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篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0258-02

一、設(shè)計(jì)依據(jù)

1.目標(biāo)依據(jù)是職業(yè)核心能力在高職教育人才培養(yǎng)中的定位

我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。其中的“高”即指“高素質(zhì)+高技能”，如果說(shuō)“高技能”指的是專(zhuān)業(yè)技能水平，那么“高素質(zhì)”所對(duì)應(yīng)的外在具體能力指向應(yīng)該是除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，亦即“職業(yè)核心能力”。可見(jiàn)，職業(yè)核心能力是高職教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在職位變遷成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)常態(tài)的今天，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)已逐漸成為我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域的共識(shí)。在強(qiáng)調(diào)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，是加強(qiáng)高職院校素質(zhì)教育的有效抓手，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，基于高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)論其內(nèi)容與形式怎樣新穎豐富，都必須把握好職業(yè)核心能力的在高職教育人才培養(yǎng)中的定位，才能達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)要求。

2.實(shí)踐依據(jù)是高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)普遍效果不很理想。究其原因，首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)功利化傾向歪曲了對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的正當(dāng)追求，大多數(shù)學(xué)校職業(yè)核心能力培養(yǎng)處于“說(shuō)起來(lái)重要，實(shí)踐中次要”的尷尬地位，不能適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求。其次，教育平臺(tái)沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，不論是承擔(dān)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的顯性課程平臺(tái)還是隱性滲透平臺(tái)，都沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃與統(tǒng)籌。再次，教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式落后，在教學(xué)方法上以知識(shí)傳遞為主，忽視學(xué)生的主體作用；教學(xué)形式單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)；教學(xué)考核以知識(shí)性的“結(jié)果考核”為主，忽略過(guò)程性的非智力因素考量。同時(shí)，教師在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)上存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒(méi)能很好理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，沒(méi)能充分理解職業(yè)核心能力培養(yǎng)的職業(yè)意義，沒(méi)能認(rèn)清教師自身的責(zé)任和使命，造成這方面能力培養(yǎng)創(chuàng)新內(nèi)在乏力。對(duì)這些問(wèn)題的審視和反思，是基于高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.對(duì)象依據(jù)是高職學(xué)生特點(diǎn)

按照哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授的多元智能理論，高職學(xué)生的智能類(lèi)型具有如下特點(diǎn)：“具有較強(qiáng)的形象思維能力，對(duì)涉及經(jīng)驗(yàn)、策略方面的過(guò)程性知識(shí)具有較強(qiáng)的掌握能力；他們排斥概念、原理方面的陳述性知識(shí)。更多地對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐感興趣，而對(duì)純理論的課程內(nèi)容興趣不高。”素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式恰恰符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。此外，現(xiàn)實(shí)角度講，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)變遷的適應(yīng)能力先天不足。依據(jù)高職學(xué)生職業(yè)能力實(shí)際，充分發(fā)揮素質(zhì)拓展活動(dòng)的獨(dú)特學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，是高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)原則

1.導(dǎo)向性原則

首先，必須立足職業(yè)核心能力的職業(yè)維度，體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向。職業(yè)核心能力的內(nèi)涵指向和適用范圍主要是職業(yè)領(lǐng)域，因此基于高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向。活動(dòng)要側(cè)重于推動(dòng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，在制訂素質(zhì)拓展活動(dòng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)從職業(yè)崗位對(duì)核心能力要求出發(fā)，歸納出學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的計(jì)劃，再進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

其次，必須立足職業(yè)核心能力的核心維度，體現(xiàn)核心導(dǎo)向。這一維度的職業(yè)核心能力駕馭職業(yè)個(gè)體發(fā)展的方向，是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)

價(jià)值觀以及職業(yè)信念。這部分素質(zhì)的發(fā)展在國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐中一直沒(méi)有得到有效探索，高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)和職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)核心素養(yǎng)。

再次，必須立足職業(yè)核心能力的能力維度，體現(xiàn)能力導(dǎo)向。我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部將職業(yè)核心能力定義為人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力。包括：與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問(wèn)題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等八項(xiàng)核心能力。從職業(yè)核心能力構(gòu)成上，可以看出，職業(yè)核心能力不是以“知識(shí)為核心”的，而是以“能力為本位”的，因此基于高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)能力導(dǎo)向，要以“知識(shí)到能力”轉(zhuǎn)化為核心，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)效能。

2.主體性原則

以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)精神和主體意識(shí)是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的本質(zhì)要求，素質(zhì)拓展活動(dòng)的要發(fā)揮自身教育理念和形式的天然優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出既體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展又彰顯個(gè)性培養(yǎng)，既兼顧全體又突出特色，充分挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的活動(dòng)。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)將引導(dǎo)教育和自我教具完美結(jié)合，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和素質(zhì)拓展教學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合。

3.可行性原則

設(shè)計(jì)時(shí)還要充分考慮素質(zhì)拓展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，考慮高職院校實(shí)際，使活動(dòng)具有可行性。要考慮師資情況、職業(yè)需求、組織環(huán)境、約束條件以及其他相關(guān)因素，整合教學(xué)資源，選擇確實(shí)可行的途徑。同時(shí)還要考慮目標(biāo)是否符合學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求？如何與其他教學(xué)形式的協(xié)調(diào)等諸多問(wèn)題，在考慮合理性的同時(shí)，更要考慮可行性。

三、具體設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)核心能力的內(nèi)涵要求、高職學(xué)生特點(diǎn)以及素質(zhì)拓展活動(dòng)的特點(diǎn)，高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以分為以下五個(gè)模塊。

模塊一：規(guī)范模塊。主要介紹活動(dòng)目的、內(nèi)容安排、規(guī)范要求，對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備（比如指紋考勤、更換服裝）做出評(píng)價(jià)，隨機(jī)分組，按照老師要求展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成選隊(duì)長(zhǎng)、起口號(hào)、隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)名、隊(duì)列造型等任務(wù)，要求各隊(duì)要展現(xiàn)各隊(duì)的凝聚力，想象力和創(chuàng)造力。幫助學(xué)生順利進(jìn)入角色，提高參與激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉拓展訓(xùn)練的相關(guān)程序和方法，有團(tuán)隊(duì)的基本認(rèn)知。

模塊二：融冰模塊。主要安排一些破冰游戲，幫助學(xué)生打破僵局，去除陌生人之間的隔閡，加快熟悉團(tuán)隊(duì)成員，加速融入團(tuán)隊(duì)。活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不宜時(shí)間太長(zhǎng)，要以成員間感性認(rèn)識(shí)為主。比如，福爾摩斯，友情鏈接等。

模塊三：信任模塊。本模塊是素質(zhì)拓展活動(dòng)不可缺少的組成部分，針對(duì)不信任原因設(shè)計(jì)活動(dòng)，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)信任源及建立信任的微妙細(xì)節(jié)，從而訓(xùn)練學(xué)生勇于負(fù)責(zé)相互信任的意識(shí)。活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要富于挑戰(zhàn)，氣氛熱烈。比如，信任背摔、潮起潮落等。

模塊四：協(xié)作模塊。本模塊是素質(zhì)拓展活動(dòng)最重要的部分，一個(gè)善于合作的團(tuán)隊(duì)才能成為真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，與人交流、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我提高、創(chuàng)新革新等職業(yè)核心能力均能得到體現(xiàn)。這部分活動(dòng)種類(lèi)繁多、形式多樣，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該選擇創(chuàng)造出適合高職學(xué)生實(shí)際、針對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)要求的、突出某項(xiàng)重點(diǎn)能力的活動(dòng)項(xiàng)目。比如，“與蟲(chóng)子斗一番”這個(gè)活動(dòng)主要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)；“逃生墻”充分體會(huì)集體力量的重要及奉獻(xiàn)精神的可貴，理解建立一個(gè)有效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該完成的任務(wù)（目標(biāo)、計(jì)劃、決策、方法、溝通、行動(dòng)、角色定位、必勝的信心等）。

