實(shí)習(xí)考核鑒定個(gè)人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇實(shí)習(xí)考核鑒定個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實(shí)習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐分析問題、解決問題的能力，深化所學(xué)的專業(yè)理論技能，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標(biāo)本；

②在不傷害、不影響小動(dòng)物正常活動(dòng)的情況下，觀察、記錄、分析小動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個(gè)體生命的前提下，完成對(duì)青蛙個(gè)體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計(jì)；

⑤互助努力組合作完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計(jì)；

⑥要本著求實(shí)求真的思想客觀地對(duì)“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動(dòng)作熟練地在規(guī)定的時(shí)間完成家禽的宰殺和器官識(shí)別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力實(shí)現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畜禽品種識(shí)別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家畜體尺測(cè)量及外貌評(píng)定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實(shí)現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正確的進(jìn)行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認(rèn)識(shí)人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識(shí)別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認(rèn)真參觀飼料廠，如實(shí)記錄所見所感所悟；

三、實(shí)習(xí)方式和時(shí)間：

⒈實(shí)習(xí)方式：

實(shí)習(xí)方式采取集中實(shí)習(xí)與見習(xí)相結(jié)合的形式。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校實(shí)習(xí)工作組聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習(xí)可以由學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實(shí)習(xí)時(shí)間：

按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實(shí)際，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要來安排，一般將校外實(shí)習(xí)的安排在學(xué)科實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行。

四、實(shí)習(xí)相關(guān)要求：

⒈對(duì)學(xué)生要求：

⑴、校外實(shí)習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，有事一定與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實(shí)習(xí)要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實(shí)習(xí)期間，主動(dòng)熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實(shí)習(xí)如遇問題，及時(shí)報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)將“實(shí)習(xí)協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實(shí)習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實(shí)習(xí)期間要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己。自覺遵守實(shí)習(xí)時(shí)間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假。

⑻、實(shí)習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實(shí)習(xí)記錄或者實(shí)習(xí)日記。

⑼、與實(shí)習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實(shí)習(xí)單位的利益事。發(fā)揚(yáng)良好的精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，遵守各項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生實(shí)習(xí)要勤奮踏實(shí)，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實(shí)習(xí)結(jié)束后，上交出實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)鑒定等。

2、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛護(hù)學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

⑵遇到難以處理的問題，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

⑶實(shí)習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)利。

五、實(shí)習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認(rèn)真完成實(shí)習(xí)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

⑵、實(shí)習(xí)成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

⑶、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要由專業(yè)教師進(jìn)行考評(píng)。

⑷、對(duì)于實(shí)習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律又不接受教育造成不良影響者，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格論處。

⒉實(shí)習(xí)考核評(píng)定。（滿分100分）

⑴、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人自我評(píng)定及互評(píng)。（滿分20分）

①、個(gè)人自我評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實(shí)習(xí)中的收獲、體會(huì)和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我鑒定。

②、學(xué)生互評(píng)及組長(zhǎng)評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)組織本組學(xué)生對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員要進(jìn)行互評(píng)。

⑵、專業(yè)教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的評(píng)定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實(shí)際觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步綜合評(píng)定成績(jī)。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行技能考核。（滿分60分）

實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)工作組組織專業(yè)教師以及實(shí)習(xí)單位的工作人員，參于對(duì)學(xué)生養(yǎng)殖專業(yè)技能進(jìn)行考核。考核的計(jì)分方法分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評(píng)定指標(biāo)，依據(jù)各學(xué)科的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行。

⑷、實(shí)習(xí)工作組對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)給于綜合評(píng)定。（滿分100分）

實(shí)習(xí)工作組依據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生的專業(yè)技能考成績(jī)等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合評(píng)定。評(píng)定分四個(gè)等級(jí)：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨(dú)立見解，并能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)。實(shí)習(xí)期間，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對(duì)實(shí)習(xí)有個(gè)人貢獻(xiàn)。

篇（2）

作者簡(jiǎn)介：胡鵬（1986-），男，陜西漢中人，延安供電局人力資源部，助理工程師；趙江龍（1984-），男，陜西渭南人，延安供電局人力資源部，助理工程師。（陜西 延安 716000）

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0200-03

一、目標(biāo)描述

1.理念或策略

（1）“冰山模型”。美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。

（2）馬斯洛原理。馬斯諾原理的構(gòu)成根據(jù)3個(gè)基本假設(shè)：人要生存，他的需要能夠影響他的行為。只有未滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充當(dāng)激勵(lì)工具；人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的（如食物和住房）到復(fù)雜的（如自我實(shí)現(xiàn)）；當(dāng)人的某一級(jí)需要得到最低限度滿足后才會(huì)追求高一級(jí)的需要，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。

堅(jiān)持“人力資源是第一資源”的理念，把新員工當(dāng)做公司未來發(fā)展的基石，堅(jiān)持“以人為本”，從入職培訓(xùn)階段就致力于造就人、成就人，使員工的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展融為一體。

在培訓(xùn)策略上，針對(duì)新員工特點(diǎn)，開展診斷分析，結(jié)合公司實(shí)際，制定科學(xué)合理的新員工入職教育培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)工作中以素質(zhì)提升和角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，以加快思想觀念、思維方式和行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，通過入職培訓(xùn)促進(jìn)新員工盡早具備電力企業(yè)員工應(yīng)有的職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)理念，盡快融入公司、掌握各項(xiàng)技能、勝任工作。

2.范圍和目標(biāo)

（1）范圍。入職管理范圍涉及培訓(xùn)工作流程管理、員工教育培訓(xùn)管理、新員工培訓(xùn)管理、員工職業(yè)生涯規(guī)劃、考試考核、培訓(xùn)效果評(píng)估、學(xué)以致用行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)。涉及部門有人力資源部、培訓(xùn)中心、各生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)主要部門（單位）。

人力資源部是公司新員工培訓(xùn)管理工作的歸口管理部門，負(fù)責(zé)建立新員工培訓(xùn)管理及監(jiān)督檢查體系，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃的審查，并監(jiān)督、檢查、考核新員工教育培訓(xùn)工作落實(shí)情況；培訓(xùn)中心是新員工培訓(xùn)的具體實(shí)施部門，貫徹上級(jí)有關(guān)新員工教育培訓(xùn)的管理規(guī)定，結(jié)合新員工專業(yè)類別，制定崗前培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，對(duì)培訓(xùn)過程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，培訓(xùn)效果評(píng)估，新員工評(píng)價(jià)鑒定；各管理部門、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各部門（單位）落實(shí)新員工培訓(xùn)計(jì)劃，安排專人負(fù)責(zé)新員工的培訓(xùn)管理，負(fù)責(zé)新員工實(shí)習(xí)期間的安全、生活、學(xué)習(xí)等，確保新員工在本崗位的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，負(fù)責(zé)對(duì)新員工的實(shí)習(xí)情況以及學(xué)以致用行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（2）目標(biāo)。通過對(duì)新員工的入職培訓(xùn)，達(dá)到“五個(gè)一”培訓(xùn)目標(biāo)。

1）“求得一種認(rèn)知”。通過培訓(xùn)使新員工了解自己所從事行業(yè)和所在企業(yè)，并且取得一種認(rèn)知和認(rèn)同，愛崗敬業(yè)。

2）“培養(yǎng)一種作風(fēng)”。通過培訓(xùn)培養(yǎng)新員工電力鐵軍艱苦奮斗、不怕困難的優(yōu)良作風(fēng)，并在以后的工作中發(fā)揚(yáng)光大。

3）“實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變”。通過培訓(xùn)使新員工實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，消除初進(jìn)企業(yè)時(shí)的緊張焦慮情緒，很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，消除幻想等情緒，培養(yǎng)踏實(shí)、開拓等實(shí)際精神。

4）“達(dá)到一種融入”。通過培訓(xùn)使新員工盡快熟悉公司和電網(wǎng)現(xiàn)狀，讓他們?nèi)谌肫髽I(yè)文化；培養(yǎng)他們的歸屬感和責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)精神；幫助新員工建立與同事和團(tuán)隊(duì)的和諧關(guān)系，減少員工的抱怨，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與公司雙贏。

5）“確立一個(gè)方向”。通過培訓(xùn)使新員工結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求及個(gè)人實(shí)際能力、愛好等確立自己的發(fā)展方向，實(shí)際工作中不斷增強(qiáng)能力，朝自己設(shè)定的方向不斷靠攏，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

二、主要做法

1.主要流程說明

（1）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是設(shè)計(jì)新員工入職培訓(xùn)方案的首要環(huán)節(jié)。它由培訓(xùn)管理人員采用各種方法和技術(shù)，對(duì)組織新員工的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)需求可從企業(yè)、工作、個(gè)人三方面進(jìn)行分析。

1）新員工進(jìn)入企業(yè)，面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，不了解企業(yè)情況，不了解職位要求，不熟悉工作情況，不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒，迅速適應(yīng)環(huán)境，必須進(jìn)行入職培訓(xùn)。

2）工作分析是指新員工達(dá)到理想的工作績(jī)效所必須掌握的技能和能力。

3）個(gè)人分析是將員工現(xiàn)有的水平與電力行業(yè)對(duì)員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究?jī)烧咧g存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)來提高能力。

（2）制定培訓(xùn)方案。通過培訓(xùn)需求分析，由培訓(xùn)中心組織人員研究制定方案。新員工培訓(xùn)方案是培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)日期與時(shí)間、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)單位、培訓(xùn)紀(jì)律的有機(jī)結(jié)合。

（3）集中培訓(xùn)。新員工培訓(xùn)計(jì)劃的集中培訓(xùn)階段主要在培訓(xùn)中心進(jìn)行，方式上注重靈活性，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容主要有公司概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化、規(guī)章制度等，通過集中培訓(xùn)使新員工初步實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上和觀念上的轉(zhuǎn)變，為下一步的技能轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

