學(xué)習(xí)決心書大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)習(xí)決心書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

政治學(xué)習(xí)決心書模板1有人說，高三是地獄，也有人說，高三是火爐，不管高三是和風(fēng)還是暴雨，既然我們進(jìn)入了高三，就要勇敢應(yīng)對高三，認(rèn)識高三畢業(yè)班的特點(diǎn)，馬克思說過：“人得學(xué)會走路，還得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會走路。”因此，我們要敢于應(yīng)對缺點(diǎn)，正視成績，分析不足，把從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)為主要目的，我們的眼光也不再局限于分?jǐn)?shù)。我們深知，只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就有可能蓋出大樓。

想要把學(xué)習(xí)搞好，紀(jì)律是保證，踏入高三這個(gè)門檻，我們腦海中要構(gòu)成更強(qiáng)的紀(jì)律性和時(shí)間觀。學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)多，因而時(shí)間需要我們?nèi)D，去把握。

單靠抓時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要老師的輔導(dǎo)，我們會緊跟老師的步伐，完成老師布置的一切任務(wù)，配合老師，在課上用心回答，構(gòu)成師生互動的氣氛，讓整個(gè)班級活躍起來，同學(xué)們還要為自己定計(jì)劃和目標(biāo)，還要尋找對手，使班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

高三，激情中總會帶點(diǎn)壓力，但為學(xué)習(xí)，我們會盡最大的力量把壓力化為動力，頂住壓力，扛起負(fù)擔(dān)，才是我們向前飛翔的翅膀。

步入高三，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)成績，決心做到：應(yīng)對挫折和失敗，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，還要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，跟緊老師的步伐，永不言悔，永不言退，永不言敗，鼓起心中的那面帆，勇往直前!

政治學(xué)習(xí)決心書模板2決心書

濃濃的春意驅(qū)散了冬季的嚴(yán)寒，經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的寒假，濃濃的春意驅(qū)散了冬季的嚴(yán)寒，經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們又滿懷2012年春季新學(xué)期。

我們16班，一個(gè)有著50人的大家庭，一個(gè)名陽光女孩組成的充滿陽光味道的班級。我們樂觀向上、由30名陽光男孩和20名陽光女孩組成的充滿陽光味道的班級。我們樂觀向上、熱愛學(xué)習(xí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一心、互幫互助，爭做老師的得力助手。熱愛學(xué)習(xí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)一心、互幫互助，爭做老師的得力助手。我們熱愛老是他們用生動的教學(xué)方式與傳神的教學(xué)語言激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，師，是他們用生動的教學(xué)方式與傳神的教學(xué)語言激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一次收獲快樂的過程。們把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一次收獲快樂的過程。

新學(xué)期我們班將向“禮貌優(yōu)秀班群眾”進(jìn)發(fā)。日之計(jì)在于晨，新學(xué)期我們班將向“禮貌優(yōu)秀班群眾”進(jìn)發(fā)。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。新的學(xué)期我們對自己也有新的要求在此十班全體同對自己也有新的要求，全體同學(xué)力爭在本學(xué)期在于春。新的學(xué)期我們對自己也有新的要求，在此十班全體同學(xué)力爭在本學(xué)期做到如下幾點(diǎn)：做到如下幾點(diǎn)：好情緒、好開端。

我們會盡快把假期中玩的心思收回來，專心聽課。

1、好情緒、好開端。

我們會盡快把假期中玩的心思收回來，專心聽課，按時(shí)完成作業(yè)。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意交通安全，行為安全等。開好時(shí)完成作業(yè)。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意交通安全，行為安全等。起好步。頭，起好步。我自信、我能行。我們會用心參加各項(xiàng)活動，認(rèn)真對待每件事情。

2、我自信、我能行。

我們會用心參加各項(xiàng)活動，認(rèn)真對待每件事情，在行動中尋求自信和快樂，為校、為班級爭光。有位教育家曾說過：動中尋求自信和快樂，為校、為班級爭光。有位教育家曾說過：要培養(yǎng)一個(gè)人只要培養(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判摹Ｖ灰囵B(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判摹＿@就足以說明自信心對于一個(gè)人成長的重要性，所以我們更要懂得“我自信，我出色，我努力，心對于一個(gè)人成長的重要性，所以我們更要懂得“我自信，我出色，我努力，我成功!的道理。我成功!”的道理。我禮貌、我富有。一聲‘你好’給別人帶去一天的好情緒一句‘去一天的好情緒。

3.我禮貌、我富有一聲‘你好’給別人帶去一天的好情緒，一句‘謝拉近了人們之間的距離，一聲‘對不起’能化解沖突，一個(gè)‘不要緊’謝’拉近了人們之間的距離，一聲‘對不起’能化解沖突，一個(gè)‘不要緊’等于給人吹去陣陣溫潤的春風(fēng)。

同學(xué)們，讓我們都行動起來吧，您好、于給人吹去陣陣溫潤的春風(fēng)。同學(xué)們，讓我們都行動起來吧，讓“請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”這些成為我們的日常用語，讓我們每一個(gè)人都用謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見”這些成為我們的日常用語，友好、誠懇的態(tài)度待人，用熱情、大方的舉止處事，給他人帶來愉快和諧，友好、誠懇的態(tài)度待人，用熱情、大方的舉止處事，給他人帶來愉快和諧，讓我們的校園充滿愛的溫馨。我們的校園充滿愛的溫馨。我挑戰(zhàn)、我感恩。我們必須會好好把握在小學(xué)的每一分一秒的時(shí)間。

