二年級語文閱讀論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇二年級語文閱讀論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，**年7月畢業于*二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。

從200*年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。

篇（2）

我是工作在山東省濟南市教育戰線上的一名普通教師，1989年6月畢業于幼師專業，并被分配到中心小學任教。

在工作的16年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。

從1996年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；2004年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。

篇（3）

教師教學評價分兩部分，其一是對平時教學情況打分，其中責任心占10分，教學資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業占10分，六項合計為60分：其二是合格率占10分，優秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項合計為40分，教學情況兩部分合計滿分為100。

一、語文教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。

三、四年級合格率為90，達到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。

五、六年級合格率為90，達到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。

2、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為85，達到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級均分為80，達到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。

五六年級均分為80，達到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級優秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優秀率3分扣1分，從6分中扣除。

三、四年級優秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優秀率2分扣1分，從7分中扣除。

五、六年級優秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優秀率1分扣1分，從8分中扣除。

4、名次。

期末檢測名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

二、數學教學評價辦法

1、合格率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項以0分計算。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項以0分計算。

3、優秀率。（滿分10分）

一、二年級合格率為95，達到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。

三、六年級合格率為85，達到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項不分。

3、平均分。（滿分10分）

一、二年級均分為95，達到得7分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分

三、六年級均分為80，達到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。

4、名次。

期末檢測名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學期末基礎上進1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。

三、平時教學情況評價辦法

1、責任心。

服從領導分配，能保質保量完成各項工作，關心愛護學生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學生，教學基本功過硬，工作責任心強，虛心好學，團結同志，關心集體，師德高尚，也與奉獻，教學效果好（檢測名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）

2、教學資料。

能按時完成學校及教導處下發和各類表冊，及時制定切實可行的各類計劃，學期結束時有高質量的總結，上交聽課記錄、學困生轉化、家訪聯系卡、科學實驗報告、英語聽力、語文閱讀檢測資料，全部交齊的10分，缺者扣分。

3、教案。

教學環節齊全，有自己獨特的簡介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發課程資源，充實教材內容，加法有創新，能自制課件或教具輔助教學，書寫規范、簡明、實用，有板書設計和教后記。優秀得 10分，合格得8分，較差的6分。

4、上課。

能認真上好每一節課，課前準備充分，能調動學生的積極性和主動性，課堂結構設計合理，知識傳授準確嚴密，重難點突出，在傳授知識的同時，重視培養能力和創新精神，堅持聽課評課，每學期聽課不少于15節。授課能面向全體學生，因材施教，教態大方，語言簡潔、生動、有邏輯性、啟發性和趣味性，板書工整規范，按時完成教學任務，內容適中，教學效果顯著。優質得10分合格的 9分，交叉的 8分。

5、作業批改。

篇（4）

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進。

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨無限忠誠，獻身教育事業。我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。熱愛每個學生，全面關心學生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創建不朽功業的追求和志向。我有創新精神，在教學中敢于打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。

我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。

二、基礎理論和專業知識扎實，具有科學優化的知識結構。

語文學科的知識性決定了語文教師應具有"專"與"博"的知識結構。從教十年，我一直在繼續學習語文專業知識、教育專業知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心弦，以先進的理論指導教學的實踐。

我堅持有目的，有計劃地學習，再學習。我自學語文研究生課程，經常通過報刊雜志書籍網絡資源了解本學科教育教學最新發展動態，不斷更新自己的教學教育方式，廣采與語文有關的知識，使自己跟上21世紀改革步伐，知識結構常新常進。平時，涉獵贊科夫的"教學的發展"、布魯諾的"知識結構"、蘇霍姆林斯基的"發展智力"，研究葉圣陶的語文教學思想，切實解決教學實際問題。

《學記》說："學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……"我在傳授知識汲取知識上進取，做一個充滿"文學細胞"的雜家。

1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習，并獲得結業證書。我參加了學校組織的計算機培訓、英語培訓，參加廣東省統一考試，已過計算機初級、中級。

2001年到2002年，利用雙休日參加了由廣東省繼續教育指導中心組辦的語文課堂優化研究、中學現代閱讀教學研究、漢語詞義系統與中學語文教學、漢語和漢文化、中國民俗學、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習。

三、教學能力強，教學經驗豐富。

（一）教學能力方面：

我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，"雙基"教學扎實。人們說："一個好老師，應有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。"本人個人素質好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學有示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。

