機械設計制造及自動化專業大全11篇

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二、機械制造及自動化專業構建

1.準確把握專業培養目標。

教高［2006］16號《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標。在經濟社會飛速發展的今天，機自動化專業應以經濟需求為導向，優化專業教學內容，加強師資隊伍與教學實踐基地的建設，形成以能力培養為宗旨的高職辦學模式。通過教學一體、工學結合的教學，培養學生職業道德，掌握職業技能，具備創新研發能力，掌握現代工業技術，擁有高學歷層次的一線應用型人才。

2.構建相應的課程體系與適應培養目標。

機自動化專業課程體系的構建應以工作崗位對學生能力的要求為基礎，以學生為主體，注重專業能力，突出專業特點。信息技術的發展極大地帶動了傳統制造技術，機自動化專業課程的設置體系中應包含制造技術與信息技術相融合的課程，除用“機械制造技術基礎”整合了“機械制造工藝學”、“金屬切削原理與刀具”、“金屬切削機床概論”等幾門課程［1］，另開設有關信息技術的課程，如數控、網絡制造等。因機械專業課程實踐性較強，在完成該課程后，教師應安排一定的時間，讓學生運用計算機輔助理論知識進行課題設計，綜合運用所學專業知識，運用計算機分析一般零件的工藝設計問題與某一工序的專用夾具。

（1）構建以數控機床為主軸的課程體系。數控技術是機械專業學生的必修課，應用之取代原來的“機床設計”，按照機電相融合的思路，對學生進行綜合設計訓練。通過此課程體系，學生能熟練運用“數控技術”，“機電一體化”等所含的相關知識，掌握數控機床設計方案的擬定、分析與必要的計算，掌握零部件的計算方法與結構設計，增強收集資料、編寫技術文件的能力，提高解決機電一體化問題的效率。

（2）開設綜合課程設計。在學習了“機械制造技術基礎”、“數控技術”、“生產過程信息技術”等課程后，教師應對學生進行為期一周左右的實踐鍛煉，使其了解機械基本理論，網絡設計的原理，以及零件從CAD到數控加工的全過程。主要內容是讓學生運用所學知識，在計算機上用Pro/Engineer軟件設計自己感興趣零件的三維模型，訓練用計算機設計的能力，之后擬定該零件的加工過程，計算加工參數等并在計算機上加以演練，根據零部件的具體情況進行數控加工仿真并進行后置處理，最后通過網絡傳送該程序至數控機床加工所設計的零件并撰寫設計說明書。整個過程是先進制造技術與信息技術相結合的較完整過程，完全符合機械類專業人才培養目標，可極大地提高學生們從事現代制造技術的興趣［2］。

3.打造一支過硬的師資隊伍。

高職教育不同于一般的大學教育，有其自身的特點，教師不僅要有扎實的理論知識，豐富的實踐經驗也必不可少，才能將實踐中的生產管理知識內化并傳授于學生。學校應建設一批高教學水平兼以強實踐能力的“雙師型”師資隊伍。教師的舞臺不局限于學校，學校應堅持“走出去，請進來”的原則?！白叱鋈ァ?，讓教師到企業參觀學習，增強實踐經驗，更新專業知識;“請進來”，聘請企業中經驗豐富的工程師、技師參與指導教學和實踐基地建設，培養一支真正意義上的“雙師”隊伍。

機械設計制造領域的高級工程技術人才是機自動化專業的培養目標，任何一個層次的教育目標都可分為三個部分，即知識、能力、道德。顯性知識以記憶為主，而高等教育中大部分為顯性知識，即要求掌握的實踐技能與解決問題的能力，這是無法用文字表達的，但恰恰對于機械人才的培養目標至關重要。能力是整個教育活動的關鍵，知識靠教師傳授加以自學完成，能力靠實踐鍛煉形成，而道德目標的實現則是一個逐步完善的過程，需要教師在教學過程中，從整體上把握教學內容、方法與目標之間的關系，提高教學效果和培養人才的質量。

4.增強學生的學習興趣，培養獨立自主的學習能力。

當今處于知識爆炸的時代，知識更新迅速加快。學校教育的完成不是一個終點，終身教育才是根本發展途徑。在學習理論的過程中，學生通過自學解答遇到的問題，能學會經常思考，如何思考，理清思路，在尋求答案的過程中，鞏固基礎理論知識，體驗成功的喜悅。機自動化專業實踐性強，學生在掌握理論知識的基礎上，應充分利用學校安排的實踐機會，帶著問題去企業實習，運用所學知識解決實際問題。

三、結語

古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睍r展日新月異，知識更新速度加快，機械專業密切聯系現實經濟發展，課程設計的改革，必將引起教學內容方法的相應改革，高職院校應抓緊建設“雙師”隊伍，增強學生自主學習能力，形成機自動化專業的特色，培養符合崗位需求的高技能型人才。

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1.機械設計制造及自動化專業教學改進的必要性

國家教育部對于高校內機械設計制造及其自動化專業的教學是有著明確的要求的，要求培養出具有機械設計制造及其自動化基礎知識和應用能力且能夠在生產第一線從事設計制造以及科技開發的人才來，通過這樣一種要求就可以看到，機械設計制造及其自動化專業主要強調的還是應用能力和創造能力，因此高校在進行專業教育體系的構造時就要充分的考慮到這樣一種要求。高校機械設計制造及其自動化牽涉到機械行業的多個方面，學校在進行教學目標確定以及教學模式構造的時候主要需要以社會的經濟狀態為導向，也就是說，專業教學的最終目的是希望能夠與市場經濟接軌的，只有這樣才能夠培養出社會所需要的專業綜合性人才來。