4、我挑戰(zhàn)、我感恩。

我們必須會好好把握在小學(xué)的每一分一秒的時(shí)間，勤學(xué)苦練，不斷超越自我。父母養(yǎng)育我們、老師教育我們，學(xué)苦練，不斷超越自我。父母養(yǎng)育我們、老師教育我們，都無私地付出了他們的所有，而我們報(bào)恩的方式只能是好好學(xué)習(xí)，立志成人!拿出實(shí)際行動，的所有，而我們報(bào)恩的方式只能是好好學(xué)習(xí)，立志成人!拿出實(shí)際行動，以一顆感恩之心，爭當(dāng)一名合格、優(yōu)秀的學(xué)生，讓老師放心，讓家長放心!顆感恩之心，爭當(dāng)一名合格、優(yōu)秀的學(xué)生，讓老師放心，讓家長放心!從此刻我們會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做一個(gè)自尊、自愛、整潔、樸素大方的學(xué)生;起，我們會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做一個(gè)自尊、自愛、整潔、樸素大方的學(xué)生;做一個(gè)真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學(xué)生;做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、做一個(gè)真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學(xué)生;做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、用心向上的學(xué)生。學(xué)生。春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動播下期望的種子，才會有滿意的收春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動播下期望的種子，新的一年，新的一學(xué)期，我們十班的全體同學(xué)們將會牢記目標(biāo)，十班的全體同學(xué)們將會牢記目標(biāo)獲。新的一年，新的一學(xué)期，我們十班的全體同學(xué)們將會牢記目標(biāo)，更加團(tuán)結(jié)一心，勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)老師，感恩校園校

園。一心，勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)老師，感恩校園。

政治學(xué)習(xí)決心書模板3進(jìn)入新的學(xué)期，我決心在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。

我覺得首先就應(yīng)做到的是就應(yīng)認(rèn)真聽課，將老師課上所講資料完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的資料是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專本文來自小草項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。

我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來，逐一解決，構(gòu)成鞏固。在復(fù)習(xí)中就應(yīng)提倡務(wù)實(shí)精神，也就應(yīng)重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時(shí)間多看課外書，每一天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習(xí)都在40分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。

多做深，精的題目，拓展思維。

3.每一天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。

認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點(diǎn)，在未來的1個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

5.根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。

由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動，過一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。我要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)的方向就是我的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我的目標(biāo)就是進(jìn)入全班前25名。新晨

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對于一些死記硬背才能學(xué)會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我期望自己能在新學(xué)期里對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會付之東流。

所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂本文來自小草、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”預(yù)習(xí)重要，復(fù)習(xí)也不可輕視。盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)舊的知識。遇到自己不能解決的問題，應(yīng)及時(shí)虛心地向同學(xué)，老師請教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂裝懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求，但想完全做到也并非易事。

我只有努力+努力，勤奮+勤奮，一點(diǎn)一點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和年級排行，爭取向最高的境界奮進(jìn)，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的初中四年。快樂學(xué)習(xí)也能成果輝煌，自信微笑，將打開我通向更燦爛的知識庫門的大道！

政治學(xué)習(xí)決心書模板4這一年我經(jīng)歷了工作的苦楚，同事的排擠，員工間的爭執(zhí)，身體的異樣，感情的期望，艱難的走到此刻。一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一路信心滿懷。那么多的磨難讓我一步步的走向成熟，一步步的改變著自己的經(jīng)歷。回首過去的日子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)著望著，難以想象自己所遭遇和經(jīng)歷的這一切，如今困難的日子走過了，那么多的眼淚那么多的壓抑最后迎來了曙光。我想這一切的經(jīng)歷都是值得的。

有人說，人生的每一天都就應(yīng)活的精彩。我的2015，是苦悶的，是努力向上的，是遭人不解的，是繼續(xù)向前迎著太陽的，決心書《個(gè)人學(xué)習(xí)決心書》我的2017，將繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。

2017年決心書：

1、看50部電影，20本書，精讀10本書。

2、透過兩個(gè)考試。

3、去幾個(gè)地方看風(fēng)景。

4、拿兩本證照。

5、學(xué)會游泳。

6、和爸爸媽媽出去逛一趟。

7、練習(xí)瑜伽，鍛煉身體。

政治學(xué)習(xí)決心書模板5敬愛的各位老師，親愛的同學(xué)們：

你們好!

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，期末考試已臨近了，屬于我們的勝利就在前方。在這個(gè)迎考的日子里，我代表四年級全體同學(xué)，表示決心。

一、以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為要求，不違反校規(guī)校紀(jì)，參加校園的各項(xiàng)文體活動。

二、語言禮貌，舉止文雅，著裝規(guī)范;樹立勞動意識和衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟亂扔亂刻亂畫。

三、愛護(hù)公物，不攀比，不亂花錢，生活簡樸，為建設(shè)和諧校園作貢獻(xiàn)。

四、上課聽講認(rèn)真，發(fā)言用心，學(xué)習(xí)效率高，課堂紀(jì)律好。

五、作業(yè)規(guī)范，認(rèn)真，優(yōu)秀，上交及時(shí)，獨(dú)立完成有創(chuàng)意的作業(yè)。

六、學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)方法巧，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，老師評價(jià)高，自主學(xué)習(xí)更用心更主動。

七、班級同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的人數(shù)多，進(jìn)步的幅度大。考試總均分高，高分人數(shù)多，與臨校相比各科排行第一。

八、樹立安全意識和自我保護(hù)潛力，拒絕不良誘惑，不進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。

親愛的同學(xué)們，這是我們四年級全體同學(xué)的莊嚴(yán)承諾。我們必須會做到，我們堅(jiān)決做到。

篇（2）

1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。 空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,爭取每次作文練習(xí)都在40分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點(diǎn)，在未來的1個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

篇（3）

進(jìn)入新的學(xué)期，我決心在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。 我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。 2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。 3.每天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。 4。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點(diǎn)，在未來的1個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。 5.根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。 以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動，過一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。我要確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)的方向就是我的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我的目標(biāo)就是進(jìn)入全班前25名。

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對于一些死記硬背才能學(xué)會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐*** 心。要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”預(yù)習(xí)重要，復(fù)習(xí)也不可輕視。盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)舊的知識。遇到自己不能解決的問題，應(yīng)及時(shí)虛心地向同學(xué)，老師請教。不能“似懂非懂”，更不能“不懂裝懂”，那便是自欺欺人。以上是最基本的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求，但想完全做到也并非易事。我只有努力+努力，勤奮+勤奮，一點(diǎn)一點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和年級排名，爭取向最高的境界奮進(jìn)，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的初中四年。快樂學(xué)習(xí)也能成果輝煌，自信微笑，將打開我通向更燦爛的知識庫門的大道！

