少兒舞蹈培訓(xùn)課大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇少兒舞蹈培訓(xùn)課范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

成因 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0009-03

本人是一名少兒舞蹈教育工作者，從事少兒舞蹈教育已經(jīng)十多年。在工作中，筆者發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)舞蹈的幾乎是清一色的“小公主”，而且越來越低齡化，人數(shù)也越來越多，卻很少看到有主動(dòng)要求學(xué)習(xí)舞蹈的“小小男子漢”。大多數(shù)家長在潛意識中認(rèn)為女孩應(yīng)該練習(xí)舞蹈，而且需從小開始練習(xí)，讓孩子塑造美麗的形體以及擁有與眾不同的高雅氣質(zhì)，卻極少有家長意識到男孩也一樣可以通過練習(xí)舞蹈來鍛煉身體、陶冶情操、提升氣質(zhì)，因此少兒舞蹈呈現(xiàn)出“陰盛陽衰”的局面。對此，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現(xiàn)狀調(diào)查

在國內(nèi)，絕大多數(shù)的學(xué)校都沒有單獨(dú)開設(shè)舞蹈課程，孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的途徑有學(xué)校舞蹈隊(duì)及少年宮、活動(dòng)中心、少年之家、群眾藝術(shù)館等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。筆者通過走訪這些機(jī)構(gòu)、發(fā)放調(diào)查問卷，對當(dāng)前少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查及分析。

筆者根據(jù)從事舞蹈培訓(xùn)過程中遇到的實(shí)際問題，設(shè)置了調(diào)查表（見右圖），以南寧市3-16歲參加舞蹈學(xué)習(xí)班的學(xué)員為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查表200份，回收調(diào)查表178份，有效表175份。其中收到女學(xué)員填寫的表格160份，占91.4%;男學(xué)員填寫的表格15份，占8.6%。對回收的表格所填寫的內(nèi)容進(jìn)行分析后，得出以下結(jié)論：

（1）女學(xué)員平均年齡11歲，學(xué)習(xí)舞蹈年限平均為4.5年;男學(xué)員平均年齡8歲，學(xué)習(xí)舞蹈年限平均為1.5年。以上數(shù)據(jù)說明，男學(xué)員學(xué)習(xí)舞蹈的平均年齡比女學(xué)員偏小，學(xué)習(xí)舞蹈的平均年限也比女學(xué)員偏短。能堅(jiān)持學(xué)習(xí)3年以上的男學(xué)員基本上很少，而女學(xué)員則基本超過3年;由于男學(xué)員年齡偏小，說明男學(xué)員越長大越不愛學(xué)習(xí)舞蹈。

（2）對“舞蹈是女生才應(yīng)該學(xué)的嗎？”這個(gè)問題的選擇，在175份有效問卷中，有148人選“是的”，占84.6%，說明大部分舞蹈學(xué)員認(rèn)為舞蹈應(yīng)該是女生學(xué)習(xí)的。

（3）在回答“對舞蹈喜愛程度”這個(gè)問題時(shí)，160份女學(xué)員的調(diào)查表中有150人選擇“很喜歡”，10人選“一般喜歡”，沒有人選“不喜歡”;而在15名男學(xué)員中，選擇“很喜歡”的只有4人，6人選擇“一般喜歡”，5人選擇“不喜歡”，說明參加舞蹈學(xué)習(xí)的男生中有少部分是不喜歡舞蹈學(xué)習(xí)的。

（4）在回答“學(xué)習(xí)舞蹈的目的”時(shí)，女生基本選了多個(gè)答案，包括“鍛煉身體”“塑造形體”“參加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人變美麗”，很少選擇“是父母讓我去才去的”;男生則有50%以上選擇“是父母讓我去才去的”。

（5）在回答“學(xué)習(xí)舞蹈最終結(jié)果”時(shí)，90%以上的女生選擇了跳舞是開心的，是自愿學(xué)習(xí)的，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí);而男生有60%選擇不開心、非自愿、不想繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（6）在回答“不繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由”時(shí)，15人中有10人不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中認(rèn)為“舞蹈動(dòng)作太難了”的有7人;認(rèn)為“男生太少了”的有6人;認(rèn)為“男的跳舞像女生”的有7人;選其他理由的沒有。

二、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現(xiàn)狀的成因

1.社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響

男孩大多頑皮好動(dòng)、行為粗獷、性格奔放，有比女孩更強(qiáng)的粗野性，而舞蹈所表現(xiàn)出的形體美、姿態(tài)美以及細(xì)膩的動(dòng)作，都與男孩的這些性格相去甚遠(yuǎn)。因此，男孩大多喜歡耍棍弄棒、舞刀弄槍、學(xué)武術(shù)、玩踢球等活動(dòng)，在打打殺殺中體現(xiàn)“男子漢”的性格，而不愿意踢腿、壓腰，這實(shí)際上是對舞蹈的誤解，這種把舞蹈同綿軟的性格劃等號的認(rèn)識是極其錯(cuò)誤的。令人深思的是，大多數(shù)男孩的家長也助長了這種偏見，總覺得學(xué)舞蹈是女孩的事情。

2.舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容女生化

從事舞蹈事業(yè)的男性愈少，人們觀念上的偏見就愈頑固。一些人把跳舞同性別等同起來，認(rèn)為舞蹈本來屬于女性，女性的身體和性格都比較柔軟、弱小，因而比較適合跳舞。還有些封建殘余思想嚴(yán)重和品位不高的人則認(rèn)為，跳舞只是一種消遣娛樂，女人跳舞可以充分展示形體美，為男人們提供視覺上的享受，而男性從事舞蹈事業(yè)則被認(rèn)為沒有“男人味”，甚至覺得“沒出息”，缺乏陽剛之氣，因此，男性較少從事舞蹈事業(yè)。這便導(dǎo)致了舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容更傾向于女性，陽剛之氣的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更為奇缺。這就從反面加劇了這種觀念，認(rèn)為舞蹈本來就是蹦蹦跳跳、楊柳腰身、風(fēng)擺荷花，男性根本不適合去跳。如此惡性循環(huán)進(jìn)一步加深了人們對男性從事舞蹈事業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識。

3.男生難以完成舞蹈基本功培訓(xùn)

學(xué)習(xí)舞蹈需要練習(xí)基本功，這個(gè)過程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕練習(xí)基本功。個(gè)人認(rèn)為，舞蹈教材不能太過注重基本功、技巧的練習(xí)，可以把基本功當(dāng)成輔助練習(xí)的一種手段。例如，每節(jié)課熱身可以適當(dāng)壓壓腿、壓壓膀子、活動(dòng)一下筋骨，不要過分強(qiáng)調(diào)軟開度及高難度的技巧動(dòng)作，要以快樂健康、興趣愛好為首要目的，開展普及性的舞蹈教育。

三、改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”現(xiàn)狀的對策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

