高中政治哲學(xué)的含義大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中政治哲學(xué)的含義范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0142-01

1 對(duì)高中政治發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)的一般論述

第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對(duì)教材中的理論知識(shí)有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)，讓政治的課堂氣氛被活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。第二、提高高中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)，必須立足于對(duì)高中學(xué)生本身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動(dòng)課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識(shí)應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治發(fā)現(xiàn)探索性能力。第三、高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個(gè)實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個(gè)人的創(chuàng)造性思維，個(gè)人的發(fā)現(xiàn)探索性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來(lái)，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)高中政治課程問(wèn)題不僅僅局限在發(fā)現(xiàn)探索上，而是更注重解決問(wèn)題的能力。最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

2 高中政治發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)目標(biāo)的確定

2.1 知識(shí)目標(biāo)

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的由來(lái)；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個(gè)國(guó)家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物 。B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)探索一下我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國(guó)近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動(dòng)亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說(shuō)；（4）我國(guó)自改革開放以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行對(duì)方開放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義 。

2.2 能力目標(biāo)

A.哲學(xué)上通常將：對(duì)待問(wèn)題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問(wèn)題是錯(cuò)誤的。例如，對(duì)待我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的問(wèn)題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B.哲學(xué)能夠解決許多問(wèn)題，但是也不能忽視其他的解決問(wèn)題的手段，例如：對(duì)待我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問(wèn)題，就必須將以前學(xué)過(guò)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識(shí)也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。C.有些問(wèn)題，雖然是熱點(diǎn)問(wèn)題，但是，受教材的限制，并不能對(duì)它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識(shí)相結(jié)合，開闊知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)探索性。

3 高中政治發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)模式的開展

任何發(fā)現(xiàn)探索性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)模式更是如此，簡(jiǎn)單劃分為幾個(gè)層次：首先、要及時(shí)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會(huì)為主，這兩個(gè)之間就形成了一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問(wèn)題的模擬情境，擺出發(fā)現(xiàn)探索的問(wèn)題。其次，老師應(yīng)該采用新的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)案，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)案就是合作性的發(fā)現(xiàn)探索，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)的推動(dòng)，通過(guò)解決疑難問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)探索內(nèi)容從根本上得到詮釋。最后，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)分組形式組成的學(xué)習(xí)小組，不僅可以滿足課堂上的發(fā)現(xiàn)探索升華，還可以渲染一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓政治的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們勇往直前，不畏艱難，為我國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題出謀劃策，用政治的理論知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

總之，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識(shí)都要及時(shí)從傳統(tǒng)觀念中跳出來(lái)，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性.把學(xué)生放在教學(xué)的主置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性往往能達(dá)到事半功倍的效果。

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高中政治課堂回歸生活化，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，能夠更早更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高中階段，學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，高中思想政治課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身將產(chǎn)生極大的影響，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，增強(qiáng)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)高中政治生活化課堂的教學(xué)研究，以期能給相關(guān)教育工作者提供有益的借鑒，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增加政治課的魅力。

一、高中政治生活化教學(xué)的含義

我國(guó)著名的人民教育家陶行知先生曾提出：“從教育和生活的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。”即教育來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)。生活化教學(xué)是指教學(xué)要以學(xué)生的日常生活瑣事為切入點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、深化教材，將在教材中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。而高中政治生活化教學(xué)是指教師要立足于高中生的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，在政治中講日常生活的事例，將生活中遇到的問(wèn)題能用學(xué)到的政治知識(shí)來(lái)解決。

二、高中政治生活化教學(xué)的基本特點(diǎn)

教育改革之后，所提倡的高中政治生活化課堂教學(xué)包括幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

高中政治生活化課堂教學(xué)是以學(xué)生日常生活為基點(diǎn)，教育學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在充分了解自己的基礎(chǔ)上，能夠更好的體驗(yàn)生活，享受生活帶來(lái)的樂(lè)趣，使政治教學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

高中政治教材的知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期生活實(shí)踐的總結(jié)，提取了人類社會(huì)政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、思想觀念的精華。學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)感到枯燥乏味，因此，這就需要教師將這些枯燥乏味的理論知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)生活出現(xiàn)的問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)講授，使學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生感受到政治來(lái)源于生活。

3.教學(xué)方式生活化

在高中政治生活化課堂教學(xué)中，要采取新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，可以采取短劇、小品、辯論等方式，以緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的壓力感，要使學(xué)生在輕松娛樂(lè)環(huán)境的基礎(chǔ)上掌握政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中體會(huì)政治課堂的魅力。

三、高中政治生活化課堂教學(xué)的意義

作為一種新型的教學(xué)模式，政治課教學(xué)中提倡生活化具有很重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有助于理論與實(shí)際相結(jié)合

在新課標(biāo)改革之前，高中政治教材較多的偏重于對(duì)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的介紹。其中枯燥乏味的理論知識(shí)使學(xué)生不易接受，學(xué)到的理論知識(shí)不能正確應(yīng)用到實(shí)際生活中，沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的效果。而新課改后的高中政治學(xué)習(xí)提倡生活化，教師過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的政治理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.順應(yīng)了新課革發(fā)展的需要

教育部在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)》中明確提出：要將高中思想政治課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，把理論知識(shí)正確運(yùn)用于社會(huì)生活中，將政治服務(wù)于生活，正確運(yùn)用所學(xué)到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。高中政治生活化課堂教學(xué)為高中生的身心健康發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)出了“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，這也合乎順應(yīng)了新課改的需要。

3.實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展需求

高中政治生活化的課堂方式新穎獨(dú)特，多種多樣。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平層次不一樣，對(duì)知識(shí)的需求狀況也不一樣，生活化教學(xué)針對(duì)不同的學(xué)生將會(huì)有不同的培養(yǎng)方式，能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。生活化教學(xué)方式既能考慮到部分學(xué)生畢業(yè)后找工作的需求，也能考慮到其他學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的需求。這種教學(xué)方式能夠教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)社會(huì)所需要的人才，以及要想在社會(huì)中立足所必須知道的經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律道德等，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展需求。

總結(jié)

高中政治生活化課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，它有助于將理論與實(shí)際密切結(jié)合，順應(yīng)了新課改發(fā)展的需要，能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。通過(guò)生活化教學(xué)模式的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展所需要的人才，使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)政治，使教師更輕松的教學(xué)，達(dá)到雙方互益的效果。因此，將高中政治課教學(xué)回歸生活化是非常有必要的，要做到在生活中學(xué)政治，將政治運(yùn)用于生活中。

