師德師風工作建議大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇師德師風工作建議范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、民政系統改進作風，提升效率和服務水平情況

近年來，我市民政系統不斷提高管理和服務水平，在改進機關作風，提升行政辦事效率，提高服務水平方面取得了顯著成效。一是積極推行網上審批，節約審批時限。我局是全市較早實行網上審批的單位之一。民間組織審批年審等全部可實行網上辦理，通過簡化程序，民間組織登記只需一個許可環節即可實現；市婚姻登記中心規范化建設工作走在了全國前列，率先在地級市中實行網上預約結婚登記，當事人最快可在15分鐘后拿到結婚證，極大方便了群眾。積極推行低保管理系統，低保工作實現了無紙化、瞬時化辦公，審批效率大幅提高。二是深入調查研究，認真解決民政對象困難。近年來，我市民政部門深入調查研究，在解決重點優撫對象“三難”、低保對象住房難問題、農村敬老院建設滯后等方面取得顯著成效；三是實行減免優惠措施，降低收費標準，讓利于民。殯儀服務對全市的低保對象、特困戶全額免除火化基本費，取消加班費及骨灰代處理費等。四是創造條件，挖掘潛力，提供便民服務。市婚姻登記中心將登記范圍擴大到全市，并在星期六上午提供網上預約登記服務；在民政信息網上，向群眾提供地名查詢服務；在嚴寒天氣、節日派出專車對流浪乞討人員實施救助；市光榮院、市殯儀館、市福蔭園公墓等為廣大群眾參觀拜祭提供便利服務；市福利彩票中心、市社會福利院、市兒童福利院等深化服務形式和內容，提升服務水平，等等，這些工作得到了社會的認可和好評。

二、對今后工作的幾點要求

（一）強化政務公開工作，樹立陽光民政形象。認真貫徹實施國務院最新頒布的《政府信息公開條例》，堅持“公開是原則，不公開是例外”的原則，利用新聞媒體、市行政服務在線、門戶網站等多個途徑，把法規政策、辦事程序、辦事結果、監督投訴方法等涉及人民群眾切身利益的事項向人民群眾公開，讓群眾了解并監督執法、辦事的全過程，增強和群眾的溝通，樹立陽光民政的良好形象。

(二）依法做好審批登記工作，提高行業服務水平。在民政工作中，涉及審批登記的事項很多，如最低生活保障、區劃地名、民間組織登記和年檢、收養登記等，各類審批要從方便企業和群眾的角度出發，對報審材料合理簡化、分類，切實提高審批效率。在實際工作中，要把依法辦事和開拓創新巧妙的結合起來，堅持便民、效能的精神，提高辦事效率。根據這次會議要求，民政系統有關審批登記事項的科室和直屬單位，要對本部門的審批項目、辦事制度進行一次梳理，對可以改進的集中清理整改。要按照市的要求，能夠實行網上審批的項目，要在年內實行網上審批。市監察局已正式啟動了網上在線監察，因此，對于已實行了網上審批的，要嚴格執行審批的時限要求辦理，不得超時辦理。同時，要認真研究審批流程設計是否便捷，審批時限能否縮短，對能夠提高行政工作效率的好的意見和建議要大膽提出來。

篇（2）

第二，要切實強化責任意識。強烈的責任意識是干好一切工作的前提。我們必須牢記自身的職能和責任，以強烈的事業心和責任感，兢兢業業做工作，扎扎實實抓落實。堅持做到主動籌劃工作，主動完成工作，主動承擔責任。

第三，要堅決克服弄虛作假風氣。弄虛作假一是挫傷群眾的積極性；二是妨礙工作落實；三是影響正確決策；四是助長歪風邪氣。因此，我們必須堅持從自身做起，堅持以求真務實的作風影響和帶動基層，使弄虛作假之風在基層沒有市場，形不成氣候。

第四，要努力發揚敢于較真的精神。要敢于正視問題，對制約城鄉一體化發展的突出矛盾和問題，積極主動地去研究解決，不等靠推諉、望而卻步；要勇于糾正問題，以對人民群眾高度負責的態度，既敢于跟自己較真，又敢于跟別人較真，不當“老好人”，不怕得罪人，及時糾正和解決工作中的問題。

落實到具體工作中要做到：

一要在工作思路上體現更加務實。

思路決定出路。工作思路正確、務實、對頭，開展起來就很順利，即使有點困難和問題，解決的辦法也會很多，工作的成效也會更加突出和顯著。抓基層黨建工作思路要體現更加務實，有兩點值得注意：一是要堅持方向，就是要始終按照中央和省委、州委要求謀劃工作，要始終圍繞中心、服務大局思考工作。只有這樣，作出的決策才有理論支撐和政策依據，才不會偏離方向，才能與縣委、省委和中央保持高度一致、步調一致，才能形成更大的工作合力，才能有序、有效地推動發展。二是要結合實際，中央和省委、州委精神具有宏觀性、全局性和普遍性，在學習貫徹和落實中要結合本地本部門本單位實際，切實找準上級精神與本地實際的結合點，把中央和省委、縣委精神轉化到本地本部門本單位工作的著力點上來，突出工作重點和針對性，強化工作措施和加大工作力度，集中智慧和力量攻堅克難。只有這樣，我們的工作才會出特色、出亮點、出成效，廣大黨員干部就能從中受到教育、吸取工作的經驗，廣大人民群眾就會從中受益、得到實惠。