高中語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領強，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統、知識系統和作業系統的最佳組合方式及縱橫聯系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優化課堂教學，培養學生創新精神。語文是一門語言藝術課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素。我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時間制作優秀課件，加大課堂容量，擴展學生視野，電腦上課率97%以上。

我講究情境教學，經常讓學生走出斗室，從生活中掇取素材，多"看"；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，營造一種美的境界，讓學生在課堂上入迷地"聽"也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學生投入思考，利用網絡資源輔助作文教學，要求學生摘抄剪貼互評習作，每學期讓學生自選題目，寫出兩篇研究性論文。我對學生嚴格要求，對學生進行五項任務完成達標：①語文知識的傳授；②語文能力的培養；③發展學生的智力；④進行思想政治教育；⑤進行道德審美教育。

總之，在工作上，我認真踏實一絲不茍，講質量講效率。認真備課、上課、批改作業、下班輔導（這些檢查一向為優秀），每堂課都要求自己達到既定效果，學生語文能力強，所教的學生高考成績相當優秀。組織語文第二課堂活動小組，培養學生演講與口才、辯論能力。能正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師。每年承擔一次校級公開課，受到好評，是優質課。

（二）教學經驗豐富：

我原在中師四年，教"文選""語基"兩門課程，是學校骨干教師，把關教師，備課組長，教學成績優異，勝任由低年級到高年級循環教學，并一直擔任班主任，所帶班一直是校先進班集體，多次評為校標兵班。

97年調到南海一中后，我的教學態度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。在一中，我一直是教兩個班語文，任一個班班主任。班主任方面講究"勤"，注意言傳身教，"學高為人師，身正為人范"，嚴格要求自己也嚴格培養學生。重班主任工作藝術，熱愛關心學生，有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行"做人、知識"雙方面教育，經常找學生個別談心，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法，發揮干部作用，并培養學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式，"一幫一"活動。所教班一直是校優秀班集體，多次被評為校標兵班，有很好的學風班風，班上同學思想進步，學習勤奮，后進生轉變成效好，成績居年級前列，高考成績好。

四、工作勤奮，工作量大，成績優異。

1、工作量大：

1998年度至1999年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節課，任班主任。

1999年度至2000年度，我教高中語文一年級，共2個班，周13節課，任班主任。

2000年度至2001年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15-21節課，任副班主任。

2001年度至2002年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節課以上，任副班主任。

2002年度至2003年度，我教高中語文三年級，共2個班，周22節課以上，任副班主任。

2、成績優異：

我一直認為，一個優秀的教師，一方面專業水平要高，傳授給學生正確的知識，學習知識的規律和方法，另一方面又要勤奮。我是一個嚴格勤快的老師。我對所教的學生一個都不放棄，耐心細心地教導他們。我所教班語文整體水平高，差生轉化明顯，有一大批高才生。96年度我教的兩個畢業班在省中師"文選"統考中，取得平均分85分以上（百分制）的優異成績，在省名列前茅，獲得省教委的高度評價。2003年我教的南海一中兩個B班在全國語文高考中分別獲得平均分521．3分和512．11分的好成績（2003年專科大專A線為500分），我班參加考試125人，語文上重點線5人（最高分753分，年級第2名），上本科線48人，上大專線112人（總上線90%），兩班語文高考成績在年級7個B班中居第一第二，尖子生人數與幾乎A班齊平，總成績與A班原始分只相差1分左右。這種語文成績是南海一中B班首例。學生充滿了感激之情，好幾個學生在南海一中網上留言"春輝老師，您是一位優秀的老師，您是南海一中最勤奮的老師，您用最適合我們的方式教育我們，我們非常感謝您……"

擔任10年班主任，所帶的班均是校先進班集體，多次被評為校標兵班。

我的論文《在語文教學中要注意整體性原理》獲1998年南海市高中語文科優秀教學論文評比三等獎，論文《談情境教學法在作文課中的設置》被評為南海市2001年優秀教學論文三等獎，論文《寫情真切活潑，狀物巧妙生動》收入《小學語文評析》一書（由湖南師范大學出版社出版），論文《語文單元教學方法初探》在96年湘南片語文教研會論文評選中獲一等獎，論文《依樣畫葫蘆》在省中師語文教研會94年會上評為三等獎，論文《中美兩國閱讀教學比較》收入《面向21世紀中國教育教學理論與實踐研究》一書中，論文《談情境教學法在作文課中的設置》收入《21世紀中國創新教育理論與實踐研究》一書中。

