學習生活計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學習生活計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3.預習六年級上冊數學相關內容。

4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃

1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

篇（2）

類型煩惱：

市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學三年級的兒子馬上放假了，我最擔心的就是他一個人在家時隨便給陌生人開門，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險。另外，又擔心孩子沒有自制能力，一個人在家只顧看電視，忘記寫作業。一個假期下來，荒廢了學業。

a計劃攻略：

教育專家建議，孩子獨自在家過寒假，家長應該事先對孩子進行安全教育，明確告知孩子隨意觸動火、電的嚴重后果，教孩子正確使用家用電器，并盡量將家里的危險品，如汽油、酒精、用來清洗廁所的硫酸等放到孩子夠不著的地方。有些家長只簡單地命令孩子不許動這，不許動那，卻不說明原因，年齡較小的孩子好奇心強，有時可能會忍不住違反家長的禁令，引發危險。為確保安全，家長還應每天抽空給孩子打三至四次電話，詢問孩子在家的情況，并盡量與其進行簡短的交談，這樣可以讓獨自在家的孩子感到父母的關懷，不覺得孤單、受冷落。

關于孩子的學習自覺性問題，記者采訪了華育小學特級教師馬麗娜，有多年一線教學經驗的馬老師表示，小學尤其是小學低年級學生的心理狀態仍處于童年期向少年期過渡階段，自我管理能力相對較差，尤其需要大人的督促和引導。有些孩子做假期作業常耍些“小聰明”，做習題時根本不計算，就胡亂填上答案。為預防此類情況的發生，家長必須擔負起監督孩子的職責，建立家庭作業檢查制度，堅持每天抽出時間對孩子的作業進行必檢和抽檢，必檢是指檢查作業的進度，抽檢則是挑出一些習題，仔細核對結果是否正確。如果孩子完成作業情況較好，也可以適當考慮給予獎勵。

寒假b計劃

適合類型：假期里孩子大部分時間在奶奶或姥姥家度過，由老人負責照顧孫輩。

類型煩惱：

市民劉女士：老人看管孩子，自然是無微不至、寵愛有加，可問題也隨之而來。我兒子上小學二年級，平時挺聽話，可在爺爺奶奶面前，有老人護著，孩子就不好管了。一犯錯誤他就向奶奶撒嬌，我想管，老人就會擋在孩子前面給孫子說情。我真怕這一個假期下來，孩子被慣壞。

篇（3）

寒假A計劃

適合類型：父母工作繁忙，爺爺奶奶、姥姥姥爺不在本市或是沒有精力照顧孫輩，白天的大部分時間只能讓孩子獨自在家。

類型煩惱：

市民吳女士：我和丈夫工作都忙，白天一整天不在家，上小學三年級的兒子馬上放假了，我最擔心的就是他一個人在家時隨便給陌生人開門，還怕他在家淘氣玩火、玩電造成危險。另外，又擔心孩子沒有自制能力，一個人在家只顧看電視，忘記寫作業。一個假期下來，荒廢了學業。

A計劃攻略：

教育專家建議，孩子獨自在家過寒假，家長應該事先對孩子進行安全教育，明確告知孩子隨意觸動火、電的嚴重后果，教孩子正確使用家用電器，并盡量將家里的危險品，如汽油、酒精、用來清洗廁所的硫酸等放到孩子夠不著的地方。有些家長只簡單地命令孩子不許動這，不許動那，卻不說明原因，年齡較小的孩子好奇心強，有時可能會忍不住違反家長的禁令，引發危險。為確保安全，家長還應每天抽空給孩子打三至四次電話，詢問孩子在家的情況，并盡量與其進行簡短的交談，這樣可以讓獨自在家的孩子感到父母的關懷，不覺得孤單、受冷落。

