財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

老早就知道博士論文后面有一段致謝意味的后記部分，一直在想自己到那天會(huì)是如何的激動(dòng)如何的感慨，如今真到了這一時(shí)刻，卻是相當(dāng)平靜卻也發(fā)現(xiàn)自己無從表達(dá)此刻的心情。

從大學(xué)畢業(yè)時(shí)考研找工作兩手準(zhǔn)備，到幸運(yùn)被復(fù)旦會(huì)計(jì)系錄取，再到兩年半后由碩轉(zhuǎn)為攻博，最后三年半后博士畢業(yè)，進(jìn)入不錯(cuò)的高校成為大學(xué)老師，我完成了由會(huì)計(jì)小本到會(huì)計(jì)博士，從會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)門外漢，到成為一名可以獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的大學(xué)老師的華麗轉(zhuǎn)身，這是六年前的我絕對(duì)沒有想到的。六年的青春歲月可以在復(fù)旦度過，可以在會(huì)計(jì)系度過，我是幸福的。感謝我的導(dǎo)師呂長(zhǎng)江老師，這不是博士論文后記部分的例行感謝，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，我一直認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)我的導(dǎo)師換了其他人，我可能都不會(huì)走到今天。是老師一步步的將我?guī)霑?huì)計(jì)學(xué)術(shù)的氛圍中，讓我yulu.cc的看到會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)的魅力，也是老師耐心的教導(dǎo)及指引，讓我慢慢發(fā)現(xiàn)了自己適合的人生職業(yè)。感謝老師對(duì)我的學(xué)術(shù)及生活上的關(guān)心，感謝老師教我做人做事的道理，感謝老師對(duì)我有話直說、口沒遮攔的寬容。

同時(shí)還要感謝師母王克敏老師對(duì)我的點(diǎn)撥及生活上的關(guān)心；感謝會(huì)計(jì)系洪劍峭老師的關(guān)心及對(duì)博士論文解析部分的幫助；還要感謝會(huì)計(jì)系陳超老師、周紅老師、徐浩萍老師對(duì)論文提出的寶貴修改意見；感謝北京大學(xué)陸正飛老師、上海交通大學(xué)夏立軍老師、復(fù)旦大學(xué)原紅旗老師、南開大學(xué)劉志遠(yuǎn)老師、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)潘飛老師、上海交通大學(xué)張?zhí)煳骼蠋煂?duì)論文提的寶貴意見；感謝復(fù)旦會(huì)計(jì)系所有老師在六年中從各個(gè)方面的幫助與照顧。此外，還要感謝我在耶魯大學(xué)交流期間的外導(dǎo)FrankZhang，感謝張老師對(duì)我在耶魯交流期間的照顧，及對(duì)我在學(xué)術(shù)上的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系的博士生杜凱同學(xué)對(duì)我生活上的幫助及論文解析部分的指導(dǎo)；也要感謝耶魯會(huì)計(jì)系其他老師和同學(xué)對(duì)我在各方面的幫助。

我在復(fù)旦的同窗們，我不會(huì)忘記你們的：我的室友王瑞、杜琰琰、程南雁，同窗翁宵偉、李靜、武建、朱晨波、張軼凡，及劉璇、黃海杰、劉念、徐媛媛等師弟師妹們，以及管院09博的所有同學(xué)們，因?yàn)槟銈兊呐惆椋业纳畈拍苋绱素S富多彩。

最后感謝我的父母，是你們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)無憂無慮的成長(zhǎng)環(huán)境，是你們的支持可以讓我無后顧之憂的做自己想做的事情，你們的愛護(hù)是我人生最大的財(cái)富；還有我的好妹妹，你倒是像姐姐一樣照顧我，我們的姐妹情無疑是我值得驕傲自豪的地方。

所有愛我的和我愛的人，僅以此文獻(xiàn)給你們。

致謝二：

歷時(shí)一年有余，這篇博士學(xué)位論文終于即將完成。回首論文的撰寫過程，內(nèi)心不禁五味雜陳，感觸良多。

政府審計(jì)與民主政治關(guān)系的研究是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的話題。兩年前，我的恩師，國(guó)內(nèi)政府審計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威人士蔡春教授以他對(duì)學(xué)術(shù)前沿的高度敏感捕捉到了這一問題的研究?jī)r(jià)值，并建議我以此為博士論文的研究方向。最初思考這一選題時(shí)，我頗為惶恐。這一論題不僅要大量涉及到政治學(xué)等較為陌生的領(lǐng)域的理論知識(shí)，而且在進(jìn)行選題論證時(shí)搜集到的己有相關(guān)文獻(xiàn)成果極為有限，國(guó)外文獻(xiàn)研究幾乎為零。可以預(yù)見如果以此為題，論文的創(chuàng)作將會(huì)遇到很大的困難。與同專業(yè)的博士同學(xué)以及同門的師兄師姐討論后，他們也都認(rèn)為這一選題難度較大，這一度幾乎讓我失去信心。與導(dǎo)師蔡春教授交流以后，他給予了我極大的鼓勵(lì)和支持，幫助我分析研究思路，啟發(fā)我思考解決論文中的關(guān)鍵問題與難點(diǎn)，并提出了他獨(dú)到的見解。在蔡老師的悉心指導(dǎo)下，最后我還是決定要堅(jiān)持下來，并最終確定以政府審計(jì)推動(dòng)民主政治發(fā)展的作用這一問題作為我博士論文的選題。

選題確立后，我從2011年4月開始搜集資料，擬定論文研究大綱。寫作期間，我又再次遇到了瓶頸，民主政治細(xì)化的問題曾讓我一愁莫解。后來，我研讀了大量政治學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策學(xué)、公共權(quán)力學(xué)的書籍與文獻(xiàn)，并多次與政治學(xué)專業(yè)的同學(xué)討論，才最終從民主政治運(yùn)行機(jī)制的角度解決了.

這一問題。其后遇到的諸多難題，如政府審計(jì)對(duì)民主政治發(fā)展作用的機(jī)理分析、實(shí)證研究中民主政治的量化、模型的構(gòu)建等，我都是一次又一次的與導(dǎo)師和同門師兄師姐討論，一次又一次的翻閱各類文獻(xiàn)，每個(gè)問題都是反反復(fù)復(fù)的琢磨直到被逐步攻克，這才最后形成了這篇博士學(xué)位論文的成果。整篇論文的撰寫過程，從選題開始到最后論文定稿，大到論文大綱框架的確立，小到一個(gè)詞語(yǔ)的選擇，無不凝聚著導(dǎo)師蔡春教授的心血、同門兄弟姐妹的幫助、同學(xué)和朋友的鼓勵(lì)和我自己的努力，現(xiàn)在回想起來，實(shí)屬來之不易。

在論文寫作的過程中，我深深體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的不易，也越發(fā)感覺到自己才疏學(xué)淺。論文雖然初步成稿，但自己也清楚的知道我的研究還是最基礎(chǔ)性的嘗試，其中許多問題思考還不夠成熟，分析還不夠深入，還有許多缺陷甚至錯(cuò)誤，希望能夠得到更多的批評(píng)指正，以幫助我更好的完善本論文并展開對(duì)這一領(lǐng)域的后續(xù)研究。

學(xué)海無涯，我將博士論文的完成看成另一個(gè)學(xué)習(xí)道路的起點(diǎn)。在今后旳日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注政府審計(jì)領(lǐng)域的研究，謹(jǐn)記恩師教誨，踏踏實(shí)實(shí)的做人，勤勉嚴(yán)謹(jǐn)，不斷思考探索，不辜負(fù)恩師的栽培，不辜負(fù)同學(xué)朋友的支持和父母的期望，更不辜負(fù)自己的人生。

三年時(shí)光，如彈指一揮間。收到博士錄取通知書那一刻的欣喜仿佛還在昨日，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在提筆撰寫畢業(yè)論文的致謝詞。深夜12點(diǎn)，萬(wàn)籟俱靜，回想榮春園三年的求學(xué)生涯，導(dǎo)師的栽培、同門的幫助、同學(xué)朋友的關(guān)懷，父母的支持，一幕一幕在腦海中浮現(xiàn)，感恩之情溢于言表。

衷心感謝我的恩師蔡春教授。能夠成為蔡春教授的博士生是我一生最大的榮幸。是蔡春教授帶領(lǐng)我走進(jìn)了審計(jì)學(xué)術(shù)的殿堂，他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的做事風(fēng)格、勇于創(chuàng)新的精神、對(duì)學(xué)術(shù)的不懈追求都令我十分的欽佩，這將是我受益終生的寶貴財(cái)富。三年博士階段的學(xué)習(xí)生活，蔡老師教會(huì)了我科學(xué)的思維方式、正確的研究方法、前沿的思想理念，教會(huì)了我許多待人接物與為人處世的道理。他每一次學(xué)術(shù)思想的提點(diǎn)都讓我獲益匪淺，每一次生活上的關(guān)懷都讓我這孤身在外求學(xué)的學(xué)子倍感溫暖與感動(dòng)。

特別是在博士論文的撰寫過程中蔡老師更是傾注了大量的心血，從論文的選題到資料的收集、開題、論文的撰寫、修改直至論文完稿，蔡老師一直在給我支持和幫助、信心和鼓勵(lì)。沒有蔡老師悉心的指導(dǎo)，我不可能順利的完成我的學(xué)業(yè)。師恩深似海，蔡老師的諄諄教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。衷心感謝我的師母包建華女士，感謝您慈母般的關(guān)懷和教誨。

衷心的感謝西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的諸位老師。感謝彭韶兵教授、楊丹教授、羅宏教授、陳苑紅教授、葉建明教授和黃載興教授對(duì)我專業(yè)課程的教導(dǎo)。感謝樊行健教授、潘學(xué)模教授、呂先锫教授、馮建教授、馮儉教授、余海宗教授、譚洪濤教授、馬永強(qiáng)教授和唐雪松副教授對(duì)我博士學(xué)位論文所提出的中肯意見，讓我的論文得以完善。感謝方萍書記、余霞老師、楊長(zhǎng)虹老師，謝謝你們?nèi)暌詠淼年P(guān)照感謝蔡老師研究團(tuán)隊(duì)里面的所有的兄弟姐妹。感謝李江濤博士對(duì)我博士學(xué)位論文在實(shí)證模型設(shè)計(jì)等方面所給予的指導(dǎo)和幫助；感謝劉更新博士，與你六年的同窗情誼，你對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了許多的關(guān)懷與幫助，感謝你在我考博期間的支持與鼓勵(lì)，感謝你帶我進(jìn)入蔡門大家庭；感謝謝贊春博士、苗連奇博士，感謝你們一直像大哥大姐一樣照顧我，感謝你們?cè)谖腋械嚼щy的時(shí)候給予的安慰與關(guān)心；感謝孫婷博士生、饒翠華博士生、馬碩博士生，感謝你們?cè)诓┦空撐淖珜戇^程中的一路鼓勵(lì)與扶持；感謝蔡利博士生、朱榮博士生、李明博士生、劉雷博士生、謝柳芳博士生、唐繡球博士生、感謝你們兄弟姐妹一般的同門情誼，讓我倍感親切和溫暖。感謝師門的瞿旭博士、董延安博士、李海燕博士、劉學(xué)華博士、羅朝暉博士、鮮文鐸博士、張勇博士、徐榮華博士、楊曉磊博士、路偉達(dá)博士等和碩士研究生楊魯、敖金俐、林潔、劉春苗、黃婧、張倩倩、和輝、王志、祁恒慶、陳永輝、楊晶晶、何雨、何苦、鐘婷、馬可哪吶、吳征遠(yuǎn)、梁怡爽、張鵬、周思維、王瑜、陳亮、孫琳、張靜、周賢莉、李慧、羅琪、段楠、王憲振、歐琳、苗芄、蔣靜、趙曉燕等師弟師妹，恕不一一列舉，你們是我今生最大的財(cái)富。

感謝我的同班同學(xué)。感謝王偉博士生、張瑋倩博士生、張曉玲博士生、彭丁博士生、郝以雪博士生、何惕博士生、黃莉博士生、林高博士生、盧興杰博士生、王昱升博士生、向陽(yáng)博士生、袁洋博士生、張媚博士生、周冰博士生、魏濤博士生、張澤南博士生、汪tn専士生、周婧博士生、侯甜甜博士生、肖光紅博士生、周明友博士生。感謝你們讓我擁有三年美好的求學(xué)時(shí)光，我會(huì)將這些記憶永遠(yuǎn)珍藏。

感謝我的碩士同學(xué)萬(wàn)磊、龔建英、柳宇燕、夏冬明、易旭東、隋春蕾、周德如、陳義、夏蓓、王峰、張莉等；感謝我的本科同學(xué)徐燕、薛愛玲、王芳、仇揚(yáng)、楊珠等，謝謝你們一直以來的幫助和鼓勵(lì)。

最后，深深感謝我的父母。你們用畢生的心血養(yǎng)育教導(dǎo)女兒，女兒不孝，多年在外求學(xué)，不能承歡膝下，只能在心里感謝你們對(duì)女兒的無私的愛，感謝你們一直包容我的任性，感謝你們一直做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，放我去飛，放我去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們!

致謝三：

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我在上海交通大學(xué)度過了豐富且有意義的四年求學(xué)生涯。這四年的博士研究生生活讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科的博大精深，同時(shí)使自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力有了很大提高，使自己的人生有了新的前進(jìn)方向。

首先要感謝我的導(dǎo)師張?zhí)煳鹘淌凇埨蠋熞云錅Y博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和默默的奉獻(xiàn)精神時(shí)刻感染著我，深深地影響著我，激勵(lì)著我奮發(fā)進(jìn)取。在本文的寫作過程中，張老師對(duì)我的畢業(yè)論文始終給予了認(rèn)真和耐心的指導(dǎo)，使我順利地進(jìn)入畢業(yè)論文研究階段并成功地撰寫了畢業(yè)論文。四年來，在張老師的言傳身教下，使我能始終以一種平和的心態(tài)，協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、家庭三者的關(guān)系。尊敬的張老師，謝謝您!

