學(xué)術(shù)道德論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)術(shù)道德論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、科技工作發(fā)展過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技知識(shí)也需要不斷地創(chuàng)新，但在創(chuàng)新的過程中，現(xiàn)有的科學(xué)倫理、道德會(huì)阻礙科技的進(jìn)步。例如：在古代，我國(guó)的解剖學(xué)就已經(jīng)萌芽了，但是由于封建禮教、道德思想觀念的束縛，在一定程度上制約了它的發(fā)展。我國(guó)古代有這樣的認(rèn)識(shí)：“身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷，孝之始也。”這種落后的道德理念阻礙了解剖學(xué)的進(jìn)步。清朝的王清任在輿論的壓力下，對(duì)解剖學(xué)的探索異常艱難。當(dāng)時(shí)的封建禮教維護(hù)者辱罵其為“教人于胳堆中殺人場(chǎng)上學(xué)醫(yī)道”。而科學(xué)道德的建設(shè)沒有和科技發(fā)展同步，也會(huì)帶來許多社會(huì)問題。例如：2009年，黑客入侵花旗計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，向多臺(tái)遭感染的電腦下達(dá)指令并攫取資料，竊取銀行賬戶登錄信息，造成花旗銀行損失千萬(wàn)美元。這反映了在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)相對(duì)落后，沒有對(duì)人們使用網(wǎng)絡(luò)的行為及時(shí)起到約束和規(guī)范作用，致使人們?cè)诶娴恼T導(dǎo)下，為了滿足自己的私欲，不惜損害他人利益，置自己于法律禁地而不顧。所以，我們?cè)诜窒砜茖W(xué)技術(shù)帶來益處的同時(shí)，要關(guān)注科技的負(fù)面作用，及時(shí)完善道德建設(shè)，解決社會(huì)問題，使科學(xué)技術(shù)能更好地造福人類。

三、科學(xué)道德和科學(xué)工作的辯證關(guān)系

在快速發(fā)展、變化的世界中，新的科學(xué)分支和前沿領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)倫理、道德提出了新的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)上層建筑才能有力地統(tǒng)籌管理社會(huì)的正常運(yùn)行。科學(xué)道德和科學(xué)技術(shù)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。科學(xué)技術(shù)要向前發(fā)展，在某些方面就要打破現(xiàn)有的落后的科學(xué)道德，從而建立新的科學(xué)道德體系。新的科學(xué)道德體系在形成的過程中，遵循否定之否定規(guī)律，在對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的否定和對(duì)自身發(fā)展中的問題的否定后，形成一套符合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相對(duì)先進(jìn)的道德規(guī)范，從而更好地指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)，兩者是在運(yùn)動(dòng)中相互促進(jìn)，同時(shí)又相互制約的。

篇（2）

在教學(xué)當(dāng)中,由于我的學(xué)生年齡段較小,用常規(guī)的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)過程中容易失去耐心,從而影響孩子對(duì)美術(shù)的興趣。所以我就利用他們感興趣的美術(shù)題材來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生,以增強(qiáng)他們的求知熱情。

一、不同美術(shù)題材的引導(dǎo)

(一)動(dòng)畫對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)

1.大家都知道興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)感情的認(rèn)知活動(dòng),小學(xué)生大多都對(duì)動(dòng)畫片非常喜愛,我就利用這個(gè)很好的教學(xué)媒介,來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。動(dòng)畫是兒童的夢(mèng)想,很有魅力的藝術(shù)形式,給兒童帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊和快樂。也因此動(dòng)畫對(duì)兒童學(xué)習(xí)繪畫起到了積極的促進(jìn)作用。

2.畫面直觀形象的欣賞,也就是畫面給人的視覺印象,在動(dòng)畫中美麗的景象,多彩的畫面與眾不同的人物形象,這一切都需要兒童觀察和提煉生活中事物的各種特征,這種探知的精神也是學(xué)習(xí)繪畫中所不能缺少的。動(dòng)畫促進(jìn)兒童不斷提高對(duì)生活的認(rèn)知能力,保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞,它包括用畫面的構(gòu)圖、色彩渲染等表現(xiàn)手法,來設(shè)計(jì)動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的情節(jié)。動(dòng)畫片情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,很容易激發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)作的興趣,充分發(fā)揮自己的想象力,對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有直接的促進(jìn)意義。

(二)生活中的觀察和想象

1.在生活中也充滿了美術(shù)的素材,畢竟美術(shù)是表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)形式。我在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活。比如:去動(dòng)物園可以觀察小動(dòng)物是怎么走路,怎么吃東西的;在馬路上觀察行人和各種各樣的車輛;街頭公園的雕塑和新奇的建筑等等,以此來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.小學(xué)生的天性就是充滿這無窮無盡的幻想,所以我還引導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中要敢于異想天開。美麗的海底世界、浩瀚的星空、會(huì)飛的汽車,這些作品都插上了學(xué)生想象的翅膀。可以看出小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中就是開發(fā)想象和放飛希望的過程。

(三)欣賞中的學(xué)習(xí)

利用好的美術(shù)作品,讓學(xué)生在欣賞的過程中,對(duì)作品進(jìn)行講解,比如:同齡人的優(yōu)秀作品欣賞,這些作品天真浪漫,富有兒童情趣,是兒童心理世界的反映,這類內(nèi)容學(xué)生覺得親切,容易產(chǎn)生共鳴。再有其他門類的欣賞,如剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙,具有很高的美術(shù)觀賞價(jià)值,學(xué)生很感興趣。

二、教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)

1.教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)識(shí),首先要對(duì)學(xué)生興趣有一個(gè)較全面深刻理解。另外在需要注意引導(dǎo)的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面問題。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn),分清主次,不能顧此失彼,在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),此外在選材上也要有主有次,教師要把重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的美術(shù)題材上,以加深學(xué)生印象。

篇（3）

導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在中學(xué)生物教學(xué)中一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境等作用。

1.導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,雖然只是一個(gè)很短的環(huán)節(jié),但是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,集中精力;導(dǎo)入可以開拓學(xué)生的思維的廣闊性和靈活性;導(dǎo)入可以起銜接新舊知識(shí)的橋梁作用;導(dǎo)入可以揭示課題,體現(xiàn)教學(xué)目的;導(dǎo)入可以帶領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習(xí)情境中。

2 導(dǎo)入的“七字”原則

導(dǎo)入技能要遵循一定的原則,主要是“七字”原則,即準(zhǔn)、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡(jiǎn)。

