美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來多重視定性研究,較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對(duì)實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

一、實(shí)證研究方法

在教育研究中,實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對(duì)象的行為,并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過與調(diào)研對(duì)象直接面對(duì)面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測驗(yàn)法:是指通過各種標(biāo)準(zhǔn)化的測量量表對(duì)被試者進(jìn)行測驗(yàn),以評(píng)定和了解被試者想法的方法,包括問卷測試。

(4)個(gè)案法:對(duì)所研究事物在較長時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過程,這種方法稱為個(gè)案法(個(gè)案研究)。

(5)實(shí)驗(yàn)法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對(duì)象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平。孔德1830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上,通過經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實(shí)證性研究方法可以概括為通過對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個(gè)別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國國家研究理事會(huì)(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實(shí)證研究才屬于“科學(xué)研究”。實(shí)證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實(shí)證研究最多只能稱為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實(shí)證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過去、現(xiàn)在和將來制約學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(jì)(浙江外國語學(xué)院為例)見圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

在歷屆最初交上來的開題報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯(cuò)誤:

(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒有觀點(diǎn)如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對(duì)實(shí)際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識(shí)

針對(duì)以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)時(shí)所感受到的美術(shù)教育的實(shí)際問題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問卷、直接訪談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究得來的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類統(tǒng)計(jì)年鑒、公報(bào)、報(bào)表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時(shí),必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實(shí)證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實(shí)證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過采用實(shí)證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來。因?yàn)楫厴I(yè)論文同時(shí)也是對(duì)教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對(duì)于教師來說,則是檢驗(yàn)指導(dǎo)教師本身對(duì)美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實(shí)證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對(duì)穩(wěn)定的與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫作方法,對(duì)其將來步入工作崗位具有實(shí)際意義。

篇（2）

“中國的一個(gè)半”

王澍的父親是一名音樂演奏家，業(yè)余時(shí)間喜歡做木工。他認(rèn)為藝術(shù)家是難以謀生的，所以要求兒子學(xué)習(xí)理工科。但王澍選擇了一個(gè)和藝術(shù)有關(guān)的理工科專業(yè)，建筑學(xué)。

這名世界殿堂級(jí)大師當(dāng)年頗有令狐沖的氣質(zhì)，恃才傲物，“離經(jīng)叛道”的事數(shù)不勝，老師們對(duì)他又愛又恨。有的老師看他的方案，一開始時(shí)就警告，“你敢這樣做下去就是0分?！钡妒遣宦牐兆霾徽`。結(jié)果，他拿到了全年級(jí)最高分。因?yàn)樗稚瞎Ψ驑O好，能把一個(gè)0分的作業(yè)以極高的標(biāo)準(zhǔn)做完。

這還不算，他大二就宣布沒有老師可以教他；大三覺得商業(yè)效果圖太假而拒畫，甚至帶著三四個(gè)學(xué)生去和教授談判。當(dāng)年建筑系凡有類似的“抗?fàn)帯卑l(fā)生，系里第一個(gè)就會(huì)想到他。王澍曾說，這種反叛精神都源自錢鐘韓校長所訓(xùn)話的“不要迷信老師”。不過對(duì)于這個(gè)“刺頭”，東南大學(xué)也給予了足夠的寬容，學(xué)校取消了必畫商業(yè)效果圖的限制，王澍的畫作屢屢被當(dāng)作“范本”。

在碩士畢業(yè)時(shí)，王澍的論文答辯全票通過，但是最后卻沒有給他學(xué)位，因?yàn)檎撐牡念}目叫《死屋手記》?！斑@個(gè)學(xué)生太狂了！明顯是在影射建筑系和中國的建筑學(xué)界。”有人這樣說。到同濟(jì)大學(xué)讀建筑學(xué)博士時(shí)，王澍也沒“悔改”。一位老教授說，他曾經(jīng)讀過王澍的博士畢業(yè)論文，18萬字卻只有幾個(gè)大標(biāo)題。“一連串寫下來，沒有論文的條條框框，就像在寫小說一樣，一氣呵成。但是其中的洞察、思考都很有層次，文字表達(dá)也相當(dāng)?shù)轿弧薄?/p>

最廣為流傳的一件事，是他當(dāng)著導(dǎo)師，也是中國科學(xué)院院士的齊康口吐狂言：“如果說中國有現(xiàn)代建筑師，那也只有一個(gè)半。半個(gè)是你，一個(gè)是我！”聽了這話，老先生差點(diǎn)沒當(dāng)場氣暈。

1990年，王澍完成了獨(dú)立設(shè)計(jì)的第一個(gè)建筑項(xiàng)目――為杭州附近的小城海寧設(shè)計(jì)一個(gè)3600平米的青少年中心。此后在接下來的將近10年里，他沒有接任何建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目。一個(gè)老師、同學(xué)眼中才華橫溢的怪才，一個(gè)學(xué)了多年建筑的學(xué)生，在“職業(yè)生涯”中有10年時(shí)間空白，在常人是不可想象的。

那段時(shí)間中國“大興土木”，王澍卻和妻子“隱居”在杭州。他經(jīng)常和工人們一起在民間做裝修，做最基本的工作，調(diào)水泥、壘磚頭。尋找靈感，還有畫建不起來的房子。甚至是看看遠(yuǎn)山、曬曬太陽也能過一整天。賺錢只是偶爾打零工賺一筆，同是東南大學(xué)畢業(yè)的妻子盧文宇的工資養(yǎng)起了夫妻兩人。

讓傳統(tǒng)有生氣地活著

在10年“空白”之后，出現(xiàn)在公眾視野中的王澍變得溫文爾雅，像個(gè)古人，喜歡簫管、畫畫、印章、書法，文學(xué)和哲學(xué)書都精讀了很多，《世說新語》不少都能背出來――“設(shè)計(jì)圖就像國畫一樣?！?/p>

他所設(shè)計(jì)的建筑，也都有著古典文化的內(nèi)核。2000年，王澍完成了他第一個(gè)主要作品――蘇州大學(xué)文正學(xué)院圖書館。吸收蘇州園林的造園思想，如何讓建筑自然地存在于“山”和“水”之間而不突出，是他設(shè)計(jì)這座圖書館的主題。在設(shè)計(jì)中，這座圖書館將近一半的體積處理成半地下。從北面看，三層的建筑只有兩層。矩形主體建筑既是飄在水上的，也是沿南北方向穿越的，這個(gè)方向是炎熱夏季的主導(dǎo)風(fēng)向。2004年，王澍憑這個(gè)作品榮獲中國建筑藝術(shù)獎(jiǎng)。

2007年，王澍在杭州建造了由6個(gè)26層的高塔組成的大型高層集合公寓。這是個(gè)能“家家都長樹”的奇妙建筑，6幢近100米高的住宅，用200余個(gè)兩層樓高的院子疊砌起來，結(jié)構(gòu)如編織竹席，整個(gè)連續(xù)的立面實(shí)際是一座江南城鎮(zhèn)的局部水平切面直接樹立起來。每一戶，無論住在什么高度，都有前院和后院，每個(gè)院子都有茂盛的植物。它獲得了2008年德國全球高層建筑獎(jiǎng)提名。

其實(shí)，他多項(xiàng)作品中讓人最感興趣的，是對(duì)古舊建筑材料的循環(huán)利用。2004年，王澍完成了中國美術(shù)學(xué)院象山新校區(qū)一期工程。為了發(fā)揮建筑材料的可再利用和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性，他從各地的拆房現(xiàn)場收集了700萬塊不同年代的舊磚棄瓦，讓它們在象山校區(qū)的屋頂和墻面上重現(xiàn)新生。16萬平方米的建筑，都是用廢舊材料制作的。

“這幾年，不少古舊建筑被拆除，出現(xiàn)大量磚瓦廢料，我們就有重點(diǎn)地回收舊料、循環(huán)利用，中國民間早就有對(duì)材料循環(huán)利用的可持續(xù)建造傳統(tǒng)?！蓖蹁f，“可持續(xù)發(fā)展是這幾年建筑界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)話題?！?/p>

王澍身上的文人味道很濃，所以和他聊天很愉快。他對(duì)弟子們常說的三句話：“在作為一個(gè)建筑師之前，我首先是一個(gè)文人”，“不要先想什么是重要的事情，而是先想什么是有情趣的事情，并身體力行地去做”，“造房子，就是造一個(gè)小世界”。

在王澍的描繪中，筆者被帶入了他的作品――中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)的意境。大樹下的朗讀，房頂上的散步，田地里的蘿卜開花……他說這一切就像他的童年回憶――荒蕪的戈壁灘上，一群人在一起朗讀普希金的作品，有一種純粹的精神的美好。

不少建筑大師評(píng)價(jià)他的作品時(shí)說道：“看到設(shè)計(jì)的清新，人性的表達(dá)和對(duì)材料的尊重?！闭麄€(gè)象山校區(qū)的建筑，片片鱗瓦，鋪陳櫛比，重重密檐，錯(cuò)落有致。如果你看到時(shí)，很難想象這些數(shù)百萬塊不同年代的舊磚棄瓦，都是從華東各省的拆房現(xiàn)場收集而來的。

“復(fù)活那些有尊嚴(yán)的材料”

筆者問王澍，你認(rèn)為建筑在當(dāng)代中國主要承擔(dān)了什么責(zé)任？王澍說，過去30年，我們把兩千年才成長起來的城市摧毀了，然后重建。沒有一個(gè)城市能逃脫“垃圾建筑”的命運(yùn)。他曾經(jīng)看到過一個(gè)傳教士在1900年拍的巴黎，也看到過一百年前的杭州俯視照片，真是美得讓人落淚。

篇（3）

直線有生命？相信青少年朋友們面對(duì)這個(gè)問題會(huì)疑惑不解。然而，只要看過何鏡堂畫直線，你就會(huì)頓開茅塞。他給學(xué)生傳授畫直線的口訣：“不看起點(diǎn)，看終點(diǎn)，頭尾用力，中間一筆過?！蹦庆`巧的手，那筆直的線，真讓人佩服。何鏡堂畫直線竟然不用尺、不托膀，可是他的手腕卻能保持一動(dòng)不動(dòng)，直線畫得比尺更有力度，更有動(dòng)感，仿佛真的在動(dòng)起來。他的直線好像畫出了生命。

何鏡堂的直線的確畫出了生命，他的建筑設(shè)計(jì)圖也因此畫出了特點(diǎn)，畫出了境界，畫出了美感，畫出了神韻。在何鏡堂的設(shè)計(jì)大廳里，一幅幅精美建筑效果圖無不鮮活著直線的生命;一條條富有生命的直線勾勒出一幅幅宏偉藍(lán)圖，支撐起一座座雄偉大廈。這些藍(lán)圖，這些大廈，無不包含著何鏡堂的“生命的直線”，也無不因他的“直線的生命”而靈動(dòng)鮮活起來。

功夫不怕深，鐵棒磨成針

何鏡堂畫直線的功底如今已爐火純青，然而萬丈高樓平地起，他畫直線并非一朝一夕之功，而是長期磨練和思索的結(jié)果。誰會(huì)知道，大學(xué)一年級(jí)的何鏡堂在學(xué)線條練素描時(shí)，也曾困惑、也曾迷茫、也曾徘徊。那時(shí)，他覺得自己畫線條的功底不夠深，畫素描的功夫不夠硬，畫靜物的技巧不夠精。于是，他痛下決心，苦練本領(lǐng)，從線條入手。然而，學(xué)線條卻沒那么容易。徒手畫線條，更是難上加難，因?yàn)樗鼱可娴骄€的粗細(xì)問題，筆的用力問題和手的姿勢問題。一筆下來，畫得很直的人寥寥無幾，畫得很神的人更是鳳毛麟角。

