職業(yè)技能大全大全11篇

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篇（1）

據(jù)全總經(jīng)濟(jì)技術(shù)部負(fù)責(zé)人介紹，本屆大賽遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需、應(yīng)用范圍較廣、從業(yè)人員較多、技術(shù)含量較高的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相結(jié)合，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代工藝相結(jié)合，既保留了傳統(tǒng)工種，又增設(shè)了緊跟技術(shù)發(fā)展前沿、緊貼企業(yè)和職工隊(duì)伍實(shí)際的工種。設(shè)置的5個(gè)工種中有4個(gè)屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”范疇或與之密切相關(guān)，動(dòng)畫繪制員就是今年新設(shè)立的賽項(xiàng)。

大賽總裁判長金福吉表示，本屆大賽突出了引領(lǐng)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的新技術(shù)、新工藝、新方法，并關(guān)注基礎(chǔ)性技能。如加工中心操作工和數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工，都是影響現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；作為傳統(tǒng)賽項(xiàng)的焊工和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員，則屬于制造業(yè)不可或缺的重要工種。尤其是焊工從業(yè)人員中農(nóng)民工較多，大賽有助于調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的積極性，為他們搭建崗位成才的平臺(tái)。

大賽更關(guān)注以賽促學(xué)，沿用以往成熟做法，提前公布樣題和技術(shù)文件，帶動(dòng)基層廣泛開展職工學(xué)習(xí)、練兵、比武活動(dòng)。此外，還將嘗試引入媒體和大眾評委，保證比賽的公開透明。

值得一提的是，各工種決賽前5名，將按照相關(guān)規(guī)定，由人社部授予“全國技術(shù)能手”稱號，并直接晉升技師職業(yè)資格；已具有技師職業(yè)資格的，可晉升高級技師職業(yè)資格。獲得各工種決賽6至20名，可直接晉升高級工職業(yè)資格；已具有高級工職業(yè)資格的，可晉升技師職業(yè)資格。

“要成為制造強(qiáng)國，必須培養(yǎng)一大批高技能人才。”全總經(jīng)濟(jì)技術(shù)部負(fù)責(zé)人表示，職工職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為一線工人切磋技藝、交流技術(shù)、提升技能、快速成才的重要舞臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，前四屆大賽累計(jì)吸引4000多萬職工參加；大賽帶動(dòng)各級地方（行業(yè)）各類比賽廣泛開展，2011年至2014年，有8953.68萬人次職工參加工會(huì)組織的各級技能比賽，423.82萬人次職工晉升了技術(shù)等級。

（本刊記者 趙曉麗）

【備戰(zhàn)全國大賽各省市技能大賽相繼展開】

北京：啟動(dòng)“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽2015年北京市“職工技協(xié)杯”職業(yè)技能競賽日前正式啟動(dòng)。據(jù)介紹，本次技能競賽共涉及58個(gè)工種，其中焊工等5個(gè)工種的比賽將直接納入全國職工職業(yè)技能大賽北京選拔賽。本次大賽還將加大對優(yōu)秀選手的獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀選手不僅將被納入市總工會(huì)在職職工職業(yè)發(fā)展助推計(jì)劃，獲得相應(yīng)獎(jiǎng)金資助，還將獲取“北京市職工高級職業(yè)技術(shù)能手”證書，并優(yōu)先推薦申報(bào)“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

（杜琳琳）

山東：舉辦第五屆職工職業(yè)技能大賽

日前，由山東省總工會(huì)、科學(xué)技術(shù)廳、人力資源和社會(huì)保障廳、經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)聯(lián)合舉辦的全省第五屆職工職業(yè)技能大賽正式啟動(dòng)。

本次大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽由各市（大企業(yè)、省行業(yè)）組織實(shí)施，各工種決賽計(jì)劃于今年7月至8月間舉行。在工種設(shè)置上，本屆大賽設(shè)焊工、加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫繪制員5個(gè)比賽工種。

（王振宇 郭一博）

吉林：職工職業(yè)技能大賽開賽

日前，由吉林省總工會(huì)、省委宣傳部、共青團(tuán)吉林省委員會(huì)、省婦女聯(lián)合會(huì)、省工業(yè)和信息化廳、省科學(xué)技術(shù)廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合主辦的2015年吉林省職工職業(yè)技能大賽已進(jìn)入實(shí)施階段。

據(jù)介紹，本次大賽設(shè)焊工、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫繪制員3個(gè)比賽工種，采取理論知識考試和實(shí)際操作考試相結(jié)合的方式。各類企事業(yè)單位一線在職職工（不含院校教師）均可報(bào)名參加。大賽分初賽和省級比賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各地組織實(shí)施，各工種省級比賽計(jì)劃于今年7月份舉行。

（李晗）

福建：舉辦網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽

福建省總工會(huì)、 福建省通信管理局、福建省人力資源和社會(huì)保障廳、共青團(tuán)福建省委近日決定聯(lián)合開展“中國夢·勞動(dòng)美”福建省第一屆網(wǎng)絡(luò)安全職工技能競賽。

競賽由理論知識和上機(jī)技能操作兩部分組成，參賽對象主要為福建省基礎(chǔ)電信企業(yè)、增值電信企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、管理和維護(hù)的工作人員。報(bào)名的選手應(yīng)持有本職業(yè)中級職業(yè)資格證書；無此證書人員須從事本職業(yè)五年以上，經(jīng)單位推薦，競賽組委會(huì)審核后方可參加選拔賽。決賽將于9月舉行。

（丘永清）

商丘：啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)技能大賽

日前，河南省商丘市總工會(huì)正式啟動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)職業(yè)技能大賽，希望通過技能大賽推動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)企業(yè)廣泛開展技能培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比武和合理化建議活動(dòng)，引領(lǐng)和帶動(dòng)全市各行各業(yè)廣泛開展“十萬職工技能大培訓(xùn)、十萬職工崗位大練兵、十萬職工技術(shù)大比武、十萬職工素質(zhì)大提升”，為加快承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范市建設(shè)，推進(jìn)商丘跨越崛起建功立業(yè)。

市工會(huì)為此次大賽做了充分的宣傳發(fā)動(dòng)和準(zhǔn)備工作，他們向企業(yè)和職工廣泛宣傳開展技能競賽的重要性，著力營造“學(xué)業(yè)務(wù)、練技術(shù)”的濃厚氛圍；緊密結(jié)合崗位實(shí)際和應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，大力開展技術(shù)培訓(xùn)；按照中、高級工的技術(shù)理論和實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)，制定競賽的技術(shù)文件和評判標(biāo)準(zhǔn)，組織職工開展崗位練兵，為企業(yè)開展技術(shù)比武奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（陳傳志）

福州：舉辦2015年職工勞動(dòng)競賽

日前，由福州市總工會(huì)、福州市交通運(yùn)輸委員會(huì)主辦，福州市公路局承辦的2015年福州市職工勞動(dòng)競賽（交通公路養(yǎng)護(hù)專場）在福清龍?zhí)锱e行。

福州市公路局各縣（市）公路分局和直屬分局派出8支代表隊(duì)共40人參加了本次競賽。競賽內(nèi)容包括理論考試、路面清灌縫、路面裂縫修補(bǔ)等。比賽中，各參賽隊(duì)積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分展示了“專業(yè)化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化”新型養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的良好素質(zhì)和形象。

（王綺萍）

太原：舉辦第十屆職工職業(yè)技能大賽

篇（2）

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0251-02

全國職業(yè)院校技能大賽自2008年舉辦以來，其社會(huì)關(guān)注度和吸引力越來越大，成為職業(yè)教育界的一件大事和盛事，也是職業(yè)院校展示風(fēng)采的舞臺(tái)。要維護(hù)好發(fā)展好全國職業(yè)院校技能大賽這塊牌子，需要關(guān)注技能大賽的公平性、工藝性、引導(dǎo)性、穩(wěn)定性、覆蓋性，以“五性”繁榮職業(yè)院校技能大賽，以大賽推動(dòng)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化競賽的公平性，保持旺盛的生命力

大賽要保持旺盛的吸引力，首要的條件是要具有公平性，能讓真正的高水平選手脫穎而出取得好成績。賽項(xiàng)設(shè)置時(shí)就要考慮具有公平性、具有直觀評判性。體育比賽中，觀眾難以看懂運(yùn)動(dòng)員跳水過程中動(dòng)作細(xì)微的差別，但可以從運(yùn)動(dòng)員入水時(shí)的水花來直觀判定動(dòng)作過程的高水平完成。技能大賽中裁判評分不可能像天平一樣，存在出入是難免的，但關(guān)鍵是要盡力減少可能存在的誤判或人為的不公正評判。公平性來源于公開，不公開就會(huì)有暗箱操作的可能，不公開就讓參賽單位懷疑、擔(dān)憂。2013年有些項(xiàng)目開始全程錄像，這是推動(dòng)大賽繁榮的最佳舉措。全程錄像讓選手放心、讓裁判受到約束。如果能公開部分一等獎(jiǎng)獲得者的比賽視頻，供大家觀摩學(xué)習(xí)，更能深得人心，大大增強(qiáng)大賽信譽(yù)度和吸引力，也能體現(xiàn)公平性和公開性。

二、注重競賽項(xiàng)目的工藝性，提高大賽質(zhì)量和技藝層次

有文章說，在剛結(jié)束的42屆世界技能大賽上，我國與韓國隊(duì)的金牌差距是0：12，也引發(fā)許多學(xué)者的關(guān)注。參賽選手董武連說：比賽有一道題是利用新技術(shù)進(jìn)行住房電器安裝，參賽選手在裝置速度、操作方法上都沒有問題，但裁判測試時(shí)發(fā)現(xiàn)，安裝后的產(chǎn)品水平度稍微有欠缺，而國內(nèi)競賽沒有這個(gè)扣分點(diǎn)。參賽選手王澤民表示：世界技能大賽更看重產(chǎn)品的精度和美觀。這些觀點(diǎn)正應(yīng)對了我國職業(yè)院校大賽不足的現(xiàn)狀。我國高級技工缺乏，就是技能人才缺乏精益求精的工藝性觀念和工藝水平。2013年有一個(gè)裝置安裝的國賽項(xiàng)目，要求測量安裝精度，給出的測量工具是一把普通的卷尺，很顯然普通的卷尺難以測量準(zhǔn)確和達(dá)到一定測量精度。因此我們應(yīng)努力提高競賽項(xiàng)目工藝精度的要求，將粗放型的速度競賽、組裝競賽轉(zhuǎn)身為追求精度、工藝、美觀的競賽。

三、體現(xiàn)競賽項(xiàng)目的引導(dǎo)性，促使職業(yè)院校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

競賽項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)既要緊密跟隨行業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)職業(yè)院校開展教學(xué)改革和課程改革，也要體現(xiàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的可行性，引導(dǎo)職業(yè)院校開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，項(xiàng)目設(shè)置既是一種技藝引導(dǎo)，也是教學(xué)方向的引導(dǎo)。因?yàn)轫?xiàng)目均出自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，是有企業(yè)背景的，不是單純?yōu)楸荣惗荣惖捻?xiàng)目，這樣的項(xiàng)目能引導(dǎo)培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)技術(shù)同步的人才。項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要引導(dǎo)學(xué)生開展技能訓(xùn)練，也要引導(dǎo)教師提升專業(yè)能力。有些技能競賽項(xiàng)目缺乏引導(dǎo)性，難以反映該項(xiàng)目所體現(xiàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求，只是一種動(dòng)作技能的比拼，使一些基礎(chǔ)好的院校不愿參加這類競賽。有些項(xiàng)目可以賽前完全準(zhǔn)備好，只靠設(shè)備的臨場發(fā)揮獲得成績，為了獲獎(jiǎng)促使一些院校依靠社會(huì)力量外包來完成，使教師和學(xué)生的參與度都降低了。這樣的項(xiàng)目對專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教師培養(yǎng)缺乏引導(dǎo)作用。競賽項(xiàng)目要引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)改革、引導(dǎo)教師發(fā)展，從而培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能型人才。

四、保持競賽設(shè)備的穩(wěn)定性，推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高

篇（3）

江蘇省教育廳副廳長楊湘寧在隨后舉行的2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽工作總結(jié)會(huì)上要求，一要充分認(rèn)識技能大賽的重要性。積極推進(jìn)技能大賽“四覆蓋、四促進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由部分師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的良好局面。二要進(jìn)一步提高技能大賽組織管理水平。加快推進(jìn)技能大賽規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，全面提高技能大賽組織管理水平。三要加大對技能教學(xué)研究基地的建設(shè)。研究指導(dǎo)省內(nèi)技能大賽的組織，項(xiàng)目設(shè)置和開發(fā)；研究指導(dǎo)全國技能大賽的集訓(xùn)工作；研究指導(dǎo)全省職業(yè)院校日常技能教學(xué)；四要進(jìn)一步加強(qiáng)教師技能競賽專項(xiàng)培訓(xùn)工作。讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握省賽和國賽的競賽內(nèi)容，結(jié)合競賽項(xiàng)目提高專業(yè)技能培訓(xùn)。五要擴(kuò)大與行業(yè)的合作，提高行業(yè)及相關(guān)部門的參與度。他說，要重點(diǎn)做好如何探索科學(xué)高效的省賽制度和大賽成果反饋教學(xué)兩個(gè)課題的研究。

鏈接――

2013年江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位名單（中職）

1.鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2.蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

3.江蘇省徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校

4.蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

5.常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

6.蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

7.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

8.南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

9.江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校

10.無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

11.無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

12.泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

13.南京金陵中等專業(yè)學(xué)校

14.江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校

15.鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

16.江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

17.鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

篇（4）

技能鑒定工作是促進(jìn)人才成長、提升人才素質(zhì)、打造核心競爭力的有效手段。近年來，中心高度重視技能鑒定工作，進(jìn)行專題研究，制定相關(guān)政策，親臨考試、考核現(xiàn)場督察。

中心結(jié)合行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的具體情況和工作目標(biāo)，對全省技能鑒定工作統(tǒng)籌規(guī)劃，年初鑒定計(jì)劃，提出工作要點(diǎn)，年底對鑒定站實(shí)施情況進(jìn)行考核，鑒定站全面負(fù)責(zé)技能鑒定工作的組織與實(shí)施。每批次鑒定一個(gè)月前均鑒定公告，加大宣傳力度，確保一線員工及時(shí)了解鑒定有關(guān)政策與動(dòng)態(tài)。同時(shí)，為確保鑒定管理、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量的高度統(tǒng)一，除農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工外，其它電力行業(yè)特有工種高級工及以上的理論考試、實(shí)操考核全部集中在省公司培訓(xùn)中心進(jìn)行，大力開展技能人員的培訓(xùn)和技能鑒定，地市公司培訓(xùn)中心配合鑒定站完成農(nóng)電中、高級工鑒定工作。

確保鑒定質(zhì)量

保證技能鑒定工作質(zhì)量是鑒定工作的重中之重，也是樹立鑒定權(quán)威品牌的重要保證。為保證服務(wù)公司發(fā)展的需要，鑒定中心加大管理力度，實(shí)行精益化管理，做到制度系統(tǒng)化、流程規(guī)范化、場地現(xiàn)場化、隊(duì)伍專業(yè)化、檔案精細(xì)化、服務(wù)常態(tài)化，從題庫到檔案，從管理到服務(wù)做到高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格。從工作要求到考試管理各環(huán)節(jié)，由鑒定中心組織，先后制定了《江西省電力公司職業(yè)技能鑒定管理辦法》、《職業(yè)技能鑒定服務(wù)工作規(guī)程》、《職業(yè)技能鑒定質(zhì)量控制規(guī)定》、《職業(yè)技能鑒定檔案管理規(guī)定》、《職業(yè)技能鑒定保密工作規(guī)范》以及工作人員崗位職責(zé)等系列規(guī)章制度和文件，并匯編成冊，確保鑒定工作有據(jù)可依。

