初三語文教學建議大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初三語文教學建議范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

據筆者調查，當前蘇南農村初中作文教學中存在著種種尷尬與無奈，其中，突出的表現是教師，學生與文本這種三維結構的缺失。就此，筆者分析其產生的原因，并提出了改變這種現狀的策略。

一、作文教學三維結構的缺失

1.教師――作文教學三個主要環節的割裂。

作文是一項審慎而耗費腦力的勞動，需要充足的時間，可各初中學校在課務安排上，都沒有專門的作文課。這使得語文老師無法利用整堂課進行專門的作文教學，只得把作文教學的三個主要環節指導、作文、講評割裂開來進行，使本應連貫的作文教學，支離破碎。

2.學生――對現實生活的關注和時代感的缺感。

作為作文主體的學生，也存在嚴重的缺失，關鍵是“對現實生活的關注和時代感的缺感……原因有 （1）獨立思考的缺席；（2）垃圾文化的圍困；（3）進取精神的萎縮。當然也有生活經驗的膚淺和表面化。” ［1］造成了學生情感的遲鈍和麻木，大量信息的干擾和時間的有限使學生缺乏閱讀的積累，狹小的生活空間造成作文資源的貧乏，更重要的一點是學生不能學以致用，缺乏主動性和靈活性。

3.文本――作文教學資源缺乏系統性、系列化。

作為教學的文本，作文教學資源缺乏系統性、系列化，筆者認為，蘇教版語文教材的作文教學部分是松散的，缺乏連貫的符合作文教學規律的邏輯性，更談不上整體性、方向性，這也就造成大部分的語文老師沒有參考的余地而無所適從。

以上三個維度的缺失，使作文教學效果甚差，造成了作文教學難，學生害怕作文，老師敷衍作文的怪圈。要徹底沖破這一怪圈，就必須探究新的途徑，尋找新的出路，構建作文教學三維關系的和諧發展。

二、作文教學三維關系的和諧發展

1.教師勇于變革，發揮龍頭作用

（1）構建豐富的作文教學體系。語文老師首先要建構自己的作文教學體系，對現有教材中涉及到的作文部分進行大膽的重組，按由淺到深、由簡到繁的層次進行作文教學，進行作文訓練。

初中語文老師應該熟知初中三年的教材體系尤其是作文體系，要對這些片段零碎的部分進行篩選，歸類，提煉，整理成型。例如可以根據初中學生身心發展規律和認識事物的思維發展規律，有步驟地進行作文訓練，先在初一進行資源的積累，包括書本資源、自然社會資源以及每日練筆心得的自我積累。初二在積累的同時著重發現事物的規律和內在聯系，豐富聯想和想象。初三則重在體悟，把外在的資源內化為個性的資源，使兩者能有機融合，形成循序漸進的教學模式。也可以按照作文素材呈現的方式不同進行專題型訓練，初一訓練寫人敘事的文章，初二在此基礎上訓練簡單的說明文，初三可以加入簡單的議論文和抒情文訓練。還可以從方法上，如在閱讀教學的過程中，滲透多種形式的造句、改寫、仿寫、擴寫、縮寫等交叉訓練，呈網絡狀形態。老師對作文內容進行重組，形成體系后，就能給作文教學提供科學系統的訓練體系，從而有助于學生個體作文水平的發展，也有助于學生整體作文水平的逐步提高。

（2）變重作文指導為重作文講評。作文本是個性化很強的思維活動，講究的是思維的發散、求異，但語文老師采取的傳統做法是花大量時間在作文的指導上，采取求同的思維來指導學生，以老師的一種或幾種思路和想法來代替幾十個鮮活個體的思想，學生的思維嚴重受阻或僵化，毫無特色個性可言。

為了改變這種弊端，語文老師應根據自己作文教學的需要，改變策略，變重作文指導為重作文講評。

《新課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求”“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這就要求語文老師改變原有的作文程序，先放手讓學生大膽地寫，然后在習作中發現問題，采擷精華，尋求訓練點。所以語文老師就得把精力花在批改上，“要善于發現學生作文表達上的精彩點，由此引出一個訓練點，或發現學生作文表達上普遍存在的一個缺陷，由此引出一個訓練點。這樣的訓練，從學生的實際出發，切入學生的最近發展區域，學生也有心理認同感。

（3）善用現代信息技術。《語文課程標準》對寫作提出了如下目標：“能具體明確、文從字順地表達自己的意見。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。” 隨著計算機技術和網絡技術的發展，網絡環境下的教與學的研究越來越廣泛，“要充分利用網絡易于發表便于交流的優勢，解決學生作文發表難和一人評價讀者惟一的問題”［4］努力挖掘語文作文教學與網絡的重合點，做好前期工作，提高學生的辨別能力，指導學生搜索篩選有用信息，積極吸收，然后利用網絡媒介，如利用校園網平臺，采取學生感興趣的形式像BBS，BLOG，郵件等網絡形式開展作文交流、評價，也可以開展網上專題創作，討論，比武，辯論等多種方式持續學生作文的興趣和主動性。

2.學生積極參與，發揮主體性作用。

作文教學的主體是學生，老師只起一個引領作用。教師指引得當能為學生主體地位的確立創造條件。

“巧婦難為無米之炊”學生要作文，心中就要有“貨”，“貨”從哪里來，這就需要學生的積累。夏尊說，作文即生活，作者應該從不留心，到留心，再到無須留心。要達到這種效果，在平時的教學中，老師就要多方面地引導學生走進生活，主動學習，指導學生練就一雙“火眼金睛”，多觀察，培養學生敏銳的感知能力；多思考，培養學生發現問題的能力；多發問，培養學生的邏輯思辨能力……除了從生活中要“貨”之外，還可從書本中要，語文老師要想方設法提高學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀面，從書本中積累素材。還有就是指導學生勤練筆，尤其要培養學生寫日記和周記的習慣。一旦養成習慣，在量的不斷積累下，定會有質的飛躍。有了這些源頭活水，就會有“有清如許”的效果。

3.文本合理開發，發揮基礎作用。

閱讀教學中的很多課文，可以作為學生作文的“源頭”，我們完全可以拿來用，合理開發，發揮基礎作用。語文老師要善于鉆研教材，發現教材中以一當十的好文章，這些往往是經典名篇，要以此為突破口，讓學生反復誦讀，用心品味，多角度模仿，最后達到爛熟于心的程度。呂淑湘認為“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成”。例如寫人的文章，初一的時候抓住巍巍的《我的老師》，還可以找來汪曾祺的文章，先從結構上仿，后從扣住人物特點上仿，再從謀篇布局，造詞造句文采上仿。初二學寫說明文可以《巍巍中山陵》來模仿，初三學寫議論文可以《學問和智慧》為范本，當然還可以找出結構樣式更嚴謹的文章輔助，從而讓學生多視角全方位得到訓練。在多種訓練中，學生不但有意識地進行技巧上的模仿，而且作為主體的學生，還會自動融入自己的見解、個性、感悟，會有自己獨特的感悟和認知。從而將這種模仿逐漸轉化成學生自己的一種方法，一種技能，這樣既提高了學生的作文技巧，又在無形中掌握了一種作文學習行之有效的方法。