【參考文獻(xiàn)】

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高中政治哲學(xué)大題答題技巧高中政治哲學(xué)答題注意事項(xiàng)

①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認(rèn)識(shí)論、人生觀與價(jià)值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

②哲學(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。

1、是什么：

①體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運(yùn)用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

②運(yùn)用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

③哲學(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。

2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);

②書本中的含義、地位和現(xiàn)實(shí)意義;③歸納材料，提煉要點(diǎn)。

3、怎么辦：①含義;

②書本要點(diǎn);③提煉材料，作為要點(diǎn)。

4、談?wù)J識(shí)、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯(cuò)誤和不科學(xué));

②正確的部分要論證(運(yùn)用正確的哲學(xué)道理);③錯(cuò)誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)及危害);④總結(jié)一個(gè)正確的結(jié)論。

政治哲學(xué)的答題技巧總結(jié)明晰設(shè)問(wèn)，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題。考生可以利用“三定法”即“定知識(shí)”“定題型”“定材料”來(lái)研讀設(shè)問(wèn)，把握設(shè)問(wèn)主旨，清晰試題“用什么材料來(lái)考”“考什么知識(shí)”“出什么題型”等指向性。

政治哲學(xué)主觀題的材料往往是對(duì)來(lái)自生活的時(shí)鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進(jìn)行描述。考生可通過(guò)“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過(guò)抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來(lái)考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。

知識(shí)猶如糧食需要顆粒歸倉(cāng)、倉(cāng)儲(chǔ)到位，不能散亂一地、混雜一堆。考生可從宏觀上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“目錄體系法”進(jìn)行綱舉目張式的知識(shí)建模，明確知識(shí)條目所在的目錄層級(jí)，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確定位知識(shí)，靈活調(diào)取知識(shí)。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問(wèn)法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點(diǎn)，精細(xì)倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)，這才能更大的解答出政治哲學(xué)的原理。

雖然高考政治哲學(xué)主觀題設(shè)問(wèn)方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型。考生在遵循政治主觀題的“有理有據(jù)、理?yè)?jù)對(duì)應(yīng)、分點(diǎn)作答”答題普適套路的同時(shí)，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認(rèn)識(shí)類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。

高中政治哲學(xué)具體的答題方法一、自然界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

方法論： ①承認(rèn)自然界的客觀性是人類意識(shí)的處理人與自然關(guān)系的前提。

②我們?cè)诶米匀弧⒏脑熳匀坏臅r(shí)候，要尊重自然、、保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二丶世界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。

方法論： 要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，反對(duì)主觀主義。

三、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理：

①物質(zhì)決定意識(shí)。這要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

②意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)作用，正確的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識(shí)的能動(dòng)作用，樹立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)。

四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系原理：

原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的。

②發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。

方法論： 我們?cè)谙雴?wèn)題辦事情的時(shí)候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：

原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

②普遍性：自然界、人類社會(huì)、思維都遵循其固有的規(guī)律。

方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。

②在客觀規(guī)律面前，人并不是無(wú)能為力的。人可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。

抓住這幾點(diǎn)，高中政治輕松學(xué)1.劃分句子成分──全面地把握概念

許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)

俗話說(shuō)：一字值千金，所以讀書須仔細(xì)。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0043-01

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，如今的教育事業(yè)也在緊跟時(shí)展的潮流進(jìn)行改革。而高中政治教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教育工作者進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。

1.高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1只注重知識(shí)的硬性記憶。中國(guó)的應(yīng)試教育帶來(lái)的一個(gè)重大弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了更好地幫助自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，而是為了應(yīng)對(duì)考試。這就造成了學(xué)生只注重對(duì)知識(shí)的硬性記憶而不注重聯(lián)系客觀實(shí)際。江蘇版的政治教材更是將教材內(nèi)容設(shè)置得過(guò)于理論化、抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過(guò)程中雖然記憶了一些知識(shí)但并不理解其中的含義，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

1.2課堂氣氛不活躍。在學(xué)生只注重知識(shí)硬性記憶的氛圍中，課堂似乎變得不再那么重要了，因?yàn)閷W(xué)生只要按照書上的內(nèi)容進(jìn)行背誦就行。這就導(dǎo)致了高中政治課堂氣氛的不活躍，有的學(xué)生甚至把政治課當(dāng)成了補(bǔ)充睡眠的"睡覺課"。課堂氣氛不活躍，學(xué)生自然沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)政治知識(shí)的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.面對(duì)當(dāng)今高中政治教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

如今的高中政治課堂教學(xué)中的確存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)在一定程度上影響教學(xué)成果，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的深刻理解。因此我們應(yīng)該積極地采取措施，通過(guò)實(shí)踐和探索努力解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。

2.1通過(guò)多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)器材也在逐漸走向科技化、多樣化，如今多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了許多高中課堂。在高中政治課上引入多媒體進(jìn)行教學(xué)可以很好地改善課堂氣氛不活躍的問(wèn)題。通過(guò)多媒體演示，可以給學(xué)生以視覺、聽覺上的強(qiáng)烈感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2注重理論聯(lián)系實(shí)際。缺少對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)系是當(dāng)前江蘇版政治教材下高中政治教學(xué)存在的另一個(gè)重要問(wèn)題。因此，教師在講課過(guò)程中要注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治中的哲學(xué)生活時(shí)，由于哲學(xué)觀點(diǎn)過(guò)于抽象，哲學(xué)思想過(guò)于理論化，學(xué)生很難迅速地消化理解。同時(shí)高中課程緊張，政治課幾乎每天都有，久而久之學(xué)生不會(huì)的知識(shí)就越積壓越多。因此教師在授課過(guò)程中要注重聯(lián)系實(shí)際，從生活出發(fā)。哲學(xué)和其他政治內(nèi)容都源于生活，在與實(shí)際生活緊密結(jié)合之后學(xué)生自然就會(huì)把抽象的知識(shí)具體化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

同時(shí)在教材的編排上也要注重添加實(shí)際案例，讓學(xué)生從書本上就能直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3倡導(dǎo)開放式教學(xué)，豐富教學(xué)資源。學(xué)生在掌握書本上的知識(shí)之后當(dāng)然可以在考試中取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但高中生學(xué)習(xí)政治不僅僅是為了考試，更重要的是樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好地去認(rèn)識(shí)世界、改造世界。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量擺脫書本的局限，豐富教學(xué)資源，進(jìn)行開放式教學(xué)。教師可以與學(xué)生共同設(shè)立問(wèn)題進(jìn)行探究討論，同時(shí)對(duì)書本的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還能更好地運(yùn)用知識(shí)。

