藥學(xué)本科畢業(yè)生論文大全11篇

時間:2023-04-03 09:49:39

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藥學(xué)本科畢業(yè)生論文

篇(1)

畢業(yè)論文(設(shè)計)包括以下內(nèi)容(按順序):封面、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、英文摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、致謝、附錄。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排,其余為必備項目。

1、封面:封面由文頭、論文(設(shè)計)題目、作者、系別、專業(yè)、學(xué)號、指導(dǎo)教師等組成。

論文(設(shè)計)題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性,字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。如果有副標(biāo)題,則緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號。

2、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞:內(nèi)容摘要是對論文(設(shè)計)內(nèi)容的概括性描述和觀點綜述,字?jǐn)?shù)在300--350字。關(guān)鍵詞是從論文(設(shè)計)標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文(設(shè)計)主題的、具有實質(zhì)意義的詞語,通常為3—5個,最多不超過7個。

3、英文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞:英文內(nèi)容摘要(Abstract)和關(guān)鍵詞(key words)由中文內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞翻譯而成。

4、目錄:列出論文(設(shè)計)正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼,附錄、參考文獻、致謝等對應(yīng)頁碼。

5、正文:正文是論文(設(shè)計)的主體部分,是對研究工作的詳細表述,該部分要運用研究方法,分析問題、論證觀點,盡量反映出學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。正文字?jǐn)?shù)不少于8000字,原則上要有外文文獻的中文翻譯,字?jǐn)?shù)一般不少于2000字。正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。

    6、注釋:對名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

    7、參考文獻:參考文獻指作者在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中所參考的文獻,包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果的比較等,是畢業(yè)論文(設(shè)計)不可缺少的組成部分,也是作者對他人知識成果的承認和尊重。畢業(yè)論文(設(shè)計)的引用文獻必須在文中引用處體現(xiàn)出來,并按順序編號。引用文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

    8、致謝:通常以簡短的文字,對工作過程中曾給自己以直接幫助的人員,表示自己的謝意。

    9、附錄:附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料,可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計)結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)

(一)紙型及頁邊距

畢業(yè)論文(設(shè)計)一律采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4紙(297mm x210mm)打印。頁面分文區(qū)與白邊區(qū)兩部分,所有文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為:天頭(上)20mm,地腳(下)15mm,訂口(左)20mm,翻口(右)15mm ,單面打印。

(二)版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。使用規(guī)范的簡化漢字。

(三)論文(設(shè)計)各部分的編排式樣及字體字號論文(設(shè)計)標(biāo)題:

1、封面:采用教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式。

2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞:另起頁,“中文內(nèi)容摘要”用3號黑體加粗,頂部居中;下空一行為內(nèi)容,用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格。摘要內(nèi)容下另起行打印[關(guān)鍵詞]三字,關(guān)鍵詞三字用4號黑體,內(nèi)容用小4號宋體;關(guān)鍵詞通常不超過7個,詞間空一格。

3、英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞:另起頁,“英文內(nèi)容摘要”用“Abstract”, 3號加粗,頂部居中;下空一行為內(nèi)容,用小4號字,標(biāo)點符號用英文形式。摘要內(nèi)容下另起行打印[Key Words],用4號黑體,內(nèi)容用小4號字。推薦使用Arial體。內(nèi)容同中文內(nèi)容摘要。

4、目錄:另起頁,“目錄”二字用3號黑體加粗,頂部居中;下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼,一級標(biāo)題采用小4號宋體,二級標(biāo)題5號宋體。頁碼放在行末,目錄內(nèi)容和頁碼之間用虛線連接。

5、正文文字:另起頁,論文(設(shè)計)題目用3號黑體加粗,頂部居中;下空一行為正文內(nèi)容,正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,“行距”固定值22磅。

正文文中標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明:

一級標(biāo)題:標(biāo)題序號為“1”,采用4號黑體,獨占行,末尾不加標(biāo)點;

二級標(biāo)題:標(biāo)題序號為“1.1”,與正文字體字號相同,獨占行,末尾不加標(biāo)點符號;

三級以下標(biāo)題:三、四、五級標(biāo)題序號分別為“1.1.1”、“⑴”和“①”,與正文字體字號相同,可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨占行。若獨占行,則末尾不使用標(biāo)點;否則,標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。

6、注釋:正文中加注之處右上角加數(shù)碼,形式為“①”或“⑴”,同時在正文后空兩行頂格排印[注釋]二字,用4號黑體。另起行用小4號宋體排印內(nèi)容,內(nèi)容序號以在正文中出現(xiàn)的先后順序頁排序,編排方式同參考文獻。

7、參考文獻:另起頁,[參考文獻]用3號黑體加粗,頂部居中。參考文獻的著錄應(yīng)執(zhí)行GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》及《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》規(guī)定,采用順序編碼制,在引文處按論文(設(shè)計)中引用文獻出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼,序號置于方括號內(nèi)。一種文獻在同一文中被反復(fù)引用者,用同一序號標(biāo)示,需表明引文具體出處的,可在序號后加圓括號注明頁碼或章、節(jié)、篇名,字體用小4宋體。

文后參考文獻的著錄項目要齊全,其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準(zhǔn);序號左頂格,用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)示;每一條目的最后均以實心點結(jié)束。

參考文獻的著錄格式和示例如下:

(l)專著 著錄格式:[序號] 編著者.書名[M].版本,出版地:出版者,出版年.頁碼.

例:[1] 黃輔周,呂乾正,等.排球[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1991.24-27.

注:初版書不標(biāo)注版本,頁碼是可選項。

(2) 期刊 著錄格式:[序號] 作者.題目[J].刊名,年,卷(期):頁碼.

例:[1] 張紹禮.體育技術(shù)課實施“技術(shù)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”的構(gòu)思 [J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2000,21(2):10-13.

[2] Moustafa G H.Interaction of axisymmetric Supersonic twin jets[J].AIAA J, 1995,33(5):871~875

注:外文期刊的刊名可用簡稱;請注意標(biāo)注文章的年、卷、期、頁,不要遺漏。

(3) 學(xué)位論文(設(shè)計) 著錄格式:[序號]作者.題目[D].地點:單位,年.

