緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班組安全教育培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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Abstract: in recent years, with oil as a national strategic energy status is becoming more and more serious, oil companies began to play a more and more important role in social and economic development. The oil companies, oil (gas) is directly linked to the growth of the quantity and economic benefits, and the production safety is related to the realization of their economic and social benefits of the double benefit. Such a special industry in oilfield, good safety management is the first. The team as the direct production activities of oilfield enterprise units and units, should shoulder the responsibility of safety education and training, to enhance safety awareness of oilfield workers, improve the security management team and the level of production. This paper analyzes the main path of oil field enterprise safety education and training.

Keywords: oil field enterprise; group; safety education; training; path

中圖分類號：X937 文獻標識碼：A

一、油田企業班組安全教育及培訓的現狀

當前，油田企業班組安全教育主要存在幾個方面的問題：

（一）意識匱乏。很多油田企業班組都在反復強調安全，但是在實際的工作中卻不注重安全教育，認為安全是職工自己需要注意的事，不需要反復教育，這就使得班組安全教育落實不到位，安全教育比較簡單，抓不住職工的心理，再加上職工本身的文化素質就不高，而且學習接受的能力較差，直接導致了職工的工作自覺性很低，并不能夠把安全生產放在首位。

（二）班組安全教育重形式、輕實質。安全教育的最終目的是為了提高職工對安全生產的認識，提高職工的安全技能。但是一些油田企業班組片面的把安全教育當做安全文件學習和江都，不注重員工安全技能的培訓，使得安全生產多成為形象功能。

（三）班組安全教育及培訓活動枯燥。只有讓職工積極的參與到安全教育和培訓中，才能提高他們的安全意識及技能。但是油田企業班組的安全教育和培訓活動比較枯燥，不是學文件，就是開大會，安全教育及培訓活動完全成為了職工的一種思想折磨，這樣的教育及培訓下，職工的安全素質可想而知。

二、油田企業班組安全教育及培訓的具體路徑

（一）班組安全教育及培訓的時間要保證，這是落實安全教育及培訓活動的關鍵。安全教育及培訓必須要有時間上的保證，要保證其不被隨意占據。因此，油田企業在制定日常活動時，要把安全教育及培訓的時間納入規劃，要保證每周一次的安全教育及培訓時間。這樣既能及時的發現員工在過去的一周內存在的安全操作隱患，及時的做出指正，起到防微杜漸的作用。又能讓員工及時的學習新的安全理論和知識，更新他們陳舊的安全觀念。為了保證培訓的效果，培訓不宜過長，也不宜過短，每次培訓應該在一個小時為宜。

（二）班組安全教育及培訓的內容要全面，要發揮其指導作用。安全教育及培訓應該達到這樣的目的，即促進班組職工安全理論和安全技能的雙重提高。這就需要安全教育及培訓的內容要堅持理論教育和技能教育相結合的方式。首先，要通過理論教育，讓班組的職工充分了解自己所從事的工作所需要的基本安全知識，讓他們知道在實際的工作中哪些是必須禁止的，不可違背的，讓他們堅持有所為、有所不為。其次，要通過安全技能教育讓職工掌握實踐中不同的崗位必須掌握的安全技能，讓他們能夠安全熟練的進行操作。而為了達到這一目的，必須要完善油田企業班組安全教育及培訓的內容。因此，油田企業班組在制定安全教育及培訓內容時，要改變開大會的形式。要結合各個班組實際操作內容的需要，組織班組職工學習實際操作時需要注意的規章以及工作條例。要在班組安全教育及培訓中融入安全事故經驗分析和總結事項，要組織職工學習安全事故中的操作問題，讓職工自覺聯系自身工作實際，有則改之，無則加勉。各個班組根據不同的生產操作內容進行危險點的重點學習和分析控制學習，讓職工掌握安全預防和應急處理能力。各個班組要把職工安全技能培訓作為安全教育及培訓的重要內容，要讓職工熟悉的在各自的崗位上進行安全生產，明確各個崗位需要掌握的專業技能。并組織他們學習各項安全措施。在技能培訓中，要堅持這樣一個思路，即“干什么就學什么，缺什么就教什么”。努力提高安全技能培訓的針對性。

（三）豐富安全教育及培訓的形式。

1、利用各種載體進行安全教育及培訓。班組組長講話式的安全教育及培訓已經無法滿足班組成員的安全學習需求。班組應該充分借助油田企業的傳播載體進行安全教育及培訓，比如可以充分利用油田企業的報紙、內部雜志和廣播及多媒體等作為教育及培訓工具，開辟安全教育及培訓專欄。讓安全教育及培訓成為企業管理和企業文化的一個重要組成部分，讓員工時時都能感受到安全教育，時時都能接受不同形式的安全培訓。可以利用雜志報紙開辟班組知識講解專欄，可以利用廣播向班組職工傳達安全生產細節，也可以利用多媒體等工作將安全生產中的事故及隱患進行曝光，讓班組成員警鐘長鳴。

2、班組可以舉辦各種安全知識競賽活動。安全知識競賽活動可以通過演講、征文比賽等進行。定期在班組舉辦各種演講比賽或征文比賽，并根據比賽的類型設置相應的獎項，對表現優異的班組成員采取一定的物質和精神獎勵。在演講比賽中，可以將職工的優異表現通過攝像頭記錄下來，并作為班組安全教育及培訓的寶貴影像資料， 在征文比賽中，可以將職工的優秀作品在班組的宣傳欄中展示出來，給安全教育及培訓活動挺高書面資料。要把安全知識競賽作為安全教育及培訓的一項重要內容。

3、班組可以舉辦安全技能比拼活動。油田企業的班組可以根據某一時期的生產任務和各個班組的生產特點，定期組織職工進行安全技能比拼大賽。在技能比拼中，對職工的安全技能進行綜合評價，讓職工掌握全面的安全操作技能，實現安全理論和安全技能雙提高。

（四）班組安全教育及培訓的人員的配備要合理。安全教育及培訓需要有班組人員負責。培訓人才的隊伍要科學合理，既要選拔班組的專業工程師，負責理論及實踐的教育及培訓，又要喧雜班組中技能熟練的職工進行實踐操作演練，還要選拔接受能力較強的職工進行模擬演練。這樣才能壯大班組的安全教育及培訓隊伍，提高培訓水平。

（五）建立考核制度，對班組安全教育及培訓進行考核。考核的目的在于考查班組某一段時間的教育培訓成果，以便班組根據培訓結果及時調整培訓策略，保證培訓的科學性及合理性。也便于油田企業班組準確掌握該班組內成員的安全知識和安全技能掌握情況，并對一些特殊工種進行重點培訓，全面提高安全教育及培訓的效果。

結語：綜上所述，搞好油田企業的班組全教育及培訓有著至關重要的意義，其是是對本班組的員工作業安全與切實生產的要求，能夠提高班組成員的安全意識和安全操作能力，從而提高他們的安全生產水平，避免各類安全事故的發生。

參考文獻：

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作者簡介：吳鴻雁（1972-），女，湖北襄陽人，湖北省襄陽供電公司變電中心安全保衛部，助理工程師。（湖北?襄陽?441002）

中圖分類號：G726?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）24-0024-02隨著供電企業全面向現代化企業轉型，如何使安全培訓教育工作適應安全生產新形勢、新情況的要求，通過安全教育培訓提升各級領導和廣大員工對安全生產重要性的認識，增強安全生產工作的責任感，提高貫徹執行安全法規以及各項安全規章制度的自覺性，使廣大員工掌握安全生產知識和安全操作技能，增強自我防護能力，確保自身和他人的安全，是我們需要共同研究和探索的新課題。

一、企業開展安全教育培訓工作的必要性

1.國家法律法規的強制性要求企業必須履行安全教育培訓的責任和義務

為進一步加強企業安全生產管理，全面提升企業安全生產整體水平，2010年7月19日印發的《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（國發〔2010〕23號）中，在第二部分突出強調了強化員工安全培訓工作的具體要求。2010年8月20日，國家安監總局印發的《關于進一步加強企業安全生產規范化建設嚴格落實企業安全生產主體責任的指導意見》（安監總辦〔2010〕139號）中，在第六部分明確提出從強化企業人員素質培訓、加強安全技能培訓、強化風險防范教育、深入開展安全文化建設等四個方面加強安全生產教育培訓的具體措施。

國務院和國家安監總局印發的這兩個文件中，把企業安全教育培訓工作的責任、任務、義務、內容等進行了全面梳理，并進行了明確規定，是強化企業人員安全教育培訓操作的指導性文件，為企業組織開展員工的安全生產教育培訓工作提供了依據。

2.供電企業持續健康發展要求必須加強員工安全教育培訓

安全不僅能給企業帶來直接的經濟效益，而且預防和減少事故，減少人員傷亡和事故經濟損失更可以給企業帶來無法用經濟進行衡量的間接效益。只有以安全作保障，才能順利達到實現生產的目的，并最終創造企業的效益。員工在崗工作的安全，是企業安全生產的基礎，只有抓好員工在崗工作的安全，才能確保整個企業的安全生產。因此，要實現安全生產“長治久安”這一目標，就必須加強員工崗位安全教育和培訓，使員工熟練掌握本崗位的安全操作規程，提升安全操作技能，降低本崗位事故發生率。

