高效執行力的重要性大全11篇

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篇（1）

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

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中小學教育是教育強國的基礎，也是人才培養的起點。學校要發展，執行力是關鍵。學校執行力就是將學校共同的愿景內化為每個教職員工的目標、外化為學校團隊傾力而為全力干好本職工作的力度和效度，就是把規劃戰略一步步落實到位的能力，就是把計劃變成現實操作的能力。執行力就是戰斗力，就是學校發展的核心競爭力。當前，中學的執行力有很大欠缺，其種種表現可從“高度”“力度”和“速度”三個方面予以概括。首先是高度問題，即在執行的過程中逐漸降低原定的標準，到了最后甚至完全走樣了；其次是力度問題，通俗地說就是工作“虎頭蛇尾”，執行的力度越來越小，甚至一些剛性的常規任務，也隨著時間的推移變得有名無實；再次是速度問題，即決策方案在執行過程中經常被人為地延誤，決策者策劃的方案常常得不到及時落實，教職員工在工作中敷衍塞責，缺乏緊迫感，嚴重影響了計劃執行的進度。那么，如何才能有效提高學校執行力呢？筆者認為，應從文化、機制和人三個方面入手。

一、人――執行力提高的關鍵

在一個機構中，人是置于一定的組織機構里并發揮作用的，因此，我們說的人，實際上就是指組織中的因素，它是執行力提高的關鍵。

首先是校長。校長作為學校發展的領路人，決定著學校的發展方向、發展目標和發展策略。俗話說：“三分戰略，七分執行”，校長要想把學校發展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須有強大的執行力，執行力已成為評價校長的一個最重要的指標要素。當前，有些校長把執行看做是下屬的事情，作為一校之長，僅需要做全局性的決策和統籌工作、做戰略方面的思考、形成學校發展的愿景并以此作為工作的目標激勵自己的團隊。在他們看來，團隊的其他成員才是具體工作任務的執行者。而實際上并非如此，作為學校的首要負責人，校長在學校各項工作中必須以身作則、身體力行。只有這樣才能及時了解在執行中出現的問題，發現有利的機遇，帶領自己的團隊達成工作目標，逐步實現學校發展的愿景。因此，執行應該是校長及學校其他人員共同的工作內容。校長要提高自身的執行力，首先要做到四點：一是修煉內功，提升內力。即加強政治理論、法律法規及科學管理理論的學習，成為有修養、有頭腦、法紀觀念強的內行校長。二是領會上級精神，進行科學決策。要深刻理解國家的教育方針以及上級文件、要求、指示的精神，準確把握實質，使學校的規劃、決策始終與上級政策保持一致，做到科學決策。三是增強黨性，堅持有效執行。有效提升執行力，就要不斷增強黨性，保證黨和上級組織的意圖得到貫徹落實，使學校政令暢通，令行禁止，做到上下齊心，號令統一。四要真抓實干，創新工作方式。校長要根據具體的校情（學校的內外部環境等），創造性地貫徹落實國家的教育方針和政策，把工作落到實處，切實做出成效，不搞形式主義和花架子。

其次是中層干部。在學校的組織結構中，教務處、總務處、政教處、科研處等屬于執行機構，這些機構的帶頭人，構成學校的中級管理層。學校的中層干部是學校執行力的中堅力量，在落實學校發展規劃、貫徹學校戰略決策的過程中，他們是最重要的實踐團隊，是學校決策層聯系具體的實施、操作層的橋梁。學校管理執行力的強與弱，與中層干部的工作開展情況有著莫大的關系。聯想集團總裁柳傳志認為，執行力就是任用會執行的人。因此，學校要精心配備中層干部，把想干事、能干事、敢干事、帶動力強和執行力強的教師提拔到管理崗位上，并通過系統培訓和過程指導，提升他們的執行力。首先要提升他們的理解能力。在工作實踐中，決策層與執行層之間往往存在認識上的差異，這就需要雙方有效的溝通。當然，所謂的“溝通”應是雙向的，校長要指導和點撥中層干部，幫助他們盡快認識到自身的不足、幫助他們不斷增強執行過程中的理解能力，同時也要虛心聽取他們的意見和建議，使雙方的溝通更加暢通，提高執行效率。其次要加強中層干部的角色指導。學校的中層干部具有雙重角色，對于學校的決策層而言，他們是執行者，對于實施、操作層而言，他們則是領導者。無論是“向上”還是“向下”，中層干部都要明確自己的角色定位，盡量避免角色認知上的偏差。因此，學校領導要有意識地提高中層干部執行的領悟能力、計劃能力、指揮能力、判斷能力，快速提升他們的角色執行力；要在實際工作中加強對中層干部的指導，避其所短，用其所長，引導他們創造性地開展工作。最后要協調中層干部之間的關系。學校不同的中層機構具體執行的職能不同，但都是圍繞學校的總體工作目標開展工作的。因此，要強化中層干部之間的協調，提高他們的團結協作意識，注意做好互相的補位和銜接，做到“分工不分家”，切實避免“內耗”“拆臺”和“扯皮”等不良現象，以免影響學校工作的正常開展，削弱整個團隊的執行力。

篇（2）

我國的高職院校不斷擴招，生源不斷增加，在這種情況下學生的素質良莠不齊導致輔導員對于學生的管理工作難度加大，逐漸出現了管理效果不夠理想等問題。加之學生人數較多，輔導員人數偏少，常常導致輔導員不能兼顧到學生各個方面的需求，因此需要實行輔導員與學生干部共同管理。在高職院校中輔導員與學生干部共同管理已經是大勢所趨，實現共同管理對于學生與輔導員來說都為雙方帶來益處。

一、輔導員與學生干部共同管理的重要性

高職院校中學校的日常工作例如，通知、任務要靠輔導員下達，但由于時間、精力等多方面原因，輔導員既要授課又要管理學生事務因此導致一些工作不能全面深入地執行。所以，要依靠靠班長和各類學生干部的配合管理和執行。但同時，如今的高職院校的學生性格都比較個性，自我管理能力也較差，學生干部往往又不一定能夠有效的管理，這時就又需要輔導員的指導以及約束。

一個戰斗力、凝聚力強的班級能為學生帶來深刻的影響，要形成良好的班風學風，是輔導員與學生干部共同努力才能實現的。學生干部是學生群體中的帶頭人，對于整個班級的發展具有指向作用，輔導員應該讓學生干部充分展現自己的才華與個人能力，增強為集體服務的意識，增強學生干部的責任心，從而提高學生干部的個人管理能力。學生干部與同學在日常生活中朝夕相處，對于學生中存在的問題，輔導員可以透過學生干部馬上了解到。除此之外，輔導員也能更加全面深入地了解學生的情況，制定解決問題的方案。輔導員與學生共同管理的優化機制下，讓班級逐漸形成積極向上的風氣。

二、高職院校輔導員與學生干部共同管理的意義

高職院校的學生干部大多數以班級為單位，民主選舉出來的，如班長、紀律委員、團支書等管理著班級日常事務，而學生會則是為學生日常學習生活而工作的。因此，輔導員與班干部、學生會干事共同管理學生事務，雙方相輔相成。

（1）對于輔導員來說共同管理帶來的優點

首先，大多數高職院校的輔導員都不能全面管理學生，輔導員也兼任著上課和學生事務管理等工作，很多輔導員每天都忙得不可開交，在班內重要信息或個別學生動向的匯報，只靠輔導員自己去發現，是很局限的。因此，讓輔導員與學生干部共同管理，可以分擔輔導員的工作。第二，輔導員不是長時間與學生相處，有些學生在學風作風上發生變化，輔導員不可能第一時間發現，所以，學生干部在日常生活中與同學相處就能較快地發現問題，并且馬上向輔導員匯報情況，把不良的學風作風遏制在萌芽階段，有利于學生日常的管理。第三，大部分高職院校的學生班風學風尚未能提高，對于輔導員的工作落實得也不夠到位，這時需要通過學生干部起上傳下達的作用，更有利于輔導員開展教育工作。第四，通過選拔優秀的學生干部，為學生帶頭起先鋒模范作用，有利于帶動學生積極向上。

