少兒鋼琴教學(xué)論文

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇少兒鋼琴教學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

少兒鋼琴教學(xué)論文:淺談少兒鋼琴教學(xué)

摘要:隨著人們生活水平的不斷提高,越來(lái)越多的人把目光和精力投向兒童的音樂(lè)早期。隨著人們生活水平的不斷提高,越來(lái)越多的人把目光和精力投向兒童的音樂(lè)早期開(kāi)發(fā)。怎樣引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_理解、正確彈奏鋼琴及欣賞鋼琴作品,是兒童鋼琴急需解決的問(wèn)題。兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但是“萬(wàn)丈高樓平地起”,要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈,就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué);少兒鋼琴;音樂(lè)欣賞

一、在兒童鋼琴教學(xué)中,要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的橋梁和紐帶作用

在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一直伴隨著三個(gè)重要的環(huán)節(jié),即教師、學(xué)生和家長(zhǎng),三者是相輔不可分割的。對(duì)于初學(xué)鋼琴的來(lái)說(shuō),教師和家長(zhǎng)的作用就顯得更重要一些。而在“教”和“學(xué)”的過(guò)程中,有一個(gè)不容忽視的“紐帶”,就是家長(zhǎng)。在為孩子選擇一門(mén)樂(lè)器學(xué)習(xí)前,家長(zhǎng)都會(huì)提出一些問(wèn)題:“喜歡什么樂(lè)器?對(duì)什么有興趣?能堅(jiān)持下來(lái)嗎?”一些孩子確實(shí)是因?yàn)橹冷撉傧矚g鋼琴而選擇。而更多的家長(zhǎng)或是因?yàn)樽约合矚g音樂(lè),或是看別人的孩子學(xué)彈鋼琴,或是為了彌合自己的遺憾而讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn),或?yàn)楹⒆诱莆找患贾L(zhǎng)為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),所以我認(rèn)為,是家長(zhǎng)最先將孩子帶入鋼琴藝術(shù)的殿堂,并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期陪伴,家長(zhǎng)是孩子學(xué)琴的促進(jìn)要素。

兒童剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候都是充滿(mǎn)著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的,即便不是如此,由于兒童天生的好奇心也會(huì)對(duì)鋼琴充滿(mǎn)興趣。但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后一些孩子便會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭煩感,有人會(huì)把這種現(xiàn)象歸咎于現(xiàn)在的孩子怕吃苦,不專(zhuān)心。殊不知,導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因之一是家長(zhǎng)當(dāng)初選擇孩子學(xué)鋼琴的目的性不夠明確或不正確。部分家長(zhǎng)為孩子選擇鋼琴學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,是為他們步入音樂(lè)殿堂打開(kāi)一條通道,孩子將來(lái)是否成為專(zhuān)業(yè)人才則要看每一個(gè)人的具體音樂(lè)素質(zhì)以及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。但是,更多的家長(zhǎng)讓孩子選擇鋼琴的目的與動(dòng)機(jī)是從其就業(yè)、升學(xué)、考級(jí)出發(fā),甚至有的抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望,希望把孩子培養(yǎng)成鋼琴演奏家等等。那些目的性強(qiáng)的家長(zhǎng),表現(xiàn)出來(lái)的心態(tài)往往是急于求成,不注意基本功的訓(xùn)練,甚至要求老師把考級(jí)作品當(dāng)作唯一的教學(xué)內(nèi)容。而有極少數(shù)老師也一味迎合家長(zhǎng)的這種要求,更為表現(xiàn)自己教學(xué)水平之“高”,甚至打出一年包多少級(jí)之類(lèi)的招牌。這種浮躁的心態(tài)最終必然會(huì)在琴童身上表現(xiàn)出來(lái),從而使孩子對(duì)基本功的訓(xùn)練表現(xiàn)出厭煩情緒。作為家長(zhǎng),與其過(guò)早地給孩子斷定專(zhuān)業(yè)方向,還不如當(dāng)一名忠實(shí)的花匠,經(jīng)常澆水施肥呵護(hù),讓它茁壯成長(zhǎng),讓其自然開(kāi)花結(jié)果。這樣一來(lái),你在孩子初學(xué)鋼琴時(shí)就能給予有效的幫助而不是強(qiáng)迫,你和孩子在一起練琴就將得到孩子的歡迎,孩子也會(huì)在輕松、愉快的氣氛中去學(xué)、去練。另外,孩子年齡小,生活、學(xué)習(xí)自理能力不強(qiáng),很難自覺(jué)獨(dú)立地學(xué)習(xí)鋼琴,因此孩子學(xué)琴之前,家長(zhǎng)也要做好充分的思想準(zhǔn)備,如對(duì)鋼琴這門(mén)樂(lè)器的了解,對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的艱苦性、長(zhǎng)期性的認(rèn)識(shí),如何陪孩子聽(tīng)課、如何輔導(dǎo)孩子練琴等。總的來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)作為橋梁紐帶,必須做好以下方面的工作:

一是家長(zhǎng)的觀念要轉(zhuǎn)變。不要對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴有過(guò)高的要求,要從考級(jí)、成為鋼琴演奏家等的目的性強(qiáng)的觀念中解放出來(lái),把孩子學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng),陶冶情操的一種措施來(lái)要求孩子,這樣才能充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,從而讓孩子自覺(jué)愛(ài)上鋼琴演奏。

二是幫孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的練琴環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、優(yōu)雅的練習(xí)環(huán)境,充足的光線,高低合適的琴凳,使孩子不管在外玩得多瘋狂,一到這,就能靜下心來(lái)練琴。比如說(shuō),擺在書(shū)房或孩子自己的臥室會(huì)好些。如果擔(dān)心空間太小影響音色,可以把琴蓋打開(kāi)。

三是陪孩子聽(tīng)好每一堂課。學(xué)彈鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,父母最好在初期,堅(jiān)持陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴,這樣輔導(dǎo)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。家長(zhǎng)雖無(wú)動(dòng)手實(shí)踐能力,但理解力強(qiáng),輔導(dǎo)過(guò)程中孩子也服氣。因此家長(zhǎng)陪孩子聽(tīng)好課,弄明白要領(lǐng)尤為重要。

