單位掛職鍛煉總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇單位掛職鍛煉總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、青年教師基層掛職的重要作用

（一）鍛煉作風(fēng)、培養(yǎng)能力

青年教師掛職能夠親身體會基層工作狀態(tài)，開闊視野，拓寬思路，提高處理問題、協(xié)調(diào)解決問題的能力，同時(shí)，鍛煉實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，提高實(shí)踐能力。在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中提升。基層接觸的都是具體工作，堅(jiān)持多聽、多看、多想、多問。適應(yīng)基層、體驗(yàn)基層、感悟基層，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方式方法，實(shí)際工作能力才能切實(shí)得到增強(qiáng)。

（二）增強(qiáng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感

掛職鍛煉可以深切感受良好工作氛圍，了解基層規(guī)章制度和真實(shí)的奮斗目標(biāo)，油然而生愛崗敬業(yè)的思想。通過掛職鍛煉的社會實(shí)踐，真正體驗(yàn)社會脈搏，增強(qiáng)理論的創(chuàng)造性。

二、青年教師基層掛職現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)校的理念與管理不到位，缺少相應(yīng)制度建設(shè)

目前，高校對青年教師到基層掛職鍛煉隨意性強(qiáng)，缺乏有效組織、監(jiān)控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職單位，自己決定掛職期間工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學(xué)校脫離狀態(tài)；很多高校沒有科學(xué)的教師掛職培訓(xùn)規(guī)劃，缺乏與基層接收單位的溝通與合作機(jī)制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實(shí)效性不強(qiáng)很多高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒有形成完善的激勵機(jī)制，影響掛職教師的主動性、積極性。影響掛職鍛煉效果。

（二）掛職鍛煉教師的狀況欠佳

許多青年教師對于掛職鍛煉意義和具體操作認(rèn)識不清，在掛職中存有“過客”思想，以“局外人”身份觀望，只當(dāng)“觀察員”，不承擔(dān)工作；有的教師帶著“鍍金”傾向而去，把掛職鍛煉當(dāng)作是晉升或評獎砝碼，沒有真心投入其中；還有的教師人去了基層心不在基層，更談不上科學(xué)工作，及時(shí)適應(yīng)新崗位新環(huán)境，敷衍了事，不在狀態(tài)。究其原因除客觀因素外，主觀因素是主要原因。參加掛職鍛煉的教師，雙重身份、雙重任務(wù)，既為人師，要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，又是基層一線“業(yè)務(wù)人”，承擔(dān)基層交給的工作任務(wù)。這兩種身份如不能順利調(diào)整，或時(shí)間安排不當(dāng)，直接影響掛職效果。身份轉(zhuǎn)換受掛職方式、時(shí)間牽扯，還受掛職教師心態(tài)影響。如何科學(xué)合理安排掛職方式、時(shí)間，快速融入基層崗位，成為高校和青年教師應(yīng)重點(diǎn)研究思考的課題。

三、增強(qiáng)教師掛職鍛煉實(shí)效性策略

（一）高校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)推動力

做好掛職鍛煉規(guī)劃，完善青年教師選派機(jī)制。學(xué)校成立統(tǒng)一管理教師掛職領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定一年或幾年教師基層掛職規(guī)劃，有步驟有計(jì)劃分期分批實(shí)施，本著“公平公開，擇優(yōu)選派”原則，優(yōu)先考慮那些素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)知識扎實(shí)、科研能力強(qiáng)的教師進(jìn)行掛職；健全管理制度，建立長效機(jī)制。高校應(yīng)制定科學(xué)有效的教師掛職管理辦法和跟蹤調(diào)巡機(jī)制，完善評價(jià)制度與激勵機(jī)制。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”，用“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發(fā)展型、常態(tài)化，切實(shí)達(dá)到目標(biāo)，落到實(shí)處。

（二）教師重視實(shí)踐，增強(qiáng)執(zhí)行力

掛職教師要珍惜實(shí)踐機(jī)會，充分認(rèn)識掛職鍛煉是提高教師素質(zhì)與能力的最有效、最重要途徑之一，是一種難得的人生歷練。高校也要協(xié)調(diào)與基層的關(guān)系，掛職崗位應(yīng)與教師從事專業(yè)結(jié)合，與教師開展的科研結(jié)合，營造愉快和諧的鍛煉環(huán)境，讓教師盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)新環(huán)境，主動發(fā)揮其良好積極性、創(chuàng)造性，心情舒暢地進(jìn)行掛職鍛煉，使掛職鍛煉“名至實(shí)歸”。

（三）基層搭建好平臺，增強(qiáng)吸引力

高校要“主動出擊、真誠合作”，積極探索搭建合作平臺，只有搭建好平臺，才能做好其他工作。

1.做好專業(yè)剖析、市場調(diào)研

高校與基層建立掛職合作要在共享雙方資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。故而，高校要從本校實(shí)際出發(fā)，剖析研討專業(yè)特點(diǎn)和教師隊(duì)伍特點(diǎn)，深入調(diào)研市場，分析出與專業(yè)及教師隊(duì)伍對口或相關(guān)的基層單位作為掛職合作對象。再深入研究基層單位的發(fā)展?fàn)顩r、開發(fā)項(xiàng)目、工作環(huán)境等基本情況，清楚對方需求什么、教師能夠?yàn)樗麄兲峁┦裁捶?wù)、得到怎樣的創(chuàng)造價(jià)值。