（4）紅色教育。紅色教育在延安革命紀(jì)念館、楊家?guī)X革命舊址、棗園革命舊址等地進(jìn)行，有助于加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、加強(qiáng)思想政治教育、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神。

（5）拓展培訓(xùn)。在素質(zhì)拓展基地開展，進(jìn)行背摔、斷橋、天梯、電網(wǎng)等戶外活動(dòng)，使新員工學(xué)會(huì)溝通的技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和使命感，培養(yǎng)員工勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我，使員工迅速融入團(tuán)隊(duì)中，適應(yīng)電力企業(yè)的要求。

（6）集中考試考核。集中培訓(xùn)結(jié)束后輪換培訓(xùn)前組織的培訓(xùn)考試，考試合格后下發(fā)委培通知單，輪流各生產(chǎn)部門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)基本技能培訓(xùn)，考試不合格的繼續(xù)集中培訓(xùn)，直至考試合格。

（7）輪崗實(shí)習(xí)。按專業(yè)分組進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，分別在電力調(diào)度控制中心、檢修試驗(yàn)專業(yè)、輸電運(yùn)檢專業(yè)、變電運(yùn)維專業(yè)、配電運(yùn)檢專業(yè)、營(yíng)銷部等六個(gè)專業(yè)（部門）輪崗實(shí)習(xí)，每個(gè)專業(yè)時(shí)間為兩周，輪崗實(shí)習(xí)時(shí)間共三個(gè)月。輪崗實(shí)習(xí)要求如下：

1）實(shí)習(xí)單位要結(jié)合實(shí)際，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃報(bào)培訓(xùn)中心審核批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

2）指定專人負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)新員工的學(xué)習(xí)、考勤、安全、生活。

3）實(shí)習(xí)結(jié)束后，新員工要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)單位要組織階段考試，并對(duì)每位新員工進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)情況和跟蹤表報(bào)培訓(xùn)中心。

4）考試考核不合格要返回上一個(gè)崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至合格方可進(jìn)入下一個(gè)崗位。

（8）學(xué)以致用的行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)前期集中培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)的情況，結(jié)合部門需求和個(gè)人能力專長(zhǎng)將新員工分配各部門接受專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月。新員工根據(jù)前期培訓(xùn)所學(xué)，在新部門制定3個(gè)月的行動(dòng)計(jì)劃，待培訓(xùn)結(jié)束后所在部門、培訓(xùn)中心、人力資源部分別對(duì)新員工的計(jì)劃完成情況和培訓(xùn)后的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

（9）實(shí)結(jié)鑒定。培訓(xùn)中心將新員工集中培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)綜合考試、學(xué)以致用行動(dòng)計(jì)劃等各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行總結(jié)與鑒定，并出具推薦意見，匯總后報(bào)人力資源部，人力資源部將培訓(xùn)情況進(jìn)行歸檔，作為分配工作、定崗、晉升的重要依據(jù)。

2.確保流程正常運(yùn)行的人力資源保證

（1）流程運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)。

管理部門：人力資源部；實(shí)施部門：培訓(xùn)中心；配合部門：各部門及生產(chǎn)一線班組。

（2）機(jī)構(gòu)職責(zé)。

1）人力資源部負(fù)責(zé)新員工培訓(xùn)時(shí)間安排，負(fù)責(zé)對(duì)新員工培訓(xùn)計(jì)劃的審核，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間的監(jiān)督、檢查、考核管理，根據(jù)工作崗位需要，并結(jié)合新員工所學(xué)專業(yè)類別和實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)情況，分配新員工工作。

2）培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)制定新員工培訓(xùn)計(jì)劃，并安排專人負(fù)責(zé)落實(shí)計(jì)劃，選聘教師、組織集中培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總結(jié)鑒定并上報(bào)人力資源部。

3）各部門按新員工培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)新員工工作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理，負(fù)責(zé)對(duì)新員工的考勤和安全培訓(xùn)管理，實(shí)習(xí)結(jié)束負(fù)責(zé)作出見習(xí)評(píng)價(jià)。

（3）保證流程正常運(yùn)行的專業(yè)管理的績(jī)效考核與控制。

1）績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)與考核管理。成立以人力資源部、培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)人、專責(zé)人為成員的新員工培訓(xùn)績(jī)效考核管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)新員工培訓(xùn)情況進(jìn)行績(jī)效考核。如表1所示。

考核辦法：培訓(xùn)中心對(duì)新新員工培訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，在集中培訓(xùn)、紅色教育、拓展訓(xùn)練期間通過向新員工發(fā)放調(diào)查問卷、考試考核等形式對(duì)集中培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)；通過對(duì)實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)總結(jié)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)考問、跟蹤調(diào)查、個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考評(píng)，作出實(shí)習(xí)階段考評(píng)。同時(shí)對(duì)單位培訓(xùn)組織情況進(jìn)行考評(píng)。績(jī)效考核結(jié)果報(bào)新員工培訓(xùn)績(jī)效考核管理小組，人力資源部將評(píng)價(jià)結(jié)果納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核。

2）配套的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。為提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量，在新員工培訓(xùn)工作中對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、培訓(xùn)效果出色的單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的新員工進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先晉級(jí)；考試不合格、綜合能力表現(xiàn)差的新員工不能上崗。

三、評(píng)估與改進(jìn)

1.專業(yè)管理的評(píng)估方法

（1）評(píng)估目的。培訓(xùn)效果的評(píng)估是指在組織培訓(xùn)之后，采用一定的形式把培訓(xùn)的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓(xùn)評(píng)估體系是在工作分析、崗位說明、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)和管理以及培訓(xùn)要素之間的流程管理。這種流程管理的核心就是通過培訓(xùn)不斷提高業(yè)績(jī)，并在提高業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上逐漸提高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使新員工培訓(xùn)工作進(jìn)入良性循環(huán)，真正服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。

（2）評(píng)估內(nèi)容和范圍。

1）問卷調(diào)查：向新員工發(fā)放問卷調(diào)查表，了解培訓(xùn)后的總體反映和感受，了解培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置是否合適，了解培訓(xùn)教師的授課情況、實(shí)習(xí)單位組織情況。

2）通過現(xiàn)場(chǎng)考問和考試考核，確定新員工受訓(xùn)后的行為變化，以判斷所學(xué)知識(shí)、技能、態(tài)度對(duì)工作的影響。

3）評(píng)估范圍包括授課教師、實(shí)習(xí)單位、新員工。

（3）評(píng)估項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

1）授課教師：主要有新員工滿意度、培訓(xùn)效果分析、課時(shí)完成情況、培訓(xùn)教學(xué)改革情況等。

2）新員工：新員工遵守紀(jì)律、完成任務(wù)、考試考核、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)結(jié)等情況，以及實(shí)習(xí)單位、授課教師和其他新員工的調(diào)查。

3）實(shí)習(xí)單位：主要有新員工滿意度、培訓(xùn)效果分析、計(jì)劃執(zhí)行情況、認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。

4）問卷調(diào)查。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到所有問卷人90%以上的支持。

（4）評(píng)估方法。評(píng)估方法主要包括問卷調(diào)查法、類比法和績(jī)效考核法。通過問卷調(diào)查法和實(shí)施新員工培訓(xùn)管理前后對(duì)比，了解通過開展新員工培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。通過績(jī)效考核法掌握新員工培訓(xùn)的實(shí)效，掌握實(shí)習(xí)單位、授課教師的負(fù)責(zé)態(tài)度和工作效率，提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

2.改進(jìn)方向或?qū)Σ?/p>

（1）加強(qiáng)制度建設(shè)，加大教育培訓(xùn)工作力度，通過教育培訓(xùn)體制改革，完善培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，研究制定新員工職業(yè)發(fā)展通道管理辦法。通過對(duì)表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的新員工進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)一般、成績(jī)差的延期晉級(jí)，以提高新員工學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性。

篇（3）

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實(shí)習(xí)崗位的類型與常見的具體實(shí)習(xí)崗位名稱

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實(shí)習(xí)崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實(shí)習(xí)崗位的類型與常見的具體實(shí)習(xí)崗位名稱如表2。

    1.3實(shí)習(xí)崗位的技能要求

    調(diào)研結(jié)果表明:中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實(shí)習(xí)崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實(shí)習(xí)崗位與其對(duì)應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗(yàn)方法及分析技術(shù);③正確進(jìn)行制劑操作和設(shè)計(jì);④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點(diǎn);⑤熟悉制藥設(shè)備,了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購(gòu)?fù)緩脚c處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測(cè)與分析類:①掌握常見藥品的檢驗(yàn)方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測(cè)的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗(yàn)與分析測(cè)量?jī)x器;⑤正確對(duì)不合格藥品進(jìn)行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學(xué)研究技術(shù);③了解新藥申報(bào)過程中申報(bào)、實(shí)施、注冊(cè)、跟蹤程序;④獨(dú)立開展有一定深度的科研實(shí)驗(yàn)選題與設(shè)計(jì),并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;⑤掌握常用分析、檢測(cè)及實(shí)驗(yàn)儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定性試驗(yàn)、生物藥劑學(xué)等技術(shù)。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護(hù)類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護(hù);②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對(duì)其進(jìn)行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對(duì)藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉(cāng)貯養(yǎng)護(hù)的常用方法;⑥熟悉GSP對(duì)藥品倉(cāng)儲(chǔ)與配送的相關(guān)法規(guī)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實(shí)施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計(jì)的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識(shí)及國(guó)家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實(shí)施要求;②掌握醫(yī)院購(gòu)銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場(chǎng)拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識(shí);④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場(chǎng)調(diào)研與分析、營(yíng)銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評(píng)價(jià)等知識(shí)和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護(hù);③按標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對(duì)藥用動(dòng)植物的生產(chǎn)過程進(jìn)行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運(yùn)輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對(duì)藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的考核主要是對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐過程中所掌握崗位技能的水平與實(shí)習(xí)生個(gè)人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個(gè)人品質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動(dòng),有責(zé)任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