(4) 論文(設(shè)計)集,會議錄 著錄格式:[序號]主要責(zé)任者.題名[C].出版地:出版者,出版年.

(5)論文(設(shè)計)集中析出的文獻 著錄格式:[序號]作者.題目[A].見:主編.論文(設(shè)計)集名[C].論文(設(shè)計)集名.出版地:出版者,出版年:頁碼.

(6)科技報告 著錄格式:[序號]作者.題名[R].報告題名及編號,出版地:出版者,出版年.

(7)國際、國家標(biāo)準(zhǔn),行業(yè)規(guī)范 著錄格式:[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地:出版者,出版年.

(8)專利 著錄格式:[序號]設(shè)計人.專利題名[P].專利國別:專利號,公告日

(9)電子文獻 著錄格式: 作者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標(biāo)識].電子文獻網(wǎng)址. 年-月-日. 文獻作者3名以內(nèi)的全部列出;3名以上則列出前3名,后加"等"(英文加"et al").

(10) 其他未定義文獻類型 著錄格式:[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[Z].出版地:出版者,出版年.

8、致謝:另起頁,“致謝”三字用3號黑體加粗,頂部居中,下空一行為內(nèi)容,用小4號宋體字。

9、附錄:另起頁,頂格排印[附錄]二字,用4號黑體加粗,另起行寫標(biāo)題,用3號黑體加粗,內(nèi)容編排參考論文(設(shè)計)正文要求。

(四)表格

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分,編排的基本要求為:

表頭:表頭包括表號、標(biāo)題和計量單位,用5號黑體,在表體上方與表格線等寬度編排。其中,表號居左,格式為“表1”,全文表格連續(xù)編號;標(biāo)題居中,格式為“××表”;計量單位居右,參考格式為:“計量單位:元”。

表體:表體采用“三(橫)線表” ,必要時可加輔助(橫)線,不留豎線和斜線,上下端線一律使用粗實線(1.5磅),其余表線用細實線(0.5磅),表的左右兩段不應(yīng)封口(即沒有左右邊線)。表中數(shù)碼文字一律使用5號宋字。表格中的文字要注意上下居中與對齊,數(shù)碼位數(shù)應(yīng)對齊。表格的內(nèi)容切忌與圖和文字的內(nèi)容重復(fù)。

(五)圖

圖的插入方式為上下環(huán)繞,左右居中。文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號并加圖名,格式為“圖1 ××圖”,用5號黑體在圖的下方居中編排。圖中文字、符號、縱橫坐標(biāo)標(biāo)目用小5號字;標(biāo)目采用國家標(biāo)準(zhǔn)的物理量(英文斜體)和單位符號(英文正體)的比表示,如c/molL-1。制圖要求:半欄圖寬≤7cm,通欄圖寬≤16cm;圖中曲線粗細應(yīng)相當(dāng)于5號宋體字的豎畫,坐標(biāo)線的粗細相當(dāng)于5號宋體字的橫畫;

(六)公式

文中的公式書寫應(yīng)在文中另起一行,居中編排,有編號的公式略靠左排,公式的編號加圓括號,放在公式右邊行末,公式和編號之間不加虛線。公式后應(yīng)注明編號,該編號按章順序編排,編號形式為“⑴”。公式下面有說明時,應(yīng)頂格書寫。較長的公式可轉(zhuǎn)行編排,在加、減、乘、除號或等號處換行,這些符號應(yīng)出現(xiàn)在行首。公式的編排應(yīng)使用公式編輯器。

(七)數(shù)字

文中的數(shù)字,除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外,其他應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中,數(shù)字的表示方法應(yīng)前后一致。

(八)標(biāo)點符號

文中的標(biāo)點符號應(yīng)正確使用,忌誤用、混用,中英文標(biāo)點符號應(yīng)區(qū)分開。

(九)計量單位

除特殊需要,論文(設(shè)計)中的計量單位應(yīng)使用法定計量單位。

(十)頁碼

全文排印連續(xù)頁碼,單面印時頁碼位于右下角;雙面印時,單頁碼位于右下角,雙頁碼位于左下角。

(十一)印刷與裝訂

論文(設(shè)計)一律用A4紙打印,單、雙面均可,推薦雙面印制。文稿一律左側(cè)裝訂。

     三、其它要求:

      1、全文內(nèi)的各章、各節(jié)內(nèi)的標(biāo)題及段落格式(含頂格或縮進)要一致;

      2、全文內(nèi)各章的體例要一致,例如,各章(節(jié)、目)是否有“導(dǎo)語”;

篇(2)

中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科,目前全國各中醫(yī)藥院校均招生

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生,而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院,很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。中藥學(xué)又是實踐性非常強的學(xué)科,目前各院校對中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制,開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程,主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等,還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同,但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí),半年的畢業(yè)設(shè)計,有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年,足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間,雖然各院校都會開設(shè)很多的實驗課,但絕大部分為驗證性實驗,綜合設(shè)計性實驗比例較小,因此學(xué)生只能掌握一些基本技能,不能培養(yǎng)出科研思路,獨立完成科學(xué)研究比較困難。因此,各院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識,獨立設(shè)計實驗方案,動手完成論文。因此,畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗,也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文,為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業(yè)論文的同時,尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事,但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力,各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求,如何快速地融入社會,熟悉即將從事的工作內(nèi)容,盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益,是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題,用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習(xí),這樣一來,從一定程度上可以解決用人單位的問題,但對學(xué)生來說既要完成實習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下,獨自完成畢業(yè)論文,從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務(wù)”,編造、抄襲就不可避免;對學(xué)校教師來講,常常陷入體會學(xué)生的難處,對質(zhì)量低下的論文視而不見,還是以犧牲學(xué)生的實習(xí),施加壓力,指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習(xí)就是一對不可調(diào)和的矛盾,真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎?