模塊五：分享模塊。本模塊是活動(dòng)的目的和歸宿。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗(yàn)分享、交流各自的感受和結(jié)果，并將分享的東西結(jié)合起來(lái)，總結(jié)、歸納出相應(yīng)的成果，以達(dá)到活動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。

這些活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循素質(zhì)拓展活動(dòng)的過(guò)程，突出高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)要求，只要科學(xué)實(shí)踐，勤于探索創(chuàng)新，不斷總結(jié)反饋，其效果會(huì)是明顯的。此外，這些設(shè)計(jì)不僅可以應(yīng)用于專(zhuān)門(mén)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程中，還可作為教學(xué)方法應(yīng)用于理論課的教學(xué)中。

四、設(shè)計(jì)建議

1.不斷反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整

素質(zhì)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否，最重要的是學(xué)生是否學(xué)有所得，所以教學(xué)反饋至關(guān)重要。教師可以通過(guò)與學(xué)生的交談、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)了解學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)、教學(xué)的感受、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使得活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。

2.安全是活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要因素

素質(zhì)拓展活動(dòng)大致分為高空項(xiàng)目、野外項(xiàng)目、平地項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目四種類(lèi)型，教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，不管采用哪種形式，必須周全考慮各種因素，排除安全隱患，確保學(xué)生安全學(xué)到知識(shí)，健康鍛煉能力。

3.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

雖然強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，但是，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)教學(xué)中，教師擔(dān)任著“培訓(xùn)師”的角色，是決定拓展訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。教師既是素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)者又是活動(dòng)的組織者、觀察者，這些身份要求教師不僅要具有相應(yīng)的資質(zhì)，比如良好的身體素質(zhì)；還要有豐富的學(xué)識(shí)，比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)；還要有駕馭課堂的能力，比如敏捷的思維能力和洞察能力，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能力，精準(zhǔn)的總結(jié)點(diǎn)評(píng)能力等；更要有高度的責(zé)任感和優(yōu)秀的職業(yè)精神。總之，素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須不斷提升自己，注重學(xué)習(xí)，融通相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)，鍛煉教學(xué)機(jī)智，才能創(chuàng)造出充滿(mǎn)吸引力的教育過(guò)程，才能讓學(xué)生既獲得難忘的高峰體驗(yàn)，又使得有益的理念、素質(zhì)、習(xí)慣不經(jīng)意間在其內(nèi)心悄然生根成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)輝，張慧春，王耕.制訂大學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃的原則與步驟[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，11，（6）.

篇（2）

戶(hù)外活動(dòng)心得總結(jié)1豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

戶(hù)外活動(dòng)心得總結(jié)2星源電建公司與計(jì)財(cái)部共同組織部分員工進(jìn)行了三天的戶(hù)外拓展訓(xùn)練，雖然天公不作美，但同事們?nèi)允菬崆楦邼q，斗志昂揚(yáng)，盡情地享受著來(lái)自同事的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，充分地體會(huì)來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量!

這是我們大部分同事第一次參加拓展訓(xùn)練，當(dāng)我們驅(qū)車(chē)到達(dá)“味博士農(nóng)莊”訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候才知道，拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動(dòng)，是以磨礪團(tuán)隊(duì)、提升行動(dòng)意愿、振奮士氣、嚴(yán)肅態(tài)度、消除職業(yè)倦怠為目的的訓(xùn)練活動(dòng)。采取準(zhǔn)軍事化的訓(xùn)練模式，嚴(yán)格謹(jǐn)慎，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。旨在激勵(lì)人的斗志，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力。它起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，而在戰(zhàn)后則逐漸演變成為了一種面向現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練方式，綜合提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

雖然只有短短的三天拓展訓(xùn)練時(shí)間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種工作崗位，只要用心體會(huì)就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個(gè)方面：

一、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

訓(xùn)練從一開(kāi)始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過(guò)海”、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂(lè)傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等;幾乎所有的項(xiàng)目，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標(biāo)而努力。大家沒(méi)有任何的隔閡和個(gè)人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過(guò)“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個(gè)人高，沒(méi)有任何工具，當(dāng)時(shí)我就想著怎么過(guò)得去?肯定有人要拖后腿;不可思議的是，在全體隊(duì)員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊(duì)員都成功翻越。只用我們的身體，無(wú)任何工具!這就是我們的潛能吧!這個(gè)項(xiàng)目給我啟發(fā)是：沒(méi)有完美的個(gè)體，只有完美的集體，只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們?cè)趯?shí)際工作中都能像過(guò)“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

二、樹(shù)立合作意識(shí)，合理分配資源。

“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強(qiáng)化人的合作意識(shí)和合理分配資源的能力，任何一個(gè)人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個(gè)大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)看似不可能的事，在團(tuán)隊(duì)面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當(dāng)看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵(lì)著隊(duì)員眼睛的時(shí)候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個(gè)隊(duì)員的身體通過(guò)適合自己體形的電網(wǎng)的時(shí)候，讓我意識(shí)到個(gè)體和集體的差別，讓我深深體會(huì)到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個(gè)人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對(duì)困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問(wèn)題，做出正確的規(guī)劃，同時(shí)注意人力資源優(yōu)劣互補(bǔ)，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，高效地解決問(wèn)題，圓滿(mǎn)的完成我們共有的任務(wù)。

三、突破創(chuàng)新、迎難而上。

在訓(xùn)練中有一個(gè)很好安排就是，在項(xiàng)目完成的時(shí)候每個(gè)人做出的總結(jié)與感想，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。同時(shí)為自己和集體做出的突出表現(xiàn)給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們?cè)诠ぷ饕残枰粩嗟耐黄苿?chuàng)新，才能挖掘出自己的潛力。

戶(hù)外活動(dòng)心得總結(jié)3在繁忙緊張的都市工作和生活中，近年來(lái)越來(lái)越多的人喜歡上戶(hù)外運(yùn)動(dòng)這一健康快樂(lè)新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;特別是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市如深圳、北京、成都、南京等城市地區(qū)。

近幾年來(lái)，走進(jìn)自然參加戶(hù)外登山旅行活動(dòng)的人群蓬勃發(fā)展，甚至成為一種主流的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。走出家門(mén)、走向自然、走進(jìn)戶(hù)外，欣賞博大祖國(guó)的大地風(fēng)景、大好河山，張開(kāi)雙臂擁抱大自然、體驗(yàn)新鮮寧謐的戶(hù)外生活，是都市人煩瑣工作之余快意人生的上佳選擇。

無(wú)論是山野健行、挑戰(zhàn)高峰，或是溯溪、攀巖、定向、獨(dú)木舟，都是一種既經(jīng)濟(jì)又健康實(shí)惠的運(yùn)動(dòng)方式。既可以輕松達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)身心健康的目的，又可以通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)志趣相投的朋友們;拓展豐富自己和諧的人際關(guān)系和充實(shí)快樂(lè)的生活;并通過(guò)真實(shí)有效的經(jīng)歷，鍛煉個(gè)人的意志毅力，學(xué)習(xí)與人溝通、合作和解決困難的方法;培養(yǎng)對(duì)他人的責(zé)任感和獲取個(gè)人信心與自尊。