篇（4）

  轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，以、***思想、***理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄，護(hù)士外科實(shí)習(xí)自我鑒定。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

  在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，及時(shí)完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對(duì)。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士，實(shí)習(xí)自我鑒定《護(hù)士外科實(shí)習(xí)自我鑒定》。

  在帶教老師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對(duì)"無菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見病的'護(hù)理及護(hù)理操作。熟練掌握護(hù)理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。

  帶教老師評(píng)語：該生在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，較好完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

  外科

  實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。

  個(gè)人自我鑒定：本人在外科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。熟悉掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個(gè)科室學(xué)到更多知識(shí)，提高自己的能力。

  帶教老師評(píng)語：該生在外科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握了外科常見病的術(shù)前護(hù)理以及護(hù)理宣教，了解了心電監(jiān)護(hù)和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項(xiàng)技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射。科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

  婦科

  實(shí)習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護(hù)理常規(guī)。

  個(gè)人自我鑒定：本人在婦科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰-道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測(cè)量，陰-道沖洗，灌腸。

  帶教老師評(píng)語：該生在婦科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰-道分娩的基礎(chǔ)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護(hù)理等知識(shí)，望能繼續(xù)努力，能爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

  兒科

  實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點(diǎn)，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。

  個(gè)人自我鑒定：本人在兒科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測(cè)量，新生兒的各項(xiàng)生活護(hù)理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

  帶教老師評(píng)語：該生在婦科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。無菌觀念強(qiáng)，基本掌握兒科常見病的護(hù)理常規(guī)。

  科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

  急診科

  實(shí)習(xí)內(nèi)容：初步掌握各類急診病人的處理原則，護(hù)理實(shí)施及各項(xiàng)施救技術(shù)。

  個(gè)人自我鑒定：本人在急診科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。基本掌握了急診科常見病的護(hù)理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，靜脈注射，心電監(jiān)護(hù)等技術(shù)操作規(guī)程。

  帶教老師評(píng)語：該生急診科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極，責(zé)任心強(qiáng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。基本掌握急診科常見病的護(hù)理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射等技術(shù)操作，圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

外科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定2   

  相信大家對(duì)急診科有個(gè)新認(rèn)識(shí)，面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救，急診病人又往往 診斷不明、病情不清、變化迅速，若處理不當(dāng)，就容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐 懼的情緒，急診不同于病房，醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通，及時(shí)了解患者的需求，建立良好 的護(hù)患關(guān)系。在急診，患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員 的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都十分敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治 行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺。所以我越發(fā)覺得溝通在急診是最容易忽略 而最重要的東西。

  南丁格爾說：護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)觀察，才善于發(fā)現(xiàn)問題的存在， 包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀察。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔，卻對(duì)自己患者 液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提醒他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng) 該叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)該按時(shí)巡視病房，多觀察液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上避免因?yàn)橐?體沒有及時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。其次，要學(xué)會(huì)溝通，人與人的相互尊重和信任是建立在溝通的基 礎(chǔ)上。對(duì)于來急診就診的病人，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地詢問，熱情的為其引導(dǎo)。例如：對(duì)于行動(dòng)不便的患者 我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室，為其測(cè)量生命體征，交予診室的護(hù)士;對(duì)于需要并可以去病 房治療的患者，我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置，避免患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危 重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī)，耐心而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的時(shí)間，便于患者的安排。 雖然，一個(gè)微笑的表情，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的疼痛，但是，卻能迅速縮短護(hù)患距離，有效滿足病人需要被照顧的心理需求，從而便于我們開展下面的護(hù)理工作。最后，通過觀察和溝通學(xué)會(huì)判斷，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)準(zhǔn)確地了解和判斷，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的展開，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。 例如：受外傷的患者可以通過觀察和大致的詢問了解其受傷的部位和嚴(yán)重程度，第一時(shí)間為其找到接診醫(yī) 生為其救治，而掛號(hào)等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。以上只是我在急診工作的淺談，要學(xué)的東西還很多很多。

  當(dāng)然，想做好一名急診科的護(hù)士，只會(huì)溝通是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的搶救經(jīng)驗(yàn)、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作，這才是在遇到緊急情況 時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證 在手術(shù)室的實(shí)習(xí)中，強(qiáng)化了我的無菌觀念，增加了無菌原則意識(shí)，讓我對(duì)洗手護(hù)士和巡回護(hù)士的工作任務(wù)有了深刻地認(rèn)識(shí)和了解， 使我更加懂得工作之間與護(hù)士地配合，與醫(yī)生配合的重要性。

外科護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定3   

  在外科我更能體會(huì)到何謂“三分治療，七分護(hù)理”。外科護(hù)理工作相當(dāng)繁重，護(hù)士排的班種也多，分工更細(xì)。跟著老師上過主班、辦公班、連班、晨晚 班、中夜班等。對(duì)于大致的工作程序都了解了分，其中還是基礎(chǔ)護(hù)理占比較多的份額，也有專科護(hù)理，如T管的護(hù)理，更換引流袋，飲食指導(dǎo)及宣教還有各種檢 查或手術(shù)前后的護(hù)理準(zhǔn)備觀察等。

  外科中的護(hù)理有著舉足輕重的作用，特別是在檢查與手術(shù)前后。能看著病人在病房得到優(yōu)質(zhì)的治療護(hù)理后安返回家則是給我們最好的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞。

  感動(dòng)老師給與的耐心指導(dǎo)，無論是知識(shí)或技能，抑或者工作習(xí)慣等方面。在這里，不僅是我的帶教老師，還有肝膽科所有的護(hù)士老師。就在肝膽科我還是 個(gè)新生，很多方面都不甚熟悉明白時(shí)。不管是理論知識(shí)不夠扎實(shí)回答不上問題，護(hù)理操作技能不嫻熟時(shí)有違規(guī)操作的，老師都微笑的鼓勵(lì)，細(xì)心點(diǎn)評(píng)不足之處，沒有絲毫的生氣與不耐煩，所有的點(diǎn)滴都烙在我的心頭。

篇（5）

關(guān)鍵詞：藥用植物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642

《藥用植物學(xué)》是運(yùn)用植物學(xué)的理論和方法來研究具有防治疾病和保健作用的植物的一門學(xué)科，與中藥的基源研究、品質(zhì)評(píng)價(jià)、臨床效用及開發(fā)研究密切相關(guān)，是中藥學(xué)、藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的一門必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中以實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和綜合性為學(xué)科主要特點(diǎn)。而野外實(shí)習(xí)是《藥用植物學(xué)》課程教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)生的重要實(shí)踐活動(dòng)。筆者針對(duì)目前該校開展野外實(shí)習(xí)的問題，提出了以下的建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后從事中藥科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作打下基礎(chǔ)。

1 野外實(shí)習(xí)中存在的問題

1.1 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、師資比過低

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，交通費(fèi)、食宿費(fèi)和景點(diǎn)門票不斷上漲，交通費(fèi)及高額的門票使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)變得異常緊張。按政府部門的有關(guān)規(guī)定，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)與其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)沒有區(qū)別，實(shí)習(xí)費(fèi)用即成為學(xué)校的額外支出，這部分費(fèi)用與野外實(shí)習(xí)構(gòu)成了一定的矛盾。另外，缺乏師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，能帶教野外實(shí)習(xí)的青年教師越來越少。據(jù)專家論證和國(guó)內(nèi)外高校的實(shí)際情況，目前我國(guó)普通高校師生比一般規(guī)定為1：14，而本校藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的師生數(shù)量，2009年帶教教師7人，學(xué)生254人，師生比為1：36.29；2010年帶教教師7人，學(xué)生318人，師生比1：45.43；2011年帶教教師8人，學(xué)生361人，師生比l：45.13；2012年帶教教師8人，學(xué)生382人，師生比l：47.75。而且在所有帶教教師中，主要是青年教師，占到70%的比例。青年教師理論知識(shí)強(qiáng)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，帶教困難，而野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要經(jīng)常在野外了解、認(rèn)識(shí)、熟悉、辨認(rèn)各種植物，而植物種類多樣，記憶也非常困難，沒有嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃是很難培養(yǎng)成熟的帶教老師，這已成為開展野外實(shí)習(xí)的瓶頸。

1.2 實(shí)習(xí)地點(diǎn)過于集中，教學(xué)時(shí)間短而集中

在傳統(tǒng)《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)中，藥用植物辨認(rèn)和標(biāo)本制作是一項(xiàng)基本任務(wù)，均以辨認(rèn)藥用植物、采集標(biāo)本為前提。而在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中僅對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的植物種類、常用生藥進(jìn)行基本識(shí)別，這種教學(xué)方式學(xué)生學(xué)到的僅僅是表面地識(shí)別藥用植物的水平上，而且在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中教師周圍總是形成多層包圍圈，無片刻閑暇。這種實(shí)習(xí)模式表面上看具有一定規(guī)模，而實(shí)質(zhì)上卻收效甚微，因?yàn)樵谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程中，教師所講授內(nèi)容的很多，但學(xué)生能記住的內(nèi)容卻很少。另外，目前很多大專院校都設(shè)有藥學(xué)或生物技術(shù)等專業(yè)，這些專業(yè)基本上開設(shè)藥用植物學(xué)或植物學(xué)課程，而野外實(shí)習(xí)均是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.3 考核模式不當(dāng)

考核是教學(xué)的指揮棒，有什么樣的考核制度就有什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與之對(duì)應(yīng)。不合理的考核制度束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，限制了學(xué)生知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本校雖然把藥用植物野外實(shí)習(xí)作為單獨(dú)一門課程，但考核僅僅只要求每組采集150份植物標(biāo)本，每個(gè)同學(xué)制作、鑒定一份標(biāo)本，而且制作、鑒定的這份標(biāo)本是在老師講解后進(jìn)行鑒定，所以導(dǎo)致一些學(xué)生不重視實(shí)習(xí)，將野外實(shí)習(xí)當(dāng)成了觀光旅游；同時(shí)考核內(nèi)容主要圍繞常見藥用植物的采認(rèn)、重點(diǎn)科的掌握以及標(biāo)本的制作進(jìn)行，而植物形態(tài)描述、未知植物的檢索、已知植物正確與否的鑒定以及資源調(diào)查方法等涉及不多，整個(gè)實(shí)習(xí)過程最后在考核的方法上導(dǎo)致了"重結(jié)果、輕過程"的局面。

