。”

2.模擬教學，寓教于樂

在實際工作中，會計的日常賬務核算程序一般為會計憑證――會計賬簿――會計報表。會計報表就是將日常會計核算的資料集中起來，綜合、全面地反映企業的經濟活動，向會計信息使用者傳遞關于企業財務狀況、經營成果和現金流量的有用信息，以便會計信息使用者作出相應對策。但如果沒有會計憑證和會計賬簿，會計報表是無法得到的。因此填制會計憑證是會計工作的起點，是會計核算的基礎。

會計憑證分為原始憑證和記賬憑證兩類。原始憑證是在經濟業務發生或完成時由經辦人員直接取得或填制的，用以記錄或證明經濟業務的發生或完成情況，明確經濟責任的書面證明，是編制記賬憑證的依據。記賬憑證是根據審核無誤的原始憑證填制的。在基礎會計教材中，會計憑證到第四章才出現?？梢娞钪茣嫅{證需要前面四章理論知識的內容鋪墊。但教材前三章是抽象的專業理論闡述，學起來會比較吃力，無法深入下去。

為了引導學生輕松步入會計學習的大門，讓開頭難變成開頭易，本人結合生活實際，把教材的順序適當做了部分變動。在學習原始憑證內容之前，我要求每位學生注意搜集日常生活中車船票、購物發票、餐飲發票及各付款發票或單據，適時帶到課堂上，在介紹憑證的時候進行實物的展示。雖然原始憑證來源于四面八方，原始單據的內容、格式也不盡相同。但是任何一張原始憑證都必須同時具備一些相同的內容。在課堂上，對應著實物憑證，我們對原始憑證的基本要素進行了歸納總結。認識、并掌握填制原始憑證規律之后，筆者讓學生自己嘗試填制現金支票。“出現錯誤不要緊”，在教學過程中應該創造一個允許出錯的氛圍。然后利用實物投影和現場錄影進行示范講解。每個人都渴望成功，讓學生設想一下，如果他們自己是企業的出納，他們對支票會關注那些問題，簽發之后銀行或對方單位是否會接受。這樣的一種學習模式，使學生真正參與到教學活動中，增加了會計學習的趣味性，提高了學習效率，增強了學生的實際動手操作能力和實踐能力，做到了學以致用，很好地培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.情境教學，寓教于樂

會計是一種經濟管理活動，生活中到處有會計的存在。本人為了讓學生在基礎會計學習過程中達到身臨其境，通過生活中的具體現象，展現一定的會計工作場景，調動了學生的求知欲望，引導學生去妻現、去思考、去分析，從而完成對知識的理解，建立自己的知識結構。我在基礎會計教學中，通過事先拍攝的視頻展示銷售產品的業務流程，讓學生進入工作情境，模擬開票員進行實訓，然后嘗試開具增值稅專用發票等，學會正確開具增值稅專用發票。

4.案例教學，寓教于樂

通過選擇新鮮有趣易懂針對性強的案例，把復雜問題簡單化，深奧理論淺顯化，抽象程序形象化，真正實現了教學互動與教學相長，大大提高了教學效果。

現以一個案例來分析案例教學在基礎會計教學中的應用。2014年3月2日財電公司出納小李到開戶銀行提取60000元準備發放工資。對于這個案例，學生將整個基礎會計中所學的內容都熟悉以后會很輕松地回答。

財電公司就提現這個經濟業務的會計處理需要先正確填制現金支票（第四章會計憑證中的原始憑證），還涉及到銀行存款、庫存現金等會

計科目（第三章設置會計科目），然后運用借貸記賬法（第三章復式記賬法）編制會計分錄：

借：庫存現金 60000

貸：銀行存款60000

再將這一會計分錄填制到通用會計憑證上（第四章會計憑證的記賬憑證），然后進行審核，再按照銀行存款、庫存現金的內容設置會計賬簿（第五章會計賬簿），分別反映銀行存款、庫存現金的增減變動情況。最后經過財產清查（第七章財產清查）以后，編制到會計報表中（第九章財務會計報告）。由此可見，這樣簡單的一筆經濟業務，就能將基礎會計中所涉及的知識串聯起來。通過這種教學，把學生的理論思維與會計實際相結合，增強了學生感性認識，為其以后從事會計工作打下基礎，達到了既見樹木，又見森林的多重目的。