四是培養(yǎng)孩子“練習(xí)”習(xí)慣。上課與練琴是鋼琴學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分,彈奏鋼琴屬于技能技巧的知識(shí)范疇,上課是老師傳授鋼琴技巧和鋼琴音樂(lè)知識(shí)的途徑,關(guān)鍵要靠練來(lái)解決。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成天天練琴的習(xí)慣,確定什么時(shí)間練,練多久。并根據(jù)身體心理狀態(tài),從10分鐘起,逐步增加,每天分兩次練習(xí),最好固定,形成練習(xí)規(guī)律,用各種方法鼓勵(lì)孩子多練,哪怕是很忙,10分鐘也要堅(jiān)持,不是為了練琴而練琴,而是讓孩子形成一種天天練琴的好習(xí)慣。到一定階段,不用家長(zhǎng)督促,孩子們已經(jīng)很自然地把練琴當(dāng)作吃飯一樣,時(shí)間一到,就要進(jìn)行。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,是兒童學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵

琴童因?qū)︿撉俚呐d趣而學(xué)習(xí)鋼琴,在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中作為教師要逐漸把其對(duì)鋼琴的興趣升華為對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的那樣“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師”。所以說(shuō),培養(yǎng)兒童的興趣,是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,針對(duì)孩子在成長(zhǎng)時(shí)期的特性,可以從3個(gè)方面培養(yǎng)其興趣。

(一)通過(guò)音樂(lè)欣賞,培養(yǎng)直接興趣

音樂(lè)欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)的了解,提高孩子對(duì)音樂(lè)的鑒別能力,增加其對(duì)演奏曲目的理解,大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小,好動(dòng),注意力不夠穩(wěn)定性。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)感受音樂(lè)。如《青蛙合唱》,讓學(xué)生聽(tīng)并做出反應(yīng),用站起來(lái)表示小青蛙的叫聲(高音),蹲下去表示青蛙的叫聲(低音)。通過(guò)這種有趣的形式讓孩子親身體驗(yàn)音樂(lè),理解音樂(lè)。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動(dòng)、富有感染力的曲子或片段,讓孩子欣賞體驗(yàn)不同風(fēng)格的曲子,感受音樂(lè)的千姿百態(tài)。通過(guò)欣賞的多種手段,讓孩子在欣賞的起始階段就能受到感染,陶冶情操,從而讓學(xué)生直覺(jué)地對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生直接興趣。

(二)選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣

在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則,實(shí)事求是,由易到難,選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。違反這一原則,一味追求進(jìn)度、難度,或一直彈考級(jí)曲目,這種負(fù)重感只會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣,甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功,把練習(xí)曲和樂(lè)曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué),才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車(chē)爾尼的練習(xí)曲時(shí),有針對(duì)性地選擇一些樂(lè)曲來(lái)彈奏,這樣,學(xué)生不覺(jué)得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感,熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外,對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí),逐步消化,由部分到整體,由慢到快。與此同時(shí),以學(xué)生能輕松完成為目的,逐步進(jìn)取,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴,保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。

(三)創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)琴興趣

鋼琴藝術(shù)是一門(mén)表演藝術(shù),孩子練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂(lè),展現(xiàn)自我,愉悅身心,給人帶來(lái)美的享受。讓孩子經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉提高孩子的彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力,更重要的是讓孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣。教師可根據(jù)實(shí)際情況,自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái),讓孩子展現(xiàn)自我才能,如教師可組織孩子進(jìn)行鋼琴交流,通過(guò)參與同齡人的表演,不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,還能感受到演出成功所帶來(lái)的喜悅,從而推動(dòng)他們更勤奮更刻苦地練琴,從而增強(qiáng)學(xué)琴的信心,并能持之以恒。

三、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng),提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力

鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”,極富音樂(lè)表現(xiàn)力,因而,鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng),既是非智力因素的重要內(nèi)容,又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講,無(wú)論是美國(guó)的湯普森,還是德國(guó)的奧爾夫或者日本的鈴木都強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂(lè)本身著手。首先讓自己置身于音樂(lè)中去感覺(jué)音樂(lè),把音樂(lè)同自己的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),這樣就能更好的感受音樂(lè)理解音樂(lè),并會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂(lè)和我們這么貼近,它來(lái)源于自然,來(lái)源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期,容易受外界事物的影響,在聽(tīng)一首愉快的小曲時(shí),作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開(kāi)心的事聯(lián)系起來(lái),體會(huì)旋律和節(jié)奏所帶來(lái)的輕松和愉悅。其次是感受音樂(lè),抓住音樂(lè)的形象。比如湯普森的《印第安小鼓手》,左手是五度雙音為基礎(chǔ)的伴奏音型技巧上主要訓(xùn)練兒童彈出整齊的雙音和牢固的手掌關(guān)節(jié)支撐,解決好手指技巧問(wèn)題后,教師就可以幫助兒童抓住音樂(lè)的特性感受粗獷熱烈的印第安土著人的音樂(lè)風(fēng)貌。

另外在鋼琴教學(xué)中,教師還可以充分利用兒童的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,訓(xùn)練他們對(duì)音樂(lè)的理解和審美能力。例如,教師可以通過(guò)鋼琴曲,讓孩子自由想象、感受他們所聽(tīng)到的樂(lè)曲,并用語(yǔ)言表達(dá)其含義;也可以讓兒童觀看一些影片,讓他們用音樂(lè)表達(dá)出圖像作品。當(dāng)然,兒童的表現(xiàn)能力和想象能力是有限的,他們的表達(dá)極可能是幼稚的,但是不管兒童的表現(xiàn)如何,教師都要給予極大的鼓勵(lì),以保護(hù)兒童的創(chuàng)造力。兒童喜歡幻想,幻想是孩子們?cè)谏钪械钠嫠济钕?是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露,也是一種智慧、聰穎的反映。因此音樂(lè)教師要用動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象去陶冶孩子們的情操、凈化孩子們的心靈、、豐富他們的精神生活、啟迪他們美好的理想,為孩子們筑起走向藝術(shù)天堂的天梯。