2.4對(duì)策建議。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出既具有良好公民品德和常識(shí)，又能適應(yīng)環(huán)境變化的人才。與此同時(shí)，教育部頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出："本課程要改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。"因此，必須改變高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀。為此，要改變思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾方面尋求對(duì)策。

篇（5）

分別論述了新版政治教材的優(yōu)勢(shì)和不足，優(yōu)勢(shì)談了四點(diǎn)，不足也談了四點(diǎn)，用一分為二的觀點(diǎn)辯證的分析了有點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出了改進(jìn)的措施。新版高中政治教材優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)我從事高中政治教學(xué)已有十年之久，人教版政治新老教材我都教過(guò)，比起舊版教材我認(rèn)為新教材既有自己的優(yōu)點(diǎn)，又有自身的不足。現(xiàn)在提出自己的意見供大家批評(píng)指正。評(píng)頭論足是為了讓以后再版的教材能更好地發(fā)揮作用。現(xiàn)行的人教版教材有四本必修，六本選修與老教材相比我認(rèn)為有以下優(yōu)勢(shì)：一、新教材更能體現(xiàn)新課改的“貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際”的基本理念比如四本必修教材名稱分別是經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，文化生活和生活與哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)的就是書本基本知識(shí)和日常生活的聯(lián)系。這樣編寫有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，有利于教師在教學(xué)中應(yīng)用生活中的事例搞教學(xué)效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀新教材編寫時(shí)以學(xué)生怎么學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生怎么學(xué)。在教材的編寫上以課堂探究的形式出現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維的能力。三、刪繁就簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)老教材注重理論學(xué)習(xí)，要背的知識(shí)很多，知識(shí)點(diǎn)很多，理論性強(qiáng)。新教材刪除了很多理論性和概念性的東西以及學(xué)生不容易理解的內(nèi)容。比如，經(jīng)濟(jì)常識(shí)刪除了商品經(jīng)濟(jì)含義；交換價(jià)值及其與價(jià)值的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的作用；市場(chǎng)主體含義；企業(yè)作用；股票價(jià)格計(jì)算；國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱；經(jīng)濟(jì)效益的含義、提高經(jīng)濟(jì)效益的意義及途徑；公有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)；三大產(chǎn)業(yè)全部刪除；勞動(dòng)合同制度、訂立勞動(dòng)合同的原則、實(shí)行勞動(dòng)合同制度的意義；我國(guó)的社會(huì)保障制度全框刪除國(guó)民收入的非配全框刪除；稅收作用；納稅人含義；營(yíng)業(yè)稅；消費(fèi)稅；企業(yè)所得稅及增值稅的計(jì)算；銀行的產(chǎn)生刪除；中央銀行及其職能；政策性銀行；匯票；儲(chǔ)蓄的含義；存款儲(chǔ)蓄的原則及作用；郵政儲(chǔ)蓄；商品服務(wù)市場(chǎng)及特點(diǎn)全框刪除；依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益全刪世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展全框刪除；外匯儲(chǔ)備；國(guó)際貿(mào)易的不等價(jià)交換；國(guó)際貨幣基金組織與世界銀行；對(duì)外開放的原因刪除；對(duì)外貿(mào)易的含義、構(gòu)成、內(nèi)容；關(guān)稅；我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式與作用；政治常識(shí)刪除的知識(shí)有：國(guó)家職能；我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的首要標(biāo)志；發(fā)展社會(huì)主義民主政治；堅(jiān)持人民民主；國(guó)家對(duì)外職能沒(méi)有；政體的相對(duì)獨(dú)立性；當(dāng)代國(guó)家政體基本類型；國(guó)家結(jié)構(gòu)形式及類型；一國(guó)兩制政黨執(zhí)掌國(guó)家政權(quán)全框刪除；黨的領(lǐng)導(dǎo)方式；加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)；政黨制度及其類型；資本主義政黨作用；中國(guó)不能實(shí)行西方多黨制；民族及其基本特征；各民族共同締造偉大的祖國(guó)；我國(guó)宗教概況全框刪除；實(shí)行政策的必要性；樹立科學(xué)世界觀反對(duì)封建迷信活動(dòng)；國(guó)際法及其作用；聯(lián)合國(guó)的機(jī)構(gòu)；國(guó)家外交活動(dòng)的主要形常識(shí)式。哲學(xué)常識(shí)刪除的知識(shí)有：制約意識(shí)能否反映客觀事物的原因；了解國(guó)情立足國(guó)情；因果聯(lián)系；怎樣用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題；普遍性與特殊性關(guān)系的方法論；內(nèi)外因；適度原則透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；正確價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)；第二節(jié)，堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向全部刪除；人的屬性；為什么人生真正價(jià)值在于貢獻(xiàn)；走出拜金主義與享樂(lè)主義；第三節(jié)，“選擇崇高的社會(huì)理想”全部刪除；實(shí)踐的基本形式及其作用；在實(shí)踐中改造主觀世界全框刪除。刪減內(nèi)容能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四、教材具有時(shí)代性，與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新增加了文化生活這一模塊內(nèi)容，與國(guó)家的政策保持高度的一致。教材具體內(nèi)容的設(shè)置上貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，提高了政治常識(shí)的實(shí)用性，減少理論的說(shuō)教，增加了事例案例，通過(guò)具體的事例案例讓學(xué)生自己得出正確的觀點(diǎn)。這是一種教育理念的創(chuàng)新。雖然有很多優(yōu)點(diǎn)但瑕不掩瑜，我認(rèn)為政治教材還有很多不足：1.教材編寫者沒(méi)有深入學(xué)生教師的實(shí)際，沒(méi)有仔細(xì)研究初中政治教材和高中政治教材的理論銜接，現(xiàn)行高中教材與初中教材關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，知識(shí)不成體系。從內(nèi)容上說(shuō)為了刪減而刪減，不考慮學(xué)生是否能接受，不考慮老師教學(xué)是否能教會(huì)，不考慮教學(xué)的實(shí)際效果。不考慮學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。這樣做的直接后果就是教學(xué)效果不理想，學(xué)生沒(méi)有肩負(fù)反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.理論性的語(yǔ)言太多太強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)，也不利于教師教。作為一名一線的教師我做的最多的就是在百度里找各種新詞怪詞難詞。我希望教材編寫者們不要嘩眾取寵，不要自視甚高，要放下姿態(tài)，把高深的理論知識(shí)用學(xué)生通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就更容易，效率就更高。老師教起來(lái)就更得心應(yīng)手。比如，我正在教的政治必修四哲學(xué)生活中關(guān)于聯(lián)系的多樣性的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課本表述的就很凌亂，很深?yuàn)W，很難懂。前面將聯(lián)系的形式多種多樣，后面直接出現(xiàn)我們要分析事物存在和發(fā)展的各種條件，最后又講到一切一時(shí)間地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，究竟在說(shuō)什么，學(xué)生理解不了，老師在上課中也很難解釋。3.教材在整體結(jié)構(gòu)次序上應(yīng)該做微調(diào)。我認(rèn)為文化生活可以放在必修四哲學(xué)生活之后。文化生活中多次提到實(shí)踐這個(gè)哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，比如在講文化創(chuàng)新時(shí)就這樣表述的：我們要立足于社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行文化創(chuàng)新。學(xué)生不理解實(shí)踐是什么怎么能理解這句話的含義。還有一點(diǎn)就是每個(gè)框題的內(nèi)容分布不均，相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容少的知識(shí)放在一框講解，而相對(duì)難的內(nèi)容多的知識(shí)放在一框。這樣老師處理起來(lái)就比較困難，把一個(gè)框題的內(nèi)容分開講解會(huì)破壞原有的知識(shí)體系，如果用一課時(shí)的時(shí)間講完內(nèi)容很多學(xué)生理解不了，所以我認(rèn)為再版時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合重新分布，使每個(gè)框體包含的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)均等，這樣有利于老師的教和學(xué)生的學(xué)。4.新版人教版教材最大的缺點(diǎn)我認(rèn)為是知識(shí)不成體系，雜亂無(wú)章。表面上內(nèi)容做了大量的刪減，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)減少其實(shí)不然。由于新教材缺乏知識(shí)體系，書上涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然教材上沒(méi)有表述出來(lái)，作為教師你要把書本現(xiàn)有的知識(shí)講透徹，必須要書本涉及的知識(shí)講透徹，這樣一來(lái)老師講的內(nèi)容比以前只會(huì)增加不會(huì)減少。導(dǎo)致的后果就是學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教的痛苦。所以我希望再版的時(shí)候強(qiáng)化知識(shí)體系，知識(shí)的編排要有條理，不要有急功近利的思想。總之，與老教材相比新教材已有了很大的進(jìn)步，但也有很多不足，我相信只要有我們?nèi)w教師的共同努力教材會(huì)越變?cè)胶茫瑢W(xué)生會(huì)越來(lái)越愛學(xué)習(xí)政治，老師會(huì)越來(lái)越樂(lè)教政治。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉躍，張成華.人教版高中思想政治教材指瑕[J].教學(xué)與管理，2009，（9）.

