學習決心書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學習決心書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

政治學習決心書模板1有人說，高三是地獄，也有人說，高三是火爐，不管高三是和風還是暴雨，既然我們進入了高三，就要勇敢應對高三，認識高三畢業班的特點，馬克思說過：“人得學會走路，還得學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路。”因此，我們要敢于應對缺點，正視成績，分析不足，把從失敗中總結教訓、經驗為主要目的，我們的眼光也不再局限于分數。我們深知，只要打好堅實的基礎，就有可能蓋出大樓。

想要把學習搞好，紀律是保證，踏入高三這個門檻，我們腦海中要構成更強的紀律性和時間觀。學習科目多，作業多，因而時間需要我們去擠，去把握。

單靠抓時間遠遠不夠，還需要老師的輔導，我們會緊跟老師的步伐，完成老師布置的一切任務，配合老師，在課上用心回答，構成師生互動的氣氛，讓整個班級活躍起來，同學們還要為自己定計劃和目標，還要尋找對手，使班級的學習氛圍更加濃厚。

高三，激情中總會帶點壓力，但為學習，我們會盡最大的力量把壓力化為動力，頂住壓力，扛起負擔，才是我們向前飛翔的翅膀。

步入高三，我們為了提高學習成績，決心做到：應對挫折和失敗，及時調整好自己的心態，還要營造良好的學習氣氛，跟緊老師的步伐，永不言悔，永不言退，永不言敗，鼓起心中的那面帆，勇往直前!

政治學習決心書模板2決心書

濃濃的春意驅散了冬季的嚴寒，經過了一個平安、愉快的寒假，濃濃的春意驅散了冬季的嚴寒，經過了一個平安、愉快的寒假，我們又滿懷2012年春季新學期。

我們16班，一個有著50人的大家庭，一個名陽光女孩組成的充滿陽光味道的班級。我們樂觀向上、由30名陽光男孩和20名陽光女孩組成的充滿陽光味道的班級。我們樂觀向上、熱愛學習，同學之間團結一心、互幫互助，爭做老師的得力助手。熱愛學習，同學之間團結一心、互幫互助，爭做老師的得力助手。我們熱愛老是他們用生動的教學方式與傳神的教學語言激發了我們的學習興趣，師，是他們用生動的教學方式與傳神的教學語言激發了我們的學習興趣，讓我們把學習當作了一次收獲快樂的過程。們把學習當作了一次收獲快樂的過程。

新學期我們班將向“禮貌優秀班群眾”進發。日之計在于晨，新學期我們班將向“禮貌優秀班群眾”進發。一日之計在于晨，一年之計在于春。新的學期我們對自己也有新的要求在此十班全體同對自己也有新的要求，全體同學力爭在本學期在于春。新的學期我們對自己也有新的要求，在此十班全體同學力爭在本學期做到如下幾點：做到如下幾點：好情緒、好開端。

我們會盡快把假期中玩的心思收回來，專心聽課。

1、好情緒、好開端。

我們會盡快把假期中玩的心思收回來，專心聽課，按時完成作業。養成良好的衛生、學習習慣，注意交通安全，行為安全等。開好時完成作業。養成良好的衛生、學習習慣，注意交通安全，行為安全等。起好步。頭，起好步。我自信、我能行。我們會用心參加各項活動，認真對待每件事情。

2、我自信、我能行。

我們會用心參加各項活動，認真對待每件事情，在行動中尋求自信和快樂，為校、為班級爭光。有位教育家曾說過：動中尋求自信和快樂，為校、為班級爭光。有位教育家曾說過：要培養一個人只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這就足以說明自信心對于一個人成長的重要性，所以我們更要懂得“我自信，我出色，我努力，心對于一個人成長的重要性，所以我們更要懂得“我自信，我出色，我努力，我成功!的道理。我成功!”的道理。我禮貌、我富有。一聲‘你好’給別人帶去一天的好情緒一句‘去一天的好情緒。

3.我禮貌、我富有一聲‘你好’給別人帶去一天的好情緒，一句‘謝拉近了人們之間的距離，一聲‘對不起’能化解沖突，一個‘不要緊’謝’拉近了人們之間的距離，一聲‘對不起’能化解沖突，一個‘不要緊’等于給人吹去陣陣溫潤的春風。

同學們，讓我們都行動起來吧，您好、于給人吹去陣陣溫潤的春風。同學們，讓我們都行動起來吧，讓“請、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見”這些成為我們的日常用語，讓我們每一個人都用謝謝、對不起、沒關系、再見”這些成為我們的日常用語，友好、誠懇的態度待人，用熱情、大方的舉止處事，給他人帶來愉快和諧，友好、誠懇的態度待人，用熱情、大方的舉止處事，給他人帶來愉快和諧，讓我們的校園充滿愛的溫馨。我們的校園充滿愛的溫馨。我挑戰、我感恩。我們必須會好好把握在小學的每一分一秒的時間。

