學(xué)科帶頭人申報材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)科帶頭人申報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1994年底，劉正東教授被浙江大學(xué)作為光學(xué)學(xué)科帶頭人引進(jìn)，1995年被批準(zhǔn)為理論物理博士生導(dǎo)師。1997年組織并領(lǐng)銜申報光學(xué)博士點獲批準(zhǔn)。并歷任浙江大學(xué)光學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究所所長、浙江大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審組成員、浙江大學(xué)“211工程”重點建設(shè)學(xué)科工作委員會委員。4校合并后任浙江大學(xué)學(xué)位委員會委員、浙江省重點學(xué)科“光學(xué)學(xué)科”帶頭人。兩屆浙江省物理學(xué)會副理事長。2000年底，他于香港科研合作回校時被檢查出身患肺癌、旋即赴北京手術(shù)治療。2002年獲香港包氏獎赴美國密西西比州立大學(xué)做訪問教授。

2003年，他被家鄉(xiāng)的南昌大學(xué)引進(jìn)，領(lǐng)銜申報江西省“光學(xué)工程”一級碩士點成功，同時成功申報江西省光學(xué)重點學(xué)科并擔(dān)任學(xué)科帶頭人。2006年他被調(diào)到南昌大學(xué)納米技術(shù)工程研究中心工作，期間參與申報材料物理一級學(xué)科博士點獲得成功。

劉正東教授主持了國家自然基金項目6項，國家863子項目2項，省部級項目多項。在國內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊物180多篇。已培養(yǎng)博士碩士近30名，指導(dǎo)青年教師多名。

2008年4月底，他在兄弟院校講學(xué)時突發(fā)腦溢血暈倒在講臺上，經(jīng)過兩個多月的精心醫(yī)治，9月又回到學(xué)校繼續(xù)從事科研以及博士生碩士生的培養(yǎng)工作。

篇（2）

今天布置的三項工作，在時間上都有規(guī)定要求。學(xué)科帶頭人人選材料，5月30日前上報省廳；巾幗文明崗和巾幗建功標(biāo)兵的申報材料，5月30日之前報我們市局；全市教學(xué)技能競賽，5月24日就要正式舉行。這三件事，無一例外地都要在5月下旬做好。時間有一個月，看起來似乎很松，其實很緊。

一個月做三件事，為什么我會說時間緊？這是因為：第一，任務(wù)重。這三項工作，都是屬于“首屆”的。既然是史無前例第一次，那就意味著沒有曾經(jīng)的經(jīng)驗可循。沒有經(jīng)驗，就要去摸索經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，再用經(jīng)驗去指導(dǎo)具體的工作實踐，這就得花費(fèi)時間；第二，影響大。三項工作都是人的工作。人都有名譽(yù)感、都有利益觀，都有自己的價值觀念。而我們即將去做的這三項工作，無一不涉及到教師的名譽(yù)、利益、地位。因此，要慎之又慎，不可等閑視之、等閑處之。否則，就要影響教師的情緒，影響教學(xué)秩序的穩(wěn)定。這就需要做大量的工作。工作量大，時間花費(fèi)就多，這是成正比的；第三，要求高。選學(xué)科帶頭人，就是選人材；選巾幗建功標(biāo)兵，就是選先進(jìn)；舉辦教學(xué)技能競賽，就是選選手。這三選，都要名至實歸，都不能濫竽充數(shù)。這就需要好中選好、優(yōu)中選優(yōu)。要在選中比較、比較中遴選，就得費(fèi)力耗時；第四，程序多。做好這三項工作，都有嚴(yán)格的規(guī)定動作：要組建機(jī)構(gòu)，要宣傳發(fā)動，要組織報名，要考察評議，要確定人選，要張榜公示，要上報材料。整個推選工作，規(guī)范有序、井井有條，嚴(yán)絲密縫、環(huán)環(huán)相扣。要做到環(huán)節(jié)不脫、程序不亂，一步一腳印、一環(huán)扣一環(huán)，不耗時、不認(rèn)真，絕對不行。

任務(wù)重、影響大、要求高、程序多，集中到一點，就是時間緊。所以，我希望同志們一不要錯誤地認(rèn)為時間寬裕而喪失緊迫感；二不能錯誤地低估它的意義而喪失使命感；三不可錯誤地看待求之過苛而喪失責(zé)任心；四不得錯誤地對待規(guī)范程序而喪失道德心！我的要求是：各縣（市、區(qū)）教育局人事股包括市局人事科的同志，都要在做好本職崗位的日常工作的同時，把握中心、突出重點，統(tǒng)籌全面、協(xié)調(diào)各方，以急事急辦、特事特辦的超常行為，把今天會議布置的三項事情抓緊落實，做到得令即動、雷厲風(fēng)行。縣（市、區(qū)）教育局的同志也要區(qū)分工作的輕重緩急，積極部署、認(rèn)真安排，勤加過問、嚴(yán)加督促，使這三項工作順利地進(jìn)行、如期地完成。

二、工作要從嚴(yán)

今天的會議，是部門會議，也是全局性會議。我們局黨組之所以對這次會議很重視，我之所以要擠出時間來參加，是因為今天的會議直接涉及到人。我們都知道，人是生產(chǎn)力諸多要素中最基礎(chǔ)、最根本、最本質(zhì)而又最活躍的要素。要解放和發(fā)展生產(chǎn)力，首先就得重視人的作用，就得充分地發(fā)掘和發(fā)揮人力資源的潛力和效能。以人為本，為什么會定義為科學(xué)發(fā)展觀的核心？道理就全在這里。我們同樣都知道，教師是振興教育的希望。要發(fā)展教育進(jìn)而振興民族，首先就得重視教師的主導(dǎo)作用，就得充分地調(diào)動和增強(qiáng)教師的積極性和創(chuàng)造力。黨的十七大在提出“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的任務(wù)中，為什么會強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”？道理當(dāng)然也在這里。正是從“以人為本”的高度去認(rèn)識，正是從“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”的視野去看待，我們局黨組就必須重視今天會議所布置的三項工作。否則，就是缺乏政治敏感性，就是缺失政治洞察力。

我們做黨務(wù)工作的同志、我們做人事工作的同志、我們從事黨的教育事業(yè)的同志，無一例外地都是做人的工作、做教師工作的。因此，對開展今天會議布置的三項工作的意義，認(rèn)識上不能糊涂；對其影響，思想上不能輕視；對其作用，考量上不能低估。我希望同志們按照三個文件的要求去做，不可松動、不得走樣、不容違背！推薦中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師一要嚴(yán)格局限于規(guī)定的評選范圍內(nèi)，要突出一線教師，不能突破教研機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)10%、正職校級領(lǐng)導(dǎo)5%、副職校級領(lǐng)導(dǎo)15%的名額分配指標(biāo)；二要堅持基本條件和評選條件，基本條件不得或缺，評選條件不容降低。我們要做到寧缺勿濫。要知道，只要有一人濫竽充數(shù)，就會人心不服而至天怒人怨，而至教育秩序大亂；三要遵循“公開、公平、公正、陽光操作、群眾公認(rèn)”的原則，不得關(guān)親顧友、徇情舞弊，不得弄虛作假、徇私枉縱。如果因為丟失或者拋棄原則引起舉報告狀或者上訪滋事，我們將嚴(yán)肅實行責(zé)任追究，決不姑息、絕不手軟！評選“巾幗文明崗”和“巾幗建功標(biāo)兵”，同樣要堅持范圍、條件和原則，真正體現(xiàn)名實相符，真正能發(fā)揮典型引領(lǐng)、模范帶動的榜樣作用。中小學(xué)教師教學(xué)基本技能競賽要認(rèn)真組織、扎實開展，通過層層選拔，使真正的優(yōu)秀選手脫穎而出，使參賽選手一路過關(guān)斬將，在省賽中爭銀奪金、一顯身手。

因此，要將這三件事情做好，要將這三項工作做出色，我們就得從嚴(yán)要求。規(guī)不能破、矩不能亂，威不可降、律不可廢。只有重威峻法、嚴(yán)紀(jì)治律，我們就能達(dá)事全功。