隨著我們國家市場經濟的不斷發展，科技進步更是使得產業結構的調整成為重點工作，尤其是在機械行業內，對于專業人才的要求更是不斷提高，而這樣一種要求上的提高主要就表現在綜合素質上。教學改革的推進和進行都是希望高校專業培養方案、課程體系以及教學方式都能夠適應于現代社會的科學技術和經濟條件，但是到目前為止，相當數量的高校內仍然存在著諸多方面的問題，包括專業設置過于狹窄、課程內容與實踐脫節嚴重以及專業知識面不足等，這都是需要通過切實的工作和努力來改變的。

2.機械設計制造及自動化專業教學改進的內涵分析

機械設計制造及其自動化專業教學目標主要集中在設計制造、科技開發和應用研究這樣三個方面，除此之外，機械行業內的運行管理以及經營銷售也是工程技術人員的必要素質，總而言之，機械設計行業進行人才培養的核心就是素質教育，同樣關鍵的就是崗位技能，歸根結底，也就是要盡可能的培養學生的綜合素質和創新能力。實現上述目標就需要在教學環節當中重視基礎、豐富教學方向并強化學生學習和實踐能力，與此同時還需要盡可能準確的把握住現代科學技術的發展趨勢和發展方向，基本上就要求學生在機電、數控、管理、計算機、設計甚至是實際操作當中都有相當的表現。尤其是對于應用的強調，更是機械設計制造及其自動化專業的精髓所在，也是高校培養機械類人才的基本要求和特色所在，只有保證學生經歷充足的應用實踐才能夠保證學生在今后的工作當中表現出強的解決問題能力和優秀的創造能力。

3.機械設計制造及自動化專業教學改進的措施

機械設計制造及自動化教學進行優化和改進的目的是希望能夠在教學當中凸顯出學生的主體地位，并倡導參與式教學來加強學生在學習過程當中的學思結合，總而言之，高校就是需要在專業課程的教學方式上進行改進來最大程度的提高學生的學習興趣和積極性，下文當中具體到機械設計制造及其自動化專業來對其改進措施進行分析。

3.1. 采用啟發式教學

在機械設計制造及自動化專業教學當中采用啟發式教學主要是為了引導學生自主進行學習，在這樣一種教學模式當中，專業教師需要做的就是講解專業領域當中的重難點，與此同時通過知識的輻射來體現該專業的學習思路和學習方法。機械制造及自動化專業的顯著特點就是實踐性強，因此在進行理論教育的同時還需要鼓勵學生自己進行試驗的設計與操作，這樣就能夠在實踐當中暴露出理論學習當中未曾意識到的問題，同時也能夠較好的激發學生的自主創新思維，可見這樣一種教學方式的好處和優勢還是非常明顯的。

3.2. 對比式教學

對比式教學主要強調的是國內專業教育與國外專業教育的不同之處，這樣一種對比式教學可以從兩個具體的方面和角度來進行，一方面是把不同的機械設備或者是機械材料聯系起來進行對比，另一方面則是對比國內外在理論與實踐結合上的表現。對比式教學同樣是希望學生在學習過程當中能夠更好的理解和消化比較抽象的知識，并同時提升自己進行試驗操作和實踐操作的能力。

3.3. 利用多媒體實現立體教學

在現當代利用多媒體來進行輔助教學是必然的選擇和趨勢，這主要是因為現代信息爆炸且信息的獲取方式多樣，使得信息必須在經過合理的篩選和處理后進入到學生的視野才能夠達到最佳效果。教師在進行多媒體課件的制作時，可以按照教學對象所需要的內容來進行獨立單元的劃分與設計，與此同時還可以在網絡上搜集大量的機械產品照片或者是錄像來讓學生對于機械產品直觀和準確認識，教師還可以選擇一些企業的生產實例來鼓勵學生設置課題或者是參與到討論當中來，這樣一種理論在實際當中體現的教學方式更加能夠加速學生對于知識的理解以及對技能的接收。而立體教學的好處則在于解決了機械結構復雜的問題，機械結構因其較高的復雜性往往平面圖十分復雜，教師在教學的時候就可以利用模型和部分零件實物結合的方式來進行對比，學生同樣可以獲得最為直接的視覺感受，加強理解的同時加強記憶。

3.4. 在企業內進行教學

這樣一種教學策略就是將課堂轉移到企業內去，具體來說，就是在課程快技術的時候安排一定的時間讓學生到工廠內去進行專業技能的知識培訓，在企業內進行教學一方面是可以讓學生走到生產的第一線，就能夠對自己在課堂當中學到的東西有更加直觀準確的認識；另一方面，企業內有非常過技能純屬且知識全面的人才，這樣一些人員也可以對學生進行適當的培訓，總而言之，就是讓學生參與到實際的企業活動當中去來真正培養學生的學習素質和職業技能。