[2]黃偉.優(yōu)化高中政治教材內(nèi)容，提升政治教學(xué)品質(zhì)[J].文教資料，2012，（22）.

篇（6）

一、將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于政治教學(xué)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，在政治教學(xué)中，最具實(shí)際意義，最迫切需要的是及時(shí)更新教學(xué)理念，盡力做到與時(shí)俱進(jìn)，為了進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，前沿的教學(xué)理念必不可少。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該塑造活到老學(xué)到老的形象，既要作為學(xué)習(xí)知識(shí)的傳遞者，又要努力成為教學(xué)方面的佼佼者。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師要及時(shí)改變教育理念，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，將先進(jìn)的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（一）虛心學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新教育的理念。一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是人才與庸才的界線，高中政治教育的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，對(duì)教師提出了更高要求。政治老師不僅要具有較高的政治修養(yǎng)，更要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要開展相應(yīng)的研究性課程，具有研究素質(zhì)的教師越發(fā)重要。政治教師不僅需要具備廣泛的文化科知識(shí)和扎實(shí)的政治專業(yè)知識(shí)，而且需要涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等多方面知識(shí)，形成多層次、多方面的知識(shí)框架。除此之外，要具有輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的特質(zhì)。只有做到這些，才能切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，激活他們的創(chuàng)新思維，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們素質(zhì)的提高。

（三）采用具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。高度信息化時(shí)代，教師不能僅僅作為知識(shí)的傳遞者，更要成為學(xué)生求學(xué)道路上的引路人與輔導(dǎo)人。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，我們還要扮演朋友的角色。這就對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高要求，在課堂教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)要點(diǎn)，而且要兼顧學(xué)生思想情感、世界觀與價(jià)值觀的形成。立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為了做到這些，我們不僅要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擺出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了達(dá)到以上目的，在日常教學(xué)中教師不僅要關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，更要科學(xué)地選擇教學(xué)手段，考慮問(wèn)題時(shí)，要兼顧學(xué)生的想法，站在他們的立場(chǎng)考慮。用自己的行為，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在《神奇的貨幣》這一課中，學(xué)生很少接觸外幣，在他們眼中只有模模糊糊的匯率的概念，如果教師忽略了這個(gè)實(shí)際情況，只是空談貨幣的意義，學(xué)生就很難理解“神奇”兩字的含義。我們應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問(wèn)題：匯率究竟在實(shí)際貿(mào)易中有什么意義？人民幣在國(guó)際貨幣中處于什么地位？神奇的貨幣中的“神奇”究竟體現(xiàn)在哪里？看到這些問(wèn)題后，我們可以將教室搬到計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)貨幣發(fā)展的視頻。我相信這些直觀的畫面和數(shù)據(jù)比蒼白的語(yǔ)言更具說(shuō)服力。還可以讓一部分學(xué)生走進(jìn)銀行，了解人民幣和其他貨幣間的兌換比率，親身認(rèn)識(shí)后，學(xué)生會(huì)有更深刻的記憶，多元的教學(xué)模式，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）不墨守成規(guī)，探尋創(chuàng)新型教學(xué)模式。高中生的心智正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀在緩慢形成，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們不再滿足于從老師那里直接獲取知識(shí)，開始深究這些知識(shí)的出處，追問(wèn)為什么。為了將課堂交還給學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生思想的進(jìn)步。我們要利用學(xué)生刨根問(wèn)底的心性，在課堂上層層設(shè)疑，在巧妙構(gòu)建懸念的基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索真知，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，使他們?cè)跐M足感的影響下慢慢養(yǎng)成愛提問(wèn)的好習(xí)慣。除此之外，我們還可以在課堂主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置障礙，或者提出許多模棱兩可的觀念迷惑學(xué)生，讓他們?cè)谂暹@些概念解除障礙的時(shí)候，加深鞏固對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