針對當(dāng)前的現(xiàn)狀,我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,又要使學(xué)生能夠順利就業(yè),使二者兼顧,必須多管齊下,各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作,才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾,筆者認為可以從以

下方面加以考慮。

一、學(xué)校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作

首先,學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,不包分配不是不管分配,從學(xué)生進入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止,都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中。首先教師在教授學(xué)生知識的同時,需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景,指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認識自我,使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次,建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍,不僅能進行思想政治教育工作,同時還要專業(yè)化,了解用人單位的專業(yè)需求,有的放矢地進行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、真正向校企聯(lián)合實習(xí)基地輸送學(xué)生

目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是,理論知識掌握一大堆,但缺乏實際經(jīng)驗,往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范,出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當(dāng)今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實用性人才的轉(zhuǎn)變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力,使其所學(xué)的理論知識能夠和實際工作盡早融合,是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。秉著“互利,互信,平等”的合作理念,在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時,也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才,并可有針對性地培

養(yǎng),使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平,又可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力,同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間,從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)

與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接,為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認識到這個問題,并且建立很多實習(xí)基地,但目前存在的問題往往為掛牌實習(xí)基地,真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學(xué)校畢業(yè)論文要求的格式的論文內(nèi)容,二是學(xué)校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實

習(xí)畢業(yè)論文如何完成的制度,使得學(xué)生在企業(yè)里實習(xí)的內(nèi)容無法

和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此,這就需要各個學(xué)校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化,不要格式化、統(tǒng)一化處理,使得學(xué)校能真正地利用實習(xí)基地,為學(xué)生提供更寬闊的思路。

三、對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行改革

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的重要課程,如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),對學(xué)生的理論知識和實際進行有效整合,就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生,這對用人單位、對學(xué)生、對社會都是一種及其不負責(zé)任的行為。

首先,對畢業(yè)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標(biāo),既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標(biāo)會讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而提高效率,讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時,學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機會,鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入,讓他們在積累理論知識的同時提高

獨立設(shè)計的能力,為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

其次,設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說,高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制,而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的,不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則,那及早引入淘汰制,是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。

再次,調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計方式,由集中式畢業(yè)設(shè)計改為分散式畢業(yè)設(shè)計。目前畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊,所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃,將畢業(yè)設(shè)計由集中式進行改為分散式操作,實施畢業(yè)設(shè)計大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃,將畢業(yè)設(shè)計工作貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段,最后一個學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作,輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí),或者工作前的實練。這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力,讓學(xué)生有更多的時間去解決就業(yè)問題。

總之,各高校應(yīng)當(dāng)積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習(xí)間的矛盾,上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾,但這是一個長期的課題,而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大,應(yīng)當(dāng)與時俱進。

篇(3)

中圖分類號:G642.477 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)04-0061-02

本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式,同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。但在我國現(xiàn)在的教育模式下,由于多種因素的影響,本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發(fā)出通知,要求各高校加強本科畢業(yè)論文工作,加大改革力度,提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來,高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量,在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個方面進行了規(guī)范,使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高,畢業(yè)生運用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也得以強化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現(xiàn)有的文檔資料進行簡單編輯而成,沒有學(xué)術(shù)價值,根本不具備參考意義,因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析,提出了存在的問題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對策。

一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例,隨著國家招生政策的變化,學(xué)生人數(shù)擴招,近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人,而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人,平均每位教師需要指導(dǎo)4~5人,精力上無法保證,且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師,自身指導(dǎo)論文的知識匱乏,沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外,畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師,除了每天日常的教學(xué)授課工作之外,還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作,在畢業(yè)論文每生一題的形勢下,與學(xué)生接觸很少,僅僅通過Email或電話指導(dǎo),指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間,造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題,這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成,學(xué)習(xí)時間緊張,且學(xué)生面臨研究生考試的壓力,很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上,準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少,查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成,使畢業(yè)論文的開題不能到達預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間,也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間,很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試,從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗;而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右,在短暫的時間內(nèi),學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文,嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前,高等院校大多面臨資金的壓力,在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則,教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證,因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例,在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下,根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間,造成實驗倉促,師生普遍感覺不合理。此外,我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入,這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量,使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn),使得一方面高校的錄取門檻降低,造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降,另一方面高校教師師資力量不足,部分教師專業(yè)知識水平不高,教學(xué)經(jīng)驗欠缺,造成教學(xué)質(zhì)量的下降,這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高,對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思,寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真,認為只要能找到工作或者考上研究生,論文只要過關(guān)就可以了,所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度,不愿意花時間去查閱資料,更不愿意在實驗室做實驗,造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期,第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間,也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程,這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗,需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識,更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果,學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿,了解了自身專業(yè)知識的匱乏,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一,亟需將“助研”活動推廣,讓更多學(xué)生參與,得到科研鍛煉,提高科研能力。此外,改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容,多進行一些設(shè)計性實驗,提供給學(xué)生更多的思考和表達的機會。從大二開始,可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫,可以從對某一專題寫綜述開始,可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,包括閱讀文獻,收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負責(zé)制”。本科生的科研能力不強,科研思維還未培養(yǎng)起來,這是眾所周知的,因此在完成論文的過程中,從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好,論文質(zhì)量層次是上不去的。首先,論文的選題要確保質(zhì)量,可主要以教師的科研課題為主體,在操作時可將課題分解為小的子項目,降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師,要明確論文選題不能盲目,不能缺乏創(chuàng)新性,更不能脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器設(shè)備,無法操作。其次,在實驗具體操作過程中,指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗,對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督,不允許造假現(xiàn)象存在,并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間,例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段,指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo),學(xué)生論文上交之后,要按照精益求精的原則,把論文多通讀幾遍,大到論文整體小到標(biāo)點符號都要認真修改和校對,對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過,從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實行兩級管理,對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進度和質(zhì)量進行定期檢查,該項工作可以主要分三個階段進行:初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報送完畢業(yè)論文選題之后,學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查,并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實驗操作,學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗的教師檢查學(xué)生實驗方法的可行性、實驗操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等,對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段,指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn),對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達等逐項檢查,發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出,要求學(xué)生改正,并明確不合格不予論文答辯的政策。