2 改進(jìn)對(duì)策和建議

2.1 充分利用校園植物資源

針對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，筆者提出以下改進(jìn)對(duì)策，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用校園植物資源，本校內(nèi)植物種類豐富，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，正確使用參考書，根據(jù)《藥用植物學(xué)》及多種參考書描述植物的基本特征，鑒別校園內(nèi)的常見物種。也就是教師可以采取平時(shí)實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，在不影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以降低實(shí)習(xí)成本，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，植物分類部分的實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生到校園認(rèn)識(shí)、鑒別植物，充分利用校園植物資源，讓學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)各種藥用植物和其他如觀賞植物等，這樣做能夠與教學(xué)進(jìn)度相協(xié)調(diào)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，確定與理論知識(shí)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)內(nèi)容；便于學(xué)生多次觀察，增強(qiáng)記憶；增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性；在校園內(nèi)組織實(shí)習(xí)，也不需要經(jīng)費(fèi)、經(jīng)濟(jì)、安全、易于組織。而且識(shí)別校園植物是學(xué)生了解物種、走向大自然的第一步。針對(duì)教師少學(xué)生多的特點(diǎn)，本教研室進(jìn)行了一些改革，將實(shí)習(xí)時(shí)間固定，在每年的9月初；學(xué)生分兩批實(shí)習(xí)，中藥專業(yè)7天，藥學(xué)專業(yè)5天，這樣學(xué)校野外實(shí)習(xí)的師生比就有了轉(zhuǎn)變。

2.2 學(xué)生分批實(shí)習(xí)，限制采集標(biāo)本的數(shù)量

針對(duì)學(xué)生普遍存在隨意采集、隨意丟棄植物標(biāo)本的現(xiàn)象，在實(shí)習(xí)前一周，教師必須做好必要的宣傳和講解，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)標(biāo)本采集的要求，重點(diǎn)講清學(xué)生在采集植物標(biāo)本的同時(shí)，還要更好地保護(hù)資源環(huán)境。因此，在實(shí)習(xí)過程中必須保證以實(shí)地觀察為主、采集為輔，能認(rèn)清的則不采，需要采集的標(biāo)本要嚴(yán)格控制"質(zhì)"與"量"的關(guān)系。所謂"質(zhì)"就是指標(biāo)本既要有代表性和完整性，又要突出藥用部位和鑒別特征，還要附上詳細(xì)的產(chǎn)地、生境、性狀等記錄；"量"是指嚴(yán)格控制標(biāo)本采集數(shù)量，同種植物每組不得超過兩份，兩份標(biāo)本本組同學(xué)可以互相傳遞著觀察、識(shí)別，進(jìn)一步用于復(fù)習(xí)和練習(xí)制作標(biāo)本。對(duì)于個(gè)人而言，老師在講解時(shí)可用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)將要認(rèn)識(shí)的植物及時(shí)拍攝下來，以備復(fù)習(xí)和制作標(biāo)本時(shí)使用。堅(jiān)決杜絕過去那種隨意采集、隨意丟棄的現(xiàn)象，并將這種行為作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和考核的二個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生采集標(biāo)本時(shí)，要分工協(xié)作，如：有的同學(xué)負(fù)責(zé)采集標(biāo)本，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)收集采集好的標(biāo)本，有的同學(xué)負(fù)責(zé)拍照。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又可以保證采集單份標(biāo)本而不至重復(fù)采集造成浪費(fèi)。

2.3 明確考試模式

藥用植物實(shí)習(xí)考核應(yīng)該包括4個(gè)方面的內(nèi)容：（1）藥用植物標(biāo)本的識(shí)別和制作：在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)識(shí)別出50 種藥用植物（學(xué)生自采40 種，教師另采10 種），學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范術(shù)語描述藥用植物的基本特征、所屬科及其生長(zhǎng)環(huán)境。觀察描述能力是學(xué)生必須掌握的基本功，要求學(xué)生除了觀察植物形態(tài)、解剖特征以外，還要仔細(xì)觀察植株生長(zhǎng)環(huán)境、群落特征，并且能夠用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)，這些是學(xué)生進(jìn)行檢索鑒定的前提基礎(chǔ)。在以前的辨認(rèn)中，學(xué)生每看到一株不認(rèn)識(shí)的植物，總是直接去問指導(dǎo)教師，教師也往往是直接給出答案，一種植物常常要問教師多次后才能記住。改革后，教師不再直接告知這是什么植物，而是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和解剖，用專業(yè)術(shù)語講出該植物的特征，并與已經(jīng)掌握了的該科的主要特征相比較，判斷是哪個(gè)科的植物，這樣有利于鞏固和驗(yàn)證所學(xué)過的理論知識(shí)，又可避免學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。在整個(gè)過程中，教師始終是指導(dǎo)者，學(xué)生必須自己動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，然后得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)自覺性明顯增強(qiáng)。（2）查閱檢索表進(jìn)行藥用植物標(biāo)本的識(shí)別。培養(yǎng)檢索鑒定能力是野外實(shí)習(xí)最重要的一項(xiàng)任務(wù)，它包括對(duì)已知科屬"種"的檢索，未知植物"科、屬、種"的檢索，還包括已知科屬種植物"真?zhèn)?的鑒定檢索。野外實(shí)習(xí)認(rèn)藥是關(guān)鍵，但更重要的是認(rèn)藥方法--檢索表的使用。學(xué)生掌握了方法，才能做到一通百通，離開教師后，對(duì)不認(rèn)識(shí)的植物也可獨(dú)立查出屬于哪一個(gè)科，為何種植物。檢索表是辨認(rèn)植物的一把"金鑰匙"，要教會(huì)學(xué)生如何使用把這把"金鑰匙"。教師在實(shí)習(xí)中進(jìn)行專門講授、輔導(dǎo)、練習(xí)，令學(xué)生最終達(dá)到熟練掌握的程度。與此同時(shí)，練習(xí)已知植物"真?zhèn)?的鑒定檢索，這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生的"質(zhì)疑"意識(shí)，遇事不盲從，就是教師講解的也不一定都是正確的，要掌握自己鑒定真理的實(shí)踐方法。（3）藥用植物實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫與匯報(bào)（以PPT形式）。（4）藥用植物實(shí)習(xí)全過程中的綜合表現(xiàn)考核（團(tuán)隊(duì)精神、互助互愛、實(shí)踐動(dòng)手能力等）（見表1）。

表1 中藥學(xué)本科專業(yè)《藥用植物學(xué)》野外實(shí)習(xí)綜合考核表

考核項(xiàng)目

內(nèi)容要求

分值

總體表現(xiàn)

遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，圓滿完成布置的工作任務(wù)，各方面表現(xiàn)良好。

20

實(shí)習(xí)報(bào)告的匯報(bào)

以PPT形式總結(jié)報(bào)告，專科專屬資源調(diào)查報(bào)告。

25

藥用植物種類識(shí)別

完整描述3-5種藥用植物的形態(tài)特征，不得與其他同學(xué)重復(fù)。寫出教師給定的30種藥用植物的科名、種名及藥用部位。

35

標(biāo)本的采集與制作

每組采集的藥用植物標(biāo)本150份以上，每組上交合格的臘葉標(biāo)本80份以上。

20

檢索表的使用與編制

把十種花大、特征明顯，易于解剖觀察的花自主檢索到科，編制給定的20種藥用植物分類檢索表。

10

另外，野外實(shí)習(xí)的教學(xué)改革中，還需邀請(qǐng)輔導(dǎo)員參與野外實(shí)習(xí)，可加強(qiáng)學(xué)生管理。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生接觸較多，更熟悉和了解學(xué)生。邀請(qǐng)他們參與野外實(shí)習(xí)，并做好學(xué)生的動(dòng)員、分組、帶教等組織工作，使帶教老師專心教學(xué)，不用分心管理，爭(zhēng)取在野外實(shí)習(xí)過程中使學(xué)生獲得更多知識(shí)，從而提高實(shí)習(xí)效率。

總之，通過改革藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法，既能使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，又能提高其綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好地完成教學(xué)任務(wù)。但以上各種教學(xué)方法的具體實(shí)施，仍需在野外實(shí)習(xí)中不斷改革和完善。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0167-03

藥用植物學(xué)是中藥類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥資源學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等課程的關(guān)系十分密切。其課程包括理論、實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)等教學(xué)方式，其中野外實(shí)習(xí)是鞏固和加強(qiáng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過野外實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。在野外實(shí)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)過實(shí)地考察、對(duì)植物分類鑒定、學(xué)習(xí)標(biāo)本的采集和制作，使課堂的內(nèi)容形象化、直觀化。最為主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和善于獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

加強(qiáng)大學(xué)生野外實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)方法與內(nèi)容的改革。然而，目前大多數(shù)高校的野外實(shí)踐多存在質(zhì)量不高、管理粗放、效果評(píng)價(jià)不規(guī)范等問題，直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地管理，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐體系，以此全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，已成為目前亟待解決的問題[1]。筆者根據(jù)該校和外校藥用植物學(xué)野外實(shí)踐的實(shí)際情況，淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，和同行作一探討。

1 野外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)基地是高校培養(yǎng)人才的重要載體，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。野外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)資源、教者的帶教能力、制度的建設(shè)以及科學(xué)合理的實(shí)習(xí)模式是提高實(shí)習(xí)效果的重要方面。

1.1 實(shí)踐教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)