2.共建掛職合作運(yùn)行機(jī)制

篇（2）

一、引言

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)，具備交通工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施能力的高級工程技術(shù)及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學(xué)的教師不僅具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)具有全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)踐證明教師赴企業(yè)掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實(shí)際的企業(yè)掛職鍛煉過程中，難免因態(tài)度不端正、方法不得當(dāng)、能力不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉更積極且高效，對于每一位即將赴企業(yè)掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業(yè)長期掛職鍛煉的經(jīng)歷，結(jié)合交通工程專業(yè)性質(zhì)，總結(jié)了工程類專業(yè)教師參加企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)注意的事項(xiàng)，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業(yè)掛職鍛煉注意事項(xiàng)

（一）掛職鍛煉崗位要與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系

教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位掛職鍛煉是有一定的任務(wù)和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業(yè)教師自身的專業(yè)技能、教學(xué)與科研能力，調(diào)查總結(jié)實(shí)際產(chǎn)、學(xué)、研的需求，以便合理規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容使其與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更好地使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個方面加以考慮。

1.崗位工作內(nèi)容必須緊密圍繞專業(yè)特色或?qū)I(yè)本身展開。這樣掛職鍛煉的內(nèi)容才能與教學(xué)相結(jié)合，才能有益于教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與改進(jìn)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能有益于自身專業(yè)技能的提高，豐富并拓展自己的專業(yè)技能。

2.崗位工作內(nèi)容有一定的科研價(jià)值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規(guī)意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業(yè)均無多大意義，而能參與技術(shù)研發(fā)亦或是能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)，針對核心技術(shù)問題或技能難題等進(jìn)行研究方能達(dá)到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內(nèi)容必須與學(xué)院專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。即便是同一專業(yè)，每個學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向亦各有不同，而企業(yè)的主流需求在哪里？行業(yè)的主流發(fā)展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內(nèi)容不一定與學(xué)院專業(yè)完全對口，但是應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和發(fā)展進(jìn)行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學(xué)院的專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的意見與建議。（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結(jié)課后的一段在校時(shí)間，此期間本人還負(fù)責(zé)了5名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。在此期間，由于應(yīng)掛職企業(yè)工作的需要，筆者大部分時(shí)間出差在外，但是為不影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)正常完成，關(guān)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要以遠(yuǎn)程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個人發(fā)現(xiàn)這樣的監(jiān)管力度和方式對于小部分比較懶散的學(xué)生仍顯不足。因此，掛職鍛煉時(shí)一定要處理好學(xué)校的正常教學(xué)和企業(yè)工作，且要以學(xué)校的教學(xué)工作為重。為了不影響企業(yè)正常運(yùn)作，在學(xué)校師資條件許可的條件下，教師最好脫產(chǎn)掛職或者利用暑假時(shí)間掛職，或同一企業(yè)至少有兩名相關(guān)專業(yè)教師掛職鍛煉，這樣在時(shí)間有沖突的情況下可輪流進(jìn)行脫產(chǎn)掛職鍛煉。

（三）及時(shí)總結(jié)，轉(zhuǎn)化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學(xué)校的名譽(yù)，一方面作為企業(yè)掛職鍛煉人員要兼顧企業(yè)的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應(yīng)注重兩方面的工作：及時(shí)總結(jié)與身份轉(zhuǎn)化。及時(shí)總結(jié)，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)等及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)與反思。首先，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)，并歸納企業(yè)實(shí)際采用的技術(shù)或方法與書本理論方法的區(qū)別與聯(lián)系，篩選、吸收其中較為新穎、實(shí)用或有研究價(jià)值的內(nèi)容，也可以利用自己的專業(yè)知識科學(xué)地、批判地研究分析這些內(nèi)容；其次，反思自己的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)是否符合企業(yè)實(shí)際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生對于知識的掌握與靈活運(yùn)用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬，專業(yè)能力是否足夠等；再次，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位對本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)際能力的需求，反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊(duì)伍、評價(jià)體系等是否合理，為教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。轉(zhuǎn)化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業(yè)發(fā)展的角度考慮，將自己視為企業(yè)的一份子，嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，兼顧企業(yè)利益，杜絕在企業(yè)中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業(yè)普通員工，或過分“巴結(jié)”企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對企業(yè)交代的合理任務(wù)應(yīng)及時(shí)、高效的完成，必要時(shí)要與企業(yè)員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業(yè)提出行之有效又符合企業(yè)實(shí)際的改進(jìn)措施與辦法，切實(shí)幫助企業(yè)提高解決實(shí)際問題的能力。積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業(yè)派予的不合理任務(wù)可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業(yè)掛職鍛煉是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具體教師負(fù)責(zé)的情況下進(jìn)行的，同時(shí)掛職企業(yè)也是交通與物流學(xué)院研究生實(shí)習(xí)基地，即教師的掛職鍛煉和學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉是在同一環(huán)境下進(jìn)行的。此次企業(yè)掛職鍛煉雖已結(jié)束，時(shí)間也是斷斷續(xù)續(xù)，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學(xué)生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現(xiàn)出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報(bào)過程中體現(xiàn)出來的匯報(bào)要點(diǎn)和技巧不足的問題，如在實(shí)際考評過程中遇到的非專業(yè)問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，如在本次掛職鍛煉企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍存在的一些問題，如學(xué)生關(guān)于最基本的辦公軟件的應(yīng)用不熟練的基本技能較弱的問題，如學(xué)生面對企業(yè)要求加班工作表現(xiàn)出來的不滿、在進(jìn)行具體工作時(shí)表現(xiàn)出來的不細(xì)心以及處事態(tài)度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識到教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)手段不夠強(qiáng)硬，對學(xué)生的要求過低，對自己的要求不高等，直接導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)期間形成了散漫的習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)手段刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果較差的結(jié)果；專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，工作上手較慢。針對上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素養(yǎng)。教師除作為一名專業(yè)教師外，他本身也是社會一員，因此，除了會上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業(yè)外，還應(yīng)關(guān)注更為廣泛的社會問題以及其他方面的知識，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業(yè)教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質(zhì)的人才。

