音樂對教育的重要性大全11篇

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關鍵詞：器樂；小學階段；音樂教育；重要性

一、器樂教學在小學音樂教育中的地位

音樂的表現形式分為聲樂和器樂兩大類，器樂是音樂藝術的重要部分，它理應成為普通小學音樂教育的重要內容，只是由于條件的限制，以往未被普遍采用。歐美各國自本世紀初、日本從50年代初在中小學增加了器樂教學，現在不僅普及面廣，而且課內外樂器演奏達到相當高的水平。在我國中小學、幼兒園器樂教學的試驗早有進行，課外器樂活動也有長久歷史，新的小學音樂教學大綱對器樂教學的地位和要求作了明確的規定。

(一)器樂教學能激發小學生學習音樂的興趣，調動學習音樂的積極性

兒童從小就表現出對樂器的濃厚興趣，他們對學習樂器的渴望和熱情，以及在學習和演奏樂器是所獲得的歡樂常超出我們的意料。課堂器樂教學，充實、豐富了教學內容，改變了課堂面貌，大大地增強了音樂教學的吸引力。

兒童對能發響聲的器物有一種天生的好奇心和愛好，用打擊樂器開始入門教學對吸引他們的注意力是很有益的。但開始他們根本不知如何敲，對大多數器樂特別是打擊樂器使教學過程能充滿聲響，這樣就激發了小學生學習的積極性。即兒童在學習音樂過程中，要把技術的困難減小到最低限度，使他們沒有任何負擔和困難，能盡早、盡快地進入到音樂中，去享受音樂及長早的樂趣。打擊樂器的特點就體現了這個原理，通常包括有皮革類(鼓類)、木質類(竹木制作)、金屬類(銅等金屬)、散響類等。

(二)器樂教學促進小學生感受音樂、表現音樂能力的發展

器樂教學的最大價值在于提高學生們的音樂素質，發展他們對音樂的感受、理解和表現、創造能力。通過學習演奏樂器和合奏訓練，使學生較好地獲得節奏感、音高感、和聲感等音樂能力，并體驗到音樂要素在表現音樂情感、風格中的作用，從而更深刻、準確地感受和表現音樂藝術。器樂教學在這方面的教育價值比之唱歌教學是毫不遜色的。

利用樂器創造一個引導學生通過即興演奏，發展他們的創造力的教學方法，我們可以看到數十人即興合奏的精彩表演，每一個奏樂者全無樂譜，只是根據樂器基本配制原理即興演奏，在老師的統一指揮下即可產生一部“新的”作品。原來創造性教學并不是神秘莫測的。

(三)器樂教學提高了小學音樂基礎知識和基本技能的教學效果

器樂教學擴大了學生的音樂視野，有利于學生對音樂知識、樂理知識的理解與掌握，特別是在培養識譜能力方面作用更為顯著。實踐證明，由于進行了器樂教學，音樂教學中一直感到困難的識譜問題能夠較為順利地獲得解決。

奧爾夫由于創造簡易樂器，使學生無需經過冗長枯燥的技術練習，便可通過樂器作出反應。由于打擊樂器是所有樂器組(弦樂、管樂等)中音色最獨特、最豐富的，加上音條樂器設計得充滿情趣和幻想，對于誘發學生的即興創作的欲望，會產生非常理想的效果。一個兒童拿著一件小敲擊樂器，從最簡單的節奏即興表演，就開始進入了充滿神奇、幻想的創造天地。

(四)器樂教學有效地發揮小學音樂教學的審美教育功能

相應地也促進了德育和智育的發展。器樂教學中眼、耳、口、手等器官協調并用，激發學生思維的多向性，從而使大腦和手指，以及各種感覺和運動器官更加敏銳、靈活，使學生們的觀察力，理解力，記憶力，想象力，操作能力得到綜合的發展。器樂教學有利于培養學生們團結協作、相互配合、遵守紀律等優良品質。集體主義精神在器樂演奏(合奏、齊奏)的過程中得到培養和發展，而集體主義、群體意識的發展對于當代青少年成長來說是至關重要的。

學校音樂教育中的演奏，一般講是屬于集體性的活動，是一種集體的體驗。在一個合奏整體中，每個聲部、每個人都是不可缺少的一個組成部分，在合奏活動中，即使天賦差的學生，也都能根據自己的能力參與一定的活動。三角鐵與旋律的木琴一樣在音樂中有同樣的重要性，在合奏中，每件樂器都有可能在音樂的某一部分中充任“主角”，而它隨時也要讓位給別的樂器，而充當“配角”，通過這種音樂上角色轉換的活動培養學生的集體觀念合作觀念、正確處理人際關系的觀念，每個人既是集體(社會)中不可缺少的一員，每個人也必須為集體(社會)做出自己的貢獻。

(五)器樂教學豐富了小學生的課余生活，有利于青年一代的健康成長

學會演奏樂器，參加課內外的合奏活動，使學生在緊張的學習之余得到休息和娛樂。吸引他們投入有益的文娛活動，有效地抵制社會上不健康文化的侵襲，保證青少年身心健康成長。

在這個演奏集體中學生們學習著自己管理自己，因為你的演奏不能每個音符、每個節奏都要靠提示，每個人是自覺地參與。每個學生必須注意指揮，養成數拍子記小節和服從的習慣，而這種服從又是充分發揮個性的投入的服從，即在指揮的“領導”下充滿了主動精神地去表現自己的那部分內容。他在這里學習了有條不紊地工作，這些經歷將對他終生產生影響。

由于器樂教學有如此重要的教育價值，最近數十年間在世界范圍內得到普遍發展。我國的普通學校器樂教學雖起步較晚，且當前還存在不沙困難，但近年來的迅猛發展，說明了它在音樂教育中的重要地位。

二、小學課堂進行器樂教學的方法

器樂教學的方法包括樂器演奏教學法和器樂合奏的教學法。

(一)每種樂器都有各自的演奏方法要領

傳授各樂器演奏方法時需注意：指明基本要領，要求簡單、明確：多用形象化的比喻，引導克服難點；先易后難，循序漸進，進度要慢，不可過快過急；引導體會樂曲的美感，避免機械枯燥練習；啟發學習積極性，發動學得好的學生幫助有困難的學生。

(二)器樂合奏教學的方法應靈活多樣，根據年級和樂器的具體隋況采取不同的方法

一般在訓練中應注意；要養成學生聽從指揮、遵守練習規則的習慣，要有嚴格的要求，并切實加以督促實行；要引導學生善于傾聽合奏的整體效果，追求整體的協調、統一。善于體會自己和本聲部在合奏整體中的地位和作用；分部練習與合奏練習要恰當配合；分部練習時要讓學生唱一唱，把唱與奏結合起來。

教學班的合奏教學是一項創造性的教學活動，它需要教師做到嚴格要求、富有情感、反應敏捷、熱情、耐心和必要的風趣，當然最需要的是較強的教學組織能力和高度的責任感。

三、小學器樂教學需要注意的幾個問題

(一)器樂教學要堅持民族化的方向

器樂教學的民族化包含兩個方面，一是樂曲要多民歌和民間音樂。另一方面是盡可能采用民族樂器。

(二)器樂教學要有明確的指導思想

小學音樂課上進行器樂教學的主要目標是：通過樂器演奏，啟發學生對音樂的興趣，表達音樂的情感，培養小學生對音樂的感受和表現能力，從中受到審美教育。

(三)器樂教學要循序漸進

在器樂教學中要著重注意循序漸進，不急于求成，要有一個長遠的計劃，堅持下去。要求過高，過急，進度過快會使部分學生由于學習吃力而失去興趣和信心；基本要領掌握不好，影響進一步發展，效果也難以提高，甚至導致失敗。

