緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇音樂(lè)對(duì)教育的重要性范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞：器樂(lè)；小學(xué)階段；音樂(lè)教育；重要性

一、器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的地位

音樂(lè)的表現(xiàn)形式分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類(lèi)，器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的重要部分，它理應(yīng)成為普通小學(xué)音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，只是由于條件的限制，以往未被普遍采用。歐美各國(guó)自本世紀(jì)初、日本從50年代初在中小學(xué)增加了器樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)在不僅普及面廣，而且課內(nèi)外樂(lè)器演奏達(dá)到相當(dāng)高的水平。在我國(guó)中小學(xué)、幼兒園器樂(lè)教學(xué)的試驗(yàn)早有進(jìn)行，課外器樂(lè)活動(dòng)也有長(zhǎng)久歷史，新的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱對(duì)器樂(lè)教學(xué)的地位和要求作了明確的規(guī)定。

(一)器樂(lè)教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

兒童從小就表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)器的濃厚興趣，他們對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的渴望和熱情，以及在學(xué)習(xí)和演奏樂(lè)器是所獲得的歡樂(lè)常超出我們的意料。課堂器樂(lè)教學(xué)，充實(shí)、豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大地增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力。

兒童對(duì)能發(fā)響聲的器物有一種天生的好奇心和愛(ài)好，用打擊樂(lè)器開(kāi)始入門(mén)教學(xué)對(duì)吸引他們的注意力是很有益的。但開(kāi)始他們根本不知如何敲，對(duì)大多數(shù)器樂(lè)特別是打擊樂(lè)器使教學(xué)過(guò)程能充滿(mǎn)聲響，這樣就激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。即兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，要把技術(shù)的困難減小到最低限度，使他們沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)和困難，能盡早、盡快地進(jìn)入到音樂(lè)中，去享受音樂(lè)及長(zhǎng)早的樂(lè)趣。打擊樂(lè)器的特點(diǎn)就體現(xiàn)了這個(gè)原理，通常包括有皮革類(lèi)(鼓類(lèi))、木質(zhì)類(lèi)(竹木制作)、金屬類(lèi)(銅等金屬)、散響類(lèi)等。

(二)器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展

器樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值在于提高學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器和合奏訓(xùn)練，使學(xué)生較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感等音樂(lè)能力，并體驗(yàn)到音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情感、風(fēng)格中的作用，從而更深刻、準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)。器樂(lè)教學(xué)在這方面的教育價(jià)值比之唱歌教學(xué)是毫不遜色的。

利用樂(lè)器創(chuàng)造一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即興演奏，發(fā)展他們的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，我們可以看到數(shù)十人即興合奏的精彩表演，每一個(gè)奏樂(lè)者全無(wú)樂(lè)譜，只是根據(jù)樂(lè)器基本配制原理即興演奏，在老師的統(tǒng)一指揮下即可產(chǎn)生一部“新的”作品。原來(lái)創(chuàng)造性教學(xué)并不是神秘莫測(cè)的。

(三)器樂(lè)教學(xué)提高了小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果

器樂(lè)教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)理知識(shí)的理解與掌握，特別是在培養(yǎng)識(shí)譜能力方面作用更為顯著。實(shí)踐證明，由于進(jìn)行了器樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)中一直感到困難的識(shí)譜問(wèn)題能夠較為順利地獲得解決。

奧爾夫由于創(chuàng)造簡(jiǎn)易樂(lè)器，使學(xué)生無(wú)需經(jīng)過(guò)冗長(zhǎng)枯燥的技術(shù)練習(xí)，便可通過(guò)樂(lè)器作出反應(yīng)。由于打擊樂(lè)器是所有樂(lè)器組(弦樂(lè)、管樂(lè)等)中音色最獨(dú)特、最豐富的，加上音條樂(lè)器設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)情趣和幻想，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作的欲望，會(huì)產(chǎn)生非常理想的效果。一個(gè)兒童拿著一件小敲擊樂(lè)器，從最簡(jiǎn)單的節(jié)奏即興表演，就開(kāi)始進(jìn)入了充滿(mǎn)神奇、幻想的創(chuàng)造天地。

(四)器樂(lè)教學(xué)有效地發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的審美教育功能

相應(yīng)地也促進(jìn)了德育和智育的發(fā)展。器樂(lè)教學(xué)中眼、耳、口、手等器官協(xié)調(diào)并用，激發(fā)學(xué)生思維的多向性，從而使大腦和手指，以及各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)器官更加敏銳、靈活，使學(xué)生們的觀察力，理解力，記憶力，想象力，操作能力得到綜合的發(fā)展。器樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。集體主義精神在器樂(lè)演奏(合奏、齊奏)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展，而集體主義、群體意識(shí)的發(fā)展對(duì)于當(dāng)代青少年成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

學(xué)校音樂(lè)教育中的演奏，一般講是屬于集體性的活動(dòng)，是一種集體的體驗(yàn)。在一個(gè)合奏整體中，每個(gè)聲部、每個(gè)人都是不可缺少的一個(gè)組成部分，在合奏活動(dòng)中，即使天賦差的學(xué)生，也都能根據(jù)自己的能力參與一定的活動(dòng)。三角鐵與旋律的木琴一樣在音樂(lè)中有同樣的重要性，在合奏中，每件樂(lè)器都有可能在音樂(lè)的某一部分中充任“主角”，而它隨時(shí)也要讓位給別的樂(lè)器，而充當(dāng)“配角”，通過(guò)這種音樂(lè)上角色轉(zhuǎn)換的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念合作觀念、正確處理人際關(guān)系的觀念，每個(gè)人既是集體(社會(huì))中不可缺少的一員，每個(gè)人也必須為集體(社會(huì))做出自己的貢獻(xiàn)。

(五)器樂(lè)教學(xué)豐富了小學(xué)生的課余生活，有利于青年一代的健康成長(zhǎng)

學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器，參加課內(nèi)外的合奏活動(dòng)，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息和娛樂(lè)。吸引他們投入有益的文娛活動(dòng)，有效地抵制社會(huì)上不健康文化的侵襲，保證青少年身心健康成長(zhǎng)。

在這個(gè)演奏集體中學(xué)生們學(xué)習(xí)著自己管理自己，因?yàn)槟愕难葑嗖荒苊總€(gè)音符、每個(gè)節(jié)奏都要靠提示，每個(gè)人是自覺(jué)地參與。每個(gè)學(xué)生必須注意指揮，養(yǎng)成數(shù)拍子記小節(jié)和服從的習(xí)慣，而這種服從又是充分發(fā)揮個(gè)性的投入的服從，即在指揮的“領(lǐng)導(dǎo)”下充滿(mǎn)了主動(dòng)精神地去表現(xiàn)自己的那部分內(nèi)容。他在這里學(xué)習(xí)了有條不紊地工作，這些經(jīng)歷將對(duì)他終生產(chǎn)生影響。

由于器樂(lè)教學(xué)有如此重要的教育價(jià)值，最近數(shù)十年間在世界范圍內(nèi)得到普遍發(fā)展。我國(guó)的普通學(xué)校器樂(lè)教學(xué)雖起步較晚，且當(dāng)前還存在不沙困難，但近年來(lái)的迅猛發(fā)展，說(shuō)明了它在音樂(lè)教育中的重要地位。

二、小學(xué)課堂進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的方法

器樂(lè)教學(xué)的方法包括樂(lè)器演奏教學(xué)法和器樂(lè)合奏的教學(xué)法。

(一)每種樂(lè)器都有各自的演奏方法要領(lǐng)

傳授各樂(lè)器演奏方法時(shí)需注意：指明基本要領(lǐng)，要求簡(jiǎn)單、明確：多用形象化的比喻，引導(dǎo)克服難點(diǎn)；先易后難，循序漸進(jìn)，進(jìn)度要慢，不可過(guò)快過(guò)急；引導(dǎo)體會(huì)樂(lè)曲的美感，避免機(jī)械枯燥練習(xí)；啟發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)得好的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。

(二)器樂(lè)合奏教學(xué)的方法應(yīng)靈活多樣，根據(jù)年級(jí)和樂(lè)器的具體隋況采取不同的方法

一般在訓(xùn)練中應(yīng)注意；要養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守練習(xí)規(guī)則的習(xí)慣，要有嚴(yán)格的要求，并切實(shí)加以督促實(shí)行；要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)合奏的整體效果，追求整體的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。善于體會(huì)自己和本聲部在合奏整體中的地位和作用；分部練習(xí)與合奏練習(xí)要恰當(dāng)配合；分部練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生唱一唱，把唱與奏結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)班的合奏教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，它需要教師做到嚴(yán)格要求、富有情感、反應(yīng)敏捷、熱情、耐心和必要的風(fēng)趣，當(dāng)然最需要的是較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和高度的責(zé)任感。