2.1 “準(zhǔn)”字原則

“準(zhǔn)”字原則是指導(dǎo)入要有一定的目的性與針對(duì)性。導(dǎo)入的實(shí)際要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況為基礎(chǔ),也就是說要緊扣教材,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征來構(gòu)思導(dǎo)入。對(duì)與同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,可以有很多不同的導(dǎo)入方法,但無論哪種方法都要遵循目的性和針對(duì)性原則,否則,導(dǎo)入的形式再新穎,導(dǎo)入的內(nèi)容再充實(shí)都很難達(dá)到很好的效果。切忌盲目的偏離教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.2“啟”字原則

“啟”字原則是指導(dǎo)入要具有啟發(fā)性,也就是說導(dǎo)入要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn),以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和思維能力的提高,激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的啟發(fā)性要與教師生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)姆绞接袡C(jī)結(jié)合。

2.3“聯(lián)”字原則

“聯(lián)”字原則是導(dǎo)入要有一定的關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)入內(nèi)容既要與新知識(shí)緊密相連,又要與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)聯(lián)系。如果脫離新知識(shí)的導(dǎo)入,形如虛設(shè),起不到銜接作用。注重導(dǎo)入的關(guān)聯(lián)性,可以使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容不感到陌生,利于將新知識(shí)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,促進(jìn)知識(shí)同化和應(yīng)用。

2.4“形”字原則

“形”字原則指導(dǎo)入要體現(xiàn)直觀性和形象性。直觀事物往往給人很深刻的印象,而生物教學(xué)內(nèi)容大多的具體而形象的,這樣可以使學(xué)生在獲得感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過積極思維而形成概念,從而理解原理。

2.5“趣”字原則

“趣”字原則指導(dǎo)入要有趣味性。有趣的導(dǎo)入可以使教學(xué)內(nèi)容以新鮮活潑的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以使學(xué)生在輕松歡快的氛圍學(xué)習(xí),可以最大限度的引起學(xué)生的興趣使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.6“巧”字原則

“巧”字原則是指導(dǎo)入語(yǔ)言要有藝術(shù)性。導(dǎo)入的作用之一是吸引學(xué)生的眼球,那么導(dǎo)入不僅要在形式上新,在語(yǔ)言上也要精雕細(xì)啄。總的來說,導(dǎo)入的語(yǔ)言要求精辟、準(zhǔn)確、樸實(shí)易懂,更要實(shí)事求是。

2.7“簡(jiǎn)”字原則

“簡(jiǎn)”字原則指導(dǎo)入要有一定的概括性。導(dǎo)入雖是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),但是它不是教學(xué)的主體。由于時(shí)間分配是有限的,所以要求導(dǎo)入要具有高度概括性。導(dǎo)入過于繁冗,會(huì)產(chǎn)生頭重腳輕的感覺,學(xué)生也許會(huì)厭煩,不能發(fā)揮它的真正作用。

3 導(dǎo)入的方法

隨著教師素質(zhì)的提高,理念的革新,教學(xué)媒體的發(fā)展,導(dǎo)入的方法也是多種多樣,下面介紹幾種常見的導(dǎo)入方法:

3.1 以舊拓新,承前啟后

這是一種比較常用的簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法,是從舊知識(shí)入手,復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題 ,明確探索目標(biāo) ,從而進(jìn)入新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 。它以回憶 、提 問 、練習(xí)等方式復(fù)習(xí)舊的教學(xué)內(nèi) 容 ,從舊教材的連接點(diǎn)上過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【案例】在學(xué)習(xí) “光合作用”時(shí),可以這樣導(dǎo)入:在初中我們學(xué)過光合作用的相關(guān)知識(shí),知道光合作用可以吸收二氧化碳放出氧氣,可以把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,那么,今天我們接著原有的知識(shí)一起深入的探討光合作用的過程。

【評(píng)析】生物學(xué)科中許多知識(shí)都是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的,利用舊知識(shí)來引入新課是很常見的。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單但作用很大,它可以使學(xué)生從已知領(lǐng)域容易地進(jìn)入未知領(lǐng)域,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣。

3.2 開門見山,單刀直入

直接導(dǎo)入就是不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序 , 明確學(xué)習(xí) 目標(biāo)和要求 ,引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng) ,做到“課伊始,意亦明”的一種導(dǎo)入。

【案例】在學(xué)習(xí) “人類對(duì)全球環(huán)境的影響”時(shí),可以這樣導(dǎo)入:全球的環(huán)境與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),而人類對(duì)環(huán)境的影響越來越大,今天我們就來學(xué)習(xí)人類對(duì)全球環(huán)境的影響。

【評(píng)析】 這種導(dǎo)入方式直截了當(dāng)、干脆利落,點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出了學(xué)習(xí)要求,能夠引起學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們意志中的積極因素。

3.3 引用實(shí)例,貼近生活

生物學(xué)有許多知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,生活實(shí)踐能使學(xué)生有親近感和實(shí)用感,不失為一中好的導(dǎo)入方法。實(shí)例導(dǎo)入能起到觸類旁通的功效,也可介紹新穎、醒目的事例 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境。

【案例】大家都打過乙肝疫苗吧,大家知道打了乙肝疫苗就很不容易患乙肝,大家想沒想過這是怎么一回事,為什么打了疫苗以后就不容易患病呢?這就是我們今天要解決的問題——特異性免疫

【評(píng)析】通過疫苗來導(dǎo)入特異性免疫,把知識(shí)與生活實(shí)例聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有生疏感。

3.4 設(shè)置疑問,層層遞進(jìn)

設(shè)置疑問導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn),提出帶有懸念的問題,來引入新課,這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問和懸念設(shè)計(jì)的恰當(dāng),學(xué)生就會(huì)急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【案例】在講解 “遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時(shí),可以這樣設(shè)疑:“為什么父母和子女有相似之處?”“父母?jìng)鹘o子女的是什么物質(zhì)?”“這種物質(zhì)有什么特點(diǎn)呢”等等,這樣可以使學(xué)生帶著疑問專心學(xué)習(xí)。

【評(píng)析】 案例中的三個(gè)問題層層遞進(jìn),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。這三個(gè)問題也許正是學(xué)生的疑惑,進(jìn)而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.5 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,印象深刻

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是學(xué)科,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力顯得尤為重要。課前教師巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指出一些現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察、分析,進(jìn)行歸納總結(jié),從而得出結(jié)論便是新課內(nèi)容。

