緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇價(jià)值觀調(diào)研范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1．1對象選取819名大學(xué)生，采用分層抽樣，兼顧不同學(xué)校、不同性別、不同專業(yè)、不同生源地、不同年級等自然情況進(jìn)行調(diào)查。其中男生335人，女生484人;文史類313人，理工類475人，其他31人;農(nóng)村511人，城市190人，其他118人;一年級220人，二年級255人，三年級225人，四年級119人。

1．2材料采用根據(jù)牛春娟編制的西南民族教育價(jià)值觀問卷修訂而成的自編大學(xué)生教育價(jià)值觀問卷。該問卷共20個(gè)項(xiàng)目，包括教育效用、家庭榮譽(yù)、個(gè)人發(fā)展和文化傳承4個(gè)維度，采用Likert5點(diǎn)量表形式:A－完全不同意(記1分);B－不大同意(記2分);C－難以確定(記3分);D－比較同意(記4分);E－完全同意(記5分)。其中第3、5、7、12、14題題意為否定，其計(jì)分方式相反，10和20與11和17題為2對測謊題，4個(gè)維度及總問卷均分≥3分表示大學(xué)生對教育價(jià)值觀持正向認(rèn)識(shí)。該問卷效度系數(shù)在0．70－0．90之間，表明其評定結(jié)果具有較高的真實(shí)性。

1．3程序采取團(tuán)體測驗(yàn)的方式將900份問卷統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，以不記名的方式答題，完成時(shí)間大約15分鐘。回收863份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問卷，再根據(jù)測謊題去掉廢卷(2對測謊題全答錯(cuò)則認(rèn)為其問卷作廢)，剩余819份有效問卷，問卷有效回收率為91%。測驗(yàn)結(jié)果分別以性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)、年級為自變量，以4個(gè)維度及總問卷均分為因變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用SPSS16．0和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2結(jié)果

2．1大學(xué)生教育價(jià)值觀的整體狀況以大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷各維度及總問卷上的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差作為指標(biāo)來考察其教育價(jià)值觀狀況。從問卷總體上看，大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分處于中等水平，大學(xué)生在各維度上的教育價(jià)值觀得分依次為:教育效用＞文化傳承＞個(gè)人發(fā)展＞家庭榮譽(yù)。

2．2不同性別大學(xué)生的教育價(jià)值觀以男、女生在教育價(jià)值觀問卷上的得分作為指標(biāo)來考察不同性別大學(xué)生的教育價(jià)值觀。從表2可以看出，男、女生在教育效用上的得分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，說明女生在教育效用上明顯高于男生，其他不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

2．3不同專業(yè)大學(xué)生的教育價(jià)值觀以文科生、理科生在教育價(jià)值觀問卷上的得分作為指標(biāo)來考察不同專業(yè)大學(xué)生的教育價(jià)值觀。從表3可以看出，文科生、理科生在家庭榮譽(yù)和總問卷上的得分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，說明文科生的教育價(jià)值觀總體高于理科生，且在家庭榮譽(yù)和總問卷上明顯高于理科生。

2．4城鄉(xiāng)大學(xué)生教育價(jià)值觀的比較以城市和農(nóng)村學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分作為指標(biāo)來考察城鄉(xiāng)大學(xué)生的教育價(jià)值觀。從表4可以看出，城市和農(nóng)村大學(xué)生在教育效用上的得分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，說明農(nóng)村學(xué)生在教育效用上明顯高于城市學(xué)生，其他不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

2．5不同年級大學(xué)生的教育價(jià)值觀以四個(gè)年級大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分作為指標(biāo)來考察不同年級大學(xué)生的教育價(jià)值觀，見表5和表6。從表5可以看出，四個(gè)年級大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分除個(gè)人發(fā)展外都具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。為了更清楚地了解各年級之間所存在的差異，需要進(jìn)行LSD檢驗(yàn)，見表6。由表6可以發(fā)現(xiàn):①在教育效用上，大一學(xué)生明顯高于其他年級學(xué)生，大二和大三學(xué)生無統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，大二和大三學(xué)生都明顯高于大四學(xué)生;②在家庭榮譽(yù)上，大一學(xué)生明顯高于大二學(xué)生、而低于大三和大四學(xué)生，大二學(xué)生明顯低于大三和大四學(xué)生，大三學(xué)生明顯低于大四學(xué)生;③在個(gè)人發(fā)展上，四個(gè)年級大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分無統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性;④在文化傳承上，大一學(xué)生明顯高于大二和大四學(xué)生，大二學(xué)生明顯低于大三學(xué)生，大三學(xué)生明顯高于大四學(xué)生;⑤在總問卷上，大一學(xué)生明顯高于大二和大四學(xué)生，大二學(xué)生明顯低于大三學(xué)生，大三學(xué)生明顯高于大四學(xué)生。結(jié)合表5和表6可以看出，大一和大三學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷的得分總體上明顯高于大二和大四學(xué)生。

3討論

3．1大學(xué)生教育價(jià)值觀的總體特征此次測查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在教育價(jià)值觀問卷上的得分處于中等水平，表明大學(xué)生對教育價(jià)值觀還是有一定的正向認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在各維度上的教育價(jià)值觀得分依次為:教育效用＞文化傳承＞個(gè)人發(fā)展＞家庭榮譽(yù)，其中教育效用的均數(shù)最高，而家庭榮譽(yù)的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。這與牛春娟等的研究相一致，表明大學(xué)生對教育的認(rèn)知是正確的，認(rèn)為接受教育是重要的，對中國文化的傳承持肯定和積極的態(tài)度;相對而言，大學(xué)生認(rèn)為高等教育給家庭帶來榮譽(yù)這種無形的精神滿足上更看重教育能為自己的生活、前途帶來更實(shí)際、更具體的改變，他們求知、求學(xué)是為了提高自己、發(fā)展自己。

3．2大學(xué)生教育價(jià)值觀的性別差異女生在教育效用上明顯高于男生，表明女生比男生對讀書、接受教育有正確的認(rèn)知。原因可能是因?yàn)殡S著學(xué)歷的提高，對待接受教育給她們的生活、觀念帶來的轉(zhuǎn)變，再加上和自己同齡但是沒有接受到高等教育的女性相比，自己的工作、生活存在質(zhì)的差異，更加肯定了讀書有用的認(rèn)知。已有的相關(guān)研究也得出了與本研究相似的結(jié)論。王萍等在大學(xué)生知識(shí)價(jià)值觀的實(shí)證研究中得出性別在知識(shí)價(jià)值觀上存在顯著差異，表現(xiàn)為女生比男生更加注重知識(shí)的社會(huì)價(jià)值和對個(gè)體自我發(fā)展的價(jià)值。

3．3大學(xué)生教育價(jià)值觀的專業(yè)差異由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)興趣的不同，文科生、理科生在教育價(jià)值觀上有一定差別，這次調(diào)查表明文科生的教育價(jià)值觀總體高于理科生，因?yàn)槲目粕鷼v來重視對社會(huì)背景知識(shí)的把握，注重宏觀的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化對學(xué)科知識(shí)的影響;相對來說，理科生的研究領(lǐng)域則要狹窄和微觀一些。因此，文科生比理科生更加關(guān)注教育價(jià)值。

篇（2）

在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”[1]。高校學(xué)生干部是廣大青年中的骨干，他們能夠積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并能起到模范作用，將對高校及社會(huì)的價(jià)值取向具有重要影響。

一、調(diào)查對象及基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，實(shí)際回收有效問卷280份。被調(diào)查者包括學(xué)生干部和非學(xué)生干部，其中學(xué)生干部比例為28%，包括校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各班班委等學(xué)生干部，非學(xué)生干部比例為72%。調(diào)查對象涵蓋大一到大四共四個(gè)年級，各年級段分布較平衡，調(diào)查結(jié)果具有體現(xiàn)性。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

（一）學(xué)生干部對核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是承載民族、國家的精神追求，體現(xiàn)社會(huì)評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。各高校一直都重視對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部對核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)程度較淺，其表率作用也較弱。

（二）學(xué)生干部踐行核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對核心價(jià)值觀基本理念的具化。學(xué)生干部在遵循公民基本道德規(guī)范的同時(shí)，也能夠影響到身邊的其他學(xué)生。

1.愛國方面踐行情況

愛國是個(gè)人對祖國的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是根植于公民內(nèi)心深處的強(qiáng)大凝聚力。大學(xué)生只有熱愛國家，才能為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部關(guān)注國家大事的比例高于非學(xué)生干部，但經(jīng)常關(guān)注比例較少。

2.敬業(yè)方面踐行情況

敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評價(jià)。學(xué)生干部首先還是學(xué)生，學(xué)習(xí)是其第一要?jiǎng)?wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績總體較好，但優(yōu)秀率較低；工作上，存在以個(gè)人利益為重的現(xiàn)象。

3.誠信方面踐行情況

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個(gè)人立身處世之道。學(xué)生干部更應(yīng)發(fā)揮好誠信做人的榜樣作用，在工作中做到“言必信，行必果”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部當(dāng)中存在曠課、考試作弊等誠信缺失的問題。

4.友善方面踐行情況

友善強(qiáng)調(diào)人與人應(yīng)互相尊重、關(guān)心、幫助、和睦、友好，形成社會(huì)主義新型人際關(guān)系。學(xué)生干部作為教師和學(xué)生之間的紐帶，建立良好的人際關(guān)系有助于工作的開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部在樂于助人、友善待人方面還有待加強(qiáng)。

（三）學(xué)生干部踐行核心價(jià)值觀的影響因素

學(xué)生干部價(jià)值觀的形成易受到負(fù)面因素的影響。因此，應(yīng)通過各種課程和活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生干部核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、調(diào)查總結(jié)

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生干部在核心價(jià)值觀個(gè)人行為層面的踐行情況總體較好，但存在不足之處。高校要加強(qiáng)學(xué)生干部核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生干部。

（一）提高學(xué)生干部的政治素養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)

1.愛讀，善于學(xué)習(xí)。高校要培養(yǎng)學(xué)生干部主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部的政治素養(yǎng)較弱，表現(xiàn)在對國家大事的關(guān)注度較低。因此，高校要增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感染力，如開展新聞大討論等活動(dòng)。

2.辨聽，去偽存真，不信謠。現(xiàn)如今，各種不良思想借助網(wǎng)絡(luò)等途徑傳播，影響了學(xué)生干部樹立正確的價(jià)值觀。所以高校要培養(yǎng)學(xué)生干部明辨是非的能力，使其學(xué)會(huì)堅(jiān)決抵制各種落后和腐朽思想。

3.能說，深入宣傳，加強(qiáng)輿論建設(shè)。高校要?jiǎng)?chuàng)新核心價(jià)值觀的宣傳方式。可以利用QQ、微信等建立學(xué)生干部群，經(jīng)常組織學(xué)生干部開展交流討論，以輕松的方式傳播正能量，增強(qiáng)趣味性。

4.常寫，善于分析和總結(jié)。可通過開展學(xué)生干部之間的分享會(huì)等方式，讓學(xué)生干部相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

（二）夯實(shí)學(xué)生干部的群眾基礎(chǔ)，樂于服務(wù)