創(chuàng)新技能鑒定模式

為提高鑒定工作的優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，鑒定中心定期鑒定公告，宣傳技能鑒定的有關(guān)政策和規(guī)章制度，負(fù)責(zé)技能鑒定的答疑和咨詢。及時(shí)收集和聽取基層單位、考生對鑒定工作的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)和完善鑒定工作。

鑒定中心指導(dǎo)鑒定站深入公司系統(tǒng)各地市、縣公司，定期鑒定公告，廣泛宣傳技能鑒定的有關(guān)政策和規(guī)章制度，保證鑒定信息的暢通。尤其在對各縣公司一線員工的鑒定工作中，鑒定中心采取“送鑒上門”的模式，深入到生產(chǎn)一線，將理論考試和實(shí)操考核（僅限于農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工）場地安排在各地市公司和有條件的縣公司，解決鑒定和生產(chǎn)的矛盾，大大提高了縣公司一線員工參加鑒定的積極性。

在鑒定中心的努力工作下，2011全年完成省公司系統(tǒng)各等級鑒定10699人，較2010年增長263%，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。經(jīng)過嚴(yán)格考核，2011年取得各等級、各工種職業(yè)資格人數(shù)為6921人。2012年，鑒定中心完成員工鑒定9587人次，各等級、各工種職業(yè)資格取證人數(shù)5957人。

樹立技能鑒定權(quán)威

鑒定質(zhì)量是技能鑒定的生命線，為全面提升鑒定質(zhì)量，鑒定中心從資格審查、試卷質(zhì)量、理論考試、操作考核、潛能答辯、業(yè)績材料報(bào)送、評審等重要環(huán)節(jié)嚴(yán)抓嚴(yán)管。每一項(xiàng)流程、每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，著力加強(qiáng)過程監(jiān)控，努力打造鑒定品牌，樹立鑒定威信。

嚴(yán)把資格審查關(guān)

資格審查采取單位審查、鑒定中心復(fù)審的方式進(jìn)行。鑒定中心對所有申報(bào)人員資格在單位自審的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)審，尤其是對申報(bào)技師、高級技師的人員，對其工作年限、工作崗位、工作業(yè)績和資格證書進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)審，不符合申報(bào)條件者，堅(jiān)決予以退回。如2012年第一期技師理論考試，報(bào)考人數(shù)2743人，通過復(fù)審人員為2371人，由于資格不符退回人員為372人。

嚴(yán)把理論考試關(guān)

所有理論考試都實(shí)行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一程序。每次考前，制定工作方案，成立考務(wù)工作小組，落實(shí)工作職責(zé)。召開“三個(gè)會(huì)議”（考務(wù)協(xié)調(diào)會(huì)、監(jiān)考及考務(wù)工作人員會(huì)議、閱卷工作會(huì)議）。監(jiān)考人員、考場安排都列入保密內(nèi)容臨時(shí)公布。考試過程中，公司人資部、鑒定中心、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人親自督導(dǎo)，監(jiān)考老師認(rèn)真履行職責(zé)，執(zhí)行到位。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，嚴(yán)格按照《江西省專業(yè)技術(shù)（技能）人員資格考試應(yīng)試人員違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法》進(jìn)行處理，取消當(dāng)次成績，兩年禁止報(bào)考并納入業(yè)績考核，公司行文通報(bào)。

嚴(yán)把操作考核關(guān)

嚴(yán)格按照技能鑒定操作考核工作流程和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求，考核過程實(shí)行“三對一”考核，首席考評員負(fù)責(zé)制，考核記錄詳細(xì)、評分嚴(yán)格準(zhǔn)確、操作考核期間，鑒定中心派專人每天到考核現(xiàn)場進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，及時(shí)排除各種干擾，凈化考場環(huán)境，確保鑒定權(quán)威。

嚴(yán)把綜合評審關(guān)

技師、高級技師鑒定工作具有環(huán)節(jié)多、技術(shù)含量高的特點(diǎn)，在報(bào)送評審材料、綜合評審階段，鑒定中心嚴(yán)格按照鑒定管理辦法，對報(bào)送評審材料、組織初審、組織綜合評審各階段嚴(yán)格控制。尤其是綜合評審階段，鑒定中心負(fù)責(zé)人親自遴選各專業(yè)權(quán)威擔(dān)任評委，邀請公司副總工程師擔(dān)任評委主任，嚴(yán)格按照評審程序集體討論，無記名投票方式進(jìn)行評審，評審結(jié)果經(jīng)各單位一周公示后行文確認(rèn)，保證評審的公平、公正、公開。

篇（5）

作者簡介：楊延（1968-），女，天津市人，天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

課題項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“全國職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教育改革創(chuàng)新研究”（編號：VE2008），主持人：楊延。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）33-0078-04

全國職業(yè)院校技能大賽作為我國創(chuàng)新人才評價(jià)與選拔制度，培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才的一個(gè)重要方式和途徑，其所產(chǎn)生的影響力是巨大的，不僅對職業(yè)教育自身的發(fā)展起到了積極地促進(jìn)作用，而且對社會(huì)、對行業(yè)企業(yè)也產(chǎn)生了巨大的吸引力，越來越多的行業(yè)企業(yè)參與其中。為了進(jìn)一步提升技能大賽的功能、擴(kuò)展其影響力，非常需要對完成的五屆大賽所取得的成就與存在問題進(jìn)行深入地分析，探索深化改革的方法與途徑。

一、2008-2012全國職業(yè)院校技能大賽的成就與經(jīng)驗(yàn)（如表1所示）

連續(xù)三年的全國職業(yè)院校技能大賽不論是參與的主辦單位規(guī)模，還是賽項(xiàng)設(shè)置以及專業(yè)類別、學(xué)生規(guī)模都實(shí)現(xiàn)了持續(xù)增長，尤其是隨著比賽制度的不斷完善，比賽項(xiàng)目的數(shù)量得到了大幅增加，如2012年中職的比賽項(xiàng)目數(shù)量由2008年的19項(xiàng)增加到60項(xiàng)，參賽選手由2008年的2500人在增加到2012年的9018人。

2012年的比賽又有了新的變革，除了主賽場之外還設(shè)置了10個(gè)分賽區(qū)，另外與以往最大的不同是有6支正式的國外代表隊(duì)參賽，包括新加坡、馬來西亞、非洲聯(lián)隊(duì)等，還有歐洲等國的參賽選手，這就使得大賽成為具有國際化大賽，影響力獲得提升。

除了規(guī)模的發(fā)展以外，全國職業(yè)院校技能大賽所取得的成就更多的是體現(xiàn)在競賽本身的變革方面，包括賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)主體、競賽內(nèi)容與評判方式等諸多方面。

（一）設(shè)計(jì)主體多元化

技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)制定除了個(gè)別項(xiàng)目是以職業(yè)院校為主導(dǎo)來設(shè)計(jì)以外，其余的均是由來自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家，相關(guān)專業(yè)的教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以及相關(guān)職業(yè)院校組成的專家組共同研究制定的，因此賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展需求。以高職組為例，3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建的比賽，工信部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心、中國移動(dòng)集團(tuán)、深圳華為、思科、華三、惠遠(yuǎn)等行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員全程參與了賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，樣題、考題命制及裁判工作，并提供了60余萬元的比賽標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，這一賽項(xiàng)的企業(yè)參與度達(dá)到90%。另一賽項(xiàng)數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修的比賽，華中數(shù)控公司和沈陽機(jī)床集團(tuán)派出技術(shù)人員參與了賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、比賽用題研討、競賽裁判等工作，為比賽提供了21臺(tái)比賽用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控車床，以及比賽專用的工裝、專用工具、常用工具、刀具和量具等。正是由于全國職業(yè)院校技能大賽有知名國際型大企業(yè)、專業(yè)教育專家的的深度參與，才有效地保障了技能大賽的技術(shù)先進(jìn)性，權(quán)威性和代表性。大賽成果顯示，來自于企業(yè)、學(xué)校等各方面，且經(jīng)過專門培訓(xùn)的技術(shù)專家做評委，能夠更真實(shí)、更科學(xué)地對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)，并能夠幫助學(xué)校和教師準(zhǔn)確地診斷出目前職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題，有利于職業(yè)教育教學(xué)的改進(jìn)。

（二）競賽內(nèi)容擴(kuò)展化

我國職業(yè)教育長期以來沿用學(xué)科教育的模式，在專業(yè)理論教學(xué)評價(jià)方法方面有比較完善的體系，而對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)存在不足，對學(xué)生的評價(jià)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一知識單項(xiàng)技能的水平，對學(xué)生綜合性的職業(yè)能力評價(jià)不足，尤其忽視學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。全國職業(yè)院校技能大賽比賽標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的依據(jù)是行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)共同認(rèn)可的技術(shù)規(guī)范，是現(xiàn)階段先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、工藝規(guī)范，比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際的工作狀況力求基本一致，競賽所著力體現(xiàn)的是企業(yè)急需的高技能人員必須掌握的職業(yè)技能和必備的工作能力標(biāo)準(zhǔn)。因此，技能大賽在內(nèi)容設(shè)計(jì)上非常注重對參賽選手在模擬真實(shí)工作環(huán)境與條件下，實(shí)現(xiàn)在規(guī)定設(shè)計(jì)方案、規(guī)定原理圖與結(jié)構(gòu)的要求下，完成技術(shù)工藝的能力以及整個(gè)工作過程中所表現(xiàn)出的綜合職業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行評判，不僅包括對常用工具的使用，對產(chǎn)品的加工方法和工藝的操作，而且強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)場問題的分析與處理能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，質(zhì)量管理與成本控制意識，安全與環(huán)保意識等等諸多方面進(jìn)行全面的評價(jià)。這些評價(jià)內(nèi)容的系列設(shè)計(jì)，顯示出大賽的評價(jià)目的不僅是要強(qiáng)調(diào)對單一技能勝任水平的評價(jià)，而且更加注重對在復(fù)雜的真實(shí)工作情境下對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)、技能來解決實(shí)際問題、彼此協(xié)調(diào)工作，最終完成工作任務(wù)能力的評價(jià)。評判過程的一個(gè)重要特征就是以挑戰(zhàn)性的問題考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，以復(fù)雜性的流程考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

如，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作賽項(xiàng)設(shè)計(jì)充分展示了以企業(yè)生產(chǎn)與市場運(yùn)作模式來進(jìn)行比賽，全面檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際工作能力。比賽按照實(shí)際的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測流程來設(shè)計(jì)，賽程為兩天，第一天完成電路設(shè)計(jì)與工藝制作，并通過網(wǎng)絡(luò)把選手設(shè)計(jì)的電路文件傳遞至北京PCB制作中心曬板、制板；第二天再把電路板從北京運(yùn)抵天津賽場，選手繼續(xù)在電路板上裝配電子元器件，完成激光顯示器的制作，比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)行程序完全一致。比賽的評判內(nèi)容包含設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品原理圖，按原理圖設(shè)計(jì)、制作原器件電路板，將制作出的電路板安裝到賽項(xiàng)規(guī)定的電子產(chǎn)品中，再把電子產(chǎn)品的各項(xiàng)功能調(diào)試出來，最后填寫好相關(guān)工藝文件，進(jìn)行現(xiàn)場答辯多個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）評價(jià)方式凸顯靈活性

技能大賽的比賽按照所考評的內(nèi)容不同分為筆試和操作兩個(gè)部分，針對不同的能力要求選擇不同的評價(jià)方法，注重表現(xiàn)性評價(jià)，用多種形式將學(xué)生的職業(yè)能力全面展示出來。職業(yè)院校技能大賽不同于其他大賽的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，教師直接參與比賽。如在數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修比賽中選手可以就遇到的問題向指導(dǎo)老師求教，選手有3次求助機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以在賽場內(nèi)指定位置進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。這一新型的評價(jià)方式使得師生真正成為一個(gè)實(shí)踐共同體，面對挑戰(zhàn)，共同努力，共同創(chuàng)造。

二、存在的問題

課題組在對五年來承辦全國職業(yè)院校技能大賽的部分職業(yè)院校、比賽承辦單位和比賽標(biāo)準(zhǔn)的制定專家以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)為全國職業(yè)院校技能大賽目前已經(jīng)取得巨大的成功，在比賽的設(shè)計(jì)和比賽內(nèi)容和評判方式方法上都有所創(chuàng)新與突破，但同時(shí)也看到現(xiàn)行的技能大賽與我國職業(yè)教育的發(fā)展需要，與世界技能大賽相比較還有一些差距，還需要不斷地進(jìn)行完善，目前突出的問題主要包括競賽的覆蓋面問題，賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)水平問題等等。

（一）競賽的覆蓋面問題

競賽覆蓋面的問題涉及參賽學(xué)生的覆蓋面和涉及專業(yè)的覆蓋面兩個(gè)方面。參賽學(xué)生的覆蓋面問題是指參賽選手占職業(yè)院校學(xué)生總數(shù)的比重較少，每年能夠到天津參加全國職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生人數(shù)只是全部學(xué)生中的很少部分，2012年的參賽選手有9000多人，有不完全統(tǒng)計(jì)，2010年全國參加各級各類比賽的中職學(xué)生有400多萬人次，這也只占全部在校生人數(shù)的20%（以2010年全國中等職業(yè)院校在校生人數(shù)2200萬人為基數(shù)計(jì)算），這與國家設(shè)立全國技能大賽時(shí)所設(shè)想的“技能大賽要覆蓋到每一個(gè)學(xué)生”目標(biāo)還有很大的差距，學(xué)生的參與率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

涉及專業(yè)的覆蓋面問題主要表現(xiàn)在競賽項(xiàng)目所涉及的專業(yè)類型較少，目前我國職業(yè)院校技能大賽涉及的專業(yè)（如表2所示）都是量大面廣的通用類專業(yè)，較多地集中在制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)方面，這從賽項(xiàng)的設(shè)置情況不難看出，賽項(xiàng)涉及的專業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中高等職業(yè)教育的專業(yè)數(shù)量，雖然2012年的比賽項(xiàng)目數(shù)量有了飛躍，但是與職業(yè)院校目前所開設(shè)的專業(yè)相比較還有很大的差距。

（二）賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)水平問題

與世界技能大賽相比較我國技能大賽在專業(yè)技術(shù)理論方面的水平較高，但是在技術(shù)操作水平和賽項(xiàng)設(shè)計(jì)水平方面還有待提高。以數(shù)控技術(shù)比賽為例，逐項(xiàng)的比較顯示，目前我國技能大賽在試題專業(yè)水平、出題標(biāo)準(zhǔn)、軟件技術(shù)平臺(tái)等方面與世界技能大賽水平已基本相當(dāng)。在試題專業(yè)水平方面我國目前是領(lǐng)先的，世界技能大賽側(cè)重于2-3軸數(shù)控加工的實(shí)際操作，我國則重點(diǎn)是4-5軸加工，試題包括理論、軟件應(yīng)用、實(shí)際操作三個(gè)部分；在出題方式方面國內(nèi)外基本相當(dāng)，世界技能大賽由各個(gè)國家的技術(shù)專家分別出題，而后投票選用，我國則是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)當(dāng)前需求來確定題目。在軟件技術(shù)平臺(tái)方面，水平基本一致，且我國對軟件的應(yīng)用水平較高，試題中包括復(fù)雜曲面和多軸工藝，世界技能大賽是采用MasterCAM　編程和Inventor/AutoCAD繪圖，我國采用的是國產(chǎn)CAXA，英國P　owerMill/PowerShap，Vericut多軸仿真技術(shù)。