【案例】在講解物質(zhì)出入細(xì)胞方式中“擴(kuò)散現(xiàn)象”時(shí),可以在課上做實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備兩杯水,往其中一杯水中滴墨水,讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)特點(diǎn)。

【評(píng)析】“擴(kuò)散現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單,但是效果確實(shí)很好,通過這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生積極參與課堂,不僅親身體驗(yàn)了科學(xué)方法,還真正做到了以學(xué)生為主體。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入讓學(xué)生親眼所見,親自總結(jié),印象尤為深刻。

3.6 情境導(dǎo)入,感情共鳴

學(xué)生的情感十分豐富,而感情總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境會(huì)使所授知識(shí)在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新的感情,營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛,為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

【案例】在講到 “食物鏈”時(shí),教師可以播放視頻來導(dǎo)入新課,視頻最好是鳥語(yǔ)花香,春色滿園,一片生機(jī)盎然的景象。學(xué)生的思緒徜徉在春意盎然的美景中。然后教師質(zhì)疑:“你知道嗎?在這百花盛開的森林中存在著吃與被吃的現(xiàn)象……”然后再一步步講解事物鏈的相關(guān)內(nèi)容。

【評(píng)析】情境導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還能夠使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生農(nóng)厚的興趣。通過視頻來導(dǎo)入,使學(xué)生沉浸在美好的畫面中,不經(jīng)意間進(jìn)行了美育,做到事半功倍。

3.7 矛盾導(dǎo)入,出奇制勝

這是向?qū)W生揭示事物矛盾的方式導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生要求解決矛盾的強(qiáng)烈愿望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【案例】在講解 “減數(shù)分裂中染色體的行為”時(shí),可以這樣導(dǎo)入:“我們都知道人體有23對(duì)染色體,在生殖過程中,是和卵細(xì)胞結(jié)合而形成受精卵,發(fā)育成子代個(gè)體。如果和卵細(xì)胞染色體不變的話,子代個(gè)體的染色體數(shù)就是46對(duì),這就與“每種生物細(xì)胞中的染色體數(shù)目是恒定的”相矛盾。這是為什么呢?今天我們就來解決這個(gè) “矛盾”。

【評(píng)析】本案例是利用矛盾導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,“矛盾”是吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)。就是這個(gè)“矛盾”極大的帶動(dòng)學(xué)生的思考,集中了注意力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.8 故事詩(shī)詞,引發(fā)興趣

故事導(dǎo)入法是一種比較新穎的方法,即教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)乩霉适隆⒅i語(yǔ)和笑話來導(dǎo)入新課。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中,充滿了動(dòng)人的故事;古代詩(shī)詞中也有很多佳句;引人思考的謎語(yǔ)等都是導(dǎo)入的材料,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要 ,選擇內(nèi)容,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。

【案例】在講到食物鏈的時(shí)候,教師可以這樣導(dǎo)入:大家都聽過這樣的話“螳螂捕禪,黃雀在后”,那么,它反應(yīng)什么樣的生物學(xué)現(xiàn)象呢?這就是我們今天要討論的問題。

【評(píng)析】這次導(dǎo)入是結(jié)合古詩(shī)詞“螳螂捕禪,黃雀在后”,在生物課上出現(xiàn)古詩(shī)詞是很新穎的,它能極大地吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.9 類比導(dǎo)入,印象深刻

類比導(dǎo)入就是把抽象的食物與形象的事物進(jìn)行類比,幫助學(xué)生建立模型,使抽象的事物具體化、形象化,便于學(xué)生理解和掌握。

【案例】在講解“特異性免疫”時(shí),可以這樣導(dǎo)入:大家想一想,在古代,為了御敵城堡有幾層保護(hù)啊?我們知道從外依次是護(hù)城河、城墻、官兵。其實(shí)護(hù)城河與城墻就相當(dāng)于人體的第一道防線和第二道防線,那么官兵就是第三道防線,那么第三道防線是怎樣御敵的呢?這就是我們今天探討的問題。

【評(píng)析】案例中把古代城墻等實(shí)物與人體防線類比,十分新穎,具有創(chuàng)意,而且能夠吸引學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新課程下生物課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量生物教學(xué)的具體化,對(duì)于課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。文中提到的是幾種常用的導(dǎo)入方法,在實(shí)際的教學(xué)過程中,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整、創(chuàng)新,讓導(dǎo)入更加藝術(shù)化、專業(yè)化。

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篇（4）

好的新課導(dǎo)入是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，能營(yíng)造學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知的過程，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入技能遵循的原則

1.針對(duì)性和目的性。導(dǎo)入要針對(duì)教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、興趣愛好等特征做到有的放矢。“導(dǎo)”是輔助，“入”才是根本。所以，導(dǎo)入要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體，要服從全局，不可舍本求末。

2.科學(xué)系統(tǒng)性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在科學(xué)的教學(xué)理論系統(tǒng)基礎(chǔ)之上，要確保導(dǎo)入內(nèi)容本身的科學(xué)性，即做到導(dǎo)入內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。導(dǎo)入的科學(xué)系統(tǒng)要素包括人的要素（教師和學(xué)生）、物的要素（導(dǎo)入材料）和操作要素。導(dǎo)入材料與教學(xué)內(nèi)容間存在的邏輯關(guān)系是聯(lián)系以上各要素的主線，是決定整個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素。因此導(dǎo)入要具有科學(xué)系統(tǒng)性。

3.啟發(fā)趣味性。積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。富有啟發(fā)趣味性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，能創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生自主進(jìn)入探求知識(shí)的境界，起到拋磚引玉的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化”。孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。

二、數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入法。即直接點(diǎn)明要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)一些課題與學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系不大或者比較簡(jiǎn)單時(shí)，教師可采用這種方法，以便使學(xué)生的思維迅速投入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究中。常見的是“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……”或“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……”等形式。

2.類比導(dǎo)入法。即以已知的數(shù)學(xué)知識(shí)類比未知的數(shù)學(xué)新知識(shí)，以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象類比復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使抽象的問題形象化，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

3.特殊到一般導(dǎo)入法。即用幾個(gè)特殊的例子，通過歸納出共同的屬性，導(dǎo)出新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是常用的導(dǎo)入方法。它能讓學(xué)生潛移默化感受到：人類認(rèn)識(shí)世界事物的過程是由感性到理性，從特殊到一般的發(fā)展規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.一般到特殊引導(dǎo)法。特殊到一般是人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程， 一般到特殊是人們認(rèn)識(shí)事物的應(yīng)用過程。