關于孩子的學習自覺性問題，記者采訪了華育小學特級教師馬麗娜，有多年一線教學經驗的馬老師表示，小學尤其是小學低年級學生的心理狀態仍處于童年期向少年期過渡階段，自我管理能力相對較差，尤其需要大人的督促和引導。有些孩子做假期作業常耍些“小聰明”，做習題時根本不計算，就胡亂填上答案。為預防此類情況的發生，家長必須擔負起監督孩子的職責，建立家庭作業檢查制度，堅持每天抽出時間對孩子的作業進行必檢和抽檢，必檢是指檢查作業的進度，抽檢則是挑出一些習題，仔細核對結果是否正確。如果孩子完成作業情況較好，也可以適當考慮給予獎勵。

寒假B計劃

適合類型：假期里孩子大部分時間在奶奶或姥姥家度過，由老人負責照顧孫輩。

類型煩惱：

市民劉女士：老人看管孩子，自然是無微不至、寵愛有加，可問題也隨之而來。我兒子上小學二年級，平時挺聽話，可在爺爺奶奶面前，有老人護著，孩子就不好管了。一犯錯誤他就向奶奶撒嬌，我想管，老人就會擋在孩子前面給孫子說情。我真怕這一個假期下來，孩子被慣壞。

B計劃攻略：

假期里，一些孩子大部分時間和祖輩一起度過，脫離了父母的常態管理，容易變得懈怠，有時還會仗著有長輩撐腰，故意逃避學習任務。馬麗娜老師指出，事實上，如果假期里對孩子的管理過于放松，會對其學習習慣造成消極影響，甚至在新學期開學后，導致孩子難以進入學習狀態。另外一松一緊的管理標準，也會混淆孩子的認識，讓其認為任性和懶惰是被允許的。

要解決這個問題，教育專家建議，家長應事先與長輩在教育孩子上達成共識，共同商議確立一些管理孩子學習生活的原則，比如：請長輩監督孩子假期的作息時間，避免孩子貪看電視和無節制地睡懶覺；監督孩子保持良好的學習習慣，每天定時定量地完成寒假作業。如果有精力，父母可以為孩子事先制訂一個更為詳細的寒假計劃，其中包括學習任務、體育鍛煉任務、才藝訓練任務等，并將其制作成表格，請長輩幫忙監督完成情況。如果孩子當天完成計劃情況良好，就在表格上做上獎勵記號，如一朵小紅花，以激發孩子的榮譽感、自尊心，幫助孩子養成良好的習慣，主動而有意識地進行自我管理。

寒假C計劃

適合類型：孩子在假期沒有家人照顧，白天在日托式的寒假托管班度過。

類型煩惱：

類型煩惱：市民劉先生、付女士：想找個好的托管班可真不容易。去年我們把孩子送到一個假期托管班，去之前，托管班承諾說班里有老師負責監督、輔導孩子做作業，可誰知孩子去了幾天，說老師管得一點也不嚴，而且伙食也不像其承諾的那么豐富。

C計劃攻略：

據記者采訪了解，目前鞍山市存在的假期托管班大體有兩種形式，一種是規模較小的家庭式托管班，一種是社會辦學實體組建的托管班。前者大多是各學校周邊“小飯桌”、“課后班”的延伸，收費較為低廉，一個假期的收費在250元左右。但由于此類托管班大多沒有辦學資格，一些所謂的輔導老師也不是專職教師，所以難以擔當指導孩子學習的任務。后者一般辦學規模較大，有的托管班還為孩子安排了電腦操作、滑冰、乒乓球等活動，師資條件也相對較好，假期收費在400元上下。

有關人士提醒家長，應盡量挑選有相關辦學許可的假期托管班，并事先對其托管場所的軟硬件條件進行實地考察，如教室內的供暖情況、師資力量、就餐環境等。家長還可以在交錢時與辦學方簽訂書面協議，要求辦學方保證其承諾的活動內容，保證午餐質量等。