何鏡堂深諳畫線的難度，但他知難而進(jìn)。他在課堂上與同學(xué)切磋，下課后向老師討教，在書本上找答案，在實(shí)踐中求真知。學(xué)美術(shù)的，人人皆知，素描線條粗細(xì)由鉛筆筆芯的形狀與角度決定，線的深淺由力度決定，線的平直由手腕和手臂決定。何鏡堂決定從角度著眼，從力度入手，從姿勢起步。剛開始的時(shí)候，他畫線不夠大膽，畫直線不夠有力度，于是，他集中注意力，心無旁騖，只有直線。每每畫線，他心靜如水，從容不迫，順著直線，看著方向，慢慢畫，細(xì)細(xì)想，不知不覺，筆尖所到，沙沙做響。慢慢地，筆觸有了力度，直線有了動(dòng)感。他原來畫線不夠流暢，立體感不很強(qiáng)，于是，他潛心學(xué)技巧，著眼練畫姿。慢慢地，他悟出了奧妙：把直線畫流暢，短線靠指力，長線靠臂力！他琢磨出畫線的正確姿勢：手指捏筆，手腕自然，手臂騰空，定好起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)終點(diǎn)。慢慢地，他找到了筆觸的感覺，熟悉了線條的變化，他的直線也就自然了，流暢了。他原來畫線條也不夠均勻，所以，他每每畫線，總是聚精會(huì)神，做到眼到，手到，心到，最終練就富有變化與生命力的線條，有了下筆如有神的感覺。

畫直線練素描是辛苦的，是枯燥的，是乏味的。畫久了，腰酸背痛手乏力，但何鏡堂還是鍥而不舍、持之以恒。他畫直線，不厭其煩;他練素描，不怨其苦;他學(xué)建筑，不悔初衷。功夫不怕深，鐵棒磨成針。何鏡堂就是這么勤學(xué)苦練。從大一練到大五，從大五練到研三，寒來暑往，年復(fù)一年，他畫線千萬遍，終于下筆如有神，練出了富有生命的直線！

有耕耘自有收獲。何鏡堂練直線畫素描，在老師和同學(xué)的心目中練出了影響，畫出了名氣。大學(xué)二年級(jí)，他當(dāng)上了美術(shù)課代表。大學(xué)三年級(jí)，他被選為學(xué)習(xí)委員。大學(xué)畢業(yè)，他被推薦為研究生。剛剛跨進(jìn)研究生的大門，他的才華就被嶺南建筑宗師夏昌世發(fā)現(xiàn)，從此，何鏡堂在伯樂的精心指導(dǎo)下，在建筑學(xué)學(xué)習(xí)的天地里奔馳。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】C91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2011）02-0051-2

為人之道，誠信為本。誠信是個(gè)人品德的重要成分，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)企業(yè)，只有以誠信為本，才能昌盛、興旺，才能在生存和發(fā)展中立于不敗之地。

然而，在金錢和利益的驅(qū)動(dòng)下，有人卻丟棄了社會(huì)誠信，在社會(huì)交往中不講信用。受其影響，高校學(xué)生中也出現(xiàn)了不誠實(shí)、不守信的現(xiàn)象。高校管理部門一方面采用了各種各種方法來增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，規(guī)范大學(xué)生的誠實(shí)守信行為，取得了一定效果；另一方面，在高校建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案對(duì)完善社會(huì)誠信監(jiān)控機(jī)制有著重要作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生的失信現(xiàn)象

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的精英，具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平，多數(shù)大學(xué)生把誠實(shí)守信作為做人的基本準(zhǔn)則。但由于種種社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，大學(xué)生中也出現(xiàn)了失信和不誠實(shí)的現(xiàn)象。

一是在學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)。

首先是考試舞弊。有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段可以輕松渡過，放松了學(xué)習(xí)，等到考試來臨，才知道大學(xué)學(xué)習(xí)也需要通過努力才能完成學(xué)業(yè)。為了取得學(xué)歷、學(xué)位，有的大學(xué)生想方設(shè)法在考試中搞夾帶、傳條子，希望考試過關(guān)。

其次是抄襲、。大學(xué)生畢業(yè)論文的成績是取得文憑、學(xué)位的決定性因素之一。在畢業(yè)前夕，本科院校的學(xué)生一邊忙著求職，一邊準(zhǔn)備畢業(yè)考試，撰寫畢業(yè)論文就成了一件煩心的事情。為了“省心、省時(shí)”，一些大學(xué)生剽竊他人成果，更有甚者竟拿錢直接購買畢業(yè)論文。據(jù)2004年4月5日《中國教育報(bào)》報(bào)道：長沙某些高校每當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生交論文的日子，高校內(nèi)生意十分火暴，求購者只需注明校名、姓名、聯(lián)系方式、論文內(nèi)容和字?jǐn)?shù)等要求，就可以向出售者訂購。

二是受經(jīng)濟(jì)利益誘惑時(shí)的表現(xiàn)。人才競爭日漸激烈，各種各樣的考試應(yīng)運(yùn)而生。有些不學(xué)無術(shù)之人，為了在競爭中享有更好的機(jī)遇，不惜以重金請大學(xué)生代考。為謀一時(shí)之利，有的大學(xué)生放棄了誠信做人的基本原則，替人代考。

三是在就業(yè)市場中的表現(xiàn)：

首先是虛擬簡歷。市場經(jīng)濟(jì)把人力資源推向市場，為高學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才提供了廣泛的擇業(yè)空間。有的大學(xué)生為了被用人單位優(yōu)先錄用，虛擬學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)材料。

其次是多頭簽約。就業(yè)市場的正常運(yùn)行為個(gè)人提供了適合自己專長的發(fā)展平臺(tái)。但有的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中不守信用，與多個(gè)用人單位重復(fù)簽約。這種行為不僅給用人單位在人才招聘、任用和培訓(xùn)上造成了一定的損失，而且嚴(yán)重?cái)_亂了就業(yè)市場的正常運(yùn)行。

四是在申請貸款或困難補(bǔ)助方面的表現(xiàn)。

首先是騙取助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助等。國家為了使貧困考生獲得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，制定了助學(xué)貸款的有關(guān)政策，各高校也努力提供各種補(bǔ)助以幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。有的學(xué)生為騙取助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助而謊報(bào)家庭收入或提供虛假證明。

其次是欠貸不還。有的貧困學(xué)生在大學(xué)階段享受了貸款助學(xué)待遇，順利完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后卻不提供真實(shí)的工作單位，惡意拖欠貸款，造成金融部門因助學(xué)貸款得不到正常回收，而不愿意提供更多的貸款助學(xué)資金，使后續(xù)學(xué)生無法享受助學(xué)貸款。

大學(xué)生誠信問題是一個(gè)亟待解決的問題。大學(xué)生誠信度的提升除了需要在大學(xué)生中開展誠信道德教育之外，建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案是非常必要的，它可以有效遏制大學(xué)生失信現(xiàn)象的發(fā)生率。

二、信用檔案的建立與利用

誠信檔案是由管理部門公正記錄被管理者誠實(shí)守信，依法簽約，認(rèn)真履約的材料總匯。誠信檔案包括銀行信譽(yù)記錄、納稅信用記錄、勞動(dòng)用工合格記錄、企業(yè)經(jīng)營規(guī)范記錄、行為達(dá)標(biāo)記錄、其他記錄?，F(xiàn)有大學(xué)生檔案主要記錄的是大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、政治思想表現(xiàn)，而忽略了個(gè)人誠信方面的記載。從大學(xué)生的種種失信現(xiàn)象看，高校在注重培養(yǎng)大學(xué)生誠信道德的同時(shí)應(yīng)建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，這對(duì)監(jiān)督大學(xué)生的誠信行為及提高社會(huì)誠信度有著重要的意義。

建立高校大學(xué)生信用檔案需要高校內(nèi)部各部門和社會(huì)外部多方面的共同努力與協(xié)調(diào)。建立大學(xué)生個(gè)人誠信記錄制度，為大學(xué)生個(gè)人信用檔案建立提供信息。利用記錄表反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間誠信行為的有關(guān)表現(xiàn)，進(jìn)行跟蹤管理。記錄表內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)部門、學(xué)生管理部門、教務(wù)管理部門以及學(xué)生所在院（系）提供的各項(xiàng)誠信表現(xiàn)進(jìn)行登記。以學(xué)年為單位對(duì)學(xué)生的信用進(jìn)行評(píng)議，作出學(xué)生個(gè)人信用鑒定，為大學(xué)生個(gè)人信用檔案建立提供信息依據(jù)。學(xué)?？梢岳脤W(xué)生個(gè)人信用記錄及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題學(xué)生輕者提出批評(píng)教育，對(duì)嚴(yán)重失信學(xué)生給予處罰。

制定大學(xué)生個(gè)人信用檔案管理辦法，做到有章可循。學(xué)校不僅應(yīng)該對(duì)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面制定出各種管理辦法，對(duì)大學(xué)生在校期間的個(gè)人守信行為及失信行為制定出相應(yīng)的管理辦法和規(guī)章制度，讓誠實(shí)守信者得到表彰，失信者受到相應(yīng)的批評(píng)、教育和懲處

學(xué)生檔案管理部門要為大學(xué)生信用檔案建立與查詢提供條件。高校不僅要做好傳統(tǒng)的人事檔案記錄，同時(shí)也應(yīng)做好大學(xué)生個(gè)人信用檔案記錄。高校學(xué)生檔案管理部門，應(yīng)及時(shí)把分散在學(xué)校各部門的學(xué)生個(gè)人信用資料加以收集、整理，并建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立起大學(xué)生個(gè)人信用管理系統(tǒng)，為社會(huì)有關(guān)單位提供服務(wù)，方便用人單位對(duì)大學(xué)生信用度的了解和查詢。據(jù)2003年12月9日《中國教育報(bào)》報(bào)道：東北師大在12月6日洽談會(huì)現(xiàn)場推出了“誠信認(rèn)證”的舉措，將2004屆畢業(yè)生的成績庫、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)果和計(jì)算機(jī)過級(jí)名單、外語四六級(jí)名單、第二學(xué)位等相關(guān)數(shù)據(jù)全部帶到洽談會(huì)上，供用人單位查詢，受到用人單位的好評(píng)。

三、對(duì)完善社會(huì)誠信監(jiān)控機(jī)制的重要作用

當(dāng)前，我國的誠信狀況總體是好的，守信群體占社會(huì)的主流，絕大多數(shù)人在日常學(xué)習(xí)和工作中能堅(jiān)守誠實(shí)守信，把誠實(shí)守信視為做人的基本標(biāo)準(zhǔn)。但失信者也大有人在。據(jù)2003年5月19日《中國青年報(bào)》報(bào)道：湖南少數(shù)黨政干部成了賴賬大戶，拖欠農(nóng)村信用社貸款20多億，欠款時(shí)間最長的達(dá)20年。從社會(huì)失信問題的存在及其大學(xué)生各種失信表現(xiàn)可以看出，建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案對(duì)社會(huì)、高校和個(gè)人有著十分重要的意義，對(duì)完善社會(huì)誠信監(jiān)控機(jī)制具有重要的作用。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，有利于自律和他律。高校不僅要對(duì)大學(xué)生就讀期間各種失信、舞弊、欺詐行為進(jìn)行曝光、懲罰，使其在輿論和譴責(zé)聲中付出代價(jià)，而且還應(yīng)該建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，讓失信者不僅失去助學(xué)貸款、評(píng)優(yōu)等資格，并將失信行為記人個(gè)人信用檔案，將其個(gè)人信用檔案和人事檔案一并帶人用人單位，讓失信者為其失信行為付出代價(jià)，這樣的約束制度既能加強(qiáng)大學(xué)生自律，又能重視他律。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，有利于高校的建設(shè)和發(fā)展。高校培養(yǎng)的優(yōu)秀專業(yè)人才還應(yīng)具備誠實(shí)可信的道德品質(zhì)。建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，可以起著提升大學(xué)生誠信度的作用。如果現(xiàn)代大學(xué)生在校期間時(shí)刻把誠實(shí)守信當(dāng)作自己做人的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校會(huì)因誠實(shí)守信產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，在這一強(qiáng)大的凝聚力和向心力的作用和影響下，高校的辦學(xué)效力和對(duì)外信譽(yù)度將會(huì)迅速提高，這對(duì)高校的生存、發(fā)展具有不可低估的作用。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案有利于用人單位對(duì)人才的選用。改革開放帶來了人事管理制度的全面改革。人才的錄用不再是分配制度，而是選拔錄用制度。德才兼?zhèn)涫怯萌藛挝蝗瞬胚x拔的普遍標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生人事檔案和信用檔案一方面可以體現(xiàn)出求職者的才華，另一方面可以反映求職者的道德品質(zhì)，有利于用人單位公平、公正的選拔和任用。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，有利于就業(yè)市場的規(guī)范運(yùn)行。隨著高校教育改革的不斷深人，各高校紛紛擴(kuò)大招生指標(biāo)，近年來擴(kuò)招學(xué)生已相繼畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上所占比重不斷增大，大學(xué)生誠信就業(yè)不僅有利于就業(yè)市場的規(guī)范運(yùn)行，也是就業(yè)市場有序運(yùn)行的基本保證。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，有利于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場經(jīng)濟(jì)資源的優(yōu)化配置起著十分重要的作用。市場經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展離不開個(gè)人、企業(yè)的共同努力。市場經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，需要每個(gè)企業(yè)和個(gè)人誠實(shí)、守信。誠信是市場經(jīng)濟(jì)得以有效運(yùn)行和順利發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。作為當(dāng)代大學(xué)生，他們是未來社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，高校通過誠信教育，建立信用檔案來監(jiān)控大學(xué)生的誠信行為對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展將起著重要的推動(dòng)作用。