5.設(shè)置問題法。即在講新課前，教師先設(shè)置一個(gè)實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。講“正弦定理與余弦定理”時(shí)，如果直接先證明正弦定理與余弦定理，學(xué)生不知道教師講正弦定理與余弦定理的目的是什么，學(xué)生沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣自然不能激發(fā)出來，這樣的教學(xué)效果肯定不佳。我設(shè)置了一個(gè)實(shí)際問題：

例1：一天，某國(guó)商船遭到索馬里海盜的追擊，向中國(guó)艦艇編隊(duì)發(fā)出求救信號(hào)，我艦艇編隊(duì)在A處監(jiān)測(cè)到商船在我艦艇編隊(duì)東北30°位置C，正以18節(jié)的速度向東行駛，若艦艇的航速是30節(jié)。我艦艇應(yīng)以怎樣的角度行駛，才能盡快趕上商船實(shí)施營(yíng)救？

6.實(shí)例探求法。即運(yùn)用學(xué)生已有的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的具體實(shí)例導(dǎo)入新課。利用現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例分析和揭示事物的一般規(guī)律，是探求知識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是引入課題的一種方法。

例2：在講“極坐標(biāo)系”時(shí)，假若你問人家到某地方怎樣走，他的回答是：東北方向，20里。也就是說，方向和長(zhǎng)度可以確定某地方的位置。今天我們就用這種方法來確定平面上點(diǎn)的位置。板書：平面極坐標(biāo)系。

7.故事導(dǎo)入法。在新課的開始，教師先不急于揭示課題，而是先講一個(gè)與本課題有關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、生動(dòng)數(shù)學(xué)典故等來揭示課題，使學(xué)生在好奇中思索、探究問題的答案。

篇（5）

從中小學(xué)反饋的信息表明，舞蹈教育雖沒被納入中小學(xué)全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對(duì)于開展第二課堂，訓(xùn)練校內(nèi)舞蹈隊(duì)伍，豐富活躍學(xué)生的文娛活動(dòng)，參與社會(huì)上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂知識(shí)同時(shí)又具有舞蹈教學(xué)能力、創(chuàng)編能力的人才。因此，在舞蹈教學(xué)中不能僅是單純的傳授技能，更要注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇針對(duì)性要強(qiáng)，要能體現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練中的“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在舞蹈教學(xué)中，要求老師不但會(huì)跳，還要會(huì)編，因此，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇，舞蹈風(fēng)格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行形體基訓(xùn)，學(xué)習(xí)芭蕾舞以及中國(guó)民族民間舞。除此之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，編舞基本技巧和中學(xué)生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風(fēng)格舞蹈，并對(duì)其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語(yǔ)匯，想象力才會(huì)豐富，創(chuàng)編起來才能融入貫通。因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來選擇，有目的性和方向性。如在第一學(xué)期基礎(chǔ)訓(xùn)練中，除了基本功訓(xùn)練外，同時(shí)要學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實(shí)際地精選好教材。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調(diào)感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習(xí)為輔。實(shí)踐證明，這樣做使學(xué)不僅進(jìn)行形體訓(xùn)練，又廣泛接觸了各種不同風(fēng)格的舞蹈，為舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。wwW.133229.cOm

在第二學(xué)期教學(xué)中國(guó)民族民間舞，教師要從各種民間舞的實(shí)用性上來進(jìn)行綜合選擇，使其對(duì)以后編舞具有很強(qiáng)的使用性。通過這些練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性并豐富了學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，提高了表現(xiàn)力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準(zhǔn)備。

為了更好的鞏固和加深學(xué)生學(xué)過的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生在原有的舞蹈基礎(chǔ)上近一步提高，我在第二年開設(shè)舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生在這一階段進(jìn)一步提高。擴(kuò)展舞蹈教學(xué)內(nèi)容，除了繼續(xù)進(jìn)行形體訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞和編舞技法課的學(xué)習(xí)外，外國(guó)代表性舞蹈，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交舞以及爵士舞和現(xiàn)代舞均占一席之地，采取了這種擴(kuò)大容量的教學(xué)觀念和方法，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)最大限度吸收各種不同風(fēng)格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高質(zhì)量的人才。

二、達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)和創(chuàng)編能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)的基本途徑

學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑可以根據(jù)學(xué)生基本素質(zhì)著重從舞蹈實(shí)踐可行性角度考慮，確定幾項(xiàng)必備能力作為舞蹈必修課教學(xué)過程中的未來舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。從主要面向中小學(xué)從教的實(shí)際出發(fā)，音樂專業(yè)學(xué)生在舞蹈課學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握基本能力是基本教學(xué)能力和編排舞蹈小節(jié)目能力。

下面我就這兩方面最重要的能力培養(yǎng)，進(jìn)一步闡述：

(一)基本教學(xué)能力培養(yǎng)

首先是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力，這主要通過課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段。促進(jìn)學(xué)習(xí)思考、反復(fù)實(shí)踐至成熟。課堂提問內(nèi)容主要是舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)、作用、目的、舞蹈術(shù)語(yǔ)等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)動(dòng)作，規(guī)格動(dòng)作要領(lǐng)的技巧語(yǔ)言傳授給學(xué)生，懂得讓學(xué)生不照搬教科書上內(nèi)容的情形下，用自己的流利動(dòng)作要領(lǐng)按順序步驟講解下來，同時(shí)要讓學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)去鍛煉口頭表達(dá)能力。

其次是對(duì)正確地觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作、糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)中可選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)分析比較，辯別異同。例如在中國(guó)古典舞動(dòng)作時(shí)，可把已學(xué)過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動(dòng)作的“迎風(fēng)展翅”(arabesqe)和“鶴立式”(attitade)典型的動(dòng)作和中國(guó)古典舞基本手位、腳位和典型動(dòng)作中的“順風(fēng)旗”“商羊腳”進(jìn)行對(duì)比，可從兩種手位、腳位、身體姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)軌跡、內(nèi)在氣質(zhì)、舞蹈風(fēng)格上進(jìn)行比較，使學(xué)生明白芭蕾特點(diǎn)是“開、蹦、直、立”，舞姿長(zhǎng)而舒展延伸，動(dòng)作多表現(xiàn)在下肢，線條清新等，與之相比中國(guó)古典舞特點(diǎn)是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉(zhuǎn)修長(zhǎng)，上下身配合，線條曲折等，通過對(duì)不同風(fēng)格認(rèn)識(shí)更清晰，動(dòng)作要領(lǐng)更準(zhǔn)確，這樣也就提高了自我糾錯(cuò)和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈教學(xué)能力，同時(shí)充分利用課堂最后3—5分鐘，對(duì)課堂學(xué)過的知識(shí)、動(dòng)作技能、技巧讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)。