只要我們做教學的有心人，精心構建作文教學中教師、學生、文本三維的和諧關系，就能徹底扭轉教師難教作文、學生害怕作文的局面，就應能有效提高學生作文的能力。

【參考文獻】

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自主學習是提升學生學習效率，促進學生發展、進步的重要途徑。因此，在初三語文知識的教學中，教師應重視對學生自主能力的培養，傳授學生自主學習的方法與技巧。讓學生積極主動的參與語文知識的學習中，在自主發現、思考、分析與探究中掌握相關語文知識，掌握相關學習技能。進而可以培養學生良好的學習習慣，促進學生綜合能力的全面提升。以下，筆者就對初三語文自主學習方法提出相關建議。

一、創設問題情境，引發自主思考

“問題”是學生主動參與學生的最佳動力，可以促進學生學習進步。因此，在初三語文教學中，教師應重視教學問題的重要性。可以根據不同教學內容，結合學生的實際學情，為學生創設不同的問題情境。將教學知識融入問題情境中，可以讓學生在真實的情境中去感受與體驗，有助于讓學生積極自主的去思考教學中的相關知識。

以初三語文《故鄉》這篇n文為例。教師在講解這篇課文之前，可以借助多媒體課件為學生播放費翔的《故鄉的云》這首歌，并為學生展示這首歌的歌詞“天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚...那故鄉的云，為我撫平創傷。”在歌曲播放之后，教師可以提出相關的問題：“這首歌的主題是什么，或者說它表達了歌手什么樣的思想感情？”通過以上情境導入教學，可以讓學生自主參與語文知識的學習中。當學生答出“思鄉”之后，教師可以順勢為學生引出課文：“今天我們就一起來學習一下魯迅先生的《故鄉》這篇課文。”在講課前，教師可以為學生留出20分鐘自主學習的時間。鼓勵學生自主閱讀、學習、自己鉆研，積極發現課文中的問題，掌握相關的知識與信息。通過這樣的教學方式可以培養學生的自主學習意識。

二、設置探究問題，小組合作探究

新課改之后，越來越多教師意識到改革創新的重要性，并開始積極創新教學方法。而小組合作就是其中一種高效的教學方法。其在教育中的有效應用，可以調動學生學習的主體性、協調不同層次學生的差異性，同時可以培養學生的合作意識，提升學生的團結能力，促進學生綜合能力的提升。因此，教學中，教師可以根據教學內容，為學生布置相關的探究問題，組織學生以小組為單位進行合作探究，以提升學生的自主學習能力。

例如，教師在講完《范進中舉》這篇課文之后，發現個別學生對“范進中舉后發瘋”這件事不能理解，認為作者這樣寫太夸張。對于此，教師可以以“范進在科舉中舉后喜極而瘋”為題，要求各小組對這件事進行全面分析，課后教師將評出講解最好的一組。在分析的過程中，提示學生可以查閱真實的史實資料，分析作者這樣寫的意圖與好處，在自己的理解上，對“范進中舉發瘋”這件事進行客觀、全面的討論與分析，然后派出代表談談本組的看法。在這樣的探究問題中，學生為找出答案需要對作者的創作背景、封建社會的科考制度、以及課文中范進一人進行調查、分析與討論。這樣的學習模式，可以激發學生的“想學”、“自愿學”的心理傾向，有助于提升學生的自主性，可以促進學生自主學習能力的提升。

三、開展教學實踐，拓展學習空間

古人云：“自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之。”由此可見實踐的重要性。因此，在初三語文教學中，教師應意識到實踐的重要性，在重視理論基礎的同時，應加強對教學實踐的重視，可以根據不同的教學內容、不同的語文知識，組織學生開展不同的教學實踐。以此拓寬學生的學習空間，使其在實踐中掌握更多知識與學習技巧。

教師在講到《變色龍》這篇課文之前，可以根據課文內容，按照班級人數對班級學生進行分組。在完成分組的基礎上，教師可以組織各小組根據課文內容，排練相關的情景劇。布置任務之時可以提示學生，表演結束后，教師將選出表演最好的一組，給予全組學生一定的獎勵。通過這樣的形式提升學生參與實踐活動的自主性。學生在各組競爭的壓力中，為取得良好的表演成績，則需要積極主動的參與語文知識的學習與探索。這樣不僅可以提升學生的學習效率，同時可以為學生之后的課堂學習奠定堅持的基礎。此外，學生排練過程中，教師應加強對各組學生的關注，傳授學生一些自主學習、表演的方法，以促進學生綜合能力的提升。

四、結語

培養學生自主學習能力不是朝夕間可以完成的。因此，在初三教學中，教師可以靈活運用教學方法，傳授學生自主學習的方法與技巧，培養學生自主學習意識，以促進學生綜合能力的全面提升。

參考文獻：

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的能力。把知識性的考試轉化為對學生技能技巧的考試，以便培養更能適應社會發展的新型人才。這次改

革，給我們這些教育工作者，提出了更高的要求。教師在教學過程中更應該注意教學方法，才能培養更多

更優秀的學生。

【關鍵詞】初三語文有效教學復習

隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面沖刺階段。在這

一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培養學生的語文素養，提高學生運用

語文的能力呢？坦白地說，就是如何教學與復習，才能更好更有效地提高學生的考試能力，獲得滿意的語

文中考成績。

筆者經過集體備課，精心思考，認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為

出發點，以選好，用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養為追求目標，展開教學與

復習工作。我結合我校學生的實際，認為要能有效進行初三教學與復習，應該從以下幾個方面著手：

首先，以《課標》和《考試說明》為教學的依據，以教材和中考試卷為教學的主要資源。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應該達到的能力與目標，它是開展語文教學的綱要性文件，

更是中考命題的重要依據，

《中考語文考試說明》不僅為我們明確指出了考試的內容和要求，還為我們指出了考試的形式以及試卷的

結構、題型、難度甚至還有分值的分配等，建議大家在上新課之前，認真地讀一讀它，真正吃透領悟其要

義。

以往的初三教學中往往存在這樣的現象，即匆匆結束新課，然后大量尋找課外材料進行閱讀訓練，甚至進

行題海戰，這是得不償失的做法，且不說你找來的文章是否經典，是否有訓練的意義，就是尋找文章本身

也是一件不輕松的事情，學生往往對你選的文章還不怎么喜歡，甚至厭倦這樣的訓練，而教材都是經過編

者精心挑選的經典美文，內涵比較豐富，有很高訓練的價值，所以，我們應該好好利用教材，充分挖掘其

中的資源，為訓練學生的語文能力服務。

使用教材時，必須要以指導學生認真閱讀文本作為前提。閱讀教學的宗旨是提高學生的閱讀理解能力，引

導學生對文本的仔細閱讀和細心揣摩。然而現實的情況是，課堂急功近利的現象普遍存在，導致學生對文

本興趣的喪失，進而影響學生閱讀能力的提高。

其次，要充分發揮歷年來深圳市中考試卷的資源優勢，好好訓練學生的審題能力，同時也讓學生熟悉中考

試卷的模式，以便他們從中得到啟發或尋找到解題的規律和方法。

第二，注重初三語文課的設計和組織。

筆者根據不少老師和自己長期的探索和成功的嘗試，以為初三語文尤其是復習課的設計應以喚起記憶、鞏

固消化為中心，以打牢基礎、強化能力目的，以精講巧精、講練結合為原則，而具體組織復習課，可參照

"四程序"。

其一為感知程序，即老師精講。

老師在認真鉆研教材，管理歸類好知識點、能力點、德育點的前提下，準確地、概括地、簡潔地對將要復

習內容的重難點進行深入淺出的解剖，擬成具有啟發性的綜合思考題，板書給學生，以形成知識的骨架和

思維的階梯，發揮"導"的作用。這程序，要求老師必須把復習的某一單元或某一類型的知識進行反復研究

，抓住關鍵，理出規律，必須精心設計思考題，運用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發揮啟迪和引導