（2）對于學生干部來說共同管理帶來的優點

對于學生來說，與輔導員共同管理學生日常生活學習事務能充分體現出學生干部的個人能力，對于培養學生的各方面綜合素質都帶來很大的益處。學生干部是由學生中投票產生的，其個人號召力與個人能力都得到班上其他同學的認同，這也說明學生干部具有一定的先進性。在輔導員下達任務時，學生干部要對輔導員下達的工作進行整合，再通知到班上的各位同學，這就要求學生干部個人的信息接收能力、個人表達能力要提高，通過日常工作的不斷訓練，學生的個人能力也有所提高。作為學生干部，如班長、團支書等班干需要時刻保持自己良好的思想品德與學習作風，這就要求學生干部要嚴格地要求自己，為同學們做好帶頭作用，久而久之，學生干部的綜合素質也得到了提升。

綜上所述，高職院校輔導員與學生共同管理具有非常重要的意義，對于學生隊伍建設中起到重要的作用，進而順利提升學生的班風與學風，形成良好的學習分為，實現學生的自我價值提高。

三、輔導員與學生干部共同管理的措施

要做好輔導員與學生干部共同管理，關鍵是要實現高效的管理制度。

首先，要建立良好的師生對話機制。例如，一部分對自身條件感到自卑的學生，班上的貧困生、成績較差的學生，他們往往會羞于向輔導員或班主任提出幫助，但是卻又十分需要人幫助時，學生干部起到了學生與輔導員相互溝通的紐帶。學生干部通過與班上同學溝通，得到同學們提出的意見以及建議，及時反映給輔導員。通過與學生干部溝通，了解班級情況對學生的學習生活進行指導。對于班上的學生出現的問題，也能第一時間進行整改，引導學生們順利畢業，成為一名優秀的大學生。同時，輔導員應該適當地為學生作指導工作，對于事物管理方面要適當給予指導與幫助，使學生感到輔導員是個亦師亦友的角色。

其次，發揮學生干部的核心作用。要實現輔導員與學生干部共同管理，必要條件是學生干部的選舉有做到民主、科學，這樣才能建設具有團結力和戰斗力的學生干部組織，要讓學生干部做到分工明確，各司其職，才能讓學生干部成為學習生活工作的中流砥柱。

更重要的是，輔導員與學生共同管理要做到以下環節。第一，要為班級制定發展方向。對于學生干部，要做到每周進行學生干部例會，在學生干部的工作方法上進行指導。第二、要協調好學生干部之間的關系，對于學生干部與同學之間的關系、學生干部與任課老師的關系要進行協調，調動一切積極因素來建設優秀的班。第三、要時刻進行督促，這不僅要做到學生干部督促學生，還要學生干部之間的互相督促，互相促進，要及時發現班級問題，及時解決問題，才能建設出良好的班風學風。

而單純依靠學生管理也是不行的，有些學生干部不能做到十分的公正嚴明，會出現包庇同學的狀況。例如，上課出勤率執行的問題上，有時班干部并不對此真實上報，這就需要輔導員偶爾自己抽查；學院活動的組織及宣傳如果只靠班委去組織，可能學生的積極性就不夠。

綜上所述，實現輔導員管理與學生干部管理兩者有機結合，才能建設出具有良好班風學風的班級，讓科任老師能順利開展教學工作，為各位同學營造良好的學習氛圍。（作者單位：河南化工職業學院）

參考文獻：

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衛生高職院校擔負著為社會輸送醫療衛生專業人才的重要職責，近年來在繁榮發展的背景下，一些經濟問題比較突出，如收支形式復雜、工程建設管理混亂、軟硬件采購中的腐敗現象等等。只有構建會計經濟管理、監督機制，才能保證學校的正常管理秩序，杜絕現象發生。

一、會計經濟管理內涵

1、會計經濟管理是對經濟進行有序管理的管理體系。規則性、制度化是其基本特征。通過系統內各個組成部分的合作與配合，將會計經濟管理活動滲透在衛生高職院校的事業建設中，這種系統科學的財務有機管理是以會計核算為中心的，以達到有效的經濟管理為目的。

2、會計經濟管理具有不可替代的特點，為衛生高職院校維護經濟秩序的有效管理途徑：（1）會計經濟管理將衛生高職院校的所有經濟活動采用經濟管理的方法進行統一管理。這種統一將各個部門、環節、個人進行連接，相互之間發生依存和制約并存的關系。通過會計經濟管理中的經營、部署、監督等機制，相互配合，也相互約束，信息共享。財務部門不再是獨立的部門，而是作為所有經濟環節中的管理和協調者，使財務管理部門成為了統一的整體，相互制約、影響，聯系，強化了財務管理的穩定性[1]。（2）會計經濟管理能夠適應瞬息萬變的經濟活動，對經濟的發展和變化具有一定的前瞻性，吸收先進的財務管理方法，在科學的管理系統中對衛生高職院校的財務狀況進行適時的調整和管理。會計經濟管理對于市場經濟中經濟環境變化速度快、內容繁復多樣的特點，是適應比較強的管理模式。

3、會計經濟管理能夠通過收集、整理、計量、記錄、分析、計算、報告等方式，對財務主體發生或者即將發生的經濟事項進行如實反應，給操作人員系統、全面、準確的財務信息。在衛生高職院校管理工作中，面對復雜的經濟活動，將真實的經濟活動全面精確地反應給決策者，幫助決策管理層把握院校整體運營情況，根據數據信息資料，結合院校真實情況，進行科學的正確的決策，這種管理模式在經濟信息復雜的市場經濟活動中是難能可貴的。

二、會計經濟管理的功能

1、會計經濟管理的經營管理功能是對財務管理部門部門的延伸和拓展，是在傳統的記賬、保障基礎上，立足財務會計工作，對財務工作的新領域進行的拓展，將財務會計的統計、記賬等工作延伸為經營管理型的企業財務會計運行模式。

2、借助財務會計中的會計信息，將衛生高職院校的各項經濟活動納入到財務會計的監督功能中，對相應的經濟目標，堅持既定原則，進行有效干預。包括監督衛生高職院校的經濟活動是否服從法律法規的制約，監督會計制度是否與相應的會計主體的需求緊密聯系；監督衛生高職院校的基礎事項能否得到認真的整頓等，體現會計經濟管理的功能，提高院校的經濟效益。

三、會計經濟管理的重要性

1、會計經濟管理可以提升衛生高職院校的經濟效益。通過對經濟活動的核算，反應了經濟活動的現狀、決策的準確性和活動中各項環節的運行情況。會計經濟管理的基礎性事項的整頓，與院校的經營管理緊密相連。可以說，沒有會計經濟管理的幫助，院校就無法提高經濟效益。

2、衛生高職院校的財務制度和財務規劃需要會計經濟管理進行監督，監督工作并非是最終目的。通過監督，可以發現經營管理中的不足或者是缺陷，然后借助會計經濟管理的功能，進行一系列綜合性指標的貫徹實施。例如，通過對成本的核算可以看到學校經營活動中損耗、支出等情況，通過對利潤的指標核算可以看到學校經營中流動資金、物資儲備情況，通過財務的定期檢查，可以將成本、市場、庫存、流通等各個環節加以資源的合理配置，體現出院校管理的科學有效性，提高院校的管理效率。