篇（2）

于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位班就讀一個(gè)多學(xué)期，感受頗深，在此分享一下就讀的感受，也可讓積極備戰(zhàn)高考的考生及家長(zhǎng)們了解一下這個(gè)專業(yè)的各方面情況。

我一開始是抱著一定要轉(zhuǎn)專業(yè)的態(tài)度進(jìn)來的，本來一心想要進(jìn)入金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，哪知財(cái)經(jīng)院校錄取分?jǐn)?shù)飆升，最終只以高了調(diào)檔線不到10分進(jìn)入到這專業(yè)。不用我多說，高中時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的痛苦，本以為大學(xué)就可以脫離苦海，哪知卻誤打誤撞進(jìn)了與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，所以一開始便四處打聽，但是進(jìn)來一了解就發(fā)現(xiàn)了一些讓我驚奇的地方：一是該專業(yè)備受考生青睞，錄取分?jǐn)?shù)在外省較高，進(jìn)入該專業(yè)的同學(xué)都是“高手”可謂是人才濟(jì)濟(jì)；二是在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)整個(gè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)院就只有我們這么一個(gè)專業(yè)，一個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，120個(gè)人。整個(gè)年級(jí)乃至學(xué)院都十分融洽，學(xué)習(xí)氛圍也比較好。不像那些幾百人一個(gè)年級(jí)的專業(yè)，讀了幾年也互相不認(rèn)識(shí)。

在課程設(shè)置方面，這和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就不盡相同，數(shù)學(xué)方面要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、實(shí)變函數(shù)論等，而經(jīng)濟(jì)學(xué)方面和金融學(xué)方面的課程也是重點(diǎn)，例如大一就要必修的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理，之后還有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀，宏觀)、財(cái)政學(xué)、貨幣金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由此也可以看出，課程是十分緊張的，并且這個(gè)專業(yè)是最近幾年才由五年制改為四年制，大一大二平均每周33～38節(jié)左右。相比于學(xué)校的其他主要是文科性質(zhì)的專業(yè)，我們需要將更多的時(shí)間用于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解訓(xùn)練。因此就讀此專業(yè)需要做好一定的心理準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力相對(duì)而言較大，一到期末，應(yīng)考?jí)毫σ餐瑯虞^大，所以個(gè)人能夠支配的時(shí)間比較有限了。

不過上那么多課，不是沒有回報(bào)的，從前景來看，高年級(jí)的同學(xué)稱此專業(yè)為“萬(wàn)金油”有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有經(jīng)濟(jì)頭腦，這樣的人才無疑是“可怕”的。無論是出國(guó)，或者考研，打好良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都十分方便，而以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的本科學(xué)習(xí)可以延伸到各個(gè)方向，尤其是對(duì)于熱門的經(jīng)濟(jì)金融方面。西財(cái)?shù)臄?shù)學(xué)建模一直是學(xué)院引以為傲的一項(xiàng)賽事，數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)在于怎樣最優(yōu)化地處理問題，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的一環(huán)。而且在讀完大一之后學(xué)校有一次人才選拔，進(jìn)入到光華實(shí)驗(yàn)班，其中就有金融數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，可以說是一個(gè)很大的機(jī)遇。不像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，主要的就業(yè)方向就是教師，作為財(cái)經(jīng)院校的數(shù)學(xué)專業(yè)，如果大學(xué)畢業(yè)直接工作，不論是銀行、保險(xiǎn)、計(jì)算機(jī)工程還是其他方向都有一定優(yōu)勢(shì)，并且有些單位對(duì)雙學(xué)位畢業(yè)學(xué)生給以研究生的待遇。從我的了解得知，作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科為主的專業(yè)，許多畢業(yè)生是選擇了深造，專業(yè)以商科的居多。英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班

開設(shè)院校：中央民族大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

當(dāng)?shù)弥恢醒朊褡宕髮W(xué)英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班錄取時(shí)，對(duì)于這個(gè)新鮮專業(yè)，我求助了萬(wàn)能的百度。有的人通過留言告訴我這個(gè)專業(yè)很好。能學(xué)到兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)。比只學(xué)其一者有更大的發(fā)揮空間；也有人告訴我這個(gè)專業(yè)沒什么意思，不過是兩個(gè)專業(yè)課程的疊加，除了又苦又累，并沒有想象中那般美好。小馬過河，深淺自知，于是帶著一絲欣喜與忐忑，我走進(jìn)了英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位班。

通過兩年的學(xué)習(xí)，我感覺這個(gè)專業(yè)既不像別人說的那么好——學(xué)了這個(gè)專業(yè)就能成為兩個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，能在法律行業(yè)或外語(yǔ)行業(yè)游刃有余，也不是他們說的一點(diǎn)好處都沒有——由于兩個(gè)專業(yè)融合在一起，課程數(shù)量較多，這使得你不得不投入較多的精力在學(xué)習(xí)上，有學(xué)就有所得。

由于英語(yǔ)偏向于一種工具，所以該專業(yè)培養(yǎng)方向更側(cè)重于英語(yǔ)水平強(qiáng)的法學(xué)人才。所以在課程設(shè)置上，必不可少的有法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史、刑法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)相關(guān)課程的開設(shè)與英語(yǔ)專業(yè)相似，如綜合英語(yǔ)、閱讀、聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)音、寫作、英美文學(xué)、英漢翻譯、漢英翻譯等。但目前該專業(yè)的培養(yǎng)也有一定的不足，比如雖然法學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)的課程不少，但缺少將兩者結(jié)合起來的課程，感覺有點(diǎn)像各學(xué)各的。至于怎么將其融合起來為自己未來的就業(yè)增加含金量，就要靠學(xué)生自己對(duì)未來的設(shè)想了。

另外一個(gè)較受關(guān)注的問題是，是不是學(xué)了這個(gè)專業(yè)可以獲得兩個(gè)學(xué)位?是的，但除了修滿相關(guān)課程外，還需要在畢業(yè)時(shí)撰寫中文和英語(yǔ)兩個(gè)畢業(yè)論文。據(jù)了解，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的英語(yǔ)與法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)后，也能獲得法學(xué)一文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。

因?yàn)榉▽W(xué)和英語(yǔ)都是偏文科的專業(yè)，像我當(dāng)年一樣，許多人認(rèn)為只有文科生才能報(bào)考這個(gè)專業(yè)，但事實(shí)上這個(gè)專業(yè)是文理兼收的。

從就業(yè)方面看，由于在懂法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的英語(yǔ)水平，相較于普通的法學(xué)專業(yè)來說還是有一定的優(yōu)勢(shì)，至少就業(yè)領(lǐng)域比較寬。據(jù)了解，一些從事法律英語(yǔ)翻譯工作的師兄師姐，月薪都不低。但就讀這個(gè)專業(yè)的更多學(xué)子，可能在畢業(yè)時(shí)選擇繼續(xù)深造，由于該專業(yè)的基礎(chǔ)打得好，在考研方面還是很有優(yōu)勢(shì)的。

以上介紹的幾個(gè)專業(yè)都具有一定的互補(bǔ)性，如數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，是成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域精英必備的知識(shí)，英語(yǔ)能使擁有法學(xué)知識(shí)的人才具有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。但也有一些雙學(xué)位專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)看似千差萬(wàn)別，但聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位人才時(shí)，卻產(chǎn)生了另一種效果。比如說哈爾濱工業(yè)大學(xué)的俄語(yǔ)*飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)等。

篇（3）

1.引言

財(cái)經(jīng)類院校是以經(jīng)管類專業(yè)為主、理工類專業(yè)為輔的一類特殊院校，在理工類專業(yè)的培養(yǎng)方案中或多或少地融入了部分經(jīng)管特色，與理工類院校或者綜合性大學(xué)的工科專業(yè)的培養(yǎng)方案出現(xiàn)了微妙的差異。近年來，隨著教育部和科技部在全國(guó)范圍內(nèi)倡導(dǎo)廣大高校學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而理工科專業(yè)的學(xué)生成為了創(chuàng)新隊(duì)伍的主力軍。財(cái)經(jīng)類院校的工科專業(yè)作為一個(gè)特殊的群體也開始投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)是貴州省唯一一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主體，法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性財(cái)經(jīng)類大學(xué)，從2013年開始積極參與省教育廳舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，圍繞比賽開拓思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從參賽情況和比賽結(jié)果來看，作為貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)開辦較早的工科專業(yè)的軟件工程，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性較差，比賽作品的創(chuàng)新思想較為落后，與社會(huì)需求差距較大，與其它高校的同專業(yè)的作品相比，完全出乎意料。

2.因素分析

從2013年和2014年貴州省教育廳舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，參加2013年比賽的軟件工程專業(yè)學(xué)生是2010級(jí)的學(xué)生，全班三十多人，報(bào)名參加比賽的學(xué)生只有四人，參賽率為12.5%左右，而2014年的比賽以2011級(jí)學(xué)生為主，軟件工程專業(yè)學(xué)生沒有參加比賽，參賽率為0。通過這組簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)折射出軟件工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)了較為明顯的斷層，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素是多方面的，如獎(jiǎng)勵(lì)積極參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師等。然而，從教師的日常教學(xué)和學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)去研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非經(jīng)濟(jì)因素更為重要。

（1）培養(yǎng)方案設(shè)置不合理

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以學(xué)生掌握的基本理論和技能為基礎(chǔ)的，技能尤為重要，而技能的培養(yǎng)是在日常教學(xué)中必須保證足夠的課時(shí)數(shù)的。縱觀軟件工程專業(yè)六屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，出現(xiàn)以下兩個(gè)影響技能培養(yǎng)的明顯特點(diǎn)。第一，專業(yè)課開設(shè)時(shí)間較晚。專業(yè)課一般都是在大三時(shí)才開設(shè)的，大一、大二主要開設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課，且課程數(shù)量較少，更多的是一些通識(shí)課，占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生在大一、大二對(duì)所學(xué)專業(yè)方向并不熟悉，缺乏敏銳的觀察力。第二，技能培養(yǎng)的課程主要是專業(yè)限選課。專業(yè)限選課的課時(shí)量安排較少，致使任課教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)比較困難的抉擇，如果深入講解，則在規(guī)定的課時(shí)量中難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，而為了完成教學(xué)任務(wù)，則講解就非常膚淺，造成學(xué)生囫圇吞棗，不知所措。例如，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多基于該網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，這些應(yīng)用程序大部分是采用JAVA語(yǔ)言開發(fā)的。眾所周知，作為一門完整的語(yǔ)言體系，JAVA語(yǔ)言包含的知識(shí)點(diǎn)是比較龐大的。而在軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，JAVA程序設(shè)計(jì)只設(shè)置了48個(gè)課時(shí)完成所有教學(xué)任務(wù)，多年承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的老師在此課時(shí)量范圍內(nèi)，只能完成JAVA語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)的講解及應(yīng)用，而對(duì)其高級(jí)應(yīng)用，如Applet、Swing和JDBC的應(yīng)用則難以完成。

（2）全局概念的任課教師缺乏

培養(yǎng)方案作為一個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)部包含的各門課程之間的關(guān)聯(lián)性是不容忽視的。而由于師資隊(duì)伍理論、技術(shù)的缺陷使得本來是前后連貫的課程因?yàn)槿握n教師的主管選擇而造成了前后課程之間知識(shí)的斷層，在某種程度上影響了學(xué)生技能培養(yǎng)的連貫性，致使學(xué)生在一套完整的知識(shí)體系中由于知識(shí)的缺乏而難以滿足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，在前后關(guān)聯(lián)的兩門課JAVA程序設(shè)計(jì)和J2EE中安排了另一門課程動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)采用的平臺(tái)選擇性較大，大部分任課教師會(huì)選擇理解較為簡(jiǎn)單的作為這門課的主要實(shí)現(xiàn)手段來講解。而J2EE是以JSP作為視圖展現(xiàn)技術(shù)手段，和JSP之間的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法差異性是非常明顯的，在某種程度上增加了J2EE的教學(xué)任務(wù)，從而減少了J2EE相關(guān)框架知識(shí)講授和應(yīng)用培養(yǎng)的時(shí)間。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

由于受到多種因素的制約，在學(xué)校層面上要徹底改變前兩個(gè)因素面臨的困難是巨大的，甚至?xí)o學(xué)校帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用是不容忽視的。然而，縱觀軟件工程專業(yè)六屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大部分學(xué)生課后的生活主要是在忙于各種非學(xué)習(xí)型的生活，如游戲、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，課后時(shí)間用于學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)所占的比例不到10%，其中用于自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高個(gè)人能力的學(xué)生所占比率不到5%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較差。據(jù)調(diào)查，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的根本原因在于學(xué)生對(duì)本專業(yè)未來的前景并不明了，甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)的主要是其它專業(yè)熱門的技能考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、證券期貨從業(yè)資格證考試。

（4）專業(yè)輔導(dǎo)員稀缺

目前，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)參差不齊，輔導(dǎo)員的作用主要側(cè)重于思想教育。任課教師與學(xué)生的溝通大部分是依賴于短暫的課間休息時(shí)間，而學(xué)生的創(chuàng)新能力是有待發(fā)掘的。因此，平時(shí)學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通就顯得非常重要。然而，由于輔導(dǎo)員自身專業(yè)與所負(fù)責(zé)的班級(jí)專業(yè)差別較大，在引導(dǎo)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了各種困難，僅從形式上按照學(xué)校的通知鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)參與學(xué)生的水平或者作品事先沒有太多深入的了解。

（5）創(chuàng)新意識(shí)差

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要有正確的思想意識(shí)的引導(dǎo)，將創(chuàng)新意識(shí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。縱觀六屆軟件工程專業(yè)的學(xué)生情況，絕大部分學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)期期間并沒有思想上正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)于其未來的職業(yè)生涯的重要性，每天的學(xué)習(xí)就是在任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)中渾渾噩噩地度過的，創(chuàng)新動(dòng)力源泉枯竭。造成這種形勢(shì)的原因主要包括兩個(gè)方面的因素：一是學(xué)生自身因素，二是任課教師因素。學(xué)生因素主要體現(xiàn)在學(xué)生基本理論不扎實(shí)，其掌握的知識(shí)只能限于簡(jiǎn)單的應(yīng)用，一旦應(yīng)用領(lǐng)域拓展或者發(fā)生重大變化后，學(xué)生的理論知識(shí)無法讓其對(duì)變化后的應(yīng)用的理解進(jìn)行升華，也就沒能達(dá)到創(chuàng)新的要求。任課教師因素則是指任課教師對(duì)所傳授的知識(shí)或者技能掌握不夠全面，僅僅從基本理論知識(shí)入手，對(duì)所講授的知識(shí)不能結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新應(yīng)用案例去引導(dǎo)學(xué)生的思維，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)。

教師的創(chuàng)新意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中的作用是不容忽視的，尤其對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生。目前，從全國(guó)高校的培養(yǎng)模式中發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生整體技能的一個(gè)行之有效的方法，但綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的案例直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)提高的程度。在貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，綜合實(shí)訓(xùn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方式，即專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，軟件工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)由校外企業(yè)承擔(dān)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就成為了大學(xué)畢業(yè)前檢驗(yàn)學(xué)生整體能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從已經(jīng)畢業(yè)了的三屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來看，具有創(chuàng)新性的題目所占比例不到10%，其余的都是重復(fù)網(wǎng)上可以查找到的資源，無法在畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)去檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.解決方案

針對(duì)上述四個(gè)非經(jīng)濟(jì)因素，在不增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的前提下，經(jīng)過局部調(diào)整和試驗(yàn)后，提出如下建議。

第一，對(duì)培養(yǎng)方案作出適當(dāng)調(diào)整。從軟件工程專業(yè)開設(shè)以來的六年教學(xué)課程安排的統(tǒng)計(jì)情況來看，培養(yǎng)方案中的30%的專業(yè)限選課并沒有開設(shè)。按照國(guó)家教育部的規(guī)定，學(xué)校必須開設(shè)一定課時(shí)量的專業(yè)限選課，因此，可以將這部分長(zhǎng)期沒有開設(shè)的專業(yè)限選課剔除，而將一直開設(shè)但認(rèn)可教師明顯感到課時(shí)不夠的專業(yè)限選課的課時(shí)量從一個(gè)學(xué)期延長(zhǎng)為兩個(gè)學(xué)期，為較好地完成教學(xué)任務(wù)提供充足的課時(shí)保障。

第二，前后關(guān)聯(lián)的課程盡量采用相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略，從而達(dá)到將學(xué)生前后學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)整合，減少后續(xù)課程的教學(xué)壓力。作為財(cái)經(jīng)類院校中比較有特色的工科專業(yè)，軟件工程學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)選擇性較多，前后所學(xué)知識(shí)或者工具體系過于龐大，將會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，從而減少了課后用于打造創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三，在學(xué)生中開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，以高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與學(xué)校組織的學(xué)生科研項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將這類興趣小組納入到課外素質(zhì)學(xué)分計(jì)算中，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中既達(dá)到了豐富知識(shí)和提高技能的目的，又能在學(xué)業(yè)上得到肯定。

第四，從專業(yè)教師隊(duì)伍中選取部分優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員，就本專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景向?qū)W生傳達(dá)，并能從廣大學(xué)生中發(fā)掘一批具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生引導(dǎo)，教授如何培養(yǎng)社會(huì)需要的技能，并從基本技能中進(jìn)一步升華為創(chuàng)新能力。專業(yè)輔導(dǎo)員的日常輔導(dǎo)按照某種比例折合為年終考核工作量，這樣既達(dá)到了專業(yè)引導(dǎo)的目的，又不增加相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)開支。

第五，針對(duì)教師因素造成的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，建議在培養(yǎng)學(xué)生技能的課程上安排一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事教學(xué)工作，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力檢測(cè)力度，如在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)中開題前，必須對(duì)教師或者學(xué)生提供的題目進(jìn)行論證，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的權(quán)重，對(duì)于簡(jiǎn)單地重復(fù)或者加工網(wǎng)上可以查找到的現(xiàn)成資源，不準(zhǔn)予開題，從而為低年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)打下烙印，沒有創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文難以過關(guān)的。達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，而不是間斷性地實(shí)施。

4.結(jié)束語(yǔ)

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)校和相關(guān)部門也在積極探索，在消除經(jīng)濟(jì)因素影響的前提下，不斷改革培養(yǎng)方案和教學(xué)范式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為鍛造新時(shí)期的儒魂商才提供強(qiáng)有力的保障。

（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 吳淑芳.大學(xué)教育與人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展[D].上海：滑動(dòng)師范大學(xué)，2013.