1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。大部分學(xué)生干部在敬業(yè)和友善方面表現(xiàn)較好，具備全心全意為同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。但部分學(xué)生干部不能處理好集體和個(gè)人的關(guān)系，服務(wù)意識(shí)較弱。高校要培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，使其明白學(xué)生工作的根基在學(xué)生，血脈在學(xué)生，力量同樣在學(xué)生，“水能載舟，亦能覆舟”。

2.強(qiáng)化服務(wù)本領(lǐng)。學(xué)生干部在工作方式方法上存在不足。部分學(xué)生干部在處理工作沖突時(shí)，不善于抓主要矛盾，導(dǎo)致工作效率較低。還有部分學(xué)生干部缺乏群眾基礎(chǔ)，導(dǎo)致其他學(xué)生對活動(dòng)的參與度不高。所以，學(xué)生干部要合理安排時(shí)間，提高工作效率，同時(shí)要培養(yǎng)良好的群眾基礎(chǔ)，以便更好地開展工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的先進(jìn)意識(shí)，敢為人先

1.嚴(yán)把選拔機(jī)制。在選拔學(xué)生干部時(shí)，要看其動(dòng)機(jī)是否純正。一定要堅(jiān)持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)，采用選舉、自薦等多種方式進(jìn)行選拔[2]。比如可在正式任用前設(shè)置培養(yǎng)考察期，由教和同學(xué)進(jìn)行考察，規(guī)范學(xué)生干部的行為。

2.強(qiáng)化管理監(jiān)督。高校要明確“不受監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致違紀(jì)乃至腐敗”。學(xué)生干部可以利用組織賦予的權(quán)力服務(wù)同學(xué)，也可以利用權(quán)力，拉幫結(jié)派，甚至做出違法亂紀(jì)的行為[3]。因此，學(xué)生干部工作的開展須集體討論決策，做到公開和透明。同時(shí)鼓勵(lì)其他大學(xué)生發(fā)揮群眾的作用，加強(qiáng)對學(xué)生干部的監(jiān)督。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部實(shí)踐鍛煉，學(xué)思結(jié)合，使學(xué)生干部在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

總之，高校要不斷加強(qiáng)對學(xué)生干部社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，使其在大學(xué)生中起到積極的表率作用，更好地引領(lǐng)高校精神文明建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

關(guān)鍵詞： 體育價(jià)值觀；初中生

Key words： sports values；junior high school students

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0244-02

1 研究問題

青少年是國家未來的希望，他們肩負(fù)著和諧社會(huì)和文化強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代重任和歷史使命。青少年的健康、體質(zhì)與發(fā)展如何，將影響一代社會(huì)接班人。2011年9月公布的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢開始得到遏制，大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降；肥胖發(fā)生率和視力不良率繼續(xù)上升。面對不容樂觀的青少年體質(zhì)與健康，學(xué)校體育不斷反思。這難道只與學(xué)校教育有關(guān)嗎？更廣泛的社會(huì)主體又應(yīng)發(fā)揮怎樣作用？

中學(xué)生體育價(jià)值觀對將來是否終生參與體育有直接影響，影響學(xué)生走向社會(huì)以后能否堅(jiān)持體育鍛煉的關(guān)鍵因素。中學(xué)生體育價(jià)值觀研究，關(guān)于江蘇和連云港的研究內(nèi)容更少。體育價(jià)值觀研究更多的是理論分析。研究對象上偏重大學(xué)生而忽視中學(xué)生，方法上側(cè)重于調(diào)查研究而忽視實(shí)地研究。此外，體育價(jià)值觀研究內(nèi)容相對松散，未能清晰界定價(jià)值觀的具體內(nèi)容及其指標(biāo)的構(gòu)成。就地區(qū)而言，連云港地區(qū)學(xué)生的研究更少。因此，本課題對體育價(jià)值觀界定和操作化的前提下，以連云港市連云區(qū)初中學(xué)生為研究對象，展開分析和實(shí)證調(diào)研。

2 研究方法

采取調(diào)查研究的研究方式。在閱讀文獻(xiàn)和參照有關(guān)問

卷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了有關(guān)中學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為問卷。

對問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，系數(shù)為0.84，說明可信度很高。

在遵守抽樣原理的基礎(chǔ)上抽取了4所中學(xué)的調(diào)查對象360人并于2012年10月實(shí)施問卷調(diào)查。這4所中學(xué)來自2郊區(qū)的板橋中學(xué)、連云中學(xué)和2城區(qū)的西苑中學(xué)、東港中學(xué)。問卷收回352份，回收率達(dá)到97.8%。同時(shí)對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談。總樣本352人，男生190人，比例為54%，女生162人，比例46%；初二318人，比例90.3%。

3 研究結(jié)論

3.1 體育價(jià)值觀的具體指標(biāo)分析 根據(jù)有關(guān)研究文獻(xiàn)，本研究設(shè)計(jì)了初中生體育價(jià)值觀調(diào)查表，共設(shè)計(jì)了16個(gè)陳述，以測量初中生的體育價(jià)值觀的現(xiàn)狀，內(nèi)容包括了增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康、調(diào)節(jié)心理、加強(qiáng)人際交往、保持健美體型、娛樂等。按照非常同意5分，同意4分，說不清楚3分，不同意2分，非常不同意1分，各分值相加除以人數(shù)得到一個(gè)初中生體育價(jià)值觀平均等級得分。本文以初中生體育價(jià)值觀的二級指標(biāo)和三級指標(biāo)為主進(jìn)行分析。

從表1看出，初中生的體育價(jià)值觀具體指標(biāo)的前十位分別是：身體好不需鍛煉、有損健康、不很安全、對體育投資、消磨時(shí)光、表現(xiàn)自我、娛樂、健美、適應(yīng)未來發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)。強(qiáng)身健體、提高自信心、令人心情舒暢三指標(biāo)得分較低。

①對體育持否定態(tài)度。從排列的前三位來看，初中生對體育價(jià)值觀持否定態(tài)度。因?yàn)樗麄兪?4歲左右的青少年，身體正在發(fā)育，器官健康，充滿活力，能量無限；他們覺得自己身體很棒不需鍛煉。盡管55%以上的同學(xué)喜歡體育，但他們?nèi)藶轶w育運(yùn)動(dòng)有損健康，不安全。這是與他們的體育認(rèn)知密切相關(guān)，也需要相關(guān)主體加強(qiáng)宣傳、樹立青少年正確的體育觀念。②對體育價(jià)值認(rèn)識(shí)消極。體育有積極和消極兩面性。從前10位排名看，消極部分占了一半。這種狀況出現(xiàn)原因很復(fù)雜，有學(xué)生自身原因，也離不開學(xué)校教育的氛圍，也與父母責(zé)任密切相關(guān)，更受整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的熏陶和渲染。③體育的生理價(jià)值未得到充分認(rèn)識(shí)。體育最基本的是通過身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行，因而體育的健身性、健康意義是最基本和最直接的。表現(xiàn)自我、交往、娛樂、促進(jìn)學(xué)習(xí)等方面是基于體育的生理價(jià)值之上的。有研究顯示，運(yùn)動(dòng)不僅對控制當(dāng)下的青少年肥胖有顯著效果，還對大腦發(fā)育、感統(tǒng)發(fā)展具有重要意義。

篇（4）

［作者簡介］賈虹（1967- ），女，江蘇無錫人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?chuàng)業(yè)教育；孫若穎（1985- ），男，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事師資處，碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué)、學(xué)生思想政治教育。（江蘇蘇州215000）

［課題項(xiàng)目］本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“高職院校學(xué)生求職行為及其指導(dǎo)策略研究”的階段性研究成果。（課題批準(zhǔn)號：D/2011/03/092）

［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0101-02

對職業(yè)價(jià)值觀的研究，在西方國家已經(jīng)有七十多年的歷史。我國從20世紀(jì)80年代開始有學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究，至今已有三十多年的研究史。關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念，于海波、張大均等在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)了較全面和操作性強(qiáng)的職業(yè)價(jià)值觀定義，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。它是個(gè)體一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，不但決定了人們的擇業(yè)傾向，而且決定了人們的工作態(tài)度。

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體在長期的社會(huì)變化中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶，屬于個(gè)性傾向范疇。由此可見，高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是自身對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，對他們今后選擇何種職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有著重要的影響。筆者依據(jù)職業(yè)價(jià)值觀問卷，選取高職院校學(xué)生為研究對象，對其職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行測量，分析高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，以期能幫助高職院校學(xué)生做出良好的職業(yè)決策，提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。

一、研究方法

1.研究對象。本研究采用隨機(jī)分層取樣，從江蘇地區(qū)相關(guān)高職院校的學(xué)生中抽取一部分在校學(xué)生，共發(fā)放問卷450份，實(shí)際回收428份，回收率為95.1%，篩除無效被試后，共獲得有效問卷418份，有效率為97.7%。其中，男生346人，女生72人；獨(dú)生子女222人，非獨(dú)生子女196人；文科184人，理科234人。

2.研究工具。職業(yè)價(jià)值觀量表采用吳鐵雄等1994編制的“職業(yè)價(jià)值觀量表”。全量表共有 49 個(gè)題目，7個(gè)分量表各有7個(gè)題目，采用六點(diǎn)計(jì)分，請受試者依據(jù)自己對各題的主觀感受分別就“非常重要”“相當(dāng)重要”“一般重要”“有些重要”“稍微重要”“不重要”等6個(gè)選項(xiàng)中，擇其一作為答案。量表旨在協(xié)助受試者了解自己在“目的價(jià)值”與“工具價(jià)值”兩個(gè)領(lǐng)域，以及在“自我成長取向”“自我實(shí)現(xiàn)取向”“尊嚴(yán)取向”“社會(huì)互動(dòng)取向”“組織安全與經(jīng)濟(jì)取向與經(jīng)濟(jì)取向”“安定與免于焦慮取向”及“休閑健康與交通取向”等7個(gè)工作價(jià)值觀。該量表在本研究中的同質(zhì)性信度為0.97，分半信度為0.92，表明數(shù)據(jù)穩(wěn)定可信。

3.研究程序。以班級為單位，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語進(jìn)行團(tuán)體施測。主試是接受過心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的教師，試卷統(tǒng)一發(fā)放，在有效時(shí)間內(nèi)做答，當(dāng)場回收。使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0完成數(shù)據(jù)錄入和相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析工作。

二、研究結(jié)果與分析

1.高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的總體情況。對高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀各分量表得分及總分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在各分量表及總分上均處在較高的水平，對7個(gè)職業(yè)價(jià)值觀的分量表得分按照從大到小的順序排列依次為：社會(huì)互動(dòng)、組織安全與經(jīng)濟(jì)取向、自我成長、尊嚴(yán)取向、休閑健康與交通取向、自我實(shí)現(xiàn)、安定與免于焦慮取向。（見表1）

篇（5）

［作者簡介］譚明（1960-　），男，黑龍江哈爾濱人，江蘇技術(shù)師范學(xué)院雜志社社長、職業(yè)教育研究院副院長，編審，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、成人教育；方翰青（1968-　），男，江西崇仁人，江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)心理、心理測量。（江蘇 常州 213001）

［基金項(xiàng)目］本文系2011年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“新生代農(nóng)民工職業(yè)心理實(shí)證研究”的階段性成果之一。（項(xiàng)目編號：2011SJB190001）