作用。

其二為反芻程序，即讓學生讀書。

老師的巧妙啟迪、引導，是為學生有目的地讀書服務的。那么這里的讀書，就不是一般意義上的讀書，而

是要求學生帶著問題（思考題），在老師指導下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識反復咀

嚼，帶著的問題解決了。知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。讀書過程中，教師必須對讀的方

法進行具體指導，提出明確要求，學生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。

其三為消化程序，即讓學生練習。

學生喚起了對知識的記憶，這遠遠不夠，還必須鞏固消化，使基礎更牢固扎實，能力得到強化形成語文素

質，這才是語文復習的全部目的。要真正達到目的，就必須進行一定量的練習，這是非常關鍵的一步。練

習到底是要求精講多練，還是精講少練呢？筆者認為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的

多少應當根據復習內容的容量大小和知識的難易，老師靈活掌握。

其四為反饋程序，即多種形式的檢查和矯正。

學生練習后，不能一做了之，老師一定要采取簡便有效的方式進行教學信息反饋，及時插缺補漏，或同位

批改，或全班批改，或組長批改，或老師評講、兄弟班同學交叉改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，

迅速了解情況、對練習中出現的傾向性問題必須及時"回爐補火"，進行個別輔導，或發揮學習優秀者--"

小助手"的作用來解決。

第三，運用幽默的語言，風趣的活動，調節課堂氣氛放松心情，提高效率。

海特認為："幽默是一個好教師最優秀的品質之一，幽默能使學生富有生氣和積極注意。"蘇霍姆林斯基也

說過："教師語言修養在極大程度上決策著學生在課堂上的腦力效率。"教師想優化課堂教學，就要在教學

時講求語言藝卡，講宄教學手段。面對枯燥的初三語文復習內容，如果課堂教學中來點幽默，開展些活動

，就如"興奮劑"一樣可以調節學生的丨青緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈，同時也可以使教

學內容趣味化，提高學生的學習興趣，促進孛生對知識的理解與記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋

永的藝術效果，從而更好的提高課堂效率。

漢語豐富多彩的詞匯中有許多諧音詞，利用詞的這種同音不同義的特點，用彼義取代此義也能形成教學幽

默。模擬試卷中考到《出師表》和《隆中對》字詞解釋，面對厭煩、疲憊的學生，我就讓學生來個腦筋急

轉彎："同學們對三國故事一定都很熟悉，有一位相聲演員說三國故事時提了這樣一個問題，你們知道周

瑜的母親姓什么？諸葛亮的母親又姓什么？"同學對這新鮮的問題突發了興趣，議論云云，都睜大眼睛看

著我。"告訴大家，周瑜的母親姓紀，諸葛亮的母親姓何。根據是什么呢？因為周瑜臨死前哀嘆過一句話

：''既(紀）生瑜，何生亮！''這不是說''紀''生的是周瑜，''何''生的是諸葛亮嗎？其實，相聲演員是利用諧

音開了個玩笑。''既生瑜，何生亮''的意思是既然生了周瑜，何必又生諸葛亮！那么，既然《出師表》和《

隆中對》都是重點課文，就要好好復習了，你們覺得呢？"這樣的插入一下子吸引住了學生的注意力。就

這樣，我變著花樣的評講試卷，一堂課把學生繞得圍著我的思維團團轉，學生互相解答，討論答案，翻書

翻筆記，有爭論，有表決，有辨析。我就兜著他們在玩中學！

第四，授人以漁，加強學法指導。

語文學科學習方法的指導是提高語文教學效率，減輕師生負擔的根本保證。授人以魚，不如授人以漁。

1、在四月份的第一輪總復習中

一般是專題性的分類復習，往往要涉及到學生以前遺漏的知識、原本可能未曾很好掌握的知識，或原本難

以掌握的知識，所以要適當放慢復習進度，在復習中著力貫穿對學生的學法指導，尤其對后進學生分層次

的指導和布置作業，往往會起到事半功倍的作用。如，在字詞的復習中，我們可以先歸納10--20個易錯的

常規字和3--5個易混淆的形似字給學生辨認，隨即布置讓學生主動參與搜尋、主動參與復習的作業--也仿

照老師的方法搜集10--20個自己認為易錯的常規字和3--5個易混淆的形似字，然后老師再對學生搜集的進

行篩選和整合，再將部分典型的印發給學生，效果可能會好得多。

2、在五月份的第二輪總復習中

一般是文言文與默寫的補充性復習，文章閱讀的綜合性理解、作文的綜合性訓練以及綜合性試卷的訓練。

如，文言文的復習要注重課內外的有機聯系，比如，由范仲淹筆下的岳陽樓可以引申到當時與之齊名的另

外的兩大樓閣（滕王閣、黃鶴樓），由范仲淹的寬廣胸襟和偉大抱負又可以引申到他小時候"冷水沃面"和

"斷齏畫粥"奮力苦讀的故事，還可以進一步引申到古代乃至現代從小苦讀而后大有成就的名人故事，還可

以繼續引申到如舜、傅說一樣經受磨練由卑微到顯貴成就人生的事例和相關文言短文的閱讀；文章閱讀應

注重學生在第一輪中遇到的難點多作一些針對性訓練，而不必面面俱到地拘泥于第一輪的方法。

第五，著眼于語言運用能力的提高。

（1）掌握必要的語文知識。

學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識， 主要不是指概念性知識，而是指方法性、

規律性的知識 ，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音

的正誤，怎樣辨識錯別字 ， 怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，

怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。

只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平

時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的

核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合

。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把

自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

第六，情感教學，培養美德。

語文教學除了傳授知識，培養技能以外，不能忽視的，就是對學生的德育教育，情感教學是培養學生美德

的方法。每次走上講臺，我從不把生活中的情緒帶入課堂，在學生的日記中，我總是以誠懇的心態好朋友

的身份與他們談心，替他們分憂、解難，傾聽他們的心聲，適時的對一些迷茫的學生進行開導，給他們指

篇（4）

語文是一門富含思想感情的學科，情感教育自然也就是語文教學中的重要組成部分。所謂情感教育，指的就是教師在教學過程中根據教育心理學與教育學的相關內容，培養學生養成正確的學習態度，使學生對學習保持濃厚的學習興趣，從而不斷提高教學質量的一種教學方式。在初中語文教學中，加強情感教育能夠為學生的全面發展創設一個更加有利的環境。這是因為情感教育要求教師結合學生的發展特點與學習需求，重視學生在學習過程中得到的體驗，不斷豐富學生的情感世界，從而促進學生個人素養的不斷提高，讓學生樹立正確先進的價值觀念，在提高語文教學質量的同時再推動學生的全面發展。本文就是關于新課程下初中語文教學中情感教育的分析。

