實(shí)習(xí)音樂教師自我總結(jié)大全11篇

時(shí)間:2022-03-26 15:12:55

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實(shí)習(xí)音樂教師自我總結(jié)

篇(1)

四年來,我曾在兩所不同的幼兒園工作過,雖然不是很穩(wěn)定,但也提高了自己盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動(dòng)展示,每個(gè)幼兒園的風(fēng)格都有所不同。我看在眼里,記在心里,努力把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園,從教研活動(dòng)、展示、評(píng)比等一系列活動(dòng)中,我看到了每位教師的風(fēng)采與特色,深知自己與她們有著一定的差距,于是我虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教問題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排下,我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對(duì)。從每位師傅身上,我學(xué)到了很多,前輩們的業(yè)務(wù)知識(shí)及為人師表的品德修養(yǎng),都是我的學(xué)習(xí)榜樣。

“努力成為孩子們喜歡的老師”,是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:“教育者沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣。”沒有水不能稱之為池塘,而沒有愛,也就不能成為教育者。實(shí)際工作中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的“池塘”,我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系,用愛去滋潤(rùn)孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人,我耐心地告訴他今后要當(dāng)心;孩子搶玩具,我就給他講個(gè)故事,讓孩子明白要團(tuán)結(jié)友愛;孩子午睡搗亂,我就陪著他,拍著哄他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中,孩子們特別開心,常常帶給我意想不到的快樂。孩子的想法是天真的,充滿童趣的,我努力保護(hù)著他們的這種發(fā)散性思維。在這四年里,我?guī)н^孝中、大班的孩子,對(duì)于不同年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我注意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。

要成為一位優(yōu)秀教師,必須有刻苦鉆研的精神,只有這樣,業(yè)務(wù)技能、科研能力才會(huì)不斷地提升。本著這個(gè)信念,剛參加工作不久,我就報(bào)名參加了華師大的大專班,刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我知道,要讓學(xué)生有一斗水,自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時(shí)的雙休日休息,堅(jiān)持上課。雖然辛苦,但是學(xué)到知識(shí)的喜悅是只有自己才能體會(huì)的。在學(xué)習(xí)的過程中,除了業(yè)務(wù)知識(shí)外,我還收獲了很多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力;同時(shí)懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及注重獨(dú)立思考。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不僅學(xué)到了學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí),心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,能更快地掌握新的技術(shù)知識(shí),我認(rèn)為這在當(dāng)前知識(shí)爆炸的年代是極其重要的。在這段學(xué)習(xí)時(shí)間里,我與老師們建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,大家互幫互助,共同提高。

這幾年來,在上級(jí)部門的統(tǒng)一部署下,各幼兒園都在實(shí)施二期課改。我也認(rèn)真學(xué)期課改的新理念,不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,不斷地鉆研業(yè)務(wù)。在各位老師的幫助下,我學(xué)到了許多,成長(zhǎng)了起來,對(duì)二期課改有了深層次的認(rèn)識(shí)。二期課改的觀念比以往有了很大改變,教育目標(biāo)加強(qiáng)了、教育的學(xué)科性開始淡化,更多地關(guān)注孩子們的主體作用,注意調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,初步有了一日活動(dòng)課程等理念。教育的著重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上,使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容和要求上,我注重選擇那些貼近自己班級(jí)孩子實(shí)際情況的,將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。在活動(dòng)中我注重個(gè)別引導(dǎo),實(shí)施有差異教育。每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平,在活動(dòng)中,我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料,提出不同要求。

幼兒園自我總結(jié)鑒定(二)一、剛開始是見習(xí),是實(shí)習(xí)所須的第步,是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況,接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔,在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí),了解班級(jí)基本情況,跟幼兒接觸、溝通,建立良好關(guān)系的同時(shí),對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外,在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后,寫出自己詳細(xì)而完整的教案,跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后,正式授課。在此期間,我不僅了解并做好見習(xí)的工作,還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),同時(shí)也得到了園長(zhǎng)的贊賞。

二、見習(xí)過后開始實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn),她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣,她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng),藝術(shù)課很少上,如:唱歌,跳舞,畫畫等都很少有課程,導(dǎo)致幼兒得不到一個(gè)全方面的學(xué)習(xí),無積極性,經(jīng)常不愿來上課。考慮到這點(diǎn),我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后,用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課,或舞蹈,或音樂,或講故事,或做游戲等多種方式進(jìn)行,在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí),吸引了他們的注意力,同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然,我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談,找出優(yōu)勢(shì)和不足,以便下次做的更好。

篇(2)

(二)藝術(shù)實(shí)踐利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)藝術(shù)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為學(xué)生提供機(jī)會(huì)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)狀與音樂藝術(shù)的需求,產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感與緊迫感。藝術(shù)實(shí)踐利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,為全民音樂素質(zhì)的提高作出奉獻(xiàn),為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,進(jìn)行正確教育引導(dǎo),樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。藝術(shù)實(shí)踐利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德,加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系,增強(qiáng)集體凝聚力與團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生可以體驗(yàn)貧困地區(qū)生活狀況,利于養(yǎng)成吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式

高校可在校內(nèi)校外分別組織音樂藝術(shù)實(shí)踐,學(xué)生在校期間可由學(xué)校組織專業(yè)大賽、綜合素質(zhì)大賽、音樂會(huì)等,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與或者自行組織音樂會(huì)、文藝晚會(huì),讓學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉。教師可組織學(xué)生去校外進(jìn)行公益演出、下鄉(xiāng)演出,對(duì)貧困山區(qū)學(xué)校義務(wù)扶貧教育活動(dòng),或者利用寒暑假到其他學(xué)校、藝術(shù)館等文化教育相關(guān)單位參加培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排節(jié)目等,學(xué)生可以去民間采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)等進(jìn)行文化調(diào)研活動(dòng)。因教育對(duì)象不同,學(xué)校可分別組織畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于畢業(yè)生,主要是畢業(yè)前實(shí)習(xí)與個(gè)人性畢業(yè)匯報(bào)演出,使學(xué)生自身知識(shí)技能進(jìn)一步提高。對(duì)于非畢業(yè)生,組織學(xué)生舉行音樂節(jié)、素質(zhì)比賽與綜合技能比賽,促進(jìn)學(xué)生的積極性,豐富教學(xué)方式的多樣性,加強(qiáng)音樂教學(xué)的能動(dòng)性。

三、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法

(一)革新成果檢驗(yàn)體系,保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是獲取學(xué)生水平與教學(xué)有效性的證據(jù),一張?jiān)嚲怼⒊皇赘琛⒀葑嗲右恢币詠硎歉咝R魳吩u(píng)價(jià)的主旋律。有目的和有針對(duì)性的音樂教學(xué)課堂、教學(xué)與舞臺(tái)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生提高自身的專業(yè)能力與綜合能力,需要與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。首先,院內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)匯報(bào)、演出和平時(shí)成績(jī)掛鉤,專業(yè)老師對(duì)其打分點(diǎn)評(píng)。其次,改革期末考核形式,在音樂廳考核,學(xué)生要穿正裝或者禮服,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),提高自身的表現(xiàn)力。學(xué)生總成績(jī)由期末考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成,可將學(xué)生表演全過程錄制,作為學(xué)習(xí)記錄,促進(jìn)學(xué)生自我總結(jié)和提高提供便利。在畢業(yè)設(shè)計(jì)上,把畢業(yè)論文改為畢業(yè)匯報(bào)演出,舉辦個(gè)人音樂會(huì),避免學(xué)生過多借鑒別人的學(xué)術(shù)成果甚至抄襲,用實(shí)踐考核評(píng)估學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

(二)擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力高等藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的是集知識(shí)、技能與態(tài)度為一體的綜合能力,在當(dāng)前就業(yè)大潮面前,學(xué)生要不斷充實(shí)自己,一專多能,給自己獲得更多主動(dòng)權(quán),適應(yīng)就業(yè)擇業(yè)的雙向選擇。音樂專業(yè)的學(xué)生要有出色的舞臺(tái)表演力和扎實(shí)的課堂教學(xué)力。所以,學(xué)院要進(jìn)行“五練一熟”教師職業(yè)訓(xùn)練和支教教育實(shí)習(xí)結(jié)合,提高學(xué)生的教學(xué)能力。要練書寫、講說、繪畫、制作、管理,熟悉中小學(xué)教材,提高學(xué)生駕馭課堂的能力與綜合能力。支教教育可使學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)村生活,確立教育理念,提高教學(xué)技能,磨練自身意志,增強(qiáng)責(zé)任心。

(三)組織學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐高校音樂教育必須要教育和實(shí)際接軌,處理好專業(yè)基礎(chǔ)和能力教育的關(guān)系。藝術(shù)實(shí)踐不可以喧賓奪主,而要建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,構(gòu)建完整的藝術(shù)實(shí)踐課程體系,科學(xué)組織藝術(shù)實(shí)踐,因地制宜,成為課堂的拓展延伸部分,使學(xué)生得到鍛煉。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于不同年級(jí)有不同的目標(biāo)任務(wù),每次都需要教師針對(duì)學(xué)生給予知識(shí)與實(shí)際工作的指導(dǎo),并拓展專業(yè)知識(shí),如戲劇表演、服裝舞臺(tái)、造型等。藝術(shù)實(shí)踐有時(shí)需要去偏遠(yuǎn)地區(qū),要選擇有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的教師帶隊(duì),保證安全。教師也要對(duì)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理總結(jié),建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生各方面的能力。高校確保藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展,達(dá)到目標(biāo),注意避免出現(xiàn)不良思想傾向。在活動(dòng)前,做好學(xué)生的思想政治工作,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,為其今后服務(wù)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。

篇(3)

在這兩個(gè)多月中,我們經(jīng)歷了很多,這些從來沒有過的經(jīng)歷讓我們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步和成長(zhǎng),從剛開始上課的緊張拘束到慢慢的課堂中的談吐自如,我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大,也在一步一步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師之間角色的轉(zhuǎn)化。**中心小學(xué)給了我們第一次:第一次真正站在操場(chǎng)上面對(duì)五十多張?zhí)煺婵是蟮拿婵住⒌谝淮闻c學(xué)生面對(duì)面的交流和溝通、第一次與多個(gè)老師探討交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在教學(xué)中遇到的各種各樣的問題、第一次看到自己在成長(zhǎng)過程中的“成熟”……

現(xiàn)在,把這兩個(gè)多月的收獲和感受和大家一起分享:

一、生活篇

時(shí)間很快,兩個(gè)多月轉(zhuǎn)眼間就過去了,在此期間留下了很多酸甜苦辣交織輝映的記憶……充實(shí)的生活很安心,也很快樂,讓我們充分感受到彼此之間溫暖和關(guān)心,兩個(gè)人一起從玉溪學(xué)校來到這里,我們便成了一個(gè)集體,寢室同行、形影不離,這里記錄了我們的歡笑、忙碌、進(jìn)步和成熟。

在**期間,我們一起備課,一起聽試講,一起討論問題,總之,在我們遇到問題的時(shí)候總是一起思考和解決,從安排運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)事宜到表演節(jié)目的編排組織,再到生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助和共進(jìn),這些都讓我們覺得我們真的是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫暖的好姐妹!