要改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變舞蹈是女生才應(yīng)該學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念。首先，向社會(huì)宣揚(yáng)舞蹈是一門培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)科，對廣大少年兒童的身心健康發(fā)展有重要作用，通過肢體語言與音樂巧妙舞出有節(jié)奏感的動(dòng)作，可以鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、伸展性。我國有許多著名的舞蹈編導(dǎo)、演員都是男性，如張繼剛、陳維亞、丁偉、黃豆豆等，他們至今都活躍在舞臺上，并且都是非常優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)、舞蹈家。其實(shí)男生學(xué)習(xí)舞蹈比女生更具有優(yōu)勢，因?yàn)槟猩捏w力、耐力、爆發(fā)力都比女生要強(qiáng)，舞蹈的表現(xiàn)力也更豐富、更具感染力。

其次，可以學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)。近幾年，筆者有幸?guī)ш?duì)到歐洲各國參加文化藝術(shù)交流，特地向?qū)в巍?dāng)?shù)亓魧W(xué)生、志愿者了解各地舞蹈教育的情況，發(fā)現(xiàn)在國外舞蹈就好比一門社交禮儀課，是每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)的，不管男孩女孩，只要到了一定的年齡就會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)互助互愛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高與人相處和溝通交流的能力。如果國內(nèi)的家長們也能意識到舞蹈是一門社交禮儀課程，就會(huì)轉(zhuǎn)變思想觀念，讓男孩參加舞蹈學(xué)習(xí)。

2.讓舞蹈走進(jìn)校園，成為一門必修課

現(xiàn)在各地市的教育部門每年都會(huì)舉辦中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，比賽項(xiàng)目有舞蹈、器樂、聲樂。參加的學(xué)校都非常認(rèn)真對待，派出的參賽隊(duì)都是由經(jīng)過較系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練、藝術(shù)功底扎實(shí)、有比賽實(shí)力的學(xué)生組成。如果能把舞蹈正式納入學(xué)校成為一門必修課，那么男孩不管被動(dòng)還是主動(dòng)都必須進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。如果舞蹈能成為學(xué)校的一門必修課，每學(xué)期還進(jìn)行考試，那么男孩就會(huì)自然而然地參加訓(xùn)練，并認(rèn)真對待。舞蹈課有別于體育課，它是融音樂和舞蹈動(dòng)作為一體的藝術(shù)學(xué)科。通過舞蹈訓(xùn)練可以使學(xué)生之間加深了解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使之富有凝聚力;同時(shí)可以提高學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，在音樂中陶冶情操，提升審美能力，塑造美好體形及高雅氣質(zhì)。如果舞蹈真的能成為學(xué)校的一門必修課，在將來的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽中會(huì)出現(xiàn)更多“小小男子漢”的身影，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

3.成立男生舞蹈班，選用男生舞蹈教材

正因?yàn)槿鄙倌猩璧笇W(xué)員，才更應(yīng)該針對男生開辦男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教學(xué)。首先，教學(xué)內(nèi)容上可以把一些簡單的武術(shù)、戲曲、太極、爵士、牛仔舞等多種元素巧妙結(jié)合，編創(chuàng)成舞蹈組合，使之富有陽剛之氣、具有明顯的男子漢特點(diǎn)，這樣會(huì)吸引更多的男生來主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈。另外，現(xiàn)在大部分的舞蹈課都是女教師授課，男女教師比例失調(diào)，建議男生的舞蹈課由男教師授課，那么男生學(xué)習(xí)舞蹈便不會(huì)出現(xiàn)所謂的“娘娘腔”。

其次，有一套適合男生的舞蹈教材很重要，這樣才能吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈。前面提過必須有合適的教材才能上好男生的舞蹈課，同樣，學(xué)校的舞蹈課也必須有一套適合自己的舞蹈教材。學(xué)校的舞蹈教學(xué)應(yīng)多以集體舞為主，富有時(shí)代感，抒發(fā)健康情懷，能夠展現(xiàn)中小學(xué)生風(fēng)采，也可以教授一些具有民族特點(diǎn)、地域特色的少兒舞蹈。這樣可以帶動(dòng)男生積極參與訓(xùn)練，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的氣質(zhì)和精神面貌更加健康陽光。

目前，我國的少年宮、活動(dòng)中心、少年之家、群眾藝術(shù)館等各大校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的少兒舞蹈教材有北京舞蹈學(xué)院孫光言教授主編的《中國舞蹈等級考試教材》，中國舞蹈家協(xié)會(huì)主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》，中國藝術(shù)研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》，中國歌劇舞劇院主編的《中國民族舞等級考試教材》。這些教材都是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)編創(chuàng)的，具有科學(xué)性、規(guī)范性、專業(yè)性，富有童趣，因此被廣泛使用。但細(xì)細(xì)看來這些教材其實(shí)還是非常適合女生練習(xí)，偏向于女性化，當(dāng)然也有少部分中性組合男女適用，但畢竟只占少數(shù)。筆者所在的活動(dòng)中心使用的是中國舞蹈家協(xié)會(huì)主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》以及中國藝術(shù)研究院編創(chuàng)的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》。這些教材分有啟蒙級、初級、中級、高級，適用年齡從4歲到16歲，動(dòng)作優(yōu)美、音樂動(dòng)聽，為許多前來學(xué)習(xí)舞蹈的女生所喜歡。通過這些教材的學(xué)習(xí)，每年有許多孩子參加舞蹈考級，通過考級提高對舞蹈的興趣，鍛煉膽量，增加演出經(jīng)驗(yàn)。許多孩子還參加各種有益身心健康的文藝演出，多次參與演出的孩子充滿靈性、自信，視野開闊，從最初的膽小害羞逐漸變得快樂開朗、落落大方。由此看來，少兒舞蹈既是一門比較受歡迎的素質(zhì)教育課程，又是一個(gè)具有良好社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的培訓(xùn)科目。

4.教師要注重“教舞育人”

篇（2）

在舞蹈考級出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒有規(guī)范的教學(xué)方式及衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此很多地區(qū)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性；但在舞蹈考級出現(xiàn)之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學(xué)水平的一種認(rèn)可。因此，為了讓學(xué)習(xí)舞蹈的少兒順利通過等級考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級為目標(biāo)、因材施教，實(shí)現(xiàn)少兒舞蹈水平循序漸進(jìn)地發(fā)展。因此，舞蹈考級規(guī)范了中國的少兒舞蹈教育體系，促成了中國少兒舞蹈以及整個(gè)舞蹈發(fā)展水平的快速、規(guī)范發(fā)展。

2、考級為少兒樹立了奮斗的目標(biāo)

如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數(shù)回答是想成為科學(xué)家、畫家、軍事家及舞蹈家等等。可是理想雖然遠(yuǎn)大，但是隨著他們的成長，他們就會(huì)愈加認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)理想的難度，因?yàn)槔硐氲膶?shí)現(xiàn)需要辛勤的付出和堅(jiān)毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學(xué)習(xí)舞蹈也是一個(gè)漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵(lì)。但僅有家長及教師的激勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵(lì)方式。舞蹈考級適時(shí)而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個(gè)考試級別，符合少兒學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)際情況且易于通過，因此能及時(shí)給予少兒極大的精神獎(jiǎng)勵(lì)及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵(lì)，信心隨之明顯增強(qiáng)，而且更重要的是，他們會(huì)認(rèn)識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅(jiān)持努力就能獲得成功。