 

篇（4）

說完壞習(xí)慣，再說說需要改進(jìn)的其他方面。比如說和同學(xué)的相處方面，要和睦相處，在字跡方面，我現(xiàn)在不追求什么“提筆即練筆”，只需要端正、清晰，作業(yè)很多，還是寫得速度快些好。

篇（5）

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙,是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài),也就是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。解決中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙可從以下幾個(gè)方面考慮。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,熱愛這門學(xué)科時(shí),他就會心情愉快地去學(xué),而且很容易學(xué)好。我們可以通過數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識特點(diǎn)從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣。一是挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,善于從教材里感受美、提煉美,將教材中的美育因素融入在教案中,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界,使學(xué)生領(lǐng)略到“數(shù)學(xué)美”的特有風(fēng)采,激發(fā)其學(xué)習(xí)的無窮樂趣和強(qiáng)烈欲望。二是加強(qiáng)橫向聯(lián)系,促進(jìn)興趣互補(bǔ)。教師在教學(xué)過程中,除了教好數(shù)學(xué)這門學(xué)科之外,還要注意各學(xué)科的“橫向聯(lián)系”,將知識融會貫通,使學(xué)生的興趣的廣泛流暢。三是充分利用數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活的實(shí)際,并在生活中去學(xué)數(shù)學(xué),這樣也能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切需求,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教法上積極優(yōu)化,學(xué)法上多加指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,靈活地、綜合地運(yùn)用各種方法(如問題教學(xué)法、討論法、探究法等)于課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)活動是通過教師和學(xué)生之間的交際活動,掌握知識、培養(yǎng)能力的過程。教師的勞動要透過學(xué)生的行動,才能看到效果。我們要在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以及情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與學(xué)習(xí),并經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。教師要密切結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,特別是要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,把一些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題通過多媒體技術(shù),制作成動畫課件,圖文并茂地展示問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從一支粉筆、一本書的課堂教學(xué)走向屏幕教學(xué),由講授型向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

三、注重情感交流,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

沒有愛,就沒有教育。教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要關(guān)心愛護(hù),對學(xué)生要平等、尊重、理解。教師要理解他們的心理需要,理解他們的興趣愛好、個(gè)性需要,加強(qiáng)與他們的溝通,以排除他們的心理障礙。對學(xué)生提出的問題,不管多么簡單幼稚,教師都要耐心解答,絕不能挖苦諷刺。要多和學(xué)生接觸談心,要多用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語言、寬容的情懷來感化學(xué)生,這樣師生之間才會相互信賴。這樣做會對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力起到推動作用,學(xué)生有問題怕問老師的心理障礙就會消失。

四、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的意愿去克服困難,以達(dá)到目的的心理活動,所以良好的意志品質(zhì)是克服困難的保障。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏毅力,沒有勇于克服困難的意志品質(zhì),碰到需要分析、思考、探究的問題時(shí)就知難而退,表現(xiàn)出缺乏毅力、不善動腦的懶惰情緒。因此,我們在教學(xué)中要結(jié)合教材特點(diǎn),在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。教師可以用科學(xué)家靠堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難取得成功的事例來鼓勵(lì)學(xué)生,如陳景潤為了證明哥德巴赫猜想草稿紙就用了好幾麻袋,等等,通過這些事實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生以苦為樂的堅(jiān)韌意志,激發(fā)學(xué)生探求數(shù)學(xué)真諦,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的主動性、積極性。

我們還要關(guān)注后進(jìn)生的情況,這些學(xué)生原來在學(xué)習(xí)上就缺乏毅力,對自己沒有信心。對待這樣的學(xué)生除了課后多談話、多輔導(dǎo),課堂上還應(yīng)提一些比較簡單,在其能力范圍內(nèi)的問題,讓他們回答,我們再給予充分的肯定,使他們也能嘗到勝利的喜悅,成功的樂趣。這樣有助于增強(qiáng)他們的自信心,增進(jìn)師生間的感情,也有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、滲透思想品德教育和心理健康教育

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí),要充分利用學(xué)科間的關(guān)系,在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育和心理健康教育。其實(shí)教育教學(xué)活動過程本身也是一個(gè)心理活動過程,我們在教育教學(xué)活動中既要增強(qiáng)心理教育意識,能動地發(fā)揮培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、開掘心理潛能、預(yù)防和治療心理障礙和心理疾患的作用,又要注意避免在教育教學(xué)活動過程中有意無意地制造學(xué)生的心理障礙,甚至引發(fā)學(xué)生的心理疾患。我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和“減負(fù)”要求相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從課堂教學(xué)到作業(yè)布置,我們都應(yīng)該做到精練。

當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受很多因素的影響,難免會產(chǎn)生波動。消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理障礙,提高學(xué)生的心理素質(zhì),是我們在教學(xué)中的一項(xiàng)長期的任務(wù),并始終貫徹在整個(gè)教育教學(xué)過程中。

篇（6）

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是為之后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”現(xiàn)象是每一個(gè)學(xué)生的一個(gè)不良習(xí)慣，是一個(gè)必須改正的問題。那如何讓學(xué)生克服“粗心”的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就成為了一個(gè)很重要的問題！

一、“粗心”問題的形成原因

學(xué)生“粗心”是很多因素綜合作用形成的：有學(xué)生心理因素，有基礎(chǔ)知識和基本技能因素等。

1.學(xué)生心理因素。學(xué)生心理因素導(dǎo)致學(xué)生粗心是由于很多總原因造成的。我結(jié)合眾多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出有感知錯(cuò)誤、注意力不集中、思維定式、情感不穩(wěn)定幾種原因。

感知錯(cuò)誤：在解決一些比較簡單的問題和數(shù)量關(guān)系比較簡單的問題時(shí)，由于小學(xué)生感知的籠統(tǒng)、粗略、在審題時(shí)急于求成導(dǎo)致感知模糊，把題中的一些關(guān)鍵字的含義搞錯(cuò)。如，把“增加到”錯(cuò)誤理解為“增加了”；舉例如“要粉刷一面長為5米寬為4米的墻要用10袋涂料，若把這面墻的長增加到10米，需要多少涂料？”把“把增加到10米”錯(cuò)誤的理解為“增加10米”等。