二要在工作措施上體現更加務實。

篇（3）

一、以“誠”人為本，做好醫務人員的思想教育

一是抓好理想信念的教育。這是思想道德建設的核心，也是醫德醫風建設的核心。要教育職工正確對待市場經濟條件下出現的困難、利益調整及一些問題，堅定全心全意為病人服務的決心，為醫院的生存和發展貢獻力量。二是對職工進行“三觀”教育。即對職工進行新型人生觀、價值觀、世界觀的教育，通過教育使職工正確看待物質利益，正確對待個人、集體與國家的關系，把個人利益融入集體利益之中;教育醫務人員樹立正確的人生觀，把治好病人，減輕病人痛苦作為實現人生價值的目標。三是對職工進行全心全意為病人服務的教育。教育職工樹立起病人是醫院的“客戶和朋友”，加強醫患溝通，構建醫患和諧關系，教育職工經常進行換位思考，把病人的利益放在第一位。

二、以“信”為本，切實履行對服務對象的承諾

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中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Talk about the Measures to Strengthen the Construction of Style of College of Chinese Medicine from the Perspective of Students' Work

――Take First Clinical Medical College， Nanjing University of Chinese Medicine as an example

LIU Ming

（First Clinical Medical College， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract In this paper， take the practice of First Clinical Medical College of Nanjing University of Chinese Medicine style construction as an example， from the construction of the institutionalization of management and supervision system， diversifying educational channels， the ability to build systematically explored three aspects of Chinese institutions of higher platform to strengthen the training style construction measures and approaches.

Key words style construction； college of Chinese medicine； measures

一直以來，南京中醫藥大學第一臨床醫學院始終把學風建設放在學生工作的核心地位，根據醫學生的培養要求，以“基礎扎實、技能嫻熟、全面發展”為培養目標，努力構建有效的學風建設體系，大力提高醫學生的人才培養質量。經過多年的努力，我院的學風建設成效顯著，實現了英語四（六）級通過率、研究生錄取率、就業率、學生率等多項指標的大幅度提升，同時考試不及格率則大大降低。

1 構建制度化管理監督體系，以嚴格管理抓好學風

（1）積極與家長聯系，構建家校聯動的學風監管體系。我院十分重視學校教育與家庭教育的聯動，探索出電話、書信、個體訪談和家長會等系統化工作路徑。通過電話與家長溝通學生在校學習情況；通過書信向家長反饋學生成績；對厭學、學習障礙、三門以上不及格等特殊情況的學生，邀請家長來校，還專門召開了“新生家長見面會”、“后進生家長情況通報會”；有效地發揮了家庭在學風建設中的重要作用。（2）主動與任課教師交流，構建課堂學風監管體系。輔導員和班主任要經常深入課堂聽課、查課、與任課老師交流，及時反饋學生在學習中存在的問題；同時推動任課教師參與學生學習指導，積極鼓勵任課老師給各班做學習講座、學習輔導。通過教師與學工的雙向互動，不僅可以減少學生曠課、遲到和早退等現象，而且可有效提高教學效果。（3）加強與宿舍管理員溝通，構建宿舍學風監管體系。學院積極拓展學風建設空間，將宿舍作為構建學風監管體系的重要環節常抓不懈。輔導員經常深入宿舍，與宿舍管理員配合，整頓沉迷電腦游戲等學風違紀行為；同時管建結合，充分發揮學生骨干、學生黨員在宿舍內的學習帶頭作用，通過開展學院“十佳優良學風宿舍”評比，大力營造良好的宿舍學風。（4）充分發揮學生主體作用，構建學風自我管理體系。我們通過建立學生工作網站、以及班級博客、飛信群，還有經常性的談心活動及時把握學生的思想動態、解答學習困惑，支持和鼓勵各班自主實施了課堂考勤制度、晨讀制度、晚自修制度以及英語、計算機考前輔導等活動。有的班級還自發組建了興趣學習小組，包括經典研讀小組、病案分析小組、互助學習小組、醫療實踐小組等。通過這些舉措，培養和提高學生的學習自覺性和主動性，養成良好的學習行為習慣。

2 拓展多元化教育渠道，以深化教育帶動學風

（1）依托文化引導，激發學習熱情。中醫文化博大精深，我院以每年的“中醫文化節”以及名家專家系列講座、求學問道系列講座、各類知識競賽等形式大力弘揚中醫文化，激發廣大學子熱愛中醫、學習中醫的熱情，專業知識和能力不斷提升。

