師德師風(fēng)培訓(xùn)內(nèi)容大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G637.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-149-01

眾所周知，近些年來我國高等教育經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模快速發(fā)展，在校生人數(shù)己達(dá)二千多萬，辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了變化，但師資隊(duì)伍數(shù)量還跟不上形勢的發(fā)展，這無疑會增大教師的工作量，另外由于我國現(xiàn)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)對教師有著這樣或那樣的影響，這就使一些教師一定程度上放松和忽視理論學(xué)習(xí)、政治觀念不強(qiáng)、敬業(yè)精神不夠，育人意識淡泊、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、追求名利等等。影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，因此，分析當(dāng)前形勢下教師隊(duì)伍中存在的不足，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行。

一、當(dāng)前高校教師在師德師風(fēng)上存在的問題

（一）教學(xué)精力投入不足，缺乏愛崗敬業(yè)精神

一些教師受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使教師的使命感和責(zé)任感不強(qiáng)，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。

（二）只注重教書本知識，輕視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

一些教師缺乏教書育人的責(zé)任意識，在向?qū)W生傳授知識的時(shí)候，往往不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事，與己無關(guān)。

（三）對學(xué)生缺乏愛心，工作作風(fēng)生硬

目前在日常教育工作中，少數(shù)教師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況更是一無所知。

（四）思想認(rèn)識跟不上形勢，不重視自身素質(zhì)的提高

有些教師不去研究新形勢下的教學(xué)規(guī)律，仍安于現(xiàn)狀，套用舊的思維模式，不重視學(xué)科研究和專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，弄虛作假，急功近利，學(xué)術(shù)腐敗，在社會上也造成了不良的影響。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩

（一）提高對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識

學(xué)校應(yīng)該要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程，保證投入更多的精力和財(cái)力。學(xué)校要從對教師關(guān)入懷手，從解決教師的實(shí)際困難入手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發(fā)展規(guī)律、具有人性化的實(shí)施方案。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。要加大師德師風(fēng)的宣傳和引導(dǎo)力度。營造良好的輿論氛圍 ，形成人人關(guān)注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，造就尊師重教的社會環(huán)境。作為學(xué)校，要在學(xué)報(bào)、校報(bào)、宣傳欄上開設(shè)“名師”專欄，建立師德師風(fēng)教育網(wǎng)站，擴(kuò)大師德師風(fēng)宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，每年利用教師節(jié)組織師德師風(fēng)主題教育活動，舉辦師德師風(fēng)報(bào)告會、師生座談會，集中開展師德師風(fēng)宣傳活動，通過“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，在全校積極宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，營造出良好的崇尚師德的環(huán)境。

（二）必須構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)

良好師德師風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實(shí)行長效管理。

國家要科學(xué)制定高校教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師的評定標(biāo)準(zhǔn)，要真正體現(xiàn)德育為首的地位。要強(qiáng)化政策的導(dǎo)向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫文章的同時(shí)，關(guān)注師德師風(fēng)建沒，關(guān)注教師自身思想品德的提升。

學(xué)校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的師德師風(fēng)教育制度。崗前培訓(xùn)主要對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，合格后才能上崗；崗位培訓(xùn)主要針對年輕教師，除專業(yè)進(jìn)修外，請名師作重點(diǎn)培養(yǎng)；嚴(yán)格教師崗位的聘任與考核，加強(qiáng)教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，把師德師風(fēng)教育作為教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

另外要建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)考核機(jī)制。對教師的考核應(yīng)突出教書育人的實(shí)績，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果。學(xué)校要制定可操作的師德師風(fēng)考核測評標(biāo)準(zhǔn)和測評方法，建立個(gè)人自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)和組織評價(jià)的師德師風(fēng)考評機(jī)制。把師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師獎懲、進(jìn)修、聘任、辭退、職稱評定和職務(wù)晉升的重要依據(jù)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方面應(yīng)當(dāng)實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，應(yīng)給予批評教育或行政處分，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)撤銷其教師資格。

高校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技術(shù)專門人才的重任，在新形勢下如何使教師具備高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、淵博的學(xué)識和精湛的教學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生，即是師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、學(xué)校高度重視

為確保“師德師風(fēng)建設(shè)”活動扎實(shí)、有效開展，我校及時(shí)召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，研究部署整個(gè)活動。成立了以劉玉波校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，積極召開了“師德師風(fēng)活動”整改專項(xiàng)會議，校長在會上對教師們提出了新的目標(biāo)，組織安排了十個(gè)一等各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。

二、教師學(xué)習(xí)扎實(shí)

   全體教師自開展活動以來，積極參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)在職教師從業(yè)行為“十嚴(yán)禁”》、《教育部嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、《教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《哈爾濱市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，將教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人書寫師德培訓(xùn)筆記，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師自尊、自強(qiáng)、自省、自律，使教師在教育教學(xué)活動中自覺規(guī)范職業(yè)行為，提高師德修養(yǎng)水平。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)我校教師的精神風(fēng)貌，受到了社會的一致好評。