3.提升員工安全素質，強化自我防護技能要求員工必須加強安全教育培訓

在新技術、新設備不斷更新的今天，供電企業對安全的要求越來越高，不同層次、不同崗位的員工，隨時面臨著巨大的壓力，安全教育培訓是滿足員工渴望在一個安全、舒適的環境中工作的自身需求，維護員工權益的基礎保障。對于個人來說，員工應通過企業提供的各種安全教育培訓，將接受和參與安全教育培訓作為企業最大的福利，進行安全知識和安全防護技能的補充、更新、拓寬，提高安全素質，增強新形勢下對企業安全需求的適應能力，維護自己最大的權益。

二、當前供電企業安全教育培訓工作中存在的問題

1.對安全教育培訓重要性認識不足

部分基層單位、班組負責人，對安全教育培訓工作重要性和緊迫性的認識存在盲區，導致員工崗位安全教育培訓工作沒有被納入單位、班組日常工作計劃的現象出現，受經濟效益、工作進度等客觀因素的影響，顯現出員工崗位安全教育培訓缺乏的現象。

2.安全教育培訓制度尚不健全

隨著供電企業快速發展和企業員工對安全教育培訓滿意度的變化，現有安全培訓制度顯現出安全教育培訓管理制度或標準的缺失，可操作性欠缺，安全教育培訓職能交叉加重了基層的負擔等方面的問題。

3.安全教育培訓覆蓋面不足

基層單位、班組受培訓能力限制，導致員工安全教育培訓有名無實，流于形式，造成基層員工安全教育培訓嚴重缺失，在不斷積累之后造成員工整體安全素質和安全意識偏低。

4.安全教育培訓針對性不強

當前，安全培訓多以理論講解為主，由于與現場安全工作實際出現脫節，開展安全教育培訓工作之前沒有開展前期調研，廣泛征求員工對安全教育培訓的需求，導致安全教育培訓沒有真正按照不同專業、不同層次員工的工作特點把握安全教育培訓需求，有針對性的擬定安全教育培訓計劃和實施方案，使基層單位、班組的安全教育培訓顯現出走過場，為了培訓而培訓，缺乏針對性等方面的問題。

5.安全教育培訓評價管理機制還不夠完善

目前，供電企業員工安全培訓體系建設逐步趨于完善，但培訓評價管理體系相對滯后，導致基層單位、班組安全培訓開展情況的監督、檢查和培訓質效的考核、認證欠缺規范。

6.安全教育培訓師資較薄弱

一是基層單位、專業班組培訓員由于長期從事繁忙的現場工作、接觸的專業前沿信息較少、時間和精力有限等原因，導致教育理念更新不及時，教育理論知識相對欠缺；二是由于基層單位、專業班組培訓員在承擔現場培訓教學任務的同時還要面對和處理復雜、動態的現場作業工作，導致培訓人員投入到培訓教學上的時間、精力很難保證；三是一些基層單位將培訓人員承擔的培訓任務劃為義務勞動，缺乏有效的激勵機制，導致培訓人員在開展安全教育培訓教學工作中的積極性受挫，培訓效能感下降，從而影響了安全生產教育培訓教學質量。

篇（3）

1、項目經理、總工程師、副經理。

2、項目部安全管理人員。

3、施工一線全體參戰人員。

4、涉爆人員。

二、培訓組織形式

公司級安全教育由指揮部安全總監或安質部部長負責教育，項目部和班組級的安全教育由本項目安質部負責教育，專項安全教育由相關部門進行教育。

三、培訓內容

(一)公司級安全教育

1、企業安全生產法律、法規及政策。

2、企業安全生產制度及安全紀律。

3、重大事故教訓，事故案例剖析。

(二)項目部級安全教育

1、現場施工安全知識、制度、規定及必須遵守事項。

2、各工種安全技術操作規程。

3、防火、消毒、防塵、防爆知識及緊急情況安全處理和應急預案。

4、防護用品的使用。

5、地鐵施工安全知識。

(三)班組(崗位)級安全教育

1、本班組作業特點及安全操作規程。

2、班組安全活動制度及紀律。

3、安全防護裝置(設施)及個人防護用品的使用。

4、地鐵施工安全知識。

四、培訓要求

1、每位員工進場后必須接受公司、項目部和班組“三級安全教育”。

2、對員工進行崗前、工中、季節性等安全教育培訓。

3、特殊工種進行專項安全教育培訓，考試合格后上崗，不合格需繼續教育培訓。

4、危險源發生變化時，及時進行再教育培訓。

5、開展民工夜校平臺，組織觀看安全教育影片。

6、全體員工經過16課時以上的安全教育后，由項目部安質部組織進行安全考試，考試合格頒發“上崗卡”，不合格需繼續教育，合格后上崗。

五、培訓資料歸檔

篇（4）

第一條為貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，實現安全文明生產，提高職工的安全意識和安全素質，增加管理者及職工安全生產的責任感和自覺性，普及職工的安全技術知識，增強安全操作技能，減輕職業危害，依據公司發【2017】46號《首鋼長治鋼鐵有限公司安全教育培訓制度》，制定本制度。

第二條本制度適用于首鋼長鋼檢修部所屬各單位。

第三條全體職工必須接受安全教育培訓，熟悉有關安全生產規章制度和安全操作規程，具備必要的安全生產知識，掌握本崗位的安全操作技能，增強預防事故、控制職業危害和應急處理能力。

未經安全培訓或培訓不合格的人員，不得上崗作業。

第二章 職 責

第四條安全科負責對新入廠職工進行廠級安全知識的培訓、考試建檔工作；負責對各單位安全生產教育培訓制度執行情況進行監督檢查。

第五條機械技術科負責設備技術安全管理及技能教育培訓，負責對采用的新設備、新工藝等相關知識進行培訓、考試建檔。

第六條電氣技術科負責電氣技術安全管理及技能教育培訓，負責對采用的電氣新設備、新工藝等相關知識進行培訓、考試建檔。

第七條綜合管理科負責部所有人員的安全培訓、取證、復審、任職資格、建檔、編制相關培訓計劃的管理工作。

第八條工程管理科負責對工程施工中使用臨時外工的安全教育培訓、考試建檔。

第三章 安全培訓的內容及要求

第九條三級安全培訓

(一)新職工上崗前必須進行三級安全教育培訓。

(二)廠級培訓由主管經理負責，安全科組織實施；車間級安全培訓由車間負責人組織實施；班組級安全培訓由班組長組織實施。

(三)新工人進入單位后，綜合管理科對其本人的公司級安全教育培訓證明、職工醫院體檢合格證明、特種作業操作證等進行一一核實，手續齊全后，方可安排進行三級安全教育培訓。

(四)綜合管理科對新工人發放“三級安全培訓（教育）卡”，責任單位逐級進行安全教育培訓、建檔，并填寫三級安全培訓（教育）卡片，卡片于三級安全培訓結束后一周歸入新職工本人檔案。無上級安全培訓（教育）卡片者，下一級不得進行本級安全培訓。

(五)實習、代培人員的安全教育只填寫安全培訓（教育）臺帳，不建立三級安全培訓（教育）卡片。

第十條三級安全培訓的內容分別為

(一)廠級安全教育培訓

（1）安全生產的基本法律、法規及相關內容。

（2）職工安全生產權利、義務和安全生產基本知識。

（3）安全生產規章制度和勞動紀律。

（4）單位概況、生產工藝流程、設備狀況、設備維護檢修特點和安全生產基本情況。

（5）單位危險區域、特殊作業活動存在的危險因素、防范措施及事故應急措施。

（6）本單位歷年發生的工傷事故案例。

（7）其他需要培訓的內容。

(二)車間級安全培訓

（1）生產中的危險、危害因素及控制措施。

（2）所從事工種可能遭受的職業危害。

（3）所從事工種的安全職責、操作技能。

（4）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況處理。

（5）安全設備設施、個人勞動防護用品的使用和維護。

（6）車間安全生產狀況及規章制度。

（7）預防事故和職業危害的措施及應注意安全事項。

（8）有關事故案例等。

（9）其他需要培訓的內容。

(三)班組級安全培訓

（1）崗位安全操作規程

（2）班組作業環境狀況，所轄設備性能特點、安全裝置、工器具的使用方法、檢修作業防護措施等。

（3）崗位工作之間銜接配合及安全與職業衛生事項。

（4）勞動防護用品（用具）的性能及正確使用方法。

（5）崗位事故應急處置技能。

(四)培訓要求及其他需要培訓的內容。

（1）新入廠職工安全培訓的時間：廠級、車間級不少于8學時，班組級不少于56學時，合計不少于72學時。每年再培訓時間不少于20學時。

（2）新入廠職工通過三級培訓并經考試合格后方可上崗。考試成績為：廠級、車間級安全考試90分為合格，班組級安全考試100分為合格。

（3）職工跨廠調動，必須進行相應的三級培訓；職工廠內調動，必須進行相應的二級（車間級、班組級）培訓；具體實施辦法和內容與新職工安全培訓相同。

（4）職工休假滿7個工作日不滿一個月者，返崗時必須經過班組級復工安全教育（不少于2學時），經考試合格后，方可上崗作業；職工休假一個月以上，返崗時必須經過車間級、班組級復工安全教育（分別不少于4學時），考試合格后，方可上崗作業。