不過(guò)，很多人都把戶(hù)外運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是跟團(tuán)旅游或者旅行，在對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解上出現(xiàn)偏差。忽略了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)是以自然環(huán)境為活動(dòng)區(qū)域，帶有探險(xiǎn)性質(zhì)或者體驗(yàn)探險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很多情況下在原始秀美、山崖海岸、荒蕪人煙的自然環(huán)境中進(jìn)行;而且運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，求救與救援困難;需要個(gè)人具備基本的戶(hù)外知識(shí)與基礎(chǔ)技能，同時(shí)，對(duì)參與者的裝備、身心、體能都有一定的要求。甚至還要帶上在野外生活的行、宿、衣、食等行動(dòng)和生活的全部用品。

不可否認(rèn)，再怎么安全的線(xiàn)路，都不可避免自然界天災(zāi)隨時(shí)發(fā)生的可能;我們要做的只是通過(guò)在專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握基本的戶(hù)外知識(shí)和技能，了解領(lǐng)悟大自然規(guī)律有其一定的基本法則，從而讓自己在走進(jìn)自然山野看美景的同時(shí)，同樣具備遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的良好判斷力;走進(jìn)自然，走進(jìn)戶(hù)外，風(fēng)險(xiǎn)最小化，收益化，對(duì)自然的最低限度沖擊，是我們?cè)趹?hù)外一起的探索追求。

戶(hù)外活動(dòng)心得總結(jié)4豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢

這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

戶(hù)外活動(dòng)心得總結(jié)5為增進(jìn)行政系統(tǒng)人員的互動(dòng)交流，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作精神，201x年x月__ 日，__x在董事長(zhǎng)和蔣總的親切關(guān)心下，組織了一次戶(hù)外拓展活動(dòng)。

活動(dòng)籌備期，行政人事總監(jiān)__x就傳達(dá)了活動(dòng)精神與原則。__x指出，這次戶(hù)外 拓展培訓(xùn)是__集團(tuán)行政系統(tǒng)難得的一次全家福戶(hù)外拓展活動(dòng)，希望大家要以此為契機(jī) ，勇于接受挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、突破自我極限、磨練提高自己，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示 “__家人”的風(fēng)采，活動(dòng)過(guò)程中要牢固樹(shù)立集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要嚴(yán)格遵守組 織紀(jì)律與安全注意事項(xiàng)，高興、愉快的結(jié)束本次拓展培訓(xùn)。

中午時(shí)分，各子公司行政經(jīng)理依約陸續(xù)到集團(tuán)匯合。一行共計(jì)20人，分坐5輛 車(chē)，興高采烈地向目的地蘭田出發(fā)。一路上，車(chē)隊(duì)保持隊(duì)形，控制速度，積極規(guī)避行 車(chē)風(fēng)險(xiǎn)，尤其在進(jìn)入陡峭的盤(pán)山公路后，車(chē)隊(duì)更是井然有序，配合默契。經(jīng)過(guò)一個(gè)半 小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到了蘭田。蘭田，位于臨海市涌泉鎮(zhèn)，是一個(gè)海拔680多米高的山 鄉(xiāng)，山上地勢(shì)平坦，酷似川北高原，有茶園、石屋、草坪、竹林、高山平湖等美麗景 色，被稱(chēng)之為“臺(tái)州的香格里拉”。在欣賞過(guò)山水美景之后，我們就進(jìn)入了戶(hù)外拓展 主題活動(dòng)。

篇（3）

1、努力學(xué)習(xí)。要不斷提高自己的教學(xué)水平，管理水平，這就需要通過(guò)學(xué)習(xí)吸取新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。這也是現(xiàn)代人必備的思想觀念。

2、努力工作。克服懶惰的工作作風(fēng)，要有高漲的工作熱情。教師要有一種積極向上的健康心態(tài)，這樣也能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

3、熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的原則是要有愛(ài)心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵(lì)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待第一個(gè)學(xué)生。

4、無(wú)私奉獻(xiàn)。要有集體主義觀念，做事情要以學(xué)校的利益為重，不能只講待遇，帶著情緒工作，個(gè)人主義嚴(yán)重，漠視規(guī)章制度，隨意性強(qiáng)等問(wèn)題。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)整治“庸懶散貪”的心得體會(huì)。總之，教師最重要的素質(zhì)是師德，也是我們必須具備的。

學(xué)校教師拓展訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)

教師紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師教育工作實(shí)習(xí)心得

教師學(xué)習(xí)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范本

教師教育教學(xué)心得體會(huì)

教師安全工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

黨員教師學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)

教師黨員冬訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師黨員學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)

2019年黨員教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

篇（4）

  短短的幾個(gè)小時(shí)里，我們充分感受到了孩子們的真誠(chéng)和熱情，當(dāng)我們?nèi)谌胨齻儠r(shí)，才發(fā)現(xiàn)她們是那樣的懂事、可愛(ài)。孩子們歡樂(lè)的笑聲回應(yīng)了我們真誠(chéng)的問(wèn)候與祝福。孩子們天真的笑容、真誠(chéng)的眼神，就像那桌子上的奶油鮮花一樣美麗，溫暖人心。孩子們就像是一株株充滿(mǎn)陽(yáng)光、朝氣蓬勃的向日葵，全然沒(méi)有我想像中的那種孤僻和自卑，我從她們身上感受到一種樂(lè)觀向上、清新自然的氣息。她們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，相信愛(ài)在每個(gè)人的心中，這讓我感觸很大，濁世之中我們都需要保留一方心靈的凈土，我也相信只要人人都伸出援助之手，世界就會(huì)變得更加美好。

  從孩子們的臉上看不出她們的特殊境遇，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。機(jī)電系志愿者：“第一次當(dāng)媽媽、負(fù)責(zé)午宴的上菜，每每端著菜肴站在桌旁時(shí)，孩子們都露出燦爛的笑容迎接我。不由想起那天的陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，孩子們沐浴陽(yáng)光暈輪中的微笑，那一霎那，我真的很感動(dòng)，那是秋日里最動(dòng)人的笑顏，那跳躍著的是至純的童心。”

  看著她們，再想想我們，其實(shí)我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)近在身邊的幸福。我們應(yīng)把成長(zhǎng)的艱澀化為歡樂(lè)，將過(guò)往的點(diǎn)滴盛放成彼岸的煙花，在溫情的天空中，盡情闌珊。孩子們尚能做到樂(lè)觀地看待生活、笑面人生，何況是我們呢?

  作為青年志愿者的同學(xué)們反饋，對(duì)這次活動(dòng)感觸很深，在做志愿者的同時(shí)也從孩子們身上收獲了很多。在生活面前我們要揚(yáng)起嘴角，樂(lè)觀地看待周?chē)囊磺校瑢W(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。此外，同學(xué)還反饋，喜歡做志愿者的感覺(jué)，希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)，幫助需要幫助的人，為社會(huì)盡一份心、出一份力。

  愛(ài)是世界上最純潔，也是最溫暖的，每個(gè)人都擁有愛(ài)，每個(gè)人都需要在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要幫助，需要他人付出愛(ài)的時(shí)候，請(qǐng)伸出你溫暖的手，要知道，幫助他人是快樂(lè)的，也是幸福的。我們的世界需要愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，我們的心靈才會(huì)相通;因?yàn)橛袗?ài)，我們的世界才不孤單。讓我們懷著共同的追求，懷著共同的期待，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓生活因?yàn)槟阄腋?