三、學(xué)校管理一絲不茍

學(xué)校強(qiáng)化了教師日常管理，規(guī)范教師從教行為。將師德建設(shè)工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會公德、廉潔從教等方面作為對教師綜合評價(jià)的重要內(nèi)容，把師德良好作為教師績效考核、評先評優(yōu)、職稱評審、職務(wù)晉升的基本條件。凡是違反師德規(guī)定或有群眾舉報(bào)的教師，均采取評優(yōu)一票否決制。

加強(qiáng)和完善對教師師德情況的跟蹤管理，先后開展了“教師個(gè)人自查自糾”、“師德師風(fēng)問題大討論”、“師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)講座”、“師德承諾”、“師德大講堂”等活動，進(jìn)行了“學(xué)生調(diào)查問卷“、“家長調(diào)查問卷”民意測評，進(jìn)一步規(guī)范了師德管理工作。通過深入班級發(fā)放調(diào)查表，全面掌握師德師風(fēng)情況，重點(diǎn)了解教師是否存在上課體罰和變相體罰學(xué)生、上課有無接打手機(jī)現(xiàn)象等問題。學(xué)校對查擺出的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。通過持續(xù)的評議和查擺，我校教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業(yè)。

四、多元活動，有效助推師德建設(shè)

我校結(jié)合市教育局制定的“進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)活動方案”，開展了豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，極大地助推了“師德師風(fēng)建設(shè)活動”的進(jìn)展。

1、召開“師德師風(fēng)建設(shè)活動”動員大會，及時(shí)更換校園電子屏宣傳標(biāo)語，發(fā)動宣傳、營造氣氛。動員會上傳達(dá)了上級文件精神，詳細(xì)部署了師德師風(fēng)建設(shè)活動的重要工作。

2、開展“師德師風(fēng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動。胡媛媛副校長對全體教師進(jìn)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的培訓(xùn)，使全體教師知規(guī)范、嚴(yán)操守，做人民滿意的教師。班科任教師分別學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)材料，全體教師熟記于心，愛崗敬業(yè)，盡職工作。

3、觀看視頻《榜樣》等典型事跡相關(guān)視頻，教師們的內(nèi)心受到了神圣的洗禮，善良，正直，樂于助人，堅(jiān)強(qiáng)，奉獻(xiàn)，吃苦耐勞!

4、書寫學(xué)習(xí)心得，開展師德師風(fēng)大討論活動。此項(xiàng)活動時(shí)間長，規(guī)模大，內(nèi)容多。活動中，我們重視宣傳，落實(shí)學(xué)習(xí)書寫筆記，把師德與教育教學(xué)相結(jié)合，注重教師的修養(yǎng)。開展以學(xué)年組和學(xué)科組為單位的討論活動，切實(shí)把討論的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和再受教育的過程，活動開展的有聲有色，取得了明顯的成果。

5、開展師德師風(fēng)自查自糾活動。11月中詢，我們下發(fā)了“師德師風(fēng)負(fù)面清單”，全體教師結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)閱讀，反思自己的行為進(jìn)行了自查自糾，全體教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真，正確面對自子身上存在的問題，按照學(xué)校的要求進(jìn)行了整改，完成了蛻變。

6、開展師德滿意度測評活動，排查整改師德師風(fēng)問題。11月14日，在全體家長中開展了師德問卷調(diào)查，試題內(nèi)容涉及教師課堂教學(xué)行為、教師的教育方法、家庭與學(xué)校的聯(lián)系等方面，調(diào)查活動還特別征詢了家長對學(xué)校和老師的合理化建議，通過學(xué)生了解了當(dāng)前學(xué)校和教師工作中存在的突出問題。此項(xiàng)活動，促進(jìn)教師進(jìn)一步端正工作作風(fēng)，樹立良好的教育形象，為教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用

7、評優(yōu)評先，德為重。每年我校的評優(yōu)評先、教師節(jié)表彰等活動，都把教師的德育工作放在首位，結(jié)合教師師德表現(xiàn)進(jìn)行“一票否決制”，對全體教師是一次警醒，也是一種長期的鞭策。

篇（3）

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間：

2019年3月13日

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)范圍：

全校教職工

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要內(nèi)容：

1.全體教師宣誓；

篇（4）

師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長治市師德師風(fēng)建設(shè)十要，十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的園風(fēng)，用心工作、愛心育人、真誠服務(wù)的教風(fēng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過這次活動收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松

開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。

二、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2、召開教職工會。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。

3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。

4、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長問卷調(diào)查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。

三、自查自糾情況

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿意的教師。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(二)

一、師德師風(fēng)建設(shè)基本情況

2015年以來，聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊(duì)伍，一直致力于教育教學(xué)研究，積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒的身心健康快樂地成長。

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

為了提高全體教職工對遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，對照師德規(guī)范的要求，較為科學(xué)地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度，主要有以下制度：

