社交媒體的作用大全11篇

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篇（1）

學(xué)習(xí)歷史最大的障礙就是學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，作為教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的感受。根據(jù)將要學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，進(jìn)行課前氣氛的渲染，同時(shí)還要大量地準(zhǔn)備有關(guān)課程的背景資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行輔助理解。在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)吸引并集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的研究欲望。比如在學(xué)習(xí)六國(guó)合縱進(jìn)攻秦國(guó)這一課時(shí)，教師可以在課前收集這個(gè)時(shí)期的列國(guó)疆域圖，讓學(xué)生充分理解戰(zhàn)國(guó)末期各國(guó)領(lǐng)土與實(shí)力對(duì)比。并詳細(xì)介紹什么是“合縱”什么是“連橫”，通過(guò)這些詳細(xì)的背景介紹讓學(xué)生可以清晰地刻畫出，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那段血雨腥風(fēng)但又智計(jì)百出的歷史。介紹完背景之后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，接下來(lái)在地圖上為學(xué)生標(biāo)記出函谷關(guān)的位置，同時(shí)講述六國(guó)合縱攻秦函谷關(guān)血戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)講解讓學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的強(qiáng)大與六國(guó)相互的猜疑，致使函谷關(guān)大戰(zhàn)秦國(guó)完勝、六國(guó)潰敗的歷史結(jié)局。通過(guò)這種模式的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的熱情。

二、細(xì)化情節(jié)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

歷史終究是距我們很遙遠(yuǎn)的事情，課本的篇幅有限以至于很難將某一段或者某一時(shí)期的事情刻畫詳細(xì)。因此學(xué)習(xí)起來(lái)就不乏一些抽象難懂的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該刻畫課程中的細(xì)節(jié)，便于學(xué)生理解。這樣一來(lái)可以讓學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)歷史，而不是對(duì)某個(gè)時(shí)期一知半解，模糊不堪，并且可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候死記硬背從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)。例如在講南魏晉北朝時(shí)期的課程時(shí)，由于這段歷史過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)歷史課本的篇幅又很有限，因此關(guān)于這段歷史的描寫非常模糊。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這節(jié)課程以后都反應(yīng)對(duì)這段歷史一知半解，無(wú)法達(dá)到完全掌握。因此教師應(yīng)當(dāng)在課前搜集有關(guān)這段歷史的地圖資料，歷史的學(xué)習(xí)從很大程度上都依托于地圖的展現(xiàn)。通過(guò)地圖疆域的變遷讓學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)南北朝歷史的演變，雖然說(shuō)這段時(shí)期的歷史非常復(fù)雜，但是隨著多媒體的展示，也讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。接下來(lái)教師可以根據(jù)歷史地圖進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生解釋南北朝時(shí)期漢族與少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)與民族融合，北方的戰(zhàn)亂與南朝的更迭都是這個(gè)時(shí)期最為精彩的歷史過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以充分了解那些不為人知的歷史，增加探索歷史的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。

篇（2）

作者簡(jiǎn)介：高宇琪（1974-），女，副教授，本科，漢族，遼寧省蓋平市人

引言

21世紀(jì)人們進(jìn)入了信息時(shí)代，世界在互聯(lián)網(wǎng)的連接下正變得越來(lái)越“小”，人們對(duì)于生活的要求也在發(fā)生著根本的變化，而這些都要?dú)w功于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)正在真真切切地改變著我們的生活，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的引入也正在為其帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。

1基于多媒體技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)定義

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種以藝術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。例如《美術(shù)史鑒賞》這門課程,教師借助多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加清楚地了解人類美術(shù)發(fā)展演變史況，了解藝術(shù)發(fā)展史上各種藝術(shù)流派的藝術(shù)表現(xiàn)方法。從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，為今后藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以自主的收集學(xué)習(xí)資料，并將自己喜歡的藝術(shù)作品加以研究。還可以將自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的研究與老師同學(xué)進(jìn)行交流，從而極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。

2當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展并不好，由于我國(guó)本身教學(xué)體制的問(wèn)題，我國(guó)在該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的時(shí)期采用了應(yīng)試化教育，這導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門提倡不斷創(chuàng)新的學(xué)科，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)面臨著相當(dāng)大的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的藝術(shù)，并將創(chuàng)新融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中是一大難題。藝術(shù)是源自于生活的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的藝術(shù)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些元素加入到自己的創(chuàng)作中。生活中的藝術(shù)元素即使沒(méi)有顯著的藝術(shù)氣息，在一個(gè)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)者手下依然可以將這樣的生活元素藝術(shù)化，且通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)將元素的藝術(shù)性擴(kuò)大化。當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并沒(méi)有讓學(xué)生貼近生活，而是一味的教授書本上的知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活的變化速度遠(yuǎn)超于我們的想象，生活中元素的變化將直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)，而課本中的知識(shí)和藝術(shù)元素可能早已過(guò)時(shí)。一味的教授課本上的知識(shí)將會(huì)嚴(yán)重地禁錮學(xué)生的思想。在這種情況下，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生接近生活、接近那些最前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是這一問(wèn)題最好的解決辦法。

3多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)作用

多媒體技術(shù)正在滲透于人們生活的方方面面，多媒體教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是生動(dòng)和實(shí)施性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)往往能達(dá)到更好的效果。

（1）多媒體教學(xué)可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂質(zhì)量。社會(huì)是不斷變化的，社會(huì)中的藝術(shù)元素也會(huì)隨著社會(huì)的不斷變化而變化著，這導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)生活中藝術(shù)元素不斷的增多。在我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)書本中傳統(tǒng)的藝術(shù)元素過(guò)分重視往往會(huì)讓學(xué)生喪失藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。學(xué)生看不到當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中較為前衛(wèi)的元素，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)思維還停留在較為原始的階段，難以緊跟時(shí)代的潮流進(jìn)行創(chuàng)新，而多媒體技術(shù)的引入便可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生集中展示當(dāng)期當(dāng)前較為前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并對(duì)這些設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析。多媒體技術(shù)的引入可以極大地豐富課堂內(nèi)容，讓教師得以脫離教材施行個(gè)性化的教學(xué)。教書和結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)在課堂上通過(guò)多媒體加以呈現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在生活中養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的習(xí)慣。

（2）多媒體技術(shù)可以優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)課堂教學(xué)提供了更加豐富的選擇，借助多媒體技術(shù)教師得以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門抽象的學(xué)科，設(shè)計(jì)者將自己想象中的藝術(shù)元素通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事物表現(xiàn)出來(lái)。所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，想象力是十分重要的一環(huán)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)元素的理解，選擇最適宜的方式展開教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上想法通過(guò)實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的方式提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的引入為當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多可能，教師可以以學(xué)生的思想和實(shí)踐為中心，根據(jù)實(shí)際的情況自由組織教學(xué)，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升是最為關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中有著重要作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的施行。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，就是運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法， 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，其中包括確定相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)排列順序，選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋信息呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，以及人機(jī)交互作用的考慮等。

多媒體教學(xué)方法的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)以及教學(xué)媒體的特點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析，恰當(dāng)?shù)剡x擇一種或多種教學(xué)方法，并根據(jù)教師自身的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)， 提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，多媒體教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系

多媒體教學(xué)不能只是把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件， 簡(jiǎn)單地在課堂進(jìn)行播放，而以媒體取代教師的主導(dǎo)作用或取代學(xué)生的思維判斷過(guò)程，取代各種能力的培養(yǎng)過(guò)程。多媒體教學(xué)方法與設(shè)計(jì)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師在引導(dǎo)學(xué)生思維、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛質(zhì)方面所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索事物發(fā)生發(fā)展與變化的規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。教師只有始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，而不是教學(xué)媒體居主導(dǎo)地位，才能以情感、語(yǔ)言、神態(tài)感染與激發(fā)學(xué)生的求知欲，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流與反饋，達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮如何正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)系，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，以及語(yǔ)言表達(dá)與概括能力、文字表達(dá)與動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法

不同的學(xué)科特點(diǎn)不同，同一學(xué)科的不同教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容不同，同一堂課中也會(huì)有不同的內(nèi)容和目標(biāo)要求，因而運(yùn)用多媒體教學(xué)方法必須首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)選擇，例如：數(shù)學(xué)課程中的演繹、運(yùn)箅、論證、推理等教學(xué)內(nèi)容所選用的教學(xué)方法與自然、社會(huì)、計(jì)算機(jī)等課程的教學(xué)方法有很大的差別，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)因教法不同亦不盡相同。同一學(xué)科因教學(xué)任務(wù)不同而有不同的課型，如新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、測(cè)試課和實(shí)驗(yàn)課等。新授課的多媒體教學(xué)方法多采用以多媒體教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大和加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和概括特征和規(guī)律等教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；復(fù)習(xí)課和測(cè)試課則可采用學(xué)生與多媒體交互性的自學(xué)自測(cè)教學(xué)方法；技能、技巧練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課則往往采用邊演示邊操作或練習(xí)的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)等課程則更多是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持材料，

如：我們?cè)谥v授數(shù)學(xué)新課時(shí)，更多的是利用多媒體課件的直觀、生動(dòng)、形象來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到理解深刻、記憶深刻的目的。在數(shù)學(xué)練習(xí)課時(shí)更多的是考慮讓學(xué)生得到不同的發(fā)展，利用課件設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)供學(xué)生選擇。

三、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活。現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。

例如，我們?cè)谥v三角形全等判定（一）時(shí)，先教給學(xué)

生怎樣畫任意一個(gè)三角形，然后再畫一個(gè)三角形使兩邊及它們的夾角對(duì)應(yīng)相等，然后再讓學(xué)生將兩個(gè)三角形重合，叫其中兩位同學(xué)來(lái)回答他們所得到的結(jié)論，從而引出三角形全等判定（一）。

四、注重自學(xué)能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性的激發(fā)

篇（4）

中圖分類號(hào):B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-6729(2010)001-0051-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.01.012

Role of social comparison in effet of the mass media on female college students body image

YANG Xiao-Ying1,CHEN Hong2,3,GAO Xiao3,CHEN Rui4

1Department of Education,Chongqing Education College,Chongqing 400067,China

2Key Laboratory of Cognition and Personality(Southwest University),Ministry of Education,

Chongqing 400715,China

3School of Psychology,Southwest University,Chongqing 400715,China

4Department of Education,Xuchang College,Xuchang 461000,Henan Province,Chian

Corresponding author:CHEN Hong,E-mail:chenhg@Swu.省略

【Abstract】Objective:To research the effect of the media on women's body image.Methods:The subjects were all from 2 colleges.The subjects of experiment 1 were 63 high and low trait social comparison female students.Among them,high trait social comparison subjects were 31 in the model image group,30 in the product image group.Low trait social comparison subjects were 30 in the model image group,32 were in the product image group.The subjects of experiment 2 were the total of 61 high trait social comparison female students.Among them,30 subjects were analyzed by similarity comparison,and 31 subjects received difference comparison.The instruments included advertisement pictures,body image states scale,the physical apperance comparion scale,and the consumer response questionnaire.Results:Analysis of variance showed that,in the model image level,the score of body image scale in high social comparison group was significantly higher than that in low social comparison group [(5.54±1.05)vs.(4.73±0.92),P

【Key word】 female psychology;body image;behavior experiment;social comparison;mass media;cross-sectional study