  參加志愿者活動(dòng)心得體會(huì)800字左右

  記得是在一月早起去復(fù)習(xí)的時(shí)候，偶然間發(fā)現(xiàn)有回母校宣傳的海報(bào)，頓時(shí)來(lái)了精神，記下聯(lián)系方式和時(shí)間后就先回到宿舍進(jìn)行信息的填寫(xiě)與報(bào)名。我沒(méi)有做過(guò)志愿者，但是這次的志愿者活動(dòng)卻讓我怦然心動(dòng)，因?yàn)槲医K于有了第一次回報(bào)母校的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，像我這樣的同學(xué)是有很多的，以至于在第一輪篩選中，有大部分的同學(xué)落榜，同學(xué)們甚至不需要學(xué)校提供任何費(fèi)用，只需要學(xué)校給一個(gè)參與這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我看到很多同學(xué)內(nèi)心的期盼與激情，當(dāng)然，我也一樣。

  所幸，在各位負(fù)責(zé)人多次與學(xué)校找宣處協(xié)商后，我們有了成為第二批志愿者的機(jī)會(huì)，看到自己的名字出現(xiàn)在名單上時(shí)，內(nèi)心有些許激動(dòng)，已經(jīng)迫不及待的想要回到母校與同學(xué)們進(jìn)行交流溝通。在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，與母校校長(zhǎng)取得聯(lián)系，并請(qǐng)學(xué)校為我的此次宣講做好了安排。我也收集了很多有關(guān)大學(xué)的資料、視頻、圖片等，將它們進(jìn)行整理，并用了三天的時(shí)間制作成為ppt，甚至開(kāi)始幻想做宣講時(shí)的穿著、言辭等等……

  在宣講的時(shí)候，仿佛看到了當(dāng)年的自己，對(duì)枯燥復(fù)習(xí)生活的厭倦、對(duì)高考的彷徨、對(duì)大學(xué)的向往與憧憬、以至于在開(kāi)場(chǎng)時(shí)候向大家問(wèn)好后，望著臺(tái)下那些曾經(jīng)的自己沉默了良久……向同學(xué)們展示了我所就讀的西南交通大學(xué)，那時(shí)的我仿佛是為西南交大代言。工作總結(jié)我正肩負(fù)著神圣的使命！在后來(lái)持續(xù)了近兩小時(shí)的提問(wèn)時(shí)間中，我又再次聽(tīng)聞到當(dāng)初自己的問(wèn)題，作為過(guò)來(lái)人，我也毫無(wú)保留的向同學(xué)們一一解答。我想我能為他們做的也就只有這些了。

  反思這次活動(dòng)，于個(gè)人而言，是一次不可多得的鍛煉，也是記憶深處的一次遨游，或激動(dòng)、或傷感、至今仍意猶未盡。于母校而言，為正處于困惑、焦躁的高三學(xué)子帶去一份鼓勵(lì)、一些祝福、一種期待，這也正是他們需要的。于大學(xué)而言，提升學(xué)校的影響力，讓更多的同學(xué)知道了解我校。

  感慨時(shí)間似乎有些蒼白，我知道那段奮斗的歲月已成為歷史，但我還是想告訴他們、你們：我們正在經(jīng)歷的就是歷史！

  我愛(ài)我的母校，將來(lái)走出大學(xué)的校門(mén)這里也將會(huì)是我的母校……

  參加志愿者活動(dòng)心得體會(huì)800字左右

  大學(xué)生青年志愿者是一個(gè)特殊的團(tuán)體，它代表著一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，用心服務(wù)的“學(xué)雷鋒”的團(tuán)體。我是一名大學(xué)生，同樣是一名青年志愿者，能夠參入這個(gè)團(tuán)體我感到很榮幸，我將以一顆真誠(chéng)的心，為他人服務(wù)，雷鋒精神一直都激勵(lì)著我向目標(biāo)前進(jìn)。

  參加這次的活動(dòng)讓我受益匪淺。首先，豐富了我的個(gè)人閱歷。作為一名普通的大學(xué)生，不單單要學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行全方面的素質(zhì)拓展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成才。而現(xiàn)在我肩負(fù)著不單是普通大學(xué)生的責(zé)任，而是一名志愿者。作為一名志愿者，我比普通人更多的是激情、熱心和奉獻(xiàn)精神。只有做更多的志愿服務(wù)，才能幫助更多需要幫助的人，才能收獲更多的快樂(lè)。其次，鍛煉了我的協(xié)調(diào)能力。作為一名志愿者，這就要求我們能協(xié)調(diào)好自己的工作與學(xué)習(xí)時(shí)間，很多時(shí)候工作與學(xué)習(xí)時(shí)間是有沖突的。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們不能只顧工作將學(xué)習(xí)落下，又不能只顧學(xué)習(xí)而不工作。在這兩年的時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了充分協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，兩者兼顧。更重要的是：我明確了社會(huì)服務(wù)的意義。作為一名志愿者，我們應(yīng)該明白自己做的都是無(wú)償義務(wù)活動(dòng)，價(jià)值是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的，是一筆無(wú)形的精神財(cái)富。我們要用實(shí)際行動(dòng)告訴人們，用心服務(wù)，傳承志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓這精神像陽(yáng)光一樣灑滿(mǎn)社會(huì)各個(gè)角落。

篇（5）

學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)質(zhì)量是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的。加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督必不可少，但更重要的是“以人為本”，充分尊重教師人格，尊重教師個(gè)體智慧及研究成果，努力提高教師的主人翁意識(shí)，提高其內(nèi)驅(qū)力，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。只有教師產(chǎn)生了向上的力，找到了職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，才能有效地引導(dǎo)其走上研究的幸福之路，再輔以切實(shí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教師個(gè)體教研的實(shí)效即可顯現(xiàn)。

金地自在城小學(xué)教管部門(mén)一直以來(lái)十分注重踐行鼓舞式教師評(píng)價(jià)。瀏覽金小信息網(wǎng)上的教研信息，不難發(fā)現(xiàn)，教管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持贊揚(yáng)為主，批評(píng)為輔， 對(duì)能力上有所欠缺但十分努力的教師更是加倍予以正面評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助，促使其快速提高。我校的一名新教師，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所以課堂上一直比較拘謹(jǐn)，每次上課都顯得特別緊張，但是經(jīng)過(guò)一次次的磨煉，教管人員一次次的鼓勵(lì)，同事們一次次的幫助，這位老師在課堂上越來(lái)越有自信，越來(lái)越揮灑自如，進(jìn)步很大。

教師具有了向上的內(nèi)驅(qū)力，便會(huì)積極主動(dòng)地自我反思，自我提升，進(jìn)而提高個(gè)體教研的實(shí)效。

二、注重備課組內(nèi)集體備課的實(shí)效

一提到教研，老師們立即想到這是學(xué)校的事，是校長(zhǎng)的事，是教導(dǎo)主任的事，其實(shí)，在我們每次的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)都起著不可替代的重要作用。因此，我們要加強(qiáng)他們的管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，及時(shí)召開(kāi)教管人員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在備課組內(nèi)特別要注重集體備課的實(shí)效性。集體備課應(yīng)有專(zhuān)人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式，從而為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在活動(dòng)前主講教師需根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，并及時(shí)整理，形成備課方案。在解讀單元教材，特別是單元重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破時(shí)充分闡明自己的觀點(diǎn)，主講教師發(fā)言后，全組成員要由此展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)。每位教師應(yīng)把自己在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一些好的做法，如：開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，一些可操作性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)的好方法在組內(nèi)提出來(lái)進(jìn)行交流。同時(shí)，每位教師都要認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，老師們的探討充分發(fā)揮了集體的智慧，并實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、注重教研組內(nèi)互聽(tīng)課教研的實(shí)效