1.建立了《教職工工作質(zhì)量考評方案》、《師德師風(fēng)監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風(fēng)工作考核細(xì)則》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用，而且使幼兒園對教師的學(xué)年考核有據(jù)可依、公平公正。

2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責(zé)》，有效地規(guī)范教師工作行為。

3.建立了《幼兒安全活動管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預(yù)警制度》等。明確安全職責(zé)，確保幼兒園的安全穩(wěn)定。

4.建立了《幼兒園財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度》、《幼兒園財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督制度》。

5.與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，幼兒園成立了由周曉偉園長為組長，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)組，對教師實(shí)行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報(bào)電話，構(gòu)建了幼兒、家長、社會三位一體的師德評價(jià)體系。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

幼兒園嚴(yán)格遵照區(qū)教育局的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本園實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓(xùn)活動。

1.師德師風(fēng)動員大會

按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風(fēng)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長周曉偉任組長，

會主席任副組長，中層干部、年級組長任組員，統(tǒng)一思想，部署工作。

幼兒園召開師德師風(fēng)動員大會，組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)禁令》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責(zé)任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關(guān)于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動中充分挖掘?qū)W習(xí)資源，大力拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

活動中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》。

2.師德師風(fēng)糾查、排查活動。

對照師德規(guī)范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風(fēng)自查自糾報(bào)告，圍繞六學(xué)六查進(jìn)行深刻剖析。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，幼兒園要采取個(gè)別訪談、進(jìn)班抽查、問卷調(diào)查、召開座談會、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱等形式開展排查活動，廣泛征求幼兒、家長和社會以人士對幼兒園、教師在師德師風(fēng)方面的意見和建議。對征求到時(shí)的意見和建議進(jìn)行歸納整理，通過開展批評與自我批評的形式進(jìn)一步查找問題。

3.進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽

幼兒園圍繞學(xué)習(xí)身邊師德楷模，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感為主題，進(jìn)行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進(jìn)師德為題材，展示廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風(fēng)，闡釋對師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感情和體會。在這次比賽中，幼兒園通過層層選拔，產(chǎn)生了一個(gè)一等獎、二個(gè)二等獎、三個(gè)三等獎以及若干個(gè)優(yōu)秀獎。

4.進(jìn)行師德師風(fēng)園本培訓(xùn)

為了提高教工隊(duì)伍整體師德水平，推動師德師風(fēng)建設(shè)，我園開展有關(guān)師德師的園本

培訓(xùn)，內(nèi)容包括《十二五普法》及《教師科學(xué)素養(yǎng)》。在這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，對全園教師進(jìn)行法律知識講座，開展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來我園擔(dān)任法制副校長，在幼兒及教師中宣揚(yáng)法律知識。

5.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)與師德教育

幼兒園利用園務(wù)會、全體教工會等組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育法規(guī)，增強(qiáng)了自覺履行教師職責(zé)、遵守教師職業(yè)道德的自覺性。

通過師德主題培訓(xùn)，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風(fēng)一直呈現(xiàn)良好的局面。

幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告(三)

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了，在安華里幼兒園的園長領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、在思想上，重新認(rèn)識了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡單的知識的場所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這個(gè)任務(wù)在活動中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展!

二、在工作中，我熱愛了這一行

工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!

陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉垼f冷，我給他暖手。在戶外活動結(jié)束后，大家一起回到了活動室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了

孩子在午睡時(shí)，我們會為他們準(zhǔn)備水果(午點(diǎn))，一次我削蘋果，快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說：老師，你小心點(diǎn)，這么大的刀，可別削到手!

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?

三、在實(shí)踐工作中，讓我成長

工作沒有多久，就迎來了第一次考驗(yàn)。雖然只是園里的老師參加，可對于一個(gè)新手而言，還是不免會緊張。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)聯(lián)想課。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒有成功。起初我很沮喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些孩子會想象不出來呢?我分析原因：可能是繩子長，落下來的時(shí)候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語不明確;也可能是課前準(zhǔn)備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過我的反省，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。

在第二次上課時(shí)，我注意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓(xùn)。在第二次，三次的活動中，一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長起來!

四、現(xiàn)在的成績

篇（5）

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)中的誤區(qū)

現(xiàn)階段我們在學(xué)生的培養(yǎng)方面，過分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，對于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過程中，只注重對于學(xué)生技術(shù)知識的傳授。學(xué)生重視自己將來的就業(yè)前景，老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸，對于精神層面的要求則變成了一種無足輕重的奢侈品，在師風(fēng)師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失，很多老是在自己的教學(xué)過程中對于一些價(jià)值觀的傳達(dá)也出現(xiàn)了偏差。[1]

1.理想教育缺失的誤區(qū)

