中考化學知識梳理大全11篇
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【順義區】
篇（2）
中考化學復習是九年級化學教學工作的一個重要環節，其目的是讓在學生在短時間內對所學的化學知識再學習、再認識、再整合，進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力。好的復習方法會幫助學生較快提高中考成績，因此如何上好復習課是我們在教學工作中長期探討的問題。下面我就復習中的方法與策略談談看法。
一、總的指導思想與試卷結構
為了提高復習工作的效率，我在學習重視《考試大綱》的同時，研究歷年中化學考題。通過認真查看最近幾年的中考化學試題，發現試題特點是注重考查基礎，與生活聯系緊密。試卷結構相對穩定，包括選擇題、填空與簡答題、實驗與探究題、計算題四大類型，共有18個小題。其中選擇題10個小題，11題考查化學用語，13題涉及溶解度曲線，14題是推斷題，15題是有關氣體制備的常規實驗題，16題是實驗探究題，17題是根據化學式計算，18題是化學方程式與質量分數的綜合題。年年如此，結構不變，只是內容稍有調整，這樣就能使復習工作做到有的放矢。
二、總體思路規劃與時間安排
初中化學總復習我采用四輪復習法。第一輪緊扣課本，梳理基礎，計劃用五周時間；第二輪專題訓練，突破重點，計劃用三周時間；第三輪綜合測試、模擬訓練，計劃用兩周時間；第四輪回歸教材，查缺補漏，計劃用一周時間。通過四輪復習，使學生的薄弱知識環節得到加強、錯誤理解的概念得到糾正，并讓學生實現兩個目標：一是對零星、分散的化學知識歸納梳理，使之條理化、系統化，以便于理解和記憶。二是幫助學生學會應用知識解決實際問題，最終能以良好的心態參加中考，考出最佳成績。
三、具體實施方法與策略
（一）緊扣課本，梳理基礎。
課本是復習之根本，脫離了課本去復習，效果可想而知。在這一階段要對化學基礎知識進行全面的、系統的復習，對所學知識進行歸納總結、梳理知識結構，使知識系統化，具體過程如下：
1.復習要全面、系統、細致。凡是《考試大綱》要求的知識點都要認真全面復習，不能遺漏。否則，會讓學生在知識結構留下隱患，因而影響到學生的化學知識在實際問題中靈活應用和學生能力培養。
2.重視“雙基”，使知識體系化。“雙基”（基礎知識和基本技能）是考生提高自身素質，發展能力的基礎和依據。如果基本功不扎實，就不可能有大的進步。復習好“雙基”，也不是要求學生將學過的知識點死記硬背，而應當在理解的基礎上記憶。幾年來的中考題中都是考查學生對雙基的理解，以及運用“雙基”解決相關問題。這就要求學生在復習過程中不能僅僅局限于某個知識點，而要把以前所學過的知識點進行梳理、提煉，尋找出各知識點之間的內在聯系，形成網絡，將知識系統化。
3.重視課本的閱讀，讓學生正確理解課本中介紹的內容和規律，深入分析課本中圖片及閱讀材料的化學內涵，重視具有典型示范性和探索性的課本例題、習題。往往在復習階段大部分同學忽視了課本知識，眼高手低，不是走馬觀花便是簡單重復，沒有靜下心認真領會課本中自己還沒記住或者掌握不好的知識點，故復習低效。
4.精選單元檢測，鞏固復習效果。每復習完一單元課本，就立即做本單元的單元檢測題，鞏固復習效果。單元檢測題的選取很關鍵，我下載了最近幾年全國中考化學真題分類，反復推敲，選擇接近本地區的重點、熱點題作為單元檢測題，不宜太多，要選典型題，要求學生反復研究，做到舉一反三。
（二）專題訓練，突破重點。
基礎知識夯實后，要想有大的突破與進一步提高，就要針對中考的熱點和自己較薄弱的環節，進行相關專題的專項訓練，旨在鞏固必考內容，強化薄弱內容，做好這一輪，對成績的提高有很大作用。可以歸納以下一些專題：
1.必考型專題：如物質的變化、物質的構成、化學用語、常見物質的性質和用途、質量守恒定律、涉及氣體制備的基本實驗題專題等歷年中考是必考的，因此通過專題訓練，對這些知識點一定要全面掌握，做到心中有數。