身體意象(body image)是指?jìng)€(gè)體形成的對(duì)自己身體的心理圖畫,包括對(duì)身體生理心理功能的認(rèn)知、態(tài)度(如情感、評(píng)價(jià))以及對(duì)行為的影響 [1]。身體意象消極的女性在心理、行為和生理上都異于正常女性。如心理上表現(xiàn)為身體不滿意、低自尊等;行為上出現(xiàn)節(jié)食、自我誘導(dǎo)式嘔吐等;生理上,個(gè)體患神經(jīng)性貪食癥、神經(jīng)性厭食癥和暴飲暴食等飲食失調(diào)疾病的可能性增加,嚴(yán)重時(shí)甚至威脅到個(gè)體生命。因此,探討消極身體意象的影響因素和形成機(jī)制,有助于預(yù)防其產(chǎn)生,從而維護(hù)女性的身心健康。其中,大眾媒體由于其普遍性和深入性的特點(diǎn),在家庭、同伴、學(xué)校等眾多女性身體意象的影響源中,備受關(guān)注。國(guó)外的心理學(xué)家以社會(huì)比較理論為基礎(chǔ),就“媒體對(duì)女性身體意象影響”這一領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究[2-4]。結(jié)果發(fā)現(xiàn),社會(huì)比較在其中起調(diào)節(jié)或中介作用。但是,已有研究存在以下問(wèn)題。首先,缺乏中國(guó)本土化研究。在國(guó)外的已有研究中,大部分研究者認(rèn)為媒體對(duì)女性身體意象有負(fù)面影響(如McCabe等[2]),但也有研究者持不同的態(tài)度,認(rèn)為媒體有積極影響(如Joshi等[3])或者是沒(méi)有影響(如Borzekowski等[4])。因此,有必要探討在中國(guó)文化背景下,大眾媒體對(duì)女性身體意象是否有影響,以及有何影響。其次,多數(shù)已有研究局限于對(duì)社會(huì)比較的外在過(guò)程和現(xiàn)象探索上,缺乏對(duì)社會(huì)比較內(nèi)在機(jī)制的進(jìn)一步探討。本研究關(guān)注了不同的社會(huì)比較方式對(duì)比較結(jié)果的影響。期望通過(guò)本研究,為中國(guó)女性青年群體的消極身體意象預(yù)防提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

樣本一:用于研究媒體對(duì)女大學(xué)生身體意象的影響中,社會(huì)比較特質(zhì)在其中的作用。使用身體外貌比較問(wèn)卷,在西南大學(xué)方便選取9個(gè)班級(jí),共384名女大學(xué)生,收回有效問(wèn)卷352份。根據(jù)測(cè)量結(jié)果,從中選取高、低社會(huì)比較特質(zhì)的女生受試各63人。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,刪去懷疑實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖茉?人,最后進(jìn)入統(tǒng)計(jì)的受試共123人。其中,高、低社會(huì)比較特質(zhì)的受試分別為61人和62人。高社會(huì)比較組:年齡19～23歲,平均(20±1)歲;體質(zhì)量指數(shù)(BMI)15.7~26.0,平均(19.7±2.1);社會(huì)比較特質(zhì)得分3.0～4.2,平均(3.34±0.32)。低社會(huì)比較組:年齡19～23歲,平均20±1歲;體質(zhì)量指數(shù)(BMI)16.6～22.0,平均(19.9±2.1);社會(huì)比較特質(zhì)得分1.4～2.8,平均(2.24±0.42)。方差分析表明,兩組在年齡和BMI指數(shù)上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05),而社會(huì)比較得分上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=8.25,P

樣本二:用于研究社會(huì)比較方式對(duì)女大學(xué)生身體意象的影響。使用身體外貌比較問(wèn)卷,在重慶教育學(xué)院方便選取5個(gè)班級(jí),共195名女大學(xué),收回有效問(wèn)卷172份。根據(jù)測(cè)量結(jié)果,從中選取高社會(huì)比較特質(zhì)的女生受試61人,年齡19～23歲,平均(20±1)歲;BMI指數(shù)16.6～23.8,平均(20.04±1.96);社會(huì)比較特質(zhì)得分3.0～4.1,平均(3.30±0.45)。

1.2工具

1.2.1.廣告圖片

廣告圖片分為模特組和產(chǎn)品組,每組15張,共30張。廣告內(nèi)容均為女性日常用品,如服裝、護(hù)膚品、女鞋、皮包等。模特組的每張圖片都有一位女性廣告模特,所有模特都展現(xiàn)了全身的3/4以上,且可以清楚的看出其瘦的體形。另外,為了避免“名人效應(yīng)”,所有模特都要求不是名人。產(chǎn)品組的圖片中只有產(chǎn)品沒(méi)有人。

圖片來(lái)源:(1)點(diǎn)擊率較高的中國(guó)網(wǎng)站,如省略、省略。(2)近12個(gè)月出版,且發(fā)行量較大的女性雜志(電子版),如《瑞麗》、《女友》。圖片篩選過(guò)程。首先,按照實(shí)驗(yàn)要求,從近300張全彩廣告圖片中選取40張,圖片大小經(jīng)過(guò)軟件處理,均為(480×640)pixel。其次,讓10名女性志愿者對(duì)這40張廣告圖片進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定內(nèi)容包括:(1)使用5點(diǎn)量表對(duì)每張圖片的光澤、色彩、吸引力、感染力、幽默度進(jìn)行評(píng)定。1代表“完全反對(duì)”,5代表“完全同意”。(2)如果廣告圖片中有女性模特,使用6點(diǎn)量表對(duì)模特的體形進(jìn)行評(píng)定。1代表“非常苗條”,6代表“非常胖”。最后,以志愿者的評(píng)定結(jié)果為參考依據(jù),選取了廣告圖片30張,模特組和產(chǎn)品組各15張。方差分析表明,兩組圖片在光澤、色彩、吸引力、感染力、幽默度上是等質(zhì)的(均P>0.05);模特組女性的體形均屬于苗條(2.5±0.82)。

1.2.2女性圖片和個(gè)人資料

女性圖片1張,并配有相應(yīng)的個(gè)人資料。圖片來(lái)源于點(diǎn)擊率較高的網(wǎng)站。為了較好的引發(fā)不同的社會(huì)比較方式,圖片中的女性要求看起來(lái)年齡與大學(xué)生相當(dāng),但不是名人,且展現(xiàn)了全身的3/4以上,可以清楚看出其瘦的體形。

1.2.3身體意象狀態(tài)量表(Body Image States Scale,BISS) [5]

共6個(gè)題項(xiàng),使用9點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定。分?jǐn)?shù)越高,代表身體意象越消極。在本研究中,量表的信度系數(shù)α為0.75。

1.2.4 顧客反應(yīng)問(wèn)卷(Consumer Response Questionnaire,CRQ) [6]

共5個(gè)題項(xiàng),使用5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定。分?jǐn)?shù)越高,代表圖片的廣告效果越好。此問(wèn)卷是為了增加實(shí)驗(yàn)的掩蓋效度,防止受試看出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?wèn)卷數(shù)據(jù)不參與統(tǒng)計(jì)。

1.2.5 身體外貌比較問(wèn)卷(Physical Apperance Comparion Scale,PACS) [7]

用于評(píng)估與身體外貌有關(guān)的社會(huì)比較特質(zhì),共5個(gè)題項(xiàng),使用5點(diǎn)量表評(píng)定。以3分為分界點(diǎn),>3分者為高社會(huì)比較特質(zhì),

以上英文版量表均進(jìn)行了漢化和回譯,首先請(qǐng)英語(yǔ)專業(yè)翻譯人士將英文版問(wèn)卷翻譯為中文,然后再請(qǐng)另外一位有英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)資格的研究生回譯為英文,多次對(duì)比修訂后確定為中文版問(wèn)卷。

1.3實(shí)驗(yàn)步驟

1.3.1 試驗(yàn)一

本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)2(模特意象、產(chǎn)品意象)×2(高社會(huì)比較特質(zhì)、低社會(huì)比較特質(zhì))的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量是媒體意象類型和社會(huì)比較特質(zhì),因變量是女性身體意象。實(shí)驗(yàn)在西南大學(xué)心理學(xué)院行為實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。所有受試都在3 m×3 m的房間里獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn),相互之間并無(wú)干擾。

首先,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為廣告效果測(cè)評(píng),實(shí)驗(yàn)任務(wù)是對(duì)所看到的15張廣告圖片進(jìn)行評(píng)定,并完成“顧客反應(yīng)問(wèn)卷”。其次,受試根據(jù)自己的社會(huì)比較特質(zhì),被隨機(jī)分配到4種實(shí)驗(yàn)條件中的1種,即高社會(huì)比較模特意象組,高社會(huì)比較產(chǎn)品意象組,低社會(huì)比較模特意象組,低社會(huì)比較產(chǎn)品意象組。產(chǎn)品組的受試評(píng)定的是15張只有產(chǎn)品的廣告圖片。模特組的受試評(píng)定的是15張有模特的廣告圖片。所有圖片在分辨率為1024 pixel×768 pixel,17 in的電腦顯示器上呈現(xiàn)。最后,讓受試完成身體意象狀態(tài)量表,并詢問(wèn)受試她所認(rèn)為的真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?1.3.2 試驗(yàn)二

本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量是社會(huì)比較方式(相似性比較和差異性比較),因變量是女大學(xué)生身體意象。所有受試獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn),相互之間并無(wú)干擾。

首先,告訴受試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為“推銷員適合度和顧客個(gè)性”,實(shí)驗(yàn)任務(wù)是仔細(xì)觀察圖片中的女性,閱讀個(gè)人資料,并評(píng)估她作為“手機(jī)促銷員”的適合度。其次,受試被隨機(jī)分配到2種實(shí)驗(yàn)條件下的1種:相似組和差異組。相似組受試在評(píng)定“適合度”之前,先盡量列舉自己與圖片中女性的相同之處,差異組則列舉不同之處。圖片在分辨率為1024pixel×768 pixel,17 in的電腦顯示器上呈現(xiàn)。最后,讓受試完成身體意象狀態(tài)量表,并詢問(wèn)其所認(rèn)為的真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)方差分析、層次回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 實(shí)驗(yàn)一

2.1.1四組身體意象狀態(tài)量表、身體外貌比較問(wèn)卷、BMI指數(shù)評(píng)分比較

四組受試的年齡均為(20±1)歲,四組在人數(shù)、BMI指數(shù)上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。以社會(huì)比較特質(zhì)、媒體意象類型為自變量,消極身體意象為因變量,BMI指數(shù)為協(xié)變量,進(jìn)行協(xié)方差分析。結(jié)果表明,媒體意象類型和社會(huì)比較特質(zhì)的交互作用有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=4.71,P

2.1.2 社會(huì)比較特質(zhì)的調(diào)節(jié)作用分析

為了考察社會(huì)比較特質(zhì)的調(diào)節(jié)作用,進(jìn)行了層次回歸分析。先作因變量Y(消極身體意象)對(duì)自變量X(媒體意象類型)和調(diào)節(jié)變量W(社會(huì)比較特質(zhì))的回歸。回歸方程為Y=0.147W-0.322X,R2為0.133。然后作因變量Y(消極身體意象)對(duì)自變量X(媒體意象類型)、調(diào)節(jié)變量M(社會(huì)比較特質(zhì))和兩者乘積XM的回歸。回歸方程為Y=0.322+0.103W-0.325X-0.191WX,R2為0.168,R2 的變化為0.035(P

2.2 實(shí)驗(yàn)二

在實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有受試懷疑真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?本實(shí)驗(yàn)具有較好的掩蓋效度。方差分析顯示,兩組受試在人數(shù)、年齡、BMI指數(shù)和社會(huì)比較特質(zhì)上的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05)。然后,以社會(huì)比較方式為自變量,女大學(xué)生消極身體意象為因變量,BMI指數(shù)為協(xié)變量,進(jìn)行協(xié)方差分析。結(jié)果顯示,差異組的身體意象狀態(tài)量表得分高于相似組(表2)。

