高中要學的數學知識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中要學的數學知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.020

一、體現數學教學的文化性

數學作為一種文化的象征，在人類發展的進程中起到巨大的作用，如非歐幾何的產生導致絕對真理的喪失；統計學的產生導致人們世界觀的重大變化；以數學為基礎的計算機技術，正在越來越深地影響到人類社會的物質生活和文化生活，不僅引起人們工作方式、生活方式的改變，還將對人們思想觀念的變化起到巨大的作用。數學在日常生活中的應用越來越廣泛，如降水概率、空氣質量指數、經濟運行指數等數學名詞成為日常用語。由此可見，數學教學滲透數學文化是重要的。

數學教學首先是文化的教學，教師應該在課堂上營造一種濃厚的數學文化氛圍，如極限的概念是教學的難點，若用學生熟知的“一尺之棰，日取其半，永世不竭”的引入，再借助于多媒體演示其變化趨勢，則能有效地幫助學生理解極限的定義；若在極限概念給出后，用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來描述，不僅能使學生用更開闊的眼光、更高的觀點來理解極限，而且還能達到的美學欣賞的目的。這樣適度營造文化氛圍的教學過程，既有利于學生理解教學內容，又有利于提高學生的文化品位，應是我們孜孜以求的。

二、注重數學思想方法的引申運用

數學教學中不僅要把一些解題規律和程式化的做法歸納提煉成思想方法，讓學生學會用數學思想方法解數學題，還要善于把數學思想類比到日常生活中，使學生能數學地思考問題，從而體現數學教育的文化價值。比如在小學學習面積時，用割補把平行四邊形割補成矩形，把三角形補成平行四邊形，這一思想又延伸到求不規則圖形面積時，把它補成規則圖形面積，直到立體幾何中的割補法。不僅如此，代數中進行恒等變形時的加一項減一項、乘一項除一項都可看作是割補法的運用。而“化零為整”和“化整為零”便可看作是割補法在日常生活中的運用。更進一步地說，社會上各企業間的合并、重組也可看成是割補思想在社會經濟活動中的延伸，或者說人們在現實生活中自覺地運用數學中的割補思想來解決他們面臨的問題。再如整體思想貫穿于數學教學的全過程，從加減法中的加減數合并到一起到合并同類項、解方程（不等式）的換元法、各種代（變）換等，這種思想折射到電子技術中便有集成電路，折射到管理學中便有1+1>2，通俗地說，“團結就是力量”。這些可看作是數學中整體思想在社會生活中的運用。

三、在教學中滲透德育教育

中學階段是學生的世界觀人生觀逐步形成的重要時期，數學課內容豐富，能有機進行德育的素材比比皆是。如聯系勾股定理、祖沖之的圓周率、楊輝三角等我國古代的杰出數學成果，進行愛國主義教育；聯系我國當代領先成就，如陳景潤對“哥德巴赫猜想”的貢獻等進行理想教育；聯系常量與變量，近似與精確，定點與動點，有限與無限的教學進行辯證的教育；聯系數學學科知識點多、難度較大、能力要求較高等特點，有意識地培養學生知難而進的堅強意志，敗而不餒的心理素質，一絲不茍、勤于思考的學習品質，勇于探索的創新精神，刻苦勤奮的良好作風和嚴謹求實的科學態度。在編撰、選用、講評各種練習和檢測中，也要注重面向全體學生，有利于培養他們的能力和心理素質。讓他們逐步學會全面地觀察，由此及彼由表及里地分析，周密嚴謹地思考，準確細致地操作，逐步形成敢干敢拼搏，善思善總結，追求真理，實事求是，勤奮自信，勇于創新，勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、敏銳果斷的良好個性心理特征和思想素質。

四、發掘美學因素，提高學生審美能力

篇（2）

關鍵詞：導入；學習狀態；教學效率；課堂活動；課堂管理

課堂導入也叫開講，是教學活動的開始，是課堂教學中的一個至關重要的環節,也是教師的一種有意識的教學行為方式。巧妙而恰當的導入不僅能起到承上啟下的作用，還可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生的發散思維能力。課堂導入，是教師在課堂教學中，利用各種教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的重要教學環節。隨著教學改革的推入，如何提高教學效率的模式、尋求優化課堂效果的途徑，讓課堂導入這個教學環節發揮更大的作用，使導入成為一種吸引學生興趣，使學生主動參與教學過程的有效環節，是當前的首要任務。教師從實際出發的設計導入，可以為新課創設教學意境，為新課的教學需要激起學生的探索欲望，從而形成良好的心理動態；可以為新課突出重點、突破難點、埋設教學措施的引線，成為新課啟發教學的先導。在日常的教學實踐中如何利用導入這一環節，在初中數學課堂教學中培養學生的學習興趣，通過導入環節的優化，尋找提高教學質量的有效途徑。蘇霍姆林斯基認為，“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷淡的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞”[1](P.255)。因此，導入方式的設計上不僅要激發學生學習數學的興趣、集中學生的注意力，更要為學生創造一個真實、簡單、易于學生接受的情境。因此，在數學課上課伊始就應該激發學生的思維活動，誘發學生思考，引發學生對新課的探求。

一、明確導入的要求，突出導入的作用

在初中的數學教學過程中，導入是最基本的也是較為重要的一步。在新教材中，一堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用，因此導入在課堂教學中的作用越來越重要。隨著教學改革的不斷深入，對數學課堂導入的要求也隨之發生了變化，導入應該做到趣味性與針對性、啟發性與互動性的統一。

學生是教學的主題，教學質量的好壞主要通過學生的成績來體現。從學生的實際出發是整個教學工作的起點，因而導入的設計要從學生的實際出發，要綜合平衡學生的年齡，性格特征，立足于學生的心理特征，注意聯系學生生活。一般來說，每堂課開始前兩三分鐘是學生注意力最不集中的時候，如何使學生在短時間內集中注意力、穩定情緒，一個好的課堂導入是必不可少的。課堂導入不僅要激發學生的學習動機、指明學生要達到的學習目標，而且要采用學生易于理解的方式，讓學生領會教師的意圖。課堂導入要注意趣味性。興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，蘇霍姆林斯基認為，“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望”[2](P.74)。對學生數學的興趣會促使在學習過程中積極尋求認識和了解問題的途徑和方法，并表現出強烈的探究精神。可見，如果數學課導入充滿趣味性，學生便會把數學學習看做是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習數學。用具有針對性的方法進行導入,可以創造良好的學習氛圍,能引導學生明確學習目的,激發學生的學習興趣,從而激起強烈的求知欲,把他們的注意力引到指定的教學任務和程序中來。因此，教師要根據不同的教學內容和教學目標來設定不同的導入方式和導入內容，使課堂導入與教學內容形成有機的聯系，起到很好的過渡作用；另外，課堂導入還要針對學生的知識水平、興趣差異、年齡特點和心理狀況等實際情況設計合理的內容，這樣才能使學生易于接受，為進一步的課堂學習作好鋪墊。