篇（5）

從xxxx年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

篇（6）

本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

二、 抓住契機，加強學生習慣培養

開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養。

除了矯正學生的執筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統計和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學期還加強了對培養學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

三、 教科研結合，促進課題研究的教學化、常規化。

篇（7）

我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，1998年7月畢業于山東省淄博第二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。

從1999年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。

篇（8）

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。

從2007年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎;去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。

篇（9）

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0066-02

一、問題的描述

筆者正任教小學二年級閱讀課，總感覺到閱讀課沒有語文課那么富有生機和活力。老師們不知道上什么內容好，總是這一周講這個，下一周又心血來潮上別的內容。如果遇到作業多完成不了的時候，閱讀課還會被“擠占”。孩子們呢？上閱讀課也提不起勁，很多時候是自己看書，偶爾聽聽故事，看看視頻。這樣一來，閱讀課倒成了放松課、靈活安排課。如何選擇合適的閱讀內容，培養二年級孩子的閱讀興趣，為今后的深度閱讀奠定基礎成了一個重大的課題。

二、原因的分析

低年級的語文閱讀課，老師們常常覺得沒有內容可上，主要有下面一些原因：一是孩子們認識的字少，一些純文字的書他們既難以看懂，又不喜歡看；二是閱讀課沒有專門的教材，手頭可供選擇的書也是少之又少。因此，低年級閱讀課教什么怎么教成了低段語文老師十分頭疼的問題。我們曾經和孩子們一起背誦古詩，也常常給他們講故事，但是總覺得缺少了什么。二年級的孩子，相比一年級剛入學的那一段，知識儲備有了一定的增加，對事物的理解力也有加深。但是，他們還尚處于形象思維階段，結合本班實際，學生之間閱讀能力的差異非常大，極個別的孩子識字量大，可供選擇的范圍較廣，不過大多數孩子這方面的能力比較弱，需要利用一定的媒介在閱讀教練的訓練下循序漸進地提高，順利地步入自主閱讀的大門。對于年幼的孩子來說，他們的閱讀生活中也需要色彩，需要想象，選擇繪本正是滿足了這一個年齡段的孩子的閱讀需求。早在幼兒階段，好多父母就為孩子買了不少繪本，經過調查，不少只是粗略地讀上一兩遍就擱置了。筆者做了一番調查，在整個班級所有孩子的書柜里，平均每人有26本以上的繪本是過去已經“翻”過，聽媽媽讀過的，甚至還有小部分買來以后根本沒來得及看的。這些資源不利用，豈不可惜？近些年，在知名閱讀推廣人推薦的書單上，可以看到大量適合低年級孩子閱讀的圖畫書。各級各類閱讀培訓中，引進許多香港、臺灣以及國外的一些先進經驗，對繪本教學的指導達到了一定的深度和高度。筆者于去年有幸參加了這個培訓，受益匪淺。嘗試了一段時間后，得到了孩子們的大力歡迎?？梢姡诘湍昙壷虚喿x繪本、研究繪本是一件幸福的事情。

三、實施計劃

為了克服弊病實現目標，筆者想從多個側面多管齊下，既進行閱讀方法的訓練，又開展閱讀興趣的培養，也不忽視與純文字書本閱讀的銜接，本項目從總體上可劃分為以下三個階段實施：第一個階段（2012年9月—2012年10月）實驗準備階段，學習有關的理論文章，收集、處理信息，制定課題方案。第二個階段（2012年11月—2013年5月）實驗研究階段，認真學習課題方案，領會課題精神并做好實驗前測工作等。從教師自身的心理因素、學生的表現狀況等多角度切入研究。第三個階段（2013年6月—2013年7月）課題結題階段。課題實驗總結，實驗前后測比較等，并撰寫結題報告，接受檢查、評估驗收等。