三、小學(xué)器樂(lè)教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)器樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持民族化的方向

器樂(lè)教學(xué)的民族化包含兩個(gè)方面，一是樂(lè)曲要多民歌和民間音樂(lè)。另一方面是盡可能采用民族樂(lè)器。

(二)器樂(lè)教學(xué)要有明確的指導(dǎo)思想

小學(xué)音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)是：通過(guò)樂(lè)器演奏，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，表達(dá)音樂(lè)的情感，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力，從中受到審美教育。

(三)器樂(lè)教學(xué)要循序漸進(jìn)

在器樂(lè)教學(xué)中要著重注意循序漸進(jìn)，不急于求成，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，堅(jiān)持下去。要求過(guò)高，過(guò)急，進(jìn)度過(guò)快會(huì)使部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而失去興趣和信心；基本要領(lǐng)掌握不好，影響進(jìn)一步發(fā)展，效果也難以提高，甚至導(dǎo)致失敗。

(四)器樂(lè)教學(xué)要因地制宜

要考慮到我們的國(guó)情和各地、各校的不同條件，從實(shí)際出發(fā)，因陋就簡(jiǎn)，克服困難，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制樂(lè)器，采用一些“代用品”是一個(gè)極好的方法。

(五)普及器樂(lè)教學(xué)要從試點(diǎn)入手

篇（2）

在教學(xué)改革的背景下，要求教育工作要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保人才的能力素質(zhì)能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。在幼兒教育中，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展能夠通過(guò)自身優(yōu)美的旋律變化來(lái)吸引幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒在音樂(lè)的熏陶下逐漸具備綜合素養(yǎng)，為幼兒的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)理念與教學(xué)方法等無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)際要求，致使學(xué)前音樂(lè)教育的重要性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)法得到落實(shí)。

一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育所呈現(xiàn)出的弊端

（一）片面強(qiáng)調(diào)技巧的教學(xué)。對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，在實(shí)施教育的過(guò)程中應(yīng)該注重的是以音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，這不僅符合了幼兒發(fā)展階段的特點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒教育階段實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要原因之一。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師所注重的是音樂(lè)技巧的傳授，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何唱歌，而不是如何通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)自身的情感。幼兒音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)注重的應(yīng)是情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的啟蒙，進(jìn)而確保幼兒能夠度過(guò)健康、快樂(lè)的童年。

（二）過(guò)于重視學(xué)前音樂(lè)教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前教育的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒智力以及其情感的啟蒙，以確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在開(kāi)展幼兒階段音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要將這一教育建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上。但是，由于大多數(shù)家長(zhǎng)要么禁錮在傳統(tǒng)的教育理念下，要么對(duì)素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)偏差，使得學(xué)前音樂(lè)教育在實(shí)踐的過(guò)程中偏離了軌道，成人化的教育思想使得教育者過(guò)于重視學(xué)前音樂(lè)教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前音樂(lè)教學(xué)是為了給幼兒以更好的情感啟蒙，進(jìn)而使其在音樂(lè)的世界中懂得什么是快樂(lè)，能夠表達(dá)自己的情感，這也是幼兒音樂(lè)教學(xué)之所以倡導(dǎo)寓學(xué)于樂(lè)的原因所在。

二、學(xué)前音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）能夠通過(guò)音樂(lè)韻律節(jié)奏的感染力來(lái)激發(fā)幼兒的感知力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，能夠通過(guò)韻律與節(jié)奏的變化來(lái)展現(xiàn)歌詞中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而引起聆聽(tīng)者情感上的共鳴。而對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)講，其尚未具備邏輯思維能力，更多的是以感性思維來(lái)理解這個(gè)世界，音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上所制造出的感染力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于生硬的語(yǔ)言文字，這就能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒注意力的吸引，使幼兒全身心的融入于音樂(lè)的世界中。正因如此，在學(xué)前音樂(lè)教育中，通過(guò)音樂(lè)的感染力能夠啟發(fā)幼兒的感知力，使其在音樂(lè)的情感世界中快樂(lè)的遨游、健康的成長(zhǎng)。比如在節(jié)奏、韻律歡快的音樂(lè)中，幼兒能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知力來(lái)享受音樂(lè)的快樂(lè)；在節(jié)奏與韻律舒緩的音樂(lè)中，幼兒能夠放松自己，安逸的聆聽(tīng)。

（二）能夠提升幼兒的審美能力，并具備樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。學(xué)前音樂(lè)教育能夠使幼兒在感知音樂(lè)、享受音樂(lè)的過(guò)程中，以快樂(lè)、輕松的姿態(tài)來(lái)度過(guò)每一天，而正是在這種積極、陽(yáng)光且快樂(lè)的心態(tài)下，幼兒才能在受教育的最初階段擁有良好的心態(tài)，這就為其日后樹(shù)立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，也是確保當(dāng)代學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的根本所在。與此同時(shí)，開(kāi)展學(xué)前幼兒音樂(lè)教育能夠使幼兒具備審美能力，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程中能夠?qū)⒚肋M(jìn)行傳遞，這種正能量的傳播是一個(gè)人終身所應(yīng)具備的美好品質(zhì)，只有幼兒階段具備此種意識(shí)，才能夠樂(lè)觀、自信的成長(zhǎng)、成才。

（三）能夠激發(fā)幼兒的好奇心并培養(yǎng)幼兒的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有不斷的培養(yǎng)、增強(qiáng)幼兒的興趣，才能夠使其集中注意力投入到學(xué)習(xí)中。音樂(lè)本身所具備的感染力與吸引力會(huì)使得幼兒愿意投入到其中，加上行之有效的教學(xué)方法，會(huì)充分的激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的引領(lǐng)下，幼兒便會(huì)情不自禁的走進(jìn)音樂(lè)的世界中，這種好奇心與興趣的培養(yǎng)不僅使幼兒能夠更好的投入到音樂(lè)教學(xué)中，還能夠使其逐漸探索新的未知領(lǐng)域，進(jìn)而具備敏而好學(xué)的求知精神。知識(shí)的世界是無(wú)窮的，只有具備強(qiáng)烈的好奇心以及濃厚的興趣，才能夠在不斷求索的過(guò)程中具備奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

（四）能夠通過(guò)對(duì)幼兒情操的陶冶使其具備良好的精神品質(zhì)。音樂(lè)能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，這是音樂(lè)本身所具備的藝術(shù)魅力。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，最為重要的是用心去感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，優(yōu)美的音樂(lè)往往能夠使人變得從容而豁達(dá)，而高亢的音樂(lè)往往能夠使人熱血沸騰、斗志昂揚(yáng)。任何一種形式的音樂(lè)都能夠給人以不同的情感體驗(yàn)，在幼兒音樂(lè)教育中，正是通過(guò)音樂(lè)本身能量的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心靈的凈化與陶冶，進(jìn)而使其具備良好的精神品質(zhì)，能夠在音樂(lè)中獲得快樂(lè)的力量，并健康、全面的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美能力與良好的精神品質(zhì)，并使幼兒具備對(duì)事物的好奇心與興趣，進(jìn)而在全面提升幼兒綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確保幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，這就要求當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育要結(jié)合自身在教學(xué)中所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而以全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法來(lái)發(fā)揮出幼兒音樂(lè)教育的價(jià)值與作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

高校音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，主要表現(xiàn)在音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值；音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值等方面。

（一）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的價(jià)值

音樂(lè)藝術(shù)教育能夠教會(huì)大學(xué)生如何正確的分辨是非，認(rèn)識(shí)善惡美丑，塑造正確的思想觀念和價(jià)值觀念。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《黃河大合唱》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生便能夠通過(guò)斗志昂揚(yáng)的歌聲，形成巨大的力量，感到熱血沸騰，深切感受作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情，并在了解音樂(lè)創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，形成一定的愛(ài)國(guó)主義思想情感，將振興中華作為使命。

（二）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

音樂(lè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生情感的發(fā)展，也能夠促進(jìn)大學(xué)生智力的發(fā)展，平衡和協(xié)調(diào)大學(xué)生的思維模式。清華大學(xué)合唱隊(duì)通過(guò)實(shí)踐研究證明，緊張的8小時(shí)學(xué)習(xí)中，雖然合唱占據(jù)了1小時(shí)，但是卻獲得了比8小時(shí)全部用來(lái)學(xué)習(xí)更佳的學(xué)習(xí)效果。所以清華大學(xué)合唱隊(duì)提出了8-1大于8的理念。由此可見(jiàn)，音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)人情感和智力的發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要的作用，是一種不可忽視的力量。