3、通過會計經濟管理，可以將院校經營管理中失誤發生的概率降低到最小。在市場經濟浪潮的沖擊下，要從傳統的經營管理模式向現代化生產經營型管理模式轉變，過程中難免會出現失誤。對于衛生高職院校，不僅要保證改革創新的成功，還要保證人才輸送的職責不受影響，因此，決策管理層的任務非常重大，必須要對決策進行非常有效的預測，并對決策的實施有較大比重的把握，才能保證院校的長期發展不出大的問題。這就需要利用會計經濟管理接觸范圍大、信息靈敏，能夠將經濟活動全貌如實準確的反應的優勢，將工作實踐中的數據信息，生成記錄，統計資料，然后進行統一的高效的分析，對院校的經濟環境、經濟決策的準確性和科學性進行科學的評估[2]。

4、衛生高職院校同其他高職院校的資金是相同的，已經告別了過去單一的資金來源的模式。除了國家政策扶持，還有來自自主招生的資金以及與社會合作辦學的資金。隨著經營模式開發和經濟實力的增加，經濟案件也隨之增加，管理人員在經濟活動中容易發生問題。會計經濟管理的監督機制正是應對這一現象的良策。一方面，通過對院校財務部門的約束，減少經濟漏洞的存在，另一方面，通過嚴格的會計管理，將學校的收支情況加以透明化，對院校的管理層進行有效的約束和監督，從管理上降低的發生。

5、會計經濟管理制約的是高職院校的管理者的行為。但是最終要達到科學、高效、有序的運營模式，還要靠人的力量。提高管理者職業道德和職業素養是關鍵。會計經濟管理制度要求管理人員和負責人必須不斷提高知識水平、工作能力、道德觀念，在校園純凈的環境中做到為人師表，保持高尚的思想和行為準則，從整體上提高衛生高職院校的聲譽。結語在長期的發展和努力下，衛生高職院校要發展壯大，必須要借助會計經濟管理模式，在招生育人、校園建設、教學教育創新改革等各個方面不斷進步。這是高職院校完善管理監督機制、做好經營發展工作的必由之路。

作者:殷佳雪 徐飛 單位:南陽醫學高等專科學校

篇（4）

中圖分類號：C93文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0159-02

隨著我國經濟建設日新月異的發展，原本在計劃經濟時代向各單位分配、派遣高校畢業生的局面已經很難適應企業自身的發展了，為了解決這一實際問題，國家開始了大規模的教育體制改革工作，尤其是針對高校教育進行了全面的改革。針對在計劃經濟體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產生的人力資源管理體系在高校體質改革中起到了什么作用呢？

一、打破常規，引進人才和先進技術

在計劃經濟體質下，無論是高校教師還是學校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國家的配給制度，無論是你有多么高的學問，還是在某一項學科研究上在海內外有一定的權威性，只要是你不符合學校的分配制度等計劃經濟下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進到高校人力資源管理工作中來。這樣既鼓勵了一線任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機構，使學校有更多的精力來投入到一線教學中來。

以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學生35000余人，在冊教職工1170人，按照正常比例來講這個是符合師生資源配比的，但是在一線任教的老師紛紛向學校建議增加教師資源，以便更合理的安排學生上課。通過認真的分析我們發現，原來在冊的1170名教職工中，附帶在三產行業中的占到了420人，也就是說有將近一半的在冊教職工沒有任職在教學一線，而是從事著與一線教學工作聯系并不大的其他工作。但是由于體質問題的存在，導致學校并不能根據實際的教學需要來引進教師資源，造成了不必要的損失。通過高校體質改革之后，該學校一次性精簡后勤及三產工作人員330余人，同時又精簡和壓縮了相關的行政科室8個，一下子就把臃腫的辦公環境做了全新的改進。隨后又通過媒體面向全國招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿足了學校的正常教學資源配置，也為學校節省了一大筆的辦公經費開支。另外，通過這些新招聘的高校教師，又相繼與國內外30多個大型企業以及科研機構簽訂了700余項科研成功研究課題小組，其中達到國家級重點科研項目標準的就有9項，一定程度上滿足了學生的學習需求。

二、完善制度，規范教職工的工作秩序

長期以來，在高校中存在著“嚴進寬出”的現象存在。這一現象不僅僅是提心在學生學習過程中，也存在于教師的日常教學中。很多學生在經過十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學校門之后就放松了對自身學習的要求，學生逃課現象簡直成了司空見慣的事情。甚至有的學生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專業課專門逃”。這種現象是原來依附于應試教育下的一種畸形學習心態。而教師也因為高校自身體質的不完善對自身的工作產生了“當一天和尚撞一天鐘”的心態出現。參與學校自身的研究課題的人少了，參與教學課件改進的人少了，參與專業學術研究的人少了，幾乎形成了一種“學生糊弄老師，老師應付學生”的局面存在。

這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識的人都清楚長此下去之后的后果將是什么。但是通過高校體質改革之后對此類混亂的制度有了一個顛覆性的改進。首先是各高校都引進了全新了人力資源管理模式，有條件的學校還自行開發和研究了專門的人力資源管理計算機軟件。結合當下企業管理中最為時興的OA辦公系統和學校教學系統，逐步的探索出一條適合學校自身發展的人力資源辦公模式。

例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線教職工的科研教學模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個教師目前在單獨或者與他人共同研究什么學術課題，以及研究的進展度是如何的。經費使用情況、社會調研情況、數據統計情況等等也一目了然的在系統中獨立的呈現出來，對于課題中存在的實驗數據以及這些數據的真實度，通過簡單的排序就可以清楚的比對出來。而對于學生而言，諸多教學科目的學習情況結合學生日常的學習情況就有了一個較為準確、客觀的體現。

在華東某高校里，辦公自動化軟件與教學相結合的作用被充分的發揮出來。學校組織專人成立了課題小組，專門研究這套軟件的開發工作。其內容上到老師到學校的簽到，下到學校相關行政性辦公文件的下發；大到國家重點科研項目的進度，小到學生食堂主副食的標價……全部清晰明確的在這套體系中有一個明確的顯示，這不僅僅是滿足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎的前提下積累了豐富的實踐基礎。對進一步的加強高校人力資源管理工作的改進提供了豐富的實際操作經驗。

三、校企分離，保障一線教學資源合理分配

說到高校人力資源管理，有一個內容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點的一個內容，那就是高校后勤及三產人員的管理工作。在計劃經濟體制下，因為所有的資源都是國家以供給制的形式發放到學校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學生因為也是干部身份，所以享受了一般教職工幾乎同等的待遇，從而就導致了學校后勤管理工作在那個特定的時期顯得尤為重要。隨著國家經濟的不斷發展，“配給制”已經逐步的走出了歷史的舞臺，龐大而且臃腫的高校后勤管理機構已經成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個難點問題彰顯出來。豪不夸張的說，如果解決好高校后勤管理人員的問題，高校人力資源管理的其他重點以及核心問題就等于說解決了一大半。在解決這一重點問題之前，是必須要搞好情況調查的。

比如說，前幾年的高校擴招工作直接影響了高校學生宿舍管理情況一度出現混亂的局面，原有的學生宿舍已經根本滿足不了學生的正常住宿需求，通過幾年來不斷的新增學生宿舍的基礎建設工作，學生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來進行管理？這些看似比較繁瑣的問題其實可以用一個方式來進行解決，那就是整體外包。完全可以利用學校現有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業公司等，把學生宿舍這一塊的工作完全外包給物業公司來管理，這樣既能對學生宿舍采取專業的管理，又能讓學校把原本龐大的后勤管理人員在學校行政編制中剝離出去，進而簡化了學校針對學生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場化的運作法則來促進和規范學生宿舍的管理工作。