三、任務(wù)要求實

篇（3）

課題負(fù)責(zé)人必須是我科在職的醫(yī)師。鼓勵全科與醫(yī)院各科、室、部門橫向聯(lián)合申報，以利資源共享。參加評審的項目負(fù)責(zé)人須填寫并提供有關(guān)表格。

二、課題類型

科研課題要圍繞我科專業(yè)設(shè)置方向，重點支持高新技術(shù)和實用技術(shù)研究開發(fā)、科技推廣和成果推廣，旨在解決本科室發(fā)展中的重要技術(shù)問題。所有的課題都要注重創(chuàng)新性、科學(xué)性和前瞻性。

三、課題遴選

本科要對申報人提供的申報材料，對申報的科研、教研等課題進(jìn)行審議，以確定所申報課題的合理性，可行性、先進(jìn)性以及所給扶持資金的款項。

四、課題的審批

科內(nèi)課題要經(jīng)本科室全體人員評審?fù)ㄟ^后，上報院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

五、課題經(jīng)費(fèi)

設(shè)立科內(nèi)科研、教研課題專項研究經(jīng)費(fèi)萬元，以后根據(jù)科室發(fā)展和課題申報情況增加，以扶持科內(nèi)立項的課題。對技術(shù)難度較高，有創(chuàng)新的科研課題和較重大的教研課題方可撥給一萬元以上的專項研究經(jīng)費(fèi)，一般的科研、教研等項目的專項研究經(jīng)費(fèi)原則上在一萬元以內(nèi)，專款專用。

六、課題專項研究經(jīng)費(fèi)的使用和管理辦法

科內(nèi)科研、教研專項研究經(jīng)費(fèi)是項目入選者進(jìn)行科研和教研的經(jīng)費(fèi)，由入選者在全科監(jiān)督下自主使用。經(jīng)立項的科研、教研項目，課題負(fù)責(zé)需持有關(guān)的報銷憑證經(jīng)院科研管理部門審核，并由院分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，方可在專項經(jīng)費(fèi)中開支。課題經(jīng)費(fèi)一次核定，按項目進(jìn)度分期撥付（項目主持人應(yīng)在所填寫課題申請書的有關(guān)欄目中寫明“項目研究計劃進(jìn)行”）；項目階段性工作結(jié)束后，項目主持人應(yīng)提交“階段性工作報告”，在項目研究期間，本科室負(fù)責(zé)人要定期對項目執(zhí)行進(jìn)展和經(jīng)費(fèi)開支情況進(jìn)行考核，如項目入選者有下列情形之一的，可視情況給予減少撥款、中止撥款或取消資格等處理。

1、逾期不上報“階段性工作報告”者

2、提交報告內(nèi)容嚴(yán)重實者；

3、無正當(dāng)理由，未按原計劃開展研究工作者；

4、違反項目專項經(jīng)費(fèi)使用有關(guān)規(guī)定者。

對弄虛作假或嚴(yán)重違反財經(jīng)紀(jì)律者、無正當(dāng)理由隨意中斷項目研究者，視情節(jié)給予紀(jì)律處分。

七、成果鑒定

篇（4）

1.1 專業(yè)化評審

按專業(yè)類別將專業(yè)技術(shù)人員分為5個專業(yè)組組織評審，分別是臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)學(xué)輔助技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、綜合（藥學(xué)、護(hù)理等）。如遇專業(yè)組申報人員少于10人，合并到其它專業(yè)組評審，專業(yè)組申報人數(shù)超過150人時，分成2個專業(yè)組進(jìn)行評審。按專業(yè)不同制定側(cè)重點不同的量化標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 兩級評審

1.2.1 推薦評審 各分支局級企業(yè)職改辦組織所屬醫(yī)療單位的推薦評審。首先對符合申報條件的申報人員進(jìn)行資格審查，然后組織推薦評審會議，按量化標(biāo)準(zhǔn)對申報人的能力與業(yè)績進(jìn)行量化評分，得出量化成績。

1.2.2 評審 評審會前，各局級企業(yè)將推薦評審成績及申報人的評審材料上報到職稱評審辦公室，評審辦公室組織專職人員審查上報材料，主要審查：①上報材料的真實性；②是否符合申報的基本條件；③對學(xué)歷、資歷、外語、計算機(jī)、文章、科研等業(yè)績指標(biāo)進(jìn)行初步量化評分。另外，評審辦公室還要將全部申報人員的材料按專業(yè)分組、按已量化成績排序。評審會分為兩程序：①專業(yè)組會議，5個專業(yè)組分別對本專業(yè)組的申報人員進(jìn)行評價和量化評分，按量化評分結(jié)果淘汰一部分成績較差的申報人員，形成專業(yè)組評審意見報評委會；②評委會，對5個專業(yè)組報送的評審過程和評審結(jié)果逐一進(jìn)行審核，按比例再次淘汰一部分成績較差的申報人，形成最終評審結(jié)果。

1.3 基本申報條件與量化評價相結(jié)合

1.3.1 基本申報條件 對申報人的品德、學(xué)歷、資歷、外語、年度考核結(jié)果、科研和論文著作、企業(yè)服務(wù)等業(yè)績進(jìn)行基本條件設(shè)置。對在學(xué)歷、資歷上不符合基本條件的，設(shè)置破格申報條件，對破格申報人的文章、科研等其他條件的要求相對提高。

1.3.2 量化評價 由推薦評審的職改部門、評審會的評審辦公室先后進(jìn)行材料審查和初步評分，在推薦評審會、專業(yè)組會議、評審會上，由評委再次審核材料、復(fù)核評分的準(zhǔn)確性。推薦評審會、評審會，按量化總成績進(jìn)行排序，分別得出推薦評審成績和評審成績，按排序結(jié)果等額投信任贊成票。

2 量化指標(biāo)與權(quán)重的設(shè)置

2.1 基礎(chǔ)指標(biāo)的量化

2.1.1 學(xué)歷 按申報人員所取得的最高學(xué)歷、學(xué)位計分。博士研究生10分，只有博士學(xué)位的9分，碩士研究生8分，本科碩士7分，本科學(xué)士6分，本科無學(xué)位者5分，破格評審0～1分。

2.1.2 資歷 按申報人員取得現(xiàn)任職資格之日開始，計算到擬評審高一級任職資格當(dāng)年的12月31日。累計1年計1分，滿分10分。

2.1.3 外語和計算機(jī) 要求申報人員參加全國衛(wèi)生系列高級職稱外語、計算機(jī)考試且成績合格，成績×0.1進(jìn)行量化。

2.1.4 單位年度考核及榮譽(yù) 按申報者近三年年度工作考核的結(jié)果、任現(xiàn)職期間獲得的與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的勞動或技術(shù)榮譽(yù)稱號進(jìn)行評價。年度考核是每年度對專業(yè)技術(shù)人員的政治思想、技術(shù)能力、工作實績的考評。近三年年度考核結(jié)果“合格”的5分，“優(yōu)秀”1次加1分，依據(jù)獲得與專業(yè)技術(shù)工作相關(guān)的榮譽(yù)稱號，如勞動模范、優(yōu)秀老師等，按國家級、省部級等級別不同給予0.5～2.0分的加分。

2.1.5 科研 依據(jù)國家級、省部級、地市局級的科學(xué)技術(shù)獎、自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、技術(shù)創(chuàng)新獎等政府獎給予量化計分，見表1。非政府獎如各醫(yī)療單位、各種協(xié)會、學(xué)會評定的獎項在評審會上不計分。

2.1.6 論文著作 論文按發(fā)表的期刊的性質(zhì)、等級、論文類別、作者排名情況評分，見表2～4。單篇論文得分=4×期刊性質(zhì)權(quán)重×期刊等級及論文類別權(quán)重×排名權(quán)重。

著作要求是有學(xué)術(shù)價值的、與本專業(yè)相關(guān)的科技專著或譯著。高等醫(yī)學(xué)院校教材的編者均以中華級核心期刊論著第一作者的權(quán)重計分，即計4分；其他著作或譯著的主編按中央級核心期刊論著第一作者的權(quán)重計分。計分的權(quán)重與申報人著譯部分的字?jǐn)?shù)相關(guān)，著作中未明確標(biāo)識作者著譯章節(jié)、無法統(tǒng)計個人編寫字?jǐn)?shù)的，按“0.8×著作總字?jǐn)?shù)/作者人數(shù)”計算。單部著作實得分=3.2×著作作者的計分權(quán)重（不包括高等醫(yī)學(xué)院校教材）。見表5。