（三）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為“90后”學(xué)生，他們有著獨(dú)立的性格特點(diǎn)，有自己的見(jiàn)解和思想觀念，情緒易于出現(xiàn)大幅度的欺負(fù)，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備堅(jiān)定的信念和抗挫折的能力非常必要。音樂(lè)藝術(shù)教育能夠給人以力量，在不干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的前提下，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的世界中，找到更多的樂(lè)趣和自信。

（四）音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

音樂(lè)和體育之間存在著密切的聯(lián)系。人們參與體育鍛煉的目的在于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄，使人能夠具備更好的速度、耐力以及健康的身體等等。音樂(lè)中的律動(dòng)能夠使人們的運(yùn)動(dòng)更加富含節(jié)奏型特點(diǎn)，有助于人體動(dòng)作的調(diào)諧，在運(yùn)動(dòng)中聽(tīng)動(dòng)感十足的音樂(lè)，能夠提升運(yùn)動(dòng)的感染力，使運(yùn)動(dòng)更加和諧與快樂(lè)。正如著名的思想家、哲學(xué)家柏拉圖所言：“教音樂(lè)和體育主要是為了心靈，那些專(zhuān)搞體育鍛煉的人往往變得過(guò)度粗暴，那些專(zhuān)搞文藝的人又不免變得過(guò)度軟弱。”柏拉圖主張將音樂(lè)與體育相結(jié)合，借助音樂(lè)填補(bǔ)體育教學(xué)中的不足，借助體育改善音樂(lè)教學(xué)中的弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最佳組合。當(dāng)前我國(guó)已然認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與體育之間的密切聯(lián)系，例如廣播體操、武術(shù)以及藝術(shù)體操等項(xiàng)目均為將音樂(lè)與體育相結(jié)合的最佳表現(xiàn)，并取得了較好的應(yīng)用效果。

二、高校音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)建議

素質(zhì)教育理念下，高校音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過(guò)重視音樂(lè)藝術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生為本的教育觀念；創(chuàng)新音樂(lè)教育方法，展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力；發(fā)揮第二課堂價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等方式開(kāi)展。

（一）重視音樂(lè)藝術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生為本的教育觀念

我國(guó)受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念影響，高校教育中較為重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課程的指導(dǎo)，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在這種教育觀念下，很多學(xué)校中音樂(lè)藝術(shù)教育的比重較輕，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)教育的重視程度不足，直接影響了高校音樂(lè)教育的價(jià)值和效果。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值較小，也常會(huì)聽(tīng)到長(zhǎng)輩所言：“學(xué)習(xí)音樂(lè)長(zhǎng)大了能做什么”等言語(yǔ)。社會(huì)大環(huán)境中對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)程度不足。同時(shí)，當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，對(duì)于人才的文化課程掌握程度要求較高，卻沒(méi)有重視人才綜合素養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的形成情況，使得音樂(lè)藝術(shù)教育在當(dāng)前教育中的重視程度明顯不足。素質(zhì)教育理念下，高校要注重音樂(lè)藝術(shù)教育，明確音樂(lè)藝術(shù)教育與大學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，將以人為本、以學(xué)生為本的理念融入到高校音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的校園生活以及未來(lái)的工作生活，進(jìn)行靈活的融合，真正發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)教育方法，展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力

音樂(lè)教育正是以培養(yǎng)人的心理和精神健康為目標(biāo)的，在學(xué)生開(kāi)心的時(shí)候能夠以歡快的歌聲來(lái)彰顯，在學(xué)生難過(guò)的時(shí)候可以以悲傷的情歌來(lái)抒發(fā)，使學(xué)生能夠大膽的表述，勇敢的歌唱，并緩解各種不良情緒和狀態(tài)，獲得更好的精神狀態(tài)，更加積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。音樂(lè)素養(yǎng)較好的學(xué)生十分喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能夠在音樂(lè)中找到快樂(lè)。但不是所有的學(xué)生都能夠做到如此，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸情緒或者是一些隨意為之的情緒，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育的價(jià)值。針對(duì)這種問(wèn)題，高校音樂(lè)教育可以通過(guò)創(chuàng)新音樂(lè)教育方法的形式，真正展現(xiàn)音樂(lè)教育的豐富魅力，使每一位學(xué)生都能夠喜歡上音樂(lè)，在音樂(lè)中找到樂(lè)趣和力量，并產(chǎn)生提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。在音樂(lè)的選材方面，既要注重教學(xué)內(nèi)容的大眾性，也要注重時(shí)代性，既要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，關(guān)注流行與時(shí)尚、健康向上的音樂(lè)。同時(shí)在教學(xué)中，可以使我國(guó)各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)相融合，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握情況。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以借助多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，給學(xué)生以美的享受，從而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神境界。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

政府及社會(huì)各界在最近幾年對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育給予了高度重視，更加是教育領(lǐng)域共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。在傳統(tǒng)文化教育中，傳統(tǒng)音樂(lè)教育又有著重要的作用，使新一代大學(xué)生受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的感染、熏陶，在大學(xué)課堂中加入獨(dú)具特色的傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)有積極意義。

音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育與音樂(lè)藝術(shù)之中，從音樂(lè)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把育人工作放在首位。如何深入挖掘拓展教材內(nèi)容，以?xún)?yōu)秀的作品，生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)感染學(xué)生，分析樂(lè)曲的情感特征，節(jié)奏處理，引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情。

1音樂(lè)教育與學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)

在音樂(lè)教育過(guò)程中，學(xué)生的情意素質(zhì)，品格和個(gè)性將會(huì)得到健康和諧的發(fā)展。音樂(lè)教育是對(duì)心靈的塑造、情感的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展。

音樂(lè)是一門(mén)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿(mǎn)對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。音樂(lè)教育正是在潛移默化的音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏、歌曲演唱中發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生展開(kāi)無(wú)限的想象和聯(lián)想，感受音樂(lè)所表達(dá)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。

詞曲是音樂(lè)的詩(shī)歌，滋潤(rùn)心靈的甘泉。流行歌曲是青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程接觸很密切的一個(gè)元素。雖然很多歌曲結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s具有很好的教育意義，可以抒情，可以立志，可以釋放情緒。

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育中感受、體驗(yàn)審美情感最直接的手段，也是對(duì)學(xué)生滲透德育的最重要的陣地。同時(shí)流行樂(lè)曲部分占據(jù)很大比重，原因在于其鮮明的節(jié)奏優(yōu)美的旋律，最重要的是能輕叩青年人心靈產(chǎn)生共鳴的歌詞。使歌曲中豐富的思想感情充分表達(dá)出來(lái)，直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，直接影響學(xué)生的情感世界、思想情操。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌曲中蘊(yùn)涵的豐富的思想感情充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中熏陶性情，滋潤(rùn)心靈，認(rèn)識(shí)真善美。

2音樂(lè)教育與學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著高尚的情操。聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，而且能使學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)他們愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。例如：國(guó)樂(lè)琵琶曲《十面埋伏》《霸王卸甲》在鼓樂(lè)鏗鏘中，殺機(jī)四伏，歷史畫(huà)面應(yīng)運(yùn)而生，感受樂(lè)曲激昂、幽遠(yuǎn)、動(dòng)靜、起伏的意境，讓學(xué)生入境入情地感受作品的情緒，領(lǐng)略我國(guó)民族樂(lè)器神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力，體會(huì)和平生活難能可貴。

3音樂(lè)教育與學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

科學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層，會(huì)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使感情發(fā)生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時(shí)起到加快血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，聽(tīng)聽(tīng)輕松愉快的音樂(lè)，有利于放松大腦神經(jīng)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)今，許多學(xué)校的上下課鈴聲已由原先的單調(diào)鈴聲變?yōu)閻偠拿瑸閺V大師生營(yíng)造了充滿(mǎn)高雅音樂(lè)的文化氛圍，這對(duì)師生的身心也大有裨益。因此，要通過(guò)多種形式、多種途徑開(kāi)展多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)。《搖籃曲》輕柔、樸實(shí)、生動(dòng)感人，唱出了母親對(duì)孩子的真愛(ài)。教育學(xué)生識(shí)得烏鴉反哺、羊羔跪乳、臥冰求鯉，感恩孝親周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》歌詞更加簡(jiǎn)單直白地表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)與尊敬，同時(shí)教育聽(tīng)者要尊敬長(zhǎng)輩。這對(duì)處于叛逆期與父母有隔閡的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道不是一種很好的教育嗎？