(二)舞蹈編排能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定舞蹈基本動(dòng)作和人體規(guī)律之后，接著學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞，這時(shí)可以有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試改進(jìn)發(fā)展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發(fā)展。

在教?hào)|北秧歌手絹花動(dòng)作時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規(guī)律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動(dòng)作，而是讓學(xué)生用學(xué)過的編舞發(fā)展動(dòng)作技法去延伸想象，去進(jìn)行空間節(jié)奏，力度等變化的想象。結(jié)果產(chǎn)生出比教材中更新穎、更獨(dú)特的繞花動(dòng)作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創(chuàng)造出來的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)議總結(jié)，與教材中的手位動(dòng)作相比，分析、培養(yǎng)學(xué)生的編舞創(chuàng)造能為。

在舞蹈整體組合教學(xué)時(shí)，結(jié)合講授舞蹈構(gòu)圖和畫面的基本規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓一組人表演，另一組人進(jìn)行觀察評(píng)議，通過直觀教學(xué)向?qū)W生講解各種不同的舞蹈構(gòu)圖的動(dòng)用和表現(xiàn)特點(diǎn)以及使用手，讓學(xué)生明白舞蹈構(gòu)圖不在于有什么固定模式而在于運(yùn)動(dòng)中怎么變，在變化中尋找規(guī)律，在變化中創(chuàng)造美。

(三)改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，以利于舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

舞蹈考試是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現(xiàn)場(chǎng)表演這一形式，同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行筆試和口試，筆式可以考察學(xué)生對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握情況，口試可以綜合考察學(xué)生記憶能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力，在舞蹈評(píng)分期采取平時(shí)分和末考試分?jǐn)?shù)兩部分相結(jié)合的做法，有利檢驗(yàn)學(xué)生綜合舞蹈教學(xué)能力水平高低，激勵(lì)他們達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（6）

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合呢？本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來。這在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代（甚至更久遠(yuǎn)）統(tǒng)計(jì)的信息。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

比如我校有位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，事先拍下了一段反映327國(guó)道路通狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、研究統(tǒng)計(jì)問題，還在課前就班級(jí)同學(xué)的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”、等情況做了一些調(diào)查，粗加工制作成了網(wǎng)頁(yè)提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加新的形式。基于這一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

《長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的知識(shí)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。

再如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，效果就較好。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。

如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

又如在教學(xué)第七冊(cè)《常用的計(jì)量單位》整理和復(fù)習(xí)一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，要求小組合作，內(nèi)容是：把常用的計(jì)量單位分類整理，比一比哪個(gè)小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在解決問題的過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題，通過信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。學(xué)生的信息技術(shù)操作技術(shù)也是這樣，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)課以及信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)只是為學(xué)生應(yīng)用打下一個(gè)基礎(chǔ)，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)遇到新的技術(shù)上的問題，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掃清障礙。這樣，會(huì)更實(shí)際，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

如利用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能使學(xué)生交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。

2．通過信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認(rèn)識(shí)，學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動(dòng)參與的可能，每個(gè)學(xué)生通過這種個(gè)性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的地位。

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3．通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機(jī)，使得我們?cè)S多美好的愿望得以實(shí)現(xiàn)。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使得我們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用更加科學(xué)合理，使得我們有機(jī)會(huì)覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。總的來說，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

我們中華傳統(tǒng)文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)過程中，講究文道結(jié)合、教書育人，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生是我們國(guó)家未來的希望，通過語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生的人格魅力，達(dá)到既教書又育人的最終目的。那么，如何才能做到在語(yǔ)文教學(xué)過程中完成教書育人之目的，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都必須認(rèn)真思考的問題。

一、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的思想品質(zhì)教育

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，各種各樣的信息鋪天蓋地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“過濾”，這是一個(gè)十分重要的話題。中學(xué)生的思想理想，道德情操，對(duì)社會(huì)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度，在求學(xué)階段尚未成熟定型，作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣樹立一把“標(biāo)尺”呢？我覺得，語(yǔ)文教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，確立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶高尚的審美情操。

語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂組合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文式”的思想教育。而“語(yǔ)文式”的思想教育應(yīng)是從文本出發(fā)又高于文本的，應(yīng)有語(yǔ)文教材的有聲有色，不同于簡(jiǎn)單枯燥的說教。我在教授宋代著名理學(xué)家周敦頤的文章《愛蓮說》時(shí)，講到此文問世后，人人喜歡吟誦，篇中蓮的形象深得人心，文中佳句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”更是流傳甚廣。我就設(shè)問，“為什么作者能寫出這流芳千古的名篇呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找資料去尋找答案。最終，學(xué)生們知道周敦頤本身就是一位“包公”式的人物（《宋史》有記載），他從政廉潔，不畏，品德高尚。從而，我告訴學(xué)生，不朽的文章來源于高尚的思想情操，正所謂，“文品出于人品”。這樣，就讓學(xué)生自然地區(qū)分了是非美丑，明白自己應(yīng)該崇尚追求什么，使我們對(duì)學(xué)生的思想教育跟隨語(yǔ)文課堂，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地融進(jìn)學(xué)生心里。

二、語(yǔ)文教學(xué)要講究培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)

優(yōu)越的生活條件讓許多學(xué)生的憂患意識(shí)喪失，抗挫折能力減弱，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)是教學(xué)的又一要?jiǎng)?wù)。語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳準(zhǔn)確的感知能力，活躍強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，深厚熱烈的感情累積，自由豐富的藝術(shù)想象，堅(jiān)定頑強(qiáng)的信念意志等，以形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我在講課或練習(xí)時(shí)，往往會(huì)總結(jié)歸納一些跟學(xué)生心理素養(yǎng)有關(guān)的作者作品。比如我設(shè)計(jì)一道仿寫題：在文學(xué)作品中，我們能讀到…’理想（志向、胸懷）。我就歸納：講理想志向有杜甫的“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，講磨礪意志有李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，講胸懷氣度有范仲淹的“不以物喜，不以己悲”……我相信，“經(jīng)典的力量是無窮的”，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以磨滅的深刻影響，經(jīng)常性的注重在語(yǔ)文教學(xué)中提及跟學(xué)生心理素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，無疑就能潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心理素質(zhì)越來越完善。文人佳作，這樣就成了我在語(yǔ)文課堂上提高學(xué)生心理素質(zhì)的好例子。此外，我們還可以抓住指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓學(xué)生去讀一些與個(gè)人心理素養(yǎng)有關(guān)的書籍，借此來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、語(yǔ)文教學(xué)要做到塑造學(xué)生個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)的一切活動(dòng)，就是要通過文章學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并逐漸形成“通情達(dá)理”的本領(lǐng)，“情動(dòng)于中”而能“言行于外”。我們知道一切文學(xué)作品都飽含著作者的思想感情，興趣愛好。隨著語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上不斷傳達(dá)出健康的信息，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中也會(huì)不斷投入，不斷調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化自己的思想行為，形成良好的性格。語(yǔ)文教學(xué)能很好地塑造學(xué)生的個(gè)性，使其身心健康和諧發(fā)展。