注意力不集中：小學(xué)生由于年齡偏小，在解決問題時(shí)注意力的集中性、穩(wěn)定性、注意的分配不夠成熟，而導(dǎo)致錯(cuò)看條件和少看條件，造成解題錯(cuò)誤。如“一輛汽車先向左行駛10公里，在向前行駛10公里，在向右行駛10公里，問它現(xiàn)在離出發(fā)地有多遠(yuǎn)？”學(xué)生容易把這簡單的理解為一個(gè)加法題，而忽略了向左向右。

思維定式的影響：小學(xué)生容易受到之前事件的影響，這造成小學(xué)生在解題時(shí)容易被前面的條件所影響而忽略問題中的變化，從而導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤。如，在解決長度問題是，題中數(shù)據(jù)的單位是“厘米”，而問題的單位是“米”，小學(xué)生容易認(rèn)為問題和條件的單位一樣，導(dǎo)致單位寫錯(cuò)。

情感不穩(wěn)定：小學(xué)生在遇到問題是總是認(rèn)為很簡單，一旦遇到復(fù)雜點(diǎn)的問題容易急躁。這使學(xué)生在解數(shù)量關(guān)系繁復(fù)的問題時(shí)會產(chǎn)生排斥心理，缺乏耐心，導(dǎo)致審題錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。如，在解較多條件的問題時(shí)，學(xué)生會由于少看條件而造成解題錯(cuò)誤。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能因素。

基礎(chǔ)知識不扎實(shí)：小學(xué)生年齡偏小造成大部人的貪玩，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，造成基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對一些基本概念的理解、基本公式的推導(dǎo)過程、基本的計(jì)算技能等掌握的不夠扎實(shí)。在解決實(shí)際問題時(shí)造成不能正確理解題意，計(jì)算錯(cuò)誤等問題。

基本技能不夠完善：小學(xué)生由于年齡問題，在考慮問題是雖然能夠不受約束，但是也不夠完善，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對問題時(shí)不沒有很好的解題技巧，不能夠融會貫通的運(yùn)用到解題中，使得解題錯(cuò)誤。

二、“粗心”問題的解決方法

學(xué)生在解題過程中由于“粗心”造成了很多錯(cuò)誤，但是形成這些錯(cuò)誤是由于眾多的原因造成的。找到了原因，針對這些問題我們就可以提出一系列改進(jìn)的方法，來減少學(xué)生“粗心”，來改變這種情況。如，提高學(xué)生的心里因素，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功。

提高學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練：提高學(xué)生心理素質(zhì)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的過程，它包括提高學(xué)生注意力訓(xùn)練，提高學(xué)生感知度訓(xùn)練，改變學(xué)生思維定式，穩(wěn)定學(xué)生情感等。

在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生靜下心來，不要急于求成，不要三心二意，堅(jiān)決不要一邊寫作業(yè)一邊說話，或者一邊寫作業(yè)一邊玩文具。其次不要分散學(xué)生注意力，當(dāng)學(xué)生寫作業(yè)是，避免受到同學(xué)的打擾，也不要在此時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)。再次要求學(xué)生在寫完作業(yè)之后認(rèn)真檢查，同時(shí)做好驗(yàn)算；如檢驗(yàn)法，把算出來的結(jié)果在帶入題中檢驗(yàn)；逐查法，從新閱讀題目檢查演算步驟是否正確。同時(shí)老師也要研究練習(xí)形式，提高講課效率，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功：平時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)生在完成作業(yè)過程中出現(xiàn)的小問題要抓住不放手，深入研究，充分運(yùn)用類比、對比等方法，對比錯(cuò)例把相關(guān)知識認(rèn)真溫習(xí)一遍，對容易混淆的問題多強(qiáng)調(diào)，在所有同學(xué)面前講解，使個(gè)別同學(xué)的訓(xùn)練變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，只有對基本技能的提高，才能提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，在做題及復(fù)習(xí)過程中不能省略了計(jì)算的步驟，熟能生巧，學(xué)生基本技能的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的一個(gè)過程，只有熟練的掌握了基本知識，提高基本技能才能夠從根本上改變“粗心”的影響。

所以說“粗心”是很多原因綜合作用的結(jié)果，只有有計(jì)劃、有目的夫人練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，才知針對學(xué)生“粗心”這個(gè)重癥的良藥。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊彰發(fā).初中數(shù)學(xué)學(xué)生“粗心”的成因及對策[J].智慧課堂.2012.4

篇（7）

所謂信息技術(shù)，就是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，信息技術(shù)對于教育教學(xué)具有重大意義。隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動通訊等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，教學(xué)和學(xué)習(xí)都發(fā)生了深刻的變革。信息技術(shù)究竟在教與學(xué)的過程中扮演著什么角色？正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人會有不同的見解，從不同的視角出發(fā)也會產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)。筆者將信息技術(shù)在教與學(xué)中所扮演的角色比作化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，試圖分析信息技術(shù)對教育教學(xué)中的影響。

2信息技術(shù)在教與學(xué)中扮演的角色

信息技術(shù)在教與學(xué)的過程中也好比催化劑，即信息技術(shù)在教育教學(xué)中起到催化劑作用，它對于教學(xué)的各方面都有促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在：