比如，在《公民的政治生活》一課中，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常有學(xué)生在“公民”和“人民”的范疇上分布清楚，籠統(tǒng)地認(rèn)為在我國(guó)公民就等于人民。對(duì)此，我們可以主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置一些障礙，課前可以提出，所有外國(guó)人都不是我國(guó)公民，這一觀點(diǎn)，先不說(shuō)它的對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課本中找尋答案。最終，他們通過(guò)課本可以清楚地認(rèn)識(shí)“公民”是指具有某國(guó)國(guó)籍并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和義務(wù)的人。“人民”的范疇相對(duì)大了很多，在不同時(shí)期，人民也有不同含義。所有外國(guó)人都不是我國(guó)公民這句話是不準(zhǔn)確的。通過(guò)這種設(shè)疑解疑的過(guò)程，可以讓學(xué)生更加清楚地界定知識(shí)點(diǎn)的范疇。

（二）大力開展具有研究性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)不再是老師單方面地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中選擇一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值的課題，主動(dòng)進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，獲得結(jié)論，體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程。

比如，《文化的多樣性與文化傳播》是一個(gè)具有研究性的課題。面對(duì)這樣一個(gè)課題，老師可以在課前給學(xué)生布置以下問(wèn)題：文化的多樣性具體體現(xiàn)在哪里？以我國(guó)為例，談?wù)勎幕瘋鞑サ默F(xiàn)狀和以后發(fā)展的方向。讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題搜索答案，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂上真正的主角，通過(guò)交流研究，最終得到一定結(jié)論。此時(shí)，老師只需要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，就可以自然而然地將知識(shí)點(diǎn)引出。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，研究性學(xué)習(xí)確實(shí)有獨(dú)到的地方，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)造力上有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。

三、推動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的發(fā)展

（一）環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大影響，我們要努力營(yíng)造相對(duì)輕松安逸的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。輕松的環(huán)境可以讓學(xué)生的心情得到舒緩，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有推動(dòng)作用。當(dāng)課堂的氣氛較為沉默時(shí)，學(xué)生的思緒也會(huì)受到抑制，不敢暢快地發(fā)表看法，使師生間無(wú)法進(jìn)行較為深入的交流與學(xué)術(shù)探討，學(xué)生的思維無(wú)法發(fā)散，何談培養(yǎng)創(chuàng)新精神？比如，在《生活處處有哲學(xué)》一課中，營(yíng)造輕松的氛圍十分重要。高中政治進(jìn)入哲學(xué)部分后，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生理解力的要求更高，很多學(xué)生甚至在一整本《生活與哲學(xué)》學(xué)習(xí)過(guò)后，還不知道哲學(xué)究竟是什么，一部分原因是學(xué)生的理解能力不足，更多的原因則是哲學(xué)在學(xué)生看來(lái)是一個(gè)相對(duì)較為正式的概念，他們一開始就以較嚴(yán)肅甚至沉重的心情學(xué)習(xí)，自然會(huì)被那一連串的哲思所困惑，最終搞不懂哲學(xué)究竟為何物。作為整個(gè)哲學(xué)部分的第一課，《生活處處有哲學(xué)》意義重大，它的目的就是將生活與哲學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生走近哲學(xué)。因此，老師要適當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，告訴學(xué)生“其實(shí)所謂哲學(xué)只是對(duì)一系列思想的統(tǒng)稱，并沒(méi)有你們想的那么遙不可及。生活中處處蘊(yùn)含著哲學(xué)，比如樹葉隨著微風(fēng)而飄動(dòng)，有人卻認(rèn)為是樹葉的飄動(dòng)引起了風(fēng)，這就是哲學(xué)。”可以講一些有關(guān)哲人的小故事，傳遞給學(xué)生一個(gè)信息，那就是哲學(xué)并不深?yuàn)W。如此，課堂中原本沉悶的氣氛就得到改善，學(xué)生們也能夠暢所欲言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生放下拘束，從而使學(xué)習(xí)熱情得到高漲，創(chuàng)新精神得以發(fā)揚(yáng)。

（二）不拘泥于原有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境。不可否認(rèn)，高中政治是一門較為抽象的科目，上課較枯燥，尋常的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方式，比如一些調(diào)劑氣氛的寓言故事，朗朗上口的詩(shī)歌，一語(yǔ)多關(guān)的歇后語(yǔ)，甚至是時(shí)常上演一些課本中故事改編的小品。比如《公司的經(jīng)營(yíng)》，不同責(zé)任制的公司，風(fēng)別應(yīng)當(dāng)如何經(jīng)營(yíng)？這個(gè)時(shí)候，通過(guò)適當(dāng)改編，用小品的方式演繹一番絕對(duì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更深刻的認(rèn)識(shí)。

高中政治教育對(duì)提高中學(xué)生的思想素質(zhì)有不可忽視的作用，然而如何通過(guò)改革教學(xué)模式適應(yīng)新課標(biāo)的要求，已成為教師面臨的又一挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，只有加強(qiáng)高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育，才能切實(shí)履行思想政治教育在現(xiàn)今教育中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G633.2

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)的重要陣地，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么高中政治課堂的教學(xué)效果將大大降低，學(xué)生也無(wú)法形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。下面我談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的對(duì)策。

一、以良好的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

俗語(yǔ)說(shuō)："良好的開端是成功的一半"，這個(gè)俗語(yǔ)同樣適用于高正教學(xué)因而政治老師講好每節(jié)課的開頭那么學(xué)生的積極性就會(huì)初步調(diào)動(dòng)起來(lái)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：如果學(xué)生在課堂的開始認(rèn)真聽講那么學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)真聽下去下，如果課堂的一開始不注意聽講那么整節(jié)課都不會(huì)集中精神。因而政治教學(xué)中政治老師應(yīng)該根據(jù)所要講解的內(nèi)容設(shè)置良好的導(dǎo)入語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教師可以通過(guò)選用與本節(jié)課所要講解的內(nèi)容有關(guān)的故事、成語(yǔ)或音樂(lè)等來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果政治老師步入課堂時(shí)精神狀態(tài)不佳或沒(méi)有設(shè)置良好的導(dǎo)入語(yǔ)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。例如，高中政治教學(xué)中在講解"量變引起質(zhì)變"時(shí)候，可以通過(guò)相關(guān)成語(yǔ)例如："冰凍三尺非一日之寒"、"水滴石穿"、"集腋成裘"，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣可以使原本枯燥的哲學(xué)原理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