國內(nèi)外的主要差距在于競賽評判標(biāo)準(zhǔn)與硬件設(shè)備水平兩個(gè)方面。競賽標(biāo)準(zhǔn)的差距主要是技術(shù)加工精準(zhǔn)度的差距，世界技能大賽的加工產(chǎn)品形狀比較簡單但加工精度要求相當(dāng)高，比賽時(shí)間為4天，而我國競賽的產(chǎn)品形狀較復(fù)雜，裝配關(guān)系多，比賽時(shí)間短僅1天，加工精度要求較低。硬件技術(shù)平臺(tái)的差距，世界技能大賽使用的是歐洲知名機(jī)床，　FANUC數(shù)控系統(tǒng)，ISO/DIN圖樣標(biāo)準(zhǔn)；我國技能大賽使用的機(jī)床則采用國產(chǎn)的，加工精度明顯較低。正是由于這些原因最終導(dǎo)致目前國內(nèi)競賽的最終產(chǎn)品的技術(shù)水平低于世界技能大賽的水平[6]。

三、對策與建議

（一）完善競賽制度，擴(kuò)大競賽的覆蓋面

構(gòu)建有效的多層級的競賽制度，使大賽既關(guān)注個(gè)體學(xué)生也能面向全體學(xué)生，不僅要建立國家層級的競賽，而且要發(fā)展省市級、地方級和學(xué)校一級的多層次的技能競賽，形成“校校有比賽，層層有選拔”的良性激勵(lì)機(jī)制，使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到技能大賽中來，在競賽中使學(xué)生更清晰地了解到職業(yè)需求，感受職業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，學(xué)校要將技能大賽與學(xué)生的技能考試結(jié)合起來，在學(xué)校內(nèi)部定期舉行全校性質(zhì)的公平、公正的技能考試，這樣既可以通過校內(nèi)的考試為大賽選拔優(yōu)秀的參賽選手，也可以讓全體學(xué)生受益，在關(guān)注參加技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，不忽視對大多數(shù)普通學(xué)生的培養(yǎng)，有效地處理好關(guān)注個(gè)體與面向全體的關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)院校全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高[7]。

（二）優(yōu)化賽項(xiàng)設(shè)置，緊跟產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級

在穩(wěn)定大賽規(guī)模的基礎(chǔ)上，增加大賽涉及的專業(yè)種類，使盡可能多的專業(yè)都有相應(yīng)的技能競賽，提高技能大賽的專業(yè)覆蓋面。重點(diǎn)是要增加涉及近幾年職業(yè)院校專業(yè)目錄的新增專業(yè)、能夠反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展水平以及社會(huì)需求的緊缺專業(yè)的賽項(xiàng)，同時(shí)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，緊跟企業(yè)生產(chǎn)的最近進(jìn)展，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化原有的競賽項(xiàng)目，使賽項(xiàng)設(shè)置貼近行業(yè)需求，更加符合企業(yè)實(shí)際，更能為社會(huì)所認(rèn)可和接受，從而使技能大賽成為引導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的航向標(biāo)。比較2008年到2012年的賽項(xiàng)設(shè)置不難看出，這一變革已經(jīng)在進(jìn)行當(dāng)中，全國職業(yè)院校技能大賽建筑工程組就提出中職校已廣泛開設(shè)“建筑CAD”課程，該課程是土建類專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課，并且建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾、結(jié)構(gòu)計(jì)算、設(shè)備設(shè)計(jì)、工程施工中普遍使用“建筑CAD”技術(shù)，掌握“建筑CAD”技能有利于學(xué)生的就業(yè)，因此計(jì)劃在2011年的全國職業(yè)院校技能大賽中加入此項(xiàng)競賽，用行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)來帶動(dòng)職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展。

（三）提升比賽標(biāo)準(zhǔn)，增加競賽的技術(shù)含量

提高職業(yè)技能大賽的技術(shù)含量是全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大賽不僅要關(guān)注學(xué)生掌握本專業(yè)主要知識和技能的水平，而且要關(guān)注學(xué)生在職業(yè)的、個(gè)性的和社會(huì)的真實(shí)情景中對實(shí)際工作進(jìn)行合理的思考和對社會(huì)進(jìn)行負(fù)責(zé)的行動(dòng)的能力與意愿的水平。學(xué)習(xí)世界技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，本研究認(rèn)為我國當(dāng)前競賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的提升應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)部分著手，一方面提升對整體職業(yè)能力的考評標(biāo)準(zhǔn)，在賽項(xiàng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行改進(jìn)，增加技術(shù)難度，改革考評內(nèi)容、考評方式、評分標(biāo)準(zhǔn)，使競賽過程能夠充分展現(xiàn)選手的綜合能力，對選手職業(yè)知識、職業(yè)技能，分析和解決問題、信息接收和處理問題能力，經(jīng)營管理能力，社會(huì)交往能力等方面進(jìn)行全面地考評。另一方面就是提升操作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，用最先進(jìn)的儀器設(shè)備創(chuàng)造高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際產(chǎn)品。2010年在天津市召開的全國職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會(huì)上，這一改革理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可并開始付諸行動(dòng)，按照2010年的計(jì)劃，2011年中職組四個(gè)競賽工作組的工作目標(biāo)中都增加相關(guān)的專業(yè)知識考評，提高了技術(shù)技能的競賽標(biāo)準(zhǔn)，如物流組將物流專業(yè)知識筆試成績占總成績的比重提高到20%，以此考核綜合水平，同時(shí)汽車組還增加了車身修復(fù)和車身涂裝兩項(xiàng)個(gè)人賽項(xiàng)的操作技術(shù)難度等等。

（四）密切校企合作，深度開發(fā)大賽資源

全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的廣泛參與，五年的實(shí)踐證明，正是由于有了全國性行業(yè)組織，國際知名企業(yè)的參與，才使得技能大賽在競賽標(biāo)準(zhǔn)上能夠代表全國本領(lǐng)域的最高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有絕對的權(quán)威性，獲得了廣泛的認(rèn)可。因此全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展迫切需要進(jìn)行制度創(chuàng)新，以吸引更多的行業(yè)企業(yè)，將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)、最新儀器設(shè)備持續(xù)不斷地引入到技能大賽中來。這就要求學(xué)校與企業(yè)的合作不僅要在比賽過程之中，而且還要將其延伸到比賽前和比賽后，在校企之間建立一種長期的穩(wěn)定的合作關(guān)系，對先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備資源進(jìn)行深度開發(fā)利用，使其能夠服務(wù)于技能大賽，服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)。天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車維修專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒，該學(xué)院與豐田公司建立合作關(guān)系，從豐田公司引進(jìn)技術(shù)、儀器、設(shè)備，并將豐田公司的標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，用豐田公司的課程與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代學(xué)校部分實(shí)訓(xùn)課程與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這些儀器設(shè)備在競賽期間為比賽服務(wù)，在競賽之后則成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場所。幾年來，學(xué)校與豐田公司密切合作，隨時(shí)根據(jù)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展調(diào)整改進(jìn)更新這些儀器設(shè)備，有效地保障了相關(guān)軟硬件技術(shù)的規(guī)范性、通用性、國際認(rèn)可度和更新頻率，最大限度地開發(fā)了這些儀器設(shè)備資源的價(jià)值，目前，豐田汽車保養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已成為全國職業(yè)院校技能大賽汽車維修比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要依據(jù)[8]。

參考文獻(xiàn)：

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[5]普通高職高專專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）[EB/OL].http：///tjbz/gzgzzyml.htm.

篇（6）

高水平的職業(yè)技能大賽備受社會(huì)關(guān)注，涌現(xiàn)出的技能人才很受企業(yè)和社會(huì)的歡迎，我國職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生，在大賽上表現(xiàn)出的精湛技藝和職業(yè)素質(zhì)，成為我國職業(yè)教育的閃光點(diǎn)。全國各高職院校以職業(yè)技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，進(jìn)行了很多有益的整改，充分吸收技能大賽所帶來的營養(yǎng)。

一、通過大賽找差距

職業(yè)技能大賽猶如職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對職業(yè)院校發(fā)展起到了引領(lǐng)示范作用，賽場上先進(jìn)的育人理念，精彩的技能比拼，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式在此碰撞，大賽增進(jìn)了相互了解與交流，有利于各職業(yè)院校通過對比找差距，調(diào)整自身發(fā)展。賽場上是選手間的較量，實(shí)為學(xué)校育人理念和教學(xué)水平的比拼，大賽讓我們看清了優(yōu)勢與不足。

二、大賽成為學(xué)校調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略的參照物

多數(shù)職業(yè)院校由專科院校轉(zhuǎn)型而來，轉(zhuǎn)身太快難免不適應(yīng)職業(yè)教育的規(guī)律，盡管各職業(yè)院校做了大量工作，但在執(zhí)行層面上仍存在偏差。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的類型和能力方面與學(xué)科教育截然不同，各職業(yè)院校做了大量的有益探索，通過職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，對各職業(yè)院校的教學(xué)成果進(jìn)行綜合性檢驗(yàn)。技能大賽是我們很好的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校經(jīng)驗(yàn)，然后做出積極調(diào)整，調(diào)整辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，要培養(yǎng)出適用、頂用、好用、管用的高素質(zhì)技能型人才。

三、調(diào)整教學(xué)方法培養(yǎng)技能型人才

職業(yè)技能大賽使職業(yè)教育認(rèn)識到，職業(yè)教育培養(yǎng)的不是理論型和科研型人才，但目前很多的學(xué)校和教師的教學(xué)方法和手段，仍是講得多，理論多、作業(yè)多、做得少、實(shí)訓(xùn)少，很多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)走過場，基本上仍延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以培養(yǎng)出扎根基層、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要做到：

1.工作場所一線，工作面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線；2.工作活動(dòng)實(shí)踐，從事具體作業(yè)、具體單機(jī)設(shè)備的操作與維護(hù)等；3.工作要求規(guī)范，掌握技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范和技術(shù)要求執(zhí)行；4.適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，能適應(yīng)各種工作環(huán)境，并發(fā)揮其處理問題能力；5.工作團(tuán)隊(duì)的合作性，具有單兵作戰(zhàn)能力也要有團(tuán)隊(duì)合作精神，要圍繞著上述原則，實(shí)施職業(yè)教育。

四、緊跟社會(huì)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)技能大賽中應(yīng)用了許多新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料，迫使職業(yè)教育及時(shí)做出反應(yīng)，職業(yè)教育決不能拖社會(huì)進(jìn)步的后腿，所以職業(yè)教育要不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟上技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏，各職業(yè)院校有義務(wù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教育跟上生產(chǎn)力發(fā)展水平。技能大賽是對選手綜合能力的考核，很多選手由于能力原因無法完成大賽的基本任務(wù)，這是教學(xué)應(yīng)該解決的問題，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重新定位理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。根據(jù)技能大賽的考核內(nèi)容、考核要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，重新設(shè)計(jì)和更新教學(xué)內(nèi)容。

五、豐富教學(xué)方法和手段要調(diào)整

職業(yè)教育培養(yǎng)人才方向性更強(qiáng)、更實(shí)用，更注重技能操作和能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方是培養(yǎng)不出來技能型人才的，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段豐富職業(yè)教育的教學(xué)形式，如：演示、示范、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、參觀、練習(xí)等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的感性認(rèn)識，將知識和技能串聯(lián)起來，將企業(yè)的生產(chǎn)過程融入課堂教學(xué)，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員到校講課，職業(yè)教育的教學(xué)場所不再拘泥課堂、實(shí)訓(xùn)教室，企業(yè)車間、農(nóng)村地頭等都能成為職業(yè)教育的主陣地。

六、重新定位教學(xué)評價(jià)

職業(yè)教育應(yīng)采用多元化方式對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，傳統(tǒng)的考試成績已不能反映學(xué)生的職業(yè)能力，要重新定位教學(xué)的評價(jià)方式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于人才培養(yǎng)方向的定位和人才培養(yǎng)方式的改革，也便于教師在教學(xué)過程中進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。大賽選手備受社會(huì)和企業(yè)歡迎，是社會(huì)對選手的真實(shí)評價(jià)，也為職業(yè)教育提供了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生評價(jià)截然相反的情況，有些學(xué)生在教師眼里是好學(xué)生，到了企業(yè)碌碌無為。由于企業(yè)與學(xué)校的任務(wù)性質(zhì)不同，學(xué)校教育更注重知識的系統(tǒng)性，而企業(yè)培養(yǎng)員工更注重實(shí)用性，經(jīng)過學(xué)校教育的學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，企業(yè)培養(yǎng)的員工實(shí)用性強(qiáng)，所以企業(yè)與學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法完全不同，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是踏實(shí)、敬業(yè)、適用、好用、頂用，所以職業(yè)教育在不拋棄自己的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，向企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

七、教師能力要提高

職業(yè)技能大賽是教師學(xué)習(xí)新知識、新技能、新工藝的“窗口”，也是綜合能力提高的途徑，技能大賽涉及的知識和技能范圍廣、難度高，對指導(dǎo)教師的綜合能力要求很高，指導(dǎo)技能大賽是一種挑戰(zhàn)，指導(dǎo)教師要學(xué)習(xí)很多的東西，許多教師原來掌握的僅是教學(xué)層面的知識和技能，若要帶出過硬選手除了要有過硬的基本功，還要掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能、新工藝。技能大賽不僅是對選手的考驗(yàn)，也是對指導(dǎo)教師的考核，每一名教師都要適當(dāng)?shù)某袚?dān)技能大賽的指導(dǎo)任務(wù)，接受能力、心里、責(zé)任心和敬業(yè)精神的考驗(yàn)。很多教師為指導(dǎo)技能大賽付出了很多，犧牲了很多，卻大賽成績不理想鎩羽而歸，大賽暴露了教師知識與技能方面的缺陷，這是教師應(yīng)該經(jīng)歷的過程，是寶貴的經(jīng)歷，在指導(dǎo)技能大賽的過程中，會(huì)不斷的遇到各種各樣的難題，研究與解決問題的過程就是教師能力提高的過程，所有的指導(dǎo)教師都會(huì)受益匪淺。

八、結(jié)束語

職業(yè)技能大賽為職業(yè)教育定下了一個(gè)沒有終點(diǎn)的目標(biāo)，職業(yè)技能大賽成為職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣的平臺(tái)，讓開在不同地方的職業(yè)教育的花朵，在職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)上開放，職業(yè)教育因技能大賽而有了生氣，職業(yè)技能大賽對于職業(yè)教育的價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了技能競技本身，技能大賽的后效應(yīng)意義更加深遠(yuǎn)，職業(yè)技能大賽還有很多文章可做，挖掘和發(fā)揮技能大賽的正能量，為職業(yè)教育的大發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦虹 胡潔 全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)教育理念和觀念的影響，教育研究，2010，（3）

[2] 劉焰 國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的影響力探討，教育與職業(yè) 2011，（ 3）

[3] 郭楊 近年來高職教育人才培養(yǎng)模式的七大變化，中國高教研究， 2009，（5）

篇（7）

汽車檢測與維修專業(yè) 建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0021-02

自2008年以來，全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆（2008年、2009年、2010年、2011年和2012年）。五年間，大賽對于引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革、展示職業(yè)教育發(fā)展成果、推進(jìn)中國特色職教體系建設(shè)、營造發(fā)展職教社會(huì)氛圍等方面發(fā)揮了重要作用。從2010年起，教育部已經(jīng)成功舉辦兩屆（2010年和2012年）全國高職院校汽車檢測與維修技能大賽。

一、全國高職院校職業(yè)技能大賽的背景

為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，努力營造全社會(huì)關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步深化“教產(chǎn)合作、校企合作”，提高社會(huì)參與面和專業(yè)覆蓋面，完善制度建設(shè)，提升組織化水平，努力擴(kuò)大國際影響與合作。

