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本文簡單分析培養中職學生音樂學習主動性的重要意義，并就如何在教學中有效培養學生學習主動性展開探討。在中職教育教學改革大環境下，音樂教學的重要性越來越突出，已然成為中職素質教育的重要內容。然而，由于學生缺少學習主動性，導致中職音樂教學效率無法達到相應標準。因此各中職院校及教師必須注重對學生主動性的培養，引導學生自主展開學習探索，促進音樂教學效率的大幅提升，為中職素質教育的進一步推進和深入打好基礎。

一、培養中職學生音樂學習主動性的重要意義

中職學生音樂學習主動性的缺失，有著較為復雜的原因，如音樂基礎薄弱、學校對音樂教學重視不夠、學生興趣不足等。但不管是什么原因所導致的學生音樂學習主動性缺失問題，都將對中職音樂教學活動的正常、高效展開造成影響，使得教學質量和效率降低，和中職教育改革要求背道而馳。因此，強化中職學生主動性很有必要。一方面，主動性的強化能夠幫助學生形成優秀的學習方式，從而使其自主參與到教學活動中來，促進教學效率有效提升；另一方面，學生音樂學習主動性的提高能夠促進中職音樂教學活動的高效展開，全面推進中職音樂課程改革，提高中職素質教育質量。總而言之，學生主動性的提高，是保障中職音樂教學活動高效展開的重要基礎，不管是對學生音樂素質的培養還是對學校音樂教學的改革均十分重要，不可等閑視之。

二、中職音樂教學中培養學生學習主動性的策略

（一）重視音樂教學，引導學生養成正確的認知和觀念

很長一段時間以來，中職院校對音樂教學的重視程度都較低，從而由上及下地影響了學生對音樂教學的認知，讓學生將音樂課程默認為不重要的邊緣課程。因此，各院校要想強化學生積極性，首先需要對音樂課程加以高度重視，學校所有教職人員都要加強對音樂重要性的宣傳，幫助學生養成正確認知和理念。唯有如此，學生才能充分重視中職音樂課程，并愿意自主、主動地進行學習，有效避免其出現不重視音樂課程、不愿意展開相關學習的情況。

（二）尊重學生主體地位，充分激發學生的主觀能動性

對中職音樂課程教學而言，學生是主體，而教師則是引導者。長期以來，中職音樂教學對學生的主體地位都不夠重視，教學過程大多是由教師所主導，導致學生只能被動的接受。毫無疑問，這樣的方式將會嚴重打擊學生的主動性，消磨其積極性，不利于其深入展開學習。因此要想培養中職學生主動性，需要充分重視其主體地位，讓其成為課堂活動的主人，從而激勵學生主觀能動性的全面發揮。對此，教師應當從教學理念和原則上加以改變，同時對傳統示范式教學模式進行改革，以更符合學生興趣愛好、更貼近學生學習水平的方式進行教學。與此同時，教師還要充分采取合適方式對學生進行引導，幫助其樹立正確的認知、形成優秀的習慣、強化自主探索意識。

（三）加強基礎鞏固，幫助學生樹立音樂學習的自信心

中職學生音樂學習主動性不高的一大原因是，學生基礎薄弱而導致學習效果差，進而使得學生學習自信心降低。因此中職教師在音樂教學活動中，需要重視基礎鞏固，不能過于追求教學內容的深化。通常而言，教師應當在展開教學之前先對學生整體音樂素質進行簡單了解和考核，并在此基礎上結合教學目標適當調整教學內容和教學方法。如果學生音樂基礎較為薄弱的話，教師不妨花費大量課時在音高、音值、音色、風格等基礎內容上。學生基礎知識得以鞏固后，后續的教學活動將會更加簡單和容易，更對幫助學生樹立自信心、全面提升音樂素養有著重要意義。

（四）豐富教學方式，合理激發學生的興趣

興趣不足是導致學生音樂學習主動性缺失的一大原因。尤其是在音樂教學內容較為單調、抽象、枯燥的情況下，這種現象也就更加嚴重，學生學習興趣嚴重不足，從而不愿意參與到教學活動中來。對此，教師需要積極采取合理方式刺激學生興趣，從而起到強化其學習主動性的作用。其中，以豐富多彩、形象有趣的方式展開教學活動，是非常有效的方式。例如在教學節奏節拍相關內容時，教師可以采取問題教學法的方式，利用學生感興趣的流行歌曲進行教學，讓學生通過聽歌來進行自主探索，并在自主探索的過程中不斷掌握相關知識。

（五）創新考核制度，強化教學實踐

傳統中職音樂考核制度是直接套用的理論課程考核形式，適用性較低，往往導致考核結果存在一定偏差，同時考核結果的激勵作用不夠，難以刺激學生主動性。對此，中職院校應當以教學實踐為基礎，創新考核制度，以更加準確、高效的考核結果刺激學生主動學習。其中較為重要的一點是，考核制度應當以音樂理解為重點，讓學生通過自主分析與思考來理解和感悟音樂，引導學生以實踐活動來提升自身音樂賞析能力。例如在考核時教師可以選擇一些學生感興趣的流行音樂，讓學生對這些流行音樂進行專業化的賞析，讓學生能夠更加主動地參與到考核中來。

三、結語

對中職教育而言，音樂教學是非常基礎而關鍵的部分，對學生音樂素養的提升和綜合發展均有著積極意義。然而，教學過程中學生主動性不足的問題卻較為普遍，導致教學效率不高。本文從重視音樂教學、尊重學生主體地位、加強基礎鞏固、豐富教學方式、創新考核制度等方面，對培養中職學生音樂學習主動性的策略進行了簡單探討，但愿能推動中職音樂教學的創新進步。

參考文獻：

[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養學生學習主動性[J].新絲路,2015,12:64+67.

[2]陳焦偉.淺談中職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].科技展望,2016,08:244.

作者:詹家歡 單位:貴州省貴陽市白云區職業技術學校