2.專業(yè)教學(xué)與基本技能培養(yǎng)并重。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，如教師可以增加多媒體教學(xué)，或是豐富多媒體的展現(xiàn)形式以及內(nèi)容，盡量將理論與實(shí)例相結(jié)合，教師在有條件的情況下也可增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，教師應(yīng)隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在掌握專業(yè)技能外，對于基本技能的掌握情況，即監(jiān)督、檢查學(xué)生關(guān)于各門課程的掌握情況，而不應(yīng)只注重自己本門課程的教學(xué)，如在專業(yè)課教學(xué)過程中，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生檢索知識的能力，并以論文的格式提交作業(yè)，可檢驗(yàn)其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對于某些可以用專業(yè)軟件快速完成的作業(yè)，可以鼓勵學(xué)生采用最快捷的方法，無論是在哪個教學(xué)階段，教師在教學(xué)過程中可嚴(yán)慈相濟(jì)，但在某些重要環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.智育與德育并重。盡管大學(xué)生階段的德智體美發(fā)育已經(jīng)基本成熟，但是由于大學(xué)的開放的特性，使得其與社會的相互影響越來越多，許多大學(xué)生在價(jià)值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態(tài)度和習(xí)慣上容易步入誤區(qū)，因此，教師在此方面仍要加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

四、結(jié)束語

企業(yè)掛職鍛煉對高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要的，而教師在掛職鍛煉中堅(jiān)持掛職鍛煉崗位與專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究緊密聯(lián)系以及正確處理掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功的基礎(chǔ)；快速、有效地深化工程類本科教師的理論教學(xué)基礎(chǔ)以及提高其技術(shù)應(yīng)用能力是直接目標(biāo)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，把企業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才輸出與人才需求的有效暢通是根本目的。

作者:卓亞娟 賈志絢 單位:太原科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]武超群，趙雨旸.交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析[J].交通科技與經(jīng)濟(jì)，2008，50（6）：126-127.

篇（3）

首先，我謹(jǐn)代表掛職同志衷心感謝市委為我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會；衷心感謝市委組織部三個月來對我們的精心指導(dǎo)和細(xì)致關(guān)懷，使我們能夠安心掛職，學(xué)有所獲。

下面，我將同志們掛職情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報(bào)。2017年月日至月日，受市委組織部選派，我們15名同志分赴深圳市等區(qū)掛職學(xué)習(xí)，三個月來，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一是端正態(tài)度，主動融入。我們到深圳后，在深圳市委組織部的精心安排下，迅速分赴各掛職單位，深入了解掛職單位的總體情況及其工作思路，熟悉環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，很快融入新的工作團(tuán)隊(duì)，本著“盡職不越位，幫忙不添亂”的原則，認(rèn)真完成掛職單位安排的各項(xiàng)任務(wù)。

二是虛心學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。為便于同志們交流學(xué)習(xí)成果，確保掛職鍛煉取得實(shí)效，我們結(jié)合工作實(shí)際，成立了掛職干部臨時(shí)黨支部，建立微信群，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用周末時(shí)間集中學(xué)習(xí)，交流心得或到轄區(qū)企業(yè)、社區(qū)參觀考察，通過開展活動，即增進(jìn)了友誼，也達(dá)到了開拓視野，增長見識等目的。此外，為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，分享掛職感悟，我們在市委組織部的具體指導(dǎo)下，制作了掛職簡報(bào)和微信周報(bào)，定期把同志們的掛職感悟、學(xué)習(xí)體會編輯報(bào)送,在便于市組部及有關(guān)單位掌握掛職干部工作動態(tài)的同時(shí),掛職同志之間也能及時(shí)分享學(xué)習(xí)心得,互通有無,共同提高。通過這些活動的開展，三個月的掛職生活充實(shí)而有所獲。

篇（4）

1、主動適應(yīng)，全身心投入掛職鍛煉工作。初到社區(qū)工作

環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式、工作對象都相對陌

生，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)工作，首先從思想上把自己置身于社區(qū)，以能為社區(qū)做一些工作感到無

比光榮，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。數(shù)多月來，服從社區(qū)的安排，認(rèn)真履行辦公室副主任職責(zé)，嚴(yán)格按照作息

時(shí)間上下班，尊重社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事。

2、自覺學(xué)習(xí)，努力做好掛職鍛煉工作。社區(qū)作為區(qū)政府的一個重要職能部門，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了

更好做好辦公室工作要主動查閱有關(guān)資料、文件，堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、

邊交流、邊思考。堅(jiān)持有空就多問多學(xué)，熟悉各方面的基本情況，學(xué)了解社區(qū)現(xiàn)在及今后工作方向。在

做好辦公室業(yè)務(wù)工作時(shí)，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持

取其所長，補(bǔ)己之短，在對照分析時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級部門優(yōu)良的管理

經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的工作中。

3、鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種

特殊身份不能忘記自己代表的不只是自己的形象，更是單位黨委

、政府的形象，身負(fù)著組織的使命、厚

望和期待。要加強(qiáng)與社區(qū)干部的交流，始終報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和他們溝通，誠心