寒假錦囊

華育小學特級教師馬麗娜介紹，條件允許的情況下，家長應盡可能為孩子安排一些假期活動，快樂充實的寒假生活會對學生新學期的學習狀態起到積極的作用。

寒假去旅行

在假期里，如果有條件，家長可以考慮帶孩子出門短暫旅行，讓孩子增長書本以外的知識。在出行前，家長應有計劃地讓孩子閱讀一些關于旅行目的地風物景觀、民俗人情等方面的書籍，讓普通的娛樂之旅變成孩子的學習之旅。還可以讓孩子參加千山晚報小記者團、各類冬令營之類的集體活動，鍛煉孩子的適應能力和交往能力。

寒假常鍛煉

寒假里，很多孩子因為天氣冷，大大減少了戶外活動量，春節期間飲食又變得沒有節制，容易導致體質和免疫力下降。家長可以為孩子制定一個簡單的鍛煉計劃，通過踢毽子、跳繩、跳皮筋等游戲項目保持孩子的運動量，并鼓勵孩子經常和鄰居家的同齡孩子進行集體游戲。

寒假學本領

利用長長的假期，學生可以根據自己的愛好興趣，學一種“技能”，如學習一種樂器的演奏，或是學會滑冰、游泳、畫畫、做一道菜等本領。

寒假之中有春節，孩子們大多會得到數額不等的壓歲錢。家長可以利用這個機會教孩子一些儲蓄、利率等簡單常識和“量入為出”的理財觀念，使孩子的自主消費更為合理。

寒假讀好書

華育小學特級教師馬麗娜為小學生推薦了以下好書：

《〈史記〉故事》司馬遷／原著朱文叔／編著

《唐詩三百首》(推薦上海古籍出版社1999年底出版的圖文本)

《寄小讀者》作者：冰心

《十萬個為什么》(推薦新世紀版)

《西游記》作者：吳承恩

《湯姆·索亞歷險記》作者：(美)馬克·吐溫

《愛的教育》作者：(意)亞米契斯

《小王子》作者：(法)圣·德克旭貝里

《格列佛游記》作者：(英)斯威夫特

篇（4）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-261-01

教學即生活，我國教育家陶行知先生在他的生活教育論述中提出，生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。但是，在傳統化學的教學過程中，教師往往重視學生解題技巧的訓練，而忽視了學情分析，遠離學生的生活，遠離學生的實踐。學生的創新意識沒有得到培養，創新能力也就沒有得到提高。若能夠在教學過程中結合生活，將所學到的知識應用于實際生活，并能解決生活中有關化學問題，則可以讓學生享受學習化學的樂趣。體現“科學源于生活，服務生活，創造新生活”的思想。

一、化學從生活中走來

在設計教學流程時，引入化學問題要盡可能從學生周圍的生活現象導入。不要過多糾結學習化學是為考試而學，為升學而學，否則就會偏離學生的實際，就會走老路。學生所學的東西就在時間流淌中而流失。在設計教學內容時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，捕捉適宜的生活現象引入新知，進而可以提煉出其中的化學問題。例如，用醋可以除水瓶里的水垢；用雞蛋或牛奶可以解重金屬中毒；不同品牌的墨水不能混合使用，經常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛，這些奇妙的現象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習掌握醋酸、蛋白質、膠體和氮氣的性質。讓學生置身于貼近自己生活的環境中，產生親切感，積極主動地參與活動。

在設計教學內容時，雖要充分利用現有教材，但不迷信教材。因為知識和技術在更新，而教材卻在滯后。如水的凈化，教材中自來水廠的凈水劑說的是明礬，而現實中，明礬這種落后的凈水劑很少使用，多年前就被聚合鋁鹽和鐵鹽所取代。在生活中感悟化學，才能讓學生覺得學習有用，才會用心學習。這種教學方式既能提高學生的學習興趣，又能培養他們的學習積極性。學生自然就愿學、樂學、善學。