建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，有利于社會(huì)正氣的弘揚(yáng)。大學(xué)生作為一個(gè)群體，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的提高具有很大的影響力。因?yàn)榇髮W(xué)生年輕，文化水平高，具有較高的綜合素質(zhì)，學(xué)業(yè)完成之后將步人社會(huì)各個(gè)不同的工作崗位發(fā)揮所學(xué)之長。他們既能用他們所掌握的知識(shí)、技術(shù)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)，還能以自己的觀念、行為影響和改變其他社會(huì)人群，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的全面提升。

社會(huì)失信現(xiàn)狀與社會(huì)信用體系有著密切的關(guān)系，由于沒有完善的社會(huì)信用機(jī)制，使失信現(xiàn)象得不到有效的扼制。為了提高個(gè)人信用度，深圳已建立起個(gè)人信用征信系統(tǒng)記錄。該系統(tǒng)主要面向商業(yè)銀行，提供個(gè)人貸款、信用卡業(yè)務(wù)的個(gè)人授權(quán)查詢，個(gè)人信用有“污點(diǎn)”者將難以貸款，有效提高了金融貸款的信用程度。為了盡快提高社會(huì)信用度，全社會(huì)應(yīng)盡快建立個(gè)人信用檔案，把每一個(gè)人的學(xué)歷、就業(yè)、納稅、貸款及按揭等能反映個(gè)人信用行為的情況納人個(gè)人信用檔案，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為誠實(shí)守信者提供機(jī)會(huì)，更多地開發(fā)對(duì)誠實(shí)守信者的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓失信者在社會(huì)中得不到市場，為其失信行為付出一定的代價(jià)，使每個(gè)人把自己的信用作為人生的重要價(jià)值來運(yùn)用，時(shí)刻經(jīng)營好自己的信用。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0033-03

一直以來，在就業(yè)市場企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，上崗即可適崗，而目前應(yīng)屆畢業(yè)生總體情況是自身綜合素質(zhì)并不很高，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)期間沒有參與過任何工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、管理的畢業(yè)生，其綜合能力與企業(yè)的要求相差較遠(yuǎn)，在本專業(yè)內(nèi)就業(yè)難度相對(duì)較大。高校一定要適應(yīng)人才就業(yè)市場中企業(yè)方面的要求，否則別無選擇。而化解這種人才供需矛盾的根本出路在于深化改革人才培養(yǎng)模式，根本任務(wù)就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)人才就業(yè)市場的要求。

本研究以我校園林專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例，探討了校外實(shí)踐基地建設(shè)的必要性和建設(shè)成效。

一、校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

1.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是貫徹落實(shí)國家教改的需要。為了貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（2012），進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作，切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，必須要加強(qiáng)實(shí)踐育人的隊(duì)伍建設(shè)，建立多種形式的實(shí)踐育人基地。建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是提高師生業(yè)務(wù)素質(zhì)，高校服務(wù)于地方并促進(jìn)地方建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。

2.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是大學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)的需要。自2001年以來全國大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，截止2015年全國高校計(jì)劃招生人數(shù)約700萬人，比2014年增加近2萬人；而大學(xué)畢業(yè)生達(dá)749萬人，比2014年增加22萬人。雖然我國的教育事業(yè)取得了重要成績，但與國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求相比，急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才仍顯不足。多年來人才市場中大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的現(xiàn)象未得到根本解決。

校外教學(xué)實(shí)踐基地是高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)[1-3]。園林專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，受校內(nèi)條件的限制，理論教學(xué)往往與實(shí)際相脫節(jié)，而校外教學(xué)實(shí)踐基地恰好能彌補(bǔ)這一缺陷。大學(xué)生通過在基地的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以切身感受行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解；通過參與基地項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、招投標(biāo)、管理，可以錘煉品性，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，可以切身感受、了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況和相應(yīng)待遇問題，企業(yè)也可零距離觀察了解這些大學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和工作能力。一旦企業(yè)崗位有需求，學(xué)生很容易在畢業(yè)后去實(shí)習(xí)單位就業(yè)，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，利于大學(xué)生就業(yè)。

3.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是完善實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)的需要。校外實(shí)踐基地又是校企聯(lián)合的研發(fā)試驗(yàn)基地。高校和基地本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏”的原則開展專業(yè)聯(lián)合研發(fā)，有利于提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，傳播學(xué)校影響力，解決企業(yè)的急需，提高企業(yè)的競爭力，因此，對(duì)于園林專業(yè)而言，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得異常重要[4-6]。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的園林人才，除了重視校內(nèi)理論教學(xué)之外，還有必要建設(shè)高質(zhì)量的校外教學(xué)實(shí)踐基地。

二、校外大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的探索

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)自2005年開辦以來，學(xué)校投入了大量資金，基本滿足了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件。2008年學(xué)校對(duì)園林專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了改革，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課盡管設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)占比超過90%，專業(yè)建設(shè)獲得了長足的發(fā)展，但是教學(xué)上仍然存在一些問題，譬如：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容局限于某一章的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)和綜合度存在不足的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。（2）受崗位考核目標(biāo)的影響，多數(shù)教師重科研、輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)法研究和申報(bào)教研課題缺乏積極性。（3）更為突出的問題是實(shí)踐基地建設(shè)滯后，不利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（4）專任教師8人，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生課外實(shí)踐指導(dǎo)欠缺。專業(yè)建設(shè)需要引進(jìn)外援，迫切需要建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。

眾所周知，要培養(yǎng)出企業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力、較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型園林復(fù)合人才，僅停留在課堂上的單純的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾?nèi)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)踐基地的功能還存在著很大的局限性，所以只有強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)，才能與園林行業(yè)的實(shí)際和市場接軌。各種規(guī)模與類型的園林企業(yè)代表著當(dāng)今園林行業(yè)的發(fā)展水平，大學(xué)生在專業(yè)公司實(shí)踐鍛煉，不僅可以提高其綜合素質(zhì)，也可以鍛煉師資隊(duì)伍，企業(yè)增效，一舉多得。于是，園林專業(yè)近年來開展了一些教改嘗試，本著“資源共享，互利雙贏”的原則，園林系從2012年開始先后同省內(nèi)13家園林公司簽訂校企共建園林專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作。經(jīng)過校企雙方幾年的共同努力，園林專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)取得了較好的建設(shè)效果。

1.校企合作加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在校外實(shí)踐教學(xué)過程中，通過校企雙方互惠互聘合作，建立了一支由學(xué)校園林專業(yè)教師和企業(yè)園林工程師、高管人員相結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年學(xué)校選派老中青年教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)邀請企業(yè)高管、高工來校參加實(shí)踐課程教學(xué)大綱的制定和相關(guān)課程的講學(xué)，聘請企業(yè)的工程師和高級(jí)管理人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)了師資力量的不足。在校企合作中，校方獲得了大量的產(chǎn)業(yè)信息，為科研立項(xiàng)提供了寶貴的信息支撐，師資隊(duì)伍的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

2.基地運(yùn)行獲得多項(xiàng)教研課題。從2012年開始，動(dòng)員教師并聯(lián)合校外基地企業(yè)申報(bào)和參與各級(jí)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”、“質(zhì)量工程”等建設(shè)項(xiàng)目，開展了一系列前期的研究工作，為后續(xù)開啟的研究打下了牢固的基礎(chǔ)。2013年獲1項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目――基于CDIO理念的園林專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)；1項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃；1項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金――中國古典園林與現(xiàn)代園林的空間構(gòu)形量化分析。2014年獲得1項(xiàng)省級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃；1項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――園林人才校外實(shí)踐基地；1項(xiàng)校級(jí)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目――以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《園林建筑O計(jì)》課程教學(xué)改革；園林專業(yè)獲校級(jí)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程――專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。2015年獲得廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)：“佛科院―廣東綠雅環(huán)境藝術(shù)工程公司”園林人才校外實(shí)踐基地；獲國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，即基于佛山城區(qū)“一路一樹一景觀”的道路綠化研究；獲廣東省教育廳“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目2項(xiàng)：“基于空間句法的嶺南園林特色研究”和“辣樟等廣佛適生園林植物在活體狀態(tài)下的驅(qū)蚊效果研究”；獲廣東省教育廳研究生教改項(xiàng)目2項(xiàng)，即廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：“廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境園藝研究所”和“園藝專業(yè)型碩士協(xié)同培養(yǎng)改革試點(diǎn)”；獲校級(jí)學(xué)術(shù)基金1項(xiàng)：對(duì)佛大新校區(qū)園林植物規(guī)劃的幾點(diǎn)建議。3年多來共有十多項(xiàng)課題得到廣東省教育廳和財(cái)政廳的資金支持。

3.目帶動(dòng)提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在嚴(yán)抓第一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化第二課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與園林專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目帶動(dòng)下，開展了形式多樣的旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如2013―2015年分別有3人、13人、11人獲得校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)新基金；2014年、2015年分別有11人、25人獲得校級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)基金；2014年、2015年分別有10人、12人獲得校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中2015年有2項(xiàng)被推薦為國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，標(biāo)志著我校園林專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練取得了質(zhì)的突破，躍上了更高的一個(gè)臺(tái)階。

組織動(dòng)員大學(xué)生參加各種技能大賽，邀請行業(yè)專家、公司高管來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，明顯提高了大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。園林專業(yè)自2014年開始組織一年一度的“仙湖杯”園林景觀設(shè)計(jì)大賽，用以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；實(shí)施導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院組織的年度科技文化節(jié)以及其他專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如2012級(jí)1人榮獲“燕園杯”第八屆全國（國際）青少年書法美術(shù)大展三等獎(jiǎng)，2011級(jí)、2012級(jí)各1人榮獲“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)銀獎(jiǎng)，2012級(jí)7人榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”校級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品校級(jí)三等獎(jiǎng)，2012級(jí)2人榮獲2014廣東省傳統(tǒng)龍獅、麒麟錦標(biāo)賽省級(jí)第一名，2013級(jí)1人獲得首屆佛山市南海珈祥工藝制品有限公司舉辦的“珈祥杯?水景園藝設(shè)計(jì)大賽”二等獎(jiǎng)，另有5人獲得三等獎(jiǎng)。再比如由恒大集團(tuán)承辦的2015年首屆“恒大杯”全國大學(xué)生園林設(shè)計(jì)大賽，我校園林學(xué)生參賽作品《回家》獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，表明我校園林專業(yè)辦學(xué)的水平和學(xué)生素質(zhì)有了顯著的提高，得到了業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。