一、營造舒適輕松的教學氛圍，讓學生獲得更加直觀生動的情感體驗

在初中語文教學中，營造一種良好的教學氛圍是展開情感教育的前提條件，學生的學習熱情與興趣可以在此氛圍中得到很好調動，從而使學生獲得更加貼切的情感體驗。

比如，以人教版初一上冊語文《秋天的懷念》為例，教師在進行教學的時候，可以讓學生回憶自己母親做過讓自己感動的事情，引導學生領會母愛的無私與偉大，激發學生閱讀這篇課文的興趣。然后，教師可以再為學生播放《燭光里的媽媽》這首歌曲，讓學生在這首歌曲的氛圍中來品讀課文，激起學生對母親的尊敬與愛戴之情，讓學生體會到親情的偉大力量，不斷提高學生的語文素養。同時，教師在教學過程中還可以引導學生聯想自己的生活經歷，讓學生把握作者史鐵生的思想感情，引起學生的共鳴，讓學生知道信念擁有的強大力量，使學生領悟到堅強生活的意義，增強學生在課堂中獲得的情感體驗。

二、使用合理的教學方法，給學生創造一個豐富的情感世界

進入新時期，多媒體技術已經在各科教學中得到了廣泛運用。對于初中語文教師來說，其在日常教學過程中也可以結合具體的教學內容，運用多媒體技術具有的眾多優勢，課堂上再現書中描寫的場景，牢牢抓住學生的注意力，不斷提高學生對學習的積極性。

比如，以人教版初二上冊《駱駝祥子》一文為例，初中語文可以讓學生回憶自己在電視上看到過的關于車夫的形象，然后再運用多媒體技術為學生播放與駱駝祥子相關聯的動畫，讓學生通過自己的眼睛真實感受到課文中描寫的場景，引領學生深入體會舊社會底層人民生活的無奈與辛酸，構建學生的精神世界，讓其意識到當今社會發展與幸福生活的不易，使學生明白珍惜生活的意義，不斷提高學生的綜合素質。通過這種情感教育，能夠對學生起到一定的警示作用，讓學生時刻堅守正確的人生方向。

三、發揮教師在課堂上的引導作用，將情感教育全面滲透在課堂中

教師作為教學活動的引導者，教師的行為舉止給學生帶來很大影響。所以在初中語文教學中，教師必須要為學生樹立正確的示范，在日常學習與生活中引導學生養成正確的思想觀念與審美觀念，不斷提高初中語文教學的質量。此外，在初中語文教學中，教師還要對語文教材中蘊含的情感因素加以深入挖掘，用生動、形象的教學語言讓學生感知文章的意境，讓學生領會文章中蘊含的各種人文美、意境美與思想美，引導學生養成正確的審美意識，不斷提高學生的文學素養水平，促進學生綜合素質的提升，從而實現初中語文教學水平的提高。

綜上所述，情感教育不僅是初中語文教學活動中的一個重要組成部分，同時也是我國素質教育中的一個重要環節，因此對于初中語文教師來說，要在日常教學活動中進一步強化情感教育，積極更新教W觀念，采取有效的教學方法來對學生進行情感教育，讓學生形成健康的價值觀念與思想觀念，為學生的協調發展創造一個更加良好的環境。

參考文獻：

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蘇教版語文課本專題分別有：《狼》《荷花》《長城》《鳥》《葉》《漢字》《氣象物候》《廣告多棱鏡》《系統思想與統籌方法》和《我心目中的語文》，共10個專題。從教材體系看，按年級任務逐漸增多，難度逐步加深，范圍廣泛，內容多。所以復習時候，我認為首先從專題分類入手，把握專題。

1　人與自然關系類(包括動物，植物和景觀)：《狼》《荷花》《長城》《鳥》《葉》《氣象物候》。

2　科普知識類：《鳥》《葉》《氣象物候》。

3　應用類：《鳥》《葉》《氣象物候》《廣告多棱鏡》《系統思想與統籌方法》。

4　體現情感類：《狼》《荷花》《長城》《鳥》《葉》《漢字》《氣象物候》《我心目中的語文》。

二、從分類入手。突出考點

初中語文課程標準要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀科技作品，注意領略作品中所體現的科學精神和科學思維方法。閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。所以我們以課標為依據，以課本為基礎，按以上分類，綜合設計同類型的題目，進行系統高效的復習。

1，理解科普、應用類專題基本知識。

(2009年?湖北宜昌)下邊是中央電視臺經濟頻道的一則財富廣告，用字巧妙，頗有意味。請你分別說說兩個加點“理”字的不同含義：你不理財，財不理你。

這是一道詞語理解題，試題要求考生寫出兩個“理”字的不同含義。這就需要我們深入了解廣告語言的一些特點，才好追求答案完美。針對科普應用類專題，我們要由淺入深理解一些知識：如長城的結構和歷史，漢字的構造法，影響物候的因素，廣告的特點等。

2 自然和情感類專題要理解其表達真摯感情和體現的價值觀。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(1)注意積累，提高語文素養

(2011年?江蘇宿遷)“荷”因其風姿綽約、品格高潔，歷來為人們所喜愛，請寫出有關“荷”的兩句古詩文。

這里考查學生的課內知識的記誦、默寫。《狼》《荷花》《長城》《鳥》《葉》《漢字》《氣象物候》涉及人與自然關系類的要求積累相關的古詩詞句，成語、諺語、歇后語和相關故事。加強對默寫的訓練，對于平時易錯字詞，反復抓，做到默寫不失分。

(2)思考自然與人類的關系

人與自然類專題以《狼》為例，設計這樣問題：你對狼是什么情感?我們如何對待狼呢?所有問題的落腳點是人應該與自然和諧相處，相互尊重。

(3)認識其價值

(2008年?揚州)某校電視臺擬拍攝《話說長城》的電視片，請結合“長城”專題的學習，完成下列任務。

該電視片計劃從“建筑”“歷史”“戰爭”“文學”“旅游”等角度各拍一集，請你參照已經定好的一集標題(四字語)，在其他四個角度中選寫兩集電視片的標題。

“建筑”：巧奪天工“ ――”：

――：――

我們可以看出揚州卷問題設計的落腳點為長城的價值問題。對自然和情感類專題，此項題目設計重在考查對探討對象的價值認識，同時考查學生的邏輯思維能力、綜合和概括能力。設計題目：探討長城的作用或價值是什么?學習語文的價值在那里?狼對人類有益?由于高科技探測方式的存在，憑經驗測天氣的方法還有其存在價值嗎?