四、善于進(jìn)行意志的培養(yǎng),提高孩子專(zhuān)注能力

任何一門(mén)樂(lè)器都不容易掌握,都需要持之以恒地練習(xí),而對(duì)兒童來(lái)說(shuō),意志薄弱,怕苦怕累,貪玩好動(dòng),注意力不能集中等都是普遍的現(xiàn)象,通過(guò)樂(lè)器的練習(xí)可以磨練兒童的意志,使他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。針對(duì)孩子的特點(diǎn),在培養(yǎng)孩子的意志方面,本人體會(huì)到可從以下幾個(gè)方面下工夫:

(一)在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面下工夫

要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長(zhǎng)的故事,如亨德?tīng)?歲時(shí)夜里偷著學(xué)琴,小巴赫月夜抄譜,貝多芬用涼水冰手練琴,舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事,讓兒童逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情,無(wú)任何捷徑可走,只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的苦練,才能達(dá)到成功的境界。同時(shí),通過(guò)講述鋼琴家學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些趣事和成就,讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開(kāi)心的事情,能學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí),從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)在合理的教學(xué)方法方面下工夫

作為教師,要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長(zhǎng)集中注意力練琴的時(shí)間,鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無(wú)規(guī)則游移的特點(diǎn),用極大的耐心采取重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法來(lái)牽制兒童的注意力,即一時(shí)照顧不到所有的方面,就先把注意力只放在一個(gè)方面,逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問(wèn)題。

(三)在家長(zhǎng)配合方面下工夫

在教學(xué)中,鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素,但家長(zhǎng)卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對(duì)年齡較小的兒童,家長(zhǎng)應(yīng)陪同學(xué)琴,以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里,家長(zhǎng)要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時(shí)間,使他們?cè)谌諒?fù)一日的練習(xí)中學(xué)會(huì)克制自己、管理自己,一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)。

鋼琴的學(xué)習(xí),經(jīng)歷著感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、欣賞美幾個(gè)審美心理過(guò)程,它已成為素質(zhì)教育的一部分。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和研究?jī)和瘜徝佬睦韺W(xué)、鋼琴教學(xué)法,給孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使孩子通過(guò)技能促進(jìn)修養(yǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)重視感受,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,獲得好的結(jié)果,讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí),真正成為他們的翅膀,飛向美的天空。

少兒鋼琴教學(xué)論文:少兒鋼琴教學(xué)探微

摘要: 教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生,注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)感,并根據(jù)兒童的心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理的練琴方法。

關(guān)鍵詞: 兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)感師生環(huán)境家長(zhǎng)配合

兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但卻是萬(wàn)丈高樓的根基,因此,當(dāng)一個(gè)孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個(gè)樂(lè)句或兩個(gè)樂(lè)句的小曲時(shí),就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個(gè)意義上,初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么,應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把兒童學(xué)琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、運(yùn)用有效教學(xué)策略,培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么,在音樂(lè)教育范疇,尤其是兒童學(xué)音樂(lè)彈鋼琴過(guò)程中如何對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高?我總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):(1)教音樂(lè)要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。(2)常規(guī)教材中穿插“可愛(ài)的小曲作誘餌”,提高學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。(3)只有學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)才談得上享受音樂(lè)興趣。(4)通過(guò)音樂(lè)會(huì)的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。一個(gè)學(xué)生一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣,可教師讓他反復(fù)地練斷奏,家長(zhǎng)也不管其是否有興趣,一味逼他練,于是他便會(huì)由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡,最終會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ),做到收放自如,控制好孩子練琴的松緊度,使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。 “萬(wàn)丈高樓平地起”,要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈,就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。基本技能訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)內(nèi)容的組成部分之一,掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后,必須向表現(xiàn)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的方向發(fā)展。很多少兒雖然掌握了一些彈奏的方法,但是他們不懂音樂(lè),更不知如何表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。他們彈奏的只是沒(méi)有生命的音符,而不是音樂(lè)。為此我們應(yīng)明確教學(xué)方向,在重視少兒彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)進(jìn)一步提高少兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。兒童喜歡幻想,幻想是孩子們?cè)谏钪械钠嫠济钕?是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露,也是一種智慧、聰穎的反映。因此,音樂(lè)教師要用動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為他們架起幻想的天梯。

二、在教學(xué)中注重對(duì)少兒音樂(lè)感的培養(yǎng)

所謂音樂(lè)感,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感,指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力,并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。音樂(lè)感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題,在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)仍要啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。 兒童鋼琴音樂(lè)作品既有標(biāo)題音樂(lè),又有非標(biāo)題音樂(lè)。由于標(biāo)題音樂(lè)具有明確的曲名,給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發(fā),兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》和其他常見(jiàn)的鋼琴初級(jí)教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題,使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。非標(biāo)題音樂(lè),對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),聯(lián)想和想象起來(lái)困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂(lè),首先依賴(lài)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有的感受和反應(yīng),同時(shí)也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記,以及樂(lè)曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。 在初級(jí)鋼琴教材中常見(jiàn)的非標(biāo)題音樂(lè)作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說(shuō)明了樂(lè)曲的形式、類(lèi)別,力度、速度標(biāo)記,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo),就會(huì)讓少兒接近音樂(lè)所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個(gè)樂(lè)章,第一樂(lè)章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優(yōu)美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂(lè)章一般是慢板或行板,旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫(kù)o沉思。第三樂(lè)章則是比第一樂(lè)章更快的快板。學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律,再結(jié)合樂(lè)曲中其他演奏標(biāo)記,就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過(guò)程,在兒童鋼琴教學(xué)中,教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。

三、構(gòu)建和諧的師互動(dòng)環(huán)境,讓少兒在輕松愉悅中感受鋼琴魅力

作為一名合格的鋼琴教師,在孩子們的心目中應(yīng)該是一本活生生的百科全書(shū),孩子們問(wèn)什么就能馬上回答什么,這樣孩子們就會(huì)崇拜教師,并確立自己的志愿。另外,教師給孩子們的感覺(jué)應(yīng)該是平易近人、態(tài)度親切。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子們,要多多注意他,主動(dòng)地親近他、了解他、開(kāi)導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,讓他也能融入到其他的孩子們當(dāng)中。教師還要主動(dòng)地和孩子們聊天,快樂(lè)和他們一起分享,當(dāng)他們不開(kāi)心的時(shí)候要安慰他們。還要做到和他們一起玩,一起做游戲。但是在教學(xué)過(guò)程中要采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度,對(duì)于他們不懂的知識(shí)需耐心地講解。合格的鋼琴教師應(yīng)該是教師、朋友、父母三者的化身,這三者要同時(shí)體現(xiàn)在教師身上,不但要像父母一樣疼愛(ài)他們,而且要像小朋友一樣和他們一起融洽相處。這樣時(shí)間久了,孩子們和教師之間就會(huì)建立一種很深刻的友誼,孩子會(huì)愛(ài)戴教師、喜歡教師、尊敬教師,聽(tīng)教師的話,有什么不懂的問(wèn)題敢于問(wèn)教師,學(xué)習(xí)的效果自然明顯。教師這樣全面地了解學(xué)生,根據(jù)他們的性格、愛(ài)好、智力條件、身體情況等有計(jì)劃、有目的、有布置地上課,教學(xué)成果才顯著。因此,教師一定要熱愛(ài)學(xué)生,只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。