4、我挑戰、我感恩。

我們必須會好好把握在小學的每一分一秒的時間，勤學苦練，不斷超越自我。父母養育我們、老師教育我們，學苦練，不斷超越自我。父母養育我們、老師教育我們，都無私地付出了他們的所有，而我們報恩的方式只能是好好學習，立志成人!拿出實際行動，的所有，而我們報恩的方式只能是好好學習，立志成人!拿出實際行動，以一顆感恩之心，爭當一名合格、優秀的學生，讓老師放心，讓家長放心!顆感恩之心，爭當一名合格、優秀的學生，讓老師放心，讓家長放心!從此刻我們會養成良好行為習慣，做一個自尊、自愛、整潔、樸素大方的學生;起，我們會養成良好行為習慣，做一個自尊、自愛、整潔、樸素大方的學生;做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生;做一個勤奮學習、做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生;做一個勤奮學習、用心向上的學生。學生。春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下期望的種子，才會有滿意的收春天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播下期望的種子，新的一年，新的一學期，我們十班的全體同學們將會牢記目標，十班的全體同學們將會牢記目標獲。新的一年，新的一學期，我們十班的全體同學們將會牢記目標，更加團結一心，勤奮學習，用優異的成績來回報老師，感恩校園校

園。一心，勤奮學習，用優異的成績來回報老師，感恩校園。

政治學習決心書模板3進入新的學期，我決心在學習上取長補短，爭取更大的進步。

我覺得首先就應做到的是就應認真聽課，將老師課上所講資料完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的資料是基礎。在掌握的基礎上，做專本文來自小草項訓練，按層次補缺和提高。

我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，構成鞏固。在復習中就應提倡務實精神，也就應重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每一天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習都在40分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。

多做深，精的題目，拓展思維。

3.每一天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。

認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。

5.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。

由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。

以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標就是進入全班前25名。新晨

首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我期望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。

所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂本文來自小草、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。“學而時習之”預習重要，復習也不可輕視。盡量抽出時間復習舊的知識。遇到自己不能解決的問題，應及時虛心地向同學，老師請教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂裝懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的學習計劃要求，但想完全做到也并非易事。

我只有努力+努力，勤奮+勤奮，一點一點，提高自己的學習水平和年級排行，爭取向最高的境界奮進，創造一個屬于自己的初中四年。快樂學習也能成果輝煌，自信微笑，將打開我通向更燦爛的知識庫門的大道！

政治學習決心書模板4這一年我經歷了工作的苦楚，同事的排擠，員工間的爭執，身體的異樣，感情的期望，艱難的走到此刻。一路戰戰兢兢，一路信心滿懷。那么多的磨難讓我一步步的走向成熟，一步步的改變著自己的經歷。回首過去的日子，遠遠著望著，難以想象自己所遭遇和經歷的這一切，如今困難的日子走過了，那么多的眼淚那么多的壓抑最后迎來了曙光。我想這一切的經歷都是值得的。

有人說，人生的每一天都就應活的精彩。我的2015，是苦悶的，是努力向上的，是遭人不解的，是繼續向前迎著太陽的，決心書《個人學習決心書》我的2017，將繼續穩步前進。

2017年決心書：

1、看50部電影，20本書，精讀10本書。

2、透過兩個考試。

3、去幾個地方看風景。

4、拿兩本證照。

5、學會游泳。

6、和爸爸媽媽出去逛一趟。

7、練習瑜伽，鍛煉身體。

政治學習決心書模板5敬愛的各位老師，親愛的同學們：

你們好!

時間如白駒過隙，轉眼間，期末考試已臨近了，屬于我們的勝利就在前方。在這個迎考的日子里，我代表四年級全體同學，表示決心。

一、以《中學生日常行為規范》為要求，不違反校規校紀，參加校園的各項文體活動。

二、語言禮貌，舉止文雅，著裝規范;樹立勞動意識和衛生習慣，不亂丟亂扔亂刻亂畫。

三、愛護公物，不攀比，不亂花錢，生活簡樸，為建設和諧校園作貢獻。

四、上課聽講認真，發言用心，學習效率高，課堂紀律好。

五、作業規范，認真，優秀，上交及時，獨立完成有創意的作業。

六、學習態度好，學習方法巧，學習自覺性強，學習風氣濃，老師評價高，自主學習更用心更主動。

七、班級同學學習進步的人數多，進步的幅度大。考試總均分高，高分人數多，與臨校相比各科排行第一。

八、樹立安全意識和自我保護潛力，拒絕不良誘惑，不進網吧和游戲廳。

親愛的同學們，這是我們四年級全體同學的莊嚴承諾。我們必須會做到，我們堅決做到。

篇（2）

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。 空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,爭取每次作文練習都在40分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。

篇（3）

進入新的學期，我決心在學習上取長補短，爭取更大的進步。 我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。 2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。 3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。 4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。 5.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。 以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標就是進入全班前25名。

首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐*** 心。要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。“學而時習之”預習重要，復習也不可輕視。盡量抽出時間復習舊的知識。遇到自己不能解決的問題，應及時虛心地向同學，老師請教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂裝懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的學習計劃要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力+努力，勤奮+勤奮，一點一點，提高自己的學習水平和年級排名，爭取向最高的境界奮進，創造一個屬于自己的初中四年。快樂學習也能成果輝煌，自信微笑，將打開我通向更燦爛的知識庫門的大道！

 

篇（4）

說完壞習慣，再說說需要改進的其他方面。比如說和同學的相處方面，要和睦相處，在字跡方面，我現在不追求什么“提筆即練筆”，只需要端正、清晰，作業很多，還是寫得速度快些好。