二、全國高職院校職業(yè)技能大賽（汽車檢測與維修）概況

所有賽項(xiàng)全部是團(tuán)體項(xiàng)目（三名參賽選手，兩名指導(dǎo)教師）。單項(xiàng)賽項(xiàng)重點(diǎn)體現(xiàn)參賽隊(duì)的汽車維修檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)劃組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、資料查閱能力、安全意識、環(huán)保意識。汽車綜合故障診斷除了單項(xiàng)賽項(xiàng)的要求外，重點(diǎn)考察參賽隊(duì)的整車故障診斷能力和邏輯分析能力。不管是單項(xiàng)賽項(xiàng)和綜合賽項(xiàng)，都要求參賽隊(duì)完成對整個(gè)作業(yè)過程和作業(yè)記錄的填寫、分析，并對作業(yè)工單數(shù)據(jù)分析，通過邏輯推理得出結(jié)論，同時(shí)也是過程考核。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成單項(xiàng)賽項(xiàng)汽車維修檢驗(yàn)的作業(yè)工單和綜合賽項(xiàng)中汽車故障確認(rèn)和排除，并要詳細(xì)記錄排除故障的診斷流程和邏輯分析結(jié)論。通過對整個(gè)賽項(xiàng)的分析，只有具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的參賽隊(duì)才能取得較好的成績。

筆者所在的院校連續(xù)兩次代表廣西二隊(duì)參加全國高職院校汽車類職業(yè)技能大賽項(xiàng)目――汽車檢測與維修，并兩次取得全國三等獎(jiǎng)的成績。通過參加技能大賽的過程、體會(huì)和收獲，為汽車檢測與維修專業(yè)的建設(shè)提供有益的參考。

三、以全國高職院校職業(yè)技能大賽推進(jìn)汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)的舉措

根據(jù)國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）（征求意見稿），要構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的評價(jià)體系。這就要求高職學(xué)院把人人成才觀念貫穿人才培養(yǎng)全過程，遵循高端技能型專門人才成才規(guī)律，讓行業(yè)和企業(yè)全程參與，按照企業(yè)的要求全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全國職業(yè)技能大賽常態(tài)化。

（一）通過職業(yè)技能大賽推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善汽車檢測與維修專業(yè)的辦學(xué)條件。由于汽車檢測與維修比賽項(xiàng)目是由政府部門組織，行業(yè)與企業(yè)積極參與，為相關(guān)高職學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提供了機(jī)遇。眾所周知，對于中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)的省份，影響專業(yè)建設(shè)因素之一是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后。由于全國性的職業(yè)技能大賽的開展，這就使得相關(guān)院校對建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地變得更為主動(dòng)和積極，可以改善汽車檢測與維修專業(yè)的辦學(xué)條件，為培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求的高端技能型專門人才進(jìn)行有效對接。因?yàn)樾?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最大的特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一。

（二）通過職業(yè)技能大賽增加教學(xué)設(shè)備，為汽車檢測與維修專業(yè)的提供硬件支持。要想辦好汽車檢測與維修與維修專業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)和企業(yè)需求的高端技能型專門人才，教學(xué)設(shè)備是也是最為基礎(chǔ)的條件。國家在“十一五”和“十二五”期間，高職學(xué)院除國家級示范高職學(xué)院和國家級骨干高職學(xué)院有國家的專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)外，一般的高職學(xué)院投入教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)相對還是比較少的，特別是中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)的省份更需要增加教學(xué)設(shè)備的投入。而通過全國職業(yè)技能大賽的選拔賽，原本投入很少教學(xué)設(shè)備的高職業(yè)學(xué)院會(huì)克服困難，采購回相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件，為汽車檢測與維修專業(yè)的提供硬件支持，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（三）通過職業(yè)技能大賽加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)汽車檢測與維修專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專科層次的高端技能型專門人才為根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；創(chuàng)新體制機(jī)制，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

由于全國職業(yè)技能大賽為企業(yè)和高職學(xué)院搭起一座聯(lián)系的橋梁，相關(guān)汽車整車企業(yè)在全國擁有眾多的4S店，通過大賽校企雙方從不了解到認(rèn)識；從認(rèn)識到熟悉；從熟悉到深入交流；從深入交流到合作。技能大賽為企業(yè)和高職學(xué)院合作搭建平臺(tái)，為此，相關(guān)高職學(xué)院以此為契機(jī)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作。這就要求高職學(xué)院利用國家對學(xué)院教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地建設(shè)的投入，引企入校，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成“廠中校”和“校中廠”，充分發(fā)揮企業(yè)在人才供需、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、課程體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的指導(dǎo)作用，為汽車檢測與維修專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供新鮮的血液。

（四）通過職業(yè)技能大賽，推動(dòng)教師隊(duì)伍綜合實(shí)力提升。全國職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校最高水平的技能大賽，能代表所在的省份參加全國職業(yè)技能大賽總決賽的院校是一項(xiàng)較高的榮譽(yù)，也是一所高職院校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。但是，技能大賽取得較好成績的學(xué)院也不是代表專業(yè)建設(shè)取得很豐碩的成果，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等。獲獎(jiǎng)不是最終目的，全國職業(yè)技能大賽只是一個(gè)平臺(tái)，不管成績?nèi)绾危ㄟ^技能大賽，會(huì)培養(yǎng)一批教師綜合實(shí)力的提升，而教師綜合實(shí)力的提升會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

技能大賽要求教師具備較強(qiáng)的綜合實(shí)力（能講、能做、能寫，還要會(huì)邏輯分析），會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識和新技能熱情。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)院的汽車檢測與維修專業(yè)都是力爭展示自己學(xué)院的最好形象，學(xué)院就會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施來培養(yǎng)和打造自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，這樣，專業(yè)的發(fā)展就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；為專業(yè)的建設(shè)提供智力支持。

（五）通過職業(yè)技能大賽，推動(dòng)科研項(xiàng)目的開展。通過技能大賽的平臺(tái)，擴(kuò)展相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力提升后，會(huì)進(jìn)一步拓展專業(yè)在實(shí)踐和教學(xué)開展相關(guān)的課題研究，對專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐的檢驗(yàn)，進(jìn)一步完善專業(yè)對人才培養(yǎng)方案的制訂，讓培養(yǎng)的人才更加符合行業(yè)企業(yè)的要求。

（六）通過職業(yè)技能大賽，推動(dòng)教材的建設(shè)。通過技能大賽的平臺(tái)，企業(yè)就會(huì)把培養(yǎng)高端技能型人才的要求，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)作了較為明確的規(guī)定，為培養(yǎng)合格的高端技能型人才指明了方向。同時(shí)相關(guān)企業(yè)免費(fèi)提供相關(guān)的教學(xué)資源（包括維修手冊、維修工藝和診斷流程）。參加職業(yè)技能大賽的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等也嚴(yán)格按照行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；包括考核、調(diào)度、計(jì)劃、流程、定置、統(tǒng)計(jì)、“6S”及安全與文明生產(chǎn)管理至著裝等都嚴(yán)格參照企業(yè)的制度執(zhí)行。技能大賽提供的比賽文件在質(zhì)量、效率、團(tuán)隊(duì)、成本、流程和安全選擇等在接受“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評價(jià)的同時(shí)，還要參照行業(yè)和企業(yè)、客戶對服務(wù)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評判。更為重要的是大賽方案是汽車新技術(shù)在汽車的應(yīng)用與發(fā)展。所有這些，如能把它們?nèi)谌氲叫１窘滩暮蛯Ｓ媒滩闹校瑫?huì)為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展如虎添翼。

（七）通過職業(yè)技能大賽，推動(dòng)教學(xué)資源庫的建設(shè)。通過參加全國職業(yè)技能大賽，推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)。把職業(yè)技能大賽相關(guān)教學(xué)資源融入到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)中去，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求；針對職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。同時(shí)，把技能大賽的教學(xué)形式融入到常規(guī)教學(xué)中去，加強(qiáng)課程改革和教材建設(shè)，以點(diǎn)帶面，全面提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

全國高職院校職業(yè)技能大賽是一個(gè)系統(tǒng)工程，從教育部到各級地方政府、高職院校和行業(yè)企業(yè)全程參與，它對于汽車檢測與維修專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供很好的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)汽車檢測與維修專業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目的開展、教材的建設(shè)和教學(xué)資源庫的建設(shè)等某個(gè)方面取得突破性的發(fā)展，為汽車檢測與維修專業(yè)的建設(shè)引入新的思路和頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)高職院校汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)的高端技能型人才供不應(yīng)求時(shí)，這才是我國舉辦全國職業(yè)技能大賽的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇（8）

中圖分類號：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0161-01

全國職業(yè)院校護(hù)理技能大賽經(jīng)過四年的積淀，已經(jīng)成為全國衛(wèi)生職業(yè)院校的頂級賽事。它是中國護(hù)理教育學(xué)生切磋技能、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是總覽中國護(hù)理教育發(fā)展水平的一個(gè)窗口。筆者通過2014年圍賽期間的學(xué)習(xí)、分析與總結(jié)，探討以賽促教，使競賽與基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)相輔相成并有機(jī)融合，以期培養(yǎng)出會(huì)動(dòng)手、善思考、愛傷護(hù)傷的實(shí)用護(hù)理人才。

1 技能大賽亮點(diǎn)

1.1 統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)

競賽要求選手獨(dú)立連續(xù)完成單人徒手心肺復(fù)蘇、靜脈輸液、置胃管和口腔護(hù)理技術(shù)四項(xiàng)臨床護(hù)理技術(shù)操作。為確保比賽公平公正，賽前組委會(huì)提前公布了“2014年全國職業(yè)院校技能大賽中職組護(hù)理技能賽項(xiàng)規(guī)程”，規(guī)程中圍繞四項(xiàng)操作給出了統(tǒng)一的操作程序及考核標(biāo)準(zhǔn)。賽前1個(gè)月召開了賽事說明會(huì)，會(huì)上四位全國知名護(hù)理專家分別解讀了操作標(biāo)準(zhǔn)，回答了各省代表隊(duì)提出的關(guān)于操作流程方面的問題，從而統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)準(zhǔn)向國際大賽標(biāo)準(zhǔn)看齊。

1.2 注重評判思維

競賽內(nèi)容加入了案例分析，突出以臨床工作任務(wù)為導(dǎo)向的特點(diǎn)。要求選手按照臨床護(hù)理崗位工作要求，對病人實(shí)施連續(xù)的、科學(xué)的護(hù)理。在健康評估室，選手根據(jù)給出的案例對病人現(xiàn)狀進(jìn)行評估，列出主要護(hù)理問題和護(hù)理措施;在物品準(zhǔn)備室，選手需要根據(jù)案例認(rèn)真思考并準(zhǔn)備用物，針對患者狀況靈活地實(shí)施4項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。而這些都需要選手具備評判思維能力。

1.3 拓寬理論知識

比賽設(shè)置了理論測試環(huán)節(jié)，分值占總分的10%。賽前組委會(huì)給出復(fù)習(xí)方向，要求各代表隊(duì)圍繞常見病多發(fā)病進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，并組織臨床專家建立了大賽案例題庫，100道案例題涵蓋內(nèi)科、外科、婦科、兒科和急危重癥護(hù)理知識。相比較去年圍繞內(nèi)科和外科護(hù)理共9道的案例題庫來說，今年的題量劇增，知識也大幅度拓寬。答題時(shí)要求根據(jù)案例進(jìn)行思考，運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中護(hù)理問題的確定等相關(guān)知識，列出案例中患者存在的至少3個(gè)以上的護(hù)理問題，并確定首優(yōu)問題，列出針對首優(yōu)問題的護(hù)理措施。這樣的答題方式要求選手掌握的知識面要廣，選手需將基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與其他專科護(hù)理學(xué)的知識融會(huì)貫通并有機(jī)結(jié)合，方能提高答題的準(zhǔn)確率。

1.4 回歸人文自然

比賽強(qiáng)調(diào)操作過程要充分體現(xiàn)選手對患者的人文關(guān)懷意識;在操作中具有愛傷觀念;溝通要和藹可親;同時(shí)要去除精心設(shè)計(jì)的表演化痕跡。在大賽評分標(biāo)準(zhǔn)別列出：態(tài)度和藹、自然真切和沒有表演痕跡占2分;溝通有效和充分體現(xiàn)人文關(guān)懷占2分。可見無論是語言表達(dá)還是動(dòng)作設(shè)計(jì)都更加強(qiáng)調(diào)自然實(shí)用和貼近臨床。

2 “以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”措施

2.1 認(rèn)真研討標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中普及化

國賽公布的技能競賽標(biāo)準(zhǔn)無疑是當(dāng)前護(hù)理教學(xué)最前沿的標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真閱讀標(biāo)準(zhǔn)的前提下仔細(xì)研討。在省內(nèi)知名護(hù)理專家的精心指導(dǎo)下產(chǎn)生出科學(xué)合理的操作流程。國賽操作分占總分的90%，即操作滿分為90分，而我校參賽選手操作得分為89.54分，位列全國第一。充分說明了這套操作流程得到來自各省市的評委專家們的充分認(rèn)可。這樣一套科學(xué)合理的流程完全可以貫穿到基礎(chǔ)護(hù)理技能教學(xué)中去。賽后可以拍攝選手的操作視頻，用作教學(xué)素材;及時(shí)組織護(hù)理教師學(xué)習(xí)、研討與操作實(shí)踐，力爭競賽標(biāo)準(zhǔn)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中普及化、統(tǒng)一化;大賽操作評分標(biāo)準(zhǔn)可以用做教師考核護(hù)生操作的依據(jù);邀請國賽獲獎(jiǎng)選手擔(dān)當(dāng)小老師，在護(hù)理班級中進(jìn)行操作展示和指導(dǎo)，以充分發(fā)揮國賽獲獎(jiǎng)選手在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的積極作用。這樣一來，在國賽技能標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，使基礎(chǔ)護(hù)理技能教學(xué)更快與大賽接軌，時(shí)刻走在護(hù)理技能潮流的前列。

2.2 發(fā)揮案例作用，引導(dǎo)護(hù)生評判性的完成知識與技能學(xué)習(xí)

大賽充分結(jié)合案例考核選手的應(yīng)變能力和評判思維。筆者在國賽集訓(xùn)期間收集整理了大量的案例，這樣就為基礎(chǔ)護(hù)理技能教學(xué)提供了豐富的案例素材。賽后，筆者將這些案例素材進(jìn)行資源共享，在系里組織的護(hù)理教師研討會(huì)上介紹案例的答題方式以及編寫要求。鼓勵(lì)護(hù)理教師結(jié)合大賽要求參照模板自主編寫案例，從而使教師在教授新知識新技能時(shí)，能充分運(yùn)用案例激發(fā)護(hù)生思考，培養(yǎng)護(hù)生在理論學(xué)習(xí)與技能操作中的評判思維和解決問題的能力。在理論及操作考核時(shí)，能參照國賽競賽的模式，將案例與考核緊密相連。這樣既可使基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)緊密圍繞大賽，同時(shí)也響應(yīng)了當(dāng)前課程改革教育的精神。使這種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的，拓寬護(hù)生的理論知識面，使護(hù)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然，要編寫出標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)的案例，需要基礎(chǔ)護(hù)理教師勤入臨床見習(xí)，在見習(xí)中學(xué)習(xí)，在見習(xí)中收集與整理案例的素材。通過這樣的方式，也促進(jìn)護(hù)理教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)與臨床的無縫隙接軌。

2.3 人性化培養(yǎng)，使護(hù)生成為溝通護(hù)理有效及尊傷愛傷的護(hù)理能手

基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的各項(xiàng)操作都離不開有效地溝通和細(xì)致的護(hù)理，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要護(hù)生具備基本的護(hù)理禮儀知識和愛傷護(hù)傷理念。護(hù)理教師可將護(hù)理禮儀貫穿在基礎(chǔ)護(hù)理知識技能的傳授過程中，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷強(qiáng)化。比如在護(hù)生操作全過程設(shè)定角色，讓學(xué)生相互模擬護(hù)士與患者，要求模擬護(hù)士方帶著微笑，設(shè)計(jì)并運(yùn)用良好的語音語調(diào)及身體語言進(jìn)行護(hù)理，操作后讓患者方提出感受，評價(jià)出心目中的好護(hù)士，優(yōu)秀者進(jìn)行展示。在教師見習(xí)時(shí)，征得醫(yī)院方及患者的同意，將臨床星級護(hù)士護(hù)理患者的場景拍攝下來，剪輯后在課堂上放映，讓護(hù)生充分感受臨床上的護(hù)理氛圍。在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)見習(xí)周，護(hù)理教師跟隨護(hù)生深入臨床，可對護(hù)生進(jìn)行全程跟蹤觀察指導(dǎo)，每天布置護(hù)生見習(xí)任務(wù)，將見習(xí)所見所聞寫成小故事，見習(xí)后進(jìn)行總結(jié)分享。將好故事匯總裝訂成冊，注明作者姓名，留作教育資料。還可請臨床帶教老師與患者對見習(xí)護(hù)生進(jìn)行綜合打分，得分情況列入到基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)考核中。通過這些方式既能有目的增強(qiáng)護(hù)生的人文關(guān)懷意識和愛傷觀念，同時(shí)也能讓護(hù)生向臨床看齊，使學(xué)生的溝通與護(hù)理變得更真實(shí)，有助于減輕表演化痕跡。