四,讓家長(zhǎng)配合老師,學(xué)會(huì)正確引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)好進(jìn)之心

在孩子學(xué)琴過(guò)程中,家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)也極為重要。因?yàn)楹⒆恿?xí)琴時(shí)間大部分都是在家里,所以為了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,家中一定要有一種學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中孩子很容易安下心來(lái)練琴。作為家長(zhǎng),除了給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境以外,還要注意環(huán)境對(duì)習(xí)琴少兒的影響與熏陶。如果習(xí)琴少兒對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生了厭倦心理,切忌以強(qiáng)制手段逼迫孩子繼續(xù)學(xué)琴,這樣反而會(huì)加重孩子的逆反心理,這時(shí)可以試試用環(huán)境熏陶的方法。比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的鋼琴音樂(lè),創(chuàng)造一種溫馨的音樂(lè)文化環(huán)境與氛圍;或者帶孩子去聽(tīng)聽(tīng)好的音樂(lè)會(huì)以增加孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,讓孩子體會(huì)到音樂(lè)的美好,使他真正地被音樂(lè)所打動(dòng)。漸漸的,孩子就會(huì)有了繼續(xù)學(xué)鋼琴的要求。除此之外,家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子表演,并為其創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)。有的孩子會(huì)在琴上彈自己喜歡的歌曲,或者在琴上亂彈一會(huì),家長(zhǎng)不要對(duì)這些行為加以指責(zé)。因?yàn)檫@些都是孩子性格感情的自然流露,應(yīng)加以保護(hù)和引導(dǎo)。如果其他學(xué)琴的孩子或者伙伴來(lái)家里時(shí),更應(yīng)該讓孩子“表演”一番。孩子經(jīng)常當(dāng)“演員”或者“觀眾”,對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。孩子都喜歡表現(xiàn)自己,更愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng),這樣就大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

總之,鋼琴不同于流行歌曲,更不是卡拉OK。鋼琴不僅需要漫長(zhǎng)的練習(xí)基本功的過(guò)程,更需要逐漸加深的音樂(lè)素養(yǎng),這兩者都是不可或缺的。學(xué)習(xí)鋼琴,大部分人可以將其當(dāng)作興趣愛(ài)好,陶冶情操,對(duì)于兒童鋼琴的教學(xué)而言,教師的著眼點(diǎn)必須站在高處,要為長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),樹(shù)立正確的學(xué)琴觀念,培養(yǎng)孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。

少兒鋼琴教學(xué)論文:淺談少兒鋼琴入門(mén)教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

摘要：鋼琴在時(shí)下已經(jīng)越來(lái)越普及了，學(xué)習(xí)的隊(duì)伍在不斷的擴(kuò)大。許多學(xué)生特別是幼齡學(xué)童，剛開(kāi)始接觸時(shí)都興趣十足，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，很多都半途而廢，甚至看到琴會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭惡心里。如何正確的引導(dǎo)，教學(xué)期間采用何種方法方式，還是件很值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：鋼琴；少兒；入門(mén)教學(xué)

一、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)教學(xué)

孩子的天性好玩，如何保持學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中寓教于樂(lè)，我們可以從教材的選取和教學(xué)方式等多方面入手。教材的選擇可以從特定的少兒教程開(kāi)始。把譜面拉大，配以卡通插畫(huà)，使得五線譜看起來(lái)不難么枯燥和難懂。期間編入了各個(gè)國(guó)家的民歌和帶歌詞的兒歌，學(xué)生在練習(xí)中賞心悅目的閱讀譜子，還可以動(dòng)靜結(jié)合，自彈自唱，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性。課堂上的語(yǔ)言和氛圍也非常重要。孩子有自己的思維方式和想象空間，所以教學(xué)語(yǔ)言要盡量做到兒童化，生活化。特別是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，你說(shuō)十遍還不如打個(gè)比喻一遍就讓孩子記住了。

其次課堂的氛圍也要靠教師調(diào)節(jié)，針對(duì)不同情況的孩子采用不同的教學(xué)手段。每個(gè)孩子學(xué)琴的出發(fā)點(diǎn)不同，有些是想增加點(diǎn)美育及藝術(shù)修養(yǎng)，有些是想走專(zhuān)業(yè)道路的，有些純粹是啟蒙看看有沒(méi)興趣愛(ài)好等，因此教師要因材施教，少用指責(zé)和否定的語(yǔ)氣教學(xué)，要隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)，都得給予贊揚(yáng)和肯定，拉進(jìn)師生間的距離感，給學(xué)生一個(gè)平和且能激發(fā)創(chuàng)造力的空間，讓他們更好的發(fā)揮自己的潛能。得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，是一個(gè)教師成功教學(xué)的一半，雙方之間融洽的氛圍，可以為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