二、以和諧的師生關(guān)系誘導(dǎo)學(xué)生興趣

融洽和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生由于喜歡該位老師從而喜歡這個(gè)老師講解的課程，如果不喜歡或害怕這個(gè)老師從而就會(huì)對(duì)這個(gè)老師講解的道理和知識(shí)感到厭煩，這也就是"愛屋及烏"的道理在課堂上的表現(xiàn)。另外，在教學(xué)活動(dòng)中如果師生關(guān)系不融洽那么學(xué)生會(huì)對(duì)這位老師講解的課程產(chǎn)生抵觸心理。因而一個(gè)政治老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親切感。例如，政治老師可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)等來(lái)多與溝通關(guān)于關(guān)于經(jīng)濟(jì)、實(shí)時(shí)方面的知識(shí)。這樣一方面可以了解學(xué)生的想法，一方面也可以讓學(xué)生多接近自己，從而建立起相互信任、尊重、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。

三、以多媒體輔助教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

政治課堂中講解的主要內(nèi)容就是黨的理論和方針，從而可以讓學(xué)生在正確思想的指導(dǎo)下樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。但是這些知識(shí)所具有的特征是含義深?yuàn)W，理解起來(lái)難度較大。因而高中政治教師在講解這些知識(shí)時(shí)候應(yīng)該充分利用便利的多媒體條件，從現(xiàn)實(shí)生活中典型的人物事跡出發(fā)，展示給學(xué)生生活中實(shí)踐這些理論的鮮活例子，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈感情。例如高二政治中有一節(jié)是"實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑"，老師應(yīng)該仔細(xì)閱讀其中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的途徑從而選擇社會(huì)流傳的優(yōu)秀人物事跡。例如，可以選擇2012年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一《最美女教師》的視頻資料：她為了救學(xué)生用自己年輕的身軀推開了學(xué)生而自己卻遭遇不幸，感人的視頻資料相信學(xué)生都會(huì)受到啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將課本中抽象的理論知識(shí)演變激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量。再例如，在講解哲學(xué)部分"世界是物質(zhì)的"這部分內(nèi)容時(shí)，政治教師可以選擇一些有代表性的害人的視頻材料來(lái)使學(xué)生相信這個(gè)世界的發(fā)展變化是客觀的、物質(zhì)的、物質(zhì)決定意識(shí)，一切歪理邪說(shuō)在真理面前都會(huì)褪色。從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀，避免出現(xiàn)迷信心理。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0010-01

高中時(shí)期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在多元文化的沖擊和應(yīng)試教育的影響下，高中生人格品質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上被忽視。因此，在推進(jìn)課改的今天，教師應(yīng)將人格教育滲透到課堂教學(xué)中。

一、擺正人格教育的位置

《全日制普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”可見，人格教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在高中政治教學(xué)中，除了注重知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該關(guān)注人格的培養(yǎng)，塑造健全的人格。高中政治教材中的德育素材很多，并且教材中的政治方面的知識(shí)也與學(xué)生的思想道德有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中要讓道德之花在學(xué)生的內(nèi)心深處綻放。如抓住一些熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體報(bào)道的一些新聞，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開德育滲透，讓學(xué)生明是非、辨丑惡，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從而提高他們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)“正確的消費(fèi)觀”時(shí)，借助于時(shí)下的購(gòu)房熱、購(gòu)車熱、信用卡提前消費(fèi)等，進(jìn)行合理消費(fèi)的理念的滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀念的形成起到舉足輕重的作用。此外，在學(xué)習(xí)“哲學(xué)”時(shí)，教師要使學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，從事物的正反兩個(gè)方面全面分析，不能以點(diǎn)概面；學(xué)習(xí)“文化”時(shí)，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化、外來(lái)文化、古文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生用發(fā)展的眼光看待外來(lái)文化和古文化，用網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)有選擇地吸收，對(duì)其精華可以借鑒，對(duì)糟粕應(yīng)剔除。思想政治的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、形成積極的人生觀、形成健康、向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度，形成健全的人格，因此，政治教學(xué)不能忽略人格的教育，將人格教育置于政治教學(xué)之首位。

二、健全人格的主要策略

1. 改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性

為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可用多媒體展開教學(xué)、開展小組合作等豐富的課堂形式，將晦澀的理論知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形式展示出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式割裂了政治知識(shí)和人格的關(guān)系，注重知識(shí)的傳授，忽視政治教學(xué)的德育功能，與新課改的培養(yǎng)學(xué)生的健全人格格格不入。因此，在政治教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合生活中的實(shí)例，或情境、或小組合作來(lái)探討一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在討論、探究、體驗(yàn)中獲得心靈的啟迪和洗滌，受到情感的熏陶和感染。如學(xué)習(xí)“貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，通過(guò)對(duì)那些唯利是圖、唯錢至上的人或者事的分析，能提高他們分辨是非的能力。

2. 鉆研教材，選擇德育點(diǎn)

學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；學(xué)習(xí)貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、職能、發(fā)展等時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀；學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化建設(shè)”時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生成為道德高尚的人。政治的人格教育是其他學(xué)科所不能取代的，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將政治課的人格教育功能發(fā)揮出來(lái)。時(shí)事教育是初高中政治教學(xué)的重要組成部分，教師結(jié)合時(shí)事選擇密切與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的生活素材，增強(qiáng)課堂的趣味性和生活性，用人情味的生活素材使學(xué)生感受、體驗(yàn)政治對(duì)學(xué)生的基本要求，能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如借助于2008年的四川汶川大地震后，全國(guó)人民捐資捐物為災(zāi)區(qū)人們獻(xiàn)出愛心的實(shí)際情境，引發(fā)學(xué)生的對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的愛心和同情心；2010年青海玉樹地震發(fā)生后，介紹在地震中舍己救人的義舉，讓學(xué)生感受只要人人獻(xiàn)出一份愛心，世界將充滿愛，進(jìn)而感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

