游擊隊歌教案大全11篇

時間:2023-03-07 15:03:57

緒論:寫作既是個人情感的抒發,也是對學術真理的探索,歡迎閱讀由發表云整理的11篇游擊隊歌教案范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

游擊隊歌教案

篇(1)

一、激發興趣

興趣是學習音樂的基本動力,假如我們的音樂課不能使學生對音樂產生興趣,不能成為發自學生內心的需求,這樣的音樂學習是沒有意義的。

培養學生音樂興趣是多渠道的,多媒體的出現無疑為提高學生音樂學習興趣提供了一個很好的手段。在音樂課堂教學中,運用多媒體能為學生提供音畫相結合的、富于變化的學習情境。調動學生多種感官,很快進入特定的音樂情境中,輕松愉快地學習。

小動物的歌曲多是低年級學生比較喜歡的素材,一年級教材《小小音樂會》一課,教學設計可以根據低年級學生愛看動畫片、喜愛小動物的天性,引導學生看著具有動畫音響的多媒體課件,把節奏練習與動物的神態、叫聲相結合,開展有趣的音樂實踐活動:學生帶著濃厚的興趣模仿小動物的叫聲,進行節奏的練習。然后再以畫面引導學生進行按節奏填詞的游戲;在演唱歌曲階段,以課件中畫面的變化,幫助學生熟悉和記憶歌詞;最后以課件中聲像的變化,引導學生創編小小音樂情景劇……整節課學生們都置身于和各種小動物一起歌唱、游戲的情境之中,快樂地演唱歌曲《小小音樂會》。這節課中,多媒體課件的變化,激起了學生學習的欲望,使課堂教學不斷深入,使學生對音樂學習充滿了期待,很好地激發了學生學習音樂的興趣。

二、豐富情感

音樂是情感藝術,音樂教育作為美育的重要途徑,其特質就是情感審美,情與美的這種不解之緣,決定了音樂教育的根本方式是:以情感人,以美育人。

音樂課堂教學中,對于一些時空上距離學生比較遙遠的歌曲、樂曲,教師就可以利用多媒體視頻材料。引導學生穿越時空,了解歌曲的時代背景,把學生們帶到歌曲所描寫的特定環境中感受作者創作的情感,通過視覺和聽覺的沖擊點燃學生的情感火花,從而豐富學生的情感體驗,使學生的情緒、情感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流。自覺地走進歌曲中。

三年級欣賞《映山紅》一課中,利用多媒體進行“愛的體驗”環節的設計:課的開始,觀看一段多媒體課件(《閃閃的紅星》片段,嶺上開遍映山紅);歌曲學習過程中,欣賞歌曲(《啊,搖籃》片段);在深化情感環節,播放錄像(兒童Ⅲ員站崗放哨的鏡頭);拓展欣賞中,欣賞歌曲《游擊隊歌》等。多媒體集聲像于一體,并能再現特定的情境,使學生在強化聽覺效果的同時。從視覺獲得強有力的支持。調動學生的情感,體驗“愛”的溫暖,引導學生以發自內心的情感欣賞和演唱歌曲,這節課愛的情感貫穿始終,孩子們的感情得到升華。

三、活躍氣氛

小學低年級的音樂課稱為唱游,顧名思義,上課肯定是熱熱鬧鬧地、活潑生動地,再加上運用多媒體教學,更是錦上添花。但是中高年級的音樂課,就顯得比較呆板,課堂氣氛不夠活躍。而運用多媒體教學,學生經常參與教學過程,一環套一環,學生在這種教學形式的吸引下,也顯得生氣勃勃,課堂氣氛一下子變得活躍起來,激發了學生的求知欲和好勝好贏的天性。

四年級學習《跳柴歌》,這是一首海南民歌,大多數學生不理解“跳柴”是什么意思,更沒有誰到過海南,對那兒的風土人情也是一無所知。通過運用多媒體展示海南風光,觀看當地黎族人們跳竹竿的場景,課堂氣氛一下子高漲起來,在學生基本學會歌曲后,每一個人都躍躍欲試,想跳竹竿舞。教師教會他們基本舞步和擊竹竿節奏后,跟隨著音樂和黎族人們一起跳著歡快的竹竿舞,課堂氣氛活躍無比,其樂融融。

四、鼓勵創造

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