2.1.7 教學(xué) 按申報人員承擔(dān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育課程、研究生和本、專科等教學(xué)任務(wù)的工作量和教學(xué)效果等業(yè)績進(jìn)行評分。

2.1.8 推薦評審成績 本項指標(biāo)只用于評審。依據(jù)“各單位在推薦評審會對專業(yè)技術(shù)人員的總量化評分-本單位全部申報人員推薦評審的平均成績+50”的十分之一進(jìn)行量化。

2.1.9 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與專業(yè)技術(shù)考試 本項指標(biāo)只用于推薦評審。要求參評人每年必須完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分要求，在本單位組織的各項技術(shù)考試（如“三基”考試）中成績合格，用近三年度的技術(shù)考試平均成績直接量化[2]。

2.2 評審指標(biāo)

2.2.1 個人技術(shù)水平和能力 根據(jù)申報人的述職答辯情況、代表個人最高技術(shù)水平的診治病種、手術(shù)、技術(shù)操作及開展過的新技術(shù)項目的病例資料、科技資料等，結(jié)合相應(yīng)的年度、地域等技術(shù)環(huán)境因素，在本專業(yè)組內(nèi)比較，評價申報人技術(shù)水平情況。

2.2.2 履行技術(shù)崗位職責(zé)、工作量、工作質(zhì)量 評分以專業(yè)技術(shù)履職崗位、工作量和工作質(zhì)量報告、工作業(yè)績和成果為重點，參考醫(yī)療、教學(xué)、科研水平及創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、社會效益情況，在本專業(yè)組進(jìn)行評價。

2.2.3 學(xué)術(shù)影響力 學(xué)術(shù)影響力從3方面評價。一是學(xué)會等社會兼職。學(xué)會限于本專業(yè)全國性一級學(xué)科學(xué)（協(xié)）會及其各專業(yè)組、各省市級分會。國家級學(xué)術(shù)委員會成員或局級學(xué)術(shù)帶頭人10分，省級學(xué)術(shù)委員會成員或處級學(xué)術(shù)帶頭人8～10分，地市局級學(xué)術(shù)委員會成員或科級學(xué)術(shù)帶頭人6～8分，本單位學(xué)科帶頭人4～6分，其他0～4分。主任委員等學(xué)（協(xié)）會負(fù)責(zé)人酌情按評分值的上限量化，副主任委員等學(xué)（協(xié)）會主要成員酌情計分，委員降一等級酌情計分，會員不計分。二是承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，需組織過臨床、教學(xué)、科研、衛(wèi)生、管理等工作，憑任命文件（如科主任、教學(xué)秘書、護(hù)士長等）或有效證明材料計分。三是組織的一次性的學(xué)術(shù)活動或工作。要求有相關(guān)的證明文件，如省部級以上科研工作要有科研立項及成果證書，僅限主研人。

2.2.4 述職、答辯 除考察答辯論文的質(zhì)量，按期刊級別、影響力、文章類別、作者排序、文章設(shè)計是否合理、論證是否嚴(yán)謹(jǐn)、實用性、與本專業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行評分外，還要結(jié)合申報人員的現(xiàn)場述職、答辯情況，特別是回答提問的情況（提問問題一般為與答辯論文相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)應(yīng)用和新進(jìn)展的學(xué)術(shù)問題，不少于3個），進(jìn)行評分。

2.2.5 專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境、條件 參考申報人員上報的各項申報資料，同時要考慮申報人所在單位和科室等技術(shù)工作環(huán)境，在本專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行比較按一至五級評分。見表6。

2.3 權(quán)重的設(shè)置

2.3.1 基礎(chǔ)指標(biāo) 根據(jù)申報人的基本業(yè)績的依據(jù)進(jìn)行評分，主要反映了申報人的學(xué)歷、資歷、外語、計算機(jī)、年度考核及榮譽(yù)、完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等能力與業(yè)績基礎(chǔ)，以及科研、論文、教學(xué)能力、推薦評審成績等，權(quán)重共占總成績的55%。

2.3.2 評審指標(biāo) 根據(jù)申報人的個人技術(shù)水平和能力、履行技術(shù)崗位職責(zé)和工作量及工作質(zhì)量、學(xué)術(shù)影響力、述職和答辯、專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境和條件進(jìn)行評分，反映申報人的實際工作能力和專業(yè)技術(shù)水平，由評委進(jìn)行評分，權(quán)重占總成績的45%。

3 矛盾分析與政策應(yīng)對

3.1 地域分布不同帶來的問題

因企業(yè)所屬衛(wèi)生機(jī)構(gòu)分布在全國20余個省市自治區(qū)，在新疆、內(nèi)蒙等西北部地區(qū)的醫(yī)療單位的工作條件和技術(shù)水平整體上不如東南部地區(qū)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院工作的比在大都市工作的人員更難在科研、教學(xué)、論文上取得較好的業(yè)績。在評審指標(biāo)中酌情考慮為企業(yè)服務(wù)和地域因素進(jìn)行評分。

3.2 醫(yī)院等級不同帶來的問題

在企業(yè)的衛(wèi)生工作中，三甲醫(yī)院負(fù)責(zé)較重疾病的救治，二甲以下醫(yī)院，對企業(yè)員工和家屬的醫(yī)療服務(wù)工作也非常重要。考慮醫(yī)院等級不同、專業(yè)技術(shù)人員的工作環(huán)境不同，小的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)更難取得科研、教學(xué)的業(yè)績，在指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置上，分三甲醫(yī)院和非三甲醫(yī)院兩個標(biāo)準(zhǔn)，非三甲醫(yī)院的學(xué)歷、資歷、外語、計算機(jī)、年度考核及榮譽(yù)、工作量、工作質(zhì)量等權(quán)重設(shè)置較大，科研、論文、教學(xué)等權(quán)重設(shè)置較小。

3.3 評審會不能現(xiàn)場答辯的問題

因人員在全國散在分布，統(tǒng)一現(xiàn)場述職答辯困難較大，在評審會上不進(jìn)行現(xiàn)場述職答辯。通過要求推薦評審會組織現(xiàn)場述職答辯、并將推薦評審會的現(xiàn)場述職答辯成績、總成績納入評審會成績中（占評審最后成績的20%左右）、對推薦評審的答辯論文質(zhì)量重新評分，作為評審成績的指標(biāo)之一，彌補(bǔ)了不能現(xiàn)場答辯的不足。

4 成效及體會

4.1 提前公示量化標(biāo)準(zhǔn)

為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員指明職稱評審、職業(yè)生涯努力的方向，利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展[3]。學(xué)歷、外語、計算機(jī)指標(biāo)的設(shè)置加強(qiáng)了專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)動力；年度考核、工作量、工作質(zhì)量、新技術(shù)項目等指標(biāo)的設(shè)置（以病歷為依據(jù)），使專業(yè)技術(shù)人員更加重視日常的點滴工作；教學(xué)、科研、論文、學(xué)術(shù)影響力等指標(biāo)設(shè)置使大家更加重視教研能力的培養(yǎng)、臨床經(jīng)驗的總結(jié)和交流；專業(yè)技術(shù)水平的要求促進(jìn)了專業(yè)技術(shù)人員鉆研業(yè)務(wù)的動力[4]；重點學(xué)科、專業(yè)技術(shù)工作環(huán)境等指標(biāo)的設(shè)置，促進(jìn)了醫(yī)院和學(xué)科的不斷發(fā)展。