篇（9）

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）02-0007-04

隨著全國職業(yè)院校技能大賽如火如荼的開展，越來越多的人開始關(guān)注職業(yè)教育。表面上看，這對高職的教育和教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，然而，透過技能大賽“百花爭艷”的表象，可以看出各高職院校乃至高職院校的師生們正面臨著新的挑戰(zhàn)。如今的技能大賽已經(jīng)演變得越來越激烈化、規(guī)模化、利益化。很多高職院校參賽并不是單純?yōu)榱藱z驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能，而是為了提高學(xué)院自身的知名度，提高指導(dǎo)教師的知名度，甚至不惜花費(fèi)巨資打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)為學(xué)院爭光。當(dāng)物質(zhì)利益與名譽(yù)地位等因素參雜進(jìn)來的時(shí)候，技能大賽對于高職教育、教學(xué)改革的推動(dòng)作用便逐漸減弱，甚至出現(xiàn)了相反的副作用。因此，高職院校必須科學(xué)而理性地看待備賽中出現(xiàn)的各類問題，并積極考慮整改措施，以更加認(rèn)真端正的態(tài)度參與到技能大賽中。

一、高職院校備戰(zhàn)技能大賽存在的問題

（一）備戰(zhàn)技能大賽與正常專業(yè)教學(xué)兩極分化

有些高職院校為了能夠在技能大賽中取得好成績，無視該賽項(xiàng)是否能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足專業(yè)教學(xué)需要，與專業(yè)課程有效融合，無論哪個(gè)賽項(xiàng)都會(huì)臨時(shí)選派幾名教師和學(xué)生組成備賽團(tuán)隊(duì)參加，沒日沒夜地突擊訓(xùn)練，致使指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生都無法正常上課，這在很大程度上擾亂了正常的教學(xué)秩序。在“爭金奪銀”的背后，犧牲的是巨大的財(cái)力、物力及人力，同時(shí)也在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)資源。有些院校為鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)比賽提供課時(shí)補(bǔ)助及專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，還為參賽的學(xué)生提供所謂的優(yōu)惠政策，不但早晚自習(xí)不用上，連正常的課也可以不用上，甚至期中、期末考試也可以免試，致使出現(xiàn)了備戰(zhàn)技能大賽與正常專業(yè)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象。

技能大賽舉辦的真正意義在于發(fā)揮其導(dǎo)向作用，進(jìn)一步引領(lǐng)職業(yè)教育與教學(xué)改革，達(dá)到有效改善和優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，技能大賽的導(dǎo)向作用實(shí)際上并沒有得到充分發(fā)揮，備戰(zhàn)技能大賽對于多數(shù)高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面并無明顯的改善。技能大賽的考點(diǎn)可能分散在專業(yè)教學(xué)的不同課程上，而每門專業(yè)課卻有著獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)專業(yè)教師還是圍繞本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以技能大賽和專業(yè)教學(xué)性質(zhì)上的差異就導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)與賽項(xiàng)考點(diǎn)大相徑庭[1]。

（二）備戰(zhàn)技能大賽無法實(shí)現(xiàn)“人人參與，個(gè)個(gè)受益”

一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)只是關(guān)注省級技能大賽或者全國技能大賽的比賽結(jié)果，所以特別重視對于參賽學(xué)生的選拔和集訓(xùn)，不惜花費(fèi)重金去單獨(dú)安排實(shí)訓(xùn)場地實(shí)施實(shí)操訓(xùn)練課程，還特邀企業(yè)資深員工和專業(yè)教師聯(lián)手指導(dǎo)，以此全力配合備戰(zhàn)技能大賽的需要。而對于面向全院學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)卻置之不理，該怎么教學(xué)還是怎么教學(xué)，沒有任何變化。這種只重視精英教育，而忽視全員教育的現(xiàn)象已成為多數(shù)參賽院校的突出問題。

有些高職院校為了能夠精準(zhǔn)培養(yǎng)比賽型選手，從剛進(jìn)校的大一新生開始選拔“特長生”，編入“技能大賽訂單班”，單獨(dú)安排指導(dǎo)教師給這幾位“種子選手”進(jìn)行備戰(zhàn)集訓(xùn)，每隔一段時(shí)間就會(huì)安排一次模擬比賽，所獲得的成績可以折抵相關(guān)專業(yè)課的學(xué)分。如此安排只是為了讓這些選手能有更多時(shí)間進(jìn)行更有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，確保在各級各類比賽中拔得頭籌，為本校贏得更大的榮譽(yù)。然而，對于其他大多數(shù)的學(xué)生來說，他們卻沒有參加任何比賽的機(jī)會(huì)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有明顯的區(qū)別，即便是這些“種子選手”在全國職業(yè)院校技能大賽中拿下該賽項(xiàng)的冠軍，這個(gè)成績能直接反映該校的教學(xué)成果與教學(xué)水平嗎[2]？技能大賽是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)平臺(tái)，舉辦技能大賽的目的也是為了能夠讓更多的學(xué)生受益，然而現(xiàn)實(shí)情況對于很多參賽院校來說，想做到“人人參與，個(gè)個(gè)受益”是不可能的。

（三）備戰(zhàn)技能大賽演變成了“為賽而教、為賽而學(xué)”

高職院校如果能在省級乃至全國職業(yè)院校技能大賽中斬獲金牌將被視作辦學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)水平的象征。參賽院校的排名也從某種意義上代表了該校在同類院校中的聲譽(yù)與地位。所以一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)為了政績和臉面，把技能大賽擺在了學(xué)院中心工作的首要位置，導(dǎo)致學(xué)院在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中都出現(xiàn)了“為賽而教，為賽而學(xué)，以賽替考，以賽替學(xué)”的怪象。

從每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來看，里面包含了各種通識課程及專業(yè)課程，以及相關(guān)職業(yè)資格考試，這些課程的設(shè)置就是為了培養(yǎng)出一批具有綜合專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。然而，在短短幾天的技能大賽考核中，每個(gè)賽項(xiàng)所考察重點(diǎn)只能反映在參賽選手的專業(yè)技能上，但是選手們的思想道德水平、理論學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)水平等方面卻在大賽中無法體現(xiàn)。所以，這種一味重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)理論學(xué)習(xí)及職業(yè)綜合素養(yǎng)的問題顯得尤為突出[3]。這種問題會(huì)使參賽學(xué)生對技能大賽產(chǎn)生思想認(rèn)知上的誤區(qū)，有的學(xué)生會(huì)始終認(rèn)為只要把大賽考核的專業(yè)技能熟練掌握即可，其他理論知識學(xué)了也沒用，或者有的學(xué)生會(huì)誤把技能大賽考核的內(nèi)容當(dāng)作企業(yè)用工的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，高職教育教學(xué)的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)了。

二、高職院校備戰(zhàn)全國職業(yè)院校技能大賽的對策

通過每年舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽實(shí)現(xiàn)人人參與的目的是不可能做到的，畢竟技能大賽有參賽人數(shù)的限制，但是即便不能做到人人參與到技能大賽的比賽現(xiàn)場，也可通過院級層面舉辦專業(yè)賽項(xiàng)選拔賽來實(shí)現(xiàn)人人參與的目的，并且可以真正做到個(gè)個(gè)受益。所以，備戰(zhàn)技能大賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該落實(shí)到院級技能大賽專業(yè)賽項(xiàng)選拔賽上，可以針對大賽所涉及的專業(yè)賽項(xiàng)并結(jié)合本院的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃和部署，力爭做到專業(yè)全覆蓋、師生全參與。

技能競賽不斷完善的重要指標(biāo)之一就是院級技能競賽專業(yè)賽項(xiàng)選拔賽的全面展開，并且要讓全員參與的制度真正落到實(shí)處。學(xué)院對于技能大賽的重視程度直接影響了師生們的參與程度，所以，高職院校要認(rèn)真思考如何將技能大賽與各專業(yè)教學(xué)有效融合，如何搭建院級技能大賽專業(yè)賽項(xiàng)選拔賽的平臺(tái)，如何依托企業(yè)、協(xié)會(huì)及社團(tuán)等多種渠道合作承辦比賽活動(dòng)，如何激勵(lì)專業(yè)教師自愿參與到技能大賽的指導(dǎo)工作中來，如何激勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到比賽活動(dòng)中來[4]。這是技能大賽指導(dǎo)精神的核心要點(diǎn)，也是技能大賽制度建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以，建立健全全員參與的大賽制度對于真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋、師生全參與的目標(biāo)起到了關(guān)鍵性的作用。

（一）將技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合

在技能大賽的引領(lǐng)下，各高職院校應(yīng)該著力增強(qiáng)教學(xué)管理，緊跟市場發(fā)展方向改進(jìn)辦學(xué)模式，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們在更加靈活多樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)更加豐富而實(shí)用的專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。全國職業(yè)院校技能大賽的顯著特點(diǎn)即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人才能力培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向，這就要求學(xué)生必須具有良好的理論基礎(chǔ)，過硬的技術(shù)應(yīng)用能力，因此，高院校要把技能大賽放在教育、教學(xué)改革的突出位置，重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。

按照技能大賽的要求，各院系要調(diào)整各專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，將理論知識、實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)以及行業(yè)企業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合到人才培養(yǎng)方案中。由于技能大賽所選取的考核要點(diǎn)不是完全集中在一門課上或一本書中，所以這就要求專業(yè)負(fù)責(zé)人必須根據(jù)針對考點(diǎn)分布適當(dāng)調(diào)整所設(shè)計(jì)的各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。無論是在日常教學(xué)還是賽前輔導(dǎo)，訓(xùn)練的項(xiàng)目不能只局限于大賽考點(diǎn)本身，畢竟大賽所覆蓋的考點(diǎn)有限，還是要基于工作過程的原則實(shí)施全面教學(xué)與實(shí)踐。技能大賽的考核項(xiàng)目一旦融入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生便可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中領(lǐng)會(huì)，再將所學(xué)的專業(yè)技能運(yùn)用到技能大賽中去檢驗(yàn)，這樣既可以真正提升學(xué)生的實(shí)操能力，又可以實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)受益的目的[5]。

（二）鼓勵(lì)專兼職專業(yè)教師積極參與到技能競賽中來

技能大賽對于提升指導(dǎo)教師專業(yè)技能水平來說，是一次非常難得的機(jī)會(huì)，而為了提高技能大賽的獲獎(jiǎng)率，很多指導(dǎo)教師不惜犧牲了課余甚至寒暑假的時(shí)間來全程陪同，以保證訓(xùn)練的質(zhì)量，這在精力和體力上都承受了不小的壓力。但在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，這也是對個(gè)人教學(xué)理論、教學(xué)能力的反思，可以將指導(dǎo)大賽的經(jīng)歷更好反饋到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓更多的學(xué)生分享到大賽的成果。

單憑校內(nèi)專業(yè)教師還是不夠的，學(xué)院還應(yīng)該選聘企業(yè)一線資深人員參與到訓(xùn)練當(dāng)中來。技能大賽明確提出要通過比賽促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。所以，高職院校必須對行業(yè)、企業(yè)所需要的人才有著清晰的認(rèn)識，這樣才能更加有的放矢地制定人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才。

導(dǎo)師們通過組合一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過硬的實(shí)力團(tuán)隊(duì)，結(jié)合大賽中的考核要點(diǎn)，制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，最大程度地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，徹底打破重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，做到課上指導(dǎo)，課下輔導(dǎo)，理論與實(shí)踐一體化，充分突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這對于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用[6]。因此，學(xué)院應(yīng)該對承擔(dān)指導(dǎo)大賽任務(wù)的教師們給予大力支持和獎(jiǎng)勵(lì)。比如，對于獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予額外的課時(shí)補(bǔ)助及專項(xiàng)津貼獎(jiǎng)勵(lì)等。

（三）通過多種方式搭建校級技能大賽平臺(tái)

第一，各個(gè)院系要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)職業(yè)技能，結(jié)合技能大賽的考核要點(diǎn)，認(rèn)真研究并修訂相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上也要引入競爭機(jī)制，通過過程性考核來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們改掉一些學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛能。使其在90分鐘的課堂上就能夠徹底掌握本節(jié)課的知識要點(diǎn)和技能要領(lǐng)。

第二，建議學(xué)院專門成立技能競賽的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處或?qū)W工處等行政管理部門牽頭負(fù)責(zé)組織管理，各院系相關(guān)專業(yè)教研室認(rèn)真設(shè)計(jì)出有針對性的模擬比賽項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目要巧妙地體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)與技能大賽融合的特點(diǎn)，分階段進(jìn)行考核。比如，每個(gè)學(xué)期可以開設(shè)科技文化節(jié)或者技能競賽月等活動(dòng)，力爭達(dá)到教師和學(xué)生全員參與，對獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師和學(xué)生均給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)全院師生的熱情，最終形成一個(gè)常態(tài)化的院級比賽制度。長此以往，專業(yè)教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的參賽經(jīng)驗(yàn)都在日積月累地增長，待到真正參加省級或全國比賽時(shí)，學(xué)生們會(huì)更加沉著冷靜、從容應(yīng)對。

第三，充分發(fā)揮學(xué)院創(chuàng)新課堂及各個(gè)協(xié)會(huì)及社團(tuán)的作用。創(chuàng)新課堂是對常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，專業(yè)教師可以利用課下的創(chuàng)新課堂來復(fù)習(xí)和鞏固課上學(xué)過的知識，同時(shí)通過擴(kuò)充相關(guān)的內(nèi)容，可以將基于工作過程的項(xiàng)目化專業(yè)教學(xué)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，用以彌補(bǔ)課堂上因?yàn)闀r(shí)間限制等因素不能完成的一些項(xiàng)目，這樣既可以開拓學(xué)生的視野，增長其見識，又可以更好地提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平及職業(yè)綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，創(chuàng)新課堂也可以邀請企業(yè)一線的人員作為客座教師來院講座或者授課，讓學(xué)生跟企業(yè)人員進(jìn)行零距離地接觸，深入了解未來的就業(yè)崗位和職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的重要性[7]。再者，也可以依托行業(yè)或者企業(yè)通過社團(tuán)或者協(xié)會(huì)開展各類技能競賽活動(dòng)，通過企業(yè)冠名贊助，一方面可以提高企業(yè)的知名度，另一方面企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以通過比賽活動(dòng)挖掘新秀，使學(xué)生未來就業(yè)得到了保障。這些課外活動(dòng)既豐富了學(xué)生們的課余文化生活，同時(shí)也增加了歷練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以以更好的姿態(tài)參加院級、省級或者全國技能大賽。

各級層面技能大賽的舉辦在一段時(shí)間里確實(shí)對一些高職院校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及校企合作方面起到了明顯的推動(dòng)作用。但在取得如此成績的背后我們必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，如果將技能大賽凌駕于專業(yè)教學(xué)之上，只是為了比賽而比賽，那么職業(yè)院校技能大賽就失去了它原本的意義。所以，在高職教育蓬勃發(fā)展的今天，各個(gè)高職院校要以技能大賽為契機(jī)，創(chuàng)新思想，更新觀念，通過建立健全院級層面的技能大賽機(jī)制，充分發(fā)揮技能大賽在高職教育領(lǐng)域中的引導(dǎo)作用，將大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合，開創(chuàng)寓學(xué)于賽、以賽促學(xué)，寓教于賽、以賽促教，賽教融合，共同發(fā)展的新局面。

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[4]李 文，高 健.職業(yè)技能競賽對高等職業(yè)教育的啟發(fā)[J].職業(yè)時(shí)空，2010（4）：48-49.