啟發性和互動性是課堂導入必須具備的條件。任何學習都要具有啟發性，沒有啟發性的學習是毫無意義的。課堂導入并不是一個單一的過程，而是一個師生互動的過程。一個具有啟發性的課堂導入能引起學生的思考、激發學生的想象力，從而引發學生產生尋求解決問題的強烈愿望，以此達到課堂教學的目的。在導入過程中，師生間相互交流，增進彼此之間的情感，活躍氣氛，以此激發學生聽課的熱情。這個過程不僅需要教師的激情和耐心，也需要學生的積極接受和配合。只有兩者相互配合，才能使課堂導入發揮最大的功效。

二、創新導入方法，激發學習興趣

導入的創新目的在于提高課堂教學的實效性。作為課堂教學重要環節之一的課堂導入,其實效性將直接影響整節課的教學效果。針對導入環節存在的問題,教師對導入環節的正確理解、對學情的整體分析、對教學目標和教學內容的理解、對各種導入方法的掌握、對生成性教學資源的利用是提升初中數學課堂導入實效性的有力措施。導入的創新要堅持導入具有針對性，導入應該針對的教學實際有三個方面：一針對教材中各單元的內容進行設計，使之建立在充分考慮了與所授內容的有機內在聯系的基礎上，教師導入的內容應貼近教材，為學生理解和接受新知識提供鋪墊。要針對課型的不同去設計導入，導入要因課型的不同而不同。根據一堂課中預計完成的教學任務，可應將課分為新課、復習課等。新課要注意溫故知新，架橋鋪路；講授課要注意前后照應，承上啟下；復習課要注意分析比較，歸納總結。導入時要注意具體課型的特點，否則就起不到導語應起的作用。要針對學生的年齡特點、心理狀態，知識能力基礎等差異。具有針對性的導入才能滿足學生的聽課需要，實現課堂教學的教育性。

直接導入是直接把新舊知識的沖突展現在學生面前，從而激起學習動機。本輪教學改革強調知識的系統化，但直接導入仍是一個有效的導入辦法。即把本節課要學習的內容完整地展現給學生，導入在課堂中所占時間短，用最少的話語在最短的時間內將學生的注意力集中到聽課上來，迅速而巧妙地縮短學生與教材的距離。

問題式導入是傳統的導入方式。這種方法簡單易行，教師只需要根據當天授課的主題提出兩至三個問題即可。因為這一方式在現代應用中仍然較多。根據課程的具體情況，教師采用教材涉及的具體問題來設計導入。以浙江教育出版社出版的初中數學教材《矩形性質》為例，結合教材給出的問題，作為導入可以提出以下問題供學生思考：1．平行四邊形的對邊有什么特點？2．平行四邊形的對角線有什么特點？

視頻式導入是一種最受學生歡迎的導入形式。這種形式最大限度地利用了現代化多媒體設備。影音結合，能在最短的時間里吸引學生興趣，調動學生參與課堂的積極性。在講《用字母表示數》時，結合提問式導入法，在學生作出回答之后，播放青蛙兒歌的資料片，有助于課堂教學。

習題是數學學習者的輸入源，因此習題式導入也是重要的導入手段。在正式上課前，教師可以選取一道本地區去年的中考真題讓大家來做一做，檢驗下自己的水平。這種導入模式可以增強學生的解題能力，使學生更加關注中考，對于復習備考有極大的促進作用。講授《三角形全等的判定》時，可引用這種類型題在歷年中考中的出現形勢作為導入，在教學中展開作進一步講解。

設問―輸入式導入是一種常用的方法，它適用于各種課型。這種導入以提問入手，容易激起學生的學習興趣。上課之前教師可以給學生一個主題，學生在紙上寫出答案，越多越好。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時，提問:小明買4千克蘋果，3千克梨需27元；若買4千克蘋果，2千克梨需22元，問梨和蘋果每千克各多少錢？這題的多種解法，這就是一種輸出。既起到復習的作用又是變相的檢測。幫助教師了解學生對以前學習的知識的掌握程度。這種導入模式應多提倡，多采用。

三、有效的導入對提高教學質量的意義

導無定法，課堂教學不能有固定的套路，導入也要常新，只有新穎才能營造良好的師生互動。新穎的導入往往能產生出奇制勝的效果，吸引學生注意指向。導入越貼近學生生活，就越能吸引學生的參與，效果也就會越好。無論用何種形式、何種方法導入新課，都是為了激發學生求知的興趣，達到課堂教學的最優化。要提高初中數學課教學質量，形成合作、探究的課堂氛圍，需要教師對每一個環節進行精心設計，課堂導入的好壞直接關聯到一節課的成敗，所以作為教師必須反復推敲。導入設計得好，它能優化知識結構，集中學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，調動課堂氣氛，消除學生對學習內容的畏難情緒，培養學生的審美情趣，溝通師生情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟知識，從而提高教學質量。

突出學生的主體地位，更好地發揮教師和學生的主觀能動性，實現從“要我學”到“我要學”的轉變是新課程改革的指導思想。隨著課程改革的深入，如何提高課堂教學活動的有效性越來越受到關注。因此，要提高教學質量，增強導入的有效性，教師必須結合教材和學生的實際來設計，只有這樣，才能充分調動學生的積極性，激發學生的認知需求，迅速有效地引領學生進入教學正題，并使后續教學順利有效地進行，從而培養了學生的創新精神和語言實踐能力。課堂導入不僅是課堂教學的重要組成部分，也是提高初中數學教學質量的重要途徑。只要教師備課時增強預見性，精心地設計出形式生動、內容有趣、行之有效的課堂導入，就能切實有效地提高教學質量。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.