野外教學(xué)基地以選擇中藥種質(zhì)資源和儲(chǔ)量資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣、交通便利、食宿經(jīng)濟(jì)、安全有保障、人為干擾小的實(shí)習(xí)地點(diǎn)為原則，建立環(huán)境更成熟的野外實(shí)習(xí)的教學(xué)、科研基地，進(jìn)一步改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)教學(xué)的條件。實(shí)習(xí)基地至少有6條以上可供學(xué)生采集、識(shí)別藥用植物的精品路線；蘊(yùn)藏的常見藥用植物500種以上且都具有一定量的資源量；中藥栽培的實(shí)踐基地應(yīng)為國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GAP）檢查公告》中公布的通過GAP認(rèn)證的中藥材生產(chǎn)企業(yè)和品種的基地；或者在“九五”“十五”“十一五”“十二五”期間通過了國(guó)家科技部驗(yàn)收的中藥材規(guī)范化種植示范基地，規(guī)模不少于50畝。基地內(nèi)還應(yīng)建有為實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單進(jìn)行檢疫、檢驗(yàn)、試驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理的工作站。

1.2 帶教教師聘任的條件

野外實(shí)習(xí)的帶教老師應(yīng)具有博士學(xué)位或中高級(jí)以上職稱以及3年以上野外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每名帶隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生不多于20名，每天指導(dǎo)學(xué)生不少于5學(xué)時(shí)。

中藥材栽培生產(chǎn)基地的管理人員應(yīng)具有藥學(xué)或農(nóng)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的大專以上學(xué)歷，并有藥材生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藥材質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)。從事中藥材生產(chǎn)的有關(guān)技術(shù)人員應(yīng)具有基本的中藥學(xué)或農(nóng)學(xué)常識(shí)。參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)具有高等學(xué)校教師資格證書、研究生學(xué)歷或中高級(jí)以上職稱、該專業(yè)3年以上教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)或廳級(jí)相關(guān)科研項(xiàng)目，并能單獨(dú)指導(dǎo)3～5名學(xué)生，平均每天帶教時(shí)間不少于5學(xué)時(shí)。

2 實(shí)踐教學(xué)規(guī)章管理制度的制定

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)極為重要的關(guān)鍵階段，直接關(guān)系到學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量應(yīng)制訂切實(shí)的管理制度。

2.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

總體目標(biāo)和要求是堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)；強(qiáng)化嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求和嚴(yán)密方法的訓(xùn)練。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能早期接觸社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和職責(zé)

（1）教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施起指導(dǎo)、監(jiān)督、考核作用。院系是組織、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本單位，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、教學(xué)組織和生活安排諸方面的管理。各級(jí)管理機(jī)構(gòu)要明確自身的職責(zé)，制定切實(shí)可行的措施，確保實(shí)踐教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，院系的主管領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)踐教學(xué)工作第一責(zé)任人。要建立主管領(lǐng)導(dǎo)定期研究、檢查實(shí)踐教學(xué)工作制度，不斷地完善各級(jí)教學(xué)組織和有關(guān)制度，增強(qiáng)教師的教學(xué)意識(shí)。

（3）院系應(yīng)結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理規(guī)范等開展全方位、多層次的討論和研究。通過討論和研究達(dá)到更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（4）實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，要充分發(fā)揮其作用。凡該校實(shí)習(xí)基地方可懸掛“教學(xué)實(shí)踐基地”的牌匾。實(shí)習(xí)基地要將與學(xué)校進(jìn)行教學(xué)協(xié)作、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的工作提高到既為社會(huì)造就優(yōu)秀人才又促進(jìn)本單位整體水平快速提高的重要高度來認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)基地在可能的情況下，每年可從業(yè)務(wù)收入中撥出部分經(jīng)費(fèi)作為實(shí)踐教學(xué)投入，改善教學(xué)條件，完善教學(xué)管理，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（5）學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和科研工作依據(jù)條件給予相應(yīng)支持。對(duì)實(shí)習(xí)基地的進(jìn)修培訓(xùn)、高新技術(shù)普及、圖書信息資源共享等方面的要求，要優(yōu)先給予安排。對(duì)有條件的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校支持有關(guān)部門積極推進(jìn)合作科學(xué)研究，共同申報(bào)科研項(xiàng)目與成果，以合適方式共同培養(yǎng)研究生。

（6）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處會(huì)同院系根據(jù)年度實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，按照見習(xí)實(shí)際人數(shù)進(jìn)行劃轉(zhuǎn)；若自主安排實(shí)踐教學(xué)，院系應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃合理安排年度的經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告。

3 野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)

3.1 野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

通過野外實(shí)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握野外中草藥資源調(diào)查的基本技能、方法；能夠運(yùn)用植物分科檢索表檢索出未知的藥用植物；了解藥用植物的植物學(xué)特征和生物學(xué)特性；學(xué)習(xí)標(biāo)本的采集和壓制方法，并在返校后以小組為單位舉辦報(bào)告會(huì)（報(bào)告實(shí)習(xí)中取得的科研成績(jī)）和展覽會(huì)（展出學(xué)生的專題論文、植物標(biāo)本及豐富多彩的實(shí)習(xí)照片等）。

通過到藥材種植基地開展中藥材育種、育苗、田間管理、采收加工等環(huán)節(jié)的具體操作訓(xùn)練，對(duì)藥材基地的歷史、大氣、水質(zhì)、土壤等方面進(jìn)行調(diào)研，了解國(guó)家“GAP”相關(guān)政策和中藥材種植的知識(shí)以及如何建立“GAP”基地。

3.2 野外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

由帶隊(duì)教師提前到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，選擇6條以上比較安全、藥用植物分布豐富、便于采集的采藥路線。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)教師要提前和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門、人員協(xié)調(diào)，安排好學(xué)生的食宿，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全及學(xué)習(xí)。

（1）時(shí)間地點(diǎn)：時(shí)間2周（12～13 d）。地點(diǎn)：欒川龍峪灣國(guó)家森林公園、輝縣萬仙山森林公園。

（2）組織形式：野外識(shí)別藥用植物，采集、制作標(biāo)本以小組為單位，每小組15～20人，并由一位教師帶教。

（3）教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：出發(fā)前由教務(wù)處、院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、帶隊(duì)專業(yè)教師集中講授野外教學(xué)實(shí)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)、藥用植物標(biāo)本采集方法、學(xué)生領(lǐng)取野外實(shí)習(xí)用具等事宜。第一天：上午乘車前往實(shí)習(xí)基地。下午安排住宿、召開實(shí)習(xí)預(yù)備會(huì)。第二天至第十一天：按小組由教師選擇4～6條不同路線進(jìn)行野外教學(xué)。認(rèn)識(shí)常用藥用植物，熟悉其生長(zhǎng)環(huán)境，講解所屬科的特征；并采集部分藥用植物標(biāo)本，分組采集壓制標(biāo)本；采集植物花，學(xué)會(huì)使用檢索表；進(jìn)行野外實(shí)習(xí)考核。如，遇雨天，可采取室內(nèi)由帶隊(duì)教師組織學(xué)生講授標(biāo)本的采集、壓制、鑒定等專題知識(shí)，或舉辦野外實(shí)習(xí)趣味知識(shí)競(jìng)賽。第十二至十三天：考試、返校。

3.3 野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)

野外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性實(shí)習(xí)，它是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)生物世界的一項(xiàng)重要的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)的主要內(nèi)要求有以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)會(huì)藥用植物學(xué)野外工作的方法。包括怎樣調(diào)查某一地區(qū)的藥用植物資源或植被現(xiàn)狀，怎樣采集藥用植物標(biāo)本，怎樣做好野外記錄，怎樣觀察藥用植物，怎樣制作藥用植物標(biāo)本等。

（2）熟練掌握解剖花、果等器官的方法，描述藥用植物的技能，熟練掌握運(yùn)用檢索表及《中國(guó)植物志》《中國(guó)高等植物圖鑒》《河南植物志》等鑒定植物的基本方法。

（3）運(yùn)用上述基本方法，結(jié)合所學(xué)藥用植物學(xué)知識(shí)，鑒定并識(shí)別百余種藥用植物，從而掌握一些重點(diǎn)科、屬的重要識(shí)別特征。

（4）試編寫實(shí)習(xí)地區(qū)的藥用植物名錄及檢索表，在可能情況下，寫出該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、植被特征及藥性功效。

（5）在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生分為若干實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組有任課教師作為指導(dǎo)，每個(gè)小組應(yīng)在教師指導(dǎo)下采集一定數(shù)量的、合乎質(zhì)量要求的藥用植物標(biāo)本，每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的情況鑒定一定數(shù)量的藥用植物。完成各科的綜合實(shí)習(xí)報(bào)告或小論文。

（6）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的五勤習(xí)慣：一是腿勤，多走路，自然環(huán)境是變化無窮的，多走路就能多觀察到一些藥用植物；二是眼勤，多觀察，尤其對(duì)周圍藥用植物的根、莖、葉、花、果形態(tài)，及其與環(huán)境的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)問題；三是手勤，多動(dòng)手、自己去采、去摸、去感覺藥用植物，從中了解藥用植物的某些特性，并要及時(shí)記錄；四是腦勤，多聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)思考和比較；五是口勤，多請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多與其他同學(xué)互相切磋。

（7）使學(xué)生掌握15種道地藥材的規(guī)范化種植技術(shù)；模擬“GAP”認(rèn)證。

4 實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的制定

4.1 實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法研究

（1）實(shí)踐教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高師生教與學(xué)主動(dòng)性的有效手段。考核應(yīng)緊緊圍繞不同階段的教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重地兼顧認(rèn)知領(lǐng)域各個(gè)層次的內(nèi)容。在注意知識(shí)記憶、理解和解決問題能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行業(yè)作風(fēng)等方面的考核。