篇（10）

摘要：自2010年我國正式加入世界技能組織以來，我國持續(xù)派出代表隊(duì)參加世界技能大賽這一代表著國際最高水平的職業(yè)技能競賽。為做好相關(guān)技術(shù)準(zhǔn)備工作，對賽會(huì)相關(guān)技術(shù)文件進(jìn)行詳細(xì)分析及持續(xù)跟蹤研究很有必要。本文對第41屆、42屆世界技能大賽職業(yè)健康與安全規(guī)范及相關(guān)技術(shù)文件進(jìn)行了研讀，并對所涉及的各項(xiàng)安全認(rèn)證體系進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞 ：世界技能大賽；職業(yè)健康與安全規(guī)范；認(rèn)證體系

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0012-05

世界技能大賽（Worldskills Competition，以下簡稱為大賽）作為世界技能競技的國際性舞臺(tái)，被稱為職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，代表著國際性的先進(jìn)技能水平。到2013年第42屆，世界技能大賽已設(shè)立了6個(gè)大類共計(jì)46個(gè)項(xiàng)目。大賽的職業(yè)健康與安全規(guī)范及相關(guān)認(rèn)證體系一定程度上代表了當(dāng)今世界的主流水平。自2011年倫敦第41屆大賽及2013年德國萊比錫第42屆大賽以來，主辦方均提出了“零事故”（Zero Accident）這一共同目標(biāo)。盡管選手眾多，比賽項(xiàng)目較多，且競賽日程較長，但世界技能組織（Worldskills International）和第41屆、第42屆大賽主辦方英國、德國還是實(shí)現(xiàn)了大賽“零事故”這一目標(biāo)。

為了給我國相關(guān)專家提供健康與安全防護(hù)相關(guān)參考信息，為我國參加、舉辦類似的職業(yè)技能競賽在健康安全規(guī)范方面提供相關(guān)參考資料，進(jìn)一步完善我國的勞動(dòng)安全防護(hù)相關(guān)法規(guī)規(guī)范，推廣并普及必要的勞動(dòng)防護(hù)，最終促進(jìn)我國職業(yè)技能競賽、制造業(yè)安全防護(hù)水平乃至整體安全防護(hù)水平的提升，對世界技能組織及大賽主辦方所指定的職業(yè)健康與安全規(guī)范（Occupational Health and Safety Regulations，OHS）、規(guī)定的設(shè)備、工具、個(gè)人防護(hù)規(guī)定及相關(guān)的認(rèn)證體系開展研究很有必要。筆者擬以第41屆、第42屆兩屆大賽的職業(yè)健康與安全規(guī)范及認(rèn)證體系為主要對象進(jìn)行相關(guān)分析與探討。

職業(yè)健康與安全規(guī)范內(nèi)容解讀

每個(gè)競賽項(xiàng)目，按照不同的技術(shù)層面及領(lǐng)域，通常包括如下幾個(gè)重要的技術(shù)文件及資料：（1）競賽規(guī)則（Competition Rules），對所有競賽項(xiàng)目的整體規(guī)則、原則、組織形式、整體管理、監(jiān)督投訴機(jī)制等進(jìn)行整體說明；（2）技術(shù)說明（Technical Description），對特定的項(xiàng)目名稱、能力要求、工作范圍、測試項(xiàng)目賽題的原則及賽題開發(fā)形式等進(jìn)行約定；（3）基礎(chǔ)設(shè)施列表（Infrastructure List），給出特定項(xiàng)目競賽所提供的設(shè)備工具等相關(guān)設(shè)施工具列表；（4）測試項(xiàng)目（Test Project），詳細(xì)的項(xiàng)目競賽圖紙及賽題；（5）職業(yè)健康與安全規(guī)范（Occupational Health and Safety Regulations），對安全防護(hù)的策略及程序進(jìn)行規(guī)定，并就大賽時(shí)的安全方針協(xié)調(diào)機(jī)制、大賽中的技術(shù)代表、專家及場地主管等責(zé)任劃分進(jìn)行詳細(xì)描述，并就賽前安全培訓(xùn)、健康與安全合約簽訂、監(jiān)督體制等進(jìn)行規(guī)定。下面本文將對職業(yè)健康與安全規(guī)范相關(guān)情況及內(nèi)容進(jìn)行分析及說明。

每屆大賽，賽會(huì)組織方均根據(jù)世界技能組織及主辦國自身安全相關(guān)規(guī)定，在健康及安全防護(hù)方面制定詳細(xì)的說明。在2011年英國倫敦大賽之前4個(gè)月，大賽主辦方頒布了各個(gè)大賽項(xiàng)目對應(yīng)的《職業(yè)健康安全規(guī)程》（Occupational Health and Safety Regulations）。而2013德國萊比錫大賽各專業(yè)的《職業(yè)健康安全規(guī)程》同樣在賽前4個(gè)月由主辦方頒布。除此之外，2011年的倫敦大賽主辦方在賽前4個(gè)月頒布了面向所有大賽相關(guān)人員的《安全健康手冊》（Health and Safety Manual）。

（一）《安全健康手冊》

第41屆倫敦大賽《安全健康手冊》（以下簡稱為手冊）分為15個(gè)部分，就大賽的相關(guān)文件政策、整體健康安全策略、不同崗位賽會(huì)有關(guān)人員的安全方面的責(zé)任分工、主辦方的相關(guān)規(guī)章制度、個(gè)人防護(hù)用品、賽前安全教育、大賽中的健康安全監(jiān)察、緊急情況處理、火災(zāi)警報(bào)及疏散、殘障人士及易受傷的婦女老人兒童等弱勢群體的安全事項(xiàng)、安全手冊的發(fā)放方式及數(shù)量等所有涉及賽會(huì)安全相關(guān)的問題均進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

手冊中將大賽中的安全防護(hù)按專業(yè)相關(guān)將防護(hù)類型分為通用職業(yè)健康安全、電氣、機(jī)械、熱加工、食品衛(wèi)生、個(gè)人防護(hù)用具等幾大類。

按照歷屆世界技能大賽的慣例，除了遵循世界技能組織所頒布的健康安全規(guī)則之外，還需要遵守主辦國的相關(guān)法令，如果法令之間存在沖突，則以最高標(biāo)準(zhǔn)（最嚴(yán)）為準(zhǔn)。2011年倫敦大賽援引的英國健康與安全相關(guān)法規(guī)為1974年《工作健康與安全法案》（The Health & Safety at Work Act 1974），包含了自1989年到2008年頒布的健康與安全相關(guān)法令，涵蓋了安全管理、個(gè)人防護(hù)用品、高處作業(yè)、電工作業(yè)、火災(zāi)等相關(guān)的32項(xiàng)法令。

手冊的附錄中，就賽會(huì)健康安全指導(dǎo)委員會(huì)的構(gòu)成、大賽中的保險(xiǎn)、無線電通信協(xié)議及術(shù)語規(guī)范、緊急電話進(jìn)行了詳盡的介紹。為便于操作，制定了相關(guān)表格模板，包括賽前競賽區(qū)安全檢查清單表A、健康安全教育檢查清單表B1、健康安全教育簽字表B2、競賽就緒檢查表C、輕微受傷記錄、事故報(bào)告填表、事故調(diào)查報(bào)告表。

根據(jù)手冊內(nèi)容，需要大賽主辦方負(fù)責(zé)檢查參賽代表隊(duì)攜帶的工具設(shè)備能否符合相關(guān)認(rèn)證并允許在大賽中使用和選手參賽資質(zhì)，主要有以下幾點(diǎn)：（1）所有在大賽現(xiàn)場中使用的手工電動(dòng)工具、設(shè)備等，必須達(dá)到賽會(huì)認(rèn)可的安全認(rèn)證要求，即通過產(chǎn)品源產(chǎn)地國家或地區(qū)的相關(guān)安全認(rèn)證；（2）參賽者攜帶的工具、設(shè)備，除需要通過如上相關(guān)認(rèn)證之外，還需要張貼檢驗(yàn)合格標(biāo)識，標(biāo)識上需標(biāo)明產(chǎn)品上次檢驗(yàn)的時(shí)間和下次檢驗(yàn)的時(shí)間；（3）手動(dòng)工具需要通過手動(dòng)工具振動(dòng)評測（Hand Arm Vibration Assessments），并在必要的時(shí)候提供在有效期內(nèi)的相關(guān)證書；（4）原則上不允許攜帶化學(xué)物品及有害物質(zhì)，如大賽中確需使用化學(xué)及有害物質(zhì)（如化學(xué)溶劑等），經(jīng)大賽主辦方批準(zhǔn)且通過英國有害健康物質(zhì)控制認(rèn)證并具備證書的方可帶入大賽場地；（5）競賽中一旦出現(xiàn)違反職業(yè)健康安全規(guī)定的危險(xiǎn)操作，在場的場地主管、專家將立即對選手提出警告，經(jīng)過第一次和第二次警告之后，第三次將中止選手操作，中斷的時(shí)間不從競賽時(shí)間中扣除。

上述設(shè)備、工具、個(gè)人防護(hù)用具安全認(rèn)證規(guī)范及文檔，事先需經(jīng)大賽主辦方的專家、場地主管、專門的健康安全專家、專門的健康安全協(xié)調(diào)員或主辦方監(jiān)察組成員等進(jìn)行檢查，對于不合格的工具、設(shè)備將粘貼不得使用標(biāo)識并移出賽場。

（二）《職業(yè)健康安全規(guī)程》

第41屆和第42屆大賽主辦方均提出了“事故為零”的目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，所頒布的《職業(yè)健康安全規(guī)程》（以下簡稱安全規(guī)程）對賽會(huì)安全管理進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。以2013年第42屆德國萊比錫大賽為例，其健康與安全管理組織架構(gòu)如圖1所示。

第41、42屆兩屆大賽主辦方所頒布的安全規(guī)程包括總則、責(zé)任與保險(xiǎn)、通用職業(yè)健康與安全規(guī)則、專業(yè)相關(guān)健康與安全規(guī)則四個(gè)大部分。以41屆大賽主辦方公布的機(jī)電一體化項(xiàng)目的通用職業(yè)健康與安全規(guī)則部分為例，其內(nèi)容較為詳盡，包含的36項(xiàng)具體內(nèi)容總結(jié)如表1所示。

大賽場地必須配備必要的安全設(shè)施，并制定緊急狀況下的應(yīng)急程序，在賽前對所有相關(guān)人員必須進(jìn)行安全教育，參賽選手需簽訂專門協(xié)議。大賽場地需配備如下安全設(shè)施：（1）外傷急救包、外傷急救中心；（2）緊急洗眼站，用于眼部異物清洗及損傷防護(hù)；（3）火災(zāi)初期滅火設(shè)備，包含滅火器、滅火毯、相關(guān)標(biāo)識指示；（4）報(bào)告及通信協(xié)議；（5）緊急疏散路徑指示標(biāo)識。

除上述安全設(shè)施以外，前往外傷急救中心的交通車輛、化學(xué)品噴濺泄漏的處置、與外界火災(zāi)控制等緊急處理的聯(lián)系方式也必須保持隨時(shí)就位及暢通。場地主管或?qū)ｉT負(fù)責(zé)安全的專家須事先對所有參賽選手、專家進(jìn)行安全教育，內(nèi)容包含急救設(shè)備、洗眼站的位置、火災(zāi)疏散及逃生路徑、疏散后集合地點(diǎn)、緊急情況下的警報(bào)內(nèi)容及撤銷警報(bào)的廣播內(nèi)容等相關(guān)信息。

從近兩屆大賽的安全規(guī)程來看，其總體格式基本相同，區(qū)別主要是根據(jù)主辦國的不同而分別引用了主辦國的相關(guān)職業(yè)健康安全法規(guī)。

在上述兩個(gè)文件中，除大部分與我國安全規(guī)定類似的內(nèi)容外，尤其需要我們引起注意的有如下內(nèi)容：

參賽選手不得佩帶任何珠寶飾品 個(gè)人防護(hù)用品（Personal Protective Equipment，PPE），按個(gè)人防護(hù)用品用途及傷害類型不同，分為眼睛防護(hù)、頭部防護(hù)、呼吸防護(hù)、肢體防護(hù)、手部及臂部防護(hù)及足部及腿部防護(hù)。根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)不同，一部分如防護(hù)眼鏡、防護(hù)鞋等為必須使用；部分如耳塞等則為建議使用；而在對旋轉(zhuǎn)機(jī)械的操作中，手套為嚴(yán)禁使用。按照大賽專業(yè)不同，基本的個(gè)人防護(hù)用品包括安全防護(hù)鞋、眼部防護(hù)、噪聲及聽力防護(hù)、工作服或防護(hù)服，特殊情況下還需要使用呼吸器、面部防護(hù)罩、焊接個(gè)人防護(hù)、手套等特殊防護(hù)設(shè)備。按照規(guī)定，所有大賽相關(guān)人員，無論是比賽期間還是在前期準(zhǔn)備熟悉過程中，在大賽場地車間中必須全程穿著符合賽會(huì)要求的防護(hù)鞋及工作服，以及根據(jù)規(guī)定使用必要的個(gè)人防護(hù)用品。德國萊比錫第42屆世界技能大賽22個(gè)有中國參賽的項(xiàng)目對個(gè)人防護(hù)用品的要求如下頁表2所示。

較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩僮饕?guī)程規(guī)定 對于安全操作規(guī)程規(guī)范中給出的較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)定，除了賽前的安全檢查外，在比賽中，選手也將有一次臨時(shí)中止比賽的機(jī)會(huì)，由組織方再次確認(rèn)安全狀態(tài)。如果出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況，選手將受到警告，兩次警告之后如仍未達(dá)到安全操作的要求，將可能面臨取消比賽資格的處罰。如在第42屆大賽電氣操作中，規(guī)定所有的電氣裝置必須符合德方的BGV A3要求，而且必須完成兩端電路斷開、意外連電防護(hù)、確認(rèn)無電壓、接地與電容放電、遮蓋保護(hù)及拉設(shè)警戒線等一系列全部預(yù)防操作之后，才能開始操作。與此類似，在焊接、壓縮氣體操作乃至磨削砂作、大賽期間食品衛(wèi)生等，均規(guī)定了詳細(xì)的安全操作規(guī)程。

責(zé)任與保險(xiǎn) 與往屆情況類似，作為參賽的前提條件，各參賽代表隊(duì)需自行承擔(dān)如隊(duì)員受傷、疾病及自身原因造成的傷害、財(cái)物損失等可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。各參賽代表團(tuán)是否自行購買保險(xiǎn)，主辦方未作強(qiáng)制性要求。但鑒于大賽主辦方既不承擔(dān)參賽代表隊(duì)大賽期間及在主辦國逗留期間的人身傷害、財(cái)物損失，也不提供任何保險(xiǎn)。因此，建議參賽國代表團(tuán)事先購買適當(dāng)?shù)谋ｋU(xiǎn)。

機(jī)床、設(shè)備、工具等的相關(guān)規(guī)范及認(rèn)證體系

賽會(huì)要求，不論是主辦方提供的還是自行攜帶的機(jī)床、設(shè)備、儀器需通過原產(chǎn)國或地區(qū)的安全強(qiáng)制認(rèn)證，包括歐盟、韓國、澳大利亞、日本及中國等國家和地區(qū)的強(qiáng)制認(rèn)證。2013年第42屆世界技能大賽主辦方認(rèn)可的部分國家或地區(qū)安全認(rèn)證體系如表3所示。