4.結語：機械設計制造及其自動化課程的優化和改革實際上是隨著現代機械制造行業的發展而進行的，必須根據市場的導向和需求來進行動態改革，旨在將學生培養成為知識全面且技能純屬的人才，更重要的就是加強學生自主創新的能力，使得學生在將來的崗位上能夠更快的進入角色發揮出作用來。

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1前言

我國社會發展領域中對于高素質技能型人才的大規模需求為我國高校的人才培養和專業建設帶來了新的發展機遇，如何能在專業建設中突出本院校的專業特色，是每一所高校思考的問題。工程技術型人才在我國社會經濟發展中發揮著不可替代的重要作用，因此高校在專業建設的過程中要結合社會需求和人才特點，在明確培養方案的基礎上，制定專業建設目標和規劃，為我國機械設計制造及其自動化專業人才的培養營造良好的環境。

2機械設計制造及其自動化專業的人才培養目標及方案

機械設計制造及其自動化專業的人才培養中應該以市場需求為導向，以就業崗位需求為導向，在以理論知識培養的基礎上兼顧實踐操作技能的培訓，注重學生理論結合實際的能力培養。同時應以中央及地方政府高等院校的教育辦學方針為指導，以培養學生的理論知識和實踐技能為基礎，充分發揮院校專業現有的辦學資源優勢，塑造具有本院校特色的機械設計制造及其自動化專業。本專業的人才培養目標應該體現在人才培養方案和教學計劃當中，實現產學研的有機結合，不斷的培養出理論基礎知識扎實，具有良好實踐技能和創新能力的高素質專業人才［1］。

3機械設計制造及其自動化品牌專業優勢

機械設計制造及其自動化專業由于其專業本身的特殊性，因此使得該專業具有自己獨特的品牌專業優勢，首先該專業的設立能為本地的地方經濟建設提供支持的服務。該專業在設立過程中不僅要不斷的滿足教學、科研以及建設方面的需求，同時還結合了當地地方經濟發展的特點，能夠有針對性、有導向性的為地方的經濟建設事業培養和輸出人才;第二，該專業的建設與發展有利于促進機械創新教育。該專業人才培養的過程中不僅要培養學生的理論運用能力和實踐能力，同時還注重學生創新能力的培養，大部分高校都建立起屬于自己的創新實驗基地，因此為機械創新教育創造了良好的環境。

4機械設計制造及其自動化品牌專業建設方案

4．1明確建設目標，完善建設思路

在機械設計制造及其自動化專業建設的過程中首先應該明確好專業建設目標，在建設的過程中逐漸理順思路，為專業的建設提供理論指導。該專業在建設的過程中首先應該明確人才的培養目標應該是培養可以適應社會主義現代化建設需求的、德智體全方面發展的高素質人才，同時還要以能夠為地方經濟建設服務作為專業建設中的基本定位，逐步建立起以工程機械化中的制造技術開發和應用、數字化技術設計等為特色的專業性學科［2］。確立產學研相結合的專業建設思路，重點強化針對專業學生的CAD和CAM開發應用能力培養，不斷提升專業學生的現代化設計及指導的應用與開發能力。

4．2注重師資隊伍建設，提升學科科研水平

專業的建設與發展離不開高水平的師資隊伍，總結國內外先進的學科專業建設經驗能夠發現，在特色品牌專業樹立的過程中需要強化教師隊伍的建設，同時還需要通過提升專業的設施設備水平等，從根本上提升本專業的教水平和辦學水平。在教師隊伍的建設過程中可以將本院培養與外部進行兩種方式相結合，一方面重點培育本專業中具有能力的教師，并根據本院校的情況制定合理的教師培養方案，鼓勵并支持中青年教師繼續攻讀學位等;另一方面還要通過積極創造良好的條件，不斷的引進具有高素質水平和教育水平的人才，豐富、壯大本專業的教師隊伍［3］。

4．3強化實驗室與實訓基地的建設，提升辦學水準

在專業建設的過程中應該注重實驗室的建設，通過加大實驗室建設經費的投入力度，促進專業實驗室的建設與發展，為學生的學習和實驗提供良好的環境，通過實驗教學提升學生理論聯系實際的能力，同時通過在實驗室的教學培養，不斷提升學生的實踐操作能力，為學生的應用創新提供良好的環境與條件。同時還可以加強與外部相關實訓基地的合作，與當地著名的企業、公司等開展積極的合作，實施人才的定向化培養，逐漸提升本專業的建設水準。

4．4注重專業特色建設，設置專業課程

在專業建設過程中還應該特別注重課程的設置方面，以崗位需求和任務作為課程設置的導向，一方面應該設置相關的理論基礎課程，另一方面還應該設置相應的案例教學課程，在教學過程中選擇比較典型的機械作為案例講解，指導學生順利完成學習任務［4］。除此之外還要設置實踐教學環節，通過該教學環節的設置提升學生的實踐操作能力。

5結語

在機械設計制造及其自動化專業的建設過程中應該以市場需求為導向，根據地方經濟特點，不斷的調整和優化人才培養的模式，逐步形成具有本院校特色的工程技能人才培養體系，在此基礎上還要不斷的開展教學實驗改革，通過完善專業設施建設、提升師資力量、設置特色專業課程等，不斷提升院校的專業辦學水平，培養優秀的適應崗位需求的工程技術人才。

作者:杜偉 單位:湖北工程學院新技術學院

參考文獻:

［1］蔣占四，王衍學，楊連發．結合“卓越工程師教育培養計劃”的國家特色專業建設———以桂林電子科技大學機械設計制造及其自動化專業建設為例［J］．高教論壇，2013，01:73～75．

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機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業?，F代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用?，F代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求?，F在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

[1]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012（01）.