（2）探索競爭機制，營造學習氛圍。我們在班級層面探索建立“綜合測評體系”，將課程績點、英語四六級和計算機通過情況、參與科創及等情況按權重綜合納入測評體系，激勵學生加強學習和開展學術研究；在學院層面建立班級間學風競爭機制，開展院級“優良學風班”評比，（下轉第227頁）（上接第221頁）形成“比、學、趕、超”的學風競爭氛圍。

（3）發揮典型示范，樹立學習榜樣。我們每年都通過組建學風宣講團等形式大力宣傳學習、科創方面的典型事跡，通過墻報、展板等形式宣傳優秀學生典型，另外，把學業成績作為遴選入黨積極分子及學生干部的重要條件，以此來激勵引導學生。

（4）實行警示幫扶，推動學習進步。學院針對后進學生建立學業警示、定期談話、通報家長等制度，同時通過學生結對、班主任、任課老師重點關心、家長配合、設立學習進步獎等措施，督促后進生的學習，有效地減少了課程不及格率。

（5）利用就業導向，增強學習自主性。我們以“學業促就業，就業促學業”的“雙促”思路開展學風引導。一方面，在低年級中開展就業形勢教育，在醫學生就業難的嚴峻形勢下，強調“學業成績才是醫學生就業的核心競爭力”，除了需要強化專業學習外，還積極引導廣大同學參加考級考證，努力增強就業競爭的“硬通貨”。從醫學生成才的長期性、精英性的角度，積極鼓勵和幫助高年級學生考研，每年舉辦考研輔導班、考研經驗交流等活動，提高學生考研的錄取率。

（6）結合年級特點，突出教育重點。我院結合不同年級的學習要求，開展分層次有重點的的學風教育活動。在低年級，通過系統的入學教育、專業思想系列講座等途徑，強化專業思想和引導學習方法。在中年級，依托各種醫學特色活動，如中醫藥診療大賽、經典誦讀、名家系列學術講座等，不斷夯實專業基礎。在高年級，通過點面結合的方式，組織各種技能比賽，日常“三基本”訓練等途徑強化臨床實踐。

3 搭建系統化能力培養平臺，以引導實踐促進學風

（1）搭建技能競賽平臺，提高臨床操作能力。我院將臨床操作技能的學習與培養作為構建學風建設體系的重要環節，依托每年“臨床技能大賽”、“實習前臨床技能操作人人過關”、模擬執業醫師大賽、中醫藥診療大賽等活動，以競賽促提高，加強學生的臨床操作能力。

（2）搭建學術科創平臺，提高科研創新能力。我院依托學生科創社團和本科生導師制兩個平臺，舉辦科創培訓班、訪談科創優秀團隊、出版院級科創刊物等，努力提高醫學生的科創能力。本科生導師制的實行，為學有余力的同學提供了更多的科研和臨床的機會，為學生打下了良好的專業基礎。

（3）搭建社會實踐平臺，提高實踐應用能力。我院以社會為廣闊舞臺，引導學生在實踐中學習、鍛煉、提高。平時以志愿服務型社團“服務百居”、貧困生社團“仁志社”、“中醫中藥社區行”志愿服務為依托，組織學生參加專家義診、健康咨詢、保健服務、社會實踐等活動，不僅鞏固了專業知識，而且提高了實踐應用能力。

總體而言，南京中醫藥大學在學風建設方面做出了很多努力和嘗試，取得了一定的成效。在今后的實踐中，我校將不斷深化學風建設教育管理體系，以提高醫學生的核心競爭力為目標，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍。

參考文獻

[1] 王君剛.新形勢下高校學風建設問題的解決途徑[J].高等教育研究，2010（4）.

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黨風廉政建設是財政的生命線，怎么強調都不過分；班子成員、中層骨干是黨風廉政建設的帶頭落實者，怎么要求都是應該。貫徹好、落實好黨風廉政建設會議精神，確保財政資金安全、財政干部政治安全，大家一定要常懷敬畏之心，常懷知足之念，常懷守土之責。