3. 關(guān)注身邊的“熱點(diǎn)”，完善課堂教學(xué)內(nèi)容

政治的德育功能之所以不能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師固守課本，不注重時(shí)事案例的有效運(yùn)用。為此，教師應(yīng)利用身邊的熟悉的人或事、社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題等，完善教學(xué)內(nèi)容，以提高思想政治課的時(shí)代感。如杭州的“最美媽媽”，為了2歲的身患重病、全家人拋棄的女兒，決然捐出肝臟救活自己的女兒的事跡，能讓學(xué)生感受到母愛的偉大；如“最美女教師張麗莉”的事跡，能讓學(xué)生感受到張老師獻(xiàn)身教育、舍己救人的崇高精神。借助于這些正能量，使課堂政治教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。此外，理論聯(lián)系實(shí)際也是教學(xué)的主要方法和主要教學(xué)目的之一，政治教學(xué)更不例外。因此，教師在教學(xué)中要將課本中的抽象、概括的知識(shí)理論和具體的生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“事物間的因果關(guān)系”時(shí)，可以結(jié)合生活中的金融危機(jī)為例組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)金融危機(jī)的形成的原因進(jìn)而理解因果關(guān)系。又如學(xué)習(xí)哲學(xué)中的“意識(shí)具有能動(dòng)作用”時(shí)，可以汶川大地震、玉樹地震后，災(zāi)區(qū)人民重建家園所取得的成就來(lái)闡述意識(shí)的能動(dòng)作用，并揭示中華民族自強(qiáng)不息的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，在面向現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)思想教育、培養(yǎng)健全的人格，對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此，教師們應(yīng)把政治課堂作為素質(zhì)教育的主陣地，注重學(xué)生的健康人格的塑造，審視政治課的人格教育功能，使學(xué)生受到潛移默化的教育，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（9）

政治是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又貼近社會(huì)生活的學(xué)科，它揭示了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種學(xué)科的發(fā)展。學(xué)習(xí)政治不僅僅是學(xué)習(xí)其中的理論，更在于應(yīng)用，我們可以將政治知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題。

一、將生活實(shí)例引入課堂

高中政治課堂的理論化教學(xué)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，其導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。改變現(xiàn)在的教學(xué)模式迫在眉睫，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，老師在講“供求關(guān)系影響價(jià)格”時(shí)可以將春節(jié)期間物價(jià)變化這一社會(huì)現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生實(shí)際去調(diào)查物價(jià)在不同的階段不同的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)供求在不同的階段會(huì)影響價(jià)格的變動(dòng)，當(dāng)然也可以通過(guò)實(shí)際調(diào)查調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上討論影響物價(jià)變化的因素。通過(guò)學(xué)生的回答，老師在對(duì)其進(jìn)行總結(jié)引出“供求關(guān)系影響價(jià)格”這一理論。

二、體驗(yàn)生活，實(shí)踐出真知

高中政治課本是主要的教學(xué)資源但不是唯一的，高中政治課包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，高中政治課本更多的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將各科知識(shí)高度的抽象化，不能學(xué)到各科的精髓。在學(xué)習(xí)“替代品和互補(bǔ)品”這節(jié)課時(shí)老師可以讓學(xué)生去大型商場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查，將同類商品的價(jià)格和銷售量、互補(bǔ)商品的銷售價(jià)格和銷售量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，將大家得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。這種教育方式與實(shí)踐相結(jié)合既方便學(xué)生理解，又能使學(xué)生記憶深刻，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的思維方式，并且這樣的教育方式也能讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)理論化的知識(shí)，并通過(guò)自作、自我實(shí)現(xiàn)，讓理論知識(shí)的記憶更加深刻，學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的時(shí)候從多個(gè)角度分析問(wèn)題，讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓枯燥的知識(shí)趣味化。這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力的人才。

三、生活化教學(xué)對(duì)高中政治的影響

政治聯(lián)系生活，生活反映政治，政治與生活密切相關(guān)。生活化的政治教學(xué)可以讓高中學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)枯燥的政治知識(shí)有更好的理解和應(yīng)用。

1.高中政治生活化能夠讓枯燥的高中政治生活變得生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)因此而提高

例如，在學(xué)習(xí)高中政治關(guān)于“貨幣的含義本質(zhì)及基本職能”這一節(jié)的時(shí)候教師可以事先讓學(xué)生講一講自己對(duì)貨幣的看法，然后講一講自己見過(guò)的貨幣都是什么樣子的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)更加有好奇心，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)教師口中的貨幣與自己所認(rèn)識(shí)的貨幣做出對(duì)比，總結(jié)貨幣的本質(zhì)及職，讓學(xué)生通過(guò)課堂講解而理解記憶知識(shí)。

2.對(duì)政治的學(xué)習(xí)就是對(duì)生活的詮釋

政治是人們通過(guò)發(fā)現(xiàn)真理然后編寫成文。假如高中政治課堂離開了生活，那么政治也就可以說(shuō)離開了生活，人們將不會(huì)學(xué)習(xí)先知遺留下來(lái)的真理，因此在政治教學(xué)中不能離開生活化的教學(xué)。

3.對(duì)生活的總結(jié)便是對(duì)政治的學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“生活即是教育。”例如，我們學(xué)著從生活中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化及世界的組成便能夠發(fā)現(xiàn)真理：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)真理時(shí)，學(xué)習(xí)政治真理便會(huì)實(shí)質(zhì)化，使學(xué)生應(yīng)用到生活中。

“政治知識(shí)源于生活，又用于生活。”是新課標(biāo)所要求的，而生活化教學(xué)符合當(dāng)下的教學(xué)改革要求。將高中政治教學(xué)與高中生的社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)教材中的理論知識(shí)，通過(guò)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，了解世界萬(wàn)物。生活化的教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在生活化的政治課堂中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘饾u也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過(guò)程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。

最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。

結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。

篇（11）

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）10004602

概念是構(gòu)建政治學(xué)科的基礎(chǔ)，是正確理解、運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)的前提，準(zhǔn)確闡釋概念是高中思想政治課學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。從當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，概念教學(xué)陷入了一些誤區(qū)。

一、高中政治概念教學(xué)的誤區(qū)

（一）弱化概念教學(xué)