我們的實(shí)習(xí)老師是***老師,*老師對(duì)我們的教學(xué)給了我們很認(rèn)真的指導(dǎo),對(duì)我們的生活也給予很熱心的幫助,并將他數(shù)十年的工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接或者間接的傳授給我們。學(xué)校中的各位老師們也都很認(rèn)真熱情,在課余時(shí)候幫助我們完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作,在此特別感謝在**中心小學(xué)的老師們,謝謝你們。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)篇

在實(shí)習(xí)的日子里,我們主要負(fù)責(zé)二年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)的體育課教學(xué)。在實(shí)習(xí)最開始的時(shí)候我們看指導(dǎo)老師上課,以一個(gè)“老師”的身份看他是如何上課的,學(xué)習(xí)他如何傳授知識(shí)、駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間等等。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師不僅對(duì)知識(shí)和技能的把握很重要,對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、積極性的調(diào)動(dòng)都很重要。只有把握好課堂紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能讓我們的學(xué)生在上課的時(shí)候真正的學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能,并真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

在我們真正上課的過程中,我們認(rèn)真進(jìn)行課前的備課工作,剛開始即使充分準(zhǔn)備還是會(huì)緊張,在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極熱情高漲的配合我們的工作,讓我們充分感受到自己作為一名老師的責(zé)任,通過上課,我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足,在以后的授課過程中注意并即使改正了自己的缺點(diǎn)和不足,讓自己得到真正意義上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。到后來我們都能夠游刃有余的授課,我想這就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中收獲到到的,它讓我們成熟。

三、課外活動(dòng)訓(xùn)練篇

記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的第一天,校長(zhǎng)和教務(wù)處主任很熱情的接待了我們,在了解我們?cè)趯W(xué)校的專業(yè)情況之后安排了我們實(shí)習(xí)的課程以及運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操節(jié)目。在此后的日子里,我們?cè)谡I险n之余便忙著準(zhǔn)備節(jié)目,從動(dòng)作的編排到音樂的篩選再到最后的隊(duì)形編排,兩個(gè)人一起思考準(zhǔn)備,版納的冬天依舊很熱,太陽的出來的時(shí)候仍舊酷熱難當(dāng),我們本著對(duì)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,也本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度合作并且順利完成了學(xué)校安排我們的任務(wù)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上,在鏗鏘有力音樂聲中孩子們精彩的亮相,質(zhì)樸的白棉布襯衫,漂亮閃耀的手腕貼花,燦爛的笑容,激情的表演……贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生們的熱烈掌聲!我們發(fā)自內(nèi)心幸福的笑,我們真正覺得自己很有成就感,覺得我們沒有辜負(fù)孩子們對(duì)我們的崇拜和她們對(duì)我們的信任以及對(duì)節(jié)目的熱情與渴望~

四、總結(jié)

兩個(gè)多月的時(shí)間,無論是在生活、教學(xué)、還是課余訓(xùn)練,我們都真正找到了自己的定位,也更為深入的理解了“學(xué)高為師,身正為范”的內(nèi)涵,也會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中不斷的從事和完善自己,走好自己今后的人生之路,不管從事什么樣的工作,不管遇到什么樣的困難,都將堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取!

(2)頂崗實(shí)習(xí)教師的總結(jié)

匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過,回頭翻看這一個(gè)月的每一天,哦,滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲,感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂趣,驚喜,有滋有味!

記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí),我慌了神,手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒辦法在他們面前實(shí)施,只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作,一邊讓我熟悉工作流程,一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法,在她們身上我受益匪淺。

她們對(duì)待孩子的經(jīng)驗(yàn)非常多,這些經(jīng)驗(yàn)除了口述給我,更多的是我平時(shí)的觀察,學(xué)習(xí)。在她們上課的時(shí)候,我會(huì)在一旁認(rèn)真觀摩,這是十分重要的。這里邊的教學(xué)技術(shù)特別多,比如上課時(shí)的紀(jì)律如何維持,(這個(gè)比起小學(xué)課堂可算是個(gè)技術(shù)問題)教學(xué)方法是怎樣的,如何吸引幼兒的注意力等等。學(xué)習(xí)觀摩了兩天,終于輪到我上陣了,盡管做了充分地準(zhǔn)備,心理還是惴惴不安的。在吵一陣,亂一陣,鬧一陣的情況下終于結(jié)束了一節(jié)課。這節(jié)課讓我不僅看到了自己在教學(xué)上的失敗,更大的問題在于我的教育觀念。

篇(4)

隨著近幾年社會(huì)對(duì)幼兒教師需求的增多,在中等職業(yè)學(xué)校里也興起了一股“幼教專業(yè)熱”。幼教專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生“多能”,要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈、會(huì)說、會(huì)畫的五項(xiàng)專業(yè)技能的掌握。而“會(huì)唱 、會(huì)彈”就是幼師音樂課教學(xué)中的重要項(xiàng)目。

音樂教學(xué)是幼教藝術(shù)教育的主要組成部分。由于其自身存在著分支教學(xué)的特點(diǎn),教學(xué)分工又可細(xì)化多元,包括音樂理論(樂理)、視唱練耳、聲樂、音樂欣賞等課程,它們之間聯(lián)系緊密但又獨(dú)立性很強(qiáng),另外音樂課還和鍵盤課、舞蹈課、幼兒活動(dòng)教程都有著絲絲關(guān)聯(lián),所以在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了各種矛盾,值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>

1.課程設(shè)置與師資的矛盾

現(xiàn)在,每個(gè)省除了幾所老牌幼兒師范學(xué)校、師專外,其他中職學(xué)校的幼教專業(yè)普遍存在著課程設(shè)置、教材、教學(xué)時(shí)間與師資的矛盾。在專業(yè)幼師學(xué)校,音樂課往往又被分支為4~5門專業(yè)課,每門課都有幾位專業(yè)教師,如有樂理老師、視唱練耳老師、聲樂老師、音樂欣賞老師等等,這些老師專心上好一門課,有單獨(dú)的教材和各自的教研室。而有些學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置時(shí)間短、班級(jí)較少等原因,音樂課往往由一名老師上,雖然在能力上是對(duì)音樂教師的全面鍛煉,但也存在著備課、教學(xué)任務(wù)繁重,專業(yè)學(xué)習(xí)連續(xù)性較差等問題。

筆者就是這樣一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中“奮斗”了十幾年的“老”教師。現(xiàn)在自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是,在熟悉教材、詳細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,提前詳細(xì)地規(guī)劃出兩年音樂課(我校第三年安排為幼兒園實(shí)習(xí))的教學(xué)計(jì)劃:第一學(xué)年第一學(xué)期為音樂“掃盲階段”,樂理、視唱為主要課程,中間調(diào)劑兒歌和簡(jiǎn)單的聲樂歌曲;第一學(xué)年第二學(xué)期為音樂“提高階段”,樂理、視唱難度稍有增加,進(jìn)行初步的練耳,不斷增強(qiáng)聲樂理論學(xué)習(xí) 、聲樂集體大課教唱和大量的兒歌學(xué)習(xí);第二學(xué)年第一學(xué)期為音樂“提升階段”,樂理、視唱的學(xué)習(xí)到了最后關(guān)鍵的時(shí)候,聲樂小組課、個(gè)別課和歌曲的演唱及音樂五項(xiàng)專業(yè)匯報(bào)也全面展開;最后一學(xué)期為音樂“實(shí)踐階段”,自學(xué)自唱、自彈自唱兒歌成了必不可少的,完整的演唱中外優(yōu)秀聲樂曲目也成了重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,還有模擬一堂幼兒園音樂課、寫音樂教案也是每位學(xué)生必過的“關(guān)卡”,當(dāng)然還少不了提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的音樂欣賞課,在這里每學(xué)年的幼教各年級(jí)的音樂五項(xiàng)專業(yè)匯報(bào)是檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高很重要的方式。

2.教育教學(xué)模式和教材的單一化給教學(xué)帶來的問題

來自不同地區(qū)的幼教學(xué)生,其音樂基礎(chǔ)素質(zhì)是參差不齊的,職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生來源廣泛,而且大部分來自農(nóng)村,農(nóng)村的音樂課有的學(xué)生說他們只在小學(xué)三年級(jí)上過音樂課,以后的音樂課就被各種文化課占用了,還有少數(shù)學(xué)生甚至從沒上過音樂課或是沒有完整地唱過一首歌,而她們卻在同一個(gè)班、按統(tǒng)一的教學(xué)模式、使用同一種教材;可想而知按照同一要求授課時(shí),條件差的同學(xué)很難接受和消化同一標(biāo)準(zhǔn)的授課內(nèi)容,學(xué)生的心理壓力也很大,對(duì)音樂課逐漸產(chǎn)生恐懼心理,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣性不斷下降,學(xué)習(xí)成績(jī)也難有較大的突破,甚至厭學(xué)或退學(xué),而各方面條件好的同學(xué)卻因每節(jié)課“吃不飽”,講授知識(shí)少而單調(diào)不能更好地“茁壯成長(zhǎng)”。這種長(zhǎng)期的教學(xué)矛盾的存在,使幼教學(xué)生的整體音樂水平偏低。

筆者建議學(xué)校和教師要不怕麻煩,對(duì)學(xué)生實(shí)行分學(xué)期、分層次教學(xué),不僅是音樂課,鍵盤課和舞蹈課等專業(yè)性強(qiáng)的課程,都可以實(shí)行此法。

具體的操作步驟是:

新生入校分班之初,就要進(jìn)行特長(zhǎng)面試,學(xué)校就能夠較好的進(jìn)行編班,那么在以后的教學(xué)中,可能班級(jí)層次的變化不會(huì)太大。但如果因?yàn)槟承┰虿荒苊嬖嚪职啵涂稍诘谝粚W(xué)期先自由組班、共同學(xué)習(xí);但在第二學(xué)期就要根據(jù)上學(xué)期的各科(不僅是專業(yè)課,還有基礎(chǔ)文化課)考試成績(jī),在綜合各科教師的意見和建議后,對(duì)某一門或幾門課程進(jìn)行分層次教學(xué)。

最好是相關(guān)課程一起改革,如音樂、鍵盤、舞蹈這三門課程看似差別很大,其實(shí)在藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)、音樂節(jié)奏感知等方面都有共同的要求。排除特殊情況,我們發(fā)現(xiàn)一般某位學(xué)生音樂好、彈琴和舞蹈課也不會(huì)太差,反之也一樣;這是我們音樂專業(yè)老師共同之見解。

具體方法可以是,不再分班,但班里學(xué)生在上某些專業(yè)課時(shí)要分層次。

如我校的幼教班級(jí),音樂、鍵盤、舞蹈老師共同把每個(gè)班的學(xué)生分為A、B、C3個(gè)層次(可以各班、各層次比例不一樣),然后進(jìn)行分層次教學(xué)。例如,某天1、2節(jié)課,三位教師同時(shí)上課,不過一個(gè)人上、另一個(gè)上,還有一個(gè)人上;而3、4節(jié)課則是、、; 下午5、6節(jié),又成了、、。這樣,教師和學(xué)生的課時(shí)量不變,老師只是在教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行分層次教學(xué)而已;結(jié)果肯定會(huì)使教與學(xué)都取得良好的效果。