按照大賽各項(xiàng)目技能管理計(jì)劃，在賽前，將在專門的時(shí)間會(huì)同首席專家、場地主管（Workshop Supervisor）、專門的專家（Experts with Special Responsibilities，ESR）、本國專家等對機(jī)床、設(shè)備、工具等進(jìn)行安全資質(zhì)檢查，不符合安全認(rèn)證及標(biāo)準(zhǔn)或檢驗(yàn)有效期過期、存在故障的機(jī)床、工具、設(shè)備由大賽主辦方張貼禁止使用的標(biāo)記并移出賽場，不得在競賽中使用。第42屆大賽主要采用CE認(rèn)證。CE認(rèn)證作為世界上最嚴(yán)格的安全認(rèn)證之一，包含了健康、安全、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等一系列歐洲法規(guī)要求，并且不定時(shí)更新。如按照最近的CE認(rèn)證要求，機(jī)床等帶電機(jī)械，需符合電磁兼容性（EMC）和低電壓（LVD）規(guī)范；而冰箱這樣的家用電器，除了符合電磁兼容性和低電壓規(guī)范之外，還需要符合有害成分限制（RoHS）、報(bào)廢電子電氣設(shè)備（WEEE）等規(guī)范。而電氣照明設(shè)備的認(rèn)證，則涉及《電氣照明和類似設(shè)備的無線電干擾特性限值和測量方法》EN 55015：2006+A1：2007+A2：2009等至少6項(xiàng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

為保證在世界技能大賽中能夠順利參賽，根據(jù)前期案例以及按照41屆、42屆兩屆大賽相關(guān)安全規(guī)定文件的規(guī)定，按照國際賽會(huì)通行的做法，參賽項(xiàng)目采購并攜帶的機(jī)床、設(shè)備、工具，一是確定事先通過規(guī)定最新的相關(guān)安全認(rèn)證，設(shè)備、工具等經(jīng)過定期檢驗(yàn)并張貼標(biāo)簽；二是工具、設(shè)備機(jī)床制造商必須經(jīng)過相關(guān)認(rèn)證并附有認(rèn)證標(biāo)識；三是對于一些重要的機(jī)床設(shè)備等，為避免屆時(shí)出現(xiàn)麻煩，除了經(jīng)過認(rèn)證、標(biāo)識和檢驗(yàn)標(biāo)簽齊全之外，建議隨機(jī)床、設(shè)備攜帶必要的認(rèn)證資質(zhì)證明文件。

個(gè)人防護(hù)用品規(guī)范及認(rèn)證

就我國勞動(dòng)防護(hù)整體而言，個(gè)人防護(hù)用品的配備、普及與使用，乃至操作者的安全意識、個(gè)人防護(hù)用品使用意識和知識，與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，還存在相當(dāng)大的差距。要想在個(gè)人防護(hù)用具上達(dá)到大賽要求，首先必須采購符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)并通過相關(guān)認(rèn)證的個(gè)人防護(hù)用具，而且需事先研讀職業(yè)健康及安全規(guī)則相關(guān)技術(shù)文件，必要時(shí)需與外方、主辦方溝通交流，弄清相關(guān)信息。在訓(xùn)練中、比賽中持續(xù)做好個(gè)人防護(hù)，養(yǎng)成使用個(gè)人防護(hù)用品的良好習(xí)慣。

按照第41屆技能大賽的規(guī)定，在電工操作中必須穿著符合《英國工作個(gè)人防護(hù)用品（1992）法規(guī)》（Personal Protective Equipment at Work Regulations1992）所規(guī)定的個(gè)人工作防護(hù)用具，其防護(hù)服的阻燃、耐電弧性均需達(dá)標(biāo)。又如，規(guī)定在使用手電鉆鉆孔工作的情況下，必須佩帶符合EN166 FT標(biāo)準(zhǔn)（歐洲面部防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)）的防護(hù)鏡。2013年大賽主辦方對于個(gè)人防護(hù)用品，除要求按不同的比賽項(xiàng)目需采用不同的防護(hù)用具外，均要求使用符合歐盟的CE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，如參賽隊(duì)攜帶的個(gè)人防護(hù)用品不符合要求，主辦方將“指定主辦國符合資質(zhì)的個(gè)人防護(hù)用品供應(yīng)商信息”。也就是說，如果參賽代表隊(duì)自備的防護(hù)用品或工具不符合資質(zhì)，屆時(shí)需自行購買符合資質(zhì)的防護(hù)用品或工具后，方可允許帶入賽場用于比賽。

結(jié)語

中國作為世界制造大國，為包括歐美發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的世界各國源源不斷地輸出中國制造的產(chǎn)品，就大多數(shù)中國制造的產(chǎn)品而言，按照外方標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)要求上達(dá)標(biāo)不存在太大難度；但作為制造大國，我國的相關(guān)勞動(dòng)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)防護(hù)意識、國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)熟知程度以及在競賽、生產(chǎn)制造乃至日常生活中切實(shí)運(yùn)用的安全防護(hù)相關(guān)用品和規(guī)則等方面，我國與發(fā)達(dá)國家相比，無論是意識，還是規(guī)章制度、硬件設(shè)施，都還存在相當(dāng)大的差距。提高我國技術(shù)工人的職業(yè)防護(hù)水平，提升我國民眾對安全防護(hù)的認(rèn)識，最終提升制造業(yè)整體水平乃至我國產(chǎn)品的競爭力，還需要今后較長一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)努力。

此外，在參加區(qū)域性或世界技能大賽中，要保證健康安全防護(hù)用品的正確使用，相關(guān)硬件和軟件具備標(biāo)準(zhǔn)條件是至關(guān)重要的。一方面是采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段切實(shí)進(jìn)行防護(hù)，另一方面是需要事先深入了解并學(xué)習(xí)賽會(huì)相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)人員意識、認(rèn)證資質(zhì)、相關(guān)技術(shù)等方面達(dá)到要求。這對我國選手參加世界技能大賽和提升我國工業(yè)制造、社會(huì)服務(wù)水平有著重要的意義。

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篇（11）

中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）10-0030-05

全國職業(yè)院校技能大賽被定位為引領(lǐng)我國職業(yè)院校教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。每屆大賽的舉辦都會(huì)對職業(yè)院校產(chǎn)生較大影響。2014年6月國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“提升全國職業(yè)院校技能大賽的國際影響”，充分肯定了舉辦全國職業(yè)院校技能大賽的意義和作用，明確了通過大賽來提升我國職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的國際影響力。本研究擬結(jié)合對天津市部分中、高職院校參加全國職業(yè)院校技能大賽的情況調(diào)查，并結(jié)合歷屆大賽的舉辦情況，揭示全國職業(yè)院校技能大賽對職業(yè)院校在教學(xué)領(lǐng)域所產(chǎn)生的實(shí)際影響以及取得的成效，并針對存在的問題，提出改進(jìn)建議。

一、對天津市部分中高職院校參加全國職業(yè)院校技能大賽的調(diào)查

2008年教育部在天津市首次舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，并確定了天津市為舉辦大賽的永久城市。隨著競賽項(xiàng)目的逐年增加，從2012年開始，大賽舉辦地由天津一地?cái)U(kuò)展到全國多個(gè)省份。到2014年，已形成以天津賽場為主賽區(qū)，全國12個(gè)省市：江蘇、浙江、吉林、安徽、北京、河南、山東、廣東、山西、甘肅、廣西、重慶等為分賽區(qū)的競賽格局。

為深入了解全國職業(yè)院校技能大賽對推動(dòng)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的實(shí)際效果，圍繞大賽對職業(yè)院校教學(xué)的影響內(nèi)容，設(shè)計(jì)出調(diào)查方案，并深入到天津市部分中高職院校，以座談和交流的形式，對所涉及的研究內(nèi)容展開調(diào)查。對象為參賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師、主管大賽辦賽項(xiàng)目的院級領(lǐng)導(dǎo)、主任等。

（一）大賽給職業(yè)院校帶來的變化

所調(diào)查的4所中高職院校（各2所）全部為承辦過全國職業(yè)院校技能大賽競賽項(xiàng)目的學(xué)校。

1.專業(yè)課程變化

對中職學(xué)校的調(diào)查顯示，有的學(xué)校已將比賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程，專業(yè)課程圍繞競賽體系建設(shè)，并開發(fā)校本教材。有的學(xué)校根據(jù)舉辦競賽項(xiàng)目的需要，帶動(dòng)部分參加競賽項(xiàng)目課程的變化，教師將部分競賽知識引入課程，并作為組織校級競賽選拔的內(nèi)容。

對高職學(xué)院的調(diào)查顯示，有的學(xué)校將大賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容和教材。有的學(xué)校以賽項(xiàng)為基礎(chǔ)設(shè)立專業(yè)課程，開發(fā)輔助課程，并將實(shí)用技術(shù)與課程緊密結(jié)合，形成了大賽生成課程，并開發(fā)了校本課程。

2.教師教學(xué)和工作態(tài)度的變化

對中職學(xué)校的調(diào)查顯示，有的學(xué)校教師已將大賽訓(xùn)練法、模擬法滲入教學(xué)，并結(jié)合參賽項(xiàng)目，自覺提升專業(yè)理論和實(shí)際操作能力。有的學(xué)校因?yàn)閰①愋枰苿?dòng)教師與企業(yè)深度合作，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，將企業(yè)界人士請進(jìn)課堂，教師與學(xué)生共同聆聽企業(yè)界人士對專業(yè)內(nèi)容的講解;學(xué)校制定了激勵(lì)教師政策，把指導(dǎo)大賽成績與教師評價(jià)掛鉤，激勵(lì)教師努力工作。

對高職學(xué)院的調(diào)查顯示，學(xué)院積極培養(yǎng)“雙師型”教師的素質(zhì)，對參賽指導(dǎo)教師收獲更大，促進(jìn)了課程改革。有的課程與大賽結(jié)合度很高，有的將比賽中的知識點(diǎn)引入教學(xué)，還有的對競賽項(xiàng)目進(jìn)行改造、提煉，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師獎(jiǎng)勵(lì)力度大，除現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)外，還在教師評優(yōu)、職稱評定、進(jìn)修等方面優(yōu)先考慮，并把培訓(xùn)參賽學(xué)生的時(shí)間計(jì)入教師工作量。

3.對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化

對中職學(xué)校的調(diào)查顯示，已將傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)為對實(shí)際能力的過程評價(jià)，包括企業(yè)評價(jià)、學(xué)生間評價(jià)。從高職學(xué)院了解到的情況為，學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接。

4.對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響

對中職學(xué)校的調(diào)查顯示，有的學(xué)校參考大賽功能布局布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地;追求企業(yè)真實(shí)環(huán)境，實(shí)施模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué);為選拔參賽選手而進(jìn)行對個(gè)別學(xué)生的技能培訓(xùn)。從高職學(xué)院了解到的情況為，圍繞企業(yè)對產(chǎn)品生產(chǎn)的指導(dǎo)要求進(jìn)行教學(xué);實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。

5.對校企合作的影響

對中職學(xué)校的調(diào)查顯示，企業(yè)是校外實(shí)訓(xùn)基地;企業(yè)協(xié)會(huì)提供設(shè)備支持;企業(yè)提供典型工作任務(wù);為帶選手比賽，教師走進(jìn)企業(yè)，請企業(yè)專家來校指導(dǎo)參賽選手，做講座。從高職學(xué)院了解到的情況為，企業(yè)協(xié)會(huì)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備;校內(nèi)基地提供設(shè)備;建立校外實(shí)訓(xùn)基地;半年頂崗實(shí)習(xí)。

綜上所述，隨著大賽舉辦經(jīng)驗(yàn)的豐富，職業(yè)院校不斷探索將大賽項(xiàng)目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，在培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)上逐漸實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的接軌。

（二）大賽存在的問題及對職業(yè)院校的負(fù)面影響

1.大賽對職業(yè)院校學(xué)生的普惠性不足

限于學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的不足，大賽不可能讓更多學(xué)生參加集訓(xùn)，受益的只能是少數(shù)學(xué)生。為此，中職學(xué)校教師對舉辦大賽學(xué)生受益的不平等，主動(dòng)向市級大賽組委會(huì)進(jìn)行申述，希望讓更多學(xué)生參與到大賽中來。

對高職院校的調(diào)查顯示，經(jīng)過大賽集訓(xùn)出來的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但對大多數(shù)學(xué)生來說，不可能完全達(dá)到與參加比賽選手所涉及到的專業(yè)理論和技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)天津職業(yè)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有68.95%的被調(diào)查學(xué)生沒有參加過大賽，58.4%的被調(diào)查學(xué)生不了解大賽的相關(guān)情況，參賽力度極低。90.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)組織職業(yè)技能大賽[1]。

2.企業(yè)綁架大賽現(xiàn)象仍然比較明顯

要在比賽中獲得好成績，就要購買大賽贊助企業(yè)的訓(xùn)練設(shè)備，而且臨近比賽時(shí)再購買設(shè)備費(fèi)用就更高。

3.承辦大賽導(dǎo)致學(xué)校負(fù)擔(dān)過重

前幾屆學(xué)校承辦大賽情況為，上級主管部門資金撥付不能及時(shí)到位，由學(xué)校先期墊付;現(xiàn)在上級主管部門明確不給舉辦大賽學(xué)校撥付經(jīng)費(fèi)，完全由學(xué)校自行解決，使承辦大賽的一些學(xué)校尤其是中職學(xué)校因缺少必要的資金保障，不得不放棄賽項(xiàng)的承辦權(quán)。而只有承辦全國大賽競賽項(xiàng)目，才能獲得企業(yè)協(xié)會(huì)的支持，建立實(shí)訓(xùn)場地，擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為此，2013年大賽，中職組“汽車運(yùn)用與維修”賽項(xiàng)，又出現(xiàn)天津與山東、安徽、江蘇等省市爭奪承辦權(quán)的情況，最終江蘇省取得承辦權(quán)[2]。

4.學(xué)校參賽項(xiàng)目多、負(fù)擔(dān)重

學(xué)校參賽項(xiàng)目太多，投資成本高。為解決參賽資金的不足，學(xué)校在原本專業(yè)課教師數(shù)量不足的情況下，只得采取多招生的方式來解決資金短缺問題，這樣一來班級又因容量過大，師資力量不足、設(shè)備不足，同時(shí)制約著教學(xué)水平的提升。雖然學(xué)校在專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)上都滲透大賽內(nèi)容，但學(xué)生的受益程度與參賽選手差異顯著。

5.學(xué)校承擔(dān)大賽工作任務(wù)，影響正常教學(xué)工作

有學(xué)校反映在全國職業(yè)院校技能大賽舉辦期間，學(xué)校承擔(dān)大賽各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)重，學(xué)校中很多教師都要承擔(dān)其中的工作，沖擊了職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)工作，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

二、競賽項(xiàng)目設(shè)置變化對職業(yè)院校教育教學(xué)的影響

我國職業(yè)院校技能大賽的辦賽機(jī)制為政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與。通過大賽實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的共贏，即讓職業(yè)院校關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)更新，以實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升;讓企業(yè)通過大賽選拔到合適人才，并通過提升知名度而為企業(yè)產(chǎn)品培養(yǎng)未來的使用者，擴(kuò)大影響力。“舉辦大賽的最終目的是實(shí)現(xiàn)大賽與職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。”隨著大賽影響力的擴(kuò)大，企業(yè)介入大賽的數(shù)量、深度逐年增加，對職業(yè)院校辦學(xué)的影響更加深入。

（一）大賽賽項(xiàng)設(shè)置變化對職業(yè)院校教育教學(xué)的引領(lǐng)

