高效學(xué)習(xí)的方法大全11篇

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篇（1）

引言

在高中化學(xué)階段，所學(xué)知識(shí)首先不像初中化學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析提煉出具有普世價(jià)值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)展較快，新的理論知識(shí)持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識(shí)提升幾個(gè)級(jí)別，但是只會(huì)留取少量吸收時(shí)間，沒(méi)有過(guò)渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，養(yǎng)成化學(xué)的整體概念。所以需要學(xué)生有推理能力，將前后的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)。形成化學(xué)學(xué)科的全局概念。

2.高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

2.1教材方面

高中化學(xué)的教材比起初中化學(xué)的教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容面更廣、知識(shí)點(diǎn)更多、化學(xué)理論更復(fù)雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識(shí)。難度突然增高，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學(xué)生之間產(chǎn)生差別，造成成績(jī)分化。

2.2教師方面

首先初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)相對(duì)淺薄，教師所教內(nèi)容簡(jiǎn)單易理解，幾乎不做任何學(xué)科延展。所以沒(méi)有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。到了高中化學(xué)教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，又沒(méi)有過(guò)渡期，化學(xué)便成為學(xué)生眼中的困難學(xué)科，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次盡管?chē)?guó)家實(shí)行了課程改革，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績(jī)、高考作為學(xué)生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，只重視學(xué)生的解題能力，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時(shí)間都投入在課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)行為上，沒(méi)有空余時(shí)間去研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。導(dǎo)致教學(xué)幾年的老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教學(xué)能力卻不見(jiàn)長(zhǎng)。

2.3學(xué)生方面

不少學(xué)生在分配精力方面做得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。]有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識(shí)。這樣出來(lái)的學(xué)生雖然解題能力過(guò)關(guān)，但是沒(méi)有獨(dú)立思考提出問(wèn)題的能力，不懂知識(shí)點(diǎn)的變通與延伸。學(xué)習(xí)興趣不高。本來(lái)高中化學(xué)科目就屬于較難理解的學(xué)科，教師講解知識(shí)點(diǎn)做延展只是直接帶入高考考點(diǎn)與經(jīng)典例題，令學(xué)生提到化學(xué)只會(huì)聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本要求，學(xué)習(xí)行為毫無(wú)章法。學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)問(wèn)題不請(qǐng)教教師，也不與同學(xué)交流，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法。

3.高效學(xué)習(xí)方法

高效學(xué)習(xí)，是指在有效的時(shí)間內(nèi)，最大化完成教學(xué)目標(biāo)或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學(xué)生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點(diǎn)闡述對(duì)于學(xué)生而言高效學(xué)習(xí)的方法，主要分為以下幾個(gè)方面。

3.1課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。高中化學(xué)教材難度很大，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)教材，可以將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提前了解，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣課堂聽(tīng)課效果會(huì)提升，知識(shí)消化能力也會(huì)逐漸提高。同時(shí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)的聽(tīng)課行為是被動(dòng)接受知識(shí)。而有課前預(yù)習(xí)行為的學(xué)生，是主動(dòng)吸收知識(shí)。預(yù)習(xí)過(guò)程中可以將本課重難點(diǎn)自己分類(lèi)，課堂聽(tīng)課就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)有目標(biāo)的去聽(tīng)。能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)化，掌握知識(shí)更精細(xì)。

3.2課堂筆記

課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學(xué)生都有做課堂筆記的習(xí)慣。不過(guò)，通常學(xué)生所做筆記是為了復(fù)述教師所教的知識(shí)，可以課后鞏固。但這樣的行為其實(shí)效果一般，只是在單純的重復(fù)別人的話(huà)語(yǔ)和思想。更高效的做法是在課堂聽(tīng)講之時(shí)，用自己的語(yǔ)言記錄筆記，而不是復(fù)制教師的言語(yǔ)。通過(guò)自己的語(yǔ)言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識(shí)，這樣做可以加深知識(shí)在腦海中的印象。同時(shí)，更重要的是，學(xué)會(huì)將記錄的知識(shí)點(diǎn)整理成理論導(dǎo)圖，將碎片知識(shí)體系化，把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯。做好這兩點(diǎn)需要時(shí)間鍛煉。

3.3課后拓展

課后拓展分為兩類(lèi)。一類(lèi)是習(xí)題拓展，課堂上學(xué)到的知識(shí)是書(shū)面知識(shí)，而做習(xí)題可以將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識(shí)。習(xí)題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識(shí)點(diǎn)理論導(dǎo)圖選擇。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復(fù)無(wú)意義的題海行為。另一類(lèi)是興趣延展。化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在生活中找到對(duì)應(yīng)的實(shí)際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實(shí)用性的文章、實(shí)驗(yàn)。這樣既可以擴(kuò)充知識(shí)面，也可以提升對(duì)化學(xué)的興趣。

3.4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)自身的學(xué)業(yè)情況為自己編制一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，計(jì)劃表應(yīng)該包括時(shí)間和任務(wù)兩個(gè)模塊。固定的學(xué)習(xí)時(shí)間可以讓你的大腦到了固定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)，更有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)。有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。問(wèn)題分為兩類(lèi)，一類(lèi)是被動(dòng)產(chǎn)生的，由于自己聽(tīng)不懂產(chǎn)生的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題要及時(shí)詢(xún)問(wèn)教師或者是學(xué)生，不能封閉自己，解決問(wèn)題最重要。另一類(lèi)是主動(dòng)思考產(chǎn)生的。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，當(dāng)思考過(guò)程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請(qǐng)教，也可以自己動(dòng)手查找資料，滿(mǎn)足求知欲。掌握學(xué)習(xí)技巧。化學(xué)是一門(mén)需要記憶大量理論知識(shí)的學(xué)科，拒絕死記硬背，靈活運(yùn)用多種記憶方法，能讓知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。