二、根據(jù)個(gè)體的不同，制定合理的練習(xí)時(shí)間和方法

藝術(shù)門(mén)類(lèi)學(xué)習(xí)的特殊性在于除了課堂上的教學(xué)以外，業(yè)余時(shí)間的練習(xí)在學(xué)習(xí)中也占了很重要的地位。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、練習(xí)環(huán)境、程度深淺等多個(gè)因素出發(fā)，合理的留好課后的作業(yè)和練習(xí)要求。課余的練習(xí)時(shí)間要合理安排，盡量做到每天接觸鍵盤(pán)以及閱讀樂(lè)譜。練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短可以根據(jù)個(gè)體性格和年紀(jì)來(lái)決定。一般年齡較小的孩子要采用少食多餐的練習(xí)方法，隨著年齡的增加，可以慢慢調(diào)整時(shí)間長(zhǎng)度。切勿逼著孩子坐上琴凳一練就是多個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)了時(shí)間不說(shuō)，還破壞了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在練習(xí)中，首先要加強(qiáng)音階的練習(xí)。音階作為旋律的構(gòu)成原素，歷來(lái)為器樂(lè)演奏者每日必需練習(xí)的內(nèi)容，所以每天的練習(xí)可以從音階基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始。拿到新的曲目，開(kāi)始時(shí)慢練是一條金科玉律，其目的是為了正確的掌握旋律，以及完整性，只有在正確完整的基礎(chǔ)上，慢慢加快到曲目要求的節(jié)奏，這樣獲得的技術(shù)訓(xùn)練是有效的。分段，分局，將難點(diǎn)重點(diǎn)單獨(dú)提出來(lái)慢練，往往比整首曲子的通篇練習(xí)效率要來(lái)的高，曲子上手的時(shí)間更快。正確的練習(xí)方法可以讓我們少走不少?gòu)澛罚簧偈吕嬖V我們一個(gè)道理，就是放慢練，難變易。

三、注重聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和音樂(lè)賞析

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是器樂(lè)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。內(nèi)在的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè)感是一種與生俱來(lái)的天賦，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏感程度都是不一樣的。因此在學(xué)琴過(guò)程中，針對(duì)不同的個(gè)體，可以采用不同的手法來(lái)適當(dāng)加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。一開(kāi)始可用“啦啦啦”的象聲詞模仿單個(gè)音的高度，在一段時(shí)間的練習(xí)后，逐步加入二個(gè)音，甚至三個(gè)音的音程模唱。其次，音樂(lè)賞析也是學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)很好的輔助課程。賞析對(duì)于我們學(xué)琴來(lái)說(shuō)是有很大的幫助的。學(xué)習(xí)一門(mén)新課程，大多是從臨摹開(kāi)始的，如何獲得臨摹的范本，特別是音樂(lè)范本，就得通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受。通過(guò)曲式結(jié)構(gòu)和樂(lè)理結(jié)果的分析，由淺到難的聆聽(tīng)各類(lèi)音樂(lè)作品，做到聽(tīng)熟聽(tīng)懂，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)都是有很大的幫助的。學(xué)琴過(guò)程里，技巧訓(xùn)練只不過(guò)是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，比技巧更上一層的是意境和境界。曲子的二度創(chuàng)作源于演奏者對(duì)樂(lè)曲理解的程度而異，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)形象的捕捉特別的難，因此教師在琴課上，要特別加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的分析，從基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，作曲家的背景，以及樂(lè)曲所要表達(dá)的感情等，在學(xué)生掌握了這些細(xì)節(jié)后，我們?cè)賮?lái)演奏樂(lè)曲，更好的把握風(fēng)格和音樂(lè)形象。除了課上加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間觀摩各類(lèi)演出，樂(lè)器現(xiàn)場(chǎng)的聲音還原，演奏者二度創(chuàng)作的音樂(lè)風(fēng)格，多少能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示和舞臺(tái)實(shí)踐

一個(gè)展示自我的平臺(tái)的建立，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)展示和肯定。才藝展示是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，即是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉，也是對(duì)教師教學(xué)的一種檢閱。孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)中很容易忽略的一個(gè)問(wèn)題，在眾人面前演奏容易緊張是我們與生俱來(lái)的一種本性。如何克服和得到鍛煉，這就得借助于一些平臺(tái)來(lái)解決。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。臺(tái)上的實(shí)際演奏作品的完整程度肯定比臺(tái)下的練習(xí)要有所缺少，所以注重平時(shí)的練習(xí)尤為重要，這也無(wú)形中給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，所謂的因果也由此產(chǎn)生，你在臺(tái)下付出了多少辛勞和汗水，與你在臺(tái)上的成功與否是成正比的，把這種壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動(dòng)力后，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師或者家長(zhǎng)要從培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)入手，在課堂和業(yè)余時(shí)間得采取鼓勵(lì)和誘導(dǎo)的手法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，關(guān)心身體的健康很多，但是心靈的健康與否，很容易得到忽略的。人都是有惰性的，極少有學(xué)生特別是年紀(jì)較小的學(xué)生有主動(dòng)想要做練習(xí)的。很多都是三分鐘熱度，熱度過(guò)后，就得靠成人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)了。過(guò)激和否定的語(yǔ)氣都會(huì)抹殺學(xué)習(xí)的興趣，多鼓勵(lì)多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)才是我們要做的。

五、結(jié)語(yǔ)

合理的時(shí)間安排和良好的教育導(dǎo)向，是我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂(lè)或者其他科目的手段之一。看著孩子身心愉悅的走在藝術(shù)大道上，音樂(lè)和鋼琴成為兒時(shí)美好的玩伴，那是一樁何等曼妙的善事啊！

少兒鋼琴教學(xué)論文:淺談少兒鋼琴教學(xué)中情趣的培養(yǎng)

摘 要: 本文結(jié)合少兒生理、心理方面的特點(diǎn),分析了少兒鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律,如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)少兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué) 兒童 興趣

音樂(lè)不僅是情感藝術(shù)，對(duì)青少年智力開(kāi)發(fā)和道德情操培養(yǎng)，有著積極的促進(jìn)作用。近年來(lái)藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，鋼琴教育是其主力軍。但是由于學(xué)鋼琴要花費(fèi)大量時(shí)間去練琴，比較枯燥，因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)尤關(guān)重要，特別是小學(xué)員自律能力差，如何在鋼琴教學(xué)中提高他們的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、把握兒童心理特點(diǎn)，在教學(xué)中以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

兒童學(xué)習(xí)鋼琴既用腦又用手，既學(xué)藝術(shù)又學(xué)技術(shù)。所以對(duì)學(xué)員，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”優(yōu)秀的鋼琴老師在教學(xué)中要把握兒童教學(xué)的特殊性，引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、彈琴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

注重兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)可以在鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)員的興趣。教師在上課時(shí)可用鋼琴不同音色去吸引學(xué)員注意力，通過(guò)聆聽(tīng)不同的音響效果，使學(xué)員對(duì)音色產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活多變的教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。