篇（4）

關(guān)鍵詞：保障性住房制度；經(jīng)濟(jì)適用住房；公共租賃住房

一、保障性住房制度的相關(guān)概念

（一）保障性住房

保障性住房指政府為中低收入住房困難家庭所提供的限定標(biāo)準(zhǔn)、限定價(jià)格或租金的住房，一般由經(jīng)濟(jì)適用住房和公共租賃住房構(gòu)成。這種類型的住房有別于完全由市場(chǎng)形成價(jià)格的商品房。

（二）住房社會(huì)保障制度

指政府和單位在住房領(lǐng)域?qū)嵤┥鐣?huì)保障職能，對(duì)城鎮(zhèn)居民中的低收入家庭進(jìn)行扶持和救助的一種住房政策措施的總和。其要點(diǎn)如下：

1.從住房供應(yīng)的角度――多層次住房供應(yīng)體系的組成部分之一；

2.從社會(huì)保障的角度看：住房社會(huì)保障制度是整個(gè)社會(huì)保障體系的重要組成部分；

3.責(zé)任主體是國(guó)家或政府；

4.目標(biāo)：滿足中低收入家庭的基本居需求；

5.保證制度實(shí)施的依據(jù)是社會(huì)立法。

二、 保障性住房制度的主要內(nèi)容

目前我國(guó)的保障性住房制度主要包括：經(jīng)濟(jì)適用住房、廉租住房、公共租賃住房以及住房公積金制度。但2013年，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委于聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公共租賃住房和廉租住房并軌運(yùn)行的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）提出，從2014年起，各地公共租賃住房和廉租住房將并軌運(yùn)行。同時(shí)，住房公積金制度屬于相對(duì)獨(dú)立體系，故本文主要對(duì)經(jīng)濟(jì)適用住房以及公共租賃住房進(jìn)行介紹。

（一） 經(jīng)濟(jì)適用住房

經(jīng)濟(jì)適用住房，簡(jiǎn)稱經(jīng)適房，指由政府出資扶持，具有經(jīng)濟(jì)性和適用性兩方面優(yōu)點(diǎn)的社會(huì)保障住房。所謂經(jīng)濟(jì)性，是指住房的價(jià)格相對(duì)同期市場(chǎng)商品房?jī)r(jià)格而言是適中的，符合中低收入家庭的負(fù)擔(dān)能力。而適用性，是指在房屋的建筑標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到一定的使用效果，不能低于基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。經(jīng)濟(jì)適用住房是國(guó)家為解決低收入人群住房問題做出的政策性安排。

（二） 公共租賃住房

公共租賃住房，簡(jiǎn)稱公租房，是對(duì)住房困難人群采取的過渡性解決方案，旨在為不屬于低收入人群但住房困難的人群，提供的住房幫助。公共租賃住房不歸個(gè)人所有，而是由政府或公共機(jī)構(gòu)所有，用低于市場(chǎng)價(jià)或者承租者承受得起的價(jià)格，向新就業(yè)職工出租，包括一些新的大學(xué)畢業(yè)生，外地遷移到城市工作的群體等。公共租賃房有規(guī)劃合理、配套完善等優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際實(shí)施過程中也存在戶籍、租金等問題。

經(jīng)濟(jì)適用住房和公共租賃住房，再加上住房公積金制度，共同構(gòu)成了保障性住房的制度體系，通過對(duì)二者的概念進(jìn)行分析，我們不難看出，雖然經(jīng)濟(jì)適用住房與廉租住房均屬于保障性住房，但二者還是有一定的區(qū)別，例如，在政策目標(biāo)，針對(duì)的具體人群，房屋的性質(zhì)等方面均有較大的不同，下表對(duì)于二者做出了詳細(xì)的區(qū)分。

三、住房保障制度存在的問題

（一）準(zhǔn)入和退出機(jī)制存在問題

1.準(zhǔn)入機(jī)制

目前反映出來的主要問題如下：第一，收入狀況確定難度大，容易產(chǎn)生“搭便車”的現(xiàn)象。第二，人均住房面積這一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定過于簡(jiǎn)單。雖然操作簡(jiǎn)單，但是難以真正體現(xiàn)住房困難程度，第三，審核力度不足，監(jiān)督機(jī)制急待完善。依靠社區(qū)審核，可能使得審核往往流于形式；另一方面房管部門對(duì)居民相關(guān)信息進(jìn)行復(fù)核，工作量繁重，人手缺乏。

2.退出機(jī)制

由于保障性住房資源較為缺乏，因此，必須加強(qiáng)保障性住房的循環(huán)流動(dòng)，以確保保障性住房真正的為存在住房困難的家庭居住。然而，在現(xiàn)階段，我國(guó)的保障性住房的退出機(jī)制缺乏相關(guān)方案。這就使得退出機(jī)制難以真正、有效實(shí)施。

（二）保障性住房管理制度建設(shè)滯后

1.分配管理環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)適用房作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，住房困難群體就是直接受益者。盡管目前為保證制度的公開、透明，設(shè)置了事前審查，事中搖號(hào)，事后公布等一系列環(huán)節(jié)，以防止暗箱操作，但是經(jīng)常能夠看到有關(guān)保障性住房分配管理的負(fù)面消息。

2.住房保障管理機(jī)構(gòu)缺失，法律建設(shè)滯后

盡管保障性住房建設(shè)推進(jìn)速度很快，但是，從事該項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)和人員均存在數(shù)量不足現(xiàn)象。一方面，機(jī)構(gòu)的缺乏使得研究工作進(jìn)展困難，也影響了政策的推進(jìn)和實(shí)施。另一方面，工作人員不足，又使得管理工作效率低下。同時(shí)，相應(yīng)制度的實(shí)施，離不開法律作為基本保障，然而目前國(guó)家尚未制定出臺(tái)相關(guān)法律，使得制度推進(jìn)缺乏相應(yīng)的依據(jù)。

（三）保障性住房財(cái)政支持力度不足

保障性住房的建設(shè)，離不開財(cái)政政策的支持，但在現(xiàn)階段，也存在一定的問題。

1. 住房保障的投入比例過低

相較于我國(guó)房地產(chǎn)投資規(guī)模，對(duì)保障性住房的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2014年實(shí)際用于保障性安居工程支出4319.49億元，2015年，全國(guó)財(cái)政一般公共預(yù)算安排保障性安居工程資金3602.28億元，比上年增長(zhǎng)7%。雖然對(duì)于保障性住房的財(cái)政支持呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，但是，僅有部分地區(qū)能獲得中央財(cái)政補(bǔ)貼，而其余地區(qū)只能從當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算中提取資金。這就造成困難地區(qū)對(duì)保障性住房的投入力度不足，制約了保障性住房的發(fā)展。

2.稅收優(yōu)惠政策缺失

以發(fā)達(dá)國(guó)家為例，美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都對(duì)低收入家庭實(shí)行稅收減免的優(yōu)惠政策，以提升低收入家庭的購(gòu)房能力，然而我國(guó)卻缺乏類似的政策。這些都需要我們進(jìn)一步的制定和完善。

通過以上的分析不難看出，我國(guó)目前保障性住房制度還不夠完善，存在著較多的問題，較發(fā)達(dá)國(guó)家而言，還存在著巨大的差距，但是，需要明確的是，我國(guó)相較于發(fā)達(dá)國(guó)家，在政治制度、國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r方面均有很大的不同，因此，對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)制度，不能一味的照搬照抄，而要結(jié)合我國(guó)實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)階段存在的主要問題，進(jìn)行深入分析，以期制定出能解決實(shí)際問題的措施，例如：完善準(zhǔn)入和退出機(jī)制；設(shè)置相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，出臺(tái)相關(guān)法律；進(jìn)一步加大財(cái)政扶持力度，推出稅收優(yōu)惠手段。使得保障性住房制度能夠發(fā)揮真正的作用，以解決中低收入階層的住房問題。（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)的一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。該校成立于1994年，目前擁有在校生5000余人。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)各校區(qū)分布在巴伐利亞州的各個(gè)地區(qū)，研究方向和重點(diǎn)都不同，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要是以質(zhì)量取勝，以高質(zhì)量出名，屬于巴伐利亞州（又稱拜仁/恩州）乃至德國(guó)境內(nèi)數(shù)一數(shù)二的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)工程師為主要目的。目前與全世界135個(gè)國(guó)家的高校有合作關(guān)系。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和教學(xué)國(guó)際化為辦學(xué)導(dǎo)向，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雖然校區(qū)不大，但是在德國(guó)的職業(yè)教育學(xué)校中名列前茅，德方不刻意強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量的多少，學(xué)生數(shù)量多少并不是學(xué)校存在與否的決定性因素。學(xué)校最看重的是教學(xué)的質(zhì)量。德國(guó)的公立學(xué)校學(xué)生是免費(fèi)入學(xué)的，寬進(jìn)嚴(yán)出。學(xué)校的資金來源為政府和企業(yè)資助，其先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

下面以代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例介紹一下德方院校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)安排等方面是如何建設(shè)的以及這些方面對(duì)我高職院校專業(yè)建設(shè)的啟示：

一、經(jīng)濟(jì)信息系專業(yè)建設(shè)情況

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下設(shè)經(jīng)濟(jì)信息系，主要開設(shè)專業(yè)和在校生人數(shù)如下：企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（508人）、國(guó)際管理（270人）、旅游管理（314人）、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)（360人）。男女生比例比較平衡。招生生源有外國(guó)學(xué)生、有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、文理中學(xué)畢業(yè)生、其他中學(xué)（包括職業(yè)中學(xué)）畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生總數(shù)中有74.14%的生源來自于巴伐利亞州本州。此外，經(jīng)濟(jì)信息系根據(jù)科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)并積極開拓新專業(yè)，如應(yīng)用型國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。該專業(yè)主要招收在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生全職學(xué)習(xí)，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間就去工作，工作一段時(shí)間再進(jìn)行學(xué)習(xí)。工作問題如何解決？帶著問題來進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性非常明確。開設(shè)此專業(yè)的目的在于學(xué)校關(guān)注經(jīng)濟(jì)全局，希望幫助歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡可能減少希臘所出現(xiàn)的危機(jī)。

1.各學(xué)期教學(xué)安排

經(jīng)濟(jì)信息系本科學(xué)期安排與課程設(shè)置的基本情況是，1至2學(xué)期主要是以基礎(chǔ)通用課程和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主；3至4學(xué)期進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)高級(jí)課程即管理模塊的學(xué)習(xí)；第5學(xué)期是實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)周期為18周，每個(gè)學(xué)生都要實(shí)習(xí)，由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位或?qū)W校介紹實(shí)習(xí)單位；6至7學(xué)期學(xué)生完成未修完所有學(xué)分和做本科畢業(yè)論文。

2.課程設(shè)置

以企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置為例，1至4學(xué)期學(xué)習(xí)的課程為企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、企業(yè)法、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)管理系統(tǒng)、材料及產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)、稅法、內(nèi)部控制、項(xiàng)目及進(jìn)程管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治、商業(yè)計(jì)劃定制、信息及信息管理等。選修課有通用經(jīng)濟(jì)信息（由多個(gè)課程模塊構(gòu)成有歷史、算法分析、語(yǔ)言、行政管理、心理學(xué)）等。除此之外還要選修英文或法語(yǔ)等語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)。第5學(xué)期為企業(yè)實(shí)習(xí)，6、7學(xué)期主要是畢業(yè)論文的撰寫還有可以選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)課題。如企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)可以從企業(yè)過程優(yōu)化、計(jì)算機(jī)安全和控制、數(shù)據(jù)管理及分析三個(gè)模塊選擇其一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

單看課程設(shè)置可能看不出與我國(guó)院校課程設(shè)置有何區(qū)別，所以在這里我們以前面所提到的“經(jīng)濟(jì)信息學(xué)”為例說明一下。經(jīng)濟(jì)信息學(xué)這門課程并不像我國(guó)高校開設(shè)經(jīng)管類課程一樣，這門課程在修習(xí)開始前需要學(xué)生自主選擇方向，有三個(gè)模塊方向供選擇分別是：企業(yè)過程優(yōu)化、計(jì)算機(jī)安全和控制、數(shù)據(jù)管理及分析。學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇模塊學(xué)習(xí)。在所開設(shè)的課程中有很多課程與經(jīng)濟(jì)信息學(xué)這門課程一樣，涉及到多個(gè)模塊方向由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。由此可見，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)在課程教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)各專業(yè)的課程設(shè)置各具特點(diǎn)，如國(guó)際管理專業(yè)是全英文授課，還要有一年外國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)方向主要是國(guó)外大企業(yè)、自己創(chuàng)業(yè)開辦公司、本地企業(yè)在其他國(guó)家設(shè)立的分公司。

除本科外，在應(yīng)用科技大學(xué)也可以繼續(xù)進(jìn)行碩士課程學(xué)習(xí)并取得碩士學(xué)位。如國(guó)際管理專業(yè)碩士學(xué)位的取得需要在取得學(xué)士學(xué)位后，通過三個(gè)學(xué)期修完全部學(xué)分和完成碩士畢業(yè)論文。需要讀三個(gè)模塊，分別是國(guó)際管理、財(cái)稅控制、企業(yè)管理三個(gè)模塊。其中國(guó)際管理模塊包括戰(zhàn)略計(jì)劃、戰(zhàn)略制定、IT策略/國(guó)際項(xiàng)目管理、國(guó)別戰(zhàn)略評(píng)估等；財(cái)稅控制模塊包括財(cái)務(wù)合作（銀行、保險(xiǎn)公司等）、稅收審核、稅務(wù)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、國(guó)內(nèi)與國(guó)際會(huì)計(jì)制度等；企業(yè)管理模塊包括國(guó)際企業(yè)管理、文化認(rèn)知與交流、人員戰(zhàn)略化管理和經(jīng)濟(jì)變化管理。每門課程都有相應(yīng)的提高模塊供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)安排與校企合作