2.薄弱型專題如推斷題、知識歸納性試題、圖表分析題、實驗探究題等，是近幾年中考化學的常見題型。對這些題部分同學有懼怕心理，感覺有難度，因此對這些題型的解題思路和思維方法有針對性地進行專門訓練，以便克服學生的膽怯心理，提高成績。
3.化學計算類專題：如有關化學式的計算、根據化學方程式的計算與溶液中溶質的質量分數相結合的計算題。要選擇典型例題，幫學生理清解決問題的方法思路，讓他們做此類題時有章可依，有據可循。
此外，在復習同一個專題時，還應多選幾種類型的實驗或習題，舉一反三，以便拓展學生的思維，提高學生的應變能力。
（三）綜合測試、模擬訓練。
綜合模擬是提高學生綜合分析能力的重要環節。應精選幾套試題讓學生練習，加強對解題方法、解題速度和正確率的訓練。不能搞題海戰術，要強化學生書面表達能力，要求答題規范、用詞準確、解題的格式，減少不必要的丟分，也加強對學生應試心理訓練。
篇（3）
中考化學復習是九年級化學教學工作的一個重要環節,是學生對所學的化學知識再學習、再認識、再整合的過程,是進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。搞好化學復習是全面提升中考成績的關鍵。
每年中考前,各門課程都要進行較長時間的復習。如何上好化學復習課、讓學生在中考中取得好成績,成為化學教師和初中應屆畢業生共同關注的熱點。根據多年的實踐經驗,要提高復習效果,首先,應讓學生明確化學復習教學的目的和任務;其次,按照《課程標準》和《考試大綱》要求,采取一些相應的教學方法與策略,方可達到提升中考成績的目的。
一、初中化學復習教學的目的和任務
化學復習課的教學內容是圍繞學生過去學過的知識,在教師的幫助下,通過復習,使學生的薄弱知識環節得到加強、錯誤理解的概念得到糾正,并讓學生學會兩種本領:一是對零星、分散的化學知識歸納梳理,使之條理化、系統化,以便于理解和記憶。二是幫助學生學會應用知識解決實際問題的能力。
二、中考化學復習的方法與策略
在復習時,要再一次體會《課程標準》對課程內容的學習目標要求,因為它不僅是教學的依據,也是評價學生學習和中考命題的依據。同時,還要認真研究、領會《考試大綱》的精神,因為《考試大綱》是指導初中復習備考的綱領性文件,它規定了中考考察的目標內容和能力要求。這是搞好復習的前提,可以避免復習的盲目性。
要搞好中考化學復習教學,必須注重如下復習方法和復習策略:
(一)中考復習階段的劃分與時間安排
大多數學校初三化學,在3月底之前結束了新課教學。隨即進入了中考復習,可大致劃分為三個階段:
1.系統復習:課程結束到5月10日左右,計劃用5周時間。
2.專項復習:從5月10日到6月初,計劃用3周時間。
3.模擬訓練:6月初到6月20,計劃用3周時間。
(二)各階段復習的目標任務與具體措施
第一階段:系統復習、夯實基礎
這一階段的目標任務是:對化學基礎知識進行全面的、系統的復習,對所學知識進行歸納總結、梳理知識結構,形成知識網絡。
具體措施:
1.全面、系統、細致復習。凡是《課程標準》要求的知識點都要認真復習,不能有遺漏。否則,會給學生的知識結構留下隱患,進而會影響到學生的化學知識在實際問題中靈活應用和學生能力培養。
2.抓好“雙基”教學。扎實的基礎知識、基本技能、基本應用是獲得高分的保證,因此,加強“雙基”教學,尤其是緊扣課本、吃透課本是搞好系統復習的立足點。
要求做到:首先,重視課本的閱讀,讓學生正確理解課本中介紹的內容和規律。其次,深入分析課本中圖片及閱讀材料的化學內涵。第三,重視課本例題、習題的剖析,因為例題、習題具有典型示范性和探索性。第四,讓學生仔細體會化學語言的嚴謹、周密,培養和提高學生運用化學語言表述化學問題的能力。
在本階段復習中要注意以下幾點:
1.認真鉆研課標和考試大綱,明白每個章節的要點和考點。復習時要細致準確,知識點覆蓋要全,加強知識的前后聯系。
2.要把每一個知識點落實到每一位學生,注意對關鍵知識點的總結。引導學生對于知識點盡可能自己梳理、歸納總結出來,促使他們繼續看書、看筆記,激發學習的主動性和積極性。