5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導(dǎo)老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成,從而確保成績的客觀性。除了評選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文,學(xué)校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰,可作為教學(xué)評優(yōu)及職稱晉升的首推對象,為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科論文的調(diào)查研究,分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個主要原因,提出了解決對策,相信藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會得到有效保證和提高。做好大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作是提高學(xué)生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑,需要教育工作者對畢業(yè)論文寫作中存在的問題認真進行研究,不斷總結(jié),探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)模式,以提高學(xué)生的論文寫作能力,最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。

參考文獻:

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1.論文的選題和方案設(shè)計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設(shè)計是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè),大學(xué)四年開設(shè)的實驗課程所占比重較大,但學(xué)生基本是聽從教師的安排,“老師怎么說,我便怎么做”,沒有科研選題和設(shè)計實驗方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目,要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實際價值;要么脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器條件、難以實現(xiàn)。同時,指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費等原因,不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項目,但自身的科研課題又有_定的深度和難度,交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成,最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。

2.指導(dǎo)老師資源緊張。現(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實施科研導(dǎo)師制,但由于近年來高等本科院校普遍擴招,每年招收的學(xué)生均較多,專業(yè)老師相對于學(xué)生來說還是非常緊張,大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外,畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師,除了每天曰常的教學(xué)工作之外,還要進行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細地操心,實在是身心疲憊、力不從心,因而從內(nèi)心上也不愿意進行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及,本科畢業(yè)生越來越多,出現(xiàn)了僧多粥少的場景,這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn),每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著,沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗;這個學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會,很多學(xué)生都會積極參與以求取面試的機會。寫論文也是心急火燎,到要交了臨陣磨槍,故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗,不僅考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度,更重要的是反映了學(xué)生對專業(yè)技能的靈活運用程度。就目前情況來看,學(xué)生的文獻檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排,然而真到了學(xué)生要利用文獻檢索工具來設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文的時候,卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識早已經(jīng)遺忘得差不多了,都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫,更不用說是查閱外文文獻了,部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻供他們翻譯,讓指導(dǎo)老師哭笑不得。

此外,藥學(xué)專業(yè)的論文,不僅需要查找大量的文獻資料,更重要的是必須學(xué)生自己積極主動地進行實驗才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實驗過程中,往往只是把它當(dāng)成一個任務(wù)來應(yīng)付,缺乏熱情,不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設(shè)計的原理和依據(jù),一旦實驗過程中出現(xiàn)了問題,第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力,這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的_件事情。

二、改善藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費不會有明顯增加,除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外,指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面,教師一方面可以將課題分解成小的子項目,另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題,既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題,也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助,能更好地了解實驗的目的、設(shè)計原理等,能較為有效地完成實驗和論文。

2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外,不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作,由于這些單位編制人員少,對藥學(xué)實習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁,讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后,實現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師,不僅大大擴充了指導(dǎo)老師的資源隊伍,減輕了在校教師的負擔(dān),讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生;而且也可擴展學(xué)生的視野,讓他們盡早接觸校園之外的社會,為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.合理安排時間,給予二次答辯的機會。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響,學(xué)校可引導(dǎo)他們合理安排時間,利用大三的暑假完成文獻綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時間,讓他們盡早開展實驗;對于考研的學(xué)生則將答辯時間放在考研結(jié)束之后的兩三個月,即給予二次答辯的機會,讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研,等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

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2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進行開題,這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成,學(xué)習(xí)時間緊張,且學(xué)生面臨研究生考試的壓力,很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上,準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少,查閱文獻、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成,使畢業(yè)論文的開題不能到達預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間,也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間,很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試,從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗;而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右,在短暫的時間內(nèi),學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文,嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前,高等院校大多面臨資金的壓力,在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則,教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證,因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例,在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下,根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間,造成實驗倉促,師生普遍感覺不合理。此外,我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入,這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量,使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn),使得一方面高校的錄取門檻降低,造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降,另一方面高校教師師資力量不足,部分教師專業(yè)知識水平不高,教學(xué)經(jīng)驗欠缺,造成教學(xué)質(zhì)量的下降,這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高,對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進行構(gòu)思,寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真,認為只要能找到工作或者考上研究生,論文只要過關(guān)就可以了,所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度,不愿意花時間去查閱資料,更不愿意在實驗室做實驗,造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設(shè)置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學(xué)期,第七個學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時間,也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程,這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻調(diào)研活動提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗,需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識,更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動有顯著效果,學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿,了解了自身專業(yè)知識的匱乏,激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一,亟需將“助研”活動推廣,讓更多學(xué)生參與,得到科研鍛煉,提高科研能力。此外,改革本科實驗教學(xué)中的實驗內(nèi)容,多進行一些設(shè)計性實驗,提供給學(xué)生更多的思考和表達的機會。從大二開始,可以鼓勵學(xué)生進行學(xué)年論文的撰寫,可以從對某一專題寫綜述開始,可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,包括閱讀文獻,收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負責(zé)制”。本科生的科研能力不強,科研思維還未培養(yǎng)起來,這是眾所周知的,因此在完成論文的過程中,從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個關(guān)把不好,論文質(zhì)量層次是上不去的。首先,論文的選題要確保質(zhì)量,可主要以教師的科研課題為主體,在操作時可將課題分解為小的子項目,降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師,要明確論文選題不能盲目,不能缺乏創(chuàng)新性,更不能脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器設(shè)備,無法操作。其次,在實驗具體操作過程中,指導(dǎo)教師需要跟蹤實驗,對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進行監(jiān)督,不允許造假現(xiàn)象存在,并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時間,例如隔一天匯報一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段,指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導(dǎo),學(xué)生論文上交之后,要按照精益求精的原則,把論文多通讀幾遍,大到論文整體小到標(biāo)點符號都要認真修改和校對,對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過,從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

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小編:

您好!我如果喜歡某個人的作品或者某本雜志,會全部收集過來,2011年和2012年的《求學(xué)·考研》全年雜志我都買了。我之所以喜歡《求學(xué)·考研》,并不是因為我以前考過研究生,而是它能夠為我的職業(yè)規(guī)劃指明方向,使我能夠找到自信,充實自己,并且最終完善自己,這才是最重要的。我還想知道各位編輯的聯(lián)系方式,以方便溝通、交流。此外,你們有沒有雜志的電子版?我能通過什么方式獲得?