2.1信息技術(shù)具有提升教學(xué)效果的作用

化學(xué)反應(yīng)中的催化劑起著加速反應(yīng)的作用，信息技術(shù)則具有提升教學(xué)效果的作用。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，使得教學(xué)資源的形式更加多樣化，教學(xué)資源由原來的單一形式變?yōu)榘ㄎ谋尽⒙曇簟⒁曨l、動畫等形式的多元化資源，改善了由于資源形式單一而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。信息技術(shù)使得教學(xué)資源更加豐富，我們已經(jīng)步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類電子書籍與試題，網(wǎng)易公開課、大規(guī)模在線開放課程（MOOC）也為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供了更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，目前已經(jīng)有很多學(xué)校的教師為學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)公開課，并將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公開課中的表現(xiàn)作為課堂教學(xué)評價(jià)的一部分。信息技術(shù)還使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，教學(xué)內(nèi)容更加滿足學(xué)生的多種感官需求，提高學(xué)習(xí)效率。呈現(xiàn)媒介也更加豐富，交互式電子白板，各類移動終端，各種先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備都為教學(xué)內(nèi)容的多元化呈現(xiàn)提供了條件。信息技術(shù)使得學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大的變革，隨著移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)的研究深入，移動通訊網(wǎng)絡(luò)和終端的普及，學(xué)習(xí)不再是課堂的專利，學(xué)習(xí)者只要有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)便可以隨時(shí)隨地地發(fā)生，信息技術(shù)大大的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，為終身學(xué)習(xí)開辟了道路。

2.2信息時(shí)代要求教師必須提升信息素養(yǎng)

在化學(xué)反應(yīng)里，催化劑是必不可少的，有些化學(xué)反應(yīng)沒有催化劑就不能發(fā)生反應(yīng)，我們步入信息時(shí)代，處處充斥著新信息和新技術(shù)，教學(xué)不能脫離信息技術(shù)。因此，無論是可能成為未來教師大學(xué)本科師范生，還是奮斗在一線崗位的教師，都要不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提升自身信息素養(yǎng)，充分踐行信息技術(shù)與課程整合。教與學(xué)的過程離不開信息技術(shù)，為了提升教師的信息素養(yǎng)，今后的“國培計(jì)劃”還需更加豐盈，使更多的教師能夠在學(xué)習(xí)的過程中突破自我，適應(yīng)新時(shí)代。

2.3信息技術(shù)促使學(xué)習(xí)者構(gòu)建新知識

篇（8）

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)有怵頭、恐懼、厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的心理。由于怵頭、恐懼、厭煩這種心理的存在，又形成不愛學(xué)、不想學(xué)甚至對數(shù)學(xué)逆反的惡性循環(huán)。如果這樣持續(xù)下去，直接影響今后的學(xué)習(xí)。升入高中階段，可以把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，只要想學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)并不難。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高中階段的數(shù)學(xué)，是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)和升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。從短期目標(biāo)來說，在高考的考試中，所占分值較高。從應(yīng)用的角度來說，它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是社會生產(chǎn)和日常生活的基礎(chǔ)。從發(fā)展的角度看，學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維都有著積極的作用。

一、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的誤區(qū)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往有以下誤區(qū)：（1）認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，怕影響高中階段的學(xué)習(xí)；（2）認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)起來枯燥乏味沒有意思；（3）認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦；（4）認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，今后如果不搞數(shù)學(xué)專業(yè)，那么數(shù)學(xué)幾乎是沒用；（5）持應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)校門，數(shù)學(xué)對付著能夠及格就行，等等，這些認(rèn)識上的誤區(qū)都會直接影響同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識上的偏差就會產(chǎn)生行動上的錯(cuò)位，行動上的錯(cuò)位必然不會產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。所以，教師重點(diǎn)幫助同學(xué)們澄清關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好會影響高中學(xué)習(xí)的問題。初中數(shù)學(xué)學(xué)好了，固然可以為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利一些。但是，如果中考數(shù)學(xué)成績不理想，千萬不要泄氣，更不能有應(yīng)付和放棄的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，知識之間是有聯(lián)系的，這一點(diǎn)同學(xué)們比較看中，因此，認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好怕影響高中的學(xué)習(xí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識還有相對的獨(dú)立性，這一點(diǎn)同學(xué)們領(lǐng)悟可能不深。比如，集合、函數(shù)問題，我們在初中已經(jīng)學(xué)過，高一還要學(xué)習(xí)，當(dāng)然是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸，如果初中沒學(xué)好，借此之機(jī)可以補(bǔ)上初中知識的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高，再反過來看初中的知識會感覺非常的簡單，有時(shí)會有頓悟的感覺，即使沒有學(xué)好這一專題，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)使舊知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。再如，高中學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)、三角、數(shù)列等章節(jié)，這些知識之間是相對獨(dú)立的，不要因?yàn)橐徽轮R沒有學(xué)好就對其他章節(jié)失去信心，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)新的一章知識的同時(shí)彌補(bǔ)其他知識的缺陷。明確了這些，建議同學(xué)們把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科來學(xué)，對初中未接觸過的新知識要打好基礎(chǔ)，不明白的問題不過夜，及時(shí)弄懂弄通；對在初中已經(jīng)學(xué)過的知識的延伸學(xué)習(xí)中，要多思考自己在初、高中知識的銜接中有哪些斷層？多問幾個(gè)是什么？為什么？爭取使高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣，對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。由此可見，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣是無比重要的。興趣的指向不是與生俱來的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，興趣還需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。由興趣——樂趣——志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗(yàn)到快樂，形成志向和興趣的統(tǒng)一，然而興趣又是成功之路。對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從自己感興趣的章節(jié)入手。比如，喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數(shù)學(xué)的思維方法，體會數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，來帶動其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游，更不能就題論題，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法按層次來分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法，其中，數(shù)學(xué)一般方法包括一些數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法，等等；邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗(yàn)方法，等等；數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想，等等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的目標(biāo)，那么，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也要特別重視思想方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的精靈就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中的用心琢磨、深入思考和總結(jié)概括，不斷地探索解題的規(guī)律。弄清問題、擬定解題計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)解題計(jì)劃、回顧等四個(gè)階段。在教學(xué)中，老師強(qiáng)調(diào)的把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)和數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)等，要求我們對概念、公式、定理等一些知識要記憶準(zhǔn)確，掌握牢固，并會運(yùn)用這些知識來進(jìn)行計(jì)算、證明及邏輯推理等，這些都是對數(shù)學(xué)技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，有待于我們在學(xué)習(xí)中用心體會。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，遇到任何題目都會迎刃而解。

篇（9）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673—8454（2012）18—0047—02