4.共建實(shí)踐基地拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。園林專業(yè)從2012年開始，加強(qiáng)了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，已經(jīng)簽約13個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，每年都有相當(dāng)比例的大學(xué)生實(shí)習(xí)后留在原畢業(yè)實(shí)習(xí)單位工作，從而拓寬了大學(xué)生就業(yè)渠道。雖然省內(nèi)多所高校相繼增設(shè)了園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)，但是憑借重視校外基地建設(shè)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目等辦學(xué)特色，多年來我校園林專業(yè)就業(yè)率高達(dá)98%，專業(yè)對(duì)口率80%以上，就業(yè)率遠(yuǎn)高于全省高校畢業(yè)生就業(yè)率。園林專業(yè)的就業(yè)率和對(duì)口率在我校每年都穩(wěn)居前列，形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢和明顯的辦學(xué)特色。比如2008級(jí)3人、2009級(jí)1人、2010級(jí)2人、2011級(jí)2人在校外實(shí)踐教學(xué)基地――綠雅環(huán)境藝術(shù)有限公司和壹一科技有限公司實(shí)習(xí)，最后被公司錄用。從以往的園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，我校園林專業(yè)辦學(xué)與社會(huì)行業(yè)需求高度吻合，方向正確，畢業(yè)生素質(zhì)較高，受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和歡迎。

5.校企資源共享創(chuàng)造了互利雙贏局面。校企合作建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企雙方的人力、物力、財(cái)力資源得到了共享。校方邀請基地企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員來校，通過不定期開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行專題講座，以及利用基地企業(yè)的實(shí)踐場所、專業(yè)人才開展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)或項(xiàng)目合作，保證了人才培養(yǎng)類型和教學(xué)計(jì)劃的與時(shí)俱進(jìn)，也保證了教學(xué)大綱制定的前沿性和實(shí)習(xí)、實(shí)踐的針對(duì)性，明顯提高了校外實(shí)踐教學(xué)效果；校方師生通過參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，在鍛煉了自己的同時(shí)，也為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。這種校企接地氣的互利雙贏的合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，達(dá)到了互利雙贏目標(biāo)。

三、結(jié)語

園林專業(yè)開展校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，為大學(xué)生搭建了更為廣闊的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工管理，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的熱情，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，同時(shí)還帶動(dòng)了教師申報(bào)項(xiàng)目的積極性，推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)教師的能力建設(shè)，增強(qiáng)了專業(yè)的實(shí)力和影響力。通過校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了互利雙贏，取得了較好的效果。相信在嚴(yán)抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，一定能夠培養(yǎng)出適合人才市場需要的更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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Research on Out-Campus Practical Teaching Base Construction of Landscape Architecture Specialty in the Local University

REN Ji-jun，HUANG Ji-chuan，LV Hui，WANG Yan，ZHOU Rong

篇（6）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有其鮮明特點(diǎn)，美術(shù)類學(xué)科弘揚(yáng)個(gè)性表達(dá)、崇尚自由發(fā)展的特點(diǎn)在潛移默化中影響著此類大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而這些習(xí)慣在很大程度上決定著大學(xué)生畢業(yè)求職擇業(yè)中的行為表現(xiàn)，逐漸形成了一種特點(diǎn)鮮明的大學(xué)生就業(yè)形態(tài)。近些年來，隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才需求的增長，人才市場對(duì)美術(shù)類大學(xué)生的招聘需求日益趨旺，但與此同時(shí)也有一些美術(shù)類大學(xué)生表現(xiàn)出不急于就業(yè)的情況，這一方面反映出人才市場的用人要求與畢業(yè)生求職取向存在錯(cuò)位，同時(shí)也表現(xiàn)出此類大學(xué)生就業(yè)情況暴露出一些亟待解決或改善的問題，由于美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)崗位的流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生在求職擇業(yè)過程中往往憑主觀喜好和意愿進(jìn)行選擇，隨機(jī)性較大，且學(xué)生性格中自由、散漫和不愿意受約束的群體特點(diǎn)，使得在就業(yè)指導(dǎo)工作過程尤其是就業(yè)情況核查跟蹤過程中的難度較大，如何在更大程度上提高美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，真正使學(xué)生受益，筆者結(jié)合工作實(shí)際和日常調(diào)研，在分析美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策：

1美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀：

1.1學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)較好，但各專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況略有不同

美術(shù)類高校學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，適應(yīng)我國加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的號(hào)召，近幾年來，此類大學(xué)生普遍都能找到一份糊口的工作，尤其是設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，設(shè)計(jì)學(xué)科與市場需求結(jié)合緊密，適應(yīng)用人市場近年來對(duì)設(shè)計(jì)類“能工巧匠”的招聘需求，此類學(xué)生正逐漸成為人才市場上用人單位急需聘用的對(duì)象。造型藝術(shù)類學(xué)生雖然與市場聯(lián)系不如設(shè)計(jì)類學(xué)科緊密，但由于專業(yè)性水平較高，且社會(huì)上高層次人才緊缺以及近些年來社會(huì)上對(duì)藝術(shù)類作品需求持續(xù)旺盛，這類學(xué)生有的雖不能在第一時(shí)間求職于心儀單位，但一般都能通過自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營畫室、合作經(jīng)營工作室、或靈活就業(yè)、自由擇業(yè)等形式獲得不錯(cuò)的收入。美術(shù)教育及美術(shù)史論類學(xué)生由于受美術(shù)類高校整體氛圍的影響，一方面表現(xiàn)出考研率較高，另一方面則表現(xiàn)出工作選擇的差異性較大，既有從事教師崗位的，也有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)、自由擇業(yè)或靈活就業(yè)的。綜合以上觀點(diǎn)，美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)整體表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1、工作崗位流動(dòng)性較大。不少大學(xué)生畢業(yè)離校后，換工作的頻率較高；2、靈活就業(yè)或自由擇業(yè)意愿較強(qiáng)。美術(shù)類大學(xué)生在實(shí)際工作狀態(tài)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不習(xí)慣于受用人單位約束，而寧愿選擇靈活度較高的工作，如：自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等等。

1.2學(xué)生就業(yè)心態(tài)過于平穩(wěn)，對(duì)應(yīng)聘求職存有過高的期望

美術(shù)類高校由于學(xué)校教學(xué)安排和學(xué)習(xí)氛圍的特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)（或五年級(jí)）仍有比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般都要忙于準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)創(chuàng)作）和畢業(yè)論文，而不同于有的高校學(xué)生在大學(xué)本科最后半年或一年能全身心投入于求職擇業(yè)，另一方面，美術(shù)類學(xué)生由于受同類專業(yè)師兄師姐的影響，即使臨近大學(xué)畢業(yè)的最后一年，相當(dāng)部分學(xué)生仍不急于與單位簽訂穩(wěn)定的工作合同，有的學(xué)生則對(duì)工作單位抱有過高的期待，片面追求少干多得的工作，有的學(xué)生則疏于對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，憑一時(shí)喜好盲目選擇，學(xué)生頻繁跳槽的情況屢有發(fā)生。

1.3學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生對(duì)課程的專注度有待提高

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是在校大學(xué)生校園學(xué)習(xí)期間的必修課程，目前授課教師多數(shù)是院系輔導(dǎo)員，一方面輔導(dǎo)員能較好地認(rèn)知和了解學(xué)生情況，能有針對(duì)性地更好開展就業(yè)幫扶和個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也能更好地監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，進(jìn)行職業(yè)生涯督導(dǎo)，但院系輔導(dǎo)員一般都承擔(dān)了較為繁重的日常工作任務(wù)，自身業(yè)務(wù)拓展和學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力都會(huì)比較有限，授課時(shí)難免會(huì)感覺捉襟見肘或有心無力，有的時(shí)候在課堂上沒有辦法較好地吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的熱情，使就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際授課效果大打折扣。

1.4學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較強(qiáng)，但缺乏有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)

美術(shù)類高校由于學(xué)科本身具備一定的市場附加值，能較快的獲得預(yù)期市場回報(bào)，不少大學(xué)生都有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)愿望，在校期間通過合作創(chuàng)業(yè)、參加社會(huì)兼職的大學(xué)生比例較高，如合作經(jīng)營畫室教學(xué)、自主經(jīng)營工作室、微型創(chuàng)業(yè)等，雖一段時(shí)間內(nèi)能獲得較好的市場回報(bào)，但創(chuàng)業(yè)形式仍顯得比較單一，且缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，有的微型企業(yè)仍屬于小本經(jīng)營，不管從企業(yè)經(jīng)營方式和融資模式來看，都缺乏長遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。

2美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策：

2.1不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作層次，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)

針對(duì)美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，應(yīng)豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作層次，發(fā)揮校、系（二級(jí)學(xué)院）兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在系（二級(jí)學(xué)院）層面：增設(shè)學(xué)生就業(yè)工作信息員，及時(shí)就業(yè)資訊和掌握本系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)動(dòng)態(tài)，協(xié)助系（二級(jí)學(xué)院）輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在學(xué)校層面：不斷建立健全和定期維護(hù)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、開通并及時(shí)更新就業(yè)指導(dǎo)中心官方微博、運(yùn)用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)QQ群在線交流，不斷建立完善用人單位QQ群和校友QQ群，并定期跟進(jìn)聯(lián)絡(luò)交流。每年結(jié)合實(shí)際情況，定期舉辦3—4場大型用人單位供需見面洽談會(huì)和幾十場名企專場宣講會(huì)，以及在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上每天不定時(shí)單位招聘資訊，并及時(shí)通過校園學(xué)工QQ群和各學(xué)生QQ群告知學(xué)生，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)新興媒體信息傳播的作用，使外界就業(yè)信息和院系就業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)對(duì)接傳播，建立健全立體、多維的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。

2.2開展“個(gè)性化、全天候”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與生涯服務(wù)，探索案例教學(xué)和職業(yè)生涯跟蹤調(diào)研

美術(shù)類大學(xué)生受專業(yè)學(xué)習(xí)追求個(gè)性發(fā)展的影響，在日常學(xué)習(xí)生活中也總希望表現(xiàn)出自己的個(gè)性，或總是樂于展現(xiàn)自身特立獨(dú)行的一面，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視文化課程和其它方面學(xué)習(xí)的一面，或者可將他們理解為重視專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步，不太重視其他方面的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，具體到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)業(yè)務(wù)，有相當(dāng)部分大學(xué)生總是不能很好地用心去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，比如：盡管老師在課堂上或會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出一知半解的狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化服務(wù)的目的一方面是及時(shí)幫助大學(xué)生解決各種困難，另一方面則是適應(yīng)美術(shù)類高校學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行的應(yīng)對(duì)策略。在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，努力探索案例教學(xué)，積累學(xué)生的相關(guān)咨詢輔導(dǎo)案例，并對(duì)前來咨詢的學(xué)生定期進(jìn)行回訪和生涯跟蹤調(diào)研，不斷積累相關(guān)素材。

2.3健全系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)派遣與跟蹤服務(wù)工作，及時(shí)跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)

美術(shù)類高校應(yīng)努力探索建立健全系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)派遣和跟蹤服務(wù)，使系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)工作人員在畢業(yè)生就業(yè)派遣過程中不斷熟悉就業(yè)系統(tǒng)的操作環(huán)節(jié)，既提高業(yè)務(wù)水平，又能順利解答學(xué)生相關(guān)類似問題，避免出現(xiàn)只有就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)工作，而系（二級(jí)學(xué)院）就業(yè)工作人員對(duì)此項(xiàng)工作不熟悉、不知情，導(dǎo)致降低大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度，影響學(xué)校整體的就業(yè)工作效率。定期對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行就業(yè)跟蹤服務(wù)，掌握往屆畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，開展問卷調(diào)查和電話訪談的形式，做好畢業(yè)生就業(yè)工作跟蹤調(diào)研，既是對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況的及時(shí)跟進(jìn)和掌握，同時(shí)信息反饋至教學(xué)部門更有利于學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