(4)如何對待我們的文明

(2008年?揚州)《巧奪天工》一集，打算設計一場辯論。辯題為“如果長城某一段倒塌了，是在原址上重建還是原樣封存為廢墟”。正方陳述：“我方認為，應該在原址上重建。重建是對長城的保護，歷史上這樣的重建就有過多次；不然，我們今天只能從書籍中觀貫長城全貌了。”請你從反方的角度，寫一段辯論詞。

在了解長城價值后，該題緊接考查是如何對待古長城的文明，答案具有探究和開放性。

(2011年?衡陽)網絡越來越貼近我們的生活，網絡語言也特別流行，在日常生活中，我們經常會聽到這樣一些語言“給力”“神馬”“杯具”“洗具”“‘蒜’你狠”“‘豆’你玩”“‘姜’你軍”“我爸是李剛”……

①請分析上面這些網絡語言流行的原因。②你是如何看待這種語言現象的?

這題設計則是對漢字文明發展應該怎樣看待。

情感類專題，探討我們對文明的態度，可以設計題目之一：有人認為，在古代，花費這么多時間，人力物力造長城，只是為了防御來犯之敵，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎?設計題目之二：進入信息時代，很多學生認為，都用電腦打字了，字寫得好不好無所謂。面對這一現象你如何看?

3　應用類專題重在實踐能力的培養

(2009年?浙江義烏)義烏市委宣傳部為了提高城市文化品位，進一步倡導義烏精神，決定開展一次城市形象標志設計活動。請你關注整個過程，并參加相關的主題活動，完成以下任務。

《義烏商報》要在專版刊登24件候選標志設計作品，請你為該專版擬寫一句言簡意明的廣告語。(如“城市形象，你我共塑”)

《鳥》《氣象物候》《廣告多棱鏡》《系統思想與統籌方法》。重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，可以設計題目如下：

(1)鳥或者葉子在生活中有哪些科技應用?你能再創造性設想一些?

(2)請你用物候知識解釋“五月天山雪，無花只有寒”現象。你還能舉出生活中哪些自然現象并用物候知識解釋原因?

(3)以你們家鄉的有名小吃或名菜寫一則廣告詞或宣傳語，向外地游客推薦。

所選名小吃或名菜：

所擬廣告詞或宣傳語：

(4)列舉你所知道的成功運用系統思想、統籌方法的例子。請你運用統籌方法設計周六一天學習生活安排。

三、形式多樣激發興趣

提升學生的語文素養，需要正確認識語文學習的重要性，對語文學習有美好的情感，熱愛讀書，而在專題中，我們也可以從形式設計來充分調動學生的主動性和積極性，激發學生的學習熱情，從而提高學和聽、說、讀、寫的綜合能力。

1　設計口語訓練，如朗誦、演講、對話、訪談、主持活動等。

課程標準要求培養學生傾聽、表達和應對的口語能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。恰好專題往往貼近生活，是很好的口語鍛煉機會。學生可以開展如采訪、演講比賽、辯論、口頭作文、詩歌朗誦、辦黑板報、編輯優秀專題報刊等活動，既讓學生學習了專題內容，又通過活動來激發學生學習語文的興趣。

2　設計書面訓練，如標題、宣傳標語、主題語、廣告詞、活動方案。

結合考試的題目，設計一些富有創造性的題目，例如就某個專題動手擬標題、宣傳標語、主題語、廣告詞或設計活動方案等，加深對專題的理解。

如(2009年廣東省)班上準備組織一次以“辨別不良廣告”為主題的綜合性學習活動。請你完成以下任務。

(1)班上準備圍繞活動主題辦一期墻報，請你就墻報內容提兩點建議。

篇（6）

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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篇（7）

聽了賓雁老師、吳紅老師、韻笙老師上的《敬業與樂業》，三名老師各有特色，但教學效果都非常好。賓雁老師注重師生互動，首先PPT投影出各種職業，讓學生選擇自己最喜歡的職業，然后啟發學生思考70年前的老人梁啟超在上海一職中所做演講對我們今天是否有啟示，接著投影出學習要達到的目標，讓學生有明確的目的性，接著檢查預習情況，層層遞深，詳略得當，授之于漁，從具體事例的分析中講論證的方式，論據，同時，她還注意要學生用拉家常式的語重心長的語氣朗讀，最后拓展為我們寫作中可采納的建議，讓學生合作探究我們身邊“第一等人”具有哪些品質。吳紅老師首先讓學生生明確議論文的知識點，如“三要素”，論據、論證方式、論證結構、語言的特點。接著讓學生自學、講方法，重視朗讀。韻笙老師知識面廣博，她往往采用以點帶面的方式，聯系生活，讓學生感受到語言的魅力，體會枯躁的知識點，如“你要說服一個人和你做生意，要有事例論證，你可以從成功人的正面論證或是失敗方的反面論證去著手。”“論點好比菜心炒牛肉，論據好比菜心、牛肉，論證好比如何把牛肉和菜心炒成一盤飯，是炒，是煮，還是炸？”最后聯系自身，你們的“業”是什么？讓學生自已找課外議論文，學著去分析。我非常佩服她們。

辦公室總是很溫馨，吳老師帶來哈密瓜、香蕉，全年級的老師分了，甜蜜蜜，甜到心坎兒上了。賓雁老師的葡萄、板栗還有榴蓮酥，還有羅老師的糖水等等。大家平時有說有笑，教學上、生活上、話家常、談國事、體育明星等等，好愜意。

晚上，班上的女生穎琪說要幫我買主題班會所需卡紙等，一直等我到六點多下班，然后兩人手牽手，走到半小時開外的小店，還逛了大超市，番禺的文具真是貴，雖然最終沒有買成，夜也黑了，心中有些許內疚，看到她一人孤零零地騎車回家，希望她回家就能吃上熱呼呼的飯菜。從她口中，我了解了班上男生的特點，看似調皮頑固的男生也有其可愛、講義氣的一面，我得知最多的是同學的外號，哈哈。

20日，我剛剛收齊兩個班作文，正準備批改。校長一個電話把我們實習生全體喊到會議室。正、副校長坐到前端，三所學校的實習生圍坐在周邊，有廣大、華師、廣體實習生。接著，沈校長發話了，對我們實習生到來表示歡迎和希冀，劃定了工作范圍，并強調了一些紀律問題。其中，印象最深刻的一句話是“你們可以大膽去做，大膽犯錯，多做才會有錯，不做不會有錯，富中可以包容你的一切。當然，做事要有計劃，得到指導老師的同意。”我決定放手一搏，自己是抱著學習的態度來的，前階段自己對教學的見解還不夠，特別是教材處理方面。在接下來的三個月時間中，我要充分地意識到這個問題的重要性，積極地學習。

會議最后，校長留下廣大的兩名語文實習生，其中一個是我。校長的話很簡潔：“由于特殊原因，初一的張秀靈老師上初三，我和靖元將分擔初一（9）、（10）班的語文教學和班主任工作，兩人各帶一班。中秋后回來上課。”我們突然覺得受寵若驚，這不正是自己一直所期待的上課機會嗎？一個真正實踐的機會！于是，我們激動地對校長承諾；“我們一定會努力的，做到最好，不辜負學校給的任務。”我知道，這是我實習工作的一個轉折點，我要好好地把握這個難得的機會，真正實現自己從聽課到真正上課的轉變。