例如說，學校的學生食堂管理工作一直是學校后勤管理工作中的一個老大難問題。幾乎是所有的高校都曾經遇到過比較棘手的情況出現，有的學校也曾經嘗試過采取食堂外包或者是整體出租形式來對食堂工作進行整改，但是就目前的情況來看收效并不是很大。與此同時，對于這種盲目的食堂外包，學生也是意見頗多。如何讓食堂管理在高校人力資源管理中妥善的解決，不產生“雞肋”問題的存在呢？其實，在延續食堂外包的情況下，建議可以采取“三方共管”的形式來進行。以往的食堂外包，大多數都是采取的“一言堂”形式，也就是說學校與某個人或者公司進行接洽，由其自身或者組織他人把學校食堂整體承包下來。這種組合看起來是完美的，因為校方和企業以及個人都是得利的，但是這其中忽視了一個重要的環節問題就是食堂的顧客能否接收這種模式的存在？無論是飯菜質量還是菜品花色等等，高校食堂的最主要的消費群體依舊還是學生，如果供需雙方不能達成一個合理的供銷模式的話，那么這樣的組合最終還是將面臨失敗。前述中所說的“三方共管”說的就是在學校食堂管理工作中能聽取和掌握學生的情況，更好的為學生服務，那么這樣下來的話就可以打到一種比較和諧的局面了。可以由學校牽頭，食堂外包工作人員配合，并且邀請學校學生會的同學共同組建一個監督管理機構，對食堂的日常精英情況進行監督管理，如果有條件的情況下食堂外包單位還可以適當的為學校貧困學生提供一些勤工儉學的輔工作崗位。如此下來的話，食堂的日常工作既有學生參與其中，又有學生進行監督，既杜絕了食堂在原材料選購上的偷工減料情況出現，又聽取了學生對于食堂工作的建議和要求，極大程度上緩和了供需直接的矛盾，而作為學校，僅僅是派出了一個常駐的監督管理人員（或者是機構）就解決了復雜的局面，可謂是一舉多得的。

綜上所述，對于高校的人力資源管理，不僅僅是采取的“一刀切”的精簡，也不僅僅是采取的“一窩蜂”的增加，而是要依據實際情況的不同，從實際需要出發，適當的對一些崗位個人員進行靈活機動的調整。在有必要的情況下，必須要進行全新的改革的時候，能適當的增加一些高科技的產品或者是現代化的管理模式的，就必須要給予重點投入，在無關緊要的崗位或者是區域，必須要進行“手術刀”式的精簡的時候，堅決不能考慮短時期內存在的一些矛盾或者是糾紛，必須要站在長遠的角度去考慮事情的合理性和必要性，充分的研究其存在的價值。

高校，作為為我國經濟建設提供優質人才的搖籃，其核心價值體現在教書育人上，這就需要我們這些從事高校人力資源管理工作的行政人員充分的認識和了解自身工作的重要性。所做的所有的工作都必須圍繞著這一核心工作來開展，所有的工作都必須要依托這一事實基礎來拓展。隨著高校體制改革的不斷深入，高校人力資源管理工作也在不斷的創新與發展，我們也應該充分的認識到自身工作的重要性和必要性。為早日完成高校體質改革做出自己應有的貢獻。

篇（5）

關鍵詞： 檔案管理；素質提高；策略；重要性

Key words： file management；quality improvement；strategy；importance

中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0132-02

0 引言

目前為適應發展工作中的新形式和現代化，檔案管理工作的其中一項重要內容就是提高其工作人員的素質，在建筑方面則著重了提高檔案管理人員的專業素質和文化水平。檔案管理工作在企業發展中的服務效能極為重要，企業檔案管理工作質量的提高，則體現在工作人員的文化和技術的專業程度的提高上。現行的檔案管理工作上還存在較多的問題，其中提高檔案管理人員素質是其重要內容，也是發展檔案管理事業的重要內容。

1 提高檔案管理工作人員素質的重要性

隨著建筑企業不斷的發展，從事此領域的工作人員技術專業和文化水平有了新的標準，在檔案管理上也有了新的啟發。各部門對檔案工作也越來越重視，正在逐步的擴大檔案管理人員的專業隊伍，在檔案管理工作的創新和發展上現狀上，工程工作人員的專業技術運用需要適應我國發展的新形式，以陳舊的檔案管理知識只能制約時代的發展，滿足不了社會發展的要求。由此不斷的進行文化素質培養，提高工作人員在領域上的專業程度就變得極為的重要。同時，檔案管理工作人員也面臨著巨大的挑戰，相關工作人員就需全面的認識自身工作中的不足，并為此學習新的文化知識，改變陳舊的思想觀念以提高自身的檔案管理工作素質。新的方法在運用上想要得到良好的效果，離不開管理工作者自身主動的去更新已有的知識。檔案管理工作人員自身和單位領導都需要加強檔案意識，并了解檔案管理人員的素質提高與工作質量、工作效率是息息相關的。檔案管理工作在新時代的發展下也有了新的要求，為滿足這一要求則需解決其技術工作和設備落后這一問題，并建立穩定的、專業的、檔案管理工作團隊，以提高現有的檔案管理水平。

2 檔案管理工作人員素質提高的有效策略

2.1 加強檔案工作人員的專業知識 檔案管理工作人員專業知識的提高，檔案工作人員需繼續進行終身文化教育，以更新現有的文化知識、擴大現有的知識面以及專業技術的創新。掌握專業知識，不僅在檔案管理工作的完善中起到了重要作用，也是檔案工作人員需掌握的重要專業技能。檔案管理專業知識的提高需需因人而異，相關教育培訓機構則要根據檔案工作人員實際所缺乏的專業知識，進行補充和教育，做到具有實效性。提高專業知識不僅需要單位領導的重視，也需要檔案管理工作人員自身有所認識，做到自覺的、主動的去提高業務技能，也才能符合企業在社會經濟建設和社會發展中的要求。提高專業知識也需根據所學知識去實踐，再根據實踐不斷的累積工作經驗去加強專業技能、去改進陳舊的科學觀念。

2.2 提高檔案管理人員工作意識 要提高檔案管理工作人員職業意識，檔案工作人員需對自身所從事的職業有著全面認識和充滿職業熱情。檔案管理工作的專業性很強，其工作內容也是繁雜而辛苦，檔案管理工作所涉及到的面也很廣，這就要求檔案工作人員需要有足夠的事業熱情和強烈的事業心。只有檔案管理工作人員熱愛自身的事業，忠于自身的事業并愿意為事業奉獻，才能做到對檔案管理工作人員素質上的重要要求。檔案管理工作為促進社會發展和經濟提供著重要的服務，檔案管理工作人員在檔案的管理上就需做到嚴謹和細心，在收集檔案、整理檔案以及檔案的保管上都需要做到精益求精，以保證為社會所提供的檔案是準確無誤的。檔案管理工作人員在檔案的管理上還需要做到實事求是，收錄虛假信息、篡改真實信息以及銷毀檔案信息都可能在檔案管理工作造成巨大的損失，在需要查找使用檔案時也會出現難度。所以檔案管理人員的個人職業素養、職業熱情都需要不斷的培養和提高，只有提高了檔案管理工作人員的職業意識，在為社會經濟發展的服務上才能做到有效化。