以后每學(xué)期考試以后,老師都要根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī),再進(jìn)行分層次教學(xué)。可能有的學(xué)生努力、開竅了,也有的學(xué)生不學(xué)習(xí)、跟不上了,她們就會(huì)換到其它層次去學(xué)習(xí),這也是激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)。

而且我們還通過音樂各科考試的形式和評(píng)價(jià)機(jī)制的改變來進(jìn)行教改嘗試,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的掌握。我校每學(xué)期期末把音樂分成說(普通話)、唱、彈、跳、視唱五個(gè)考試項(xiàng)目進(jìn)行考試,分成五個(gè)音樂考場(chǎng),由各科專業(yè)教研組做考官進(jìn)行考試,改變由音樂各科任課老師隨堂自主考試的形式,避免了以往專業(yè)技能評(píng)價(jià)考試的單調(diào)、隨意、學(xué)生重視度不夠、補(bǔ)考不規(guī)范的情況。考試機(jī)制的改變,調(diào)動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)鞏固,每次考試前的近一兩個(gè)月里,琴房、舞蹈排練廳都是滿滿的,學(xué)生既緊張又積極的做著考前的準(zhǔn)備,而且考試的學(xué)分和畢業(yè)證相聯(lián)系,考試不及格就要緩發(fā)畢業(yè)證,通過這樣的形式和機(jī)制,我校每年市里組織的“專業(yè)技能考核”學(xué)生都是100%的合格率。

3.重專業(yè)技巧訓(xùn)練、輕教學(xué)能力培養(yǎng)的問題

音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展,發(fā)揮著不可替代的作用。而要提高國民音樂教育的質(zhì)量必須從幼兒園抓起,從建立一支合格的幼兒教師隊(duì)伍抓起。但是,長(zhǎng)期以來,由于受專業(yè)院校教學(xué)體系和模式的影響,在一些幼師(包括中師)中普遍存在著重音樂技巧訓(xùn)練,輕教學(xué)能力培養(yǎng)的弊端。

比如,有的音樂老師對(duì)幼教學(xué)生教唱許多聲樂曲,強(qiáng)調(diào)正確發(fā)聲訓(xùn)練;鍵盤老師要求學(xué)生多進(jìn)行手指音階訓(xùn)練、彈奏一些中外名曲;舞蹈老師天天催著壓腿練功,練習(xí)各種集體舞。誠然,這些教師的教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中必須的,而且可能有的學(xué)生在一些比賽和表演中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)和良好的評(píng)價(jià)。但這些學(xué)生中,有的唱歌很好聽,但是可能還不會(huì)自己識(shí)譜;有的會(huì)彈世界名曲,但卻不會(huì)即興為兒歌伴奏;有的就愛跳舞,而其它科目都基本荒廢。

筆者認(rèn)為,幼教專業(yè)的音樂教育一定要突出“師范性”的特點(diǎn)。因?yàn)樵诿磕戤厴I(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生中,幼兒園反映較好的,不都是那些在學(xué)校某些專業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生,而有不少都是一些有良好教師素質(zhì)、各種專業(yè)課都能教學(xué)的普通的好學(xué)生。所以,我們教師應(yīng)該在幼教學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生生源參差不齊等現(xiàn)實(shí)問題存在的情況下,不單單強(qiáng)調(diào)各種專業(yè)技能的訓(xùn)練,而且還要明確幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)后,到幼兒園去做一個(gè)合格的幼兒教師。教給幼兒一些簡(jiǎn)單的音樂技能,培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和素質(zhì),使幼兒能夠健康和諧的全面發(fā)展,而不是培養(yǎng)她們個(gè)個(gè)成為音樂家。

筆者所在學(xué)校目前是我校又是“河南省音樂類教研中心”主任單位,在音樂專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)與就業(yè)、教育與教學(xué)等方面積極地進(jìn)行著教改探索,隨著全國職業(yè)教育改革的不斷深入,我校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,學(xué)生多了,音樂專業(yè)的教師沒有增加多少,所以我們?cè)诒WC學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能的同時(shí),又要讓學(xué)生進(jìn)得來出的去,而且作為音樂老師要在教學(xué)實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、并積極嘗試進(jìn)行課程改革,探索中職幼教專業(yè)教學(xué)的層次性、人本性和科學(xué)性的原則,正是具備了這種積極探索的師資隊(duì)伍,我校的幼教音樂專業(yè)教學(xué)一直在鄭州市中職學(xué)校中處于領(lǐng)先地位,多次參加河南省及鄭州市的各種音樂比賽獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)和多個(gè)第一名的好成績(jī)。我校每年春季的畢業(yè)生“供需見面會(huì)”暨匯報(bào)演出,畢業(yè)生精彩的表演吸引著全省幾百家用人單位的光臨,市內(nèi)許多幼兒園園長(zhǎng)都親自來校挑選我們的畢業(yè)生,學(xué)生供不應(yīng)求,場(chǎng)面氣氛很是熱烈。

現(xiàn)在我國教育界正在廣泛地進(jìn)行著各種教育教學(xué)改革,筆者這里只是在多年幼教專業(yè)的音樂教育教學(xué)過程中做了一些積極的嘗試,可能還存在著許多不完善、不成熟之處,仍需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與探索提高。希望通過幼教音樂課的教改嘗試,為進(jìn)一步提高幼教音樂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

1.年齡問題

兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期,切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。因此,在現(xiàn)今的小學(xué)課程中幾乎都加入了小學(xué)英語這門課,條件較好的學(xué)校還開設(shè)了少兒劍橋英語等培訓(xùn)課程。給少年兒童學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了最佳時(shí)機(jī)。

2.心理問題

兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:

(1)可塑性強(qiáng)。

(2)情感因素簡(jiǎn)單。

(3)心理負(fù)擔(dān)輕。

因此,在兒童外語學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績(jī),而不至于像有的家長(zhǎng)那樣“好心辦錯(cuò)事”,“費(fèi)力幫倒忙”。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

1.渲染課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣

記得在大學(xué)期間,老師給我說過,我們學(xué)的是外語,學(xué)的是洋東西,所以我們要學(xué)外國人的那種文化,不要扭扭捏捏,這樣學(xué)不好英語,要大膽的說。因此,在小學(xué)的英語課堂上我們更要這樣做,讓孩子們大聲地說,例如:背單詞時(shí)采取搶答形式;背課文時(shí)采取繪制簡(jiǎn)筆畫,看圖背課文的形式;時(shí)常穿插小故事、小游戲等。小學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中,掌握知識(shí),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。所以,我們要把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

好的開始是成功的一半。因此,課堂教學(xué)中,還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。例如,在我實(shí)習(xí)的時(shí)候,聽其他老師的一堂課,讓我受益非淺。當(dāng)時(shí),老師在教“What food do you like?” 這一內(nèi)容,她運(yùn)用實(shí)物展示的方法。讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行練習(xí),很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生們都積極地?fù)屵@回答,這不就是他們的興趣嗎!因此,我覺得,首先,老師要提前認(rèn)真地備課,在課前做好充分的準(zhǔn)備,這才能在固定的教材中,增加趣味性。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有熱情。

3.“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用

我總結(jié)出幾個(gè)具體的方法,它們有的是當(dāng)年我的老師給我們用過的,也有些是聽一些老教師們總結(jié)的,也有些是我自己總結(jié)的。雖然,不同的學(xué)生需要不同的方法去鼓勵(lì)、去激發(fā)他們的興趣,但是我想孩子畢竟是孩子,他們都是喜歡邊動(dòng)手邊動(dòng)腦來學(xué)習(xí)的。

4.用歌曲激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

唱歌是孩子們喜歡的活動(dòng)之一,歌曲能降低英語句子的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂的準(zhǔn)備階段,放一段音樂,學(xué)生會(huì)自覺回到座位上,隨著音樂節(jié)奏唱起歌來。聽到優(yōu)美的旋律,節(jié)奏明快的音樂,愉快、興奮的情緒頓時(shí)就在孩子們的心中產(chǎn)生了,于是立刻就能積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)完了一些新句型,把他們編如歌曲里,把它唱出來,比讀出來容易上口的多。有可能的話還可以讓學(xué)生自己來編歌曲,學(xué)生的興趣很濃,學(xué)得特別快,效果特別好。

5.以比賽的形式誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特征之一是喜歡表揚(yáng),對(duì)于成功的喜悅,他們是津津樂道的。比賽使他們感到有成功感,從而激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),經(jīng)常設(shè)有一些比賽,在比賽中得獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)一些小獎(jiǎng)品,他們會(huì)為了這些小獎(jiǎng)品努力去爭(zhēng)取。現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡以自我為中心,誰都有“不服輸,想取勝”的好奇心。在英語教學(xué)中采取分組競(jìng)爭(zhēng)的形式,小組之間的競(jìng)爭(zhēng),組員之間的合作,爭(zhēng)取勝利的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。

6.用圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師用簡(jiǎn)筆畫、圖片、多媒體等導(dǎo)入新課,能直接提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如圖片,他們知道你所講的英語是什么東西。如簡(jiǎn)筆畫,他們聚精會(huì)神地邊看畫邊聽你的陳述,多媒體就更不用多說了。聲、色、象并用,可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教完了新課再放動(dòng)畫,這時(shí)把聲音關(guān)掉,讓學(xué)生模仿劇中的人物,把臺(tái)詞講出來。讓學(xué)生分組進(jìn)入角色,邊看、邊說,這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)。在我的課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)、愛好的不同,采取不同的教學(xué)方法。要讓學(xué)生真正投入英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中,一定要了解你的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣,要是興趣減少了,你要想辦法把他們的興趣找回來。因?yàn)楸娝苤詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,也就是說興趣是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來后,就要靠教師的多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.表揚(yáng)與批評(píng)

在英語教學(xué)的過程中,老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使是學(xué)生讀對(duì)了一個(gè)單詞、做對(duì)了一道題,都要給與“Good!Very good! Great!” 此類的評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來說,能提高自信心,鼓舞學(xué)生不斷的取得進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中,鼓勵(lì)\表揚(yáng)要多過訓(xùn)斥、批評(píng)。使每個(gè)學(xué)生盡量少受失敗的挫折,多享受一些成功的快樂,來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.競(jìng)爭(zhēng)與合作

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡以自我為中心,誰都有“不服輸,想取勝”的好奇心。在英語教學(xué)中采取分組競(jìng)爭(zhēng)的形式,小組之間的競(jìng)爭(zhēng),組員之間的合作,爭(zhēng)取勝利的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。

3.教師的期望

篇(6)

小學(xué)教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一:通過一周的見習(xí),讓我感受頗多,也頗深,不是言語能夠表達(dá)完整,訴說清楚的。經(jīng)認(rèn)真的思考總結(jié)以下幾點(diǎn):

一、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)回答的嘗試。

在我聽課的第一個(gè)班級(jí)中,他們的班主任所上的語文課,我聽了和班會(huì)課我聽了一共有6節(jié)。這位老師上課時(shí),課堂氣氛十分活躍,學(xué)生積極發(fā)言,原因很簡(jiǎn)單,不同的回答問題的學(xué)生,老師的對(duì)待方式則不一樣。對(duì)外向的、膽大的學(xué)生老師不會(huì)過多的表揚(yáng),但卻會(huì)在簡(jiǎn)短的話語中表達(dá)對(duì)他們積極回答問題的肯定。對(duì)內(nèi)向的,但又知道但又知道答案、極少舉手發(fā)言的學(xué)生,不管回答的正確與否,老師都會(huì)對(duì)其積極回答問題的舉動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)。而對(duì)于明明知道答案卻不向回答問題和上課不認(rèn)真聽講、不懂的學(xué)生,老師則采用的是激將法,不僅是通過表揚(yáng)其他學(xué)生的方式來激發(fā)他們,還適當(dāng)?shù)挠靡恍┬—?jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)很好的和很進(jìn)步的學(xué)生來激發(fā)其他學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