和他們交朋友，并且要建立起深厚的感情和友誼。同時(shí)借掛職鍛煉的機(jī)會搭建起我院與社區(qū)的溝通、發(fā)

展、友誼的橋梁，積極向他們介紹我院青年志愿者的基本情況，宣傳各方面的發(fā)展?fàn)顩r，以便他們在今

后的工作中給予更多的關(guān)注、支持和幫助。

七年的掛職鍛煉工作，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會，我們的志愿者感受到了收獲，既解放了思想，開闊了

眼界，也認(rèn)識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多地是思考，如何進(jìn)一步做好后

面的工作，一年期滿后自己將會有什么進(jìn)步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應(yīng)做好以

下工作：

進(jìn)一步了解社區(qū)目前的情況及環(huán)保工作特點(diǎn)，不斷做好所承擔(dān)的工作。結(jié)合目前正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)

踐科學(xué)發(fā)展觀活動，積極投身到學(xué)習(xí)活動，更加主動的學(xué)習(xí)。積極做好社區(qū)活動辦組織開展的一系列活

動，通過學(xué)習(xí)和工作的開展，爭取得到環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我各方面的認(rèn)可。

繼續(xù)加強(qiáng)與環(huán)保局干部職工溝通交流，建立深厚的感情，同時(shí)要將在環(huán)保局掛職鍛煉的情況及時(shí)匯報(bào)給

篇（5）

1、主動適應(yīng)，全身心投入掛職鍛煉工作。初到社區(qū)工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式、工作對象都相對陌

生，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)工作，首先從思想上把自己置身于社區(qū)，以能為社區(qū)做一些工作感到無

比光榮，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。數(shù)多月來，服從社區(qū)的安排，認(rèn)真履行辦公室副主任職責(zé)，嚴(yán)格按照作息

時(shí)間上下班，尊重社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事。

2、自覺學(xué)習(xí)，努力做好掛職鍛煉工作。社區(qū)作為區(qū)政府的一個重要職能部門，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了

更好做好辦公室工作要主動查閱有關(guān)資料、文件，堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、

邊交流、邊思考。堅(jiān)持有空就多問多學(xué)，熟悉各方面的基本情況，學(xué)了解社區(qū)現(xiàn)在及今后工作方向。在

做好辦公室業(yè)務(wù)工作時(shí)，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持

取其所長，補(bǔ)己之短，在對照分析時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級部門優(yōu)良的管理

經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的工作中。

3、鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種

特殊身份不能忘記自己代表的不只是自己的形象，更是單位黨委、政府的形象，身負(fù)著組織的使命、厚

望和期待。要加強(qiáng)與社區(qū)干部的交流，始終報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和他們溝通，誠心

和他們交朋友，并且要建立起深厚的感情和友誼。同時(shí)借掛職鍛煉的機(jī)會搭建起我院與社區(qū)的溝通、發(fā)

展、友誼的橋梁，積極向他們介紹我院青年志愿者的基本情況，宣傳各方面的發(fā)展?fàn)顩r，以便他們在今

后的工作中給予更多的關(guān)注、支持和幫助。

七年的掛職鍛煉工作，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會，我們的志愿者感受到了收獲，既解放了思想，開闊了

眼界，也認(rèn)識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多地是思考，如何進(jìn)一步做好后

面的工作，一年期滿后自己將會有什么進(jìn)步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應(yīng)做好以

下工作：

進(jìn)一步了解社區(qū)目前的情況及環(huán)保工作特點(diǎn)，不斷做好所承擔(dān)的工作。結(jié)合目前正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)

踐科學(xué)發(fā)展觀活動，積極投身到學(xué)習(xí)活動，更加主動的學(xué)習(xí)。積極做好社區(qū)活動辦組織開展的一系列活

篇（6）

（一）撲下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)搞調(diào)研。掛職鍛煉初期，我認(rèn)真查閱了縣發(fā)改委的各項(xiàng)資料，包括收發(fā)公文、工作手冊、科室簡報(bào)、各級發(fā)改部門政策等等，逐漸了解了該委的日常工作及具體職能。此外，我還積極深入學(xué)習(xí)調(diào)研，逐一深入到每個科（股）室，向各股市負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)具體的業(yè)務(wù)知識，了解相關(guān)的程序流程，目標(biāo)責(zé)任，掌握了比較全面的基本情況，對我縣的重點(diǎn)工作、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等情況有了比較清晰的認(rèn)識，為今后教學(xué)科研積累了大量的一手資料。

（二）擺正位置，從不越位添麻煩。作為掛職人員，我十分明確此行掛職的目的，清醒地認(rèn)識到掛職人員的身份，找準(zhǔn)自己“旁聽生”的角色，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真履職盡責(zé)，在實(shí)踐中增長才干，把掛職真正變成鍛煉自己的大好機(jī)會。在參加會議、例會時(shí)，仔細(xì)聽、認(rèn)真記，做到不輕率表態(tài)不擅自發(fā)言。在日常工作中，能幫的就幫，不清楚的就多看多學(xué)，從不越位工作，不給掛職單位“幫倒忙”、添麻煩。

（三）從零開始，主動學(xué)習(xí)獲新知。縣發(fā)改委作為經(jīng)濟(jì)職能部門，它所涉及的業(yè)務(wù)知識，對于黨校教師，尤其是我這樣一直從事黨史黨建領(lǐng)域教學(xué)的教師，是非常陌生的，因此我要從零開始學(xué)習(xí)。為了更好地了解掛職單位的職能，掛職期間，我利用工作之余，通過各種渠道主動學(xué)習(xí)發(fā)改委的產(chǎn)業(yè)政策目錄、服務(wù)流程、工作守則等全新的知識，對以前從未接觸過的知識領(lǐng)域有了一定了解，拓寬了自己的知識領(lǐng)域。