面對著社會上“物質(zhì)觀念”，“金錢觀念”為上的風(fēng)行，很多老師也不免手氣影響，在教學(xué)活動中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來就業(yè)趨勢，但是對學(xué)生品質(zhì)的塑造沒有給與相應(yīng)的重視。自己在教學(xué)過程中，則主要重視自己的教學(xué)成績，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失，而理想觀念可以說是師風(fēng)師德建設(shè)中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學(xué)過程中也就缺少了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，我們的中職教育也就缺失了重要一層內(nèi)容。因此，理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設(shè)中重要誤區(qū)之一。[2]

2.敬業(yè)精神的缺失

很多中職學(xué)校的老師，滿足于現(xiàn)狀，在專業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過的理想觀念的缺失，很多教師太過于看重自己的利益所得，對于教學(xué)工作不積極，自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學(xué)工作。[3]

3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)

俗話說，教學(xué)相長，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)一種互動性。教師對于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對學(xué)生專業(yè)和知識的積累方面，更重要的是學(xué)生會一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會無形中形成一種代溝，無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書育人的準(zhǔn)則，這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。

二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)舉措

師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動，完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。

1.完善評價(jià)體系

制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設(shè)師德師風(fēng)的過程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評價(jià)體系，確立師德評估的相關(guān)指標(biāo)，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。將學(xué)生的評價(jià)引入到評價(jià)體系當(dāng)中，通過教師以及學(xué)生的綜合評價(jià)，確立當(dāng)年度的師德模范先鋒，給予表揚(yáng)和物質(zhì)上的獎勵，形成激勵體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。

2.健全師德培訓(xùn)體系

作為教育的主導(dǎo)者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先，我們要對從教者進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設(shè)重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)教學(xué)理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，也是提升教師責(zé)任感的重要方式。 其次，要將從教者的崗前培訓(xùn)與上崗后的定期培訓(xùn)進(jìn)行有效地銜接。現(xiàn)階段，我們在新教師培訓(xùn)中對于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)占有極大比重，但是相對忽略了入職教師的再培訓(xùn)工作，針對這個(gè)問題，我們在入職教師的范圍中也要定期開展師德培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)具體工作中的問題，在實(shí)踐中不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)容。[4]

3.為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境

正如我們上面論述的一樣，當(dāng)前階段師德師風(fēng)出現(xiàn)誤區(qū)的一個(gè)主要原因就在于教師花費(fèi)較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問題就要從根本上解決教師的生活問題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對于青年優(yōu)秀教師的住房問題我們要給予積極關(guān)注，用有我的條件吸引越來越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來，從根本上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。[5]

總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門的組織評價(jià)功能，同時(shí)也要注意對青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn)，使青年教師正確對待自己的教育工作，使教師能夠意識到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)責(zé)任意識。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門還要對教師福利問題給予高度重視，對于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒有后顧之憂，更好的投身到教育事業(yè)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭瑜佳. 高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 考試周刊. 2010（21）

[2] 黃莉. 淺析高職院校師德建設(shè)[J]. 文教資料. 2008（03）

篇（6）

范文一

20**年秋季學(xué)期,我有幸成為了美麗的施州民族小學(xué)的一員.8月28日上午,我們開始了進(jìn)入施州小學(xué)的第一次培訓(xùn),短短的三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說這是我十幾年教學(xué)生涯中的一次難忘的學(xué)習(xí)交流.

為了掌握先進(jìn)的教學(xué)手段,我們晚上加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)電子白板的操作應(yīng)用.北京來的武超老師不僅長的漂亮,更吸引人的是她的風(fēng)度、學(xué)識和高雅的氣質(zhì),盡管她不是師范專業(yè)的老師,但她確是我們?yōu)閹煹陌駱?在她的耐心的輔導(dǎo)下,我們都初步掌握了電子白板的操作要領(lǐng),我們都能用電子白板制作課件了!

市教育局領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中也給我們就師德師風(fēng)進(jìn)行了深入淺出的講解,袁敏校長的講話干脆利落,簡潔有力,讓我們感受到的是一個(gè)撒切爾夫人式的鐵腕校長形象,劉洪超校長的風(fēng)趣幽默、朱洪校長的別開生面、魏紅彩主任的精確細(xì)致都給我留下了深刻的印象.在這些領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)中,沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦.

施州小學(xué)的德文化更使我產(chǎn)生的心靈的震撼, 德,是中國幾千年文化的精髓所在,和我們的教師角色聯(lián)系起來,就是要樹師德,立師風(fēng).到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規(guī)范.師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要.因?yàn)?教師是學(xué)生行動的標(biāo)

桿.其身正,不令而行;其身不正,隨令不行.愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn).