4音樂(lè)教育在學(xué)生管理過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)意義

音樂(lè)教育是學(xué)生管理中一個(gè)重要的組成部分。孔子說(shuō)：“詩(shī)者，一言以蔽之，思無(wú)邪。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解力、不僅僅是培養(yǎng)他們喜愛(ài)的藝術(shù)，更好的是培養(yǎng)他們良好和健康的人格，我們歷來(lái)注重審美教育對(duì)于一個(gè)人良好性格形成的重要性。”國(guó)內(nèi)外很多著名的美學(xué)家一直把美和美學(xué)教育當(dāng)做社會(huì)解放的途徑，這也許絕對(duì)不為夸張，一個(gè)個(gè)美好個(gè)體和人格的培養(yǎng)，必定會(huì)造就更高素質(zhì)的下一代.在學(xué)生管理過(guò)程中， 深入挖掘音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，培育學(xué)生善良的心靈，啟發(fā)學(xué)生聰慧的靈感，呼喚學(xué)生樸素的情感，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，讓他們更好地感受、理解和體現(xiàn)，從中得到啟迪，感悟人生，為形成正確人生觀價(jià)值觀發(fā)揮保駕護(hù)航的作用，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。她孕育著深刻的文化內(nèi)涵并且是人的一次變革。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷佳.淺談素質(zhì)教育中的音樂(lè)教育[J].中國(guó)西部科技，2005（02）.

篇（5）

音樂(lè)是一門(mén)多學(xué)科互相滲透的綜合性科目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、記憶力、理解力和想象力等都有著較大作用。音樂(lè)又是以情感人、以美育人的一門(mén)藝術(shù)。所以音樂(lè)教育成為了素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面提高高校學(xué)生的素質(zhì)時(shí)，音樂(lè)教育有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育；有助于培養(yǎng)健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力成為高校美育的重要途徑之一，也是高校育人的特殊途徑。

一、音樂(lè)教育的德育功能

偉大的教育家孔子說(shuō)：“入其國(guó)，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，詩(shī)教也……廣博易良，樂(lè)教也。”可以看出他提出樂(lè)教的主要目的是培養(yǎng)人們心胸寬廣，心地善良的品德。同時(shí)他也指出“樂(lè)所以修內(nèi)也，禮所以修外也”。這進(jìn)一步提到通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)提高人的道德修養(yǎng)、感化人的內(nèi)心。

著名鋼琴家帕萊夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫、律動(dòng)，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂(lè)。”音樂(lè)是人生的一部分，是人心與心的溝通，是思想火花的碰撞。作曲家通過(guò)音樂(lè)表達(dá)他們的思想和內(nèi)心情感，音樂(lè)又可以直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，影響了學(xué)生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)。

例如，冼星海的《黃河大合唱》反映了我國(guó)人民不屈不撓的抗日斗爭(zhēng)精神，在今天重新歌唱，依然令人熱血沸騰。貝多芬的《第五命運(yùn)交響曲》，這部作品能提示人們“要扼住命運(yùn)的咽喉”，同命運(yùn)做斗爭(zhēng)，這種精神現(xiàn)在乃至將來(lái)，都會(huì)同那鏗鏘有力的音響一樣，在人們的心頭久久回旋。

音樂(lè)教育具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，健康的音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的政治思想內(nèi)容，倫理道德，能使心靈得到凈化，人格得以完善，進(jìn)而達(dá)到較高的精神境界，促進(jìn)個(gè)性向著完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。

二、音樂(lè)教育的智育功能

音樂(lè)教育能使大學(xué)生擴(kuò)大文化視野，提高文化品位，并掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)技能。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，即文字、數(shù)字和音符”。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)的源泉。”

音樂(lè)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)是一種以形象思維為主的思維藝術(shù)活動(dòng)。在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生演奏或演唱作品時(shí)，會(huì)努力表現(xiàn)作品意境，從而觀察力、理解力、想象力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力等都會(huì)得到全面鍛煉和發(fā)展。

所以，通過(guò)音樂(lè)教育，能激發(fā)人的靈感、開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)智能的發(fā)展。

三、音樂(lè)教育培養(yǎng)非智力因素的功能

音樂(lè)作品是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，它能表達(dá)人類(lèi)復(fù)雜的情感和內(nèi)心活動(dòng)，具有其它任何表達(dá)方式所不能替代的獨(dú)特作用。

列寧非常喜歡貝多芬的《熱情奏鳴曲》，每次聽(tīng)到這首樂(lè)曲，他都會(huì)熱情沸騰，他常說(shuō)：是音樂(lè)堅(jiān)定了他的革命意志，是音樂(lè)激發(fā)了他的革命熱情。所以在音樂(lè)實(shí)踐中，有助于自信心、自制力、毅力、耐心、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)，從而促進(jìn)人的整體素質(zhì)的全面提高。

大學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)或表演，達(dá)到情感的體會(huì)和抒發(fā)，不僅具有消除疲勞、調(diào)節(jié)精神的功效。還有一些精神、心理方面的問(wèn)題也可進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這也就是盛行的音樂(lè)療法。

四、音樂(lè)教育的審美功能

在音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)作品向?qū)W生講述結(jié)構(gòu)的形式美、旋律和聲的和諧美、樂(lè)器的聲音美、內(nèi)容的思想美、環(huán)境的意境美等，以審美教育為中心，使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)身心和諧健康的發(fā)展。

例如民歌欣賞，就有著很大的作用。目前，當(dāng)代大學(xué)生就嚴(yán)重存在著忽視民族文化的現(xiàn)象，對(duì)我們的民族音樂(lè)知之甚少，往往在他們耳邊環(huán)繞的都是流行音樂(lè)。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民族音樂(lè)，它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財(cái)富。所以通過(guò)高校音樂(lè)教育，可以提高大學(xué)生的民族音樂(lè)修養(yǎng)，形成正確的審美觀，也更好地弘揚(yáng)了民族音樂(lè)文化。

總之，音樂(lè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著不可低估的作用。在高校加強(qiáng)大學(xué)生的音樂(lè)教育，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著不可替代的巨大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-255-1人文教育的對(duì)教育定位：可以理解為關(guān)于“成人”的教育。教育本來(lái)是人的教育，但是現(xiàn)在我們卻看到它在不知不覺(jué)中放棄了育“人”的責(zé)任，消解了自己的本質(zhì)，人的教育被忽略了，知識(shí)的教育、專(zhuān)業(yè)的教育被強(qiáng)化了。而教育一旦離開(kāi)了人，離開(kāi)了人的靈魂或人的精神，教育也就喪失了他本意. 我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)多年來(lái)一直處在變化不定之中，從開(kāi)始提出的“技術(shù)型人才”、“應(yīng)用型人才”到后來(lái)的“實(shí)用型人才”，再到現(xiàn)在提出的“高技能人才”。其本質(zhì)就是培養(yǎng)會(huì)說(shuō)話(huà)的機(jī)器.音樂(lè)作為一種人文藝術(shù)、社會(huì)藝術(shù)會(huì)滲透到各個(gè)社會(huì)環(huán)境氛圍中。我國(guó)古代先賢孔子就提出這樣的理念：“為政”必須“興禮樂(lè)”，“成人”必須“文之以禮樂(lè)”；他把音樂(lè)列為“六藝”課程的第二位；他將“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”作為育人修養(yǎng)的格言。確實(shí)音樂(lè)可以從整體上參與到其他各種素質(zhì)的構(gòu)建之中并產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而全面提高人的素質(zhì)。本文從這四個(gè)方面闡述一下音樂(lè)與高職生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。

一、 音樂(lè)與高職生的文化素質(zhì)

教育家董仲舒對(duì)音樂(lè)的論述是： “樂(lè)者，所以變民風(fēng)，化民俗也，其變民也易，其化人也著.”從中國(guó)古代士大夫階層所崇尚的“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”，我們也不難看出古人對(duì)音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)。雖然音樂(lè)并不等于其他的文化領(lǐng)域和課程，但音樂(lè)卻是打開(kāi)通向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的一把鑰匙。浩瀚的音樂(lè)世界為我們展開(kāi)了一幅幅個(gè)性鮮明、風(fēng)格迥異的風(fēng)景畫(huà)卷。不同民族、地域、國(guó)家的文化傳統(tǒng)和歷史都濃縮在了裊裊樂(lè)音之中。對(duì)于學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)而言，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段就可將聲音、樂(lè)譜、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及時(shí)轉(zhuǎn)換，為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野、擴(kuò)充知識(shí)容量，為各學(xué)科間知識(shí)含量的有機(jī)滲透起到潛移默化的作用。