（5）凡發生生產安全事故，有關人員上崗前應進行廠級安全培訓，培訓時間不得少于4學時。

（6）采用新技術、新工藝、新材料進行生產的單位，必須進行職工崗前安全培訓，經考試合格后，方可上崗工作。

第十一條班組在每天班前要對職工進行安全動態培訓教育。培訓內容：

(一)當天生產或檢修任務的特點。

(二)作業條件危險因素與防范事故的辦法。

(三)上一班曾經發生的違章行為其糾正和處理辦法。

(四)提醒班內每個人當班應該注意的事情。

(五)提醒佩戴個人勞動保護用品。

(六)提醒職工吸取企業內已發生傷亡事故的教訓及本班預防類似事故的對策。

(七)學習（抽考）安全生產規程、安全生產職責。

第十二條班組于每周一組織安全活動，活動時間不少于1小時。班組安全活動的主要內容

(一)學習討論上級關于安全生產的方針、政策、規定；學習相關的安全雜志、周刊、材料等。

(二)總結上周班組安全工作情況，安排本周安全日常工作。

(三)傳達公司、部、車間對安全工作的指示、規定，學習討論傷亡事故的通報。

班組安全活動的內容要有記錄，車間領導和安全人員應定期檢查并簽署意見。

第十三條部每年組織一次全員安全培訓，培訓內容：

(一)本單位安全生產責任制、安全管理制度。

(二)本崗位安全規程、標準化作業、勞動紀律等有關規定。

(三)安全生產知識、傷亡事故案例、公司下發的相關學習資料等。

(四)安全培訓的時間不少于8學時。

第十四條車間主任、班組長安全培訓

(一)部相關科室，每年組織一次對車間主任和班組長的安全培訓。

(二)培訓的主要內容

（1）國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準。

（2）安全生產管理基本知識、安全生產技術、安全生產專業知識。

（3）危險源管理、事故防范、應急管理和救援組織以及處理事故的相關規定。

（4）職業危害及其預防措施。

（5）先進的安全管理經驗和其它需要培訓的內容。

(三)培訓時間不少于12學時。

(四)安全科、管理科應準確、詳細記錄安全培訓、考核情況，并做好保管和存檔工作。

第十五條特種作業人員培訓

特種作業人員的安全培訓依照國家規定和公司統一組織進行。

第十六條廠級領導干部安全培訓

廠級領導干部的安全培訓，按照公司統一組織安排進行。主要負責人必須接受專門的安全培訓，并通過國家安全監管部門對其安全生產知識和管理能力的考核。

第十七條安全生產管理人員安全培訓

安全生產管理人員的安全培訓，按照公司安全處組織進行。安全生產管理人員必須接受專門的安全培訓，并通過國家安全監管部門對其安全生產知識和管理能力的考核。

第四章培訓效果檢查

第十八條三級安全教育

(一)檢查是否按公司規定的培訓制度進行了三級安全教育；

(二)檢查是否有教案，考試試卷是否符合要求，考試是否合格；

(三)受培訓人員是否建檔。

第十九條各類人員安全教育

(一)各類人員是否按國家規定進行了安全教育培訓；

(二)各類人員是否取得了相應的資質證書；

(三)各類人員是否建檔。

第二十條特殊工種人員安全教育

(一)特殊工種人員是否按國家規定進行了安全教育培訓；

(二)特殊工種人員是否取得了相應的資質證書；

(三)特殊工種人員是否建檔。

第二十一條日常性安全教育

(一)檢查是否按公司規定的培訓制度進行了日常性安全教育；

(二)檢查是否有教案，考試試卷是否符合要求，考試是否合格；

(三)受培訓人員是否建檔；

(四)檢查職工對本工種安全生產操作規程的熟悉程度，是否做到了“會寫、會背、會用”。

(五)檢查采用新技術、新工藝、新設備、新材料施工時，是否進行了新技術操作安全教育。

(六)檢查變換工種的工人在調換工種時是否重新進行安全教育。

第五章 附 則

篇（5）

近年來，宣鋼公司以“精細化管理和6S管理”為抓手，針對以往的安全教育培訓予以深度剖析。通過自查自糾，發現企業安全教育培訓效果還不夠理想，存在執行層次弱化的現象。為此，宣鋼公司對照“精、準、細、嚴”的管理訴求，積極開展扎實有效的安全教育培訓活動，努力提高操作人員規避事故風險的綜合能力，并將此主題列入公司2013年度安全教育培訓重點工作。

眾所周知，安全生產是任何企業日常管理中都不容忽視的問題。所謂安全生產是指企事業單位在勞動生產過程中的人身安全、設備和產品安全，以及交通運輸安全等。換言之，為了使勞動過程在符合安全要求的物質條件和工作秩序下作業，防止設備事故、傷亡事故及各種災害的發生，保障勞動者的安全健康和生產、勞動過程的正常進行而采取的諸多措施和從事的一切活動。它既包括對勞動者個體的保護，也包括對生產、財物、環境等要素的保護，確保生產活動正常進行。

1.企業安全生產的重要性

安全生產是生產與安全的統一，其宗旨是“生產必須安全，安全促進生產”。搞好安全工作，改善作業環境，可以調動職工的生產積極性；減少財產損失，增加企業效益，能夠促進生產發展；減少職工傷亡，減少勞動力損失；且生產必須安全，因為安全是生產的前提條件，沒有安全保障則無法順利生產。倘若出現工傷（或工亡）事故，一方面員工（或員工家屬）需承受生理和心理上的巨大痛苦，另一方面會影響公司正常的生產秩序，給公司造成無法估量的經濟損失，也會引發不良的社會輿論及其他后果，因此必須引起大家高度重視。為貫徹“安全第一，預防為主”的安全生產方針，保證廣大職工掌握必要的安全生產知識和安全技能，提高職工安全生產意識及自我保護能力，有效保護勞動者的合法權益，進而促進企業安全生產水平的提高與國民經濟快速、健康、持續發展。

2.企業安全生產的創新思維

通過安全教育和技能培訓，嚴格操作規程，保證員工人身安全，并借助設備保障與事故預警系統來確保生產安全。同時，進一步完善企業安全生產中的職業安全衛生設施（勞動保護），即依靠科學管理與技術進步，采取組織的和技術的措施，消除勞動過程中危及人身安全和健康的不良條件與行動，防止傷亡事故和職業病發生，保障勞動者在勞動過程中的安全和健康問題。

結合宣鋼公司的實際情況，公司員工在生產作業中須注意如下幾點：一是整合思想，統一認識。我國安全生產工作經過長期的實踐，積累出 “三不傷害”這一寶貴經驗，即“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”。倡導安全文化，提高員工安全生產意識，是我國安全生產規劃中的一項內容。而安全文化的核心思想是人，在倡導“以人為本、構建和諧社會”的今天，“三不傷害”這一安全理念理應成為企業安全文化的核心內容。二是夯實基層責任，突出執行力。班組長作為公司最基層管理人員，對本班組安全生產負有不可推卸的管理責任。車間要及時排查隱患，嚴格操作規程，嚴肅獎懲考核與兌現，對于安全工作不到位的班組需進行限期整改，杜絕危險因素。三是善于發現問題，持續改進。基于鋼鐵企業連續生產作業的特點，對于生產過程中潛存的各類不安全要素一定要善于分析其原因，并針對具體問題制定科學方案，持續精進。

3.安全教育培訓對企業安全生產的促進作用

企業開展安全教育工作，應根據不同的教育對象，側重于不同的施教內容，有針對性提出不同的教育目標要求，規范培訓記錄，督導落實，強化其責任考核，保障公司的安全教育培訓重形式更重效果，確保各項規定和要求不折不扣落實到作業車間和基層班組。

3.1安全教育培訓的主要內容

3.1.1安全生產思想教育。主要包括安全生產方針政策教育、典型經驗、法制教育及事故案例教育。通過系統學習促進企業各級領導依法組織企業經營管理，提高企業各級領導和全體職工對安全生產重要意義的認識，明晰發生事故對企業、對個人、對家庭帶來的巨大損失和不幸，堅定其在日常工作中樹立“安全第一”思想，正確處理好生產與安全的關系，確保企業生產安全順行。

3.1.2安全生產知識教育。主要包括一般安全技術知識教育、生產技術知識教育和專業安全技術知識教育，旨在通過教育培訓，提高生產技能技巧，防止錯誤操作，以適應對工廠相關危險因素的識別、預防和處理。