2.3 加強人員隊伍建設 檔案管理工作人員專業團隊的建立，檔案管理工作具有持續性強的特點，檔案管理的基礎業務是枯燥的，檔案管理工作的許多工作內容也都是單調的。比如建立相關的規章制度，這些都需要管理工作人員有足夠的工作經驗和長時間的進行教育。只有不斷的對檔案管理工作人員進行培訓，擴充相關工作人員的知識面并加強專業技能，才能得到在檔案管理工作上的人才。在進行的檔案管理工作人員的教育上，以培養出專業人才作為檔案管理工作的骨干，培養復合人才作為檔案管理工作人員培訓的主要內容。目前，在社會新形式的發展下，檔案工作人員的專業程度還遠遠不夠，因此適應不了新的社會環境，在為社會發展提供檔案的服務工作上也就做不到可利用性。此時檔案管理工作人員的專業團隊建立也就尤為重要起來，為達到這一目的，檔案部門就需要定期的對檔案工作人員進行科學化、現代化的教育，為檔案管理工作者自身所缺乏專業知識制定不同的教育方案，并為此建立培訓機構。檔案管理人員的專業團隊建立還需在培訓教育上結合所學的專業知識和技能，去實踐并根據實踐不斷的累積自身的工作經驗，再用累積到的專業經驗去解決在檔案管理工作上所遇到的問題，做到學有所用。檔案管理人員的專業團隊建立關系著整個檔案管理工作的質量和效率，也關系著在檔案管理工作上使用方法的完善。

2.4 加強創新意識培養 檔案管理工作人員創新意識的培養，作為優秀的檔案管理工作人員的重要因素之一，就是現代的社會發展和檔案管理工作人員的思想素質上有接軌，我國社會的發展日新月異，在適應發展的新形式上就對檔案管理人員有所要求，包括在業務能力上有所創新。檔案收集的信息化管理是目前的社會發展的主要趨勢，檔案信息的有效化控制在需要建立檔案電子化，由此可見培養出新型網絡型的人才是極為重要的，有著高素質的檔案管理人員團隊則具備與時俱進的特點。培養檔案管理工作人員的創新意識，不僅可以提高檔案管理工作的效率，在檔案資源為社會提供服務的工作中需做到的有效化、合理化的利用，也取得了顯著效果。檔案管理工作人員整體素質的提高，不僅體現在思維習慣上的改變做到真抓實干，在更新已有知識上的畏難情緒的克服上也有所體現，檔案管理工作人員需做到與時俱進，在工作中開拓創新。

2.5 提高法律意識 檔案管理人員法律意識的鞏固，檔案管理規章制度的建立需嚴格按照《檔案法》規定，只有這樣才能稱為有章可依。也只有在其相關規定下去實施管理工作才能稱為有法可依。檔案管理工作人員必須學習的內容之一便是《檔案法》，并按照相關規定貫徹執行。檔案管理工作的發展需要檔案管理工作人員具備依法管理檔案資源、依法適用檔案資源的深刻意識，才能使其遵循法制的軌道。檔案需要維持其完整和安全性，要杜絕和防止發生違法亂紀的可能。由此可見增強檔案理人員的法律意識的重要性。

檔案管理隨著社會的不斷發展也在進行改革，為了滿足社會發展以及經濟發展的要求，提高檔案管理工作人員的素質是迫不及待的。檔案管理工作的工作質量和效率與管理工作人員的素質提高息息相關，也關系著檔案工作在社會新時期的繁榮發展，檔案管理工作人員在實踐中應不斷的積累經驗，在工作中總結出有效措施和方法，做到規范化，并能將實踐與理論相結合。檔案管理工作人員只有做到不畏懼艱苦，不斷的進取和一步一步腳踏實地的工作，才能為社會提供更好的服務，也才能為發展檔案事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[2]王玫，郁影.如何提高現代檔案管理人員的信息素質[J].蘭臺世界，2011（30）：44-45.

篇（6）

1.加強高校領導干部作風建設是落實上級指示精神的重要舉措

遼寧省教育廳提出2013年在全省高校開展管理年活動，并專門下發了《關于開展高校管理年活動的通知》，要求省屬各高校要以開展管理年活動為契機，全面梳理學校各項規章制度，著重規范高校內部治理結構和權力運行規則，健全黨政議事規則和決策程序等問題，大力提升學校管理效能，全力推動我省高等教育的協調發展、特色發展、創新發展。同時要求，各高校要圍繞本單位的實際，解決了2至3個突出問題。這些具體細致的規定，充分說明了遼寧省教育廳對高校管理工作的重視。為確保此項活動的有序銜接，上下“一盤棋”，學校把加強高校領導干部作風建設，作為落實上級精神的一個重要抓手來實施。

2.加強高校領導干部作風建設是高校發展的現實要求

從學校內部來看，一方面，隨著學校辦學規模逐步擴大，教職工人數、在校生人數、學校資產、教育教學資源等，增量都很大。如何提高資源、資產的利用效率，如何提高各單位、各部門的工作效率，都需要認真思考。另一方面，從校長信箱和群眾來訪反映的情況來分析，學校管理工作中還存在方方面面的問題。比如，職責不清，管理不力的問題；履行職能較差，管理低效的問題；有章不依、無規可循，管理無序的問題。特別是一些同志管理理念還跟不上形勢發展要求，離依法管理、規范管理、高效管理的要求還有差距。我們加強高校領導干部作風建設，就是要著力解決這些現實問題，實現又好又快發展。

二、遼寧石油化工大學加強高校領導干部作風建設的治理對策

按照作風年實施方案，遼寧石油化工大學加強高校領導干部作風建設活動從2012年3月21日動員大會起至今年3月結束，形成了濃厚的輿論氛圍，有力推動了各階段活動的扎實開展，保證了活動效果和活動質量。

1.黨委重視，領導有力

為了加強高校領導干部作風建設，遼寧石油化工大學黨委成立了干部作風建設年活動領導小組，并設立辦公室，制訂了活動實施方案，先后召開了活動動員大會和中期推進大會。黨委常委會5次專題聽取并研究作風年工作。領導小組辦公室注重發揮組織、協調、指導和督查作用，定期召開例會，組織四個檢查組先后六次進行檢查和考核，及時發現和解決活動中存在的問題和不足，使活動的力度始終保持不減，活動的環節始終緊密相扣。全校共有36個單位召開了各種形式會議傳達學校動員大會、中期推進大會精神和黨委實施方案，有46個單位成立了活動領導小組，制訂了活動實施方案，扎實推進了各階段活動的深入有效開展。

2.加強宣傳，營造氛圍

為把高校領導干部作風建設開展到位、宣傳到位、落實到位，學校和各單位充分利用廣播、宣傳欄、校報、網絡等新聞媒體，通過懸掛活動標語、開辟學習專欄、制作活動展版、增設活動網頁等多種形式，積極開展各種宣傳報道工作，多角度廣泛宣傳活動的重大意義、目標任務、方法步驟及措施要求，及時宣傳報道活動動態，全面、直觀地反映干部作風建設活動的進展情況，充分發揮輿論宣傳的導向作用和監督作用，為了把干部作風建設活動營造了良好的輿論氛圍。

3.形式多樣，特色鮮明

遼寧石油化工大學各單位和部門能夠按照作風年實施方案的要求，組織開展了動員部署、理論學習、思想解放大討論、調查研究、查擺問題、落實整改等規定動作，做到了科級以上干部人人參與學習和討論，人人撰寫學習心得體會，處級干部多數參與調研活動，認真查找問題，制定整改方案，落實整改措施。各單位和部門還積極謀劃組織了富有特色、形式多樣的活動形式，如組織干部深入企業、高校調研考察，舉辦多種形式的干部理論學習交流會和專題報告會等，切實增強了活動效果。

4.把握重點和關鍵，明確任務

篇（7）

職業核心能力是人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，是伴隨終身的可持續發展的能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為八項，稱為“八項核心能力”，包括：與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等。