二、 音樂(lè)與高職生的思想素質(zhì)

我國(guó)近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“蓋欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育之一要科。”眾所周知，音樂(lè)是最具有情感的藝術(shù)之一。他通過(guò)聲音塑造感性形象來(lái)感染人從而使之產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。這種精神力量使聽(tīng)者的情感品質(zhì)向高尚的道德情操方面發(fā)展。國(guó)外有句名言：“熱愛(ài)音樂(lè)的孩子決沒(méi)有壞孩子。”雖然可能有些武斷，卻充分肯定了音樂(lè)對(duì)塑造人的思想素質(zhì)的重要意義。許多音樂(lè)作品都是民族文化傳統(tǒng)和民族精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)、欣賞本國(guó)的民族音樂(lè)。可以振奮民族精神。促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的深入開(kāi)展。

三、 音樂(lè)與高職生的心理素質(zhì)

音樂(lè)是優(yōu)美、抒情、和諧的。它為我們展開(kāi)廣闊的想象空間，使我們的發(fā)散式思維得到充分發(fā)展，并從中獲得極大的美感和滿(mǎn)足感。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：“用某些旋律治療人的脾氣和。并恢復(fù)內(nèi)心能力的和諧。”在國(guó)外心理治療中。經(jīng)常會(huì)使用各種不同的音樂(lè)來(lái)幫助解決病人心理上的問(wèn)題。起到安撫、平緩情緒的作用。越來(lái)越多的實(shí)踐與理論研究也證明音樂(lè)在治療疾病時(shí)所能起到極為積極的輔助作用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的過(guò)程中可以說(shuō)是對(duì)他們各種良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。練琴可以培養(yǎng)孩子的自制力、毅力和恒心，在舞臺(tái)上表演更是訓(xùn)練他們良好心態(tài)的絕佳機(jī)會(huì)，同時(shí)又能夠培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。各種音樂(lè)的不同審美感受，有利于促使個(gè)性自由、和諧的發(fā)展，使人格得以完善。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在素質(zhì)教育中的特殊功能。

四、 音樂(lè)與高職生的審美素質(zhì)

音樂(lè)教育是審美教育，審美教育的核心是審美情感的培養(yǎng)，作為情感藝術(shù)的音樂(lè)是用節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、和聲、調(diào)式、調(diào)性等各種音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)塑音樂(lè)藝術(shù)形象，抒發(fā)詞曲作者的內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)等各種真實(shí)情感的。“創(chuàng)新能力主動(dòng)發(fā)展”是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。音樂(lè)所具有的抽象性和可塑性決定了音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的同時(shí)必定蘊(yùn)含著創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谝魳?lè)教育中，不管是欣賞音樂(lè)還是表現(xiàn)音樂(lè)，每個(gè)人都會(huì)對(duì)作品進(jìn)行不同的審美理解和情感體驗(yàn)，這一心理過(guò)程包含著聯(lián)想和想象，包含著發(fā)散性思維和集中性思維，這些都是創(chuàng)造之母和創(chuàng)新之源。可以這么說(shuō)，創(chuàng)造性思維是理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的重要載體，音樂(lè)教育如果離開(kāi)它，將會(huì)失去藝術(shù)的魅力與靈魂。

總之，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)不僅要教給學(xué)生一技之長(zhǎng)，把他們培養(yǎng)成勝任某種職業(yè)的人，使其獲得一種工具性?xún)r(jià)值。但如果只是一味強(qiáng)調(diào)技能的工具性而將人的價(jià)值觀、理想、情趣都當(dāng)成了可有可無(wú)的附屬品，就會(huì)導(dǎo)致人自身的工具化、異化，因此人文素質(zhì)教育對(duì)于高職教育來(lái)講同樣是不可或缺的。而以人文性為本質(zhì)特征的音樂(lè)教育理當(dāng)承擔(dān)起人文素質(zhì)教育的重任，必須引起我們的高度重視，只有這樣我們才能培養(yǎng)出合格的、具有高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淼根.素質(zhì)教育理念在高職音樂(lè)教育中的詮釋與應(yīng)用[J].理論界，2008，（11）.

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從一定的現(xiàn)實(shí)程度來(lái)講，健全的人格特質(zhì)具有理想性和超現(xiàn)實(shí)性。健全的人格能夠在心理上積極、正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能恰切地與社會(huì)及他人交流，形成成熟的溝通能力。中學(xué)階段是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期，其個(gè)性增強(qiáng)，呈現(xiàn)多元化，穩(wěn)定性較弱，有極大的可塑性，這一時(shí)期被稱(chēng)為個(gè)性形成的“黃金期”。其特征大致表現(xiàn)為：

（一）自我意識(shí)的增強(qiáng)。

（二）獨(dú)立性與依賴(lài)性的統(tǒng)一。

（三）思想情緒的不穩(wěn)定性。

（四）內(nèi)心開(kāi)放性與文飾內(nèi)隱性的統(tǒng)一。

（五）興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。

二、音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生人格特質(zhì)的影響

（一）學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生人格特質(zhì)的影響

學(xué)校教育在人的一生中有著非常重要的影響，其中學(xué)校的音樂(lè)教育主要是傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、技能，培育學(xué)生的藝術(shù)思維和審美品格。

1.提高學(xué)生的內(nèi)心感應(yīng)能力

音樂(lè)課可以通過(guò)演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)造或表現(xiàn)等方式使學(xué)生感受音樂(lè)，以不同的方式培育內(nèi)心感應(yīng)能力，同時(shí)也是對(duì)單調(diào)學(xué)習(xí)生活的一種有益調(diào)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的興趣與愛(ài)好

興趣是人格特質(zhì)的重要方面，興趣的價(jià)值取向，直接反映了個(gè)體的人格特質(zhì)是否完善。一般來(lái)說(shuō)，興趣高雅的人其人格與興趣也會(huì)成正比，對(duì)生活有積極的向上的心理；反之，內(nèi)心丑陋、性格孤僻、怪異的人，興趣相對(duì)來(lái)講就會(huì)較低級(jí)，缺乏生活情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，由于他們經(jīng)常處于獨(dú)自的環(huán)境中，在其成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏協(xié)作的意識(shí)，這使他們?cè)诮煌谐霈F(xiàn)許多不足之處。

（二）家庭音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生人格特質(zhì)的影響家庭是一個(gè)人接受教育的另一個(gè)重要環(huán)境，它對(duì)他們性格的形成產(chǎn)生深刻而直接的影響。

1.胎教是不可忽視的環(huán)節(jié)

音樂(lè)是影響人成長(zhǎng)的重要因素之一，越來(lái)越多的人注重音樂(lè)胎教，據(jù)調(diào)查，聽(tīng)莫扎特的鋼琴奏鳴曲對(duì)于胎兒的成長(zhǎng)和發(fā)育有特殊的作用，合理的早期音樂(lè)教育對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)有十分重要的意義。

2.家庭環(huán)境對(duì)孩子潛移默化的影響

父母作為一個(gè)人的啟蒙老師，他們的言行舉止都都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。父母的家庭教育有無(wú)形和有形兩種形式，言行的間接影響是無(wú)形的，直面的教導(dǎo)則是有形的。長(zhǎng)期處于偏激家庭教育中的孩子，其心理就會(huì)產(chǎn)生極端、固執(zhí)等不良現(xiàn)象；處于和睦家庭中的孩子，易于形成樂(lè)觀、開(kāi)朗、友善的性格特征。但要以個(gè)人不同的愛(ài)好、興趣為出發(fā)點(diǎn)，然后再進(jìn)行有針對(duì)性、長(zhǎng)期性的個(gè)性化培養(yǎng)。

（三）社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生人格特質(zhì)的影響

社會(huì)音樂(lè)教育主要是學(xué)校以外的文藝團(tuán)體、大眾傳媒或個(gè)人對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的有關(guān)音樂(lè)方面的教育。社會(huì)音樂(lè)教育覆蓋人群廣泛，它以多種多樣的形式展現(xiàn)在中學(xué)生面前：

