中考英語復(fù)習(xí)計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中考英語復(fù)習(xí)計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中考英語的復(fù)習(xí)要點可謂豐富多彩。圍繞相應(yīng)的知識點來優(yōu)化復(fù)習(xí)要素，能更好幫助學(xué)生拓寬知識視野和思維，增強復(fù)習(xí)效果。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異來突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供更加具體科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃方案，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)科知識素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1. 詞匯應(yīng)“活記”，積累識記量

詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學(xué)生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學(xué)生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)中，約占到試卷分值的60%。

在復(fù)習(xí)中克服被動記憶詞匯方法，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復(fù)習(xí)過程中，一方面，幫助學(xué)生梳理詞匯記憶的難點和誤區(qū)，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學(xué)生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關(guān)注難記詞匯的理解運用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學(xué)生能夠在反復(fù)識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中感知和運用。

通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握“The character about friend”之外，可建議學(xué)生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學(xué)生通過在相關(guān)背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內(nèi)容。

2. 閱讀應(yīng)“拓展”，豐富語言感

近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。

基于這樣的認(rèn)識要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復(fù)習(xí)相關(guān)閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學(xué)生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認(rèn)知積累；另一方面，幫助學(xué)生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學(xué)生從現(xiàn)實生活中搜集相關(guān)的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來要求學(xué)生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復(fù)習(xí)中不妨多給學(xué)生提供可閱讀引導(dǎo)的素材，讓他們主動閱讀感知。

教師在復(fù)習(xí)閱讀理解時，可結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多給學(xué)生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學(xué)習(xí)中，不妨多給學(xué)生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語篇，讓學(xué)生在感受其獨特魅力基礎(chǔ)上更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。

3. 寫作應(yīng)“賞評”，提高地道性

英語寫作是學(xué)生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學(xué)生往往會出現(xiàn)如下的問題：像，表達(dá)單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語仍受母語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，有中式英語的痕跡。

針對上述問題，教師應(yīng)認(rèn)真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語書面表達(dá)題目，讓學(xué)生能夠熟悉中考英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)，多訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓(xùn)練中，不妨建議學(xué)生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關(guān)資料。同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，一方面，挑選的范文應(yīng)多與教材文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，多為中學(xué)生所熟悉的話題，像，學(xué)校生活、環(huán)境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析，建議學(xué)生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學(xué)生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。

總之，從中考英語復(fù)習(xí)要素中挖掘教學(xué)的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學(xué)生在掌握相應(yīng)知識體系基礎(chǔ)上更好快樂學(xué)習(xí)英語，激活學(xué)習(xí)的積極情感，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0155-02

考試是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一，通過考試不僅能考核學(xué)生掌握知識的情況，使教師及時獲得較為準(zhǔn)確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而試題質(zhì)量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質(zhì)量的試題才能客觀地反映出教與學(xué)的真實水平。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。本文以中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)為例，通過分析該專業(yè)考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點這一現(xiàn)象，對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了一些探索。

考前出復(fù)習(xí)題劃重點的相關(guān)背景分析

全國教育事業(yè)“九五”計劃以來，為促進經(jīng)濟發(fā)展和全民族素質(zhì)的整體提高，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會提供強有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發(fā)展步伐。從1999年高校開始實行擴招以來，高等教育進入了前所未有的發(fā)展階段，大量的中職學(xué)校升格為大?；虮究圃盒?，使得高校的數(shù)量激增。很多高校不顧自身實際，無限度地擴大規(guī)模，進一步加劇了生源競爭，導(dǎo)致很多本?？圃盒＝档土苏猩T檻。而且，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人普遍認(rèn)為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學(xué)才更有面子。由于上述原因，報讀高中的人數(shù)大幅提高，讀中職的人數(shù)則大為減少。

雖然目前國家對職業(yè)教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學(xué)校仍然無法從根本上擺脫生源數(shù)量少、質(zhì)量差的困境。如果考前不出復(fù)習(xí)題、不劃重點，絕大多數(shù)學(xué)生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復(fù)習(xí)題劃重點。所以考前出復(fù)習(xí)題、劃重點實屬教師的無奈之舉。

考前出復(fù)習(xí)題、劃重點對教育教學(xué)質(zhì)量的影響

考前出復(fù)習(xí)題、劃考試重點，對教育教學(xué)質(zhì)量帶來了很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

擾亂了正常的教學(xué)秩序 當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了有復(fù)習(xí)題和考試重點之后，平時上課不認(rèn)真，睡覺、玩手機、曠課、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象增多，課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進行，影響了教師上課的積極性，增加了學(xué)生日常教育、教學(xué)管理工作的難度。