Re: 你好,感謝你對我們雜志的喜歡和支持。在雜志每一個欄目的最后一頁的頁腳有相應(yīng)責(zé)編的郵箱,此外,《求學(xué)·考研》雜志有官方微博,每一位編輯也都有自己的微博,可以通過微博了解各位編輯,很便捷地進行交流。我們雜志正在進行電子APP項目的準(zhǔn)備工作,相信不久就可通過這個項目看到《求學(xué)·考研》的電子版。

1. 任何專業(yè)都能相互調(diào)劑嗎?

Re: 第一志愿報考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會計、圖書情報、審計專業(yè)學(xué)位的考生可相互調(diào)劑,但不得調(diào)入其他專業(yè);其他專業(yè)考生也不得調(diào)入以上7個專業(yè)。第一志愿報考法律碩士(非法學(xué))專業(yè)的考生不得調(diào)入其他專業(yè),其他專業(yè)的考生也不得調(diào)入該專業(yè)。

2. 推薦免試考生已經(jīng)確定被高校錄取,還可以參加統(tǒng)考嗎?

Re: 已被招生單位接收的推免生,不得再報名參加統(tǒng)考。否則,將取消推免生資格,列為統(tǒng)考生。除工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士及工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織外,其他各學(xué)科(類別)、專業(yè)(領(lǐng)域)均可接收推免生。

3.什么是單獨考試?

篇(7)

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0051-03

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,努力構(gòu)建具有世界先進水平、中國特色社會主義現(xiàn)代高等教育體系,走建設(shè)高等教育強國之路,是我國教育的必然選擇。

根據(jù)國家發(fā)展的階段性特征和藥品生產(chǎn)、使用、臨床服務(wù)等內(nèi)容,藥學(xué)高等教育要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。協(xié)調(diào)發(fā)展專科、本科、碩士、博士等各層次人才培養(yǎng)的規(guī)模和比例;協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和復(fù)合型等各類人才培養(yǎng)的規(guī)模和比例;構(gòu)建多層次、多類型、多樣化的高等藥學(xué)人才培養(yǎng)體系,使之更加適應(yīng)我國藥學(xué)發(fā)展和健康服務(wù)體系的要求。本文就高等藥學(xué)本科教育和高職教育作一分析,討論其培養(yǎng)目標(biāo)與崗位的選擇。

一 高等藥學(xué)本科生的培養(yǎng)及適用目標(biāo)

我國藥學(xué)教育始于20世紀(jì)50年代,改革開放之后開始走向正規(guī)。據(jù)《中國藥學(xué)年鑒》2007年記載,我國設(shè)置藥學(xué)類專業(yè)的全國普通高等學(xué)校有475所,其中本科院校269所,高等專科學(xué)校38所,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院165所,總后勤部及武裝總隊3所,在學(xué)制培養(yǎng)上,本科教育多采用4年制,也有少數(shù)學(xué)校的臨床藥學(xué)為5年制,專科教育一般為3年制。據(jù)文獻報道,我國現(xiàn)有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)5146家,其中生物制藥企業(yè)4000多家,中藥制藥企業(yè)1萬多家,化學(xué)制藥企業(yè)4000多家,醫(yī)藥銷售企業(yè)1萬多家。我國藥學(xué)人才培養(yǎng)不論是數(shù)量還是質(zhì)量遠無法滿足醫(yī)藥行業(yè)的人才需求。合理培養(yǎng)大批藥學(xué)人才是藥學(xué)教育領(lǐng)域的重任。

1.培養(yǎng)藥學(xué)本科生,是一個重要的層次

由高中轉(zhuǎn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個重要的轉(zhuǎn)折。經(jīng)過4~5年的學(xué)習(xí),在專業(yè)上已掌握較為廣泛的知識,其理論應(yīng)高于高職生,經(jīng)過實習(xí)也有一定的動手能力,已經(jīng)具備了從事藥學(xué)各崗位的基本能力,屬于復(fù)合型人才。

目前我國藥學(xué)教育發(fā)展的一個特點是藥學(xué)碩士、博士培養(yǎng)規(guī)模增加。在現(xiàn)行的高教體制中,科研論文數(shù)量、重點學(xué)科建設(shè)、SCI論文、碩博士培養(yǎng)規(guī)模是重要的評價指標(biāo),碩博士大量培養(yǎng)的結(jié)果,勢必形成“本科無用、碩士將就、博士有用”的局面,每年各高校大多數(shù)本科畢業(yè)生追求考研,而藥學(xué)本科教育有些方向不明,不知道哪里需要本科畢業(yè)生。在每年的大型人才招聘會上顯示出很多企業(yè)非博士不要,碩士生就業(yè)也會受到威脅。在社會實踐中,藥學(xué)領(lǐng)域各崗位的工作本科生完全可以勝任,不一定非要碩博士才能擔(dān)當(dāng)。需要我們認真思考的是當(dāng)前藥學(xué)領(lǐng)域需要多少學(xué)術(shù)型人才、多少應(yīng)用型人才和多少復(fù)合型人才,按比例和規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展才是最重要的。我們有些企業(yè)和單位為了提升自己的形象,在招聘人才時定位過高,一個本科生能勝任的崗位一定要用一個碩士或博士,這實際上是教育資源的浪費。

2.藥學(xué)本科教育還承載著培養(yǎng)潛在學(xué)術(shù)型人才的重任

高等院校本科教育作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地,應(yīng)在傳授學(xué)生知識的同時加強對藥學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì),特別是科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,如何培養(yǎng)合格的新型藥學(xué)本科生是當(dāng)今藥學(xué)高等教育的重要課題。