(四)器樂教學要因地制宜

要考慮到我們的國情和各地、各校的不同條件，從實際出發，因陋就簡，克服困難，發動學生自制樂器，采用一些“代用品”是一個極好的方法。

(五)普及器樂教學要從試點入手

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在教學改革的背景下，要求教育工作要實現對學生綜合素養的培養，以確保人才的能力素質能夠滿足當前社會的實際需求。在幼兒教育中，音樂教學的開展能夠通過自身優美的旋律變化來吸引幼兒的注意力，進而使幼兒在音樂的熏陶下逐漸具備綜合素養，為幼兒的全面成長奠定基礎。但是，在實踐的過程中，教學理念與教學方法等無法滿足學前音樂教育的實際要求，致使學前音樂教育的重要性無法得到充分的發揮，幼兒綜合素質的培養無法得到落實。

一、當前學前音樂教育所呈現出的弊端

（一）片面強調技巧的教學。對于幼兒音樂教學來講，在實施教育的過程中應該注重的是以音樂在聽覺上的優勢作用來實現對幼兒智力的開發，這不僅符合了幼兒發展階段的特點，同時也是幼兒教育階段實施音樂教學的重要原因之一。但是，在實際教學的過程中，教師所注重的是音樂技巧的傳授，要求學生在學習的過程中學會如何唱歌，而不是如何通過歌曲來表達自身的情感。幼兒音樂教學更應注重的應是情感教學，強調的是要通過音樂教學來實現對幼兒情感的啟蒙，進而確保幼兒能夠度過健康、快樂的童年。

（二）過于重視學前音樂教育的商業價值。實施學前教育的目的是為了能夠實現對幼兒智力以及其情感的啟蒙，以確保幼兒身心的健康成長，因此，在開展幼兒階段音樂教育的過程中，需要將這一教育建立在幼兒興趣的基礎之上。但是，由于大多數家長要么禁錮在傳統的教育理念下，要么對素質教育的理解出現偏差，使得學前音樂教育在實踐的過程中偏離了軌道，成人化的教育思想使得教育者過于重視學前音樂教育的商業價值。實施學前音樂教學是為了給幼兒以更好的情感啟蒙，進而使其在音樂的世界中懂得什么是快樂，能夠表達自己的情感，這也是幼兒音樂教學之所以倡導寓學于樂的原因所在。

二、學前音樂教學對幼兒素質培養的重要性

（一）能夠通過音樂韻律節奏的感染力來激發幼兒的感知力。音樂作為一門藝術，能夠通過韻律與節奏的變化來展現歌詞中所蘊含的情感，進而引起聆聽者情感上的共鳴。而對于幼兒階段的學生來講，其尚未具備邏輯思維能力，更多的是以感性思維來理解這個世界，音樂在聽覺上所制造出的感染力要遠遠強于生硬的語言文字，這就能夠更好的實現對幼兒注意力的吸引，使幼兒全身心的融入于音樂的世界中。正因如此，在學前音樂教育中，通過音樂的感染力能夠啟發幼兒的感知力，使其在音樂的情感世界中快樂的遨游、健康的成長。比如在節奏、韻律歡快的音樂中，幼兒能夠通過對音樂的感知力來享受音樂的快樂；在節奏與韻律舒緩的音樂中，幼兒能夠放松自己，安逸的聆聽。

（二）能夠提升幼兒的審美能力，并具備樂觀、積極的人生態度。學前音樂教育能夠使幼兒在感知音樂、享受音樂的過程中，以快樂、輕松的姿態來度過每一天，而正是在這種積極、陽光且快樂的心態下，幼兒才能在受教育的最初階段擁有良好的心態，這就為其日后樹立正確的人生觀奠定了基礎，也是確保當代學生實現全面成長的根本所在。與此同時，開展學前幼兒音樂教育能夠使幼兒具備審美能力，進而在發現美、感受美的過程中能夠將美進行傳遞，這種正能量的傳播是一個人終身所應具備的美好品質，只有幼兒階段具備此種意識，才能夠樂觀、自信的成長、成才。

（三）能夠激發幼兒的好奇心并培養幼兒的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有不斷的培養、增強幼兒的興趣，才能夠使其集中注意力投入到學習中。音樂本身所具備的感染力與吸引力會使得幼兒愿意投入到其中，加上行之有效的教學方法，會充分的激發幼兒的好奇心，在好奇心的引領下，幼兒便會情不自禁的走進音樂的世界中，這種好奇心與興趣的培養不僅使幼兒能夠更好的投入到音樂教學中，還能夠使其逐漸探索新的未知領域，進而具備敏而好學的求知精神。知識的世界是無窮的，只有具備強烈的好奇心以及濃厚的興趣，才能夠在不斷求索的過程中具備奮發圖強的精神。

（四）能夠通過對幼兒情操的陶冶使其具備良好的精神品質。音樂能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，這是音樂本身所具備的藝術魅力。在音樂的學習中，最為重要的是用心去感受音樂中所蘊含的情感，優美的音樂往往能夠使人變得從容而豁達，而高亢的音樂往往能夠使人熱血沸騰、斗志昂揚。任何一種形式的音樂都能夠給人以不同的情感體驗，在幼兒音樂教育中，正是通過音樂本身能量的傳遞來實現對幼兒心靈的凈化與陶冶，進而使其具備良好的精神品質，能夠在音樂中獲得快樂的力量，并健康、全面的發展。

綜上所述，學前音樂教學對于幼兒綜合素質的培養有著極為重要的作用，通過音樂教學能夠激發幼兒的感知力，培養幼兒的審美能力與良好的精神品質，并使幼兒具備對事物的好奇心與興趣，進而在全面提升幼兒綜合素質的基礎上，確保幼兒能夠健康、快樂的成長。因此，這就要求當前學前音樂教育要結合自身在教學中所呈現出的問題，強化對學前音樂教育重要性的認識，從而以全新的教學理念與教學方法來發揮出幼兒音樂教育的價值與作用。

參考文獻：

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高校音樂教育對大學生綜合素質培養的重要性，主要表現在音樂藝術教育對大學生思想道德培養的價值；音樂藝術教育對大學生文化素質培養的價值；音樂藝術教育對大學生心理素質培養的價值；音樂藝術教育對大學生身體素質培養的價值等方面。

（一）音樂藝術教育對大學生思想道德培養的價值

音樂藝術教育能夠教會大學生如何正確的分辨是非，認識善惡美丑，塑造正確的思想觀念和價值觀念。比如在指導學生對《黃河大合唱》進行學習的過程當中，學生便能夠通過斗志昂揚的歌聲，形成巨大的力量，感到熱血沸騰，深切感受作者濃濃的愛國之情，并在了解音樂創作背景的基礎上，形成一定的愛國主義思想情感，將振興中華作為使命。

（二）音樂藝術教育對大學生文化素質培養的價值

音樂教育能夠促進大學生情感的發展，也能夠促進大學生智力的發展，平衡和協調大學生的思維模式。清華大學合唱隊通過實踐研究證明，緊張的8小時學習中，雖然合唱占據了1小時，但是卻獲得了比8小時全部用來學習更佳的學習效果。所以清華大學合唱隊提出了8-1大于8的理念。由此可見，音樂藝術教育對人情感和智力的發展均能夠產生重要的作用，是一種不可忽視的力量。