［中圖分類號］G725 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0166-03

學(xué)界對于職業(yè)價(jià)值觀的定義大多圍繞如何進(jìn)行評價(jià)和進(jìn)行職業(yè)選擇這一核心內(nèi)容展開。黃希庭等認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人對社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)；凌文輇則強(qiáng)調(diào)，價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)就是職業(yè)價(jià)值觀；金盛華、李雪將職業(yè)價(jià)值觀定義為個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。已有職業(yè)價(jià)值觀研究關(guān)注職業(yè)選擇、工作態(tài)度、職業(yè)行為工作的意義與重要性、性別差異等方面的研究，并注重客位研究和主位研究的結(jié)合。新生代農(nóng)民工是社會(huì)弱勢群體，關(guān)乎他們的職業(yè)價(jià)值觀研究較少。本文主要通過問卷調(diào)查，對新生代農(nóng)民工的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行定量分析，提出有針對性的建議和對策，為用工單位制定用人決策，為各級勞動(dòng)部門制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。

一、研究方法

1.研究工具。此次研究采用金盛華、李雪編制的“職業(yè)價(jià)值觀量表”，該量表由34個(gè)條目構(gòu)成，其中包含16個(gè)項(xiàng)目4個(gè)維度的目的性職業(yè)價(jià)值觀問卷，18個(gè)項(xiàng)目6個(gè)維度的手段性職業(yè)價(jià)值觀問卷。目的性職業(yè)價(jià)值觀指個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)；手段性職業(yè)價(jià)值觀指個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。目的性職業(yè)價(jià)值觀影響手段性職業(yè)價(jià)值觀，同一目的可以通過多種手段達(dá)到。量表采用5級評分法，5為“很重要”、4為“較重要”、3為“一般”、2為“較不重要”、1為“很不重要”。該量表的克龍巴赫α系數(shù)分別為0.80（目的性職業(yè)價(jià)值觀問卷），0.86（手段性職業(yè)價(jià)值觀問卷），0.89（總量表），具有較高的信度。

2.研究對象。本研究對常州某些新生代農(nóng)民工共隨機(jī)發(fā)放了500份問卷，回收487份，有效問卷370份，有效回收率為75.98%。被試分布情況為：從性別的角度來看，男性155人，占41.89%，女性215人，占58.11%；從年齡的角度來看，16～22歲194人，占52.43%，23～27歲137人，占37.03%，28～32歲39人，占10.54%；從學(xué)歷角度來看，初中級以下者101人，占27.29%，高中（職校、中專、技校）155人，占41.89%，大專及以上114，占30.81%；從婚姻狀況來看，已婚者78人，占21.08%，未婚者289人，占78.11%，離異者3人，占0.81%；從工作年限的角度來看，一年及以下者95人，占25.68%，1～3年185人，占50%，4～8年75人，占20.27%，8年以上者15人，占4.05%。

3.數(shù)據(jù)處理。主要使用SPSS17.0，對數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析。

二、研究結(jié)果

1.新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀各因子得分基本情況。新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀各個(gè)因子的均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差分別是：“目的性職業(yè)價(jià)值觀”3.4856±0.60547。其中“家庭維護(hù)”3.5638±0.89635，“地位追求”　3.2328±0.79889，“成就實(shí)現(xiàn)”3.8178±0.75008，“社會(huì)促進(jìn)”3.2748±0.83235。“手段性職業(yè)價(jià)值觀”3.4110±0.55913，其中“輕松穩(wěn)定”3.0825±0.73508，“興趣性格”3.3664±0.84081，“規(guī)范道德”3.6385±0.80165，“薪酬聲望”3.0458±0.75997，“職業(yè)前景”3.8445±0.76745，“福利待遇”3.4884±0.80885。“職業(yè)價(jià)值觀總量表”3.4461±0.52312。由這些數(shù)據(jù)資料可知，新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀均值為3.45，標(biāo)準(zhǔn)差為0.52；新生代農(nóng)民工目的性職業(yè)價(jià)值觀均值為3.49，標(biāo)準(zhǔn)差為0.605；手段性職業(yè)價(jià)值觀均值為3.41，標(biāo)準(zhǔn)差為0.56。各因子分由高到低排列為：職業(yè)前景、成就實(shí)現(xiàn)、規(guī)范道德、家庭維護(hù)、福利待遇、興趣性格、社會(huì)促進(jìn)、地位追求、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望。

2.人口學(xué)業(yè)變量均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果。第一，性別對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響。在手段性職業(yè)價(jià)值觀分量表均分上，男性為3.33±0.56，女性為3.47±0.55（t=-2.239，p=0.026），男女性別之間存在顯著性差異，女性新生代農(nóng)民工在手段性職業(yè)價(jià)值觀方面的均分顯著高于男性。而在目的性職業(yè)價(jià)值觀分量表及總量表均分上則不存在顯著性差異。在福利待遇

因子均分上，男性3.34±0.79，女性3.60±0.81，（t=-3.035，p=0.003）女性新生代農(nóng)民工得分顯著高于男性新生代農(nóng)民工。其他因子均分之間不存在性別差異。

第二，學(xué)歷對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響。由表1可知，學(xué)歷在對家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、興趣性格、職業(yè)前景的影響顯著。學(xué)歷對目的性職業(yè)價(jià)值觀、手段性職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀總體均具有顯著性影響。

經(jīng)事后q檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在“家庭維護(hù)”“地位追求”“興趣性格”“職業(yè)前景”因子上，“大專及以上”學(xué)歷組得分顯著地高于其他兩個(gè)學(xué)歷組，而且其他兩組得分之間不存在顯著性差異；在“成就實(shí)現(xiàn)”因子上，“大專及以上”學(xué)歷者得分顯著地高于其他兩個(gè)學(xué)歷組，而“高中”學(xué)歷者得分則顯著地高于“初中及以下”學(xué)歷者；“目的性職業(yè)價(jià)值觀”“手段性職業(yè)價(jià)值觀”和“職業(yè)價(jià)值觀總分”都體現(xiàn)共同的特征，即“大專及以上”學(xué)歷者得分顯著地高于另兩個(gè)學(xué)歷組，而且其他兩組得分之間不存在顯著性差異。

第三，婚姻狀況對職業(yè)價(jià)值觀的影響。由于離異者人數(shù)太少，不具有統(tǒng)計(jì)分析意義，該組數(shù)據(jù)舍棄不計(jì)。在地位追求因子均分上，已婚者3.406±0.741，3.181±0.810，（t=2.222，p=0.027）；在薪酬聲望因子均分上，已婚者3.197±0.672，2.997±0.778，（t=2.063，p=0.040），可見，婚姻狀況對地位追求、薪酬聲望有顯著影響，“已婚者”得分都顯著地高于“未婚者”。

第四，年齡對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響。由168頁表2可知，年齡對目的性職業(yè)價(jià)值觀、家庭維護(hù)、地位追求、薪酬聲望有顯著影響。

經(jīng)事后q檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在“家庭維護(hù)”“地位追求”因子上，“28～33歲”組得分顯著地高于“22～27歲”組和“16～21歲”組，而“22～27歲”組得分則顯著地高于“16～21歲”組；在“薪酬聲望”因子上，“28～33歲”組和“22～27歲”組得分顯著地高于“16～21歲”組，其他組別得分之間不存在顯著性差異；在“目的性職業(yè)價(jià)值觀”分量表上，“28～33歲”組得分顯著地高于“22～27歲”組和“16～21歲”組，“22～27歲”組和“16～21歲”組之間則不存在顯著性差異。

三、分析討論

1.新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀總體狀況分析。本研究結(jié)果表明，新生代農(nóng)民工的職業(yè)價(jià)值觀各因子分由高到低排列為：職業(yè)前景、成就實(shí)現(xiàn)、規(guī)范道德、家庭維護(hù)、福利待遇、興趣性格、社會(huì)促進(jìn)、地位追求、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望。這是一個(gè)很有趣的結(jié)論，和鄭全全、王宏偉等前人的研究結(jié)果有很大的不同。本研究發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工最看重的因素是職業(yè)前景，然后依次是成就實(shí)現(xiàn)、規(guī)范道德、家庭維護(hù)，福利待遇和薪酬聲望則排在第五和第十位。這不能不說是很大的進(jìn)步，說明新生代農(nóng)民工在職業(yè)價(jià)值觀方面，更注重自己的職業(yè)前程，尋求滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，尊重職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感，而薪酬福利不再是他們重點(diǎn)考慮的因素。由此，我們認(rèn)為新生代農(nóng)民工的職業(yè)價(jià)值觀由功利性價(jià)值取向逐步轉(zhuǎn)向?yàn)榉枪詢r(jià)值取向，即越來越注重內(nèi)在精神追求。

2.性別對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響分析。本研究結(jié)果表明，在“手段性職業(yè)價(jià)值觀”分量表和“福利待遇”因子上，女性新生代農(nóng)民工得分顯著高于男性新生代農(nóng)民工，說明女性新生代農(nóng)民工在職業(yè)選擇和評價(jià)職業(yè)時(shí)，比男性新生代農(nóng)民工更看重福利待遇。這和前人的研究結(jié)果完全相反。究其原因，我們認(rèn)為，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，男女受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利基本一致，新生代女性農(nóng)民工也許更注重同工同酬，追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，以此來體現(xiàn)自己的價(jià)值，謀求更高的家庭地位和社會(huì)地位。

3.學(xué)歷對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響分析。本研究結(jié)果表明，學(xué)歷在對家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、興趣性格、職業(yè)前景的影響顯著。學(xué)歷越高，這幾方面職業(yè)價(jià)值觀的水平也越高。具有“大專及以上”學(xué)歷的新生代農(nóng)民工不僅注重事業(yè)的發(fā)展，追求職業(yè)成就感，追求更高的社會(huì)地位，注重自己的職業(yè)前程，注重內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)聲望，希望通過獲得成就體現(xiàn)自身價(jià)值，而且他們也更愿意擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任，注重自己的興趣愛好與從事的職業(yè)崗位相統(tǒng)一。此外，高層次的學(xué)校教育對新生代農(nóng)民工的職業(yè)價(jià)值觀有較大影響，因此，對于學(xué)歷層次較低的新生代農(nóng)民工，在進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育、崗位培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，要加強(qiáng)其職業(yè)價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)其更高層次的職業(yè)心理需要得以滿足。

4.婚姻狀況對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響分析。本研究結(jié)果表明，在地位追求、薪酬聲望兩個(gè)因子上，已婚的新生代農(nóng)民工的得分顯著高于未婚的新生代農(nóng)民工。已婚的新生代農(nóng)民工的家庭重?fù)?dān)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是未婚者所無法比擬的。因此，就不難理解已婚者對于“薪酬聲望”的渴望和追求。社會(huì)地位是人們衡量配偶、選擇婚姻的重要標(biāo)準(zhǔn)，“圍墻”內(nèi)的男女都試圖提高自己的社會(huì)地位，能帶來經(jīng)濟(jì)上更大的實(shí)惠，還能帶來更高層次需要的滿足感，從而使得自己的家庭生活更幸福，夫妻關(guān)系更和諧。