小學(xué)信息技術(shù)課是幫助學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用的基礎(chǔ)性課程，要高效地引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，就有必要“對接”教學(xué)與生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中感受到信息技術(shù)與生活緊密相連并達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。而讓多種“生活角色”走進(jìn)教學(xué)則是“對接教學(xué)和生活”的重要橋梁。

一、教學(xué)開頭——用生活角色導(dǎo)入

案例：在《查找文件》一課中，筆者這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們聽說過網(wǎng)絡(luò)警察嗎？他們經(jīng)常需要從犯罪份子的電腦里查找罪證并把他們繩之以法，厲害吧！”“那你知道這些罪證是什么嗎？”“就是我們電腦里的一些文件。在你們的電腦里，也有這樣的‘罪證’，你們愿意當(dāng)‘網(wǎng)絡(luò)警察’嗎？”“今天老師也是一位‘網(wǎng)絡(luò)警察’，要傳授你們知識，帶領(lǐng)你們一起去查找‘罪證’……”通過這樣的角色引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)“興趣盎然”。在隨后的課堂教學(xué)中，學(xué)生為了能當(dāng)好“網(wǎng)絡(luò)警察”，他們把自己的頭抬高、眼睛睜大，似乎要把教師的每一句話都不放過，在這樣的場景下，學(xué)生掌握信息技術(shù)的效果是顯而易見的。

分析：“好的開端是成功的一半”，成功的導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)。如何在教學(xué)開頭較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到激起師生情感共鳴并順利引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果？事實(shí)上，用生活角色進(jìn)行課堂導(dǎo)入就是很好的切入口。生活角色因其特有的親和力及新穎性，容易喚起學(xué)生原有的認(rèn)知，并以此為橋梁順利橋接師生心靈形成互動“心空”，在潛移默化中幫助學(xué)生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。教學(xué)開頭用生活角色導(dǎo)入并不是萬能藥，它的使用還需要注意以下兩點(diǎn)：①針對性。在教學(xué)開頭使用生活角色導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，生活角色的選擇不要牽強(qiáng)附會，不要單純?yōu)榱巳の缎远鴨适Я私虒W(xué)原則或置課堂內(nèi)容于不顧；②啟發(fā)性。用生活角色導(dǎo)入是為了能順利鏈接新知，生活角色的選用要注意能誘發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，調(diào)控教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)過程——用生活角色鋪墊

案例：在畫圖的《復(fù)制與粘貼》一課中，筆者讓學(xué)生體驗(yàn)了一回小小服裝設(shè)計(jì)師的角色，以“選擇布料——選定工具的使用”、“裁剪布料——任意裁剪工具的使用”、“拼接布料——復(fù)制粘貼的使用”、“裝飾衣物——綜合運(yùn)用”為情境和技術(shù)線，請他們運(yùn)用電腦“設(shè)計(jì)服飾”。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)立的“你就是小小服裝設(shè)計(jì)師”的生活場景中，他們的一言一行通過教師引導(dǎo)而緊緊圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容，在快樂體驗(yàn)角色的同時(shí)，“小小服裝設(shè)計(jì)師”這一角色為高效地學(xué)會和應(yīng)用相關(guān)的復(fù)制粘貼技術(shù)做了鋪墊，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

分析：信息技術(shù)知識源于生活，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳情境就是生活，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)放到“生活”中去，通過具體實(shí)踐鍛煉，促成信息技術(shù)學(xué)習(xí)的生活化就顯得尤為重要。運(yùn)用生活角色在課堂上創(chuàng)設(shè)生活場景，許多新信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)都可以融入生活實(shí)際。通過生活角色溝通課本與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在“生活”中學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，生活角色的應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)：①體驗(yàn)性。學(xué)生融入生活角色并不是目的而是鋪墊，它應(yīng)指向于學(xué)生進(jìn)入角色并在親臨實(shí)踐中生成運(yùn)用信息技術(shù)的“真切體驗(yàn)”，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)性化見解，促使信息技術(shù)知識得到固化。②協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過程中，因“生活角色”和教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生情境和技術(shù)兩條線，理想狀態(tài)是兩線吻合并相互促進(jìn)，但如果教師不加協(xié)調(diào)，“情”“技”背離的情況極易發(fā)生，因此教師需要注意即時(shí)協(xié)調(diào)兩線關(guān)系，使之相映成趣。

三、教學(xué)結(jié)尾——用生活角色鞏固

案例：在《便捷訪問網(wǎng)站》一課結(jié)尾時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：“收藏夾的使用說難不難，說簡單也不簡單，如果你的奶奶特別喜歡剪紙的網(wǎng)頁，希望能經(jīng)常訪問這些網(wǎng)頁，可奶奶年紀(jì)大了記不住網(wǎng)址，你準(zhǔn)備怎樣幫助她？這樣吧，我來做回奶奶，誰來教教我？”學(xué)生一聽都舉起手躍躍欲試。一位學(xué)生回答時(shí)聲音比較低，筆者就說：“哎呀，奶奶年紀(jì)大了，耳朵不大好，聲音能再高點(diǎn)嗎？”另一位學(xué)生站起回答，但不是很精煉，筆者這樣引導(dǎo)：“奶奶的記憶力不行了，能說簡單點(diǎn)嗎？”通過這樣的“生活角色”引導(dǎo)，孩子們在輕松的氛圍中進(jìn)一步鞏固了收藏夾的使用方法。

分析：通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂結(jié)尾普遍容易出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，教學(xué)結(jié)尾所花時(shí)間雖不長，但卻是學(xué)生最易出現(xiàn)問題的階段，也是教師較難凝練要點(diǎn)并提升教學(xué)效果的階段。要破解這一難題，教師可運(yùn)用生活角色創(chuàng)設(shè)生活情景，用“生活”的情趣引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到結(jié)課中來，師生共同完成課堂教學(xué)。使用生活角色結(jié)課需要注意：①概括性。記憶是一個(gè)不斷鞏固的過程，通過整堂課學(xué)習(xí)學(xué)生接受的信息量較大，這就需要對所學(xué)的信息技術(shù)知識及時(shí)歸納，使學(xué)生加以理解和記憶。因此在運(yùn)用生活角色結(jié)課時(shí)要注意抓住教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括，使之對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容加以系統(tǒng)和強(qiáng)化。②主動性。在教學(xué)結(jié)尾要敢于讓學(xué)生結(jié)課，讓學(xué)生動起來，而生活角色的使用為學(xué)生的主體發(fā)揮創(chuàng)造了一個(gè)廣闊舞臺，教師應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生融入生活角色來主動歸納概括，幫助學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而鞏固升華。