（三）音樂藝術教育對大學生心理素質培養的價值

當代大學生多數為“90后”學生，他們有著獨立的性格特點，有自己的見解和思想觀念，情緒易于出現大幅度的欺負，所以加強對大學生心理素質的培養，使學生能夠具備堅定的信念和抗挫折的能力非常必要。音樂藝術教育能夠給人以力量，在不干擾學生正常學習和生活的前提下，豐富學生的課余文化生活，使學生能夠在音樂的世界中，找到更多的樂趣和自信。

（四）音樂藝術教育對大學生身體素質培養的價值

音樂和體育之間存在著密切的聯系。人們參與體育鍛煉的目的在于強身健體，增強體魄，使人能夠具備更好的速度、耐力以及健康的身體等等。音樂中的律動能夠使人們的運動更加富含節奏型特點，有助于人體動作的調諧，在運動中聽動感十足的音樂，能夠提升運動的感染力，使運動更加和諧與快樂。正如著名的思想家、哲學家柏拉圖所言：“教音樂和體育主要是為了心靈，那些專搞體育鍛煉的人往往變得過度粗暴，那些專搞文藝的人又不免變得過度軟弱。”柏拉圖主張將音樂與體育相結合，借助音樂填補體育教學中的不足，借助體育改善音樂教學中的弱點，實現最佳組合。當前我國已然認識到音樂與體育之間的密切聯系，例如廣播體操、武術以及藝術體操等項目均為將音樂與體育相結合的最佳表現，并取得了較好的應用效果。

二、高校音樂藝術教育與大學生綜合素養培養的相關建議

素質教育理念下，高校音樂藝術教育與大學生綜合素質的培養，可以通過重視音樂藝術教育，樹立學生為本的教育觀念；創新音樂教育方法，展現音樂教育的豐富魅力；發揮第二課堂價值，促進學生綜合素養的提升等方式開展。

（一）重視音樂藝術教育，樹立學生為本的教育觀念

我國受傳統的“應試教育”理念影響，高校教育中較為重視對學生英語、語文以及數學等基礎文化課程的指導，而忽視了音樂藝術教育對學生綜合素養培養的重要性。在這種教育觀念下，很多學校中音樂藝術教育的比重較輕，高校相關領導和管理人員對于音樂藝術教育的重視程度不足，直接影響了高校音樂教育的價值和效果。同時，當前社會中很多人認為學習音樂的價值較小，也常會聽到長輩所言：“學習音樂長大了能做什么”等言語。社會大環境中對于音樂的認識程度不足。同時，當前激烈的市場競爭環境下，對于人才的文化課程掌握程度要求較高，卻沒有重視人才綜合素養以及音樂素養的形成情況，使得音樂藝術教育在當前教育中的重視程度明顯不足。素質教育理念下，高校要注重音樂藝術教育，明確音樂藝術教育與大學生綜合素養培養的重要性，將以人為本、以學生為本的理念融入到高校音樂藝術教育活動當中，結合學生當前的校園生活以及未來的工作生活，進行靈活的融合，真正發揮音樂藝術教育的價值。

（二）創新音樂教育方法，展現音樂教育的豐富魅力

音樂教育正是以培養人的心理和精神健康為目標的，在學生開心的時候能夠以歡快的歌聲來彰顯，在學生難過的時候可以以悲傷的情歌來抒發，使學生能夠大膽的表述，勇敢的歌唱，并緩解各種不良情緒和狀態，獲得更好的精神狀態，更加積極、樂觀的面對生活，面對學習。音樂素養較好的學生十分喜歡學習音樂，并能夠在音樂中找到快樂。但不是所有的學生都能夠做到如此，很多學生對音樂學習存在著一定的抵觸情緒或者是一些隨意為之的情緒，沒有真正認識到音樂藝術教育的價值。針對這種問題，高校音樂教育可以通過創新音樂教育方法的形式，真正展現音樂教育的豐富魅力，使每一位學生都能夠喜歡上音樂，在音樂中找到樂趣和力量，并產生提升學生綜合素養的效果。在音樂的選材方面，既要注重教學內容的大眾性，也要注重時代性，既要與現實生活緊密結合，關注流行與時尚、健康向上的音樂。同時在教學中，可以使我國各個民族音樂的特點相融合，豐富學生的音樂知識掌握情況。在音樂教學活動當中，可以借助多媒體教學法、情景教學法等多種教學方式開展教學活動，引領學生進入最佳狀態，給學生以美的享受，從而提升學生的文化修養和精神境界。

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中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

政府及社會各界在最近幾年對大學生的傳統文化教育給予了高度重視，更加是教育領域共同關注的熱點、焦點問題。在傳統文化教育中，傳統音樂教育又有著重要的作用，使新一代大學生受到傳統音樂文化的感染、熏陶，在大學課堂中加入獨具特色的傳統音樂，對提高當代大學生素質有積極意義。

音樂教學含有豐富的德育內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂教育是學校教育教學改革的突破口，是全面提高學生素質，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。音樂教育應寓思想教育與音樂藝術之中，從音樂教育的性質和培養目標出發，強調教學要全面提高學生的素質，把育人工作放在首位。如何深入挖掘拓展教材內容，以優秀的作品，生動的教學形式來感染學生，分析樂曲的情感特征，節奏處理，引發學生在情感上產生共鳴，在共鳴中陶冶性情。

1音樂教育與學生情感素質的培養

在音樂教育過程中，學生的情意素質，品格和個性將會得到健康和諧的發展。音樂教育是對心靈的塑造、情感的培養、個性的發展。

音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調時，人就會產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱中發展學生的形象思維能力，使學生展開無限的想象和聯想，感受音樂所表達的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。

詞曲是音樂的詩歌，滋潤心靈的甘泉。流行歌曲是青少年學生在成長過程接觸很密切的一個元素。雖然很多歌曲結構不夠嚴謹但是卻具有很好的教育意義，可以抒情，可以立志，可以釋放情緒。

歌唱教學是音樂教育中感受、體驗審美情感最直接的手段，也是對學生滲透德育的最重要的陣地。同時流行樂曲部分占據很大比重，原因在于其鮮明的節奏優美的旋律，最重要的是能輕叩青年人心靈產生共鳴的歌詞。使歌曲中豐富的思想感情充分表達出來，直接觸動學生的情感中樞，直接影響學生的情感世界、思想情操。教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌曲中蘊涵的豐富的思想感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中熏陶性情，滋潤心靈，認識真善美。

2音樂教育與學生思想道德素質的培養

優美高尚的音樂，蘊含著高尚的情操。聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，而且能使學生逐漸形成正確的審美觀，培養他們感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養他們愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：國樂琵琶曲《十面埋伏》《霸王卸甲》在鼓樂鏗鏘中，殺機四伏，歷史畫面應運而生，感受樂曲激昂、幽遠、動靜、起伏的意境，讓學生入境入情地感受作品的情緒，領略我國民族樂器神奇而獨特的表現力，體會和平生活難能可貴。

3音樂教育與學生身心素質的培養

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層，會刺激神經系統，使感情發生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加快血液循環、增加內分泌、促進消化、解除疲勞的作用。學生在緊張的學習之余，聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，在后續學習中集中精力，提高學習效率。現今，許多學校的上下課鈴聲已由原先的單調鈴聲變為悅耳的名曲，為廣大師生營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，這對師生的身心也大有裨益。因此，要通過多種形式、多種途徑開展多樣的音樂課外活動。《搖籃曲》輕柔、樸實、生動感人，唱出了母親對孩子的真愛。教育學生識得烏鴉反哺、羊羔跪乳、臥冰求鯉，感恩孝親周杰倫的《聽媽媽的話》歌詞更加簡單直白地表達了對母親的愛與尊敬，同時教育聽者要尊敬長輩。這對處于叛逆期與父母有隔閡的中學生來說，難道不是一種很好的教育嗎？