二、如果學(xué)生有一滴水,那老師必須有一桶水。

不僅因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生天馬行空的想法,而就現(xiàn)在我所了解到的小學(xué)老師的情況來看,

短短一周就讓我意識(shí)到一些心酸。老師的粉筆字的水平差、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)面窄小等等在我見習(xí)中印象深刻,為之一怔。有一次,在聽一節(jié)英語課時(shí),老師在下課前將英語單詞寫在黑板上讓學(xué)生抄寫,老師將單詞Kangaroo寫成了Kangroo,我們告訴學(xué)生們老師寫錯(cuò)了單詞,可小學(xué)生說什么都不信。顯而易見,老師們?cè)谛W(xué)生的心目中不會(huì)有錯(cuò),是他們崇拜、模仿、敬畏的對(duì)象,因此,讓我深深體會(huì)到自己身上的重?fù)?dān),讓我體會(huì)到自己必須加強(qiáng)各方面的能力。

三、運(yùn)用新穎的教學(xué)方式。

小學(xué)一堂課45分鐘,但小學(xué)生的注意力沒辦法集中那么長(zhǎng)的時(shí)間。如果老師的教學(xué)方式對(duì)他沒有吸引力,那么他們則認(rèn)真聽完一節(jié)課,或是接受教學(xué)內(nèi)容。

四、提高自身的修養(yǎng)、素質(zhì)。

在見習(xí)中,聽到過有老師會(huì)打罵學(xué)生,而我親眼看到過老師罵學(xué)生,罵的很難聽,而且,有些老師上課不讓我們進(jìn)去聽課,有些老師還當(dāng)著學(xué)生們的面拐彎摸角的說我們的出現(xiàn)打擾到了他的教學(xué)等等,讓我覺得小學(xué)老師的素質(zhì)、修養(yǎng)還有待提高。要知道,老師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐捎绊懀纱丝梢姡蠋熥陨淼乃刭|(zhì)、修養(yǎng)的重要性。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二:時(shí)光荏苒,如白駒過隙般匆匆而過,轉(zhuǎn)眼間,頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快一個(gè)月了,在這短短的一個(gè)月中,讓我感覺自己成長(zhǎng)了許多,從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重,也要感謝學(xué)校給我提供這樣一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓我學(xué)會(huì)如何面對(duì)真實(shí)的社會(huì)以及學(xué)校生活。特別是由學(xué)生到老師的一種轉(zhuǎn)變。

對(duì)于每個(gè)人而言,第一次總是很難忘的,特別是像我們這種第一次站上講臺(tái),面對(duì)著底下幾十雙眼睛,其意義可想而知。而在這一個(gè)月中,也讓我體驗(yàn)了許多第一次,第一次踏上東西湖開發(fā)區(qū)辛安渡中學(xué)——這片我余下幾個(gè)月生活與學(xué)習(xí)的熱土,第一次在50多雙渴望的眼睛注視下,和他們說話,講課以及交流。這并不像普通的實(shí)習(xí)那樣看起來輕松,因?yàn)闆]有指導(dǎo)老師在旁邊,這讓一切都必須自己摸索。現(xiàn)在想來,與我換崗的老師對(duì)我也是相當(dāng)?shù)男湃蔚模谝惶烊W(xué)校后,在把我介紹與學(xué)生后,就讓我開始帶課。可以想象,我當(dāng)時(shí)是很緊張的,當(dāng)時(shí)是帶的初一學(xué)生,在進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和上我的體育課的要求后,就進(jìn)行教學(xué)任務(wù)——廣播操《舞動(dòng)青春》,第一次上課的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象中得輕松,由于初次與學(xué)生見面,大部分學(xué)生還是很聽話,課堂紀(jì)律維持的還是很不錯(cuò)的,但依然有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,還好我事先有所準(zhǔn)備,已經(jīng)大致想了一遍第一堂課會(huì)遇到哪些問題與解決方法,所以第一節(jié)課還是有條不紊的在預(yù)定計(jì)劃中進(jìn)行,但自己還是有點(diǎn)不足的地方,由于自己初次上課,導(dǎo)致時(shí)間上沒有把握好,下課時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,拖了一點(diǎn)時(shí)間的堂。總體而言,效果還是很不錯(cuò)的,學(xué)生都很聽我的話,這點(diǎn)讓我還是很開心的。

這一個(gè)月對(duì)于課堂教學(xué),總體感覺還是不錯(cuò)的。但我覺得實(shí)習(xí)不僅僅只有課堂上課這么簡(jiǎn)單,因?yàn)閷?shí)習(xí)生活是方方面面的,比如與學(xué)校的一些老體育老師的交流與配合,他們身上畢竟有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槭莻€(gè)比較偏僻的農(nóng)村學(xué)校,所以除我外,在我們學(xué)校另外有兩個(gè)快要退休的老教師。俗話說,家有一老,如有一寶。老教師的經(jīng)驗(yàn)之豐富是不言而喻的,與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情,其中一個(gè)老師是我們學(xué)校專門帶射擊隊(duì)的——射擊隊(duì)是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這讓我有幸能夠?qū)W習(xí)到對(duì)于射擊這個(gè)不是很普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是如何進(jìn)行訓(xùn)練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處,我想這也是一門學(xué)問,由于和大家是初次見面,在自我介紹的時(shí)候我都是讓大家叫我——小葉,因?yàn)槲夷挲g是最小的。在宿舍,我都以一種謙卑的態(tài)度,認(rèn)真向每個(gè)老師學(xué)習(xí)如何和學(xué)生相處,在一個(gè)月中,我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。

總體來說,這一個(gè)月收獲還是很多的,十一前一天舉行的全校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行,算是這一個(gè)月來最有成就感的一件事了吧。這一個(gè)月自我覺得還是很有進(jìn)步的,當(dāng)然這和學(xué)院工作是分不開的。我相信后面的實(shí)習(xí)生活會(huì)越來越順利的。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三:2014年9月17日至2014年11月28日,我在_小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分:課堂教學(xué)和班主任工作。我在二完小實(shí)習(xí)分為前后兩個(gè)階段,9月16日至9月30日為第一階段,我主要從事的是五年級(jí)98班數(shù)學(xué)和一年級(jí)119、120、121班音樂教學(xué);10月8日至11月27日為第二階段,這期間我主要任務(wù)是二年級(jí)112班語文教學(xué)以及二年級(jí)112班的班主任工作。在實(shí)習(xí)期間,在辦公室老師、原任課老師和班主任以及指導(dǎo)老師梁老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

實(shí)習(xí)期間,在老師的指導(dǎo)和支持下,我總共聽了21堂課,上了108節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來說,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請(qǐng)教指導(dǎo)梁老師,以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的功夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了很多課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案,做好萬全準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)期間,作為實(shí)習(xí)班主任,班級(jí)的日常工作都得認(rèn)真履行,每天的大課間活動(dòng)都認(rèn)真維持秩序,監(jiān)督到位,學(xué)生有問題,出現(xiàn)矛盾,我耐心做好思想工作,化解矛盾,平時(shí)也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,就學(xué)生的情況進(jìn)行交流。每周一次的班會(huì),對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié),并對(duì)學(xué)生提出新的要求及任務(wù)。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間,配合學(xué)校工作,組織學(xué)生參加了朗誦比賽、大型感恩教育、防空演習(xí)、校運(yùn)會(huì),在校運(yùn)會(huì)中,我班取得了總分第一的好成績(jī),朗誦比賽也獲得了三等獎(jiǎng)。中考后,召開了家長(zhǎng)會(huì),而且我負(fù)責(zé)的中考專刊也獲得了三等獎(jiǎng)。

篇(7)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝,通過一個(gè)月的實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能,學(xué)習(xí)期間,我從班主任老師和老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí),積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)習(xí)的第一周,帶班生活讓我感覺到很陌生,心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩,這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通,才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯,我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部,心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。

每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩,我就害怕起來,因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙,才能與小朋友一起溝通一起游玩,更不用說讓我去試教了,經(jīng)過老師、老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后,我漸漸地跨越了自己心理障礙,慢慢地進(jìn)入了教師的角色,能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始,我很有自信,心想:我才不怕上課呢,與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了,當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開始害怕起來。指導(dǎo)老師幫我說了開頭語,接下來的課就由自己上了。

由于害怕,上課時(shí)的說話聲音就越來越小,到一半的時(shí)候,小朋友就開始起哄了,是班主任出面才幫我收拾了殘局,通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后,我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個(gè)星期,我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了,自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后,上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光,怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過在戶外活動(dòng)和音樂活動(dòng)課上,組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面,還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活,讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通,學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲,學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此,我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師老師、老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過我其她老師阿姨們。

不覺就要實(shí)習(xí)完畢了,這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時(shí)候很怕,但現(xiàn)在想來,日子還是過去了,以后不論遇到什么困難,我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板2

20xx年x月x日至20xx年x月x日,我在xx市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間,我能嚴(yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)作息,不遲到,不早退,不無故缺席。作為實(shí),我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請(qǐng)假時(shí),都由我親自匯請(qǐng)假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí),就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。

在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我總共聽了4節(jié)課,備了2個(gè)教案,說了一次課,較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。在聽課之前,我仔絀鉆研教材,認(rèn)真寫教案。在聽課期間,我仔絀做聽課筆記,學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。

我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級(jí)的兩個(gè)班上各聽了一堂課,聽課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié) 鹵代烴,共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧,使我受益匪淺我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,很好地運(yùn)用了講練法和多媒體教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。

劉老師邊講課,我邊記聽課筆記,由十沒有接受專門的培訓(xùn),我的聽課筆記可能記得不太規(guī)范合理,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在聽課之前,我寫了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽完老師的課以后,我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方,于是我把自己寫的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來,整合成了一份新的教案。

我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級(jí)。雖然老師不樣,講課方式也有所差別,但是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)是每一位老師的首要任務(wù)。這時(shí)我才深刻地意識(shí)到,要當(dāng)好一位老師是多么不容易啊!

實(shí)習(xí)期間,我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外,還要組織丌展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),在課問操時(shí)維持學(xué)生的秩序,監(jiān)督到位,此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。

這次教育實(shí)習(xí),雖然短暫,但是對(duì)于我們即將步入教學(xué)生涯的實(shí)習(xí)生來說,是一次非常幣要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí),我們能把教育學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一,能提高白己在教育ll作中的實(shí)際操作能力,而不僅僅是崗限于書本的知識(shí)。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí),我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。我體會(huì)到了作為一名教師的光榮與責(zé)任,以及所需要付出的艱辛和勞累,但我堅(jiān)信我會(huì)為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗!