影響學(xué)生個性的健康發(fā)展 有了復(fù)習(xí)題和考試重點之后，有些學(xué)生即使平時不努力，考前突擊也能考出較高的分?jǐn)?shù)并獲得獎學(xué)金，這對那些真正努力學(xué)習(xí)考出好成績的學(xué)生不公平，對其他學(xué)生也有誤導(dǎo)作用，還會使學(xué)生養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，加劇了學(xué)生的依賴心理，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。據(jù)研究，智力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而記憶力又是智力的基礎(chǔ)。一個人的學(xué)習(xí)能力、綜合能力，都與記憶力密切相關(guān)。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)強調(diào)其對記憶力的系統(tǒng)強化訓(xùn)練。如果長期不進行記憶練習(xí)，可能會導(dǎo)致記憶力的衰退，進而影響其對新知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。

影響全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試通過率 全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試考查范圍廣，內(nèi)容全面且靈活多變。如果學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，復(fù)習(xí)只以習(xí)題為主，忽略了對課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。

不能客觀地反饋教與學(xué)的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結(jié)果準(zhǔn)確性的指標(biāo)，信度越大，學(xué)生的考試成績越真實，越能反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成績和水平。但如果學(xué)生考前知道了考試的重點，使得考試成績過高，則說明試卷的質(zhì)量低，信度差，此份試題不能真實考查學(xué)生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的對策和建議

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，雖然生源質(zhì)量在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升空間，但絕不能以生源質(zhì)量為由而不顧教育教學(xué)質(zhì)量。保證與爭創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。而教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來，對于不要求升學(xué)率的學(xué)校，如中職衛(wèi)校則主要是以學(xué)生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率來衡量。

根據(jù)南京財經(jīng)大學(xué)程瑤教授等人對高等教育適齡人口數(shù)量變化的研究顯示：2008年高等教育適齡人口數(shù)達(dá)到高峰，自2009年后逐年下降，到2020年將減少30%左右。所以，隨著全國高考報名人數(shù)的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。目前這些規(guī)模已經(jīng)擴大的本?？圃盒?，今后與中職學(xué)校的生源爭奪戰(zhàn)將更加激烈，中職學(xué)校的生源質(zhì)量和數(shù)量將會進一步下降。那么，中職教育應(yīng)該如何應(yīng)對、如何發(fā)展才能促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中占有一席之地呢？筆者建議可從如下四個方面著手來提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

了解中職教育特點，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢 經(jīng)過多年發(fā)展，特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成，逐步積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗，增加了相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)備，擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念和培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育層次培養(yǎng)的主要是技能型高素質(zhì)勞動者，即一流的技術(shù)工人。教學(xué)上減少了對理論的學(xué)習(xí)，主要強調(diào)的是對方法的具體應(yīng)用和實踐操作。因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，在文化課程設(shè)置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學(xué)術(shù)性；專業(yè)課程設(shè)置以“應(yīng)知，應(yīng)會”為度，增加了實習(xí)、實訓(xùn)、綜合實習(xí)和社會實踐課程的分量。所以，中職學(xué)生的實踐操作能力較強，學(xué)生畢業(yè)后可直接進入工作崗位，就業(yè)前景好。

加強中職師資隊伍建設(shè)，打造具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊伍 教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，加強師資隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個黑板、一本教材就完成授課任務(wù)的時代早已過去?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強的綜合素質(zhì)，能熟練掌握各種教學(xué)方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業(yè)課程的教學(xué)，而且要具有整個專業(yè)所需的理論知識和實踐技能的教學(xué)能力。因此，學(xué)校應(yīng)與時俱進，盡可能為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，鼓勵教師通過自學(xué)、進修、培訓(xùn)等方式，不斷加強對多媒體信息等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以促進自身素質(zhì)的不斷提高。此外，教師還須拓寬相關(guān)學(xué)科知識，具有及時掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和接受新技術(shù)的積極性，時刻關(guān)注發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的現(xiàn)代職教理念，并具備較高的教學(xué)、科研和開發(fā)創(chuàng)新能力。只有這樣，才能打造一支具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊伍，才能促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