總結(jié)

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點(diǎn)，分析教育趨勢(shì)，創(chuàng)造更有效的教育方法和學(xué)習(xí)方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

高效課堂是新課改理念“學(xué)生主體”、“自主、合作、探究”的“實(shí)踐表達(dá)”。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程；改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的措施和策略

高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式。要變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。思維從疑問(wèn)開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，要把質(zhì)疑作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的切入口，讓學(xué)生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在解疑的過(guò)程中，教師要把解疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主探究，獲得解答，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是推動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題，處理學(xué)習(xí)疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會(huì)胸?zé)o點(diǎn)墨心常怯，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生要打破定勢(shì)思維，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要讓學(xué)生將思維發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生條分縷析。要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的；第四，要在教學(xué)評(píng)價(jià)中突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。解放思想，教師首先要放得開(kāi)，比如放權(quán)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、與他人合作交流的方式，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己掌握知識(shí)的形成過(guò)程，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題，教師只進(jìn)行有限的啟發(fā)即可，用不著學(xué)生不急教師先著急，放手讓學(xué)生憑著自己的智慧解決問(wèn)題。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在使得學(xué)生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學(xué)效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學(xué)相關(guān)的情境，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度，但是語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當(dāng)性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以使我們通過(guò)蘇州園林的圖片，對(duì)蘇州園林有更形象的了解，提高教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力

過(guò)去的高中語(yǔ)文課堂往往僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)將加強(qiáng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為重要理念之一，其中，引入合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自學(xué)能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對(duì)學(xué)生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學(xué)生，并且在分組中還要對(duì)學(xué)生的感情、性格等因素進(jìn)行考慮。教師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的探究知識(shí)，支持他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在與同學(xué)辯論時(shí)，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的觀察，使其指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)。

五、尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生要想成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見(jiàn)解和看法。教師面對(duì)眾多個(gè)性迥異的學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學(xué)生會(huì)有不同的看法和方法，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿(mǎn)質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國(guó)古人的一種書(shū)面語(yǔ)言，它短小精練，言文分離，簡(jiǎn)練有力，寓意深刻，言簡(jiǎn)意賅，充分體現(xiàn)了古人語(yǔ)言的藝術(shù)成就。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文是比較困難的，但文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑之處無(wú)所不在。當(dāng)然，質(zhì)疑問(wèn)難也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。我倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，敢于向兩個(gè)權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學(xué)生的質(zhì)疑，通過(guò)不同學(xué)生的發(fā)言和爭(zhēng)論，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，這樣的知識(shí)學(xué)生掌握得必然牢固。

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0118-01

留白是一種藝術(shù)，也是一種智慧。那么，什么是留白呢？從知識(shí)角度而言，留白即根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)設(shè)置空白，適度模糊，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生填充“空白”。在初中英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用留白藝術(shù)有其必要性：一是改革課堂教學(xué)的需要；二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。

1 在課前導(dǎo)學(xué)留白，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前導(dǎo)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師必須以一定的任務(wù)作為引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向從而取得更好的效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)任務(wù)時(shí)，不宜過(guò)多，不宜過(guò)于明細(xì)。任務(wù)過(guò)多，導(dǎo)學(xué)便成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；任務(wù)過(guò)細(xì)，則起不到助力學(xué)生自我發(fā)展的作用。一定的導(dǎo)學(xué)留白最為適宜，它既為學(xué)生準(zhǔn)確“導(dǎo)航”，又讓學(xué)生有更大的思考、提升空間。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)8B中的Unit 1 Past and present這一單元時(shí)，教師將預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成“導(dǎo)學(xué)卡”形式，并融入留白藝術(shù)，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本單元主題是“過(guò)去與現(xiàn)在”，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感知變化。根據(jù)單元主體內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容如下：1. Find out the new words in this unit and try to read them. 2. If you want to go to Beijing， how will you go there？ What if in the past？ 3. What have changed in your hometown over the years？ 以上留白導(dǎo)學(xué)較為開(kāi)放，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，利用各種能夠利用的途徑，搜集所需要的信息，形成語(yǔ)言，為單元學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。但是，如果教師設(shè)計(jì)過(guò)于封閉式的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，沒(méi)有將留白藝術(shù)運(yùn)用于其中，那么學(xué)生的思維將會(huì)受到局限，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)靈活自如。