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板3

光陰荏苒,一個(gè)月的實(shí)習(xí)將要?jiǎng)澤蠄A滿的句號(hào)。

通過本次實(shí)習(xí),讓我得到了豐實(shí)的磨煉,是一次非常有意義的實(shí)踐活動(dòng),為我今后走上講臺(tái)做一位合格人民教師作了良好的鋪墊。同時(shí)也是我大學(xué)期間最令人難忘的一段求學(xué)時(shí)光。

實(shí)習(xí)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力做到最好。虛心聽取指導(dǎo)老師意見,認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹抗?jié)課,真誠對(duì)待每一位學(xué)生,盡責(zé)各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

在講課中,我不斷吸取教訓(xùn),學(xué)有所成。學(xué)會(huì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好更透徹地學(xué)會(huì)知識(shí)。

當(dāng)然,要成為一位優(yōu)秀教師,還要不斷努力,學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。在班主任工作中,我懂得用博愛和寬容的心去對(duì)待每位學(xué)生,讓快生和慢生都得到更好的發(fā)展。但由于時(shí)間有限,我覺得還有很多東西有待我去學(xué)習(xí)。

在這些天的實(shí)習(xí)中,我受益匪淺,讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育最前線,面對(duì)雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠(yuǎn)。

教然后而知困,給學(xué)生一滴水,需要老師擁有一水庫都不為過。今后我一定要更加勤奮學(xué)習(xí),做一位優(yōu)秀園丁,把祖國花朵澆灌得更加艷麗。

飲水思源,能夠圓滿結(jié)束這次有意義的實(shí)習(xí)活動(dòng),離不開實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和指導(dǎo),離不開帶隊(duì)老師的關(guān)懷和指導(dǎo),離不開隊(duì)友們的支持和幫助。

在此我一一深表謝意。雖然今天我是一名普通的實(shí)習(xí)生,但明天我有信心成為一名優(yōu)秀的人民教師。努力用智慧和汗水來回饋社會(huì),報(bào)效祖國。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板4

通過一個(gè)月的實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)完畢了,這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子,一開始的時(shí)候很怕,現(xiàn)在想來,日子還是過去了,而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,所以,得到一個(gè)啟示:不論遇到什么困難,不要對(duì)自己失去信心。在xx附中實(shí)習(xí)的六周期間,我獲益良多。除了拓寬了自己的知識(shí)面還提高了自己的執(zhí)教能力。

我確立好自己的角色,實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué),“以身立教”,從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí)、增才干,用自己的行動(dòng)換取他們的信任,營造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境,為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正 ,在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中,明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn),備好一份教案后,向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見 , 改了又改 , 才實(shí)施教授,把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。

實(shí)習(xí)期間除了上好自己的實(shí)習(xí)課外,我還有目的地聽課、評(píng)課,弄清好的好在哪里,差的差在何處,以便自己教學(xué)時(shí)作為借鑒,并做好把聽、評(píng)課記錄。

在擔(dān)任高三(x)班的助理班主任時(shí),我能做到“三跟”,組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會(huì),協(xié)助班主任處理班里的日常工作。以多溝通,多談心的形式,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎(chǔ)。通過助理班主任的工作,自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。

總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過程中在存在不少缺點(diǎn),如:教學(xué)技能、技巧仍較薄弱,專業(yè)基本功不扎實(shí),語言表達(dá)不清等。

我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要正視自己的缺點(diǎn),加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的學(xué)習(xí),為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板5

光陰似箭,日月如梭,為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。

英語教育實(shí)習(xí)鑒定表 。這是我學(xué)生生涯中唯一的一次實(shí)習(xí)生活,也是對(duì)我三年來所學(xué)專業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。

在xx中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天,我努力地做好從學(xué)生到教師 的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體,言談舉止,自然 端莊,盡力給學(xué)生一種道德 修養(yǎng)好,文化水平高的印象。

一、在教學(xué)工作方面

認(rèn)真?zhèn)湔n,用心修改教案 ,確保教案、教學(xué)課件規(guī)范,內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),課堂上積極面對(duì),教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢,虛心聽取指導(dǎo)老師 的意見,彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

二、在班主任工作方面

與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系,熱心真誠面對(duì)每位學(xué)生,尊重他們,深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理 上,積極負(fù)責(zé)。

篇(8)

中等職業(yè)教育與初中教育有著較大區(qū)別,學(xué)生在踏入職校初期,會(huì)面臨著環(huán)境的適應(yīng)、專業(yè)的選擇、文化知識(shí)和技能的掌握等諸多問題。這些問題一旦處理不好,就會(huì)產(chǎn)生一些心理上的“波動(dòng)”,引發(fā)一些心理問題。尤其對(duì)于剛進(jìn)校的學(xué)生,更要及時(shí)適應(yīng)新的環(huán)境,學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心理,保持良好的心理狀態(tài)。只有這樣,學(xué)生才能在新的環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我。目前,我在帶中職生的實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生在三年級(jí)的工作實(shí)習(xí)期間所反映出的心理抗壓能力比較薄弱,如遇到問題不能克服、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)不能接受等,導(dǎo)致辭職的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,這給學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大的困難。所以我試圖通過體育教學(xué)的挫折教育,探討新時(shí)期如何去磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、壓力的內(nèi)涵

在口語中“壓力”可能交換使用,代表兩種截然不同的事物。它可以描述為:使我們?cè)趬毫ο滤a(chǎn)生的一種令人不快或有潛在危害的外力。現(xiàn)在當(dāng)科學(xué)家提到心理壓力時(shí),他們通常是指包括外部干擾及個(gè)體對(duì)那些干擾的內(nèi)部反應(yīng)的某種東西。從這個(gè)意義上說,壓力指的是生物和環(huán)境對(duì)它的要求之間相互作用的結(jié)果,壓力取決于我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)對(duì)我們的要求以及我們對(duì)付它們的能力。

二、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

中職學(xué)生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生,其年齡一般在15歲到18歲之間。他們屬于青年初期,是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期,是人生的最佳時(shí)期和黃金時(shí)代。

1.身體形態(tài)

中職學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金階段,針對(duì)這一時(shí)期的身體特征,進(jìn)行合理的體育鍛煉,可以增強(qiáng)身體的免疫力,有助于預(yù)防和矯正體格發(fā)育中的某些異常現(xiàn)象。

2.身體機(jī)能

在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)方面,他們骨骼的增長(zhǎng)速度逐漸減慢,通過體育運(yùn)動(dòng)可以使骨骼更加粗壯,關(guān)節(jié)更加靈活、牢固,肌肉更加健壯發(fā)達(dá)。

3.心理特征

中職學(xué)生的智力發(fā)展通常比較好。他們的思維能力發(fā)展很迅速,主要表現(xiàn)在推理能力已達(dá)到成熟水平,但辯證推理能力尚未完全成熟。在情緒方面,中職生明顯不同于兒童期的外露、易變、沖動(dòng)等。在社會(huì)行為方面,親子關(guān)系逐漸松懈。考試焦慮是影響中職學(xué)生心理壓力的普遍性問題。所謂考試焦慮是指與入學(xué)考試智能測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)等相關(guān)的焦慮,它是一種急性焦慮。考試焦慮在中職學(xué)生中普遍存在,并時(shí)常危害著中職學(xué)生的心理健康。

三、新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力的對(duì)策

體育教師的角色由原來的傳授者變成了如今的引導(dǎo)者,他們要學(xué)會(huì)做學(xué)生的合作者,認(rèn)真分析學(xué)生的壓力,幫助學(xué)生緩解壓力,給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的體育教學(xué)氛圍,精心上好每一堂體育課。以下是我總結(jié)的一些為學(xué)生減壓的方法。

1.身體減壓術(shù)

我們知道壓力通常是有一定的生理基礎(chǔ)的,因此從身體角度考慮減壓是一個(gè)好方法。適度而有趣的運(yùn)動(dòng)可使學(xué)生的身心處于舒暢、和諧、愉悅之中,從而轉(zhuǎn)移學(xué)校生活帶來的壓力源。體育教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng),如網(wǎng)球、羽毛球、足球、乒乓球、籃球等,告誡學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)要集中精力、保持一種愉快的心情,心無雜念并能專注于運(yùn)動(dòng)中,徹底放松自己的心情,充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

2.心理減壓術(shù)

壓力事實(shí)上是中性的,并無所謂好與壞,關(guān)鍵取決于你對(duì)待它的心態(tài)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度來看待自己和周圍的人、事、物,再通過實(shí)際的行動(dòng)進(jìn)行改變,使自己的情緒更好,心態(tài)改變了,它就不再構(gòu)成壓力,這正是心理減壓的精髓。

3.藝術(shù)減壓術(shù)

利用“藝術(shù)減壓術(shù)”消除學(xué)生的心理壓力,磨煉學(xué)生的意志不失為一種最簡(jiǎn)單、最直接的方法。例如,體育教師在體育課快要結(jié)束時(shí)可以為學(xué)生播放柔和舒緩的音樂,使學(xué)生心境平和,減輕精神及情緒壓力,令學(xué)生在不知不覺中釋放消極情緒,達(dá)到抗壓的效果。

4.冥想減壓術(shù)

冥想是通過人體在一種精神深邃的休息狀態(tài)下,來消除或減少壓力所造成的負(fù)面作用,進(jìn)而減輕人體所承受的壓力。體育教師可以教學(xué)生閉上雙眼,把注意力集中于呼吸,保持一切輕松自然。想象一個(gè)非常熟悉的景物,確立想象的事,仔細(xì)看著它,尋找它的細(xì)微之處,這樣就可以讓學(xué)生的心靈自由地馳騁,緩解心理壓力。

中等職業(yè)教育是國民教育的重要教育階段,中職生接受的是就業(yè)前的教育,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)量大、進(jìn)度快,專業(yè)知識(shí)技術(shù)性強(qiáng),對(duì)獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要求高。與其他同齡人相比,中職生在生理、心理上承受的負(fù)荷非常大。因此,在體育教學(xué)中就要求他們可以很好地掌握體育的基本知識(shí)、基本技能,培養(yǎng)個(gè)人的愛好與特長(zhǎng),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,鍛煉自己的意志品質(zhì)以及吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志,并能與今后的終身鍛煉銜接起來。俗話說,有壓力才有動(dòng)力。培養(yǎng)中職學(xué)生的抗壓能力就成為我們廣大體育教師的光榮使命和艱巨任務(wù),體育教師一定要把握好新課改的歷史契機(jī),全身心地投入促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)斗中,力爭(zhēng)把學(xué)生的壓力降到最低,最終為社會(huì)培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李秋娟.職校生挫折教育的原因分析[J].科技風(fēng).