1.音樂(lè)培訓(xùn)中心和活動(dòng)中心

這主要包括群藝館、青少年宮、社區(qū)音樂(lè)團(tuán)體、琴行開(kāi)設(shè)的藝術(shù)培訓(xùn)及音樂(lè)活動(dòng)等，大多數(shù)是業(yè)余的音樂(lè)愛(ài)好者。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使世界資源得到了共享，這大大拓寬寬了音樂(lè)教育的途徑，使它具有了全球性，如ISME（世界音樂(lè)教育學(xué)會(huì)）網(wǎng)站、中央音樂(lè)學(xué)院網(wǎng)、中國(guó)奧爾夫教育網(wǎng)等許多音樂(lè)教育網(wǎng)站都給我們帶來(lái)豐富的教學(xué)資源。

篇（8）

幼兒園音樂(lè)教育的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認(rèn)識(shí)幼兒園音樂(lè)教育的重要性應(yīng)該是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育的目的不夠明確

從目前的情況來(lái)看，一些幼兒園音樂(lè)教育的教育目的不夠明確的問(wèn)題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對(duì)象與其他的受教對(duì)象不同，幼兒音樂(lè)教育有其特殊性，義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育其培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能的目的性更強(qiáng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒園的音樂(lè)教育目的更多強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)各種有趣的音樂(lè)教育活動(dòng)激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒分享音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)幼兒園音樂(lè)教育的目的是為幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展起到一個(gè)奠基的作用，而這種幼兒園音樂(lè)教育目的的模糊給幼兒音樂(lè)教育的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的影響。

2.現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教學(xué)的方法較為陳舊

在現(xiàn)階段的幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，依然沿襲著小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)理論灌輸與音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應(yīng)的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對(duì)于音樂(lè)的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中，采用音樂(lè)知識(shí)灌式的教學(xué)顯然是不恰當(dāng)?shù)模蚊缰L(zhǎng)式的音樂(lè)知識(shí)化教學(xué)不僅不能讓幼兒的音樂(lè)素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會(huì)造成幼兒對(duì)音樂(lè)的厭倦，不利于幼兒音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)，將這種陳舊的教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒的音樂(lè)教學(xué)中是對(duì)幼兒的一種折磨，這對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的有效實(shí)施是極其不利的。

二、幼兒園音樂(lè)教育的重要性

1.幼兒音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)教育的開(kāi)展是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂(lè)教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實(shí)施也就無(wú)從談起，并且音樂(lè)教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂(lè)教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進(jìn)，過(guò)分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)教育在學(xué)前教育實(shí)施中的重要性。

2.對(duì)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用

相關(guān)研究表明，在幼兒階段開(kāi)展音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用，在幼兒音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)可以使幼兒的動(dòng)作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實(shí)踐的極好機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，身體的動(dòng)作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂(lè)的感知力也隨著音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展而逐漸地增強(qiáng)，在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育是極其必要的。

篇（9）

在人類(lèi)發(fā)展的歷程中，音樂(lè)一直都是人類(lèi)知識(shí)的重要構(gòu)成因素之一，音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)而言，不僅可以陶冶人的情操，更可以對(duì)人類(lèi)的文化結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化處理。因此，音樂(lè)教育就存在其自身重要的內(nèi)在價(jià)值，目前，我國(guó)已經(jīng)有很多優(yōu)秀的音樂(lè)院校，對(duì)于音樂(lè)人才的培養(yǎng)起到了積極的影響。但是，如果想對(duì)所有人的知識(shí)結(jié)構(gòu)及音樂(lè)素養(yǎng)等進(jìn)行完善，就需要相關(guān)院校重視音樂(lè)教育在公共課中的重要作用，并且重視公共課中音樂(lè)教育相關(guān)課程的優(yōu)化改革處理，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育自身價(jià)值的最大化體現(xiàn)。

一、高校公共課中音樂(lè)教育自身的重要價(jià)值

1、培養(yǎng)學(xué)生的人格

高校公共課中的音樂(lè)教育課程主要的目的就在于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其自身存在極為明顯的互通性，將其與任何事物相結(jié)合都可以帶來(lái)一種凈化效果，可以直擊人們內(nèi)心深處，而這對(duì)于高校開(kāi)展相應(yīng)的人文教育有重要的推動(dòng)作用。與電影、話(huà)劇等觀賞性藝術(shù)不同的是，音樂(lè)的重點(diǎn)就是“聽(tīng)”，以此感染學(xué)生的每一處神經(jīng)，讓學(xué)生理解創(chuàng)作者等的真實(shí)想法。高校公共課中的音樂(lè)教育課程基礎(chǔ)性很強(qiáng)，可以幫助學(xué)生提高個(gè)人鑒賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，加速完善型人格的形成。

2、實(shí)現(xiàn)文化的合理傳承

每一個(gè)民族都有其自身獨(dú)特的文化，這是民族發(fā)展中最為珍貴的無(wú)形資產(chǎn)，在中國(guó)幾千年的發(fā)展歷程中，音樂(lè)一直是中國(guó)民族文化寶庫(kù)中的重要藝術(shù)形式，更是一種寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，若想將這種寶貴的文化遺產(chǎn)世世代代傳承下去，就需要高校發(fā)揮其自身的作用，利用公共課中的音樂(lè)教育課程，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行傳承。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)教育的相關(guān)知識(shí)，可以對(duì)中華民族的音樂(lè)有更為深刻的了解，更會(huì)掌握中國(guó)音樂(lè)的相關(guān)發(fā)展歷史，并且會(huì)在此基礎(chǔ)上掌握世界音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，我國(guó)音樂(lè)就可以得到有效傳承，并發(fā)揮其自身價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及創(chuàng)新能力

在民族發(fā)展中，創(chuàng)新是一個(gè)民族賴(lài)以生存的重要基礎(chǔ)，而創(chuàng)新的重要前提就是需要具有相應(yīng)的靈感。因此，高校為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)在公共課中利用音樂(lè)教育課程的相關(guān)價(jià)值。音樂(lè)課程不僅可以幫助學(xué)生提高個(gè)人的鑒賞能力，更可以不斷完善學(xué)生的自身素質(zhì)。最為重要的意義在于，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，可以使自己的靈感得到更好地培養(yǎng)及迸發(fā)。目前，社會(huì)對(duì)于高校學(xué)生的要求越來(lái)越高，十分看重學(xué)生個(gè)人的綜合實(shí)力及創(chuàng)新能力，因此，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育課程的重要價(jià)值，利用音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、如何對(duì)高校公共課中音樂(lè)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新

1、重視音樂(lè)教育

高校在掌握到音樂(lè)教育的重要性之后，就一定要更為重視這門(mén)課程。高校應(yīng)當(dāng)參照我國(guó)教育部出臺(tái)的相關(guān)指導(dǎo)方案等，全面貫徹具體的教育方針計(jì)劃，有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的養(yǎng)成，并加強(qiáng)相應(yīng)的音樂(lè)教育課程建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)公共課音樂(lè)教育課程的相關(guān)內(nèi)容、具體形式及相關(guān)設(shè)施等進(jìn)行更為清楚的規(guī)定，還要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)曲目等。很多高校在音樂(lè)教育課程的開(kāi)展中，未能形成系統(tǒng)化理論，這一點(diǎn)需要高校注意，以免給音樂(lè)教育課程開(kāi)展帶來(lái)不利影響。

2、舉辦實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教育課程開(kāi)展的同時(shí)，多在校園內(nèi)部開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng)等，吸引學(xué)生參加，這樣也可以使院校內(nèi)部公共課中音樂(lè)教育課程更為豐富。某高校在認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育課的自身價(jià)值之后，在公共課中開(kāi)設(shè)了相關(guān)教學(xué)科目，并且在院系和學(xué)校的內(nèi)部開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，包括歌唱比賽、歌舞劇的編排及演出、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等，并積極邀請(qǐng)廣大師生共同參加。該院校的師生在參加上述活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育課程的相關(guān)興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生更愿意投入到公共課音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)中，不僅陶冶了個(gè)人情操，也培養(yǎng)了學(xué)生更為完善的人格和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮了音樂(lè)教育的實(shí)際價(jià)值。

3、提高教師素質(zhì)

高校若想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的自身創(chuàng)新發(fā)展，還需要不斷提高教師的個(gè)人素質(zhì)。音樂(lè)教育教師需要在日常教學(xué)之外，多學(xué)習(xí)一些新的音樂(lè)知識(shí)，包括我國(guó)各類(lèi)型音樂(lè)的發(fā)展變化、世界范圍內(nèi)音樂(lè)的類(lèi)型編排等。只有這樣，教師才會(huì)不斷更新理論知識(shí)，在音樂(lè)教育的實(shí)際教學(xué)中才能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。與此同時(shí)，學(xué)校也可以組織音樂(lè)教師定期參與各類(lèi)培訓(xùn)，豐富音樂(lè)教師的個(gè)人觀點(diǎn)等，在進(jìn)行培訓(xùn)之后，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行必要的考核。只有考核情況達(dá)標(biāo)的教師，才能被安排進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，不達(dá)標(biāo)教師需要接受深層培訓(xùn)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校公共課中開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育課程的基本目的就在于切實(shí)完善高校教育中相關(guān)科目的學(xué)科建設(shè)，并不斷提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，完善學(xué)生的全方面能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。但是，在很多因素的影響之下，高校公共課中的音樂(lè)教育課程存在相應(yīng)的問(wèn)題，其自身重要價(jià)值也未能得到較好的重視，導(dǎo)致教育質(zhì)量出現(xiàn)明顯下降。在此背景之下，就需要相關(guān)院校及教師能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，并且對(duì)其內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行把握分析，并且以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展策略，確保音樂(lè)教育課程的整體質(zhì)量。

作者:陳芳 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]彭藝芳.淺析高校公共課音樂(lè)教育的重要性[J].學(xué)術(shù)探索,2012（11）.