篇（3）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0168-01

實施素質教育是社會發展的需要，新《國家數學課程標準》從理念到教學實踐都提出了更為明確的素質教育的要求。素質教育對課堂教學提出了較高要求，如何在高中數學教學中實施素質教育，是擺在數學教師面前迫切需要解決的問題。在強化素質教育的今天，為了全面提高學生的素質，我對高中數學教學中如何實施素質教育進行了一些有益的探索，本文擬就這個問題談幾點粗淺的認識。

1.轉變教學觀念，樹立數學教學的素質觀

隨著時代的發展、社會的進步，我們的教育觀念、教學思想也要發展改進。轉變教育觀念是深化教育改革、促進教育發展的先導。素質教育要求我們以人為本，即以學生為主體，全面開發學生的內在潛力，培養學生的綜合素質。要樹立以'學生為主體，老師為主導'的現代教育理念，充分調動學生的積極性，引導學生自主學習。在這種新的教育思想指導下，數學教學要面向全體學生，不同的人在數學上得到不同的發展。柳斌同志說："轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提"。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事等等教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，高中數學教師還應關心學生的學習、思想、生活等諸方面的情況，多與學生溝通交流，要以全面發展的眼光看待學生，確保學生的身心健康發展。當然，高中數學教師還要在自己的課堂中要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高，樹立數學教學的素質觀。

2.創設民主和諧的課堂教學氛圍

人類學家鮑亞士在《原始人的心理》中指出："人類行為和信仰所反映的不是他與生俱來的智慧，而是他所生活的文化系統."因此，培養學生的創新精神和實踐能力，必須營造良好的文化氛圍.我覺得民主和諧的課堂教學氣氛是良好課堂文化的重要組成部分.給學生創設民主和諧的課堂教學氛圍時，教師要注意以下幾點：

2.1 當學生對一項活動感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調活動。

2.2 尊重每一名學生的個性，給學生表達的信心和勇氣。

2.3 教師要自覺地走下"神壇"，在課堂上寬容、理解、體貼學生，用愛的陽光照耀每一名學生。

2.4 讓學生之間形成和諧、友好、互助、競爭的關系。

3.創設適當的教學情境，激發學生學習的興趣，提高學生學習數學的積極性

要培養學生的數學應用能力，就必須激發學生的學習興趣.由于興趣來源于動機，動機來源于需要，因此，應使學生潛移默化地認識數學是來源于生活，服務于生活.如我編擬的一道問題：沛縣漢源中學計劃購進某型號電腦，市場價每臺5800元，現在甲乙兩電腦商家競標，甲商家報出優惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商家報出的優惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌質量、售后服務均相同.假如你是該校有關部門的負責人，你選哪家？請說明理由.通過此題讓學生了解如何提高經營和消費的決策能力，加深了他們對數學與生活密切相關的認識，提高了應用數學知識解決生活實際問題的能力。

4.充分發揮學生的主體作用，培養學生的主動探索精神

素質教育從革除應試教育不尊重學生的獨立人格、不善于調動學生學習的積極性和主動性等弊端出發，積極倡導和突出學生的主體地位，促進學生主動健康地發展。在課堂教學中實施素質教育，就要摒棄過去應試教育中把學生時時處處都看成是被傳授、被解惑的對象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動性學習的主體的學生，在整個"教"與"學"的過程中由于缺乏一種主體意識和主動精神，"知識就是力量"變成了"知識就是負擔"。現在，就要充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。通過討論探究教學法，充分發揮學生的主體作用，注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當的時間，引導學生考慮問題、討論問題，講究"教"與"學"的雙邊活動，將學生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。

篇（4）

黨的十明確提出，立德樹人是教育的根本任務，在深化教育領域綜合改革過程中必須堅持立德樹人的基本導向。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出： 高等職業院校要堅持育人為本，立德為先，把立德樹人融入教育的各個環節。這就要求高等職業教育在育人過程中，更應該把品德教育放在首要位置。隨著社會經濟和科學技術的發展，企業對職業技能型人才的需求不斷提高，中醫藥產業化、中醫藥現代化不斷沖擊著中醫藥行業的發展。國際經濟全球化對中醫藥產業提出了國際化、現代化的要求，培養具有一定中醫藥理論知識、較好的職業道德、較高管理水平和綜合素質的高技能型中醫藥人才是目前高職院校中醫藥人才培養的主要目標。在高職院校中醫藥教學過程中進行立德樹人實踐探索，是貫徹落實黨的十和十八屆三中全會的政策需要，也是培養高素質技能型中醫藥人才的現實需要。

一、提升師德形象以立德樹人

教育的目標是“德才并重，以德為主”“學高為師，身正為范”，作為一名教師必須要具有扎實的專業知識，做到正己而化人者順，提高師德水平和業務能力，增強教書育人的榮譽感和責任感。教學是一項具有強烈示范性的工作，教師的言行舉止在教學過程中潛移默化影響學生，為人師表、以身作則、愛崗敬業、熱愛學生是對教師的基本要求。關心學生的身心健康和成長，工作中不斷刻苦鉆研，嘗試新的教學方法，探索新的教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生在學習知識的同時，感受教師的人格魅力，從而以教師為榜樣，努力提升自己。高職中醫藥教學的主要目標是培養合格的中醫藥工作者，其應具有的品德要求遠遠高于其他行業，醫學院校的學生應當是既有高尚醫德又有精湛醫術的高素質人才。教師在傳授中醫藥學知識的過程中，適時地融入品德教育內容，強化課堂主渠道作用[1]，讓學生在課堂中不僅可以學到理論知識，還能感受中醫藥學醫德的濃重氣息，進而加強對醫學的認知。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，中醫藥教學追求的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的南丁格爾精神、白求恩精神，因此高職中醫藥教師在擁有淵博的知識、具備豐富的學識和點撥技巧的同時，最重要的還要有良好的職業道德修養和職業道德素質。

二、創建優質課堂以立德樹人

優質課堂來自教師的精心準備，從對教材的把握到素材收集，從課件制作到透徹的課堂講解。高職中醫藥教學要深入挖掘教材文本資源，把握所選用教材編者的精神編輯意圖、內在理念和社會價值等[2]。教師通過聯系學生實際、學科發展以及關聯學科來收集素材，注重理論聯系實際，做到既滿足學生的需求，又貼近學生的生活，教學內容新穎又緊扣專業，采用多元化的成績評價體系，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創造性學習。