改進教學(xué)方法，因材施教 目前，中職學(xué)校的學(xué)生主要是以初中畢業(yè)沒能繼續(xù)升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生為主。這些學(xué)生年齡不大，一般都是16歲左右，具有思想不成熟、心理素質(zhì)較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點，有部分學(xué)生很早就養(yǎng)成了一些諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙、早戀等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。教師要充分了解和研究目前的中職學(xué)生，要意識到，雖然他們有較多的缺點，但他們年齡小，適應(yīng)性好，具有很強的可塑性。只要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學(xué)生的教育教學(xué)方法，長期進行耐心正確的引導(dǎo)，就能將這些不良習(xí)慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強復(fù)習(xí)題題庫建設(shè)，提高學(xué)生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率 首先，復(fù)習(xí)題可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果；有利于學(xué)生了解考試題型，出題方式，以便進行有針對性的復(fù)習(xí)，對學(xué)生通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試有很大的幫助。所以，必須重視復(fù)習(xí)題題庫的建設(shè)與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的歷年真題、國內(nèi)知名大專院校以及權(quán)威出版社的相關(guān)試題。教師要對這些題目進行詳細(xì)的分析和研究，同時適當(dāng)增加案例型和綜合分析應(yīng)用型題目，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的綜合能力。其次，要提高試題的質(zhì)量。建議考前禁止給學(xué)生劃考試重點，考試試題也不能全部來自題庫，根據(jù)中職學(xué)校的生源特點，在提高及格率的基礎(chǔ)上，可以從復(fù)習(xí)題庫中出60%，剩下的40%應(yīng)來自題庫以外。由于中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有國家的準(zhǔn)入考試，所以在畢業(yè)前最好按照全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)，進行兩次模擬考試，增加學(xué)生的考試經(jīng)驗。再次，平時每次考后教師應(yīng)及時對考試成績進行分析，對教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等進行分析和評價。這樣有助于提高考試的科學(xué)性，并對考試中暴露出來的問題及時加以糾正和改進，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果。

職業(yè)教育是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中職學(xué)校要明確自己的定位，要結(jié)合自己的實際建立適合自身發(fā)展的目標(biāo)和方向。本著以人為本的教學(xué)理念，立足生源實際，尋找問題癥結(jié)，發(fā)揮中職優(yōu)勢，深化教學(xué)改革，加強管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，才能使中職學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

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篇（3）

首先要合理制訂并及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，不僅有月計劃、周計劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計劃。大到每本書的復(fù)習(xí)計劃，小到每單元、每一話題的學(xué)習(xí)計劃都應(yīng)有很好的安排。初中三年級需要掌握的單詞約1500個，詞組200—300個，有用句型近100個。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。制訂復(fù)習(xí)計劃應(yīng)充分考慮老師的教學(xué)進度，最好與老師的復(fù)習(xí)計劃同步進行或者稍微提前一些，使自己的復(fù)習(xí)計劃與老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來，這樣能很好地提高復(fù)習(xí)效率，抓住知識的重點和難點。切不可完全偏離老師的復(fù)習(xí)進度。

二、強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要采用梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架的辦法，使基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)建立在知識相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點。

每天堅持按計劃復(fù)習(xí)課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習(xí)慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復(fù)習(xí)，例如跟動詞take有關(guān)的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動詞keep有關(guān)的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強語法歸納與練習(xí)。

語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復(fù)習(xí)又可以加深對語法的復(fù)習(xí)。有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達(dá)方式。尤其是六種時態(tài)，三種語態(tài)，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語的運用，培養(yǎng)跨國文化意識。

新課程指導(dǎo)下英語試卷強調(diào)突出語境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復(fù)習(xí)英語時要注重語言的功能，培養(yǎng)自己的跨國文化意識。

三、針對弱項進行重點訓(xùn)練

通過對試卷中錯誤的分析，同學(xué)們要及時發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項補上來，如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.聽力訓(xùn)練。

聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽力材料有：素質(zhì)教育、指南及維克多聽力訓(xùn)練。主要的聽力訓(xùn)練時間有：每周日晚上6∶30—7∶00學(xué)校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓(xùn)練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機進行訓(xùn)練。訓(xùn)練時，同學(xué)們要注重訓(xùn)練自己預(yù)測聽力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力，還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。

2.閱讀能力的訓(xùn)練。

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進行訓(xùn)練時，應(yīng)采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。

3.書面表達(dá)的訓(xùn)練。

中考要求同學(xué)們運用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進。在訓(xùn)練寫作時要注意先分析題材、體裁，領(lǐng)會要求，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達(dá)出來，避免使用復(fù)雜的長句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。

四、針對中考題型進行重點訓(xùn)練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會練一份各市的普查卷，這些試卷質(zhì)量較高與中考題很接近，同學(xué)們認(rèn)真做。

篇（4）

六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復(fù)習(xí)備考。如何有效地搞好初三年級英語考前復(fù)習(xí)，把握準(zhǔn)知識的重點、難點和考點，是我們一直都在探討的問題。下面是我的幾點心得供大家分享。

一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計劃

要合理制訂并及時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的學(xué)生對知識掌握程度情況，我們不僅要有月計劃、周計劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計劃。

二、強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要采用梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架的辦法，使基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上。

1.吃透課本，抓住要點

每天堅持按計劃復(fù)習(xí)課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習(xí)慣用語要背誦并能夠默寫。詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。

2.加強語法歸納與練習(xí)

語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，查漏補缺，體驗進步，增強自信心，促使他們更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。