3、考級有助于少兒自信心的增強(qiáng)

自信心對于少兒的發(fā)展至關(guān)重要。居里夫人說“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學(xué)好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強(qiáng)少兒的自信心，因?yàn)樗煌诮處熂凹议L的鼓勵(lì)及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認(rèn)可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學(xué)習(xí)舞蹈方面自信心明顯增強(qiáng)，而且在其他學(xué)習(xí)及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個(gè)9歲的小女孩，她剛來學(xué)舞蹈時(shí)才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵(lì)下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強(qiáng)，非常活躍，現(xiàn)在已經(jīng)是舞蹈小組的組長了。

4、舞蹈考級推動(dòng)了舞蹈發(fā)展，普及了舞蹈教育

改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的需求日益增長興起了藝術(shù)熱。伴隨著藝術(shù)學(xué)習(xí)的普及，社會(huì)藝術(shù)考級也經(jīng)歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發(fā)展，舞蹈考級網(wǎng)點(diǎn)遍及全國各省市，包括港澳臺地區(qū)及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設(shè)立了海外考點(diǎn)，舞蹈考級開始蓬勃發(fā)展。

首先，舞蹈考級促進(jìn)了舞蹈教學(xué)水平的提高。舞蹈考級出現(xiàn)后，極大地改變各個(gè)地區(qū)舞蹈教師的教學(xué)水平，以保證少兒成功過級為目標(biāo)，舞蹈教學(xué)從以前的無規(guī)范化教學(xué)日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化、合理化教學(xué)。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學(xué)員，整體來看舞蹈教學(xué)更加趣味化，符合少兒發(fā)展的特點(diǎn)。其次細(xì)分的考級制度吸引了更多少兒學(xué)習(xí)舞蹈現(xiàn)在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個(gè)考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態(tài)學(xué)習(xí)舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅(jiān)定了日后繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的決心。而其他未學(xué)習(xí)舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會(huì)更多的參加舞蹈學(xué)習(xí)，因此促成了少兒舞蹈以及整個(gè)中國舞蹈界的蓬勃發(fā)展。

二、舞蹈考級對少兒舞蹈發(fā)展之弊

伴隨著少兒舞蹈的迅猛發(fā)展以及舞蹈考級的出現(xiàn)，各種弊端也隨之而來。

1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理

“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯(lián)想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學(xué)生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術(shù)、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應(yīng)家長們的這種心理，各種培訓(xùn)班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現(xiàn)象。每年，家長們都在孩子的培訓(xùn)方面花費(fèi)大量金錢和時(shí)間，無論炎熱的暑假還是嚴(yán)寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓(xùn)班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。

2、舞蹈考級容易助長過強(qiáng)的功利意識

這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓(xùn)班時(shí)，通常是以為孩子選擇今后的發(fā)展方向或?yàn)楹⒆釉鎏硪婚T生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學(xué)校的升級考試中都將有突出技能的學(xué)生作為特長生給予特別優(yōu)惠或加分，這也是導(dǎo)致家長們?yōu)楹⒆舆^早選擇培訓(xùn)班的重要原因，因?yàn)槌晒νㄟ^某些考級無疑會(huì)增加孩子成功升學(xué)或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學(xué)的最大目標(biāo)就是讓所有少兒學(xué)員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學(xué)水平的認(rèn)可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學(xué)員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關(guān)率，而忽視了舞蹈的其它重要特質(zhì)，造成教學(xué)中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發(fā)展。

3、忽略了少兒的自然發(fā)展，給少兒帶來壓力

篇（3）

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件調(diào)查

近年來，曲靖市舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐漸增多，曲靖市有近100多家形式各異的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要以兒童培訓(xùn)和成人培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以少兒考級為教材，成人健身為目的，市場需求度高。而相應(yīng)的配套設(shè)施卻沒有得到完全保證。

1.1 辦學(xué)形式狀態(tài)。

上表調(diào)查得出，曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府辦學(xué)比例為0%，私人辦學(xué)比例為60%，協(xié)會(huì)和合作辦學(xué)比例分別占20%。

通過表1得知，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)形式在很大程度上決定了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，是家長選擇報(bào)名參加的首要條件。而且辦學(xué)形式的權(quán)威性，使得少兒舞蹈培訓(xùn)開展中規(guī)范性、系統(tǒng)系以及嚴(yán)肅性能夠得到保證。而曲靖市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是以私人辦學(xué)為平臺，無法進(jìn)行協(xié)會(huì)式管理，監(jiān)察機(jī)制無法開展，監(jiān)督力度無法加大，限制了曲靖市的少兒舞蹈教育規(guī)范發(fā)展。

1.2 教學(xué)場地狀態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)舞蹈教室非常重要，它是教學(xué)訓(xùn)練必要的場所。筆者在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地設(shè)施較前幾年有較大改善，71.4%的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室，但是僅有28.5%的有多媒體教室、標(biāo)準(zhǔn)場地、攝像機(jī)，也僅有個(gè)別幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有空調(diào)、瑜伽墊、更衣室等其他輔助設(shè)施，這也反映出曲靖市的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場地設(shè)施建設(shè)上投資相對不足，這也會(huì)阻礙舞蹈培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟件調(diào)查

2.1 師資水平及構(gòu)成。在《舞蹈教育理論與實(shí)踐研究》一書中說到："我國幼兒園乃至中小學(xué)的藝術(shù)教育不夠完善，一所幼兒園及中小學(xué)幾乎不配備專門的舞蹈老師，導(dǎo)致大部分舞蹈專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)學(xué)校任教的較少，到各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從教的較多。"[2]曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任課老師多數(shù)為舞蹈院校畢業(yè)的和在校的舞蹈專業(yè)學(xué)生，面對少兒舞蹈教育，有的是完全沒有經(jīng)驗(yàn)的，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，有的一味將少兒舞蹈教育向?qū)I(yè)化方向培養(yǎng)，而完全不考慮孩子現(xiàn)階段成長與發(fā)育的需要，按成人設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行教學(xué)，影響孩子的正常發(fā)育。鑒于此我對曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資做了如下調(diào)查：

通過對曲靖市7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的20名教師學(xué)歷調(diào)查得到表3，A培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷有在校大學(xué)生、本科和碩士，B、D培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷為專科和本科，C、F、G培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷是在校大學(xué)生和本專科，E培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷則全部為本科。

并且舞蹈教師的從業(yè)年限參差不齊，10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有6人占30%，這部分教師則有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；5年左右教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有5人占25%；3年左右教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有7人站35%；占調(diào)查人數(shù)中的大多數(shù)工作1年左右的沒經(jīng)驗(yàn)的2個(gè)占10%；這也看出曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍是有一定梯度的。