教研組長(zhǎng)是我們教學(xué)管理的主要力量，本學(xué)期我校的教研組長(zhǎng)參與了教導(dǎo)處組織的各項(xiàng)教學(xué)檢查工作，及時(shí)了解了學(xué)校教師的備課、作業(yè)情況，有針對(duì)性地幫助了一些做得還不到位的教師，同時(shí)還參與主持了校內(nèi)的各項(xiàng)教研活動(dòng)。每一次聽(tīng)課前，我們的教研組長(zhǎng)都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)上課教師的教案詳細(xì)閱讀，幫助、督促教師精心修改，通知本組所有教師及時(shí)參與，課后帶領(lǐng)大家研討，請(qǐng)大家站在不同的角度來(lái)討論每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的情況，并認(rèn)真做好記錄。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，教研氛圍愈加濃烈，帶著這些經(jīng)驗(yàn)再次走入課堂，大家自如了許多。以下是我們數(shù)學(xué)組的一個(gè)評(píng)課片段。

【評(píng)課片段】

陳老師：本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握ax+bx=c，ax+b=c這兩類(lèi)方程的解法，并能列方程解決實(shí)際問(wèn)題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式，備課和預(yù)設(shè)有較大的差異，沒(méi)能完成任務(wù)，自我感覺(jué)在提問(wèn)方式、師生配合、學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練方面做得不夠。

郭老師：我的疑惑是一節(jié)課是應(yīng)該完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該把教材講透，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

郝老師：教師基本功扎實(shí)，設(shè)計(jì)合理，每次提問(wèn)都留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不足之處：作為練習(xí)課，練習(xí)的量不足，可以再設(shè)計(jì)些配套的練習(xí)。

方老師：課堂很實(shí)在，一點(diǎn)都沒(méi)有作秀，但是激情不夠，需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

陸老師：教師教態(tài)自然、親切，個(gè)人素質(zhì)很強(qiáng)，有較高的課堂駕馭能力。但教師好像有點(diǎn)不放心學(xué)生，自己說(shuō)得較多，做得較多，如用手勢(shì)表示“相對(duì)”“相反”的動(dòng)作應(yīng)該讓學(xué)生去表示，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。作為練習(xí)課，應(yīng)該突出練習(xí)的層次，有基礎(chǔ)，有拓展，在訓(xùn)練孩子解題技能的同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。而本節(jié)課練習(xí)的量明顯不夠，練講解的時(shí)間太多，太細(xì)致，太瑣碎。怎樣才能把不同于新授的練習(xí)課上好，這是我們需要深刻反思并研究的問(wèn)題。

四、注重中心組內(nèi)教師教學(xué)反思的實(shí)效

如果在教學(xué)中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結(jié)和整理，就會(huì)使教研大多停留在實(shí)踐層面，而無(wú)法提升到理論層面上。因此，教師應(yīng)立足于每一節(jié)課堂、每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真地進(jìn)行反思和總結(jié)，并將自己的感悟撰寫(xiě)成活動(dòng)心得、精品案例，或整理成論文，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的升華。我校的語(yǔ)數(shù)中心組具有良好的教研氛圍，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，相互理解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以下是我校一位教師在聽(tīng)了一年級(jí)《0的認(rèn)識(shí)》一課以后所寫(xiě)的活動(dòng)心得。

【有效課堂需要有效研討】

本節(jié)課從動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，首先復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的1～4四個(gè)數(shù)字，接著引出0，認(rèn)識(shí)0，并完成課后練習(xí)，整節(jié)課都由小動(dòng)物貫穿其中，富有兒童情趣，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，教師給予孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地去說(shuō)，細(xì)心地去寫(xiě)。在初步認(rèn)識(shí)“0”的基礎(chǔ)上，教師讓大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“0”像什么，孩子們想象豐富，暢所欲言，有的說(shuō)像車(chē)輪，有的說(shuō)像鴨蛋，有的說(shuō)像燈泡，有的說(shuō)像人臉。正是因?yàn)榻處煹姆攀郑⒆觽儾拍軌蜃杂傻卣f(shuō)出自己的想法，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

兩個(gè)地方需要改進(jìn)：

篇（6）

通過(guò)作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，我對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，才能不辱使命，只有不辱使命，才能有所作為。黨的作風(fēng)關(guān)系黨的形象，關(guān)系黨和人民事業(yè)成敗。市委、市政府將今年作為"作風(fēng)建設(shè)年"，就是從貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神的高度出發(fā)，著眼于進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果、促進(jìn)工作任務(wù)落實(shí)而作出的重大決策部署，對(duì)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，密切黨群干群關(guān)系，促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路和發(fā)展布局的全面落實(shí)，保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展，具有十分重要的意義。

開(kāi)展"作風(fēng)建設(shè)年"活動(dòng)，要以思想教育、完善制度、強(qiáng)化責(zé)任、加強(qiáng)督查、嚴(yán)肅紀(jì)律為抓手，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。要強(qiáng)化"五種意識(shí)"：一是強(qiáng)化政策意識(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成按法律、按政策、按制度、按規(guī)矩辦事的良好習(xí)慣。二是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，牢固樹(shù)立宗旨觀念，主動(dòng)關(guān)心群眾疾苦。三是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，盡職盡責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，盡心竭力干好本職工作。四是強(qiáng)化公正意識(shí)，做到辦事公道，公正執(zhí)法，公正司法，切實(shí)維護(hù)社會(huì)的公平正義。五是強(qiáng)化效率意識(shí)，辦事要雷厲風(fēng)行，快捷高效，提高工作效能。

通過(guò)學(xué)習(xí)，并在大家的幫助下，找準(zhǔn)自已在學(xué)習(xí)、思想、工作等方面存在的問(wèn)題和差距，對(duì)癥下藥，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。通過(guò)對(duì)照檢查，我感到自己思想觀念不夠新，缺乏全面學(xué)習(xí)和思考，為民服務(wù)的宗旨意識(shí)不牢固。為此，我更要加倍學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高政治素質(zhì)，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，確保工作精益求精。

一是要努力加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論信念，增加政治敏銳性，善于抓住事物的本質(zhì)和矛盾；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作能力，善于抓住工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。在學(xué)習(xí)方法上，除積極參加黨組中心組理論學(xué)習(xí)外，同時(shí)堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間自學(xué)，努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、科技知識(shí)、歷史知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展視野，堅(jiān)定信念，提高素質(zhì)。

篇（7）

10月10日至10月12日，我有幸參加了為期3天的浙江省青少年校外教育視覺(jué)藝術(shù)教研組的活動(dòng)。此次培訓(xùn)通過(guò)講座、研討、采風(fēng)、聽(tīng)課、評(píng)課的形式，使此次活動(dòng)更加有意義和更有實(shí)效。學(xué)海無(wú)涯，透過(guò)參加此次視覺(jué)教研組活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和遺憾。感到快樂(lè)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓展了思路；感到遺憾，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間很有限。通過(guò)這次視覺(jué)藝術(shù)教研組的活動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)到了很多。