3.重視情景交際英語的運用，培養(yǎng)跨國文化意識

新課程指導(dǎo)下英語試卷強調(diào)突出語境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫作。所以，復(fù)習(xí)英語時要注重語言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對弱項進行重點訓(xùn)練

通過對試卷中錯誤的分析，同學(xué)們要及時發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項補上來。如，加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓(xùn)練

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進行訓(xùn)練時，應(yīng)采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后?？瓷舷挛挠袩o相關(guān)聯(lián)系，是否為固定搭配等。④對疑難問題進行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。⑤再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。

2.書面表達(dá)的訓(xùn)練

通過寫作前小組合作、獨立寫作、互評作文的模式，促進每位學(xué)生寫作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進行系列訓(xùn)練。

四、針對中考題型進行重點訓(xùn)練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上幾點外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

五、考前心理疏導(dǎo)

篇（5）

中考總復(fù)習(xí)可以說是時間緊，任務(wù)重。因此，為了更好地提升英語總復(fù)習(xí)效率，我們必須根據(jù)班級學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的能力，擬訂出一套切實可行的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃必須要包括時間、內(nèi)容、復(fù)習(xí)措施以及復(fù)習(xí)要求與目標(biāo)。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計劃，與此同時在復(fù)習(xí)計劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復(fù)習(xí)進度等因素進行適當(dāng)?shù)匦薷?、調(diào)整與完善。

二、 組織英語探究活動

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。”因此，我們必須要在課堂內(nèi)外積極地去引導(dǎo)學(xué)生加強對于英語學(xué)習(xí)的探究，鼓勵學(xué)生成為一名優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。從興趣出發(fā)，讓學(xué)生熱愛英語，并且產(chǎn)生運用英語進行溝通的欲望，教師要給予學(xué)生語言表達(dá)的機會。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生的這一特質(zhì)，就必須要充分利用課外活動，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時，組織學(xué)生開展英語活動，例如英語朗讀會或者是英語晚會。此外，教師要鼓勵學(xué)生多參加校外組織的英語交流活動，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時的肯定評價，從而為英語復(fù)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

三、 從教學(xué)大綱與教材入手，嚴(yán)抓“雙基”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力，達(dá)到學(xué)以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對課本上的習(xí)慣用語、詞匯、句型以及語法等知識進行歸納和總結(jié)，精講精練。腳踏實地地進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，要側(cè)重教材中的基礎(chǔ)知識與基本技能的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生熟練應(yīng)對考試中出現(xiàn)的各種問題。通過這種復(fù)習(xí)形式，有效地降低知識的難度，讓學(xué)生更加直觀地與知識進行面對面的接觸，讓學(xué)生的“雙基”通過總復(fù)習(xí)得到提高。

四、 努力激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，增強復(fù)習(xí)興趣

首先，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的狀態(tài)下預(yù)習(xí)課文，同時根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件與教具，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣。通過實際觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師制作的圖文并茂的課件會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術(shù)進行復(fù)習(xí)設(shè)計是一個很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學(xué)生劃分為不同的復(fù)習(xí)小組，將一些知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動內(nèi)容，并以對話的方式體現(xiàn)出來；最后，教師要不吝于鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的英語例子，收集并學(xué)為己用。

五、 選用模擬考卷開展綜合練習(xí)

綜合練習(xí)是一種全面的復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)的內(nèi)容是參照中考試題的總設(shè)計，通常由語音、詞匯、語法和綜合應(yīng)用等四個部分組成。教師在練習(xí)題的設(shè)計時要把學(xué)生在平時做練習(xí)時容易出現(xiàn)的典型錯誤以及容易混淆的詞語列出。例如：

1. “say”與”says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。

2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：

① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

篇（6）

教師在引領(lǐng)學(xué)生進行初中英語科目的中考總復(fù)習(xí)時，可能無法針對學(xué)生實際情況制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生無法最大限度利用最后的時間對自己英語成績進行提高，基于此，教師需要從整體對總復(fù)習(xí)工作進行把握，對復(fù)習(xí)工作中存在的不足進行改進，采取相應(yīng)解決辦法幫助學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段實現(xiàn)自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優(yōu)異的成績。

一、總復(fù)習(xí)誤區(qū)

初中英語學(xué)科中考總復(fù)習(xí)階段需要完成對英語知識的整合，對學(xué)生欠缺的地方進行重點提高，但是在實際的總復(fù)習(xí)工作中，教師以及學(xué)生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且不能有針對性的進行總復(fù)習(xí)。這種方法可能使學(xué)生浪費了大量精力在不必要的練習(xí)中，不但無法提高英語成績，同時也會使學(xué)生過于疲勞，從而使總復(fù)習(xí)工作事倍功半；其二，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作中僅僅對各個模塊知識有所掌握，未能形成整體知識框架，而教師在這一方面未能給學(xué)生做出更多指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識脈絡(luò)不清晰；其三，總復(fù)習(xí)工作缺乏針對性。教師未能針對每位學(xué)生情況制定適宜的復(fù)習(xí)計劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作無法使更多學(xué)生對自己的成績進行提高：有些基礎(chǔ)較好學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容早已掌握，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差和復(fù)習(xí)內(nèi)容難度較高等原因放棄復(fù)習(xí)，初中英語中考總復(fù)習(xí)工作也因此陷入僵局。