篇（8）

20xx年在不知不覺中即將拉上帷幕，回首的近一年來走過的路，還是留下了一些或深或淺的足跡，雖然其間有過忙碌，有過艱辛，有過困惑，但更多的是充實、是快樂、是收獲的幸福。回顧即將過去的這個學年，學校的教學工作穩定有序、順利開展，我的業務工作也在鍛煉中和大家的幫助下，逐步成長。為了在新的一年進一步推進課堂教學改革，全面提升教育教學質量，現對一年的工作總結匯報如下：

一、政治思想方面

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、做自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠。以較高的要求來約束自己。

二、教學工作

本年度繼續擔任九年級兩個班的數學課的教學任務，本人能牢固樹立以教學為本的思想，時刻不忘我是一名教師，嚴謹教學是我的風格，追求教學優質、高效是我的教學目標，每一節課我都精心設計，精心準備，經常制作課件，使用多媒體教學。

三、學校管理工作

作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。本學年主要做了以下工作：

1.及時認真做好相關資料的整理上報工作，如開學初學生基本情況登記表的整理、統計和上報;學生體質健康數據整理、統計上報。

2、、在校長的指導下，和教研組長制訂好學校的教育教學工作計劃、教研工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性。

3、制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學校考評教師提供依據。

4、組織教師每月集中學習課堂教學改革理論，做好學習記錄。

5、組織教研組開展教研活動，做好教研活動記錄，虛心學習各位教師的先進經驗，不斷提高自己的業務能力。

6、每月月底對教師教學常規性的工作進行了大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、教后反思工作等。

7、課堂教學是質量的關鍵，是教學工作的核心，因此，本年度平時工作重點抓課堂教學，抓聚焦課堂改革、促進教學高效的實施情況。每周至少聽兩節隨堂課，通過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。通過聽課，看教師課堂教學改革的實施情況。11月份組織了課堂教學改革達標評審活動，有效地指導了學科教學。

8、關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的各種競賽活動。

9、順利圓滿地完成小六、初三的抽考、中考工作。在校長的正確領導下，在全體教師的共同努力下，特別是全體初三教師的努力，今年我校初三取得歷史最好成績。

10、協助學籍管理員錄入全校學生的基本信息和照相，順利完成了與全國學籍聯網工作。

11、認真組織六、九年級的月考工作，并狠抓考風考紀，以考風帶學風，收到了很好的社會效益。

四、反思自身的不足，促進自己再提高。

金無足赤，人無完人，再行的人也存在缺點和不足，更何況我們一名平凡的教師。一年伴隨我不斷成長的過程中，缺點和不足依然顯得那樣突出：

1、做為一名中層領導，管理能力、協調能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機敏靈活，剛性有余而柔性不足，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協調方面主動意識不強，缺乏與領導之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點不相投的同事之間，處理不得當。

2、自身的業務能力等方面有待進一步提高，新的教學思想，課改理念不夠充實，對課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導教學上，在某些時候，顯得力不從心，業務上存在盲區。比如：對部分小科教學理解掌握不夠，以及在教學發展判斷上不夠準確，缺乏判斷力。寫作能力不夠強，口語交際及變通能力急需提高。

3、主動學習欲望不是非常強烈，在某些時候存在懶惰心理，也有時候出現想法和行為脫節的現象。主動參與學習提高的次數還少，且有時不能按需所取。

4、新的課改理念與教學評價模式有效銜接的理解上存在誤區。說白了，在教學時強調新理念、新手段，但最終的評價，也是最有效的評價手段確依然是考試。

5、進一步在落實上做好文章，做到有布置，有檢查，有評比，有總結，使每項活動真正落實到實處。

我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。

最新教務處副主任述職報告二

尊敬的各位考核組成員，各位領導：

大家好!本學期我擔任初三1、2班的語文教學工作和初三1班的班主任工作，同時任教務處副主任職務。

半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到三不，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規，常規不失落

常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的必修課程，在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規工作的本色，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。

二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導初三畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質量分析會，初三優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對初中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

最新教務處副主任述職報告三

各位領導及同事：

我叫xx，任xx中心校的教務副主任，擔任學校教學管理工作，主要負責東花寨學校的教學工作，此外還擔任東花寨小學四年級的班主任工作。這一年，在校長的領導下，確立以人為本教育思想觀念，探索創造適合教師發展的管理，創造適合學生發展的教育。以堅定的信心、飽滿的熱情、求真務實的作風和創新的精神，把打造教育品牌，實施品牌教育的思想體現在工作中。一年來，在學校領導和同事們幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務副主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務真求實，團結協作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：

一、身正為范，給校長當好助手

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務副主任，我首先要求自己做到正確的教育思想，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。

1、重視合作意識。作為一名中層領導，必須做到上情下達，下情上曉，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校工作計劃及教務工作計劃，并組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

2、突出服務意識。教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監督，自覺做到三不，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：海納百川，在工作中，我要求自己做到，對待同志態度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

3、努力營造安全的校園學習環境。今年暑假，在校長的多方努力下，在村委會的大力協助下，維修了教室，修理了門窗、桌椅，使校園環境煥然一新，為學生營造了一個良好的學習環境。

二、求真務實，努力工作

一年來，緊緊圍繞教師成長和學生發展這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學全過程，做到考核公正、公平;協調和指導教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。

三、團結協作，服務教學

教務處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。做到學期前有工作計劃、學期末有工作總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與各教研組長積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術襟懷坦蕩的態度，對別人存在的問題毫無保留地真誠指出，也對別人提出的不同意見和建議非常樂意接受。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展各類課外活動。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力逐步提高，教研活動的實效性也漸漸提高。

教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，帶頭上公開課，堅持訓練普通話。

1、課堂教學方面。多次擔任校級公開教學任務，爭取大家的評議。

2、輔導學生方面。盡管教務工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松。

然而，自身教育教學水平和指導水平仍然不能適應時代，面對現實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生。

四、認真反思，努力改進

回顧兩年的工作，我感覺在工作上我還經驗不足。隨著教學形勢的不斷發展，特別是新課程改革的即將實施，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：

一是深字的體現上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、指導業務的力度不夠。

二是實字的體現上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和一竿子插到底的實干精神還不夠強。

篇（9）

  “三下鄉“結束也已經好幾天，回想起出發之前，有人問我，”為什么要去三下鄉?它對你來說，意義是什么?“其實當時心里并沒有一個明確的答案，但還是理直氣壯地說，“哪有什么事情不經歷就知道意義的。我要親身實踐證明給你看，我這個選擇是多么正確。”

  也許正確的敘述方式是，我先告訴你“三下鄉”是什么。但是我覺得我現在告訴你，它是指文化、科技、衛生“三下鄉”，為的是在實踐中展現江財學子的能力和優良品質，在艱苦的環境中磨練意志，深入基層、服務人民、奉獻社會，可能你還是不明白。所以我想用最簡單的方式，就是講幾個故事，和大家分享我所感悟的三下鄉。