2 課堂導(dǎo)入留白，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

初中生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)興趣。教師可以抓住初中生的好奇心理，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)留白，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7A中的Unit 5 Let’s celebrate這一單元時(shí)，教師將留白藝術(shù)運(yùn)用于課堂導(dǎo)入處，將學(xué)生參與課堂的激情激發(fā)出來(lái)，營(yíng)造了有生機(jī)、有活力的英語(yǔ)課堂。本單元的話(huà)題是節(jié)日，涉及中西方節(jié)日，讓學(xué)生感受節(jié)日文化差異，從而深化對(duì)西方節(jié)日的理解。課堂開(kāi)始，教師播放萬(wàn)圣節(jié)主題歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。緊接著，教師拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。How do people celebrate Halloween？這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生根據(jù)自己對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的認(rèn)知進(jìn)行回答，答案也并不局限。有學(xué)生說(shuō)人們?cè)谌f(wàn)圣節(jié)制作南瓜燈；有學(xué)生說(shuō)人們?cè)谌f(wàn)圣節(jié)舉辦party，人們穿著各種怪異的服裝；有學(xué)生說(shuō)小朋友喜歡做“trick or treat”游戲等。對(duì)于學(xué)生的回答，教師只是面帶微笑，并不做肯定或否定的表情或者手勢(shì)。這樣的留白反而讓更多的學(xué)生參與課堂。教師繼續(xù)設(shè)疑留白：南瓜燈是用來(lái)做什么的？如何做“trick or treat”游戲？導(dǎo)入留白能讓學(xué)生處于“模糊”狀態(tài)，更想?yún)⑴c進(jìn)行揭開(kāi)心中謎團(tuán)。

3 課堂板書(shū)留白，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)填充

雖然多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，課件也逐步替代了教師的板書(shū)。但有時(shí)，教師的板書(shū)也是非常重要的。在英語(yǔ)課堂上融入留白藝術(shù)，課堂板書(shū)這一塊就是絕好的契機(jī)。教師可以利用課堂板書(shū)留白，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)填充，從而激發(fā)出更強(qiáng)、更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7A中的Unit 2 Let’s play sports這一單元時(shí)，教師利用板書(shū)留白，吸引學(xué)生主動(dòng)填充。本次板書(shū)留白任務(wù)要求學(xué)生以小組合作形式完成，學(xué)生根據(jù)板書(shū)，合作調(diào)查班上其他學(xué)生，并將表格補(bǔ)充完整。為了營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在調(diào)查提問(wèn)時(shí)需要用英語(yǔ)進(jìn)行，并記錄關(guān)鍵調(diào)查信息。調(diào)查完畢后，每一個(gè)小組派一名代表上前匯報(bào)填充結(jié)果。在這個(gè)案例中，學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整，通過(guò)調(diào)查、互動(dòng)了解其他學(xué)生的愛(ài)好信息，并提問(wèn)為什么，深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而深化對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。由此可見(jiàn)，板書(shū)留白，能夠激發(fā)學(xué)生填充，也讓學(xué)生在填充中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

篇（4）

俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師幫助學(xué)生建立高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓一向枯燥、乏味的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)得輕松高效。

一、幫助學(xué)生他們敞開(kāi)心扉，從心底深處鋪開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路

生命的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)習(xí)如同陽(yáng)光沐浴著我們的一生。小時(shí)候?yàn)榱顺燥埼覀儗W(xué)會(huì)了拿筷子，漸漸長(zhǎng)大，慢慢的學(xué)會(huì)了辨別回家路，這因?yàn)槲覀儍?nèi)心需要，我們的內(nèi)心有渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，我從學(xué)生心底激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠同學(xué)開(kāi)過(guò)如下配方；（一）名人效應(yīng)。名人也曾比你差，百年之后你也許是名人。課前我經(jīng)常用名人的故事來(lái)影響孩子，在愛(ài)因斯坦、牛頓、拿破侖等名人的故事中，孩子們懂得雖然他們?cè)?jīng)是學(xué)校成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，卻沒(méi)有影響他們成為偉大人物。因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)有一個(gè)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只要有適宜機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們就能夠凸現(xiàn)出自己的聰明才智從而取得成功。（二）興趣激素。喜歡是你成為小天才的秘密，興趣使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)。許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在其他同學(xué)看來(lái)，他們并不都是非常刻苦，可每次測(cè)驗(yàn)都有不錯(cuò)的成績(jī)，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠全身心的投入，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道”在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我常常讓課堂變得生動(dòng)，充分展示老師的語(yǔ)言美，在課外經(jīng)常留一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐題目，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（三）賞識(shí)教育。學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，變得自信。當(dāng)遇到一些新的定律，新知識(shí)一股腦的出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)；學(xué)生遇到數(shù)學(xué)當(dāng)中的困難，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)褪去，我引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不會(huì)陌生，學(xué)生有了之前的練習(xí)，常常能在新課時(shí)提出自己的不同見(jiàn)解，這時(shí)，我會(huì)由衷地進(jìn)行肯定和贊許，學(xué)生得到老師的賞識(shí)，看到了自己的成功曙光，這就使他們的學(xué)習(xí)變得更現(xiàn)實(shí)，更活躍。（四）與你同行。協(xié)助學(xué)生制定可行性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓學(xué)生自我督促執(zhí)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如一條火車(chē)出行，如果不知道自己軌道和目的地，是無(wú)法想象的。我在課余和同學(xué)們談?wù)撍麄兊南敕ǎ寣W(xué)生交流自己的計(jì)劃，或者進(jìn)入學(xué)生的QQ空間，瀏覽他們的日志，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)和其他科目上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這計(jì)劃不要求有多高的目標(biāo)，也不能盲目地與他人競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)狀，確定目前具體的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和可能完成的預(yù)想。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就像列車(chē)有了目的和方向。