1.大聲朗讀和持續默讀。第一部分：剛開始的閱讀課，需要以扶為主。老師要想引導孩子獨立研讀繪本，就得首先培養他們的興趣。為孩子們大聲讀一兩本書，為孩子大聲讀的活動，還可以加入一點引入和互動時間，但不必太長，適當調劑，收住孩子們的注意力就行。第二部分：持續默讀時間。大約10-15分鐘，開始不宜太長，最開始可能10分鐘就好。持續默讀時間開始前，大約可以留2分鐘準備時間，請孩子們自己選兩到三本書，什么繪本都行，只要是自己愛看的就好。然后坐下來，盡可能不發出聲音一起閱讀，各看各的書，建議中途不要再去換書。老師這時的作用非常關鍵，需要自己拿一本自己喜歡看的書，安靜地看自己的書。老師不宜做別的事情，也不宜專職維持秩序，碰到個別孩子不愿意讀的，目視、小聲提醒即可。這樣動靜結合，相得益彰。不同的內容，選擇的讀法也應當不一樣。篇幅短小的、過去曾經讀過的，就可以采用默讀的訓練法，發現更多圖畫書中的秘妙，驚喜越多，閱讀的成就感也就越大。要是碰上篇幅較長、新拿到的繪本，可以先由教師繪聲繪色地朗讀，吸引孩子，引領他們專注地讀。這些閱讀法的操練，得講究時效、學會堅持，方可形成一定的能力。

2.模仿與練習。小學二年級的孩子，一般處在“學習如何閱讀”的階段，正常情況下，到了中高年級，可以發展到“通過閱讀來學習”的階段。那么孩子一開始是怎樣學會“如何閱讀”的呢？核心思路是：模仿與練習。大聲讀和持續默讀，都是提供給孩子模仿的樣本。而持續默讀，就是練習。繪本裝幀精美，紙張的質量比較好，對于手部肌肉尚不夠發達的二年級孩子來說，翻閱是極其方便的。經過多次的比較試驗，發現學生對繪本閱讀的喜愛超過了我們的想象。有了興趣的引領，再有的放矢地進行模仿與練習，孩子的閱讀能力長進速度也會飛速提升。

3.分層及比較。重讀的繪本中，有些是自己以前讀過的，有些是同學以前讀過但是自己從來沒有看過的。對于自己已經讀過的繪本，重在發現“新大陸”，包括插畫中的細節和文字中精彩的部分，目光留意的部分停在各個細微的環節，把圖畫書讀透：讀出好笑的部分、好玩的情節、好看的畫面……聯系生活實際發揮想象。對于自己第一次讀到的繪本，首先得了解大概的內容，也可以先聽聽讀過此書的同學對此書的評價。這樣，自己再次去閱讀時，會特別關注一些精彩的部分。在這樣的閱讀生活中，個人的審美觀和鑒賞能力也會逐步得到提升。尤其值得注意的是精彩部分的欣賞。前階段的模擬實驗中，筆者嘗試性地上了一些迷你課，主要是教給他們制作帳篷本、繪制閱讀地圖、填寫閱讀推薦單等等，使課堂動靜結合，勞逸有度。有時，我們也會演一演故事，評一評人物，猜測一下下一部分的故事情節，收效不錯。

篇（10）

一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

五、主要成績

1、被評為**市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。

5、50多篇學生作品在報刊雜志上發表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎。

篇（11）

《中等職業學校語文教學大綱》對語文的功用性定義為：是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。其任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務①。

但是，筆者在近年來的語文教學實踐中發現，中職學校和學生普遍不重視語文學科的學習，“重技能輕文化”的意識和現象明顯存在，語文課程縮水，專業語文教師變成學校的“萬金油”，承擔德育課程、就業指導、心理學、禮儀交際等多種課程的教學。

就中職語文教學來說，語文教學應與中職學生的專業特點和語文基礎相結合。中職語文要走出不受重視的局面，一要結合中職專業特點提高語文實際應用能力的培養，提高語文教育與企業、市場的契合度。二要在不損害語文教育人文性的前提下，加強中職語文工具性和應用性的能力提高，“著重引導教師培養學生的語文應用能力，即掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，為形成綜合職業能力奠定基礎”②，從而更好地實現人文性和工具性的統一。

在筆者所教的學前教育專業學生中，根據學前教育從業者的基本要求將課堂教學分成兩個主模塊和若干子模塊。兩個主模塊是：“學生的口語交際能力與口頭表達能力”、“應用文寫作能力”，其中口語模塊涵蓋普通話訓練、自我介紹、創設情境對話、講故事、演講和求職應聘六個子模塊。按照內容難易和學生接受能力的高低，在一年級開展普通話訓練、創設情境對話訓練和自我介紹訓練。在二年級開展講故事、詩歌朗誦、演講、應聘與自薦的口語訓練，指定一部分學生模擬招聘人員，一部分學生充當應聘者，進行現場模擬面試。在應用文寫作模塊中包含硬筆書法、板書訓練、常見應用文寫作兩個子模塊。在一年級開展硬筆書法訓練與板書訓練，應用文寫作主要開展的是請假條、申請書、自我介紹的寫作訓練。在二年級進行求職信、語言活動設計、故事創編等的寫作訓練。