  艱苦和熱血

  雖然事先就有前輩打預防針說環境艱苦，打地鋪睡水泥地，蚊蟲叮咬嚴重等等，但等我們到達目的地，才知道原來….前輩說的都是真的。我所在的團住在鎮上一所初中的宿舍里，沒電扇沒熱水吃飯自理，每逢下雨打雷就斷電，到了晚上各種蚊蟲肆虐，一個不留神蚊帳里就鉆進一個。剛開始由于工作強度大加上天氣較涼，團里病倒了好幾個小伙伴，也有被蚊蟲叮腫到要進醫院掛水的。白天各項工作展開，或暴雨或烈日，頂著太陽步行一個多小時去敬老院，撐著傘卷起褲腳去村委會了解情況，這都是真實寫照。

  是不是覺得太苦逼?那我再從另一個角度描述一遍。有一次我們一起趴在走廊看樹上的松鼠，紛紛開玩笑說到，這兒生態保護地好啊，松鼠老鼠甲殼蟲什么都有啦。到了晚上一群男生拿著臉盆哼著歌往澡堂走，隔很遠都能聽見澡堂的歌聲，我們也封了好幾個“澡堂歌星”。每天中午的做飯時間最歡樂了，因為需要生火，所以砍柴的同學最辛苦，別看他們技術嫻熟的樣子其實以前連斧子都沒摸過。洗菜、切菜、炒菜我們自覺分工，也互相嘲笑你做的一定是“黑暗料理”，但是那些最普通的食材吃起來都覺得是最棒的美味。一般最后都是女生洗碗，男生圍著桌子侃大山，怎么辦我總有一種家的感覺。

  也許你改變不了環境，那就改變自己。二十多顆熱血的心讓糟糕的環境也變得有趣，一份積極的心態比什么都重要。

  老師下鄉支教工作心得2

  轉眼間，在十里鋪中學為期一年的支教工作即將圓滿結束。回顧這一年的支教生活，我的心中滿溢著激動與幸福。這一年的工作生活緊張而新鮮，充實而快樂、讓人無限眷戀。我非常感謝教育局領導為我們提供的這次學習、鍛練機會，我也非常感謝十里鋪中學的領導、教師在工作、生活上給予我們的幫助與支持，關心與照顧，我還特別感謝這里的淳樸、活潑的孩子們所帶給我的那種簡單的快樂。這段平凡的支教生活，讓我擁有了不平凡的收獲，豐富了我的人生體驗。今天，我將以一個全新的自我，充實的自我，完善的自我，回到原單位。正如我一年前作為支教代表在發言中所說的那樣：“捧著一顆心來，滿載碩果而歸”。

  具體工作情況總結如下：

  一、保持強烈的責任心，樹立支教教師的良好形象。

  在十里鋪中學工作期間，我堅持恪守兩個工作原則：一是認真履行支教工作守則，為人師表，樹立良好的形象，圓滿完成支教任務;二是以十里鋪中學的普通一員要求自己，全心全意干好本職工作。在具體工作中，我服從領導安排，嚴守學校的一切規章制度，保持較強的組織紀律觀念，堅守工作崗位，努力做到出滿勤，干滿點(父親病重期間，及時向領導請假，方便領導做好工作調整)。時刻嚴格要求自己，盡職盡責，團結協作，熱愛學生，為支教教師樹立表率。關心學校建設，熱愛學校榮譽，為學校的改革和發展出謀劃策。

  二，搞好課堂教學，開展好課堂教學研究。

  在備課、上課，批改作業這些教學環節中，我努力把新的教育教學理念融入其中，并探索符合新課標及學生具體特點的教育教學方法，搞好課堂設計，尊重學生的主體地位，創設活潑生動的課堂氣氛，注重學生能力的培養和智力的開發。在備課中，我認真研讀教材，并創造性地使用教材，教案書寫規范整潔。作業每天全批全改，以及時發現問題，改進教學，做好學生輔導。我在工作上的這些努力，受到老師們的肯定。

  三、熱愛學生，關心他們的發展。

  和城里的孩子一樣我所教的這兩個班的學生聰明、好學、活潑、淳樸。和他們認識的第一天起，我就滿腔熱情的投入了工作，并希望能把自己十幾年積累的教學經驗、教學方法在這一年內得到最大限度的釋放。但不久，我卻發現我的教學思想、課堂設計、教學習慣很不適應這里的孩子，我一度感到困惑，焦慮。后來我及時與學生座談，與班主任及其他任課教師溝通。了解到了這里的孩子們學習上的一些特點。他們普遍存在知識積累少，語言表達能力差，課堂上不善于主動發言，習慣于被動接受，缺乏自信等問題。了解到這些情況，我馬上調整了備課。我首先從仿句練習入手，培養學生的學習興趣，循序漸進引導他們學會表達，善于表達，勇于個性化表達。經過了一周的專題訓練后，再上仿句課時，孩子們的眼睛亮亮的，小手舉的高高的，聲音洪亮，妙語連珠。

  課堂上，敏捷的思維在涌動，智慧的火花在迸射，自信的笑臉在綻放……時間過得真快!下課后，一個叫梁剛的非常頑皮的男生追趕著我說：“楊老師，咱班下節課是自習課，咱們再上一節吧!我找著點感覺了!”看著他意猶未盡的樣子，我的心里真欣慰。為了讓他們學會語言積累，提高書面表達能力，我讓他們準備里一個隨筆本。現在，翻開每個人的隨筆本，都會看到扉頁上清晰地寫著：語文是熏陶，語文是積累。每當我給他們判這些作業的時候，都感覺到像是欣賞藝術品。他們或稚拙，或純真，或精妙的語言見證著他們一年中語文學習的成長。翻開一本本作業，我絲毫沒有工作的勞累，有的只是園丁欣賞鮮花盛開的欣慰!我的努力換來了孩子們語文學習的進步，也換來了我教學上連續全年級第一的優異成績。

  四，積極參與、帶動教學研究工作。

  我把開展好教研工作確定為這次支教工作的主要任務。在五中，我曾擔任教研組長工作，在教研工作的開展以及科研課題的研究上曾積累過一些經驗，我非常愿意把這些工作中的所得帶到新的工作單位，與老師們共同交流、學習、探究;同時，把在新單位開展教研工作的情況帶回原單位，供今后教研工作研究與參考。在支教的第一周里，我把過去積累的大量教研、教學材料進行了篩選整理后，全部帶到了學校。供大家參考借鑒。其中包括50多份語文教學資料，30多份初三總復習材料，其中一部份為老師、學生進行了復印，豐富了老師們的備課材料，為初三語文復習帶來了便捷和實效。為了提高全校語文閱讀教學的成績，我還為全年級精心挑選、并組織打印了共計87套閱讀材料。各年級經過對學生的專題訓練，在期中期末考試中，語文總體成績有了明顯提高。