2.4調(diào)動(dòng)多方力量和發(fā)揮校友資源，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以筆者觀感，一定要善于調(diào)動(dòng)多方力量，包括：專業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作寶貴的顧問資源，專業(yè)教師長期耕耘在學(xué)校教學(xué)第一線，優(yōu)勢在于能充分了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)類高校專業(yè)教師既是課堂授課的教師，同時(shí)多數(shù)又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生具有較深的影響力，是學(xué)生的良師益友，盡可能地發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的單位推薦、實(shí)習(xí)介紹和物料宣傳輔導(dǎo)等方面的作用，能夠最大限度地增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度。學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，他們是學(xué)生當(dāng)中的旗手和生力軍，是有效聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，能夠協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員收集、掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，能協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員就業(yè)資訊和用人單位招聘公告，其作用十分重要。管理干部隊(duì)伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必備資源和后勤保障。美術(shù)類高校校友資源中，不乏知名的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，發(fā)揮校友的作用，聘請他們來學(xué)校開展相關(guān)專業(yè)的講座、專題報(bào)告或參加學(xué)生代表座談，豐富學(xué)生們的專業(yè)學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)知水平。

2.5遴選拓展畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是拓展畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并使其與院系相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)情況對(duì)接，尤其對(duì)于設(shè)計(jì)類相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生而言，使學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑假期能夠參與到用人單位的實(shí)踐鍛煉，并合理將實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)列入學(xué)生在校期間的必修課程成績，這樣一方面能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面又能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使得專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，更為重要的是學(xué)生通過在二、三年級(jí)寒暑假期間的實(shí)習(xí)鍛煉，使用人單位能夠了解并認(rèn)知學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，對(duì)學(xué)生的基本情況更為熟悉，許多學(xué)生正是由于在用人單位實(shí)習(xí)期間的突出表現(xiàn)得到單位的認(rèn)可，從而順利在相應(yīng)的單位就業(yè)。

2.6邀約專業(yè)教師參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的授課環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和影響力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐課程，既要立足課程理論，又要結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)邀約專業(yè)教師參與到授課的環(huán)節(jié)中來，開設(shè)開放式的課堂教學(xué)，授課形式可以考慮去工作室參觀、企業(yè)學(xué)習(xí)交流、專業(yè)教師訪談、學(xué)習(xí)沙龍、對(duì)話訪談等多種形式，發(fā)揮專業(yè)教師傳幫帶和對(duì)學(xué)生人格引領(lǐng)的作用。針對(duì)美術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向較濃厚的特點(diǎn)，高校可合理引用創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如SYB、KAB培訓(xùn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生積極參加由省市組織的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

1. 朱寧.論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效滲透思想政治教育[J].教育探索，2008（12）.

2. 池忠軍、易汝玲.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化體系建設(shè)論綱[J].黑龍江高教研究，2004（12）.

篇（7）

即將畢業(yè)離校的我，對(duì)于大學(xué)四年有種無法言表的感受。離別總是傷感的，但回首過去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀樂只有經(jīng)歷過才能感受至深。

9月，我懷揣著對(duì)大學(xué)的遐想帶著河北大學(xué)的錄取通知書來到保定，沒有父母的陪伴，獨(dú)身一人拿著行李報(bào)了到。一個(gè)陌生的城市，一個(gè)陌生的大學(xué)，這一切在我眼里是那么陌生……來到宿舍，七個(gè)陌生又充滿激情的面孔，大家來自河北省的各個(gè)城市，每個(gè)人都帶著各自家鄉(xiāng)口音的普通話七嘴八舌的聊了起來。很快大家熟悉起來，就這樣，我們的大學(xué)生活拉開了序幕。

大一

大一的生活是激情快樂的。

大一是對(duì)以后沒有過多的想法和壓力的。上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)每周的課程相對(duì)于中學(xué)時(shí)簡直太少了。充足閑暇的時(shí)間讓我們有了更多娛樂玩耍的機(jī)會(huì)。我們盡情享受著高考以前從未有過的充裕的時(shí)間，寬松的環(huán)境。當(dāng)時(shí)還在河大本部，宿舍內(nèi)都有電視，那時(shí)候最愜意的事情就是躺在各自的床上看電視。有時(shí)候因?yàn)榭粗醒肴€是河北四爭得熱火朝天?，F(xiàn)在說起來，成了我們室友相互間的樂趣。本部粗壯的樹木、茂密的植被也成了大一時(shí)永恒的記憶。有時(shí)到上課的地方要走很遠(yuǎn)的路，一群同學(xué)嬉鬧著一起走過校園綠蔭下的小路，這種情景以后怕是畢業(yè)以后在也不會(huì)有了。還記得曾經(jīng)有一天上午要上西方美術(shù)史的課，結(jié)果那天整個(gè)宿舍的人似乎都中了瞌睡蟲，早上竟然沒有一個(gè)人醒。結(jié)果接到了老師的電話，頓時(shí)我們睡意全無。慌忙起床向九教奔去……

大一最激情是事情就算是看世界杯了，夏天正是德國世界杯，男生宿舍樓那陣子真是瘋狂無比，我們一同見證了澳大利亞隊(duì)在零比二落后的情況下最后連扳三球淘汰日本隊(duì)的爽快，領(lǐng)略了黃健翔狂風(fēng)怒吼般的解說門事件。大一火熱的夏天隨著世界杯的熱情熱血澎湃。

本部的大學(xué)生活只有一年，在大一暑假前夕，我們搬到了河大新區(qū)，大二的生活隨著新的環(huán)境繼續(xù)上演……

大二

大二的生活是穩(wěn)步向前的。

基本熟悉適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏以后，我們迎來了大學(xué)期間唯一的一次外出寫生。地點(diǎn)：邢臺(tái)市路洛鎮(zhèn)賀家坪村。這是一段大學(xué)獨(dú)特的記憶，一起吃一個(gè)鍋里熬出來的土豆燉粉條，一起爬山、摘柿子、挖紅薯。雖然有一些不太道德的行為，但是我們一同擁有了快樂而美妙的時(shí)光。

下學(xué)期的時(shí)候由于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的需要，每人都陸續(xù)買了電腦，這樣除了平時(shí)上課，電腦成了大家主要的娛樂工具。從那時(shí)開始，音樂、電影、電腦游戲開始充斥在大學(xué)的課余時(shí)光中。電腦漸漸成了大學(xué)學(xué)習(xí)生活中不可缺少的物件。

大三

大三是彷徨徘徊的。

已經(jīng)是學(xué)校的“老生”了。學(xué)習(xí)生活依然按部就班的進(jìn)行，開始憑著自己所學(xué)的專業(yè)技能嘗試做一些相關(guān)的活兒。但思想和行動(dòng)上相對(duì)于以前貌似漸漸懶惰起來，經(jīng)常很久不出門，經(jīng)常每天是從中午開始。經(jīng)常哥們幾個(gè)舉杯小酌，在混沌的狀態(tài)中也會(huì)想偶然思考一些關(guān)于人生的問題。到了大三下學(xué)期，經(jīng)過一段時(shí)間后開始莫名的郁悶，開始認(rèn)真思考自己的未來，開始試著計(jì)劃自己的人生。上課開始比以前更專注的聽，作業(yè)開始更認(rèn)真的做。

有些東西你是無論如何也留不住地，它總在你不經(jīng)意的時(shí)候，從你指縫中悄悄滑過，譬如時(shí)間，譬如青春，你只能斜靠著墻壁，呆呆地看著它一分一分地流逝過去。四季的雨還是在飄，雪還是在飛，花開花謝，依舊在輪回。

當(dāng)我又一次走過通往教室那條熟悉的路的時(shí)候，看著大一大二的同學(xué)上體育課學(xué)習(xí)我們早已學(xué)過的太極拳，似乎也看到以前曾經(jīng)的影子?？粗缆穬膳缘臉淠居忠淮巫兊弥Ψ比~茂，突然發(fā)現(xiàn)樹木比以前高大茂密了許多，突然間覺得時(shí)間過的如此迅速，都還沒有來得及細(xì)細(xì)享受大學(xué)生活，時(shí)間卻早已把我們帶到了大四……

大四

大四是忙亂復(fù)雜的。

北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，大四的生活開始了，我們?nèi)チ吮本┛疾?，除了參觀名聲古跡和博物館讓我對(duì)古代藝術(shù)的輝煌成就感到無比贊嘆的同時(shí)，潛移默化中也感受到了現(xiàn)實(shí)中北京上班族的壓力、緊張和焦慮。從北京回來后，開始更多的關(guān)注關(guān)于工作就業(yè)之類的信息。內(nèi)心的壓力開始越來越大。與此同時(shí)對(duì)以前專業(yè)技能不足的地方進(jìn)行了惡補(bǔ)式的復(fù)習(xí)鞏固。時(shí)間依然飛速的流逝，感覺一下子就到了。在大學(xué)的最后一學(xué)期里，課程雖然很少，但每個(gè)人的忙碌程度卻感覺是四年中最繁忙的。每個(gè)人都開始四處奔波，每個(gè)人開始找公司單位實(shí)習(xí)，很多同學(xué)都去了別的城市上班實(shí)習(xí)，宿舍里也失去了以往的熱鬧，我們都知道這是我們在一起最后的日子，每個(gè)人的心里有種難以言表的感受。當(dāng)我們又一次返校相聚在一起的時(shí)候，開始回望過去，說一說大學(xué)中每個(gè)人身上曾經(jīng)發(fā)生的一些有趣的事情，每個(gè)人還是那么開心，那么快樂。我們還幻想著如果時(shí)間可以倒流，如果能從新上一遍大學(xué)的話，我們又會(huì)是什么樣。但我們都知道，時(shí)間不會(huì)倒流，大學(xué)只有一次，這些終究會(huì)成為過去，但我們每個(gè)人心中的這段記憶是不能忘記的，也不會(huì)忘記的。當(dāng)我們把畢業(yè)論文畢業(yè) 設(shè)計(jì)最后完成的時(shí)候，大學(xué)生活進(jìn)入了最后的倒計(jì)時(shí)……

我們又一次舉杯小酌，說了很多肝膽相照的話。在醉生夢死之間我們才發(fā)現(xiàn)我們浪費(fèi)掉了太多的青春，那是一段如此自以為是，又如此狼狽不堪的青春歲月。有歡笑也有淚水，有朝氣也有頹廢，有甜蜜也有荒唐，有自信也有迷茫。我們敏感，我們沖動(dòng)，我們偏執(zhí)，我們頑固到底地故作堅(jiān)強(qiáng)。我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷。

我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗。我們堅(jiān)信自己與眾不同，堅(jiān)信世界會(huì)因我而改變。曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長大了，

但是有一天我們終于發(fā)現(xiàn)，長大的含義除了信念、理想、欲望，還有勇氣、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)以及某種必須的犧牲！在生活面前我們還都是孩子，其實(shí)我們從未長大，還不懂愛和被愛……

篇（8）

受訪人：程 燦

采訪人：山 己

“其實(shí)‘筆墨’既是很簡單的事情，也是很復(fù)雜的事情，它不能失去對(duì)象孤立的存在，或者孤立的去討論它……”