4音樂教育在學生管理過程中的現實意義

音樂教育是學生管理中一個重要的組成部分。孔子說：“詩者，一言以蔽之，思無邪。通過培養學生的想象力和理解力、不僅僅是培養他們喜愛的藝術，更好的是培養他們良好和健康的人格，我們歷來注重審美教育對于一個人良好性格形成的重要性。”國內外很多著名的美學家一直把美和美學教育當做社會解放的途徑，這也許絕對不為夸張，一個個美好個體和人格的培養，必定會造就更高素質的下一代.在學生管理過程中， 深入挖掘音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，利用音樂學科的特殊性，把這些思想情感充分地揭示給學生，培育學生善良的心靈，啟發學生聰慧的靈感，呼喚學生樸素的情感，使學生在潛移默化中接受教育，讓他們更好地感受、理解和體現，從中得到啟迪，感悟人生，為形成正確人生觀價值觀發揮保駕護航的作用，達到“潤物細無聲”的德育境地。她孕育著深刻的文化內涵并且是人的一次變革。

參考文獻

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音樂是一門多學科互相滲透的綜合性科目，對發展學生的智力、記憶力、理解力和想象力等都有著較大作用。音樂又是以情感人、以美育人的一門藝術。所以音樂教育成為了素質教育的重要組成部分。在全面提高高校學生的素質時，音樂教育有著其他學科無法替代的作用，它有助于培養學生的思維能力，擴大視野，促進學生的智力發育；有助于培養健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培養學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個性。音樂教育以它強烈的藝術感染力成為高校美育的重要途徑之一，也是高校育人的特殊途徑。

一、音樂教育的德育功能

偉大的教育家孔子說：“入其國，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，詩教也……廣博易良，樂教也。”可以看出他提出樂教的主要目的是培養人們心胸寬廣，心地善良的品德。同時他也指出“樂所以修內也，禮所以修外也”。這進一步提到通過音樂教育來提高人的道德修養、感化人的內心。

著名鋼琴家帕萊夫斯基說：“音樂是唯一真正生存的藝術，它的震顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂。”音樂是人生的一部分，是人心與心的溝通，是思想火花的碰撞。作曲家通過音樂表達他們的思想和內心情感，音樂又可以直接觸動學生的情感中樞，影響了學生的情感世界、思想情操、道德修養。

例如，冼星海的《黃河大合唱》反映了我國人民不屈不撓的抗日斗爭精神，在今天重新歌唱，依然令人熱血沸騰。貝多芬的《第五命運交響曲》，這部作品能提示人們“要扼住命運的咽喉”，同命運做斗爭，這種精神現在乃至將來，都會同那鏗鏘有力的音響一樣，在人們的心頭久久回旋。

音樂教育具有強烈的藝術感染力，健康的音樂作品蘊涵的政治思想內容，倫理道德，能使心靈得到凈化，人格得以完善，進而達到較高的精神境界，促進個性向著完善和優化的方向發展。

二、音樂教育的智育功能

音樂教育能使大學生擴大文化視野，提高文化品位，并掌握一定的音樂基礎知識與音樂技能。

雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，即文字、數字和音符”。

愛因斯坦認為，“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，而且是知識的源泉。”

音樂是一門特殊的藝術，音樂藝術是一種以形象思維為主的思維藝術活動。在音樂藝術活動中，學生演奏或演唱作品時，會努力表現作品意境，從而觀察力、理解力、想象力、應變力和創造力等都會得到全面鍛煉和發展。

所以，通過音樂教育，能激發人的靈感、開發潛能，促進智能的發展。

三、音樂教育培養非智力因素的功能

音樂作品是人類文明的產物，它能表達人類復雜的情感和內心活動，具有其它任何表達方式所不能替代的獨特作用。

列寧非常喜歡貝多芬的《熱情奏鳴曲》，每次聽到這首樂曲，他都會熱情沸騰，他常說：是音樂堅定了他的革命意志，是音樂激發了他的革命熱情。所以在音樂實踐中，有助于自信心、自制力、毅力、耐心、細心等非智力因素的培養，從而促進人的整體素質的全面提高。

大學生通過聆聽或表演，達到情感的體會和抒發，不僅具有消除疲勞、調節精神的功效。還有一些精神、心理方面的問題也可進行自我調節，這也就是盛行的音樂療法。

四、音樂教育的審美功能

在音樂教育過程中，通過音樂作品向學生講述結構的形式美、旋律和聲的和諧美、樂器的聲音美、內容的思想美、環境的意境美等，以審美教育為中心，使學生形成正確的審美觀，培養他們感受美、認識美、鑒賞美和創造美的能力，促進身心和諧健康的發展。

例如民歌欣賞，就有著很大的作用。目前，當代大學生就嚴重存在著忽視民族文化的現象，對我們的民族音樂知之甚少，往往在他們耳邊環繞的都是流行音樂。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，勞動人民創造出了豐富多彩的民族音樂，它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們為我們留下的寶貴財富。所以通過高校音樂教育，可以提高大學生的民族音樂修養，形成正確的審美觀，也更好地弘揚了民族音樂文化。

總之，音樂對于大學生的素質培養起著不可低估的作用。在高校加強大學生的音樂教育，對培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，發揮著不可替代的巨大價值。

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中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-255-1人文教育的對教育定位：可以理解為關于“成人”的教育。教育本來是人的教育，但是現在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育“人”的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，教育也就喪失了他本意. 我國高等職業技術教育的人才培養目標多年來一直處在變化不定之中，從開始提出的“技術型人才”、“應用型人才”到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”。其本質就是培養會說話的機器.音樂作為一種人文藝術、社會藝術會滲透到各個社會環境氛圍中。我國古代先賢孔子就提出這樣的理念：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”；他把音樂列為“六藝”課程的第二位；他將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修養的格言。確實音樂可以從整體上參與到其他各種素質的構建之中并產生積極效應，從而全面提高人的素質。本文從這四個方面闡述一下音樂與高職生的素質培養的關系。

一、 音樂與高職生的文化素質

教育家董仲舒對音樂的論述是： “樂者，所以變民風，化民俗也，其變民也易，其化人也著.”從中國古代士大夫階層所崇尚的“琴、棋、書、畫”，我們也不難看出古人對音樂作用的認識。雖然音樂并不等于其他的文化領域和課程，但音樂卻是打開通向自然科學、社會科學各領域的一把鑰匙。浩瀚的音樂世界為我們展開了一幅幅個性鮮明、風格迥異的風景畫卷。不同民族、地域、國家的文化傳統和歷史都濃縮在了裊裊樂音之中。對于學校的音樂教學而言，利用現代的多媒體教學手段就可將聲音、樂譜、聽覺、視覺及時轉換，為音樂學習創設情境，以達到開拓學生視野、擴充知識容量，為各學科間知識含量的有機滲透起到潛移默化的作用。