如前所述，本科第五學(xué)期是實(shí)習(xí)學(xué)期，對(duì)于實(shí)習(xí)具體要求如下：

①實(shí)習(xí)期間學(xué)生通過實(shí)習(xí)要修夠60-70學(xué)分。此學(xué)分為歐洲通用學(xué)分。

②實(shí)習(xí)至少8周。每周實(shí)習(xí)40至50小時(shí)。

③實(shí)習(xí)必須與公司簽訂正式的實(shí)習(xí)合同，并且就有關(guān)實(shí)習(xí)時(shí)間起止、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)期間報(bào)酬都要有明確的規(guī)定。在協(xié)商一致的情況下可以更換實(shí)習(xí)單位。

④實(shí)習(xí)期結(jié)束，學(xué)生有一周的準(zhǔn)備時(shí)間向?qū)W校教授匯報(bào)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)心得。

⑤教授對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)估主要考察三點(diǎn)：一是實(shí)習(xí)結(jié)果（實(shí)習(xí)期結(jié)束后實(shí)習(xí)單位要給學(xué)生開證明來說明實(shí)習(xí)期的工作表現(xiàn)等情況）；二是學(xué)生所寫的20頁(yè)左右的論文；三是問卷調(diào)查（包括實(shí)習(xí)是否有益？實(shí)習(xí)有何具體建議？）等。

為了保證每一位學(xué)生按時(shí)實(shí)習(xí)以便順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校有專門的“工作服務(wù)中心”穿梭于各大公司為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并且在學(xué)校網(wǎng)站上有專門的“Career Service”欄目可供學(xué)生查找實(shí)習(xí)單位及提供崗位等情況，方便學(xué)生選擇和聯(lián)系實(shí)習(xí)公司。目前代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)主要的校企合作單位有安聯(lián)保險(xiǎn)、大眾汽車、KVP（德國(guó)管理咨詢公司）等。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年有超過50%的實(shí)習(xí)生在完成實(shí)習(xí)后與所實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂了正式的工作合同，所以學(xué)生實(shí)習(xí)相當(dāng)于半只腳跨進(jìn)了企業(yè)。

4.教授聘任與專業(yè)教學(xué)

為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施和應(yīng)用型人才的質(zhì)量。不僅代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)乃至全德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)所聘任的教授必須同時(shí)具備教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)。受聘教授一般要求綜合性大學(xué)畢業(yè)且具有相應(yīng)專業(yè)的博士學(xué)位，當(dāng)然還要有足夠的滿足專業(yè)教學(xué)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，還要具備將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際應(yīng)用的能力。代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)的教授選聘由專門的選舉委員會(huì)組織進(jìn)行，第一輪從專業(yè)資質(zhì)、教學(xué)資質(zhì)、個(gè)人資質(zhì)三個(gè)方面考察；第二輪針對(duì)個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行測(cè)試；然后進(jìn)行綜合成績(jī)排名一般取第一名聘任為教授。教授總?cè)藬?shù)是按每40名學(xué)生需要一名教授來確定。

代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)非常重視教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、專題討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多樣形式。校內(nèi)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備精良能夠滿足教學(xué)和研究需要。在代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)培訓(xùn)期間，在校園、在教室、在圖書館甚至在食堂隨處可見兩三人、三四人圍坐在一起學(xué)習(xí)和討論問題，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

二、對(duì)我國(guó)高職教育改革啟示

德國(guó)與我國(guó)國(guó)情不同，在很多方面存在差異，但德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)（FH）在人才培養(yǎng)上有許多值得我國(guó)高等職業(yè)教育借鑒的特有經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高職院校有必要學(xué)習(xí)德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)模式，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.大到專業(yè)設(shè)置小到課程設(shè)置充分調(diào)研，剔除主觀因素影響

德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與地區(qū)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)且具有明顯的應(yīng)用性。代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)各校區(qū)并不集中在一起，分布在巴伐利亞州各個(gè)地區(qū)，每一個(gè)校區(qū)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和地區(qū)特色相結(jié)合，區(qū)域服務(wù)特征明顯。而我國(guó)高職院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在不接軌的現(xiàn)象。高職類院校在專業(yè)設(shè)置上有很多與本科相似，沒有突出職業(yè)特點(diǎn)，沒有把職業(yè)性與專業(yè)性相結(jié)合。有的院校開設(shè)專業(yè)只顧眼前利益招生易就業(yè)難；有的院校盲目增設(shè)新專業(yè)招生難就業(yè)更難；有的院校建設(shè)專業(yè)沒有按照市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。

所以充分調(diào)研，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，使高職院校的專業(yè)設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，努力建設(shè)一批適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的特色專業(yè)，構(gòu)建與市場(chǎng)需求緊密接軌和以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)和課程尤為重要。

2.頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處，避免流于形式

德國(guó)FH教育中，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)就在企業(yè)生產(chǎn)線上進(jìn)行，實(shí)踐學(xué)分、總周數(shù)、每天實(shí)踐小時(shí)數(shù)、實(shí)踐論文等都有嚴(yán)格的規(guī)定。在德國(guó)企業(yè)是職業(yè)培訓(xùn)的主體，企業(yè)之所以會(huì)主動(dòng)、積極的參與職業(yè)培訓(xùn)，在于德國(guó)各州在法律上對(duì)企業(yè)所做出的規(guī)定，企業(yè)積極參與高校科研和吸納學(xué)生實(shí)習(xí)，可以在納稅上得到好處。可以說在法律的大環(huán)境下高校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏！這是我國(guó)高等職業(yè)教育值得借鑒之處。

雖然我國(guó)高職教育也同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作但真正落到實(shí)處的不多。總的來說實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。所以政府的鼓勵(lì)政策尤為重要。此外高職院校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，加深與企業(yè)、社會(huì)的交往，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，努力建立合作雙贏局面。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的縱向、橫向交流和科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐，杜絕紙上談兵

在德國(guó)FH教師選聘非常嚴(yán)格，特別是教授的選聘。教授除了必須具備一定的溝通能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的能力，還要能夠?qū)I(yè)與實(shí)踐與科研相結(jié)合。所以在德國(guó)要想成為教授沒有企業(yè)扎實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)是免談的。

對(duì)于我國(guó)高職院校來說應(yīng)鼓勵(lì)那些無企業(yè)工作經(jīng)歷的教師積極參加實(shí)踐進(jìn)修，以強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。應(yīng)有計(jì)劃按比例選派教師按專業(yè)對(duì)口到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。支持并鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，從而使教師增強(qiáng)解決工業(yè)技術(shù)問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)的提高。同時(shí)，高職院校還應(yīng)聘請(qǐng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高教學(xué)水平、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。將企業(yè)中學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者和能工巧匠吸納為兼職教師。

參考文獻(xiàn)

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[3]李平.借鑒德國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)探索應(yīng)用型本科教育之路-----基于德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)特色的思考，武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年6月

篇（6）

一方面是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的劇增，另一方面則是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)提供的有效工作崗位減少且對(duì)大學(xué)畢業(yè)生水平要求日益提高，這一突出矛盾，造就了所謂“史上最難就業(yè)年”。面對(duì)這一公眾關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)，各高校也在探索通過教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)高校畢業(yè)生的素質(zhì)要求。借鑒研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在本科教學(xué)改革中引入導(dǎo)師制這一人才培養(yǎng)模式在我國(guó)一些高校相繼得以實(shí)施，實(shí)踐證明，這一培養(yǎng)模式對(duì)提高本科教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，值得進(jìn)一步完善和推廣，但在實(shí)施過程中也遇到一些問題，導(dǎo)致其實(shí)際效果與預(yù)期之間存在較大差距[1]。

一、當(dāng)前導(dǎo)師制存在的主要問題

所謂“導(dǎo)師制”就是借鑒研究生培養(yǎng)模式，給本科生學(xué)生配備導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其基本內(nèi)容為溝通與交流、指導(dǎo)學(xué)生選課、參與科研等[2，3]。

導(dǎo)師制作為一種培養(yǎng)高層次人才的模式在本科生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了顯著作用，實(shí)踐表明，該模式促進(jìn)了本科生創(chuàng)新思維的拓展和實(shí)踐技能的增長(zhǎng)，通過因材施教提高了本科生創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)于他們進(jìn)一步深造或者進(jìn)入社會(huì)順利開展工作大有裨益。另一方面，由于各地發(fā)展的不平衡性，這項(xiàng)模式在實(shí)施過程中也遇到了一些問題，導(dǎo)致了導(dǎo)師制針對(duì)性不強(qiáng)、有效性不高，其中存在的主要問題包括：學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制這一人才培養(yǎng)模式認(rèn)同性不高；對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)界定模糊、范圍寬泛；師資相對(duì)不足導(dǎo)致導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不能保證；學(xué)生參與主動(dòng)性不足導(dǎo)致師生之間缺乏有效的互動(dòng)；學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院缺乏具有操作性的考核制度以及有效的激勵(lì)機(jī)制等[4，5]。

二、柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容

現(xiàn)行導(dǎo)師制在實(shí)際操作層面遇到困難的原因在于，簡(jiǎn)單移植研究生培養(yǎng)模式到本科生培養(yǎng)實(shí)踐中，以導(dǎo)師為主體，賦予本科生導(dǎo)師制太多內(nèi)涵，以致實(shí)施起來缺乏可操作性，遇到的問題太多，從而挫傷了師生積極性。

為進(jìn)一步提高導(dǎo)師制的有效性、探索實(shí)施的可操作性，我們依據(jù)本校生物科學(xué)師范專業(yè)實(shí)際情況，引進(jìn)和實(shí)施了柔性導(dǎo)師制這一新理念。他改變了研究生培養(yǎng)中以導(dǎo)師為核心的模式，強(qiáng)調(diào)了本科生培養(yǎng)中學(xué)生的主體地位，通過導(dǎo)師制調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其基本內(nèi)容如下：

1. 雙向自主選擇

對(duì)于新入學(xué)學(xué)生第一學(xué)期執(zhí)行班主任（導(dǎo)師）制，在入學(xué)專業(yè)教育課程中由專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)本科新生進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生初步了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀；此后組織本專業(yè)所有老師在第一學(xué)期每人至少開展一次專題講座，其內(nèi)容可以是專業(yè)發(fā)展前沿介紹，也可以是老師自身科研成果展示或者是師生就大學(xué)生關(guān)心問題的雙向交流討論；通過這些活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、加深對(duì)本專業(yè)老師研究領(lǐng)域和方向的了解。為即將開始的 雙向選擇奠定相互了解基礎(chǔ)。本科第二學(xué)期開始至大學(xué)畢業(yè)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師組成包括本專業(yè)所有教師，同時(shí)也吸收相關(guān)專業(yè)如生物工程部分教師加入到導(dǎo)師隊(duì)伍中。所有導(dǎo)師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)授課過程中結(jié)合所授內(nèi)容進(jìn)一步介紹相關(guān)專業(yè)及自己的研究方向，供有興趣的學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師。學(xué)生可選多個(gè)教師作為自己的導(dǎo)師，通過師生互動(dòng)交流，進(jìn)一步加深相互了解，由學(xué)生和老師根據(jù)自己的實(shí)際情況于第二學(xué)期末最終確定導(dǎo)師。一旦確定導(dǎo)師，則導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程一直貫穿到學(xué)生畢業(yè)。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，導(dǎo)師幫助指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的特點(diǎn)選定一個(gè)專業(yè)方向，并依據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)制定該專業(yè)方向理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自身研究方向?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。

由于柔性導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，在實(shí)施本科生導(dǎo)師制過程中要從有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合考慮出發(fā)，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)導(dǎo)師的了解和對(duì)自身的評(píng)估有目的地自主選定導(dǎo)師，杜絕學(xué)生被強(qiáng)制安排的現(xiàn)象。這樣可有效避免學(xué)生盲目選擇導(dǎo)師，同時(shí)導(dǎo)師也容易做到對(duì)每個(gè)學(xué)生有較深入了解，為今后的因材施教打下良好基礎(chǔ)。

2. 制訂發(fā)展規(guī)劃

在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，除了培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)愛好以及所選定的專業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生制訂適合自身的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好以及專業(yè)發(fā)展方向合理選擇公選課，依據(jù)各自的專業(yè)方向探索高效率學(xué)習(xí)方法、以及提升實(shí)踐技能的有效途徑等[6]。

3. 指導(dǎo)發(fā)展方向

通過兩個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的新鮮感基本上蕩然無存，而對(duì)于未來的迷茫卻逐漸困擾著他們的成長(zhǎng)，對(duì)于自己發(fā)展方向的選擇：是工作還是考研往往是心中最大的糾結(jié)，而與此同時(shí)，科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，此時(shí)導(dǎo)師的建議和指導(dǎo)是非常必要的。導(dǎo)師可以結(jié)合自己指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)向?qū)W生介紹專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確定位自己的發(fā)展方向提供有效指南。

建立學(xué)生與導(dǎo)師間定期和不定期的聯(lián)系制度：每月至少一次召開導(dǎo)師學(xué)生交流會(huì)，學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活以及個(gè)人發(fā)展方面的基本情況，由導(dǎo)師對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)準(zhǔn)備情況進(jìn)行分析把脈，制訂具有可操作性的改進(jìn)措施，不斷提升學(xué)生實(shí)踐技能和自我管理能力。與此同時(shí)，同一名導(dǎo)師下的多名學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組由不同年級(jí)學(xué)生組成，通過互幫互學(xué)保持參與研究工作的連續(xù)性，對(duì)于存在的問題由小組長(zhǎng)匯總后與導(dǎo)師聯(lián)系，然后安排時(shí)間進(jìn)行見面指導(dǎo)。通過發(fā)揮集體智慧、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來促進(jìn)本科生素質(zhì)的全面提升。較好實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)方案制訂的目標(biāo)。

4. 培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新

現(xiàn)行課程體系的設(shè)計(jì)，往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性而實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)則受到有意無意的忽視，學(xué)生在現(xiàn)有體系的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)學(xué)的多，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，更談不上對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的全面系統(tǒng)了解。解決這些問題的最好方法就是使大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與科研，使學(xué)生的動(dòng)手能力逐步增強(qiáng)，通過獨(dú)立完成小型科研項(xiàng)目可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的良好效果。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的課程實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐提供建設(shè)性指導(dǎo)，逐步鍛煉學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)水平和基本研究技能得到有效提高，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，最終達(dá)到獨(dú)立選題并組織實(shí)施畢業(yè)論文研究工作，從而順利完成畢業(yè)論文工作。

在上述柔性導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的根本職責(zé)是“導(dǎo)引”，從以教學(xué)為中心向以學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)為中心、從課堂教上教師的單向知識(shí)傳授為主向師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、柔性導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐

生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在生物科學(xué)師范專業(yè)按照柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。本專業(yè)10名老師利用授課或者專題講座等形式，介紹自己的研究方向及所能給學(xué)生提供的幫助，供有興趣的學(xué)生選擇。對(duì)選擇筆者當(dāng)導(dǎo)師的學(xué)生，根據(jù)不同興趣并結(jié)合自己的研究方向，分成2個(gè)小組，各指定一名學(xué)生任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與老師課題研究以及專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)傳達(dá)導(dǎo)師對(duì)相關(guān)課題的進(jìn)度安排。筆者利用課余時(shí)間每?jī)芍芘e行一次師生交流活動(dòng)，為學(xué)生在生物科學(xué)專業(yè)方向上學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，就難點(diǎn)重點(diǎn)提供導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供建設(shè)性意見，較好解決了對(duì)未來存在的迷茫，學(xué)生普遍對(duì)未來有了比較清晰的構(gòu)想，并通過詳細(xì)的實(shí)施方案在導(dǎo)師指導(dǎo)下去努力把構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)。

近年來，我們先后邀請(qǐng)省內(nèi)外生物科學(xué)領(lǐng)域知名專家學(xué)者給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)博士以“博士論壇”形式，全方位、多視角開展專業(yè)介紹，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)師也利用參加學(xué)術(shù)會(huì)議機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生更多了解本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了學(xué)生與其他高校、基層工作單位以及從事相關(guān)專業(yè)工作人員的交流，為學(xué)生將來走向新的崗位奠定了必要的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)學(xué)生科研精神缺乏，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，理論不能與實(shí)際有機(jī)相結(jié)合這一狀況，通過指導(dǎo)學(xué)生參加與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目實(shí)踐以及自己結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的小型綜合性實(shí)驗(yàn)以及參加學(xué)校和全省組織的生物技能競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在科研實(shí)踐和競(jìng)賽中得到了鍛練，促進(jìn)了科學(xué)精神養(yǎng)成，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力得到很大提高，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣也被顯著激發(fā)起來。

柔性導(dǎo)師制經(jīng)過幾年的實(shí)施取得了較好的效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，理論知識(shí)掌握牢固，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具備了一定科研和實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)；為他們畢業(yè)后深造和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)部分學(xué)生在生物化學(xué)以及分子生物學(xué)等方向的指導(dǎo)，3名學(xué)生在全省生物技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，本專業(yè)所有學(xué)生都參與了校、院兩級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，還有部分學(xué)生參與了省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參與各級(jí)各類項(xiàng)目達(dá)到二十項(xiàng)，這些項(xiàng)目的實(shí)施，極大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力指導(dǎo)，培養(yǎng)的學(xué)生受到了用人單位的廣泛好評(píng)，實(shí)踐證明，在師資相對(duì)缺乏的實(shí)際情況下，這種針對(duì)性強(qiáng)、可操作性好的柔性本科生導(dǎo)師制受到了學(xué)生們的歡迎在，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上能夠發(fā)揮更大作用。

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作者簡(jiǎn)介：

篇（7）

“王蕾，第二組3號(hào)，請(qǐng)進(jìn)去排隊(duì)。”王蕾利索地拿起身邊的包和雨傘，走進(jìn)面試等候大廳。4月的廣州陰雨連綿，王蕾腳上的黑色高跟鞋，掛滿了細(xì)密的雨滴。

4月17日是廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)2013年校園招聘的最后一輪面試。190名來自全國(guó)各地，經(jīng)過層層選拔的應(yīng)屆畢業(yè)生匯聚在此。王蕾是武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的研究生，在面試等候大廳排隊(duì)時(shí)，她疲憊的笑容里難掩緊張的神情。

“昨天坐動(dòng)車到廣州的，聽說今年廣日就要30個(gè)。唉，太難了。”與周圍的同學(xué)閑聊時(shí)，王蕾得知中山大學(xué)和暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的同學(xué)大部分都已經(jīng)有保底o(hù)ffer了，王蕾更是感嘆：“她們廣州的學(xué)生真好。我們學(xué)院情況很糟糕，還有三分之一的同學(xué)到現(xiàn)在都沒有offer，更別說保底了。”

王蕾并不知道，她遇到的只是今年廣東省求職大軍中的個(gè)別幸運(yùn)兒而已。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，廣東省2013年畢業(yè)生數(shù)量為44.2萬(wàn)人，加上往年暫緩就業(yè)的人數(shù)，今年廣東省求職人數(shù)達(dá)65萬(wàn)人。而其中僅有三成畢業(yè)生已完成簽約，簽約率相比2012年同期下降了近10%。

放眼全國(guó)，截至2013年1月11日，本屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生簽約率為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn)；碩士畢業(yè)生簽約率還不足三成。

今年應(yīng)屆生面臨的，或?qū)⑹俏逦峨s陳的畢業(yè)季。

企業(yè)：招聘大戶紛紛縮減招聘計(jì)劃

姚遠(yuǎn)是中山大學(xué)管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生，回想起去年參加的那次面試，依然忍不住要吐槽。姚遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)是北方一座三線城市，去年11月底，姚遠(yuǎn)坐了18個(gè)小時(shí)的火車回家參加當(dāng)?shù)匾苿?dòng)的招聘面試。“今年工作太難找，好多同學(xué)都上演‘雙城記’甚至‘N城記’，我為了這個(gè)招聘一個(gè)月里回了兩次家，11月初回去參加筆試還趕上畢業(yè)論文開題，十分匆忙。”面試后第三天，姚遠(yuǎn)收到了移動(dòng)的HR打來的擬錄取電話。姚遠(yuǎn)的父母很為兒子驕傲，移動(dòng)在當(dāng)?shù)厝搜劾锟墒恰按髴簟保ぷ鞣€(wěn)定福利又好。但是，讓姚遠(yuǎn)沒有想到的是，當(dāng)他第二天帶著三方協(xié)議及相關(guān)材料準(zhǔn)備去簽約時(shí)，移動(dòng)HR卻告訴他，必須先做半年到一年的實(shí)習(xí)生，然后才能轉(zhuǎn)正。“HR說他也很無奈，說其實(shí)單位效益在下降，人員也趨近飽和，上一年招聘進(jìn)來的新人現(xiàn)在都沒有完全‘消化’。”

姚遠(yuǎn)最終還是把這塊到嘴邊的“肥肉”又放回“鍋里”。“找工作這半年來，參加了好多次面試，我很懷疑這些招聘企業(yè)的誠(chéng)意，不少同學(xué)都有被耍的感覺。”

據(jù)了解，在2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生逼近700萬(wàn)的同時(shí)，招聘崗位數(shù)量卻同比下降了15%。許多企業(yè)要么縮減招聘計(jì)劃，要么不招人，有的甚至開始裁員。

2010年，暨南大學(xué)的金融專場(chǎng)招聘會(huì)上，提供的崗位是4000多個(gè)，到2012年，縮水將近一半，只有2500多個(gè)。記者了解到，一些企業(yè)去參加高校招聘會(huì)，一方面是響應(yīng)有關(guān)部門的號(hào)召，另一方面是可以為企業(yè)免費(fèi)做宣傳。當(dāng)記者問到招聘公告里招聘人數(shù)的“若干”到底是多少人時(shí)，企業(yè)的負(fù)責(zé)人回答含糊其辭。“唉，這些企業(yè)可多是‘掛羊頭賣狗肉了’，都不是真心招人的。前天的綜合招聘會(huì)上，我們班大部分都投了中國(guó)聯(lián)通，結(jié)果全都沒有收到任何通知。后來才知道，聯(lián)通上周終面都已經(jīng)結(jié)束了”，暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生小宋向本刊記者抱怨道。

根據(jù)教育部副部長(zhǎng)杜玉波分析，從2012年2月初對(duì)近500家用人單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)來看，2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，鋼鐵、機(jī)械、采礦、能源、建筑等行業(yè)用工需求不同程度減少。

本科生：“我們班只有不到5個(gè)人在找工作”

記者了解到，在今年春季校園招聘會(huì)上有不少考研落榜的學(xué)生都趕來“搭乘”招聘的“末班車”。

今年3月份，眾多高校陸續(xù)公布了考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線，不少落榜考生開始為找工作而奔波。“我們宿舍兩個(gè)人考研都沒有考上，這次結(jié)伴來找工作。”天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大四學(xué)生小戴說，她們這些天跑了好幾場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的求職者都是考研落榜學(xué)生。小戴目前還沒有收到任何面試通知，眼看著畢業(yè)日期一天天臨近，小戴并不著急。“實(shí)在找不著合適的工作，我會(huì)再考研。”

今年考研人數(shù)再次刷新紀(jì)錄，達(dá)180萬(wàn)人。考研人數(shù)20年來瘋漲15倍，10年間翻了一番，考研人數(shù)已連續(xù)9年上百萬(wàn)。一項(xiàng)針對(duì)“2013屆本科畢業(yè)生為何要讀研”的調(diào)查顯示，34%的人在國(guó)內(nèi)讀研的第一理由是“就業(yè)前景好”。

小戴所在的宿舍有6個(gè)女生，4個(gè)同學(xué)出國(guó)讀研，2個(gè)同學(xué)在國(guó)內(nèi)考研。而班里一共二十幾個(gè)人只有不到5個(gè)同學(xué)在找工作。“有出國(guó)的、有間隔年的、有準(zhǔn)備考公務(wù)員的。學(xué)校本地生源居多，家在當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)很多都不愁找工作。”小戴說，“多數(shù)同學(xué)讀研是因?yàn)橄霌Q一個(gè)更好的學(xué)校，我是想學(xué)感興趣的歷史專業(yè)。對(duì)于工作，我沒有太多計(jì)劃。”

無獨(dú)有偶，上海交通大學(xué)管理學(xué)院更可謂留洋成風(fēng)。鄭惠最近收到了斯坦福大學(xué)的offer，正滿心期待準(zhǔn)備畢業(yè)奔赴美國(guó)開始她的留學(xué)生活。“學(xué)院一半以上的同學(xué)出國(guó)了，剩下的一半同學(xué)，工作和保研平分了，沒聽說有人在考研。”智聯(lián)招聘針對(duì)2012年應(yīng)屆生的一項(xiàng)調(diào)查中顯示，非“985”學(xué)校的本科生中有15.6%希望繼續(xù)深造，而“985”學(xué)校的本科生中，有32.7%希望繼續(xù)深造。

根據(jù)鄭惠透露，上交大無論申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)還是國(guó)內(nèi)保研都比較容易。每年都有不少同學(xué)申請(qǐng)到全球排名TOP10的名校，斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)都很熱門。國(guó)內(nèi)保研的同學(xué)，清華大學(xué)和北京大學(xué)是首選。如果找工作，同學(xué)都傾向去外企、投行或者咨詢公司等。

但小戴告訴記者，今年找到工作的同學(xué)去處并不是太理想。大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入了民營(yíng)企業(yè)。“我在福建老家的同學(xué)，有的去了銀行做柜員，有的先去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)做公務(wù)員，等著再考。”記者了解到，今年在天津各大高校招聘的單位中非國(guó)有企業(yè)占90%，本科生就業(yè)的主要去向以民營(yíng)企業(yè)與三資企業(yè)為主。在武漢，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年留漢本科畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的比例高達(dá)70%，中小企業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。

研究生：“名校是‘門票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”

天津商業(yè)大學(xué)金融專業(yè)的碩士研究生吳玉欣這幾天還忙著在天津各大高校的春季招聘會(huì)上轉(zhuǎn)悠。但是，她發(fā)現(xiàn)，春招會(huì)上的崗位多是補(bǔ)錄，而且技術(shù)崗位偏多，適合自己的很少。“我比較想去銀行，可是到這個(gè)時(shí)候銀行招的都是定向柜員，有的甚至是合同工”，吳玉欣一邊和記者通電話，一邊還在刷著招聘網(wǎng)站。根據(jù)麥可思最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，高達(dá)70%的碩士畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大。

吳玉欣的求職目標(biāo)是銀行或證券公司，月薪至少5000元。然而，從去年9月份校招陸續(xù)啟動(dòng)至今，吳玉欣都未收到滿意的offer。這讓她頗感焦慮，失眠已成家常便飯。每投出一份簡(jiǎn)歷，她對(duì)工作的預(yù)期就下降一個(gè)檔。“現(xiàn)在，我已經(jīng)放下身段，將預(yù)期降到最低，月薪3000元我都滿足了。”

根據(jù)人人網(wǎng)的《2013年應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向調(diào)研報(bào)告》顯示，46.2%的本科生對(duì)首份工作的期待月薪為2000～4000元；32.3%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待月薪為4000～6000元；此外，還有20.6%的碩士研究生對(duì)首份工作的期待薪金為6000～8000元。

和“最近比較煩”的吳玉欣一樣，小郭最近都快失眠了，不過，是被同學(xué)稱為是幸福的煩惱。小郭在簽了廣東省天然氣公司后，前天又收到了南方報(bào)業(yè)的offer。“我快糾結(jié)死了，扔硬幣吧”，小郭開玩笑說。小郭所在的暨南大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士班是暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院招收的第一屆專業(yè)碩士，是被寄予厚望的“黃埔一期”。班級(jí)今年的簽約率已經(jīng)超過了60%，未簽約的同學(xué)幾乎也有了意向單位，這讓院領(lǐng)導(dǎo)很是欣慰。根據(jù)該班級(jí)的同學(xué)反映，在求職過程中，用人單位對(duì)于專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士并不會(huì)區(qū)別對(duì)待。“名校是‘門票’，個(gè)人綜合素質(zhì)才是‘殺手锏’”，小郭笑著透露求職“秘訣”。

聯(lián)想控股旗下的融科智地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司行政部人員許諾也從今年應(yīng)聘的學(xué)生中感受到求職的艱難。許諾去年底協(xié)助公司人力資源部去北京的財(cái)經(jīng)類高校招聘兩名財(cái)務(wù)人員。公司網(wǎng)申系統(tǒng)一共收到了3000多份簡(jiǎn)歷，其中有300多份簡(jiǎn)歷是來自中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的，將近2/3是碩士，甚至有博士研究生。“我們首先看畢業(yè)院校，不知名的，直接pass。不過，我們的崗位要求更傾向本科生。”

文科生：“我們才是求職困難戶”

根據(jù)麥可思近期的調(diào)查顯示，被調(diào)查的2013屆未簽約大學(xué)畢業(yè)生中，法學(xué)（79%）、農(nóng)學(xué)（77%）和文學(xué)（77%）專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為目前求職壓力大的比例較高。

高澤文最近一直在勸今年馬上升高二面臨文理分科的表妹選擇理科。高澤文是天津師范大學(xué)文學(xué)院研三學(xué)生，今年求職路上，他真的體會(huì)了文科生的“太囧”。作為中文系七年“土著”，高澤文發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大多文科生并不具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)。很多文科類研究生在找工作時(shí)覺得自己學(xué)歷高，畢業(yè)學(xué)校也不錯(cuò)，但從用人單位來看，并沒他們想象的那么樂觀。例如，中文專業(yè)，在單位里主要是從事文秘工作。除非是特定單位，大部分對(duì)文秘的需求并不大，薪酬也不高。高澤文說，他去年在中山大學(xué)研究生專場(chǎng)招聘會(huì)上，冒著雨排了一個(gè)半小時(shí)的隊(duì)?wèi)?yīng)聘某國(guó)企的辦公室文秘一職。等輪到他面試時(shí)，HR告訴他，這個(gè)崗位兩三年才招一次，而且本科生就足以勝任了，提供的薪資也是本科生標(biāo)準(zhǔn)。

雖然，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示高達(dá)79%的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨較大的求職壓力，然而，一些出身名校的法律專業(yè)畢業(yè)生似乎不知“愁滋味”。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生思彤最近正在籌劃著與舍友的畢業(yè)旅行。目前，法學(xué)院幾乎人手至少一個(gè)offer。雖然，選擇去律所的少，但是去金融機(jī)構(gòu)、國(guó)企、外企的扎堆。她覺得，大家都沾了復(fù)旦的光。