在高職中醫藥教學的準備過程中，要根據高職學生的特點和生活經驗來設計教學內容的呈現方式，使較為枯燥的中醫藥知識變得生動、新穎、活潑。在教學過程中采用啟發式、探討式、演講式、案例式等靈活多樣的教學形式，充分利用多媒體進行教學，從傳統的只注重教師的教學、學生絕對聽從教師的教導到師生共同探討、讓學生自主選擇，并同時根據學生已有的知識基礎、情感基礎以及身心發展規律，采用諸如“魚腥草注射劑”事件、“毒膠囊”事件等發生在學生身邊的人和事，將人類與SARS、非典、HN7等抗爭案例引入課堂教學中來，使中醫藥課堂教學更加接近生活，回歸生活本真，構建符合學生現實生活需要和未來生活需求的生活化課堂。

高職中醫藥教學要充分運用現代教育技術，創新教學模式。中醫藥教學具有直觀性、實踐性特點。在課堂教學過程中采用PPT、MOOC網絡課程、視頻教學等現代教育技術，通過圖像、聲音、動畫、視頻等的直觀性課程內容的現代化教學模式，化抽象為具體、化枯燥為有趣、化深奧為淺顯，從而加深學生對教學內容的理解和在實踐中運用。

三、弘揚傳統文化以立德樹人

中華民族有五千年的悠久歷史和燦爛文化。中醫藥學是中國傳統文化的重要組成部分，是中華文明的豐碩成果，是目前世界醫學體系中最具特色和優勢的傳統醫學。中醫藥的形成吸收了中國古代先賢的思想智慧和文化精華，其發展、創新、傳播也都帶有明顯的中國文化烙印，并與中華傳統文化息息相通，血脈相連。數千年來，為中華民族的繁衍和昌盛做出了巨大的貢獻[3]。直到今天，中醫藥學仍以其獨特的優勢與現代醫學相互補充，作為中國醫療衛生體系中一支不可替代的文明成果，承載著保障我國人民乃至世界人民醫療和健康的神圣使命。近年來，伴隨著國際經濟全球化，對中醫藥產業提出國際化、現代化的要求，中醫藥學不僅在中國得到健康穩步的發展，而且作為中華文化的象征加速向歐洲、美洲、大洋洲、非洲以及亞洲一些西方醫學占據統治地位的國家傳播。我國的針灸技術已經傳播到200多個國家，中醫中藥出口160多個國家。這些寶貴的中醫藥歷史財富，既有傳統的繼承性，又有時代的創新性。因此，我們在高職中醫藥教學中，講授中醫藥道法自然的哲學觀、預防為主形神兼顧的健康觀、整體平衡的生命觀、辨證施治的診療觀和“大醫精誠，止于至善”的道德觀，同時還要將它的產生背景、現展、風格特點、相關的人文地理等背景知識介紹給學生，使學生通過學習，從不同的角度對我國傳統文化和燦爛文明有進一步的全方位的理解，加深對民族文化價值的認同感，增強民族自豪感和愛國情感，進而加深對人類優秀文化價值的理解，建立對人類精神文明的崇敬之心，并自覺地去承擔起承前啟后、繼往開來的創新使命。

四、堅持人本管理以立德樹人

高職院校學生管理堅持以人為本的原則，通過良好的管理、優質的服務感染學生，提升學生的思想境界[4]。高職中醫藥院校首先要塑造有特色的大學教學環境，堅持科學精神的同時，加強人文精神的滲透，構建良好的中醫藥育人環境，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創造性學習。高職中醫藥教學管理要從學生的根本利益出發，尊重學生個性發展，講究引導藝術，善用激勵機制，開展行之有效的育人工作。高職中醫藥教學可以開展如急救培訓、課內社區醫療實踐和課外假期社會實踐等實`形式為學生解決實際問題，完善對困難學生的資助、負責心理健康咨詢與教育以及后勤服務、大學畢業生就業創業等工作，堅定學生為中醫藥事業奮斗的志向。

五、結語

高職中醫藥教學承擔著繼承和發揚祖國中醫藥文化，培養具有較高職業能力和綜合素質的高技能型中醫藥人才的重任。作為高職中醫藥教育教學工作者，應不斷提高自身的專業水平和師德修養，勇于創新，努力探索，將“立德樹人”的教育理念融入高職院校中醫藥教學全過程，強化課堂教學主渠道的作用，發揮好高職中醫藥教學“立德樹人”的使命及培養高素質技能人才的現實需要。

【參考文獻】

[1]張福杰，汪劍.高職院校專業教學中“立德樹人”的研究與實踐[J].課程教育研究，2014（28）：20-21.

篇（5）

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0223-01

1 引言

舞蹈教學需要實現對學生表演能力的提升，隨著信息時代的來臨，對舞蹈學習者而言需要在課堂以外來拓展自身知識，實現藝術潛力的開發，這關系到學生自主學習的能力，因此教師要擔負起引導學生深入社會實踐學習的責任，將教學納入到社會實踐中，切實提升學生舞蹈表演的藝術感染力。

2 藝術實踐對學員藝術表現力提升的作用

舞蹈主要訓練和表演場地是在舞臺之上。但是不可否認，舞蹈藝術表現力的提升需要學員自身修養和對藝術領悟深度和廣度的良性配合，舞蹈教學包括的內容應該配合這種教學目標，即在，實際表演教學的同時加入論文、編導和創意培訓等的內容。這些都可以對進行舞蹈學習的學生增強對藝術的理解領悟能力，綜合而言這些藝術實踐鍛煉的正是學生藝術的表現力。

2.1積累知識，提升藝術表現力

對于過于側重實際教學指導的課堂，一般學生學習興趣較低，這主要源干學生主動學習機會的缺失。藝術實踐比賽是調動學生學習積極性的一個機遇，可以提升學生對知識的運用能力，提升學生認識自我的能力。因此要鼓勵學生參考實踐比賽，將一些理論知識轉化為成表演能力，將知識通過實踐積累，不斷固化。