（一）增長了見識，體會了一些做人處事的道理。兩個月來，縣發(fā)改委上下和藹可親的接待，精心的生活安排，工作上的大力支持幫助，讓我賓至如歸，快速融入。單位領(lǐng)導(dǎo)和同事與人為善、熱情好客、穩(wěn)重大方、恪守規(guī)矩、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奶幨伦黠L(fēng)，確實(shí)值得我深入鉆研和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）開闊了視野，培養(yǎng)了更高、更遠(yuǎn)的觀察眼光。到了一個全新的單位，進(jìn)入一個全新的工作環(huán)境，使我跳出黨校教學(xué)科研工作的局限，學(xué)習(xí)范圍更廣、接受各類信息的渠道更多，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)更加客觀。通過了解全縣面上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀戰(zhàn)略，接觸各類重大政策實(shí)施綱要的擬定，使我學(xué)習(xí)、觀察的眼光趨向高遠(yuǎn)。

篇（7）

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。

    到赤坎區(qū)僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉，是一個難得的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)入角色。自我學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會。既是自己努力的結(jié)果，也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。要想做好辦公室工作，只有真誠和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的辦公技巧和業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)。為使我們盡快熟悉工作、進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，甘當(dāng)小學(xué)生，虛心向部門同事請教。通過學(xué)習(xí)，逐漸了解人事方面的有關(guān)工作，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。

2.嚴(yán)格要求自己、塑造形象良好。

一個月來，我嚴(yán)格遵守行政機(jī)關(guān)的工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，有事請假，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，注重搞好同各處室同事們的關(guān)系，不做任何違紀(jì)違規(guī)的事情，沒有向掛職單位提任何要求和條件，嚴(yán)格遵守處室工作人員行為規(guī)范，以自己的實(shí)際行動展示了處室工作人員的優(yōu)良素質(zhì)和良好形象。

    3.愛崗敬業(yè)、勤奮工作。

    剛到赤坎區(qū)行政服務(wù)中心的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)特顯眼的8個打字“愛崗敬業(yè)、勤奮工作”因此我對待工作做到一絲不茍，做僑聯(lián)辦公室文件、信件收取、投遞等辦公室日常事務(wù)。在工作中，我講究工作方法、技巧，充分發(fā)揮共青團(tuán)干部細(xì)致耐心的優(yōu)勢，努力提高工作效率；對待工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，很好地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。

二、體會與收獲總結(jié)

經(jīng)過這一個月的親自實(shí)踐，自己既感受到了自己存在的不足，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識、拓寬了視野、豐富了知識。實(shí)際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開闊了視野；提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決復(fù)雜問題的能力；加強(qiáng)了黨性鍛煉，強(qiáng)化了為基層服務(wù)的意識。通過掛職鍛煉，我有一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了“三個適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從一個學(xué)生到工作人員角色的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了從處理簡單直接的工作問題向更深層次的考慮和處理問題的方式的轉(zhuǎn)變；適應(yīng)了對過去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

三、存在不足

掛職鍛煉的一個月，在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對我們掛職員工的要求與期望相比，我還存在許多問題與不足，總結(jié)起來，有三多三少：

一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少。雖說，原來在學(xué)校預(yù)算方面學(xué)得還不錯，但都不精通。因此在僑聯(lián)辦公室掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對項(xiàng)目預(yù)算工作的認(rèn)識，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運(yùn)用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

篇（8）

這次省公司選派人員參加掛職鍛煉，能夠有幸成為其中的一員，是公司和各位領(lǐng)導(dǎo)對我的高度信任和關(guān)愛。感謝組織部門給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)、鍛煉和提高的機(jī)會！對我個人來說，長期在省公司工作，基層經(jīng)歷和群眾工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，這次掛職給我補(bǔ)上職業(yè)生涯中的重要的一課，也是我人生中非常有意義、有價(jià)值的一段履歷。我將把今天作為一個新的起點(diǎn)，主動學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，決心在掛職工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、珍惜機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)

堅(jiān)持多聽、多看、多思考，我要好好珍惜這次深入實(shí)際、學(xué)習(xí)交流、鍛煉提高的寶貴機(jī)會。我要珍惜組織提供的機(jī)會，虛心向XX公司的干部職工學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作實(shí)際，多學(xué)、多問、多交流，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。在實(shí)踐中受鍛煉、不斷提高工作能力，提高業(yè)務(wù)水平，拓展知識面。

二、腳踏實(shí)地，認(rèn)真履職

尊重和服從工作安排，盡快融入新的集體，適應(yīng)新的角色，戒除“做客”意識和“鍍金”思想，不放松、不懈怠，積極為掛職單位出力獻(xiàn)策，力所能及地多干實(shí)事、多辦好事。充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和業(yè)務(wù)特長，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以腳踏實(shí)地、埋頭苦干的工作作風(fēng)，做出實(shí)實(shí)在在的工作成績。與XX公司的同事們同心協(xié)力，為推動公司高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

三、遵章守紀(jì)，嚴(yán)格自律

我會嚴(yán)格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，和掛職單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識，遵守工作紀(jì)律，找準(zhǔn)位置，服從大局，克服離家遠(yuǎn)、生活不便、環(huán)境陌生等種種困難，堅(jiān)決服從掛職單位的工作安排和日常管理，不擅離工作崗位，努力做到嚴(yán)格要求不放松，生活節(jié)儉不奢侈，廉潔自律不違規(guī)，定期向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)掛職工作情況。