3 討 論

3.1媒體對(duì)女大學(xué)生身體意象的影響

實(shí)驗(yàn)一顯示,高社會(huì)比較特質(zhì)的女大學(xué)生在觀看了有模特意象的廣告圖片后,其身體意象變得消極,即在中國(guó)文化背景下,媒體對(duì)女大學(xué)生的身體意象有消極影響。進(jìn)一步的協(xié)方差分析和回歸分析證明,社會(huì)比較在其中起調(diào)節(jié)作用。這與McCabe等[2]的研究結(jié)果一致。可能原因是:由于媒體提供了大量?jī)?yōu)秀但有害的比較對(duì)象,對(duì)于高社會(huì)比較特質(zhì)的女大學(xué)生而言,將自己和媒體模特進(jìn)行向上社會(huì)比較時(shí),就會(huì)產(chǎn)生消極身體意象。

3.2社會(huì)比較方式對(duì)女大學(xué)生身體意象的影響

實(shí)驗(yàn)二顯示,不同的社會(huì)比較方式對(duì)女大學(xué)生身體意象的影響不同,差異組的身體意象狀態(tài)量表得分高于相似組(F=4.41,P

在以后的研究中應(yīng)注意:第一,增加縱向研究。本文通過(guò)橫斷面研究考察了媒體對(duì)女大學(xué)生身體意象的短期影響。但現(xiàn)實(shí)生活中的女大學(xué)生卻長(zhǎng)期暴露在媒體下。媒體對(duì)身體意象的消極影響是隨著時(shí)間的推移而消退,還是更加嚴(yán)重,則需要考察長(zhǎng)期效應(yīng)的縱向研究。第二,樣本范圍有待擴(kuò)大。本文只關(guān)注了女大學(xué)生,其年齡和身份都有較大的限制。后續(xù)研究應(yīng)擴(kuò)大樣本范圍,使結(jié)果更具推廣性。第三,增加社會(huì)比較其他動(dòng)機(jī)的研究。本文只考察了自我評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī),未涉及社會(huì)比較的自我完善動(dòng)機(jī)和自我滿足動(dòng)機(jī)。后續(xù)研究中可考察在這兩種社會(huì)比較動(dòng)機(jī)下,媒體對(duì)女性身體意象的影響情況。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

[中圖分類號(hào)] R714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2015）02（b）-0059-04

[Abstract] Objective To compare the effects of intrathecal injection of Dexmedetomidine and Morphine in anesthesia of transabdominal myomectomy. Methods 120 patients underwent selective transabdominal myomectomy in Shenzhen Maternity and Child Care Center Affiliated to Southern Medical University from June to October 2014 were selected and divided into 3 groups： Bupivacaine combined with Dexmedetomidine （BD） group， Bupivacaine combined with Morphine （BM） group， control （Bupivacaine， B） group， each group had 40 cases. All groups were given combined spinal epidural anesthesia. Group BD given 10 mg Bupivacaine and 5 μg Dexmedetomidine； group BM given 10 mg Bupivacaine and 0.1 mg Morphine； group B given 10 mg 0.5% Bupivacaine only. Sensory and motion block situation， adverse reactions of nausea and vomiting， pruritus， chills； analgesia situation of 4， 8， 12， 24 h after operation were observed and compared between the two groups. Results Intrathecal injection of Dexmedetomidine （BD group） could prolong sensory and motion block， compared with the B group [sensory block time： （251.25±40.24） min vs （189.44±38.97） min； motor block time： （226.31±40.72） min vs （164.94±26.11） min]， the differences were statistically significant （P < 0.01）. Dexmedetomidine （BD group） had similar analgesia effect with Morphine （BM group）， the duration of analgesia was （17.5±8.3） h and （16.3±7.2） h respectively， the difference was not statistically significant （P > 0.05）. The incidence of pruritus and chills in the BD group was less than that in the BM group， the difference was statistically significant （P < 0.01）. Conclusion Dexmedetomidine can replace Morphine as intrathecal adjuvant drug and has little obvious adverse reaction.

[Key words] Dexmedetomidine； Transabdominal myomectomy； Intrathecal； Morphine

目前婦科開腹手術(shù)的術(shù)后鎮(zhèn)痛常用椎管內(nèi)嗎啡，其已經(jīng)被證實(shí)可以增強(qiáng)術(shù)后鎮(zhèn)痛作用。嗎啡0.2 mg腰麻用于剖宮產(chǎn)，鎮(zhèn)痛作用時(shí)間可達(dá)20 h左右[1]。鞘內(nèi)輔助5～25 μg芬太尼能提供1～4 h鎮(zhèn)痛，使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯起效時(shí)間快，作用時(shí)間延長(zhǎng)[2]。但阿片類輔助藥也有一定的副作用，如瘙癢、呼吸抑制、惡心嘔吐和尿潴留等。近年來(lái)，有研究將α2受體激動(dòng)劑作為椎管內(nèi)輔助藥。α2受體激動(dòng)劑可樂(lè)定輔助局麻藥鞘內(nèi)使用，能增加局麻藥效果并減少局麻藥用量[3-5]，延長(zhǎng)局麻藥感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯時(shí)間[6-7]。

右美托咪定是α2受體激動(dòng)劑，為美托咪定的活性右旋異構(gòu)體，具有抗交感、鎮(zhèn)靜和鎮(zhèn)痛的作用。術(shù)前給予右美托咪定可明顯減少麻醉誘導(dǎo)所需的麻醉劑用量，可減少術(shù)前和術(shù)后的阿片或非阿片類止痛劑的用量，還可以增加血流動(dòng)力學(xué)的穩(wěn)定性。國(guó)外研究顯示，右美托咪定作為椎管內(nèi)輔助藥可以使麻醉起效快，作用時(shí)間延長(zhǎng)，比芬太尼血流動(dòng)力學(xué)更穩(wěn)定，術(shù)中、術(shù)后鎮(zhèn)痛效果好且不良反應(yīng)少[8-9]，能減少24 h緊急鎮(zhèn)痛藥需求[10-11]。但目前關(guān)于鞘內(nèi)右美托咪定和鞘內(nèi)嗎啡的鎮(zhèn)痛效果對(duì)比研究仍較少。本研究主要對(duì)比婦科開腹手術(shù)麻醉中鞘內(nèi)復(fù)合右美托咪定與嗎啡的鎮(zhèn)痛效果，以期尋找一種比阿片類更好的鞘內(nèi)輔助藥。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年6～10月在南方醫(yī)科大學(xué)附屬深圳市婦幼保健院擇期行婦科開腹子宮肌瘤剔除術(shù)患者120例，年齡35～55歲，體重40～65 kg，ASAⅠ～Ⅱ級(jí)。排除標(biāo)準(zhǔn)：椎管內(nèi)麻醉禁忌證；患者拒絕；有嚴(yán)重內(nèi)外科合并癥。將患者隨機(jī)分為三組：右美托咪定（BD）組、嗎啡（BM）組、對(duì)照（B）組，每組40例。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)同意。

1.2 儀器與藥品

腰硬聯(lián)合穿刺包（無(wú)錫市通達(dá)醫(yī)療電器有限公司生產(chǎn)，批號(hào)121201）；嗎啡（10 mg/mL，東北制藥集團(tuán)沈陽(yáng)第一制藥，批號(hào)120508-1）；右美托咪定（江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司，批號(hào)13090632）。

1.3 麻醉方法

于術(shù)前1 d訪視患者并簽署知情同意書。入手術(shù)室后監(jiān)測(cè)血壓、心電圖、脈搏血氧飽和度，開放靜脈，給予乳酸林格液靜脈滴注。患者行腰硬聯(lián)合麻醉，右側(cè)臥位，消毒鋪巾，L2～3間隙穿刺。腦脊液流出后，以0.1 mL/s注入腰麻藥。藥液為0.5%布比卡因2.5 mL，其中，BM組含0.1 mg嗎啡，BD組含5 μg右美托咪定，B組為單純布比卡因。退出腰麻針，向頭側(cè)置硬膜外導(dǎo)管3～4 cm后，退出硬膜外穿刺針并固定導(dǎo)管后改為平臥位。若穿刺失敗，失血量>500 mL者剔除本實(shí)驗(yàn)。測(cè)試麻醉平面，監(jiān)測(cè)血壓、脈搏、呼吸、心電圖、血氧飽和度（SpO2）。當(dāng)收縮壓低于基礎(chǔ)血壓30%或90 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）時(shí)，靜注麻黃堿10～15 mg。若心率低于50次/min時(shí)，靜注阿托品0.3～0.5 mg。靜注昂丹司瓊8 mg以預(yù)防術(shù)后惡心、嘔吐。麻醉效果不全時(shí)硬膜外追加2%利多卡因5～8 mL。術(shù)后接靜脈自控鎮(zhèn)痛泵，1.0 μg/mL芬太尼配至100 mL，背景速度0 mL/h，bolus劑量4 mL，間隔時(shí)間30 min，2 h極量10 mL。

1.4 觀察指標(biāo)

①記錄初始給藥時(shí)間（T0），注藥完畢后每2分鐘采用針刺法測(cè)量麻醉平面（在身體前正中線由上至下用18號(hào)針輕刺，痛覺(jué)消失的平面即麻醉平面）直至最高麻醉平面，麻醉起效時(shí)間定義為從給藥到最高麻醉平面的時(shí)間。測(cè)試運(yùn)動(dòng)阻滯情況，采用改良Bromage運(yùn)動(dòng)評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分：完全阻滯（不能屈曲踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)）；2分：僅能屈曲踝關(guān)節(jié)；1分：能屈曲膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)；0分：正常。運(yùn)動(dòng)阻滯起效時(shí)間定義為從給藥到運(yùn)動(dòng)評(píng)分3分的時(shí)間。感覺(jué)阻滯消退時(shí)間定義為從給藥到麻醉平面恢復(fù)至S1以下；運(yùn)動(dòng)阻滯消退時(shí)間定義為從蛛網(wǎng)膜下腔給藥（T0）到運(yùn)動(dòng)評(píng)分恢復(fù)至0分的時(shí)間。②記錄切皮、牽拉腹膜、縫皮時(shí)的疼痛評(píng)分，采用視覺(jué)模擬（VAS）評(píng)分。③記錄麻醉效果（肌肉松弛程度），由術(shù)者評(píng)判。0分：肌松良好；1分：肌松一般；2分：肌松差。④觀察不良反應(yīng)情況，包括追加情況、瘙癢、惡心嘔吐、低血壓、呼吸抑制、頭暈、尿潴留、神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。⑤記錄給藥后4（T1）、8（T2）、12（T3）、24（T4）、48 h（T5）鎮(zhèn)痛效果（VAS評(píng)分）；記錄第一次按壓鎮(zhèn)痛泵的時(shí)間及24、48 h鎮(zhèn)痛藥的總用量。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，多組間比較采用單因素方差分析，組間兩兩比較采用LSD-t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 三組患者一般資料情況比較

三組患者在年齡、體重、身高、手術(shù)時(shí)間以及術(shù)前血壓、心率方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 三組患者肌肉松弛度評(píng)分及阻滯情況比較

三組患者最高麻醉平面均為T6，最大運(yùn)動(dòng)阻滯評(píng)分均為3分。三組肌肉松弛度評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）；與BM組和B組比較，BD組麻醉起效時(shí)間較快（P < 0.05），麻醉作用時(shí)間明顯延長(zhǎng)（P < 0.01）。見(jiàn)表2。

2.3 三組患者鎮(zhèn)痛效果比較

BM組與BD組鎮(zhèn)痛效果相似，均優(yōu)于B組，24 h和48 h鎮(zhèn)痛藥用量明顯少于B組（P < 0.05或P < 0.01）。見(jiàn)表3。

2.4 三組患者不良反應(yīng)情況比較

BD組瘙癢發(fā)生率明顯低于BM組（P < 0.01），BD組寒戰(zhàn)發(fā)生率低于BM組和B組（P < 0.05）；其余不良反應(yīng)發(fā)生率三組間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），均未發(fā)生呼吸抑制、尿潴留和神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥。