莫懷戚的《散步》這篇散文，講述的是“我”、妻子、母親、兒子，祖孫三代一家四人到田野散步的故事。開展教學(xué)時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生帶上課本來到學(xué)校操場(chǎng)的草坪上，陽(yáng)光、綠草給了我們《散步》文中一樣的色彩，我就讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下朗讀課文，體會(huì)文章的意境。之后，我們?cè)诘厣袭嫵銎閸缏窂剑纸M模仿文中人物，扮演“我”背母親，妻子背兒子的情節(jié)。這一節(jié)課下來，同學(xué)們汗流浹背卻依舊興高采烈，我想他們是清清楚楚地明白了自己肩上的重量，自然地也知道了尊老愛幼的分量。室外課堂也讓很多學(xué)生感覺“放得開”，完全沒了在教室里的羞澀，語(yǔ)文的美感就自然呈現(xiàn)出來了。

四、語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”教育的結(jié)果就在于習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在堅(jiān)持的習(xí)慣中終身受益。寫字，我告訴學(xué)生要一筆一劃的端正；讀書，我告訴學(xué)生要抑揚(yáng)頓挫的響亮；要學(xué)會(huì)使用工具書，就像人們?cè)谏鐣?huì)中使用各種工具；要留意文章中的細(xì)節(jié)，就像留心生活的點(diǎn)滴……古羅馬一位作家曾說過：“在任何事情上，習(xí)慣總是極其有效的主人。”所謂“習(xí)慣成自然”，實(shí)際上，人們?nèi)粘５难孕信e止，所作所為，在大多數(shù)情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習(xí)性使然。

五、語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐能力

課堂教學(xué)的外延是實(shí)踐，在思想教育和審美陶冶中汲取了完善自我人格的情感力量，只有通過生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。因而教師要恰如其分地組織有益的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一些積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。母親節(jié)到了，組織一次為辛勞的母親送祝福或者做一件小事的感恩活動(dòng)，使學(xué)生知道愛、懂得感恩回報(bào)；教師節(jié)組織一次師生聯(lián)誼活動(dòng)，搭建師生構(gòu)建融洽關(guān)系的橋梁；通過校慶活動(dòng)了解學(xué)校歷史，結(jié)識(shí)校友，從他們成長(zhǎng)過程中的得失成敗積累人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不同季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生感知大自然的奇妙變化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)山川河流的雄奇壯美；對(duì)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件展開討論、發(fā)表看法，為“兩會(huì)”的召開學(xué)寫提案，這些都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、融入社會(huì)有益的實(shí)踐活動(dòng)。

六、語(yǔ)文教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

要讓人文精神滲透語(yǔ)文教學(xué)的課堂，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿人情的人文精神的課堂。教師與學(xué)生之間關(guān)系是平等的，他們之間的學(xué)習(xí)應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，只有這樣，才能達(dá)到師生之間信息的交流、知識(shí)的交流、情感的交流，學(xué)生也會(huì)被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，與教師溝通，打開心扉。比如學(xué)習(xí)老舍的作品《我的母親》，在分析課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過閱讀自己尋找文章中母親的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，然后再找找自己母親的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，延伸到找找我的班主任的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，找找曾幫助過我的同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，使學(xué)生感受到：我雖然不在重點(diǎn)學(xué)校讀書，雖然在同齡人中算不得優(yōu)秀，但仍有那么多的人在關(guān)心我、在幫助我，我也應(yīng)該去幫助別人，遇到小事不能斤斤計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人。

七、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜變化，教育必然發(fā)展。語(yǔ)文教師就應(yīng)該不斷思考我們的學(xué)生，不斷的思考我們的課堂，動(dòng)用我們智慧，帶領(lǐng)我們的學(xué)生去領(lǐng)悟語(yǔ)文內(nèi)涵與底蘊(yùn)，去享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂和幸福，我們就要讓我們的語(yǔ)文教學(xué)閃亮人性的光輝，讓我們的語(yǔ)文課堂成為教書育人的理想場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。

為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

篇（9）

（二）高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性。高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在高中階段都是非舞蹈特長(zhǎng)生，這些學(xué)生絕大多數(shù)以前都沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，包括舞蹈基訓(xùn)，有的以前根本就沒有接觸過舞蹈，甚至存在對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)的偏見，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不高。這些學(xué)生與專業(yè)舞蹈學(xué)生相比，在舞蹈課程的實(shí)施上存在一定的難度，比如學(xué)生基本的軟開度不好，身材比例不佳，體力弱等等，這些都成為高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程順利實(shí)施的困難所在，但同時(shí)這些學(xué)生由于沒有舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維不受固有的先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的限制，因此他們又具有思維活躍、想象力豐富的優(yōu)勢(shì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是從事幼兒教育工作，而舞蹈教育在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高等師范院校學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)，就意味著他們將從“零”開始學(xué)習(xí)舞蹈技能。而根據(jù)舞蹈教育的規(guī)律以及人的生理特點(diǎn)，如果依照舞蹈教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要想將這部分學(xué)生塑造成專業(yè)舞蹈教師幾乎不大可能。所以，高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育面對(duì)生源構(gòu)成的多層次就必然要求教學(xué)模式上的改變。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段已經(jīng)在其它課程教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，由于它具有直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，這種手段對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)來說，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，具有較好的應(yīng)用價(jià)值。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力