二、解決方法

1.選擇適宜的題目，提高總復(fù)習(xí)效果。中考總復(fù)習(xí)已經(jīng)是最后的沖刺階段，學(xué)生與教師必須對最后的時間進行最大限度利用，因此，教師和學(xué)生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該為學(xué)生選擇最適宜的題目，讓學(xué)生可以通過有效精準(zhǔn)的練習(xí)對自己薄弱的部分進行提高。這樣可以使學(xué)生將更多精力集中于自己易錯以及未能理解透徹的知識內(nèi)容，進而有效提升成績；同時教師需要對學(xué)生做過的卷子等進行充分研究，對每位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行更多了解和掌握，并且對歷年中考英語題目進行分析，最終為學(xué)生篩選出最適宜的復(fù)習(xí)題。例如，總復(fù)習(xí)時可以對學(xué)生聽力題型方面答題策略進行指導(dǎo)：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學(xué)生對聽力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學(xué)生對聽力對話內(nèi)的情境、語調(diào)語音等方面進行關(guān)注；再次，指導(dǎo)學(xué)生把握聽力中的關(guān)鍵詞從而可以使答題更加準(zhǔn)確和簡單；最后，教師可以在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生創(chuàng)造自己的速記符號，從而對聽力內(nèi)容進行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞的專項訓(xùn)練，這項在中考中舉足輕重，通過精選和反復(fù)訓(xùn)練，可以大大增強學(xué)生英語運用能力，同時可作為中考缺詞填空的變式練習(xí)和梯度訓(xùn)練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點復(fù)習(xí)到位，使學(xué)生舉一反三，效果頗佳。

2.對學(xué)生實際情況進行具體分析。不同學(xué)生在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方面存在較大差異，教師不能對所有學(xué)生采用一種方式進行指導(dǎo)，所以教師需要對自己班級的每位學(xué)生進行分析，為學(xué)生提供更加明確的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都可以對自己欠缺的地方進行提高。例如，某些學(xué)生在閱讀這一題型較為薄弱時，教師可以在總復(fù)習(xí)階段對其進行技巧方面的指導(dǎo)：首先，讓學(xué)生通過猜測法對文章大意等進行猜測；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學(xué)生對作者意圖方面有所把握；最后，指導(dǎo)學(xué)生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學(xué)生可以對特定信息進行準(zhǔn)確定位，指導(dǎo)學(xué)生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關(guān)鍵詞和前后句邏輯關(guān)系及構(gòu)詞法等方法進行有效猜測，從而使閱讀效果大幅度提高。

3.做好心理輔導(dǎo)方面的工作，使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)備考。學(xué)生在進行中考總復(fù)習(xí)時，可能會有過大的心理壓力，因此，教師需要對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對學(xué)生進行更多的鼓勵，使學(xué)生可以產(chǎn)生更多自信，使學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接考試。

4.做好查缺補漏工作。想要在中考前的最后階段對學(xué)生英語成績進行提高，教師可以將錯題集進行充分利用，讓學(xué)生可以對自己出錯的題目進行記錄研究。這樣學(xué)生就可以對自己出錯的原因進行分析，從而避免在中考過程中出現(xiàn)同類錯誤，并在總復(fù)習(xí)階段針對這些內(nèi)容進行提高，使自己可以對重點以及難點知識更好的掌握。

5.幫助學(xué)生建立整體知識框架，明確知識脈絡(luò)。學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段需要建立整體知識框架，將所學(xué)的知識進行聯(lián)系，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，此外通過這種方式可以使學(xué)生提高自己的自信，對知識整體有更好理解。此外，教師需要對初中英語中考總復(fù)習(xí)計劃進行細(xì)化，在復(fù)習(xí)計劃內(nèi)需要對學(xué)生一天中各個時段進行復(fù)習(xí)工作的明確與規(guī)劃，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)可以按部就班的進行總復(fù)習(xí)，完成練習(xí)以及翻閱筆記、教材等一系列復(fù)習(xí)內(nèi)容，并充分貫穿于總復(fù)習(xí)的每個階段，凸顯復(fù)習(xí)效果。

篇（7）

古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復(fù)習(xí)的重要性。初三英語總復(fù)習(xí)的目的就是在于強化學(xué)生對于知識的理解、記憶、吸收、掌握和運用，使學(xué)生的英語綜合運用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復(fù)習(xí)對于學(xué)生掌握和運用英語知識能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