3.在我國現(xiàn)有的藥學(xué)高等院校中,設(shè)立的專業(yè)較細化

如藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、海洋藥學(xué)、藥學(xué)管理、中草藥資源與開發(fā)、生物制藥技術(shù)、藥品營銷、臨床藥學(xué),另外還有很多研究方向。這些專業(yè)和方向的設(shè)置與市場需求有很大關(guān)系,都需要打好基礎(chǔ),如抓好公共課(外語和計算機)、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個部分,另外也開設(shè)和生命科學(xué)有關(guān)的課程如分子生物學(xué)細胞生物學(xué)、免疫學(xué)和微生物學(xué)等,在學(xué)完基礎(chǔ)課程進入實際環(huán)節(jié)后則要加強甚至進行個體設(shè)計,針對每個學(xué)生的特點進行計劃。培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科研能力與興趣,從中發(fā)現(xiàn)有科研苗頭的學(xué)生再進行進一步引導(dǎo),最終確定有科研潛質(zhì)的可建議走碩士、博士之路,這樣更利于做到投資明確、人盡其才。

4.要有高素質(zhì)的教師隊伍

培養(yǎng)合格的本科生必須有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍,本科課程的教師要相對穩(wěn)定,其次要求教授也必須走向講臺,擔(dān)任本科課程的教學(xué),以保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。同時,要尊重學(xué)生的個性特點,給學(xué)生提供創(chuàng)造鍛煉和提高的機會,使學(xué)生能夠按自己的興趣和特點選擇適合自己的發(fā)展方向。每個人都有個體差異和個性特色,學(xué)習(xí)與就業(yè)方向的選擇亦如此。如果一個班級50人,畢業(yè)時其中45人都選擇考研,那么其中一半是出于無奈是為了以后好就業(yè),而非科研苗子或愿意終身搞科研。

篇(8)

 

研究生培養(yǎng)單位根據(jù)社會需求自主確定不同學(xué)科、類別研究生教育形式,根據(jù)培養(yǎng)要求分別制定培養(yǎng)方案,統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展,堅持同一標(biāo)準(zhǔn),保證同等質(zhì)量。

 

所以,報考雙證在職研究生是參加一月份的全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試,考試相關(guān)內(nèi)容介紹如下:

     

報考時間:

   

每年10月份網(wǎng)上報名,11月中旬現(xiàn)場確認,12月底參加統(tǒng)考,3月中旬公布國家線,4-5月復(fù)試調(diào)劑,9月開學(xué)。

 

報名官網(wǎng):

   

中國研究生招生信息網(wǎng),簡稱研招網(wǎng)

 

招生專業(yè):

   

金融、應(yīng)用心理、口腔醫(yī)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計、翻譯、公共衛(wèi)生、稅務(wù)、新聞與傳播、護理、國際商務(wù)、出版、藥學(xué)、保險、文物與博物館、中藥學(xué)、資產(chǎn)評估、建筑學(xué)、軍事、審計、工程、工商管理、法律、城市規(guī)劃、公共管理、社會工作、農(nóng)業(yè)推廣、會計、警務(wù)、獸醫(yī)、旅游管理、教育、風(fēng)景園林、圖書情報、體育、林業(yè)、工程管理、漢語國際教育、臨床醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、中醫(yī)等。

 

報考條件:

   

1.國家承認學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

 

2.獲得國家承認的專科學(xué)歷后滿2年或2年以上(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日)。

 

3.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

 

報名參加工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士、旅游管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員,須符合下列條件:

 

1.大學(xué)本科畢業(yè)后有三年或三年以上工作經(jīng)歷(以畢業(yè)到入學(xué)的時間計)。

 

2.大專畢業(yè)后有五年或五年以上的工作經(jīng)歷。

 

3.有研究生畢業(yè)學(xué)歷或已獲碩士學(xué)位并有兩年或兩年以上工作經(jīng)歷者。

 

參加單獨考試需要滿足:

 

大學(xué)本科畢業(yè)后在本專業(yè)或相近專業(yè)連續(xù)工作四年,政治表現(xiàn)好、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、已經(jīng)發(fā)表過研究論文(技術(shù)報告)或已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干的在職人員,經(jīng)本單位和兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦,并且是為本單位定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的考生。

 

考試科目:

   

英語、政治、數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)課一、專業(yè)課二;

 

篇(9)

1.研究對象

廣東藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2004級本科實習(xí)生1名,廣州中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)2004級本科實習(xí)生1名。

2.方法

應(yīng)用PBL教學(xué)法指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生完成畢業(yè)論文。將PBL教學(xué)理念貫穿于科研選題、文獻檢索、實驗設(shè)計及結(jié)果分析、論文撰寫等全過程中,以求培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,提高學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。

3.結(jié)果與討論

3.1 論文選題 選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié),它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練,又要突出實用性;要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,選題應(yīng)從兩個方面著手,一方面是突出實用性:與臨床一線用藥情況密切相關(guān);另一方面是突出科研性:上學(xué)生參與到科研課題中,了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。

本著這樣的目的,筆者在這個過程中充分利用PBL教學(xué)法的原則,允許學(xué)生對自己感興趣的方向進行探索,對這個過程中出現(xiàn)的問題進行講解,始終將決定權(quán)交予學(xué)生手中。學(xué)生為了與教師的研宄方向一致以便得到更好的指導(dǎo),往往偏向于選擇帶教老師的研宄方向,我院藥學(xué)部的研宄方向較多,學(xué)生可以從藥物經(jīng)濟學(xué)、臨床用藥合理性、藥代學(xué)、藥劑學(xué)等多方面進行選題。由于大部分學(xué)生是第一次接觸論文寫作,往往會感覺毫無頭緒可循,在論文選題上,沒有弄清楚自己實際要研宄的方向和所要進行的工作,所以初步定的研宄方向不是最終方向的現(xiàn)象非常常見,這種情況下,要對學(xué)生循循善誘,可以組織小型的討論會,和學(xué)生一起討論,使之明白各種研宄的方向和目的,并且推薦一些優(yōu)秀的綜述讓學(xué)生了解各研宄課題的最新發(fā)展。