4.2 體現(xiàn)公平、公正、公開

程序和結(jié)果公平是專業(yè)技術(shù)人員對職稱評審制度的理性訴求[5]。建立評委專家?guī)欤瑢⑵髽I(yè)全部具有高級職稱的人員作為專家?guī)斐蓡T，隨機(jī)抽選評委；專業(yè)化評審，將相近專業(yè)的申報人、評委相對集中分組；量化評審、兩級評審；細(xì)化《評審標(biāo)準(zhǔn)》，評委在評分時對能力與業(yè)績的具體評分“剛性較強(qiáng)、彈性較小”，對全部申報人員的評審條件、推薦評審和評審量化成績進(jìn)行公示。每個申報人都能看到本人在全部申報人員中總體得分和排名情況，看到自己各項量化考評方面取得的業(yè)績和不足，將職稱評審材料相關(guān)的電子版材料歸檔保存?zhèn)洳閇6]，增加了職稱評審工作的透明度，提高了廣大申報人員對職稱評審工作的支持、認(rèn)可程度。另外，通過權(quán)重設(shè)置，在一定程度上減小了地域不同、醫(yī)院等級不同引起的專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的不平衡。體現(xiàn)了程序和結(jié)果的公平。

4.3 重視日常工作能力、專業(yè)技術(shù)水平等工作實績[7]

“三基”等技術(shù)考試、專業(yè)技術(shù)水平、工作質(zhì)量、年度考核和榮譽(yù)等指標(biāo)的設(shè)置，以及將推薦評審成績、推薦評審時的答辯成績納入評審總成績的方法，改變了以往論文和科研業(yè)績主導(dǎo)職稱評審結(jié)果的局面。在申報材料中要求上報能代表個人技術(shù)水平的病歷、科研任務(wù)書等資料，端正了衛(wèi)生技術(shù)人員要努力鉆研業(yè)務(wù)、開展新技術(shù)、踏踏實實做好日常工作、正確應(yīng)對技術(shù)難題的工作態(tài)度，改變了一些專業(yè)技術(shù)人員只重視科研和論文、不重視日常工作和日常技術(shù)工作進(jìn)步的工作作風(fēng)。

4.4 嚴(yán)格量化評審

量化評審能夠?qū)ι陥笕藛T進(jìn)行相對全面的能力和業(yè)績評價，改變了以往評審專家只能對申報人員的學(xué)歷、資歷、外語、發(fā)表文章形成感性認(rèn)識的弊端，減少了評委的主觀因素，能夠形成對申報人員的業(yè)績進(jìn)行具體剛性評價的結(jié)論，避免了評審結(jié)果的確定彈性過大等諸多矛盾與弊端，評審結(jié)論能夠得到申報人員的普遍認(rèn)可。

4.5 嚴(yán)格評審紀(jì)律

評審辦公室、專業(yè)組評審與評審委員會相互核查評審材料的真實性，保證評審過程和結(jié)果的公正。在評審程序上，各局級企業(yè)的職改部門將申報人的申報材料、推薦評審結(jié)果上報到職稱評審辦公室，評審辦公室的專職工作人員對上報材料進(jìn)行初審、復(fù)審、終審三次審核，明確并公示核心期刊目錄[8]，對論文、著作、科研成果獎等業(yè)績進(jìn)行檢索核實[9-10]，并對基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行量化評分。在近4年的工作中，逐漸杜絕了論文、科研、教學(xué)等業(yè)績造假現(xiàn)象，消滅了非法期刊、增刊代正刊等報送現(xiàn)象。專業(yè)組評審會上，專業(yè)組評委對評審辦公室的材料審核和對基礎(chǔ)指標(biāo)的評分情況進(jìn)行核查，對評審指標(biāo)逐一評分。對每個申報人員，明確主評、副評人，如整個評審過程中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，責(zé)任追究到主評和副評人。評審委員會會議最后對評審辦公室的工作、專業(yè)組評審的工作進(jìn)行核查。通過以上措施，杜絕了職稱評審中的舞弊和違規(guī)現(xiàn)象。

4.6 科學(xué)設(shè)置量化指標(biāo)和權(quán)重

量化指標(biāo)及其權(quán)重的設(shè)置是建立合理的量化評審方法的核心和關(guān)鍵[11-13]。本研究共設(shè)置指標(biāo)14項、20多個方面，包括了衛(wèi)生技術(shù)工作人員專業(yè)技術(shù)能力、承擔(dān)的工作和業(yè)績等內(nèi)容。在指標(biāo)和權(quán)重設(shè)置前，注重工作實績，向各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)專家、職改部門廣泛征求了意見，復(fù)習(xí)了各個省市職稱評審的文件要求和相關(guān)文獻(xiàn)報道。在辦法正式實施前組織了專家進(jìn)行了模擬評審，對辦法進(jìn)行了反復(fù)修訂和廣泛宣傳，保證了辦法正式實施中無重大缺陷發(fā)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃淇敏，史峰，諸海英.醫(yī)院職稱評聘中的問題與對策研究[J].中華醫(yī)院管理雜志，2008，24（6）：375-377，412.

[2] 馬海泉，王冬，許紅民，等.將“臨床技能考核”納入醫(yī)師職稱晉升評審的做法[J].中國醫(yī)院，2007，11（5）：45-47.

[3] 周麗蓉.做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作之我見[J].黑龍江科技信息，2012，（2）：148.

[4] 白毅.職稱評審中加強(qiáng)臨床技能考核對臨床隊伍建設(shè)的意義[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2007，17（12）：1531-1532.

[5] 余興龍.以公平為導(dǎo)向的職稱評審制度構(gòu)建研究[J].中國行政管理，2011，（11）：77-80.

[6] 李殷青，丘如華.信息化背景下職稱材料歸檔的思考[J].蘭臺世界，2011，（6）：14-15.

[7] 丁志明，徐向榮，徐鍵.我院職稱晉升實行評分制的實踐體會[J].中華醫(yī)院管理雜志，2011，27（3）：218-220.

[8] 譚長擁，趙飛，彭國莉.高校職稱評審中核心期刊認(rèn)定出現(xiàn)的主要問題及解決辦法-以四川省高校職稱評審為例[J].四川圖書館學(xué)報，2012，34（3）：97-100.

[9] 徐玫，崔云，高繪玲.高校職稱評審材料學(xué)術(shù)檢索工作的實踐與思考[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2012，24（5）：223-224.

[10] 易映.量化評分模式在專業(yè)技術(shù)職稱評審工作中的運(yùn)用與探討[J].人力資源管理，2012，7（5）：62-63.

[11] 李彩華.如何做好衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2009，9（1）：134-135.

篇（5）

我國實施“科教興國”戰(zhàn)略以來，高校科學(xué)技術(shù)研究已經(jīng)成為中國科研工作的重要組成部分，不僅國家自然科學(xué)基金、國家星火計劃、863、973等重大國家基礎(chǔ)研究項目的絕大多數(shù)由高等學(xué)校承擔(dān)，而且高校在應(yīng)用方面的科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域也起到了相當(dāng)重要的作用，如國防工業(yè)領(lǐng)域的大型工程、生產(chǎn)性的國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)等。而高校科研發(fā)展的水平與速度在一定程度上取決于科研管理的效能，如何有效地激發(fā)和調(diào)動高校科研工作者的積極性和主動性構(gòu)建高校科研管理和諧機(jī)制是科研管理者必須亟待解決的問題。筆者擬就此問題做簡要分析和探討。

1.目前高等院校科研管理存在的問題

我國高等院校科技工作雖然取得了巨大的成就，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。然而，由于高校本身基礎(chǔ)和條件的差異性、認(rèn)識的不統(tǒng)一性、環(huán)境復(fù)雜性以及科技工作本身的艱巨性，致使高校科技創(chuàng)新資源未能得到很好利用，優(yōu)勢潛能未能充分發(fā)揮，使高校科技工作尚不能完全適應(yīng)時展的需求，影響了我國高校在國際上的綜合競爭力。當(dāng)前高校的科研管理存在如下幾個比較突出的問題：

1.1對科研管理缺乏正確認(rèn)識，科研管理模式陳舊

高校的科研管理，是一個系統(tǒng)工程，從形式上來講，各高校都有一個專門從事科研管理的部門，但是絕大部分高校的科研管理僅僅是對科研課題的管理，而不是對整個學(xué)校的包括學(xué)術(shù)研討會、科技講座等科技活動的管理；同時部分高校的科研管理機(jī)構(gòu)只是從事科研課題的信息，科研課題申報材料的傳送，對于科研過程缺乏監(jiān)控，對科研結(jié)果缺乏有效地審查和推廣。這種管理模式，已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的要求，在很大程度上遏制了學(xué)校科研的發(fā)展。