2.2 課程狀態(tài)。據(jù)筆者了解，曲靖的上述培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然舞種課程設(shè)置繁多，但受歡迎的課程主要有芭蕾、拉丁舞、中國舞、爵士舞幾項(xiàng)，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在課程介紹涉及很多舞種，但是最后真正開設(shè)的只有幾項(xiàng)。就街舞來說，只有愛舞舞蹈工作室真正的開設(shè)，并進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，而楊睿子璇舞蹈學(xué)校、青草藝術(shù)學(xué)校僅僅是安排非常少的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源進(jìn)行培訓(xùn)，其他4家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在宣傳單上有街舞課程，但是沒有街舞老師也沒開課，但是街舞課程的市場需求因其形式豐富多樣，受到很活潑開朗的少兒喜歡，但街舞課程僅僅是極少數(shù)教學(xué)資源豐富的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開設(shè)。造成這種現(xiàn)狀的原因就是師資配備不合理，課程設(shè)置不規(guī)范。

2.3 教材狀態(tài)。各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，少兒舞蹈教育教材主要以考級內(nèi)容為主，其中又以北京舞蹈學(xué)院考級教材、華彩中國考級教材、體育舞蹈協(xié)會(huì)金、銀、銅牌套路為重點(diǎn)，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本是換場地不換教材，家長也以考級為少兒學(xué)習(xí)舞蹈的標(biāo)尺。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)基本功訓(xùn)練，但也沒有規(guī)范、統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有劃分年齡層次教學(xué)，只能生搬硬套成人教學(xué)模式，挫傷少兒學(xué)習(xí)積極性。

目前看來，曲靖市區(qū)的培訓(xùn)市場，存在教學(xué)內(nèi)容單一性，同時(shí)又缺乏多元教材開發(fā)的自主性；家長及少兒自身對學(xué)習(xí)舞蹈的目的性過強(qiáng)，舞蹈的階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)不夠顯著，長期性期待感不強(qiáng)，存在諸多認(rèn)識上的不全面性等缺點(diǎn)。

西部地區(qū)相對較為落后，在長期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中處于較為滯后的地區(qū)。而少兒藝術(shù)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到升學(xué)和素質(zhì)教育的提高，更是關(guān)系到少兒的美育教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者通過此次調(diào)查，以小見大，為探討曲靖市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，推動(dòng)促進(jìn)該市場的良性發(fā)展尋找出路。

注釋：

A杭藝舞蹈教育 B旭陽藝術(shù)舞蹈文化機(jī)構(gòu)

C愛舞舞蹈工作室 D舞韻藝術(shù)學(xué)校

E楊睿子璇舞蹈學(xué)校 F青草藝術(shù)學(xué)校

G麒元藝術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中圖分類號：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01

一、舞蹈訓(xùn)練要從娃娃抓起

教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強(qiáng)健身體，糾正錯(cuò)誤姿態(tài)，調(diào)整肌肉，加強(qiáng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)、接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律都有幫助，對兒童的個(gè)人言行舉止、表情達(dá)意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規(guī)定的形式舞動(dòng)，一定要提高注意力、訓(xùn)練有素、敏捷過人。”

霍爾特?特里從人的身體素質(zhì)、情感、注意力三個(gè)方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。縱觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認(rèn)識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質(zhì)教育的過程中，如果能全面正確地運(yùn)用奸鱷蹈訓(xùn)練這一手段，將對培養(yǎng)少兒的注意力和記憶力，促進(jìn)少兒思維、言行、舉止等的健康發(fā)展起到積極的作用。其具體的方法如下：

（一）反復(fù)模仿

人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，要求他們必須記住舞蹈動(dòng)作的流動(dòng)路線、節(jié)奏節(jié)拍、內(nèi)在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現(xiàn)出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動(dòng)作。少兒從小就進(jìn)行這種正規(guī)、持續(xù)、反復(fù)的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們將來對自己所從事的工作高度注意的習(xí)慣。很顯然，當(dāng)他們在學(xué)校接受其他方面的教育時(shí)，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬δ軌蜉^自然而又習(xí)慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養(yǎng)對一個(gè)人的發(fā)展無疑是大有裨益的。

（二）促進(jìn)記憶

少兒在舞蹈訓(xùn)練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作的律動(dòng)流程，記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個(gè)舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓(xùn)練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因?yàn)橐魳返墓?jié)拍是變化的，舞蹈的動(dòng)作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓(xùn)練時(shí)必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養(yǎng)他們的記憶力是大有促進(jìn)作用的。

（三）啟蒙思維

在舞蹈訓(xùn)練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態(tài)跟老師學(xué)著，而此時(shí)教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動(dòng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對老師的提示進(jìn)行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來。這個(gè)過程就是少兒們運(yùn)用思維的過程。當(dāng)少兒們不能完全表現(xiàn)或表現(xiàn)不準(zhǔn)時(shí)，老師就用生活的經(jīng)驗(yàn)對他們進(jìn)行啟發(fā)。少兒們根據(jù)老師的啟發(fā)進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，少兒們進(jìn)行了積極的思維活動(dòng)。同時(shí)，此類多次反復(fù)的訓(xùn)練，有利于少兒們思維能力的發(fā)展。

少兒學(xué)習(xí)舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進(jìn)作用。

二、少兒舞蹈訓(xùn)練

篇（5）

中圖分類號：J722.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0096-01

在少兒舞蹈培訓(xùn)中，除了每堂課必要的基本功訓(xùn)練之外，老師往往會(huì)通過編排一些少兒舞蹈，來達(dá)到提高學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)孩子情操的目的。其實(shí)，很多老師和家長并不知道，讓孩子多參與排練和表演少兒舞蹈，不僅僅能起到培養(yǎng)興趣的作用，還能有助于少年兒童素質(zhì)教育的開展。這其中包括少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等等,具有許多在課堂教育中所無法代替的積極作用。以下是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的性格特點(diǎn),音樂節(jié)奏歡快明朗,舞蹈動(dòng)作活潑生動(dòng)，這些都能瞬間激發(fā)孩子們的參與意識，使大腦神經(jīng)處于一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高模仿能力和記憶力。

舞蹈的語匯是用肢體語言來表達(dá)的,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵，而這些豐富的聯(lián)想、開拓創(chuàng)造性的思路，不同程度的加深了孩子們對于外界事物的認(rèn)識和理解。??它能培養(yǎng)孩子們的形象思維,訓(xùn)練其敏銳的觀察能力,使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù),少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的,整齊的隊(duì)形,劃一的動(dòng)作,常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真,動(dòng)作不協(xié)調(diào),就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練,久而久之,孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒,特別是當(dāng)代獨(dú)生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表現(xiàn)力的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動(dòng),許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。廣泛參加藝術(shù)活動(dòng),不僅開闊了學(xué)生的眼界，還增強(qiáng)了她們的自信心,培養(yǎng)了她們開朗活潑、積極向上的性格。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),在舞蹈訓(xùn)練過程中,艱辛始終伴隨著她們的學(xué)習(xí)成長，這些都磨煉了孩子們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì),增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華,科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育,增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能,增進(jìn)食欲,提高身體素質(zhì)。