例如筆者的兩名學(xué)生在選題上,經(jīng)歷了一些波折:兩名學(xué)生對于用藥合理性的問題非常感興趣,經(jīng)常就一些臨床用藥問題提出有針對性的意見,其中一些意見非常中肯,學(xué)生自己也想把自己畢業(yè)論文的方向定位臨床合理用藥。但是在具體的選題上,學(xué)生感到困惑:我院是一家大型的三甲醫(yī)院,住院部床位數(shù)一千多張,門診量連續(xù)十幾年位居全國第一,有較多專科,形成了自己有特色的治療;所以有很多關(guān)于合理用藥的問題可以歸納選題,進而作為一個有深度的問題進行探討。學(xué)生在面臨這種形勢時,感覺到頭緒繁雜,最初定研宄方向為外科手術(shù)病人預(yù)防用藥的合理性調(diào)查,之后又打算研宄婦科病人使用某種藥物的藥物經(jīng)濟學(xué)的研宄,最終經(jīng)過數(shù)次討論,考慮到:我院心臟專科實力較強,心血管藥物的進展較快,同時短期內(nèi)又有大量專科處方備查,門診藥房抗高血壓藥物齊全,所以最終定方向為‘抗高血壓藥物的合理使用'在這個過程中,老師始終將決定權(quán)交予學(xué)生,而學(xué)生自己帶著問題有目標(biāo)的進行文獻的閱讀,專科知識的積累,最終決定選題。

3.2 文獻檢索 一旦決定了研宄方向,立即組織學(xué)生進入文獻的查新和準(zhǔn)備。這個過程教師不可能也不應(yīng)該將所需文獻全部查出交與學(xué)生,只能對學(xué)生進行文獻檢索技術(shù)的訓(xùn)練。例如組織學(xué)生閱讀教師的研宄課題申請書和發(fā)表的相關(guān)論文,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解課題的概況;利用數(shù)據(jù)庫信息查閱資料的方法,講解傳授經(jīng)驗,并重點介紹合理用藥的重要期刊。

文獻檢索是論文寫作中非常重要的一個環(huán)節(jié),盡量多的占有有效的文獻,可以對自己的課題有一個清楚的認識,同時多讀文獻,和不同作者進行思想的碰撞,有時會有非常好的想法,對自己的論文設(shè)計、寫作幫助很大。例如廣州中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生在文獻查閱中,查閱關(guān)于抗高血壓藥物的藥物“spironolac-tone”,覺得查閱到的文獻較少,后來在討論會上,大家指出“螺內(nèi)酷”是我院醫(yī)生習(xí)慣用的藥名,建議同時檢索“aldactone”結(jié)果查閱到得文獻數(shù)量立即有大量提高;還有如何更好的使用數(shù)據(jù)庫,如何更有效地進行關(guān)鍵詞、主題詞的檢索,這些問題都是大家相互討論得到解答,而不是帶教老師一句話簡答,所以學(xué)生印象深刻,而且沒有厭煩情緒。

3.3 論文設(shè)計和實施 論文的設(shè)計是關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在實驗設(shè)計方面,要求學(xué)生在文獻查新后開始實驗設(shè)計,提出課題的研宄目標(biāo)、方案和方法,組織學(xué)生一起討論實驗方案,根據(jù)各自情況對學(xué)生的設(shè)計方案提出修改意見。其中的每一個環(huán)節(jié),筆者都遵循PBL教學(xué)法的準(zhǔn)則,鼓勵學(xué)生帶著問題去思考。例如在學(xué)生的實驗設(shè)計中決定對于門診使用抗高血壓的藥物進行合理性的分析,那么需要收集什么資料、如何收集、如何建立自己的數(shù)據(jù)庫等問題,都是帶教老師引導(dǎo)學(xué)生提出,再引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。我院是一所中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)院,在門診的高血壓病人中,往往是中藥、中成藥、西藥同時使用,這樣用藥的病人和純粹使用西藥的病人,如何評判結(jié)果?高血壓病人往往合并其它的慢性疾病,有些藥物不僅僅是針對高血壓這一種病癥,這樣的用藥該如何分組?類似的問題,在學(xué)生進行實驗設(shè)計和具體實行的過程中,都會不斷出現(xiàn),遇到這樣的問題,帶教老師組織了幾次文獻的學(xué)習(xí)與討論,引導(dǎo)學(xué)生建立資料的納入或排除標(biāo)準(zhǔn),逐步將實驗進行下去。在這個過程中,學(xué)生不斷地面對新的問題,又不斷地在老師的指導(dǎo)下,尋找到解決問題的方法,實際的專業(yè)知識和解決問題的能力都得到了提高。

3.4 分析與論文寫作數(shù)據(jù)分析 是學(xué)生都比較畏懼的一個問題,例如筆者輔導(dǎo)的廣東藥學(xué)院的學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時,覺得自己收集的一部分病例使用的一些復(fù)方藥物無法歸類,例如北京降壓0號其組分為每片含氫氯噻嗪12.5mg氨苯蝶啶12.5mg,硫酸雙肼屈嗪12.5mg利血平0.1mg復(fù)方川芎膠囊包括川芎和當(dāng)歸,松齡血脈康膠囊包括鮮松、葉葛根、珍珠層粉。這些藥物不能歸類到己經(jīng)設(shè)置的藥物分類中,筆者提示可以另外設(shè)置一組復(fù)方組,將復(fù)方藥物單獨統(tǒng)計,最終結(jié)果也比較滿意。