當(dāng)下的高中政治課堂中，概念教學(xué)正面臨著越來(lái)越弱化的趨勢(shì)。尤其新課改推行后，許多教師認(rèn)為高中思想政治課對(duì)概念教學(xué)沒(méi)有提出明確的要求，而且全國(guó)各地新高考中]有名詞解釋這類型的題目，所以在實(shí)際教學(xué)中，他們對(duì)很多概念一帶而過(guò)，甚至不講。還有部分教師在政治教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各類問(wèn)題情境，并且充分利用探究、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生對(duì)概念的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行描述，從而解決相關(guān)問(wèn)題，但是對(duì)政治學(xué)科概念本身的內(nèi)涵和外延探討不夠。

（二）無(wú)視學(xué)生已有的生活概念

政治學(xué)科概念，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)、政治、文化等現(xiàn)象本質(zhì)特征的抽象概括，這注定了其與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，也意味著在學(xué)習(xí)政治學(xué)科概念之前，學(xué)生或多或少已有了一定的生活體驗(yàn)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象有了一定的感知。然而，不少教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)仍然把學(xué)生看成零基礎(chǔ)，進(jìn)行重復(fù)講解，結(jié)果要么讓學(xué)生對(duì)政治概念學(xué)習(xí)失去興趣，要么讓學(xué)生搞不清楚重點(diǎn)，不能正確理解概念的本質(zhì)特征，對(duì)概念產(chǎn)生曲解或誤解。

（三）忽視相關(guān)基礎(chǔ)概念的運(yùn)用

知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，因此，教師在講授某一概念時(shí)，必須借助于已有的概念和知識(shí)，給學(xué)生搭好支架。高中政治教學(xué)中，不少教師還不能充分認(rèn)識(shí)到這一做法的必要性，還是一味地強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。比如在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活“貨幣的本質(zhì)”教學(xué)時(shí)，必須先讓學(xué)生了解一般等價(jià)物的含義和貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，在此基礎(chǔ)上理解貨幣的本質(zhì)就水到渠成了，但有的教師就是不能做到這一點(diǎn)。

（四）片面強(qiáng)調(diào)概念的機(jī)械記憶

學(xué)習(xí)概念需要理解到位，但是不少政治教師在教學(xué)中，還是片面強(qiáng)調(diào)概念的機(jī)械記憶，疏于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的理解，把高中政治課堂變成了讀書、背誦和默寫課。有的教師只滿足于讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述概念的大意，不注意政治學(xué)科概念表述的規(guī)范性和科學(xué)性。還有的教師不重視概念的運(yùn)用，不指導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中利用概念來(lái)分析和解決問(wèn)題。比如在經(jīng)濟(jì)生活試卷中，經(jīng)常有這樣的題目：商場(chǎng)里一臺(tái)電視機(jī)標(biāo)價(jià)2000元，在這里貨幣執(zhí)行了什么職能？對(duì)這一問(wèn)題經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生應(yīng)該很容易寫出答案。教師在講解時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)值尺度和價(jià)格兩個(gè)概念入手來(lái)思考，但不少教師想不到這一點(diǎn)。

二、高中政治概念教學(xué)的反思

（一）概念教學(xué)出現(xiàn)誤區(qū)的原因

1.對(duì)概念教學(xué)的意義不了解。概念是高中政治學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是進(jìn)行邏輯推理、判斷的依據(jù)，也是形成政治學(xué)科思想、方法的出發(fā)點(diǎn)。只有形成正確的概念，才能全面理解政治學(xué)科的體系和結(jié)構(gòu)，才能熟練掌握和運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)，從而形成學(xué)科素養(yǎng)和能力，體現(xiàn)政治學(xué)科價(jià)值。

2.曲解新課改理念。新課程改革要求改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，適當(dāng)?shù)R(shí)講授，不少教師就把適當(dāng)?shù)韧谌趸J(rèn)為政治學(xué)科要弱化概念教學(xué)，弱化基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。新課程改革要求以學(xué)生生活邏輯為基礎(chǔ)，學(xué)科知識(shí)為支撐，不少教師就認(rèn)為高中政治教學(xué)不需要構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，不少教師就認(rèn)為高中政治教學(xué)要少講甚至不講基本概念和知識(shí)。

3.教學(xué)功利主義的影響。教學(xué)功利主義直接表現(xiàn)為強(qiáng)烈的應(yīng)試導(dǎo)向。應(yīng)試導(dǎo)向下，考綱不涉及的概念和知識(shí)堅(jiān)決不講。應(yīng)試導(dǎo)向下，學(xué)科知識(shí)體系被碎裂為一個(gè)個(gè)考點(diǎn)，教學(xué)日常設(shè)計(jì)不再遵循知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)直奔考試這一主題，教學(xué)中應(yīng)試訓(xùn)練成為常態(tài)，解題套路強(qiáng)化成為重點(diǎn)。

4.缺少基本的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師有一定的教學(xué)基本理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。如果教師缺乏對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理論的了解，其就不能理解學(xué)生是建構(gòu)知識(shí)的主體，而教師在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程中要擔(dān)任幫助者和促進(jìn)者的角色，在進(jìn)行具體知識(shí)講授時(shí)，教師要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。如果高中政治教師缺乏對(duì)認(rèn)知同化理論的了解，其就不能理解在概念教學(xué)時(shí)應(yīng)該與相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，將零散的感性認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化、理性化，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）概念教學(xué)的有效策略

經(jīng)濟(jì)、政治、文化概念是高中政治學(xué)科知識(shí)的細(xì)胞，學(xué)生需要弄清楚每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，理解概念的實(shí)質(zhì)。為此，高中政治教師一定要避免概念教學(xué)中的誤區(qū)，重視概念教學(xué)，尋找概念教學(xué)的有效策略。

1. 重視概念教學(xué)的主次性。政治學(xué)科中有許多概念，它們?cè)诮滩暮蛯W(xué)科體系中的地位是不一樣的，所以在課堂教學(xué)中，對(duì)于各個(gè)概念的講解要有所區(qū)別。教師要從高中生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，區(qū)別對(duì)待各種概念。有些核心概念必須要講清講透；有些一般概念應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)到為止；有些概念雖然出現(xiàn)在教材的輔助文中，但教師還是需要進(jìn)行專門說(shuō)明。比如經(jīng)濟(jì)生活中“價(jià)值”這一概念，新教材為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，把它放在輔助文中，但這一概念是經(jīng)濟(jì)生活中的基本、核心概念，教師還是要給學(xué)生闡釋到位，否則經(jīng)濟(jì)生活的很多知識(shí)學(xué)生很難弄清。