二、聯系生活實際，構建生活化化學課堂

“從生活中來，到生活中去，學以致用”永遠是化學的重要功能之一。學生日常生活中所接觸的化學世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量化學現象都可以成為學習感性知識的來源。教師若將一些日常生活常見的現象在授課過程中向學生提出，往往能夠達到事半功倍的效果。在講述“環境保護”這部分內容時，如果按照課本內容平鋪直敘，這一節課將會干巴巴，學生也從中得不到什么啟示。如果找幾個因為沒有注意環境保護而造成嚴重后果的事例，則環境保護就顯得重要和有意義了。例如美國的洛杉磯因光化學煙霧的污染歷史上曾出現75%的人患紅眼病；廣東省有一個小山寨有一段時間出生的嬰兒都是女孩，變成“女兒國”，后來調查才知道是因為采礦隊在采礦時破壞了當地的水質，水源被鈹元素所污染等。有了實際的數據和現實的例子，學生聽課的熱情高漲，對環境保護的意識也增強了。

家里的液化石油氣是烴類，絕大多數的烴類雖是稍有氣味的，但為什么“煤氣”泄漏時會聞到一股刺鼻臭味？這是很多學生都有親身體會的。這股臭味是硫化氫的特別氣味而不是烴類氣體的氣味。向學生提及，他們對硫化氫就有了更深的認識。那么為什么要在石油氣中加入硫化氫？是因為這種特殊氣味容易被人們聞到，從而可以及早發現石油氣漏氣，以達到及時查漏處理，防止石油氣中毒或火災等事故的發生。

這樣，既可以提高教學效果，又可使學生增加生活常識。學生通過與實際生活相聯系，加深了對所學內容的理解。同時也讓一些很難用理論知識解釋清楚的內容變得簡單了。

三、讓化學在實踐中回歸生活

篇（5）

縱觀小學數學的教學內容,大多數可以聯系學生的生活實際,從學生的生活實際尋找切入點,喚起學生的生活體驗,打通數學與生活間的無形屏障,激發學生學習數學的興趣和參與探究知識的積極性。

例如:教學“正比例的意義”時,理解正比例的意義,內容抽象,學生難以接受。學好正比例知識又是學習反比例的基礎,因此,學生正確地理解正比例的意義是本節課的重點,在實際教學中,我沒一味地照搬教材上的內容,從底面積、高和體積這三個量來理解“相關聯的量”“正比例的意義”,而是聯系學生的生活,我們的一本數學課本大約5元錢,也就是說我們一個人接受了國家5元的資助,5個人呢?15個人呢?我們全班呢?全校呢?全國呢?既弄清了數量、總價這兩種相關聯的量的關系,理解了正比例的意義,又可對學生進行思想教育,學生再參照課本自主學習,并且舉出了許多成正比例的量的例子。由于我在教學中把數學問題生活化,也就是在我們身邊找到了數學的原本,學生不知不覺進入了狀態,手腦并用,課堂氣氛十分活躍,將枯燥的知識生活化,學生易于接受,也就起到了事半功倍的效果。

二、走進生活,讓學生在動手中、觀

察中體驗、發現數學

數學源于生活,我們應走進生活讓學生親自去發現數學、研究數學,在動手中找到答案,從而激發了學生的學習興趣和自主探究知識的欲望。

例如在教學“小數的產生”一課時,讓學生親自動手量一量,發現有時不能正好用整數來表示一個具體的量;就用到了小數,再結合課本了解小數的產生歷程,學生很自然地學到了新知,何樂而不為?

再如教學“圖形的放大與縮小”一課時,從學生熟悉的視頻展示臺的投影入手,先準備一張小卡片,上面寫著“圖形的放大與縮小”,字號為小5號。

師:我來試試同學們的眼力怎么樣,誰能看清上面寫著什么?

生齊:看不清!

師:(將卡片放在展示臺上,調整縮放鍵,讓剛才很小的字逐漸放大,邊操作邊說:“看清了嗎?” 然后繼續放大,接著再問:“看清了嗎……”最后再調整至合適的大小,請同學們認真看一下,再大聲的把這些字讀出來。)

師:請同學們仔細想一想,剛才還看不清,現在為什么看清楚了?