5.年齡對新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀的影響分析。本研究結(jié)果表明，年齡對目的性職業(yè)價(jià)值觀、家庭維護(hù)、地位追求、薪酬聲望有顯著影響。年齡越大，家庭責(zé)任感越強(qiáng)，對地位追求、薪酬聲望就越看重。新生代農(nóng)民正處于職業(yè)生涯的初始階段，他們的社會(huì)閱歷和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)往往比較貧乏，在擇業(yè)時(shí)往往比較理想化，更愿意承擔(dān)一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。隨著年齡的增長，他們逐漸擔(dān)負(fù)起來自家庭、生活等各方面的責(zé)任，殘酷的社會(huì)經(jīng)歷、城市體驗(yàn)也使他們趨于現(xiàn)實(shí)和追求穩(wěn)定，在職業(yè)價(jià)值觀上也發(fā)生了較大的變化，從理想變得更加講求實(shí)際。

新生代農(nóng)民工并不是被動(dòng)的教育培訓(xùn)接受者，在接受他人服務(wù)和向他人提供服務(wù)的過程中，他們發(fā)揮自身潛能，不斷提升自己的職業(yè)能力，發(fā)展自己的職業(yè)價(jià)值觀，主動(dòng)抗衡社會(huì)對他們的排斥。具體而言，需要從以下幾方面進(jìn)行推進(jìn)。第一，開展職業(yè)教育，使新生代農(nóng)民工樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。端正就業(yè)思想，正確進(jìn)行職業(yè)生涯自我設(shè)計(jì)，處理好個(gè)人職業(yè)與社會(huì)需求之間的關(guān)系。同時(shí)，企業(yè)要培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的核心技能，以提高其職業(yè)競爭力。第二，采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)新生代農(nóng)民工的工作積極性。營造新生代農(nóng)民工可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)新生代農(nóng)民工的自我發(fā)展能力，幫助他們充分實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。建立公平、合理的績效薪酬體系和福利制度。采用彈性管理制度，營造和諧的工作環(huán)境，使新生代農(nóng)民工在工作中獲得更多的樂趣。第三，提倡屬地培訓(xùn)，共建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃雪娜.職業(yè)價(jià)值觀研究述評與反思［J］.學(xué)習(xí)與探索，2011（2）.

［2］金盛華，李雪.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀：手段與目的［J］.心理學(xué)報(bào)，2005（5）.

篇（6）

價(jià)值觀是人類區(qū)分好壞、美丑、益損、正確與錯(cuò)誤、符合或違背自己意愿等的觀念系統(tǒng)，它通常是充滿感情的，并為人的正當(dāng)行為提供充分的理由，對個(gè)人的行為及其生活方式有著重要的影響。職業(yè)價(jià)值觀(work values)是個(gè)人追求與職業(yè)有關(guān)的目標(biāo)，以及在從事工作時(shí)所追求的職業(yè)特質(zhì)或?qū)傩浴｜S希庭等〔i7認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們對社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)，它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映，是人生價(jià)值觀的一個(gè)重要方面。職業(yè)價(jià)值觀既表現(xiàn)在人們的擇業(yè)觀上，也表現(xiàn)在具體的工作態(tài)度上。國內(nèi)外的許多研究表明職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)體職業(yè)選擇、工作滿意度和道德判斷均有一定程度的相關(guān)性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步影響到工作績效。因此，無論是對個(gè)體還是組織，了解其職業(yè)價(jià)值觀，并盡可能保證職業(yè)價(jià)值觀與工作的匹配，將有利于個(gè)體和組織的良好發(fā)展。本研究旨在探討藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的取向和特點(diǎn)，以便為藥學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值觀塑造提供依據(jù)。

1材料與方法

資料來源于上海市復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院2007屆本科畢業(yè)生問卷調(diào)查。共發(fā)放職業(yè)價(jià)值觀量表78份，回收67份，回收率85. 90%。有效問卷67份，有彭率100 %。應(yīng)用excel軟件將問卷表數(shù)據(jù)錄人，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究方法采用寧維衛(wèi)修訂過的薩巾〔( Super)職業(yè)價(jià)值觀量表[’〕( Work Values Inventory簡稱WVI)，修訂后的量表既適用于在職人員，也適用于學(xué)生。薩帕將職業(yè)價(jià)值觀分成3個(gè)維度，即內(nèi)在價(jià)值(與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素)、外在價(jià)值(與職業(yè)本身性質(zhì)無關(guān)的因素)和外在報(bào)酬(在職業(yè)活動(dòng)中能獲得某種滿足的因素)，每個(gè)維度下又組分為若干個(gè)價(jià)值尺度，共有巧個(gè)。它們的含義分另L是:“生活方式”指希望工作能帶來消遣、休息或享受的生活方式;“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”指希望通過工作獲得優(yōu)厚的報(bào)酬;“成就”指不斷完成自己的目標(biāo);“工作環(huán)境”指希望有優(yōu)越的工作條件;“同事關(guān)系”指希望與同事的相處感到愉快;“獨(dú)立性”指工作時(shí)不受他人的干擾;“變動(dòng)性”指希望工作內(nèi)容豐富多彩;“利他主義”指希望工作能為大眾謀利;“創(chuàng)造性”指希望工作能不斷產(chǎn)生新想法和新東西;“聲譽(yù)”指希望有較高的社會(huì)地位;“監(jiān)督關(guān)系”指希望與上級容易相處;“安全性”指希望工作穩(wěn)定;“美感”指希望工作能追求美的東西，得到美的享受;“智力激發(fā)”指希望工作中充滿困難和挑戰(zhàn);“管理”指希望通過工作能獲得對人、事的支配權(quán)。每個(gè)價(jià)值尺度都通過四個(gè)問題來測量，共60題。測量采用五級評分法，分別為“很重要”分、“較重要”4分、“不能確定”3分、“不重要”2分、“極不重要”1分。

2結(jié)果與分析

2.1藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值尺度得分的總體情況67份有效問卷中，男生34人，占51%，女生33人占49 %;上海學(xué)生29人，占57%，外地學(xué)生38人，占43 %。按照平均分排序，藥學(xué)生最為看重的工作價(jià)值是生活方式、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和成就等，各價(jià)值尺度的重視程度如表1所示。按價(jià)值維度打分，內(nèi)在價(jià)值平均得分14. 89分，外在價(jià)值15. 36分，外在報(bào)酬15. 61分。

由表1看出，在得分排序最高的5項(xiàng)價(jià)值尺度中，除“成就”屬于內(nèi)在價(jià)值外，“生活方式”、“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”、“工作環(huán)境”、“同事關(guān)系”均屬于外在價(jià)值或外在報(bào)酬。說明藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的外在價(jià)值和外在報(bào)酬高于內(nèi)在價(jià)值。

2. 2職業(yè)價(jià)值取向受社會(huì)宏觀文化的強(qiáng)大影響本研究與楊慧[2〕對華中科技大學(xué)201位本科生的職業(yè)價(jià)值觀的研究進(jìn)行了比較(見表2)，表明大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向具有一致性。重視“生活方式”、“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”、“成就”、“同事關(guān)系”等價(jià)值。這說明在市場經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，社會(huì)宏觀文化具有強(qiáng)大的整合同化能力，其他影響職業(yè)價(jià)值觀的因素只在有限范圍內(nèi)產(chǎn)生作用。

3討論

3.1大學(xué)生正處在職業(yè)價(jià)值觀的形成期，其職業(yè)價(jià)值觀會(huì)受諸多因素的影響盡管藥學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀主要受宏觀社會(huì)文化的影響，但是，專業(yè)教育亦有不可忽略的影響。鄭倫仁等〔’〕曾對全國14所高校1 044名大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，文科生和理科生職業(yè)價(jià)值觀尺度的重要性順序顯著相關(guān)，但在某些尺度上具有顯著差異，如文科生對美感和成就的評價(jià)高于理科生，理工科大學(xué)生對變動(dòng)性的評定高于文科大學(xué)生。孟續(xù)鐸〔4〕2006年對北京地區(qū)25所大學(xué)425名應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀的某些因素上有顯著差異，如經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生看重工作的自由性和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，法哲類大學(xué)生則對社會(huì)聲望與地位特別看重。

3. 2藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)外在價(jià)值高于內(nèi)在價(jià)值的傾向，可能與我國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活表明內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值對職業(yè)行為具有不同影響，西方學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，有外在動(dòng)機(jī)傾向的個(gè)體在工作雇傭期有如下表現(xiàn):偶然性習(xí)得比較粗糙、解決復(fù)雜問題的能力降低;得到的知識(shí)比較粗糙;比較急躁、刻板;需要打破工作定勢時(shí)的固化思想較高;在變化的工作中創(chuàng)造力較低。此外，有外在動(dòng)機(jī)傾向的人，經(jīng)常是服從權(quán)威的，或想得到獎(jiǎng)賞的;而有內(nèi)在動(dòng)機(jī)傾向的人，經(jīng)常是獨(dú)立的，不迷信特權(quán)的，自信的。曹娟I進(jìn)行的教師的職業(yè)需要與教學(xué)成效的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師比一般教師更注重職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值。因此，幫助藥學(xué)生發(fā)掘職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，將職業(yè)與興趣、能力相結(jié)合，將更有利于發(fā)揮他們的潛力。

3. 3通用職業(yè)價(jià)值觀量表可能無法滿足藥學(xué)生核

篇（7）

A survey on sex value of contemporary college students

WEI Hanbing, WANG Hui

Baotou Medical College, Innermongolia University of Science and Technology, Innermongolia 014010, China

【Abstract】Sex value, as an important component of value system of college students, is not only related to the study and life quality of college students, but also related to the healthy development of the whole society. In the rapid growing information era with all sorts of sex conception entering into the society, it becomes even necessary to have sex education for college students. This paper made a survey on college students' sex value and proposed some viewpoints concerning sex value instruction based on analysis of the collected data.