1、形象的比喻是開(kāi)啟兒童腦海的鑰匙。

恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻印象。正確的手型是彈琴的必要條件。教初學(xué)孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美麗的彩虹橋，如果掌關(guān)節(jié)塌下去，彩虹橋就沒(méi)有了弧度，加深學(xué)員理解。

2、豐富的想象力是兒童在音樂(lè)的天空翱翔的翅膀。

孩子的想象力是豐富的，教師要不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，從而使課堂氣氛活躍起來(lái)。比如在教授識(shí)譜認(rèn)音時(shí)可以把非連音想象成“大象走路”，把跳音的彈奏想象成“蹦床”，把連音想象成珍珠“項(xiàng)鏈”。只要這樣學(xué)員才能將機(jī)械的學(xué)習(xí)當(dāng)做一件有趣的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、生動(dòng)的語(yǔ)言和活躍的氣氛是音樂(lè)課堂的小精靈。

教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和善的情緒可以拉近與學(xué)員的距離。在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍屗麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。

三、豐富多樣的教材，是鋼琴教學(xué)的基石。

兒童鋼琴教材種類(lèi)繁多, 鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。教師應(yīng)該開(kāi)闊視野,使所選教材既能符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國(guó)乃至世界優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。提高學(xué)員的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.趣味性強(qiáng)的教材

教師可以選擇趣味性強(qiáng)的鋼琴教材,引導(dǎo)孩子去想象、去表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.兒歌改編而成的教材

熟悉的旋律讓兒童在鋼琴上彈奏出來(lái),會(huì)使小學(xué)員感到親切感。讓孩子彈奏熟悉的兒歌,邊唱邊彈，增加情趣性。

3.連奏，合奏教材

喜聞樂(lè)見(jiàn)的聯(lián)彈教材對(duì)小學(xué)員的學(xué)習(xí)也有幫助。兒童學(xué)琴以單獨(dú)上課為主,而選擇聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),還可以提高他們的集體配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、注重音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)員音樂(lè)審美情趣。

1、根據(jù)兒童的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)童對(duì)作品的感知力。

在課堂上要提供聽(tīng)各種曲子的機(jī)會(huì)，不僅局限于教材，培養(yǎng)兒童對(duì)不同作品情緒的感知能力。如欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛罚惺艽蟮鼗卮海阂獍蝗坏木跋螅恍蕾p賀綠汀《牧童短笛》，對(duì)小牧童活潑可愛(ài)形象產(chǎn)生聯(lián)想等等。

2、音樂(lè)知識(shí)和背景的分析有助于提高音樂(lè)審美能力。

鋼琴教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)曲目背景和作曲家生平的講解，加深學(xué)員對(duì)作品的理解，在道德情操方面讓他們受到良好的教育。如學(xué)生在彈奏貝多芬作品時(shí)，教師應(yīng)讓他們感受貝多芬在不幸中與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)韌不拔的毅力，激勵(lì)他們與困難斗爭(zhēng)的勇氣。

3、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。

4、堅(jiān)強(qiáng)的意志磨練，是戰(zhàn)勝惰性的勇氣。

優(yōu)美的琴聲給兒童帶來(lái)快樂(lè)，一開(kāi)始都能激起學(xué)琴的欲望，碰到大量枯燥的基本功練習(xí)的時(shí)候，會(huì)造成疲倦，練琴的興趣逐漸冷卻。在鋼琴學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子興趣與磨練孩子意志必須同時(shí)并舉。

霍姆休斯基說(shuō)“音樂(lè)教育――這不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。 孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)，是希望。教師只有遵循他們生理和心理特點(diǎn),注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學(xué)方法, 使學(xué)員很自然的受到音樂(lè)的熏陶，從而積極主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)和鋼琴藝術(shù)，才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行,從而為日后的音樂(lè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

少兒鋼琴教學(xué)論文:少兒鋼琴教學(xué)呼喚“五心教師”

摘 要：教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、注重培養(yǎng)少兒的音樂(lè)感，并根據(jù)其心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理的練琴方法。對(duì)教師而言，耐心、熱心、童心、愛(ài)心、恒心，這“五心”缺一不可。

關(guān)鍵詞：少兒鋼琴；“五心教師”；心靈通道

少兒鋼琴教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它既包含著音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行大量的技術(shù)訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要，耐心、熱心、童心、愛(ài)心、恒心，“五心教師”是最基本的要求。

一、耐心：少兒鋼琴教師的基本要求

從一定程度上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有愚笨的孩子，只有愚笨的教師。研究與經(jīng)驗(yàn)均表明，兒童學(xué)琴過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題是由于教師沒(méi)有掌握器樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律造成的，而不是孩子的問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)孩子的能力和水平不斷調(diào)整教學(xué)方法。比如許多孩子在演奏程度較高時(shí)還不識(shí)五線譜，就是因?yàn)榻處煂?duì)五線譜教學(xué)規(guī)律不甚了了；孩子反復(fù)出現(xiàn)同一錯(cuò)誤往往并不是注意力不集中的問(wèn)題，而是注意力分配不合理造成的。在教學(xué)中，筆者根據(jù)少兒的年齡、心理等特點(diǎn)，讓孩子彈一段時(shí)間琴，就讓他們玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他們打打羽毛球，之后再?gòu)椙伲@樣對(duì)于剛接觸琴的孩子來(lái)說(shuō)，就感覺(jué)不到乏味，而且學(xué)得比較快。“看看、玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、試試”是對(duì)少兒鋼琴教育最有效的方法。教師拔苗助長(zhǎng)、家長(zhǎng)急功近利的思想都有害少兒的身心發(fā)展。

二、熱心：少兒鋼琴教師的不竭動(dòng)力

少兒多有“愛(ài)出風(fēng)頭”、喜歡被夸獎(jiǎng)的內(nèi)心期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，責(zé)罵并不是有效防止錯(cuò)誤的手段，教師善意的夸獎(jiǎng)、適時(shí)的表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要熱心的采用打分、貼小紅花、發(fā)小獎(jiǎng)品等方式，調(diào)動(dòng)積極性。心理學(xué)研究表明，興趣使人對(duì)所愛(ài)的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時(shí)刻向往的心情。被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”的鋼琴，足以吸引孩子們對(duì)它產(chǎn)生濃厚興趣。不妨把孩子學(xué)鋼琴當(dāng)作是“一種游戲”，一旦他們認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種“好玩有趣的游戲”，學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)高漲。