2.2增強模仿能力，提高其藝術表現力

藝術作品具有思想內涵，因此在表演中要飽含深情，融入感性思維。舞蹈藝術實踐可以增強對情感和自然生活的模仿能力，很多藝術作品均源自生活，一些動作也是從生活中的勞作動作演變而來的，風靡世界的騎馬舞，大多數動作就來自于騎馬動作，加入節奏音樂來實現表演性，一些類似舞蹈采風的實際，能夠增強學生對藝術作品原味思想的理解能力，提升學生綜合素養，激發靈感，增強學生表現力。

2.3提高學生創作、表演、欣賞能力，提升綜合藝術素養

篇（6）

關鍵詞：實效性 教學活動 學習方式 思維障礙

所謂“實效性”，就是指事物經過某種活動過程后，產生的客觀結果與預期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態。而高中數學教育的實效性“就是指按照教學大綱胡要求，結合學生思想、心理和行為的實際特點，對學生開展數學教育活動，即所達到的真實有效的程度。

針對課堂教學改革缺乏整體設計，教學效果難以上臺階的實際情況，我們從教改實踐中體會到：教學模式陳舊，教學方法單一，課堂氛圍差是影響課堂教學效果的主要癥結。走單純改革教學內容或教學方法的路子難以達到教改的根本目標。必須從更新 教育 思想、轉變教學觀念人手，在改革傳統的教學模式上下功夫，才能真正引領課堂教學走出困境，增強課堂教學的吸引力、說服力和影響力，進而提高課堂教學的實效性。

一、影響實效性的幾個因素

（一）對學生的了解程度影響著課堂教學實效性

一個班級的學生個性都不相同，他們的想法和學習能力也不同。教師在教學之中，一定要對學生進行綜合全面的了解，既要了解學生的知識水平和接受能力，還要了解學生的心理健康狀況。教師只有對學生進行了全面了解，才能有目的、有計劃地進行課堂環節的設置。如果教師不根據學生的情況來設置教學環節，學生的學習效率就會不高，還可能使課堂教學目標完成不了。

（二）對教學內容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學實效性

教師在進行教學時要對教材進行深入研究，根據教學目標和新課標的要求不斷提高自己對教材的理解和把握。在對教學環節進行設計時，要掌握教學的輕重緩急。對于較難的知識點，可以留給學生較多的時間進行思考和討論，還可以進行小組合作學習。對于較簡單的知識點，教師要讓學生進行獨立思考解決，以提高他們獨立解決問題的能力。教師要深刻把握教學目標中的重難點，如果教師在教學時不分難易點，可能就會讓學生進行分組討論簡單的問題，從而浪費了課堂時間，導致難的知識點沒有時間進行討論，使課堂教學目標完成不了，降低了學生的學習效率，對提高學生的綜合能力起不到促進作用。

（三）對教學觀念和教學方法影響著課堂教學實效性

在傳統教學中，課堂中的主體是教師，教師主導著整個課堂的運作過程。在這種課堂中，學生的思維幾乎不運轉，僅僅是接受教師的講解，對教師講解的題目也不會產生疑問。新課改以后，教師的觀念和教學方法發生了改變，但是由于傳統教學觀念根深蒂固，還有很多傳統教學方式滲透到了新的課堂教學中，教師擺脫不了舊的教學觀念，在讓學生提高能力和促進學生素質發展的道路上就不會順利進行。所以，教師一定要深入研究新課標，把握現在素質教育的方向，使新課改真正落到實處，使學生的能力真正獲得發展。

二、如何提高課堂教學實效性

（一）加強學生對數學學習的興趣培養，提高課堂教學實效性

在進行課堂教學時，教師一定要把提高學生對數學的學習興趣放在首位。只有學生對數學學習產生了興趣，在進行對數學問題的探索時才能積極調動自己的思維來解決這些問題。如果學生對數學學習不感興趣，不管教師創設如何豐富多彩的教學環節，學生都對此沒有興趣，不會去主動關注。

（二）提高課堂教學有效性，教師要創造性教學。

比較扎實的獨立教學能力，比較獨立的教學個性特征，使得教師教學的自信心增強，使教師在教學實踐中呈現出比較強烈的創造性勞動的意向和行為。教師從自己的個性特征出發，有意識、有目的地進行教學藝術的創新，會顯現出教學藝術的獨創性特色，使教學藝術進入個性化的階段。個性化反映的是教師自己的教學藝術與他人的不同，也意味著超越自己。教師在這一創造性教學階段的實踐過程，使自己的教學藝術創造進入了個性化的階段，自身教學藝術開始呈現出與他人的不同，意味著“青出于藍而勝于藍”，是對周圍同事或以往經驗的超越。課堂上教師除了能創造性地完成教學任務，還要善于對自己的教學實踐活動及其復雜的教學現象進行反思，并不斷形成自己獨立的思維方式，以更好地提高教學的有效性。

（三）采取恰當的探究學習方式，能提高課堂教學實效性

篇（7）

中藥學職稱考試網權威2018年河北中藥學職稱考試報名入口：中國衛生人才網，更多2018年河北中藥學職稱考試報名入口相關信息請訪問中藥學職稱考試網。 【導語】從中國衛生人才網的《2018年衛生專業技術資格考試報名須知》得知，2018年河北中藥學職稱考試報名入口將于2017年12月28日至2018年1月19日開通，詳情如下：

2018年河北中藥學職稱考試報名時間為2017年12月28日至2018年1月19日，考生需在規定的時間內登錄中國衛生人才網（21wecan.com）進行報名。

點擊進入>>>2018年河北中藥學職稱考試報名入口

篇（8）

一、舞蹈教育能提高學生的鑒賞才能和綜合素質

舞蹈蘊涵的情感將會感染高校學生，使其在欣賞舞蹈時逐步融入作品所在的情境，細細品味舞蹈所呈現的內在美與外在美，對他們，這無疑是一種享受。欣賞舞蹈時，教師起著尤為重要的作用。舞蹈教育者通過將舞蹈分門別類、介紹其內在價值或者獨有特色等授課方式使學生對舞蹈有個初步認識，并在此基礎上漸漸聯系舞蹈本身的創作場景，最終使學生學會對各類舞蹈作品進行品評。學生可以通過欣賞不同題材的舞蹈提高自身的綜合素質，有還原歷史、評論政治的，有展示浪漫、重溫經典的，也有呈現民族與地方特色的，可謂包羅萬象。學生可通過欣賞不同民族、不同國度的舞蹈作品來領略其文化。如“擠奶舞”的產生使人想起蒙古，而提到“摘葡萄舞”就容易令人想到新疆。這些舞蹈具有其獨特的地方特點和民族特色。舞蹈教育可以為文化視野的開闊打開一扇窗戶，通過它，地理特征、民族文化、民間習俗等“美景”盡收眼底。