篇(9)

幼兒園實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文一帶著對(duì)美好未來的憧憬和希望,我來到了廣州_幼兒園,隨著時(shí)間的關(guān)系,實(shí)習(xí)生活的結(jié)束,讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。

俗話說:萬事開頭難,剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,我覺得毫無頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張興奮,熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過幾次之后,我的緊張心理才逐步退去。

在實(shí)習(xí)過程中,讓我懂得了,面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要,在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn),

在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。

在_幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表,配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

首先,保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師,積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí),提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠,不說話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。睡覺時(shí)蓋好被子,不能說話,盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,讓孩子在幼兒園,喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛,在玩玩樂樂中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

其次:教育工作。面對(duì)上課,作為實(shí)習(xí)老師,面臨的最大問題是不熟悉教材,也不知道該怎么對(duì)幼兒講,生怕上不 好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣,盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案,準(zhǔn)備充分,

但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí),還是那么的手足無措,由于對(duì)幼兒的了解太少,對(duì)他們提出的問題難以回答,又沒有整頓好課堂紀(jì)律,第一次正式上課沒有成功,不過在又一次的講課中,我總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),就比第一次進(jìn)步很多,經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后,我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

另外,家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中,家長(zhǎng)工作也非常地重要,我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議,同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無理要求,要妥善的處理,友善的拒絕,幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng),取得家長(zhǎng)的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)她們,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,經(jīng)過這次實(shí)習(xí),讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易,半年的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心,細(xì)心,愛心,責(zé)任心更重。了解幼兒的生理。心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn),性格差異,

總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易,在此次實(shí)習(xí)中,我也看到自己不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高,實(shí)習(xí)間,讓我增長(zhǎng)了見識(shí),做老師難,做幼兒教師更難,知道了自己的不足,摸索出異段不尋常的路,全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

幼兒園實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文二當(dāng)實(shí)習(xí)日期漸漸接近的時(shí)候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當(dāng)日子真正來臨的時(shí)候,我覺得有些不安了,但當(dāng)我走進(jìn)道外機(jī)關(guān)幼兒園時(shí),心頓時(shí)就放下了,這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。

時(shí)光如白駒過隙一般匆匆走過,每天清晨伴著丁香花的香味出發(fā),一直到它的隕落,這一個(gè)月就這樣結(jié)束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們?cè)谝黄疬^生日,在一起玩耍。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面,古人常說:聽不如看,看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間,我們從各個(gè)方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。

一個(gè)月的實(shí)習(xí),讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實(shí)彈的練習(xí),讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。

這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。

通過這次實(shí)習(xí),所帶給我的,卻能終身受益,這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園,才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也出一些經(jīng)驗(yàn)。首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍,特別是幼兒的飲水柜,容易滋生細(xì)菌,發(fā)生交叉感染,每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。

教室、洗刷間的地板隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境,同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的,但是也要很細(xì)心,這樣才能做好保育工作,要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況,廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí),我才知道,做老師難,做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí),彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界,他們好比一把把鎖,老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現(xiàn)他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界。

跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易,光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 和孩子們?cè)谝黄鸬南才罚F(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一起,甜甜的。

我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心,換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認(rèn)同。

只有不好的老師,沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí),我更加堅(jiān)定了自己的選擇。

通過實(shí)習(xí),使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展,對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求,優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名合格的教師。

在工作中,要不斷提高自己的水平,平時(shí)遇到什么額外任務(wù),只要自己力所能及,要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來。

在實(shí)習(xí)期間,最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動(dòng),課堂秩序的維持等不確定的因素,對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來,在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,也是必經(jīng)的過程,如果自己的態(tài)度謙虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么,就一定能夠取得進(jìn)步,得到提高和發(fā)展。

我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師,在他們的身上我看到了自己早已丟失的一面。

本次的實(shí)習(xí),有苦有甜,有高興也有悲傷,但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)是我們的利器,實(shí)習(xí)則是綜合器,讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能,使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然這也不是說一夕就能完成的,前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西,而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余,也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變,然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變,最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變,也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間,很多的精力,但這就是人生,這就是作為一個(gè)教師的基本人生。

人生的種子已然種植在我們的心頭,我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生,自然的教授學(xué)生,自由的與家長(zhǎng)交談時(shí),就是種子開始生長(zhǎng)開花繁盛之時(shí)。

在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣,她教會(huì)我很多不知道的東西,還為我開導(dǎo)心事。

不舍的是那些天真的孩子們,他們的笑臉總是映在我的腦海,和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣。

最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛約高。茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園實(shí)習(xí)生工作總結(jié)范文三兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這兩周的時(shí)間里,我學(xué)到了很多,也體會(huì)到了很多。

在和孩子的交往方面,我發(fā)現(xiàn)和他們?cè)谝黄穑腋械捷p松、隨意、純粹,因?yàn)樗麄兊男撵`是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大(1)班的時(shí)候,小朋友們都很驚訝的看著我。一個(gè)叫吳永繼的小朋友問我:“你來干什么?”我回答說:“我來這里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個(gè)小朋友非常驚訝的看著我說:“你已經(jīng)是大人了,就不用去學(xué)校了。

大人都不用去學(xué)校的,我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了。”然后我就問她:“那你為什么要上學(xué)呀?”那個(gè)小朋友說:“小孩本來就要上學(xué)的。我長(zhǎng)大了,也就不用上學(xué)了。”

看著她那說話一本正經(jīng)的樣子,我忍不住笑了起來。他們覺得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳]有什么東西可以干擾到他們,比如上學(xué),他們把上學(xué)看成是一種任務(wù),他們一定要完成的。還有些東西他們認(rèn)為現(xiàn)在他們做了,以后就不用做了。后來,我問了吳永繼小朋友一個(gè)問題,我說:“長(zhǎng)大了你想干什么呀?”問題剛說出口,還沒有等他來回答,其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說起來了。

一個(gè)叫葛思晗的小女孩說:“長(zhǎng)大我想當(dāng)醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生是好的。” 吳永繼小朋友說:“長(zhǎng)大我想當(dāng)宇航員。”還有一個(gè)小朋友說:“長(zhǎng)大我要開飛船,因?yàn)轱w船好大”……小朋友的夢(mèng)想好多,這也代表著他們對(duì)未來的憧憬。今天懷揣夢(mèng)想的他們,明天或許會(huì)書寫新的歷史篇章。

有時(shí)候,眼神也代表著自己想說的話,而孩子似乎也是最擅長(zhǎng)讀這種語言的了。孩子知道這種語言的全部含義:對(duì)自己的表揚(yáng)、善意的提醒、默默的鼓勵(lì)、嚴(yán)肅的批評(píng)、對(duì)自己的責(zé)怪……季欣捷小朋友上課舉手積極,踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時(shí)候,我會(huì)投以肯定的目光還會(huì)很快的翹起大拇指。

那么在接下來的活動(dòng)中,他會(huì)一直保持這種狀態(tài),表現(xiàn)得非常的出色。朱宇杰小朋友上課不認(rèn)真,有時(shí)會(huì)東張西望。當(dāng)他看我的時(shí)候,我會(huì)嘟起嘴巴,神情嚴(yán)肅,眼睛朝他瞪一下,這時(shí)他會(huì)很快的在位置上坐好,認(rèn)真的聽老師講課。

在游戲方面,自主性游戲給我很多的感觸。在自主性游戲中,小朋友選擇自己喜歡的職業(yè),然后扮演相應(yīng)的角色。有的小朋友選擇做建筑師,有的小朋友選擇做銀行工作人員,有的小朋友選擇做廚師,還有的小朋友選擇做醫(yī)生。比如做服務(wù)員的,他學(xué)著如何與他人交流,怎樣介紹才能讓顧客對(duì)店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小朋友之間語言交往的積極性。

這種角色扮演的游戲,有利于小朋友適應(yīng)生活,適應(yīng)未來的發(fā)展。小朋友在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言,那么他們的語言能力也在不斷的提高。比如游戲“醫(yī)院”里,我看到兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)吵,“病人”對(duì)“醫(yī)生”說:“我不要在你們這里看病,你們這里連體溫表都沒有。”

“醫(yī)生”拉著“病人”說:“你不要走,我先給你看病,看完后,我們一起想辦法,解決這個(gè)問題,好嗎?”后來我看到兩個(gè)小朋友拿了一根筷子,用彩筆在上面畫了一些刻度線,一個(gè)簡(jiǎn)易的體溫表就做好了。在這個(gè)游戲中,小朋友的自主性,探索性,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力得到了發(fā)展,游戲本身與發(fā)現(xiàn)問題,解決問題自然地融為一體,這也為小朋友提供了自由探索,大膽想象的機(jī)會(huì)。

小朋友們?cè)谟螒蜻^程中會(huì)不斷地碰到這樣或那樣的問題,當(dāng)他們面對(duì)不同的問題時(shí),他們會(huì)進(jìn)行思考,探索解決問題的各種方法,體會(huì)其中的樂趣。比如游戲“點(diǎn)心師”里,我發(fā)現(xiàn)小朋友們因買不到自己喜歡的蛋糕而苦惱,我對(duì)點(diǎn)心師說:“師傅,你們這里提供的糕點(diǎn)已無法滿足顧客的要求,你應(yīng)該怎么辦呢?”然后我就觀察到,“點(diǎn)心師”拿了橡皮泥,捏了很多形狀的糕點(diǎn),有草莓形狀的,有香蕉形狀的,有蘋果形狀的……還給顧客提供免費(fèi)品嘗,創(chuàng)造能使游戲順利開展,是游戲發(fā)展的動(dòng)力,而且還能調(diào)動(dòng)小朋友的創(chuàng)造力。

在家庭教育方面,有些家長(zhǎng)本身有良好的素質(zhì),他們能和老師積極的溝通,共同討論教育孩子的問題。但有些家長(zhǎng)的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里,家長(zhǎng)們對(duì)孩子呵護(hù)有加。孩子冷了,寧愿自己在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡路?孩子餓了,自己哪怕還來不及吃餓肚子,先把孩子喂飽;孩子手工做壞了,邊安慰邊親手幫忙;孩子想要玩玩具,馬不停蹄的去買,不管貴不貴。

但就是因?yàn)檫@樣,有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就可以了而忽略了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中,我看到,當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時(shí),有些家長(zhǎng)就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子,把手工作品往包里一扔,拉著小孩子直往校門口沖,嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見小孩子的眼神是那樣的迷惘,從中也不難看出,某些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子才藝的一種欣賞。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都是“望子成龍,望女成鳳”,他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣,自己卻從來都沒有什么實(shí)際行動(dòng),就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書中說:“如果你自己都不準(zhǔn)備去有所成就,你也不能期望你的孩子做什么。”

而且家長(zhǎng)一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上,對(duì)孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽略的態(tài)度,幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是一直處于無人問津的狀態(tài)。還有一個(gè)小女孩給我留下很深的印象,她今年才只有六歲,她的爸爸媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。

由于年齡的原因,小女孩的許多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌,比如在集體活動(dòng)的時(shí)候,她有時(shí)會(huì)站在一邊不知所措,不知道玩什么;在吃飯的時(shí)候,她也要比同伴要慢一點(diǎn)……這些往往都使她容易養(yǎng)成活動(dòng)的時(shí)候游離于活動(dòng)之外的習(xí)慣。我覺得那些家長(zhǎng)還是根據(jù)自己孩子的具體情況讓其接受適宜的教育,而不是一味的認(rèn)為早上學(xué)的小齡孩子就聰明,聰明是由很多因素所致的,每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),超常的孩子還是少數(shù)。

在教育活動(dòng)方面,我雖然只是聽課,但在聽課的過程中我也有自己的體會(huì)。記得我聽了一堂數(shù)學(xué)課,小朋友們主要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形間,用短波浪線坐標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù)。上課的時(shí)候,小朋友們表現(xiàn)的非常的積極,手舉的非常的高,生怕老師看不見他。有時(shí)候,雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說過了,但小朋友還是想站起來說一遍,大家都不甘落后。