一、10日下午2點(diǎn)，講座，題目：審美時(shí)代下美術(shù)教育的思考，主講：麗水市青少宮副主任周巧紅，她結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和研究，在美術(shù)教育上做了很多的思考，我覺(jué)得兩點(diǎn)可以借鑒。一個(gè)是關(guān)于美術(shù)教學(xué)的策略思考，（一）孩子愛(ài)上你，才會(huì)愛(ài)上你的課。（二）家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)。（三）引導(dǎo)觀察。美術(shù)教育是“想象力——?jiǎng)?chuàng)造力——觀察能力——審美認(rèn)知——美學(xué)規(guī)律”的過(guò)程。所以對(duì)于美術(shù)教育者們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們觀察，以及審美認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

二、11日上午，活動(dòng)安排去古堰畫(huà)鄉(xiāng)、大港頭采風(fēng)。下午的活動(dòng)安排是在蓮都區(qū)大港頭學(xué)校，1點(diǎn)鐘我們先聽(tīng)了校長(zhǎng)關(guān)于《借勢(shì)鄉(xiāng)村少年宮，畫(huà)鄉(xiāng)學(xué)校人文發(fā)展》的講座。他介紹大港頭學(xué)校依托大港頭這個(gè)地方，學(xué)校把油畫(huà)作為自己的一個(gè)特色去抓，學(xué)校設(shè)有油畫(huà)成立廳，定期向家長(zhǎng)、孩子開(kāi)放。2點(diǎn)半安排我們聽(tīng)了一節(jié)大港頭學(xué)校王偉靜老師的美術(shù)課，題目是《映日荷花》，聽(tīng)了這節(jié)最大的感受覺(jué)得這位老師個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)把控能力、語(yǔ)言組織、課堂的呈現(xiàn)等都很好，值得我學(xué)習(xí)，反思自己課，要想上好一節(jié)課，我需要有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，平時(shí)個(gè)人不斷的積累。

三、11日晚上安排我們書(shū)法老師在麗水市青少年宮聽(tīng)課。兩節(jié)45分鐘的課，授課的兩位老師都是杭州市青少年宮的，一位視覺(jué)教研組組長(zhǎng)戴春霞老師，還有一位書(shū)法老師叫盛杰。這兩位老師的課都很精彩，有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。先說(shuō)下戴老師，為人親和，語(yǔ)言幽默，富有童趣，孩子么很喜歡。這堂課學(xué)習(xí)提，我平時(shí)生字時(shí)就是直接出示幾個(gè)漢字，但是戴老師先提問(wèn)在哪里有見(jiàn)過(guò)提畫(huà)的字？讓學(xué)生舉出帶有提畫(huà)的一些字，在同學(xué)舉出的字中進(jìn)行教寫(xiě)，在教寫(xiě)“蟲(chóng)”字時(shí)，提問(wèn)字的“提”為什么不用“斜提”，我在教學(xué)生寫(xiě)“蟲(chóng)”字就很直接說(shuō)用“平提”，學(xué)生們?nèi)鄙賱?dòng)腦思考。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)會(huì)用口訣幫助學(xué)生記憶。盛杰老師的課，教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)，從書(shū)法專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的角度編要領(lǐng)幫助學(xué)生理解筆畫(huà)。整個(gè)課堂教師和學(xué)生的互動(dòng)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

篇（8）

人文素養(yǎng)培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的重要衡量指標(biāo)，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有直接影響，也是豐富學(xué)生思想內(nèi)涵的關(guān)鍵性舉措[1]。在初中階段，語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)注重人文內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)的代表性學(xué)科，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從日常生活、人文交際方面來(lái)加以考慮（人文性、工具性相統(tǒng)一），以培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有利輔助條件，這也是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)倡導(dǎo)的教育理念，值得大力推廣與引薦于實(shí)踐教學(xué)。

一、結(jié)合教材，彰顯人文教育

1.挖掘教材內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的核心作用，深入挖掘教材中的人文素材，結(jié)合討論、提問(wèn)、探究等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建人文素養(yǎng)培育環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到人文教育的獨(dú)特魅力。以屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”課文教學(xué)為例，教師可利用多媒體課件設(shè)計(jì)，搜集有效的教學(xué)資源（音頻、視頻、圖片），展現(xiàn)出屈原剛正不阿、忠心愛(ài)國(guó)的執(zhí)著精神;創(chuàng)建生動(dòng)有趣、活潑形象的教學(xué)課件，讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，也便于提升學(xué)生的審美、評(píng)判能力。

2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練可開(kāi)拓學(xué)生的課外視角、豐富精神世界，也是初中語(yǔ)文新課標(biāo)的基本要求。以某次課堂教學(xué)公開(kāi)課為例，在講解《童趣》文章內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（性格差異、年齡特點(diǎn)），利用教材知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展“教材知識(shí)競(jìng)賽”、“課外閱讀活動(dòng)”，成立教室閱讀圖書(shū)角，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐閱讀活動(dòng)，并將其閱讀心得分享給班級(jí)學(xué)生，形成共同監(jiān)管機(jī)制;針對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展課堂講演實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生講解自己所經(jīng)歷過(guò)的童年趣事，在班集體演講氛圍中優(yōu)化學(xué)生的人文精神及其思想觀念，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

1.注重教學(xué)情景

教學(xué)情境是為了教學(xué)效益服務(wù)的，通過(guò)合理、有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，可達(dá)到提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)置獨(dú)具特色的人文教育情境。例如，在《論語(yǔ)十則》教學(xué)內(nèi)容中，教師結(jié)合一組動(dòng)漫圖片，以孔子與學(xué)生對(duì)話(huà)的形式將其呈現(xiàn)出來(lái)，闡述了一些基本的人情世故、人文理論，設(shè)置問(wèn)題情景：論語(yǔ)十則所表達(dá)的思想觀念對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何顯著影響？并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師統(tǒng)一學(xué)生的回答進(jìn)行合理論證，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于論語(yǔ)內(nèi)涵的理解能力，有助于提升學(xué)生的人文價(jià)值素養(yǎng)水平。

2.結(jié)合人文熏陶

人文熏陶作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要依據(jù)，相比較教材式教學(xué)手段、多媒體教學(xué)模式，更具獨(dú)特教學(xué)效益，值得廣泛應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在《念奴嬌?赤壁懷古》教學(xué)活動(dòng)中，教師以蘇軾的生平趣事為切入點(diǎn)，引入文章所描述的典型事例，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材與歷史知識(shí)的結(jié)合效應(yīng)，將文章中所表達(dá)的個(gè)人感情完美呈現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀感悟能力也具備一定影響。

三、拓展教育，融合日常生活

1.開(kāi)展課外實(shí)踐

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可講人文教育與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，形成高效教學(xué)機(jī)制。以《在山的那邊》的教案為例，開(kāi)展自主閱讀、自主誦讀、實(shí)踐探訪等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入大自然，搜集“大地母親”的自然情懷資料，也可撰寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)心得體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為初中語(yǔ)文人文素養(yǎng)教育提供輔助作用。

2.調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)

任何教育活動(dòng)都離不開(kāi)日常生活，學(xué)生的生活體驗(yàn)也有助于初中語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培育，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的素質(zhì)教育具有相得益彰的功效。在《秋天》教案中，教師結(jié)合地方季節(jié)的表現(xiàn)特征，讓學(xué)生暢談秋天所代表的季節(jié)特征、表現(xiàn)形式及內(nèi)在涵義，可從秋季代表性詞語(yǔ)入手，并聯(lián)合自身生活體驗(yàn)及其特有經(jīng)歷，形成自己的主觀看法及個(gè)人建議，將鮮活的生活經(jīng)歷融入語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（豐富學(xué)生內(nèi)在情感），創(chuàng)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體制，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，具備高效便捷的教學(xué)特征。