一、職業核心能力培養是社會用人的現實要求

近年來，職業教育迅猛發展，職業教育目標不斷提升。職業教育旨在培養符合社會需要的高素質技能型人才。要求學生不僅要掌握好書本上的專業知識，還要培養好學生的職業核心能力。根據美國“全國大學與雇主協會”的調查，美國雇主們最為重視的技能和個人品質按順序排列如下：1、溝通能力2、積極主動性3、團隊合作精神4、領導能力5、學習成績6、人際交往能力7、適應能力8、專業技術9、誠實正直10、工作道德11、分析和解決問題的能力。很明顯，美國雇主最為重視的技能品質與我國勞動和社會保障部提出的八職業核心能力基本一致。由此可見，職業院校對學生進行職業核心能力培養是極其重要的。

在職業人才進入職場的頭幾個月或半年，是用人單位考察錄用者實際工作能力和人品的重要時段，是入職的關鍵期。有些應屆畢業生不能適應職業崗位的要求，有的還被用人單位在此間辭退。不少畢業生核心能力弱，價值觀錯位，職業起步就遭受失敗。它從反面印證出：職業發展，價值觀是動力，是根本，職業核心能力是基本依托；職業的核心能力和價值觀在工作場所具有極端重要的意義。

可見，職業核心能力是比學歷文憑、資格證書更為重要的東西，是“打開成功之門的鑰匙”，職業核心能力培養是社會用人的現實要求。

職業核心能力培養是提升職業院校大學生就業率的要求

由于高校擴招，大學生畢業人數由1977年恢復高考時的近50萬人，急劇上升到500多萬人，大學教育由精英教育轉向大眾教育，每年有大量的畢業生涌向人才市場，再加上農村剩余勞動力轉向大城市謀職，國營企業和集體企業職工下崗再就業三峰疊加，所以，大學生就業形勢越來越來嚴峻。2003年，“北大才子賣豬肉”的現象曾引發了大學生就業與創業的思考與討論。在日益嚴峻的就業形勢下，如何提升大學生的職業核心能力成為職業院校培養人才的重要指標。

許多企業和公司對人才要求標準較高，不但要求學生有一定的專業理論知識和動手能力，而且要求學生具有吃苦耐勞和良好的人際溝通和合作能力。而高職學生對企業的期望值又過高，對企業環境、薪資要求等往往不滿意，導致了參加工作后不適應企業環境而頻繁跳槽的現象。所以，在當前比較嚴峻的就業形勢下，高職學生更應該擺正心態，認識到自己與其他本專科院校學生相比之下的不足，發揮自己動手能力和實踐能力較強的優勢，從基層崗位干起，重視自身技能的鍛煉與提高。2006年12月13日、14日，深圳市舉行2007年大學畢業生招聘會，企業提供1.4萬個招聘崗位，又是6萬大學生前來應聘。在當天的《深圳特區報》上，發表了記者采訪招聘方的文章：《應聘成功的關鍵是綜合素質》。可以看出，在現代職場，就業競爭，最主要的、最終的競爭是以職業核心能力為主體的綜合素質的競爭。

無論是高職院校還是普通院校，培養學生的職業核心能力，都是提升大學生就業率的重要途徑。學校應該在學生畢業之前，通過多種渠道、建立有效機制來提升大學生的職業核心能力，進而提升大學生的就業競爭力。

二、職業核心能力培養是高職學生可持續發展的重要保障

職業教育目標是以“服務為宗旨，就業為導向，能力為本位”，為用人單位培養全面發展的現代職業人。但為了盡快實現這一培養目標，職業教育出現了急功近利的現象，許多職業院校以“就業”為導向，只重視學生技能的訓練和培養，忽視了學生分析與解決問題能力、敬業精神、人際溝通能力、組織協調能力和心理承受能力等綜合職業核心能力的培養。這樣顯然不能為社會培養可持續發展人才。因此，高職教育更需要重視培養學生的職業核心能力，培養全面發展的現代職業人。現在的用人單位幾乎都非常重視新招聘人員的綜合素質。因為大學生從校園到職場，必然經歷一個從學生到員工的角色轉換過程，只有具備較高的職業核心能力的人，才能更快的調整自我，發展自我，適應新環境，在新的職場就業環境中更好的與人合作交流，學會處理問題，圓滿完成這一轉換過程，并進而在職場發展中立于不敗之地。因此，培養職業核心能力是高職院校大學生可持續發展的需要，職業核心能力較強的人，比起那些高分低能的人更受用人單位歡迎。

三、結束語

職業核心能力的發展既是社會對高素質人才的需求，又是學生獲得終生幸福的源泉。職業院校只有高瞻遠矚，摒棄急功近利的思想，順應職業教育發展趨勢，切實加強高職高專學生分析與解決問題能力、敬業精神、人際溝通能力、組織協調能力和心理承受能力等職業核心能力培養，才能提高學生的就業競爭力，保障學生在用人單位的可持續發展。實踐證明，學生的綜合實踐能力是可以通過學習獲得的，只要職業院校與時俱進，以創新求實的科學態度積極實踐探索，就能開發和培養好學生的職業核心能力。

參考文獻：

[1]趙慶梅.高職學生職業核心能力探析與提升策略[J].廣州職業教育論壇，2013（02）.

[2]高麗英，竇新順.高職院校女大學生職業核心能力培養研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014（11）.

[3]張濤.高職人才的職業核心能力構建探析[J].黑龍江高教研究，2010（05）.

篇（8）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

1培養高等院校管理人員綜合素質的重要性

高校管理人員的綜合素質主要是指高校管理者應具備的知識、技能與各種素養的綜合，基礎知識、基本能力、政治素養、道德素養等是其重要組成部分，高校管理工作的質量、水平和高等院校管理人員綜合素質高低緊密相關。隨著我國高等教育的快速發展，高等院校數量不斷上升，高等院校管理日趨復雜，管理手段逐漸多元化，這對高等院校管理人員素質提出了更高的要求。因此，培養高等院校管理人員綜合素質勢在必行。

2高等院校管理人員應具備的基本素質

高等院校管理人員應具備的素質，是由高等院校管理工作的性質、目的、內容和對象等決定的，主要包括以下幾個方面：首先，政治素質。政治素質在高校管理人員的基本素質中占據主要地位，高等院校管理是一項嚴肅的政治工作，它要求高等院校管理人員必須具備較高的思想政治素質。即高等院校管理人員應遵紀守法，堅決貫徹黨和國家的各項方針政策。其次，業務素質。高等院校管理工作錯綜復雜，對管理人員的理論知識和管理水平要求較高，如果管理人員業務素質不達標，顯然是不能勝任管理工作的。第三，能力素質。高等院校管理工作的復雜性對管理人員要求管理人員具備較高的能力素質，在高等院校管理工作中，免不了與各個部門打交道，為了更好地完成管理工作，管理人員必須協調能力要強。另一方面，管理人員也要具備較強的管理能力，能夠從容應對不同內容的管理工作。此外，管理人員還應有較強的學習能力，以不斷提升自己的文化水平，滿足管理工作需要。

3當前高等院校管理人員整體素質存在的主要問題 3.1部分管理人員的思想道德素質不高

社會主義市場經濟的快速發展，深刻影響著人們的思想觀念與價值取向。當前，在高等院校管理人員中，部分人員認為自己的經濟收入、物質條件、社會地位等與一些行業存在較大差距，心理落差較大，產生了一些消極思想，如對工作缺乏熱情、責任感不強等，這對高等院校管理水平十分不利。