當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友心理想的是把圖形畫的一大一小,但是真正畫的時(shí)候,又很難區(qū)分開了。其中讓我印象深刻的一個(gè)女孩子,她把她做的給我看,我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。當(dāng)時(shí)我說:“你怎么用同一種顏色去做那題目呢?這樣的話,你做的都是錯(cuò)的,你知道嗎?”那個(gè)小女孩的臉一下子白了。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳,我感覺我好像沒有說錯(cuò)話呀!然后旁邊一個(gè)小朋友告訴我,那個(gè)小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來,她可能患有紅綠色盲癥。

為了彌補(bǔ)我剛才的過失,我說:“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容,不用顏色也能解決問題。你可以隨便挑選一支蠟筆,當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不同的時(shí)候,你只要改變大小和形狀就可以了。”當(dāng)我講完這些話的時(shí)候,小女孩羞澀的笑了一下,這才讓我輕松了一下。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn),真正要讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng),就要了解他們的各個(gè)方面,否則就會(huì)很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今天,那個(gè)小女孩或許已經(jīng)聽懂了上課的內(nèi)容,但是因?yàn)楸旧泶嬖诘脑蜃屗裏o法順利完成任務(wù)。如果事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她,那勢(shì)必會(huì)在她的心理留下陰影。

篇(10)

幼兒教育心得1學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育,包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是:重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期,這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,富于幻想,喜歡發(fā)問,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然,學(xué)前教育也是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程,不僅注重智力教育,更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟,需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女,自我意識(shí)很強(qiáng),缺乏對(duì)他人的關(guān)心,不懂得分享,因此,作為家長(zhǎng)和幼師,應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人,學(xué)會(huì)分享,樂于分享。

這兩年來,通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我學(xué)到許多知識(shí),取得較好的成績(jī),有了更多的心得體會(huì),總結(jié)如下:

一、樹立正確的教育理念,形成積極的現(xiàn)代兒童觀,因材施教。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言:“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國內(nèi),不少教育家也指出:“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”

學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā),更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響,具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念,形成積極的現(xiàn)代兒童觀,因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格,不一樣的天賦,不能以一種方式去教育他。比如說:“有一個(gè)小朋友很調(diào)皮,每天上課不認(rèn)真,還經(jīng)常打小朋友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感,讓他當(dāng)一個(gè)小組長(zhǎng)啊,管管班上其他的小朋友,這樣他會(huì)更好的約束自己,”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng),做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立正確的現(xiàn)代兒童觀,不僅要重視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授,更要重視對(duì)兒童思想品德的教育,即不僅要“教書”,更要“育人”,并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來,讓孩子們有個(gè)美好的“樂園”,可以快快樂樂的健康成長(zhǎng)。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。要是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果,反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí),學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣,每天早上起來就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排:什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè),什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù),并且一件一件按時(shí)完成。一般來說,早晨空氣清新,環(huán)境安靜,精神飽滿,這是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞,應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少,注意力容易集中,這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去,就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”零星時(shí)間看似很少,利用價(jià)值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來,就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短,所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情,比如說溫習(xí)隨身的筆記,看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間,經(jīng)過一定的量的積累,就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,就一定會(huì)收到意想不到的效果,實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”意思說,干一件事,知道它,了解它不如愛好它,愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué),喜歡學(xué),這就是興趣。興趣是最好的老師,有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,就要去實(shí)踐它,達(dá)到樂在其中,有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,所以說:興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師,喜歡教孩子,我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,愿意去學(xué),喜歡去學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之相輔相成。

學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因,學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因,只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因,學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因,只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多做筆記,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)自我反思,自我總結(jié)。

俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精,且條理清晰,看后很容易記住,比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多,不會(huì)造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí),筆記就是自己建的一個(gè)知識(shí)體系,把知識(shí)點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶,還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),還要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思,自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”,我們要對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來,我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題,做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云:“思己之過方成才”。反思,不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn),要害,不足之處在那里。加以改正,加以完善,不斷地進(jìn)步,進(jìn)取,成功就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣,首先是打開計(jì)算機(jī),把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思,并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié),能夠總結(jié)解決的問題就自己解決,警惕自己的懶惰,如果不能解決的問題就到網(wǎng)路平臺(tái),讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正,這樣,在不斷的總結(jié)中,我的專業(yè)水平提升很快。

通過這兩年的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí),在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中,收獲了很多,成長(zhǎng)了很多!這些理論知識(shí)將會(huì)給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈,人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí),充實(shí)自己,在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法,對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起孩子,對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)!

幼兒教育心得2孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此,我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦,對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù),更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠.熱愛.賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通,多給孩子以,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此,我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

1.冷處理:面對(duì)女兒有時(shí)的一些無原則的要求,我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓其放任的哭,待她冷靜下來后,再對(duì)她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。

比如:女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休,甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區(qū)門口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說:“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥拉的屎,吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲,人的營養(yǎng)被蟲吸收后個(gè)子會(huì)越來越變小,你就上不了學(xué),也就不能與老師和童伴們開心的玩,家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說:“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對(duì)換法:女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開心時(shí)的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表,并對(duì)她說:我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系,如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分,并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。

如果表現(xiàn)不好,這種平等關(guān)系就取消,以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散注意法:女兒在睡覺時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開心的事,靜不下心來睡覺;

甚至有時(shí)還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,或者再給她講一個(gè)故事,讓她在聚精會(huì)神中不知不覺安睡。

4.鼓勵(lì)法:隨著年齡的增長(zhǎng),讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴,有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。

早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:女兒家練習(xí)寫字時(shí)精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂園》軟件,讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫字本練習(xí)寫字,最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,使其學(xué)中有樂,從而提高學(xué)習(xí)積極性。

不知不覺,這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們,使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒教育心得3我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒教育心得4暑假時(shí)看了《用尊重成就孩子的一生》,心里感慨良多。從根本上說,盡管東西方文化上存在差異性,盡管東西方在人種上也存在差異,其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會(huì)到與孩子共同成長(zhǎng)的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會(huì)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋觯P(guān)鍵要能掌握其精髓,這樣,我們才能在遇到任何問題和困惑時(shí)都能保持清醒的頭腦,才能采取科學(xué)的方法,只要努力這樣做,所有的困難都能迎刃而解。

現(xiàn)在的很多中國的父母都非常注重孩子的教育,從出生到上學(xué),德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀,可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多,怎么沒有成績(jī)呢?原因是出在孩子身上嗎?不是,關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)。功利心太強(qiáng),愿望很美好,可是不是孩子想要的,如果不理解孩子,怎么能讓他聽你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導(dǎo)你去體會(huì)孩子的感受,從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例,通過漫畫和文字兩種形式,分別使用正確和錯(cuò)誤兩種溝通方式來進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練,來啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書,每個(gè)正確和錯(cuò)誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時(shí),左面一頁是負(fù)面教材,右面一頁就是正面教材,然后問他“你喜歡左邊的媽媽(爸爸),還是喜歡右邊的媽媽(爸爸)呢?”無一例外,孩子總是選擇右邊那個(gè)書中推薦的溝通方式。在我讀的過程中,感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的,從里面仿佛看到了自己的影子,不禁自我反省……

這本書寫得讓人有身臨其境的感覺,是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道,我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣鳎尯⒆訉W(xué)會(huì)怎么與人交流,使他長(zhǎng)大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽,甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書,書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目,我如獲至寶,把它放在床頭,時(shí)刻提醒我,用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會(huì)做孩子的朋友,也學(xué)會(huì)怎樣做父母。

幼兒教育心得5讀了不少關(guān)于家庭教育的書籍,我個(gè)人認(rèn)為《站在孩子的高度》這本書對(duì)于我這位不合格的媽媽來說,有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》,一書讓我懂得了教育孩子,除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也增長(zhǎng)新的知識(shí)。

篇(11)

一、研究背景

自2000年以來,在高等教育普遍化的形勢(shì)下,許多高職高專院校看齊本科“學(xué)術(shù)性”“綜合性”教學(xué)模式,使教師職業(yè)技能訓(xùn)練在各師范專業(yè)人才培養(yǎng)中不斷弱化,甚至缺失。英語教育專業(yè)受其本身語言學(xué)科的影響,更加注重英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué),忽略了“師范”這一重要的專業(yè)特征與專業(yè)價(jià)值體現(xiàn)。事實(shí)上只有圍繞專業(yè)價(jià)值去塑造、構(gòu)建滿足學(xué)生成長(zhǎng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程體系,才能真正保證英語教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,滿足現(xiàn)有基礎(chǔ)英語教育對(duì)英語教育人才提出的迫切需求[1]。在此形勢(shì)下,鐵嶺師范高等專科學(xué)校外語學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我院)在2014年初重新修訂了英語教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為基本要求,對(duì)英語教育專業(yè)進(jìn)行課程、管理全方面改革。導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式在我院2014年級(jí)英語教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中展開,在2014年級(jí)英語教育專業(yè)開設(shè)專業(yè)技能訓(xùn)練課程,每15~18名學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師、一名德育導(dǎo)師、一名校外職業(yè)導(dǎo)師。此課程的在校培養(yǎng)為校內(nèi)學(xué)習(xí)的前兩學(xué)期,校外見習(xí)為第三、四、五學(xué)期,第六學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)。

二、具體實(shí)施

(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

此模式旨在通過調(diào)查導(dǎo)師制下我院英語教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練課程的實(shí)踐效果、師生評(píng)價(jià)等方面,以此切入,探索現(xiàn)階段英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題所在,從而進(jìn)一步探索課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方向與合理性建議,繼續(xù)深化中、小學(xué)教育英語師資培養(yǎng)模式改革,制定符合時(shí)展的英語教師人才培養(yǎng)方案[2]。

(二)實(shí)施對(duì)象

以我院英語教育專業(yè)2014年級(jí)學(xué)生、2013年級(jí)學(xué)生作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生人數(shù)為119人,對(duì)比組124人。本調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)于2014級(jí)學(xué)生完成在校前兩學(xué)期的校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)之后,2013年級(jí)英語教育學(xué)生并未開設(shè)此實(shí)踐課程。

(三)實(shí)驗(yàn)方法

采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容分為實(shí)踐技能、英語基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力、英語教學(xué)理論三個(gè)部分。

三、研究結(jié)果與分析

(一)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的自我評(píng)價(jià)

由表1我們可以看出,對(duì)于教師職業(yè)技能,經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo),訓(xùn)練效果明顯的教師技能項(xiàng)目依次為:說課、教案設(shè)計(jì)、板書、簡(jiǎn)筆畫輔教、課件、組織教學(xué)、電子白板的使用、課件、英文歌曲教唱。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),沒有開設(shè)導(dǎo)師制專業(yè)技能訓(xùn)練的對(duì)比組,認(rèn)為可以勝任說課項(xiàng)目的學(xué)生僅有5.9%,有45.6%的學(xué)生認(rèn)為其說課能力比較好,33.7%學(xué)生覺得自己的說課技能還過得去,而有14.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的說課技能較差,不能勝任此項(xiàng)任務(wù)。而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生經(jīng)過導(dǎo)師在專業(yè)技能訓(xùn)練課程的點(diǎn)撥與指導(dǎo)之后,表示自己具備很好的勝任說課任務(wù)能力的學(xué)生占65.8%,較好者占22.7%,能力一般的占11.5%,能力較差的為0%。在教案設(shè)計(jì)、板書等方面也體現(xiàn)出了導(dǎo)師制專業(yè)技能訓(xùn)練課程對(duì)學(xué)生教師職業(yè)技能提升的突出效果。提升程度最低的為英文歌曲教唱,部分學(xué)生認(rèn)為與其自身音樂素養(yǎng)與基礎(chǔ)有關(guān),其先天因素導(dǎo)致部分學(xué)生無法得到技能提升[3]。