3.防止復習工作演變成知識的簡單重復。教師可引導學生深入分析每一個知識點,深刻挖掘其內涵、準確把握其外延,建立和完善知識結構。
4.注重對知識的理解與應用。注意聯系生活、生產及社會實際,創設實際問題情景,訓練學生應用化學知識解決生活、社會中的實際問題,培養學生實踐能力、創新能力、探究能力。
第二階段:專項復習、綜合訓練
目標任務:將課本的知識結構重新調整、組編,以專題形式幫助學生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯系。通過對不同概念的糅合、不同類型知識的對比,達到對知識的掌握應用,進一步達到觸類旁通的目的。
具體措施:在系統復習的基礎上,對初中化學的主干知識和核心知識進行知識重組和專題歸類,強化重點、突破難點。教師應做到充分了解學生,使復習做到對癥下藥、系統全面。在內容上要打破教材章節的界限,可以按照知識的認知順序和認知規律重新構建成主線鮮明的知識系統,進行專題復習。專題的數量多少,每個專題內容覆蓋面的大小,可因學情、考情等具體情況而定,專題內容可細可簡。專題的類型有:
1.知識型專題:如物質的變化、物質的構成、化學用語、常見物質的性質和用途、質量守恒定律等。
2.應試技能型專題:如推斷題、探究型試題、知識歸納性試題、圖表分析題等,是近幾年中考化學的常見題型。對這些題型的解題策略和思維方法進行有針對性的進行專門訓練。訓練的題量不宜過多,但一定要精、要有代表性。
3.化學計算類專題:如有關化學式的計算、溶液的計算、化學方程式的計算。先引導學生把各類計算所涉及到的計算公式、針對不同題型的不同的思維方法復習一遍,再精選一些不同類型的例題加以強化。
4.實驗與探究專題:可分為基本實驗、物質的檢驗、推斷、分離和提純、實驗方案的設計和評價及實驗探究等。在進行實驗探究復習時,可結合典型例題,教會學生如何根據不同的內容、不同的情景做出合理的猜想,設計各種不同的實驗方案,并通過所學知識進行不同的探究、分析得出結論。
另外,在復習同一個專題時,還應多選幾種類型的實驗或習題,舉一反三,讓學生練習,拓寬學生的思維面,幫助學生提高應變能力。
在專題訓練中,練習要精、要巧,突出重、難點、易錯點的訓練,一般在課堂上不出現難題、怪題,對最基本的知識點要過好關。
第三階段:綜合模擬訓練、查漏補缺
目標任務:精選中考模擬試題,進行模擬訓練,提高學生的應試能力。
方法與措施:通過中考模擬試題,拓寬學生的知識視野、訓練思維方法和思維過程,提升學生應用知識解決問題的能力和探究能力。要避免題海戰術,強調“精練、深議、講透”,強化學生書面表達能力,加強學生應試心理訓練和應試習慣培養。在訓練中發現問題,查漏補缺。可按以下步驟實施:
1.模擬試卷強化訓練:選用多套試卷,加強對解題方法、解題速度和正確率的訓練。
2.在批改試卷的過程中,收集普遍存在的問題,進行一些針對性的習題訓練。
3.在講評試卷時,主要講易錯點,強調答題的規范、用詞的科學、敘述的準確、解題的格式,減少不必要的丟分。
篇（4）
中考化學考試說明是化學總復習的指導方向。在復習過程中，首先要與學生共同閱讀研究中考考試說明，明確考試的具體范圍、內容、題型和要求，把握復習的方向，把握復習的量和度，做到心中有數，這樣可以避免盲目、干擾和誤導學生復習。研究這幾年的中考試題不難看出，體現實踐能力的主觀性和開放性的題目增多了，它的命題大多會聯系社會實際和生活實際，與實驗考查有關的命題分值也有所增加。所以在指導學生復習時，應該根據復習方向，深入鉆研教材，結合學生實際，抓準知識點和考點的內在聯系，把握好知識重點、難點。
二、備好課是做好中考化學復習的前提
任何教師要想上好一節課，備課非常關鍵。復習課更需要備好課，不僅備課標、備考綱、備考點，還要針對學生個體之間的差異備學生、備教法。備課時千萬不能用統一的教學模式，要根據教學對象的差異性，設計出符合本班學生的教學方法。教師對學生情況了如指掌，才能掌握復習課的度和量。對于化學知識不能無限的延伸，而是把知識點分類整理歸納，梳理知識脈絡，使知識規律化、 系統化、網絡化，才能既讓學生鞏固基礎知識，又節省復習時間。