鑒賞舞蹈作品是一種教師寓教于樂、學生心曠神怡即有益身心的心靈享受。欣賞舞蹈作品時，教師適時適當的審美引導對學生感受舞蹈魅力的存在至關重要。正確審美是一項培養出來的素質，而提高此項素質舞蹈教育功不可沒。因此，對高校推行舞蹈教育勢在必行。

二、舞蹈教育能培養學生的音樂感受力和凈滌心靈

舞蹈和音樂是相輔相成的。舞蹈是將身體語言與音樂優雅的旋律、特殊的節拍聯系起來的一門綜合藝術，舞蹈可以傳達出創作人的感情。如學生在編排舞蹈時多數通過教師指導，選定自己比較熱愛且符合自身特點的曲子。先在老師的帶領下辨別樂曲或快或慢、或強或弱的節奏，為融入舞蹈動作打下一個良好基礎。當優美的舞姿隨曲調的改變而從容變換，就意味著學生對音樂美的領悟能力有所提高。而這種領悟能力對培養學生聯想力、提高其審美能力、培養和發展其創造力均有益處。

此外，豐富想象、蕩滌心靈也是舞蹈教育的功用。如大家非常熟悉的舞蹈作品——《千手觀音》，殘疾舞蹈表演者們通過他們的“真善美”，將大慈大悲融入舞蹈，將“人人伸出一雙手去普濟眾生”的唯美畫面呈現給觀眾，將“愛，是我們共有的語言”這樣無聲的訊息滲入表演，從而感染眾多觀看者。《千手觀音》之所以能夠使人們的心靈為之震顫，是因為“真”是舞蹈的中心思想；“善”是舞蹈的結構支架；“美”是舞蹈的視覺感受。觀看舞蹈、欣賞舞蹈、享受舞蹈，是舞蹈讓我們對人類生活本質有了進一步的理解和認識。品味舞蹈，慢慢深化我們對客觀世界的獨特認識。正是洞悉生活本質的能力和對現實世界的特別認識，促使人們形成正確的人生理念和高尚的道德情操，最終洗滌人們的內心世界。

三、舞蹈教育利于營造積極心態和培養良好情操

用身體代替語言的造型藝術形式即舞蹈，是一種人體動態形式，它將人們的審美觀念和情感表達賦予某一特定人群即舞蹈者。它以逼真而夸大的方式潤色和體現；它是人類對美滿生活的憧憬和達觀人生態度的追逐；它是由翩翩的身姿和美妙的音樂組合而成的凈滌心靈的藝術形式。社會主義通過音樂超厲害的凝集力譜寫自己的中心曲調。因此，高校學生在學舞蹈的過程中可以體會到許多做人的道理，而且可以陶冶其高雅的道德情操。如《多彩貴州風》屬于旅游性歌舞，它所展現的是貴州境內秀美的花溪河的涓涓細流養育了苗族兒女，他們勤勞勇敢，對美好生活充滿無限向往。就像清澈的花溪河水，苗族少女美麗、清純……不僅舞蹈中的音樂優雅婉轉，頗具民族特色；舞蹈動作亦逼真和新奇。欣賞舞蹈時，時時處處可以體驗到少女們對美滿生活的萬般憧憬，少女們在生活中勤勤懇懇，用自己靈活的雙手描繪出故鄉的多彩美景。在高校，學生通過學習這個舞蹈同舞蹈中的主角一起完成心靈的蕩滌。理想是完美的，成就完美生活必須首先付出勞動。各類舞蹈使學生對美的感悟層面不斷提升，對美的體會逐漸強化，進而培養和形成自身的審美觀念，最后上升為對完滿人生的不斷追求。學習舞蹈有助于學生形成良好的精神面貌：活波可愛、積極向上、充滿斗志與活力，有助于他們建立正確的人際觀念：主動交流、與人協作、和諧相處，有助于陶冶良好的道德情操：勤奮進取、刻苦努力。

四、舞蹈教育能實現個人價值和建立團隊意識

對高校學生推行舞蹈教育的另一個益處，是展示個人價值。舞蹈使學生融入美的世界，繼而陶醉其中，靈魂達到忘記自己的境界，最后使個人情感得到升華。如此，不僅為學生自我展示提供了舞臺與機會，而且實現了其自身價值，還可以使其公眾心目中的地位得到提升，而這一切都有利于提高學生的自信力。

部分高校的2373名學生曾接受了教育部關于舞蹈的抽樣調查，調查結果：總體來說，有73％的學生表示“喜歡”或“有點喜歡”校園集體舞蹈；在已經推行校園集體舞的學校中，75％的學生、教師“喜歡”或“有點喜歡”校園集體舞，“男女合跳”在此項調查中則有78％的學生樂意選擇。調查結果顯示，在集體舞蹈的學習過程中，高校學生期望與更多的同學合作包括異性同學。關于這點，平時的訓練時應該引起教師的注重。只有有規劃的表演，才能使學生一步步深入、不斷感悟、沉淀人際往來的經驗、培養團結協作的精神。通過個人在性情、志向上的變化使團隊能夠互相交流、幫助、協作與禮讓。舞蹈表演要求所有表演者動作一致，尤其是集體舞，因此學習集體舞時對團隊意識的培養是必須的。

總而言之，舞蹈能夠使高校學生獲得情感境界的飛躍，使其情感超越思想，最終擁有自己獨有的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此，舞蹈藝術教育的開展對受教者漸漸形成良好的精神面貌（如真善美等）也有所幫助。進一步來說，受教者的精神風貌不斷改變促使“兩個文明建設”能夠以矯健的步伐前進。基于以上理由，我們需要果敢地，大膽地面對各種革新與改革，更為全面地開展我們的舞蹈教育工作。