四、總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)作為初中階段的重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有實(shí)際保障。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)“結(jié)合教材”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“拓展教育”等方面，注重學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建特有的濃厚教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確素質(zhì)教育的獨(dú)有理念，從實(shí)際出發(fā)來(lái)提升學(xué)生人文素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)效益也具備積極影響。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬(wàn)能1在這個(gè)桂花飄香，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的清茶，頓時(shí)一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。

想要遵循《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念"學(xué)生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹(shù)立"以人為本"的核心理念。充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神"，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要"特別的愛(ài)給特別的你"，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。

教師要真正做到"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異?，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對(duì)后進(jìn)生要做到采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)。

及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)中等生，要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向;對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法?，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)"，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)"親其師"，"信其道"。在現(xiàn)在這個(gè)以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，我覺(jué)得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績(jī)就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶(hù)，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡(jiǎn)單的試卷開(kāi)始做到和優(yōu)等生一樣的試卷。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬(wàn)能2有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

我透過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)潛質(zhì)等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

因此在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛質(zhì)和培養(yǎng)表達(dá)潛質(zhì)。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá)，理解教師人格魅力的影響。

透過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的明白都不夠透徹。透過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育潛質(zhì)與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

期望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬(wàn)能3透過(guò)這段時(shí)刻的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感職責(zé)的重大。我們不僅僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下方我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”

因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信構(gòu)成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生用心向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，能夠收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予期望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以用心的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流

俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一齊振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫忙學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生帶給多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心帶給多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意帶給服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬(wàn)能4信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;透過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國(guó)加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的潛質(zhì)、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的潛質(zhì)，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定好處的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn);而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。正因從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。

新時(shí)代教師學(xué)習(xí)心得萬(wàn)能5我有幸參加了東港區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

此次培訓(xùn)通過(guò)觀摩3位優(yōu)秀教師展課，聽(tīng)取骨干教師評(píng)課，專(zhuān)家專(zhuān)題講座及與會(huì)教師議課的形式開(kāi)展，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。

一、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境，就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。短暫的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，返校后，參與培訓(xùn)的教師及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)匯報(bào)工作做細(xì)，對(duì)在校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

篇（10）

比如我現(xiàn)在帶的是大一的學(xué)生，新入校門(mén)的他們是懷著無(wú)限憧憬走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的，對(duì)大學(xué)里的各項(xiàng)事務(wù)都充滿(mǎn)了好奇，他們不知道怎么來(lái)規(guī)劃大學(xué)生涯，不知道如何度過(guò)人生最值得珍惜的時(shí)光，這就需要輔導(dǎo)員下功夫進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是這個(gè)階段正是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和社會(huì)上文化多元思想多流的滲透，一定程度上影響著他們價(jià)值觀念的形成。他們時(shí)不時(shí)地會(huì)困惑，會(huì)迷茫，會(huì)找不到前進(jìn)的方向，在這個(gè)時(shí)候就需要有一名人生導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行指引。從事思想政治工作的輔導(dǎo)員就需要來(lái)?yè)?dān)當(dāng)引路人這一角色。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，拿出十分的熱心，密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，在學(xué)生困頓的時(shí)刻，在學(xué)生疑惑的時(shí)刻，在學(xué)生艱難的時(shí)刻，伸出溫暖的援助之手。還記得素質(zhì)拓展訓(xùn)練中那段生命之旅，正是因?yàn)橛幸浑p無(wú)論在平坦的泥地還是在陡峭的山路，無(wú)論在鐵絲網(wǎng)下還是在獨(dú)木橋上都不松懈的手，才讓廣大女學(xué)員感動(dòng)得痛哭流涕。我想在做學(xué)生工作的時(shí)候，就應(yīng)該充當(dāng)那雙手的作用，陪伴學(xué)生度過(guò)大學(xué)四年。同時(shí)，在學(xué)生有思想問(wèn)題找你解決的時(shí)候，要做一個(gè)最好的傾聽(tīng)者，同時(shí)給與真誠(chéng)的建議。他們的思想可能比較天真，可能比較不成熟，這就需要輔導(dǎo)員耐心地聽(tīng)，耐心地講，而不要表現(xiàn)出厭煩的情緒，浮躁的情緒，真正做到情為學(xué)生所系。

之所以說(shuō)輔導(dǎo)員是一份良心的工作，還表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、助學(xué)貸款的核實(shí)、助學(xué)金的發(fā)放上。在做這些工作的時(shí)候，一定要有一顆公心和愛(ài)心。本著公平、公正、公開(kāi)的原則，做好學(xué)年評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先，使獎(jiǎng)學(xué)金真正落實(shí)到優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)認(rèn)真核查貧困學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)心困難學(xué)生的生活，使助學(xué)金真正發(fā)放到他們手里。鼓勵(lì)貧困學(xué)生不自卑不心虛不攀比，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。總之，真正做到利為學(xué)生所謀。

第二，輔導(dǎo)員工作是對(duì)能力的挑戰(zhàn)性工作。這個(gè)能力包括了協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力、溝通力，具體指的是協(xié)調(diào)上級(jí)職能部門(mén)與學(xué)生之間上通下達(dá)的能力，應(yīng)變學(xué)生突發(fā)事件的處理能力，溝通學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。

就協(xié)調(diào)力來(lái)講。從事輔導(dǎo)員工作兩個(gè)月以來(lái)，雖然時(shí)間還很短暫，但已經(jīng)真切地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作的瑣碎。新生入學(xué)綠色通道、助學(xué)貸款、助學(xué)金、越冬補(bǔ)助等貧困資助工作;新生入學(xué)教育、學(xué)校規(guī)懂校紀(jì)知校史、學(xué)習(xí)十七大會(huì)議精神等思想政治教育工作;編排班級(jí)、宿舍、學(xué)號(hào)，選任班干，組織活動(dòng)等日常管理工作，這些都成了輔導(dǎo)員工作中的必修課。這就需要應(yīng)對(duì)學(xué)生處、教務(wù)處、黨委等職能部門(mén)的工作布置，做到上情下達(dá)，下情上傳。若不具備良好的協(xié)調(diào)能力，則充當(dāng)不了橋梁這一角色。

就應(yīng)變力來(lái)講。學(xué)生工作不是日復(fù)一日的重復(fù)的，雖然日常管理還能找到一些固定的模式，但總排除不了突發(fā)事件的可能。面對(duì)突發(fā)事件，要求輔導(dǎo)員做到沉著冷靜，第一時(shí)間上報(bào)，從大處著眼，尋求問(wèn)題解決的最佳方式。

就溝通力來(lái)講。學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都是需要交流的。老師的授課方式是否讓學(xué)生滿(mǎn)意，是否被學(xué)生接受，在學(xué)生不好意思向老師反映的情況下，就需要輔導(dǎo)員作為中間人協(xié)調(diào)。同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)經(jīng)常向老師了解學(xué)生的上課表現(xiàn)及出勤情況。另外，學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，輔導(dǎo)員就要積極解決調(diào)和矛盾。維護(hù)年級(jí)學(xué)生的和諧、穩(wěn)定。

第三，輔導(dǎo)員工作要求自身素質(zhì)的不斷提高。包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0　引言