三、以課本為本強化基礎是化學復習的保證
課本是化學教師教學、學生學習的根本，它對整個復習有導航的作用。要提高復習效率，必須仔細閱讀課本，歸納出知識要點，形成完整的知識網絡。中考化學試題大多是依據課本基礎知識進行命題的。在第一輪的單元復習中要以課本為主要依據，設計出每單元的知識網，巧妙歸納和梳理單元知識間的相互聯系，積極引導學生按照單元復習順序仔細研讀教材，吃透教材，將知識間的內在聯系通過網絡連接起來，達到融會貫通，真正做到掌握重點、抓住要點。復習時對教材習題的研究也非常重要，要讓學生熟練掌握教材出現的習題、例題的題型、考查的要點，它往往就是中考命題的母題。因此，要重視題型研究，重視試題的分類、拓展和衍變，要從多角度、多側面思考問題。
四、以學生為本，激發學習興趣，提高復習效率
近幾年的中考題目越來越傾向于考查學生分析解決問題的能力。因此教師不能讓學生對基礎知識死記硬背，應該以基礎知識為載體，提高學生分析解決問題的能力，在復習教學中發揮學生的主體作用，使他們成為學習的主人。在這過程中教師起到引導、指導和輔導的作用。
復習的目的是將所學知識進行系統的再現、遷移和提高。這個過程不僅需要學生的學習主體意識，更需要發展他們的興趣。多年來，我發現學生比較喜歡化學這門學科，尤其是在做實驗和講解一些與實際相關的問題時。利用這個特點，在復習課中，我依然會讓學生走進實驗室或是借助多媒體展示實驗，激發興趣的同時再現重點實驗，挖掘問題，進行深層次的探究。
五、精講精練，提高解題能力
在中考復習過程中，主要以練和講為主，講和練結合。盡管現在提倡素質教育，題海戰術還是目前提高成績較為有效的辦法，但教師在上復習課是要注意精講精練、講練結合。精講是我們高效率完成教學任務的重要手段。精講要做到按考試說明的要求，突出重點、難點，掌握好基礎知識。多講些研究問題和解決問題的方法。精選一定數量的題目，按一定的要求，達到一定的質量和成效，做過的題要真正融會貫通，能從不同角度解題，逐步擴展和深化，在層次上逐步提高。
篇（5）
所謂“知彼”，即要清楚考什么，包括：考試內容，考試重點及高頻考點.
1.要認真研讀.《陜西省新課程高中（中專）招生考試說明與復習指導——化學》（簡稱“考試說明”）.依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，考試說明體現了強化雙基、主干知識、核心內容的特點：（2）明確雙基的載體作用；（2）難度適中；（3）更加重視知識之間的橫向聯系和應用；因此，同學們一定要清楚“考試內容及要求”和“復習建議”，并對每個要求到的考點逐一對照，逐一過關，做到心中有數，做到“知彼”.
2.有效精練.緊扣《考試說明》，重點練習陜西省近五年的中考化學真題，不做偏題、怪題，不為難題而浪費大量的時間，不提倡題海戰術和濫用參考資料.要做到精練精析.總體說來，初中化學課程中主要的知識點是明確的、穩定的，所以中考所選擇的作為考點的內容，基本也是穩定的，每年都是考察的重點，只不過是出題角度、設問方式、考察背景的呈現方式改變了而已.雖然中考試題的呈現形式多樣，但中考試題中折射出的對化學學科核心知識和核心能力的考查卻是考前必須掌握落實的.因此，我們同學要通過做真題，細心分析，牢固掌握考點和重點.在做題過程中，要把與這些知識點相關的內容弄清楚，弄清楚所考知識的提出、內容、敘述、應用與所學知識間的聯系，同時高度重視基本技能訓練，要有意識地多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目，從而達到以不變應萬變的目的，真正“知彼”，提高復習的有效性.
二、“知己”
所謂“知己”，則是指：首先要清楚所學的來自教材的知識點，其次要清楚來自自身所存在的問題，以便針對性地進行復習和加強.