生:紙上的字被放大了。

聯系生活實際,讓學生舉出一些縮小和放大的現象,再動手畫一畫,感知平面圖形的放大與縮小。使學生感受到所學知識與現實生活的聯系,從中獲得價值體驗。

三、用于生活,培養學生的應用意識

新課程標準強調,使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強學生應用數學的意識。因而在教學中不僅要誘發學生解決問題的欲望,更要培養學生的數學應用意識,使他們體驗到用數學解決現實生活問題的成功和快樂。

篇（6）

【中圖分類號】G623.5

一、聯系學生的生活實際，引出學生思考和實踐的數學問題

緊密聯系學生的學習生活實際提出問題，并根據其情節編出應用題，引導學生去思考，學生感到親切、自然，會被吸引教學“比較復雜的求平均數應用題。”選取學生學習生活的事例，作為編題素材，一步一步地引出例題，在鞏固舊知的同時，催生新知。一上課，教師：學校開展了“多讀書、讀好書”的活動，同學們在假期讀了多少本課外書？教師有意讓兩名女同學和三名男同學回答，并板書讀書的本書：6本、18本、5本、21本、4本。現在老師把同學們讀課外書的事情編成一道應用題：同學們積極參加讀書活動，我們5名同學分別看了6本、18本、5本、21本、4本課外書，這些同學平均每人看課外書多少本？學生讀題時，教師把學生說出來的數據填上并提問：這道題屬于什么類型的應用題？（學生回答教師板書：求平均數應用題）師問求平均數需要哪幾個量？怎樣列式？在此基礎上，教師引導學生分析題中的條件和問題，經改編，引向例題。“2名女同學一共看了24本課外書”，“3名男同學一共看了30本課外書”（在原題上改條件）這道題怎樣列式？讓學生發現什么在變，什么沒有變？問題始終沒變，都屬于求平均數應用題。（板書課題）教師并沒有把學生回答的數據一下子編出較復雜的求平均數應用題，而是經過三次條件改編變化過程，逐步引出例題。有利于學生在變與不變的比較中，牢固掌握基本的解題思路，即總數量/有幾份=平均數。

二、開放思維空間，把生活的鮮活題材引入學習數學的大課堂

把教材中缺少生活氣息的題材編成學生感興趣的、活生生的題目，是學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發現數學就在身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的意識和主動解決問題的積極性。如：游動物園。我們要去游動物園，請學生觀看動物園幾個游玩項目后，提問：去游玩之前，你想了解什么？生：我想了解價格，想知道哪些項目是收費的？生：我想了解這些項目中，每次是一個人玩，還是幾個人一起玩？教師出示價格表并建議：看一看你想玩哪些項目，算一算一共需要多少錢？當學生發現有的項目可以和別人合作，減少開支時，讓學生再次計算游玩至少需要的錢數。在學生體驗成功的時候，又提出新的問題：如果每人給100元，你能設計一個最佳游玩方案嗎？以學生熟悉的生活情景為背景，提出一系列實際問題。出示價格——實際方案——解決問題的教學程序中，將實際問題數學化，建立數學模型，并加以解釋和應用。不但注重培養了學生分析數量關系，解決實際問題的能力，而且培養學生良好的與人溝通的能力。