篇（10）

(1)標(biāo)題。保證書的標(biāo)題一般僅寫保證書三字，有時(shí)則在保證書三字前寫上保證內(nèi)容。

(2)稱謂 保證書的稱呼在標(biāo)題下空兩行頂格書寫，寫明保證書送達(dá)的上級組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的名稱或個(gè)人姓名。

(3)正文 保證書的正文一般由緣由與內(nèi)容兩部分構(gòu)成。正文第一部分為寫保證書的緣由，應(yīng)以簡短的文字寫明為什么寫保證書。第二部分為保證書的內(nèi)容，一般采用分條列出的寫法，寫明立保證者做出保證的具體事項(xiàng)，如保證做到什么，在多長時(shí)間里，達(dá)到什么程度，采取什么具體措施來實(shí)現(xiàn)自己的保證，或保證不再犯什么錯(cuò)誤，怎樣做到不再犯此錯(cuò)誤等等。保證內(nèi)容要寫具體;可實(shí)行、可檢查、可監(jiān)督、以使保證書起到應(yīng)有的作用。此外有的保證書有結(jié)尾，結(jié)尾為致敬語。結(jié)尾也可強(qiáng)調(diào)一下保證的主要內(nèi)容，有的保證書沒有結(jié)尾。

(4)署名及日期 在保證書正文的右下方，署上立保證書的單位名稱或個(gè)人姓名，再在署名下方署上成文日期。 已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，還未能達(dá)到一個(gè)學(xué)生該具有地認(rèn)識問題的水平。對于晚上沒回宿舍休息事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、 讓老師擔(dān)心 的安全。

2、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響。有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3、 影響個(gè)人綜合水平的提高。

如今，大錯(cuò)既成， 深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、 思想覺悟不高，對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上真正實(shí)行起來。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢λ俗鹬夭蛔恪Ｔ囅耄绻?對老師有更深的尊重，錯(cuò)誤也不會發(fā)生了。

3、平時(shí)生活作風(fēng)懶散。

4、 平時(shí)和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團(tuán)結(jié)同學(xué)。

據(jù)上， 決定有如下個(gè)人整改措施：

篇（11）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0094-02

當(dāng)前，在教育大氣候的影響下，初中學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后處在社會壓力與家校壓力的多重包圍之中，他們普遍目標(biāo)超越現(xiàn)實(shí)，對自己有著過高的期望，卻又難以達(dá)到，為此而自卑自責(zé)，或者狂妄自大，甚至以攻擊的手段來消除受挫后的心理不適。我從事信息技術(shù)教學(xué)工作十幾年來，在對各種教學(xué)方法細(xì)細(xì)品味、慢慢汲取的同時(shí)，卻也在一直納悶于信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)在實(shí)施手段上的匱乏。

在去年一次省優(yōu)質(zhì)課上，國家信息技術(shù)中心黃剛教師的一席話讓我略有所悟――“無論我們采用什么評價(jià)方式，只要著眼于學(xué)習(xí)效果、著力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，那就是優(yōu)秀的評價(jià)方法。”根據(jù)這一觀點(diǎn)，聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為所有的評價(jià)只有著力于學(xué)生的主動性才是真正有效的，這其實(shí)就是中學(xué)生自我意識的問題。

所謂自我意識是指一個(gè)人對自己的覺察，包括對自己的身體、心靈、行為以及個(gè)人與外面世界的關(guān)系的綜合認(rèn)知。作為學(xué)生成長的引路人，教師必須做到能恰如其分地表揚(yáng)和批評學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的自我激勵(lì)機(jī)制。以下觀點(diǎn)與同行探討。

1 理念先行：生本意識下的自我意識引導(dǎo)

教師是否能理解新課程理念，將以生為本的理念貫穿于自己的日常教學(xué)，是學(xué)生良好的自我意識形成的前提。就信息技術(shù)課而言，教師必須了解學(xué)生喜歡電腦操作，卻又面臨比小學(xué)更繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的矛盾境地。課堂評價(jià)必須領(lǐng)先于學(xué)生的自我評價(jià)，給學(xué)生一個(gè)積極的自我意識。每個(gè)學(xué)期，教師除了對學(xué)生的學(xué)期成績進(jìn)行綜合評價(jià)外，還要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)展開過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。教師設(shè)計(jì)的過程性評價(jià)計(jì)劃，通過將精細(xì)化的評價(jià)落實(shí)到平時(shí)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我意識的積極引導(dǎo)。以文字處理與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)而言，筆者對評價(jià)的設(shè)計(jì)規(guī)劃如下（見圖1）。

教學(xué)中，教師在課堂上有時(shí)對一個(gè)學(xué)生的表揚(yáng)會引發(fā)另一部分學(xué)生的反對，這些反對的學(xué)生很大程度上是一種“吃醋”心理，究其原因，是教師在抬高一部分學(xué)生時(shí)，卻無形打擊了另一部分學(xué)生。筆者以為，無論是練習(xí)操作中的成功者，還是失敗者，教師都應(yīng)該有“以生為本”的理念，而不是只把眼光盯著那些尖子的身上。由此我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全面評價(jià)的模型，這一模型能提醒教師關(guān)注學(xué)生的全體，從而將愛的陽光灑向教室的每一個(gè)角落如。

2 考慮方式：內(nèi)隱評價(jià)中的自我意識回歸

為了體現(xiàn)評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用，不同的教師往往采用不同的方式，這中間也難免存在一些走味了的評價(jià)方式。比如，有的教師喜歡不斷地用“你真好”、“你真棒”之類的評語來評價(jià)學(xué)生，卻沒有給學(xué)生“為什么好”的提示與總結(jié)；有的教師則喜歡在公開課上搞物質(zhì)刺激，一會兒用糖果來獎勵(lì)學(xué)生，一會兒又用禮品玩具來“賄賂”學(xué)生。殊不知，不少學(xué)生卻在背后議論。