3 討論

研究顯示，椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛效果要好于靜脈鎮(zhèn)痛[12]。婦科開腹手術(shù)后疼痛程度要比腹腔鏡明顯的多，因此椎管內(nèi)鎮(zhèn)痛較為常見(jiàn)。本研究表明，右美托咪定作為鞘內(nèi)輔助藥用于子宮肌瘤剔除術(shù)能加強(qiáng)麻醉和鎮(zhèn)痛作用，減少嗎啡的不良反應(yīng)。

椎管內(nèi)使用阿片類藥，能直接與脊髓阿片受體結(jié)合，抑制傷害性神經(jīng)遞質(zhì)（NMDA、P物質(zhì)等）釋放，產(chǎn)生強(qiáng)大的鎮(zhèn)痛效應(yīng)。鞘內(nèi)α2受體激動(dòng)劑作為局麻藥輔劑的作用機(jī)制尚不明確，可能是局麻藥和α2受體激動(dòng)劑可產(chǎn)生協(xié)同作用。局麻藥直接作用于脊髓，可逆性阻滯鈉通道，阻斷動(dòng)作電位的產(chǎn)生從而抑制神經(jīng)傳導(dǎo)，而α2受體激動(dòng)劑通過(guò)抑制突觸前膜C纖維遞質(zhì)釋放和使突觸后角背根神經(jīng)元超極化而具有鎮(zhèn)痛作用[13]。這種鎮(zhèn)痛作用可能解釋為何α2受體激動(dòng)劑復(fù)合脊髓可以延長(zhǎng)感覺(jué)阻滯時(shí)間。運(yùn)動(dòng)阻滯延長(zhǎng)可能源于α2受體激動(dòng)劑與背根運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元結(jié)合而產(chǎn)生作用。脊髓存在毒蕈堿受體，以M1受體最多，并與α2受體關(guān)系密切。當(dāng)α2受體興奮時(shí)，引起乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，乙酰膽堿和去甲腎上腺素相互作用參與脊髓的抗傷害過(guò)程。本研究發(fā)現(xiàn)鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡能維持鎮(zhèn)痛時(shí)間（16.8±7.2）h，而鞘內(nèi)5 μg右美托咪定能維持鎮(zhèn)痛時(shí)間（17.5±8.3）h，二者無(wú)顯著差異。提示5 μg右美托咪定能達(dá)到和鞘內(nèi)0.1 mg嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果。

與美托咪定相比，右美托咪定對(duì)中樞α2腎上腺素受體的選擇性更強(qiáng)，是可樂(lè)定的8倍。本研究發(fā)現(xiàn)，右美托咪定鞘內(nèi)輔助用于婦科開腹手術(shù)，能使血流動(dòng)力學(xué)更穩(wěn)定，使患者更為安靜舒適，寒戰(zhàn)和瘙癢反應(yīng)比嗎啡明顯減少，這與相關(guān)研究結(jié)果類似[14-15]。椎管內(nèi)應(yīng)用嗎啡引起瘙癢可能是脊神經(jīng)元中阿片和瘙癢相關(guān)G蛋白偶聯(lián)受體亞型介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)而引起的[16]，而右美托咪定沒(méi)有該作用。降低寒戰(zhàn)發(fā)生率的原因可能為右美托咪定能降低寒戰(zhàn)閾值，從而耐受更低的體核溫度[17-18]。右美托咪定減少了這兩種不良反應(yīng)，使患者舒適度大大提高。鞘內(nèi)輔助右美托咪定可使感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)阻滯時(shí)間延長(zhǎng)，與對(duì)照組相比，平均延長(zhǎng)1 h左右。這并不影響患者術(shù)后恢復(fù)，而患者整體舒適度提高，滿意度增加。

鞘內(nèi)右美托咪定能達(dá)到嗎啡相似的鎮(zhèn)痛效果且不良反應(yīng)較少，具有較好的臨床應(yīng)用價(jià)值。本研究的局限是術(shù)后鎮(zhèn)痛泵的配置沒(méi)有考慮體重，可能會(huì)影響鎮(zhèn)痛效果的評(píng)估，今后應(yīng)需要糾正這方面的偏倚。

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篇（6）

“分組大循環(huán)”，使得物化實(shí)驗(yàn)成為一門難學(xué)的課程。物化實(shí)驗(yàn)所需儀器種類多，單體價(jià)格高，占地較大，因此普遍采用“分組大循環(huán)”的方式安排實(shí)驗(yàn)，即每種實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置6～10套；全班學(xué)生分成若干個(gè)大組（12～16人），每個(gè)大組使用的實(shí)驗(yàn)各不相同；同一大組再細(xì)分為6～8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課與理論課安排在同一學(xué)期，必然有大部分同學(xué)在沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)理論課之前先做實(shí)驗(yàn)。在有關(guān)概念、公式尚未完全理解的情況下做實(shí)驗(yàn)，其難度可想而知。

課時(shí)縮減加大了教學(xué)難度。在“厚基礎(chǔ)寬口徑”的本課教育新思維指導(dǎo)下，專業(yè)基礎(chǔ)必修課時(shí)大幅度減少。以我校生物工程本科生為例，2008年以前物化理論課為72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為36學(xué)時(shí)，現(xiàn)在理論課為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容，以前還可以占用1學(xué)時(shí)理論課堂講解，現(xiàn)在也變成教師間的一道難題。

學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上的投入今不如昔。自大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總體水平大幅度下降，加上目前國(guó)內(nèi)大學(xué)實(shí)際上的“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度下降明顯。加之對(duì)四六級(jí)等各種證書的渴望以及網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上投入的精力明顯減少。

中級(jí)物化實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等課程的增設(shè)剝離了物化實(shí)驗(yàn)的部分功能。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)基礎(chǔ)必修課減少的同時(shí)為大三以上學(xué)生開設(shè)了中級(jí)物化實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)等課程。因此，基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)下移至打?qū)挻蚝窕A(chǔ)，學(xué)生創(chuàng)新或者綜合能力的培養(yǎng)放手交給專業(yè)后須課程。

我們的想法是：不管是化學(xué)類學(xué)生還是非化學(xué)類的學(xué)生，我們都應(yīng)該讓他們“快速而正確”做完計(jì)劃內(nèi)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，“快速而全面”的了解所有基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)，對(duì)于各種基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器方法等有“直觀而生動(dòng)的印象”；對(duì)于化學(xué)類學(xué)生，有助于他們參與設(shè)計(jì)/創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括“綜合實(shí)驗(yàn)”等；對(duì)于非化學(xué)類的學(xué)生，頭腦中的印象也許能讓他們今后某一天將物化實(shí)驗(yàn)儀器方法作為“它山之石”解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我們專門制作了《基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)速成》多媒體輔助教材，以便學(xué)生“照葫蘆畫出瓢”。

課件內(nèi)容分為三大部分：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器使用。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)指實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些基本的知識(shí)如誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式等；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)原始講義、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)相關(guān)錄像等5個(gè)部分，不僅包括了書面教材的相關(guān)內(nèi)容，而且充分利用光盤大容量特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)錄像等引入；儀器使用著重介紹實(shí)驗(yàn)儀器的原理、結(jié)構(gòu)、使用維護(hù)、注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容。

本課件意在：（1）為初學(xué)者提供全面的指導(dǎo)；（2）對(duì)因課時(shí)限制等原因沒(méi)有安排的某些實(shí)驗(yàn)，感興趣的學(xué)生可借助本課件，順利完成該實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)到完成（虛擬）的全過(guò)程。

二、多媒體課件的制作

1.文本素材的準(zhǔn)備

使用WORD 2003對(duì)已有的書面教材、儀器使用說(shuō)明等進(jìn)行錄入、整理，并定義合適的字體、大小、顏色等各種屬性，以取得較好的版面效果。需要說(shuō)明的是，在文本素材中，有很多的公式，這些公式可以使用WORD 2003的公式編輯器進(jìn)行編輯錄入。

2.圖像素材的準(zhǔn)備

作為一個(gè)多媒體教學(xué)課件，特別是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為題材的多媒體教學(xué)課件，各實(shí)驗(yàn)的儀器相關(guān)的色彩豐富、直觀的圖像是必不可少的。利用數(shù)碼相機(jī)攝下所用儀器的影像，直接輸入到計(jì)算機(jī)中；另外，我們也將傳統(tǒng)書面教材中涉及到的圖像掃描錄入電腦備用。掃描要求一般為：灰階或者彩色；200dpi；100%；JPG文件格式。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本采用同樣方法掃描錄入。圖像的后期處理，使用PHOTOSHOP等圖像處理軟件。通過(guò)仔細(xì)調(diào)整圖像的亮度，對(duì)比度、色飽和度等重要參數(shù)，可以大大改善由于攝影所造成的圖像外形及色彩失真的現(xiàn)象。通過(guò)使用橡皮擦及橡皮圖章工具可除去攝像及掃描過(guò)程中出現(xiàn)的小黑點(diǎn)及其它雜色或圖像多余的部分；通過(guò)使用濾鏡中的銳化工具，可以改變圖像的模糊不清的現(xiàn)象；通過(guò)使用文字工具在圖像上加上工整清晰的文字說(shuō)明。最后，考慮到大多數(shù)使用者的電腦屏幕分辨率為1024×768象素，為了使顯示圖像時(shí)能顯示完整，我們將圖像的大小定在寬760像素以下，高420像素以下（扣除了網(wǎng)頁(yè)瀏覽器的邊框）。

3.錄像素材的準(zhǔn)備

為了使學(xué)生能在做實(shí)驗(yàn)之前對(duì)于實(shí)驗(yàn)全過(guò)程有直觀的了解，我們?cè)谡n件的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分為每個(gè)實(shí)驗(yàn)安排了一段錄像。請(qǐng)操作熟練規(guī)范的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用家庭或?qū)I(yè)的錄像機(jī)將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程以及關(guān)鍵步驟錄制下來(lái)，然后使用“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”等軟件將其轉(zhuǎn)換成MPG的格式。在Windows Movie Maker中，調(diào)用MPG文件，進(jìn)行剪接、配音，轉(zhuǎn)換并保存文件為*.WMV，備用. *.WMV可以使用WINDOWS自帶的媒體播放器的控件Windows Media Player播放。

4.使用FrontPage 2000 對(duì)各種素材進(jìn)行融合

相對(duì)于Authorware等專業(yè)多媒體制作軟件，F(xiàn)rontPage更易得易學(xué)。整個(gè)課件容量1.28G，內(nèi)含320個(gè)文件夾，文件個(gè)數(shù)高達(dá)4800個(gè)。課件部分界面見(jiàn)圖1和圖2。

三、多媒體課件的應(yīng)用

為了檢驗(yàn)本課件的實(shí)際教學(xué)效用，自2008年以來(lái)，特地選擇生物技術(shù)、信息與安全工程等非化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生大規(guī)模試用，學(xué)生普遍反映“很給力”。如今已是我院物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必需品，包括新近參與帶實(shí)驗(yàn)的教師、研究生也常從中受益。

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篇（7）

社交媒體的出現(xiàn)迅速改變了人們的閱讀、溝通方式，人們通過(guò)社交媒體分享經(jīng)歷、感悟成長(zhǎng)、聆聽聲音，并將其逐漸固化成一種自主行動(dòng)。當(dāng)前基于移動(dòng)平臺(tái)的數(shù)字閱讀正逐步興起，社交媒體已經(jīng)成為人們閱讀的一個(gè)重要媒介，高校圖書館在工作重心轉(zhuǎn)變過(guò)程中，把閱讀推廣作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)做，這歸功于閱讀推廣的開展。鑒于社交媒體對(duì)用戶閱讀習(xí)慣所起的巨大作用以及其本身所具備的一些特性，將社交媒體應(yīng)用于閱讀推廣工作成為諸多圖書館的共識(shí)。