1.2科研競爭機(jī)制的不平衡

高校科研是獲取學(xué)科前沿知識、把握世界研究脈搏的最直接途徑。提倡高校教師開展科研工作，一方面為了推動各學(xué)科的發(fā)展，另一方面是為了提高教學(xué)質(zhì)量和水平。然而，高校教師的專業(yè)技術(shù)職稱作為高校教師等級制度的劃分，不僅將教師的工資收入與職稱直接掛鉤，而且在一些科研項目的申報中發(fā)揮著重大的作用。許多科研項目的申報，其課題負(fù)責(zé)人必須具備高級職稱，無形之中，將思維活躍、精力充沛、創(chuàng)新意識濃厚的年輕人限期在配角甚至申報門檻之外，嚴(yán)重地打擊了年輕教師從事創(chuàng)新性性研究和從事科研的積極性和主動性。

1.3科研管理服務(wù)意識不強(qiáng)，處于被動狀態(tài)

缺乏服務(wù)意識是當(dāng)前高校科研管理中比較突出的問題，這與缺乏對科研管理的正確認(rèn)識、科研管理人員的素質(zhì)不夠，以及科研管理機(jī)構(gòu)處于被動的地位是直接相關(guān)的，主要表現(xiàn)為，在科研管理中缺乏積極主動、有效地與科研課題單位、科技活動的組織者等的有效溝通，缺乏對該自身高校科研成果的介紹、轉(zhuǎn)化等。

以上這些問題與和諧的高校科研管理方向時相悖的，不利于高校的科研管理向著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)以及創(chuàng)新性的方向發(fā)展。

2.構(gòu)建高等院校科研管理和諧機(jī)制的對策

2.1高校要高度重視科研管理工作

“三分科研、七分管理”通常來比喻科研管理工作在科研事業(yè)中的作用，因為沒有科研科研管理，事實上就無法進(jìn)行有序的科研活動。科研成果的取得，固然和高校廣大教師和科技人員的積極進(jìn)取、敢于探索和辛勤勞動是分不開的。但是沒有一個健全的科研管理機(jī)構(gòu)，沒有一批具有一定組織才能、不同專業(yè)人員組成的科研管理人員的組織和協(xié)調(diào)作用，科研難以開展，也不會取得令人滿意的科研成果。高校應(yīng)該將科研管理納入日常管理工作來，在人員安排、經(jīng)費(fèi)劃撥方面高度重視，這一點在研究型高校中尤其要加強(qiáng)，在教學(xué)型高校要深刻認(rèn)識到科研是保證教學(xué)質(zhì)量和高水平的社會服務(wù)的橋梁。

2.2以人為本，建立并營造科學(xué)、民主、獨立的學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍是激發(fā)科研工作者創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。把“以人為本”的科研管理理念運(yùn)用于高校科研管理中，充分關(guān)注教師、充分發(fā)掘教師的潛能，把教師和科研人員置于科研工作的核心位置，通過科研管理活動來增強(qiáng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性，努力營造能激發(fā)活力、想象力和創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)氛圍和機(jī)制，提高工作效益，實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。同時，高校還應(yīng)及時表彰在科研方面取得較大成果的學(xué)科帶頭人，使教師學(xué)習(xí)有榜樣，趕超有目標(biāo)，從而形成良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。

2.3注重培養(yǎng)科技隊伍的持續(xù)性發(fā)展

科研要不斷的發(fā)展，最根本的是要有源源不斷的高素質(zhì)的科研人才，這是科研可持續(xù)發(fā)展的人力資源保障。因此，要在穩(wěn)定已有高層次人才的同時，不斷培植學(xué)術(shù)新人，避免人才斷層。要有意識、有重點地扶持一批中青年骨干教師，發(fā)現(xiàn)和重點培養(yǎng)一批年輕的學(xué)術(shù)帶頭人，科研熱情，訓(xùn)練其科研技能，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，支持他們盡可能多地參加學(xué)術(shù)會議，宣傳和擴(kuò)大其學(xué)術(shù)成果的影響，幫助他們進(jìn)入各自學(xué)科權(quán)威性的學(xué)術(shù)團(tuán)體，利用現(xiàn)有各類專家和人才的評比機(jī)制，幫助他們盡快脫穎而出，為他們攀登更高層次的科研高峰創(chuàng)造條件。

2.4增強(qiáng)科研管理服務(wù)意識，變被動為主動

加強(qiáng)高校科技管理隊伍專業(yè)化建設(shè)，組建具有較高綜合素質(zhì)的管理隊伍作為高校科研管理職能部門。首先，在科研管理工作中，良好的服務(wù)意識，是科研管理人員職業(yè)素質(zhì)的一個體現(xiàn)，科研管理人員必須從思想上高度重視自己所從事工作的重要性和迫切性，全面提高管理隊伍的敬業(yè)精神和服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造性地開展科研工作。其次，科研管理人員要深入調(diào)查研究，提高政策水平，敢于挖掘、觸及和研究高校在科研管理方面的深層次問題，不僅熟知業(yè)務(wù)，更善于協(xié)調(diào)管理。最后，科研管理人員還應(yīng)將更多精力投入到政策貫徹、計劃落實、組織策劃、運(yùn)作協(xié)調(diào)、信息咨詢、成果評價、合作搭橋、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等主動性工作上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁木棋.構(gòu)建高校科技創(chuàng)新體系的思考[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化.2007(5):38-41.

[2]王仁蓉.以人為本的高校科研管理理念及其機(jī)制創(chuàng)新探索[J].西華師范大學(xué)學(xué)報.005,(6):153157.

篇（6）

一、指導(dǎo)思想

成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高在職從業(yè)人員知識、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實提高成人高等教育質(zhì)量為中心，以改革成人高等教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點，通過品牌專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化全省成人高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出成人高等教育特色，提高成人高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地為人才強(qiáng)省和科教興魯服務(wù)。

二、建設(shè)目標(biāo)

用5年左右的時間，在全省高等學(xué)校中分期分批建設(shè)40至50個成人高等教育品牌專業(yè)，使每一品牌專業(yè)中的2至3門主干課程成為示范性特色課程，形成成人高等教育特色課程群。通過品牌專業(yè)建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

三、建設(shè)原則

（一）堅持導(dǎo)向，強(qiáng)化建設(shè)。品牌專業(yè)建設(shè)，要有利于全省成人高等教育科學(xué)定位和專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，辦出特色，形成優(yōu)勢；有利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村、走新型工業(yè)化道路、構(gòu)建社會主義和諧社會急需的各類高素質(zhì)人才。

（二）合理布局，突出重點。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和全省成人高等教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀，重點建設(shè)具有行業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢和市場需求、前景看好的專業(yè)，重點建設(shè)與*支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)。

（三）擇優(yōu)建設(shè)，科學(xué)分類。依據(jù)專業(yè)的整體水平和社會需求，分類評議，擇優(yōu)遴選，公平公正，寧缺毋濫。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案

培養(yǎng)目標(biāo)符合時代要求，培養(yǎng)規(guī)格定位準(zhǔn)確，具有鮮明的職業(yè)針對性，突出崗位、職業(yè)對知識能力素質(zhì)的要求；培養(yǎng)方案緊扣“突出行業(yè)性與職業(yè)性、應(yīng)用性與實用性”等特點，工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，實行“雙師、雙證”的培養(yǎng)模式，有利于創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容

品牌專業(yè)建設(shè)必須有一套完整的適應(yīng)人才發(fā)展需要的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，必須有一定數(shù)量的體現(xiàn)專業(yè)特色的主干課程為支撐。課程體系設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和針對性；注重理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。能夠充分和及時地反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，體現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。

（三）課程建設(shè)