一、常懷敬畏之心。所謂敬畏，通俗講就是有怕懼。從諸多案例可以看出，出事的一定是膽子大的人，出天大事的一定是膽子天大的人。“怕”者敬畏也，心懷敬畏才能臨誘而拒，潔身自好；心懷敬畏才能遇事三思，謹言慎行；心懷敬畏才能行走正道，避入陷阱。財政部門既管資金又管政策，無論哪一職級、哪一崗位的干部都有一定權力，都存在風險，一定要常懷敬畏，如履薄冰。要敬畏權力。權力在運用當中總是傾向于越過邊界，因此要出于公心，注意謹慎、依法依規造福人民，千萬不要當成個人私有，千萬不要恣意妄為。大道至簡，有權不可任性。要敬畏法度。一個人不管任到什么級別職務，有多大能量與威信，法律面前人人平等，不可凌駕于其上；制度面前個個一致，不得逾越于其中。由于職能的特殊性，財政有錢給單位，給企業，甚至能給個人真金白銀的支持，靠什么確保不妄為，不亂為？靠規矩、靠程序、靠制度。敬畏法度，就是要講規矩守規矩，就是要按規矩管人管事。要敬畏歷史。雁過留聲，人過留名。在歷史的長河中，人生只有短短的幾十年，領導干部也好，普通干部也好，總要在身后留下點什么，總要給歷史書寫點什么。歷史不能重寫，人生都是直播。我們可能留不下豐功偉績，但總可以留下些嘉言善行。“清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長”。要讓后人少指背，多點贊，尤其不要當歷史的反面教員。

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1.個人剖析。人人對照《中小學教師職業道德規范》要求和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查擺問題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評議。先是領導和教研組民主生活會，小組成員之間進行批評與自我批評，要求自我分析客觀真實，突出問題找準癥結，分析原因深刻具體，剖析問題恰如其分。再是學生和家長代表問卷調查，通過發放《xx三中師德師風家長調查問卷》、《xx三中師德師風學生調查問卷》以及《xx三中師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見，進行分類梳理，向全體教職員工公示。通過自我剖析與同行間的批評與自我批評，再加上學生、家長和社會的監督，使大家進一步認清師風建設的重要性和必要性，自覺規范自身言行，加強師德修養。

二、廣泛征求意見。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，教師的儀表風范、敬業態度、教育觀念、奉獻精神、教學常規以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內容，召開了有家長代表和社會各界人士、縣局領導、新聞媒體等百余人參加的座談會；抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調查，發放征求意見表和家長、學生調查問卷千余份；利用校訊通平臺向家長了學校開展師德師風建設活動的信息，公布了學校的舉報電話、校長、副校長、教導主任等有關負責人的電話號碼，便于家長和社會及時反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見和建議。

三、認真梳理分析。學校將收集到的各方意見和建議按照“學校”、“領導班子”、“教師隊伍”在師德師風方面存在的問題進行認真的分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數，進而有則改之，無則加勉。

四、開展談心交流。學校委會和師德師風辦公室負責人員，充分利用轉達反饋意見的機會，和相關人員進行了交心和談心；教師之間也利用教研時間，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了解決問題，提高修養的目的。

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長期以來，我校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入學校年度工作，先后多次召開師德師風專題會議，研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長衡小強同志任組長，學校中層領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用行政會、班主任會、教師會組織學習關于師德師風工作整改的文件，要求教師在平時的管理及教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，提高了我校教職工的思想覺悟。 

二、聯防聯控，建立師德監督機制。

師德師風是規范教師行為的典范，加強師德師風監督是提高教師自身形象和為人師表的重要保障，我校聘請鎮干部、社區書記、派出所民警、退休教師、學生家長為師德師風監督員，設立曹碑、興隆、太宗、廣生、永平的路隊信息員和聯系人，設立師德師風意見箱并公示舉報電話，每月收集意見和建議，制定整改措施并落實。

三、抓住重點，自查自糾。

針對師德師風管理薄弱環節，我校主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開學校行政會和班主任會，對女生宿舍查寢制度進行修改，明確要求男教職工不得進入女生宿舍，晚就寢人數先由女班主任清點，再由學生會清點，最后由寢管人員核實，做好交接臺賬，確保學生安全。

2、召開教師會，通過集中學習和自學討論等方式深入學習法規政策，提高教師思想素質和職業道德水平，要求教師嚴守師德紅線，不帶女生到寢室，不在辦公室單獨輔導女生，嚴禁體罰或變相體罰學生。

篇（8）

一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署

我校領導班子長期以來堅持抓好師德師風建設工作。組織班子成員認真學習領會上級文件精神，認真研究制定了《**2019年師德師風建設活動實施方案》，學校還成立了師德師風建設活動領導小組，由校長擔任組長，并對活動的開展進行了周密的安排，形成了分工負責、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風建設活動的有效運轉。

責任分工：

1、加強我校教師遵守職業道德規范、規范教學行為的檢查、監督、考評，廣泛征求學生、家長及社會各界對我校教師師德師風狀況的意見和建議，確定我校師德師風建設的發展目標。責任人：**（校長）。

2、加強教師的政治思想學習，教育法、教師職業道德規范的宣傳教育，學校師德師風建設“十條禁令”、我校規范教師師德師風、教學行為承諾事項，我校教師師德考評及師德建設有關規章制度的修訂。責任人：張（黨支部書記）

3、轉變教師工作作風，規范教師教學行為，治理諷刺挖苦學生，體罰和變相體罰學生現象，引導教師對學生嚴格要求，耐心教育，因材施教，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量。責任人：**（副校長）