二、幫助學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其實(shí)也有聲有色

第一、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成玩數(shù)游戲。學(xué)生們都很苦惱學(xué)習(xí)和考試。學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)不好，而產(chǎn)生厭學(xué)。其實(shí)我經(jīng)常把我們班的數(shù)學(xué)教育課堂游戲化，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)校是個(gè)大的迪尼斯樂(lè)園，數(shù)學(xué)課堂只是其中的一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，學(xué)生感受學(xué)校讓人快樂(lè)的地方，感受數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。第二、開(kāi)展豐富多彩的群體互助活動(dòng)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。我們常說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。要善于“站在巨人的肩上”使自己有一個(gè)比較高的起點(diǎn)，具體地說(shuō)我指引學(xué)生多向高分同學(xué)取經(jīng)，開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方法。第三，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松的記憶方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)形象化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很注重學(xué)生對(duì)公式、定律的記憶，在記憶中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺(jué)進(jìn)行記憶，利用音近記憶，口訣的記憶，串聯(lián)記憶理解記憶和想象記憶等。第四、幫助學(xué)生要找對(duì)展示平臺(tái)，把自己希望記憶的和有效記憶的分享給別人。我常常作為學(xué)生的聽(tīng)眾，聽(tīng)他們講解。這樣學(xué)生便有“那時(shí)候我曾教過(guò)別人”經(jīng)驗(yàn)。

三、幫助學(xué)生利用好課間40分鐘，把握課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)要領(lǐng)

第一，教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)先起步。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，預(yù)習(xí)掃除了學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間來(lái)思考知識(shí)，上課經(jīng)過(guò)老師的講解、啟發(fā)和指點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便會(huì)進(jìn)入更高的境界。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)我是主張他們能夠親自推到公式，試做練習(xí)題，這樣有助于掃除絆腳石。第二，學(xué)生全身心地投入課堂，做課堂的主人。每次上課我都會(huì)提前進(jìn)入教室，與學(xué)生交流，讓他們休閑的心回到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，讓他們從態(tài)度上、知識(shí)上有所準(zhǔn)備。吸引學(xué)生的課堂注意力，我經(jīng)常用了各種教具聽(tīng)看結(jié)合，聽(tīng)想結(jié)合質(zhì)疑并存，五官并用讓學(xué)生主動(dòng)參與。第三.教會(huì)學(xué)生做筆記，把新舊知識(shí)連成知識(shí)鏈，科學(xué)輕松地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我要求班上的同學(xué)筆記要記典型，不在乎逐字逐句、整潔美觀，但求清晰明了，可以自己創(chuàng)設(shè)格式，概括化、條理化。學(xué)生在溫習(xí)筆記時(shí)能夠像過(guò)電影一樣每天及時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

篇（5）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，職業(yè)中專(zhuān)教育也隨之逐步的發(fā)展起來(lái)。而職業(yè)中專(zhuān)教育在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不能只注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。計(jì)算機(jī)，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)時(shí)不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。可以說(shuō)人類(lèi)已經(jīng)跨進(jìn)了以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時(shí)代。對(duì)于計(jì)算機(jī)的的使用成為了現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)以及工作崗位，我國(guó)大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么他們?cè)撊绾吾槍?duì)自身一些“特殊性”來(lái)摸索出一套計(jì)算機(jī)的高效學(xué)習(xí)方法。

1、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)分析

從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生由于在初中階段沒(méi)有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專(zhuān)生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒(méi)有打好，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“聽(tīng)天書(shū)”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專(zhuān)的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見(jiàn)了，將來(lái)還會(huì)影響對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來(lái)看，由于初中階段的成績(jī)不理想沒(méi)有考上高中，最終選擇職業(yè)中專(zhuān)，這其實(shí)是很多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生“無(wú)奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)還有很多偏見(jiàn)，不免就會(huì)給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹(shù)立起來(lái)。還有一部分的中專(zhuān)生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過(guò)來(lái)的，來(lái)到中專(zhuān)以后，他們也事沒(méi)有抱著來(lái)學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，只想混日子。以上兩點(diǎn)是目前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。

2、新時(shí)期職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的高效學(xué)習(xí)方法

2.1 擺脫心理陰影，樹(shù)立自信心

很多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生由于缺乏足夠多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，都感覺(jué)計(jì)算機(jī)很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用、未來(lái)的發(fā)展前景等，適時(shí)地將專(zhuān)業(yè)文化教育滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會(huì)就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各方面都作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作全面的了解，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)理論實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門(mén)具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性與前沿性的特點(diǎn)的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)踐的作用也不能忽視。學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵就是多上機(jī)操作。學(xué)習(xí)理論三個(gè)小時(shí)也不如上機(jī)一個(gè)小時(shí)掌握的知識(shí)多。多動(dòng)手，多上機(jī)操作，每堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)都要盡早的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)行提供平臺(tái)和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生找到知識(shí)上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)只有在理論到實(shí)踐，實(shí)踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

篇（6）

在?n堂學(xué)習(xí)前，預(yù)習(xí)能夠幫扶我們對(duì)課堂內(nèi)容有清楚的了解，并且通過(guò)學(xué)習(xí)我們也能夠?qū)⒁骄康闹R(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)從事簡(jiǎn)便的關(guān)系，以便為課堂聽(tīng)講掌握重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。此外，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們可明確針對(duì)這方面知識(shí)普遍展現(xiàn)的疑問(wèn)，為聽(tīng)課重點(diǎn)聽(tīng)取內(nèi)容確立基礎(chǔ)。為此，我們?cè)趯?shí)施物理知識(shí)學(xué)習(xí)前，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便地從事課前預(yù)習(xí)，這不但有助于我們養(yǎng)成獨(dú)自思索、自學(xué)的效果，同時(shí)還可推動(dòng)我們自主創(chuàng)新的能力得以增強(qiáng)。側(cè)面來(lái)看，因物理知識(shí)絕對(duì)較為抽象，我們通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了粗糙的了解后，就能夠隨同課堂教師的速度飛快明確知識(shí)點(diǎn)，以便更容易的認(rèn)同所學(xué)內(nèi)容。