智聯(lián)招聘校園關(guān)系高級(jí)經(jīng)理孟廣認(rèn)為，歷年來“985”和“211”院校的理工科學(xué)生就業(yè)情況都不錯(cuò)。文科類專業(yè)，尤其是非重點(diǎn)院校的文科類專業(yè)才是真正就業(yè)的“困難戶”。

老師：“我有心理準(zhǔn)備，但想來還是頭大”

篇（8）

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，如何使專業(yè)與就業(yè)形成良性互動(dòng)、如何使理工院校中的文科專業(yè)有出路、使畢業(yè)生有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這些是需要思考的現(xiàn)實(shí)問題。通過15年的教學(xué)探索，筆者認(rèn)為，理科院校的文科專業(yè)只有辦出特色才有助于專業(yè)的生存發(fā)展和畢業(yè)生的較好就業(yè)。為此，本文以成都理工大學(xué)社會(huì)學(xué)本科專業(yè)為例，對(duì)特色專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證和理論分析，以此為文科專業(yè)建設(shè)和就業(yè)提供借鑒。

一、社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力狀況

目前我國(guó)有社會(huì)學(xué)本科專業(yè)共77個(gè)，分布于重點(diǎn)大學(xué)和一般本科院校之中。成都理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）社會(huì)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)于1995年，屬一般本科院校中的文科專業(yè)，有畢業(yè)生800余人，在校生267人，就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。從畢業(yè)生的就業(yè)追蹤信息中獲取就業(yè)和專業(yè)辦學(xué)情況是一條有效的途徑。為此于2010年5月至8月從1999至2010年畢業(yè)的學(xué)生中選取80人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，回收有效問卷80份。男生占42.5%（34人），女生占57.5%（46人）；最大年齡32歲，最小年齡23歲。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種獲取就業(yè)機(jī)會(huì)并適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力，包括基本求職能力、職業(yè)適應(yīng)能力兩個(gè)部分。基本求職能力是發(fā)現(xiàn)和利用就業(yè)信息并獲得相應(yīng)職位的基本知識(shí)和技能，測(cè)量指標(biāo)有三個(gè)：對(duì)就業(yè)形勢(shì)的評(píng)價(jià)；第一份工作單位的時(shí)間、業(yè)務(wù)、職務(wù)；找到工作的途徑。職業(yè)適應(yīng)能力是工作過程中取得成績(jī)和尋求更好工作機(jī)會(huì)的能力，測(cè)量指標(biāo)有三個(gè)：現(xiàn)在工作狀況；工作變動(dòng)情況；工作滿意度。根據(jù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的測(cè)量指標(biāo)，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力狀況調(diào)查結(jié)果如下。

1.基本求職能力

（1）就業(yè)形勢(shì)的好壞是客觀存在，但對(duì)就業(yè)形勢(shì)的評(píng)價(jià)能夠反映畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)現(xiàn)與獲取能力，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好的比例越高，越證明自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。認(rèn)為自己畢業(yè)那年就業(yè)形勢(shì)“非常好（1.3%）和比較好（26.3%）”合計(jì)為27.6%，“說不清”占30.0%，“不太好（38.6%）和非常差（3.8%）”合計(jì)為42.4%，這表明多于1/4的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)作出好的評(píng)價(jià)，這部分畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。但有超過四成的畢業(yè)生在就業(yè)信息發(fā)現(xiàn)方面的能力較低。

（2）畢業(yè)生第一份工作單位情況反映求職的起點(diǎn)，以每年7月底為分界線，之前的為畢業(yè)當(dāng)年，之后的為延遲就業(yè)，畢業(yè)當(dāng)年找到工作的學(xué)生比滯后找到工作的學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。從調(diào)查可見，近年來我校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)的比例為90%，滯后就業(yè)比例為10%，高于全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率——2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2002年為80%，2003年為75%，2004年為73%，2005年72.6%，近幾年為70.6%左右。[1]從第一個(gè)就業(yè)單位來看，在政府部門工作的占26.6%，在企業(yè)工作的占62.5%，在學(xué)校工作的占9.4%，自主創(chuàng)業(yè)1人，占1.5%。從具體業(yè)務(wù)來看，從事管理類業(yè)務(wù)的占41.3%，從事執(zhí)行類業(yè)務(wù)的占58.7%。從職務(wù)來看，擔(dān)任初級(jí)職務(wù)的占95.2%，擔(dān)任中級(jí)職務(wù)的占4.8%。

（3）畢業(yè)生就業(yè)渠道越是通過人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獲得，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。調(diào)查表明，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通過人才市場(chǎng)就業(yè)的占65.6%，通過家庭、親戚朋友就業(yè)的占34.4%。近2/3畢業(yè)生通過市場(chǎng)就業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。

2．職業(yè)適應(yīng)能力

（1）經(jīng)過若干年職業(yè)生涯的磨礪，截至2010年7月，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)生了一定變化。在政府部門工作的占32.8%，在企業(yè)工作的占53.1%，在學(xué)校工作的占10.9%，自主創(chuàng)業(yè)的占3.2%。可見，在政府部門任職的比例上升了6.2個(gè)百分點(diǎn)，在企業(yè)任職的比例下降了9.4個(gè)百分點(diǎn)。現(xiàn)在從事管理類業(yè)務(wù)的占57.8%，上升了16.5個(gè)百分點(diǎn)，從事執(zhí)行類業(yè)務(wù)的占42.2%，下降了16.5個(gè)百分點(diǎn)。從職務(wù)來看，現(xiàn)在擔(dān)任中級(jí)職務(wù)的占25%，上升了20.2個(gè)百分點(diǎn)，擔(dān)任初級(jí)職務(wù)的占75%，下降了20.2個(gè)百分點(diǎn)。

（2）從工作變動(dòng)次數(shù)來看，60.9%的畢業(yè)生工作變動(dòng)1次以上，39.1%的畢業(yè)生至今沒有變動(dòng)工作。就變動(dòng)工作的原因來看，尋求更好工作機(jī)會(huì)的占30%，通過變動(dòng)工作積累經(jīng)驗(yàn)的占25%，其他原因的占45%。沒有變動(dòng)工作的原因是工作穩(wěn)定，有預(yù)期的升遷機(jī)會(huì)。凡是工作穩(wěn)定和尋求更好發(fā)展機(jī)會(huì)的變動(dòng)都被視為就業(yè)適應(yīng)力強(qiáng)的表現(xiàn)，可見畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)力較強(qiáng)。

（3）工作滿意度是衡量職業(yè)適應(yīng)力的重要標(biāo)志，從現(xiàn)在工作滿意度來看，“非常滿意和比較滿意”的比例合計(jì)為57.7%，“一般”的占34.3%，“不太滿意”的占8.0%。這表明畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力較強(qiáng)。

可見，我校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)能力較強(qiáng)，尤其是市場(chǎng)就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力較為顯著，能夠憑借專業(yè)素質(zhì)在人才市場(chǎng)上獲得就業(yè)就會(huì)，并在職業(yè)實(shí)踐中獲得向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職務(wù)上升，由執(zhí)行職位提升為管理職位，畢業(yè)生普遍對(duì)現(xiàn)在的工作具有較高的滿意度。在最近幾年的就業(yè)市場(chǎng)上，我校社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著提升，一是就業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步優(yōu)化，就業(yè)更有信心；二是就業(yè)方向更明確，能夠根據(jù)職位提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和技能簡(jiǎn)歷，使學(xué)習(xí)和就業(yè)職位的相關(guān)性更高，就業(yè)成功率提高。三是一半以上的畢業(yè)生贊同我校社會(huì)學(xué)專業(yè)可以在公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)工作方面辦出特色。

二、特色專業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

特色專業(yè)是在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具備獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性特征的專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生在某些素質(zhì)方面優(yōu)于其他學(xué)校該專業(yè)學(xué)生，得到社會(huì)認(rèn)可，具有較高聲譽(yù)。特色專業(yè)的“特色”有三種表現(xiàn)形式：“人無我有”；“人有我優(yōu)”；“人優(yōu)我新”。我校社會(huì)學(xué)2009年被評(píng)為校級(jí)特色專業(yè)，其特色歸結(jié)為：（1）專業(yè)屬性與職業(yè)屬性有機(jī)結(jié)合，克服了社會(huì)學(xué)專業(yè)職業(yè)屬性模糊的缺陷；（2）就業(yè)指向明確，應(yīng)用性特征顯著，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建涵蓋社會(huì)學(xué)專業(yè)主干課程，以公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)工作為特色的學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系；（3）學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)變通和社會(huì)適應(yīng)能力。特色專業(yè)建設(shè)對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高起到了促進(jìn)作用。

1.彰顯就業(yè)方向

高等教育大眾時(shí)代已經(jīng)來臨，高等教育擴(kuò)招導(dǎo)致專業(yè)趨同現(xiàn)象突出，專業(yè)特色成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要件，也成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。特色專業(yè)劃分了人才市場(chǎng)的層次和功能分區(qū)，使得用人單位能夠根據(jù)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)選擇到最佳的畢業(yè)生，為用人單位提供了選擇畢業(yè)生的直觀標(biāo)準(zhǔn)。在明晰社會(huì)學(xué)專業(yè)一般屬性的同時(shí)，增強(qiáng)了專業(yè)的就業(yè)指向，既使學(xué)生明確了專業(yè)的就業(yè)方向，也使用人單位對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)有明晰的認(rèn)識(shí)。

2.造就畢業(yè)生獨(dú)特的就業(yè)素質(zhì)和優(yōu)勢(shì)

特色專業(yè)獨(dú)特的定位、培養(yǎng)方案和教學(xué)方式方法使得自己與其他同類專業(yè)有差異，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。同時(shí)使大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)更加了解，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠?qū)W到實(shí)在的知識(shí)，培養(yǎng)過硬的技能，知曉專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為就業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.形成品牌效應(yīng)

在專業(yè)趨同背景下，特色專業(yè)凸顯高校之間的差異，特色專業(yè)就是學(xué)校的品牌，對(duì)提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度具有促進(jìn)作用，也會(huì)吸引更多的用人單位到這類學(xué)校挑選畢業(yè)生。

三、社會(huì)學(xué)特色專業(yè)形成的路徑

1.特色專業(yè)形成的內(nèi)外環(huán)境分析

（1）就業(yè)市場(chǎng)行情分析。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的專業(yè)方向、數(shù)量和質(zhì)量影響特色專業(yè)的選擇方向。人才需求狀況取決于國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)目前奉行科學(xué)發(fā)展模式，走新型工業(yè)化道路，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，社會(huì)學(xué)專業(yè)以其特有的調(diào)查研究技術(shù)、多元化的理論視角、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力積極介入新型發(fā)展模式之中，就業(yè)需求和前景廣闊。教育部社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)鄭杭生教授2004年組織全國(guó)社會(huì)學(xué)系開展了關(guān)于社會(huì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀與前景的調(diào)查，結(jié)論是：未來社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求量將大大提高，人才分布的行業(yè)領(lǐng)域?qū)⒏鼮閺V泛，人才質(zhì)量層次也將大大提升。社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的具體分布領(lǐng)域是：各級(jí)各類研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校的社會(huì)學(xué)研究與教學(xué)人才；各級(jí)政府所需要的社會(huì)學(xué)人才；社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展所需要的社會(huì)學(xué)人才；勞動(dòng)管理、婦女工作、青少年工作、工會(huì)工作、老年工作以及犯罪矯治等具體社會(huì)工作所需要的社會(huì)學(xué)人才；企業(yè)或公司等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部門所需要的社會(huì)學(xué)人才。

（2）相關(guān)高校專業(yè)情況分析。要了解其他高校相同專業(yè)的情況，才能知己知彼，準(zhǔn)確定位，實(shí)行差異化建設(shè)。目前四川省有社會(huì)學(xué)類專業(yè)（社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作）12個(gè)，其中本科專業(yè)11個(gè)，專科專業(yè)1個(gè)。有社會(huì)學(xué)碩士點(diǎn)的高校1所（四川大學(xué)），有社會(huì)工作專業(yè)碩士點(diǎn)的高校2所（四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)），省級(jí)社會(huì)工作特色專業(yè)3個(gè)，我校社會(huì)學(xué)專業(yè)是四川省第一個(gè)社會(huì)學(xué)本科專業(yè)，是中國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)理事單位，在全國(guó)具有一定專業(yè)知名度，綜合實(shí)力在四川省內(nèi)高校位列第五，處于中上等水平。

（3）學(xué)校區(qū)位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)情況分析。學(xué)校區(qū)位是影響專業(yè)建設(shè)的地理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展因素的總稱，對(duì)特色專業(yè)建設(shè)具有導(dǎo)向功能。每個(gè)高校社會(huì)學(xué)專業(yè)都要在一般屬性基礎(chǔ)上思考和構(gòu)建自己的獨(dú)特性。如中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)注重法律社會(huì)學(xué)的特色建設(shè)。清華大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)著重發(fā)展城市社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、轉(zhuǎn)型社會(huì)學(xué)3個(gè)方向。沈陽(yáng)師范大學(xué)設(shè)立社會(huì)學(xué)學(xué)院，在社會(huì)政策咨詢和社會(huì)服務(wù)方面在遼寧已開始發(fā)揮不可替代的作用。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)確立了以農(nóng)村社會(huì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、社會(huì)保障、環(huán)境社會(huì)學(xué)和信息社會(huì)學(xué)為重點(diǎn)的研究方向。優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)是影響學(xué)校知名度和美譽(yù)度的重要因素，對(duì)特色專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。結(jié)合我校資源環(huán)境、能源、地質(zhì)災(zāi)害防治等優(yōu)勢(shì)學(xué)科和地處西部的區(qū)位特征，確立了環(huán)境社會(huì)學(xué)、城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)和科技社會(huì)學(xué)的教學(xué)科研方向，立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在社區(qū)調(diào)查、企業(yè)行政、市場(chǎng)開拓等方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力。

（4）畢業(yè)生和用人單位的意見分析。從畢業(yè)生的追蹤調(diào)查中獲取專業(yè)建設(shè)信息，從中知道專業(yè)人才的職業(yè)適應(yīng)狀況。通過對(duì)用人單位的訪問，從中了解畢業(yè)生職業(yè)勝任狀況，為專業(yè)建設(shè)方案制定提供了依據(jù)。