1.梳理教材，形成系統
基礎知識的復習要在形成體系上下功夫，注意知識間的內在聯系，形成系統的知識網絡，不斷建立和完善知識體系.要注意知識的不斷深化，新知識應及時納入已有的知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，構建“化學認知結構”.梳理知識應注意：（1）學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網絡化、提煉出知識點，突出主干脈絡，總結出規律的認識.（2）重視理解，融會貫通.復習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理.（3）通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和需要記憶的內容很多，有些知識需經過反復記憶才能持久.梳理教材可以有兩種方式：①按章節順序進行復習.這是復習的基礎階段，其指導思想使：基礎、全面、扎實.要按照有利于基礎知識的理解，同時緊扣《考試說明》，全面復習基礎知識，達到記憶準確、理解透徹、靈活應用的目的.建議我們同學對每一個單元做一個知識點的總結.②按知識塊順序進行專題復習.分為基礎篇、物質篇和試驗篇.重在弄通各知識點的橫向、縱向聯系.這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節.專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辨析和實際應用的能力.
2.專注基礎，靈活應用
近些年的中考化學命題，已由過去單純對課本知識的考查，逐步轉向對“在具體情景中分析和解決問題”，對“應用化學核心知識、解決核心問題”能力的考查，加強了化學與社會實際和學生生活實際的聯系.隨著新課程改革的不斷深入，中考命題越來越注重創設問題的真實情景.近幾年中考化學試題中無一例外地都有聯系實際，聯系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢.這很好地體現了化學這門學科既源于社會、源于生活，又服務于社會，服務于生活的時代主題.因此同學們在復習時要特別注意化學基礎知識與實際問題的關系、學科間的遷移和對比，注意比較和分析知識的區別和聯系，把已有知識轉化為解決實際問題的能力，注意對理論知識的理解和學習過程的細化.比如,選擇以環境生態平衡、生活生產健康、高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景設計的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用.
篇（6）
[中圖分類號]G623
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）26-0058-04
[作者簡介]高偉（1979―），男，江蘇寶應人，本科，江蘇省南京市揚子第一中學教師，中學一級。
一、背景分析
近幾年的中考化學考題堅持新課標的理念和要求，穩中有變，立足考察學生全面素質，強調探究性研究的重要性。探究學習的實質是用符合科學知識產生規律和學生學習規律的方式來組織和實施學習的學習活動，無論是探究的過程還是探究的結果都直接與科學知識、科學方法聯系在一起。因此，強調探究性學習不僅不能忽視知識的影響和作用，而且要明確地將知識列為科學探究的重要內容。如何上好化學中考復習課，改變以往“炒冷飯”的現狀從而提高復習課的效率成為了亟待解決的問題。
二、學情分析
初三化學總復習的時間為2―3個月，復習內容多，時間緊。學生的升學壓力大，學習水平發展不平衡，心理素質也有差異，學習新鮮感較之以前也明顯減弱，這些都為總復習增加了難度。
中考復習幫助學生對所學的知識進行歸納、整理、記憶，加深理解，是一個再學習的過程。其內容主要包括：鞏固過去所學的知識；通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法；在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題和綜合性的問題。
有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也絕不是把原來的教學活動再重現一次。如何提高復習課的質量呢？通過這幾年的化學教學，筆者有了一些想法，歸納并將其稱之為“中考化學復習中的CPI策略”。
三、中考復習中的CPI策略
（一）查漏（Checking）
經過一年的學習，學生已經掌握了很多化學知識。但由于認知能力的限制，這些知識是零散的、孤立的。因此，在化學總復習時，教師就要幫助學生將零散的知識系統化、網絡化。這就要堅持“以本為本”，緊扣“中考指導”和“化學課程標準”，強化教材，通過課本知識梳理達到查漏的目的。復習中，教師要注意分析學生在知識與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點之間的內在聯系，使前后知識聯系起來，由點到線再到面，最后形成知識網絡的綜合體。
因此，這一階段的復習主要是立足“雙基”，有以下幾點要求：1.通讀課本（包括重要的文字、實驗、圖片、習題）；2.歸納梳理（整合前后知識，科學梳理主干知識，如碳和碳的化合物的關系，氧化物、酸、堿、鹽的相互關系等）；3.強化記憶（概念、規律，如化合價、金屬活動性順序、物質溶解性等基本知識）；4.訓練到位（化學用語如化學式、化學方程式的書寫等）；5.建立典型（中考必考題型、常考題型的典型題目，如物理與化學變化、質量守恒定律等）。在這一階段，教師可采用讓學生自主復習、課堂檢測、當堂糾錯、逐項過關的教學方法。針對這一要求，筆者設計了每一單元的知識點復習提綱。例如，在復習碳和碳的氧化物的知識點時，筆者首先提供如下復習提綱：