篇（7）

 

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，夯實(shí)幼師師德。積極開展向“最美教師”“我們身邊的杰出教師”等先進(jìn)師德典型學(xué)習(xí)，舉行“愛與責(zé)任”“愛無止境”“做‘四有’教師”系列演講活動，以參與式分享的形式交流身邊敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的教師事跡和自身感悟。全員認(rèn)真研讀新頒布的《山東省學(xué)前教育規(guī)定》，對《規(guī)定》中涉及到的師德師風(fēng)、法律責(zé)任等內(nèi)容展開學(xué)習(xí)和討論，切實(shí)增強(qiáng)幼師的學(xué)習(xí)意識、底線意識和看齊意識。

 

二是加大巡查力度，明確幼師職責(zé)。開展全方位的師德師風(fēng)自查自糾，幼兒園教師逐條對照《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等，反思自身教育行為，查找?guī)煹聨燂L(fēng)不足，提出整改措施。每位幼師均簽訂師德師風(fēng)建設(shè)承諾書，宣誓堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰、拒絕家長宴請和貴重禮物，嚴(yán)守工作紀(jì)律，規(guī)范自身言行。年度開展師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查4次，對群眾舉報(bào)和反映的師德師風(fēng)不良行為，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起查處一起，劃定師德“紅線”，狠剎不正之風(fēng)。

 

三是強(qiáng)化考核管理，完善問責(zé)機(jī)制。將師德建設(shè)作為績效考核的重要指標(biāo)，強(qiáng)化師德考核“一票否決”在幼兒園考核評比、資金獎補(bǔ)以及幼師個(gè)人年度考核、資格注冊、職稱晉升、評先評優(yōu)等方面的使用，完善師德觸禁問責(zé)機(jī)制。同時(shí)，定期召開師德調(diào)研座談，實(shí)行新任園長任前談話預(yù)警制度，組織新聘幼師職業(yè)道德培訓(xùn)考試，并將師德培訓(xùn)貫穿幼師職業(yè)生涯全過程，以行之有效的做法建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制。

 

四是完善評價(jià)機(jī)制，凝成監(jiān)督合力。邀請幼兒園家委會成員、普通家長對幼兒園教職工進(jìn)行師德反向測評，并全程參與問卷匯總、分析研討等環(huán)節(jié)，客觀反映幼兒園教師的職業(yè)道德以及行為規(guī)范情況。結(jié)合師德反向測評和師德先鋒指數(shù)測評兩部分內(nèi)容，共同形成幼兒園教師師德師風(fēng)評價(jià)結(jié)果，積極構(gòu)建教師、學(xué)生、家長廣泛參與的師德評價(jià)監(jiān)督體系。同時(shí)，定期評選表彰幼兒園“最美教師”、德育先進(jìn)工作者，傳遞育人正能量，維護(hù)風(fēng)清氣正的學(xué)前教育“生態(tài)”。

 

篇（8）

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0197-01

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。

一 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義

第一，教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”，真正打動學(xué)生內(nèi)心的是教師個(gè)人人格和品質(zhì)。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，把教師的職業(yè)道德要求變?yōu)樽陨淼赖缕焚|(zhì)和實(shí)際行為。

第二，師德師風(fēng)建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教育的發(fā)展要依靠辦學(xué)實(shí)力的提高和高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平和管理水平的提高需要一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。只有重師德講師風(fēng)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，同時(shí)提升學(xué)校的科研能力，擴(kuò)大社會的影響，從而提高學(xué)校教育形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。

第三，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成和發(fā)展。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師要用做人的威望和人格的力量去積極影響教育學(xué)生。堅(jiān)決杜絕用體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的方式教育學(xué)生。只有教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)高，才能為學(xué)生的品德形成和發(fā)展提供示范，才能培養(yǎng)出政治素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的有用人才。

二 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的問題

第一，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)中中年教師比例高，學(xué)歷層次差距較大。由于社會大環(huán)境發(fā)展速度快，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、浮躁、傲氣、缺乏社會閱歷等實(shí)際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個(gè)人主義、利己主義、無大局意識等。中年教師學(xué)歷低，接受新事物慢，又不注重學(xué)習(xí)深造，造成教學(xué)方法陳舊、知識層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自覺性和主動性差。部分農(nóng)村教師受社會風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)條件的影響，政治意識弱化，組織紀(jì)律性差，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象、不安心本職工作的想法等。個(gè)別教師將教師工作當(dāng)作謀生的手段，責(zé)任意識淡薄，對本職工作敷衍塞責(zé)，不思進(jìn)取。

第三，不重視提高教學(xué)、科研水平。對科研任務(wù)、職稱學(xué)術(shù)問題推諉應(yīng)付，不用心；缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，不思進(jìn)取；缺乏對現(xiàn)實(shí)的分析理解，只考慮個(gè)人利益，或是抱怨工作環(huán)境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態(tài)度和習(xí)慣。

三 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

第一，加強(qiáng)教師政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。通過講座、培訓(xùn)、自學(xué)等形式，讓教師熟悉教師職業(yè)道德內(nèi)容，規(guī)范自身言行，不斷提高師德修養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)，骨干教師參加提高培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，結(jié)合崗位性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，準(zhǔn)確定位本職工作，制定完善的《崗位職責(zé)》《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范》等規(guī)章制度，必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行。學(xué)校干部要做師德師風(fēng)建設(shè)的第一人。鼓勵教師有針對性的深入農(nóng)村學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭狀況，因勢利導(dǎo)，因材施教。通過個(gè)別回訪，集中意見，有針對性地加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。