篇（5）

求職簡歷表格格式一：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1990年10月6日政治面貌：團員婚姻狀況：未婚身

高：159cm體

重：40kg戶

籍：廣東現所在地：廣東畢業學校：中山火炬職業技術學院學

歷：?？茖I名稱：包裝技術與設計畢業年份：2012年聯系電話：***********電子郵箱：***@求職意向職位性質：全 職職位類別：廣告/設計

計算機/網絡職位名稱：網頁設計 ; 平面設計 ; 網絡編輯工作地區：廣東待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：一周內技能專長語言能力：英語 一般 ; 普通話 標準計算機能力：精通 ;綜合技能：·具有網站管理、平面設計和項目協調經驗；

·擅長網頁設計、廣告設計、產品美化處理；

·擅長新聞、案例編輯、攝影；

·精通網站營銷、推廣、優化；

·扎實的網站運營理論基礎與網站實操經驗；

·精設計技術及運用，如PS、AI、Dreamweaver、CAD、coreldraw、proE、Flash等軟件；

·具有豐富的平面設計經驗及網頁設計經驗；

·具有豐富的ppt文檔編寫能力及微博、微信平臺推廣經驗；

·具有書籍、宣傳冊、宣傳廣告排版設計經驗及室外廣告、名片、logo設計經驗；教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2009年9月 - 2012年6月中山火炬職業技術學院?？乒ぷ鹘洑v所在公司：****廣告文化傳播有限公司時間范圍：2011年10月 - 2012年6月公司性質：私營企業所屬行業：廣告/傳媒/藝術/文化擔任職位：平面設計工作描述：1、負責T牌宣傳廣告設計、社區廣告設計；

2、負責**中學、**中學的書籍核對、排版；

3、負責節日海報設計；

4、負責為客戶設計logo、宣傳冊、名片、招聘廣告設計等；

5、負責**商城前期宣傳單、優惠卡、圍墻廣告等設計改版；

6、負責日常業務下單；

離職原因：所在公司：****辦公家具有限公司時間范圍：2012年8月 - 2014年8月公司性質：民營企業所屬行業：房產/家居/裝修/物業擔任職位：平面設計、網絡編輯工作描述：1、負責收集網站改版的資料、營銷型網站框架內容確定；

2、負責公司3個網站管理、完善網站內容；

3、負責公司網站資訊、新聞編輯、seo優化；

4、負責公司網站內頁設計、寶貝頁設計、活動網頁和廣告設計；日常產品圖片美化、企業文化廣告的設計；

5、負責日常ppt制作，編寫講義，會議記錄等；

6、負責站內死鏈、收錄、關鍵詞密度等監控記錄并解決；

7、活動攝影及活動宣傳單、X展架設計；

8、負責輔助客服、推廣完善工作流程，記錄并完善網絡部門工作流程及工作操作手冊等；

9、負責公司官方微博的內容；

10、負責公司及對應項目微信平臺的軟文及推廣；

11、負責旗下電子商務公司的推廣郵件設計；離職原因：其他信息自我評價：在校兼職：促銷員

快速了解工作流程、進入工作狀態，提高表達溝通能力，換位思考深入體驗；具有3次以上的單獨、團隊促銷經驗，擅長與各類客戶溝通交流、與隊員協作；能及時向負責人員反饋情況并進行調整；能夠很好的完成任務。

實習：平面設計

熟練各種平面設計軟件，能發現問題、解決問題；認識錯誤并改正錯誤，快速調整工作狀態；工作之中將理論知識和實踐結合，能獨立完成工作任務，不畏懼新領域。

工作：平面設計/網絡編輯

熟悉現代網絡營銷、推廣知識；

2年網站管理、設計、編輯的經驗，建立一個完整的網站管理人員的工作流程及工作手冊；

10次以上的ppt編輯，3次以上的網絡編輯講授，提升我自身的工作能力以及溝通能力；

各種企業走訪交流、慶典等活動，提升攝影能力及開拓思維；從局部到整體解決網站營銷美觀問題及提升網站轉化率等；

實干型的職員。工作認真負責.善于創新.敢于迎接挑戰.敢于承擔責任.有較強的精力投入工作。富有工作激情.樂業敬業。強調團隊合作精神。

學習能力強，可以在最短的時間內熟練所必須掌握的知識，能在有限的實踐內完成上級布置的任務，愿意學習新知識，并且正真運用到工作上。發展方向：網頁設計、平面設計、網絡編輯等　求職簡歷表格格式二：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1990年3月2日政治面貌：黨員婚姻狀況：未婚身