（二）拾遺（Picking up）
這一階段的復習，主要將初中化學內容分為：物質構成的奧秘與變化、身邊的化學物質、化學與社會發展、化學實驗與探究和化學計算五大板塊進行專題復習。教師引導學生用歸納分析法、數形結合法、關系圖法、列表法等形式將五大塊知識歸納，整理，并進行重點講解和分析，通過逆向思維訓練提高學生解決問題的能力，并通過綜合實驗提高學生的實驗技能。
在這一階段的復習中，為了避免“炒冷飯”，筆者立足在五大塊知識的基礎上，設計了以“衣、食、住、行”為素材的復習策略，同時注意化學實驗的應用，通過化學實驗鞏固學生基本實驗技能的復習，還能通過實驗激發學生的學習興趣，并且讓學生在實驗中遇到新的問題，從而加深學生對已有知識更深入、全面地理解。
圖3
例如，在復習酸、堿、鹽的相關知識時，筆者運用了如下實驗情景：實驗小助手小強走進實驗室，和老師一直檢查每個實驗桌上的藥品儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的音符（如圖3）。
此情此景，你首先會想到的是[CD#5]，發生反應的化學方程式是[CD#10]。
你有什么方法能證明你的猜想呢？
接下來，就不是簡單的知識回顧，而是根據學生的方案提供藥品、儀器讓學生自己進行實驗，從而歸納出以下知識：
3.如何證明NaOH溶液只是部分變質（即樣品中是否還有[CD#5]）
（1）向樣品中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質，這個結論是否正確[CD#5]；這是因為：。
（2）先向樣品中滴加適量的Ca（OH）2溶液，待沉淀完全后，再向上層清液中滴加無色酚酞溶液，酚酞溶液變紅，證明NaOH溶液部分變質，這個結論是否正確[CD#5]；這是因為：。
（3）正確的證明方法是。
學生通過自主實驗解決身邊的化學問題，既復習了酸、堿、鹽的相關知識，也復習了實驗基本技能，更加深了學生對酸、堿、鹽知識的理解。
（三）提高（Improving）
這一階段主要注重學生能力的培養。在復習課的教學中，教師要采用啟發式講授、自學式閱讀和鉆研、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝、對結論進行論證等多種復習形式，要重視典型例題的分析，培養學生讀題、審題、分析、表達和解題能力，激發學生學習興趣，提高學習課的效率。在這一階段的復習中，教師可以充分使用現代教育技術，特別是交互式電子白板，通過充分調動學生眼、耳、口、手、腦的多感觀應用，強調學生的情感體驗過程和認知思維活動，激勵學生形成自主學習的習慣。教師還可幫助教師區別對待多種教學方式，記錄和主動評價學生的表現，鼓勵學生參與并跟蹤記錄學生所取得的進展，根據每名學生的需求制作個性化復習方案，并鼓勵學生利用交互式電子白板進行協作與交流，從而提高復習課的復習效率。
總之，中考總復習不是對所學知識的簡單重復和再現，也不是簡單地做一些練習。教師一定要結合自己所教班級的實際情況，應用CPI策略，靈活運用方法和手段，讓學生在復習課中“活過來”“動起來”，從而提高化學復習課的效率。
參考文獻：
篇（7）
總復習是初三化學教學過程的重要組成部分，通過總復習，對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息，把復雜問題簡明化，把抽象知識形象化，把零散知識系統化。為了幫助初三學生突破重點，全面掌握化學知識和技能，在復習工作中，筆者采用以下策略。
一、抓住重點，及時復習突破難點
酸、堿、鹽等知識是初中化學的重點，該章篇幅不多，但知識點多且關系錯綜復雜，應用性和規律性很強，學生學習難度很大。因此，學習后學生不易掌握，如果學習完該部分內容后，立即轉入其他知識點復習，則容易導致學生對該部分內容遺忘更多、更快。筆者在講授完該部分內容后，對該部分內容進行及時復習和鞏固，收到了很好的學習效果。
二、抓住關鍵，歸納各種物質的性質、用途及其相互關系
正確書寫化學方程式是學好化學的關鍵，歸納各物質性質及其相互關系，實質上是各物質相互間反應的化學方程式的歸類和總結。復習時應注意：（1）掌握各物質相互聯系規律及化學方程式，應圍繞酸、堿、鹽的通性來進行。（2）采用多種形式和活動進行復習，例如，開展化學方程式改錯競賽，書寫各物質間相互反應的化學方程式的比賽等。
三、設計習題，促進知識和技能的提高
習題設計立足于一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，強調一個“實”字，所選的每一道題都應符合初中化學教學實際，切合初中學生能力要求，應有很強的實用性和針對性。學以致用，知識越用越活，只有經過實踐應用的知識，才能牢固的活化在自己的頭腦里，歷久彌新。對于學生而言，最好的實踐就是多練、多考，在練中學，在考中學，通過高效率的練與考來查漏補缺，強化知識與技能的掌握。
四、注重實驗，貫穿章節復習和提高實驗技能
在章節復習中以實驗為主線，貫穿各章節知識點、重點，通過實驗――思考――實踐層層深入，逐步把知識內化為自己的東西。實踐應以教師指導、學生動手實驗為主。通過實驗復習，既可以培養學生的動手能力，又可以培養學生觀察能力和創新能力，更可以激發學生學習興趣，提高復習效果。
五、強化結構，形成知識網絡
篇（8）
一、遵“綱”循“本”，梳理知識體系，夯實基礎