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一、機械設計制造及其自動化專業的人才定位

各類生產行業正在由傳統生產技術向智能自動化過渡，目前社會上正在急需一批自動化專業人才，自動化技術是不斷發展進步的，培訓期間所學習到的知識主要是對專業領域的一項認知，想要在工作崗位中取得更理想的成就，需要將自動化知識結合行業發展進行創新。機械設計制造需要具有自主創新性，這一點是普通技術型人才很難達到的。自動化設計需要將多項機械領域知識相互結合，并互相配合達到更理想化的使用標準，如果對機械行業的知識面掌握比較窄，是很難達到這一標準的，針對這一特征，在進行人才培訓時會更加注重綜合素質能力的提升，將人才培養與機械設計制造行業的發展緊密聯系在一起。

人才培養過程中更注重時間操作能力，理論性知識作為基礎部分也會重點了解，并結合實踐設計操作來進行，這樣所進行的設計任務也能夠達到預期的標準。課程設計中實踐操作所占有的比例是最大的，在對機械制造設備進行設計時，會應用到計算機設備，因此程序匯編也是設計人才需要掌握的重要技能。熟練操作計算機設備，并根據生產的不同需求來對自動化流水線進行調控，操作過程中或涉及到一些英語指令，因此英語知識也是需要特別掌握的，由此可見機械設計制造及其自動化專業對人才技能的要求是十分嚴格的。

二、機械設計制造及其自動化專業的未來前景

任何一項技術的發展與社會需求都是離不開的，我國是工業制造大國，機械制造的產品質量也正在全面與國際接軌，機械自動化專業雖然發展起步較晚，但由于社會各行業的需求量正在不斷的增大，專業人才的就業前景十分可觀。這一項技術對操作以及程序匯編的要求比較高，只有專業技能掌握嫻熟才能夠勝任技術性崗位。目前該項技術應用的領域包括了石油開采及化工產品制造、煤礦、建筑、鐵路等眾多方面，并且應用的范圍也正在逐漸擴大，不同崗位對人才要求也存在很大的差異性。不同等級的培訓機構在對人才進行培訓時，會進行準確的就業方向定位，這樣畢業后專業人才大部分都能夠找到理想的工作，并且能夠就業的范圍也比較廣闊。根據調查結果顯示，機械自動化專業的人才就業率已經達到98%以上，并且行業發展對專業人才的需求量也正在不斷的擴大，從宏觀角度分析這一技術仍然屬于熱門行業，未來發展前景也是十分可觀的。

軟件設計師以及制造工人領域都需求機械自動化人才的注入，普通高校在進行人才培養時，會重點針對軟件設計方向來進行，雖然軟件設計的難度比較大，但就業的前景確實十分理想的。對軟件設計掌握不夠理想的人才也可以從事生產制造行業，與普通工人不同，只需要操作機械設備便能夠完成生產任務，節省了大量的人力資源投入，對生產成本降低有很大的幫助。

三、機械設計制造及其自動化專業的核心能力

高端技術領域的人才不但要掌握全面的技術，更重要的是在培訓期間要端正態度，觀察是否能夠達到理想化的設計水平。學習理論知識時應當在其中融入創新精神，機械行業是不斷發展進步的，在激烈的市場競爭中，想要占據有利位置，必須要針對個人綜合素質進行提升，成為社會需要的人才。下面對專業發展的核心能力進行總結。

首先是技能水平，創新時在牢固的專業知識前提下來進行的，學習期間要重點針對基礎部分知識進行學習，并深入觀察學習所面對的內容，發現其中存在不合理的現象時，可以與教師進行探討，解決問題后才能夠實現更深層次的創新。僅僅依靠培訓學習的知識是很難達到人才需求標準的，要注重個人學習習慣的養成，在崗位中不斷的積累經驗。

其次是職業道德，這是各行業對人才選擇首先要考慮的內容，只有職業道德高尚的人才，才能夠在崗位中不斷的積累經驗，實現技術上的創新。培訓環境的營造是十分重要的，關系到工作崗位中是否能夠達到理想的效果，以及人才在就業競爭中是否能夠發揮自己的長處，達到理想的建設水平，這也是傳統方法中難以實現的，是人才創新培養的主要方向。在崗位中具有責任感，能夠通過個人的努力來幫助集體取得更理想的成績，這也是高素質的體現方面之一。

結語：總而言之，機械設計制造及其自動化專業有廣闊的就業前景，隨著新技術、新工業的不斷研發，該專業的學生在學校里要不斷提高自身素質，努力將自己打造成復合型、應用型人才，適應社會發展，為國民經濟的工業化、信息化和現代化發展貢獻力量，實現自我價值。

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1、機械設計制造及其自動化是研究各種工業機械裝備及機電產品從設計、制造、運行控制到生產過程的企業管理的綜合技術學科。以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造。