SHMJ：請你談一下你的學(xué)畫經(jīng)歷以及個(gè)人最近創(chuàng)作、生活的狀態(tài)。

程燦：我小時(shí)候并未曾有過多的藝術(shù)接觸或熏陶，家庭在藝術(shù)方面對(duì)我的影響并不大，讀書的時(shí)候總喜歡在書本上涂鴉，小同學(xué)們很欣賞我隨手畫的東西，都紛紛讓我?guī)退麄儺嫛u漸家人發(fā)現(xiàn)我在美術(shù)上稍有天賦，就送我到少年宮的美術(shù)班學(xué)畫畫。直到那時(shí)我才接觸到系統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練，記得第一次畫素描就是畫伏爾泰頭像，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有任何基礎(chǔ)，所以就一個(gè)鼻子、一只眼睛的往下畫……逐漸完成整個(gè)形像。早前讀大學(xué)時(shí)學(xué)的專業(yè)是裝飾繪畫，課上的比較雜，比如攝影、染織、雕塑什么的都有涉獵，但都學(xué)的非常膚淺，每門課只上幾周就結(jié)束了，中國畫也是上了四周就結(jié)束了，沒有深入去學(xué)，但對(duì)其有了簡單了解后我就喜歡上了，就跟隨鄭州的一個(gè)老師學(xué)畫花鳥畫，主要是畫花卉比較多，如牡丹之類的。后來來北京深造，中央美術(shù)學(xué)院的趙寧安老師曾說我牡丹畫的不錯(cuò)，但不能一招鮮，建議我先放一放，多畫畫其它題材可能會(huì)有所提高。正好一個(gè)很巧合的機(jī)緣，陳平先生帶我們的寫生課，我就對(duì)山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，就又改畫山水畫。我覺得學(xué)山水最能抒發(fā)人的情懷，孔子曾曰“仁者樂山，智者樂水”，莊子又言“天地與我并生，萬物與我齊一”。古往今來人們喜縱情于山水之間，臥青山，聽流泉，與云煙供養(yǎng)，因山水所寄情，我想學(xué)畫山水畫一定是很開心幸福的事。我的興趣愛好比較廣泛，想學(xué)的東西很多，以前我總想貪多，同一階段想干好幾件事，學(xué)許多東西“眉毛胡子一把抓”的，但到頭來什么事情都沒做好，這確實(shí)是有問題的。譬如，畫工筆畫吧，一直以來我都很想畫一批小品工筆畫，又想嘗試用工筆畫技法來創(chuàng)作青綠山水，想跟著工筆專業(yè)的同學(xué)了解色彩的運(yùn)用，工筆畫所使用的材料和工具都己買好了，但到現(xiàn)在也沒動(dòng)手做。最近我突然領(lǐng)悟了，就是“貪多嚼不爛”，我想無論畫畫或是生活，都要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)放棄，有舍才有得，如果什么都想要，什么都想學(xué)反倒學(xué)不好。做事情應(yīng)該分清主次關(guān)系，最好一個(gè)階段干一件大事。我現(xiàn)在專攻山水畫。在藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)，文化課較多，還要應(yīng)對(duì)考試和論文，動(dòng)筆畫畫的時(shí)間相對(duì)比較少，偶爾有空畫幾筆也根本進(jìn)入不了狀態(tài)，很著急。所以我改變了，干脆最近階段就著手文化課，多看些書，為寫論準(zhǔn)備，畫畫先停一停。我除了上學(xué)以外，生活對(duì)我的另一挑戰(zhàn)是，我家小孩今年才兩歲多，正需要我照顧，我平時(shí)都在為我的學(xué)業(yè)打拼，根據(jù)沒法照顧孩子，也只能多抽出暑假時(shí)間來陪孩子了。

SHMJ：時(shí)下的寫意畫家們正漸漸拓寬繪畫媒材的使用，以協(xié)調(diào)來自各方面的矛盾。

程燦：拓寬繪畫媒材的使用，我沒有考慮太多，只是想在創(chuàng)作上嘗試傳統(tǒng)出新。材料能被自由運(yùn)用，不被限制，為創(chuàng)作服務(wù)，拓展創(chuàng)作面，嘗試新鮮的東西，達(dá)到創(chuàng)作自由。山水畫的創(chuàng)作，不僅僅是做為與人相對(duì)的客觀事物存在，而是被賦予了更多的文化和人格的內(nèi)在氣質(zhì)。

SHMJ：你也曾經(jīng)歷過西方造型繪畫的訓(xùn)練，這一點(diǎn)與許多水墨畫家們一樣。

程燦：是的，從素描、色彩諸如此類一路過來。這樣雖是有利有弊，但利大于弊。對(duì)于繪畫初學(xué)者來講，技法這個(gè)基本功當(dāng)然是必須過關(guān)的，假如造型都抓不準(zhǔn)，可想畫畫往下是很難進(jìn)行的，素描訓(xùn)練能很好的提高初學(xué)者的造型能力。而色彩訓(xùn)練則是培養(yǎng)畫者對(duì)自然界的色彩的把握和感覺。我認(rèn)為藝術(shù)家技法訓(xùn)練，是必經(jīng)歷的過程，但技法、技巧不是畫畫的最終目的，最終還是要在有繪畫基礎(chǔ)的前提下，畫者必須有內(nèi)在的文化底蘊(yùn)做鋪墊，努力提高個(gè)人的學(xué)養(yǎng)和修養(yǎng)，當(dāng)然還要具備繪畫的天賦才能畫好。

SHMJ：最終為什么選擇了傳統(tǒng)山水畫？

程燦：我想傳統(tǒng)水墨山水畫更能抒發(fā)人的情懷，我選擇山水畫是我以前不曾想到的……大學(xué)畢業(yè)時(shí)我曾工作過很短一段時(shí)間，但對(duì)于繪畫的愛好促使我又重新回到藝術(shù)殿堂深造。在中央美院學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)中大部分的繪畫基礎(chǔ)都相當(dāng)好，而我是“一張空白紙”，沒有多少繪畫經(jīng)驗(yàn)，但慶幸的是我的繪畫之路沒有走太多彎路，我完全吸收了學(xué)院派的繪畫教學(xué)思想，以臨摹、寫生、創(chuàng)作為三步走，先學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，再深入生活最后來完成創(chuàng)作。中國傳統(tǒng)繪畫自古皆重生活，畫山水往往要師法造化、親近自然，是人與自然的和諧統(tǒng)一，我認(rèn)為能畫畫又能游山玩水兩全其美。

SHMJ：寫生過程中是否能夠領(lǐng)略到“山水”不同于“風(fēng)景”的別樣語義呢？

程燦：反觀我們的山水傳統(tǒng)，從經(jīng)驗(yàn)上來講山水為中國畫，風(fēng)景多指西方油畫。東西方藝術(shù)中有許多相對(duì)應(yīng)的地方，可是深入追究，會(huì)發(fā)現(xiàn)其區(qū)別很大。文化背景與視覺形式都有太多的不可比性。山水畫是中國畫中集大成，它其中還囊括了植物的畫法、人物的畫法等，是綜合各種技法的整體性的呈現(xiàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)的把握，多以“散點(diǎn)透視”。一般來說，山水畫家從一進(jìn)山就開始琢磨這一程山水將怎么表現(xiàn)，山水畫家心中安放的是整個(gè)游歷的過程，同時(shí)具備“時(shí)間性”與“空間性”兩個(gè)因素在里面。風(fēng)景畫的傳統(tǒng)，多以“交點(diǎn)透視”進(jìn)行觀察和再現(xiàn)。另一方面，如風(fēng)景畫與山水畫在傳統(tǒng)文化語境上也不一樣，日本、韓國同學(xué)他們的作品與中國學(xué)生畫的作品一看就很不一樣，可能地域文化不同，思想觀念不一樣，所以作品所呈現(xiàn)出的藝術(shù)內(nèi)涵也不相同。我想，從事中國畫創(chuàng)作最終不是解決技法問題，而是畫修養(yǎng)、畫學(xué)養(yǎng)，畫家的文化底蘊(yùn)有多厚，他才能走多遠(yuǎn)，中國藝術(shù)研究院的老師們也特別強(qiáng)調(diào)這方面，中央美院的老師同樣也重視對(duì)學(xué)生文化的熏陶，講究詩、書、畫、印四位一體，它們都是繪畫藝術(shù)的一部分。我總是感覺知識(shí)儲(chǔ)備方面還比較欠缺，希望在這博士三年的學(xué)習(xí)期間，自己能多看點(diǎn)書，畫畫的人到了一定的階段還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。何況女畫家往往更不容易，因?yàn)榕诵枰獞?yīng)對(duì)的事情太多，太瑣碎。這個(gè)夏天我特別深有體會(huì)，把孩子接到北京過暑假，每天晚上都要醒好幾次給他蓋被子……這幾天一張畫也沒畫，幾篇作業(yè)小論文都沒有寫，心里特別著急，抵抗力下降就感冒了。

SHMJ：在繪畫中你如何處理具體的一筆一墨，“筆墨”在字面意義之外是否還有所指呢？

程燦：“筆墨”，是比較寬泛的，狹義上它是繪畫時(shí)的一筆一墨，需要一招一式長期的訓(xùn)練，包括書法在內(nèi)的訓(xùn)練；廣義上的“筆墨”是文化內(nèi)涵的。畫多了心中自然會(huì)有一種體會(huì)，說不出來的，如果談出來的話每個(gè)人說的也會(huì)不盡相同。“有筆無墨，有墨無筆”都是不行的，二者必須結(jié)合在一起。所謂“中國畫”這個(gè)稱謂是近代為了區(qū)別應(yīng)對(duì)西方繪畫的介入才發(fā)明的一個(gè)詞語，假如“中國畫”失去了“筆墨”它的根基勢必會(huì)松動(dòng)。其實(shí)“筆墨”既是很簡單的事情，也是很復(fù)雜的事情，它不能失去對(duì)象孤立的存在，或者孤立的去討論它。

SHMJ：元代倪云林說過，“施自然之形，施自然之心”，你在深入寫生的時(shí)候會(huì)不會(huì)考慮這二者的關(guān)系？

程燦：寫生是要有目的的，如果是為了搜集素材，那么對(duì)景寫生肯定不是一幅完整的作品。你會(huì)畫的滿滿的，看到什么就把什么畫進(jìn)去，只是為了收集素材和創(chuàng)作是兩碼事，創(chuàng)作帶有很強(qiáng)的主觀性。我個(gè)人認(rèn)為“施自然之形，施自然之心”二者是并列的關(guān)系，都非常重要。畫家把眼睛里所看到的景物表現(xiàn)出來，“自然之心”既是自然的精神，又是畫家內(nèi)心的投射，與畫家各方面的閱歷關(guān)系密切，正所謂“仁者見仁，智者見智”。同樣的事物擺在面前，有些人會(huì)有這樣的感受，有些人會(huì)有那樣的感受……

中國畫有幾個(gè)要點(diǎn)，首先得知傳統(tǒng)，才能有創(chuàng)新。李可染說：“用最大的功力打進(jìn)去，再用最大的功力打出來。”傳統(tǒng)造詣不深入的話，想再往前突破也很難，我們老師對(duì)于我們的要求也是臨摹、寫生、創(chuàng)作三者兼顧。臨摹本身就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，臨古人的技法、筆墨，體會(huì)感受，但是臨的再像始終要跳出來才行。寫生是深入生活，它使你的作品更鮮活，沒有自然感受和生活的繪畫，如一潭死水受到局限。應(yīng)深入生活從真山真水中汲取素材，要知道“師法造化”、“中得心源”、“從心營造”的重要性。明代藝術(shù)理論家王履說過“法在華山”，“吾師心，心師目，目師華山”等諸多精辟的理論乃是外界自然和人類天生的相謀相和。王履剛開始臨摹馬遠(yuǎn)、夏圭，最終頓悟“師法自然”。我個(gè)人比較看重師法自然，每年春、秋兩季都要去寫生，一次寫生大概半個(gè)月到二十天左右。春天是比較有代表性的季節(jié)，樹枝剛剛抽芽，樹干暴露在外，樹的姿態(tài)很優(yōu)美生動(dòng)，畫起來也比較好把握，秋天的時(shí)候樹葉凋零，突出了季節(jié)更替的特征，很入畫。宋代郭熙所著的《林泉高致》提倡畫家要博取前人創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)并仔細(xì)觀察大自然，他還講到山水中四時(shí)之景，“春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡”；此外畫家必須“神于好，精于勤，飽游飫看”，這些都體現(xiàn)了藝術(shù)家與自然的關(guān)系。有了傳統(tǒng)的熏陶，再加上生活的體悟，在創(chuàng)作上就慢慢形成了自己的繪畫語言。