二、課中關(guān)注課上聽(tīng)講，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際課堂之中，當(dāng)教師解釋到我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)記號(hào)的地方時(shí)，我們要聚攏注意力的認(rèn)真聽(tīng)講，保障在當(dāng)堂課就將這些知識(shí)弄懂。以上述的措施來(lái)上課，可以在把握知識(shí)重點(diǎn)的中心要素上，有效的把握教師剖析與問(wèn)題的處置的對(duì)策與思路，進(jìn)而有助于我們自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，某部分同學(xué)還存在上述的疑惑：教師在課堂上所解釋的相關(guān)內(nèi)容都能夠聽(tīng)懂，但一做題卻不理解從何處下手。展現(xiàn)這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因在于同學(xué)們沒(méi)有將知識(shí)與措施吃透精辟，并將他們轉(zhuǎn)化為自己的東西。

在學(xué)習(xí)中，上課是我們獲得知識(shí)的關(guān)鍵途徑，但上課的一種狀態(tài)卻能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)帶來(lái)直接的影響。為了能夠更容易確實(shí)保我們?cè)谡n堂中獲得關(guān)鍵知識(shí)，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要將全服身心和精力都聚攏到教師的課堂教育中，做到邊聽(tīng)邊思索，積極加入到問(wèn)題的思索、剖析以及處置中，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。在課堂中，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)掌握重點(diǎn)，及時(shí)對(duì)老師指出的重點(diǎn)內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵問(wèn)題做好記錄，正所謂：“好記性不及爛筆頭”，隨著時(shí)間的推移，我們的記憶也會(huì)隨之減弱甚至可能完全遺忘，而通過(guò)筆記，我們則能夠及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)從事回顧。除此之外，由于課堂時(shí)間絕對(duì)有限，老師所傳授的相關(guān)內(nèi)容十分容易轉(zhuǎn)瞬即忘，為此，我們十分有必要將有用的知識(shí)如實(shí)記錄，包括解題措施、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)知識(shí)、典型例題、疑問(wèn)之處等，在課堂完成后，我們可通過(guò)知識(shí)做連續(xù)的的探討和體驗(yàn)的儲(chǔ)備。當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施筆記時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取一個(gè)并重點(diǎn)，而不是讓筆記占有我們的思索和課堂時(shí)間，否則就會(huì)給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

三、課后多綜合在總結(jié)，鞏固物理學(xué)習(xí)成果

總結(jié)是學(xué)習(xí)實(shí)踐中至關(guān)關(guān)鍵地某一部分，有助于我們將學(xué)過(guò)的全部零落知識(shí)構(gòu)建成清晰的思路，進(jìn)而更為進(jìn)一步吃透。若對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)以及做過(guò)的習(xí)題不予以及時(shí)的溫習(xí)，與綜合總結(jié)，就會(huì)使知悉識(shí)間展現(xiàn)割裂的相關(guān)狀況。所以，在課后我們要對(duì)探究的知識(shí)予以及時(shí)的總結(jié)與溫習(xí)。并且，除了溫習(xí)之外我們還要認(rèn)真完成課后作業(yè)，并在每章終止后對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)予以梳理、比較，理清事物的深層次關(guān)系以及本身，而后構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。進(jìn)而在有效鞏固知識(shí)的中心要素上，加強(qiáng)我們本身的綜合總結(jié)能力。

篇（7）

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法

一、立足教學(xué)實(shí)際，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教學(xué)前對(duì)該節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)是講好這節(jié)課所必備的，設(shè)計(jì)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及該節(jié)的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要著重注意以下兩點(diǎn)：

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)要突出

在教案設(shè)計(jì)中該節(jié)課的重難點(diǎn)要突出，在實(shí)際教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及效果。

2.要做好新舊知識(shí)之間的銜接工作

高中數(shù)學(xué)具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，在教學(xué)中要與所學(xué)的舊知識(shí)建立一定聯(lián)系，在充分理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的建立。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程改革的背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性就必須改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，由“重視結(jié)果”向“重視過(guò)程”轉(zhuǎn)變，由“以教材為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中要增加合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將學(xué)生自身的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，促進(jìn)學(xué)生l散思維的發(fā)展。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

自主學(xué)習(xí)作為新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一，其在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著更高要求。數(shù)學(xué)本身作為一門(mén)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，在學(xué)生智力的發(fā)展中占有重要地位。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更高的思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何與函數(shù)中，學(xué)生的抽象思維能力越強(qiáng)則越容易學(xué)習(xí)立體幾何等抽象內(nèi)容，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以先將抽象的內(nèi)容具體化、生活化來(lái)幫助學(xué)生理解，然后再拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索問(wèn)題的答案，并鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，舉一反三，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

四、注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生不僅會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，甚至?xí)X(jué)得特別沒(méi)有意思，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