在我所教過的學(xué)生中,有一些孩子原來曾有“駝背”、“摳胸”、“端肩”等不良習(xí)慣,我在舞蹈教育中常常注意提醒她們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,她們的這種習(xí)慣,逐漸得以改變，身形日漸挺拔。這些受過舞蹈訓(xùn)練的孩子,儀態(tài)舉止端莊得體，氣質(zhì)姣好，往往是大人們爭相贊美的主角，孩子們在聽到這些贊美之詞后會(huì)更加開朗樂觀,熱愛生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美視角

篇（6）

一、前言

拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞。拉丁國標(biāo)舞是規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的，其內(nèi)容包括倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少兒拉丁舞培訓(xùn)隨著大眾健身體育的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為大眾健身體育中的一種組織形式。舞蹈教育具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。但在她繁榮的背后，同樣也陷入了一個(gè)嚴(yán)重的”誤區(qū)”， 兒童舞蹈充斥著大量的成人化”模仿”與”克隆”， 當(dāng)前的兒童舞蹈教育，沿襲了傳統(tǒng)書本教育的模式。雖然兒童藝術(shù)教育在一定程度上是普及性的素質(zhì)教育，但沒有個(gè)性的藝術(shù)，沒有想象力的藝術(shù)都是死亡的藝術(shù)，如果說，我們的少兒藝術(shù)教育始終以現(xiàn)在這種狀態(tài)發(fā)展的話，那么我們教出的孩子將來只能是一批匠人或庸才。

二、討論與研究

教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)少兒感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。如何誘導(dǎo)孩子去“感受”美的動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)，創(chuàng)造美的動(dòng)作。教師是關(guān)鍵。教師本身對舞蹈活動(dòng)參與的激情，這也是激發(fā)少兒創(chuàng)造力的一種重要途徑。作為一名少兒拉丁舞的教育及創(chuàng)作工作者，我們應(yīng)該：

1.提高少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是求知欲豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，是教學(xué)得以成功的重要條件。反之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素是教材內(nèi)容的選擇。舞種順序的選擇至關(guān)重要。由于倫巴舞是拉丁舞的基礎(chǔ)，其技術(shù)濃縮了五個(gè)舞種之精華，所以不管國內(nèi)國外的教師都把它作為拉丁舞教學(xué)的入門舞蹈，而且?guī)资瓴蛔兊貍鞒邢聛恚歉偧祭∥璧谋亟?jīng)之路。從興趣出發(fā)，選擇音樂動(dòng)感強(qiáng)、步法簡單易跳的舞種如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生一開始接觸拉丁舞就能親身體會(huì)拉丁舞的美妙，盡情展現(xiàn)青年人的活力。這種讓學(xué)生先滿足跳拉丁舞的愿望而不是被動(dòng)枯燥地去練舞的方式，可以收到很好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)語言

語言在舞蹈教學(xué)中的功能在基訓(xùn)課中不僅表現(xiàn)為對動(dòng)作名稱的叫法上，它更多的表現(xiàn)在傳授或訓(xùn)練技能過程中語言的表達(dá)方式上。

（1）語言要得體：語言表達(dá)的得體是根據(jù)交際的語境使用語言，也就是要根據(jù)、場合、對象、目的轉(zhuǎn)換上。選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)情意。

（2）語言的適度：對學(xué)生要信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，讓我們學(xué)會(huì)信任，相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，相信每一種條件都有改變的可能，對一些舞蹈基礎(chǔ)差的同學(xué)，不能歧視，要多給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和表演的欲望，是他們的創(chuàng)造能力、模仿能力、表演能力得到充分發(fā)揮。

（3）語言的幽默：蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的語言是一種專業(yè)語言，要簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣。

（4）語言要新鮮：語言新鮮才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。總之，要對教學(xué)語言表達(dá)技巧進(jìn)行深層次的研究和完整、系統(tǒng)的把握.教學(xué)語言表達(dá)技巧對提升教學(xué)藝術(shù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3.踐性教育形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，少兒舞蹈長期以來是處在以“技巧為中心”的教學(xué)模式中，只停留在舞蹈活動(dòng)的表面形式上，少兒只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無法喚起少兒的已知經(jīng)驗(yàn)，沒有把舞蹈本質(zhì)特點(diǎn)和符合少兒身心特點(diǎn)有機(jī)的、完美的結(jié)合起來。隨著開放式教學(xué)模式的引進(jìn)，少兒的主置和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)放在了教學(xué)活動(dòng)的前提，讓舞蹈教學(xué)配合整體生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮少兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)少兒感受美、理解美的能力。

4.心理和生理作為出發(fā)點(diǎn)

少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。兒童拉丁舞從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人拉丁舞創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童拉丁舞的創(chuàng)作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會(huì)的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創(chuàng)作者熟悉兒童生理、心理特點(diǎn)，以及兒童情趣，愛好和生活習(xí)慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造。只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點(diǎn)，受孩子們歡迎的好作品，達(dá)到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

篇（7）

對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關(guān)注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術(shù)上發(fā)表過自己的論述。我國的著名舞蹈學(xué)者郭明達(dá)先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經(jīng)撰文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：教育作用才是重中之重，而不應(yīng)該把少兒舞蹈看作是藝術(shù)。少兒舞蹈教育，應(yīng)該把教育放在首位，藝術(shù)只是其中的次要方面。通過舞蹈訓(xùn)練，可以增強(qiáng)少兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，有助于兒童的骨骼發(fā)育和消化系統(tǒng)技能加強(qiáng)。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎(chǔ)上增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)，才能拓展藝術(shù)性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術(shù)天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會(huì)逐步挖掘到有天分的孩子，以實(shí)現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。

一、少兒舞蹈學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值

少兒通過舞蹈訓(xùn)練可以改善身體素質(zhì)，提高身體各部分的協(xié)調(diào)能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育。舞蹈訓(xùn)練對于培養(yǎng)少兒的氣質(zhì)儀態(tài)和健康身體素質(zhì)非常有利。經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，氣質(zhì)開朗大方，具有很強(qiáng)的自信心和自豪感，從內(nèi)到外都散發(fā)著活力。特別是一些體質(zhì)虛弱的孩子來學(xué)習(xí)舞蹈就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質(zhì)。舞蹈學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)慢慢展現(xiàn)舞蹈的美感。通過肢體表達(dá)一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動(dòng)作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發(fā)展。不管從哪個(gè)方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：

第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發(fā)育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動(dòng)物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動(dòng)作，少兒在音樂動(dòng)韻律中，激發(fā)少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導(dǎo)，也可以讓孩子在日常生活中對動(dòng)物的觀察力增強(qiáng)，提高孩子的認(rèn)知和理解力。

第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養(yǎng)合作意識。在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中，大部分是團(tuán)體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個(gè)孩子的配合，如果出現(xiàn)任何不認(rèn)真的，都會(huì)影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規(guī)范的動(dòng)作會(huì)慢慢培養(yǎng)孩子互相幫助，相互協(xié)作的精神。