一、目前初三英語總復(fù)習(xí)存在的問題

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確。在實際的教學(xué)中我們可以感覺到，初三英語總復(fù)習(xí)課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識的重點一提而過，不能將知識系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復(fù)習(xí)課效率的提高。

2.只重題海練習(xí)，忽略了基礎(chǔ)知識的掌握。我們大部分教師復(fù)習(xí)的目的就是為了提高中考成績，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生做大量的英語習(xí)題。教師是逢題必講，往往忽視了學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握，不但使得復(fù)習(xí)的效果不佳，還大大挫傷了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，加之教師采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，使得學(xué)生對于英語的復(fù)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，使得復(fù)習(xí)課課堂氣氛活躍不起來，所以復(fù)習(xí)的效果當(dāng)然不好。

二、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)發(fā)展趨勢，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

要達(dá)到一個良好的復(fù)習(xí)效果，就必須制定適合學(xué)生的科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，這對于提高復(fù)習(xí)效率起著非常關(guān)鍵的作用。首先，在制定計劃前要看清教學(xué)發(fā)展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學(xué)生的英語實際運用能力，當(dāng)然基礎(chǔ)知識的考察也是必不可少的。從這一點來說，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該具有一定的英語語言綜合運用的能力。其次，制定計劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求有針對性地實施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學(xué)計劃的過程中，教師要充分考慮到知識的重點和難點，以及學(xué)生容易出錯的知識點，在制定復(fù)習(xí)計劃時也要考慮到整個班級的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復(fù)習(xí)計劃適應(yīng)每一個學(xué)生，通過復(fù)習(xí)使整個班級的英語水平都有所提高。

三、復(fù)習(xí)時要注重基礎(chǔ)知識的掌握，抓住重點

在實際的初三英語總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學(xué)生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學(xué)好英語的最基本的三個要素，如果連這個都做不到，何談提高英語技能。在此基礎(chǔ)上教師要抓住學(xué)生容易出錯的重點，比如學(xué)生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進行復(fù)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的英語綜合水平，更使得我們的英語復(fù)習(xí)效果得到了相應(yīng)的提高。

篇（8）

二、因材施教．優(yōu)化教學(xué)策略

1.分層要求，分層施教，讓各種層次和各種水平的學(xué)生都能發(fā)展。

在英語課堂教學(xué)中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識各不相同，有些學(xué)生可能由于更加努力，英語基礎(chǔ)更好，學(xué)習(xí)到的英語知識也更多，而有些學(xué)生由于不夠努力，英語基礎(chǔ)較差……因此，在初中中考英語復(fù)習(xí)中，老師一定要從學(xué)生自身實際情況出發(fā)，因材施教。如現(xiàn)階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1(即容易題70％，中等題20％．稍難題10％)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)中完全可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.及時檢測。

在初中中考英語復(fù)習(xí)中，如果只有復(fù)習(xí)，沒有檢測，老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn)哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復(fù)習(xí)情況也不得而知，從而對日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個明確的指導(dǎo)作用。為此，在初中英語復(fù)習(xí)中，對于一個階段復(fù)習(xí)的知識，老師應(yīng)該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個參考。

三、教給學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方式

古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學(xué)的壓力等原因，在初中英語教學(xué)中，存在著重“教法”輕“學(xué)法”、重“結(jié)果”輕“過程”等不良現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀使得學(xué)生長期都在學(xué)習(xí)中處于被動地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，其教學(xué)和復(fù)習(xí)質(zhì)量就可想而知了。因此，在初中中考英語復(fù)習(xí)中，老師一定要教會學(xué)生自己如何復(fù)習(xí)，掌握正確有效的復(fù)習(xí)方式，這樣英語復(fù)習(xí)才有效果和質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)需要樹立整體觀念。

英語知識是一個有機整體，在初中中考英語教學(xué)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該把英語知識的復(fù)習(xí)看成一個整體，從宏觀層面去把握好復(fù)習(xí)方向，如對take時，不僅僅只是需要復(fù)習(xí)其發(fā)音、拼寫等，還需要復(fù)習(xí)與其有關(guān)的一些短語，例如takeoff(起飛、脫下、動身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來)，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學(xué)的知識。

2.知道學(xué)生學(xué)會“化整為零”，使知識系統(tǒng)化。

英語學(xué)習(xí)是一個積累的過程，在英語學(xué)習(xí)中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，也影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。為此，英語老師可以幫助學(xué)生把一些分散、零碎的知識串聯(lián)起來，使本來分散的知識變的系統(tǒng)化、條理化，從而不僅方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，更可以使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間里取得最好的復(fù)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯題集的習(xí)慣。