（2）理論考核著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，判斷學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)和把握了這一階段的教學(xué)內(nèi)容。見習(xí)階段的考核，除注意記憶、理解兩個(gè)層次的內(nèi)容外，重點(diǎn)考查學(xué)生技能應(yīng)用的準(zhǔn)確性及分析、解決問題的科學(xué)性。見習(xí)階段的考核也應(yīng)為綜合性考核，除考核學(xué)生掌握應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能靈活地解決實(shí)際問題的能力以及實(shí)際工作中應(yīng)具備的實(shí)踐能力。

（3）見習(xí)的考核主要包括技能考核、理論考核和平時(shí)成績(jī)3個(gè)部分。專業(yè)理論的考核主要采用筆試方式，試題以多選題和論述題為主。實(shí)踐性綜合考試，在實(shí)地（現(xiàn)場(chǎng)）采用實(shí)際操作輔以口試的形式進(jìn)行。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，確認(rèn)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)以及反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的做出綜合評(píng)價(jià)。

4.2 實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)每位同學(xué)的總結(jié)報(bào)告、考核成績(jī)及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出總成績(jī)（滿分100分，其中實(shí)習(xí)報(bào)告占30%，考核占40%，平時(shí)表現(xiàn)占30%）。

4.2.1 實(shí)結(jié)報(bào)告

個(gè)人全面實(shí)結(jié)（15分）：引言：實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、意義等；調(diào)查研究方法；實(shí)習(xí)內(nèi)容及結(jié)果：列出藥用植物種類、資源開發(fā)與保護(hù)的建議等；總結(jié)個(gè)人實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)；對(duì)實(shí)習(xí)的意見和建議。專題考察總結(jié)報(bào)告（15分）：按論文格式：例如題目（區(qū)系中藥資源普查方法、資源開發(fā)現(xiàn)狀等）、作者、單位、地址、中英文摘要、關(guān)鍵詞、引言、材料和方法、研究結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)等。

4.2.2 考核

掌握200種藥用植物的鑒別方法，寫出科名、入藥部位和功效等（25分），以小組為單位制作臘葉標(biāo)本500份（15分）。

4.2.3 平時(shí)表現(xiàn)

出勤率、有無遲到早退現(xiàn)象（10分），實(shí)訓(xùn)期間對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況（10分）；回答問題是否積極主動(dòng)等（10分）。

根據(jù)以上評(píng)價(jià)方法，確定實(shí)踐教學(xué)效果為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：85分以上者為優(yōu)；75～85分為良；60～75分為中；60分以下為差。以上實(shí)踐教學(xué)成績(jī)同理論課程成績(jī)一塊計(jì)入檔案。

5 結(jié)語

實(shí)習(xí)基地是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，更是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)體系的構(gòu)建對(duì)實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求和高標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷地對(duì)野外實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行改革，只有這樣才能使學(xué)生在野外實(shí)習(xí)過程中除了掌握必備的野外工作經(jīng)驗(yàn)、能力和實(shí)踐操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。希望通過筆者膚淺經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能起到拋磚引玉的作用，也期待更多成熟的藥用植物野外實(shí)踐模式在高校的實(shí)踐教學(xué)中得以廣泛推廣，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的目的[2]，使之今后在適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0099-02

地質(zhì)類專業(yè)的主干課程有“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“巖石學(xué)”、“礦床學(xué)”、“地球化學(xué)”等，理論性和實(shí)踐性并重。進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生鑒定礦物巖石和編繪地質(zhì)圖件的基本技能，并為學(xué)生以后從事地質(zhì)方面的工作提供必要的基礎(chǔ)。現(xiàn)今，能源行業(yè)面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，因此高校地質(zhì)教學(xué)改革的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)出具有良好專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，其中實(shí)踐教學(xué)改革是其重要組成部分[1]。

以“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”課程為例，結(jié)晶學(xué)這部分要求學(xué)生掌握晶體的對(duì)稱操作，如描述幾何單形的特征，如晶面的形狀、個(gè)數(shù)、晶面與對(duì)稱要素的相互關(guān)系等；礦物學(xué)要求掌握常見幾十種礦物的物理性質(zhì)，并能進(jìn)行鑒定[2]。課程比較抽象、難學(xué)，許多高校加重了實(shí)習(xí)課所占的比例。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直效果不佳。本文嘗試從實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)考核機(jī)制等方面進(jìn)行改革探索，以期獲得良好的教學(xué)效果。

一、改革實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)方法

由于結(jié)晶學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力，因此在實(shí)踐課堂教學(xué)中，采用交互式教學(xué)多媒體與板書相結(jié)合的方式。交互式多媒體能將文字、圖形、聲音、三維動(dòng)畫和視頻等匯集在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們可通過操作電腦鍵盤或鼠標(biāo)回答或搶答，教師則根據(jù)回饋結(jié)果查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)。例如，晶體47種幾何單形在教科書是平面黑白圖，學(xué)生較難分析出這些單形有多少個(gè)對(duì)稱面和對(duì)稱軸，有無對(duì)稱中心。使用交互式多媒體，可以根據(jù)學(xué)生反饋控制三維動(dòng)畫中單形旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、反伸操作的速度，便于學(xué)生理解。以立方體為例，從各個(gè)角度展示，學(xué)生能更直觀地看出立方體有3個(gè)四次對(duì)稱軸、4個(gè)三次對(duì)稱軸、6個(gè)二次對(duì)稱軸、9個(gè)對(duì)稱面和一個(gè)對(duì)稱中心。結(jié)合單形立體結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生自己可分析判斷，回答其他幾何單形的對(duì)稱軸和對(duì)稱面的數(shù)目，教學(xué)內(nèi)容清晰體現(xiàn)。

在大學(xué)一、二年級(jí)的野外實(shí)習(xí)中，教師應(yīng)注重野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察地質(zhì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)身邊的礦物或巖石，加深他們對(duì)基本理論和基本概念的理解，熟悉野外工作程序和資料收集方式，掌握野外工作的基本技能。在傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)中，教師只是對(duì)野外工作流程和地質(zhì)工具的使用進(jìn)行講解示范，如羅盤、測(cè)繩等，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)效果不好，無法確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？我們必須對(duì)野外實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革，注重提高學(xué)生地質(zhì)基本技能及獨(dú)立完成野外工作的能力。

一是運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)法。例如，每天教師在進(jìn)行野外實(shí)踐前，簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)路線內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回憶并復(fù)習(xí)課堂學(xué)到的理論知識(shí)。然后，實(shí)習(xí)時(shí)分成各個(gè)小組，每到一個(gè)觀察點(diǎn)，讓第一組學(xué)生描述觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象，第二組學(xué)生針對(duì)這些地質(zhì)現(xiàn)象提出問題，第三組學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象和問題相互討論，對(duì)這些現(xiàn)象形成機(jī)制進(jìn)行解釋。到下一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)處，三組學(xué)生的任務(wù)互相調(diào)換。實(shí)習(xí)過程中，無論是對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的描述，還是對(duì)形成機(jī)制的解釋，教師要給予鼓勵(lì)，待學(xué)生表述完后再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行深化，大家充分討論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在野外實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的地質(zhì)思維方式。

二是運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生積極思考。啟發(fā)式教學(xué)方式不僅廣泛應(yīng)用于室內(nèi)教學(xué)，還在野外實(shí)踐中扮演重要的角色。通過一系列層層深入的發(fā)問，啟發(fā)式教學(xué)方式可促使學(xué)生根據(jù)已有理論知識(shí)分析原因，找到答案，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。例如，野外常見到的砂泥巖互層，泥巖層風(fēng)化強(qiáng)烈，破碎形成凹槽，而砂巖層仍致密堅(jiān)硬。教師可以先讓學(xué)生對(duì)2種巖性進(jìn)行充分觀察描述，然后逐步提出問題：砂巖和泥巖的種類有哪些？各自的礦物組成是什么？在學(xué)生回答后，教師再指出它們的物源和形成環(huán)境，使學(xué)生受到啟發(fā)會(huì)進(jìn)一步思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異風(fēng)化，是否和它的主要礦物的硬度、抗風(fēng)化能力有關(guān)。在實(shí)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，一步步地找尋答案，讓學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)積極性，在愉快的氛圍中完成野外教學(xué)。

二、改革“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式

打破原有的先講理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，可有效改善實(shí)驗(yàn)課的滯后性問題。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)穿行，可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)先引入一些后續(xù)課程的理論教學(xué)內(nèi)容。例如，講授礦物的物理性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，可先讓學(xué)生進(jìn)行礦物標(biāo)本觀察實(shí)驗(yàn)，自己描述礦物的特征，如形狀、顏色、光澤、硬度等，在此基礎(chǔ)上，講授理論課，講解礦物顏色、條痕、光澤、透明度及相互關(guān)系，讓學(xué)生的理解和記憶更為深刻，也易于掌握鑒定礦物的方法。這種把一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目放在理論課內(nèi)容講授之前進(jìn)行的方式，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能更積極主動(dòng)地觀察和思考。教師也可針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱處，如礦物解理、裂理及斷口的差異，根據(jù)礦物標(biāo)本指導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，進(jìn)行比較分析，使學(xué)生掌握理論教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

目前，地質(zhì)學(xué)類專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以基本型實(shí)驗(yàn)類型為主，提高型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)類型較少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的提高。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，增加提高型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)類型的比重，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組挑選一個(gè)課題，如一種礦物作為研究對(duì)象，課堂上由學(xué)生觀察總結(jié)出礦物的鑒定特征，課后小組成員廣泛收集資料，進(jìn)一步查明礦物的化學(xué)組成、晶體結(jié)構(gòu)、單體和集合體形態(tài)、成因和產(chǎn)狀等。然后，根據(jù)分組情況，學(xué)生走上講臺(tái)，匯報(bào)所研究的結(jié)果。每組匯報(bào)完畢后，由其他同學(xué)進(jìn)行提問，匯報(bào)的學(xué)生做出回答，最后該小組的同學(xué)根據(jù)大家的建議，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獲得小組最終研究成果報(bào)告。另外，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加一些創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的小課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、方法，提高創(chuàng)新能力。