3.1.3安全管理理論和方法的教育。總結以往安全管理的經驗，推廣現代企業安全管理方法的應用，切實提高各級管理人員的安全管理水平。

3.2宣鋼開展三級安全教育的創新點

三級安全教育是企業最基本的安全教育制度，教育對象以新進廠人員為主，涵蓋了入廠教育、車間教育和班組教育。

3.3.1廠級安全教育

主要內容：黨和國家安全生產方針、政策及主要法規標準；企業危險作業場所安全要求及有關防災救護知識；各項安全生產規章制度及勞動紀律；典型事故案例介紹，吸取教訓等。一般由廠安全技術部門會同培訓部門組織進行，按要求不少于8學時。

3.3.2車間安全教育

主要內容：本車間生產性質、特點及基本安全要求；車間安全管理制度和勞動紀律；生產工藝流程、危險部位及有關防災救護知識；同類車間工傷事故介紹，吸取教訓等。由車間主任會同安技人員進行，不少于4學時。

3.3.3班組安全教育

主要內容：班組工作任務、性質及基本安全要求；崗位安全生產責任制度和安全操作規程；事故苗頭或發生事故時的緊急處置措施；有關設備、設施的性能、安全特點及防護裝置的作用與完好要求；有關個體防護用品使用要求及保管知識等；一般由班組長會同安全員及帶班師傅進行，課時不少于4學時。

篇（6）

作者簡介：蔡麗芳（1979-），女，浙江溫州人，溫州電力局，工程師；陳曉雷（1977-），男，浙江溫州人，溫州電力局，高級工程師。（浙江 

溫州 325000）

中圖分類號：F273     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0106-02

溫州電力局隸屬于浙江省電力公司，擔負著溫州市三區、二市（縣級）、六縣的供電任務。近年來，溫州電力局始終堅持“以人為本”的安全管理理念，將員工安全教育作為企業安全發展的強基固本工程來抓，分層次、分專業開展各類安全教育活動，積極開展提升班組安全活動質量的創新與實踐，有效提升員工安全素質，為企業和電網安全發展創造了有利條件。

一、實施背景

目前，安全生產形勢不容樂觀，安全培訓教育工作任務艱巨。主要表現在以下幾方面：一是近年來，國家電網公司系統安全生產形勢不容樂觀，安全事故時有發生，其中不乏大面積停電、群傷群亡等重特大事故；二是溫州電力局影響安全生產的不安全因素時有存在，受異常活躍的市場經濟影響，與其他供電企業相比，溫州電力局員工的安全意識以及對工作的專致度相對比較欠缺，一線員工的習慣性違章行為還未得到有效杜絕。

電力企業開展班組安全活動質量不高。班組安全活動是持續、深入開展員工安全教育的有效途徑，但系統單位目前普遍存在班組安全活動質量不高的問題，“班組學習事故通報流于形式，將別人的事故當故事聽”的情形在系統班組中屢見不鮮，以致于同類事故、同類違章未能有效杜絕，安全生產形勢難以把控。

二、研究與實踐

為了切實提高溫州電力局系統班組安全活動學習質量，深刻吸取國家電網公司系統內發生的事故教訓，做到舉一反三，防范同類事故的重復發生，同時為日常安全教育培訓工作提供教育培訓素材，有效提升安全教育培訓效果，促進企業安全發展，2009年，溫州電力局開始著手致力于如何提升班組安全活動質量的研究與實踐。經過充分的調研，發現目前班組安全活動中學習事故通報效果之所以不佳，主要有以下幾方面因素：一是照篇宣讀事故通報的形式單調、枯燥，員工積極性不高；二是部分事故通報內容不完整，對事故經過及事故原因描述不清，難以從事故通報的文檔中知曉真實的事故原因，從而真正做到舉一反三；三是部分事故通報關于防范措施部分的內容針對性不強，大多是泛泛而淡，起不到安全教育的效果。針對上述調研結果，溫州電力局提出了制作《典型事故案例課件》以提升班組安全活動質量的工作目標。2009年以來，溫州電力局成立項目課題組，先后共完成了23個典型事故案例課件的制作，并成功應用于班組安全活動及日常安全教育培訓工作中。

1.成果內涵

《典型事故案例課件》以實用、實效為根本目的，以國家電網公司系統近年來發生的典型事故為背景，專業覆蓋變電運行、變電檢修、線路運行、線路檢修、調度等專業，以FLASH動漫為主要表現形式，內容完整，且能緊密結合國家電網公司、浙江省電力公司系統的安全管理要求進行深刻的剖析，與規程規定的正確做法進行比對，并提出有針對性的防范措施，具備了充分的表現力、吸引力、易讀性、趣味性和針對性，有利于提高員工自主學習的積極性和主動性，對促進員工吸取事故教訓具有深刻的教育意義。2010年，該成果得到了浙江省電力公司安全監察部、人力資源部、電力教育培訓中心、浙江省送變電工程公司等專家組的充分肯定，專家組認為該成果具有專業覆蓋面廣、內容完整、形式新穎、內容針對性強等特點，重點突出了作業安全風險管控理念，迎合了當前電力企業安全教育的需求，對提高電力安全教育培訓質量，尤其是提升班組安全活動質量具有很強的推廣應用價值。

2.成果特點

（1）原創性。該項目由溫州電力局項目組成員負責完成，從素材的搜集、腳本的編寫、背景的構思、錄音的制作、FLASH的制作等均由溫州電力局項目組人員自行完成。

（2）實用性。案例選取了國家電網公司系統近年來發生的典型事故，如2009年河北衡水供電公司220kV衡水變電站帶地線合閘惡性誤操作事故，天津高壓供電公司500kV吳莊變電站誤操作事故等，專業覆蓋廣。課件制作過程中，項目組結合國家電網公司、浙江省電力公司的安全管理要求和習慣對事故過程及原因分析進行了補充完善，彌補了原先事故通報內容不完整、分析不透徹，學習效果不明顯的問題。同時，課件突出了作業風險管控的重要性，將課件內容與國家電網公司近年來頒發的《供電企業安全風險評估規范》、《供電企業作業安全風險辨識防范手冊》、《供電企業作業現場安全風險辨識和控制手冊》等內容進行有機結合，迎合了當前電力企業安全風險教育培訓要求。

（3）突出正反比對教育。典型案例課件在進行事故原因分析的同時，加強了對國家電網公司《電力安全工作規程》、《防誤操作安全管理規定》等規程條文正確做法（見圖1、圖2）的引用，部分課件還進行了正確做法和錯誤做法的比對演示，使學習者在吸取事故教訓的同時，強化了對規程條文的理解，掌握了正確的做法，提高了學習效果。

（4）標準化制作。項目制作的23個典型案例課件均采用了標準化的制作腳本、錄音、人物模型及畫面，統一風格、統一模板（見圖3），有效提升了課件的標準化和規范化水平。

（5）寓教于樂。課件以FLASH動畫形式進行展現，并輔以接線圖、文字、聲音等，寓教于樂，既提高了員工自主學習的積極性和主動性，又達到了良好的警示效果。

三、實施應用情況及成效

1.實施應用情況

2010年2月，《典型事故案例課件》作為浙江省電力公司2010年“安全學習周”典型學習素材，上掛浙江省電力公司局域網在全省范圍內實現共享。同時，《典型事故案例課件》還在溫州電力局遠程網絡教育平臺安全風險教育培訓系統中進行推廣應用，作為全局安全教育培訓尤其是班組開展安全活動的培訓素材。同時，該成果也被推廣應用于溫州電力局2010年、2011年“安全月”活動及2011年安全學習周活動中，作為全局開展安全警示教育的重要素材。

2.實施成效

（1）《典型事故案例課件》以FLASH動畫形式進行全過程展現，內容生動、完整、規范，取代了枯燥、單調的事故通報，提高了員工學習的興趣，提升了班組安全活動的質量，對吸取事故教訓，防止同類事件的重復發生起到了積極的促進作用。

（2）《典型事故案例課件》以電力企業當前安全教育培訓的實際需求為出發點，以近年來國家電網公司系統的典型事故為背景，突出作業風險管控理念，在強化事故案例警示效果的同時，強化了學習者的安全風險辨識能力。

（3）《典型事故案例課件》為遠程網絡教育提供了安全教育培訓素材，為推動溫州電力局遠程網絡教育的發展起到了積極的促進作用。溫州電力局安全風險教育培訓系統中，事故案例的學習與安全風險辨識點相互鏈接，與測驗、考試模塊相互融合，形成一個完整的知識體系，能適用于生產崗位專業的安全培訓。

（4）為配合案例課件的制作，項目組成員通過查閱、解讀大量的規程條文，強化了對規程條文的理解，提高了事故分析的能力，在遵章守紀保安全中起到了帶頭表率作用，推動了班組“無違章、無隱患、無事故”活動的深入開展。