第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅(jiān)韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養(yǎng)成任性或者內(nèi)向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當(dāng)眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內(nèi)向心里。同時(shí)在排練舞蹈過程中，也需要堅(jiān)韌的忍耐力，舞蹈的學(xué)習(xí)也是比較辛苦的，對于培養(yǎng)少年兒童的堅(jiān)韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強(qiáng)少兒的體質(zhì)。少年兒童正是長身體的時(shí)候，很多孩子沒有什么娛樂活動(dòng)，尤其是現(xiàn)代電子產(chǎn)品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質(zhì)，提高四肢靈活度，促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、我國少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術(shù)魅力不容小覷，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，舞蹈教育已經(jīng)不再是專業(yè)培養(yǎng)，已經(jīng)成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價(jià)值。少兒舞蹈已經(jīng)深入人心，得到了家長的認(rèn)可。很多家長都把孩子送到舞蹈學(xué)習(xí)班去學(xué)習(xí)，有條件的送到專業(yè)院校。為了提高孩子綜合素質(zhì)為目的的普及型舞蹈教育制度已經(jīng)成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進(jìn)行，在義務(wù)教育中開設(shè)舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學(xué)等開始設(shè)置舞蹈教育課程。教育部已經(jīng)開始傾向于教師和家長的呼吁，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育上來，注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、藝術(shù)等多方面的能力，在中小學(xué)增加舞蹈教育才能促進(jìn)學(xué)生健康、多才多藝全面的發(fā)展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學(xué)習(xí)舞蹈，為了培養(yǎng)孩子良好的氣質(zhì)和健康的心理。

為了促進(jìn)少兒骨骼發(fā)育為目的，已經(jīng)把少兒舞蹈教育推向了一個(gè)良好的發(fā)展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個(gè)別的送到社會(huì)上的一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標(biāo)舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據(jù)孩子的喜好去選擇。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育大力投入的基礎(chǔ)上，少兒舞蹈教育已經(jīng)從幼兒園的律動(dòng)啟蒙教育，發(fā)展到小學(xué)的第二課堂開設(shè)的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術(shù)上的素養(yǎng)。當(dāng)然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規(guī)范教育少兒，只憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，這些孩子缺少科學(xué)性和規(guī)范性的教育，會(huì)大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養(yǎng)到增加身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規(guī)的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發(fā)展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學(xué)的改進(jìn)

少兒舞蹈教育要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和目的，必須從教育內(nèi)容和教育方法上進(jìn)行改進(jìn)，去除一些不合理的、不科學(xué)、不系統(tǒng)的問題，加大少兒舞蹈教師素質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范少兒舞蹈教育發(fā)展。

首先，在少兒舞蹈教育的內(nèi)容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點(diǎn)，要節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)激發(fā)其豐富的想象力，增強(qiáng)記憶力，提高音樂感悟。而動(dòng)作要選取與之年齡相適應(yīng)的小動(dòng)物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動(dòng)作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動(dòng)作吸收到舞蹈教學(xué)中來。同時(shí)少兒年齡原因，只能做些簡單動(dòng)作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因?yàn)闊o機(jī)鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強(qiáng)外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強(qiáng)這一特點(diǎn)，在模仿過程中其引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎桶l(fā)現(xiàn)。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個(gè)這個(gè)過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。同時(shí)也要選取一些創(chuàng)新的方法。例如在教學(xué)過程中多與少兒互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)少兒，集中精力去學(xué)習(xí)。進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。同時(shí)多與兒童進(jìn)行交流，做好課程學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)更正，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質(zhì)。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會(huì)上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒有經(jīng)過專門的幼師或者教師培訓(xùn)。并不是所有會(huì)跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質(zhì)，才能在教學(xué)過程中合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把知識和技能教授給學(xué)生。

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[3]張培.武漢市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及價(jià)值研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院,2014年.

[4]朱姍姍.延邊少兒舞蹈考級教育現(xiàn)狀研究[D].延吉：延邊大學(xué),2013年.

篇（8）

2影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的個(gè)體因素分析

從個(gè)訪情況來看，學(xué)生的體質(zhì)一般較好，每年因?yàn)樯≌埣俚拇螖?shù)平均為2次.身體協(xié)調(diào)性好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)進(jìn)度更快，快速的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能提升她的表現(xiàn)力，激發(fā)她的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)拉丁舞學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性.但是身體協(xié)調(diào)性或者柔韌性太差的同學(xué)，在拉丁舞的學(xué)習(xí)過程中也想表現(xiàn)自己，由于身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)效果不夠理想，在拉丁舞學(xué)習(xí)的過程中減弱了自我表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，從而形成惡心循環(huán)，可能是退出拉丁舞學(xué)習(xí)的原因之一.部分家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們除了學(xué)習(xí)之外基本上不怎么運(yùn)動(dòng)鍛煉，加上現(xiàn)在的生活水平提高了接踵而來的是許多的孩子出現(xiàn)了肥胖所以他們覺得拉丁舞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇.

3影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的社會(huì)因素分析

3.1影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的家庭環(huán)境和朋友因素分析

從個(gè)訪情況來看，在少兒心智還未成熟的時(shí)候，多數(shù)決定權(quán)還是在父母的手中，家庭環(huán)境直接影響了孩子的選擇，家長有較好的鍛煉習(xí)慣，相應(yīng)的孩子也會(huì)受到家庭環(huán)境的熏陶，更容易養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在拉丁舞的學(xué)習(xí)中能有更好的堅(jiān)持性.有些家長喜歡睡懶覺，早上不想起來送孩子去培訓(xùn)班，覺得孩子少去一兩節(jié)課沒什么關(guān)系，但是因?yàn)檫@一兩節(jié)課，孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)就跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容更加吃力，被迫選擇放棄學(xué)習(xí)拉丁舞.或者有些家長比較忙，家里有事兒沒人送孩子去學(xué)習(xí)拉丁舞.孩子中斷拉丁舞的學(xué)習(xí)多數(shù)也是家長的意思，多數(shù)孩子選擇了服從家長安排“我媽媽不讓我學(xué)了，我就不學(xué)了”“我媽媽說要以學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)在課余時(shí)間比較多，以后上六年級了就不能學(xué)了”家庭帶來的正能量能讓更多的孩子參與到拉丁舞的學(xué)習(xí)中來，但是家庭帶來的負(fù)面影響也直接導(dǎo)致孩子中斷舞蹈的學(xué)習(xí)，壓制了孩子的興趣愛好.另外家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的好壞也影響著孩子舞蹈生涯的長短.荊州市現(xiàn)在的舞蹈培訓(xùn)班多為私人辦學(xué)，以盈利為目的，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，基本上都是報(bào)的初級班，價(jià)格相對便宜，也能讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，家長并沒有讓孩子長期從事舞蹈學(xué)習(xí)“我就是讓她有個(gè)特長就好了”“我讓她去學(xué)舞蹈，只是鍛煉一下身體，沒太多要求”“我沒想讓她以后在這方面發(fā)展，還是要以文化課成績?yōu)橹鳎龑W(xué)才是主要的”“她呆在家里天天就知道看電視，送她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是給她找個(gè)事兒做”“我們比較忙，平時(shí)沒時(shí)間陪她，讓她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是讓她放學(xué)或者放假了有個(gè)托管的地方”家長送孩子來學(xué)習(xí)拉丁舞的動(dòng)機(jī)直接影響了孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞以及學(xué)習(xí)堅(jiān)持時(shí)間的長短.家長對拉丁舞的認(rèn)知，也影響著孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)，家長的態(tài)度不能只在于讓孩子考級.很多的孩子，也是受周圍朋友的影響才選擇學(xué)習(xí)拉丁舞的，基本上都是兩個(gè)兩個(gè)一起報(bào)的班“我一個(gè)人來覺得沒意思，也怕周圍人都不認(rèn)識，會(huì)很陌生很尷尬”“我朋友要來學(xué)，非拉著我一起來”“周圍的好朋友都來學(xué)了，我想跟他們一起”也有一些孩子同樣因?yàn)橹車笥训挠绊戇x擇放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)“我們幾個(gè)好朋友天天在一起玩兒，就我一個(gè)人天天要來學(xué)拉丁舞，很討厭這種感覺，不想學(xué)了”.