【Key words】 Contemporary college students; Sex value; Survey

引言

性是人的一個(gè)基本需要。人類社會(huì)的發(fā)展離不開性，人既是性的產(chǎn)物，也是性的實(shí)踐者。性是人的自然屬性與社會(huì)屬性的統(tǒng)一體，它既要受到人類生長發(fā)育的自然規(guī)律的支配，又要受到人類文化和道德發(fā)展的制約。大學(xué)生正處于性生理發(fā)育的青春后期和性心理發(fā)展的戀愛期，他們的性生理和性心理發(fā)育都趨于成熟，對性有著強(qiáng)烈的好奇心。如今互聯(lián)網(wǎng)及各種媒體高度發(fā)達(dá)，各種性觀念充斥社會(huì)，特別是西方性自由、性放縱思想已經(jīng)影響到大學(xué)生的性價(jià)值觀。潘綏銘認(rèn)為性價(jià)值觀是指人對自身和他人的性活動(dòng)的主觀感受和評價(jià)。性活動(dòng)包括，也包括非直接肉體接觸，但仍以獲得或性感受為目標(biāo)的行為。性價(jià)值觀是大學(xué)生價(jià)值觀的重要組成部分，樹立正確的性價(jià)值觀，關(guān)系到大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的健康與進(jìn)步。因此，對當(dāng)代大學(xué)生性價(jià)值觀的調(diào)查研究顯得格外重要，這為如何采取正確方式教育和引導(dǎo)大學(xué)生的性價(jià)值觀提供了依據(jù)。

1 研究方法

筆者對包頭市三所大學(xué)在校大學(xué)生作了一次有關(guān)大學(xué)生性價(jià)值觀的現(xiàn)狀社會(huì)調(diào)查。調(diào)查采取問卷調(diào)查形式。

1.1 樣本抽取本調(diào)查從2010年3月開始，2010年5月完成，采取調(diào)查問卷形式，隨機(jī)選取包頭市三所高校的在校學(xué)生500名，抽取大一、大二、大三、大四四個(gè)年級的學(xué)生，主要以大二、大三為主，男女生比例為1:1。發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷482份，有效回收率96.4%。

1.2 調(diào)查方法采用自編調(diào)查問卷形式。調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者基本情況、大學(xué)生對性知識(shí)的了解概況、大學(xué)生對學(xué)生發(fā)生的看法、大學(xué)生關(guān)于性與婚姻的關(guān)系等問題。

2 當(dāng)代大學(xué)生性價(jià)值觀現(xiàn)狀

本研究在對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生性價(jià)值觀現(xiàn)狀作如下概括。

2.1 大學(xué)生對性基本知識(shí)了解概況

調(diào)查結(jié)果顯示，有23.77%的學(xué)生經(jīng)常有性沖動(dòng)，有49.06%的學(xué)生偶爾有性沖動(dòng)，有10.75%的學(xué)生沒有性沖動(dòng)，有16.42%不知道自己是否有性沖動(dòng)。當(dāng)有性沖動(dòng)時(shí)，有37.88%的學(xué)生采取轉(zhuǎn)移注意力，有12.69%采取壓抑，有34.81%的學(xué)生采取性，有7.88%的學(xué)生選擇發(fā)生，有6.73%的學(xué)生選擇其它。

2.2 大學(xué)生戀愛及現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示有32.35%的學(xué)生曾經(jīng)談過戀愛，有44.12%的學(xué)生正在談戀愛，有5.88%有過單相思，17.65%的學(xué)生沒有經(jīng)歷過戀愛。

有23.76%的學(xué)生與異性的關(guān)系是一般朋友，22.77%的學(xué)生與異性有過約會(huì)，24.75%的學(xué)生與異性有過接吻的行為，8.91%的學(xué)生與異性有的行為，9.90%的學(xué)生與異性發(fā)生過，有9.90%的學(xué)生與異性同居。

2.3 大學(xué)生對學(xué)生的看法

關(guān)于性觀念問題，有16.35%的學(xué)生認(rèn)為自己很傳統(tǒng)，35.58%的學(xué)生認(rèn)為自己較傳統(tǒng)，31.73%的學(xué)生認(rèn)為自己處于中間狀態(tài)，15.38%的學(xué)生認(rèn)為自己較開放，0.96%的學(xué)生認(rèn)為自己很開放。關(guān)于婚前的“童貞”問題，有33.33%的學(xué)生認(rèn)為對女性很重要，對男性無所謂，0.98%的學(xué)生認(rèn)為對男性很重要，對女性無所謂，51.96%的學(xué)生認(rèn)為對男女都很重要，13.73%的學(xué)生認(rèn)為對男女都無所謂。關(guān)于愛情與性的關(guān)系問題，有4.95%的學(xué)生認(rèn)為有愛而無性，65.35%的學(xué)生認(rèn)為先有愛后有性，27.72%的學(xué)生認(rèn)為愛和性可同時(shí)產(chǎn)生，1.98%的學(xué)生認(rèn)為先有性才會(huì)有愛，沒有學(xué)生認(rèn)為最好有性而無愛。關(guān)于與發(fā)生性關(guān)系的異性結(jié)婚的可能性是多少的問題，有11.11%認(rèn)為沒有，26.26%的學(xué)生認(rèn)為是40%，24.25%的學(xué)生認(rèn)為是60%，24.24%的學(xué)生認(rèn)為是80%，14.14%的學(xué)生認(rèn)為是100%。關(guān)于與異性發(fā)生的最大障礙問題，有21.85%的學(xué)生選擇怕被同學(xué)知道，23.84%的學(xué)生選擇怕被家長知道，12.58%的學(xué)生選擇怕被老師知道，25.17%的學(xué)生選擇缺少金錢，16.56%的學(xué)生選擇有罪惡感。關(guān)于是否會(huì)影響到學(xué)習(xí)的問題，有26.73%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，有50.50%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，22.77%的學(xué)生選擇不知道。關(guān)于是否會(huì)影響到以后的婚姻生活的問題，有29.70%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，37.62%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)，32.67%的學(xué)生選擇不知道。關(guān)于如何評價(jià)有過的同學(xué)的問題，有3.96%的學(xué)生表示支持，6.88%的學(xué)生表示鄙視，38.12%的學(xué)生表示理解寬容，51.04%的學(xué)生表示無所謂。

3 結(jié)論與思考

3.1 多元性價(jià)值觀的相互碰撞及其引發(fā)的矛盾心理

從宋代開始中國人性觀念變得越來越否定、壓抑。中國人在性問題上，歷來是暖昧的，是談性色變的，所以，性在我國傳統(tǒng)的文化中，一直處于含糊、不明朗、彼此心照不宣的狀態(tài)。但是，信息時(shí)代的到來，全球一體化步伐的加快，當(dāng)代大學(xué)生接觸多元文化信息的可能性比以往任何一代都要高，這一方面，開拓了他們的眼界，活躍了他們的思維；另一方面，也對他們傳統(tǒng)價(jià)值觀包括性價(jià)值觀造成了巨大的沖擊。這使當(dāng)代大學(xué)生性價(jià)值觀的形成既受到東方否定、壓抑性文化的影響，又受到西方近代性解放思潮的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生性觀念是中西文化相互沖擊、相互碰撞的產(chǎn)物和必然結(jié)果。選擇“性解放”還是“性保守”，或是折中，當(dāng)代大學(xué)生必須面臨選擇。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的性價(jià)值觀處于矛盾之中。例如：11.11%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有可能與發(fā)生性關(guān)系的異性結(jié)婚，只有14.14%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)100%與發(fā)生性關(guān)系的異性結(jié)婚，而且38.12%的學(xué)生表示對有過的學(xué)生表示理解寬容，51.04%的學(xué)生表示無所謂，這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對性“解放”的渴望與肯定；另一方面，16.56%的學(xué)生表示與異性發(fā)生性關(guān)系最大的障礙是罪惡感，23.84%的學(xué)生認(rèn)為與異性發(fā)生性關(guān)系最大障礙是家長，51.96%的學(xué)生認(rèn)為婚前“童貞”對男女都很重要，這些又體現(xiàn)了傳統(tǒng)性觀念對于大學(xué)生性價(jià)值觀的影響。

3.2 客觀、理智的認(rèn)識(shí)和評價(jià)大學(xué)生

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，一方面，他們已經(jīng)是成年人，渴望在生理上和心理上都能得到性的滿足，因此，從這個(gè)角度看大學(xué)生的不應(yīng)該遭受過多的指責(zé)和批評；另一方面，他們還沒有完成學(xué)業(yè)，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，思想觀念還處在不穩(wěn)定期，從這個(gè)角度看大學(xué)生的應(yīng)該更加的慎重，因此，大學(xué)生受到了社會(huì)、學(xué)校、家庭的廣泛關(guān)注。那么，我們――包括社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和評價(jià)大學(xué)生的呢？筆者認(rèn)為：

首先，我們應(yīng)該對大學(xué)生表示理解與寬容。畢竟，性是人的一個(gè)基本需要，人類的繁衍生息離不開性，人類的社會(huì)生活也離不開性。性的滿足作為評價(jià)人是否幸福的指標(biāo)，是任何成年人都有權(quán)利獲得和享受的，大學(xué)生也不例外。因此，對于大學(xué)生的我們應(yīng)該從對人性的關(guān)愛角度予以理解和寬容。

其次，在我們?yōu)榇髮W(xué)生的表示理解和寬容的同時(shí)，也要讓大學(xué)生明確理解不等于支持。一方面，我們要為已經(jīng)有過的學(xué)生解除心結(jié)，消除他們的罪惡感，因?yàn)樵谶@次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有23.84%的學(xué)生認(rèn)為與異性發(fā)生關(guān)系的障礙是怕被父母知道，有12.58%的學(xué)生怕被老師知道，有16.56%的學(xué)生有罪惡感。因此，為了使這些學(xué)生能夠安全的渡過后的心理障礙期，使其以后的學(xué)習(xí)、生活不受影響，我們必須理解和寬容這些學(xué)生。另一方面，我們要盡可能的使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的不良后果，例如，會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，意外懷孕對女生身心帶來的巨大傷害等等，使他們更加理智的對待問題，盡量減少大學(xué)生對他們造成的心理和生理上的傷害。

3.3 對大學(xué)生性價(jià)值觀進(jìn)行積極的、有效的正確引導(dǎo)和教育

由于大學(xué)生已經(jīng)是成年人，他們對問題有著自己的看法和觀點(diǎn)，因此，在這一階段的性價(jià)值觀教育應(yīng)該采取更多的引導(dǎo)手段。采取家庭配合、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)影響的方式。

首先，性生理健康教育。大學(xué)生的性生理知識(shí)教育內(nèi)容比較廣泛，包括解剖學(xué)知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)、、遺精、月經(jīng)紊亂、避孕等問題；男女性別的心理差異和男女性社會(huì)角色的特征；障礙的表現(xiàn)、醫(yī)治與預(yù)防的知識(shí)以及遺傳與優(yōu)生問題等等。通過這方面的教育使大學(xué)生在掌握一定的性知識(shí)，既可以盡可能地減少對異性的神秘感與好奇心，有效地消除由性生理的變化而帶來的緊張與不安情緒，為大學(xué)生性心理的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，又可以減少大學(xué)生由于性知識(shí)缺乏而造成的身體傷害。

其次，性心理健康教育。性教育也可以看的教育。要讓大學(xué)生理解性不僅是為了生理的需要，同時(shí)也是情感的需要，是愛的表達(dá)方式之一。性與愛是不能分割的，不能為了釋放自己的性沖動(dòng)而去傷害其他人。有性無愛是錯(cuò)誤的觀念，同時(shí)有愛無性也是不正確的，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4.95%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有愛而無性。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生正確對待異性，正確對待，正確對待性與愛的關(guān)系。

一個(gè)人的價(jià)值觀指導(dǎo)著他的行為，只有在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下，大學(xué)生的才可能更加健康。國外的性教育也表明了，僅僅教授學(xué)生性知識(shí)，并不能達(dá)到性教育的目的，一定要注重價(jià)值觀的教育，這才是更有效的方法。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

關(guān)鍵詞： 心理學(xué)；云南大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀

Key words： psychology；college students in Yunnan Province；employment values

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-4311（2016）20-0171-03

0 引言

從教育部公布的2001-2015年高校畢業(yè)生人數(shù)的數(shù)據(jù)顯示，十四年來，高校畢業(yè)生總數(shù)是逐年遞增的。2001年畢業(yè)總數(shù)為114萬人，2015年畢業(yè)生總數(shù)為749萬人。[1]而高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻在逐年下滑。面對一年比一年更難的就業(yè)形勢，一方面政府要拓寬就業(yè)途徑，另一方面高校要保證就業(yè)質(zhì)量，提升大學(xué)生就業(yè)滿意度。后者就需要了解學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。查閱大量研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，集中于對云南省大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的研究不夠深入、全面，且研究工具不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，如方菊美（2013）對云南大學(xué)的本科生的研究。[2]而本研究欲基于心理學(xué)視角，用嚴(yán)格的量表對云南省大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，能更真實(shí)的掌握現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，為我們開展針對性的工作提供較好的參考意義。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