（5）為開展安全事故回頭看活動積累了寶貴的資料。電力企業在抓好全員、全過程、全方位安全管理的同時，要時常開展事故回頭看活動，通過對以往事故的回顧與反思，使廣大員工警鐘常鳴。事故通報的事故往往在數年后就容易被遺忘，而且保存與收集也存在一定的困難，制作成FLASH軟件并上掛局域網后，為系統單位和班組開展事故回頭看活動提供了便捷。

（6）《典型事故案例課件》在局域網內實現共享，打破了資源的地域和屬性特征，提高了教育資源使用效率，員工可以自主開展學習，不受時間和地點的限制，不必專門安排教師進行授課，節省了大量開展安全培訓教育的開支。

（7）通過提高安全活動質量，為企業安全生產奠定基石。課件自實施應用以來，其充分應用于安全生產管理和安全教育培訓工作中，積極推動了溫州電力局的安全文化建設，有效提升了員工遵章守紀的自覺性。近年來，溫州電力局未發生誤操作和其他人為責任性事故，違章現象呈明顯下降趨勢，截至2012年2月19日，安全無事故記錄達2342天。

四、結束語

《典型事故案例課件》迎合了當前電力企業安全教育培訓工作的需求，有效提升了班組安全學習活動質量，對推動員工深刻吸取事故教訓，學習規程條文、提高安全意識、提升遵章守紀的自覺性，防止同類事件發生起到了積極的促進作用。2012年，是“三集五大”體系建設的調整之年，是國家電網公司系統深入開展“安全年”活動之年，推進《典型事故案例課件》的應用，持續開展安全事故警示教育，將是貫徹落實“安全第一、預防為主”方針的具體體現，是培養高素質人才隊伍的有效舉措，是確保“五大”體系安全平穩實施的有力保障。

參考文獻：

[1]張啟榮.教學游戲課件在安全培訓中的應用[J].現代職業安全,

篇（7）

近年來，我處始終把員工安全教育培訓工作放在企業發展建設的重要位置。去年，共開辦各類培訓班18期/次，參培人員1382人/次。其中新《安規》競賽培訓抽考5次，特殊工種（電工）取證培訓兩期共71人，特行非電工取證培訓120人，企業環境、員工職業健康培訓150人，全員計劃培訓率達到100%，培訓合格率100%。獲石家莊供電公司標準化建設活動競賽“十佳”獎一項，“五小”成果推廣應用獎一項。主要做法是：

1 制定培訓計劃明確培訓目標

年度員工培訓計劃，是企業開展安全教育培訓工作的指導性文件，也是一個單位、一個部門對員工一年來所從事教育培訓活動的一個縮影。借助年度培訓計劃這個目標平臺，能較好地落實單位培訓進度、優化培訓管理、檢驗培訓效果。近年來，結合市供電公司、思凱電力建設中心強化安全教育培訓工作的具體要求，進一步完善了我們自身的教育培訓制度，規范了安全教育培訓管理，每年召開一次員工教育培訓工作會議，及時解決培訓中出現的問題。在每年的十二月份開始著手制定下年度《員工安全教育培訓計劃》，次年初按規定時間上報主管部門。從而明確了單位本年度教育培訓的內容、重點、目標、步驟、措施、要求。具體操作時易實施、能考核，增強了單位安全教育培訓的針對性和實效性。同時還能較好地檢查、督導單位所屬班組培訓的進展以及按計劃規定時間組織實施情況，使年度培訓計劃在保證單位培訓質量和效果的前提下，得以按進度逐月完成。確保了年度安全教育培訓工作有條不紊的進行。

2 豐富培訓內容注重培訓效果

為適應企業改革和安全生產形勢發展的需要，我處安全教育培訓工作始終堅持這樣一條主線，那就是：注重實際面向生產現場，在培訓內容上突出實用性。

一是抓安全法規培訓。每年春檢前的《安規》、“一卡”、“兩票”以及有關法律法規的培訓，單位領導都要親自授課，其意義就是要通過自身的參與和學習，強化安全意識，從而使每位員工正真認識到安全的重要性和必要性，在實際工作中牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全理念。員工安全思想的主觀能動性得到了提高和升華。在本企業范圍內營造出人人遵章守紀、愛崗敬業、關注安全、關愛生命的輿論氛圍，徹底從源頭堵住了事故隱患和漏洞，為企業的安全管理打下了堅實的基礎。

二是抓工前階段培訓。在每年的季節性施工接點和較大的施工項目開工前，如城市配網工程、政府里程碑工程等，我們都要事先對其施工管理人員、班組一線員工進行一次標準化作業流程、現場作業注意事項、工程事故預防等相關知識的應急培訓。較好的把住了各個工程關鍵時期和關鍵環節施工的質量關和安全關。

三是抓轉崗員工培訓。對新轉崗的員工，我們首先對其進行崗前封閉式培訓和崗位基礎知識培訓，提升了他們基本的應急處置能力。同時每年做到有計劃地對轉崗員工進行基礎理論知識，安全教育知識、專業技術和技能等集中培訓授課，并對其要掌握的最基本的安全生產常識、本崗位最基本的安全操作技能，現場危險點和常用的安全工器具使用方法等，定期進行理論考試。經考試合格成績優秀者，公司將優先聘用到重要生產崗位上工作。近兩年來，先后有16名轉崗員工通過專業理論考試和綜合能力測評，走上了工作負責人的崗位，另有15名助手工，經考評后也跨進了專業工的行列，轉崗培訓取得了預期的培訓效果。

四是抓常規專題培訓。將系統內的基本安全規章、施工作業流程、作業標準、事故處理、實操技能、事故案例、以及非正常氣候情況下的作業流程等本崗位應知應會，作為日常培訓學習內容，在班組開展“周五一題、一案例”、班前班后會等各種安全教育培訓活動，提高了員工個人技能和標準化作業水平。我們的常規專題培訓活動富有成效，實現了預期的培訓目的。

3 創新培訓方式保證培訓質量

生產經營施工單位的安全教育培訓工作，有著自身的特殊規律，只有把握好從業人員的特點，找準培訓工作中的“要點、難點和盲點”，安全教育培訓才能更具針對性、實用性，在生產經營活動中產生實質效果。

把安全教育培訓工作與安全生產實際緊密結合，就要做到安全生產現場需要什么人就著力培訓什么人，哪些方面薄弱就在哪個方面下功夫，緊緊抓住安全生產實際中的關鍵點，對癥下藥，不斷創新培訓形式和培訓方法。并以崗位為平臺，以實踐為課堂，做到了“五個結合”。一是把培訓計劃和施工一線生產實際相結合；二是把理論知識和實際操作相結合；三是職業技能培訓與職業技能鑒定相結合；四是把事故案例剖析與法律法規、操作規程學習相結合；五是以公司集中組織培訓與個人自主學習相結合。

針對在職員工的特點，“投其所好”，采取有針對性的培訓，實行“動態”安全教育培訓形式，即：培訓地點不僅僅只放在室內進行，同時也把專業實操培訓搬到了敷設電纜工地、線路遷改、箱變安裝、高壓試驗、土建施工等一線場所。增加了員工的感性認識，促進了理論與實踐相互結合。充分挖掘內部潛力，讓富有生產經驗和實踐經驗的安全專責、班組長在生產現場直接講授，采取現場提問和互動的培訓方式，激勵了員工動眼、動腦、動口、動手的積極性，使之寓教于樂，深入淺出，通俗易懂。增強了員工的學習趣味性。這種現場啟發式培訓方式，得到了各班組的一致認同，提高了員工基本技能和現場識別隱患、排除隱患、自救、互救的保安能力。從而為安全教育培訓的有效開展提供了支撐，保證了培訓質量。

4 今后的改進方向

4.1 加強制度化建設，逐步實現培訓工作的標準化，使安全培訓工作走上正規化道路。

4.2 堅持圍繞本企業生產經營任務，開展好特色化專題培訓。

篇（8）

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-000-01

安全生產責任重于泰山，對于油田企業來講，抓教育培訓，就是促生產、保安全的一種有效方式。通過反復抓、抓反復，要讓安全教育培訓的各類規章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質的制度保障。企業要以科學發展、安全發展為指導，通過明確安全培訓職責、細化培訓內容、優化培訓方式，強化安全意識和崗位責任制落實，建立全員安全教育培訓的長效機制，進一步推進全員崗位練兵和基本功訓練活動，切實提高員工技能素質，培養良好的職業習慣，確保安全生產。

一、強化安全培訓責任意識

1.統籌兼顧。安全教育培訓工作是一項基礎性、長期性的系統工程，各單位要堅持和完善統籌規劃、分級管理、分工負責等有效的管理體制，通過各級安全和培訓主管部門、培訓機構的共同努力，讓安全教育培訓的各類規章制度“硬著地”，真正做到“踏石有印，抓鐵有痕”，成為提升員工素質的制度保障。