[2]任璐.淺談高校公共課音樂(lè)教育的重要性[J].大舞臺(tái),2011（06）.

篇（10）

0前言

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生的接受能力、個(gè)性發(fā)展都出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變。而學(xué)生個(gè)性鮮明，自我意識(shí)較強(qiáng)，為高校的思想政治教育增添了難度，致使多數(shù)高校的思想政治教育現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀。因此，以音樂(lè)學(xué)院為例，研究學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀具有重要的意義，有助于解決思想政治教育中存在的問(wèn)題，提高思想政治教育質(zhì)量。

1學(xué)生特點(diǎn)研究

1.1文化素質(zhì)普遍較低

音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在招生時(shí)主要注重學(xué)生的技藝，如歌唱水平，樂(lè)器演奏能力等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求較低，學(xué)生在高考時(shí)的文化課分?jǐn)?shù)在300分左右就符合學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)。因而，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的顯著特點(diǎn)。音樂(lè)學(xué)院學(xué)生文化素質(zhì)較低的原因主要有兩點(diǎn)：一學(xué)生的文化課要求低。學(xué)生對(duì)文化課的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練等問(wèn)題，降低了學(xué)生的文化素質(zhì)。［1］二音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)影響了學(xué)生文化素質(zhì)的提升。音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生需要參加較多的課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及舞臺(tái)表現(xiàn)力，學(xué)生的課余時(shí)間有限，缺少多余的時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的文化素質(zhì)水平，制約了學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此，學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，是阻礙音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的因素之一。

1.2個(gè)性鮮明

個(gè)性鮮明是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生普遍具有的特點(diǎn)。音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生不僅具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，想象力豐富，思想較為活躍的特點(diǎn)，還具有較強(qiáng)的接受能力與較高的審美水平，致使音樂(lè)學(xué)院學(xué)生個(gè)性較為鮮明，自我意識(shí)較強(qiáng)。學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，對(duì)學(xué)生而言有利有弊。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：學(xué)生對(duì)社會(huì)話(huà)題較為敏感，創(chuàng)造力較強(qiáng)，想象力較為豐富，音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，音樂(lè)作品具有感染力。但其弊端也同樣不容忽視，學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄，辦事隨性，人際交往能力與合作能力都較弱。

1.3價(jià)值取向較高

受當(dāng)前社會(huì)的影響，各種選秀節(jié)目層出不窮，愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，具備專(zhuān)業(yè)能力的人都能夠成為明星，不再平凡，使音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生對(duì)于選秀、成名特別熱衷，過(guò)于追求物質(zhì)，缺乏現(xiàn)實(shí)的理想以及人生信念，價(jià)值觀普遍較高，不切實(shí)際。［2］音樂(lè)學(xué)院價(jià)值觀普遍較高的表現(xiàn)主要為以下幾點(diǎn)：一學(xué)生的理想不切實(shí)際，過(guò)分追求物質(zhì)享受；二學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閑暇生活時(shí)，主要以消費(fèi)性，娛樂(lè)性的項(xiàng)目為主，在娛樂(lè)活動(dòng)的侵蝕下有迷失自己的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，價(jià)值觀普遍較高，不切實(shí)際是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生存在的問(wèn)題之一。針對(duì)這一情況，加強(qiáng)正確的價(jià)值觀教育至關(guān)重要，是音樂(lè)學(xué)院實(shí)施思想政治教育的重要內(nèi)容。

2音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

研究音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育的重視性不夠，教育方法又較為傳統(tǒng)單一，音樂(lè)學(xué)院思想政治教育的效果較差，學(xué)生存在的問(wèn)題得不到有效的改善。下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為提出有效的發(fā)展策略提供條件。

2.1教育方法傳統(tǒng)單一

教育方法傳統(tǒng)單一是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明，價(jià)值取向偏高，傳統(tǒng)單音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀研究郝剛（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110168）一說(shuō)教式的思想政治教育方法不僅起不到教育效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響學(xué)生的情緒，甚至引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，產(chǎn)生更惡劣的問(wèn)題。因此，傳統(tǒng)單一的教育方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想政治教育效果。［3］傳統(tǒng)單一的思想政治方式主要包括以下幾種，都是以教師枯燥的講授為主要教育方法，

一在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，并延伸為學(xué)生思想政治教育以及道德教育。此種教育方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響思想政治教育效果。

二針對(duì)學(xué)校中出現(xiàn)的典型事件進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校的學(xué)生眾多，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面的思想政治教育是較為普遍的一種教育方式，但教育效果不佳，學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后并不會(huì)放在心上，無(wú)法達(dá)到實(shí)施思想政治教育的目的。由此可見(jiàn)，教育方法傳統(tǒng)單一是音樂(lè)學(xué)院思想政治教育效果不佳的主要問(wèn)題之一。

2.2學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治教育的重要性

現(xiàn)階段，高校不斷擴(kuò)招，生源愈加緊張，各高校都盡全力搶奪生源，以達(dá)到促進(jìn)本校發(fā)展進(jìn)步的目的。因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將大部分時(shí)間應(yīng)用到教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校品牌，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，擴(kuò)大招生等方面，為學(xué)校建設(shè)，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)力量，卻忽視了學(xué)生思想政治教育的重要性。然而，在思想政治教育方面，工作不夠到位，重視性不夠會(huì)嚴(yán)重影響音樂(lè)學(xué)院的思想政治教育效果。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治教育的重要性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生、教師也忽視思想政治教育，較少組織與思想政治教育有關(guān)的活動(dòng)，忽視學(xué)生思想政治教育。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視思想政治教育的重要性，會(huì)在思想政治教育工作的落實(shí)方面存在疏漏，影響思想政治教育的效果。

2.3學(xué)生忽視思想政治教育的重要性

學(xué)生忽視思想政治教育的重要性是當(dāng)前音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題，有效實(shí)施思想政治教育的前提，就是學(xué)生需要具有主觀接受性，認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，樂(lè)于接受，努力思考，積極轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有虛心接受，思想政治教育才能產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視度十分重要，具有重要的作用。

3音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育的發(fā)展策略

通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前音樂(lè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作中存在一些不足之處，影響學(xué)生的思想政治水平。因此，必須從對(duì)其采取針對(duì)性的策略，具體如下：

3.1改進(jìn)教育方法

改進(jìn)教育方法是解決教育方法單一傳統(tǒng)的有效方法，是產(chǎn)生較好思想政治教育效果的有效手段，改進(jìn)教育方法具有重要的作用。教育方法傳統(tǒng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩情緒嚴(yán)重，思想政治教育效果不佳等問(wèn)題。改進(jìn)教育方法能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育，產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。改進(jìn)教育方法需要做到以下幾點(diǎn)：一在日常生活中滲透思想政治教育。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，單純地采用嚴(yán)加管教的管理方式，不僅無(wú)法產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。因而，給予學(xué)生一定的空間，在日常生活中滲透思想政治教育十分重要，能夠產(chǎn)生較好的思想政治教育效果，提高思想政治教育的質(zhì)量。［4］二在思想政治教育過(guò)程中重視學(xué)生的反應(yīng)，因材施教。學(xué)生的性格、個(gè)性不同，在實(shí)施思想政治教育時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施具有針對(duì)性的教育手段。例如，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，需要采用特別柔和的方式，性格內(nèi)向的學(xué)生普遍有些敏感，對(duì)教師的話(huà)較為看中，并容易胡思亂想。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，需要點(diǎn)到為止，給予關(guān)心與理解，從而產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。針對(duì)性格外向的學(xué)生，需要以朋友的身份實(shí)施思想政治教育，多給予一些耐心與愛(ài)心，以達(dá)到提高思想政治教育效果的目的。三換位思考。換位思考是一種有效的思想政治教育方法，教師從學(xué)生的角度實(shí)施思想政治教育，能夠給予學(xué)生親切感，使學(xué)生更容易接受思想政治教育，并產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。由此可見(jiàn)，改進(jìn)教育方法十分重要，具有較好的效果。