二、 音樂與高職生的思想素質

我國近代學者梁啟超曾說過：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科。”眾所周知，音樂是最具有情感的藝術之一。他通過聲音塑造感性形象來感染人從而使之產生一種積極向上的精神力量。這種精神力量使聽者的情感品質向高尚的道德情操方面發展。國外有句名言：“熱愛音樂的孩子決沒有壞孩子。”雖然可能有些武斷，卻充分肯定了音樂對塑造人的思想素質的重要意義。許多音樂作品都是民族文化傳統和民族精神的體現。學習、欣賞本國的民族音樂。可以振奮民族精神。促進愛國主義教育的深入開展。

三、 音樂與高職生的心理素質

音樂是優美、抒情、和諧的。它為我們展開廣闊的想象空間，使我們的發散式思維得到充分發展，并從中獲得極大的美感和滿足感。古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“用某些旋律治療人的脾氣和。并恢復內心能力的和諧。”在國外心理治療中。經常會使用各種不同的音樂來幫助解決病人心理上的問題。起到安撫、平緩情緒的作用。越來越多的實踐與理論研究也證明音樂在治療疾病時所能起到極為積極的輔助作用。而學生在學習某種樂器的過程中可以說是對他們各種良好心理素質的培養過程。練琴可以培養孩子的自制力、毅力和恒心，在舞臺上表演更是訓練他們良好心態的絕佳機會，同時又能夠培養他們的自信心和自豪感。各種音樂的不同審美感受，有利于促使個性自由、和諧的發展，使人格得以完善。在教學實踐中發現問題、解決問題，從而發揮音樂教學的優勢和在素質教育中的特殊功能。

四、 音樂與高職生的審美素質

音樂教育是審美教育，審美教育的核心是審美情感的培養，作為情感藝術的音樂是用節拍、節奏、旋律、音色、速度、力度、和聲、調式、調性等各種音樂語言來塑音樂藝術形象，抒發詞曲作者的內心的喜、怒、哀、樂等各種真實情感的。“創新能力主動發展”是素質教育的本質內涵，創新能力是素質教育的核心內容。音樂所具有的抽象性和可塑性決定了音樂教育在培養學生鑒賞美、表現美和創造美的同時必定蘊含著創新思維和創新能力的培養，因為在音樂教育中，不管是欣賞音樂還是表現音樂，每個人都會對作品進行不同的審美理解和情感體驗，這一心理過程包含著聯想和想象，包含著發散性思維和集中性思維，這些都是創造之母和創新之源。可以這么說，創造性思維是理解音樂、表現音樂、創造音樂的重要載體，音樂教育如果離開它，將會失去藝術的魅力與靈魂。

總之，實現高職教育目標不僅要教給學生一技之長，把他們培養成勝任某種職業的人，使其獲得一種工具性價值。但如果只是一味強調技能的工具性而將人的價值觀、理想、情趣都當成了可有可無的附屬品，就會導致人自身的工具化、異化，因此人文素質教育對于高職教育來講同樣是不可或缺的。而以人文性為本質特征的音樂教育理當承擔起人文素質教育的重任，必須引起我們的高度重視，只有這樣我們才能培養出合格的、具有高素質的社會主義現代化建設者。

參考文獻：

[1]陳淼根.素質教育理念在高職音樂教育中的詮釋與應用[J].理論界，2008，（11）.

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從一定的現實程度來講，健全的人格特質具有理想性和超現實性。健全的人格能夠在心理上積極、正確地面對現實，能恰切地與社會及他人交流，形成成熟的溝通能力。中學階段是人的個性形成的重要時期，其個性增強，呈現多元化，穩定性較弱，有極大的可塑性，這一時期被稱為個性形成的“黃金期”。其特征大致表現為：

（一）自我意識的增強。

（二）獨立性與依賴性的統一。

（三）思想情緒的不穩定性。

（四）內心開放性與文飾內隱性的統一。

（五）興趣廣泛，好奇心強。

二、音樂教育對中學生人格特質的影響

（一）學校音樂教育對中學生人格特質的影響

學校教育在人的一生中有著非常重要的影響，其中學校的音樂教育主要是傳授學生音樂知識、技能，培育學生的藝術思維和審美品格。

1.提高學生的內心感應能力

音樂課可以通過演唱、演奏、欣賞、創造或表現等方式使學生感受音樂，以不同的方式培育內心感應能力，同時也是對單調學習生活的一種有益調節。

2.培養學生高尚的興趣與愛好

興趣是人格特質的重要方面，興趣的價值取向，直接反映了個體的人格特質是否完善。一般來說，興趣高雅的人其人格與興趣也會成正比，對生活有積極的向上的心理；反之，內心丑陋、性格孤僻、怪異的人，興趣相對來講就會較低級，缺乏生活情趣。

3.培養學生互助、協作、團結的品質

當今社會獨生子女較多，由于他們經常處于獨自的環境中，在其成長過程中缺乏協作的意識，這使他們在交往中出現許多不足之處。

（二）家庭音樂教育對中學生人格特質的影響家庭是一個人接受教育的另一個重要環境，它對他們性格的形成產生深刻而直接的影響。

1.胎教是不可忽視的環節

音樂是影響人成長的重要因素之一，越來越多的人注重音樂胎教，據調查，聽莫扎特的鋼琴奏鳴曲對于胎兒的成長和發育有特殊的作用，合理的早期音樂教育對人的智力開發有十分重要的意義。

2.家庭環境對孩子潛移默化的影響

父母作為一個人的啟蒙老師，他們的言行舉止都都會對孩子產生深刻的影響。父母的家庭教育有無形和有形兩種形式，言行的間接影響是無形的，直面的教導則是有形的。長期處于偏激家庭教育中的孩子，其心理就會產生極端、固執等不良現象；處于和睦家庭中的孩子，易于形成樂觀、開朗、友善的性格特征。但要以個人不同的愛好、興趣為出發點，然后再進行有針對性、長期性的個性化培養。

（三）社會音樂教育對中學生人格特質的影響

社會音樂教育主要是學校以外的文藝團體、大眾傳媒或個人對社會成員所進行的有關音樂方面的教育。社會音樂教育覆蓋人群廣泛，它以多種多樣的形式展現在中學生面前：

1.音樂培訓中心和活動中心

這主要包括群藝館、青少年宮、社區音樂團體、琴行開設的藝術培訓及音樂活動等，大多數是業余的音樂愛好者。

2.網絡媒體

網絡的出現使世界資源得到了共享，這大大拓寬寬了音樂教育的途徑，使它具有了全球性，如ISME（世界音樂教育學會）網站、中央音樂學院網、中國奧爾夫教育網等許多音樂教育網站都給我們帶來豐富的教學資源。

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幼兒園音樂教育的開展對促進幼兒整體素質的提升具有重要的作用，因此，認識幼兒園音樂教育的重要性應該是每一個幼兒教師應該認真研究的問題。

一、現階段幼兒園音樂教育的現狀

1.現階段幼兒園音樂教育的目的不夠明確

從目前的情況來看，一些幼兒園音樂教育的教育目的不夠明確的問題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對象與其他的受教對象不同，幼兒音樂教育有其特殊性，義務教育階段的音樂教育其培養學生的音樂技能的目的性更強，應該認識到幼兒園的音樂教育目的更多強調的是通過各種有趣的音樂教育活動激發幼兒的音樂學習興趣，讓幼兒分享音樂活動帶來的樂趣，因此，從這個意義上來說幼兒園音樂教育的目的是為幼兒音樂素質的發展起到一個奠基的作用，而這種幼兒園音樂教育目的的模糊給幼兒音樂教育的有效開展帶來了很大的影響。