初中中考復(fù)習(xí)中，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握答題技巧以及提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力，在復(fù)習(xí)階段都會進行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，讓每一個學(xué)生知道自己在哪個知識板塊還有待加強，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對自身實際情況，把自己認(rèn)為經(jīng)常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補漏，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇（9）

同學(xué)們一定以把握時間，以正確的態(tài)度認(rèn)真對待期中考試，把它當(dāng)作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復(fù)習(xí)時間，科學(xué)制定各科復(fù)習(xí)計劃。

語文學(xué)科

要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面

復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。

英語學(xué)科

關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標(biāo)。因而，應(yīng)迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到“聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來。

篇（10）

一年一度的初中升高中的考試同時牽動著教師、家長以及學(xué)生的心，因為中考和高考是學(xué)生時代兩大重要轉(zhuǎn)折的考試，對于中考的復(fù)習(xí)，很多英語教師顯得茫然不知所措，不知道該從何下手。加上中考復(fù)習(xí)存在著時間短、任務(wù)重等特點，中學(xué)生在進行復(fù)習(xí)時必須思路清晰，將以前學(xué)過的知識在復(fù)習(xí)中再次鞏固、并且查漏補缺。在復(fù)習(xí)中該怎樣對學(xué)生的復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定起合理的英語復(fù)習(xí)計劃呢？這一直是教師思考的問題。本文將從以下幾點來指導(dǎo)學(xué)生中考前的外語復(fù)習(xí)。

1. 英語聽力的練習(xí)

聽力是英語語言的學(xué)習(xí)應(yīng)用中最基本的能力，它是考試的需要，更是中學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。很多學(xué)生在訓(xùn)練聽力過程中只顧著聽，手忙腳亂，結(jié)果要么聽清了，寫得時候就會漏掉。有些學(xué)生根本就聽不清英語聽力的內(nèi)容。這種現(xiàn)象使得學(xué)生失去興趣、也喪失了信心。為了避免此情況發(fā)生，在日常的練習(xí)中就要要求學(xué)生弄明白題目的要求。聽力填空題可以結(jié)合上下文猜測題意。這樣有針對性地聽，有效提高解答試題的效率。在訓(xùn)練聽力時，只要抓住關(guān)鍵詞，聽的同時用畫圖、摘錄等方法來記錄聽力中的方位、地點等內(nèi)容，反復(fù)聽歷年考試的錄音帶，有針對性地練習(xí)，是在中考英語中提高英語聽力的有效方法。

2. 對英語基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的梳理

掌握好英語基礎(chǔ)知識是英語學(xué)習(xí)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它也是學(xué)好英語的前提。對英語的知識進行考前梳理，認(rèn)真的歸納總結(jié)，激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，讓知識由點到線，再由線到面，整體把握，循序漸進。教師要幫助學(xué)生把所有學(xué)過的知識再系統(tǒng)的歸納，學(xué)生一步一個腳印做好每個知識點的掌握，扎找實實的搞好英語基礎(chǔ)知識的溫習(xí)，梳理各章節(jié)的知識點，對重點詞匯、句型嚴(yán)格過關(guān)。

3. 英語閱讀理解的技巧

閱讀一直以來都是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，英語中的閱讀理解是中考題型，它用來對中學(xué)生英語解題能力和綜合水平進行檢驗。學(xué)好英語閱讀理解，需要學(xué)生具有扎實的英語基本功，語法知識豐富并且善于處理詞匯，這些是做好閱讀理解題目的重要要素。其次，把握好文中的大意，將文章中講述的事情之來龍去脈理解清楚，這樣才能順利的完成閱讀解題。最后，還有有正確的推理和判斷能力，明白文章表述的觀點、說明的問題。這些閱讀能力的培養(yǎng)都能夠使得學(xué)生去閱讀文章，提高閱讀理解的做題效率。

4. 英語作文的練習(xí)

英語的寫作與漢語有極為相似之處，所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們英語寫作的學(xué)習(xí)也是這樣的，對于英語作文，我們首先要認(rèn)真審題，審題時注意不要遺漏掉要點。平時要注意多閱讀英語文章，收集好的英語句子，用于平時的寫作之中。作文板塊的復(fù)習(xí)當(dāng)中要對說明文、記敘文和議論文的寫作加強訓(xùn)練?？荚嚦鲱}者為了讓初中生在寫作中有話寫，會將命題涉及到我們身邊熟悉的事件、人物等，我們平時加強對這些寫作內(nèi)容的練習(xí)，中考英語寫作中必然會得心應(yīng)手。