參考文獻：

篇（9）

一、讀書的重要性

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯。”幾千年來，世界文明主要是通過書籍來記載和傳承的，而我們每個人則是文明世界里的一滴水、一粒沙。雖然渺小，但卻感受著、體驗著這個世界，是文明的創造者之一。讀書，使我們變得不再渺小，充滿力量。多讀書，可以足不出艫卦畝潦瀾紓驚嘆和感知文明的偉大，認識人類的平凡，制定明確的奮斗目標。多讀書，可以學習更多知識和經驗，發現和查找自己的不足，不斷改正和進步，調整自己前進的方向。多讀書，可以讓人變得聰明、智慧，去分析問題、解決問題，戰勝對手和自己，從而開拓新的里程碑。多讀書，可以讓人知書達禮，“腹有詩書氣自華”，與人溝通交往，展示自己的素養，獲得更多的機會。多讀書，可以讓人心情愉悅，豐富人的精神世界，調節身體的血管流動，促進身心健康，何樂而不為？多讀書，可以關系到一個民族的素質，關系到國家的興旺與發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。高職院校學生的讀書狀況，影響到學生的綜合素質和職業之路，影響到企業發展的狀況和祖國建設的未來。

二、高職生的讀書現狀和分析

2016年世界讀書日調查發現，國人年讀書量不足5本。我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.77本，遠低于韓國11本，法國20本，日本40本，以色列64本；人均每天讀書13.43分鐘。國人尚且如此，高職生的讀書情況亦令人堪憂，經過我這一年來給高職新生上課兼管理的工作總結得出，他們讀書的量與質都比較低，存在的主要問題是缺乏良好的讀書習慣，他們的讀書意識不強、讀書時間不多、思考能力欠佳、依賴網絡閱讀、具有盲目性等。

1、缺乏良好的讀書習慣。由于家庭教育一直缺少讀書的熏陶和引導，學生家長的閱讀時間就少甚至為零，怎能去苛求孩子天生愛讀書呢？上大學前的學校教育雖說是素質教育，但是高考的指揮棒決定了應試才是王道，題海式學習擠壓了學生本可以用來閱讀課外書的時間，久而久之，由于讀教科書和考試成績是緊密連接在一起的，多數學生對讀書的感覺是辛苦、是艱難的，甚至失去閱讀的興趣和勇氣，更談不上體驗閱讀的樂趣。

2、對課業學習不求甚解。由于中學學習效果和高考成績等因素，決定了高職生的理論學習能力相對薄弱，無論是專業課還是公共課，他們上課一般缺少一邊聽課一邊做筆記的習慣，缺少深入思考的習慣，更不愿意精讀深鉆，只是做到基本完成課業，簡單湊合地應付期末考試。更有甚者，上課不帶書和筆，要么聽不懂，要么不在聽，最后只是復習突擊幾套題庫，考試碰運氣。

3、較為盲目地碎片化閱讀。信息化、網絡化普及的時代，帶來了更加自由的學習、實踐、娛樂的空間，同時也造成他們在多元選擇時的盲目性和比較浮躁的狀況。他們不愿讀書、不愛讀書，難得的閱讀多存于網絡之上――各種碎片化的閱讀。網上的點擊式閱讀，如蜻蜓點水般量多而不精。即便是讀書，大多是休閑、時尚、實用和功利類的圖書，經典名著和各類專業性讀物甚少。

三、讀書活動的一些推廣嘗試

基于讀書對人類的重要作用，針對高職院校學生讀書的現實和特點，必須采取可行性措施加以改正和推進。開展各種讀書活動，目的是使高職學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，引導學生實現從“開卷有益”到“堅持閱讀”再到“享受悅讀”的轉變，豐富學生的精神世界，陶冶情操、提升品位，培養學生的人文素質，陶冶情操，幫助學生從書中汲取知識、獲得智慧，提高他們的綜合素質。

1、在人文素質類課程上，督促學生課下讀書來輔助授課。比如，在《思想道德修養與法律基礎》課程里，推薦小說《解憂雜貨店》，讓學生從有趣的小說情節切入，堅持讀完一個個看似孤單、實則聯系緊密的人物故事，從中獲得對理想的認識、對愛情的堅守、對事業的拼搏等思考和理解，正視自己，慎重選擇，堅持實現。同時，由各系部結合專業課，給學生推薦適合的讀書清單。這樣，可以幫助教師和學生提高課堂的延展性，收獲更多。

2、利用主題班會等時間，每月設立共讀分享。可以由輔導員、班主任或者學生干部組織，從好習慣的學習與養成開始。《把時間當作朋友》、《時間管理幸福學》等時間管理類書籍，可以引導學生意識到時間對于人生的重要意義，以及如何做好時間管理，拓展人生的寬度。

3、學校圖書館除了及時引進各類書籍之外，還應密切關注學生的需求，多搞些活動來吸引高職學生的關注度，提高學生讀書的參與度，從而擴大整個學校的讀書氣氛。比如新書宣傳、重溫經典、圖書漂流等，讓書香伴隨更多的學生，漂到教室、食堂、宿舍乃至校外的公交車上。

各類推薦書單，好書的選取最為重要。對教師的要求就是多讀書，發現適合高職生閱讀的好書，按照課程或年級需要推薦給他們，采取必須和自愿相結合的方法，如：設置必讀和選讀書目，自愿閱讀和一起共讀等形式，在高職生中做分類性、堅持性地推廣。結合他們依賴網絡閱讀的特點，推廣優秀的手機閱讀APP以及好的閱讀方法。有序推進，著重落實，最終達到教師提高自身，教師引導學生，學生互相帶動，學生影響教師的校園讀書行為和愛讀氛圍。

四、結束

篇（10）

當我們嘗試就“職業高中為什么要學習數學”這一問題對學生進行簡單的調查時，學生的答案五花八門。有的說是國家規定要學的；有的說學好數理化，走遍天下都不怕；還有的說數學學習可以讓自己變得更聰明……透過這些答案我們可以發現學生的認識基本上是不到位的。而在學生臨近畢業時再就“職中三年的數學學習學了哪些內容，有什么收獲”之類的話題與學生討論時，學生雖然也能說出一些大的概念如代數、幾何，或立體幾何和解析幾何、函數等，但對于這些數學知識的學習有什么收獲，幾乎很難用語言描述出來。面對這一情況，即使我們認為學生可能收獲了一些內隱的知識，但仍然不能認為這樣的數學教學達到了預期的目的。因此，在職高數學教學中，必須讓學生知曉數學學習的意義。