2.現階段幼兒園音樂教學的方法較為陳舊

在現階段的幼兒園音樂教學的實施過程中，教師所采用的教學方法相對陳舊，依然沿襲著小學的音樂教學方法，在教學的實施過程中，音樂理論灌輸與音樂知識強化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應的。幼兒正是心智發展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對于音樂的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂教學的實施中，采用音樂知識灌式的教學顯然是不恰當的，拔苗助長式的音樂知識化教學不僅不能讓幼兒的音樂素質得到明顯的提高，相反還會造成幼兒對音樂的厭倦，不利于幼兒音樂教育的可持續發展，嚴重點說，將這種陳舊的教學方法運用到幼兒的音樂教學中是對幼兒的一種折磨，這對幼兒園音樂教育的有效實施是極其不利的。

二、幼兒園音樂教育的重要性

1.幼兒音樂教育是學前教育的重要組成部分

應該認識到幼兒音樂教育的開展是幼兒學前素質教育的重要組成部分，幼兒學前教育是一種較為全面的素質教育，是一種以幼兒為本的全面發展的教育，如果輕視幼兒音樂教育，那么幼兒的素質教育實施也就無從談起，并且音樂教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬縷的聯系，其他方面的素質教育與音樂教育彼此關聯、互相影響、相互促進，過分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認識到幼兒音樂教育在學前教育實施中的重要性。

2.對促進幼兒身心的健康成長具有重要作用

相關研究表明，在幼兒階段開展音樂教育對促進幼兒的身心健康成長具有重要的作用，在幼兒音樂教育的實施過程中，優美的音樂可以使幼兒的動作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實踐的極好機會，幼兒通過音樂活動的開展，身體的動作變得更加協調了，音樂的感知力也隨著音樂教育活動的開展而逐漸地增強，在音樂活動的開展過程中，幼兒的心智也得到了很好的培養，在豐富了幼兒生活的同時，也促進了幼兒身心的健康成長，因此，在幼兒園開展音樂教育是極其必要的。

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在人類發展的歷程中，音樂一直都是人類知識的重要構成因素之一，音樂對于人類而言，不僅可以陶冶人的情操，更可以對人類的文化結構進行科學的優化處理。因此，音樂教育就存在其自身重要的內在價值，目前，我國已經有很多優秀的音樂院校，對于音樂人才的培養起到了積極的影響。但是，如果想對所有人的知識結構及音樂素養等進行完善，就需要相關院校重視音樂教育在公共課中的重要作用，并且重視公共課中音樂教育相關課程的優化改革處理，這樣才能實現音樂教育自身價值的最大化體現。

一、高校公共課中音樂教育自身的重要價值

1、培養學生的人格

高校公共課中的音樂教育課程主要的目的就在于提高學生的個人素質，并且培養學生的人文素養。音樂作為一種藝術表現形式，其自身存在極為明顯的互通性，將其與任何事物相結合都可以帶來一種凈化效果，可以直擊人們內心深處，而這對于高校開展相應的人文教育有重要的推動作用。與電影、話劇等觀賞性藝術不同的是，音樂的重點就是“聽”，以此感染學生的每一處神經，讓學生理解創作者等的真實想法。高校公共課中的音樂教育課程基礎性很強，可以幫助學生提高個人鑒賞能力，進而提高學生的個人綜合素質，加速完善型人格的形成。

2、實現文化的合理傳承

每一個民族都有其自身獨特的文化，這是民族發展中最為珍貴的無形資產，在中國幾千年的發展歷程中，音樂一直是中國民族文化寶庫中的重要藝術形式，更是一種寶貴的非物質文化遺產。因此，若想將這種寶貴的文化遺產世世代代傳承下去，就需要高校發揮其自身的作用，利用公共課中的音樂教育課程，對音樂藝術進行傳承。學生通過學習音樂教育的相關知識，可以對中華民族的音樂有更為深刻的了解，更會掌握中國音樂的相關發展歷史，并且會在此基礎上掌握世界音樂的相關知識。這樣一來，我國音樂就可以得到有效傳承，并發揮其自身價值。

3、培養學生的個人素質及創新能力

在民族發展中，創新是一個民族賴以生存的重要基礎，而創新的重要前提就是需要具有相應的靈感。因此，高校為了培養學生的個人創新能力，應當在公共課中利用音樂教育課程的相關價值。音樂課程不僅可以幫助學生提高個人的鑒賞能力，更可以不斷完善學生的自身素質。最為重要的意義在于，學生通過音樂教育課程的相關學習，可以使自己的靈感得到更好地培養及迸發。目前，社會對于高校學生的要求越來越高，十分看重學生個人的綜合實力及創新能力，因此，高校應當認識到音樂教育課程的重要價值，利用音樂來幫助學生更好地適應社會。

二、如何對高校公共課中音樂教育課程進行創新

1、重視音樂教育

高校在掌握到音樂教育的重要性之后，就一定要更為重視這門課程。高校應當參照我國教育部出臺的相關指導方案等，全面貫徹具體的教育方針計劃，有效推動學生素質教育的養成，并加強相應的音樂教育課程建設。高校應當在每一個學年的教學計劃中，針對公共課音樂教育課程的相關內容、具體形式及相關設施等進行更為清楚的規定，還要選擇適合學生學習的相關曲目等。很多高校在音樂教育課程的開展中，未能形成系統化理論，這一點需要高校注意，以免給音樂教育課程開展帶來不利影響。

2、舉辦實踐活動

高校應當在音樂教育課程開展的同時，多在校園內部開展必要的實踐活動等，吸引學生參加，這樣也可以使院校內部公共課中音樂教育課程更為豐富。某高校在認識到音樂教育課的自身價值之后，在公共課中開設了相關教學科目，并且在院系和學校的內部開展一系列的實踐活動，包括歌唱比賽、歌舞劇的編排及演出、音樂知識競賽等，并積極邀請廣大師生共同參加。該院校的師生在參加上述活動的過程中，對于音樂理論知識有了更為深刻的認識，也激發了學生對于音樂教育課程的相關興趣。這樣一來，學生更愿意投入到公共課音樂教育的學習中，不僅陶冶了個人情操，也培養了學生更為完善的人格和綜合素質，充分發揮了音樂教育的實際價值。

3、提高教師素質

高校若想實現音樂教育的自身創新發展，還需要不斷提高教師的個人素質。音樂教育教師需要在日常教學之外，多學習一些新的音樂知識，包括我國各類型音樂的發展變化、世界范圍內音樂的類型編排等。只有這樣，教師才會不斷更新理論知識，在音樂教育的實際教學中才能達到得心應手的效果。與此同時，學校也可以組織音樂教師定期參與各類培訓，豐富音樂教師的個人觀點等，在進行培訓之后，高校還應當對教師進行必要的考核。只有考核情況達標的教師，才能被安排進行實際教學，不達標教師需要接受深層培訓。

三、結語

在高校公共課中開設音樂教育課程的基本目的就在于切實完善高校教育中相關科目的學科建設，并不斷提高非音樂專業學生的音樂素養，完善學生的全方面能力，進而實現學生的整體發展。但是，在很多因素的影響之下，高校公共課中的音樂教育課程存在相應的問題，其自身重要價值也未能得到較好的重視，導致教育質量出現明顯下降。在此背景之下，就需要相關院校及教師能夠充分認識到音樂教育的重要性，并且對其內在價值進行把握分析，并且以此為基礎提出相應的創新發展策略，確保音樂教育課程的整體質量。

作者:陳芳 單位:寶雞職業技術學院

參考文獻:

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[2]任璐.淺談高校公共課音樂教育的重要性[J].大舞臺,2011（06）.