團(tuán)日活動(dòng)就是以團(tuán)支部為單位開(kāi)展的一系列主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、效果良好的團(tuán)的基本活動(dòng)，主要任務(wù)是加強(qiáng)團(tuán)的基層建設(shè)、強(qiáng)化團(tuán)員的政治意識(shí)和組織觀念，提升青年團(tuán)員的政治文化修養(yǎng)，培養(yǎng)其健康身心。作為團(tuán)組織的傳統(tǒng)活動(dòng)，團(tuán)日活動(dòng)可采取多種形式開(kāi)展，如演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、主題團(tuán)員大會(huì)、模擬招聘、志愿服務(wù)活動(dòng)、聯(lián)誼聯(lián)歡、校園現(xiàn)象調(diào)查、重要節(jié)日與紀(jì)念日專(zhuān)題活動(dòng)等。

1　高職院校班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)主要是為了讓同學(xué)們了解更多有關(guān)時(shí)事政治、德育教育等綜合方面的知識(shí)，提高同學(xué)們的思想覺(jué)悟意識(shí)，使他們自己從身邊做起，帶頭踐行。在通過(guò)一系列團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展之后，一方面，同學(xué)們對(duì)團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展的目的和認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的了解，這樣可以有助于我們今后學(xué)習(xí)和工作進(jìn)步。另一方面，隨著學(xué)院組織各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和深入，高職院校班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)質(zhì)量將會(huì)以更好的狀態(tài)、更快的速度向前發(fā)展。

2　積極組織團(tuán)日活動(dòng)，推進(jìn)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)

2.1　明確團(tuán)日活動(dòng)的指導(dǎo)思想

高職院校團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“主題鮮明、立足青年、形式新穎、與時(shí)俱進(jìn)、注重實(shí)效”的原則，以有形的活動(dòng)為載體，將思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合，不斷拓展、創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作領(lǐng)域、工作形式，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，不斷增進(jìn)團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.2　確定切實(shí)可行的活動(dòng)主題

高職院校主題團(tuán)日活動(dòng)是增強(qiáng)團(tuán)支部的吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要途徑，是團(tuán)員意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制的根本保證。在確定活動(dòng)主題內(nèi)容方面可以結(jié)合國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重大事件、學(xué)院黨政的中心工作、部門(mén)的工作等確定開(kāi)展各類(lèi)主題教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以結(jié)合團(tuán)員的組織生活以及組織團(tuán)員面向校園、社會(huì)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。

2.3　明確團(tuán)日活動(dòng)的要求

（1）高度重視，精心組織。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高職院校團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展一定要高度重視、精心準(zhǔn)備，通過(guò)切實(shí)有效的方式調(diào)動(dòng)廣大班級(jí)團(tuán)員的積極性，同時(shí)開(kāi)展會(huì)議對(duì)主題進(jìn)行深入研究，挖掘其深層內(nèi)涵，從而使主題團(tuán)日活動(dòng)成為教育團(tuán)員青年的重要載體。

（2）突出主題，注重實(shí)效。本著提高學(xué)生思想素質(zhì)、開(kāi)拓學(xué)生視野、拓展學(xué)生創(chuàng)新能力、貼近學(xué)習(xí)生活的原則，確定適合的團(tuán)日活動(dòng)主題，同時(shí)主題團(tuán)日活動(dòng)要有明確的意義和目的，充分體現(xiàn)思想性、教育性、針對(duì)性、時(shí)代性。

（3）立足基層，全員參與。開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)，要深入了解團(tuán)員、青年的思想狀況和考慮各方面實(shí)際情況，例如我們開(kāi)展主題為“同學(xué)，你別掉隊(duì)，讓我們幫助你”、“青春同路人”、“撐起一片天，當(dāng)好一座山”等，這樣更加有利于廣大青年團(tuán)員的素質(zhì)培養(yǎng)需求和自身成才愿望。

（4）及時(shí)總結(jié)，樹(shù)立典型。團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束后，在團(tuán)學(xué)工作例會(huì)上要以此為例鼓勵(lì)大家在今后多開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)。同時(shí)，院團(tuán)委和系部團(tuán)總支要將給予大力支持，通過(guò)及時(shí)總結(jié)、樹(shù)立典型來(lái)提高各團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)的積極性和實(shí)效性。

2.4　制定詳細(xì)的團(tuán)日活動(dòng)方案

（1）活動(dòng)計(jì)劃階段。在團(tuán)日活動(dòng)計(jì)劃階段，團(tuán)支書(shū)可以先組織班委召開(kāi)班委會(huì)，由班委討論并制定團(tuán)日活動(dòng)的主題、背景、目的、形式、時(shí)間、地點(diǎn)等。接下來(lái)根據(jù)班級(jí)會(huì)議的討論結(jié)果，團(tuán)支書(shū)做好團(tuán)支部?jī)?nèi)部分配工作，并擬定本次活動(dòng)的策劃書(shū)，注意策劃書(shū)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，做好預(yù)防工作，確保活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。在團(tuán)日活動(dòng)計(jì)劃階段班級(jí)團(tuán)支部宣傳委員加大宣傳本次活動(dòng)，傳達(dá)本次團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展形式及重要意義，提高同學(xué)們參與興趣，積極鼓勵(lì)讓同學(xué)們參與本次活動(dòng)。

（2）活動(dòng)開(kāi)展階段。高職院校基層團(tuán)支部團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由上級(jí)團(tuán)委或者系部團(tuán)總支要進(jìn)行及時(shí)跟蹤與指導(dǎo)，以確保主題團(tuán)日活動(dòng)的質(zhì)量。在認(rèn)真組織具體實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)日活動(dòng)能否成功，在具體的組織中具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①分工明確，責(zé)任到人。為了確保活動(dòng)的順利實(shí)施，可以把團(tuán)支部成員分成相應(yīng)的小組，并給每個(gè)小組安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，以便在具體活動(dòng)的展開(kāi)中始終保持信息暢通，將工作落實(shí)到位、責(zé)任到人。②正式活動(dòng)，全程跟蹤。團(tuán)支書(shū)要親自主持活動(dòng)，或者也可由專(zhuān)業(yè)主持人來(lái)主持；活動(dòng)過(guò)程中安排專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行記錄活動(dòng)經(jīng)歷和保存材料以及照片資料制作保存工作；并且正式活動(dòng)中，一定要全程跟蹤，注重活動(dòng)的實(shí)效性。

（3）活動(dòng)總結(jié)階段。團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們可以交流活動(dòng)心得，團(tuán)支書(shū)書(shū)寫(xiě)本次活動(dòng)的工作總結(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)的成功和不足之處。只有精確細(xì)致的總結(jié)和認(rèn)真深刻的反思，才有利于在下一步的活動(dòng)中不斷提高。只有以“出精品、出成果”為指導(dǎo)思想，才能真正不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷推陳出新、達(dá)到教育人的作用。

2.5　制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度

為更好的開(kāi)展好高職院校團(tuán)日活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)不斷充實(shí)和完善，需要制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)在活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀、積極的同學(xué)予以表彰，對(duì)不積極甚至起到反作用的同學(xué)予以批評(píng)，開(kāi)展過(guò)程中要注意方法，層層管理，步步落實(shí)，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3　結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今漸趨開(kāi)放的社會(huì)中，大學(xué)生的價(jià)值取向更趨多元化，高職院校團(tuán)學(xué)工作者應(yīng)正視開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)的育人功能，廣大團(tuán)學(xué)干部應(yīng)群策群力，積極調(diào)研，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)，努力組織青年學(xué)生積極開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)特色團(tuán)日活動(dòng)，力爭(zhēng)將團(tuán)日活動(dòng)建設(shè)成為基層團(tuán)組織思想政治教育的有效陣地，從而不斷推進(jìn)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)。

參考文獻(xiàn)