本研究于2014年4-7月選取了云南省部分高校共262名本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查對象及樣本的整體分布情況見表1。

1.2 調(diào)查工具

本研究根據(jù)以往研究及訪談結(jié)果選取十個(gè)維度，[3][4][5]編制了《大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查量表》。問卷共有社會(huì)服務(wù)、薪酬待遇、家庭維護(hù)、人際關(guān)系、工作環(huán)境、自我發(fā)展、創(chuàng)新性、獨(dú)立自由、威望地位、規(guī)范道德十個(gè)維度，共46題。問卷的克隆巴赫系數(shù)為0.731，信度較高。問卷的KMO值為0.693，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

本研究采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與分析。

2 結(jié)果分析

2.1 大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的總體狀況

262名被試對十個(gè)維度作答情況的描述統(tǒng)計(jì)見表2。進(jìn)一步對十個(gè)維度進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析，球形檢驗(yàn)結(jié)果P值小于0.05，因此結(jié)果需要矯正，主體內(nèi)效應(yīng)檢驗(yàn)應(yīng)查看Greenhouse-Geisser值，從表3的結(jié)果看，十個(gè)維度之間存在顯著性差異。[6]根據(jù)兩兩比較結(jié)果看，除社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新性、威望地位、道德規(guī)范之間，獨(dú)立自主與人際關(guān)系、工作環(huán)境之間不存在顯著性，其他維度之間的差異均顯著。

這些數(shù)據(jù)表明，云南高校的大學(xué)生首先在就業(yè)時(shí)首要的考慮因素是自我發(fā)展，且顯著重要于其他其他就業(yè)價(jià)值維度，其次是工作帶來的物質(zhì)回報(bào)，社會(huì)服務(wù)是大學(xué)生最不看重的就業(yè)價(jià)值觀之一，顯著低于其他就業(yè)價(jià)值維度。

2.2 云南省大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的差異分析

對影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的人口學(xué)變量進(jìn)行差異的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，云南省的大學(xué)生在性別、學(xué)科、年級上表現(xiàn)出一定的差異，在家庭所在地及是否是獨(dú)生子女上不存在差異。

2.2.1 在性別上的差異

從調(diào)查結(jié)果（表4）看，男大學(xué)生和女大學(xué)生在自我發(fā)展這一維度上存在顯著差異，女大學(xué)生在找工作時(shí)更看重自我發(fā)展，在其他維度上沒有顯著差異。

2.2.2 年級上的差異

從表5的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年級的大學(xué)生在社會(huì)服務(wù)、薪酬待遇、家庭維護(hù)三個(gè)維度上存在顯著差異，在其他幾個(gè)維度上沒有顯著差異。從事后檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，大一學(xué)生在社會(huì)服務(wù)維度上顯著高于其他年級的大學(xué)生，大二學(xué)生、大一學(xué)生在家庭維護(hù)維度上顯著高于大四的學(xué)生。年級越高，對薪酬待遇的要求也會(huì)越高。

2.2.3 學(xué)科上的差異

由于學(xué)科中其他類別的調(diào)查對象只有6人，不具有代表性，因此本研究僅比較文科、理科、工科的大學(xué)生。從表6可以看出，不同學(xué)科的大學(xué)生在家庭維護(hù)這一維度上有顯著差異，在其他維度上都不存在顯著差異。從事后檢驗(yàn)看出，在家庭維護(hù)上的分?jǐn)?shù)，工科學(xué)生顯著高于文科和理科學(xué)生。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

90后;女大學(xué)生;戀愛價(jià)值觀

中圖分類號：

F27

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：16723198（2014）23013902

從十七八歲到三十歲是親密與孤獨(dú)的關(guān)鍵期，是建立友誼和愛情等親密情感的重要發(fā)展階段。“90后”大學(xué)生正是處在這一心理關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)，如果在這一階段他們不能與他人進(jìn)行深層次的情感交流，就會(huì)陷入孤獨(dú)和寂寞。調(diào)查顯示，大學(xué)生戀愛人數(shù)約占在校生的1/3甚至1/2以上，戀愛觀是人們對待戀愛與愛情的基本態(tài)度，它是由人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀決定的，是作為個(gè)體對待戀愛的一種內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值尺度。本文從心理學(xué)的角度對“90后”女大學(xué)生進(jìn)行戀愛價(jià)值觀的問卷調(diào)查，了解女大學(xué)生對戀愛動(dòng)機(jī)和擇偶動(dòng)機(jī)及其影響因素。

1 研究方法

1.1 問卷

本次調(diào)查采用楊良群編制的“大學(xué)生戀愛價(jià)值觀問卷”。該問卷共42道題，包括戀愛動(dòng)機(jī)和擇偶標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)分問卷，共10個(gè)因素。其中戀愛動(dòng)機(jī)份問卷中，包含6個(gè)因素，分別是性、情感性、婚姻性、功利性、面子性、消遣性。在擇偶標(biāo)準(zhǔn)分問卷中，包含4個(gè)因素，分別是家庭背景、個(gè)性品質(zhì)、外貌和才智。該問卷是五級評分制（1-完全不贊同，2-不太贊同，3-難以確定，4-比較贊同，5-完全贊同）。問卷的信效度均較好，所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 被試

本次調(diào)查采取分層抽樣的方式，選取吉林市某醫(yī)學(xué)院校在校90后的女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷363份，其中大一有效問卷為89份，大二84份，大三93分，大四97份。有效回收率達(dá)95.5%。

2 結(jié)果

2.1 90后女大學(xué)生的戀愛現(xiàn)狀

對363名90后醫(yī)學(xué)院校女大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：目前正在戀愛的人數(shù)為158人，所占百分比為占43.5%：其中;大一31人，占大一調(diào)查人數(shù)的34.8%，;大二人數(shù)為35人，占大二調(diào)查人數(shù)的41.7%，;大三人數(shù)為46人，占大三調(diào)查人數(shù)的49.5%，大四人數(shù)為46人，占大四調(diào)查人數(shù)的47.4%。大三、大四正在戀愛的人數(shù)所占百分偏大。

2.2 90后女大學(xué)生戀愛價(jià)值觀的諸因子比較

根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在戀愛動(dòng)機(jī)分量表的平均數(shù)順序由高到底排列為：情感性（3.55±0.73）>婚姻性（3.40±0.88）>消遣性（2.38±1.30）>功利性（1.84±0.60）>性（1.75±0.66）>面子性（1.62±0.59）。總體來看，女大學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)以積極性為主。

在擇偶標(biāo)準(zhǔn)分量表中，各因素的平均數(shù)排列順序?yàn)椋簜€(gè)性品質(zhì)（4.14±0.55）>才智（3.90±0.69）>外表（2.67±0.70）>家庭背景（2.63±0.79）。由此看來，在選擇戀愛對象時(shí)，我校女大學(xué)生較為注重對方的個(gè)性品質(zhì)，而不是對方外在的條件。

2.3 90后女大學(xué)生戀愛價(jià)值觀在年級上的差異

在戀愛動(dòng)機(jī)分問卷中，（1）性存在年級上的差異（F=3.31，P=0.020）。進(jìn)一步采用SNK-q進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)大二與大三兩者有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.01），大三和大四兩者有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。大二得分高于大三，大四得分高于大三。（2）情感性存在年級差異（F=3.13，P=0.026）。進(jìn)一步比較得出，大一和大二兩者之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）;大二和大三兩者之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.01）。（3）面子性存在年級差異（F=3.32，P=0.020）。進(jìn)一步比較得出，大三與大一、大二兩者均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），大一與大二得分均高于大三。（4）婚姻性、功利性和消遣性均不存在年級差異。其中，各年級的婚姻性動(dòng)機(jī)的平均分均大于三分，功利性動(dòng)機(jī)和消遣性動(dòng)機(jī)的平均分均小于三分，由于問卷是五級評分，評分1-5分分別是“完全不贊同，不太贊同，難以確定，比較贊同，完全贊同”，因此可以說明，女大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)中的婚姻性動(dòng)機(jī)較高，而功利性和消遣性動(dòng)機(jī)較低。

在擇偶標(biāo)準(zhǔn)分問卷中，（1）家庭背景因素存在年級上的差異（F=2.73，P=0.044），進(jìn)一步比較得出，大二和大三之間有差異顯著（P<0.05），大四和大三差異顯著（P<0.01）。（2）個(gè)性品質(zhì)、外表和才智因素均不存在年級上的差異性。從平均數(shù)結(jié)果看，個(gè)性品質(zhì)和才智性因素均在四分左右，外表因素平均分低于三分，因此可見該校女大學(xué)生比較注重戀愛對象的內(nèi)在，而非外在（見表1）。

3 討論

3.1 90后女大學(xué)生的戀愛現(xiàn)狀分析

本次收集調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“90后”女大學(xué)生戀愛人數(shù)所占百分比呈上升趨勢，正在談戀愛的女大學(xué)生中，一年級占到將近20%，女大學(xué)生的戀愛呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。這時(shí)大一的學(xué)生首先想到的不是把精力放在學(xué)習(xí)上，而是放在情感的釋放上，尤其是對異性的好感上。低年級女大學(xué)生很多都是第一次離家獨(dú)自到外求學(xué)，缺少了父母及同伴的在身邊的照顧與關(guān)愛，正處于心理斷奶期，“愛與歸屬”的需求更加強(qiáng)烈。大一女生因此就需要從別的地方繼續(xù)去尋求這樣的照顧與關(guān)愛，這也是移情的一種表現(xiàn)。因此，大一的女生的戀愛人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。

3.2 女大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)

從年級上看，女大學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)主要以情感性為主。究其原因，低年級的女大學(xué)生正處于離開家長，獨(dú)自在外適應(yīng)的一個(gè)過渡時(shí)期，而對于戀人的情感體驗(yàn)，也正彌補(bǔ)了她們對于家長那樣關(guān)懷、照顧、愛護(hù)的需要。基于這樣的情感需求，低年級的女生在戀愛動(dòng)機(jī)上，較高年級的更加注重情感性動(dòng)機(jī)。生理上的成熟，必然會(huì)導(dǎo)致性意識(shí)的萌發(fā)，導(dǎo)致對異性向往，追求和愛慕的情感產(chǎn)生。這是人類的自然屬性，也是愛情萌生的原始契機(jī)，也是大學(xué)生戀愛的內(nèi)驅(qū)力。大四女生較大三女生而言，更加的成熟，思想更加接近于成人，她們正逐漸融入到這個(gè)社會(huì)中去，思想上不免受到其他影響。而大三的女生，還處于校園中，在面臨性的問題上，校園的這種傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)還是對她們有一定的約束力。

事實(shí)上獨(dú)生子女更多的是城市背景，而非獨(dú)生子更多是城鄉(xiāng)或農(nóng)村背景，這兩種大學(xué)生的戀愛觀的差異更可能是城鄉(xiāng)差異而非獨(dú)生子女差異。此次調(diào)查顯示戀愛動(dòng)機(jī)的功利性在居住地上是存在顯著差異的，城市的學(xué)生表現(xiàn)的更為明顯。來為自己謀求生活上的保障，而不是通過吃苦耐勞，自己與戀人共同奮斗的方式來滿足自己物質(zhì)上的需求。

3.3 女大學(xué)生擇偶標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

本研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)上，高年級趨于現(xiàn)實(shí)化，希望戀人具有良好的家庭背景，這個(gè)結(jié)果與現(xiàn)實(shí)相符合。在我國傳統(tǒng)文化中，女性多處于依附地位，找尋男友時(shí)多注重其家世背景或個(gè)人能力。這可能是因?yàn)榕R近畢業(yè)，面臨就業(yè)的壓力，而這種壓力也反映在了大四女生的身上。大四的女生更加的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)質(zhì)是希望從男性那里獲得安全感。在擇偶時(shí)，獨(dú)生子女的女大學(xué)生更看重對方的家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入。從居住地上看，也體現(xiàn)在家庭背景，得分是城市>城鎮(zhèn)>農(nóng)村，女大學(xué)生也更看重家庭背景，由于地理差異和城鄉(xiāng)差異，畢業(yè)來臨之際，雙方在就業(yè)城市的選擇上容易出現(xiàn)分歧，因而更注重家庭背景避免勞燕分飛的結(jié)局。

參考文獻(xiàn)

[1]胡申生.女性與戀愛[M].上海：上海教育出版社，2003，4.