2.科學推進。各單位要結合生產經營實際，按照ISO10015培訓管理標準，加強培訓需求調查分析，找準安全教育培訓中的薄弱環節，突出HSE第一課和停產培訓重點，堅持把著力點放在抓基層、練內功、打基礎上。集中優勢資源，穩步實施推進，確保各項工作落到實處、見到實效。

3.監督檢查。各單位要建立安全教育培訓工作監督考核體系，制定具體考核方案及獎罰辦法，將各項安全教育培訓工作開展落實情況和質量效果與基層單位、員工個人進行掛鉤考核，在培訓工作的考核落實上下功夫，及時檢查考核，獎優罰劣，堅持以考促培，以考促學，把安全責任壓力傳遞到基層和個人，進一步調動員工參加培訓的積極性。

二、強化安全教育培訓

1.細化職責分工。按照統一協調、分層組織、分級實施的原則，通過明確培訓職責、細化培訓內容、優化培訓方式，強化安全責任意識，提高技能素質，規范員工行為，培養良好的職業習慣，健全完善安全教育培訓的長效機制。

2.加強深化持證上崗。嚴格落實先培訓取證、后上崗的要求，全面推行全員持證上崗制度，油田層面統一開發員工證件管理系統，對職業資格證、各類安全資質等進行重點監管，指導各單位明確專人負責證件管理，及時對員工證件的有效性進行監控，確保持證上崗率100%。

3.優化培訓方式。結合單位實際和崗位要求，以基層隊（站、班組、科室）為主體，采取師帶徒、專題講座、課題研討、實習鍛煉、觀摩交流、崗位輪換、技能演練、班前班后會、技術課、“四個一”等靈活多樣的方式，組織開展崗位知識培訓和基本功訓練。對于HSE換證及再教育培訓，探索開展遠程網絡在線培訓，配套完善HSE遠程培訓課件，由學員利用工作間隙，自主選擇學習時間。

三、強化重點人員培訓

1.加強安全管理人員培訓。在切實做好全員安全教育培訓工作的基礎上，圍繞提高其現場監督管理、指導安全工作、參與安全授課等能力，有計劃地開展安全管理人員培訓。同時，針對近5年進入油田的員工，加強崗位業務理論、實際操作技能、安全技術技能等培訓，提升綜合素質。

2.加強基層管理人員培訓。通過舉辦基層隊長和班組長示范班、基層巡講、HSE兼職教師培訓等方式，重點加強油田主業單位班組安全管理、班組安全活動、211安全工作法、崗位危害識別與風險評價等方面的培訓，進一步夯實班組安全管理基礎，全面提升員工崗位履職能力。

3.加強承包商（分包商）的培訓和監管。以國家、行業及企業有關法律法規為重點，強化安全責任意識宣貫，提高危害識別和風險防范能力，提高遵章守紀的自覺性，提升自主執行力。

四、強化現場技能訓練

1.加強創建現場培訓示范點。業務部門牽頭，結合行業特點，指導有關單位選樹條件成熟的基層隊站、車間（班組），建立標準化培訓現場示范點，按照安全管理規程要求，分專業、分崗位梳理完善技能操作流程，開展標準化技能操作訓練，進一步規范基層員工的安全操作。

2.加強廣泛開展現場培訓。各單位結合現場施工作業特點，通過開展技能演練、班前班后會、周一安全會、周三技術課、班校家等靈活多樣的方式，把教室移到現場，把現場變成課堂，分類別、分層次、多形式地開展員工現場安全教育培訓活動，提高培訓針對性和實效性。

3.狠抓現場重點作業培訓。對于重點施工、重點作業環節，按照《作業指導書》和《施工技術方案》進行培訓，對于特殊時段非常規作業等情況，按照施工預案進行培訓，相關領導、專家要親臨現場，基層干部緊盯現場，強化生產現場突發事件的應急處置，進一步增強現場安全管理基礎，提高本質安全水平。

五、強化培訓資源建設

篇（9）

1987年，該公司投入巨資建起了一座1800平方米的6層大樓，專供安全環保工作使用，并在此樓專設了180平方米“安全教育室”和150平方米的“安全展覽室”。為了保證安全教育取得最佳的效果，公司又撥專款為“安全教育室”配備了電視機、DVD機、功放機、投影儀等教學設備，良好的硬件配置為安全教育培訓工作的高質量開展提供了保障。在此基礎上，公司從教育規劃的制定、師資力量的配置、教育方法的更新等方面強化安全教育的軟件建設，充分利用寬敞明亮的“安全教育室”、展品豐富的“安全展覽室’，以及電視機、DVD機、功放機、投影儀等教學設備，使安全教育的內容豐富，形式多樣，收到了良好的教育效果。

開展“三級安全教育”抓好源頭管理

廠級教育

新入廠人員(包括實習人員、臨時工等)，首先由組織人事處、勞工處安排到安全處進行廠級安全教育，同時填寫《新入廠職工安全教育卡》和《安全教育登記表》進行建檔。

廠級教育在安全教育室進行。主要學習國家有關安全生產的方針、政策、法律、法規，安全生產的意義，公司概況，安全生產基本制度、基本要求，防火防爆知識，職業衛生，典型事故案例等。

教育方法主要有講解法、自學法、音像教育法、討論分析法、參觀安全展覽法等相結合。

講解法：介紹公司概況安全生產規章制度、基本要求；職業衛生知識。

自學法：對于一些比較簡單的內容，比如安全生產的基本制度、基本要求除采用講解法以外，也發給新工人學習資料進行自學和加強記憶。

音像教育法：每年的“安全生產月”有針對性地購買一些適合本企業的光碟。如《失職的代價》、《化工廠區作業的十四個不準》、《電氣傷害事故》、《機械傷害事故》、《起重傷害事故》、《國內外重大事故案例》等，利用多媒體進行教育，使新工人通過觀看一些血淋淋的事故現場達到警鐘長鳴的目的。

討論分析法：通過講述典型的事故案例，引導新工人討論、分析事故發生的原因，給職工個人帶來的痛苦，給家庭造成的傷害，經濟上造成的損失以及給企業的經濟和聲譽帶來的影響等，從而使新工人真正認識到安全的要性。

全部課程進行完畢，對新工人進行考試，并將教育、考試情況記錄在《新工人三級安全教育卡》和《安全教育登記表》上，考試合格者持兩表到車間接受車間級安全教育。

車間級教育

車間級安全教育由車間主任負責，車間安全員實施。主要學習本車間安全生產狀況，安全生產規章制度，本車間存在的危險因素、防范措施及應急措施，事故案例等內容。教育方式：講解法、自學法、現場教育法等相結合。

講解法：講述安全生產的規章制度、本車間存在的危險因素、防范措施及應急措施。

自學法：學習涉及本車間的安全生產規章制度。

現場教育法：除采用講解的方法外，車間安全員帶新工人到現場進行現場教育。

教育結束，對新工人進行車間級安全教育考試，并填寫《新工人三級安全教育卡》和《安全教育登記表》，進班組進行班組級安全教育。

班組級教育

班組級教育由班組長負責，班組安全員實施。主要學習本班組的工作情況，安全制度，崗位(工種)的安全操作規程，本崗位(工種)生產設備、安全裝置、勞動防護用品(用具)的性能及正確使用方法，本崗位(工種)的危險因素及防范措施，事故案例等。采用自學法、講解法、演練法、現場教育法相結合的方式進行崗位(工種)生產設備、安全裝置、勞動防護用品(用具)的性能及正確使用方法；本崗位(工種)的危險因素及防范措施等的教育。教育結束，進行考試，并填寫兩表。

三級安全教育全部進行完畢，持《新工人三級安全教育卡》辦理《安全教育上崗證》方能上崗工作。

開展全員年度安全教育鞏固提高教育成果

入廠三級安全教育只是一次基礎的入門教育，應該懂得的安全知識和安全管理制度，也不可能在幾天的時間內全部學完。安全教育要堅持經常教育和持久教育的原則，因此，本公司每年6月份以前進行一次統一的全員年度安全教育。每年的11月底，公司安全處下發下一年的年度安全教育計劃，各車間根據公司的年度教育計劃，結合車間的實際制定車間的安全教育計劃，并上報安全處。年度安全教育工作中，主要安排以下內容：

1．舉辦不同層次的培訓班。包括：中層以上領導的安全教育培訓班，安全管理人員培訓班，班組長、值班長的培訓班。培訓方式采用聘請有關人士講課和觀看光碟相結合的方法。

2．舉辦安全展覽。每年5月份以前，公司對安全展覽室的內容進行更新，包括典型事故案例、職業衛生知識、急救常識、安全漫畫、安全生產的法律、法規知識、應急救援預案、火災逃生等內容。在“安全生產月”期間組織職工參觀學習。同時對職工的《安全教育上崗證》進行復審。青堿公司的安全展覽室是**市惟一堅持到現在并常年對職工開放的展覽室。