篇（5）

中學生數學學習心理障礙,是指影響、制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習數學知識、訓練創造性思維、發展智力、培養數學自學能力和自學習慣的一種心理狀態,也就是中學生在數學學習過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產生的一種消極心理現象。解決中學生數學學習心理障礙可從以下幾個方面考慮。

一、激發學生學數學的興趣,調動學生學習數學的積極性

興趣是最好的老師。當學生對某一學科產生興趣,熱愛這門學科時,他就會心情愉快地去學,而且很容易學好。我們可以通過數學學科本身的知識特點從兩個方面激發學生的興趣。一是挖掘數學中的美育因素,善于從教材里感受美、提煉美,將教材中的美育因素融入在教案中,創造出最佳的教學境界,使學生領略到“數學美”的特有風采,激發其學習的無窮樂趣和強烈欲望。二是加強橫向聯系,促進興趣互補。教師在教學過程中,除了教好數學這門學科之外,還要注意各學科的“橫向聯系”,將知識融會貫通,使學生的興趣的廣泛流暢。三是充分利用數學知識與生活的聯系來激發學生學習數學的興趣,學會用學到的數學知識來解決生活的實際,并在生活中去學數學,這樣也能極大提高學生學習數學的迫切需求,調動了學生學習數學的積極性。

二、教法上積極優化,學法上多加指導

在數學教學中,教師要結合學科特點、學習內容、學生實際,靈活地、綜合地運用各種方法(如問題教學法、討論法、探究法等)于課堂教學實踐。教學活動是通過教師和學生之間的交際活動,掌握知識、培養能力的過程。教師的勞動要透過學生的行動,才能看到效果。我們要在教學中應關注學生的學習過程,以及情感、態度、能力等方面的發展。教師要善于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與學習,并經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教師要密切結合現代教育技術的發展,特別是要利用多媒體技術創設情境,把一些枯燥、抽象的數學問題通過多媒體技術,制作成動畫課件,圖文并茂地展示問題,激發學生的學習興趣。教師要從一支粉筆、一本書的課堂教學走向屏幕教學,由講授型向創新型教學發展。

三、注重情感交流,增強學生學習數學的動力

沒有愛,就沒有教育。教師對學生既要嚴格要求,又要關心愛護,對學生要平等、尊重、理解。教師要理解他們的心理需要,理解他們的興趣愛好、個性需要,加強與他們的溝通,以排除他們的心理障礙。對學生提出的問題,不管多么簡單幼稚,教師都要耐心解答,絕不能挖苦諷刺。要多和學生接觸談心,要多用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語言、寬容的情懷來感化學生,這樣師生之間才會相互信賴。這樣做會對激發學生學習數學的動力起到推動作用,學生有問題怕問老師的心理障礙就會消失。

四、培養良好的意志品質,提高學生學習數學的自信心

意志是人們自覺調節自己的意愿去克服困難,以達到目的的心理活動,所以良好的意志品質是克服困難的保障。很多學生在學習上缺乏毅力,沒有勇于克服困難的意志品質,碰到需要分析、思考、探究的問題時就知難而退,表現出缺乏毅力、不善動腦的懶惰情緒。因此,我們在教學中要結合教材特點,在傳授數學知識的同時對學生進行思想品質教育。教師可以用科學家靠堅強的意志戰勝困難取得成功的事例來鼓勵學生,如陳景潤為了證明哥德巴赫猜想草稿紙就用了好幾麻袋,等等,通過這些事實來培養學生以苦為樂的堅韌意志,激發學生探求數學真諦,提高學生解決數學問題的主動性、積極性。

我們還要關注后進生的情況,這些學生原來在學習上就缺乏毅力,對自己沒有信心。對待這樣的學生除了課后多談話、多輔導,課堂上還應提一些比較簡單,在其能力范圍內的問題,讓他們回答,我們再給予充分的肯定,使他們也能嘗到勝利的喜悅,成功的樂趣。這樣有助于增強他們的自信心,增進師生間的感情,也有助于激發他們的學習積極性。

五、滲透思想品德教育和心理健康教育

數學教師在進行學科知識教學的同時,要充分利用學科間的關系,在課堂教學中滲透思想品德教育和心理健康教育。其實教育教學活動過程本身也是一個心理活動過程,我們在教育教學活動中既要增強心理教育意識,能動地發揮培養良好心理素質、開掘心理潛能、預防和治療心理障礙和心理疾患的作用,又要注意避免在教育教學活動過程中有意無意地制造學生的心理障礙,甚至引發學生的心理疾患。我們更應該把數學課堂教學和“減負”要求相結合。在數學教學中,從課堂教學到作業布置,我們都應該做到精練。

當然,學生的學習情況受很多因素的影響,難免會產生波動。消除學生在學習過程中的心理障礙,提高學生的心理素質,是我們在教學中的一項長期的任務,并始終貫徹在整個教育教學過程中。

篇（6）

小學是一個學生在學習中的基礎，在小學的學習過程中是為之后的學習培養良好的學習習慣，在小學數學學習中的“粗心”現象是每一個學生的一個不良習慣，是一個必須改正的問題。那如何讓學生克服“粗心”的不良習慣，培養良好的學習態度就成為了一個很重要的問題！