五、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)比較死板，缺少生機(jī)與活力，教師講起來(lái)覺(jué)得沒(méi)意思，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更是云里霧里，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題就需要教師利用一定的教學(xué)方式方法來(lái)活躍課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)來(lái)營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

1.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象化、生動(dòng)化，更能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的美感，這會(huì)大大加深學(xué)生的印象，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力更集中，更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.分組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，但在分組中一定要注意平衡小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)最好包括學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，這樣有利于好學(xué)生對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的幫助。在教學(xué)中教師拋出問(wèn)題并給定時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，結(jié)束后，學(xué)生自主發(fā)表自己的理解與看法，對(duì)于較好的看法，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于不正確的看法應(yīng)及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)其思想的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)的方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)高效課堂的建立。

3.在教學(xué)中實(shí)施搶答攢積分策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而學(xué)生回答問(wèn)題的積極性并不高，因此，在教學(xué)中如果學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題就給予相應(yīng)的積分，如：主動(dòng)回答問(wèn)題加1分，如果回答正確再加1分，如果回答錯(cuò)誤不扣分，在攢積分中應(yīng)當(dāng)給出攢夠多少積分換取什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題及主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣，又可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的高效性。

高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識(shí)重要的一部分，促進(jìn)其高效課堂的建立可以極大幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與活躍課堂氣氛來(lái)提高課堂教學(xué)的高效性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇（8）

隨著新一輪初中課程改革的全面開(kāi)展，各地中學(xué)都加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作管理力度，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，初中數(shù)學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)、有效的手段和措施，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的魅力和作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果影響因素

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式將通過(guò)考試作文數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，忽略了學(xué)生的個(gè)人心理特點(diǎn)和智力發(fā)展特征①，沒(méi)有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在課堂上只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科地闡述和講授，或?qū)W(xué)生淹沒(méi)在題海之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生煩躁情緒和厭倦心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行十分不利。

在課程改革廣泛深入開(kāi)展的背景下，新型初中課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)―學(xué)習(xí)關(guān)系的核心和主體，充分、深入地研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求為其制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合日常生活實(shí)際，采用各種先進(jìn)教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性和娛樂(lè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂(lè)，在輕松、和諧的課堂氛圍中向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而最大程度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率②。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

為了提高講課質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的框架內(nèi)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特點(diǎn)，有針對(duì)性地將可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)納入教案中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)和不同學(xué)生間的認(rèn)知偏差，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定難易適中、緊扣教材的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)、探究目標(biāo)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望③。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師要以提高教學(xué)效率為目的，緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合、能強(qiáng)烈引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在教授學(xué)生基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻跟上教學(xué)進(jìn)程，并敦促學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)、獨(dú)立的思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和不解，并予以解答。

在新型教學(xué)―學(xué)習(xí)體系中，主體和核心不再是教師，而是學(xué)生，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力是新課程改革活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)④。初中數(shù)學(xué)教師要找準(zhǔn)自身定位，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和引路人，在教學(xué)課堂上營(yíng)造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍以及活潑、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的良好狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教育工作者要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)的變化，通過(guò)對(duì)課堂提問(wèn)和課堂情境的巧妙設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與提問(wèn)、討論，加強(qiáng)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)、協(xié)作。教師要幫助學(xué)生在已知理論的基礎(chǔ)上探尋未知的領(lǐng)域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)自己學(xué)習(xí)主人翁的身份產(chǎn)生認(rèn)知和認(rèn)同。比如在講解初中數(shù)學(xué)中同位角的概念時(shí)，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)展開(kāi)自主思考，發(fā)現(xiàn)其與內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的內(nèi)在聯(lián)系，更加系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識(shí)理論。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思，分析各種講解內(nèi)容、講解方式的利與弊，吸取成果經(jīng)驗(yàn)以及失敗教訓(xùn)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，發(fā)現(xiàn)、探索出更符合學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)心理特征的教學(xué)方法。在新課程改革的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到自身身份由主體向引導(dǎo)者的過(guò)渡，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身份由被動(dòng)接受者向主動(dòng)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，以更加科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是所有涉及生產(chǎn)建設(shè)和關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科的基礎(chǔ)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為人類(lèi)精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的延伸和高中、大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新課程改革的重要內(nèi)容，其課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式都面臨著進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和改善。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)教師和有關(guān)管理人員、機(jī)構(gòu)要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革工作，利用各種先進(jìn)手段和有效方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有利條件。

【注釋】

① 李青. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J]. 亞太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（32）：221-222.

篇（9）

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于把握高考復(fù)習(xí)方向有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效編排，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。因而對(duì)教材的深入研究有利于復(fù)習(xí)中加深課本知識(shí)和回歸課本，對(duì)高考復(fù)習(xí)有著舉足輕重的作用。

因此，教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明、近年來(lái)高考真題，了解學(xué)生實(shí)際情況，，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.分類(lèi)思想，化繁為簡(jiǎn)，指導(dǎo)元素化合物的復(fù)習(xí)。元素及其化合物種類(lèi)多、反應(yīng)雜，如果不能找出其中內(nèi)在聯(lián)系，就容易遺忘。分類(lèi)法是化學(xué)的重要科學(xué)方法之一。在元素化合物的復(fù)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分類(lèi)的方法對(duì)所學(xué)的元素化合物知識(shí)進(jìn)行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)繁雜的元素及其化合物轉(zhuǎn)化網(wǎng)，疏理零散的物質(zhì)之間的反應(yīng)體系，讓學(xué)生在掌握元素及其化合物相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，將反應(yīng)原理與化學(xué)概念等學(xué)科知識(shí)與元素及其化合物知識(shí)相融合，提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的綜合能力，從而高效進(jìn)行元素化合物知識(shí)模塊的復(fù)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，形成完整地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)高一、高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，考試得分、學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)重在掌握規(guī)律。在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，把知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