四、加強(qiáng)總結(jié)，不斷提高

篇（9）

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能人才為目標(biāo)，承擔(dān)著在科教興國的戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重任。它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際要求，比普通高等教育更定向于實(shí)際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性。

目前，我國大部分高職教育學(xué)歷水平還處于專科學(xué)歷階段。為了更好地培養(yǎng)在企業(yè)一線工作的人員，高職高專的教師首先應(yīng)該從自身方面提升實(shí)踐能力。只有教師通過實(shí)習(xí)鍛煉，把握本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本學(xué)科最新研究成果，才能在教學(xué)上傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論和非常符合時(shí)展的專業(yè)知識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用智力技能和動手操作技能，使他們能主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的要求。

為了全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的技能型人才，高等職業(yè)教育要求教師應(yīng)具有“雙師型”素質(zhì)。對于“雙師型”教師的確定，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的“校內(nèi)專任教師基本情況表”中進(jìn)行了相關(guān)的描述：雙師型教師指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：一是具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；二是近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；三是近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。從中，我們也充分認(rèn)識到了教師實(shí)踐鍛煉對高職教育的重要性和對學(xué)生人才培養(yǎng)的必要性。

為了更好地進(jìn)行系部的專業(yè)改革和課程改革，筆者到一家中型企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。現(xiàn)對實(shí)踐過程中遇到的問題羅列出來，做如下探討。

一、掛職鍛煉的定義及形式

掛職鍛煉是指受學(xué)校或上級部門委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時(shí)間，到其他單位臨時(shí)擔(dān)任某一職務(wù)的情況。

學(xué)院在2010年7月下發(fā)的《專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線專業(yè)實(shí)踐辦法》文件中列出了掛職鍛煉可以按以下四種形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。

一是到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)踐，掛職鍛煉，提高專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力。

二是從事課題研究，探索專業(yè)及課程建設(shè)問題，提供業(yè)務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，與學(xué)生同崗實(shí)踐。

四是利用周末等業(yè)余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

從第一批專任教師實(shí)習(xí)的情況來說，大部分教師所采用的是第一種形式。但在具體實(shí)施過程中，筆者結(jié)合對其他學(xué)院做法的了解，發(fā)現(xiàn)對于教師在企業(yè)掛職職位的確定和其他相關(guān)的政策管理制度沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

既然是掛職，肯定是在企業(yè)中要有崗有職務(wù)。但這職務(wù)如何確定，由誰確定？是一般工人、技術(shù)員，還是管理人員等，都值得商榷。但只要掛職了，就會承擔(dān)不少的固定責(zé)權(quán)任務(wù)。當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后，自己在企業(yè)里所負(fù)責(zé)承擔(dān)的工作接下來會再由誰負(fù)責(zé)？這樣對以時(shí)間來爭取效益的工廠或企業(yè)，豈不是出現(xiàn)了斷接，影響了工廠效益或生產(chǎn)？

二、掛職鍛煉期間教師的待遇

關(guān)于教師到企業(yè)掛職鍛煉后，教師在企業(yè)的考勤管理、績效界定，在學(xué)校的學(xué)年考核，工資方面等的問題說明，目前國家并沒有相應(yīng)的政策法規(guī)可供遵循，一般都是每個學(xué)校制定單獨(dú)的標(biāo)準(zhǔn)，僅供學(xué)校內(nèi)部參考實(shí)施。

比如：教師在專業(yè)實(shí)踐期間應(yīng)主動接受實(shí)踐單位的考勤，請假須得到實(shí)踐單位和學(xué)院的批準(zhǔn)；教師專業(yè)實(shí)踐每天不少于6小時(shí)；專業(yè)教師實(shí)踐考核在合格以上，方可辦理交通等費(fèi)用的報(bào)銷手續(xù)和享受有關(guān)生活補(bǔ)貼等待遇；在學(xué)期中參加專業(yè)實(shí)踐超過8周的，不參加學(xué)院學(xué)期考核，考核成績視同合格。不超過8周的，參加正常考核等一般文件性的規(guī)定。

但實(shí)際操作過程中，也存在這樣一些不可回避的現(xiàn)象：關(guān)于教師掛職鍛煉企業(yè)是否承擔(dān)部分工資或其他獎勵的問題。如若不付工資，一是企業(yè)單位可能會有礙于某些方面的因素，不會讓在此實(shí)習(xí)的教師過多分擔(dān)工作，這樣會導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效果可能不是很理想；二是教師如若在企業(yè)產(chǎn)生的價(jià)值沒有任何體現(xiàn)，那可能會對教師積極性產(chǎn)生一定的影響。如若付工資，該如何核算。學(xué)校和企業(yè)各應(yīng)承擔(dān)多少？大部分學(xué)校是以學(xué)校工資抵掛職企業(yè)的工資，還是由原單位發(fā)放，但存在的問題是，兩者是否等價(jià)呢？

三、針對掛職鍛煉存在問題的建議

針對掛職鍛煉中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下相應(yīng)的建議。

1.教師掛職鍛煉職位的確定

職位的確定與掛職何種工種類型，一般是與專業(yè)方向有關(guān)。但一定要在頂崗實(shí)習(xí)前，充分了解所擬職的企業(yè)崗位是否真正與學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃及教師教學(xué)專業(yè)相吻合，從中篩選切合系部及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際崗位，由院系及掛職單位共同探討教師崗位職務(wù)的確定，撰寫實(shí)習(xí)綱要。這樣才有助于確保實(shí)習(xí)有計(jì)劃有步驟地順利進(jìn)行，教師也能在企業(yè)里做到得心應(yīng)手，心中有數(shù)。