三、把抽象的數學概念變為學生看得見數學事實

數學中的“概念”一般比較難教，而像立體圖形的概念，對小學生來說尤為困難。教學時，采用直觀、形象生動的教學方法。教師出示：電視機、冰箱、花瓶等讓學生觀察后，說出圖形及名稱；長方體、正方體、圓柱、球。這些都是我們的好朋友，你們愿意和它們做好朋友嗎？讓學生認真的摸一摸，看一看、玩一玩，在小組里互相說一說，這些好朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。小組活動每個小組拿著長方體、正方體、圓柱、球。摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與其中。請學生上臺介紹好朋友。生：我的好朋友是球，長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，愛滾來滾去的。我的好朋友是圓柱，有點圓、有點長它直直的，上面和下面都是圓的，它站著不會滾，只有躺著才會滾。我的好朋友是長方體，有的地方摸起來是平平的，有的摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有6個面。我的好朋友是正方體方方正正的也有六個面，有的地方摸起來是平平的，有的摸起來有點扎手，有尖尖的角，它不會滾。學生介紹很精彩，認識了四個朋友。但老師還有疑問：球和圓柱都會滾，把球和圓柱放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣？然后自然地介紹圖形。實踐中，我們要精心設計教學環節，在激活學生思維下真功夫，努力使每一個學生都至始至終參與到知識的形成過程來。

篇（7）

心理學家研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近社會生活，要盡量的去創設一些生活情境，從中引出數學問題，并以此讓學生感受到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習。例如，在教學“積的近似值”時，我們就可以模擬到商品經營的情境，由老師當營業員，讓學生輪流當顧客買一定數量的商品。學生甲：每千克12.32元的果凍，買2千克。營業員：請你付24.6元。學生乙：每千克10.52元的什錦糖，買3千克。營業員：請你付31.6元……突然，學生乙提出疑問，每千克10.52元的什錦糖，買3千克怎么要付31.6元，應該付31.56元。一石激起千層浪，其他學生也紛紛提出了同樣的疑問。此時教師在引出學習內容。這樣，用學生身邊的事情，呈現教學內容增強了數學教學的趣味和現實，使學生學習積的近似值時，不在感到枯燥乏味，增強了教學實效。

二、以“生活經驗”為輔助，思考數學問題

一切科學知識來自于生活，小學數學知識與學生社會有著密切的聯系。在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，將影響著學習效果。因此，在教學時，教師要注意聯系學生實際，以他們頭腦中已經積累的生活經驗為輔助，讓學生學會思考數學問題，從而強化學生的數學意識，培養學生的數學能力。例如，教學“簡單條形統計圖”時，教師設計了這樣一道題：課本條形統計圖中，哪一張統計圖是銷售羊毛衫的？學生通過自己的生活經驗進行分析判斷：游泳衣的銷售高峰在第三季度――夏天，羊毛衫的銷售高峰在第季度――入冬，迅速得出一張條形統計圖是銷售游泳衣的，后一張條形統計圖是銷售羊毛衫的正確結論。因此，我們在教學設計時，除了選擇學生感興趣的事物，提出有關的數學問題之外，還要為學生在生活中學找解題的依托，使學生能借助生活經驗來思考數學問題。

篇（8）

一、引言

伴隨著英語新課標的實施和廣東省韶關市田家炳中學（以下簡稱“我校”）2003年的整改，我校英語教學面臨著許多新問題。如何注重以人為本，激發和培養學生學習英語的興趣，提高我們的教育教學質量，這成了我們必須解決的現實性課題。2008年9月，校領導和骨干教師帶著問題奔赴山東茌平縣杜郎口中學調研學習。從杜郎口中學參觀學習歸來，我校在七年級四個班開展了“導學、展示、反饋” 教學模式的教改實驗。

二、理論經驗的邏輯總結與創新——“導學、展示、反饋”教學模式改革實驗的理論準備

杜郎口中學的教學分為三種課型：預習、展示、反饋。杜郎口中學課堂是通過小組合作學習來實現的。小組合作的設置主要是根據不同的學生基礎等條件來具體實施，如依據學生在知識結構、學習成績和學習風格方面的不同，設置小組內相互合作的優化結構，按照“組內異質，組間同質”的原則分成每組6～10人的六個小組，學生桌對桌、面對面而坐，便于交流、合作。杜郎口的教室除了窗口以外其余三面都是黑板，教室外墻也有一排黑板，這樣，每一位學生都可以有自己一小塊黑板供上課時展示所用。