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0前言

社會在不斷進步發展，學生的接受能力、個性發展都出現了較大的轉變。而學生個性鮮明，自我意識較強，為高校的思想政治教育增添了難度，致使多數高校的思想政治教育現狀都不容樂觀。因此，以音樂學院為例，研究學生的思想政治教育現狀具有重要的意義，有助于解決思想政治教育中存在的問題，提高思想政治教育質量。

1學生特點研究

1.1文化素質普遍較低

音樂學院的學生屬于藝術類學生。藝術類學生在招生時主要注重學生的技藝，如歌唱水平，樂器演奏能力等內容，對學生的文化素質要求較低，學生在高考時的文化課分數在300分左右就符合學校的招生標準。因而，學生的文化素質普遍較低是音樂學院學生的顯著特點。音樂學院學生文化素質較低的原因主要有兩點：一學生的文化課要求低。學生對文化課的重視度不夠，導致學生出現主要重視專業知識以及專業技能的學習與訓練等問題，降低了學生的文化素質。［1］二音樂專業的特點影響了學生文化素質的提升。音樂學院的學生需要參加較多的課外實踐活動，鍛煉學生的專業技能以及舞臺表現力，學生的課余時間有限，缺少多余的時間進行文化課的學習，影響了學生的文化素質水平，制約了學生全面健康的發展。因此，學生文化素質普遍較低是音樂學院學生普遍存在的問題，是阻礙音樂學院學生思想政治教育開展的因素之一。

1.2個性鮮明

個性鮮明是音樂學院學生普遍具有的特點。音樂學院的學生不僅具有專業特長，想象力豐富，思想較為活躍的特點，還具有較強的接受能力與較高的審美水平，致使音樂學院學生個性較為鮮明，自我意識較強。學生具有鮮明的個性，對學生而言有利有弊。其優勢表現為以下幾點：學生對社會話題較為敏感，創造力較強，想象力較為豐富，音樂表現力強，音樂作品具有感染力。但其弊端也同樣不容忽視，學生的自我意識較強，集體意識淡薄，辦事隨性，人際交往能力與合作能力都較弱。

1.3價值取向較高

受當前社會的影響，各種選秀節目層出不窮，愛音樂、懂音樂，具備專業能力的人都能夠成為明星，不再平凡，使音樂學院的學生對于選秀、成名特別熱衷，過于追求物質，缺乏現實的理想以及人生信念，價值觀普遍較高，不切實際。［2］音樂學院價值觀普遍較高的表現主要為以下幾點：一學生的理想不切實際，過分追求物質享受；二學生在業余時間閑暇生活時，主要以消費性，娛樂性的項目為主，在娛樂活動的侵蝕下有迷失自己的趨勢。由此可見，價值觀普遍較高，不切實際是音樂學院學生存在的問題之一。針對這一情況，加強正確的價值觀教育至關重要，是音樂學院實施思想政治教育的重要內容。

2音樂學院學生思想政治教育現狀

研究音樂學院學生思想政治教育的現狀不容樂觀。學生、校領導對思想政治教育的重視性不夠，教育方法又較為傳統單一，音樂學院思想政治教育的效果較差，學生存在的問題得不到有效的改善。下面就從以下幾個方面對音樂學院學生思想政治教育的現狀進行分析，為提出有效的發展策略提供條件。

2.1教育方法傳統單一

教育方法傳統單一是音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題。音樂學院的學生個性鮮明，價值取向偏高，傳統單音樂學院學生思想政治教育的現狀研究郝剛（沈陽音樂學院，遼寧沈陽110168）一說教式的思想政治教育方法不僅起不到教育效果，還會使學生產生厭煩心理，影響學生的情緒，甚至引發學生的叛逆心理，產生更惡劣的問題。因此，傳統單一的教育方法嚴重影響了學生的思想政治教育效果。［3］傳統單一的思想政治方式主要包括以下幾種，都是以教師枯燥的講授為主要教育方法，

一在學生犯錯誤之后，教師針對學生所犯的錯誤進行批評教育，并延伸為學生思想政治教育以及道德教育。此種教育方式會使學生產生厭煩情緒，引發學生的逆反心理，影響思想政治教育效果。

二針對學校中出現的典型事件進行思想政治教育。學校的學生眾多，會發生各種各樣的問題，針對學生出現的問題進行全面的思想政治教育是較為普遍的一種教育方式，但教育效果不佳，學生聽過之后并不會放在心上，無法達到實施思想政治教育的目的。由此可見，教育方法傳統單一是音樂學院思想政治教育效果不佳的主要問題之一。

2.2學院領導不重視思想政治教育的重要性

現階段，高校不斷擴招，生源愈加緊張，各高校都盡全力搶奪生源，以達到促進本校發展進步的目的。因而，學校領導將大部分時間應用到教學建設，創新學校品牌，培養專業人才，擴大招生等方面，為學校建設，提高學校的競爭力貢獻力量，卻忽視了學生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不夠到位，重視性不夠會嚴重影響音樂學院的思想政治教育效果。首先，學院領導不重視思想政治教育的重要性，會導致學校的學生、教師也忽視思想政治教育，較少組織與思想政治教育有關的活動，忽視學生思想政治教育。其次，學校領導不重視思想政治教育的重要性，會在思想政治教育工作的落實方面存在疏漏，影響思想政治教育的效果。

2.3學生忽視思想政治教育的重要性

學生忽視思想政治教育的重要性是當前音樂學院學生思想政治教育存在的主要問題，有效實施思想政治教育的前提，就是學生需要具有主觀接受性，認識到思想政治教育的重要性，樂于接受，努力思考，積極轉變。學生只有虛心接受，思想政治教育才能產生較好的思想政治教育效果。因此，加強學生對思想政治教育的重視度十分重要，具有重要的作用。

3音樂學院學生思想政治教育的發展策略

通過以上的分析了解到，當前音樂學院學生思想政治教育工作中存在一些不足之處，影響學生的思想政治水平。因此，必須從對其采取針對性的策略，具體如下：

3.1改進教育方法

改進教育方法是解決教育方法單一傳統的有效方法，是產生較好思想政治教育效果的有效手段，改進教育方法具有重要的作用。教育方法傳統，會導致學生厭煩情緒嚴重，思想政治教育效果不佳等問題。改進教育方法能夠在潛移默化中實現思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。改進教育方法需要做到以下幾點：一在日常生活中滲透思想政治教育。音樂專業學生具有鮮明的個性特點，單純地采用嚴加管教的管理方式，不僅無法產生較好的教學效果，還會引起學生的反感。因而，給予學生一定的空間，在日常生活中滲透思想政治教育十分重要，能夠產生較好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的質量。［4］二在思想政治教育過程中重視學生的反應，因材施教。學生的性格、個性不同，在實施思想政治教育時，應具體問題具體分析，針對學生的個性特點，實施具有針對性的教育手段。例如，針對性格內向的學生，需要采用特別柔和的方式，性格內向的學生普遍有些敏感，對教師的話較為看中，并容易胡思亂想。針對此類學生，需要點到為止，給予關心與理解，從而產生較好的思想政治教育效果。針對性格外向的學生，需要以朋友的身份實施思想政治教育，多給予一些耐心與愛心，以達到提高思想政治教育效果的目的。三換位思考。換位思考是一種有效的思想政治教育方法，教師從學生的角度實施思想政治教育，能夠給予學生親切感，使學生更容易接受思想政治教育，并產生較好的思想政治教育效果。由此可見，改進教育方法十分重要，具有較好的效果。