(二)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力的自我評(píng)價(jià)

本部分調(diào)查圍繞英語教育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、英語語言基本運(yùn)用能力的體現(xiàn)展開。如表2所示,對(duì)比組僅有10.9%的學(xué)生對(duì)自己的語音面貌滿意,24.4%的學(xué)生認(rèn)為語音面貌較差。導(dǎo)師制實(shí)驗(yàn)組有47.1%的學(xué)生對(duì)自己的語音很自信,而認(rèn)為自己較差的僅占4.2%;而英語書法項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)組的數(shù)據(jù)體現(xiàn)上更為明顯,65.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的書法很棒,22.7%的學(xué)生覺得自己的書法不錯(cuò),沒有學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很差。在沒有經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)訓(xùn)練的對(duì)比組僅有14.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很好,45.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法很一般,甚至5.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的英文書法較差。在表2中,我們也不難發(fā)現(xiàn),英語閱讀、英語寫作、英語口筆譯的對(duì)比數(shù)據(jù)顯示,對(duì)比組比實(shí)驗(yàn)組更具優(yōu)勢(shì),但主因在于2013年級(jí)英語教育學(xué)生經(jīng)歷了比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生多一年的校內(nèi)專業(yè)課學(xué)習(xí),且積極準(zhǔn)備并參加了大學(xué)英語A級(jí)與大學(xué)英語四級(jí)考試,問卷調(diào)查時(shí)2013年級(jí)英語教育專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成了口筆譯專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由此我們?cè)僖淮悟?yàn)證了“語言的學(xué)習(xí)是以量化為基礎(chǔ)”這一真理。

(三)學(xué)生對(duì)教學(xué)理論與課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握與運(yùn)用能力

表3中,僅有“英語教學(xué)法”“幼兒園、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)”兩項(xiàng)考察內(nèi)容。從數(shù)據(jù)可以看出,到問卷統(tǒng)計(jì)為止,盡管兩組學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)尚未涉及這兩項(xiàng)內(nèi)容,但是對(duì)比組的考察結(jié)果仍然優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組。對(duì)比組有11.3%認(rèn)為自己對(duì)英語教學(xué)法的掌握與應(yīng)用很好,而實(shí)驗(yàn)組僅有5.9%的學(xué)生認(rèn)為自己可以很好地應(yīng)用英語教學(xué)法;同樣,關(guān)于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況,對(duì)比組有16.1%的學(xué)生認(rèn)為自己有所掌握,而實(shí)驗(yàn)組僅有7.6%。據(jù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩組學(xué)生中,能夠很好地運(yùn)用教學(xué)法并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)基本情況的學(xué)生基本上都有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),即參與英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課后輔導(dǎo)班教學(xué),或者從事英語家教這樣的經(jīng)歷。所以,我們可以得出,校外實(shí)踐是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑之一。

四、研究結(jié)論

通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析,我們了解了學(xué)生在導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)、教師教學(xué)實(shí)踐能力,以及教學(xué)理論、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看,導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式是高職高專教師人才培養(yǎng)的可行路徑,通過校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)與培養(yǎng),學(xué)生可以更有效地掌握英語教師所需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本職業(yè)技能。當(dāng)然,我們也可以通過數(shù)據(jù)看出,導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式必須要更科學(xué)地配合學(xué)生的校內(nèi)外理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐養(yǎng)成,充分保證學(xué)生的校外見習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷,必須由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、校外職業(yè)導(dǎo)師對(duì)其見習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),從而更有效地提升學(xué)生的教師職業(yè)技能。

五、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的策略與建議

(一)加強(qiáng)英語教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的自主要求

在導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下,導(dǎo)師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感,學(xué)生在入學(xué)前對(duì)未來職業(yè)并沒有清晰的認(rèn)識(shí),同樣對(duì)教師職業(yè)也只是停留在學(xué)生對(duì)所接觸各類教師的感性認(rèn)識(shí)。所以,導(dǎo)師要在學(xué)生入學(xué)后,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換職業(yè)身份意識(shí),將職業(yè)教育貫穿始終。讓學(xué)生了解早期教育與初等教育對(duì)于人的一生發(fā)展的重要性,讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè),熱愛教師職業(yè),從“教”的角度來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),使學(xué)生積極、自主地投入到教師職業(yè)技能的訓(xùn)練和養(yǎng)成之中。

(二)科學(xué)構(gòu)建以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程體系,突出師范特色

我校導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)技能訓(xùn)練課程貫穿高職高專學(xué)生三年培養(yǎng)始終,通過合理配比前五學(xué)期校內(nèi)學(xué)習(xí)中的其他通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程。能夠科學(xué)實(shí)施校內(nèi)理論學(xué)習(xí),校內(nèi)外實(shí)踐學(xué)習(xí)與實(shí)踐養(yǎng)成,充分保證學(xué)生的校外見習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷。課程開設(shè)的前四學(xué)期周課時(shí)為2課時(shí),第五學(xué)期4課時(shí);第一、二學(xué)期主要體現(xiàn)為校內(nèi)教育見習(xí),由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練與課堂教學(xué)活動(dòng)模擬;第三、四、五學(xué)期為校內(nèi)、校外見習(xí)相結(jié)合,每學(xué)期由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一周校外職業(yè)體驗(yàn);第六學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。需要注意的是,每學(xué)期專業(yè)技能訓(xùn)練課程都要根據(jù)本學(xué)期其他專業(yè)課的開設(shè)進(jìn)行輔鞏固學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練掌握。每學(xué)期有不同的職業(yè)技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)[4]。

(三)制定監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,保障導(dǎo)師制下英語教師

職業(yè)技能訓(xùn)練的順利展開與教學(xué)效果根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置英語教育專業(yè)課程體系、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式考核體系。建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng),導(dǎo)師評(píng)學(xué)生,導(dǎo)師自評(píng)、互評(píng),學(xué)生評(píng)導(dǎo)師的定期總結(jié)評(píng)估。在合理建構(gòu)導(dǎo)師工作量核算辦法的基礎(chǔ)上,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以導(dǎo)師的工作量、教育質(zhì)量來對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與鞭策,并且與獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)選先、職稱晉級(jí)相掛鉤,以激發(fā)教師對(duì)導(dǎo)師工作的積極性。導(dǎo)師工作是學(xué)院教職工參加承擔(dān)育人和公共服務(wù)工作的重要組成部分,成立監(jiān)督小組,每年將對(duì)導(dǎo)師履行職責(zé)情況進(jìn)行考核,并且不定期召開學(xué)生座談會(huì),聽取學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作意見。具體考核辦法可以參考如下:1.監(jiān)督組評(píng)價(jià)每學(xué)期由監(jiān)督組成員對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行一次全面檢查、考核。依據(jù)導(dǎo)師的工作記錄、開展活動(dòng)的記錄、對(duì)學(xué)生的情況記錄,指導(dǎo)的創(chuàng)新形式等方面進(jìn)行。2.受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一至兩次的學(xué)生評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生自己對(duì)導(dǎo)師的接受程度、滿意程度、自己的專業(yè)進(jìn)步程度,以及導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)、價(jià)值等方面進(jìn)行。3.導(dǎo)師互評(píng)每學(xué)期進(jìn)行一次的導(dǎo)師間互評(píng)。通過導(dǎo)師的自我總結(jié)和交流,根據(jù)各項(xiàng)條件綜合考量。導(dǎo)師的考核結(jié)果作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的重要依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)工作成績(jī)突出、生評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的導(dǎo)師,對(duì)沒有認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé),生評(píng)、導(dǎo)師互評(píng)中成績(jī)不合格的導(dǎo)師,以及工作失職的導(dǎo)師,要加強(qiáng)教育管理,嚴(yán)重者取消導(dǎo)師資格。

(四)建立情感樞紐,形成課上課下、校內(nèi)校外導(dǎo)師與學(xué)生的良好互動(dòng)

導(dǎo)師制,無疑為現(xiàn)有的教師人才培養(yǎng)又增添了更多的情感因素,返璞歸真,回歸了手口相傳的師徒制。所以,如何以情感為樞紐建立起導(dǎo)師與學(xué)生的良好互動(dòng)是導(dǎo)師制需要解決的另一個(gè)重要問題。在信息技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)的今天,導(dǎo)師與學(xué)生可以利用移動(dòng)終端進(jìn)行課堂、課外互動(dòng)。導(dǎo)師建立微信群,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),進(jìn)行小組討論、上交,查閱作業(yè);還可以建立“導(dǎo)師+學(xué)生”團(tuán)隊(duì),利用互聯(lián)網(wǎng)共同完成教學(xué)、科研、技能提升等任務(wù)。在一點(diǎn)一滴中,導(dǎo)師與學(xué)生形成良好的師生互助關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生之間加深同門情誼,使得這樣的情感成為一種向心力,大家共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)共贏。

(五)注重深化院校合作,實(shí)現(xiàn)人才共同培養(yǎng)

高職高專無疑是早期英語教育與小學(xué)英語教育教師培養(yǎng)的搖籃,但是職業(yè)崗位才是英語教師真正成長(zhǎng)的地方。導(dǎo)師制教師人才培養(yǎng)模式必須注意深化院校合作,高職高專院校務(wù)必做到,在有序開展正常校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上,必須組織專業(yè)教師、學(xué)生到中、小學(xué)等基礎(chǔ)教育一線進(jìn)行職業(yè)考察與體驗(yàn),為學(xué)生將理論實(shí)踐于課堂提供機(jī)會(huì),并且要緊密聯(lián)系校外基礎(chǔ)教育一線單位與教師,開展廣泛合作,共商共議英語師資培養(yǎng)的有效辦法與合理措施。所以,建立校企合作,聘請(qǐng)校外導(dǎo)師是確保學(xué)生圓滿完成職前教育,成為一名畢業(yè)即能沖上一線教學(xué)的英語教師的重要條件之一[5]。根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,英語教育專業(yè)教師人才的培養(yǎng)需要院校建立起英語教育專業(yè)學(xué)生四個(gè)方向的校外實(shí)訓(xùn)基地:幼兒園、小學(xué)、初中、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外學(xué)習(xí)方向的選擇由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)提出參考意見,學(xué)生自主選擇為原則。在校外實(shí)踐學(xué)習(xí)開展期間,校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)。學(xué)生就業(yè)前,導(dǎo)師應(yīng)配合學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作,協(xié)助畢業(yè)生找到合適的崗位就業(yè)[6]。總之,英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練與養(yǎng)成應(yīng)始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程,即教育教學(xué)、日常生活,我們必須充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)技能訓(xùn)練對(duì)英語教師人才培養(yǎng)的重要作用,不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方式,改進(jìn)訓(xùn)練方法,加強(qiáng)管理和監(jiān)督,建立和完善評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以批判性繼承、改革性創(chuàng)新的思路來不斷完善、規(guī)范英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸出優(yōu)秀英語教師這一培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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