高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)舞蹈大多數(shù)是零基礎(chǔ)，她們的舞蹈欣賞水平也是較為低下的。學(xué)生只有懂得欣賞舞蹈了才會(huì)學(xué)好、跳好舞蹈，所以在盲目地進(jìn)入舞蹈動(dòng)作教學(xué)之前提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈尤為重要。但如果老師單單只用口述的形式來介紹舞蹈的美，那就和紙上談兵無異。這時(shí)，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)是非常有必要的。

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)舞蹈種類與特點(diǎn)進(jìn)行更形象直觀的了解。在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用視頻播放相關(guān)舞蹈可以給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富、多樣的舞蹈體態(tài)和風(fēng)格，比如芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練視頻讓學(xué)生懂得開、繃、直、立的體態(tài)；中國(guó)古典舞蹈劇目視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范化的舞蹈技藝、程式化的表現(xiàn)手法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系和相對(duì)穩(wěn)定的美學(xué)法則；而中國(guó)民族民間舞視頻則讓學(xué)生感受到突出的民俗特征，地域色彩分明、風(fēng)味濃郁、形象生動(dòng)、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)。讓學(xué)生通過多媒體的形式去感受不同舞蹈類屬的風(fēng)格和美感。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生舞蹈作品的欣賞能力。使用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空，讓學(xué)生解更多的舞蹈賽事，如桃李杯、小荷風(fēng)采、荷花杯、CCTV電視舞蹈比賽等等。讓學(xué)生接觸更多、更高水平的舞蹈作品，從而提升學(xué)生的欣賞水平和審美能力，使學(xué)生不光了解和掌握舞蹈技能、技巧以及國(guó)外舞蹈和中國(guó)舞蹈的各自風(fēng)格和特點(diǎn)，而且還能通過對(duì)舞蹈作品的整體欣賞，逐步提高舞蹈作品分析和鑒賞的能力。

三、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，如何來提高她們的舞蹈學(xué)習(xí)能力呢？這時(shí)，借助多媒體技術(shù)是非常有必要的。

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)藏族舞蹈之前,先放一段介紹藏族風(fēng)土人情的短片讓學(xué)生欣賞,學(xué)生通過觀摩多媒體課件看到，青藏高原、喇嘛、布達(dá)拉宮、哈達(dá)等,并在老師的引導(dǎo)和提示下,學(xué)生懂得了由于地域環(huán)境、生活習(xí)俗等因素,如高原缺氧、宗教朝拜、長(zhǎng)期封建壓迫等影響而形成了藏族舞蹈屈膝、前傾的基本體態(tài)以及顫動(dòng)律等主體風(fēng)格，而且在民族服飾等方面也獲得了豐富的感知。這樣,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就更容易理解了，學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)也會(huì)更快更容易了。

（二）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)技巧性動(dòng)作或快動(dòng)作時(shí)，光靠老師的動(dòng)作示范是很有局限性的，比如芭蕾基訓(xùn)中一位小跳的練習(xí)，動(dòng)作要領(lǐng)是學(xué)生要注意在跳躍的時(shí)候先半蹲，然后雙腳推地，在空中身體保持直立垂直，要求繃腳尖、膝蓋伸直并且大腿肌肉夾緊，如果只是靠教師現(xiàn)場(chǎng)示范和講解，很多同學(xué)做出來的動(dòng)作效果是：在半空中的姿態(tài)撅臀、腳背松弛、膝蓋彎曲。那么，要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握小跳技巧怎么辦？這時(shí)，如果出示一些一位小跳關(guān)鍵動(dòng)作的圖片，比如在半空中時(shí)狀態(tài)的圖片，或者利用電視錄像將一位小跳動(dòng)作進(jìn)行定格，在播放時(shí)采用慢放等形式，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)需要把握的要點(diǎn)，教師與此同時(shí)輔之以重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生就更容易在腦海里建立起一位小跳動(dòng)作的具體表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，從而能快速地學(xué)會(huì)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

四、憑借多媒體技術(shù)提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)編能力

幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的課程，但在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程上，很多同學(xué)想破腦袋也創(chuàng)編不出好的舞蹈組合或劇目，這時(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中尤為重要。

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生課堂舞蹈創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生表演自己創(chuàng)編的舞蹈或者組合時(shí),教師用攝像機(jī)拍攝下來,再反饋給學(xué)生一起觀看并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編情節(jié)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編排的隊(duì)形以及動(dòng)作姿態(tài)等進(jìn)行分析,教師同時(shí)配以講解，在必要時(shí)可以暫停或反復(fù)觀看創(chuàng)編中的閃光點(diǎn)，學(xué)生就能很清楚地了解自己創(chuàng)編的作品中存在的優(yōu)勢(shì)與缺陷,并能不斷進(jìn)行修改和練習(xí),從而能創(chuàng)編出較好的幼兒舞蹈組合或劇目。這樣，不光能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用可以幫助學(xué)生積累創(chuàng)編知識(shí)。多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很大的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更多樣、更活潑。因此，在課堂教學(xué)中或者課堂教學(xué)后要求學(xué)生觀看舞蹈劇目的相關(guān)視頻,欣賞一些獲獎(jiǎng)的舞蹈作品，比如小荷風(fēng)采兒童舞蹈比賽中的作品，分析這些作品的創(chuàng)編思路與音樂的配合、道具選取等方面,然后再組織學(xué)生討論，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一個(gè)方面可以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)。

篇（10）

隨著課改教學(xué)的不斷深入，高中課改教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。導(dǎo)數(shù)教學(xué)在其中起到關(guān)鍵性作用，這為高中教學(xué)注入新活力，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)也更加精準(zhǔn)。靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但加大了教師的教學(xué)難度。教師應(yīng)該在有效的教學(xué)條件下，開展針對(duì)性教學(xué)，這樣既能提升教學(xué)質(zhì)量，又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、繼承和構(gòu)造應(yīng)用基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，因此，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)該知識(shí)學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，會(huì)覺得該學(xué)習(xí)比較枯燥，會(huì)厭倦該學(xué)習(xí)模式。教師教學(xué)出現(xiàn)該問題，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將興趣教學(xué)放置首位，開展教學(xué)時(shí)，能夠結(jié)合情境展開，學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣提升之后，才能提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師布設(shè)情境教學(xué)之后，還需結(jié)合多媒體教學(xué)平臺(tái)，形象地展現(xiàn)出導(dǎo)數(shù)。通過圖像分析，解析知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)難度的課程。學(xué)生就不會(huì)覺得該學(xué)習(xí)難度大，從而不會(huì)形成心理壓力。該過程有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生摒棄被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)。例如，已知一道導(dǎo)數(shù)數(shù)學(xué)題，當(dāng)a>b>0時(shí)，需要求證，教師進(jìn)行解題時(shí)，可以假設(shè)，那么原來的不等式將變成。這個(gè)時(shí)候就可以設(shè)置該數(shù)值，假設(shè)f（x）=lnx-（x-1），假設(shè)，就可以設(shè)置當(dāng)x大于1時(shí)。那么f（x）在1方向上為增函數(shù)。該函數(shù)會(huì)滿足f（x）