2.特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

（1）優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)。在內(nèi)外環(huán)境調(diào)查分析基礎(chǔ)上確定特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和方案。1）我校確定社會(huì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思路是：以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中心，增加專業(yè)屬性和職業(yè)屬性，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。2）在190個(gè)學(xué)分中，必修課學(xué)分144.5，占76.0%，選修課學(xué)分45.5，占24.0%。理論學(xué)分139.5，占73.4%，實(shí)踐學(xué)分50.5，占26.6%。3）優(yōu)化課程設(shè)置，取消4門存在重復(fù)內(nèi)容的課程：“管理社會(huì)學(xué)”、“文化社會(huì)學(xué)”、“人際關(guān)系學(xué)”、“法律社會(huì)學(xué)”。增設(shè)2門實(shí)務(wù)性和職業(yè)屬性強(qiáng)的課程：“團(tuán)體社會(huì)工作”、“個(gè)案社會(huì)工作”。壓縮理論課時(shí)，增加應(yīng)用型課程課時(shí)：“中國(guó)社會(huì)思想史”學(xué)時(shí)由72減為56，“心理學(xué)”學(xué)時(shí)由56減為48。“社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用”學(xué)時(shí)由32增加為40。4）在課程體系方面形成了有機(jī)聯(lián)系，凸顯了社會(huì)學(xué)專業(yè)屬性與職業(yè)屬性的結(jié)合。設(shè)置了教育部社會(huì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的11門課程，奠定了社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系和研究方法的基礎(chǔ)。在特色方向上初步形成公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)的理論與實(shí)踐體系。公共關(guān)系模塊由“公共關(guān)系學(xué)”、“公關(guān)策劃”、“公關(guān)心理學(xué)”、“廣告學(xué)”、“組織行為學(xué)”等組成；社會(huì)調(diào)查模塊由“高等數(shù)學(xué)”、“社會(huì)調(diào)查與研究方法”、“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用”等組成；社區(qū)服務(wù)模塊由“社會(huì)工作概論”、“團(tuán)體社會(huì)工作”、“個(gè)案社會(huì)工作”、“社區(qū)概論”、“公共政策分析”、“社會(huì)保障”、“農(nóng)村社會(huì)學(xué)”、“城市社會(huì)學(xué)”、“家庭社會(huì)學(xué)”等組成。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和第二課堂建設(shè)。建有社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，在專業(yè)主干和方向課程中設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力。建有實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生在公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等方面的知識(shí)和技能得到檢驗(yàn)和運(yùn)用。設(shè)立認(rèn)知實(shí)習(xí)、科學(xué)研究、學(xué)年論文、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等前后相繼的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手操作和學(xué)以致用的能力。另外，社會(huì)學(xué)專業(yè)所在的文法學(xué)院還有相應(yīng)的學(xué)生第二課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，如演講比賽、暑期實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化藝術(shù)節(jié)、魅力文法晚會(huì)、大學(xué)生記者站、勤工儉學(xué)、國(guó)旗班、心理驛站、農(nóng)民工子女結(jié)對(duì)服務(wù)、黨員服務(wù)隊(duì)等，這些活動(dòng)對(duì)大學(xué)生接觸社會(huì)、感知人情世故、培養(yǎng)人際溝通能力和服務(wù)社會(huì)能力起到了重要作用，與第一課堂形成良性互動(dòng)關(guān)系和互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)教學(xué)與科研互動(dòng)。本科教學(xué)質(zhì)量是生命線，通過科研促進(jìn)教學(xué)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一般規(guī)律。為此，充分發(fā)揚(yáng)社會(huì)學(xué)專業(yè)教師科研優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地通過吸收學(xué)生參與科研、指導(dǎo)學(xué)生科研立項(xiàng)等方式提升教學(xué)效果和學(xué)生研究能力。學(xué)生課外科技立項(xiàng)數(shù)量和質(zhì)量近幾年大幅度上升，并獲得四川省和學(xué)校大學(xué)生科技成果多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在就業(yè)和工作中顯著感受到科學(xué)研究和調(diào)查研究訓(xùn)練帶來的好處。社會(huì)學(xué)專業(yè)教師在農(nóng)村社會(huì)學(xué)、宗教社會(huì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域開展研究。申報(bào)各種科研課題，提高學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)教師把研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，編寫特色教案、特色教材，通過校教學(xué)骨干和科研骨干培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步提高教學(xué)和科研水平。注重科技哲學(xué)與本科相關(guān)課程的貫通，達(dá)到相互支持相互促進(jìn)的目的。

篇（9）

一、引言

2001年1月4日，鐵道部作為一個(gè)行業(yè)的管理者公布2001年春運(yùn)火車票票價(jià)上浮方案：節(jié)前，廣州、上海、北京站始發(fā)的部分列車，節(jié)后上海、鄭州、成都、南昌站始發(fā)的部分列車，以及其他地區(qū)的少量運(yùn)力緊張的列車、新型空調(diào)車票價(jià)上浮20%，其他列車上浮30%，兒童、學(xué)生、現(xiàn)役軍人、革命傷殘軍人票價(jià)不上浮。[1]

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域日漸開放的背景下，眼下還在實(shí)行資源和價(jià)格壟斷的行業(yè)已經(jīng)是屈指可數(shù)了。但就是這么幾個(gè)屈指可數(shù)的行業(yè)，每次政策調(diào)整，都是一石激起千層浪。龍年末的機(jī)票飆升議論聲剛過，春運(yùn)期間火車票漲價(jià)一事又是引來眾人評(píng)說。現(xiàn)在，讓我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來分析一下“鐵老大”的漲價(jià)行為。

二、“鐵老大”自然壟斷及經(jīng)營(yíng)缺陷

根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈爾·瓦里安的定義，“壟斷”一詞的原意是“排他性銷售的權(quán)利”[2]。現(xiàn)在它已被用來描述一個(gè)廠商或幾個(gè)廠商在一給定市場(chǎng)上對(duì)某一產(chǎn)品具有排他性的控制。這里，采用鮑莫爾的成本次加性（Subadditivity）定義“自然壟斷”(Baumol,Panzar,andWillig,1982)。“成本次加性”是指這樣一種情況：對(duì)某個(gè)既定產(chǎn)量，由一家企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的成本要小于由兩家或兩家以上的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的成本。如果成本次加性成立，則該產(chǎn)業(yè)是一個(gè)自然壟斷產(chǎn)業(yè)。這時(shí)，一家企業(yè)的生產(chǎn)可能處于規(guī)模經(jīng)濟(jì)階段，也可能處于規(guī)模不經(jīng)濟(jì)階段。

“鐵老大”就是個(gè)典型的自然壟斷企業(yè)。它的固定資產(chǎn)使用壽命長(zhǎng)，且很難轉(zhuǎn)用于其他用途，具有很大的沉淀性。這種經(jīng)濟(jì)特征使得在同一地區(qū)重復(fù)設(shè)置鐵軌展開競(jìng)爭(zhēng)的做法非常不經(jīng)濟(jì)。因此，鐵路行業(yè)的基本特征是區(qū)域型自然壟斷。更確切的講，它屬于那種有進(jìn)入障礙的自然壟斷，因?yàn)榇罅砍恋淼墓潭ǔ杀疽褬?gòu)成了很高的進(jìn)入壁壘。

無論從理論上還是從實(shí)際上講，中國(guó)的“鐵老大”作為一個(gè)自然壟斷部門，都有以下幾點(diǎn)缺陷。[3]

1、管理松懈

每一個(gè)廠商都想使其成本最小，而且任何以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的廠商（不論是競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)或是壟斷行業(yè)），都會(huì)在其成本盡可能低的情況下，獲取盡可能高的利潤(rùn)。然而，現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)的“鐵老大”不必經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)就能賺很多錢，它缺乏盡可能降低成本的動(dòng)力，進(jìn)而表現(xiàn)為低效率，這被稱為管理松懈。

根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心日前[4]在北京、武漢，西安三城市900位常駐居民進(jìn)行的問卷抽樣調(diào)查來看，群眾普遍表示：盡管近年來鐵路部門服務(wù)質(zhì)量有了明顯提高，但鐵路部門管理松懈問題依然很嚴(yán)重——29.3%的人認(rèn)為購(gòu)票難，36.3%的人認(rèn)為鐵路設(shè)施落后，服務(wù)不盡如人意，27.3%的人認(rèn)為某些路線乘車環(huán)境差強(qiáng)人意……

自古以來，“門難進(jìn)，事難辦，臉難看”是政府部門的一大特征，“鐵老大”也沒能避免，面對(duì)即將入世的形勢(shì)，可以預(yù)計(jì)管理松懈這一“硬傷”，可能將會(huì)是“鐵老大”最為頭痛的問題之一。

2、不大關(guān)心研究與開發(fā)

“鐵老大”是一個(gè)國(guó)有企業(yè)，享有政府的補(bǔ)貼。就算其不進(jìn)行體制改革、降低成本的努力，也不會(huì)有明顯的損失。換言之，它常常缺乏降低成本提高效率的動(dòng)力和壓力。除非出現(xiàn)以下二種情況之一：一是公路，航空等的競(jìng)爭(zhēng)迫使火車行業(yè)做出反應(yīng)；二是“鐵老大”的行為極大的損害了大多數(shù)人的利益，使整體福利這塊蛋糕變小，影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，周圍壓力使其改革創(chuàng)新成為必然。在中國(guó)，人口眾多是一大特征，而且目前的公路、航空網(wǎng)還遠(yuǎn)沒有鐵路網(wǎng)那樣發(fā)達(dá)，所以情況一在短期內(nèi)難以達(dá)到。

3、人為夸大價(jià)格，提供的服務(wù)量受限制。

在自然壟斷的情況下，成本遞減的技術(shù)特點(diǎn)排除了完全競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)“鐵老大”來說，平均成本是遞減的，而邊際成本又低于平均成本。于是，當(dāng)價(jià)格等于邊際成本時(shí)，價(jià)格就會(huì)低于平均成本，而這樣“鐵老大”就會(huì)蒙受虧損，利潤(rùn)成為負(fù)數(shù)。如圖1所示：

圖中陰影即為損失。所以“鐵老大”不會(huì)在價(jià)格等于邊際成本的那一點(diǎn)上生產(chǎn)，而是會(huì)按邊際成本等于邊際收益的原則，在Pm價(jià)格下提供Qm量的服務(wù)。這已然造成了全民福利的損失。因?yàn)镼C才是社會(huì)有效率的產(chǎn)量，Qm<QC,在Qm的產(chǎn)量上，對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值大于鐵路部門提供服務(wù)的邊際成本，增加服務(wù)量將增加總剩余。

從理論上講，對(duì)于這樣的自然壟斷，政府應(yīng)按邊際成本定價(jià)原則（marginalcostpricing）或平均成本定價(jià)原則(averagecostpricing)實(shí)施價(jià)格管制，并適當(dāng)?shù)慕o予其補(bǔ)貼，以減少自然壟斷造成的全民福利損失。然而就價(jià)格管制而言，在未漲價(jià)前，火車票價(jià)格基本上是未加修訂的根據(jù)我國(guó)鐵道部部門提供的成本數(shù)據(jù)確定的。顯然，這種價(jià)格制定方式使得不存在競(jìng)爭(zhēng)壓力的鐵路部門，很容易將自身低效率經(jīng)營(yíng)的高額成本或?yàn)楂@取壟斷租金（Monopolyrent）人為夸大的那部分成本計(jì)入車票價(jià)格，從而導(dǎo)致車票價(jià)格以較大的幅度超過了正常的成本。正如《經(jīng)濟(jì)學(xué)的世界》一書中描述的，這造成了生產(chǎn)無效率（productioninefficiency）和資源的錯(cuò)誤配置（resourcemisallocation）。另一方面，如果政府想通過補(bǔ)貼來降低價(jià)格，使得社會(huì)穩(wěn)定（實(shí)際上也一直如此），那么主要途徑只有稅收。而稅負(fù)的增加又明顯地會(huì)導(dǎo)致其他經(jīng)濟(jì)成本，使得社會(huì)福利減少。

綜合起來，在“春運(yùn)”漲價(jià)之前，“鐵老大”的壟斷地位和缺乏競(jìng)爭(zhēng)的狀況，已經(jīng)使消費(fèi)者處于一種不利的境地，同時(shí)也造成了一部分的無謂損失。

三、“鐵老大”漲價(jià)行為分析

鐵道部作為一個(gè)行業(yè)的管理者利用自身行業(yè)壟斷的優(yōu)勢(shì)提升車票價(jià)格的行為，不是按照市場(chǎng)規(guī)律來操作的，不屬于市場(chǎng)行為。本來在運(yùn)力供不應(yīng)求的情況下，鐵路車票漲價(jià)本無可厚非，但票價(jià)只漲不跌自然不合理。另外，春運(yùn)漲價(jià)本身就不合法，因?yàn)閷儆诠卜?wù)的鐵路調(diào)價(jià)，應(yīng)按《價(jià)格法》舉行聽證會(huì)，征求消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者和有關(guān)方面的意見，論證其必要性和可行性。如果漲價(jià)是按市場(chǎng)規(guī)律操作，那么面對(duì)正月初一、初二的一些空蕩蕩的列車，“鐵老大”沒理由不降價(jià)。

根據(jù)壟斷的邊際收益與價(jià)格之間的關(guān)系來分析（孫亞峰，1998），有圖2

其中，假設(shè)需求曲線AB為線性，AC為邊際收益曲線。AC在AB之下，所以圖2反映的是一個(gè)壟斷行業(yè)，也就是上文分析的鐵路行業(yè)。設(shè)價(jià)格為P時(shí)，需求價(jià)格彈性為Ed：

根據(jù)各線段所代表的經(jīng)濟(jì)含義，OP=P，F(xiàn)Q=MR：

換言之，當(dāng)彈性有區(qū)別時(shí)，“鐵老大”可以在絲毫不作任何改進(jìn)的情況下，在需求彈性比較小的市場(chǎng)（A）索要比較高的價(jià)格，以增加其壟斷利潤(rùn)（此時(shí)的價(jià)格稱為“差別價(jià)格”）。

在春節(jié)這一特定期間，會(huì)有大量流動(dòng)人口涌向各類運(yùn)輸中心。此時(shí)，回家感受親情的收益會(huì)非常大。一般來說，安全，迅速而又較便宜的仍屬火車。所以，春節(jié)時(shí)期，中國(guó)大量流動(dòng)人口乘坐火車的需求彈性很小，可以說具有剛性，且需求量非常大，符合A市場(chǎng)特征。

在未調(diào)價(jià)前，鐵道部這一國(guó)有企業(yè)作為壟斷部門，通過壟斷價(jià)格已經(jīng)增加了它的生產(chǎn)者剩余，且同時(shí)也造成了很大的無謂損失。為了簡(jiǎn)化分析，假設(shè)MC為一常數(shù)，如圖（3）SNBCM為損失的消費(fèi)者剩余，SMAN為無謂損失，壟斷部門利潤(rùn)增加。

圖3壟斷的無效率

在中國(guó)，春節(jié)期間，學(xué)生客流、民工客流、職工探親等幾股客流完全交織在一起，形成了持續(xù)不斷的客流高峰，且它的需求彈性很小。“鐵老大”應(yīng)用“差別價(jià)格”將因其自身低效率經(jīng)營(yíng)的高額成本得來的原票價(jià)再次上漲，使廣大旅客的境況更為不利——

上圖（3）因此發(fā)生變化。需求曲線DD向右上方移動(dòng)且變陡峭。此處，以J點(diǎn)為軸，向右上方移動(dòng)需求曲線。設(shè)它與價(jià)格軸相交于E點(diǎn)。這樣就可以得到一個(gè)最基本的模型。又因?yàn)椋簤艛嘈袠I(yè)在需求曲線是直線的情況下，MR曲線的斜率總是需求曲線的斜率的2倍。所以，可畫出漲價(jià)后的邊際收益曲線MR2。邊際成本曲線MC相對(duì)于需求曲線DD變化不明顯，此處令其不變。面對(duì)類似A市場(chǎng)的現(xiàn)狀，“鐵老大”將原本就不合理的票價(jià)上調(diào)：價(jià)格由P1漲到P2，需求曲線由D1變?yōu)镈2。為簡(jiǎn)化分析令供應(yīng)量Q不變，則變化如下圖4所示：