1.社交媒體下閱讀推廣

1.1為什么要進(jìn)行閱讀推廣

1.1.1回歸圖書館基本屬性的需要。文獻(xiàn)載體形態(tài)隨著人類科技的進(jìn)步而不斷變化，閱讀在啟迪個(gè)體心智、開拓個(gè)體事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)成員整體素質(zhì)提升方面所起的作用是圖書館文化功能的具體體現(xiàn)，而文化功能是圖書館最基本也是最核心的功能。傳統(tǒng)“重藏輕用”的觀念束縛了圖書館管理者的手腳，圖書館營(yíng)銷更是一件“稀罕事”，更不用說(shuō)去發(fā)掘圖書館的文化屬性。在面臨最為嚴(yán)峻的生存危機(jī)的時(shí)代背景下，很多圖書館舉辦了“讀書節(jié)”“微書評(píng)大賽”等閱讀推廣活動(dòng)，以期重新獲得讀者的青睞，這些活動(dòng)不論內(nèi)容、形式如何，實(shí)現(xiàn)了純信息輸出到文化傳承的轉(zhuǎn)變，是對(duì)圖書館文化基本屬性的回歸和重視。

1.1.2圖書館是一個(gè)“生長(zhǎng)著的有機(jī)體”。圖書館在組織架構(gòu)、服務(wù)范圍、人力資源等方面已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，這對(duì)圖書館是一個(gè)“生長(zhǎng)著的有機(jī)體”的最好詮釋。圖書館的物理形態(tài)、人員構(gòu)成、功能、使命在不同的歷史階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，它隨著時(shí)代的演變而不斷發(fā)展。當(dāng)前圖書館存在的主要價(jià)值已不再是其擁有的海量文獻(xiàn)，而在于依托文獻(xiàn)提供的各類服務(wù)，特別是在文化建設(shè)領(lǐng)域有所作為。

1.1.3社交媒體等技術(shù)不斷出現(xiàn)所帶來(lái)的生存壓力。社交媒體在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但其發(fā)展的速度卻超乎想象。紙質(zhì)媒體時(shí)代，讀者習(xí)慣于通過(guò)直接閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)的方式來(lái)滿足閱讀需求，所以圖書館的入館人數(shù)及資源利用率相對(duì)較高；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字閱讀、移動(dòng)閱讀成為一種主流，圖書館為了應(yīng)對(duì)這種沖擊推出了數(shù)字圖書館、手機(jī)圖書館，人館人數(shù)雖然沒(méi)有減少，但圖書館資源的利用率卻持續(xù)降低。此外，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使圖書館傳統(tǒng)的信息壟斷地位土崩瓦解，強(qiáng)大的搜索引擎以及網(wǎng)絡(luò)百科全書已經(jīng)取代了圖書館在信息來(lái)源中的優(yōu)勢(shì)地位，在這種情況下圖書館不得不面臨存在和發(fā)展的危機(jī)。

1.2社交媒體下高校讀者的閱讀特點(diǎn)

1.2.1社交媒體的特點(diǎn)。社交媒體是人們之間進(jìn)行交流的一種工具和平臺(tái)，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了個(gè)體之間的一種有機(jī)鏈接，充分滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)體的個(gè)性化社交需求。社交媒體本身具有的一些特點(diǎn)給它帶來(lái)了十分龐大的用戶群體，微博、微信的用戶群體都以數(shù)億計(jì)。社交媒體在信息的傳播上具有及時(shí)和精準(zhǔn)的特點(diǎn)，可以根據(jù)用戶的需要進(jìn)行個(gè)性化的信息推送，充分滿足了用戶的個(gè)性化需求，包括圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式在內(nèi)的社交媒體，能夠起到富媒體傳播的功效。此外，社交媒體如微信本身具備十分強(qiáng)大的可擴(kuò)展性，為機(jī)構(gòu)和組織使用社交媒體創(chuàng)造了良好的條件。

1.2.2社交媒體下讀者的閱讀特點(diǎn)。社交媒體的涌現(xiàn)深刻改變了讀者的閱讀特點(diǎn)：①閱讀趨于碎片化。無(wú)論是微博還是微信內(nèi)容篇幅都比較短少，如：微博在早期是一個(gè)只允許用戶不超過(guò)140個(gè)字符的文字，后期在字?jǐn)?shù)上有所擴(kuò)展但總體依然比較短少，微信同樣也是如此。篇幅的短少性決定了社交媒體上的閱讀內(nèi)容較為淺顯、零碎，閱讀總體呈現(xiàn)出一種碎片化的特點(diǎn)。②閱讀的主動(dòng)性和分享性增強(qiáng)。社交媒體是熟人、陌生人社交而組成的一個(gè)虛擬平臺(tái)，平臺(tái)上的內(nèi)容以讀者感興趣的領(lǐng)域?yàn)橹鳎辉陂喿x過(guò)程中用戶可以通過(guò)復(fù)制、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的分享和贊賞。③閱讀的移動(dòng)性和淺顯性。各個(gè)社交媒體的使用更多地依附于手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)平臺(tái)，讀者可以在任何場(chǎng)合、任何時(shí)間實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式閱讀。社交媒體的閱讀內(nèi)容層次比較淺顯，主要是以“心靈雞湯”以及讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些領(lǐng)域?yàn)橹鳎x者在閱讀過(guò)程中無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的思考，內(nèi)容上講究趣味性，而學(xué)術(shù)類研究的文章很少。

1.2.3社交媒體與當(dāng)代大學(xué)生。高校圖書館面向的讀者群體以大學(xué)生為主，他們對(duì)新技術(shù)、新事物的接收能力較強(qiáng)，社交媒體承載內(nèi)容的淺顯、短少及對(duì)個(gè)體心靈的慰藉契合了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。社交媒體中的內(nèi)容采用了圖片、聲音等形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，其語(yǔ)言風(fēng)格較為活潑，更容易激起大學(xué)生的閱讀興趣；社交媒體也具有分享、及時(shí)傳遞的功能，可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的快速分享、傳播。

1.2.4社交媒體對(duì)閱讀推廣的重要意義。高校圖書館將社交媒體運(yùn)用于閱讀推廣活動(dòng)中具有十分重要的意義：①契合了讀者的使用習(xí)慣。讀者只要進(jìn)人社交媒體就可以看到圖書館舉辦的活動(dòng)，更容易使x者關(guān)注和接受，同時(shí)通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的推送可以彌補(bǔ)碎片化閱讀帶來(lái)的問(wèn)題。②擴(kuò)大了閱讀推廣的受眾面，完善宣傳效果。社交媒體的用戶群體十分龐大，宣傳內(nèi)容在形式上可以多樣化，更易于實(shí)現(xiàn)宣傳目標(biāo)。③改善了圖書館的形象，拉近圖書館與讀者之問(wèn)的距離。新技術(shù)的采用能夠更加貼近讀者，使圖書館更具時(shí)代感和親近感。

2.社交媒體與高校閱讀推廣的結(jié)合

2.1社交媒體下的閱讀推廣現(xiàn)狀

微博和微信作為社交媒體，二者既有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是二者受眾面廣、用戶使用率高、信息接收度高，并且具有即時(shí)同步性及信息的到達(dá)率達(dá)100%的特點(diǎn)，且都是作為用戶信息溝通、傳播和分享的平臺(tái)；不同點(diǎn)是微博起源于傳統(tǒng)的博客，而微信則是中國(guó)人創(chuàng)造的一款社交媒體且具有更為強(qiáng)大的朋友圈。當(dāng)前利用微博微信進(jìn)行閱讀推廣的活動(dòng)包括以下幾類：①資源介紹及利用。主要以微資源、微書評(píng)、微分享、微圖片、微話題為主。②微宣傳。包括業(yè)界新聞、活動(dòng)公告、日程安排等。③微服務(wù)。具體包括好書推薦、微電影分享、讀書節(jié)、讀書沙龍、微講座等。

社交媒體出現(xiàn)后，一些高校圖書館積極地將其應(yīng)用于閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)中，但從實(shí)際情況來(lái)看效果堪憂。以清華大學(xué)圖書館官方微博為例，截至2016年3月23日，其官方微博擁有粉絲48，542人，微博條數(shù)6，538條，關(guān)注微博的有387人，圖書館的影響力和服務(wù)能力有了一定的提升。淮海工學(xué)院圖書館開放的微信公眾號(hào)將社交媒體應(yīng)用于“讀書節(jié)”活動(dòng)的宣傳中，通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，2016年2月20日至2016年3月20日期間總的點(diǎn)擊次數(shù)為17次，同期消息發(fā)送次數(shù)為7次，發(fā)送消息次數(shù)為10次。盡管從數(shù)字上看各個(gè)圖書館社交媒體閱讀推廣的實(shí)際效果較差，但由于社交媒體在高校閱讀推廣中應(yīng)用的時(shí)間不長(zhǎng)以及社交媒體對(duì)讀者生活、學(xué)習(xí)的逐步滲透，社交媒體應(yīng)用于高校閱讀推廣工作仍然具有良好的發(fā)展前景。

2.2社交媒體閱讀推廣存在的問(wèn)題

目前開辦了官方微博和微信的圖書館較多，同時(shí)開設(shè)的大學(xué)亦不在少數(shù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，112所“211工程”大學(xué)中同時(shí)開通微博、微信的有52所，其占比為46%。基于社交媒體進(jìn)行的閱讀推廣從實(shí)際的效果來(lái)看喜憂參半，存在著亟須解決的一些問(wèn)題：①缺少主題化的“微語(yǔ)錄”、一體化的“微體系”，這是很多高校微博閱讀推廣共同存在的問(wèn)題。主題化標(biāo)語(yǔ)的缺失使圖書館的定位無(wú)法清晰地表達(dá)出來(lái)，使讀者很難明白圖書館微博、微信的主要目標(biāo)是什么。②無(wú)論是微博還是微信平臺(tái)，都涉及平臺(tái)內(nèi)容以及相應(yīng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。現(xiàn)有的微博、微信推廣平臺(tái)更多的是把圖書館網(wǎng)站搬到了社交媒體上，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)社交媒體特點(diǎn)的有效挖掘。③宣傳推廣問(wèn)題。很多高校圖書館建立官方微博、微信以后，雖然在平臺(tái)的宣傳上下了很大功夫，但實(shí)際的效果卻不甚理想。④微信、微博的管理問(wèn)題。現(xiàn)階段很多高校圖書館還沒(méi)有建立起與社交媒體相對(duì)應(yīng)的管理制度，其中一些高校圖書館還面臨著微博、微信這兩種社交媒體如何融合的問(wèn)題。

2.3社交媒體閱讀推廣的改進(jìn)策略

篇（8）

郵件營(yíng)銷中應(yīng)用社交媒體有什么作用？

社交媒體是指大批網(wǎng)民利用社交工具，如微博、博客、SNS、個(gè)人空間等，自發(fā)貢獻(xiàn)、提取、創(chuàng)造新聞咨詢，然后傳播的過(guò)程。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新報(bào)告，中國(guó)的網(wǎng)民已達(dá)5.38億，其中超過(guò)4億用戶分布在社交媒體上。這些社交媒體用戶中很大一部分都是具有消費(fèi)潛力的年輕郵箱用戶群體。

社交媒體按鈕對(duì)于品牌郵件營(yíng)銷產(chǎn)生作用主要有三方面：首先是帶來(lái)郵件打開率、點(diǎn)擊率的提升；其次，通過(guò)用戶點(diǎn)擊分享等行為，擴(kuò)大品牌及產(chǎn)品影響力；再次，通過(guò)點(diǎn)擊社交按鈕，直接帶來(lái)銷售轉(zhuǎn)化。