大力開發(fā)符合培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)成人高等教育特點的課程體系與特色課程群。認(rèn)真設(shè)計結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容新穎、體例規(guī)范、體現(xiàn)課程設(shè)計目標(biāo)及符合各類成人高等教育學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)形式的課程教學(xué)大綱。注重編寫具有*成人高等教育特色的高水平教材，尤其突出案例教學(xué)與實驗環(huán)節(jié)，適合繼續(xù)教育的特點與要求；編寫適合學(xué)生自學(xué)的高質(zhì)量的自學(xué)指導(dǎo)書。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源網(wǎng)上共享。

（四）師資隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平的師資隊伍是品牌專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)之一。通過建設(shè)，培育和擴(kuò)大一批優(yōu)秀教學(xué)骨干隊伍，逐步形成一支以學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。實踐要求高的專業(yè)配備“雙師型”教師。

（五）教學(xué)方法和手段

積極研究適應(yīng)成人自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課程教學(xué)模式探索、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程設(shè)計等方面有所創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略。積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索基于網(wǎng)絡(luò)的、適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效果。

五、申報條件

（一）申報專業(yè)須是學(xué)校成人高等教育的骨干或重點建設(shè)專業(yè)，具有較完善的辦學(xué)條件。

（二）具有廣泛的社會需求和穩(wěn)定的生源，在近3年內(nèi)能夠連續(xù)招生或有200人以上的辦學(xué)規(guī)模。

（三）有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性特點。

（四）注重深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)適合成人教育特點的信息化教學(xué)資源。

（五）專業(yè)建設(shè)帶頭人應(yīng)具有較高的教學(xué)科研水平和豐富的成人高等教育教學(xué)經(jīng)驗，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)配置合理。

（六）有滿足理論教學(xué)和實踐教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備；與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系合作緊密，成效顯著。

（七）有完善的投入機(jī)制和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)渠道，經(jīng)費(fèi)投入滿足專業(yè)持續(xù)發(fā)展需要。

（八）畢業(yè)生質(zhì)量較高，綜合素質(zhì)好，具有良好的社會信譽(yù)。

六、評選立項

品牌專業(yè)每2年遴選1次，今年首批遴選立項30個品牌專業(yè)，實行限額申報，舉辦成人高等教育的普通本科院校每校限申報2個，高職高專院校（包括獨立設(shè)置的成人高校）每校限申報1個。鼓勵普通高等學(xué)校與高職高專院校合作建設(shè)品牌專業(yè)。各校應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定的推薦名額申報，超報的不予受理。

（一）學(xué)校申報

各高校按申報條件組織初步評審并簽署意見后于20*年9月30日前將申報材料報送*省成人高等教育研究會，同時發(fā)送電子文檔至sdcj@，逾期不再受理。

申報材料包括：《*省高等學(xué)校成人高等教育品牌專業(yè)申報書》（一式3份）和與之相關(guān)的書面材料（專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、有關(guān)證明材料等）。

（二）組織評審：省教育廳將組織專家評審委員會對申報的專業(yè)進(jìn)行評審，必要時，將通知有關(guān)負(fù)責(zé)人到場進(jìn)行答辯或組織專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場考察。通過投票表決方式產(chǎn)生品牌專業(yè)立項建議名單。

（三）公示批準(zhǔn)：經(jīng)省教育廳審核公示后，確定*省高等學(xué)校成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)項目。

七、項目管理

（一）實行項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。明確建設(shè)目標(biāo)，理清建設(shè)思路，落實建設(shè)任務(wù)，切實制定和完善建設(shè)規(guī)劃，尤其應(yīng)在隊伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等方面落實相關(guān)人員責(zé)任，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，在“品牌”上下功夫，確保建設(shè)成效。

（二）各高校要加強(qiáng)對品牌專業(yè)的指導(dǎo)與支持，加強(qiáng)監(jiān)督，每學(xué)期至少集中組織檢查1次。制定相關(guān)政策，通過政策導(dǎo)向和大力扶持，充分調(diào)動教職員工投身品牌專業(yè)建設(shè)的積極性，營造良好的環(huán)境，確保高質(zhì)量實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

（三）省教育廳將對品牌專業(yè)建設(shè)給予適當(dāng)?shù)馁Y助。各高校至少按照省專項經(jīng)費(fèi)的2倍進(jìn)行配套投入。

（四）品牌專業(yè)建設(shè)周期為2年。從批準(zhǔn)立項建設(shè)起，省教育廳將不定期組織檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)進(jìn)展緩慢、工作不力的，將停止資金支持，終止立項。

（五）完成建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)后，由所在學(xué)校向省教育廳提出驗收書面申請，并對申請驗收專業(yè)的建設(shè)、改革和管理情況進(jìn)行全面總結(jié)，提交自評報告。

篇（7）

根據(jù)陜西省人民政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展實施方案的通知》(陜政辦發(fā)[20xx]34號)要求，為加強(qiáng)陜西省創(chuàng)新藥物研究中心(簡稱研究中心)建設(shè)工作，推動我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在改善民生和社會發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，特制定本方案。

一、總體思路

以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，重點以新藥研發(fā)為驅(qū)動，重視開展仿制和大品種的二次開發(fā)，推進(jìn)創(chuàng)新藥物科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用;以優(yōu)勢企業(yè)和科研單位為依托，鼓勵社會力量參與新藥研發(fā)，搭建我省新藥研發(fā)必須的成藥性評價、藥效學(xué)研究等關(guān)鍵技術(shù)平臺，攻克一批藥品研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化的共性關(guān)鍵技術(shù)，培育一批年銷售額超過10億元大品牌藥品等重大標(biāo)志性成果，切實惠及三秦百姓，推動創(chuàng)新型省份建設(shè)。

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)創(chuàng)新藥物研究中心，旨在整合我省優(yōu)勢藥物科研資源，搭建創(chuàng)新藥物和轉(zhuǎn)化應(yīng)用研發(fā)平臺，加快創(chuàng)新藥物新技術(shù)的研究開發(fā)，提升我省創(chuàng)新藥物的研制能力，完善創(chuàng)新藥物研發(fā)體系。三年內(nèi)，在全省建設(shè)一批創(chuàng)新藥物研究中心，推廣、轉(zhuǎn)化一批先進(jìn)、成熟的創(chuàng)新藥物和研究技術(shù)，為創(chuàng)建陜西醫(yī)藥大省、強(qiáng)省提供技術(shù)支撐。

三、重點任務(wù)

創(chuàng)新藥物研究中心主要依托省內(nèi)制藥企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合方式組建。建設(shè)一批創(chuàng)新藥物研究中心，構(gòu)建跨學(xué)科、跨地域的我省創(chuàng)新藥物協(xié)同研究體系，優(yōu)化省內(nèi)創(chuàng)新藥物研究的組織模式，建設(shè)創(chuàng)新藥物研究與轉(zhuǎn)化應(yīng)用平臺。

主要任務(wù)是引領(lǐng)創(chuàng)新藥物研發(fā)、創(chuàng)新管理體制機(jī)制、推動創(chuàng)新藥物研究的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新藥物研究專業(yè)人才等，具體包括：

1.組建基礎(chǔ)藥學(xué)與創(chuàng)新藥物研究緊密結(jié)合的研究技術(shù)平臺，積極開展創(chuàng)新藥物的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與研制，尤其是創(chuàng)新藥物優(yōu)效性、安全性和藥物質(zhì)量可控性評價及藥物生產(chǎn)集成化與自動化等新技術(shù)、新工藝、新劑型的研究，推進(jìn)我省創(chuàng)新藥物關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，加快新藥的產(chǎn)出與產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

2.針對嚴(yán)重危害人民健康的多發(fā)病、常見病、疑難病，提出本領(lǐng)域重點研究任務(wù)和實施方案，開展心腦血管疾病、腫瘤、退行性疾病、傳染病、免疫性疾病、神經(jīng)精神疾病、代謝障礙等重大疾病的防治藥物研究，取得一批創(chuàng)新藥物的臨床批件或新藥證書。

3.選擇陜西省年銷售過億元、安全優(yōu)效，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的藥品(包括中藥、化學(xué)藥品等)進(jìn)行技術(shù)提升與二次開發(fā)，孵化一批高品質(zhì)、年銷售額超過5億元的上市藥品大品種，推進(jìn)我省上市藥品產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。