高：159cm體

重：45kg戶

籍：廣東現所在地：廣東畢業學校：廣東培正學院學

歷：本科專業名稱：人力資源管理畢業年份：2014年聯系電話：***********電子郵箱：***@求職意向職位性質：全職職位類別：其它職位名稱：人事專員 ; 人事行政專員 ; 估價師助理工作地區：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 CET4 ; 普通話 標準計算機能力：精通 ;綜合技能：辦公軟件，Access數據庫二級教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2010年9月 - 2014年6月廣東培正學院本科培訓經歷：時間培訓機構證書2013年2月 - 2013年6月華南師范大學人力資源管理師三級證工作經歷所在公司：****物業服務有限公司時間范圍：2014年1月 - 2014年9月公司性質：私營企業所屬行業：房產/家居/裝修/物業擔任職位：物業助理工作描述：在中心經理的直接領導下開展管理工作，負責管理處內部行政事務、文檔的管理 ；負責會議紀要、日常文書、資料整理及其他一般行政事務；負責住戶入住、裝修手續的辦理、住戶房屋及設施、公共設施等工程維修接待、下單安排、跟蹤和回訪工作。離職原因：所在公司：****商務信息咨詢有限公司時間范圍：2013年7月 - 2013年12月公司性質：私營企業所屬行業：家政/服務/咨詢/法律擔任職位：經理助理工作描述：協助經理對所管轄的區域客戶進行信息跟蹤、分析及報告，并定期進行更新；經常與客戶進行溝通、與客戶保持親密聯系；協助經理調查研究，匯報項目情況并提出處理意見或建議，供經理決策；落實經理交辦的其他工作內容。離職原因：項目完成，準備考試其他信息自我評價：本人求真務實，工作細心，不管現職于何種工作，都真誠對待，做事穩重；富有時間觀念和團隊合作精神，有一定的語言表達能力，善于溝通交際，有良好的人際關系，無論在工作和生活范圍，都能與人相處友好；工作中的求知欲比較強，察言觀色，勤動口咨詢不會之處　求職簡歷表格格式三：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：1988年8月6日政治面貌：團員婚姻狀況：未婚身

高：164cm體

重：64kg戶

籍：廣東現所在地：廣東畢業學校：廣東女子職業技術學院學

歷：?？茖I名稱：會計電算化畢業年份：2011年工作年限：一年以上職

稱：初級職稱求職意向職位性質：全職職位類別：財務/審計/稅務職位名稱：涉外會計 ; 財務助理 ; 會計工作地區：廣東待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時間：三天內技能專長語言能力：英語 ;計算機能力：良好 ;綜合技能：教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2008年9月 - 2011年6月廣東女子職業技術學院專科培訓經歷：時間培訓機構證書2009年10月 - 2009年10月無會計上崗證2010年8月 - 2010年8月無助理會計師2009年2月 - 2009年2月無全國計算機等級四級工作經歷所在公司：榮基集團時間范圍：2011年2月 - 2012年1月公司性質：私營企業所屬行業：建筑、房地產、物業管理、裝潢擔任職位：出納和會計助理工作描述：開具發票 開具收據 整理單據輸入臺賬、日報表、辦證表等 及時跟蹤房款款項、審核保管合同、登記及做好辦證備案發票保管 配合銷售經理和銷售代表查詢數據、制作數據表、把握掌控銷售情況、審核售樓部文員的售樓相關數據 制作相關售樓以及周邊相關數據表交于財務總監，清楚明確售房情況并及時反映銷售情況于財務總監