2.對于教師掛職鍛煉的崗位，采取輪班形式的“一崗多人制”

保持一崗多人制可保證企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不脫節(jié)。比如在頭幾個月由一名教師承擔(dān)工作任務(wù)，若教師要回校教學(xué)，可再由另一名教師頂崗，依次類推，使其符合企業(yè)生產(chǎn)需要。但一定要注意中間交接的流暢性，即上一位教師離崗前，一定要有一定的時(shí)間與下一位教師進(jìn)行技術(shù)交流，保證下一位教師能順利地接手工作，確保企業(yè)在此環(huán)節(jié)上不會出現(xiàn)脫節(jié)。

3.掛職鍛煉期間的科研合作

在教師掛職鍛煉期間，盡可能要有與企業(yè)或企業(yè)員工合作的項(xiàng)目或課題研究。建議最好有幾名教師共同參與，這樣既方便教師之間的溝通，又有利于系部建設(shè)的整體發(fā)展。

4.獨(dú)立職責(zé)部門的建立

根據(jù)學(xué)院及系里自身?xiàng)l件，可成立單獨(dú)的負(fù)責(zé)教師掛職鍛煉的部門。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校，教師進(jìn)行專業(yè)掛職鍛煉是未來發(fā)展趨勢。關(guān)于“掛職鍛煉”中政策的制定，包括教師價(jià)值體現(xiàn)、考勤、工作績效、雙師型界定等諸多問題，需要與掛職鍛煉教師進(jìn)行研究與探討，并一批批地總結(jié)歸納。學(xué)院把優(yōu)秀掛職教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，并與其他教師交流、探討，這樣才有助于掛職鍛煉政策的完善，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。

篇（10）

1、開闊了工作視野。市統(tǒng)計(jì)局工作具有承上啟下、涵蓋經(jīng)濟(jì)社會文化等方方面面工作的特點(diǎn)，指導(dǎo)全局作用極為明顯，尤其是省市目標(biāo)責(zé)任考核工作開展以來，更體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)部門的重要作用，其突出位置也受到市委、市政府越來越多的關(guān)注。在這里掛職，有利用我進(jìn)一步了解各縣區(qū)、全市及全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，熟悉市直部門規(guī)范化的工作程序，更加直觀地了解商洛市統(tǒng)計(jì)工作的特色和經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、拓寬思路，逐漸擺脫了鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡單的工作方式，跳出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作思維的局限性，學(xué)會了正確處理全局與局部關(guān)系的工作方法，學(xué)會了從宏觀層面思考問題，增強(qiáng)把握全局的能力。

2、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識。以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于分管工作較多，整天忙于下鄉(xiāng)，奔跑于鄉(xiāng)村之間，只是口頭談學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)時(shí)間卻很少，理論水平明顯下降，但是統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，我除過利用統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識外，利用自己在辦公室工作的有利條件，經(jīng)常瀏覽檔案資料，對各部門工作有了相對全面的認(rèn)識，這些都有助于我盡快進(jìn)入工作角色，工作之余我也將更多時(shí)間用于閱讀統(tǒng)計(jì)專業(yè)書籍學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，結(jié)合工作進(jìn)行分析思考，我深知只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能讓自己無愧于組織安排的這次的掛職鍛煉的機(jī)會。:

3、堅(jiān)定了務(wù)實(shí)作風(fēng)。市統(tǒng)計(jì)局的工作處處體現(xiàn)出務(wù)實(shí)的作風(fēng)。對于上級安排或自身業(yè)務(wù)工作，他們往往是“先干后說、多干少說、甚至干了也不說”，注重工作的實(shí)際效果，不講排場不搞形式主義。對于工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題，市局領(lǐng)導(dǎo)干部們始終堅(jiān)持“不爭論、不埋怨、不推諉扯皮，有什么問題解決什么問題”的務(wù)實(shí)態(tài)度，保護(hù)機(jī)關(guān)干部的工作熱情，營造出和諧的工作氛圍，讓置身其中的每一個人氣順、心齊、力聚、有干勁，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)成就出色的工作業(yè)績，讓我感觸頗深。長期以來由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)那種“干的好不如說的好”，不注重實(shí)際效果的工作環(huán)境和粗糙簡單的工作方式的影響，我曾經(jīng)對提倡“務(wù)實(shí)作風(fēng)”持懷疑的態(tài)度，但是來到這里后，我的思想發(fā)生了變化，我更加堅(jiān)定了務(wù)實(shí)作風(fēng)，決心通過努力工作來回報(bào)組織和社會。

4、樹立了時(shí)效觀念。統(tǒng)計(jì)局工作的時(shí)效性和統(tǒng)計(jì)局工作人員的效率意識深深感染了我，遇到工作大家都是寧可不休息也要及時(shí)完成，想起在鄉(xiāng)鎮(zhèn)時(shí)有些工作是上級明天來檢查今天才開始做，上級不檢查就是擺在面前的工作也要拖上一段時(shí)間，相比局機(jī)關(guān)干部的作風(fēng)，真是自慚形穢，有次省局剛開完會沒幾天，我正要將自己寫的市局落實(shí)情況信息發(fā)到內(nèi)網(wǎng)，打開一看，早已有人將此信息在網(wǎng)上了，自己又落伍了，統(tǒng)計(jì)局機(jī)關(guān)及干部身上體現(xiàn)的高度時(shí)效性意識確實(shí)是少見的。