為使廣大教職工提高認識，認真對待，積極參與，上下協調一致地融入師德師風建設活動之中，學校召開了師德教育月活動動員大會，學校領導并對我校開展師德師風建設活動進行了部署，使全校教師統一思想，提高認識，明確活動意義、目標、任務、方法步驟，力爭使我校的師德師風建設取得實效。

二、措施得力落實到位內容豐富形式多樣

1、加強了學習教育，強化教師崇尚高尚師德的意識。學校通過集中學習討論和教師自學等多種形式靈活組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》和省市、區對中小學教師行為規范、職業道德的相關規定和文件有關內容，廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記，增強了依法執教、為人師表的自覺性。

2、學校積極組織教師通過宣傳欄、新聞媒體等平臺學習教師先進事跡活動，感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。有效地推進了我校的師德師風建設。

3、以“爭做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開展了師德師風學習教育研討和學習論壇活動，簽訂了教師師德師風承諾書，以此作為對廣大教職工的師德師風表現的鞭策和警示。

4、認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調查工作，學校通過各種方式主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領導小組對調查反饋的情況進行了認真地梳理，并研究討論相關問題。

5、開展“最美教師”評選活動。結合六一活動評選表彰師德先進個人，利用模范、榜樣的力量引導廣大教職工自覺依法履行教師職責和義務，督促自己愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、為人師表。

6、學校把師德師風建設能與加強學校內部管理、安全文明校園創建緊密結合。學校除了對教師進行正確引導的思想工作外，對個別教師進行談心、警示，加大了勞動紀律的檢查力度，加大了對課堂教學尤其是體音美課堂教學的巡視力度，加大了對學生課間、上學進校園、放學路隊的巡查力度。目前我校的教學秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會各界的好評。

三、活動效果顯著各項工作扎實推進

1、教師的精神狀態振作了，改變了少數教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業精神提高了，工作態度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學行為更加規范了，通過師德教育活動，一些教師對待學生的教育態度和方式方法有了較大的改變，課堂教學行為規范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應付所兼任的課程，能認真備課，充分利用40分鐘交給學生更多的知識，體罰和變相體罰學生的情況基本消除了，有償家教現象基本消除。

3、教師依法執教、文明施教、廉潔從教意識增強了，通過對家長的調查了解，我校教師的師德形象被大多數學生及家長認可，不少教師得到了家長的高度贊揚。

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【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.

【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality

德教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”確實，良好的教師專業道德素質在學生成長過程中具有重要的榜樣導向作用，高等學校人才培養的質量如何，教師起到至關重要的作用。

一、教師專業道德素質概念界定

教師專業道德素質是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。

二、調研基本情況

本文對福建省民辦高校英語教師的專業道德素質狀況進行了問卷調查和訪談，以下為調研具體情況：

1.問卷調查的基本情況。問卷調查活動先后經歷了調查問卷的編制、發放、回收、總結四個階段，前后歷時1個月。本次活動問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學生問卷三種，共計發放730份，其中中層問卷30份、教師問卷100份、學生問卷600份；回收問卷706份，其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學生問卷589份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學生問卷680份。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次問卷調查工作。

問卷中就師德現狀、師德規范程度、對現有師德問題的看法和態度、對師德師風建設的意見和建議等方面展開調查。為確保調查信息真實，我們采取了無記名形式進行調查，所以很大程度上代表了教師的師德師風建設情況。

2.訪談的基本情況。師德師風建設訪談以學校為單位，在師德師風建設主題活動月中自主選擇召開時間，師德師風建設活動組負責監督檢查。各學校在會議后形成會議總結，報送師德師風建設活動組，活動組負責整理匯總。活動組共收集6個學校報送的材料，收集整理師德箴言51條，教師關于師德師風建設的意見建議15條。師德師風建設訪談是對師德師風問卷調查活動的有效補充。

三、教師專業道德素質現狀分析

1.對師德師風建設現狀的評價。從調查中看到，認為師德師風現狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認為師德師風建設現狀很好或是較好；51%的學生認為師德師風建設現狀較好。調查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業。

具體來說，被調查者對教師 “熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責”、“衣著整潔，語言規范健康”、“禮貌待人，作風正派，以身作則，注重身教”等方面表現出了較大的認同。但同時認為在“愛護關心全體學生，尊重學生人格”、“注重學生全面發展，培養學生優良學風”等方面還存在較大的不足。調查結果表明，進行師德師風學習教育活動是十分必要的，需要全體教師從關愛學生入手，遵循教育規律與原則，不斷改進教育教學方式、方法，提高自身的業務素質和能力；需要繼續提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。

2.對師德師風建設的必要性的認識。不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。大多數教師認為必須加強師德師風建設。在回答“您認為師德師風建設有無必要”問題時，有94%的被調查者認為進行師德師風建設“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調查者認為師德師風建設“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數教師對師德師風建設的認同是進一步搞好師德師風建設的基礎，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風的緊迫性和艱巨性。