篇（9）

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

面對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才需求的持續(xù)增長，職業(yè)教育引起國家、社會的高度重視，并對職業(yè)教育加大投入力度，力爭使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。而教師與學(xué)生的關(guān)系最密切，對學(xué)生的成長具有重要影響，只有教師具備獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神及高尚品德才能對學(xué)生進(jìn)行正面的教育，對學(xué)生施加積極的影響，做學(xué)生的表率。這就顯現(xiàn)出加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)的重要性，職業(yè)學(xué)校必須對引起高度重視。

三、職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的主要問題

隨著國家及社會對職業(yè)教育引起重視，職業(yè)學(xué)校自身需作出積極轉(zhuǎn)變，首先要做的是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，這引起職業(yè)學(xué)校的高度重視，并在行動上落實(shí)，帶來許多積極改變，職業(yè)學(xué)校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。1.在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，關(guān)注形式甚于關(guān)注教書育人。某些學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中提出一些具體規(guī)定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的精神形式化，甚至使極個(gè)別教師忽視了自身教書育人的最本質(zhì)任務(wù)，只是形式化地落實(shí)學(xué)校的“具體任務(wù)”，忽略了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負(fù)能量傳遞給學(xué)生，這是與學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的初衷相背離的。2.對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛不夠。職校學(xué)生是被普通高中拒之門外的一群學(xué)生，他們中的許多人也對自己進(jìn)入職校學(xué)習(xí)感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發(fā)芽，他們更需要教師的關(guān)注與關(guān)愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點(diǎn)，而是把職校學(xué)生當(dāng)做一般的即將引入社會的成年人看待，其實(shí)職校許多學(xué)生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導(dǎo)與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，抓好了師德師風(fēng)建設(shè)，就抓好了學(xué)校教育教學(xué)工作的整體。3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業(yè)的時(shí)候追求經(jīng)濟(jì)效益，這是極為不恰當(dāng)?shù)男袨椋彩菍處熉殬I(yè)的不尊重。他們把主要的時(shí)間與精力放在一些能夠獲得經(jīng)濟(jì)效益的兼職或是商業(yè)活動上，放松了對學(xué)生的教育。也就是這樣的教師讓學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后更感失望，對自己失望，對學(xué)校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該力避這樣的局面出現(xiàn)，在學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧融洽的校園氛圍。4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修。某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，導(dǎo)致傳授給學(xué)生的知識與技能落后于社會需要，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校與教師不能夠做到完全信任。只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)生對職業(yè)學(xué)校及教師表現(xiàn)出極大信任。

四、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略思考

1.加強(qiáng)教師現(xiàn)身教育事業(yè)精神及育人品質(zhì)的培養(yǎng)。教師之所以稱其為教師，是因?yàn)槠鋵W(xué)生的真誠的愛。師德師風(fēng)建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，這是職業(yè)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。從事教育事業(yè)，需要教師對自身所從事的職業(yè)有較高的認(rèn)同感、責(zé)任感及榮譽(yù)感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻(xiàn)為自己的驕傲。同時(shí)，做到在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，端正學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；與時(shí)俱進(jìn)；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新自身的知識與技能。2.組織職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)活動，促使教師不斷提升自我。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師同樣需要學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)的教師才是學(xué)生的良好榜樣。教師的學(xué)習(xí)包括自主學(xué)習(xí)及參加教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動與機(jī)械灌輸理論及講大道理的授課相區(qū)別，是結(jié)合教師實(shí)際情況作出的引導(dǎo)教育，可以使教師對自身職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)順利開展。3.使教師認(rèn)識到自身教書育人的本質(zhì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責(zé)并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業(yè)加深認(rèn)識。要實(shí)現(xiàn)這一過程可能需要很長一段時(shí)間，這就要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以理念與行動影響教師，從而使教師認(rèn)識到自身最根本的任務(wù)是教書育人，并自覺做到知行統(tǒng)一，做學(xué)生的榜樣。4.建立相應(yīng)機(jī)制加強(qiáng)師德師風(fēng)考核工作。職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的具體情況進(jìn)行考核，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為評優(yōu)的首要條件。建立相應(yīng)機(jī)制加強(qiáng)師德師風(fēng)考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風(fēng)引起重視的重要途徑。

篇（10）

近年來，中職院校師德師風(fēng)建設(shè)都取得了豐碩的成果，但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德行為而犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的新聞屢見報(bào)端[1]，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，引發(fā)了全社會對師德師風(fēng)問題的高度關(guān)注[2]。

一、中職師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查方式。以伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院和伊寧衛(wèi)生學(xué)校為調(diào)研范圍，調(diào)研設(shè)計(jì)教師問卷與學(xué)生問卷各一份，通過問卷星平臺開展在線問卷調(diào)查，參與本次調(diào)研的人員共計(jì)649人（其中，教師279人，學(xué)生352人），有效問卷共計(jì)649個(gè)（其中，教師問卷279個(gè)，學(xué)生問卷352個(gè)）。