萌發(fā)興趣。在學(xué)琴初期，我們就讓動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的聲音刺激其聽(tīng)覺(jué)，讓他們萌動(dòng)對(duì)美好聲音的向往，并意識(shí)到如此美妙的聲音就是從眼前這架鋼琴中流傳出來(lái)的，他們就會(huì)躍躍欲試，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這時(shí)，根據(jù)兒童愛(ài)模仿這一特有的心理現(xiàn)象作出引導(dǎo)：“你聽(tīng)，我這樣彈奏的聲音多美啊！”于是孩子便會(huì)積極模仿老師的動(dòng)作練起來(lái)。如果此時(shí)教師單純追求孩子手指立起來(lái)，只會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)。

成就感的培養(yǎng)至關(guān)重要，是孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到教師認(rèn)可的一種心理需求。如果由于成功而受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就更加強(qiáng)調(diào)這種感受，并會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)追求滿(mǎn)足感的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和動(dòng)機(jī)，周而復(fù)始，也就不知不覺(jué)掌握了更難的鋼琴演奏技巧。在成就感的培養(yǎng)上，老師的配合也非常有益于孩子練琴，如果孩子練習(xí)的是單手彈奏，可給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習(xí)曲的節(jié)奏，初步感受和弦；有的練習(xí)曲配有歌詞，老師給孩子伴唱，他們的積極性肯定很高。學(xué)習(xí)到一定程度，給他們編排一個(gè)簡(jiǎn)單的“四手聯(lián)彈”，成就感將會(huì)充分彰顯。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)枯燥的指法練習(xí)對(duì)年齡小、注意力不集中的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣。對(duì)此，可以教一些簡(jiǎn)單的鋼琴練習(xí)曲，一旦學(xué)會(huì)了這首練習(xí)曲目，會(huì)從心理上有一種滿(mǎn)足感。當(dāng)孩子遇到困惑的時(shí)候，馬上采取表?yè)P(yáng)的方法，給孩子寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，讓他們感到心里樂(lè)滋滋的，并期待著下節(jié)課的到來(lái)。久而久之，孩子的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、童心：少兒鋼琴教師的心靈通道

“以審美為核心”是《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念首條要求。在具體教學(xué)中，要圍繞“審美”這個(gè)中心進(jìn)行師生互動(dòng)。

彈奏互動(dòng)。教學(xué)時(shí)，不只是讓少兒彈奏，教師自己也可以為他們演奏一段名曲或進(jìn)行生動(dòng)的樂(lè)曲示范，力求做到音樂(lè)生動(dòng)、奏法正確、速度合理。或者經(jīng)常性地與少兒合作四手聯(lián)彈。

故事互動(dòng)。如湯普森教材中的《排鐘》、《春之聲》、《仙女》都可以編出美麗的童話故事。上課時(shí)可以先給孩子講一段童話故事，然后提問(wèn)問(wèn)題，加深孩子們對(duì)樂(lè)曲的了解，使他們更喜歡彈奏。

媒介互動(dòng)。如在教《四小天鵝舞曲》前，先給學(xué)生看一段舞劇《天鵝湖》中《四小天鵝舞曲》選段，感受音樂(lè)的氛圍和明快的節(jié)奏。然后和孩子們一起用拍手、跺腳等方式打出節(jié)奏，讓其先掌握基本節(jié)奏再學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)曲。

彈唱互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中可以教彈一些少兒歌曲，并和孩子們一起演唱歌曲，形式可以是生彈師唱、師彈生唱或?qū)W生自彈自唱。

四、愛(ài)心：少兒鋼琴教師的指路明燈

少兒是一個(gè)脆弱的群體，需要呵護(hù)和關(guān)懷。孩子初上鋼琴課時(shí)好奇心很大，情緒也很緊張，態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切，讓孩子喜歡的教師，容易讓兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故此，教師的愛(ài)心、童心、耐心非常重要。有愛(ài)心，才能像父母一樣愛(ài)孩子；有童心，才能有孩子一樣的心靈，和兒童說(shuō)得來(lái)、玩得來(lái)；有耐心，才能?chē)?yán)格指導(dǎo)孩子學(xué)琴。有愛(ài)心、童心、耐心的教師更容易走近孩子，使孩子從內(nèi)心里愿意接受教師的指導(dǎo)。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，特殊的家庭環(huán)境造就了特殊的心理和性格，主要表現(xiàn)在嬌氣任性，不能吃苦，毅力較差，惟我獨(dú)尊等方面。作為教師，應(yīng)做到因人施教。對(duì)自尊心強(qiáng)的孩子，要特別注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，切忌說(shuō)“笨蛋”、“沒(méi)有用”這類(lèi)否定性語(yǔ)言，傷孩子的自尊。

五、恒心：通向少兒學(xué)琴之路成功的捷徑

學(xué)琴是比較枯燥和煩悶的事，當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下來(lái)，一旦中斷，技巧就能不到提高，水平就會(huì)停滯不前。此外，要與家長(zhǎng)積極銜接，一起做孩子的思想工作。傅聰先生在一次訪談中就鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)問(wèn)題提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——“從一而終”。固守、執(zhí)著、信念是其核心內(nèi)涵。鋼琴教學(xué)需要恒長(zhǎng)性，這也是通向少兒學(xué)琴之路的捷徑。

耐心、熱心、童心、愛(ài)心、恒心，這“五心”缺一不可，希望涌現(xiàn)出更多的“五心教師”！

少兒鋼琴教學(xué)論文:少兒鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)反思

[摘要]文章通過(guò)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)熱潮的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，如何讓琴童學(xué)習(xí)之路不再艱難困苦，而是輕快愉悅。本文從學(xué)習(xí)鋼琴的三個(gè)階段分別闡述學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題所需的方式方法。