3.進一步提高師德師風的重點。教師作為太陽底下最光輝的職業，道德品質被認為是教師最重要的素質。這一點可以從被調查者對“您認為教師最重要的素質是什么”的回答中體現出來，84%的被調查者認為教師的道德品質和工作能力是教師最重要的素質。

因此，我們可以看出教師素質最重要的是道德品質和工作能力。當前師德師風的主要問題：33%的中層干部認為行為規范不嚴，師表意識淡薄是師德存在的主要問題；25%的中層干部認為理論知識不深，實踐能力不強是師德存在的主要問題；21%的中層干部認為治學不嚴，學風不端是師德存在的主要問題。

58%的教師認為師德師風建設中存在的主要問題是學術功利化嚴重，其次諸如合作精神缺乏、創新精神不強，師德意識淡漠等也是師德師風建設中存在的問題。55%的學生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學生最不滿意的地方。

4.對提高師德師風措施的認同。被調查者對于改進師德師風的措施，如“學院重視師德師風建設”、“加強教師師德師風學習”、“提供針對性培訓”、“宣傳表彰師德先進個人”、“加強教職工隊伍的管理”，以及“抓好教學科研工作環境建設”等都較為贊同，但9.8%的被調查者認為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6%的被調查者認為“引入教師上崗競爭機制”對提高師德師風不太重要或很不重要。

四、調研反映出的問題及分析

雖然師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現在極少數教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現象。通過對調查結果的深入分析，可以得知影響師德師風的主要原因有以下幾點：

1.個人思想認識不夠。極少數教師的基本道德素質較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉到其它職業的過渡或跳板，責任心不強，缺乏必然的愛崗敬業精神。調查顯示，43%的教師對《高校教師職業道德規范》不了解或認為高不可攀。

2.社會環境因素。隨著我國市場經濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業的的社會責任、歷史責任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經濟地位、社會風氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。

3.師德師風的評價體系不完善。調研表明，廣大教師十分重視評價考核的導向作用，量化和完善考評體系，應該是今后一個時期加強師德師風建設的一個重要抓手。50%的中層干部認為制定師德獎懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學的教學質量評價機制”、“師德師風建設應引入學生評價因素”、“強化學生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”。強調學生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學生、管理人員相結合的考評體系，量化考核廣大教師在師德師風方面的表現。

五、加強和改進教師專業道德素質的主要措施

通過調研工作得到的當前民辦高校英語教師師德師風狀況的第一手資料，為進一步加強和改進師德師風建設，提高教師職業素質提供了依據。加強師德師風建設應從以下幾方面入手：

1.充分認識提高師德師風的重要意義。教育關乎我們國家、民族的未來，因此教育的重要性是無論如何強調都不為過的。教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。民辦高校教師作為培養高等人才的重要組成部分，發揮著巨大的作用。但民辦高校英語教師的社會認可度同公立高校相比相對不高，教師自身責任心顯得不足。因此，加強民辦高校英語教師師德師風建設十分必要。

2.加強教育引導，提高廣大教師的道德自律水平。通過文化傳統和基本規范的宣傳教育，輔之以師德師風的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師L方面的先進事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強廣大教師的歷史使命感、職業責任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范。

3.完善考評體系，加強學術水平和道德水平的雙向考核。“沒有規矩不成方圓”。教書育人、學術研究也必須遵守科學研究的規矩。每年與年度考核同步，進行師德綜合評定，并將師德評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。更加注重在準備教案、課堂教學、批改作業、組織考試、指導論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環節與過程中，考察評價教師的教學態度、師風狀況和師德表現。探索師德師風的量化考核指標體系，拓寬師德師風評價渠道，在做好專家評估工作的同時，更加注重參考學生對教師的評價意見。

4.努力營造形成良好師德師風的校園文化氛圍。不僅要在提高民辦高校英語教師待遇方面繼續努力，擴大受益幅度，努力減少與其它職業、專業教師的差距，而且要為民辦高校英語教師在教書育人、教學科研等方面積極營造健康向上的上下級關系、同事關系、師生關系，培養他們的主人翁意識、大局意識和責任心，在教書育人的過程中不僅教育學生也使教師自身得到發展。

參考文獻：

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[3]夏宣玉，鄢娟.高等學校教師素質內容的探討[J].武漢科技學院學報.2000（03）.

[4]辛自強，林崇德，俞國良.教師互動問卷中文版的初步修訂及應用[J].心理科學.2000（04）.

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[6]王育民.職業與職業道德[J].社會學研究.1994（01）.

[7]韓進之，黃白.我國關于教師心理的研究[J].心理發展與教育. 1992（04）.