二、繼承和構(gòu)造應(yīng)用基于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

初中生學(xué)習(xí)思維需要得到培養(yǎng)。作為一名初中教師，著重將教學(xué)重點(diǎn)放置首位，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師只有選擇了合適的教學(xué)方式，才能收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，可以從函數(shù)角度出發(fā)，使用導(dǎo)數(shù)思維進(jìn)行培養(yǎng)。教師使用多媒體技術(shù)，在課程上展現(xiàn)函數(shù)構(gòu)成、函數(shù)圖形變化，該教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，還能夠保障課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)中要不斷提升導(dǎo)數(shù)教學(xué)效果，這能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地完成導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)。開展導(dǎo)數(shù)教學(xué)前，教師可以事先準(zhǔn)備好PPT，在課程中形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，圖文并茂方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠直觀地觀看該圖形。

三、繼承思想

一般而言，一道簡(jiǎn)單的導(dǎo)數(shù)知識(shí)講解中會(huì)涉及2～3個(gè)小題，這些小題對(duì)整道題的解答起到統(tǒng)領(lǐng)作用，一旦第一個(gè)小題計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么后續(xù)的計(jì)算也將白費(fèi)。因此，該數(shù)學(xué)知識(shí)講解涉及繼承思想問題，只有第一道習(xí)題解答正確，才能保障后續(xù)習(xí)題計(jì)算的正確性。舉個(gè)例子：已知一個(gè)函數(shù)f（x）=2x2，已知g（x）=alnx（a>0）這是條件，當(dāng)不等式處于f（x）大于或者等于g（x）時(shí)，這個(gè)等式成立。第一，需要確定出a值的范圍。第二，需要求證出

其中e值為無理數(shù)，而且它的約數(shù)為2.71828。教師進(jìn)行該習(xí)題講解時(shí)，需要明確習(xí)題條件，函數(shù)解析式是一個(gè)目標(biāo)函數(shù)，而且該不等式已經(jīng)成立。學(xué)生還逐漸考慮一個(gè)問題，如何證明不等式，從而確定函數(shù)的解題方法，然后構(gòu)建出函數(shù)值，這是一個(gè)函數(shù)性質(zhì)，可以根據(jù)該性質(zhì)得出參數(shù)范圍以及不等式的解題方式。

就可以得出最終的取值范圍，當(dāng)a>0時(shí)，確定出a的取值范圍，該范圍為a小于等于4e。

總而言之，導(dǎo)數(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，它對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)判起到?jīng)Q定性作用。它為學(xué)生升入高中打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生在高中的接受能力。初中教師開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)講解，開展教學(xué)時(shí)，教師要做好交流互動(dòng)工作，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。面對(duì)導(dǎo)數(shù)問題如何多得分?jǐn)?shù)，掌握靈活、實(shí)用的解題方法和策略是學(xué)好導(dǎo)數(shù)知識(shí)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙煒.一節(jié)腳踏實(shí)地的高三復(fù)習(xí)課：聽“導(dǎo)數(shù)在三次函數(shù)中的應(yīng)用”一課有感[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2013（06）.

篇（11）

1.高中"學(xué)困生"的類型和特點(diǎn)

1.1 智力型學(xué)困生。這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動(dòng)的進(jìn)行速度。他們的觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂，對(duì)知識(shí)不能變通，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上花時(shí)間往往比別的學(xué)生多，但成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別的學(xué)生，他們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

1.2 非智力型學(xué)困生。這部分學(xué)生智力正常、頭腦靈活，只是因?yàn)橐豁?xiàng)或幾項(xiàng)非智力因素（動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學(xué)習(xí)困難，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動(dòng)腦動(dòng)手。在學(xué)習(xí)過程中往往不能堅(jiān)持始終，有的好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。這部分學(xué)生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對(duì)于某些感興趣的問題，解決得很好，但對(duì)于不感興趣的或復(fù)雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。

1.3 外因?qū)е滦蛯W(xué)困生。這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個(gè)人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難、師生關(guān)系緊張等社會(huì)不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，其主要特征因特殊原因不能上學(xué)，或在學(xué)習(xí)中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績(jī)急劇下降同時(shí)帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。這部分學(xué)生困難原因比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約占學(xué)困生20%左右。他們?cè)谀骋浑A段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。

2.心理輔導(dǎo)策略

2.1 克服消極心理。

2.1.1 克服戒備心理。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步克服學(xué)生的戒備心理。在實(shí)踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導(dǎo)"學(xué)困生"將其它方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在數(shù)學(xué)"學(xué)困生"中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長(zhǎng)，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能很好地消除"學(xué)困生"的戒備心理。

2.1.2 克服自卑心理。教師需要降低要求，讓他們?cè)?學(xué)中做"、"做中學(xué)"，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)"。需要注意的是，對(duì)數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的要求不能過高，要實(shí)行"大目標(biāo)、小步子"，逐漸遞增，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。要多給"學(xué)困生"提供小的成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高自我效能感。

2.1.3 克服逆反心理。作為高中數(shù)學(xué)教師，一是要堅(jiān)決克服簡(jiǎn)單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除"學(xué)困生"的逆反心理。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是引導(dǎo)，引導(dǎo)"學(xué)困生"喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，這一點(diǎn)，在高中階段顯得尤其重要。

2.2 增強(qiáng)自信心 。

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式。同時(shí)通過勸導(dǎo)，使學(xué)生以積極的態(tài)度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒處站起來，克服困難，努力"向成功進(jìn)軍"。

2.2.2 引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自己。高中階段的數(shù)學(xué)"學(xué)困生"，大多數(shù)缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在"旁觀者"。作為數(shù)學(xué)教師，要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，要把自己定位在"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者"這樣一個(gè)位置，要相信每個(gè)學(xué)生，特別是相信"學(xué)困生"。要引導(dǎo)"學(xué)困生"正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情，以增強(qiáng)自信心。任何大的成功，都蘊(yùn)積于"小"的成功之中。

2.3 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。