4.通過搭建陜西省創(chuàng)新藥物研究公共服務(wù)平臺，提升服務(wù)能力，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)環(huán)境;培育創(chuàng)新藥物研究領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干，完善省內(nèi)創(chuàng)新藥物研究的組織管理機(jī)制，促使我省創(chuàng)新藥物的長足發(fā)展。

四、要求和程序

(一)申請的研究中心應(yīng)具備以下基本條件

1.依托單位須為我省從事新藥研究的機(jī)構(gòu)，鼓勵多家單位產(chǎn)學(xué)研結(jié)合聯(lián)合申報。中心與依托單位的隸屬關(guān)系不變，依托單位從組織措施及人、財、物等方面須為中心建設(shè)提供有力保障：提供科研用房1000平方米以上，近5年新增科研儀器、設(shè)備及軟件等資產(chǎn)原值總額1000萬元以上。

2.中心須具有突出的創(chuàng)新藥物和轉(zhuǎn)化研發(fā)能力，具備較強(qiáng)的科研實力。近5年，牽頭主持過不少于3項省部級以上新藥創(chuàng)制項目;獲得中國發(fā)明專利授權(quán)10件以上;累計獲得新藥臨床批件或新藥證書不少于5件。

3.中心須擁有較高水平的創(chuàng)新藥物研究的人才隊伍。人才隊伍結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)、由長期從事創(chuàng)新藥物研究的專業(yè)團(tuán)隊組成，其中，高級職稱人數(shù)不少于5人，專職科研技術(shù)人員不少于30人;廣泛開展學(xué)術(shù)交流合作研究，帶動省內(nèi)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

4.申報單位應(yīng)具有較好的實驗條件、基礎(chǔ)設(shè)施、儀器維護(hù)及人力資源保障等條件，每年投入該中心的專項科研經(jīng)費(fèi)合計不低于500萬元。

5.中心要建立與創(chuàng)新藥物研發(fā)相適應(yīng)的體制與機(jī)制，實行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制，分工明確、管理科學(xué)，組織機(jī)構(gòu)及各項管理制度健全。

(二)研究中心的確定程序

1.省科技廳將按照定期、集中受理、專家評審的方式開展確定工作。

2.申報單位在填寫《陜西省創(chuàng)新藥物研究中心建設(shè)申報書》后，將加蓋公章、手續(xù)齊備的紙質(zhì)版《申報書》及相關(guān)附件材料一式8份報省科技廳，同時提交電子版。

3.省科技廳對申報材料進(jìn)行初審，對通過初審的申報單位，省科技廳組織專家評審。

4.省科技廳根據(jù)專家評審意見，通過相關(guān)程序確定，并對結(jié)果進(jìn)行公示，公示無異議后下達(dá)批復(fù)，授予陜西省創(chuàng)新藥物研究中心并掛牌。

(三)省科技廳對中心進(jìn)行年度檢查和績效考核

篇（8）

二、工作思路：

以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學(xué)科研水平；改進(jìn)教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長，進(jìn)而實現(xiàn)跨越式的增長。

三、具體內(nèi)容：

（一）教研組建設(shè)方面

1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動。

課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強(qiáng)了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，以教研組長、備課組組長、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評委組，進(jìn)行量化打分，實現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、落實集體備課制度

認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強(qiáng)備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強(qiáng)初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿；高二年級備課組在培優(yōu)輔差上加強(qiáng)研究，制定計劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強(qiáng)高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強(qiáng)，盡快出成績。

（二）教科研工作方面

4、加強(qiáng)課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。

課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)；課題研究采取分階段進(jìn)行，分級要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實踐，力爭在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對其大力宣傳，擴(kuò)大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究（包括校級課題和個人課題）要立足解決教學(xué)中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強(qiáng)調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評優(yōu)獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進(jìn)行摸底，對本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實施，開展具有學(xué)科特點的學(xué)生活動

教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動探究創(chuàng)造條件。”按照《遠(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實施方案》開展活動，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強(qiáng)。本學(xué)年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術(shù)節(jié)活動為契機(jī)，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動；外語組的口語比賽，書法比賽；化生組的環(huán)保社團(tuán)活動等等。

（三）教師隊伍培養(yǎng)方面

6、加強(qiáng)師德建設(shè)

教書是一種職業(yè)，有其獨特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實的實干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟(jì)的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評教。一學(xué)年進(jìn)行師德評比，樹立師德標(biāo)兵（一個學(xué)科一至二名），進(jìn)行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發(fā)展規(guī)劃，啟動“名師工程”

（1）建立教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設(shè)等納入發(fā)展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

（2）在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評選，向?qū)W生、家長和社會大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級各類學(xué)會、論壇等組織。給教師評職晉級創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件。

8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長。

（1）堅持“請進(jìn)來走出去”的交流方式，請專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動安排均由教研組長決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報，并有關(guān)材料上交教科室存檔。

篇（9）

二、工作思路：

以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學(xué)科研水平；改進(jìn)教師評價方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長，進(jìn)而實現(xiàn)跨越式的增長。

三、具體內(nèi)容：

（一）教研組建設(shè)方面

1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實施讀書行動計劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動。

課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強(qiáng)了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，以教研組長、備課組組長、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評委組，進(jìn)行量化打分，實現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、落實集體備課制度

認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強(qiáng)備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強(qiáng)初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿；高二年級備課組在培優(yōu)輔差上加強(qiáng)研究，制定計劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強(qiáng)高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強(qiáng)，盡快出成績。

（二）教科研工作方面

4、加強(qiáng)課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。

課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)；課題研究采取分階段進(jìn)行，分級要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備課組長積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實踐，力爭在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對其大力宣傳，擴(kuò)大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究（包括校級課題和個人課題）要立足解決教學(xué)中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強(qiáng)調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評優(yōu)獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進(jìn)行摸底，對本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實施，開展具有學(xué)科特點的學(xué)生活動

教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動探究創(chuàng)造條件。”按照《遠(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實施方案》開展活動，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強(qiáng)。本學(xué)年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術(shù)節(jié)活動為契機(jī)，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動；外語組的口語比賽，書法比賽；化生組的環(huán)保社團(tuán)活動等等。

（三）教師隊伍培養(yǎng)方面

6、加強(qiáng)師德建設(shè)

教書是一種職業(yè)，有其獨特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實的實干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟(jì)的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評教。一學(xué)年進(jìn)行師德評比，樹立師德標(biāo)兵（一個學(xué)科一至二名），進(jìn)行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發(fā)展規(guī)劃，啟動“名師工程”

（1）建立教師個人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設(shè)等納入發(fā)展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

（2）在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評選，向?qū)W生、家長和社會大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

（3）培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級各類學(xué)會、論壇等組織。給教師評職晉級創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件。

8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長。

（1）堅持“請進(jìn)來走出去”的交流方式，請專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動安排均由教研組長決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報，并有關(guān)材料上交教科室存檔。

篇（10）

隨著國家醫(yī)療體制改革的不斷深入，作為國家醫(yī)療體系中的一個重要組成部分，軍隊醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在醫(yī)療市場日益競爭激烈的情況下，軍隊醫(yī)院要抓住機(jī)遇，推進(jìn)醫(yī)院全面持續(xù)發(fā)展，必須依靠科技進(jìn)步和科研創(chuàng)新來提高醫(yī)院的綜合競爭力。科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊醫(yī)院核心競爭力的重要推動力[1]。科研管理則是促進(jìn)軍隊醫(yī)院特別是中小醫(yī)院科研發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，那么如何加強(qiáng)軍隊醫(yī)院科研管理，提高軍隊醫(yī)院科研水平，是軍隊醫(yī)院面臨的一個重要課題。