由于彈性很小，火車票漲價(jià)，并不能有效的達(dá)到預(yù)期的“削峰平谷”的效果，但卻實(shí)在能使“鐵老大”再狠賺一筆。消費(fèi)者剩余的損失量又在原來的損失上增加了SABCD+SBCJ，無謂損失又增加了SBCJ。其中，面積為FGCD的消費(fèi)者損失，并不構(gòu)成整個(gè)社會(huì)的損失，它只不過是種收入轉(zhuǎn)移。但是它助長(zhǎng)了鐵路行業(yè)維持低效率經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀并獲取超額利潤(rùn)的欲望，不利于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而增加的BCJ部分的無謂損失，卻實(shí)在是整個(gè)社會(huì)的福利損失。另外，壟斷造成所得配置不均及資源運(yùn)用低效率（x-inefficiency）。也就是說，“鐵老大”通過“春運(yùn)”漲價(jià)多獲得的那部分收入，很大程度上難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

從旅客們的角度講，他們接受高價(jià)票的選擇是無奈的。從社會(huì)角度看，“鐵老大”的這種不合法，貌似符合市場(chǎng)機(jī)制的行為，不僅不能從根本上解決“鐵老大”的自身問題，而且給整個(gè)社會(huì)的福利造成損失，影響了中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。在車票上漲的同時(shí)，服務(wù)和管理并沒有明顯改善，其原因仍是缺乏壓力與動(dòng)力：“鐵老大”本來就已將其自身低效率經(jīng)營(yíng)的高額成本或?yàn)楂@取壟斷租金人為夸大的那部分成本計(jì)入車票價(jià)格，現(xiàn)在又漲價(jià)，使其轉(zhuǎn)嫁了成本，獲得了更高的壟斷利潤(rùn)，更沒有提高效率的動(dòng)力了。

總之，春運(yùn)漲價(jià)的行為：（1）雖然在一定程度上調(diào)整春運(yùn)中客流，但不能有效的削峰平谷”；（2）使“鐵老大”短期內(nèi)又獲得更多超額利潤(rùn)，卻損害了大多數(shù)旅客的利益，使全民福利降低；（3）“漲價(jià)”無法促使“鐵老大”擺脫其三個(gè)缺陷，且使其更滿足于目前低效率的狀況，減弱了改革創(chuàng)新的動(dòng)力，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)受到阻礙。

四、政策建議

對(duì)于公益性、自然壟斷性的國(guó)有企業(yè)，如鐵路、電力等基礎(chǔ)設(shè)施，必須兼顧其社會(huì)目標(biāo)，而非單純盈利目標(biāo)。“漲價(jià)”無法從根本上解決問題，且有可能加重社會(huì)不穩(wěn)定因素。

在這方面，香港對(duì)公用事業(yè)的管理可資借鑒。香港公用事業(yè)的體制有三種基本形式：1）政府直接控制和經(jīng)營(yíng)的公用事業(yè)。2）政府管制下的私人特許經(jīng)營(yíng)公司，它需要經(jīng)過投標(biāo)才能獲得政府的特許經(jīng)營(yíng)。政府對(duì)特許公用事業(yè)的管制，主要包括兩個(gè)方面：一是規(guī)定企業(yè)必須達(dá)到的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；二是管理批準(zhǔn)企業(yè)服務(wù)價(jià)格。3）不受政府管制，由私商經(jīng)營(yíng)的公用事業(yè)，主要是燃?xì)夤?yīng)與集裝箱碼頭。在香港公用事業(yè)的三種體制中，占主體的體制是政府管制下的私人特許經(jīng)營(yíng)。

綜合前文分析和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在此提出以下建議供政府有關(guān)部門參考：

（1）實(shí)行特許經(jīng)營(yíng)投標(biāo)制，建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制。

從邏輯上講，對(duì)壟斷行業(yè)實(shí)行價(jià)格管制、補(bǔ)貼等手段，使其得以按邊際成本定價(jià)（marginalcostpricing），可以提高各項(xiàng)資源的配置效率。然而在我國(guó)，由于信息不對(duì)稱廣泛存在，而且鐵路部門又嚴(yán)重缺乏提高效率的激勵(lì)機(jī)制，所以此種方法不一定總能達(dá)到帕累托改進(jìn)的目的。

實(shí)行特許經(jīng)營(yíng)投標(biāo)制（Franchisebidding）（Demsetz,1968），由政府通過拍賣的形式，讓多家企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)或數(shù)個(gè)地區(qū)某一時(shí)期（幾年）的經(jīng)營(yíng)權(quán)，由提供最低報(bào)價(jià)的那家企業(yè)取得經(jīng)營(yíng)特許權(quán)。顯然，這種方法既可以避免由價(jià)格管制引出的諸多弊端，又可以以此建立激勵(lì)機(jī)制，有效而經(jīng)濟(jì)的約束鐵路壟斷行為，從而，車票價(jià)格也可以降至有效率的平均成本水平，最終實(shí)現(xiàn)帕累托改進(jìn)。

這一建議有其可行性。第一，投標(biāo)的企業(yè)僅有經(jīng)營(yíng)權(quán)，不存在資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓問題。第二，特許合同的款項(xiàng)較簡(jiǎn)單，包括1、鐵路設(shè)備的維護(hù)，2、企業(yè)服務(wù)價(jià)格，3、企業(yè)必須達(dá)到的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，政府監(jiān)督、管理較為方便，且可以保證固定資產(chǎn)的保值和增值。

（2）發(fā)展公路，航空運(yùn)輸系統(tǒng)，引入外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

大力發(fā)展公路、航空系統(tǒng)，使之降低成本，分流旅客。既可緩解各站點(diǎn)的旅客流量，又可以給整個(gè)鐵路行業(yè)以壓力，提高整體效率。

結(jié)束語(yǔ)：春運(yùn)漲價(jià)，沒能使“鐵老大”的旅客分流多少，卻使其在未改變自身低效率經(jīng)營(yíng)的高額成本下又獲得更高的超額利潤(rùn)，客觀上再一次降低了其改革創(chuàng)新的動(dòng)力，降低了全民福利，阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

以上分析是立足于中國(guó)，對(duì)擁有自然壟斷的地位的“鐵老大”春運(yùn)漲價(jià)行為的分析。僅分析了短期的情況，對(duì)長(zhǎng)期沒有涉及。本文否定現(xiàn)有的漲價(jià)行為，提出新的解決方法，亦旨在引起更多人的思索與探求。

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[1]以上數(shù)據(jù)參見南方網(wǎng)（2001年3月13日）。

篇（10）

關(guān)鍵詞：芳草牙膏；品牌；差異化競(jìng)爭(zhēng)；創(chuàng)新

一、引言

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)格是服務(wù)優(yōu)劣、評(píng)判產(chǎn)品的最重要尺度，市場(chǎng)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制主要也是通過價(jià)格調(diào)節(jié)供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必須關(guān)注的問題，企業(yè)圍繞價(jià)格策略與其他企業(yè)進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，價(jià)格策略是企業(yè)最重要策略之一，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起著十分關(guān)鍵的作用。企業(yè)要制定正確的價(jià)格策略就需要明確影響產(chǎn)品定價(jià)的因素。

牙膏定價(jià)是每個(gè)牙膏企業(yè)必須考慮的決策之一，定什么樣的價(jià)格、如何定價(jià)、會(huì)對(duì)牙膏企業(yè)的銷售與市場(chǎng)份額造成重要的影響，有效的價(jià)格也是其企業(yè)提升利潤(rùn)的直接來源之一。牙膏價(jià)格直接關(guān)系到牙膏被顧客所接受的程度、需求量的變化、市場(chǎng)占有率的高低和利潤(rùn)的多少，也涉及相關(guān)生產(chǎn)者、中間商、消費(fèi)者等各方面的利益。

二、芳草牙膏價(jià)格的現(xiàn)狀

如今，每一個(gè)牙膏企業(yè)都應(yīng)意識(shí)到自己的定價(jià)決策至關(guān)重要，且會(huì)引起其他牙膏企業(yè)的反映，即最佳的決策是在考慮其他企業(yè)決策的基礎(chǔ)之上符合自身企業(yè)特征所決策出的合理價(jià)格。然而，牙膏行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，消費(fèi)者的選擇權(quán)也不斷擴(kuò)大，在消費(fèi)者日趨成熟的條件下，牙膏企業(yè)長(zhǎng)期以來的有效定價(jià)已已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期的要求，這必然要求牙膏企業(yè)改變傳統(tǒng)的定價(jià)思路，在正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)等因素、消費(fèi)者的前提下，積極采用科學(xué)有效的定價(jià)策略，以適應(yīng)市場(chǎng)的新需求。芳草牙膏一貫采取低價(jià)策略進(jìn)行營(yíng)銷，在如今的市場(chǎng)上已失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，芳草牙膏在合肥地區(qū)各大超市、各小型超市、部分藥店并不多見，且其價(jià)格與其他牙膏而言較低，基于消費(fèi)者心理學(xué)，價(jià)格低伴隨著產(chǎn)品質(zhì)量次、信譽(yù)度差等問題。如同是160g脫敏功效的芳草和六必治，兩者的價(jià)格分別是4.80元和5.60元；80g雙鈣功效的芳草和中華，兩者的價(jià)格分別是1.40元和2.50元；150g冰爽口味的芳草和高露潔，兩者的價(jià)格分別是4.20元和9.20元。在面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，芳草牙膏采取低價(jià)策略的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在了，市場(chǎng)份額也在急劇下降，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他品牌牙膏。

三、解決芳草牙膏低價(jià)問題的幾點(diǎn)建議

芳草牙膏的低價(jià)給消費(fèi)者帶來的低質(zhì)量和不信任疑惑，使得銷量并不好且市場(chǎng)份額低，我們要想使商品價(jià)格健康穩(wěn)定的發(fā)展，必須做到以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)企業(yè)管理，提高勞動(dòng)效率，降低生產(chǎn)成本

1.加強(qiáng)人力資源管理，人力資源總量等于人力資源數(shù)量與人力資源質(zhì)量系數(shù)的乘積，而人力資源質(zhì)量又包括一個(gè)人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化技術(shù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等，所以說人力資源質(zhì)量對(duì)一個(gè)企業(yè)來說是非常重要的，芳草企業(yè)可以通過不定期的員工培訓(xùn)來提高員工的各種素質(zhì)，使其能夠在勝任自己工作的同時(shí)，能夠認(rèn)可公司的各種規(guī)章制度和文化，同時(shí)，還要利用各種激勵(lì)手段來激發(fā)員工工作的積極性和對(duì)工作的熱枕。

2.加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)就是使企業(yè)價(jià)值最大化、利潤(rùn)最大化和每股盈余最大化，企業(yè)要加強(qiáng)流動(dòng)資金的管理，流動(dòng)資金的管理包括現(xiàn)金的管理，應(yīng)收賬款的管理和存貨的管理，企業(yè)要利用流動(dòng)的現(xiàn)金，和貨幣的時(shí)間價(jià)值來做好投資、籌資和股利分配決策。

3.加強(qiáng)企業(yè)的信息管理，信息包括很多種，企業(yè)的方方面面都可以形成自己的信息系統(tǒng)，加強(qiáng)信息管理，可以加強(qiáng)日常工作的管理、提高管理的效率和管理水平、協(xié)調(diào)各部門之間的協(xié)作關(guān)系，加速資金的周轉(zhuǎn)、提高員工的素質(zhì)、支持正確的決策等。

（二）提高商品質(zhì)量，贏得消費(fèi)者的信賴

加強(qiáng)企業(yè)現(xiàn)代化的管理，要降低生產(chǎn)成本，必須抓住管理這個(gè)綱，把生產(chǎn)成本中的原材料、輔助材料、工資等項(xiàng)中的每一項(xiàng)費(fèi)用細(xì)化到單位產(chǎn)品成本中，使成本核算進(jìn)車間，班組，到人頭。同時(shí)加大技術(shù)改造，通過技術(shù)改造，積極采取新技術(shù)、新工藝節(jié)能降耗，從根本上減少原材料的消耗，提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，能夠保證成本控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高芳草牙膏的品牌知名度

牙膏屬于快速消費(fèi)品，之所以被稱為快速，是因?yàn)樗紫仁侨粘Ｓ闷罚揽肯M(fèi)者高頻次和重復(fù)的使用與消耗并通過規(guī)模的市場(chǎng)量來獲得利潤(rùn)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。芳草牙膏面臨著品牌知名度不高的問題，因此提高品牌知名度、形成品牌效應(yīng)成為了關(guān)鍵之所在。可以從下2個(gè)方面著手：

1.廣告投入。面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面臨著品牌知名度不高的問題，企業(yè)必須投入廣告，進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大消費(fèi)者的認(rèn)知，獲取消費(fèi)者的關(guān)注和信賴。

2.校園品牌推廣研究。大學(xué)生是牙膏市場(chǎng)的重要消費(fèi)群之一 ，在校園里進(jìn)行品牌的推廣，提高潛在消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度和依賴性以促進(jìn)市場(chǎng)份額的提高。

（四）實(shí)行差別競(jìng)爭(zhēng)，使競(jìng)爭(zhēng)向健康的方向發(fā)展

芳草牙膏采取低價(jià)策略進(jìn)行行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，但是存在的問題較多。如果采取差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，避免直接的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，其可以解決低價(jià)戰(zhàn)略的弊端。努力創(chuàng)造差別是壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的重要特征，牙膏產(chǎn)品千差萬(wàn)別，種類繁多，廠商大都積極采取差別化戰(zhàn)略以避免直接的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，如依靠差異化切割市場(chǎng)，能夠避免價(jià)格大戰(zhàn)和直接正面競(jìng)爭(zhēng)的差異化戰(zhàn)略是壟斷性競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的三大基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之一，與外資品牌主打基于化學(xué)添加劑的美白固齒功效相比，我國(guó)本土品牌定位中藥草本療效，揚(yáng)長(zhǎng)避短，依靠差別化守住了市場(chǎng)。中國(guó)口腔清潔用品市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)品細(xì)分時(shí)代，產(chǎn)品多元化、多功能化和全渠道化將是市場(chǎng)的總體發(fā)展趨勢(shì)，因此，差異化競(jìng)爭(zhēng)在一段時(shí)間內(nèi)將是永恒的主體。

（五）堅(jiān)持全面創(chuàng)新

牙膏市場(chǎng)壟斷性競(jìng)爭(zhēng)的不確定性決定了變通則達(dá)，凡是堅(jiān)持創(chuàng)新的牙膏企業(yè)進(jìn)步都極為快速，反之亦然。創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)企業(yè)、一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)步的靈魂。在如今的時(shí)代，創(chuàng)新必須是全面的創(chuàng)新，才能屹立在經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上，例如產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、研發(fā)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新以及環(huán)境創(chuàng)新等等。芳草牙膏近幾年在牙膏市場(chǎng)幾乎沒有真正推出新品牌，產(chǎn)品的更新速度慢，市場(chǎng)的占有率逐漸的下降；芳草牙膏的主要消費(fèi)者是一些中老年人群，但實(shí)際上潛力最大的消費(fèi)群體是中青年人群，多年來沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，創(chuàng)造出新的細(xì)分市場(chǎng)。在創(chuàng)新方面，“黑妹”和“舒克”是堅(jiān)持創(chuàng)新的，才能夠成為站穩(wěn)市場(chǎng)和品牌不倒的典范。因此，兩面針芳草集團(tuán)必須堅(jiān)持創(chuàng)新，鼓勵(lì)研發(fā)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新十分的重要。

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