一、“粗心”問題的形成原因

學生“粗心”是很多因素綜合作用形成的：有學生心理因素，有基礎知識和基本技能因素等。

1.學生心理因素。學生心理因素導致學生粗心是由于很多總原因造成的。我結合眾多老師的教學經驗總結出有感知錯誤、注意力不集中、思維定式、情感不穩定幾種原因。

感知錯誤：在解決一些比較簡單的問題和數量關系比較簡單的問題時，由于小學生感知的籠統、粗略、在審題時急于求成導致感知模糊，把題中的一些關鍵字的含義搞錯。如，把“增加到”錯誤理解為“增加了”；舉例如“要粉刷一面長為5米寬為4米的墻要用10袋涂料，若把這面墻的長增加到10米，需要多少涂料？”把“把增加到10米”錯誤的理解為“增加10米”等。

注意力不集中：小學生由于年齡偏小，在解決問題時注意力的集中性、穩定性、注意的分配不夠成熟，而導致錯看條件和少看條件，造成解題錯誤。如“一輛汽車先向左行駛10公里，在向前行駛10公里，在向右行駛10公里，問它現在離出發地有多遠？”學生容易把這簡單的理解為一個加法題，而忽略了向左向右。

思維定式的影響：小學生容易受到之前事件的影響，這造成小學生在解題時容易被前面的條件所影響而忽略問題中的變化，從而導致解題的錯誤。如，在解決長度問題是，題中數據的單位是“厘米”，而問題的單位是“米”，小學生容易認為問題和條件的單位一樣，導致單位寫錯。

情感不穩定：小學生在遇到問題是總是認為很簡單，一旦遇到復雜點的問題容易急躁。這使學生在解數量關系繁復的問題時會產生排斥心理，缺乏耐心，導致審題錯誤，從而導致解題錯誤。如，在解較多條件的問題時，學生會由于少看條件而造成解題錯誤。

2.學生基礎知識和基本技能因素。

基礎知識不扎實：小學生年齡偏小造成大部人的貪玩，導致學生在學習時不夠認真，造成基礎知識不扎實，對一些基本概念的理解、基本公式的推導過程、基本的計算技能等掌握的不夠扎實。在解決實際問題時造成不能正確理解題意，計算錯誤等問題。

基本技能不夠完善：小學生由于年齡問題，在考慮問題是雖然能夠不受約束，但是也不夠完善，這就導致了小學生在面對問題時不沒有很好的解題技巧，不能夠融會貫通的運用到解題中，使得解題錯誤。

二、“粗心”問題的解決方法

學生在解題過程中由于“粗心”造成了很多錯誤，但是形成這些錯誤是由于眾多的原因造成的。找到了原因，針對這些問題我們就可以提出一系列改進的方法，來減少學生“粗心”，來改變這種情況。如，提高學生的心里因素，培養學生扎實的基本功。

提高學生心理素質訓練：提高學生心理素質是一個長期而系統的過程，它包括提高學生注意力訓練，提高學生感知度訓練，改變學生思維定式，穩定學生情感等。

在學生完成作業時，要求學生靜下心來，不要急于求成，不要三心二意，堅決不要一邊寫作業一邊說話，或者一邊寫作業一邊玩文具。其次不要分散學生注意力，當學生寫作業是，避免受到同學的打擾，也不要在此時檢查學生作業。再次要求學生在寫完作業之后認真檢查，同時做好驗算；如檢驗法，把算出來的結果在帶入題中檢驗；逐查法，從新閱讀題目檢查演算步驟是否正確。同時老師也要研究練習形式，提高講課效率，提高所有學生的學習效率。培養學生良好的學習習慣，增加學習效率，改變學生的不良習慣，培養學生認真的學習態度。

培養學生扎實的基本功：平時要求學生認真完成作業，對學生在完成作業過程中出現的小問題要抓住不放手，深入研究，充分運用類比、對比等方法，對比錯例把相關知識認真溫習一遍，對容易混淆的問題多強調，在所有同學面前講解，使個別同學的訓練變為全班同學的訓練。在平時的教學中，加強對學生的基本技能訓練，只有對基本技能的提高，才能提高學生計算的速度和正確率，在做題及復習過程中不能省略了計算的步驟，熟能生巧，學生基本技能的提高是一個由量變到質變的一個過程，只有熟練的掌握了基本知識，提高基本技能才能夠從根本上改變“粗心”的影響。

所以說“粗心”是很多原因綜合作用的結果，只有有計劃、有目的夫人練習，提高學生的基本技能，培養學生的良好習慣，才知針對學生“粗心”這個重癥的良藥。

參考文獻：

[1] 楊彰發.初中數學學生“粗心”的成因及對策[J].智慧課堂.2012.4

篇（7）

所謂信息技術，就是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，信息技術對于教育教學具有重大意義。隨著云計算、物聯網、大數據、移動通訊等新一代信息技術在教育領域中的應用，教學和學習都發生了深刻的變革。信息技術究竟在教與學的過程中扮演著什么角色？正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的人會有不同的見解，從不同的視角出發也會產生不一樣的觀點。筆者將信息技術在教與學中所扮演的角色比作化學反應中的催化劑，試圖分析信息技術對教育教學中的影響。