1 軍隊中小醫(yī)院科研管理的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 科研管理人才缺乏，體制不夠健全 大多數(shù)軍隊醫(yī)院特別是中小醫(yī)院未設(shè)置科研管理部門，多為醫(yī)務(wù)處代管，代管人員兼職較多，一方面精力有限，另一方面沒有接受過科研訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的管理方法，對科研項目、科研經(jīng)費(fèi)等管理缺乏理論知識和實踐經(jīng)驗，對軍地科研政策、特點了解不夠全面，不能及時將有關(guān)科研信息傳遞給醫(yī)務(wù)人員。大多醫(yī)院的管理模式為在醫(yī)院科委會領(lǐng)導(dǎo)下的課題負(fù)責(zé)制，科委會由各臨床科室主任及院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，醫(yī)務(wù)處科研助理負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，科研管理工作主要是抓科研立項和科研成果的申報，對成果數(shù)量注重的較多，對科研過程和過程中遇到的困難與問題關(guān)注較少，在科研過程中也不能給予很好的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，對成果轉(zhuǎn)化為社會效益和經(jīng)濟(jì)效益也缺乏足夠的重視和支持。

1.2 科研理念滯后，科研平臺搭建不足 多數(shù)中小軍隊醫(yī)院，科室小，人員少，再加上近幾年部隊編制體制調(diào)整，醫(yī)院為了完成保障官兵醫(yī)療保健任務(wù)，更好地為地方患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，聘用了較多地方醫(yī)藥技術(shù)人員，這些人員年輕、資歷淺，沒有更多的科研經(jīng)驗，學(xué)科帶頭人缺乏，技術(shù)理論薄弱。同時由于部分醫(yī)務(wù)人員對科研工作的重要性認(rèn)識不足，重經(jīng)濟(jì)效益、醫(yī)療收入，不能把科研工作擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)識不到科研水平的提高可以帶動醫(yī)療質(zhì)量的提升，對增強(qiáng)醫(yī)院綜合實力具有強(qiáng)大的推動力。也有許多醫(yī)務(wù)人員存在畏難情緒，因為軍隊中小醫(yī)院設(shè)備不全，資金投入少，部隊保障重，醫(yī)務(wù)人員不能抓住有價值的臨床資料，基礎(chǔ)性研究又缺乏可行性，科研課題無法選項，工作較難，醫(yī)院各科室之間溝通較差，有些有科研意識的技術(shù)人員之間不能有效配合，都是獨立科室進(jìn)行工作，不能起到有效帶動作用，所以大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員沒有投身科研工作的積極性和創(chuàng)新性。

2 軍隊中小醫(yī)院科研管理工作對策

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，更新觀念 軍隊醫(yī)院應(yīng)不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，科研工作部門應(yīng)加大醫(yī)務(wù)人員對科研工作的教育力度，使大家牢固樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，強(qiáng)化科研意識，使廣大醫(yī)務(wù)人員充分認(rèn)識到科研創(chuàng)新在醫(yī)院發(fā)展中所起到的重要性，積極為大家創(chuàng)造條件，增加科研必備的儀器設(shè)備，以老帶少，加強(qiáng)有關(guān)科研知識的培訓(xùn)，包括人才、項目選題、科研工作計劃、申報材料的書寫、經(jīng)費(fèi)的使用、項目實施、科研成果的申報等。近年來本院黨委高度重視醫(yī)院科研工作，充分認(rèn)識到科研工作對提高醫(yī)院核心競爭力具有重要的作用[2]。建立健全了一套激勵機(jī)制，充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的積極性和主動性。如鼓勵大家撰寫論文，外出參加學(xué)術(shù)交流，設(shè)立獎勵基金，除報銷版面費(fèi)外，根據(jù)質(zhì)量的高低，年底再給予適當(dāng)?shù)莫剟睿粚Λ@得國家、軍隊及地方科研成果的，給予更高的獎勵，并與晉職、晉級、立功、受獎等掛鉤，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)更是尊重知識、尊重人才，不僅為科研人員創(chuàng)造了良好的科研工作環(huán)境和生活條件，更是為他們搭建起一個有力平臺。對于醫(yī)院年輕工作者，要求他們進(jìn)一步向更高一級學(xué)歷邁進(jìn)，2012年本院除考取碩士研究生的工作人員外，另有三名軍人分別考取301醫(yī)院和第四軍醫(yī)大學(xué)博士研究生，為本院未來科研創(chuàng)新和醫(yī)院發(fā)展積蓄力量。

2.2 提高科研管理者素質(zhì)，為科研工作搭建有力支撐 科研管理人員面對的是特殊的管理群體，不是普通的管理對象，而是具有不同知識結(jié)構(gòu)的高級知識分子，是科研的主要參與者和完成者，這就要求科研管理者要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時更新自身知識結(jié)構(gòu)，與科研人員進(jìn)行有效溝通，勇于創(chuàng)新，敢于負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，不斷同時自身的正確的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理創(chuàng)新能力[3]。對于科研工作來說，科研管理者只是科研工作者的服務(wù)者、合作者，而不是管理與服從的簡單的上下級關(guān)系，所以，科研管理者應(yīng)該與科研工作者建立一種平等、互信的管理關(guān)系，對科研經(jīng)費(fèi)的管理透明、合理，對科研進(jìn)度的監(jiān)督要到位，一切管理工作的中心都要圍繞科研人員及其科研活動，盡最大能力為科研工作者提供生活和工作上的便利，為科研工作順利進(jìn)行搭建有力支撐。

3 充分利用信息化技術(shù)，提高科研管理水平

在信息化的當(dāng)今時代，科研管理工作必須充分利用計算機(jī)技術(shù)，及時了解掌握醫(yī)學(xué)學(xué)科的新技術(shù)、新進(jìn)展、新成果，利用信息化技術(shù)廣泛采集科研資料，進(jìn)行分類整理，將有價值的科研信息及時傳遞給廣大醫(yī)務(wù)人員，為科研人員提供最新科研進(jìn)展，避免低級、重復(fù)的科學(xué)研究出現(xiàn)。充分發(fā)揮科技網(wǎng)絡(luò)的信息化橋梁作用，加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)外醫(yī)療信息溝通和交流，達(dá)到資源共享，對科研人員提出的有關(guān)問題，提供實時幫助，建立高效率的信息化科研管理平臺。利用信息化技術(shù)，科研管理者還可以及時掌握科研經(jīng)費(fèi)的使用是否得當(dāng)，科研人員分配是否合理，科研工作的進(jìn)度是否達(dá)到要求，有關(guān)科研政策是否貫徹執(zhí)行，起到了有力的監(jiān)督和督促作用，使科研管理更加方便有效，有利于科學(xué)化、人性化的管理。

科研工作是提高醫(yī)療質(zhì)量和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的作用手段，科研管理工作則在提高醫(yī)院科研水平、提升醫(yī)院綜合發(fā)展內(nèi)涵過程中有著積極而重要的作用，軍隊醫(yī)院特別是中小醫(yī)院一定要適應(yīng)醫(yī)療發(fā)展新形勢的需要，加強(qiáng)醫(yī)院科研管理，提高醫(yī)院科研管理人員綜合素質(zhì)，利用信息化現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)醫(yī)院科研管理服務(wù)能力，提高醫(yī)院整體科研水平，依靠科研創(chuàng)新的能力增強(qiáng)醫(yī)院在醫(yī)療行業(yè)的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周琳，楊志平，陸偉，等.科研創(chuàng)新是構(gòu)建軍隊醫(yī)院核心競爭力的推動力[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2005，11（4）：658-660.

篇（11）

名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實施。縣（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，確保工作質(zhì)量。

二、評選標(biāo)準(zhǔn)

申報學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級重點高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù)，著重考核評估時尚未達(dá)標(biāo)項目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評工作。

為體現(xiàn)“堅持標(biāo)準(zhǔn)、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）專科學(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：

1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

三、準(zhǔn)備工作和評選辦法

名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實力。

申報學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭創(chuàng)名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關(guān)申報材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實績，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。

名校評選的申報程序和實施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報名校基本條件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾垼⒂僧?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報的基本條件；申報指導(dǎo)思想是否端正，申報的各項準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認(rèn)具有申報資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。

2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動態(tài)的考評。考評的重點是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結(jié)果報市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會公認(rèn)度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。

5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對群眾反映強(qiáng)烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節(jié)。

四、評選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報學(xué)校根據(jù)申報條件和評選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時上報被推薦學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。

2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進(jìn)行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報學(xué)校進(jìn)行社會公認(rèn)度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報市政府審定。