5. 研究題型，強化訓(xùn)練

不要盲目地將學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)之中，針對考試的題型有目的地進行英語強化訓(xùn)練，由簡單到復(fù)雜。在訓(xùn)練中學(xué)生將錯題難題匯總，編一本錯題集，把以前學(xué)過的英語詞匯、固定句型、時態(tài)等做成匯總，這本題集將成為中考前復(fù)習(xí)的“寶典”，這樣對提高英語學(xué)習(xí)水平很有幫助。同時，學(xué)生不要給自己過大的壓力，保持好良好的生活習(xí)慣，不要因為中考而去刻意的去改變一直以來的生活習(xí)慣。在中考的時候沉著冷靜，即使在考試中遇到難題也不要氣餒，跳過難題繼續(xù)做下面的題目，不要讓整體的發(fā)揮受到一道題目的影響。

篇（11）

這是專指制定總復(fù)習(xí)計劃而言。我們認(rèn)為，預(yù)先制定好周密完整的復(fù)習(xí)計劃，這是確保英語總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果的首要前提。預(yù)先計劃周密就能做到意圖明確，重點突出，辦法可行。搞好總復(fù)習(xí)才能有條不紊，從容不迫。為此，我們幾位初三英語教師經(jīng)過認(rèn)真探討，集體制訂了三輪復(fù)習(xí)法的總計劃：第一輪，依綱據(jù)本，通篇復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；第二輪，分門別類，精講精煉；第三輪，考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練，全面提高。為了使上述計劃周密而可行，我們著重從以下三個方面作了努力：

一是針對性。這就是在制訂計劃時，針對我校的具體情況，特別各班學(xué)生基礎(chǔ)成績參差不齊以及各位英語老師教學(xué)風(fēng)格各異的特點，在總的實行三輪復(fù)習(xí)的前提下，又分班制訂了具體實施方案。比如，本人任教的初三（5）班，由于學(xué)生原有基礎(chǔ)差，準(zhǔn)備在第一輪復(fù)習(xí)中，就課文中的生詞、詞組對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。

二是預(yù)見性。即在對每個學(xué)生的知識掌握情況作充分了解的基礎(chǔ)上，多方設(shè)想學(xué)生在復(fù)習(xí)中乃至考試中會發(fā)生何種情況，犯何種錯誤或提出何種疑問，根據(jù)這些可能發(fā)生的情況，在制定方案時都拿出了相應(yīng)的措施。另外，根據(jù)以往的復(fù)習(xí)規(guī)律，不少學(xué)生因為在總復(fù)習(xí)中都是接觸的已學(xué)知識，往往產(chǎn)生“炒冷飯”感，而導(dǎo)致復(fù)習(xí)興致下降。針對這些可能發(fā)生的情況，我們在制訂計劃階段，就對英語總復(fù)習(xí)中如何改變方法方式，作了必要安排。

三是應(yīng)試性。中考迫在眉睫，我們復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生在中考中獲勝。因此，我們在制訂計劃時不得不考慮其應(yīng)試效能。比如，我們總結(jié)了往年中考中哪些是必考的重點內(nèi)容，我們就在哪些方面注重多花精力。特別是在制訂第三輪復(fù)習(xí)方案時，把“考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練”作為核心內(nèi)容，其主要目的就是使學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，并輔以綜合訓(xùn)練和模擬測試，以提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。

二、突出側(cè)重點

在實踐中，我們掌握既要對學(xué)生三年來所學(xué)知識作系統(tǒng)全面梳理和歸納，又要注意不面面俱到，注意突出側(cè)重點，抓好“重頭戲”，防止眉毛胡子一把抓，從而使有限的“磨刀”時間花在刀口上，確保復(fù)習(xí)效率得到提高。

根據(jù)復(fù)計劃，我們對每一輪復(fù)習(xí)階段的側(cè)重點都明確了。比如，在第一階段，我們要求在對各單元知識要點進行梳理的同時，注重基礎(chǔ)詞匯和詞組、句型知識的過關(guān)；第二階段，主要側(cè)重于解題技巧的提高，通過精講精練，實行“講――練――評”結(jié)合，達(dá)到上述目的，第三階段，側(cè)重考前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題等能力，提高應(yīng)試技巧。

在時間安排上，我們又把“重頭戲”放在第一輪，準(zhǔn)備至少花一個半月時間，完成這一輪復(fù)習(xí)。這是由于幾年來，中考試卷中基礎(chǔ)知識一直占絕大比例所決定的。而第一輪的復(fù)習(xí)又主要是夯基礎(chǔ)。而且第一輪中對基礎(chǔ)知識的梳理和復(fù)習(xí)，本身又成為完成第二、第三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是順利過渡到其它復(fù)習(xí)階段的橋梁。為了打牢基礎(chǔ)，我們寧可少復(fù)習(xí)一輪，也要確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識過關(guān)。我們覺得，夯實基礎(chǔ)，才能以不便應(yīng)萬變。說白了，也就是確保尖子生上高分，中等生及后進生得基本分。

三、力求吸引力