2信息技術在教與學中扮演的角色

信息技術在教與學的過程中也好比催化劑，即信息技術在教育教學中起到催化劑作用，它對于教學的各方面都有促進作用。具體表現在：

2.1信息技術具有提升教學效果的作用

化學反應中的催化劑起著加速反應的作用，信息技術則具有提升教學效果的作用。信息技術應用于教學中，使得教學資源的形式更加多樣化，教學資源由原來的單一形式變為包括文本、聲音、視頻、動畫等形式的多元化資源，改善了由于資源形式單一而降低學生學習興趣的問題。信息技術使得教學資源更加豐富，我們已經步入一個數字時代，網絡上充斥著各類電子書籍與試題，網易公開課、大規模在線開放課程（MOOC）也為教學者和學習者提供了更多優質的教育資源，目前已經有很多學校的教師為學生推薦網絡公開課，并將學生在網絡公開課中的表現作為課堂教學評價的一部分。信息技術還使教學內容的呈現方式多元化，教學內容更加滿足學生的多種感官需求，提高學習效率。呈現媒介也更加豐富，交互式電子白板，各類移動終端，各種先進的技術與設備都為教學內容的多元化呈現提供了條件。信息技術使得學習方式發生重大的變革，隨著移動學習、泛在學習、非正式學習的研究深入，移動通訊網絡和終端的普及，學習不再是課堂的專利，學習者只要有學習的需求，學習便可以隨時隨地地發生，信息技術大大的擴展了學習的空間和時間，為終身學習開辟了道路。

2.2信息時代要求教師必須提升信息素養

在化學反應里，催化劑是必不可少的，有些化學反應沒有催化劑就不能發生反應，我們步入信息時代，處處充斥著新信息和新技術，教學不能脫離信息技術。因此，無論是可能成為未來教師大學本科師范生，還是奮斗在一線崗位的教師，都要不斷學習應用信息技術手段進行教學，提升自身信息素養，充分踐行信息技術與課程整合。教與學的過程離不開信息技術，為了提升教師的信息素養，今后的“國培計劃”還需更加豐盈，使更多的教師能夠在學習的過程中突破自我，適應新時代。

2.3信息技術促使學習者構建新知識

篇（8）

在初中數學學習中，發現許多同學有怵頭、恐懼、厭煩學數學的心理。由于怵頭、恐懼、厭煩這種心理的存在，又形成不愛學、不想學甚至對數學逆反的惡性循環。如果這樣持續下去，直接影響今后的學習。升入高中階段，可以把數學的學習當作一個新的起點，只要想學好數學其實并不難。數學是研究空間形式和數量關系的科學，高中階段的數學，是學習物理、化學、計算機和升入高等院校繼續學習的必要基礎。從短期目標來說，在高考的考試中，所占分值較高。從應用的角度來說，它是學習和研究現代科學技術的基礎，也是社會生產和日常生活的基礎。從發展的角度看，學好數學對于培養創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維都有著積極的作用。

一、學習高中數學的誤區

學習數學中往往有以下誤區：（1）認為自己的數學基礎沒有打好，怕影響高中階段的學習；（2）認為數學抽象性較強，學起來枯燥乏味沒有意思；（3）認為數學很難，自己沒有學習數學的頭腦；（4）認為學習數學只是為了考試，今后如果不搞數學專業，那么數學幾乎是沒用；（5）持應付的態度學習，認為只要進了大學校門，數學對付著能夠及格就行，等等，這些認識上的誤區都會直接影響同學們學習數學。認識上的偏差就會產生行動上的錯位，行動上的錯位必然不會產生理想的學習效果。所以，教師重點幫助同學們澄清關于數學基礎不好會影響高中學習的問題。初中數學學好了，固然可以為高中數學的學習奠定良好的基礎，使高中的數學學習順利一些。但是，如果中考數學成績不理想，千萬不要泄氣，更不能有應付和放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間是有聯系的，這一點同學們比較看中，因此，認為基礎沒打好怕影響高中的學習。其實，數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。比如，集合、函數問題，我們在初中已經學過，高一還要學習，當然是在初中學習基礎上的延伸，如果初中沒學好，借此之機可以補上初中知識的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發展和認知水平的提高，再反過來看初中的知識會感覺非常的簡單，有時會有頓悟的感覺，即使沒有學好這一專題，在學習新知識的同時使舊知識得到復習和鞏固。再如，高中學習的集合、函數、三角、數列等章節，這些知識之間是相對獨立的，不要因為一章知識沒有學好就對其他章節失去信心，而應該在學習新的一章知識的同時彌補其他知識的缺陷。明確了這些，建議同學們把高中數學的學習當作新的學科來學，對初中未接觸過的新知識要打好基礎，不明白的問題不過夜，及時弄懂弄通；對在初中已經學過的知識的延伸學習中，要多思考自己在初、高中知識的銜接中有哪些斷層？多問幾個是什么？為什么？爭取使高一數學的學習起到承上啟下的作用，為高中的學習打下堅實的基礎。

二、積極培養學習數學的興趣

興趣是最好的老師。對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣，對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。由此可見，在學習數學中培養興趣是無比重要的。興趣的指向不是與生俱來的，是在需要的基礎上產生和發展起來的，興趣還需要我們去培養。由興趣——樂趣——志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗到快樂，形成志向和興趣的統一，然而興趣又是成功之路。對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如，喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學中蘊涵的美，體會數學學習的快樂，來帶動其他章節的學習，從而培養對學數學的興趣。