2、本專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力， 具有機電新產品開發。

3、與管理企業所需的知識結構及潛能，也具有適應科研、教育、經貿及行政管理等部門工作或繼續深造的素質和能力，能在機械工程及其自動化領域內從事設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

4、部分高校按以下專業方向培養： 機械制造及自動化 制造自動化與測控技術 微電子制造裝備及自動化 機電 模具 數控 機電控制 機械電子 機械制造 汽車工程 設計制造 數控技術 職教師資 機電一體化 機械自動化 機械電子工程 機械工藝技術 先進制造技術 機電傳動與控制 機械設計與制造 流體傳動及控制 模具設計與制造 數字化設計制造。

（來源：文章屋網 ）

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我是XX科技大學制造科學與工程學院的一名應屆畢業學生，主修的是機械設計制造及其自動化專業的數控技術方向，另輔修本校的電子商務專業。欲在各企事業單位尋找一份與計算機相關的管理或技術工作，如：行政文秘/高級文員，網頁設計/電腦美工，網站策劃/信息采編，網絡管理，也愿意從事與本專業數控技術有關的管理技術性工作。

作為一名本科生，“合格加特長”始終是我的目標。在學校里我的學習成績名列前茅，并積極參加各種課外活動，已獲得多項證書，作為新世紀的大學生，我深深知道只學習本專業的知識是遠遠不夠的，因此我閱讀了各個方面的書籍并參加了各種極其有用的培訓課程的學習，在充實自己的同時也獲得了許多權威人證證書。

經過大學四年的努力，我已具有較高的理論及實踐能力，有良好的人際關系，能適應新環境。計算機和英語知識的掌握使我工作責任心強，富有創新意識，愿意從事具有挑戰性的工作。并且，具有一定的組織、社交能力。對未知領域充滿熱情，自信。有相當的發展潛力，以求不斷完善自我。我肯吃苦，踏實苦干，從點滴做起，在工作中始終保持勇于創新的信念和樂觀向上的態度。

相信自己能夠勝任與計算機相關的各種管理和技術工作。計算機是我最大的愛好和特長，可以說是一個電腦愛好者。通過自學掌握了許多計算機知識，現在已經通過了國家計算機等級考試三級（網絡技術），國家計算機等級考試二級，并順利通過了ADOBE公司的圖形圖像工程師認證。

四載匆匆，現在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要靠今天腳踏實地堅持不懈地努力去實現。在這斑斕多彩日新月異的時代，只有培養能力、提高素質、挖掘內在的潛能，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。在我即將離校的時候，我攜帶著學到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。山外青山樓外樓，強中更有強中手，然而我堅定地認為：天生我才必有用！雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍很自信，未來將證明我是最值得你現在選擇的！

在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同得成功！

最后，再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復。 祝貴單位事業一浪高過一浪，明天更勝今天！

此致

篇（8）

一、教學中存在的幾個問題

（1）機械制造工程課程內容枯燥，知識點較多，知識點與知識點之間缺乏銜接，且比較零碎。如果以簡單的講授法上課，學生課上很快就會失去興趣。所以提高學生的學習興趣，課上吸引學生注意力，這是改善教學質量的關鍵。

（2）一些學生已有一定的專業基礎，自認為老師所講的都已學過，于是思想懈怠，不愿認真聽講。技本學生在入校時已學習與機械相關的專業知識，對機床的結構和金屬切削要素等相關理論知識有了一定的了解；部分擁有車工中級證書或高級證書的學生在實訓過程中對機床的實際操作和結構比較了解，具備較好的專業基礎；前期的學習使學生們更容易接受和理解機械制造工程課程中的知識點和專業詞匯，如“進給量”“切削深度”“積屑瘤”“機床的剛性”等。但是，很多學生認為自己對課本上的內容已有所了解，因此上課時不注意認真聽講、玩手機等情況較多。殊不知，在技校中學習的機械知識內容一般比較淺顯，而大學專業課程教學中的學習內容更加深入和系統。

（3）基礎理論知識缺乏，學習興趣不高。在技校學習過程中，學生以練習實際操作為主，基礎理論課程如高等數學、物理等學習不夠深入，稍微遇到有點理論深度的知識點，學生就難以接受。如在講解如何理解切削力經驗公式時，大部分學生表示很難理解單因素法和對數坐標系。此外，部分學生養成了不重視理論知識學習和學習不求甚解的習慣，而這會直接導致其專業知識掌握不扎實，對復雜、深入的專業知識無法理解。

二、改進措施

1.結合教學內容，采用啟發式教學

機械制造工程課程中，闡述切削加工設備及加工工藝的基本概念、組成及原理的內容較多，內容冗雜，比較枯燥。教師可采用啟發式教學引導學生課上思考，調動學生的主動性和積極性。采用這種方式不但可以使學生學好基本概念和原理，還可以培養學生的推理能力和分析問題的能力。如在講解切削熱時，教師可先給學生講解古人鉆木取火的實例，然后提問切削熱是怎樣產生的，學生很容易就能想到切削熱是由于機械能轉化為熱能而產生的。隨后再提問學生機械能主要通過哪兩種方式轉變為熱能的。這就要求學生結合前面學習的“切削力產生的兩種方式”進行思考。通過這種教學方式，學生可主動參與教學環節，發展了邏輯思維能力，同時將前后知識點銜接起來，理解更加深刻。