預習課的主要任務是：初步形成學習的目標，把握學習的重點與難點。教師根據學習的內容與進度，引導學生進行有關的資料整理和閱讀，學生則通過雙色筆的預習筆記、組內交流等來完成預習。

展示課主要是進一步交流和鞏固學習成果，學生作為課堂的主體能夠展示學習的效果并可以在交流溝通中獲得有效提升。

反饋課是根據學生在預習課和展示課中有關的認知、體驗、感受進行總結與反思，對預設的學習目標進行回歸性檢測，檢查三維目標的落實情況。反饋課主要是進行“達標測評”，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

預習、展示、反饋三種課型聯結為一個有機的整體，前一種課型是后一種課型的基礎，后一種課型是前一種課型的提升和發展，三種課型缺一不可，從而構成了杜郎口中學特有的課堂教學結構模式。

三、實踐嘗試——“導學、展示、反饋”教學模式改革實驗的實質性展開

2008～200年度開始，我校根據杜郎口的經驗，籌備在七年級的四個班進行“導學、展示、反饋”的教改實驗。

1.把時空還給學生，點燃學生的求知火花

教改的課堂上，我們最大限度地在時間、空間上給學生以自主學習的機會，讓學生充分參與課堂活動、充分展示自己的才能、張揚自己的個性，使學生真正成為課堂教學的主人。課前放手讓學生自己憑借舊知探索新知，找到新舊知識之間的內在聯系，激活自身學習的潛能。

2.營造活潑的學習氛圍，點燃學生的興趣火花

在我們的英語課堂中，游戲是孩子們最喜愛的活動。英語課堂游戲能有效消除學生學習英語的恐懼心理，激發其潛能及創造力。采用英語課堂游戲教學方式，一來“死的東西變活了”，二來增強了每個學生的參與意識，而且當場可讓學生看到自己的成績，有效地喚起了他們的積極思維活動及其情感上的力量。

3.課堂自主合作開放式，激發學生創新的潛能

小組合作是使課堂走向自主的基礎。全面把握實際情況，通過對學生的分析來優化組合。如在學習Unit 4中的數字（40、41、50、60、70、80、90、100）時，學生巧妙地運用了某電視娛樂節目的“終極密碼”游戲。主持的同學給出數字51（范圍為40～100），參加游戲的某一同學說：“60。”其他同學齊說：“No， It’s from 40 to 60.”參加游戲的同學依次給出答案，而最后一位說到51的同學為輸者。這個游戲既把枯燥的數字學習趣味化，又使學學們能在輕松愉快中記憶單詞，也激發了學生們學習的熱情和進取性，特別是能幫助那些膽小的同學消除恐懼的心理，使其成為積極的參與者，讓每個人都能體驗到成功學習的快樂，同時更培養了學生們的創新意識。

又如在學習七年級下冊Unit 6的

“ It’s raining！ section B 3a Reading”時，在展示課堂上，學生們的表現讓我為之贊嘆。

Group 1：

Answer the questions：

a. Where are they？

b. How’s the weather？

c. What are they doing？

d. How do the people feel？

（旁白：下面請聽我們第一組同學的展示。）兩位同學走出座位，大方地站在黑板前。

A： Hello， Lucy.

B： Hello， Tom.

A： May I ask you some questions？

B： Yes， please.

A： Do you know the people on vacation？

B： Yes.

A： Where are they？

B： They are in Australia.

A： How’s the weather there？

B： It’s a beautiful， sunny day.

…

A： Thank you very much.