篇（10）

為使民主評議學校工作深入人心，家喻戶曉，在宣傳發動階段我們先后召開支委會、行政會、教職工會和學生大會，學習市教體局關于民主評議學校工作的有關文件，使大家明確民主評議的意義主要內容及評議工作的具體步驟，并在學校網站上專門開辟了民主評議學校專欄、公布了投訴電話（）、投訴信箱和校長電子信箱（）,先后辦板報、展板5期、布置有關標語、橫幅十多條，編輯工作簡報4期，營造了濃厚的評議氛圍。

二、廣開言路、查找問題

為了開展好民主評議工作，確保評議工作取信于民，不走過場。我們圍繞辦學行為、學校收費、師德師風、民主管理、安全管理等熱點問題。通過“一信一訪”（即下發致《家長的一封信》，走訪學生家長）。“三查三評”（即校領導班子、中層干部、全體教職工自查和學生評教師、教師評領導、家長評學校）。“三會座談”（即學生座談會、家長座談會和社會代表座談會）等不同形式，廣泛征求大家對學校工作的意見和建議。先后收集整理各種意見和建議1300多條，經梳理歸為四大類24條即為師德師風10條，辦學思想和辦學行為6條，衛生和安全情況6條、征訂使用教輔資料情況2條。通過反饋,比較真實地反映了學校工作中存在的問題。

三、突出重點、認真整改

1、明確整改要求、制定整改方案。以學生、家長、社會滿意為整改工作的出發點，堅持標本兼治、糾建并舉原則，扎實有序地開展整改工作。根據梳理的問題，校長負總責，分類明確整改責任人及整改目標。教學方面的問題由副校長負責，教導室、教科室具體整改；師德師風方面的問題由副校長負責，政教室具體整改；衛生、安全方面的問題由副校長負責，總務室、體衛藝室具體整改。

2、突出整改重點，切實解決熱點問題。在整改過程中，我們抓住師德師風中存在的問題，落實整改環節，突出整改效果。針對學生家長反映的個別教師強制學生搞有償家教、向學生推銷教輔資料并向書店索取回扣等問題，學校成立了工作專班，加大明查暗訪力度，增加不定時檢查次數，擴大調查范圍，在調查核實的基礎上對少數違規教師進行了嚴肅的處理，并給有關責任人相應的經濟處罰。并明確規定凡違紀違規向學生變相推銷或大面積使用及亂訂亂發有關資料者，一經查實實行一票否決，與評先表模、職稱晉升、工資晉級掛鉤，有效遏制了“教育三亂”之風的漫延。

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中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0029-02

師德是指教師在從事教育活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，由愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學和為人師表四個方面構成[1]。《中華人民共和國教師法》明確列示：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命”。教師是一份神圣且有崇高使命感和責任感的職業，但是，近一段時期，校園、虐童案頻頻爆出，無一不對教師的師德師風提出了質疑和挑戰。基于此，身為一名教育工作者，筆者期望通過深入分析和探究新時期下西部不發達地區中小學師德師風的現狀，從而對其存在問題提出行之有效的對策及建議。

一、新時期西部不發達地區教育現狀及存在問題分析

西部不發達地區，教育被很多家長視為改變孩子命運及生存現狀的途徑，所以其教育必然存在一些獨特的特點及問題：

1.學生多元化。有異于東部地區，西部外出務工家庭居多，因此學生中留守兒童所占比例較大，其多半由祖父母撫養，缺少父母的關愛，在性格上極易造成自卑或極端。此外，獨生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，個性張揚但又心靈脆弱，追求獨立但又不能真正自立，且多容易受到社會不良風氣的影響，根據學生個體情況因材施教的需要更加迫切。

2.教師功利化。每個教師對其職業的敬畏度是考驗其良心的尺碼。但當前越來越多的老師關切的卻是學生的考試成績、升學率，漠視學生個體自由發展。此外，西部中小學青年教師工資待遇普遍低于東部地區，因此，不能有效產生激勵，很多教師僅把教育作為職業，而非事業。再者，教師目前采取自主擇業的模式，在城市、薪酬、醫療等待遇的不平衡狀態下，優勢教育資源勢必向東部發達地區偏移。

3.學校社會化。受社會轉型時期各種思潮的影響，部分教師對待工作心態浮躁，缺乏科學嚴謹的治學精神，對待教學工作得過且過，不積極主動備課。社會對教育的期望很高，但其產出跟實際投入不符。在社會官本位傾向、利益至上思潮等影響下，許多老師開始重名利、輕修煉，學校重教學、輕育人。這都與教師這個職業的師德師風相背離，進而出現教書不育人，缺乏奉獻精神，教師隊伍理想信念下滑等問題。

4.師德缺失化。前教育部部長周濟指出，要把愛與責任的教育放在師德建設的首位[2]。中小學教師的理想信念、處世原則、言行舉止以及工作作風都將對學生人生觀、世界觀的形成起到潛移默化的作用。教師不僅要有淵博的知識，還要具有強大的人格力量，以高尚的道德、健康的行為準則積極影響學生。但相當一部分教師不重個人修養，日常行為、習慣難以為表，更談不上人格魅力。