3．組織全員年度安全教育考試。中層以上領導由安全處進行培訓考試。職工由各車間、處室根據安全教育計劃的內容進行培訓，公司安全處根據教育計劃進行監督檢查。最后由公司安全處進行擬題考試。為了保證安全教育的效果，考試時由安全處安排人員監考。所有考試的成績填寫在《安全教育上崗證》和《安全教育登記表》上。

4．巡回播放VCD光碟。由于一線職工工作任務緊，為了使安全教育服務于一線，每年舉辦兩次巡回播放VCD活動，斷敲響安全生產的警鐘。

外來務工人員的安全教育

**堿業對外來務工人員的教育非常重視，對常年參與到公司內部工作的務工農民在安全教育上與公司的正式職工等同。對外來承包單位使用的務工農民，除按規定進行廠級安全教育外，到各車間施工時，由車間安全員講解本車間的工藝情況和注意事項。

外來施工、務工人員的安全教育在公司教育室進行，也采用講解、觀看光碟、討論分析的方式進行教育。最后進行考試，考試合格發給《外來施工、務工人員安全作業證》，方可上崗作業。

由于外來施工、務工單位多而復雜，難于管理，為了達到外來施工、務工人員必須經過安全教育后方能上崗的目的，公司采取了多種手段進行控制，其中規定外來施工、務工人員沒有經過安全教育，取得《外來人員安全上崗證》，不準辦理《外來人員進、出廠證》。由此使得外來務工單位必須先到安全處接受安全教育。通過不斷摸索，對外來務工人員的安全教育率達到了100％，受教育者對教育效果反響較好。

特殊工種的安全教育

由于特殊工種作業是一種比較危險的工作，操作不慎，不僅傷害到自己，而且有可能傷害到他人或設備。因此公司對特殊工種作業人員的教育非常重視，必須持證上崗。并且按國家規定對操作證每兩年進行一次復審。各單位新增設的特殊工種操作人員，必須打報告到勞工處審批，并經分管副總審批后，方安排到政府有關部門進行培訓取證。沒有取得作業證前：絕對不許獨立作業，必須在師傅的指導下進行操作。

停產大檢修安全教育

每年五六月份，公司要全廠停產兩天進行大檢修。由于全廠停產、開工，時間緊，檢修項目多，又有交叉作業，高處作業，進容器作業等多種復雜的作業，因而給安全管理帶來了較大的難度。為此，每年的停產檢修，從公司領導到全體職工都非常重視。公司領導專門召開停產檢修動員會，強調安全的重要性。提出檢修工作的口號是“時間服從質量，一切服從安全”。同時在機動處下發《停產檢修任務單》的同時，安全部門下發詳細的《停產檢修安全基本要求》。要求各部門對停產檢修工作要做到“四落實”(組織落實，教育落實、物質落實和措施落實)，提出了檢修前、檢修過程中、檢修結束應注意的問題。讓各單位組織職工學習，安全處在停產檢修前對各單位的學習情況進行抽查，發現問題進行考核，決不手軟。

重大危險檢修項目施工前安全教育

對重大危險的檢修項目在施工前要求必須進行安全教育。方法是：將參加檢修的人員先在安全教育室進行專門培訓，再到施工現場，交代檢修任務，檢修方案，檢修過程中可能出現的不安全因素及對策，并組織職工討論，收到了較好的效果。

調轉教育、復工教育、違章違制停工安全教育

調轉教育：廠內不同部門的工作調動，由安全處監控，由車間及班組進行車間級和班組級安全教育，并填寫《安全教育登記表》和《安全教育上崗證》；本車間內不同崗位之間的調動由班組進行班組級安全教育，并填寫《安全教育登記表》和《安全教育上崗證》。

復工教育：對休長病假、長產假和長工傷假的職工，休假時間超過6個月后重新上崗時，由車間組織對其進行車間級和班組級安全教育并填寫《安全教育登記表》和《安全教育上崗證》。

違章違制停工安全教育：對于工作過程中不服從安全管理的職工或者連續發生三起事故的單位，安全處下發《停工安全教育通知單》，通知其有關人員在規定時間到安全處接受停工安全教育，并進行經濟責任制考核。

編輯《青堿安全》發揮橋梁作用

堿業公司每月編輯一份針對班組的安全刊物《青堿安全》。主要刊登國家安全工作要聞；與本企業有關的典型的事故案例分析；安全生產知識等內容，搭起職工與社會之間的橋梁。

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2勞務工的安全教育

勞務工的安全教育應分為三級教育進行，一，一級安全教育培訓由段負責，在勞務工經過上崗前的脫產培訓進行崗前教育和進行段一級安全教育培訓，培訓內容包含職業道德教育、團知識、青年先鋒作用、計劃生育知識、鐵路基本知識、行車安全，施工現場控制，事規放行列車條件、施工網絡圖無縫線路知識、思想政治工作、防傷措施、大型養路機械知識、人力資源配置、工人管理，路局、段職工獎懲實施辦法、線路大維修施工管理營業線施工管理辦法、高速鐵路知識、事故案例、職工法律知識、人身安全施工管理、世界鐵路高新知識、防護基本知識；二，車間結合生產和安全重點每月制定學習計劃，安全學習教育內容納入月度學習計劃，進行學習和考試。由各班組認真落實。三，班組結合勞務工日常業務學習和班組每日分工會進行安全教育。三層管理做好勞務工安全教育，提高勞務工安全意識和質量意識，確保施工作業安全。

3抓好現場勞務工控制，上道作業的安全控制

一是，班組長的引領作用發揮，帶領作業人員上下班時，統一安排，集中上下班，夜間清點人數，并指定專人負責安全防護工作，來車時及時組織人員迎車，作業人員要聽從指揮，不得走道心和枕木頭。施工作業結束，車輛返回車站后，停留車輛兩端必須設好防溜及夜間防護燈；作業人員進出車站時要統一組織，嚴格遵守車站規定，橫跨線路時必須做到“一站、二看、三通過”，嚴禁搶越股道。二是，勞務工自控方面，加強勞務工日常安全教育，不定期開展勞動安全“回頭望”活動和安全警示教育活動，組織學習近期安全事故和吸取事故教訓，提高勞務工自身安全意識，并對日常安全學習納入勞務工等級評價機制。三是，選好勞務工的負責人；選擇以往工作經驗豐富、責任心強的職工進行擔任，或有工班長統一進行帶領，并對帶工人員帶工人員進行定期安全教育培訓和業務脫產培訓。

4勞務工管理的檢查監督

嚴控“三個風險”，堅持“四個緊貼”，實施“五卡死”制度。嚴控未經培訓上崗、培訓不合格上崗、未持證上崗三大風險。堅持培訓工作緊貼安全生產、緊貼現場實際。卡死持證上崗“、新職、轉崗、晉升”人員崗前培訓、班組長“先培訓、后任職”、其他從業人員培訓管理、特種作業人員和特種設備操作人員定期復審五項制度。落實教育培訓質量工作考核評價機制。從組織領導、培訓條件、培訓實施、培訓管理、質量保障和基礎工作等方面，建立職工教育培訓工作考核評價。開展培訓工作質量評估活動。嚴格職工教育培訓工作標準，制定教育培訓工作質量評估考核辦法，每年在全段開展一次培訓工作質量評估考核活動，選樹優秀車間、部門。嚴格落實職工培訓工作督導檢查考核制度。建立問題督導整改機制，加強對職工教育工作的日常檢查督導，實施問題庫管理，每季度下發職教工作通報，對職工教育培訓制度、培訓計劃不落實，工作弄虛作假等問題，責令改正或通報批評，并納入考核。本文來自于《科技創新與應用》雜志。科技創新與應用雜志簡介詳見

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2當前安全教育培訓工作的現狀

2．1安全培訓制度的落實尚需時日

在《安全培訓管理規定》下發之前，公司有關安全教育培訓的制度主要體現在職業健康安全管理體系相關文件中。對安全教育培訓的職責分工、主要內容、課時要求規定比較籠統，也沒有明確具體的考核措施。由于約束力有限，部分員工對待安全培訓的態度并不認真，有的還對安全培訓占用其休息時間頗有怨言。這就使得下屬單位在執行時容易走樣，將安全培訓變成走過場，甚至根本就不組織培訓，而只是給每名員工發張考試卷，最后回收批改了事，使安全培訓的嚴肅性、實效性大打折扣。《安全培訓管理規定》的制定下發，在一定程度上填補了制度的漏洞，但是制度真正得到落實，還有很多工作要做。

2．2培訓內容籠統、實際效果有限

由于目前尚未形成科學的安全教育培訓需求分析機制，安全教育培訓內容籠統，針對性不足。以全員安全培訓為例，既要培訓安全標準化作業文件，又要兼顧安全操作規程，同時也不能沒有安全生產法規、制度，最后還要結合其他因素，加上交通安全、消防安全甚至治安保衛等等內容，重點不突出。再以相關方安全培訓為例，無論接受安全培訓的學員是受過高等教育的技術人員，還是只有小學文化的清潔工人，培訓的內容完全一樣，沒有根據被培訓對象的工作性質、文化素質、思想狀況，做到因材施教，而是偏重于培訓人員的數量、培訓時間、培訓的考試結果，缺乏對實際應用能力的追蹤和考核，很難達到安全教育培訓的預期效果。