3.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微粒觀，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)?！拔⒘Ｓ^”是重要的化學(xué)觀念之一，在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視構(gòu)建微粒觀，指導(dǎo)學(xué)生用微粒的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如指導(dǎo)學(xué)生從微粒的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水溶液中的行為。任何物質(zhì)的水溶液中，一定同時(shí)有H+、OH-離子和H2O分子，電解質(zhì)在這些微粒作用下其組成發(fā)生改變。如：強(qiáng)電解質(zhì)在水的作用下發(fā)生完全電離，全部轉(zhuǎn)化為離子；弱電解質(zhì)在水的作用下發(fā)生部分電離，部分轉(zhuǎn)化為離子；可水解的鹽在水中發(fā)生水解，破壞了水的電離平衡；難溶電解質(zhì)在水中溶解產(chǎn)生離子，存在著沉淀溶解平衡。這些物質(zhì)的水溶液中都存在離子、分子等微粒，因此，解決這類(lèi)化學(xué)問(wèn)題時(shí)都離不開(kāi)微粒的觀點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，整理錯(cuò)題集，提高學(xué)習(xí)效率。沒(méi)有反思，就沒(méi)有知識(shí)的內(nèi)化和能力的形成。除了教師的教學(xué)反思外，學(xué)生也要不斷進(jìn)行自我反思，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體性學(xué)習(xí)。因此，我在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生每周安排一個(gè)單位時(shí)間梳理并整理本周復(fù)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)，對(duì)每道錯(cuò)題應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出錯(cuò)解、錯(cuò)誤原因、正確解法、反思等基本內(nèi)容。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，可以逐漸減少重復(fù)錯(cuò)誤，理清解題思路，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)科的整體理解，提高學(xué)習(xí)效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。學(xué)生往往在考試后，自我感覺(jué)良好，批改后試卷拿到手，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為會(huì)做的題目卻得不到分?jǐn)?shù)，這都源于平時(shí)練習(xí)不規(guī)范而造成的。而高考中常見(jiàn)的失分有，如化學(xué)專(zhuān)用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字；方程式未配平；漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)特殊的反應(yīng)條件；熱化學(xué)方程式漏寫(xiě)物質(zhì)的聚集狀態(tài)等。只有平時(shí)不斷的嚴(yán)格要求，一點(diǎn)一滴積累，不讓“隨意”成習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

三、認(rèn)真研究高考，發(fā)揮近年高考試題的導(dǎo)向和示范作用

縱觀近幾年高考化學(xué)命題，既注重考察學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，在整合三維目標(biāo)進(jìn)行全面考察的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了試題的探究性、開(kāi)放性。高考試題改革為推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革起到良好的導(dǎo)向作用，復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要用好近三年化學(xué)高考題中的典型題目（尤其是考察知識(shí)遷移能力的考題）作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識(shí)與解答高考題掛起勾來(lái)，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求，擴(kuò)展學(xué)生視野，提高復(fù)習(xí)興趣，樹(shù)立高考信心。

篇（10）

2合理安排，讓學(xué)生自己講解

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。因此，課堂上應(yīng)改變學(xué)生習(xí)慣于“聽(tīng)”的被動(dòng)地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，以提高其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教學(xué)內(nèi)容，可采取先出示討論題，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，各自講出題目的解法。例如：教學(xué)怎樣在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)直徑是20米的大圓，可讓學(xué)生先小組討論，各自想辦法。學(xué)生通過(guò)合作討論，想出了各種方法。有的說(shuō)：用一根長(zhǎng)20米的竹竿，在竹竿10米處釘一個(gè)長(zhǎng)釘，竹竿兩端分別系上裝有石灰水的瓶，然后把竹竿旋轉(zhuǎn)起來(lái)。教師提問(wèn)：“應(yīng)注意什么，根據(jù)是什么?”學(xué)生回答：“釘不能移位。我的根據(jù)是同一圓內(nèi)所有的直徑都相等。”也有的說(shuō)：我用一根長(zhǎng)10米的繩，一端固定不動(dòng)，一端系一只裝有石灰水的瓶，然后旋轉(zhuǎn)一周，這樣就畫(huà)成了一個(gè)直徑是20米的網(wǎng)。教師問(wèn)在畫(huà)時(shí)應(yīng)注意什么、根據(jù)是什么。學(xué)生回答道，繩一定要拉緊，依據(jù)是同一個(gè)圓里所有的半徑都相等。課堂上，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使其處于積極的思維狀態(tài)，在

小組討論中積極發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)有一種愉悅感，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手

動(dòng)手動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，我們要提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、折一折。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都可以通過(guò)擺一擺、拼一拼來(lái)幫助理解；數(shù)學(xué)應(yīng)用題很多都可以通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)幫助弄清解題思路；許多幾何圖形都可以通過(guò)剪一剪、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等來(lái)幫助記憶。如平行四邊形面積的教學(xué)，教師可組織學(xué)生通過(guò)剪、拼、討論等教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生邊操作邊思維，教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生從實(shí)際操作中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了其思維能力。