二、新時期西部不發達地區中小學教師師德師風問題的成因

當代中小學教師師德師風建設中問題出現的原因，有教師入口不嚴、平時教育管理存在漏洞缺陷，也有社會思潮帶來的負面效應。具體來說：

1.教師進出機制不夠完善。師范院校門檻低，師范院校多而雜，教育質量參差不齊，層層影響，導致教師入口質量不高。中小學教師目前還是終身制，一旦抓住了這個“鐵飯碗”，即使沒有事業心和責任心，也可以混一輩子，這導致很多教師缺少憂患意識。

2.教師個人理想普遍缺失。在當前社會利益至上價值觀的沖擊下，尤其是東西部經濟的巨大差距，使得西部中小學教師普遍缺少職業使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的懸殊，許多老師承受著來自同輩群體攀比的不良風氣的影響，使他們內心忍受著很大的壓力。學校和社會也缺乏對教師心理的引導。

3.師德評價體制不夠完善。我國現行師德規范存在著偏重理想性、缺乏現實性，偏重社會要求、缺乏人文關懷的問題，致使師德規范難以成為廣大教師自覺的職業追求和有效的行為準則[3]。特別對于中小學師德師風的評價存在誤區，注重教學成績，忽視教師師德師風評價。雖然在考核、職稱評定方面對于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有一套具體考核標準并嚴格執行，因而沒有起到實質的引導作用。

三、加強西部中小學教師師德師風建設的措施和建議

基于對我國西部不發達地區中小學教師師德師風現狀及存在問題的分析，其嚴峻性已不容忽視。因此，改進對策及建議如下：

1.穩固確立教育的獨立性。從解放到改革開放初期，教師在人們心目中的地位是崇高的。現在的教育現狀禁錮了高水平的教師發揮，而決定教育現狀的正是社會大環境。教育要以激發潛力和培養創造力為主要目標，牢固樹立教育百年大計的地位，逐步推行中小學教師職稱“教授”制，穩固堅持教育的獨立性，尊崇學生個性，而不是按照統一的模式灌輸。

2.加大師德師風教管力度。教育的出發點，應該是培養人，為的是孩子明天的發展。作為人民教師，僅做一個傳授知識的“經師”遠遠不夠，而必須做一個學生精神成長示范者的“人師”，高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質[2]。大力改變以往各界只關注老師教課成績，忽視個人思想、作風的現狀，加大師德師風教管力度，堅持日常教育，深入專題教育，使師德教育常態化，常思崗位之責，常懷律己之心，常思貪欲之害，常懷敬畏之心。牢固樹立以學生為本、德育為先的教育理念，關心愛護學生成長，鼓勵學生進步，尊重學生人格，為學生提供公平的教育環境。教學模式上，應由家長式、單向性轉化為師友式、雙向性，由支配服從轉化為互尊互信，進行心靈與心靈的溝通，知識與知識的互動。

3.充分保障教師基本生活。從國家來講，教育資源投入要更向西部傾斜；從地方財政來講，更要向教育傾斜。人不可能生活在真空中，教師也一樣，基本生活必須得到充分保障。2010年，聯合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利，也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性”，“沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業，教育振興只會是畫中之餅”。西部地區欠發達，中小學教師工資水平普遍較低，特別是地區、城鄉差距明顯，農村教師工資收入低，生存狀況惡劣，很大程度上影響了教師工作的積極性和自覺參與師德師風建設的積極性。為此，提高西部農村中小學教師生活待遇，也是解決師風建設存在問題的關鍵。

4.完善師德師風考核機制。在保障教師生活福利的基礎上，完善考核機制，本著能者上、庸者下的原則，形成一套以學生視角為主要參考系的考核標準。考核要突出師德師風，重點考核教師的職業道德、教學態度、育人效果等，把師德要求落實到教師管理政策導向中，關注教師利益需求，調動和保護教師的積極性。進一步探索師德師風建設的科學化、規范化途徑，把師德師風和規章制度結合起來，使建設有章可循、有據可依。對于師德師風內涵的確定，根據實際情況應有所不同，“如果師德規范不切實際，或者‘高大全’，學校的愿望與教師群體的認識不能產生共鳴，將會使教師產生更多困惑”[4]。另外，要暢通各方交流溝通渠道，加強老師、學生、家長和社會、學校、家庭三方交流溝通，將問題消除在萌芽狀態。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師對社會的發展至關重要，師德師風又是教師隊伍建設的關鍵和根本所在。加強教師的師德師風建設，不但要從每個老師做起，而且還應該營造一個良好的教育環境，內、外兩手一起抓，從而促進教師隊伍師德師風的全面改善和提高。

參考文獻：

[1]方曉義.中小學教師師德觀的內隱研究[J].北京師范大學學報，2002，（1）.

[2]周濟.愛與責任——師德之魂[J].人民教育，2005，（8）.