[2]楊艷玲.當(dāng)代大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].吉林工程技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（5）：5051.

篇（10）

根據(jù)《**省事業(yè)單位登記管理辦法》，**市編辦于**年對市區(qū)**個(gè)事業(yè)單位實(shí)施了初始登記。**年，又根據(jù)國務(wù)院《事業(yè)單位登記管理暫行條例》，對全市事業(yè)單位實(shí)施了全國統(tǒng)一的法人登記，經(jīng)重新核準(zhǔn)登記事業(yè)單位法人**個(gè)。截止目前，我市共有事業(yè)機(jī)構(gòu)*個(gè)，其中獲得法人資格的*個(gè)，還沒有取得法人資格的事業(yè)單位*個(gè)。在推行事業(yè)單位登記管理制度過程中，堅(jiān)持依法實(shí)施登記，積極探索監(jiān)督管理，逐步建立完善了事業(yè)單位登記管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和《事業(yè)單位法人證書》使用查驗(yàn)協(xié)調(diào)機(jī)制。通過實(shí)施事業(yè)單位管理登記制度，政事分開初見成效，事業(yè)單位取得了獨(dú)立法人資格，合法權(quán)益得到保護(hù)。這些成績的取得，為我市推進(jìn)事業(yè)單位市場化、社會(huì)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的問題

1、存在非法人事業(yè)單位。這些單位的存在，在社會(huì)上產(chǎn)生了極為不良的影響，一是阻礙了社會(huì)組織管理法制化程度的提高。依法治國是我國的一項(xiàng)基本治國方略。《條例》的頒布實(shí)施，與國家對其他社會(huì)組織管理的法規(guī)相配套，共同組成我國對社會(huì)組織法制化管理的法規(guī)體系，使我國對社會(huì)組織的管理方式，由行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變。二是制約了市場經(jīng)濟(jì)秩序規(guī)范化程度的提高。市場經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范化程度如何，不僅受制于國家有關(guān)部門的管理力度，也受制于市場主體身份的明確。只有市場主體均以民事主體資格來循規(guī)蹈矩地參與到市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，市場經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范化才能得到保證。三是遲滯了事業(yè)單位改革社會(huì)化程度的提高。事業(yè)單位在我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化生活中發(fā)揮著其他社會(huì)組織不可替代的作用是毋庸置疑的。同時(shí)因其與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的某些方面不相適應(yīng)，而需對其進(jìn)行由外在管理體制到內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的全方位改革也是不可否認(rèn)的。推進(jìn)事業(yè)單位的社會(huì)化進(jìn)程是事業(yè)單位管理體制改革最核心的內(nèi)容。四是降低了機(jī)構(gòu)編制約束科學(xué)化程度的提高。《條例》規(guī)定：縣以上各級機(jī)構(gòu)編制部門是事業(yè)單位登記管理機(jī)關(guān)，全省各級事業(yè)單位登記管理機(jī)構(gòu)均為各級機(jī)構(gòu)編制部門的內(nèi)設(shè)或直屬機(jī)構(gòu)，事業(yè)單位登記管理工作效果如何，直接影響到機(jī)構(gòu)編制部門的威信，制約機(jī)構(gòu)編制管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度的提高。

2、登記的事業(yè)法人，對于登記管理顯得很被動(dòng)。盡管全市所有事業(yè)單位都參加了登記，但事業(yè)單位對登記管理制度的認(rèn)識(shí)與接受仍顯不足。事業(yè)單位甚至包括一部分舉辦單位對事業(yè)單位登記管理的必要性缺乏理解，潛意識(shí)中總感覺到登記不登記沒什么兩樣，也不影響自己開展業(yè)務(wù)活動(dòng)。一些舉辦單位緣于部門小集體利益，把所屬事業(yè)單位視為自己人員的蓄水池及財(cái)力的支持庫，不愿讓其參加登記。或即使登記了也不按法人治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，有名無實(shí)。

三、存在問題的主要原因

事業(yè)單位作為社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要力量，隨著事業(yè)單位法人登記制度的不斷發(fā)展，推進(jìn)和加快了事業(yè)單位自主發(fā)展的腳步，但由于部分事業(yè)單位仍然無法“長大”，其發(fā)展速度緩慢，運(yùn)行不夠規(guī)范，事業(yè)單位登記管理工作很難步入良性軌道，無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的事業(yè)單位獨(dú)立走向市場和積極參與市場競爭。概括地講主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、一直存在事業(yè)單位名存實(shí)亡或形同虛設(shè)的事業(yè)機(jī)構(gòu)。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些事業(yè)單位職能不在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，職能逐漸弱化或不能發(fā)揮應(yīng)有作用，但這些事業(yè)單位一直以來沒有得到機(jī)構(gòu)和編制仍然沒有變化。

2、事業(yè)單位政事不分。部分事業(yè)單位機(jī)構(gòu)與主管部門內(nèi)設(shè)科室重疊、職責(zé)不清、職能交叉、效率不高。人員混崗、財(cái)務(wù)不獨(dú)立、政事不分。職責(zé)不清，職能交叉重疊現(xiàn)象。

3、事業(yè)單位政企不分。一些企業(yè)行政關(guān)系仍隸屬于政府管理部門，既不利于政府職能的轉(zhuǎn)變，也不利于企業(yè)真正成為市場主體。

4、管辦不分。部分事業(yè)單位在承擔(dān)行政管理職能的同時(shí)，還承擔(dān)了事業(yè)職能，這種角色的混淆，容易弱化某方面的職能，有的單位重視執(zhí)法監(jiān)督職能，有的則主要開展事業(yè)職能，影響管理效能和執(zhí)法公正。

5、事業(yè)單位規(guī)模小，職能單一，市場競爭力弱。各事業(yè)單位其規(guī)模大小不一，承擔(dān)職能單一，服務(wù)市場業(yè)務(wù)范圍窄，規(guī)模小，實(shí)力弱，很難走出去參與外部市場競爭。這些事業(yè)單位很自然的容易過于依靠行政主管部門，無法形成規(guī)模，自主參與市場競爭，雖然登記管理工作努力提高事業(yè)單位自主承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，獨(dú)立與主管部門對外開展社會(huì)活動(dòng)，但單位布局的不合理，從根本上導(dǎo)致其不能完全獨(dú)立與行政主管部門。

四、對策建議

針對目前我市直所屬事業(yè)單位的現(xiàn)狀和不足，按照全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，為做好事業(yè)單位登記管理。為此，要突出抓好以下幾方面主要工作：

一是加大宣傳力度，提高全市上下對事業(yè)單位登記管理的認(rèn)識(shí)。主要是在宣傳意識(shí)、宣傳內(nèi)容及宣傳方法上要有明顯改進(jìn)。在宣傳意識(shí)上，應(yīng)把事業(yè)單位登記管理相關(guān)知識(shí)的宣傳作為日常工作的一部分，把宣傳工作長時(shí)間的開展下去；在宣傳內(nèi)容上，要充分宣傳我國社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和事業(yè)單位改革等大背景對事業(yè)單位登記管理的要求，在WTO新形勢下，要實(shí)現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，就必須與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)事業(yè)單位發(fā)展，賦予事業(yè)單位獨(dú)立法人資格，依法保護(hù)事業(yè)單位的合法權(quán)益，促使事業(yè)單位依法經(jīng)營。在宣傳方法上，首先要著力抓好對事業(yè)單位法定代表人的培訓(xùn)工作，其次要充分利用廣播電視、電子網(wǎng)絡(luò)、文件資料等媒體廣泛開展宣傳，為登記管理工作創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

篇（11）

價(jià)值點(diǎn)1——調(diào)研前及過程中的充分溝通

常見錯(cuò)誤：

調(diào)研前及調(diào)研過程中缺乏充分的溝通，調(diào)研結(jié)束發(fā)現(xiàn)調(diào)研結(jié)果與目標(biāo)有很大偏差。使調(diào)研數(shù)據(jù)不能有效為決策者使用。

解決方案：

對于調(diào)研過程中參與角色的職能的認(rèn)知和設(shè)定，不同角色之間的充分溝通。

問卷調(diào)研的過程本身也是一種溝通的方式，是企業(yè)營銷者與目標(biāo)客戶通過書面問卷的方式進(jìn)行溝通的過程。在整個(gè)過程中，有五種不同角色人的參與：決策者、計(jì)劃者、督導(dǎo)者、訪問員和被訪者。

a) 決策者或數(shù)據(jù)使用者，調(diào)研本身是為了服務(wù)于營銷決策，因此，決策者需要針對哪類人群獲取哪些方面的信息，決定了調(diào)研的方向；

b) 調(diào)研計(jì)劃者，撰寫調(diào)研計(jì)劃，對于調(diào)研目標(biāo)和目標(biāo)調(diào)研對象特征的深切理解和界定，是事前控制的關(guān)鍵；

c) 調(diào)研督導(dǎo)者，要有專業(yè)的精神和對于訪問員的管理能力，及時(shí)校正偏差和發(fā)現(xiàn)調(diào)研中的問題；

d) 訪問員或稱調(diào)研員，需要具有良好的溝通能力，能夠引導(dǎo)被調(diào)研者如實(shí)填寫問卷，要有職業(yè)精神，誠實(shí)可信；

e) 被訪者，在調(diào)研之前首先要對被訪者進(jìn)行行為特征和設(shè)定問題的甄別。在行為特征方面，例如必須是開私家車者。對于被調(diào)研者填寫過程要有一定的判斷，對于其所填寫的答卷也要有一定的甄別，將一些為了得到禮品或其他目的而假意應(yīng)付的答卷及時(shí)剔除，甄別的工作以上的四個(gè)角色都可以參與。