三、培養良好的數學學習方法

學習數學不能盲目地在題海中遨游，更不能就題論題，尤其是高中階段的數學學習，應當注重掌握數學思想方法。數學思想方法按層次來分，可分為數學一般方法、邏輯學中的方法和數學思想方法，其中，數學一般方法包括一些數學解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法，等等；邏輯學中的數學方法是數學思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗方法，等等；數學思想方法則包括函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想，等等。在教學中老師把培養學生的數學思想方法作為教學的目標，那么，同學們在學習中也要特別重視思想方法的學習和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的精靈就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中的用心琢磨、深入思考和總結概括，不斷地探索解題的規律。弄清問題、擬定解題計劃、實現解題計劃、回顧等四個階段。在教學中，老師強調的把好審題關、計算關和數學表達關等，要求我們對概念、公式、定理等一些知識要記憶準確，掌握牢固，并會運用這些知識來進行計算、證明及邏輯推理等，這些都是對數學技巧和解題規律的概括與總結，有待于我們在學習中用心體會。只要把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，遇到任何題目都會迎刃而解。

篇（9）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673—8454（2012）18—0047—02

小學信息技術課是幫助學生了解信息技術在日常生活中應用的基礎性課程，要高效地引導學生了解信息技術在日常生活中的應用，就有必要“對接”教學與生活，讓學生在生活化教學中感受到信息技術與生活緊密相連并達到高效學習的效果。而讓多種“生活角色”走進教學則是“對接教學和生活”的重要橋梁。

一、教學開頭——用生活角色導入

案例：在《查找文件》一課中，筆者這樣導入：“同學們，你們聽說過網絡警察嗎？他們經常需要從犯罪份子的電腦里查找罪證并把他們繩之以法，厲害吧！”“那你知道這些罪證是什么嗎？”“就是我們電腦里的一些文件。在你們的電腦里，也有這樣的‘罪證’，你們愿意當‘網絡警察’嗎？”“今天老師也是一位‘網絡警察’，要傳授你們知識，帶領你們一起去查找‘罪證’……”通過這樣的角色引導，學生頓時“興趣盎然”。在隨后的課堂教學中，學生為了能當好“網絡警察”，他們把自己的頭抬高、眼睛睜大，似乎要把教師的每一句話都不放過，在這樣的場景下，學生掌握信息技術的效果是顯而易見的。

分析：“好的開端是成功的一半”，成功的導入是一堂課的重要環節。如何在教學開頭較短的時間內達到激起師生情感共鳴并順利引導學生學習的效果？事實上，用生活角色進行課堂導入就是很好的切入口。生活角色因其特有的親和力及新穎性，容易喚起學生原有的認知，并以此為橋梁順利橋接師生心靈形成互動“心空”，在潛移默化中幫助學生整理原有的知識體系并使之調整到適于接受新知識的狀態。教學開頭用生活角色導入并不是萬能藥，它的使用還需要注意以下兩點：①針對性。在教學開頭使用生活角色導入必須服務于教學內容，生活角色的選擇不要牽強附會，不要單純為了趣味性而喪失了教學原則或置課堂內容于不顧；②啟發性。用生活角色導入是為了能順利鏈接新知，生活角色的選用要注意能誘發學生對新知識的興趣，調控教學氛圍。

二、教學過程——用生活角色鋪墊

案例：在畫圖的《復制與粘貼》一課中，筆者讓學生體驗了一回小小服裝設計師的角色，以“選擇布料——選定工具的使用”、“裁剪布料——任意裁剪工具的使用”、“拼接布料——復制粘貼的使用”、“裝飾衣物——綜合運用”為情境和技術線，請他們運用電腦“設計服飾”。在整個教學過程中，學生表現出濃厚的學習興趣，在創立的“你就是小小服裝設計師”的生活場景中，他們的一言一行通過教師引導而緊緊圍繞著課堂教學內容，在快樂體驗角色的同時，“小小服裝設計師”這一角色為高效地學會和應用相關的復制粘貼技術做了鋪墊，達到了預期教學目標。

分析：信息技術知識源于生活，而學習信息技術的最佳情境就是生活，把信息技術學習放到“生活”中去，通過具體實踐鍛煉，促成信息技術學習的生活化就顯得尤為重要。運用生活角色在課堂上創設生活場景，許多新信息技術知識的學習都可以融入生活實際。通過生活角色溝通課本與生活的聯系，拓寬學習渠道，讓學生在“生活”中學信息技術、用信息技術。在課堂教學過程中，生活角色的應用要注意以下幾點：①體驗性。學生融入生活角色并不是目的而是鋪墊，它應指向于學生進入角色并在親臨實踐中生成運用信息技術的“真切體驗”，進而產生個性化見解，促使信息技術知識得到固化。②協調性。在學習過程中，因“生活角色”和教學任務而產生情境和技術兩條線，理想狀態是兩線吻合并相互促進，但如果教師不加協調，“情”“技”背離的情況極易發生，因此教師需要注意即時協調兩線關系，使之相映成趣。