我以為，上述評價(jià)方式過于簡單化與功利化，像“止痛片”一樣，只能短期奏效，真正優(yōu)秀的評價(jià)應(yīng)該是一味“參湯”，不但營養(yǎng)全面而獨(dú)特，而且能功效長久。也就是說評價(jià)必須是本源性的、發(fā)自教師的內(nèi)心，能作用于學(xué)生的心坎而引發(fā)共鳴的，而不是功利性的，嘩眾取寵的。由此內(nèi)隱形式的評價(jià)是外顯式評價(jià)的重要補(bǔ)充，而且激勵(lì)作用更佳。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會從內(nèi)心出發(fā)理解學(xué)生，學(xué)生成功時(shí)，可以給他們的回答或操作演示豎個(gè)大拇指，在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)給一個(gè)“OK”手勢等，甚至一個(gè)贊許的眼神，一次甜蜜的微笑，一個(gè)安撫的動作，看似微小，卻傳遞了巨大的精神能量，能傳遞教學(xué)中的愛與溫暖，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心境。有時(shí)，我會把學(xué)生能做的任務(wù)叫不夠自信的學(xué)生來展示。作為信息技術(shù)教師，雖然和學(xué)生面對的機(jī)會不多，但每一次和學(xué)生交流，我都能借助網(wǎng)絡(luò)信息、面部表情和作業(yè)評語表露自己的內(nèi)心，將真誠的愛和迫切的期望通過無聲的方式傳遞到學(xué)生的內(nèi)心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的主動性就慢慢得到了培養(yǎng)。

3 學(xué)科便利：多元評價(jià)下的自我意識萌芽

評價(jià)的渠道和方式應(yīng)該是多樣化的，我們可以將即時(shí)性評價(jià)和延時(shí)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供探索、思考、修正的時(shí)間和空間；用考查、測驗(yàn)等量化評價(jià)來考查學(xué)生對概念性知識的理解掌握；用觀察、訪談等形式的質(zhì)性評價(jià)來分析和判斷學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及其進(jìn)步程度。事實(shí)上，信息技術(shù)課的評價(jià)應(yīng)該基于其學(xué)科特點(diǎn)，而信息課的評價(jià)本身就可以利用信息技術(shù)。

比如，教師可以開辟一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)評價(jià)；教師還可以為學(xué)生建立電子式的成長檔案袋，及時(shí)為學(xué)生提供足夠的考核分和“獎品”。還可以將成功的作品在網(wǎng)上展示出來，給學(xué)生一份發(fā)表的驚喜。學(xué)生非常喜歡一些小游戲，是因?yàn)椴糠钟螒蛱峁┝藭x級的強(qiáng)化功能，我就進(jìn)行有機(jī)的轉(zhuǎn)嫁，將信息之星的評定在學(xué)科評價(jià)網(wǎng)站上進(jìn)行，級別分為小星星級、大星星級、初月級、圓月級，小太陽級和大太陽級，學(xué)生如果積滿了五個(gè)小星星，則可以自動晉升到大星星級，而三個(gè)大星星，則可以換取一個(gè)初月……在升級的競爭下，學(xué)生還可以跟自己比較，有不斷的進(jìn)步，也有暫時(shí)的停步，卻不存在一落千丈的退步，于是他們可以信步在學(xué)習(xí)上前行。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再熱衷于那些瘋玩的游戲，而是將競爭轉(zhuǎn)移到了信息技術(shù)課的任務(wù)上來。

4 和諧共處：互動氛圍中的自我意識比較

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們理應(yīng)成為評價(jià)的主體，信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的互評可以借助網(wǎng)絡(luò)教室的一些功能，是學(xué)生積極參與與體驗(yàn)他人評價(jià)和主動評價(jià)他人的過程。初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們在評價(jià)時(shí)只看到優(yōu)秀學(xué)生的成功之處，卻忽略了部分后進(jìn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，教師要在評價(jià)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)相對寬松的課堂評價(jià)氛圍，用自己的支持與鼓勵(lì)以及欣賞的態(tài)度去看待每一位學(xué)生，從而影響學(xué)生形成積極的評價(jià)態(tài)度與寬容式的的評價(jià)特點(diǎn)。讓他們學(xué)會從所評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步中找到評價(jià)立足點(diǎn)，從而營建一種和諧、輕松、互動的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際觀與相處能力。如下例：

甲：我感覺張××這個(gè)圖片放的位置比較好，看上去比較恰當(dāng)，非常精致，盡管他的色彩太花了，看上去不太舒服。

乙：張××的圖片處理可以以綠色為主色調(diào)，加上一些紅色的話，就能突出花朵的鮮艷。

張：我以后會注意這方面的問題。

丙：張××如果能這樣做，會是非常好的一種設(shè)計(jì)方案。

上述三個(gè)學(xué)生的評價(jià)都指出了張同學(xué)存在的問題，卻沒有針鋒相對地提出，而是肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方法，期待他進(jìn)步。這種來自同伴的態(tài)度會影響學(xué)生的主動成長，從而為每一位學(xué)生具備處理良好人際關(guān)系的能力打下基礎(chǔ)。

近三年來，我十分重視從初一開始對學(xué)生進(jìn)行積極自我意識的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，從學(xué)生的內(nèi)心入手進(jìn)行課堂評價(jià)，學(xué)生就會找到積極的學(xué)習(xí)思維方式和自我概念。他們不必再為考分頭疼，也不必為失敗沮喪。著手學(xué)生自我意識的評價(jià)來改進(jìn)課堂評價(jià)，盤活了信息技術(shù)課的整個(gè)體系，也利于最終把當(dāng)代中學(xué)生順利地引入到信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛和科技日益繁榮的光明未來。

（浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)，浙江 紹興 312000）

參考文獻(xiàn)：