3.2部分管理人員業務素質低下

由于高等教育迅速發展，高等院校數量快速增長，造成高等院校專業管理人員數量不足，許多不具備管理能力的人員混入其中。在高校管理人員中，許多管理人員都是“半路出家”，缺乏專業的管理理論知識與管理能力，業務素質低下。高等院校管理人員業務素質低下造成高等院校管理工作無序、混亂，嚴重影響了高等院校的發展。

3.3管理人員缺乏創新意識

目前高等院校正在迅速發展，對管理工作提出了更高的要求。在高等院校管理人員中，部分管理人員創新意識不強，缺乏與時俱進的精神。在管理工作上缺乏主動性，思想懈怠，也不能及時更新管理方法，這導致高等院校管理工作效率低下，管理混亂。

4培養高等院校管理人員綜合素質的具體對策

當前，我國高校管理人員數量龐大，其中不少管理人員素質都不能適應新形勢下高等院校管理工作的發展，極大制約著高等院校的發展。因此，加強高等院校管理人員的培養，提高他們的綜合素質已成為亟待解決的問題，本文認為，應著重從以下方面做起。

4.1提高思想認識

隨著高等院校的發展，高等院校管理工作日趨復雜，管理難度與日劇增，因此，高等院校管理人員應進一步提高對管理工作的重視。思想模糊，必然會導致管理工作盲目、隨意、失控。只有從思想上充分重視管理工作，才能對自己嚴格要求，切實做好管理工作。

4.2強化管理意識

在高等院校中，管理者是中堅力量，特別是層次較高的管理者，他們對高等院校的管理工作起著至關重要的作用，因此，必須強化管理者的管理意識。首先，要明確各項管理制度，嚴抓管理，細化健全各項管理方案；其次，要加強制度建設，不斷提高執行能力；第三，要明確職責，強化責任，加緊落實，督促管理者完成各項工作任務。

4.3加強教育培訓

高等院校管理者的理論水平對高等院校管理工作具有重要影響，因此，加強教育培訓，提高管理者的理論水平，對于提升高校管理水平非常重要。首先，立足實際，進行針對性培訓。不同管理者的管理工作是不一樣的，因此，在教育培訓方面，必須以管理者的具體工作內容為根據，進行針對性培訓。其次，要加大信息技術培訓力度，以適應新時期高校管理工作的需要。第三，應加強德治教育，切實提高管理人員的職業素質。管理人員應具備默默奉獻的敬業精神，全身心地投入管理工作。

5結語

在新形勢下，推動高等院校發展必須不斷提升高等院校管理水平。高等院校管理人員是高等院校的直接管理者，加強高等院校管理人員的培養，提高他們的綜合素質至關重要。只有不斷提高管理人員的思想認識，強化管理意識，加強教育培訓，積極探索和創新，才能進一步提升管理人員綜合素質，推動高校發展。

篇（9）

引言

當前，隨著高校教育事業的快速發展，教學管理工作日漸的復雜、繁瑣，實驗教學管理工作也不例外，當前時期，對實驗教學管理人員的素質有了更高的要求，相關管理人員必須對自身存在的不足予以充分認識，不斷學習，積極參加相關培訓活動，以將自身綜合素質與業務能力進一步提高，從而適應現代高校的發展要求。

1 當前時期下，高校實驗教學管理人員應具備的素質

1.1應具備實驗教學基礎知識與專業知識

當前，高校實驗教學管理者應充分認識到今后的科學技術對于社會發展具有的意義。高校是培養復合型人才的重要場所，所以，應對各專業與學科建設的內涵予以高度重視，朝著先進的技術領域范圍進一步的擴展，同時，深入改革教學內容與課程體系（涵蓋實驗課程體系）。只有教學內容與課程體系與時俱進，所制定的培養目標才會得以實現，才能夠提高人才專業水平。所以，要求實驗教學管理者，要對相應的基礎知識與專業知識加以全面了解和掌握，這是能力和素質的基礎。其中，能力主要是在相應的知識基礎上不斷的磨練而逐漸生成的，素質則是將所掌握的知識、技術以一種內化的方式而產生較為穩定的品質。人的素質是在豐富的閱歷與廣博的知識基礎上而形成與發展起來的。實驗教學管理者唯有知識與技能水平高，才能夠不斷的創新改革教學知識。

1.2加強組織管理能力

高校實驗室對于相關人才的培養至關重要，是學生理論結合實踐、了解與掌握相關知識、操作技能與實踐能力提高的核心地方。實驗教學工作具體涵蓋了實驗教育者隊伍建設、指導教育者專業水平的進一步增強、設備完善、更新、維修、對有關科研工程的研究等等，其屬于一項巨大的系統性工程，所以，非常有必要將實驗教學管理人員的組織管理能力進一步增強，從而實現現代社會對人才的實際需求。

1.3樹立良好的服務育人意識

高校實驗教學不僅有利于學生對理論知識的驗證，充分了解理論知識，而且，還培養了學生的動手能力，提高其實踐操作技能。所以，要求實驗教學管理人員應樹立良好的服務育人意識，采用先進合理的管理方法，并主動熱情的服務，培養學生們高尚品德、健全人格的形成。比如，向學生講解實驗室的相關規章制度、操作注意事項，這樣，學生們就會時刻保持良好的實驗秩序以及對公共財產的保護。另外，為了將學生的試驗興趣進一步激發，應安排組織一部分學生建立興趣小組和管理員共同參與到實驗室的維護維修工作，從而培養學生們良好的動手能力以及進一步擴大專業知識面。

1.4樹立善于思考不斷學習的理念

實驗室工作技術性強，知識更新速度快，不斷涌現新的技術、方法、標準以及要求，相關管理人員應有較高的工作責任心和緊迫感，必須具備扎實的專業知識，并且加強知識學習，更新知識結構，不斷擴大自身知識面，實現一專多能目的，以與現代管理需求相適應，為師生良好的服務。不斷學習、認真思考、創新，將學習當作工作中的一種樂趣或者人生追求。只要勤奮學習和認真思考，那么，就達到了崗位職能提出的要求，就能夠與知識更新速度相一致，做好自己份內工作，在面對新情況時就會及時的想出新思路，面對新困難時才會臨危不亂的采取有效措施解決。

2加強實驗教學管理人員水平的途徑

2.1結合專業跟班聽課

實驗課屬于理論課程的一部分，是在理論課程基礎上的進一步拓展和延伸。將實驗課和理論課有機結合起來，才能達到預期的教學效果，教學質量才會有所提高。實驗教學管理人員每個學期應跟班聽課，對于自身理論水平的提高十分有利；全面掌握與了解教學主要目的，積極的配合教育者實驗內容的安排，有目的性的對學生進行實驗指導，以確保實驗教學順利的開展。所以實際中，實驗教學管理人員必須結合自身承擔的實踐教學目標和自身情況，跟班聽課，不斷增強自身理論知識，將理論與實踐有機結合，保證各類實驗課正常有序的開展。

2.2培養一批水平高的實驗教學管理隊伍

實驗室是否具有較高水平，除了要看其擁有多少先進儀器設備、環境條件的優越性之外，還要看其是否有一支專業水平高、工作責任心強、綜合素質高的實驗教學管理隊伍。當前，隨著科學技術的不斷發展與進步以及知識更新速度的加快，對實驗教學管理人員素質提高造成制約的關鍵因素就是重視使用，忽視培養。所以，進一步加強實驗教學管理人員隊伍建設，提升其專業水平已經成為了現階段迫切需要解決的事項。

2.3加強業務培訓

當前，高校實驗教學管理人員應積極的參與和自己業務相關的短期培訓班，致力于專項知識與理論知識的學習；也可以在學校內部和外部進行非學歷專業的學習，選擇和自己職業相關的專業進行系統性的學習；還可以外出參加相關培訓、進修、參觀等，以將自己水平全面提高，提升實驗教學效率，深入實驗教學改革，加快實驗室建設。