篇（9）

具體行動：在干每一件事情的時候都告訴自己這件事情對自己有什么樣的好處，讓自己不要把這個當做一個任務來看待。

2、 每個星晴都要在哪姑中學跑兩次20 圈，在跑的時候，不要再跑的時候總想著：“我不是最后一個，還有幾個人跑在我的后面，所以我不用超過前面的幾個人。”要想著：“快點跑，超過前面的一個人，不能被下一個人超過。”

具體行動：在跑的時候要呼吸均勻，不要向以前那樣，跑一會走一會，20圈都要勻速跑下來。

3、 在寢室里面不要動不動就發火，在別人的“小我”吵架的時候，在一旁看著，或提醒一下他們。

具體行動：告訴他們你們現在是一群“小我”再打架，難道你們還想讓這個“小我”繼續發作嗎？別人的“小我”想來找我就不要去理他。

4、 在別人說自己有哪些地方做得不對的時候，要仔細聆聽別人對自己說的不對，不能再別人一說：“我給你提一個建議……”就對別人說：“這個建議我不想聽，你還是去給別人說吧！”

具體行動：別人給你提的建議，就是你在別人眼中的形象，別人給你提建議，就是讓你在其他人眼中的形象好起來。

5、 還有我在上英語課、對英語單詞的時候很喜歡，糊弄過去，就是對一個英語單詞喜歡很小聲的讀。其實我就是有鴕鳥心態，以為自己不讀，別人就看不出來。

具體行動：在讀的時候大聲的讀出來，讀錯了，別人聽見，或與還會幫助你把這個音給就糾正過來，你不告訴別人你不會，你就一直不可能把這個以給改過來。

6、 讓自己的時間觀練好起來,因為我現在的那塊表壞了，所以我的時間觀練變差了，老天應該然我的表壞了或與是讓我訓練自己的時間觀練，讓我在沒有表的的時候，就有一種潛意識的，“不遲到”。

篇（10）

1．堅持早睡早起。每晚分準時熄燈上床，早上前起床、疊被、洗漱，并且力爭全部耗時控制在5分鐘以內，決不因為回到家里而改變在學校長期養成的良好作息習慣。

2．繼承中華民族尊老愛幼的傳統美德。在家里，多陪爸爸看體育比賽聊天，多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對待長輩要保持謙虛尊敬的態度，對待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時候主動給長輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3．以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。主動幫父母做家務，保持臥室、書房、客廳的清潔衛生，飯后主動洗碗刷筷，保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗，且本著節約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4．崇尚科學，堅持每天補充知識養料。每天堅持學習兩個小時左右，假期初制定好學習計劃，保證學習的科學性、效率性。力爭利用這個假期學會一到兩門小技能（例如網頁制作等），以備將來工作之需。有句話說：“活到老，學到老。”在年輕的時候，趁學習能力強，就更應該抓緊一切時間，努力學習，提高自己的知識儲備量，為將來實現人生的厚積薄發而做好充分的準備。

篇（11）

轉眼間，一個學期結束了，漫長的寒假即將開始。為了使本人能夠度過一個充實而有意義的寒假，早日成為父母眼中的乘龍之才、社會的可造之才，特對自己的寒假生活作如下計劃

1．堅持早睡早起。每晚10.30分準時熄燈上床，早上7.30前起床、疊被、洗漱，并且力爭全部耗時控制在5分鐘以內，決不因為回到家里而改變在學校長期養成的良好作息習慣。

2．繼承中華民族尊老愛幼的傳統美德。在家里，多陪爸爸看體育比賽聊天，多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對待長輩要保持謙虛尊敬的態度，對待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時候主動給長輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3．以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。主動幫父母做家務，保持臥室、書房、客廳的清潔衛生，飯后主動洗碗刷筷，保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗，且本著節約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4．崇尚科學，堅持每天補充知識養料。每天堅持學習兩個小時左右，假期初制定好學習計劃，保證學習的科學性、效率性。力爭利用這個假期學會一到兩門小技能（例如網頁制作等），以備將來工作之需。有句話說：“活到老，學到老。”在年輕的時候，趁學習能力強，就更應該抓緊一切時間，努力學習，提高自己的知識儲備量，為將來實現人生的厚積薄發而做好充分的準備。