三、教學結尾——用生活角色鞏固

案例：在《便捷訪問網站》一課結尾時，筆者設計了這樣的一個情境：“收藏夾的使用說難不難，說簡單也不簡單，如果你的奶奶特別喜歡剪紙的網頁，希望能經常訪問這些網頁，可奶奶年紀大了記不住網址，你準備怎樣幫助她？這樣吧，我來做回奶奶，誰來教教我？”學生一聽都舉起手躍躍欲試。一位學生回答時聲音比較低，筆者就說：“哎呀，奶奶年紀大了，耳朵不大好，聲音能再高點嗎？”另一位學生站起回答，但不是很精煉，筆者這樣引導：“奶奶的記憶力不行了，能說簡單點嗎？”通過這樣的“生活角色”引導，孩子們在輕松的氛圍中進一步鞏固了收藏夾的使用方法。

分析：通過一堂課的學習，學生在課堂結尾普遍容易出現疲憊狀態，教學結尾所花時間雖不長，但卻是學生最易出現問題的階段，也是教師較難凝練要點并提升教學效果的階段。要破解這一難題，教師可運用生活角色創設生活情景，用“生活”的情趣引導、點撥、啟迪學生，讓學生主動參與到結課中來，師生共同完成課堂教學。使用生活角色結課需要注意：①概括性。記憶是一個不斷鞏固的過程，通過整堂課學習學生接受的信息量較大，這就需要對所學的信息技術知識及時歸納，使學生加以理解和記憶。因此在運用生活角色結課時要注意抓住教學重點引導學生概括，使之對本節教學內容加以系統和強化。②主動性。在教學結尾要敢于讓學生結課，讓學生動起來，而生活角色的使用為學生的主體發揮創造了一個廣闊舞臺，教師應立足于引導學生融入生活角色來主動歸納概括，幫助學生自主總結學習內容，進而鞏固升華。

篇（10）

(1)標題。保證書的標題一般僅寫保證書三字，有時則在保證書三字前寫上保證內容。

(2)稱謂 保證書的稱呼在標題下空兩行頂格書寫，寫明保證書送達的上級組織、領導機關的名稱或個人姓名。

(3)正文 保證書的正文一般由緣由與內容兩部分構成。正文第一部分為寫保證書的緣由，應以簡短的文字寫明為什么寫保證書。第二部分為保證書的內容，一般采用分條列出的寫法，寫明立保證者做出保證的具體事項，如保證做到什么，在多長時間里，達到什么程度，采取什么具體措施來實現自己的保證，或保證不再犯什么錯誤，怎樣做到不再犯此錯誤等等。保證內容要寫具體;可實行、可檢查、可監督、以使保證書起到應有的作用。此外有的保證書有結尾，結尾為致敬語。結尾也可強調一下保證的主要內容，有的保證書沒有結尾。

(4)署名及日期 在保證書正文的右下方，署上立保證書的單位名稱或個人姓名，再在署名下方署上成文日期。 已經深刻認識到此事的重要性，還未能達到一個學生該具有地認識問題的水平。對于晚上沒回宿舍休息事情，所造成的嚴重后果如下：

1、 讓老師擔心 的安全。

2、 在同學們中間造成了不良的影響。有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、 影響個人綜合水平的提高。

如今，大錯既成， 深深懊悔不已。深刻檢討，認為本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果 對老師有更深的尊重，錯誤也不會發生了。

3、平時生活作風懶散。

4、 平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學。

據上， 決定有如下個人整改措施：

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0094-02

當前，在教育大氣候的影響下，初中學生在進入中學后處在社會壓力與家校壓力的多重包圍之中，他們普遍目標超越現實，對自己有著過高的期望，卻又難以達到，為此而自卑自責，或者狂妄自大，甚至以攻擊的手段來消除受挫后的心理不適。我從事信息技術教學工作十幾年來，在對各種教學方法細細品味、慢慢汲取的同時，卻也在一直納悶于信息技術教學評價在實施手段上的匱乏。

在去年一次省優質課上，國家信息技術中心黃剛教師的一席話讓我略有所悟――“無論我們采用什么評價方式，只要著眼于學習效果、著力于學生的可持續發展，那就是優秀的評價方法。”根據這一觀點，聯系中學生的實際，我認為所有的評價只有著力于學生的主動性才是真正有效的，這其實就是中學生自我意識的問題。

所謂自我意識是指一個人對自己的覺察，包括對自己的身體、心靈、行為以及個人與外面世界的關系的綜合認知。作為學生成長的引路人，教師必須做到能恰如其分地表揚和批評學生，讓學生形成良好的自我激勵機制。以下觀點與同行探討。

1 理念先行：生本意識下的自我意識引導

教師是否能理解新課程理念，將以生為本的理念貫穿于自己的日常教學，是學生良好的自我意識形成的前提。就信息技術課而言，教師必須了解學生喜歡電腦操作，卻又面臨比小學更繁重的課業負擔的矛盾境地。課堂評價必須領先于學生的自我評價，給學生一個積極的自我意識。每個學期，教師除了對學生的學期成績進行綜合評價外，還要結合平時學習展開過程性評價，關注學生的學習過程、學習情感和態度。教師設計的過程性評價計劃，通過將精細化的評價落實到平時教學過程的每一個環節，實現學生自我意識的積極引導。以文字處理與應用的教學環節而言，筆者對評價的設計規劃如下（見圖1）。

教學中，教師在課堂上有時對一個學生的表揚會引發另一部分學生的反對，這些反對的學生很大程度上是一種“吃醋”心理，究其原因，是教師在抬高一部分學生時，卻無形打擊了另一部分學生。筆者以為，無論是練習操作中的成功者，還是失敗者，教師都應該有“以生為本”的理念，而不是只把眼光盯著那些尖子的身上。由此我們創設了一個全面評價的模型，這一模型能提醒教師關注學生的全體，從而將愛的陽光灑向教室的每一個角落如。