存在哪些風(fēng)險(xiǎn)？

并不是任何郵件進(jìn)行社交媒體引用都能帶來(lái)有利影響。

據(jù)郵件營(yíng)銷服務(wù)商webpower中國(guó)區(qū)的一項(xiàng)內(nèi)部調(diào)查顯示，目前在郵件營(yíng)銷中對(duì)于社交媒體進(jìn)行得淺層次(即在郵件頁(yè)面設(shè)計(jì)中加入社交分享按鈕的基本運(yùn)用)運(yùn)用大概占到約60%-70%，而深層次的運(yùn)用可能不到5%。這表明目前在國(guó)內(nèi)，社交媒體在郵件營(yíng)銷中的應(yīng)用廣度上還有一定距離，而在應(yīng)用深度上暫處于初級(jí)階段。

以微博為代表的社交媒體，強(qiáng)調(diào)了“雙向”、“雙線”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上發(fā)信人和收信人的“對(duì)稱”與“對(duì)等”。與郵件在“人際獨(dú)立”、“半對(duì)稱”的媒體特性相比，兩者在未來(lái)還將會(huì)有更進(jìn)一步的融合。(參考筆者文章《從媒體特性看郵件與社交媒體整合之勢(shì)》)而目前國(guó)內(nèi)郵件營(yíng)銷和社交媒體的融合，主要集中在以抽獎(jiǎng)送禮等郵件營(yíng)銷活動(dòng)，吸引用戶關(guān)注品牌社交媒體；同時(shí)利用品牌社交媒體渠道，設(shè)置郵件訂閱口，吸引用戶注冊(cè)等簡(jiǎn)單方式的整合。郵件營(yíng)銷與社交媒體的整合之路任重道遠(yuǎn)。

未成熟的市場(chǎng)和應(yīng)用環(huán)境，加之社會(huì)媒體對(duì)用戶注意力的分散，以及品牌郵件主在社交媒體應(yīng)用上的經(jīng)驗(yàn)不足，可能影響銷售轉(zhuǎn)化，錯(cuò)失良機(jī)。

實(shí)際應(yīng)用中的解決策略

品牌亟待更好的郵件營(yíng)銷和社交媒體整合方案。作為行業(yè)從業(yè)人士，依據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別提醒品牌郵件主在目前環(huán)境下的實(shí)際運(yùn)用中需要特別注意以下原則：

明確目的原則

根據(jù)不同營(yíng)銷目的，以確定社交媒體在郵件營(yíng)銷中的運(yùn)用方式。如對(duì)于以擴(kuò)散產(chǎn)品，提升品牌形象為目的品牌郵件主應(yīng)在郵件策劃、設(shè)計(jì)、活動(dòng)中更為凸出社交媒體按鈕，以達(dá)到刺激用戶采取社交分享行為。而對(duì)于以銷售為目的社交媒體應(yīng)用，郵件主應(yīng)該更為重視社交媒體的銷售轉(zhuǎn)化。

區(qū)別行業(yè)產(chǎn)品原則

不同產(chǎn)品及行業(yè)的郵件在社交媒體應(yīng)用上也不同。如對(duì)于教育咨詢服務(wù)類的品牌郵件，通過(guò)郵件的社交媒體按鈕，用戶可以實(shí)現(xiàn)與品牌的直接溝通，這要求品牌郵件主做好線上與線下的對(duì)接，以獲得用戶銷售轉(zhuǎn)化。而對(duì)于快消品類的郵件，則要求利用優(yōu)惠促銷、新產(chǎn)品信息等利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，吸引用戶進(jìn)行主動(dòng)社交分享，增加品牌口碑影響及產(chǎn)品曝光率，同時(shí)優(yōu)化社交媒體上的郵件訂閱入口，以獲取訂閱用戶，爭(zhēng)取新的營(yíng)銷機(jī)會(huì)。

篇（9）

社交媒體是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代興起的與大眾媒體相對(duì)的新興媒體，其與大眾媒體的區(qū)別在于接觸門檻低，每個(gè)社會(huì)用戶都能夠通過(guò)它進(jìn)行信息傳播與互動(dòng)。作為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，美國(guó)的信息技術(shù)水平一直居于世界領(lǐng)先地位，因而也擁有龐大的社交媒體力量，twitter、facebook、youtube、維基百科等都是發(fā)起于美國(guó)繼而在世界范圍內(nèi)推廣通行的社交媒體。

在信息社會(huì)的背景下，美國(guó)政府早在克林頓執(zhí)政時(shí)期就開始重視利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體國(guó)內(nèi)政治信息、營(yíng)造國(guó)際輿論、傳播本國(guó)的外交政策以及開展外交活動(dòng)。早在2000年，美國(guó)國(guó)務(wù)院情報(bào)局就開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)傳遞重要情報(bào)信息。小布什執(zhí)政時(shí)期，美國(guó)設(shè)立了隸屬于國(guó)務(wù)院信息資源管理局的“網(wǎng)絡(luò)外交辦公室”，以改善美國(guó)國(guó)務(wù)院內(nèi)部及其與外部溝通協(xié)調(diào)的方式。①隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新興的社交媒體不斷涌現(xiàn)，這些社交媒體的使用主體不再局限于政府部門，各政治黨派及政治精英也開始將之用作與民眾溝通及為自己進(jìn)行政治造勢(shì)的工具。2009年新上任的奧巴馬政府班子更加重視利用各種新興的社交媒體來(lái)探尋新的政治信息傳播模式，并提出“E外交”的新概念，由此各種社交媒體逐漸成為美國(guó)政治傳播中的重要戰(zhàn)略手段。

一、社交媒體成為美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選中的重要工具

社交媒體在美國(guó)出現(xiàn)已有不少時(shí)日，但直到2008年美國(guó)總統(tǒng)大選才真正展現(xiàn)出其重要作用，而當(dāng)年成功當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的奧巴馬成為利用社交媒體取得大選勝利的第一人。奧巴馬競(jìng)選團(tuán)體對(duì)于社交媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：建立官方網(wǎng)站、“奧巴馬無(wú)處不在”和網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷。②奧巴馬官方網(wǎng)站最成功之處在于建立了一個(gè)注冊(cè)成員超過(guò)百萬(wàn)的在線社區(qū)“我的奧巴馬”。任何對(duì)奧巴馬感興趣的普通民眾都可以在線注冊(cè)成為社區(qū)成員，并可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇所要加入的社區(qū)小組與持有相近政見(jiàn)或者不同政見(jiàn)的選民進(jìn)行即時(shí)溝通與交流。奧巴馬競(jìng)選團(tuán)隊(duì)在“無(wú)處不在的奧巴馬”的競(jìng)選理念指導(dǎo)下，不僅在在twitter、facebook、youtube、myspace等熱門的大眾web2.0網(wǎng)站站點(diǎn)上建立了奧巴馬的專有賬號(hào)，更在一系列小眾細(xì)分的少數(shù)族裔SNS網(wǎng)站上建立了專屬頻道。奧巴馬競(jìng)選團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷主要投放在Google Adwords上，通過(guò)設(shè)置搜索關(guān)鍵詞和相關(guān)鏈接的方式將選民引向奧巴馬所在的社交媒體中去。通過(guò)這一系列方式，奧巴馬成功利用各類社交媒體建立了屬于自己的社交媒體網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)不僅囊括了其核心支持者，而且覆蓋了少數(shù)族裔及邊際群體，奧巴馬競(jìng)選團(tuán)體可以通過(guò)這一網(wǎng)絡(luò)高效率、低成本地將奧巴馬的政見(jiàn)傳達(dá)給各類普通民眾，并為奧巴馬塑造了一個(gè)“我就在你身邊”的親民形象。無(wú)疑，對(duì)社交媒體的成功應(yīng)用，收獲了良好的政治營(yíng)銷效果，為奧巴馬競(jìng)選成功做了很大貢獻(xiàn)。

二、社交媒體成為美國(guó)政府國(guó)內(nèi)信息的重要平臺(tái)

2009年5月，奧巴馬政府頒布《政府開放令》，大力推行“開放式政府行動(dòng)”，要求提高政府信息的透明度，提高公眾對(duì)政府事務(wù)的參與度以及提高政府各部門的協(xié)作度。③美國(guó)行政管理和預(yù)算局鼓勵(lì)聯(lián)邦政府及地方各級(jí)政府采用Twitter和其他社交媒體來(lái)實(shí)際推行這項(xiàng)行動(dòng)綱領(lǐng)。在這一倡導(dǎo)下，美國(guó)眾多政府部門包括白宮在內(nèi)都紛紛開通了twitter官方賬號(hào)，并加入了facebook、myspace等社交網(wǎng)站，一些官方機(jī)構(gòu)還在youtube上建立了自己的視頻頻道，甚至軍隊(duì)也在facebook和myspace上擁有了網(wǎng)頁(yè)。這些新建立起來(lái)的社交媒體平臺(tái)很快成為了美國(guó)政府部門國(guó)內(nèi)信息的重要平臺(tái)。以官方twitter為例，除了日常的政府信息以外，twitter還被政府部門作為緊急信息的重要平臺(tái)，比如聯(lián)邦緊急事務(wù)管理局就通過(guò)其官方twitter賬號(hào)過(guò)有關(guān)“卡特里娜颶風(fēng)”的災(zāi)難性信息，美國(guó)食品及藥物管理局也通過(guò)其官方twitter向超過(guò)3200名消費(fèi)者過(guò)有關(guān)召回問(wèn)題花生和阿月渾子樹產(chǎn)品的通知。美國(guó)政府社交媒體平臺(tái)的構(gòu)建，不僅保留了以往通過(guò)廣播和電視政府信息“一對(duì)多”（現(xiàn)在也可通過(guò)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和電子會(huì)議來(lái)實(shí)現(xiàn)）的傳統(tǒng)方式，而且開創(chuàng)了政府信息傳播“一對(duì)一”（通過(guò)短信和電子郵件）和“多對(duì)多”（通過(guò)內(nèi)容社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)聊天）的新方式。這一方面在一定程度上推進(jìn)了政府信息公開，保證了公眾的知情權(quán)；另一方面也提升了公眾對(duì)政府事務(wù)的關(guān)注度，并為公眾參與政府事務(wù)提供了便利的介入途徑。

三、社交媒體成為美國(guó)政府參與國(guó)際事務(wù)的新手段

美國(guó)政府利用社交媒體參與國(guó)際事務(wù)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，美國(guó)政府通過(guò)社交媒體公開政府的外交信息，將政府官員出席會(huì)議及出訪的文字信息、圖片、視頻等上傳到政府網(wǎng)站，并在twitter、facebook、youtube等社交媒體上向全球公開。通過(guò)這種社交媒體平臺(tái)，美國(guó)政府將本國(guó)的政治信息盡可能全面地傳達(dá)給了國(guó)際受眾。此外，美國(guó)政府還可利用社交媒體的快速反饋與強(qiáng)互動(dòng)性監(jiān)控國(guó)際社會(huì)對(duì)于某一事件的態(tài)度和看法，并可將此作為其下一步外交決策的參考依據(jù)。第二，美國(guó)政府積極利用國(guó)內(nèi)外的社交媒體平臺(tái)“為己服務(wù)”。以中國(guó)內(nèi)地為例，2009年美國(guó)駐華使館就在騰訊網(wǎng)開設(shè)了博客，2010年美國(guó)使領(lǐng)館、美中交流機(jī)構(gòu)、文化教育基金會(huì)以及部分外交官等都在新浪微博平臺(tái)上開通了官方賬戶，除相關(guān)工作信息外，美國(guó)的外交人員還積極與中國(guó)民眾展開互動(dòng)，宣傳美國(guó)的外交政策和政治觀念。第三，美國(guó)政府利用twitter等社交媒體平臺(tái)影響干涉他國(guó)內(nèi)政。2009年伊朗總統(tǒng)大選，保守派總統(tǒng)內(nèi)賈德獲勝，但改革派穆薩維的支持者認(rèn)為選舉作弊，發(fā)起了一場(chǎng)政治動(dòng)亂。在動(dòng)亂期間，伊朗政府對(duì)外國(guó)媒體和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施了管制，但政府對(duì)于網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的傳統(tǒng)封殺方式并不能影響網(wǎng)民通過(guò)其他的平臺(tái)來(lái)登錄使用社交媒體，因此伊朗反對(duì)派網(wǎng)民轉(zhuǎn)而利用twitter、youtube、facebook等社交媒體相互串聯(lián)，在伊朗國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)散播消息，制造輿論向政府施壓。在這些社交媒體中，總部位于美國(guó)的twitter發(fā)揮了最為重要的作用，為了保證伊朗反對(duì)派能夠順利收集和發(fā)送抗議信息并與國(guó)際社會(huì)保持聯(lián)系，美國(guó)國(guó)務(wù)院官員杰瑞德.科恩用電子郵件向twitter網(wǎng)站提出暫時(shí)中斷twitter網(wǎng)站的全球維護(hù)工作，美國(guó)政府通過(guò)向twitter網(wǎng)站施壓的方式間接插手了伊朗國(guó)內(nèi)事務(wù)。此外，美國(guó)著名媒體CNN也從twitter、youtube上獲取信息，與伊朗反對(duì)派互為支持，制造國(guó)際輿論，支持伊朗國(guó)內(nèi)的游行示威活動(dòng)。