3.2影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的學(xué)校因素分析

從調(diào)查情況看，只有荊州市下轄的縣市的學(xué)校才有培訓(xùn)班，培訓(xùn)班以興趣小組的形式出現(xiàn)，學(xué)校專門聘請拉丁舞老師進(jìn)行教學(xué)，由于師資不穩(wěn)定，所以效果并不是特別明顯.相對來說學(xué)校還是比較重視拉丁舞的發(fā)展，每年的六一兒童節(jié)都會(huì)進(jìn)行拉丁舞表演，每年也積極組織學(xué)生參加荊州市舉行的拉丁舞比賽，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境個(gè)展示的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行拉丁舞學(xué)習(xí).城區(qū)的拉丁舞教學(xué)多在幼兒園和私人培訓(xùn)班進(jìn)行.學(xué)校升學(xué)壓力和優(yōu)質(zhì)生源的競爭，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨著學(xué)齡的增加而加重，很多學(xué)生在升學(xué)面前不得不被迫放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)，荊州市的少兒拉丁舞學(xué)生基本上在小學(xué)六年級或者初三開學(xué)的時(shí)候都會(huì)放棄拉丁舞的學(xué)習(xí).

篇（9）

二、采用科學(xué)的訓(xùn)練方式

在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，要注意訓(xùn)練的科學(xué)性。因?yàn)閮和谡侨梭w的骨骼、韌帶的及各種器官系統(tǒng)處于不成熟的發(fā)育過程，兒童的動(dòng)作幅度、運(yùn)動(dòng)量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng)，慢慢地啟發(fā)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，千萬不能給予強(qiáng)烈的外力訓(xùn)練，如強(qiáng)壓、強(qiáng)扳、對身體的軟、開度的訓(xùn)練也不能超之過急，應(yīng)恰如其分，循序漸進(jìn)，以免給兒童帶來過多的壓力，甚至造成創(chuàng)傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓(xùn)入手，科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓(xùn)練任務(wù)首先是讓兒童的各個(gè)部位參予訓(xùn)練，其次，引導(dǎo)他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動(dòng)作的小組合，學(xué)會(huì)一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發(fā)兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生對舞蹈內(nèi)涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師必須把握兒童舞蹈童真、童心、童趣的特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)方法，以生動(dòng)、具體、豐富多彩的形式，設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學(xué)性。

三、加強(qiáng)表演劇目的排練和演出

篇（10）

少兒舞蹈教育是少兒藝術(shù)教育的一部分，它們均屬于少兒素質(zhì)的范疇。少兒舞蹈藝術(shù)教育在構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價(jià)值，因?yàn)槠淠康氖鞘箖和ㄟ^舞蹈活動(dòng)提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時(shí)能發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術(shù)教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區(qū)、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法等四個(gè)方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發(fā)展。2.有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感。4.有利培養(yǎng)少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學(xué)誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練。舞蹈訓(xùn)練變成技能訓(xùn)練是當(dāng)今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗(yàn)的培訓(xùn)，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎(chǔ)，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)心態(tài)和承受能力。

（二）誤區(qū)二：拿專業(yè)水平要求孩子。當(dāng)前部分老師和家長想當(dāng)然地認(rèn)為把學(xué)生或孩子教得水平越高越好，從而以專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。

（三）誤區(qū)三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結(jié)構(gòu)、情節(jié)，少兒舞蹈的表現(xiàn)與他們的年齡明顯不符，這實(shí)際上就是反映了當(dāng)代少兒舞蹈教育中重視職業(yè)化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應(yīng)悅耳動(dòng)聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動(dòng)作設(shè)計(jì)：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞整個(gè)集體。因此在設(shè)計(jì)少兒舞蹈表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊(duì)形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一動(dòng)作。形成美感的畫面，如一個(gè)慣時(shí)針大圓圈內(nèi)再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線前進(jìn)、豎線推進(jìn)等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊(duì)形。在角色的安排與變化上應(yīng)簡單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊(duì)形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學(xué)）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過這種表現(xiàn)再打動(dòng)孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學(xué)的具體方法

（一）綜合教學(xué)法：由于少兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變?yōu)橛幸猓梢圆捎镁C合教學(xué)法，將說、唱、跳結(jié)合在―起，內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。

（二）示范法；教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學(xué)做起來既無興趣又很費(fèi)力。但如果告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個(gè)大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點(diǎn)。

（四）游戲法：游戲法運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓少兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學(xué)生當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學(xué)習(xí)熱情。

篇（11）

Xx藝林藝術(shù)培訓(xùn)中心 xx科教文化活動(dòng)中心

培訓(xùn)合作方案

第一部分 合作雙方概述

一、xx科教文化活動(dòng)中心（以下簡稱“科教中心”）

Xx科教文化藝術(shù)中心是多館合一的帶有濃厚科教文化和現(xiàn)代氣息的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要包括展覽區(qū)、表演區(qū)、培訓(xùn)活動(dòng)區(qū)等。科教中心立足對東莞青少年進(jìn)行科普知識普及，志在培養(yǎng)我市中小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良文化，并以活動(dòng)豐富他們的知識，使其從小養(yǎng)成探究式科學(xué)思維模式，以達(dá)到放大青少年綜合素質(zhì)的提升。

二、xx藝術(shù)培訓(xùn)中心（以下簡稱“xx中心”）

Xx藝術(shù)培訓(xùn)中心是一所致力于書法、繪畫、少兒舞蹈和美術(shù)高考的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國各大專業(yè)藝術(shù)院校均有其分支機(jī)構(gòu).藝林中心是有著國家教育部頒發(fā)的,具有正式辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)單位，也是東莞市指定的中國民間民族舞蹈和書法繪畫考級中心。

多年來，xx中心學(xué)員的足跡遍布全國各地，在國內(nèi)外眾多的比賽上均獲得過優(yōu)異成績；我們藝術(shù)中心更是為全國各大藝術(shù)院校輸送了大量的人才，得到社會(huì)各界廣泛好評.