4積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己小結(jié)

篇（11）

初中生正處于數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于他們生理和心理等方面的原因，間接使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行會(huì)更加的艱難。而當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：課堂教學(xué)的效率不高；教師的教學(xué)方法單一；教師的整體素質(zhì)有待提升；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不夠積極。因此只有充分有效的解決這些問(wèn)題后，才能進(jìn)一步提高整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

1當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1沒(méi)有從本質(zhì)上適應(yīng)新課程的教學(xué)理念：雖然當(dāng)下各大中高等學(xué)校都在宣揚(yáng)新課程教學(xué)思想，但是很多教師都沒(méi)有將其在教學(xué)上進(jìn)行深入的貫徹執(zhí)行，而是依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。其中主要體現(xiàn)在兩大方面：一是沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想意識(shí)，依舊把自己當(dāng)做教學(xué)的主體，而完全忽略了學(xué)生其實(shí)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，他們同樣是課堂教學(xué)中不容忽視的一部分。另一方面則是教師在教學(xué)方法上比較傳統(tǒng)，只是一味地根據(jù)備課內(nèi)容把相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽視了新課程教學(xué)改革的要求：即全面提升學(xué)生各方面的綜合能力。像數(shù)學(xué)這樣一門(mén)學(xué)科，注重培養(yǎng)的就是學(xué)生的思維能力，因此單純地理論知識(shí)灌輸并不具有實(shí)踐意義和價(jià)值。由此可見(jiàn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，以及不科學(xué)的教學(xué)理念更是嚴(yán)重影響到了初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率的提升。1．2深受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響：雖然新課程教學(xué)的改革已經(jīng)進(jìn)行有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但是初中數(shù)學(xué)并沒(méi)有取得明顯的教學(xué)效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和各方面的思維能力也沒(méi)能得到整體的提升。其根本原因還是教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中依舊受到應(yīng)試教育思想的影響。由于目前考試依舊是以分?jǐn)?shù)為主，以致于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也僅僅圍繞著如何才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行，加上分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及考察學(xué)生綜合能力強(qiáng)弱的方式。所以教師和學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響都比較明顯，以致于長(zhǎng)期以來(lái)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率都得不到提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育發(fā)展都是極其不利的。1．3初中數(shù)學(xué)教師的能力有待提升：當(dāng)下大部分的初中數(shù)學(xué)教師雖然都有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻使得他們的教學(xué)模式容易固化，以致于對(duì)新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法產(chǎn)生比較排斥的情緒，這將對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率帶來(lái)極大的阻礙。而為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，部分中學(xué)也從專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)院校招聘了大量的年輕教師，但是他們?cè)趽碛行滤枷胄掠^念的基礎(chǔ)上卻缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還存在責(zé)任心不足，心態(tài)過(guò)于浮躁等問(wèn)題。不管是難于轉(zhuǎn)變思想還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些都是教師教學(xué)素質(zhì)和能力不足的表現(xiàn)。而這些問(wèn)題所產(chǎn)生的結(jié)果則是讓教師無(wú)法很好的駕馭課堂教學(xué)，無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還是回答學(xué)生所提出的各式各樣問(wèn)題方面都存在阻礙。長(zhǎng)此以往，不但無(wú)法很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還會(huì)使得班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下滑。

2打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效途徑

2．1完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系：任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其體系的完善則有利于教學(xué)效率的提升，而前提就是要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解，并為此建立完善的教學(xué)體系，除此之外就是教學(xué)的方式也要相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變。從數(shù)學(xué)教師的角度看，就要力爭(zhēng)使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加生活化。尤其是數(shù)學(xué)案例的呈現(xiàn)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，而且還能幫助學(xué)生解決一些生活的難題。最常見(jiàn)的就是路程距離，時(shí)間等的計(jì)算。其次是教學(xué)內(nèi)容的有趣化。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科知識(shí)，因此要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首要就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，比如調(diào)動(dòng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有當(dāng)他們親自借用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決一個(gè)問(wèn)題之后，就會(huì)間接提高他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性。2．2提高初中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，有效提高教師的綜合素質(zhì)也是極其重要的。首先是提高教師的教學(xué)水平，作為學(xué)校，平時(shí)可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的一線數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，同時(shí)還要加強(qiáng)同行教師之間的溝通和交流，有條件的學(xué)校還要積極組織教師到各地區(qū)參加相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)。除此之外，學(xué)校還要有意識(shí)地加強(qiáng)教師思想道德品質(zhì)教育，讓教師深刻的明白自己所從事的這份職業(yè)是如此光榮，并深刻明白從事數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)外，還要幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際所遇到的問(wèn)題，從而將教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行深入的貫徹。2．3加強(qiáng)師生之間的溝通和交流：初中生由于年齡多在12到15歲之間，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)等各方面的能力上還存在一定的缺陷，很多時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的學(xué)習(xí)方式還是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而這實(shí)際上是會(huì)影響教學(xué)效率的。加上初中數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期都是負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，所以給學(xué)生的感覺(jué)基本上都是不茍言笑，且難以相處。因此要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，作為教師就要放下自己高高在上的姿態(tài)，并加強(qiáng)和和學(xué)生之間的溝通，交流。主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真且仔細(xì)的對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑，其次是在課堂下多和學(xué)生進(jìn)行情感等方面的溝通。雖然看似和數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是卻有效的縮短了師生間的心理距離，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)也是非常利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的。