同時,在論文寫作中遇到的一些格式問題、措辭問題都是采取提示或者討論的方式,結(jié)果學(xué)生增長了知識,文章也完成得較好。

3.5 論文的評價使用  PBL教學(xué)法指導(dǎo)2名本科畢業(yè)生完成的2篇畢業(yè)論文,在畢業(yè)答辯中獲得了較高的評價,并且這種教學(xué)方法也受到了帶教老師的認同。在以往的藥學(xué)實習(xí)中,畢業(yè)論文的寫作往往是被帶教老師忽視的一個問題,有些帶教老師忙于日常工作,無暇對學(xué)生的論文寫作進行深入思考,往往會將自己的一部分課題交與學(xué)生完成,對于論文從選題到完成的整個過程沒有認真輔導(dǎo),學(xué)生則毫無經(jīng)驗與頭緒,最終沒有學(xué)到應(yīng)有的知識。選用PBL教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并且獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)論

篇(10)

學(xué)校下設(shè)第一臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院、第三臨床醫(yī)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院、中藥學(xué)院、護理學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、人文社科學(xué)院、國際學(xué)院、體育健康學(xué)院、繼續(xù)教育與職業(yè)技術(shù)學(xué)院,及脾胃研究所、臨床藥理研究所、熱帶醫(yī)學(xué)研究所、鄧鐵濤研究所等。開設(shè)本科專業(yè) 16個,橫跨醫(yī)、工、管、理、經(jīng)、文、教7個學(xué)科門類。在校生20000多人,其中研究生3293人,留學(xué)生及港澳臺生近1000人。學(xué)校正向以中醫(yī)藥學(xué)科為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

篇(11)

中圖分類號:C424 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)04(b)-0216-01

教師富有成效的帶教方法能使學(xué)生在實習(xí)期間收獲頗豐,能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對畢業(yè)生的實習(xí)帶教實踐,淺談畢業(yè)生實習(xí)帶教的幾點體會,以期提高藥物化學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力,并對實習(xí)帶教的同行提供方法參考。

藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科,涉及先導(dǎo)藥物分子的發(fā)現(xiàn),新藥的發(fā)明,藥物分子及中間體的化學(xué)合成、生物合成,化學(xué)分子的藥物化學(xué)性質(zhì)測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞(生物大分子)之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。在藥物化學(xué)課題研究過程中需要多個學(xué)科知識的參與和綜合應(yīng)用,藥物化學(xué)的研究離不開天然藥物化學(xué)、有機化學(xué)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的參與[1~2]。

1 結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向選題

結(jié)合藥物化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向,有目的的選擇畢業(yè)實習(xí)的研究課題有利于提高學(xué)生的實習(xí)積極性,按實習(xí)生的專業(yè)意向選題也是學(xué)生所渴望的。教師在實習(xí)帶教時應(yīng)多了解實習(xí)生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向,如有的同學(xué)希望畢業(yè)后進一步深造繼續(xù)從事藥物化學(xué)方面的研究,可以讓這類同學(xué)多從事基礎(chǔ)性研究。有的同學(xué)希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)工作,可以讓他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)藥企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí),或是到學(xué)院的附屬醫(yī)院藥房進行實習(xí)。針對我院相當(dāng)大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實情況,除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實習(xí)參與外,學(xué)校也為畢業(yè)生開辟了校外進行基礎(chǔ)性科研項目研究的途徑,例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進行實習(xí)。畢業(yè)生的選題意向也與個人的興趣點有關(guān),有的學(xué)生喜歡西藥的化學(xué)合成,有的喜歡從事中藥的化學(xué)提取,而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關(guān)的實驗,有的同學(xué)喜歡藥物化學(xué)性質(zhì)的測試與分析可讓其主要開展藥物化學(xué)性質(zhì)測試方面的實驗等。針對實習(xí)生的專業(yè)意向及個人興趣開展畢業(yè)實習(xí)會起到事半功倍的效果。

2 對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析

針對學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后,帶教老師首先給實習(xí)生闡明選題的重要性,免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過半年的實習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了,或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材,對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握,可以預(yù)知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果,并對預(yù)期的研究結(jié)果做出評價和分析,對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解,這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進入研究狀態(tài)的時間,也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

3 培養(yǎng)實習(xí)生調(diào)研文獻的能力

選好研究課題后,實習(xí)生組織調(diào)研文獻的能力融匯貫穿于整個實習(xí)過程中,包括對實驗結(jié)果的預(yù)知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻的能力不僅影響學(xué)生對實驗材料的準(zhǔn)備,更是關(guān)系到實習(xí)生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻,還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱,工具書如藥理實驗方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫文獻資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等,以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應(yīng)給實習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法,增強實習(xí)生查閱資料的能力,同時培養(yǎng)實習(xí)生實驗材料準(zhǔn)備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。

4 培養(yǎng)實習(xí)生實驗操作能力

上述的各項準(zhǔn)備工作做好后,實習(xí)生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握,這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實驗研究,在學(xué)生進入試驗室做實驗之前,很關(guān)鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學(xué)生進行安全意識的強化,這是畢業(yè)生順利完成實習(xí)并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程,非一日之功,需要實習(xí)生在實驗過程中細心觀察,勤加思考,善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學(xué)生,對學(xué)生動手操作進行適當(dāng)引導(dǎo),使他們明白試驗操作的要點以及注意事項,然后讓學(xué)生獨立操作,在實踐中增強試驗操作技能。

5 培養(yǎng)實習(xí)生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗研究部分完成后,將試驗所得數(shù)據(jù)進行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要,這是整個實習(xí)階段的收尾工作,優(yōu)秀的畢業(yè)實習(xí)生必須是善始善終的,這一點做科研的人應(yīng)該深有體會,有的人試驗做的很好,可惜整理結(jié)果的能力差,或者說文字處理能力差,這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表,本科畢業(yè)實習(xí)生一般對撰寫論文方面的要求很少,畢業(yè)實習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習(xí)生整階段的實習(xí)成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用,例如,SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

6 結(jié)語

通過上述對實習(xí)生畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行把關(guān),結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向及個人興趣選題,在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析,在試驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗操作能力,最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析,結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)帶教方法探討已成為當(dāng)前有實習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實習(xí)帶教實踐,指出筆者在實習(xí)帶教過程的幾點心得體會,與有相關(guān)經(jīng)驗的同仁分享交流,也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。

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