新興的社交媒體融合了網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體，構(gòu)成了一個(gè)立體即時(shí)的傳播網(wǎng)絡(luò)，聚合了大量個(gè)人網(wǎng)民的力量。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，社交媒體在信息傳播和社會(huì)輿論的營(yíng)造上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，美國(guó)政府適時(shí)將之用作政治傳播的新陣地。在美國(guó)國(guó)內(nèi)，社交媒體的即時(shí)性、互動(dòng)性和低成本的傳播優(yōu)勢(shì)使其成為美國(guó)政府推動(dòng)政府信息透明化、公開化并吸引普通民眾參政的重要工具；同時(shí)也使其成為美國(guó)的政治黨派和政治精英推行政治營(yíng)銷的新手段。在國(guó)際社會(huì)，社交媒體的無(wú)地點(diǎn)、無(wú)邊界和強(qiáng)聚合力的傳播優(yōu)勢(shì)使其成為了美國(guó)政府傳遞本國(guó)的政治思想和價(jià)值觀，制造國(guó)際輿論干涉他國(guó)事務(wù)的重要手段。由此可見(jiàn)，社交媒體逐漸成為美國(guó)等大國(guó)傳播本國(guó)的政治理念、謀取政治利益、推行霸權(quán)主義的新手段，社交媒體在美國(guó)的外交政策和國(guó)家戰(zhàn)略中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。反觀我國(guó)，以微博、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、天涯社區(qū)等為代表的社交媒體在政治傳播中發(fā)揮的作用與美國(guó)相比尚處于起步階段。但是近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)通過(guò)社交媒體傳播政治信息的意識(shí)也逐漸提高，眾多政府部門都開設(shè)了專門的政府網(wǎng)站、論壇及政務(wù)微博等，中國(guó)普通民眾對(duì)于政治生活的參與意識(shí)也在提升。社交媒體越來(lái)越成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)輿論的重要組成部分，并影響著傳統(tǒng)媒體所代表的社會(huì)輿論。因“事件”而引發(fā)的反日示威游行就充分印證了社交媒體在組織和動(dòng)員社會(huì)力量，影響社會(huì)輿論方面的強(qiáng)大作用。鑒于社交媒體在未來(lái)國(guó)家事務(wù)以及外交事務(wù)中能夠發(fā)揮的重要作用，我國(guó)政府應(yīng)更多借鑒美國(guó)在政治傳播方面對(duì)社交媒體的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

①趙洪凱，《淺析奧巴馬政府的“E外交”》，《現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系》，2010（7）：22

②何威，《“互聯(lián)網(wǎng)總統(tǒng)”的迷思 ――2008美國(guó)總統(tǒng)大選中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用分析》，《國(guó)際新聞界》，2009（1）：78

③http：//whitehouse.gov/si-

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中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）181-0003-02

新聞傳播的載體從紙質(zhì)媒介到互聯(lián)網(wǎng)媒介，再到移動(dòng)智能終端，媒介的更替帶動(dòng)了新聞業(yè)務(wù)形態(tài)的變革。社交媒體的出現(xiàn)，將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中散亂的網(wǎng)民鏈接在一起，以社交平臺(tái)為據(jù)點(diǎn)進(jìn)行溝通交流，新聞傳播也逐漸朝著社交化的方向發(fā)展。社交媒體賦予新聞傳播新的發(fā)展空間，社交化的傳播方式賦予新聞新的內(nèi)涵。

1 內(nèi)容與社交的雙向融合

在媒介融合的主流趨勢(shì)下，各種媒介逐漸呈現(xiàn)出功能一體化的趨勢(shì)，受眾對(duì)社交化新聞閱讀的需求日益增長(zhǎng)，迫使傳統(tǒng)媒體順應(yīng)時(shí)勢(shì)做出改變，社交化傳播是將新聞內(nèi)容與社交活動(dòng)結(jié)合的最佳產(chǎn)品。

在業(yè)務(wù)形態(tài)的融合方面，社交化將多種新聞表現(xiàn)形式融合在一起，文字、聲音、圖片、視頻、鏈接，最重要的是融入了受眾的反饋機(jī)制和自我創(chuàng)造、生產(chǎn)機(jī)制和分享機(jī)制。在市場(chǎng)融合方面，不同的內(nèi)容產(chǎn)品相互嵌入，多元組合排列在一起，社交媒體與傳統(tǒng)媒體在新媒體平臺(tái)上構(gòu)建了新的市場(chǎng)環(huán)境，遵循以社交化為準(zhǔn)則的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，催生出各具特色的新聞內(nèi)容。在終端融合方面，新聞的社交化傳播是將內(nèi)容終端與社交終端的有機(jī)結(jié)合，拋開單一的新聞客戶端，社交化的新聞傳播更符合受眾的需求。在機(jī)構(gòu)融合方面，傳統(tǒng)媒體早已注意到了新聞的社交化傳播趨勢(shì)，憑借其強(qiáng)大的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、權(quán)威優(yōu)勢(shì)，成為社交新聞傳播的內(nèi)容供應(yīng)商，并開發(fā)出適用于網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)營(yíng)模式和機(jī)構(gòu)等。

新聞內(nèi)容本身具有客觀性、真實(shí)性、嚴(yán)肅性等特點(diǎn)，但是社交媒體平臺(tái)中的環(huán)境卻是主觀的、虛擬的、泛娛樂(lè)性的，這就要求新聞內(nèi)容在生產(chǎn)過(guò)程中要適當(dāng)遵循社交媒體的“轉(zhuǎn)發(fā)邏輯”，在保證新聞原則的情況下，恰到好處地將內(nèi)容和社交融合到一起，如新聞內(nèi)容的口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔化、數(shù)據(jù)化、直觀化、圖像化、視頻化、輕悅化、通俗化等等。例如，新浪微博140字的字?jǐn)?shù)限制，為了使新聞內(nèi)容更完整地呈現(xiàn)在受眾面前，加入圖片、視頻、超鏈接等就成了必要的手段。用140字以內(nèi)的字?jǐn)?shù)概括視頻或超鏈接中的內(nèi)容，既要做到準(zhǔn)確傳達(dá)新聞內(nèi)容，又要做到吸引受眾的目光，從社交化傳播的角度出發(fā)，進(jìn)行新聞內(nèi)容的編輯和制作。

2 媒體邊界的消融與重建

自新媒體出現(xiàn)之后，有關(guān)“邊界消融”的聲音就從未停止過(guò)，隨著技術(shù)的發(fā)展，媒體的領(lǐng)地被入侵，越來(lái)越多傳統(tǒng)意義上的“非媒體”進(jìn)入到媒體領(lǐng)地，擁有了自己的“媒體”[ 1 ]。例如，F(xiàn)acebook、Google、騰訊、新浪等科技公司，基于其強(qiáng)大的產(chǎn)品生態(tài)影響力和社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開始在新聞內(nèi)容生產(chǎn)和傳播上進(jìn)軍媒體行業(yè)，傳統(tǒng)媒體不得不面對(duì)這一全新的“競(jìng)爭(zhēng)式合作”的發(fā)展局面。

新聞的社交化傳播，就是傳統(tǒng)媒體為了適應(yīng)社交化的發(fā)展局勢(shì)所做出的改變，社交入媒、社交入新聞，就是為了讓新聞在跨媒介、跨媒體傳播中更加輕松順暢，在傳播過(guò)程中逐漸消融不同媒介之間的邊界的不二選擇。新聞的社交化傳播，傳者與受者的邊界被消融，兩者意見(jiàn)相互作用、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。在社交媒體中，人人都是一個(gè)生產(chǎn)新聞的自媒體，粉絲則是自己聲音的傳聲筒和放大器。真實(shí)世界與虛擬世界的邊界也在消融，數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建著一個(gè)個(gè)諸如Facebook、阿里巴巴、騰訊、百度這樣的網(wǎng)絡(luò)帝國(guó)，也構(gòu)建了個(gè)人在社交網(wǎng)絡(luò)中的虛擬空間。新聞在社交媒體上引發(fā)受眾傳播和討論，在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中同時(shí)達(dá)成了一種共識(shí)，使得社交網(wǎng)絡(luò)中的虛擬平臺(tái)與真實(shí)社會(huì)之間的界限越來(lái)越模糊。

與其說(shuō)社交媒體等新媒體的包容性一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著傳統(tǒng)媒體，不如說(shuō)是受眾崛起的力量在吸引著傳統(tǒng)媒體π旅教宓慕槿耄媒體邊界的消融與重建都是為了更好的貼合受眾。邊界消融后，傳統(tǒng)媒體由單純的新聞內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)向?qū)ν鈹U(kuò)張，隨著可穿戴設(shè)備等其它智能硬件技術(shù)的發(fā)展，將通過(guò)跨屏內(nèi)容生產(chǎn)構(gòu)建完整的生態(tài)體系，由此產(chǎn)生的新的交互方式，也會(huì)促使媒體更加注重社交化與新聞的結(jié)合，再通過(guò)算法技術(shù)進(jìn)行更精準(zhǔn)的個(gè)性化新聞推送。

3 傳播個(gè)體的“節(jié)點(diǎn)化”