配合財務主管制作相關數據表查詢相關數據 協助財務主管對會計憑證進行分類整理，并根據財務主管審核后的原始憑證登記記賬憑證， 及時與出納對數，保證賬實相符 月底制作各種匯總表，例如制計提固定資產折舊表并登記入賬，熟悉個人所得稅報稅軟件，月初報稅并注意時間不逾期申報，當月開出的發票當月入賬。熟悉購買發票手續、熟悉銀行流程及按公司規定程序支付每一筆款項。離職原因：其他信息自我介紹：1擁有會計從業資格證書和會計初級助理資格證書, 使用金蝶迷你版財務軟件、用友財務軟件。

2能熟練使用計算機操作系統和WORD/EXCEL/OFFICE等軟件。

3性格開朗，責任心強，有強烈的敬業精神。

4能吃苦耐勞，虛心聽從領導的指揮和安排的工作。

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二、改革的意義

1. 會計專業建設與企業緊密聯系的需要

高職教育的特點之一是要求工學結合。會計是一個專業知識豐富、實踐水平比較高的一項技能和經濟管理活動，隨著市場經濟的深入和信息技術的快速發展，在建設會計專業的時候，就一定要考慮到企業的實際崗位設置與需要。目前眾多高職高專院校會計專業只是根據自身條件設置人才培養方案，而人才培養方案的優劣將決定高職高專本專業的成敗。會計專業的人才培養方案、課程建設和實訓基地建設，都要與企業實際崗位需要緊密聯系起來，根據這些緊缺崗位的需求，進行人才培養方案的改革，培養企業用得上、留得住的應用型人才。但是目前高職教學與實際崗位需求存在一定的滯后性，使得教學工作的開展顯得力不從心，不能成為實訓課程知識的有效支撐。課程體系不能完全跟上企業需要的步伐，課程內容不能有效執行，也會給會計專業建設與企業需要的緊密聯系帶來一定的困難，從而使會計專業人才培養目標的實現難上加難。

2. 專業相關課程理論和實訓有效開展的需要

會計專業課程一般包括了基礎會計與實務、財經技能、財經法規與職業道德、稅法、財務會計、會計電算化、納稅實務、成本會計、財務管理會計、稅務籌劃、經濟法、審計學原理與實務、綜合仿真實訓等主干課程。很多課程的實訓量大，會計專業學生人數也多，對實訓設備的要求也高；同時很多課程的學習、實訓與相關會計崗位密切關聯。鑒于A學院會計專業實訓條件和實訓設備不足的實際情況，很多課程的實訓項目開展流于形式，不能完全做到一體化教學，更無法模擬實際的企業工作環境。教學效果不理想，培養出來的學生實踐能力有待進一步提高。理論與實踐不能有效、緊密、及時結合，教學效果就會大打折扣，學生的專業技能水平就得不到有效提高，無法體現高職教育的優勢。

3. 提高學生考證通過率，進而提高學生就業率的需要

2014年度，隨著相關財政主管部門加強對會計從業資格證考試的監管，考證的難度相應加大，全國的考證通過率也降低了很多。為了及時應對這種變化，必須通過修訂人才培養方案，整合課程資源，合理安排考證課程的時間，提高師資力量配備，發揮老教師的指導經驗優勢來提高考證通過率。

4. 較高的考證通過率反而會促進學生實訓能力的增強

學生通過考證，豐富了理論知識，打好了專業基礎，增強了學習本專業的自信心，從而為開展實訓實習奠定了扎實的理論基礎。這樣，實訓、見習和實習起來就會游刃有余，少走彎路，提高效率，取得比較好的實習效果。

三、改革的舉措與實踐

1. 基于工作崗位的人才培養模式改革下，構建了專業課程設置創新體系

根據基于工作崗位的人才培養模式改革思路，匯聚行業企業的專家組成的專家建設委員會，凝聚專家們的經驗和智慧，結合人才市場對會計相關人才質量的最新需求，討論確定將相關職業崗位能力與課程設置有機結合，同時兼顧考證的需要。