SHMJ：人們之所以迷戀山水，實(shí)則是借助山水自然來反觀自己，對(duì)于這樣的說法你是如何理解的？

程燦：我同意這種說法，特別是當(dāng)今更要去畫山水。大家都在城市里呆著，城市空氣變得污濁，生活無處不充滿浮躁的氣息。有些人有條件去山里小住幾日，但是一些人沒有這樣的條件，如果有一幅山水畫掛在屋子里他們的心情會(huì)不一樣的。時(shí)代的發(fā)展可以說有利也有弊，現(xiàn)在信息極其豐富，我們可以在最短的時(shí)間里得到最多的信息量和圖片資料，或者借助交通工具到哪里都很方便，卻體會(huì)不到古代人所能體會(huì)的意境。古人一次出游要很久的時(shí)間，中途歷經(jīng)的山水滋潤，煙云供養(yǎng)都化為了他們的感受。

SHMJ：許多山水畫家都生活在都市，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，從創(chuàng)作到生活的語境勢必會(huì)與傳統(tǒng)拉開相當(dāng)大的距離。

程燦：對(duì)的。導(dǎo)師提倡我們最好有條件去到自然中坐下來畫一畫，那份感受是不一樣的。每個(gè)時(shí)代都有它的時(shí)代特征，畫家雖然都生活在都市里，感受到都生活較多，但我剛才講了，就是因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離山林才會(huì)向往山林，要臥游，廳堂要掛畫，還是要與山水成為親密朋友，因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代都有不同的時(shí)代標(biāo)志，畫家要想創(chuàng)新就必須深入到自然中，到生活中去尋找創(chuàng)作素材和元素。貼近時(shí)代標(biāo)簽，即使生活在城市中，對(duì)山林的追求仍然沒變，對(duì)傳統(tǒng)仍然會(huì)很重視。最近我寫生了一幅長卷蘇園寫生，因?yàn)橛鞋F(xiàn)場感受，感覺畫的還比較鮮活生動(dòng)。每年陳平先生都要出去寫生，畫的也很勤奮，這樣帶動(dòng)我們這些學(xué)生也跟著一樣勤奮起來，下鄉(xiāng)寫生時(shí)就算是下雨天也要堅(jiān)持每天去畫畫，住在山上，有時(shí)住在寺廟里，與法師們一起吃著素齋，房頂上還能聽到老鼠的稀稀聲，這種感覺不常有，很難忘，山水中的一草一木都讓我感動(dòng)，小草、小蟲、露水都能引發(fā)我的興趣，下雨時(shí)的煙云用語言都無法形容。寫生回來看到噪雜的人群喧鬧反倒不太適應(yīng)。

SHMJ：縱情于山水之間，以山為德，以水為性，你認(rèn)為自己是“仁者”還是“智者”？

程燦：“仁者”和“智者”？我想二者兼有吧，有仁有智，如果一個(gè)藝術(shù)家只關(guān)注繪畫本身但品行不高，那他一定畫不好，俗話說的好“畫如其人”嘛！北宋山水畫家范寬實(shí)名并不叫范寬，而是因?yàn)槿吮容^忠厚老實(shí)而畫的又好，是別人給他的綽號(hào)。當(dāng)然一個(gè)畫家人很忠厚老實(shí)，但在繪畫上沒有天賦也是成不了大家的。而山為實(shí)，若人一樣渾厚，不能移動(dòng)，為靜，而有了水而靈動(dòng)，有了云煙有了草林有了飛泉，讓整個(gè)山體活起來，所以水為動(dòng)，這一動(dòng)一靜的結(jié)合才能達(dá)到統(tǒng)一。山水是心性的東西，至于我，我希望我是“仁者”同時(shí)還是“智者”。

SHMJ：哪些畫家對(duì)于你有著深刻的影響？

篇（9）

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展使會(huì)計(jì)面臨新形勢、新要求，如何適應(yīng)人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚高職教育的進(jìn)一步改革，要求高職院校能夠針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靈活設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)多種層次需求的會(huì)計(jì)人才。這就要求進(jìn)一步優(yōu)化高職教育的教學(xué)流程，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢在必行。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)教學(xué)是在要求學(xué)生掌握一定會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會(huì)計(jì)教育屬于會(huì)計(jì)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)?huì)計(jì)理論運(yùn)用于實(shí)踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)服務(wù)、會(huì)計(jì)信息等的人才，即技能型會(huì)計(jì)人才。以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論教學(xué)并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)首先以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)，建立一種新的課程框架，改變原來的會(huì)計(jì)課程孤立教學(xué)為相關(guān)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開拓學(xué)生的思維、挖掘潛力，提高其適應(yīng)能力、判斷能力和應(yīng)變能力。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的中心措施是革新學(xué)科體系，其關(guān)鍵是不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過時(shí)的教材，同時(shí)還需重視教學(xué)方法的更新。

（一）革新學(xué)科體系。會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)學(xué)的精髓。加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要措施之一。會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不僅能動(dòng)手操作，而且對(duì)當(dāng)前實(shí)務(wù)的得失有深入的理解；不僅了解會(huì)計(jì)理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。

1、緊跟時(shí)代，開設(shè)新課程，選用新教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，加快了知識(shí)、信息的擴(kuò)散和傳播，電子商務(wù)、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟(jì)組織形式的崛起，對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理產(chǎn)生了重大影響。會(huì)計(jì)處理技術(shù)由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會(huì)計(jì)所替代，這就要求我們從改革中開創(chuàng)教學(xué)新局面，不斷開設(shè)新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動(dòng)，所以要充分動(dòng)員教師，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在面臨的新形勢，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺(tái)是嚴(yán)重失職。

2、增加教材信息量。在重建會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮各學(xué)科的相關(guān)性，按層面設(shè)課而不是按點(diǎn)設(shè)課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識(shí)含量，這樣可以分幾個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在接受全面專業(yè)素質(zhì)教育之前或同時(shí)，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。

3、摒棄制度加說明式的教材，強(qiáng)調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓(xùn)。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性，要處理好基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做到理論“必須、夠用”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學(xué)。高職教育的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持能力本位的設(shè)置原則，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著深化改革，擴(kuò)大開放，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)不斷擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在廣博的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有所專精的人才。為此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生漢語、外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課的教育，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育。若條件許可，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)倫理道德、邏輯思維、哲學(xué)思潮、音樂美術(shù)、歷史地理等方面的課程。要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的思想情操，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。

（二）更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革是高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的組成部分，改革教學(xué)方法是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，改革教學(xué)方法的重點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

1、改革課堂教學(xué)。堅(jiān)持講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生批判性思維和集體思維能力，堅(jiān)決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學(xué)，強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。專業(yè)主干課應(yīng)盡可能增加案例教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息量，為高職學(xué)生提供更多、更廣的獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐，獨(dú)立解決問題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

3、堅(jiān)持高職院校校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)注意發(fā)揮“第二課堂”的教學(xué)作用，在校內(nèi)促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，以及加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)內(nèi)各年級(jí)學(xué)生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學(xué)生下廠，到會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以校企結(jié)合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實(shí)行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作，形成科學(xué)、有效、嚴(yán)格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)，堅(jiān)持“上崗”與擇業(yè)相結(jié)合的原則。為了滿足“上崗”實(shí)習(xí)與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)年實(shí)習(xí)合并安排，計(jì)劃在第八學(xué)期集中安排十周以上的時(shí)間完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)堅(jiān)持“上崗”、“頂崗”操作，并與學(xué)生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長的時(shí)間考查學(xué)生；另一方面也有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，勢必要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)際操作能力。眾所周知，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的實(shí)用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的和目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)高職院校來說，要堅(jiān)持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個(gè)方面：一是準(zhǔn)確定好位；二是滿足需求，合理設(shè)置專業(yè)；三是搞好模擬實(shí)訓(xùn)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（10）

2016年底，四川巴中市中級(jí)人民法院宣判了一起故意殺人案。今年41歲的王早攜帶鋼珠槍、匕首闖進(jìn)丈母娘家展開殺戮，制造了一死一傷的血案。這個(gè)文武雙全、才華橫溢的詩人、書畫家，為何殘忍地捅死小他19歲的第三任妻子，令人艷羨的婚姻背后有著怎樣不為人知的隱情？

才子大叔“梅開三度”，匆匆

新婚埋隱患

2015年元旦中午12時(shí)許，成都武侯區(qū)錦江賓館正舉行一場熱鬧的婚禮。當(dāng)婚禮進(jìn)行到新人宣誓環(huán)節(jié)時(shí)，新娘羅玲凝望著新郎王早深情地說：“老公，你是我生命中的大山，這輩子我會(huì)好好地敬你，愛你。”嬌妻的真情告白讓王早兩次失敗婚姻的傷痛煙消云散，他覺得自己是世界上最幸福的人。

王早是四川巴中市平昌縣人，父母均是國企員工。王早從小聰明伶俐，酷愛運(yùn)動(dòng)，1993年8月，以優(yōu)異的成績考上了四川師范大學(xué)體育系散打?qū)I(yè)。與此同時(shí)，他也有很高的文學(xué)天賦，大學(xué)期間發(fā)表過上千首詩，并出版了個(gè)人詩集，加入了四川省作家協(xié)會(huì)，是個(gè)文武雙全的男人。1997年，王早大學(xué)畢業(yè)后回到巴中中學(xué)任教。

在一次教學(xué)研討會(huì)上，王早認(rèn)識(shí)了女教師陳可欣，陳可欣比王早小一歲，是一位高中語文老師，溫婉漂亮。上大學(xué)時(shí)陳可欣就讀過王早的詩，當(dāng)她得知王早的本專業(yè)竟是體育，不由肅然起敬，當(dāng)即便向他請教寫詩的技巧，兩人相談甚歡。不久后，兩人墜入愛河，當(dāng)年國慶結(jié)婚，并在巴中市買了套60平方米的兩居室。2000年2月，陳可欣生下了女兒王琴。

戀愛是風(fēng)花雪月，婚姻s是柴米油鹽。婚后，王早仍沉浸在自己的世界里，每天天一亮就出去進(jìn)行5公里的晨跑，周末假期，他不是一頭扎進(jìn)自己的書房寫詩繪畫，就是背著畫夾到處寫生，家中所有重任都落到了陳可欣身上，每天累得精疲力竭。

2006年10月，王早到北京參加全國書法比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。興奮之余，他想給妻子一個(gè)驚喜，故意把返程日期往后說了幾天。然而，令他沒想到的是，當(dāng)他幸福滿滿地打開家門時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)妻子和別的男人在滾床單，陳可欣出軌了。王早當(dāng)下被怒火沖昏了頭，從床上拖下那個(gè)男子一頓暴打。陳可欣抱著王早哭著求情：“所有的事都由我一個(gè)人承擔(dān)，鬧出人命來，女兒怎么辦？”聽到女兒，王早才冷靜了下來。

原來，因?yàn)橥踉鐚?duì)家庭的忽視，兩個(gè)人之間缺乏有效溝通，陳可欣早已對(duì)老公諸多抱怨。半年前，王早去光霧山寫生一個(gè)星期都沒有回家。一天，工作的辛苦和沉重的家務(wù)讓陳可欣身體不適，不到9點(diǎn)，她就哄著女兒昏昏睡去。半夜，女兒突發(fā)高燒40℃，昏迷不醒。陳可欣打丈夫的電話，王早的電話已關(guān)機(jī)。漆黑的夜中，絕望的陳可欣打不到車，抱著女兒跑到了醫(yī)院急救。經(jīng)過醫(yī)生的搶救，女兒脫離了生命危險(xiǎn)。主治醫(yī)生鄧友環(huán)擔(dān)憂地對(duì)陳可欣說：“若再晚10分鐘，孩子可能就沒救了，你們做父母的怎么這么粗心？”陳可欣的眼淚刷地流了出來，道出隱情……鄧友環(huán)心生憐愛，開始追求陳可欣，孤單寂寞的兩人突破了道德底線……