2．3培訓形式缺少創新

目前的安全培訓在施教方式上基本仍然采用傳統的注入式教學方式。上課教師自身的理論水平、語言組織、駕馭課堂氣氛的能力直接影響到培訓效果。如果教師的理論水平欠缺，培訓學員就會產生不信任，甚至產生“他還不如我”的感覺;如果教師的語言組織能力較差，學員就不會對培訓內容產生興趣;如果教師駕馭課堂氣氛的能力不足，學員將會對這樣的培訓感到不耐煩。因此對于安全培訓這種成人教育來說，注入式教學方式無法起到正確地引導和啟發被培訓對象的學習積極性的作用。因此在安全培訓形式上需要進一步創新。

2．4專業技能培訓力度不足

隨著企業的發展，一些新裝備、新技術、新材料被不斷應用到生產一線。無論設備、技術如何先進，沒有科學的管理方法，沒有高素質的從業人員進行操作，就不能發揮出巨大的生產力，更談不上實現安全生產。這就需要各級管理技術人員從專業專管的角度開展安全培訓工作，因為裝備越先進，專業性越強，對操作人員的安全要求也越高。如果還是依靠安全管理人員進行培訓，由于專業知識、技能的限制，對提高員工的安全操作技能作用有限。

2．5針對各級管理技術人員的培訓力度不夠

實事求是地講，近兩年公司及各分廠的安全培訓對象主要是一線員工，而針對各級管理技術人員，尤其是各級管理人員的安全教育培訓組織的比較少。產生這種現象的主要原因，是部分領導認為，大多數安全事故都發生在一線生產操作崗位，因此這部分崗位人員就屬于安全生產事故“高危人群”，只需加大對這部分人的培訓力度即可。而管理技術人員從事的工作危險性較小，因此培訓不培訓無所謂。這是一種很危險的想法，如果管理技術人員不清楚自己的安全職責，不熟悉自己所應當承擔的安全管理義務，就使得安全責任無法真正落實到位，甚至產生管理漏洞，進而導致安全事故的發生。

2．6培訓機構、師資力量要加強

目前，公司的安全培訓職責由多個部門負責，沒有統一、專門的安全培訓管理機構。“群龍治水”反而不利于培訓職責的落實。各生產廠在安全培訓的職能分工上也基本上還是執行先由分管安全的生產科制定培訓計劃，再由分廠人事部門備案，最后由專職安全員負責具體實施的安全培訓流程。這就導致培訓越多，安全員越忙的情況。由于現在各單位的安全管理人員配置有限，難免會厚此薄彼，影響培訓質量。同時，公司尚未建立一支合格的專(兼)職安全培訓師資力量，目前的安全培訓師資基本由各單位的安全管理人員兼任，文化程度、講課水平各有高低，安全培訓效果也不同。

3對安全教育培訓工作的幾點建議

3．1建立安全培訓體系，成立安全培訓機構

要做好公司的安全培訓工作，必須建立從員工的安全操作技能調查分析開始，再到制定安全培訓需求計劃，開展培訓，效果評估，提升改進的一套科學的安全教育培訓體系。成立專門的安全培訓機構負責全公司安全培訓的管理，負責制定完善教學、考試、發證等一系列的安全培訓制度。安全培訓機構每年根據從業人員的現狀，制定培訓目標和培訓計劃，安排從業人員進行培訓和復訓工作。對各生產廠下達有針對性的安全培訓計劃和人均培訓課時要求，并負責監督落實。成立專門的安全培訓機構目的就是從全局出發，從長遠出發，使安全培訓工作為企業可持續發展提供智力支持和人才保證。同時要進一步完善安全培訓相關制度，細化考核指標。比如，規定每一名員工每年必須接受安全教育培訓的課時量，如果沒有達到安全培訓課時要求，就不具備升職、調資條件。同樣，每一名新任、轉任的管理技術人員在就職前必須經過專門的安全責任培訓，并考試合格后才能履新等。從制度上促使員工從“要我培訓”向“我要培訓”轉變。

3．2培養師資力量，增加培訓投入

在成立安全培訓工作機構的基礎上，還必須注重培養一批專(兼)職培訓講師隊伍。因為企業的類型不一樣，所處的階段和面臨的問題不一樣，真正能解決問題的還是靠企業自己的人，培訓講師不應全是安全管理人員，更要有優秀的管理技術人員來承擔訓練下屬、培養員工的職責。講師必須精通安全管理專業知識和技能，具備較高的政治素質、思想道德素質和文化素質。增加培訓投入，在安全培訓的硬件設施上盡可能做到設施齊全，功能完善。在施教手段上全部采用多媒體教學，使接受培訓的新員工從教學軟件的模擬或現實圖像中具備一定的感性認識，再通過工作的實踐，逐步掌握相應的安全操作技能及安全生產知識，為公司的安全生產打下了良好的基礎。

3．3培訓內容要做到因材施教

安全培訓必須樹立“向事故學習”的理念。從事故當中吸取教訓，開展有針對性的安全培訓，從而有效地防止或減少重復事故的發生。在培訓實施過程中，必須根據被培訓對象的文化素質及思想狀況，采取因人施教和因事施教原則。如采用案例分析法對崗位員工進行安全培訓就很容易收到較好的效果，因為培訓內容所選取的事故案例都是生產過程中所發生的典型事故，在講授過程中，對培訓對象有身臨其境的感覺。通過培訓教師的講述和分析，被培訓對象對自己在作業過程中的操作行為進行反省，找出不足以及操作的不當之處，總結經驗和吸取教訓，在今后的作業過程中，嚴格按照規章制度規范自己的操作行為，就有可能最大限度地避免安全事故的發生。而針對各級管理技術人員的培訓，就要提高培訓的層次和水平，而不僅僅局限于案例分析。通過因材施教使文化素質不同的人員都能接受培訓內容，從而達到培訓工作的預期效果。

3．4創新培訓方式

創新是企業發展的重要手段，如何創新安全培訓方式，取得培訓最大效果，是擺在我們面前的重要課題。帶鋼廠在培訓方式做了一些嘗試:一是推行“作業長安全授課培訓”制度，要求作業長結合本作業區實際情況，抓住本作業區每一個班組和崗位的危險源點和防范措施，制作培訓課件對所屬員工進行一次有針對性的安全培訓。一方面提高了作業長的安全責任意識和管理水平。另一方面，作業長授課培訓能夠緊扣作業區實際，貼近現場，針對性較強。二是互動式安全培訓。即全員安全培訓采用“互動”的形式，將作業區、班組的兼職安全員請上講臺。先由各作業區安全員講解本作業區存在的主要危險源點及預防與控制措施。再由各班組安全員講解本班組主要存在的習慣性違章行為并分析產生原因。最后，讓不同崗位的員工圍繞上下道工序，就其他崗位存在的不安全行為提出意見和建議。由于這種形式在以往的安全培訓中從未采用過，因此大家都感覺很新鮮，發言也很踴躍，尤其是上下道工序之間，員工提出了很多中肯，甚至有些尖銳的意見，使所有參與培訓的員工都感覺深受啟發和教育。2011年，我廠還嘗試進行了安全標準化作業的“目視化”改進，將具有一定危險性的“加熱爐停爐與點火”和“立輥換輥”兩項作業的安全操作步驟拍攝成電視宣傳片，盡管總時長只有7分28秒，但是因題材新穎，內容生動，并配有安全標準化作業文件步驟的相關字幕和解說，崗位員工一看便懂。而且片中人物全是一線普通員工的“本色表演”，雖略顯羞澀和稚嫩，也不乏“穿幫”鏡頭，但是收看的員工在笑的前仰后合的同時，也對其今后的工作中如何安全規范操作起到了潛移默化的作用。

3．5重視專業安全技能培訓，加大管理人員的培訓力度

進一步發揮專業專管的技術優勢，不斷強化專業技術人員的安全培訓意識。促使專業技術人員在新材料、新裝備、新技術使用后，自覺開展針對操作人員的專業知識培訓，使其能夠熟練掌握操作技能和生產安全相關知識，能夠駕馭新裝備，正確處理好人與人、人與物、物與物的關系，為安全生產工作打下堅實的基礎。目前，針對各級管理人員的安全培訓覆蓋面較小，安全知識匱乏導致有相當一部分，尤其是新提拔的各級管理人員不能正確地認識自己所應承擔的安全職責，這就會導致安全責任落實不到位，甚至使安全責任“縱向到底、橫向到邊”成為一句空話。因此必須加大針對各級管理人員的安全培訓力度。開展以增強安全生產責任意識、熟悉安全生產法律、法規、關心員工安全健康為重點的安全責任意識教育培訓。促使各級管理人員能夠具備與本單位從事的生產經營活動相應的安全生產知識和管理能力。

3．6深入落實相關制度，豐富安全培訓手段