2.采用多媒體和三維繪圖軟件進行輔助教學

教師采用多媒體和三維繪畫軟件進行輔助教學可使各知識點循序漸進地出現，使上課內容層次鮮明、生動，學生更容易接受。另外，教師還可以利用多媒體播放實際加工過程中的高速攝影、錄像，豐富課堂內容。如在講“積屑瘤的生長為一個動態過程，同時生長，同時剝落”這一特點時，給學生播放積屑瘤的高速攝影錄像，學生就能很容易地理解積屑瘤的生長動態過程。另外，在講解積屑瘤對切削過程的影響時，通過播放實際加工錄像，學生就能理解積屑瘤具有增大刀具的前角和增大切削厚度等作用。

3.采用教具進行輔助教學

機械制造工程是一門實踐性很強的課程，課上僅通過語言表達和視頻播放方式對某個知識點進行闡述則很難達到很好的效果。而配合實物對某些知識點進行講解能使教學更加直觀、形象，提高學生的感性認識，同時增強學生的學習興趣。例如，在講解車刀和麻花鉆的結構及標注幾何角度時，借助錄像或三維軟件教學，學生基本上能夠準確掌握各角度的概念。在此基礎上，再對實體刀具如45°外圓車刀、切斷刀等知識進行講解，引導學生在實物上建立坐標系，在黑板平面（通過旋轉使其與基面或切削平面或主剖面平行）上進行投影，這樣學生能夠較快地畫出刀具的各個角度，如前角、后角、主偏角、刃傾角等，對這些角度的概念理解更加透徹。

4.結合工程實例和實驗實訓，講授理論知識

機械制造工程課程與實際生產結合緊密，實用性強，課上結合工程實例來講解，宏觀上可使學生了解制造技術的現狀和發展趨勢，明白制造科學知識源于生產實踐又服務于生產實踐的道理。此外，可讓學生感受到知識的實用性，增強學習興趣和主動性，同時可使學生提前了解各種機械企業和企業中的工作環境，提前做好人生規劃。例如，在講解拉床的特點與原理時，為學生播放哈量集團加工游標卡尺時游標尺上的鍵槽加工過程，學生就能很明確地理解拉床的加工過程和特點，增強感性認識。教師課上還可向學生介紹哈量集團的生產狀況以及企業對人才素質的要求，讓學生明白課上學習的內容與就業息息相關，只有認真學習，才能發揮自身競爭優勢。進行工程實例講解可以拓寬學生的視野，使知識學習變得具體化、形象化，激發學生學習該課程的動力和興趣。

另外，實驗實訓一方面可以增強學生動手能力，另一方面可加深學生對基本知識的理解。如在講解切削力理論公式的建立時，剛開始大部分學生不明白什么是單因素法和對數坐標系。在完成切削力測量和測力系統標定實驗后，學生通過實驗建立了工藝條件下的切削經驗公式，對單因素法和對數坐標系有了一定的了解。

三、小結

教學是一個不斷探索、逐步完善的過程。為提高教學質量，教師需要針對學生的特點，因材施教。針對技本學生在學習過程中存在的一些問題，采用啟發式教學方式，結合多媒體、教具、工程實例和實驗實訓，使枯燥、抽象的專業知識生動化、具體化、形象化、實用化，能夠提高學生的學習興趣，激發學生內在學習主動性，鍛煉學生的邏輯思維能力，為我國的職業院校培養出合格的雙師型教師。

篇（9）

機械設計制造及其自動化專業涉及機械行業中的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等諸多的方向，是社會需求很大的一個行業。

隨著我國現代化建設的需要，在航天、造船、采礦等工業領域的發展，機械制造和自動化更加需要長足的發展，并且存在極大的發展空間。

機械設計制造及其自動化專業的畢業生可從事機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作;從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作;從事工藝工裝的設計、制造工作;從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作;從事機械CAD/CAM技術的應用工作;從事機械設計與制造的現場技術管理工作;從事機電產品的銷售和服務工作。

在高等學校、科研機構和國家機關從事教學、科研和行政管理工作;從事機械模具設計生產及制造相關工作。

機械設計制造及其自動化專業培養要求是什么

掌握本專業所必需的基礎知識、基本原理和較熟練的專業實踐技能，學生畢業時要求掌握的知識和具有的能力為：

(1)從事機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作；

(2)從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作；

(3)從事工藝工裝的設計、制造工作；

(4)從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作；

(5)從事機械CAD/CAM技術的應用工作；

(6)從事機械設計與制造的現場技術管理工作；

(7)從事機電產品的銷售和服務工作；

(8)鉗工、車工或電工的初級技能；

(9)編制、實施機械設計與制造工藝規程的基本能力；

(10)使用、保養、維修、管理機電設備的基本能力；

(11)選用、設計制造、調試工藝工裝的基本能力；

(12)操作數控機床、加工中心等高智能設備的基本能力；

(13)行機械設計與制造生產現場技術管理的初步能力；

篇（10）

0 引言

近些年，我國高等科學院校的改革力度不斷優化，尤其是產業結構的頻頻變化，高科技信息化覆蓋面較廣和高等技術院校的普及，使當今人才市場對機械設計制造及其自動化專業人才的培育能力提出了更為嚴格的要求?；诖耍疚慕Y合機械設計制造及其自動化專業創新人才培養的發展現狀進行探究，并提出了創新人才培養方案。希望能幫助提升教學質量，促使高校培養出更多的機械設計制造人才，進而緩解人才和社會需求之間的矛盾。