（二）教師問卷情況分析。通過回收教師有效問卷分析，86%的教師選擇教師這一職業(yè)是為了忠于黨和人民的教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使學(xué)生成才和得到更多人的尊重，體現(xiàn)了大部分教師熱愛教育事業(yè)及對教師職業(yè)的認(rèn)同度與熱愛程度。

在影響中職教師師德師風(fēng)發(fā)展的主要因素方面，社會風(fēng)氣、教師待遇、相關(guān)考評體系不夠完善、學(xué)校重視程度和個(gè)人素質(zhì)等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會營造、學(xué)校重視和教師作為三股力量形成合力，將有助于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效方式方面，33.33%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立制約機(jī)制，42.42%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺，21.89%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)獎懲結(jié)合，以獎為主，2.36%的教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格管理，嚴(yán)懲落后。通過數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮制度規(guī)范的約束力，同時(shí)把培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師職業(yè)生涯全過程，培養(yǎng)教師的道德自覺。

二、中職教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（一）工作機(jī)制尚不健全。日常開展的教師師德師風(fēng)建設(shè)的系列評選活動過于表面，同時(shí)作為師德師風(fēng)建設(shè)管理部門往往依附于職權(quán)部門，獨(dú)立性不強(qiáng)，普遍沒有形成制度化、規(guī)范化的師德工作管理體系。（二）缺乏奉獻(xiàn)精神。個(gè)別教師將教師這個(gè)職業(yè)作為自身的謀生手段，關(guān)注自身利益多，部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，把奉獻(xiàn)行為功利化。（三）墨守成規(guī)，教學(xué)效果不佳。部分教師不仔細(xì)鉆研、思考教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段、方法陳舊，忽視學(xué)生需求，不注重工作創(chuàng)新，在教學(xué)過程中熱情缺失。（四）與學(xué)生溝通不足，職業(yè)責(zé)任淡漠。與學(xué)生談心談話不深入，沒有與學(xué)生建立起暢通的溝通渠道。開班會、檢查宿舍、開展學(xué)生活動等更多的是機(jī)械地完成任務(wù)，而沒有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風(fēng)的角度去開展工作。

三、教育教學(xué)部門促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措

（一）完善師德規(guī)范

1.規(guī)范師德考核機(jī)制。進(jìn)一步明確教師行為規(guī)范，實(shí)行師德失范“一票否決”，且教師所在部門負(fù)責(zé)人承擔(dān)連帶責(zé)任。

2.強(qiáng)化師德督導(dǎo)監(jiān)督。建立巡課制度與推門聽課制度，充分調(diào)動教、學(xué)、管三方面的積極性，教學(xué)督導(dǎo)部門親臨現(xiàn)場、詳察細(xì)看，同時(shí)每學(xué)期組織開展教學(xué)質(zhì)量師生座談會，聆聽學(xué)生和教師對教育教學(xué)工作的看法與建議，了解學(xué)生對教師的評價(jià)，做好日常監(jiān)督，及時(shí)掌握師德信息動態(tài)，有效防止師德失范行為。

（二）創(chuàng)新師德教育

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)部門每年組織開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，此外，利用黨員教師的雙重身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，全面提升教師的師德師風(fēng)水平。實(shí)施“青藍(lán)工程”，為每名青教師選擇有高尚師德的“導(dǎo)師”，對其教育教學(xué)、學(xué)生管理和師德養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青教師快速適應(yīng)教育崗位。2.推廣活力課堂新模式。例如，調(diào)研學(xué)校利用當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、陳列館等紅色資源，開展紅色培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵教師通過參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動接受師德教育。

（三）強(qiáng)化師德宣傳

1.開展師德師風(fēng)宣講活動。深入挖掘有代表性的師德師風(fēng)先進(jìn)典型，開展師德師風(fēng)征文活動，大力宣傳最佳教師、師德標(biāo)兵等先進(jìn)事跡，同時(shí)在校內(nèi)宣傳欄、文化長廊、校報(bào)中設(shè)立師德先進(jìn)個(gè)人榜，為廣大教師樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。2.大力表彰優(yōu)秀教師。每年利用教師節(jié)隆重召開表彰大會，大力表彰師德先進(jìn)個(gè)人，引導(dǎo)教師向師德師風(fēng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師，將優(yōu)秀師德師風(fēng)厚植于所有教師心中。

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一、引言

主席曾就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，顯現(xiàn)出職業(yè)教育的重要性。對職業(yè)教育的關(guān)注，直接引起國家、社會及學(xué)校教育對職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的高度關(guān)注。在這樣的背景下，職業(yè)學(xué)校教育獲得持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生許多積極變化，改變職業(yè)教育的原有面貌，并使得職業(yè)教育煥發(fā)新的發(fā)展活力。與此同時(shí)，在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的過程中也遇到一些問題，本文針對這些問題提出了加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