傳統(tǒng)媒體的傳播結(jié)構(gòu)是點(diǎn)對(duì)面的，媒體是居于控制地位的點(diǎn)，受眾是被動(dòng)的面，而新媒體的傳播結(jié)構(gòu)是網(wǎng)狀的，新媒體底層結(jié)構(gòu)是終端構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，信息也在這樣的網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)，從一臺(tái)終端流向另一臺(tái)終端，但是，信息流動(dòng)的核心作用力量是終端對(duì)應(yīng)的用戶，建立在終端上的用戶構(gòu)成了真正的傳播網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)用戶也就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”[ 2 ]。對(duì)個(gè)體用戶節(jié)點(diǎn)化的定義，即是對(duì)傳播個(gè)體的復(fù)雜性、多變性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性的根本認(rèn)識(shí)，受眾不再是簡(jiǎn)單意義上“不定量的多數(shù)”，而是具有高存在感的、清晰的、可辨別的、可測(cè)量的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給了節(jié)點(diǎn)化用戶發(fā)揮的平臺(tái)，社交媒體則是將每個(gè)節(jié)點(diǎn)的力量進(jìn)一步放大，節(jié)點(diǎn)化用戶通過(guò)社交媒體建立起來(lái)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使其自身具有了超越傳統(tǒng)媒體和機(jī)構(gòu)的傳播力量。新聞業(yè)正是注意到了這種強(qiáng)大的力量，轉(zhuǎn)而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域建立自己的賬戶，從個(gè)體節(jié)點(diǎn)的位置開始，通過(guò)巨大的社交網(wǎng)絡(luò)形成節(jié)點(diǎn)互動(dòng)效應(yīng)，以覆蓋更多的節(jié)點(diǎn)化用戶，從而發(fā)揮有效的社會(huì)傳播作用。同時(shí)，社交媒體的關(guān)系屬性又賦予了節(jié)點(diǎn)之間相互影響的能力，社交媒體中的節(jié)點(diǎn)化用戶構(gòu)成了網(wǎng)狀傳播結(jié)構(gòu)，每個(gè)用戶都是新聞生產(chǎn)、傳播的“動(dòng)態(tài)節(jié)點(diǎn)”，接收并釋放出不同的信息訊號(hào)，社交化傳播使各個(gè)節(jié)點(diǎn)有了窺視其它節(jié)點(diǎn)的渠道，從而對(duì)自身產(chǎn)生影響，如此往復(fù)的發(fā)生變革與更新。當(dāng)個(gè)體被當(dāng)作“節(jié)點(diǎn)化”看待時(shí)，他就成了社會(huì)鏈接的基礎(chǔ)單元之一，每個(gè)節(jié)點(diǎn)也是很多社會(huì)圈子的焦點(diǎn)，在不同的社交圈子中散發(fā)著個(gè)體節(jié)點(diǎn)的能量。

4 以分享為核心的中介傳播

中介傳播來(lái)自于對(duì)媒介化社會(huì)的研究，認(rèn)為“任何事物都處于被中介的關(guān)系之中”中介性是媒介的一種內(nèi)在屬性，媒介能在各種關(guān)系中發(fā)揮中介作用，并可能對(duì)這些關(guān)系產(chǎn)生進(jìn)一步的影響[ 3 ]。從媒介的中介性來(lái)看，新聞的生產(chǎn)與受眾的閱讀處于被社交媒體的中介過(guò)程中，社交媒體作為一種中介發(fā)揮著重要的作用，它影響著新聞的采集、制作過(guò)程，影響著受眾獲取新聞的方式，更影響著新聞以何種形式被擴(kuò)散和傳播。

當(dāng)個(gè)人在社交媒體上閱讀新聞時(shí)，在內(nèi)部與自己建立一種溝通關(guān)系，基于對(duì)新聞內(nèi)容的解讀建立一種認(rèn)知，并引發(fā)大腦產(chǎn)生分享行為。用戶在社交媒體上分享的新聞信息，或是為了傳遞新聞本身內(nèi)容，或是通過(guò)新聞內(nèi)容建立自己在社交網(wǎng)絡(luò)中的自我形象，又或是與朋友之間簡(jiǎn)單的交流與分享等。簡(jiǎn)單的人際傳播、組織傳播、大眾傳播已經(jīng)不能概括現(xiàn)在復(fù)雜的傳播過(guò)程。個(gè)人在社交媒體中的新聞內(nèi)容，可能只針對(duì)于個(gè)別受眾，也可能針對(duì)于現(xiàn)存的社交網(wǎng)絡(luò)，其目的與動(dòng)機(jī)是不可測(cè)的，但是表現(xiàn)出來(lái)的行為都是分享。在分享信息的基礎(chǔ)上完成社交的最終目的，在中介傳播的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新聞的社會(huì)價(jià)值。

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，社交媒體的影響絕不只在重塑社會(huì)形態(tài)上，而是從根本上改變了信息的獲取、生產(chǎn)、傳播和互動(dòng)的模式，新聞傳播也被披上了社交屬性的外衣。隨著社交媒體在生活中的影響力越來(lái)越大，逐漸成為新聞傳播的必要考慮因素之一，新聞的社交化傳播也將成為越來(lái)越多學(xué)者所關(guān)注的話題。

參考文獻(xiàn)

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一、社交媒體的概念與發(fā)展起源

（一）社交媒體的定義和特征

關(guān)于社交媒體的定義和特征，傳播學(xué)者安東尼•梅菲爾德認(rèn)為其有以下幾個(gè)特征：公開、交流、參與、對(duì)話、社區(qū)化、連通性。另外，邁克爾•亨萊因和安德烈•開普勒認(rèn)為社會(huì)媒介是一系列基于Web2.0的技術(shù)和思想的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，它允許用戶創(chuàng)建和傳達(dá)自己的內(nèi)容（UGC）。也有學(xué)者認(rèn)為，社交媒體也叫互動(dòng)媒體。

（二）社交媒體的發(fā)展階段

社交媒體最早起源于BBS論壇，注冊(cè)成為用戶之后就可以在符合論壇相關(guān)規(guī)定的條件下自主消息，也可圍繞相關(guān)內(nèi)容與論壇的其他成員展開討論、交流。在互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)上，有需求就會(huì)有開發(fā)。緊接著，人人網(wǎng)等社交平臺(tái)出現(xiàn)，標(biāo)志社交媒體進(jìn)入第二階段；而社交媒體的第三個(gè)發(fā)展階段便是“微傳播”。“兩微一端”的發(fā)展帶來(lái)的是“碎片化”表達(dá)。

二、社交媒體營(yíng)銷下泛娛樂(lè)化趨勢(shì)涌現(xiàn)

（一）國(guó)內(nèi)社交媒體營(yíng)銷現(xiàn)狀

不難發(fā)現(xiàn)，所有中國(guó)現(xiàn)有的社交媒體幾乎都可以從國(guó)外找到原型，從國(guó)外的Twitter到國(guó)內(nèi)的新浪微博、騰訊微博，從國(guó)外的Youtube到國(guó)內(nèi)的優(yōu)酷、土豆，從國(guó)外的Wikipedia到國(guó)內(nèi)的百度百科，還有各種位置服務(wù)、消費(fèi)評(píng)論等等，這些媒體都為大眾提供了大量互動(dòng)交流的平臺(tái)。目前，國(guó)內(nèi)社交媒體的營(yíng)銷現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多用戶開始對(duì)各種植入廣告產(chǎn)生抵觸情緒，很多門戶網(wǎng)站負(fù)責(zé)人絞盡腦汁地思考如何吸引用戶點(diǎn)開鏈接，以此達(dá)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的目的。因此，在此背景下，社交媒體營(yíng)銷開始呈現(xiàn)泛娛樂(lè)化趨勢(shì)。

（二）適度世俗化到泛娛樂(lè)化的變化

信息爆炸時(shí)代，媒介更新?lián)Q代速度非常快，受眾注意力被分散，人們的媒介生活呈現(xiàn)明顯的碎片化趨勢(shì)，無(wú)序的媒介生態(tài)最終導(dǎo)致了媒體適度世俗化到泛娛樂(lè)化的轉(zhuǎn)變。如此一來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的新聞傳播與新聞事實(shí)漸行漸遠(yuǎn)，而只是熱衷于炒作所謂的“賣點(diǎn)”。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸時(shí)代的資訊紛繁復(fù)雜，每一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的參與者都使出渾身解數(shù)不斷創(chuàng)新自身的營(yíng)銷策略，以求在惡性競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。然而媒體從業(yè)者的素質(zhì)參差不齊，激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)便推動(dòng)大部分媒體走向“泛娛樂(lè)化”的低俗傳播模式。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)科技的更新?lián)Q代，受眾已經(jīng)由完全被動(dòng)接受者變?yōu)檎莆諅鞑ブ鲃?dòng)權(quán)的消費(fèi)者。社交媒體的評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、打賞等功能是人們充分表達(dá)自我觀點(diǎn)的新手段，而媒介泛娛樂(lè)化的傳播在某種程度上也滿足了較多消費(fèi)者的表達(dá)和參與需求。

三、如何有效應(yīng)對(duì)社交媒體的泛娛樂(lè)化傾向

現(xiàn)如今，當(dāng)我們打開社交媒體，看到的更多是營(yíng)銷、賣點(diǎn)、故事，事實(shí)、公益、理性卻越來(lái)越少見(jiàn)，所以更應(yīng)該想想如何有效應(yīng)對(duì)社交媒體的泛娛樂(lè)化傾向，如何規(guī)避不良風(fēng)氣，使之堅(jiān)守最基本的媒介專業(yè)主義底線。

（一）加強(qiáng)社交媒體法律監(jiān)管

1.完善網(wǎng)絡(luò)信息管理的法律。針對(duì)泛娛樂(lè)化現(xiàn)象，國(guó)家制定了相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范，但對(duì)于社交媒體信息供給泛娛樂(lè)化的具體規(guī)定目前還存在漏洞。對(duì)此，首先應(yīng)界定清楚哪些內(nèi)容是不可娛樂(lè)的，防止媒體鉆法律的空子；其次，出臺(tái)相關(guān)社交媒體泛娛樂(lè)化法律法規(guī)的管理細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)社交媒體信息的監(jiān)管。只有在法律上加強(qiáng)監(jiān)管，才能對(duì)媒體起到震懾作用，從而緩解社交媒體的泛娛樂(lè)化傾向。2.強(qiáng)化社交媒體法律法規(guī)的管理力度。法律的實(shí)施效果在于強(qiáng)有力的執(zhí)行力，對(duì)于國(guó)家制定的網(wǎng)絡(luò)信息管理方面的法律法規(guī)，相關(guān)執(zhí)法部門必須嚴(yán)格執(zhí)法。首先，執(zhí)法部門必須嚴(yán)厲制止社交媒體打球的行為。同時(shí)為了避免因社交媒體鉆法律空子而出現(xiàn)“灰色文化”泛濫，相關(guān)執(zhí)法部門必須加大懲處力度，重視這種不健康的泛娛樂(lè)化現(xiàn)象對(duì)大眾思想的侵蝕。

（二）提高社交媒體專業(yè)化

1.加強(qiáng)融媒體優(yōu)勢(shì)資源整合。融媒體是以發(fā)展為首要前提，把單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)化為多媒體競(jìng)爭(zhēng)力，如此一來(lái)實(shí)現(xiàn)了資源通融。因此，在如今的融媒體時(shí)代，只有創(chuàng)新才能保證生命力，唯有更新?lián)Q代，才能立于不敗之地，也可以有效避免社交媒體的泛娛樂(lè)化操作，不再致力于發(fā)掘新聞信息里的消費(fèi)和調(diào)侃因素，而是專注于補(bǔ)充其他媒體由于技術(shù)限制無(wú)法接觸或挖掘的事實(shí)層面，使新聞內(nèi)容本身更加豐富。2.增強(qiáng)媒介專業(yè)化。專業(yè)化一定是未來(lái)社交媒體的發(fā)展趨勢(shì)，隨著分眾化傳播的加劇，社交媒體傳播時(shí)的重復(fù)化將得到有效的克服，這樣一來(lái)，高效利用媒介資源使新聞的公共性、客觀性得到保證，從而使泛娛樂(lè)化傳播趨勢(shì)失去它的必要性。同時(shí)，專業(yè)化也是為了將媒介自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，更好地發(fā)揮新聞對(duì)公共生活的影響作用，體現(xiàn)其公益屬性。隨著媒介日漸成為人們生活中不可分割的一部分，發(fā)揮教育大眾、引導(dǎo)價(jià)值的作用才是我國(guó)的媒體今后發(fā)展的趨勢(shì)；而受眾只有提高自身的媒介素養(yǎng)，才能影響媒體不斷改善自身的問(wèn)題來(lái)適應(yīng)新環(huán)境的需求，所以可以說(shuō)受眾和媒介是相互促進(jìn)、互相影響的。

參考文獻(xiàn)：