1 培養機械設計制造及其自動化專業創新人才的必要性

由于知識產業的不斷更新和突破，使各行業的用人單位在人才的整體水平上需求越來越高，高技能、高素質、高學歷的綜合型人才是人才市場需求的焦點。雖然我國在機械設計制造及其自動化專業發展歷史較長遠，院校各專業種類設置繁多，培養了不計其數的機械設計人才，但是學校培養出來的綜合型人才所占比例相對較低，難以滿足市場發展需要。

2 機械設計制造及其自動化專業創新人才培養的發展現狀探究

在教育革新理念的引導下，各?？萍夹g院校機械設計制造及自動化專業高等教育的首要任務是人才的培養。產業結構的更新換代，專業知識的快速更新，給高等院校的辦學規模、辦學理念、辦學層次等提供了多元化的發展空間。與此同時，隨著我國科學技術的迅猛發展，機械設計制造及其自動化專業教學得到長效發展。從現狀看，多數高等科研院校學科建立歷史悠久，人才發展方向定位較高，擁有深厚的專業基礎知識和綜合水平較高的師資力量，為社會培育出了擁有扎實的基礎知識、科研探析能力較強、實踐創新資源較廣的專業應用型人才。但是，機械設計制造及其自動化在專業創新人才培養方面還存在諸多問題，具體介紹如下：人才的最終流向分布于社會科技領域的各個角落，由于受極端專業化的教育傾向，又沒有針對性的對其專業實踐領域進行高度開發，導致人才資源在剛步入工作崗位時無所適從，沒有用武之地。再加上學生的創新思維在學習過程中沒有得到充分的引導，造成對實際工作缺乏創新思維，不能與現代高科技思路同步發展，缺少與時俱進的開拓精神。

3 機械設計制造及其自動化專業創新人才的培養方法

高等科研院校以科研為核心，在傳授專業基礎知識的同時，更加注重對實踐教學資源的應用性，以滿足社會各科技行業領域里的空白。機械設計制造及其自動化專業創新人才的培養方案，應將理論知識與實踐經驗更好的相結合，培養出學生的特色和優勢，更好的迎合人才市場的需求，具體建議如下：

3.1 優化整合教學體系

當今院校開發的是適應現代科技發展的高端精英人才，以填補現代科技領域里的人才空缺。其一，優化教學內容。教學內容是直接影響教學效果的基本條件，內容思路的設計對開發精英人才資源起著決定性的作用。教學內容的重點與側重點，既體現了獨立的個體但又相輔相成，缺一不可，其思維邏輯緊密相關，環環相扣。教學內容的發展方向應迎合機械設計制造及其自動化專業創新的理念，在一定程度上加大對自動化和微電子領域的教學。在開發方案中，可以對控制工程、傳感器等專業領域添加教學內容，以彌補機械制造與自動化專業人才的空缺。其二，優化實踐內容。當今社會急需實際應用中操作能力較強的人才，應將基礎理論知識與實際操作相結合，繼而進一步開發學生的實際操作能力。通過各種渠道，加強校方與企業的交流互動，根據企業的生產資源和生產環境，創設校企合作的實踐應用平臺，利用企業有資深經驗的工程人員為學生做實際指導工作，形成良性互補，這樣既解決了企業高科技人才的空缺，同時也拓展了學生的知識層面，學生根據自己的實際操作經驗，對所學的科學原理知識進行進一步的分析與探究，以全新的角度審視理論知識和實際操作彼此相互融合的內涵，使學生的實踐能力得到深刻體現。

3.2 完善師資力量體系

雄厚的師資力量體系是開發高科技人才的基本條件。隨著專業知識的不斷更新，學校要為社會提供適應現代科技發展的精英人才，就必須調整教師觀念的更新和突破。通過對當前的師資力量分析可知，為數較多的機械化教師缺乏全面的工程實際經驗，鑒于此，建議可采取走出去、引進來的教育措施，提升教師多元化的教學資源，全面完善師資力量體系，勢在必行。具體表現為：一、在教學期間可定期安排教師到實驗基地、企業一線生產環節進行實際操作，此舉是完善師資力量專業操作能力和創新能力的重要途徑。二、強化校方和專業相對口的企事業單位的互動關系，聘請高級工程師到校方進行知識講座，階段性的對教師和學生實驗環節進行科研指導，充分利用高級工程師的實踐創新經驗來提高薄弱的教師新能源。三、調動教師參與科研項目和相關企業委托類項目的主動性，通過對某些項目的具體研發活動，提升師資力量的探究能力，積累項目研發的實踐教學資源。

3.3 建設質量監控體系

由于目前考核制度存在種種問題，加強建設質量監控體系勢不可擋。首先，對規章制度環節嚴把關，嚴格遵守規章管理條例，在教學質量上實行定期考核制，推動教師教學理念的優化設計，提升優化資源的分配能力。其次，學生在本學期結束時，對本學期各專業教師的教學質量進行評判，由此來作為教師考核的評判依據。再次，定期開設聽課演講活動，并對演講質量綜合評價分析，以此來發現各專業教師教學質量問題。