3.2將專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合是一種有效的教育手段，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，能夠在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的文化素質(zhì)。因此，將專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，實(shí)施思想政治教育具有重要的作用。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育需要做到以下幾點(diǎn)：一在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中滲透思想政治教育，提高思想政治教育的效果。二明確教師責(zé)任分工。專(zhuān)業(yè)課教師也需要對(duì)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生實(shí)施思想政治教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。由此可見(jiàn)，將專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合具有重要的作用。

3.3加大思想教育宣傳力度

加大思想教育宣傳力度是加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)思想政治教育重視程度的主要措施，通過(guò)加大宣傳，能夠使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生意識(shí)到政治教育的重要性，努力做好政治教育工作，提高思想政治教育質(zhì)量。加大思想政治教育宣傳力度，需要做到以下幾點(diǎn)：

一開(kāi)展相關(guān)思想政治教育重要性研究的知識(shí)講座。對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，詳細(xì)闡述思想政治教育的必要性以及重要性，加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高思想政治教育質(zhì)量。

二組織與思想政治教育有關(guān)的活動(dòng)。組織思想教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受思想政治教育，產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。［5］

三組織辯論賽開(kāi)展思想政治教育。大學(xué)期間，學(xué)生的課外活動(dòng)較多，以辯論賽的形式實(shí)施思想政治教育，能夠使學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備，意識(shí)到思想政治教育的重要性，并且以學(xué)生的角度辯論講解，學(xué)生容易接受，思想政治教育效果較好。因此，加大思想政治教育宣傳力度，能夠產(chǎn)生較好的思想政治教育效果。

4結(jié)語(yǔ)

研究音樂(lè)學(xué)院思想政治教育的現(xiàn)狀，不僅能夠了解思想政治教育中存在的問(wèn)題，還能夠提出有效的解決措施，提高思想政治教育效果，具有重要的作用。通過(guò)加大宣傳力度，改進(jìn)思想政治教育方法，與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合等方式，能夠產(chǎn)生較好的思想政治教育效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］閔永新.整體性思想對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示［J］.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（04）.

［2］李積萍.對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查與思考［J］.農(nóng)村?農(nóng)業(yè)?農(nóng)民（A版），2015（09）.

［3］明麗霞.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.現(xiàn)代交際，2016（08）.

篇（11）

音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要課程，在隨著教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施下，對(duì)技工院校的音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前的教學(xué)要求不能有效適應(yīng)，注重音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用就顯得比較重要。通過(guò)從理論層面對(duì)技工院校音樂(lè)教學(xué)的研究分析，對(duì)實(shí)際教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就能起到一定促進(jìn)作用。

1技工院校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)改革重要性分析

1．1技工院校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：當(dāng)前我國(guó)的技工院校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育當(dāng)中比較重要的部分，音樂(lè)教學(xué)對(duì)人的精神豐富以及復(fù)制提高有著積極作用，對(duì)人的能力提高有著潛移默化的影響［1］。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性沒(méi)有充分重視，在教學(xué)的科學(xué)性方案實(shí)施層面沒(méi)有加強(qiáng)。這就必然會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。再者，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的師資力量相對(duì)比較薄弱，這也是對(duì)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展有著諸多不利的。一些院校在音樂(lè)教學(xué)的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)課程的地位上就比較低，老師在這一環(huán)境下處在比較尷尬的位置，造成了音樂(lè)教學(xué)不積極的現(xiàn)象出現(xiàn)。在師資力量上以及專(zhuān)業(yè)化程度上還有待加強(qiáng)提高。除此之外，就是在音樂(lè)教材的應(yīng)用上存在著問(wèn)題，一些音樂(lè)教材比較陳舊，在知識(shí)上沒(méi)有及時(shí)性的更新和科學(xué)化的編輯，這對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)也有著不利影響。技工院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在音樂(lè)理論的教學(xué)方面沒(méi)有加強(qiáng)重視。音樂(lè)理論教學(xué)需要采取新穎的方式進(jìn)行實(shí)施，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是在實(shí)際音樂(lè)理論課程教學(xué)中，對(duì)理論教學(xué)沒(méi)有重視，只注重音樂(lè)技巧的教學(xué)，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不能有效形成完善音樂(lè)理論體系，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)就有著不足［2］。從實(shí)際技工院校的音樂(lè)理論教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些老師在理論教學(xué)方面參考的比較少，有的則是嚴(yán)格的按照順序進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)理論進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1．2技工院校音樂(lè)教學(xué)改革重要性分析：技工院校音樂(lè)教學(xué)模式需要及時(shí)更新轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)，就要和時(shí)展的要求相契合，重視改革的重要性。通過(guò)深化改革就能對(duì)學(xué)生的審美教育得以加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)改革下對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的提高比較有利。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是當(dāng)前的時(shí)展要求，也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要要求。在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，也是新課程改革的重要要求。技工院校的音樂(lè)教學(xué)改革，要將學(xué)生的創(chuàng)造能力提高得以重視。而實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)化教學(xué)后，學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)由此而得到有效提高［3］。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)就比較有利，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2技工院校音樂(lè)教學(xué)改革優(yōu)化策略實(shí)施

加強(qiáng)技工院校音樂(lè)教學(xué)改革措施實(shí)施，要從多方面進(jìn)行實(shí)施措施。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革措施進(jìn)行了探究，在這些措施的實(shí)施下，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到促進(jìn)作用。第一，技工院校音樂(lè)教學(xué)改革要注重目標(biāo)的明確。新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)，要注重教學(xué)目標(biāo)的明確化，技工院校的音樂(lè)教學(xué)是為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要課程，在這一教學(xué)中就要和技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在音樂(lè)教學(xué)方面明確目標(biāo)。老師在具體的音樂(lè)教學(xué)中，不只是要將音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)趣味性的講解，自身的唱歌以及表演、創(chuàng)作等素質(zhì)也要不斷提高，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好榜樣。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確化，就能按照目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有著明確思路。第二，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。技工院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要從思想觀念層面及時(shí)性轉(zhuǎn)變，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在音樂(lè)教學(xué)方面要能加強(qiáng)重視，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)思想觀念來(lái)武裝自己，將音樂(lè)課程的設(shè)置科學(xué)合理化的呈現(xiàn)，能促進(jìn)教師的教學(xué)積極性。音樂(lè)老師在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中額思想觀念也要及時(shí)性的轉(zhuǎn)變，和時(shí)展相契合，對(duì)新的教學(xué)思想和新的教學(xué)方法能和自身的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生的主體性地位的突出，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。第三，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，需要師資隊(duì)伍作為保障基礎(chǔ)。要對(duì)技工院校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高，老師要對(duì)學(xué)生的興趣以及個(gè)性特征有充分的了解，針對(duì)性的設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)方案。師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要注重從理論上和技術(shù)上進(jìn)行緊密結(jié)合，在音樂(lè)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)中，將新的音樂(lè)理論知識(shí)及時(shí)性的學(xué)習(xí)并向?qū)W生傳輸，通過(guò)音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生積極的人生觀價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。在音樂(lè)技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，就要注重教學(xué)設(shè)備的完善化，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上以及電子影響設(shè)備的應(yīng)用上能熟練化操作。只有從多方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，才能真正提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平。除此之外，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)改革，還要注重教學(xué)內(nèi)容講解方法的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同節(jié)奏類(lèi)型加以熟悉化，通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機(jī)槍?zhuān)▏}噠噠噠，噠噠噠噠）等，這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)，增加了對(duì)音樂(lè)形象的理解。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，技工院校的教育中，音樂(lè)教學(xué)是比較重要的課程，是完善學(xué)生素質(zhì)的課程。加強(qiáng)技工院校音樂(lè)教學(xué)改革，就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平提高，希望此次研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

作者:潘曰花 單位:昌樂(lè)縣高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)