1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網。歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。
在第一輪復習中，教學的重點放在《化學考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。
2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎，發展思維。根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯， “設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢；。
要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。
二、實施分層復習、分類推進，全面提高復習質量
1.分析差異，把握層次。在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。
這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設想向學生公開，定出相應的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。
2.分層次復習教學方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學復習目標，確保“化學考標”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。
同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感；讓中等生經受“跳一跳摘得到”的體驗；讓優秀生有“英雄用武之地”。
在分層輔導中，對作業和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評。對普通生及時了解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向；對優秀生主要是進行點拔，發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。
三、重視實驗，提高科學探索能力
化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。
二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關復習資料，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力。
對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法幾個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。
四、把握方向，關注熱點，調整復習對策
面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應關注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，建立基本的事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和能力，應對基本事實的考查。
二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設計或探究，應對化學思想方法和實驗方法的考查。
三要關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯系生活實例來深化知識，提高用化學知識解決實際問題的能力，來應對理論聯系實際的問題。
四要關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。
五要設計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。
篇（9）
傳統的“知識立意”命題著眼于知識結構的系統性和完整性,更多地考慮知識點和覆蓋面。知識型試題注重知識的記憶,解題技巧的運用,形成固定的解題模式,使學生容易出現“做死題、死做題”的情況,學生無法舉一反三,觸類旁通。所以,在復習中應該將知識點的梳理與各種能力的培養有機結合起來。這就要求我們針對不同復習內容采取多樣化的教學方式,注意知識梳理與能力培養相結合,突出重難點與能力培養相結合。筆者認為,在復習中應注重培養學生養成“個別到一般,再由一般到個別”的科學的學習方法。針對這些特點,在中考復習中應利用典型的化學例題,培養學生在理解概念和掌握基礎知識的基礎上找到題眼、尋找原型、展開聯想、解決問題的能力。
中考試題又是怎樣體現和落實全面的基礎性的考查的?這里重點探討中考化學試題如何體現和落實“學科基本研究方法和學科思想觀點”等的考查。
1.結合實驗考查科學探究與化學基本研究方法(實驗方法、推理方法和定量研究的方法等)。要求學生分析實驗數據、比較這些數據,找出因果關系,從而得出相關結論。不僅考查了學科的核心知識,而且體現了以實驗、推理為基礎的科學探究方法的考查。
2.精選合適的素材、設置適當的問題,考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力,同時發揮試題的教育功能和導向功能,引導學生體驗化學學科知識的價值、形成化學基本思想觀念(如微粒觀、轉化觀、結構觀、守恒觀、綠色化學與可持續發展等)。