結語：

現代科技的迅速發展，給各大科技院校培養高技能、高學歷等綜合素養人才提供了一定的便利。優化的設計對開發人才資源起著關鍵作用，雄厚的師資力量體系是開發科技人才的基本條件，機械設計及制造及全自動化應做好專業創新人才培養工作，筆者認為，各大高校應采取理論與實踐相結合的教學理念，培養學生的實踐能力，教師應借鑒“走出去，引進來”的教學措施，進一步提升學生與人才市場接軌的緊密度。本文對機械設計制造及其自動化專業創新人才培養的方案進行了探討，希望能幫助培養集豐富的理論知識、實踐能力和創新精神于一身的精英人才，更快的促進現代科技發展，為我國機械大國向機械強國的邁進創造條件。

參考文獻：

[1]周知進，胡燕平.地方院校機械設計制造及其自動化特色專業建設探索[J].中國電力教育，2014，03：55-57.

[2]杜柳青.面向汽摩產業的機械工程類專業特色人才培養――以重慶理工大學機械設計制造及其自動化專業為例[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014，08：149-154.

[3]周知進，胡燕平，康輝民，伍俏平.機械設計制造及自動化本科專業人才培養方案總體目標探討[J].大學教育，2014，13：87-89.

[4]劉，李嘉賢，劉廣達，董炯.“本科+技師”人才培養模式改革的研究與實踐――以遼東學院機械設計制造及其自動化專業為研究對象[J]. 價值工程，2015，10：253-254.

篇（11）

關鍵詞： 優勢專業；人才培養；專業建設；產學研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中圖分類號：G642.302 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在國家機械設計制造及其自動化專業指導委員會及我校總體辦學指導思想和人才培養思路的指導下，機械設計制造及其自動化專業是以機械工程為主導，以工程力學為基礎，以設計為前提，以工藝為核心構成了制造技術的全部內容，注重機電結合。注重以人才培養為中心，以本科教育為主體，以學科發展為依托，以教育思想和觀念的更新為先導，以教學管理體制改革為基礎，以市場為導向開展專業建設，使專業建設與市場需求、地方經濟發展緊密結合[1]，為振興東北老工業基地，為石油、石化、機電行業輸送高級技術應用型人才這一主題來開展專業建設和人才培養工作。專業以“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”為人才培養目標，突出辦學優勢，同時又具有石油石化特色，注重產學研相結合，加強素質教育，全面培養和造就基礎扎實、有創新精神和實踐能力的高級工程技術機電復合型應用型人才。

1人才培養方案的制定

人才培養目標是通過人才培養方案和具體教學計劃實施的[2]。培養方案的制訂以發展辦學特色，注重產學研相結合，全面培養和造就基礎扎實、具有創新精神的高級工程技術人才為目標[3]。專業培養方案特色和優勢是建立在機械工程學科特色和優勢的基礎上，依靠學科特色和優勢建立專業的特色，并具有了石油石化特色的寬專業、厚基礎、復合型人才培養體系，同時注意教學、生產和科研相結合，為振興東北老工業基地和區域經濟發展而服務。本學科有實力雄厚的機、電、氣、液、磁傳動與控制技術的人才，致力于新型傳動與控制的設計。機械設計突破了傳統的機床設計范疇，學生在掌握了常規與現代設計理論與方法的基礎上，注重知識的運用，學生既可從事制造裝備的設計制造，又能適應石油石化行業的需求，從事石油機械、化工設備的設計制造，使專業發展道路拓寬。從學生的畢業設計可見，有機床傳動系統設計、抽油機設計、換熱器及石油儲罐設計，又有輸油泵設計、壓力容器的制造工藝等。在培養計劃中明確指出了大學本科培養方案實施的時間年限為四年制，高職專升本為兩年制。培養方案對課程設置、教學進程和實踐安排都做了詳細說明，經過多年在各教學環節中的執行并隨著社會需求的變化不斷調整和修訂，培養方案已得到逐步充實和完善。

2培養方案的實施

專業培養方案注重機電結合，突出石油石化機械與設備產品設計的特色，以適應石化行業和機電行業對機電復合型人才的廣泛需求，立足東北、面向全國石油石化行業，充分發揮專業的人才優勢和科技優勢，積極主動為振興東北老工業基地經濟建設和社會發展服務。為了適應“重基礎，寬口徑”的人才培養要求，在學習過程中，強化工程基礎課，使學生掌握扎實的基礎理論和系統專業知識的同時，還加強了對基本操作技能的訓練，分別在校內實習工廠和典型生產企業進行金工、機械制造工藝學、數控加工技術等生產實習。

面向石油、石化機械產品與設備的設計及制造專業培養具備機械制造基礎知識與應用能力，能在生產第一線從事機械工程領域內的機械設計、制造、管理、科技開發、應用研究和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。在掌握機械工程領域相關技術的基礎上，強調以現代設計、現代制造、計算機應用為核心，通識教育，厚基礎，寬口徑，分類培養的教學管理模式，以油氣鉆采及輸運機械設計和石油產品造型設計為特色，服務于石油、石化的機械產品和設備。