5、增強(qiáng)了適應(yīng)能力。對于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的掛職干部而言，最大的難度不是快節(jié)奏的工作，而是思維方式和生活習(xí)慣的不同。要想在掛職期間有所收獲，就必須盡快改變原有局部領(lǐng)導(dǎo)思想和無固定上下班時(shí)間的生活習(xí)慣，徹底擺脫自己以前那種小集團(tuán)意識和晚睡晚起的作息習(xí)慣，樹立全局觀念，嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)上下班，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)“外來者”到“自家人”的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)機(jī)關(guān)工作的規(guī)范化和全局性。對此，我通過多聽、多看、多問、多思，首先從自己的角度努力去理解、適應(yīng)，在與大家的交流過程中主動介紹自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的情況，讓對方更多地了解我，以達(dá)到增進(jìn)彼此的理解與適應(yīng)。同時(shí)，我堅(jiān)持“謙虛謹(jǐn)慎”的作風(fēng)，主動改變自己以前的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，放下架子，甘做一名辦公室普通工作人員，每天提前來到辦公室，完成打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備開水、整理文件等具體細(xì)小事務(wù)，爭取得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的理解和認(rèn)可。

二、自身存在不足

1、理論學(xué)習(xí)多，深入實(shí)際少。掛職鍛煉期間盡管學(xué)習(xí)到了一些統(tǒng)計(jì)方面的業(yè)務(wù)知識，但都不夠深入，理解不透徹，未將理論應(yīng)用于實(shí)際工作。仍然是大部分時(shí)間在辦公室，獨(dú)立開展活動較少，在具體事務(wù)辦理及統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)方面做的還很不夠，不是很熟悉，不能很好的掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識到具體工作中去。

2、執(zhí)行工作多，主動創(chuàng)新少。掛職鍛煉一月多來，我對領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作基本上都能夠圓滿完成，但是在工作中的獨(dú)立性、開拓性還很不夠，主動性開展工作少，等靠思想嚴(yán)重，許多工作放不開手腳，沒有創(chuàng)造性開展。

3、主觀行動多，總結(jié)提高少。“思考—行動—總結(jié)—改正”這四個步驟是一個人不斷提升完善自我的過程，在工作中，我勤于思考和行動，卻疏于總結(jié)提高，例如根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)建議，我很多次都打算寫一些結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際方面的統(tǒng)計(jì)分析及調(diào)研報(bào)告，但是雖然考慮很久、資料學(xué)習(xí)收集很多，卻由于懶于總結(jié)至今還未完成。

4、坐辦公室多，與領(lǐng)導(dǎo)同事交流的少。雖然每天按時(shí)來辦公室上班，但是主要時(shí)間用于學(xué)習(xí)工作，與辦公室同事及其它科室同志交流較少，未能讓大家及時(shí)了解接納自己，更造成不能全面掌握統(tǒng)計(jì)局系統(tǒng)工作，達(dá)不到“協(xié)調(diào)各科室、統(tǒng)籌安排”的辦公室職能要求。

所以，在今后工作中我要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)、多創(chuàng)新，多交流，讓自己思想上更加成熟，綜合素質(zhì)上有所提高。

篇（11）

一、端正態(tài)度，樹立正確掛職觀

我充分認(rèn)識到掛職鍛煉是年輕干部經(jīng)受實(shí)踐磨煉，切實(shí)增強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的重要平臺，明確熟悉了解基層、增進(jìn)與群眾感情、努力多辦實(shí)事、提高工作能力這個目標(biāo)。強(qiáng)化自律意識和責(zé)任意識，生活上注意發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，工作上嚴(yán)格要求，不提特殊要求。牢固樹立宗旨觀念，堅(jiān)持一切從人民利益出發(fā)。在工作中，堅(jiān)持大局為重的原則，始終遵守黨的組織紀(jì)律，注意維護(hù)單位的整體形象。

二、轉(zhuǎn)變角色，改變工作方法

掛職前，我長期在機(jī)關(guān)工作，不太熟悉政務(wù)中心的工作情況，來到中心后，首先感到的是，工作性質(zhì)的變化：工作特點(diǎn)由原來的單一的具體事情轉(zhuǎn)換到復(fù)雜的多元的事情，工作范圍擴(kuò)大了，事情增多了，工作的對象變成前來辦事的群眾。我迅速轉(zhuǎn)變角色，通過對政務(wù)中心的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過向窗口領(lǐng)導(dǎo)、同事的請教，改變了以往的工作方式方法。

三、學(xué)習(xí)技能，提升服務(wù)質(zhì)量

近年來，中央國務(wù)院、國家發(fā)展改革委和省委省政府多次推進(jìn)“放管服”改革的決策部署，省、市、縣相繼推出“權(quán)利清單”、“不見面、見一次面審批清單”等，這就要求我們窗口服務(wù)人員，必須摒棄過去的老思想、老方法，積極投身行政審批改革。縣政務(wù)中心多次組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請省、市專家，推介網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的審批手段。通過學(xué)習(xí)，我已熟練掌握線上審批流程及操作方法，并且在實(shí)際工作中，積極推薦前來辦事的群眾在網(wǎng)上辦理申請事項(xiàng)，并手把手的教會他們?nèi)绾问褂谩?/p>

四、存在的問題

雖然這次的掛職鍛煉中我收獲頗豐，但我也清楚意識到自身還存在諸多的不足，在以后的工作中要加以改正：