3 結論

綜上所述可知，實驗教學管理人員應熱愛自己的工作崗位，全面認識實驗室工作的重要性，要有無私奉獻、任勞任怨的良好敬業精神，不斷提升自身綜合素質，做好管理與維護工作，推動實驗教學事業健康運行。

【參考文獻】

篇（10）

改革開放以來，我國醫療水平有了很大提高，醫療服務中患者對護理服務的要求也越來越高。各級醫院的護理人員，除了要具有護理專業的水平與技術外，語言與儀表也越來越受到患者及家屬的重視。古希臘希波克拉底曾指出：“醫務工作者有兩件東西能治病，就是藥物和語言。”從現實當中我們更可以看出醫護人員的語言會對病人的精神狀況、心理狀態等有著很大的影響作用。

1.護士的語言是一種道德美的體現

在對患者護理期間，護士的語言是可以影響到患者的心靈和行為的，是一種特殊的職業道德語言，護士的語言包含著道德上對他們所從事職業的更高要求和職業的一種規范。如果護理人員在與患者交談時語言冷談、生硬、不親合，就不能給病人以希望，造成患者精神上的痛苦，使其從心理上就不愿與疾病做斗爭，甚至有可能使疾病快速惡化，起不到醫治的效果。因此，護理專業人員應用溫和體貼的語言和友善的態度，對患者進行安慰，鼓勵其與疾病做斗爭，增加患者的信心，為患者做好服務，多理解他們，做一個有愛心和善解人意的護士。

2.護士的語言要有藝術性與技巧性

語言的藝術是偉大的，它可以給病人帶來信任與希望，但同時如果運用不好，也會給患者帶來痛苦或絕望。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句話充分體現了這個道理。親切的語言對患者是一種無形安慰，和藹的態度可使患者更加放松自然，能使患者對醫護人員產生一種信任感，更有利于治療。在實際工作中，護士與病人進行交流，根據病患情況，交談的方法也不盡相同。護士應掌握與患者交談的方式方法，善于與各種病人與各年齡段病人交談，巧妙應用語言藝術與技巧與患者溝通。比如在與老年患者進行交談時要用尊稱，不能隨意打斷年長患者的談話；對聽力減退的病人說話聲音要稍大一點；急性痛苦患者在做治療和護理時，語言一定要簡單扼要，重點突出，爭取在最短時間內掌握所需的各項護理資料，以便采取有效護理措施。

二、儀表在護理工作及就業中的重要性

大學生在求職與擇業的過程中，著裝與儀表是體現現代職業特色的一個方面。儀表與著裝得體，對擇業與就業有著至關重要的作用。得體的著裝、端莊的儀表是一個人審美觀念的體現，是他們的內在修養和素質的反映。招聘人員同求職的大學生第一次見面時，求職者個人的著裝、儀表、風度與氣質等都會給對方留下最初的印象。第一印象的好壞也會影響到求職者是否會被最終錄用。

1.護士儀表端莊大方，行為舉止得體

護士應本著為病患著想的心理，使自己的行為舉止得體，給病人一種美的享受，并盡量讓患者心情舒暢，使患者更好更快地康復。這就要求護理人員時刻注意自己的儀表是否端莊，行為是否得體，努力做到慈而不嚴，語言誠摯而不失分寸，神態嚴格而不失溫和，以文靜大方的形象出現在患者面前。

篇（11）

隨著時代的迅速進步和教育改革的不斷深化，將人權教育理念納入高校思想政治教育體系中已成為新形勢下時代賦予高校的重要任務。在高校思想政治教育體系中融入人權教育理念對于促進學生全面發展和健康成長、增強高校思想政治教育的實效、提升高校培養復合型人才的能力具有重要意義，因此，必須正確認識到推進人權教育的重要性，并找出科學、合理的實施策略和路徑，使人權教育理念在高校思想政治教育中發揮更加重要的作用。

一、高校思想政治教育體系中融入人權教育理念的重要性

隨著時代的進步和社會的發展，尊重和保護人權并充分尊重人權已成為人類共同追求的目標，只要公民都能夠明確自身的權利，形成良好的權利保障意識，尊重他人享有的基本權利，主動履行自己的義務，就能更好的推進社會民主政治建設，由此可見，將人權教育理念引入高校思想政治教育體系中，有利于提升大學生的法制意識和權利義務意識，使其在正確的意識中形成正確的價值觀；人權教育的基本理念是堅持以人為本，注重人的主體作用，而高校思想政治教育活動也需要明確學生的主體地位，關注學生對思想品德發展的需要，將教育活動與學生的思想行為密切結合起來，重視學生的個人價值，能夠激發學生的學習熱情，增強他們學習的積極性和主動性，最終促進他們自身修養的形成，并在積極面對生活和適應社會的過程中實現自己的人生價值，使高校思想政治教育活動達到最佳效果。

二、推進高校人權教育的策略

1.以思想為指導

人權教育理念中，是重要的指導思想，因此，必須堅持以為指導，推進高校人權教育，使學生在思想政治教育活動中能夠明確目標，樹立正確的人生觀和價值觀，充分尊重人權，保障人權，并正確認識到我國具體國情和所處優勢，為我國的人權事業做出自己的貢獻。

2.改革人權教育方法

當前，高校思想政治教育面臨著新形勢，這也決定了在思想政治教育中推進人權教育的時候應對根據學生的特點、興趣、教育內容等對教育方法進行創新，使高校思想政治教育的實效性不斷得以提高。首先，在教育中，必須改變傳統的知識灌輸式教育，更注重教育的互動性，讓學生在學習過程中與其他同學共同討論，共同分析和研究，并共同解決問題，在師生之間建立一種平等、和諧、互動的交流機制，使學生在學習中的主體地位得到充分發揮。其次，要注重教育的感染性，通過將人思想政治教育與學校的一些活動結合起來的方式，將教育過程情感化和情景化，使學生主動實現學習目的，最終使學生無形中形成一種良好品德和修養。再次，在推進人權教育過程中，教師必須充分尊重學生、熱愛學生，以情動人，與學生建立良好的師生關系和朋友關系，使學生在這個過程中主動性得到激發，智慧得到啟迪，最終提高學生的思想政治水平，促進學生的全面發展。

3.創新人權教育手段

高校教育具有開放性的功能，因此，在對人權教育理念和體系進行完善的時候，要使人權教育面向社會、服務社會，使高校人權教育效果在與社會的交流和溝通中得到有效驗證。比如，將學生的社會實踐納入教學計劃中去，與社會各類人權機構合作，讓學生利用假期到社會人權機構實踐，使他們在實踐中接受教育，豐富思想，磨礪品質，了解國情，最終樹立正確的人生觀和價值觀。

4.拓展人權教育領域

目前，人權教育面臨的一個重要問題是教育領域過窄，教育內容單調，所以，其在思想政治教育體系中的力量也就會顯得比較薄弱。大學生在知識、情感、意識和行為等方面都有著較高的水準，單調的教育內容不能滿足他們發展的需求，因此，必須將人權教育理念、實踐、法律密切結合起來，有機將這些內容進行整合，使人權教育涉及人權理論、人權法律、人權實踐和人權比較等領域。

三、結語

總之，在加強和改進高校思想政治教育體系中融入人權教育理念，推進人權教育，不僅能夠促進大學生思想品德的形成，提升學生的公民意識和法制意識，促進學生全面、健康的發展，還有利于增強高校思想政治教育的實效性，符合社會主義政治建設和時展的需求，因此，要找出科學的在高校思想政治教育中推進人權教育的實施策略和路徑，使人權教育理念的價值在高校教育中得到最大限度的發揮。