2 考慮方式：內隱評價中的自我意識回歸

為了體現評價對學生的激勵作用，不同的教師往往采用不同的方式，這中間也難免存在一些走味了的評價方式。比如，有的教師喜歡不斷地用“你真好”、“你真棒”之類的評語來評價學生，卻沒有給學生“為什么好”的提示與總結；有的教師則喜歡在公開課上搞物質刺激，一會兒用糖果來獎勵學生，一會兒又用禮品玩具來“賄賂”學生。殊不知，不少學生卻在背后議論。

我以為，上述評價方式過于簡單化與功利化，像“止痛片”一樣，只能短期奏效，真正優秀的評價應該是一味“參湯”，不但營養全面而獨特，而且能功效長久。也就是說評價必須是本源性的、發自教師的內心，能作用于學生的心坎而引發共鳴的，而不是功利性的，嘩眾取寵的。由此內隱形式的評價是外顯式評價的重要補充，而且激勵作用更佳。

在日常教學中，教師應學會從內心出發理解學生，學生成功時，可以給他們的回答或操作演示豎個大拇指，在學生操作練習時給一個“OK”手勢等，甚至一個贊許的眼神，一次甜蜜的微笑，一個安撫的動作，看似微小，卻傳遞了巨大的精神能量，能傳遞教學中的愛與溫暖，使學生形成良好的學習心境。有時，我會把學生能做的任務叫不夠自信的學生來展示。作為信息技術教師，雖然和學生面對的機會不多，但每一次和學生交流，我都能借助網絡信息、面部表情和作業評語表露自己的內心，將真誠的愛和迫切的期望通過無聲的方式傳遞到學生的內心，這樣學生學習信息技術課的主動性就慢慢得到了培養。

3 學科便利：多元評價下的自我意識萌芽

評價的渠道和方式應該是多樣化的，我們可以將即時性評價和延時評價有機地結合起來，為學生提供探索、思考、修正的時間和空間；用考查、測驗等量化評價來考查學生對概念性知識的理解掌握；用觀察、訪談等形式的質性評價來分析和判斷學生的現實狀態及其進步程度。事實上，信息技術課的評價應該基于其學科特點，而信息課的評價本身就可以利用信息技術。

比如，教師可以開辟一個網絡平臺，讓學生嘗試進行網上學習評價；教師還可以為學生建立電子式的成長檔案袋，及時為學生提供足夠的考核分和“獎品”。還可以將成功的作品在網上展示出來，給學生一份發表的驚喜。學生非常喜歡一些小游戲，是因為部分游戲提供了晉級的強化功能，我就進行有機的轉嫁，將信息之星的評定在學科評價網站上進行，級別分為小星星級、大星星級、初月級、圓月級，小太陽級和大太陽級，學生如果積滿了五個小星星，則可以自動晉升到大星星級，而三個大星星，則可以換取一個初月……在升級的競爭下，學生還可以跟自己比較，有不斷的進步，也有暫時的停步，卻不存在一落千丈的退步，于是他們可以信步在學習上前行。我發現學生不再熱衷于那些瘋玩的游戲，而是將競爭轉移到了信息技術課的任務上來。

4 和諧共處：互動氛圍中的自我意識比較

學生是學習的主體，他們理應成為評價的主體，信息技術學習中的互評可以借助網絡教室的一些功能，是學生積極參與與體驗他人評價和主動評價他人的過程。初一學生的年齡特點決定了他們在評價時只看到優秀學生的成功之處，卻忽略了部分后進學生的“閃光點”，教師要在評價中發揮主導作用，努力創設相對寬松的課堂評價氛圍，用自己的支持與鼓勵以及欣賞的態度去看待每一位學生，從而影響學生形成積極的評價態度與寬容式的的評價特點。讓他們學會從所評價學生的進步中找到評價立足點，從而營建一種和諧、輕松、互動的氛圍，培養學生正確的人際觀與相處能力。如下例：

甲：我感覺張××這個圖片放的位置比較好，看上去比較恰當，非常精致，盡管他的色彩太花了，看上去不太舒服。

乙：張××的圖片處理可以以綠色為主色調，加上一些紅色的話，就能突出花朵的鮮艷。

張：我以后會注意這方面的問題。

丙：張××如果能這樣做，會是非常好的一種設計方案。

上述三個學生的評價都指出了張同學存在的問題，卻沒有針鋒相對地提出，而是肯定他的優點，并提出改進的方法，期待他進步。這種來自同伴的態度會影響學生的主動成長，從而為每一位學生具備處理良好人際關系的能力打下基礎。

近三年來，我十分重視從初一開始對學生進行積極自我意識的培養。實踐表明，從學生的內心入手進行課堂評價，學生就會找到積極的學習思維方式和自我概念。他們不必再為考分頭疼，也不必為失敗沮喪。著手學生自我意識的評價來改進課堂評價，盤活了信息技術課的整個體系，也利于最終把當代中學生順利地引入到信息技術應用日益廣泛和科技日益繁榮的光明未來。

（浙江省紹興市柯橋區華舍中學，浙江 紹興 312000）

參考文獻：