“我對(duì)不起你，離婚吧?！甭犃似拮拥目拊V，王早心都碎了。在他心中，自己所有的努力都是為了這個(gè)家。他覺得只有多參加活動(dòng)，多出去創(chuàng)作，才能有朝一日讓妻子女兒過上好日子。而妻子卻因此背叛了自己。但無論如何，他是愛陳可欣的，還想挽留住這段婚姻，可陳可欣去意已決。10月，王早和陳可欣協(xié)議離婚了，女兒、房子都給了陳可欣。離婚當(dāng)天，王早喝得酩酊大醉，這段婚姻帶給他的傷痛比想象中的更大。

2009年8月，王早在一次征文活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了唐玉梅，她比王早小8歲，很敬佩王早的才華，兩人迅速閃婚。兩個(gè)月后，唐玉梅提出買房，王早說：“我們都是工薪階層，買房要幾十萬元，怎能說買就買？”唐玉梅一臉茫然：“你出了幾本詩集，賣了這么多畫，應(yīng)該攢了不少錢吧？”王早無奈地?fù)u頭。唐玉梅頓時(shí)翻了臉：“一個(gè)窮書生，算我看走了眼！”不久后，唐玉梅提出了離婚，第二段婚姻草草結(jié)束。

如果說第一段婚姻，讓王早失去了女兒、愛人，他有種被拋棄感，那么這次婚姻的終結(jié)，讓他感到了灰心，他覺得無論自己怎么努力，愛人還是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因離開他。

兩次婚姻失敗讓王早談婚色變，可他是家中的獨(dú)子，三代單傳，父母整天逼著王早四處相親。為躲避父母，2012年王早辭職，貸款承包了通江縣萬勝鎮(zhèn)的公路維修工程。

2012年清明節(jié)，王早去公路查看工程進(jìn)度，當(dāng)他路過一個(gè)小山坡時(shí)，看見一名長發(fā)少女在寫生。出于對(duì)繪畫的熱愛，王早走上前去與她攀談起來。這名少女名叫羅玲，19歲，通江縣萬勝鎮(zhèn)人。羅玲告訴王早，她馬上要進(jìn)行專業(yè)考試了，最擔(dān)心的就是速寫。王早當(dāng)即給羅玲指點(diǎn)了一二，一幅春燕歸來圖躍然紙上，羅玲欣喜地拜王早為師。從那以后，每周末王早都會(huì)來到羅玲家給她上兩個(gè)小時(shí)的繪畫課，幾個(gè)月下來，羅玲的繪畫技術(shù)精進(jìn)不少，8月份以優(yōu)異的成績考上了四川美術(shù)學(xué)院。

羅玲父母均是農(nóng)民，全家靠著種地維持生計(jì)，還有一個(gè)正讀初三的弟弟，經(jīng)濟(jì)很是拮據(jù)。羅玲的勤奮上進(jìn)讓王早很欣賞，他堅(jiān)持每月資助羅玲500元生活費(fèi)，有時(shí)去成都也會(huì)約她出來吃飯聊天。慢慢地，情竇初開的羅玲對(duì)王早由感恩變?yōu)閮A慕。 2013年情人節(jié)，王早去成都辦事和羅玲見面，在一家咖啡館，羅玲聽王早講述了他兩段失敗的婚姻，之后羞澀地說：“老師，讓我來撫平你的傷痛吧，我會(huì)是那個(gè)跟你過完這輩子的人?！蓖_玲真摯美麗的眼睛，王早的鼻子一酸，他輕輕攬過羅玲，把她擁進(jìn)懷里。經(jīng)過多年的相處，王早認(rèn)為羅玲跟前兩任妻子都不一樣，他們是從純潔的師生情誼慢慢醞釀出愛情的，他甚至都有點(diǎn)兒不相信，老天爺真的用這么好的一個(gè)女人彌補(bǔ)他之前的人生遺憾與失落？

2014年，王早來到成都，在一家健身俱樂部找了份高薪的工作，并在武侯區(qū)世紀(jì)城按揭買了套80平方米的房子。之后，他和羅玲結(jié)了婚。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢經(jīng)營婚姻，心魔難除毀幸福

羅玲青春漂亮，對(duì)王早又敬又愛。然而王早經(jīng)歷了兩段失敗的婚姻，他對(duì)這段婚姻更沒安全感：自己比羅玲大19歲，是一個(gè)沒有錢的老男人，望著越來越成熟美麗的羅玲，王早心中的傷疤總是隱隱作痛，他有時(shí)甚至?xí)_玲給自己做早餐時(shí)俏麗的背影想：此等美人，我到底能擁有多久？

大三下學(xué)期時(shí)，羅玲要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，她對(duì)王早說要搬回學(xué)校宿舍，周末才回家。王早雖然口頭上同意，但心里頓生疑問：是不是羅玲跟哪個(gè)男同學(xué)有曖昧了？自此，王早每天不定時(shí)給羅玲打電話，表面上噓寒問暖，實(shí)則是“查崗”。一天晚上，王早打羅玲的電話，發(fā)現(xiàn)她的手機(jī)關(guān)機(jī)了，他馬上打車到學(xué)校，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)在圖書館找到羅玲。羅玲的手機(jī)沒電了，王早懸著的心這才放了下來。羅玲從王早慌張的神色中也明白了他的心思，她坦然地與王早進(jìn)行了一次長談：“咱們是夫妻了，就應(yīng)該互相信任。”王早再三表示了歉意。

然而，沒過幾天，王早心里又不踏實(shí)了。一次羅玲發(fā)現(xiàn)王早在偷偷地翻看她的微信。一直以淼牟宦一并爆發(fā)了，羅玲大吵著再這樣下去，日子真過不了了。王早深愛著羅玲，他痛哭流涕地向她請求原諒，并說這一切都是因?yàn)樽约汉ε率ニ?。羅玲想到王早受過兩次傷害，勸他去看心理醫(yī)生。王早本來答應(yīng)得好好的，可第二天，王早卻說：“我心理沒有問題，靜一靜就好了?！?/p>

像這樣的爭吵日漸頻繁，兩人都變得非常疲憊，王早更是無所適從，他根本就管不住自己對(duì)羅玲的“監(jiān)控”。幾個(gè)月后，羅玲發(fā)現(xiàn)王早在臥室外偷聽自己和同學(xué)打電話。她氣憤極了，那一晚，他們越吵越兇，羅玲哭腫了眼睛，王早更是徹夜未眠。

第二天，恰逢實(shí)習(xí)期，羅玲整理了一下心情跟王早提出要去自己的母校通江中學(xué)實(shí)習(xí)，那邊提供住宿，大家都冷靜一段時(shí)間。王早想到再這樣下去婚姻真沒救了，便同意了羅玲的建議。誰也沒想到這一去，卻釀下了一場更慘痛的悲劇。

羅玲到通江中學(xué)報(bào)到后，才發(fā)現(xiàn)初戀男友彭玉書也回到通江中學(xué)實(shí)習(xí)。高中時(shí)期，兩人擁有過浪漫純真的美好時(shí)光?；氐侥感５倪€有其他高中同學(xué)，羅玲和彭玉書當(dāng)年的戀情經(jīng)常被大家開玩笑。2016年元旦，王早來通江看羅玲，并在酒店設(shè)宴請羅玲的同學(xué)吃飯，席間大家都喝了酒。這時(shí)，一同學(xué)趁著酒勁起哄說彭玉書要向王早好好學(xué)習(xí)，王早知道了羅玲與彭玉書當(dāng)年的戀情。

聽到這個(gè)消息，想到這段日子，羅玲天天與初戀朝夕相處，王早心里翻江倒海。他認(rèn)為自己給羅玲聯(lián)系好了成都的學(xué)校實(shí)習(xí)，羅玲卻執(zhí)意要回母校，原來是為了與初戀情人私會(huì)。

此刻，王早的臉陰沉極了。同學(xué)們見勢不妙，提早結(jié)束了飯局。王早與羅玲回到岳父家。一進(jìn)屋，王早滿腔怒火噴涌而出，要羅玲說個(gè)清楚。自知清白的羅玲無論怎樣向王早解釋，他都不相信。兩個(gè)人當(dāng)著羅玲父母大鬧起來，岳母心疼女兒哭著勸道：“結(jié)婚剛一年就鬧得不可開交，不如離婚算了?！币宦犜滥刚f“離婚”二字，王早覺得羅玲早有了這個(gè)心思，又與岳父母大吵一架，不歡而散。

“三婚男人”離不起，絕望丈夫提刀問情

一想到離婚，王早心中就涌起無名的恐懼。自己離一次婚可以找理由，離兩次婚會(huì)引起非議，離三次離婚，整個(gè)世界就崩潰了。王早不敢想象如果自己和羅玲離婚，別人會(huì)怎么看自己。無論如何，得守住這個(gè)婚姻。

幾天之后，為了緩和與羅玲的關(guān)系，王早買了年貨來到岳父母家向他們道歉，并表示這輩子要好好地疼羅玲，珍惜這來之不易的幸福。

王早的誠心感動(dòng)了羅玲和她的家人，羅玲和王早回成都過年。春節(jié)期間還四處走親訪友，表面上兩個(gè)人和好如初，但心結(jié)一直都在。開學(xué)后，羅玲向王早提出還得回通江實(shí)習(xí)兩個(gè)月。王早的心里再次掀起了波濤，他想：現(xiàn)在的大學(xué)實(shí)習(xí)都是走過場，之前發(fā)生過那么激烈的爭吵，再回去，這不是明擺著跟自己過不去嗎？王早堅(jiān)決不同意，羅玲卻執(zhí)意要完成這段實(shí)習(xí)，在她心中，自己是清白的，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)她也非常重要。爭吵中，王早大罵羅玲是個(gè)忘恩負(fù)義的女人。羅玲徹底絕望了，她頂著如此大的壓力跟大自己19歲的二婚男人結(jié)婚，本以為能得到更多父親般的關(guān)愛和呵護(hù)，但王早強(qiáng)烈的嫉妒心和偏激的占有欲讓她無法呼吸，她感覺不到婚姻的一丁點(diǎn)兒快樂。此刻，她情緒失控，沖王早喊道：“別說我們真沒有什么，就算有什么，跟彭玉書在一起總比找你這個(gè)老男人強(qiáng)！”這句話說出來，羅玲自己也傻眼了。此刻王早的臉憋得通紅，他抬手“啪”地打了羅玲一巴掌。羅玲臉上頓時(shí)一片瘀青?！拔乙湍汶x婚！”羅玲捂著臉奪門而去。

羅玲走后，王早看著空蕩蕩的家開始后悔，他知道自己不該動(dòng)手打妻子，剛剛的怒氣消了一半。離婚就是他的死穴，他不能同意。于是他多次打電話向妻子道歉，羅玲態(tài)度堅(jiān)決：“咱們的婚姻走到盡頭了，法院見?！闭f完就掛了電話。

聽到羅玲這次如此堅(jiān)決，王早感到天都要塌了。他來到岳父母家求援，聲淚俱下地向岳父母道歉，請求他們勸勸羅玲。羅玲父母本來就不同意女兒嫁給他，周遭的質(zhì)疑非議一直不斷，見他們?nèi)靸深^吵架不說，這回還動(dòng)手打了女兒，他們更加心疼女兒。羅玲父親跟王早說：“實(shí)在過不下去了，不如好聚好散。”王早不甘心，他到處找羅玲，終于在羅玲叔叔家找到了她?？裳矍暗牧_玲臉上沒有一絲表情，她心意已決地說：“王早，最初我是愛你的，我真的想跟你好好過一輩子。但現(xiàn)如今，我的愛都被你消耗光了，我們結(jié)束吧，不要再讓愛變?yōu)槌鸷蘖??！闭f罷，羅家?guī)讉€(gè)親戚把王早請出了門。

王早只身一人回到成都，望著自己辛苦打拼買來的婚房，想起他和羅玲過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，痛苦極了。他一遍遍地回憶自己的3次婚姻，怎么每次受傷的都是自己。如果這次真的離了，3次婚姻失敗叫自己怎樣去面對(duì)余生？