教師在學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)野外實(shí)踐之前，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)一至三年級(jí)的野外實(shí)習(xí)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)野外感興趣、需要解決和深入認(rèn)識(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象和問題，積極思考，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專題性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文方向和題目，然后再進(jìn)行野外樣品采集、室內(nèi)測(cè)試分析，最后完成畢業(yè)論文。這一完整的自我設(shè)計(jì)和主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題及研究解決問題的能力和素質(zhì)。

四、改善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制

以往的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要通過期末考試得出，考核機(jī)制單一，其應(yīng)包括學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)（可占總成績(jī)10%～20%）、隨堂測(cè)試成績(jī)（占總成績(jī)20%～30%）和實(shí)驗(yàn)期末考試成績(jī)（占總成績(jī)50%～70%）。平時(shí)成績(jī)是學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課做思考題和寫鑒定報(bào)告的成績(jī)，教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)；實(shí)驗(yàn)隨堂測(cè)試是課堂實(shí)驗(yàn)中選擇一些標(biāo)本去掉標(biāo)簽說明，考查學(xué)生對(duì)礦物鑒定程序的掌握情況。在最后的一次實(shí)習(xí)課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期末考試，將五大類的礦物標(biāo)本挑選常見的幾十種擺在桌子上，隨機(jī)選擇幾種，讓學(xué)生進(jìn)行鑒定，測(cè)試他們對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。通過建立完善的考核機(jī)制，能有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

野外實(shí)踐考核內(nèi)容包括：（1）學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度，是否自覺積極主動(dòng)地參與。（2）野外工作中是否認(rèn)真整理、總結(jié)野外記錄本，是否養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，是否具有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的作風(fēng)。（3）考查總結(jié)報(bào)告，基本素材收集是否齊全，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用是否準(zhǔn)確性，地質(zhì)圖件繪制是否規(guī)范性，是否具有綜合分析問題的能力，有無個(gè)人的獨(dú)特思考。

五、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間

自然界中的礦物種類繁多，而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，受課時(shí)和標(biāo)本的限制，只能選擇各類代表性礦物讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生更好地掌握鑒定多種礦物的能力，開闊視野，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校地質(zhì)博物館豐富巖礦標(biāo)本的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生多看、多比較，并通過野外實(shí)習(xí)采集和購(gòu)買，逐步豐富礦物標(biāo)本。

在此基礎(chǔ)上，建設(shè)院系開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生下課后自主學(xué)習(xí)提供條件。搭建綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神提供基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，如礦物相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上雜志等資料，以及網(wǎng)絡(luò)教程如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、北京大學(xué)等高校“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”精品課程。

另外，我們也可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方針，多邀請(qǐng)校外野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開設(shè)講座，給學(xué)生系統(tǒng)地講述常見礦物的類型、特征、共生特點(diǎn)及野外礦物鑒定方法。而且，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極“走出去”，在大學(xué)三年級(jí)之前參與教師的科研項(xiàng)目，完成從野外巖石、礦物的樣品采集、鑒定及數(shù)字化統(tǒng)計(jì)、分析等工作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能競(jìng)賽[3]，如全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生相當(dāng)普遍。究其原因，首要方面源于生源的綜合素質(zhì)。其次則是職業(yè)學(xué)校教學(xué)本身存在的問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。主要表現(xiàn)在教師在課堂上照本宣讀，不能針對(duì)學(xué)生差異來教學(xué)。事實(shí)證明：傳統(tǒng)的"講授――接收"式這種教學(xué)方式的效果對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是很差的！最明顯的后果就是學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越重了！學(xué)生的動(dòng)手能力下降，解決實(shí)際問題的能力較差，下面筆者僅從我校"模塊化"教學(xué)在電工電子專業(yè)教學(xué)改革中的嘗試，談一談自己參與教學(xué)改革的一些體會(huì)和想法。

一、 模塊化教學(xué)指導(dǎo)思想

由于我校是企業(yè)辦學(xué)，校企一體，企中有校，校中有企，學(xué)校一貫的辦學(xué)方針、內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)把現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理模式及豐富的企業(yè)文化有機(jī)的融合在一起，適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)改革的形勢(shì)，奠定了我校教學(xué)改革向"模塊化"教學(xué)方向發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校的專業(yè)課程改革將課程體系分文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課三個(gè)部分，每個(gè)部分根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，劃出不同的模塊，形成課程結(jié)構(gòu)的模塊拼積。再根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求，將每部分的基本單元加以統(tǒng)一，進(jìn)行合理組合，形成若干個(gè)由基本模塊拼積成的，并且具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課程體系，供教學(xué)靈活、有針對(duì)性的使用。

二、建立理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練為一體"模塊化"教學(xué)方式

我校電子電工專業(yè)在學(xué)校是一個(gè)較大專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置中為了體現(xiàn)了"寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能、多工種"的思想。將課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分工種，分階段實(shí)施。在具體的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)處把需要實(shí)習(xí)的學(xué)生分為三個(gè)階段進(jìn)行安排。第一階段安排在一年級(jí)，主要針對(duì)同專業(yè)不同工種專業(yè)知識(shí)與技能要求，開設(shè)《電工技能與訓(xùn)練基礎(chǔ)》、《電子技能與訓(xùn)練》等課程。針對(duì)所開設(shè)的理論課程和技能操作要求，在理論教學(xué)過程中穿插實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過本階段的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)電工的強(qiáng)電部分和對(duì)電子弱電部分能有一個(gè)比較軋實(shí)的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)電工和電子這兩個(gè)專業(yè)的的共有專業(yè)基礎(chǔ)課程的"寬口徑"。保持課程相對(duì)穩(wěn)定性。便于理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的開展。

第二階段安排在二年級(jí)。根據(jù)用人市場(chǎng)需求和勞動(dòng)部中級(jí)技術(shù)工人技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)。這一階段的維修電工工種教學(xué)內(nèi)容共分成3個(gè)模塊。由學(xué)校實(shí)訓(xùn)、工廠實(shí)習(xí)、鑒定前技能綜合練習(xí)三個(gè)模塊。

在學(xué)校實(shí)習(xí)的維修電工課題由實(shí)訓(xùn)處和理論教學(xué)的相關(guān)老師共同確定，由理論教師在課堂上講解所要實(shí)習(xí)的課題內(nèi)容、目的、工作原理、實(shí)習(xí)步驟、注意事項(xiàng)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)訓(xùn)室由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)理論課上老師講解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排，讓學(xué)生進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明生產(chǎn)、安全知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后再到各車間。參加車間的生產(chǎn)設(shè)備的維修和保養(yǎng)，學(xué)生能跟電工師傅學(xué)習(xí)維修的實(shí)例和方法，生產(chǎn)設(shè)備每天都可能會(huì)有新問題或故障出現(xiàn)，讓學(xué)生在師傅指導(dǎo)下參與動(dòng)手。極大提高學(xué)生參與解決實(shí)際問題的能力和興趣。

對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)"模塊化"課程設(shè)置目標(biāo)和要求在第二學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行電子整機(jī)裝配實(shí)習(xí)。由于電子整機(jī)裝配的技術(shù)含量較高，工作原理復(fù)雜，把該課題的原理圖分幾個(gè)模塊。分別由理論教師在教學(xué)時(shí)用整機(jī)套件結(jié)合每一模塊講解其工作原理、對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性識(shí)的升華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并對(duì)學(xué)生的裝配過程實(shí)施指導(dǎo)、檢查、調(diào)試說明、解決學(xué)生在裝配中提出的問題。要求每個(gè)參加訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真填寫本次實(shí)訓(xùn)的報(bào)告和總結(jié)。這種課題的實(shí)施有利于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成就感和自信心。

為了讓學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到體現(xiàn)和認(rèn)可，我校每年都要對(duì)面臨就業(yè)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家勞動(dòng)部門職業(yè)資格鑒定，在鑒定前按照鑒定的大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論和實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。通過第一、二學(xué)期的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練學(xué)生基本達(dá)到中級(jí)工水平以上，近幾年我校每年鑒定通過率都在96%以上。

三、"模塊化"校本教材的編寫

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。師資、教材、設(shè)備實(shí)習(xí)條件等因素的制約，在以前的教學(xué)中大部分以理論教學(xué)為主，鑒于此種情況，采取了理論課與技能訓(xùn)練課同步設(shè)課，合編教材。精選教學(xué)內(nèi)容，編制校編教材精選教學(xué)內(nèi)容，編制適合學(xué)情的校編教材已成為當(dāng)務(wù)之急。降低了教材難度，提高了實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課程設(shè)置上讓這些學(xué)科相互對(duì)應(yīng)，互相滲透，同步教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，課時(shí)安排上技能訓(xùn)練多于理論學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)名為實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵙?xí)課，實(shí)為黑板上做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

篇（9）

一、中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的重要意義

1.頂崗實(shí)習(xí)有利于中職學(xué)生全面提高綜合職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生提供了客觀真實(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生親身感受企業(yè)的需求和企業(yè)對(duì)員工能力的要求，促進(jìn)其不斷反思，把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中獲得適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，全面提高綜合能力，開啟學(xué)生職業(yè)生涯的第一步。

2.頂崗實(shí)習(xí)可以為中職學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，極大提高自身各方面的能力，幫助其以后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前來講，部分學(xué)生正是通過在企業(yè)中的頂崗實(shí)習(xí)，給實(shí)習(xí)企業(yè)留下了非常好的印象，最后直接被實(shí)習(xí)企業(yè)留用。

二、中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

1.企業(yè)方面。企業(yè)只注重頂崗不注重實(shí)習(xí)，只注重效益不注重指導(dǎo)，只注重成績(jī)不注重考核。但是，對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，廣闊的職場(chǎng)前景是他們更憧憬的，如果不能給他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的職業(yè)技能問題，職場(chǎng)態(tài)度問題等進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和引導(dǎo)，那頂崗實(shí)習(xí)的意義也就會(huì)大打折扣。