2. 整合課程資源，服務于考證和實訓

在創新課程設置體系的基礎上，考慮到本專業現有人力資源和財力資源有限的情況下，只有通過整合課程、精簡課時，才能避免教師教學重復和學生學習的內耗，最大限度地利用好現有的課程資源條件。而目標則是有利于學生考證和動手實訓，使得學生學得輕松、教師教得輕松，建設服務于學生考證和實訓的人才培養方案。具體措施是調整了A職業技術學院會計專業2013級、2014級和2015級的人才培養方案。同時，采取針對性措施提高考證的通過率。具體包括：首先，將考證的核心課程之一財經法規與職業道德進行整合，將原來開設在第一學期每周2學時的財經法規和開設在第二學期每周2學時的稅法整合成一門課，開設在第一學期，每周6學時；其次，將原來開設每周4學時的會計電算化增加到每周6學時，加強上機實踐的時間；再次，主動聯系中華會計網校，利用互聯網信息化平臺，要求學生利用網絡學習加強考題訓練；最后，連續三年組織學生開展為期3個月的助理會計師培訓工作，提高初級職稱的考證通過率。同時，調整旨在提高學生實踐動手能力的實訓課程。例如，一方面通過購買相關實訓軟件和硬件設備，利用此實訓平臺，增加了出納實訓納稅申報實訓審計學原理與實務綜合仿真實訓等實訓課程。另一方面通過增加基礎會計與實務財務會計與實務成本會計實務和稅務會計等課程的課時量，從而加大實訓的力度。

3. 改變傳統教學方法

通過分崗位實訓室和財務服務公司的建設，打破了傳統教師教、學生聽為主的教學模式。通過專業財務軟件操作，以學生訓練為主、教師督導為輔，對接會計專業工作崗位，以項目為導向、任務為驅動模擬企業工作環境，使學生多去參與動手實踐。甚至可以將項目分成若干崗位，形成小組，進行團隊協作，推動學生該項目的實訓，尤其是體驗式的實訓和實習。實訓結束，指導教師認真檢查實訓項目完成的效果，要求學生認真填寫實訓體會和報告，目的是使學生快速上手操作專業技能。這樣，既鍛煉了他們的專業技能，也增強了他們團隊協作意識和溝通、組織協調能力。

4. 建立從教、學、做到技能競賽一體化的校內校外實訓基地

教師教好是為了學生學好，學生學好是為了將來工作中能熟練做好，而這個過程能夠有效展示的最好平臺就是技能競賽。因此，通過建設從系到院到省的一套完整的技能競賽系統，應是切實可行的思路。通過改革，首先有針對性地開設財經技能出納實訓和U 8操作應用等課程，為在院系層面開展比賽創造條件。其次，在院系比賽項目內容設計上逐步與省賽銜接。再次，在訓練平臺上網絡化，利用服務器信息共享，讓學生走出課室，能夠在學院任何一個地方進行訓練，從而實現大眾化訓練，達到以賽帶練、以賽促學的目的。最后，建立了幾家和本專業親密合作的校外實習基地，為學生提供分崗位的實習機會，并按照教師的要求進行督導，要求學生每天認真寫好實習和見習日志，實習指導教師認真批閱，檢查和處理每個學生實習中發現的問題。

四、改革實踐的預期成效

1. 考證情況分析

經過兩年的改革實踐證明，在會計證考證難度加大的背景下，2013級、2014級學生（兩屆學生人數基本持平）會計證和助理會計師考證平均通過率相比2012級明顯提高，遠遠超過預期成績。而考證通過率的提高，增強了學生學習本專業的信心和勇氣，為進行專業技能實訓的開展提供了堅實的理論基礎。

2. A校技能大賽獲得歷史突破

從教、學、做到技能競賽一體化校內實訓基地的建立和學生考證通過率的提高，學生自信心的增強，使得學生學習、實訓的熱情相比往年明顯高漲，課上、課下都能看到學生點鈔、傳票、模擬報稅、賬務處理實訓的身影，連續兩年學院的會計技能大賽專業組和非專業組報名人數大幅度增加，優秀的技能人才越來越多。通過選拔最優秀的學生參加廣東省的會計技能大賽，連續兩次分別獲得三等獎和二等獎的好成績，取得了本校本專業在廣東省同類院校比賽的歷史性突破。

3. 用人單位對學生的滿意度分析

通過走訪調研A稅務師事務所和B會計事務所的管理人員分析來看，這兩家事務所兩年共安排了本專業約60名學生實習和部分學生實習結束就地工作，樣本有一定的代表性。用人單位對連續兩屆學生給予的評分具體如下：