中職語文的應用性主要體現在聽、說、讀、寫四個方面，經過一段時間的課堂教學實踐，取得一些意想不到的效果。針對學生在以上四方面所存在的問題，筆者圍繞學生的專業特點，就如何在教學中彰顯中職語文的應用性，進行新的教學嘗試。

解決書寫能力較差，書寫基本功不扎實的問題?！霸谌祟愖嫦葘懴碌谝粋€文字的時候，人類閱讀文字的能力也就隨之發展起來，語言中的書寫和閱讀有著密不可分的聯系”③。中職生普遍存在基礎知識薄弱，在電腦、手機的廣泛運用下，書寫常被忽視，導致中職學生中多數存在字跡潦草，書寫不端正，標點符號亂用、錯別字多的情況。學前教育專業主要培養與現代社會及未來要求相適應的，掌握學前教育基本理論，具備現代教育技術應用能力的幼師。因專業特點，對學生在書寫上有較高的要求，字跡直接影響到幼兒教師的職業形象。針對這一問題，在第一堂語文課中，便對學生提出練字的要求。對于中職生來說，要堅持靜心練好字并非易事，激發學生的動力，培養學生的興趣是關鍵，筆者采用硬性要求柔性政策，學生每天練字多少、時間長短不作規定，但要保證每一次訓練都要認認真真寫好每一個字，保證訓練效果，不定期地抽查又督促學生的自覺性，同時在學期末組織書法比賽，通過摘抄經典詩詞，并拍照經教師整理后上傳至微信公眾平臺進行投票評選，獎勵優秀作品，并張貼在教室展示區以增強學生的自信心與學習動力。

解決口頭表達能力較差，無話可說、詞不達意的問題?！翱谡Z教學可使學生樂于與人交往、善于與人交往，同時增進學生的團隊合作意識、激發創新精神，學會陳述、傾聽、表達、應對，全面提高語文素養和文化修養，培養博大與包容的健康心態，形成理性的世界觀，養成健全人格的一種教學活動”④。但是，口頭表達能力是中職學生尤其農村學生的弱項，普遍存在羞于開口、方言口音明顯等問題。筆者在課堂教學中進行了新的嘗試，在每節課安排3分鐘課前演講，演講內容不定，學生自主選擇自己感興趣的話題，從最基本的“講清楚”開始，完成表述后，完成臺下學生和本人的評價，最后由教師點評，這一嘗試不僅可以鍛煉學生的語言組織能力、口語表達能力，加深學生間的相互了解，增進師生的感情，而且可以鍛煉學生的膽量和自信心，為今后學生走上講臺奠定基礎。

解決厭煩寫作、寫作能力薄弱的問題。中職學生的寫作能力較弱，厭煩寫文章。筆者從最簡單的應用文開始，對學生的寫作能力進行循序漸進的訓練和提高。對于中職生來說，在學校最常用的文體是請假條。筆者經常在學生的請假條上發現各種錯誤，筆者收集了各式錯誤范例在課堂上針對講解，并在學生請假時，有錯誤的要求修改正確后才同意請假。經過一個學期的針對訓練，學生在請假條上犯的語言錯誤越來越少，到學期末，班上所有學生都能夠正確書寫請假條，從易到難地增強學生的寫作自信。

此外，在提高語文學習興趣的問題上把課堂教學內容與學生專業和職業理想相結合，有助于培養學生的思考和理解能力，更有助于學生樹立職業理想。例如在學習《離太陽最近的樹》時，給學生布置作業“假如你是大風車幼兒園的老師，分小組設計一堂‘如何做保護樹木的小衛士’主題課堂”，該作業的設置不僅可以發揮課文的情感目標“培養學生在日常生活中形成保護環境，愛護自然的意識，增強學生環保行動力”的作用，而且可以與專業特色相聯系，提高學生的課程設計能力和小組合作探究能力，較好地發揮學生美術、活動設計特長。

通過以上教學嘗試，筆者深切地認識到中職語文課堂教學改革決不能脫離學生和具體的教學環境，尤其在培養學生的語文應用性學習能力時，不能脫離學生的專業實際和語文基礎。只有從學生的實際出發，“以學生為本，以學生的專業為本”，真正服務于學生就業，服務于學生的專業發展，才能真正在教學中彰顯中職語文的應用性。

注釋：

①中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱匯編.高等教育出版社，2009.