2.學(xué)校方面。頂崗實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生分散，學(xué)校專業(yè)教師在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)繁重，教師無法全程參與管理和指導(dǎo)，教師的定期巡視指導(dǎo)多流于形式，容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)生放任自流。因此，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和全面考量，考核評(píng)價(jià)流于形式，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果和中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.學(xué)生方面。部分學(xué)生不能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，自我要求不嚴(yán)，在實(shí)習(xí)單位怕吃苦，紀(jì)律性差，對(duì)工作挑剔，出現(xiàn)了不請(qǐng)示擅自離開實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)要求不嚴(yán)格執(zhí)行，不服從學(xué)校與企業(yè)的管理，導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)的失敗。

三、構(gòu)建管理信息系統(tǒng)，提高中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果

頂崗實(shí)習(xí)工作分為前期籌劃準(zhǔn)備工作、中期過程管理與監(jiān)控、后期考核評(píng)價(jià)三個(gè)階段，每一個(gè)階段均由多個(gè)工作環(huán)節(jié)組成。為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序地進(jìn)行，必須重視頂崗實(shí)習(xí)過程的組織與管理。可以依托校園數(shù)據(jù)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)可用來進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)全程管理監(jiān)控，供學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校管理部門及學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程信息，從而科學(xué)、集中、系統(tǒng)地解決相關(guān)問題。該系統(tǒng)具體有以下功能：

1.頂崗實(shí)習(xí)前期信息服務(wù)和崗位信息。信息服務(wù)向?qū)W生、社會(huì)、教師及管理人員提供有關(guān)條例、管理制度、頂崗工作流程、實(shí)習(xí)安全教育、考評(píng)辦法等。

崗位信息供校外實(shí)訓(xùn)基地或其他企業(yè)、學(xué)校管理人員崗位需求及崗位描述信息，也可以作為提供校外實(shí)訓(xùn)基地或合作企業(yè)的信息展示。

2.頂崗實(shí)習(xí)期間信息聯(lián)絡(luò)。信息聯(lián)絡(luò)使校企領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)全過程中遇到的問題給出及時(shí)、完善的解決方案。同時(shí)要在系統(tǒng)內(nèi)引入質(zhì)量管理的概念，貫穿整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程。

3.頂崗實(shí)習(xí)的具體實(shí)施。包括以下內(nèi)容：（1）個(gè)人信息管理。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中建立實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人的個(gè)人登記表和個(gè)人信息表，以便教師、學(xué)生以及企業(yè)之間隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，解決實(shí)習(xí)過程中的各種問題。（2）實(shí)習(xí)基本數(shù)據(jù)維護(hù)。填寫實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。（3）考勤管理。（4）實(shí)習(xí)報(bào)告管理。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生寫出實(shí)習(xí)的個(gè)人總結(jié)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問題，是如何進(jìn)行解決的，對(duì)實(shí)習(xí)有哪些建議等等。（5）學(xué)生實(shí)習(xí)檔案管理。從學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開始建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本資料及崗位實(shí)習(xí)情況（獎(jiǎng)勵(lì)、處罰、崗位轉(zhuǎn)換等），這些情況要系統(tǒng)存檔，及時(shí)更新，動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生實(shí)習(xí)檔案是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的全面總結(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定的重要依據(jù)。

4.頂崗實(shí)習(xí)過程管理與監(jiān)控。實(shí)習(xí)過程管理與監(jiān)控一方面可以為企業(yè)負(fù)責(zé)人、頂崗實(shí)習(xí)教師、頂崗實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)等多方參與的管理人員反饋學(xué)生頂崗信息；另一方面，學(xué)校管理部門可以監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，同時(shí)能幫助教師、企業(yè)管理員在第一時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)安全問題作出反應(yīng)，未雨綢繆、安全監(jiān)控，盡可能避免安全事故的發(fā)生。

篇（10）

一、 思想道德素質(zhì)提升

參加工作以來，我始終服從醫(yī)院管理、積極參加醫(yī)院活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)醫(yī)院建院理念、院長(zhǎng)重要講話及工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院獎(jiǎng)懲規(guī)定。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，依據(jù)醫(yī)院規(guī)定辦事，不徇私情。在工作壓力面前，我的思想有過波動(dòng)。通過與領(lǐng)導(dǎo)談心，我放下心結(jié)。人常說人一生最大的朋友是自己，最大的敵人也是自己，現(xiàn)在我每天反省自己，從思想上完善自己，為實(shí)現(xiàn)“三年大病不出縣”貢獻(xiàn)自己一份力量。

二、 主要工作情況

2017年我自己時(shí)常給自己加擔(dān)子，也做了一些工作，如：（1）按照醫(yī)院工作計(jì)劃，參加量化檢查，對(duì)部分考核有問題的科室提出整改措施并扣分。（2）通過領(lǐng)導(dǎo)安排、協(xié)調(diào)各科室，完成2380余名高考人員體檢任務(wù)、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好征兵體檢工作 （3）協(xié)助主任解決34次來電（來訪）者接待以及突發(fā)醫(yī)療糾紛調(diào)查了解工作，詳細(xì)記錄并及時(shí)匯報(bào)。并協(xié)助高律師解決醫(yī)療糾紛法律訴訟及醫(yī)療事故鑒定、調(diào)查工作。（4）完成醫(yī)療系統(tǒng)品管圈細(xì)化管理工作及各科室品管圈日常檢查工作。(5) 做好醫(yī)院科研和新技術(shù)統(tǒng)計(jì)工作，幫助臨床科室申報(bào)科研課題立項(xiàng)8項(xiàng)，課題驗(yàn)收、鑒定5項(xiàng)，及1項(xiàng)課題榮獲衛(wèi)生系統(tǒng)科技一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。（6）按照醫(yī)院工作安排完成助理全科醫(yī)生培訓(xùn)、新入院人員階梯培訓(xùn)及科室業(yè)務(wù)考核工作。具體培訓(xùn)考核安排由賈春磊同志負(fù)責(zé)。（7）協(xié)助主任完成醫(yī)療安全活動(dòng)月工作。（8）做好臨床路徑模板制定及統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。（9）通過協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)完成對(duì)口支援開展工作。（10）組織并完成解剖中心日常培訓(xùn)接待工作。（10）完成司法鑒定中心統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。（11）完成全院醫(yī)師定期考核任務(wù)。（12）服從醫(yī)院安排，積極參加醫(yī)院各項(xiàng)活動(dòng)，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他日常工作，如：醫(yī)師節(jié)系列活動(dòng)等。

三、下一步工作計(jì)劃

1、督導(dǎo)科室努力提升醫(yī)療技術(shù)水平，為打造區(qū)域醫(yī)療中心做準(zhǔn)備。

2、完成助理全科醫(yī)師培訓(xùn)工作，定期做好出科考核，進(jìn)一步提升人員素質(zhì)培養(yǎng)。

3、完成現(xiàn)有未處理醫(yī)療糾紛訴訟工作。保障醫(yī)療安全。

篇（11）

二、實(shí)習(xí)安排

(一)實(shí)習(xí)時(shí)間年2月23日開始實(shí)習(xí)，年7月3日結(jié)束實(shí)習(xí)，返校辦理畢業(yè)手續(xù)。

(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn)省內(nèi)行政、事業(yè)單位及企業(yè)的辦公、接待、管理等部門。由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和系里統(tǒng)一集中聯(lián)系相結(jié)合。師生通過各種渠道獲取就業(yè)信息，向用人單位推薦(自薦)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)(就業(yè))。系里推薦實(shí)習(xí)單位有：1.濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關(guān)協(xié)會(huì)4.團(tuán)省委機(jī)關(guān)服務(wù)中心5.山東青少年活動(dòng)中心6.山東省宣傳干部培訓(xùn)中心7.各地市企事業(yè)單位等

(三)實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)已開設(shè)過的《秘書原理與實(shí)務(wù)》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動(dòng)化》、《檔案管理》、《公司秘書實(shí)務(wù)》、《公關(guān)實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程，做好辦公室事務(wù)管理、接待值班、處理、收發(fā)文件、寫作文稿、整理檔案、組織會(huì)務(wù)等工作，在工作實(shí)踐中逐步進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉職業(yè)技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務(wù)能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調(diào)研能力；5.公關(guān)、協(xié)調(diào)能力；6.辦公自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用能力；7.用人單位需要的實(shí)際工作能力。

(四)實(shí)習(xí)的方法、步驟本著統(tǒng)一安排、靈活行動(dòng)、科學(xué)管理、嚴(yán)格考核的原則，組織專業(yè)實(shí)習(xí)。1.學(xué)生離校前，由系里統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與謀職就業(yè)的相關(guān)教育，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)論文(社會(huì)調(diào)查)寫作方法、就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告、就業(yè)技巧講座等，并提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。統(tǒng)一發(fā)放與畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職就業(yè)相關(guān)的書面材料，包括實(shí)習(xí)單位聯(lián)系函、實(shí)習(xí)鑒定意見書、學(xué)生就業(yè)推薦書(含各科學(xué)習(xí)成績(jī))、學(xué)生就業(yè)協(xié)議書等。2.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由系里組成實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)巡視。3.由專業(yè)教研室負(fù)責(zé)擬訂有關(guān)的畢業(yè)論文參考題目，發(fā)放給學(xué)生(參見附件1)，并安排相關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師(參見附件2)，進(jìn)行專門的指導(dǎo)，提出具體的論文要求。4.學(xué)生自定實(shí)習(xí)計(jì)劃，自覺遵守實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)章制度，完成實(shí)習(xí)工作，由實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成畢業(yè)論文、調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，并將實(shí)習(xí)單位鑒定書與論文上交,以供系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合鑒定。5.系里組織教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)作品及實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行鑒定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級(jí)計(jì)入學(xué)生檔案。在媒體公開發(fā)表的作品原則上以成績(jī)優(yōu)秀計(jì)入。