筆者以為，實現學生對數學學習意義的知曉，關鍵在于日常教學中要結合具體的數學知識對學生進行數學意義的滲透。比如說人們熟知的數學是研究數與形的認識，怎樣才能讓學生感受到呢？是不是對這一判斷的理解就是數學只教數與形呢？顯然不是。對數與形的理解，至少要達到這樣的認識，即在數學研究中，人們通過數學抽象與數學建模，將實際事物抽象成簡潔的形與數，并通過數與形之間的有機聯系，來發現更多的關系。進而將這些關系延伸到實際事物中，就可以對實際生活產生積極的影響。具體到不同專業的學生，關鍵在于讓他們在專業學習中理解數學的這一含義，如財務專業的在用excel或財務軟件制作報表時理解數的邏輯關系，而機電專業利用CAD制圖和服裝設計專業制版時理解數與形的關系等。

因此，對數學意義的理解，關鍵在于超越數學學習的內容，從數學與生活尤其是所學專業之間的聯系，筆者以為，這種意義的理解，是職業高中學生數學學習最為實際的意義。

二、理解數學學習的內容

這里強調的是“理解”數學學習的內容，這就與普通的數學學習不一樣了。如果承認實際情況，我們可以發現絕大多數學生在數學學習中表現為學懂某個具體的數學知識，而更多的學生則處于一知半解的狀態。筆者以為，這不是真正理解數學學習的內容。真正理解數學學習的內容，應當是能夠從宏觀的角度發現不同數學知識之間的關系，能夠從微觀的角度發現某一數學知識背后的數學思想與數學方法，這才是真正的理解。而學生的所謂數學素養也隱藏在這種理解當中。

與學生的專業學習聯系起來，理解數學學習內容主要體現在學生能夠有一種將數學學習與專業學習聯系起來的意識。例如，一次在對計算機專業的學生進行函數知識的教學時，學生一開始總覺得從二次函數到指數函數，再到冪函數的定義理解以及圖像理解比較困難，有一種畏懼心理。于是筆者話鋒一轉：同學們，能否將你們所學的計算機知識與現在學的函數定義以及圖像聯系起來呢？這是一個能夠激發學生興趣的問題，正好學生此時學到用flash軟件制作動畫，而圖像的生成往往用到一些數學知識。于是筆者讓學生去設計一個帶有輸入文本框的小軟件，通過不同數據輸入即可得到不同圖像。這是一個與專業學習相關且帶有挑戰性的工作，而學生在面對這一挑戰的過程中會不知不覺地深化理解函數及圖像的知識。在這一任務完成之后，筆者引導學生進行學習角度的反思：為什么一開始我們覺得函數知識復雜，而此時卻覺得有趣呢？在以后的數學學習中我們要注意什么？對這些問題的反思與回答，可以讓學生對數學學習有更切合實際的理解。

對于職業高中的學習而言，理解數學內容遠不是普通高中要求的利用數學知識解題那樣簡單。面對職業高中學生的實際，面對職業高中的教學需求，對數學內容的理解必須有一個全新的認識，只有這一認識與學生的需要聯系起來，才可能永遠是新的。

三、讀懂職高數學的價值

篇（11）

生成性課堂教學一直都主張教師運用靈活的教學方式，在課堂教學過程中要隨時關注學生的學習興趣，根據學生不同的學習興趣在數學教學課堂中開展有教學意義的活動，并且隨時根據學生的學習情況調整學習計劃，全面促進學生的全面發展.在實際的高中數學教學過程中，課堂教學往往過于注重數學教材中的知識體系，教學計劃也是簡單地根據教材里的知識結構進行安排，對不同的教學內容也有不同的教學方法.這種傳統的教學方式影響了學生在學習過程中的發揮.過于死板的教學手段妨礙了學生自主意識的發揮，讓學生學習過程變得機械和呆板.而生成性課堂讓學生知道學習是一個從自主意識到構建知識的過程，需要學生的主動配合.生成性課堂突出學生的學習個性，是一種開放的多元化的教學方式.那么具體如何構建高中數學生成性課堂呢？

1.通過彈性數學教學構建生成性課堂

2.通過變式數學教學構建生成性課堂

變式教學是高中數學教學過程中比較常用的教學方式，主要針對高中數學解題方面，這種方式能將問題簡單化，繼而通過一題多解和一題多變的方式讓學生對數學問題有比較深的記憶.而在生成性課堂教學中這種變式方式可以有效地提高高中數學的教學效率.針對一個問題從多個角度展開思考和討論，延伸拓展出不同的題型和知識范疇，讓學生通過一道題學到多種解題思路和數學知識.所以在生成性課堂構建過程中要注重變式教學的運用.在生成性課堂中，通過變式方式進一步展開數學知識的優化整合和資源配置，針對不同的數學知識點基于不同的思路的解題方法進行全面高效的教學，讓學生能夠通過一道題，舉一反三，觸類旁通.因為高中數學課堂教師面對的是不同的學生，每個學生思考問題的方式和能力是有差異的，所以針對不同的學生要進行因材施教，在生成性的課堂教學中也是如此.正因為學生之間的差異也讓高中數學課堂教學存在著更多的變化和挑戰，教師要及時根據數學教學情況調整教學計劃和任務，把學生當成生成性課堂的重要資源來對待，在課堂上要尊重這種資源，讓學生從未知到已知達到新的高度和層次.

3.通過整合數學教學資源構建生成性課堂

在生成性教學課堂中很多數學知識資源都是比較零散和片面的，都是針對不同問題展開的教學，知識方面難免會有疏漏.同時生成性教學課堂會產生數學思維的碰撞，學生都會提出自己的解題方法和意見，在課堂互動教學的過程中，會產生數學知識信息和數學問題的深入，不僅僅是單純的教學而是有很多的觀點，針對這些觀點教師需要加以點評和輔導，最終讓學生們達成共識.要在眾多的數學教學資源中進行資源的整合和歸納，對于一些有價值的數學知識，師生應該再度歸納集合形成深層次、高質量的資源.

總之，生成性課堂教學不僅讓學生積極地參與到教學過程中，同時也培養了學生自主學習探究的意識.與傳統的數學教學相比，生成性課堂讓傳統呆板機械的教學過程變得生動形象，對高中數學教學是有利而無害的.作為教師應該積極探索和創新不同的教學方式，讓學生獲得更加全面的知識體系，努力提高高中數學課堂教學的質量和水平，讓生成性課堂在高中數學教學中不斷發展.