面對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才需求的持續(xù)增長，職業(yè)教育引起國家、社會的高度重視，并對職業(yè)教育加大投入力度，力爭使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。而教師與學(xué)生的關(guān)系最密切，對學(xué)生的成長具有重要影響，只有教師具備獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神及高尚品德才能對學(xué)生進(jìn)行正面的教育，對學(xué)生施加積極的影響，做學(xué)生的表率。這就顯現(xiàn)出加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)的重要性，職業(yè)學(xué)校必須對引起高度重視。

三、職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的主要問題

隨著國家及社會對職業(yè)教育引起重視，職業(yè)學(xué)校自身需作出積極轉(zhuǎn)變，首先要做的是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，這引起職業(yè)學(xué)校的高度重視，并在行動上落實(shí)，帶來許多積極改變，職業(yè)學(xué)校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。

1.在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，關(guān)注形式甚于關(guān)注教書育人。某些學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的過程中提出一些具體規(guī)定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的精神形式化，甚至使極個(gè)別教師忽視了自身教書育人的最本質(zhì)任務(wù)，只是形式化地落實(shí)學(xué)校的“具體任務(wù)”，忽略了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負(fù)能量傳遞給學(xué)生，這是與學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的初衷相背離的。

2.對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛不夠。職校學(xué)生是被普通高中拒之門外的一群學(xué)生，他們中的許多人也對自己進(jìn)入職校學(xué)習(xí)感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發(fā)芽，他們更需要教師的關(guān)注與關(guān)愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點(diǎn)，而是把職校學(xué)生當(dāng)做一般的即將引入社會的成年人看待，其實(shí)職校許多學(xué)生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導(dǎo)與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，抓好了師德師風(fēng)建設(shè)，就抓好了學(xué)校教育教學(xué)工作的整體。

3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業(yè)的時(shí)候追求經(jīng)濟(jì)效益，這是極為不恰當(dāng)?shù)男袨椋彩菍處熉殬I(yè)的不尊重。他們把主要的時(shí)間與精力放在一些能夠獲得經(jīng)濟(jì)效益的兼職或是商業(yè)活動上，放松了對學(xué)生的教育。也就是這樣的教師讓學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后更感失望，對自己失望，對學(xué)校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該力避這樣的局面出現(xiàn)，在學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧融洽的校園氛圍。

4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修。某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，導(dǎo)致傳授給學(xué)生的知識與技能落后于社會需要，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校與教師不能夠做到完全信任。只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)生對職業(yè)學(xué)校及教師表現(xiàn)出極大信任。

四、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略思考

1.加強(qiáng)教師現(xiàn)身教育事業(yè)精神及育人品質(zhì)的培養(yǎng)。教師之所以稱其為教師，是因?yàn)槠鋵W(xué)生的真誠的愛。師德師風(fēng)建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，這是職業(yè)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。從事教育事業(yè)，需要教師對自身所從事的職業(yè)有較高的認(rèn)同感、責(zé)任感及榮譽(yù)感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻(xiàn)為自己的驕傲。同時(shí)，做到在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，端正學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；與時(shí)俱進(jìn)；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新自身的知識與技能。

2.組織職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)活動，促使教師不斷提升自我。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師同樣需要學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)的教師才是學(xué)生的良好榜樣。教師的學(xué)習(xí)包括自主學(xué)習(xí)及參加教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動與機(jī)械灌輸理論及講大道理的授課相區(qū)別，是結(jié)合教師實(shí)際情況作出的引導(dǎo)教育，可以使教師對自身職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)順利開展。

3.使教師認(rèn)識到自身教書育人的本質(zhì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責(zé)并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業(yè)加深認(rèn)識。要實(shí)現(xiàn)這一過程可能需要很長一段時(shí)間，這就要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以理念與行動影響教師，從而使教師認(rèn)識到自身最根本的任務(wù)是教書育人，并自覺做到知行統(tǒng)一，做學(xué)生的榜樣。

4.建立相應(yīng)機(jī)制加強(qiáng)師德師風(fēng)考核工作。職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的具體情況進(jìn)行考核，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為評優(yōu)的首要條件。建立相應(yīng)機(jī)制加強(qiáng)師德師風(fēng)考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風(fēng)引起重視的重要途徑。

五、結(jié)語

職業(yè)教育是促進(jìn)社會發(fā)展的重要力量，其所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)、高技能人才是社會主義和諧社會建設(shè)的生力軍，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。職業(yè)學(xué)校教師直接面對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體，對學(xué)生有著潛移默化的影響，是學(xué)生模仿的對象，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行。職業(yè)學(xué)校教師當(dāng)深刻認(rèn)識自身教書育人的本質(zhì)任務(wù)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生行為上的榜樣，激發(fā)學(xué)生建設(shè)更美好的中國、實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚亞剛.職業(yè)學(xué)校教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)管理，2015（03）：140.