3.2將專業教育與思想教育相結合

專業教育與思想教育相結合是一種有效的教育手段，通過專業教育與思想教育相結合，能夠在提升學生專業技能的基礎上提升學生的文化素質。因此，將專業教育與思想教育相結合，實施思想政治教育具有重要的作用。加強專業教育與思想政治教育需要做到以下幾點：一在專業知識教學過程中滲透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明確教師責任分工。專業課教師也需要對音樂學院的學生實施思想政治教育，提高學生的專業技能，產生較好的思想政治教育效果。由此可見，將專業教育與思想教育相結合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣傳力度

加大思想教育宣傳力度是加強學院領導、教師以及學生對思想政治教育重視程度的主要措施，通過加大宣傳，能夠使學院領導、教師以及學生意識到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育質量。加大思想政治教育宣傳力度，需要做到以下幾點：

一開展相關思想政治教育重要性研究的知識講座。對學院領導、教師以及學生進行培訓教育，詳細闡述思想政治教育的必要性以及重要性，加強學院領導對思想政治教育重要性的認識，從而提高思想政治教育質量。

二組織與思想政治教育有關的活動。組織思想教育活動能夠提高學生的興趣，使學生能夠積極參與到活動之中，在活動中學習，主動接受思想政治教育，產生較好的思想政治教育效果。［5］

三組織辯論賽開展思想政治教育。大學期間，學生的課外活動較多，以辯論賽的形式實施思想政治教育，能夠使學生提前做好充分的準備，意識到思想政治教育的重要性，并且以學生的角度辯論講解，學生容易接受，思想政治教育效果較好。因此，加大思想政治教育宣傳力度，能夠產生較好的思想政治教育效果。

4結語

研究音樂學院思想政治教育的現狀，不僅能夠了解思想政治教育中存在的問題，還能夠提出有效的解決措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通過加大宣傳力度，改進思想政治教育方法，與專業教育相結合等方式，能夠產生較好的思想政治教育效果，提升學生的綜合素質，培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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篇（11）

音樂課程是培養學生全面素質提高的重要課程，在隨著教育改革的進一步深化實施下，對技工院校的音樂教學也提出了更高的要求。傳統的教學模式已經和當前的教學要求不能有效適應，注重音樂教學模式的創新應用就顯得比較重要。通過從理論層面對技工院校音樂教學的研究分析，對實際教學改革目標實現就能起到一定促進作用。

1技工院校音樂教學的現狀以及教學改革重要性分析

1．1技工院校音樂教學的現狀分析：當前我國的技工院校在音樂教學過程中，還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現在對音樂教育的認識還有待加強。音樂教學是素質教育當中比較重要的部分，音樂教學對人的精神豐富以及復制提高有著積極作用，對人的能力提高有著潛移默化的影響［1］。但是在實際的教學中，一些老師對音樂教學的重要性沒有充分重視，在教學的科學性方案實施層面沒有加強。這就必然會影響學生的音樂知識技能的學習，不利于學生的全面發展。再者，音樂教學過程中的師資力量相對比較薄弱，這也是對音樂教學發展有著諸多不利的。一些院校在音樂教學的重要性沒有充分認識，在音樂課程的地位上就比較低，老師在這一環境下處在比較尷尬的位置，造成了音樂教學不積極的現象出現。在師資力量上以及專業化程度上還有待加強提高。除此之外，就是在音樂教材的應用上存在著問題，一些音樂教材比較陳舊，在知識上沒有及時性的更新和科學化的編輯，這對學生實際學習也有著不利影響。技工院校的音樂教學過程中，在音樂理論的教學方面沒有加強重視。音樂理論教學需要采取新穎的方式進行實施，這樣才能激發學生的學習興趣和積極性。但是在實際音樂理論課程教學中，對理論教學沒有重視，只注重音樂技巧的教學，學生在音樂知識的學習中，不能有效形成完善音樂理論體系，對指導實踐的學習就有著不足［2］。從實際技工院校的音樂理論教學現狀來看，一些老師在理論教學方面參考的比較少，有的則是嚴格的按照順序進行教學，沒有對理論進行創新設計。

1．2技工院校音樂教學改革重要性分析：技工院校音樂教學模式需要及時更新轉變，在新課程標準下的音樂教學，就要和時展的要求相契合，重視改革的重要性。通過深化改革就能對學生的審美教育得以加強，實現素質教育的教育目標。音樂教學改革下對學生音樂創造能力的提高比較有利。創造能力的培養是當前的時展要求，也是國際競爭的重要要求。在教育領域中的創造能力培養，也是新課程改革的重要要求。技工院校的音樂教學改革，要將學生的創造能力提高得以重視。而實現了素質化教學后，學生的創造能力也會由此而得到有效提高［3］。通過音樂教學改革對學生音樂興趣的培養就比較有利，也能促進學生的學習積極性。

2技工院校音樂教學改革優化策略實施

加強技工院校音樂教學改革措施實施，要從多方面進行實施措施。筆者結合實際教學對音樂教學改革措施進行了探究，在這些措施的實施下，對實際教學發展就能起到促進作用。第一，技工院校音樂教學改革要注重目標的明確。新課程改革下的音樂教學，要注重教學目標的明確化，技工院校的音樂教學是為培養復合型人才的重要課程，在這一教學中就要和技工院校學生的學習專業相結合，在音樂教學方面明確目標。老師在具體的音樂教學中，不只是要將音樂知識進行詳細趣味性的講解，自身的唱歌以及表演、創作等素質也要不斷提高，為學生的音樂學習做好榜樣。通過教學目標的明確化，就能按照目標展開教學，學生在學習中也有著明確思路。第二，及時轉變教學思想觀念。技工院校的音樂教學過程中，要從思想觀念層面及時性轉變，學校的領導在音樂教學方面要能加強重視，通過先進的教學思想觀念來武裝自己，將音樂課程的設置科學合理化的呈現，能促進教師的教學積極性。音樂老師在實際音樂教學中額思想觀念也要及時性的轉變，和時展相契合，對新的教學思想和新的教學方法能和自身的音樂教學現狀相結合，進行創新應用，注重對學生的主體性地位的突出，激發學生的音樂學習積極主動性。第三，加強音樂教學師資隊伍建設工作。音樂教學的質量水平提高，需要師資隊伍作為保障基礎。要對技工院校音樂教師的專業水平進行提高，老師要對學生的興趣以及個性特征有充分的了解，針對性的設計音樂教學方案。師資隊伍建設過程中，要注重從理論上和技術上進行緊密結合，在音樂理論的知識學習中，將新的音樂理論知識及時性的學習并向學生傳輸，通過音樂來對學生積極的人生觀價值觀進行引導。在音樂技術層面的學習，就要注重教學設備的完善化，在多媒體技術的應用上以及電子影響設備的應用上能熟練化操作。只有從多方面加強師資隊伍的建設工作，才能真正提高音樂教學的質量水平。除此之外，加強音樂教學改革，還要注重教學內容講解方法的轉變。在實際教學中讓學生對音樂的不同節奏類型加以熟悉化，通過多種方式來提高學生的音樂素養。例如：學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難。教師可根據生活中的不同音響特點編寫一些“節奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。

綜上所述，現階段我國的教育改革正如火如荼的進行著，技工院校的教育中，音樂教學是比較重要的課程，是完善學生素質的課程。加強技工院校音樂教學改革，就能促進教學質量水平提高，希望此次研究對實際教學發展有所裨益。

作者:潘曰花 單位:昌樂縣高級技工學校

參考文獻