Xx中心擁有一支來自國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)高等學(xué)府的知名教授和專家組成的教學(xué)隊(duì)伍，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，絕對值得您的信賴.更值得一提的是,藝林中心為學(xué)員提供有專門的展示舞臺，所有的學(xué)員都有機(jī)

會(huì)在電視、報(bào)紙等各大媒體上充分展示才藝。培訓(xùn)專業(yè)：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、現(xiàn)代舞、書法、繪畫美術(shù)高考強(qiáng)化、跆拳道等。

三、合作雙方優(yōu)勢比較

（一）科教中心的優(yōu)勢

1、區(qū)位優(yōu)勢：科教中心位于xx市中心區(qū)域，周邊中小學(xué)所，幼兒園覆蓋較多，中心交通極為便利，停車場所空曠，公交便捷。

2、廣告優(yōu)勢：科教中心依托和路廣告?zhèn)鞑ネ緩胶蛒x廣告平臺，能夠?qū)⑴嘤?xùn)品牌迅速擴(kuò)散，獲得廣泛的認(rèn)知度。

3、場地優(yōu)勢：科教中心培訓(xùn)面積 ㎡，擁有完備的培訓(xùn)場地設(shè)施。

（二）藝林中心的優(yōu)勢

1、品牌優(yōu)勢：xx中心為xx市知名藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有5年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、師資優(yōu)勢：學(xué)校有3人專家組，專職副教授1人，在讀博士生1人，其余6名教師全部為重點(diǎn)院校專業(yè)本科學(xué)歷。

3、管理優(yōu)勢：xx中心提供完整的課程管理和藝術(shù)推廣體系。

第二部分 合作設(shè)置介紹

一、合作項(xiàng)目:

中國舞 教材注重少兒的年齡特征。把舞蹈的一些基本元素、韻律、舞姿、動(dòng)作和舞步按不同年齡劃分等級，每一等級教學(xué)內(nèi)容和方法符合相應(yīng)年齡的生理和心理特點(diǎn)。教材具有專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性、

系統(tǒng)性、全面性與民族性，同時(shí)還具有群眾舞蹈的通俗性、普及性、趣味性與自娛性的特點(diǎn)。內(nèi)容包括：中國古典舞（基訓(xùn)、身韻）、舞蹈小組合、律動(dòng)節(jié)拍、游戲等。

民族舞 教材內(nèi)容匯集了中國各民族、地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格、主體動(dòng)律及音樂等元素，分15個(gè)級別的單元課程進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)幼兒至少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力，將教材科學(xué)編排，組合教學(xué)，寓教于樂。教學(xué)劇目不僅具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，還具有愉悅兒童心靈的趣味性。

幼兒舞蹈項(xiàng)目 讓幼兒年齡段的孩子接受身體的協(xié)調(diào)性和身體靈活性的訓(xùn)練，使她們的肢體更加靈活。同時(shí)能夠模仿一些自然界的動(dòng)植物形態(tài)，使孩子們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教授舞蹈基本功訓(xùn)練、舞步組合、節(jié)拍練習(xí)、小游戲等，為扎實(shí)的舞蹈功底打下良好的基礎(chǔ)。

綜藝少兒舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各部位軟開度訓(xùn)練，舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目表演。以學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中喜歡舞蹈、熱愛舞蹈，提高班將排練舞蹈作品。

美術(shù)班 學(xué)習(xí)線描畫、彩筆畫、水粉畫，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作；學(xué)習(xí)靜物、人物、風(fēng)景寫生，從基本線條、形狀到色彩、構(gòu)圖，拓展幼兒的想象空間，并通過剪紙、拼貼、趣味小制作等讓小朋友掌握一定的制作技巧，訓(xùn)練動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣及對視覺空間、形態(tài)美的感悟和表現(xiàn)力，促進(jìn)大腦健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

素描班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描與色彩畫的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察生活中不同物體的形態(tài)及色彩，通過臨摹、寫生、速寫、默畫等多種形式，學(xué)習(xí)靜物、人物、景物素描與色彩寫生的基本步驟與畫法，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與造型表現(xiàn)能力；通過相關(guān)藝術(shù)理論的講授、名作鑒賞、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作。

美術(shù)考前班 學(xué)習(xí)內(nèi)容:素描(靜物、石膏像、真人頭像、半身像寫生與默寫)、色彩(靜物、人物、風(fēng)景寫生與默寫)、速寫(人物、風(fēng)景寫生與默寫)。開展美術(shù)中考、高考考前輔導(dǎo)，為志愿從事美術(shù)事業(yè)的12歲的以上學(xué)生提供正規(guī)系統(tǒng)的素描、色彩和速寫訓(xùn)練，并通過美術(shù)鑒賞、相關(guān)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利走上美術(shù)專業(yè)打好基礎(chǔ)。

國畫班 學(xué)習(xí)中國畫基礎(chǔ)知識與筆墨基本技法，學(xué)習(xí)水墨花鳥、山水、人物畫的基礎(chǔ)畫法，體驗(yàn)筆墨情趣，領(lǐng)略傳統(tǒng)精神，指導(dǎo)國畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

書法班 學(xué)習(xí)書法基本理論知識，學(xué)會(huì)正確的寫字、執(zhí)筆方法，學(xué)習(xí)基本書寫技法。從臨摹入手，了解書法基本筆劃的書寫，初步認(rèn)識字體結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識筆順和常用部首的寫法，懂得結(jié)構(gòu)裝字。通過學(xué)習(xí)，傳播書法知識，指導(dǎo)書法創(chuàng)作，培養(yǎng)書法鑒賞能力。

卡通漫畫班 學(xué)習(xí)內(nèi)容：以線描為主，學(xué)習(xí)卡通人物、動(dòng)物、植物、靜物與風(fēng)景的造型技法與表現(xiàn)方法，訓(xùn)練卡通繪畫造型能力；學(xué)習(xí)色彩常識及繪畫色彩藝術(shù)表現(xiàn)技巧；指導(dǎo)漫畫創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

二、合作方式：

科教中心提供場地，以及必要的教學(xué)用具及招生宣傳。

Xx中心方提供師資和課程、課件、頒發(fā)證書，并進(jìn)行證書考試認(rèn)證等。

三、合作工作流程

1、雙方進(jìn)行合作洽談，并簽署合作協(xié)議。

2、科教中心根據(jù)項(xiàng)目特性，擇時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目宣傳和啟動(dòng)報(bào)名招生；xx中心進(jìn)行課程、課件、師資及工作日程安排。

3、正式開課，雙方溝通配合做好各自事務(wù)，xx中心方進(jìn)行會(huì)場或者課堂組織與管理。

4、課程全部完成，雙方根據(jù)開課前約定條件結(jié)算款項(xiàng)。

5、做好其他善后工作之后，全部培訓(xùn)工作完成。

四、合作投入和收益分配