[關(guān)鍵詞]兒童 鋼琴教學(xué) 興趣

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益增長(zhǎng)，人們?cè)跐M(mǎn)足物質(zhì)需求的同時(shí)，也希望逐步提高精神生活上的滿(mǎn)足感，因此，音樂(lè)這門(mén)高雅藝術(shù)得到了大家的青睞，其中作為樂(lè)器之王的鋼琴成為了首選，“鋼琴熱”已經(jīng)吹遍了祖國(guó)的大江南北。雖然“鋼琴熱”體現(xiàn)著國(guó)民素質(zhì)在不斷的提高，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，琴童與鋼琴教師的數(shù)量不成正比（尤其在一些偏遠(yuǎn)地方）、鋼琴教師的素質(zhì)良莠不齊、教學(xué)方法的不規(guī)范、不科學(xué)等，這些問(wèn)題還需要我們進(jìn)一步的改革和完善。本人作為一名鋼琴教師，在多年的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)少兒鋼琴教學(xué)總結(jié)除了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)鋼琴的初衷明確

教育理念上堅(jiān)持“以人為本”，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴要以興趣為主，兼顧智力開(kāi)發(fā)。為什么給孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)和教師的目的和心態(tài)應(yīng)明確。同時(shí)對(duì)孩子條件、天賦的客觀評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。為了判斷的科學(xué)性和客觀性，首先，在學(xué)琴之初先給孩子預(yù)設(shè)一個(gè)考察期，通過(guò)2～3個(gè)月來(lái)觀察和考驗(yàn)孩子在音樂(lè)方面是否有足夠的興趣和天賦，考察期間，需要觀察孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴這個(gè)新鮮事物有沒(méi)有足夠的興趣，這種興趣是發(fā)自?xún)?nèi)心的還是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加上去的；其次，客觀評(píng)價(jià)少兒是否具備學(xué)習(xí)鋼琴的硬件條件（手的大小、節(jié)奏感、樂(lè)感等），這樣效果才能事倍功半。有幾種情況對(duì)于學(xué)琴時(shí)間的選擇需要暫緩，比如孩子太小，一些基本、淺顯的語(yǔ)言還聽(tīng)不懂不能理解的，性格非常活潑好動(dòng)的，還有一些孩子對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴非常厭煩的，等等。在這樣的情況下家長(zhǎng)還是硬要孩子學(xué)習(xí)鋼琴的話，只會(huì)讓孩子討厭鋼琴，失去對(duì)鋼琴的興趣，最終在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上以失敗告終，強(qiáng)加的興趣和逼迫的喜歡，終將換不來(lái)真正的熱愛(ài)，它與我們的初衷是背道而馳的。

二、教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)要求

（一）教師對(duì)少兒心理學(xué)要有一定的了解和掌握

少兒不同時(shí)期的心理變化迥然不同，應(yīng)了解其發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同年齡段的孩子，制定不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)其藝術(shù)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

（二）教師應(yīng)具有親和力

少兒鋼琴教學(xué)，不同于其他年齡段的鋼琴教學(xué)。由于其年齡較小，認(rèn)知過(guò)程較慢，心理承受能力較弱，教師通過(guò)自身的親和力和魅力來(lái)熏陶和感染，讓孩子在認(rèn)知和感知的過(guò)程不斷接近認(rèn)可教師。親和力如何做到呢？教師可以從語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，將知識(shí)深入淺出的展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子聽(tīng)起來(lái)容易，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，同時(shí)要用孩子的語(yǔ)言，盡量避免說(shuō)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓教師和學(xué)生的溝通零距離。

（三）教材的選擇要傾向趣味化，減少專(zhuān)業(yè)化，枯燥化

在現(xiàn)有的車(chē)爾尼、約翰湯姆森系列教材的基礎(chǔ)上，可以添加一些《幼兒鋼琴啟蒙教程》《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》《鋼琴美妙旋律100首》等，教材的選擇注重兒童的興趣發(fā)展，避免過(guò)多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技巧將孩子的興趣過(guò)早地扼殺在搖籃中。

（四）教師的主導(dǎo)作用和家長(zhǎng)的配合

學(xué)琴的過(guò)程是艱辛、漫長(zhǎng)的，過(guò)程有時(shí)也成為一種煎熬。學(xué)琴的過(guò)程不是一天兩天，一年兩年，而是十年八年，因此學(xué)琴需要孩子的毅力，更需要教師科學(xué)的方法以及家長(zhǎng)的全力配合。教師負(fù)責(zé)孩子興趣的引導(dǎo)、知識(shí)傳播，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)后勤工作，做好課后知識(shí)的鞏固、練琴時(shí)間的保障，等等，這些看起來(lái)容易，做起來(lái)實(shí)屬不易，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的配合讓兒童學(xué)琴之路走得順暢，輕松。

（五）過(guò)程重于結(jié)果

學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，只有暫時(shí)性的停歇點(diǎn)，活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)琴，是有一定的期望值的，不能勞而無(wú)獲，所以在學(xué)習(xí)鋼琴漫長(zhǎng)的過(guò)程中，最初的目的就逐漸變味了，由培養(yǎng)素質(zhì)、興趣、開(kāi)發(fā)智力、鍛煉全身的協(xié)調(diào)性變?yōu)榫窒拊阡撉倏技?jí)、參加比賽獲獎(jiǎng)成為明星、為將來(lái)報(bào)考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)做鋪墊、高考加分的選項(xiàng)等，在種種利益的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)鋼琴變得不再輕松，藝術(shù)真正的美逐漸遠(yuǎn)去，剩下的就是學(xué)琴路上的“苦”和“痛”了。有的孩子堅(jiān)持下來(lái)，身心卻受到很大傷害，有的沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，成為終身的遺憾。目的和結(jié)果背道而馳，這是我們都不想見(jiàn)到的。因此，學(xué)習(xí)鋼琴之初，家長(zhǎng)心態(tài)就應(yīng)該平和些，不要加入一些世俗的觀念。鋼琴這門(mén)高雅的藝術(shù)，是需要我們用心去感受和呵護(hù)的，孩子在學(xué)琴的過(guò)程中智力、協(xié)調(diào)性、注意力、對(duì)事物的認(rèn)知和感知的能力的提高與進(jìn)步應(yīng)該是欣喜和雀躍的。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴不要摻雜過(guò)多的世俗觀念，既要重視，也是輕松面對(duì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，投入熱情和努力，享受過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的充足和滿(mǎn)足感，這就足夠了。