  我還把我在五中工作時編寫的一本8萬多字的《初中語文作文教學資料匯編》送給了這里的老師們，并把底稿存入了學校電腦中，供老師們今后在作文教學中查閱參考。我在向老師們提供這些材料的同時，還旨在與老師們探討一種工作意識，就是在教學工作中要重視廣泛的閱讀學習，學會積累，勤于動筆，善于總結。才能不斷地提升自己的理論水平，深化教學認識，豐富教學資源，更好地開展課堂實踐。我和教研組長任素文老師還經常交流教研組建設和開展集體教研方面的認識。在五中期間我們語文組曾取得了一些開展集體教研的成功經驗，我把這些向任老師做了細致的介紹，也傾聽了任老師對十里鋪中學語文教研工作的體會。結合著十里鋪中學的具體情況，我協助她制定了新的教研工作計劃，并在具體實施過程中不斷調整完善，力求真正發揮出教研組的集體優勢，以教研促教學。我在教研方面所作的這些工作，受到了老師們的歡迎，得到了他們的認可。

  五，在教學上相互學習，坦誠交流。

  在這一年中，我們所有的老師都非常珍惜這次相互學習的機會。除了公開課外，我與同科教師及不同學科的教師經常主動的相互聽課、評課。認真交流課堂教學中的得失體會，彼此借鑒，不斷改進課堂教學。并利用專題教研和隨機教研的機會暢談在教學思想，教學方法，課堂設計，學生管理等多方面的認識，使我們在教學理論，教學水平，課堂實踐，學生管理等方面都得到了促進、提高。在東馬營鄉總校舉行的拜師活動中，我被聘為指導教師，并確立了幫扶對象。但我覺得這里的老師也有很多值得我學習的地方，他們工作負責，虛心好學，上進心強。像語文組的任素文老師、杜海燕老師多年擔任畢業班工作，但它們在工作上始終踏踏實實，一絲不茍;劉宏偉老師過去一直擔任體育課教學，接任語文課教學以來，他勤奮學習，認真鉆研備課，對學生的管理細致周密。

  在期中期末的幾次考試中，他所擔任班級的教學成績與我這位已經從事了十幾年語文教學的老師比相差無幾;李海峽、楊春燕兩位年輕教師業務素質高，聰明好學，她們每天都與我探討備課，還經常追著、趕著邀請我聽課、評課。和她們一樣，十里鋪中學所有老師工作上的這種敬業精神，工作作風，都讓我深受感染，為我樹立了榜樣。對于李海峽、楊春燕、張志、劉亞潔等這些上進心極強的年輕教師，我也非常關心她們的成長。我結合著自己的成長經歷，鼓勵他們樹立高遠目標，轉變觀念，加強學習，提升自己的境界，努力致力于由教書匠向科研型教師的轉變，使她們受到鼓舞。

  六，在這兒，我還有感受很深的一點，就是學校的領導極具親和力，全校老師團結和睦，工作上有著極強的自覺性和高度的責任感。

  現在，市直學校老師或多或少的有一些優越感。在這次支教經歷中讓我深切認識到鄉鎮中學中有很多老師他們經驗豐富，業務過硬，上進心強，教學成績突出。他們踏實的工作作風，認真負責的工作態度，吃苦耐勞的工作精神確實值得我們學習。在我與他們的接觸中，讓我產生了壓力。如果將來也能讓他們到市直學校支教，對市直學校的老師應當能帶來鞭策。還有，這些老師大部分都家住高碑店，每天上班都要趕公共汽車往返奔波，在路上花費的時間，比市直學校的老師要多上三、四個小時，還要自己花費車錢，寒來暑往都要在車上擠著、站著。他們當中有很多人愛人不在身邊，家中老人、孩子等各種生活困難都要自己承擔解決，但她們從來沒有因此而影響工作。這些讓我很受感動，也應當讓我們市直學校的所有老師們從中學會珍惜擁有的良好的教學環境和教學條件，更加踏實的工作，永不懈怠。

  七，在這里，我也有過痛苦的感受。

  記得有一節課，我們要學習球王貝利的故事，課前準備中，我給學生布置了一個作業，要他們寫出世界上你最喜歡的運動員，以及喜歡的原因。第二天，當我翻看他們的作業時，我非常吃驚，全班七十多人只有三個同學寫出了與體育有關的人物，“鄧亞萍”，還有兩個人寫到“‘舀明’”,令我哭笑不得。后來經過跟同學了解，才知道這里沒有有線電視，根本收不到體育節目，更談不上看報……還有一次，殷曉霞老師上音樂課，我在教室外聽到教室里傳出極富穿透力和感染力的樂聲，我被深深吸引住了。但不久就傳出陣陣吵鬧聲。課下，我問殷老師欣賞的什么音樂。她說是無伴奏合唱《牧歌》。她接著說孩子們都不愿意聽，都希望學“大長今”、“喜刷刷”……她說我的心都在流血!這些現象也讓我很痛苦。我想這些現象首先反映出我們的市政府在抓好農村物質文明建設的同時，一定要抓好精神文明建設,不斷改變農村的文化氛圍。同時更呼喚著有更多有責任心的優秀教師投身農村教育，提高整個農村特別是孩子們的文化素養，精神追求。讓他們也知道霍金，了解盧浮宮，會欣賞“茉莉花”，能傾聽“歡樂頌”……

  八，我非常感謝學校領導、老師們在工作上、生活上給予我們的關心照顧。

  在學校辦公條件非常有限的情況下，為我們增設了廚房，擠出了床位，購置了新的床上用品，盡量安排好我們的食宿生活。在我們家中出現各種困難，或老人孩子生病期間，同事們噓寒問暖，探聽寬慰，領導還親自登門探望。這些都給我們工作中帶來莫大的鼓舞，我對他們深表感謝。

  九，在這次支教工作中，我還有一份特別的收獲，與十里鋪中學的老師們結下了深厚的友誼。

  記得劉亞潔老師曾動情地說過：“楊老師，你們還沒走呢，我就開始想你們了!”每當我想到這句話，我心里都有一種抑制不住的激動，總有一種潸然淚下之感。幾天前，遇到付正平老師，她說：“楊老師，你這些天沒來，我在夢里都夢到你了!”……一直以來，沒有多少事使我的心情如此地觸動，在這短暫的一年里，我們所結下的友誼，是十里鋪中學送給我的最珍貴的禮物，它將成為我一生中一筆感情的財富。

  一年的支教生活是短暫的。回顧這一年的支教生活，我可以用下面的話來概括我的收獲：學到了以前沒有學到過的，接觸了以前沒有接觸過的，經歷了以前沒有經歷過的，體會到了平靜無常生活中不可能體會到的。這是我人生中的一次難忘的經歷!回憶起這段生活，它會永遠像一杯清茶在我的心底里蕩漾起幽幽的清香，它會像一首歌在我的心中時時唱響，它會像一幅畫在我的腦海中漫卷輕舒……

  老師下鄉支教工作心得3

  1、我必須考慮所教內容在學生整個學習階段的地位。大部分學生初一才開始真正認真的學習英語，十一天時間教不了他們多少知識，所以主要目標是培養他們對英語學習的興趣和熱情。所以在教學內容設置方面不宜選擇過多枯燥無謂的語法詞匯學，而是選擇一些相對輕松的英語小故事、英語幽默、詩歌等。讓孩子們在輕松的氛圍中感受西方文化，培養英語學習興趣，同時學到知識。

  2、在教學方法設置上盡量少采用傳統的灌輸式法。而是多注重互動，讓學生能夠充分運用到所學知識。讓學生參與其中，整個課堂學習氛圍也會變好，在快樂中學習。