二、在復習中形成學生的主體性
相對于傳統的教學模式,新課程理念強調突出學生的主體性。在課堂中,教師只是學生學習的促進者、合作者、參與者,學生才是課堂的主人。應當把教學視為學生通過教師指導,學生自主活動,主動構建學習的過程。當然,在這個過程中,教師應注重起“引導”的作用,起到精編、精選、精練,讓學生享受學習。
《課程標準》明確提出“化學科考試,為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生”、“注重測量自主學習的能力”等方面的要求,并從學習潛能(自主學習能力)的視角提出三個方面的能力要求――接受、吸收、整合化學信息的能力;分析問題和解決問題的能力;化學實驗與探究能力。
有“學習潛能”的標志是什么?其核心的兩個方面是:1.能夠提出獨特的問題,并知道從哪兒去尋求答案。2.能夠綜合運用所學知識去進行創新。結合課程改革要求,對“學習潛能”,可以從以下角度進一步闡釋:1.對學科核心知識深入、準確掌握是有學習潛能的基本要求;2.能有效獲取知識并與已有知識整合是有學習潛能的重要條件;3.正確應用科學思維和科學方法解決問題是有學習潛能的關鍵性標志;4.善于開展探究性(研究性)學習是有學習潛能的外在表現。
三、重視化學實驗的復習,發展學生的科學探究能力
化學是一門以實驗為基礎的自然科學,以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。新課程理念所提倡的過程學習就是要讓學生通過實驗觀察發現問題、通過實驗展開活動和解決問題、通過實驗來檢驗知識、發展知識。所以,在中考化學復習中,不應該讓學生死記硬背一個個現成的結果、方法,而應該通過一個個精心設計的探究活動,通過設計一個個問題,引導學生深入思考,不斷探究,最終得出結果,從而促進過程與方法目標的具體實現。
化學是以實驗為基礎的一門科學,實驗在化學知識的學習、能力的培養以及化學科研中具有重要的價值,是化學中考的重要內容之一。具體體現在以下幾個方面:
1.對于化學實驗提出以下幾個方面的要求:了解儀器的用途與使用方法、掌握化學基本操作、了解實驗室一般事故的預防和處理方法、掌握常見氣體的實驗室制法、能對常見的物質進行檢驗與分離提純、根據實驗目的設計實驗方案、處理分析實驗數據并得出結論等。
篇（10）
這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，大約需7~8周時間。章節復習主要是圍繞課本展開全面復習，學會整理、歸納，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，尤其是一些易混的概念。例如分子和原子、單質和純凈物、化合物和混合物、酸堿性和酸堿度等，這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。只有理解才會融會貫通，才能應用知識，在考試中明確題干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理。這樣做有利于學生將零散的知識貫穿理解、掌握。面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的效果。
第二輪：專題復習
這是綜合復習階段，圍繞《義務教育化學課程標準》專項突破,是中考復習的關鍵環節，決定著能否大幅度地提高教學質量。大約需3~4周時間。通過對典型題型和知識點的講解，幫助學生理解、掌握各種類型題的解題思路，爭取有所突破。例如，化學計算題與實際生活相結合的題型是初中化學復習中的重點，也是學生學習的難點。它不僅要求學生掌握解題技巧，同時還需深刻理解題型所隱含的化學考點，找出題目中隱含的已知條件和未知條件，從而建立彼此間的相互內在聯系。
第三輪：模擬測試
經過兩輪的復習之后，要求學生對知識進行整合、歸類、查漏補缺，大約需兩周時間。學生可以借助教師的幫助，分析研究重要的考點；就以往學習中遇到的難點；易出錯的知識點，進行重點訓練，多做相關類型題，爭取突破難點；還需對知識結構重新梳理，通過深入思考找到知識點之間的聯系，從而形成知識網絡。不過,要想取得高分，最好的方法就是做歷年中考真題。
第四輪：回歸課本，考前指導
篇（11）
中考試卷考查的知識點覆蓋面廣，但基礎知識、基本技能始終是考點。物質構成的奧秘就是考查的重點，它與其他自然科學知識不同，要引導學生從宏觀和微觀兩個角度進行研究，使其能夠運用化學知識解決實際問題。身邊的化學物質元素及化合物知識內容又多又復雜，但它們是初中化學的基石。為使其條理化、簡單化，可采用核心法，物質的知識有制法、用途、檢驗、性質等，但性質是核心，只要抓住性質，其他問題就迎刃而解了。還可以采用規律法，比如酸堿鹽的通性，金屬活動性順序，酸堿鹽的溶解性都含有一般性規律，復習時要努力挖掘并將其應用于實際。復習備考要有針對性，要抓住知識特點，每天安排難易適度的練習，要讓學生明白題型特點，理清解題思路，洞察解題技巧，進而感受成功的快樂。
二、合理組織，提高效率
復習課要重視雙基訓練，例如“化學變化”這一概念，要讓學生能理解，還能解決實際問題，同時要引導學生站在新的高度，用新的方式重新認識化學變化，從而達到提高課堂效率的目的。中考選擇題側重考查基本概念，考查細節知識，所以集中梳理基礎知識就顯得非常重要。學生是課堂的主體，是復習的主人翁，教師要當好服務員，要做好引導、指導、輔導工作。教師可以把整理知識的思路告訴學生，并引導學生運用所學方法拓展化學知識。對不同水平的學生不能“一刀切”，要培優補差，分層指導，在速度、內容和要求上作適當調整，使不同水平的學生都能享受成功的喜悅。