由于有五種不同角色的人的參與，過程中的溝通就非常重要，決策者需要與計(jì)劃者的充分溝通，使調(diào)研選點(diǎn)、目標(biāo)群、問卷涵蓋的問題符合決策的需要；督導(dǎo)者也需要充分理解調(diào)研的目標(biāo)和方向，能在過程中及時(shí)校正偏差，而訪問員則要能使被訪者如實(shí)填寫問卷。調(diào)研溝通也并非是線性的關(guān)系，多種角色之間的溝通可能是相互穿插的，不同的角色都需要掌握不同的溝通技巧，與相關(guān)角色進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，才能保障調(diào)研工作質(zhì)量。

價(jià)值點(diǎn)2——縝密的調(diào)研計(jì)劃

調(diào)研計(jì)劃是整個(gè)調(diào)研活動(dòng)所遵循的綱領(lǐng)，調(diào)研計(jì)劃的縝密是保證調(diào)研成功的最重要基礎(chǔ)。

常見的錯(cuò)誤：

調(diào)研計(jì)劃不夠縝密，調(diào)研目標(biāo)不明確，對于調(diào)研對象、調(diào)研樣本數(shù)分配、調(diào)研地點(diǎn)選擇沒有明確的界定。

解決方案：

a、 明確的調(diào)研目標(biāo)，這是進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；

b、 清晰的目標(biāo)調(diào)研對象，樣本分配比例，說明被訪者顯著可識(shí)別特征；

c、 明確的調(diào)研方法，譬如深度訪談、街頭訪問等；

d、 明確調(diào)研的時(shí)間及地點(diǎn)，充分考慮目標(biāo)被訪對象活動(dòng)集中的時(shí)間段和活動(dòng)地點(diǎn)；

e、 對于選定的調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行踩點(diǎn)，對于計(jì)劃的實(shí)際可操作性進(jìn)行實(shí)地檢測。

價(jià)值點(diǎn)3——被訪問者易于接納的問卷

如果調(diào)研問卷的問題和答案選項(xiàng)設(shè)定使消費(fèi)者難于理解，或者調(diào)研問卷設(shè)計(jì)讓被訪者感覺復(fù)雜和冗長，都會(huì)影響到被訪者答卷的情緒，而對于結(jié)果產(chǎn)生影響。

常見的錯(cuò)誤：

a、 主干問題措辭未從被訪問者易于接受和理解的角度設(shè)計(jì)，譬如主干問題及選項(xiàng)過于專業(yè)化，不夠通俗易懂；

b、 問題過長且不易理解，讀懂問題耗費(fèi)較多時(shí)間；

c、 主干問題設(shè)計(jì)缺乏技巧，過于生硬，造成被訪者的內(nèi)心抗拒；

d、 答卷方式單一，過多的內(nèi)容造成被訪者的心里壓力；

e、 選項(xiàng)的疏漏，一些重要選項(xiàng)未被列入。

解決方法：

a、 以調(diào)研目標(biāo)為基礎(chǔ)的問卷設(shè)計(jì)，問卷充分涵蓋需要了解的信息；

b、 調(diào)研問題盡量精簡，刪除與調(diào)研目標(biāo)不相關(guān)的問題；

c、 對于那些很明顯出現(xiàn)某種結(jié)論的問題的選項(xiàng)重新設(shè)計(jì)；

d、 從被訪問者心理接受的角度思考問題的詢問方式；

e、 通俗易懂的問題及選項(xiàng)；

f、 問題選項(xiàng)認(rèn)真審查，刪減重復(fù)設(shè)置的選項(xiàng)，校正明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，但不能遺漏重要的選項(xiàng)；

g、 使被訪者在沒有壓力的情況下答卷，答卷形式應(yīng)靈活設(shè)計(jì)，避免單一的自行答題的方式；

h、 問卷設(shè)計(jì)完成后，選擇目標(biāo)對象進(jìn)行問卷測試，傾聽接受測試者對于問卷的感受和意見，根據(jù)反饋的信息對于問卷再做調(diào)整。

價(jià)值點(diǎn)4——專業(yè)素養(yǎng)的訪問員

市場調(diào)研本身是與目標(biāo)客戶的溝通活動(dòng)，通過調(diào)研了解目標(biāo)客戶的現(xiàn)實(shí)特征、消費(fèi)行為習(xí)慣和消費(fèi)心理，溝通的過程是通過問卷問答的標(biāo)準(zhǔn)化方式來進(jìn)行。而答卷活動(dòng)的開始是以調(diào)研員與被訪者的事先溝通為基礎(chǔ)的，在答卷的過程中，被訪者是否認(rèn)真對待，并且正確填寫信息，也與調(diào)研員的溝通方式和其當(dāng)時(shí)的情緒有著直接的關(guān)聯(lián)。

常見的錯(cuò)誤：

a、 缺乏對于調(diào)研員甄選，一般來講都是直接在學(xué)校邀請學(xué)生來做調(diào)研，但由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人態(tài)度、參與的出發(fā)點(diǎn)、行為風(fēng)格、誠信度、溝通能力和方式的差異，對調(diào)研結(jié)果有著直接的影響；

b、 調(diào)研員培訓(xùn)只重調(diào)研問卷內(nèi)容，未進(jìn)行職業(yè)態(tài)度、被訪者甄別的相關(guān)訓(xùn)練；

c、 訪問員以禮品為誘餌，使一些接受訪問者以獲取禮品為答卷目的，答卷并未涉及個(gè)人的真實(shí)情況；

d、 一些訪問員為了盡早完成任務(wù)而弄虛作假，包括自己填寫問卷信息、請同一位被訪問者填寫多份問卷，請自己的同學(xué)填寫；

e、 訪問員只追求盡快完成訪問任務(wù)，而對被訪問者缺乏甄選，從而產(chǎn)生大量無效答卷；

f、 對于被訪問者缺乏專業(yè)引導(dǎo)，使其認(rèn)真填寫真實(shí)信息。

解決方案：

a、 建立對于訪問員的甄選機(jī)制，考核的范圍包括訪問員態(tài)度、誠信度、溝通能力、個(gè)人素質(zhì)與目標(biāo)被訪者的匹配等；

b、 專業(yè)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，包括基本專業(yè)素質(zhì)、如何與被訪者溝通、被訪者甄選、訪問過程中的細(xì)節(jié)技巧、有效問卷的比標(biāo)準(zhǔn)、答卷過程對訪問者的指導(dǎo)和控制等；總之，要使訪問員具備專業(yè)素質(zhì)，易于被接納，而且能引導(dǎo)和影響被訪者提供真實(shí)信息；

c、 對于訪問的整個(gè)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)際的演練，對于可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在事前化解。

價(jià)值點(diǎn)5——過程管理校正偏差

過程監(jiān)控對于調(diào)研來說也是非常重要的，督導(dǎo)員在過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以校正，會(huì)減少無效問卷，并提升調(diào)研的整體工作質(zhì)量。

常見的錯(cuò)誤：

a、 督導(dǎo)員未能對于訪問員進(jìn)行有效督導(dǎo)，對于目標(biāo)對象的選擇缺乏有效控制；

b、 對于答卷缺乏及時(shí)的檢測，未從答卷狀況發(fā)現(xiàn)訪問過程的問題并加以校正，導(dǎo)致訪問員在訪問過程中的偏差持續(xù)出現(xiàn)。筆者曾對某次調(diào)研的答卷進(jìn)行初步審核，發(fā)現(xiàn)某訪問員所訪問的對象多數(shù)具有同樣特征，而且均偏離調(diào)研的目標(biāo)客戶群。

c、 調(diào)研結(jié)束時(shí)，未與訪問員進(jìn)行溝通和座談，了解問卷之外的客戶特征信息。

解決方案：

a、 督導(dǎo)員應(yīng)對調(diào)研過程有深入了解和認(rèn)識(shí)，對于調(diào)研對象特征和樣本量有充分了解；

b、 在調(diào)研過程中，應(yīng)對于訪問員的訪問地點(diǎn)和方式有所了解和判斷；

c、 訪問員及時(shí)與督導(dǎo)員溝通，督導(dǎo)員對于問卷的答卷情況進(jìn)行判斷，及時(shí)剔除無效答卷，并對于訪問員選定的被訪對象特征進(jìn)行判斷和矯正。

d、 訪問結(jié)束當(dāng)日對于答卷進(jìn)行抽查，與被訪者取得聯(lián)絡(luò)，核實(shí)答卷的關(guān)鍵內(nèi)容；無聯(lián)絡(luò)方式的視為廢卷。

價(jià)值點(diǎn)6——重復(fù)篩選確保質(zhì)量

通過逐個(gè)問卷的審核，發(fā)現(xiàn)其中與調(diào)研目標(biāo)不符合的漏網(wǎng)之魚，在錄入電腦之前剔除，進(jìn)一步保障問卷統(tǒng)計(jì)的質(zhì)量。

常見的錯(cuò)誤：

收回的答卷未進(jìn)行篩選和分析直接錄入電腦，使一些無效問卷對調(diào)研結(jié)果產(chǎn)生影響。

解決方案：

a、 設(shè)定有效問卷和無效問卷標(biāo)準(zhǔn)，對于答卷進(jìn)行分類，通過答卷情況對于答卷的真實(shí)和有效性進(jìn)行判斷，對于明顯違背正常邏輯的問卷給予剔除；對于非目標(biāo)客戶群體的答卷給與剔除。

b、 在答卷錄入之后，設(shè)定多個(gè)問卷篩選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分析檢測，對于違背調(diào)研計(jì)劃目標(biāo)的結(jié)論項(xiàng)進(jìn)行分析，再度發(fā)現(xiàn)無效問卷，并給予剔除。譬如，在房地產(chǎn)項(xiàng)目調(diào)研中設(shè)定目標(biāo)客戶為購買面積80平米以上，總價(jià)接受在30萬以上時(shí)，對于購買面積在200平米，總價(jià)接受在70萬以下時(shí)，就屬于無效問卷范圍，應(yīng)給與剔除，即增加新的可接受單價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校正。

價(jià)值點(diǎn)7——分析導(dǎo)向的調(diào)研結(jié)論

對于調(diào)研結(jié)論除了客觀性的羅列之外，也應(yīng)結(jié)合調(diào)研的過程，進(jìn)行相應(yīng)的矯正，對于其中可能出現(xiàn)的偏差進(jìn)行說明。

常見錯(cuò)誤：

a、 只對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單羅列，缺乏實(shí)際的數(shù)據(jù)使用分析；

b、 未對的實(shí)際過程進(jìn)行相關(guān)說明，未使使用數(shù)據(jù)者對于調(diào)研的環(huán)境背景有充分理解，從而對于數(shù)據(jù)的使用環(huán)境和范圍有充分界定；

解決方案：

a、 調(diào)研結(jié)束時(shí)，與訪問員進(jìn)行溝通和座談，挖掘訪問員在實(shí)際訪問過程中觀察到的關(guān)鍵信息（事先應(yīng)有所計(jì)劃）；

b、 對于調(diào)研的環(huán)境和背景進(jìn)行說明，對于可能導(dǎo)致調(diào)研偏差的事件給與說明。