從2008年開始舉辦全國職業(yè)院校技能大賽到2014年大賽，每屆大賽賽項(xiàng)設(shè)置都有變化。

1.賽項(xiàng)類別、數(shù)量由大幅增加變得趨于穩(wěn)定

2008年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為10個(gè)專業(yè)大類24個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組7個(gè)專業(yè)大類19個(gè)賽項(xiàng)，高職組3個(gè)專業(yè)大類5個(gè)賽項(xiàng);2009年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為12個(gè)專業(yè)大類35個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組8個(gè)專業(yè)大類31個(gè)賽項(xiàng)，高職組4個(gè)專業(yè)大類4個(gè)賽項(xiàng);2010年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為14個(gè)專業(yè)大類46個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組14個(gè)專業(yè)大類35個(gè)賽項(xiàng)，高職組4個(gè)專業(yè)大類11個(gè)賽項(xiàng);2011年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為16個(gè)專業(yè)大類55個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組12個(gè)專業(yè)大類45個(gè)賽項(xiàng)，高職組為4個(gè)專業(yè)大類10個(gè)賽項(xiàng);2012年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為18個(gè)專業(yè)大類96個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組16個(gè)專業(yè)大類60個(gè)賽項(xiàng)，高職組為18個(gè)專業(yè)大類36個(gè)賽項(xiàng);2013年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為14個(gè)專業(yè)大類100個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組13個(gè)專業(yè)大類50個(gè)賽項(xiàng)，高職組為13個(gè)專業(yè)大類50個(gè)賽項(xiàng);2014年大賽賽項(xiàng)數(shù)量為14個(gè)專業(yè)大類95個(gè)賽項(xiàng)，具體為中職組13個(gè)專業(yè)大類46個(gè)賽項(xiàng)，高職組為13個(gè)專業(yè)大類48個(gè)賽項(xiàng)。

從2008至2014年的大賽賽項(xiàng)類別及數(shù)量設(shè)置情形看，大賽賽項(xiàng)對中高職專業(yè)覆蓋由最初的中職不足36%、高職不足17%，發(fā)展到2012年中高職專業(yè)覆蓋都達(dá)到并超過73%以上。大賽由最初對中職學(xué)校賽項(xiàng)數(shù)量的逐年增加，到從2012年開始，重視高職賽項(xiàng)類別與數(shù)量的增加，2014年實(shí)現(xiàn)了中高職賽項(xiàng)均衡發(fā)展。從2012年開始，大賽賽項(xiàng)設(shè)置類別與數(shù)量開始趨于穩(wěn)定。值得一提的是，高職賽項(xiàng)數(shù)量由最初的3項(xiàng)，發(fā)展到2014年的48項(xiàng)，顯示出大賽對促進(jìn)高職院校發(fā)展的成效更加顯著。

2.行業(yè)企業(yè)深度介入大賽，引領(lǐng)中高等職業(yè)院校教學(xué)改革方向

全國職業(yè)院校技能大賽辦賽的原則是：競賽規(guī)則由教育部門主導(dǎo)設(shè)定，比賽由職業(yè)院校承辦，其他部門和行業(yè)指導(dǎo)比賽。各個(gè)分賽項(xiàng)的組委會(huì)都由行業(yè)部門牽頭，行業(yè)起指導(dǎo)作用，相關(guān)企業(yè)參與大賽。“專家鑒定團(tuán)由學(xué)校和企業(yè)共同組成，組成依據(jù)是企業(yè)崗位的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來設(shè)計(jì)賽項(xiàng)、確定賽題;由職業(yè)教育部門統(tǒng)籌安排賽項(xiàng)成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。”[3]

從2010年開始，大賽賽項(xiàng)在傳統(tǒng)制造業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，開始增加現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的新技術(shù)項(xiàng)目，例如3G基站建設(shè)維護(hù)與數(shù)據(jù)網(wǎng)組建比賽項(xiàng)目。賽項(xiàng)選擇與設(shè)計(jì)突出了緊貼生產(chǎn)實(shí)際的特點(diǎn)。如數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試與維修賽項(xiàng)完全對照制造企業(yè)數(shù)控機(jī)床維修人才的素質(zhì)和能力要求而設(shè)計(jì)，參賽選手應(yīng)完成的比賽任務(wù)（數(shù)控車床Z軸裝配與調(diào)試）都是真實(shí)的工作任務(wù)。2008～2011年，主要以中職組的賽項(xiàng)增加居多，無論賽項(xiàng)數(shù)量涉及的專業(yè)類別還是項(xiàng)目數(shù)量，都呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢，主要為通用類專業(yè)，數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)、烹飪等項(xiàng)目，對照2010年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》，大賽傾向于理工科，極少涉及財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)等專業(yè)。高職組賽項(xiàng)變化不大，只是與中職組的操作比賽相比，更強(qiáng)調(diào)調(diào)試與維修，技術(shù)層面更復(fù)雜[4]。

從2012年開始，大賽開始呈現(xiàn)服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特點(diǎn)，即“以制造業(yè)為主，兼顧現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”。相比前4屆大賽賽項(xiàng)的設(shè)置，2012年大賽賽項(xiàng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出與我國三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例的接近，即一次產(chǎn)業(yè)賽項(xiàng)10個(gè)，二次產(chǎn)業(yè)賽項(xiàng)45個(gè)，三次產(chǎn)業(yè)賽項(xiàng)42個(gè)。賽項(xiàng)設(shè)置在體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的同時(shí)也兼顧民族傳統(tǒng)工藝。例如體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新增賽項(xiàng)有水資源檢測與治理、煤礦安全生產(chǎn)等;體現(xiàn)傳承民族文化和民族傳統(tǒng)工藝的新增賽項(xiàng)有手工制茶、中藥制作等。

2012年大賽也開始體現(xiàn)出中高職賽項(xiàng)結(jié)構(gòu)平衡分布，高職組由4個(gè)專業(yè)類別升至18個(gè)專業(yè)大類，賽項(xiàng)數(shù)量也增加了26項(xiàng)，與中職賽項(xiàng)專業(yè)類別與項(xiàng)目數(shù)量基本相近。

2013年大賽重視加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，改變往屆大賽一年一策劃的辦法，依據(jù)《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》，做到辦賽有據(jù)可依，科學(xué)辦賽。賽項(xiàng)設(shè)置呈現(xiàn)出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性，基本實(shí)現(xiàn)賽項(xiàng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合。具體為100個(gè)賽項(xiàng)，涉及國民經(jīng)濟(jì)一、二、三產(chǎn)業(yè)的賽項(xiàng)占比分別為10%、40%、50%。新增的26個(gè)賽項(xiàng)中，涉及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的賽項(xiàng)占到22個(gè)，反映了賽項(xiàng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級步伐的一致性。賽項(xiàng)內(nèi)容對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平。近九成賽項(xiàng)融入了相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范[5]。

2014年大賽又增加了“三網(wǎng)融合（4G網(wǎng)絡(luò)）、云安全、三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、水環(huán)境檢測與治理、智能家居、飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)裝調(diào)與維修等32個(gè)賽項(xiàng)，占全部比賽的34%”[6]，這些賽項(xiàng)全部體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)了大賽引領(lǐng)技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的辦賽理念的形成。本屆大賽同時(shí)吸引了聯(lián)想、中興、大眾、通用、西門子、博世、大連機(jī)床等國內(nèi)外著名企業(yè)深度參與，占賽項(xiàng)比例達(dá)到85.3%。正是這些龍頭企業(yè)的參與，使賽項(xiàng)內(nèi)容直接與行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿相銜接，從而引領(lǐng)了職業(yè)院校教育教學(xué)的變革[7]。

（二）競賽引領(lǐng)下的職業(yè)院校教育教學(xué)變革

在全國職業(yè)院校技能大賽的帶動(dòng)下，大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)日益成為各職業(yè)院校訓(xùn)練的重要參考依據(jù)。各地省賽、市賽、校賽廣泛開展。一些省市如山東省實(shí)施了在校生“普賽制”試點(diǎn)。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入國家部委、行業(yè)、省市等技能競賽項(xiàng)目，已連續(xù)舉辦三屆“百項(xiàng)技能大賽”，學(xué)校各個(gè)系、專業(yè)都組織開展了各級各類技能比賽，達(dá)到100多個(gè)項(xiàng)目[8]。競賽已成為職業(yè)院校提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)興趣、評價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以大賽為契機(jī)，依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)筑課程體系。按照用人單位需求確定課程模塊，將課程模塊與技能大賽內(nèi)容對應(yīng)，使教學(xué)與大賽同步[9]。天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2008年開始承擔(dān)“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)，在對接國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將自動(dòng)化控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機(jī)界面監(jiān)控技術(shù)等核心技術(shù)都放在一條模擬生產(chǎn)線上，實(shí)現(xiàn)仿真環(huán)境下的綜合考核。沿著該項(xiàng)目的開發(fā)思路，學(xué)院陸續(xù)開發(fā)出5個(gè)國際賽項(xiàng)、4個(gè)全國性技能賽項(xiàng)、3個(gè)國際化賽項(xiàng)。2014年又開始一項(xiàng)探索國際化專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照世界職教標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)全套課程，實(shí)施人才培養(yǎng)方案[10]。

三、啟示與建議

（一）大賽要推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施

每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽，越來越多地吸引著國內(nèi)一流企業(yè)的加入。從2014年開始，大賽執(zhí)委會(huì)邀請12個(gè)專業(yè)類的行業(yè)企業(yè)專家對賽項(xiàng)規(guī)程與成績產(chǎn)生流程進(jìn)行審定，主要目的是審核賽項(xiàng)內(nèi)容、技術(shù)平臺(tái)、評判標(biāo)準(zhǔn)和組織形式是否與企業(yè)主體崗位的核心要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新趨勢相適應(yīng)[11]。進(jìn)一步體現(xiàn)了大賽對接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的辦賽理念。為此，參加大賽的學(xué)校就要依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)參賽選手，進(jìn)而引領(lǐng)教學(xué)方式、課程內(nèi)容的變化。職業(yè)院校與企業(yè)密切合作、共同辦學(xué)，已成為國家的政策指向。

從各承辦大賽學(xué)校取得的成績看，高職院校發(fā)展較快，不僅促進(jìn)與企業(yè)的深度合作，也建立了國際合作關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但從承辦大賽的中職學(xué)校狀況反映出，存在著資金短缺以及校企合作深度不足等問題，制約著中職學(xué)校課程教學(xué)的深度變革。建議政府對中職學(xué)校大賽賽項(xiàng)要多給予政策和資金支持。規(guī)范大賽的舉辦，嚴(yán)格杜絕大賽中企業(yè)綁架大賽行為，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)課程的深度變革。

（二）推進(jìn)大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

隨著舉辦大賽經(jīng)驗(yàn)的積累，大賽賽項(xiàng)的設(shè)置越來越體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性。從大賽舉辦的特點(diǎn)看，越來越多的企業(yè)參與并關(guān)注大賽，但大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)占職業(yè)院校學(xué)生的比例很低，甚至1所職業(yè)院校很難培養(yǎng)出一個(gè)在大賽上獲獎(jiǎng)的選手或團(tuán)隊(duì)。面對企業(yè)的需要，作為教育主管部門不能僅讓大賽成為職業(yè)院校參與或?qū)W校依據(jù)大賽來自己編寫教材，而應(yīng)組織對大賽賽項(xiàng)進(jìn)行研究，并轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一的課程教材。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需要開發(fā)更多的內(nèi)容，以此引領(lǐng)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求對接。

2014年教育部適時(shí)出臺(tái)了《2014年全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化辦法》，明確將各賽項(xiàng)競賽過程中的技術(shù)文件、競賽平臺(tái)、試題庫和視頻資料等各類資源，轉(zhuǎn)化成滿足職業(yè)教育教學(xué)要求的共享性職業(yè)教育教學(xué)資源，使大賽更有效地為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革服務(wù)”[12]。為此，作為全國職業(yè)院校技能大賽主賽場的天津市，需要整合承辦大賽的各中高職院校舉辦大賽賽項(xiàng)的成果、經(jīng)驗(yàn)。

（三）全面實(shí)現(xiàn)與世界技能大賽的有效融合

每兩年舉辦一屆的世界技能大賽，從成立至今已舉辦了42屆大賽，并走過了65年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已擁有73個(gè)成員體（成員國和地區(qū)）。世賽擁有完善的競賽體系和制度建設(shè)，其力爭在世界范圍內(nèi)發(fā)揮其對世界技能發(fā)展及最先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用的辦賽宗旨，目的是讓世界更多的優(yōu)秀青年人關(guān)注技能發(fā)展，對技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并加入到技能學(xué)習(xí)者的行列中來。

與世界技能大賽相比，全國職業(yè)院校技能大賽存在很多不完善的方面。如世界技能大賽制定有完善的技能項(xiàng)目準(zhǔn)入制度，評分標(biāo)準(zhǔn)分主客觀評分，對參賽選手有年齡限制，并限定每個(gè)選手終生只能參加一屆世界技能大賽，目的是讓世界更多優(yōu)秀的青年人有機(jī)會(huì)參加比賽;對完成的作品更重視質(zhì)量和精度的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，重視選手在比賽過程中所體現(xiàn)的安全、節(jié)能、規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作等職場素質(zhì)要求。世界技能大賽競賽制度、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)工種，都已成為世界技能強(qiáng)國及參賽國家和地區(qū)舉辦國內(nèi)大賽的參照標(biāo)準(zhǔn)。

因此，對接世界技能大賽競賽標(biāo)準(zhǔn)制定國內(nèi)大賽競賽標(biāo)準(zhǔn)，既是技能強(qiáng)國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，也是我國開放辦賽的實(shí)際需要，更是提升我國大賽辦賽質(zhì)量、水平和擴(kuò)大國際影響力的共同需要，更對完善我國競賽制度建設(shè)具有重要借鑒作用。為此，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽應(yīng)全面體現(xiàn)與世界技能大賽辦賽思想的融合，有助于我國職業(yè)院校制定完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）從制度上完善大賽活動(dòng)，避免沖擊職業(yè)學(xué)校正常教學(xué)工作

自2008年大賽舉辦至今，每屆大賽都同期舉辦多種活動(dòng)，以吸引社會(huì)各界民眾的關(guān)注、觀摩、體驗(yàn)和參與。這一系列活動(dòng)意在宣傳技能給社會(huì)帶來的貢獻(xiàn)與價(jià)值，讓公眾重新認(rèn)識職業(yè)教育的魅力。恰如教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長所說“技能競賽是扭轉(zhuǎn)社會(huì)對職業(yè)教育偏見的一個(gè)窗口”[13]。在舉辦大賽期間所開展的這一系列活動(dòng)，與世界技能大賽舉辦期間主辦國開展的一系列技能宣傳活動(dòng)具有一致性。

對比世賽主辦國的宣傳活動(dòng)內(nèi)容，我國對大賽宣傳內(nèi)容豐富且相對集中，且每年一次。作為承辦大賽主賽場的天津市，籌劃這些活動(dòng)內(nèi)容，需要抽調(diào)各職業(yè)院校教師參與其中的工作，尤其對于原本師資力量不足的中職學(xué)校，嚴(yán)重影響教師正常的教學(xué)工作。建議成立專門的組織機(jī)構(gòu)，或由宣傳部門負(fù)責(zé)賽事宣傳及組織相關(guān)宣傳活動(dòng)，這樣有專業(yè)人事做宣傳工作，力度大且效果會(huì)更好。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]席東梅.技能大賽風(fēng)生水起 分賽制度日趨完善[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）：25-40.

[3]趙偉.大賽滿五屆 連年現(xiàn)新優(yōu) 改革創(chuàng)新故 今載花更紅[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（22）：5-18.

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[5]趙偉.知識照亮人生之路 技能鑄就美好未來 大賽展示師生風(fēng)采 職教鋪就圓夢舞臺(tái)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）：5-16.

[6][7][8][11][12]趙偉.讓青春絢麗 讓人生出彩 強(qiáng)技術(shù)技能 惟立德樹人――2014年全國職業(yè)院校技能大賽綜報(bào)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（22）：5-14.