內(nèi)部控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇內(nèi)部控制實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1．未實(shí)行有效的歸口管理

對(duì)于未達(dá)到固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，存在著品種雜，有時(shí)數(shù)量多但單價(jià)不高，各高職院校多數(shù)未進(jìn)行歸口管理，采購(gòu)、使用及日常管理均由各使用部門(mén)自行負(fù)責(zé)。

2．采購(gòu)前期論證不足，存在隨意性

對(duì)于未達(dá)到固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，多數(shù)院校存在著未建立詳細(xì)采購(gòu)計(jì)劃，對(duì)于供應(yīng)商及其提供的產(chǎn)品質(zhì)量把控不嚴(yán)，如對(duì)供應(yīng)商提供勞務(wù)或物資的質(zhì)量、價(jià)格、供貨條件、交貨及時(shí)性等進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)。部分院校存在未能根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行詢價(jià)或定向采購(gòu)等，未能合理選擇采購(gòu)方式，未能建立采購(gòu)定價(jià)機(jī)制合理確定采購(gòu)價(jià)格，采購(gòu)過(guò)程存在隨意性導(dǎo)致資金過(guò)度占用，采購(gòu)過(guò)量或不足等。

3．使用部門(mén)在對(duì)資產(chǎn)使用、保管過(guò)程中未建立相應(yīng)的管理制度

部分院校僅按預(yù)算執(zhí)行情況對(duì)非固定資產(chǎn)類(lèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行采購(gòu)總額的管控，未對(duì)資產(chǎn)使用、保管過(guò)程建立管理制度，而由使用部門(mén)負(fù)責(zé)資產(chǎn)使用和保管。因此，對(duì)于該部分資產(chǎn)的使用、維護(hù)缺少必要的監(jiān)管，可能導(dǎo)致其價(jià)值減損過(guò)速。

4．資產(chǎn)管理信息未實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)

在對(duì)非固定資產(chǎn)類(lèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的管理過(guò)程中，多數(shù)院校未建立先進(jìn)的資產(chǎn)管理技術(shù)方法，建立保管及領(lǐng)用制度，對(duì)不同使用部門(mén)之間的該資產(chǎn)采購(gòu)、庫(kù)存未進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，管理信息未實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)，可能存在重復(fù)采購(gòu)，資源未能充分利用等問(wèn)題。

二、非固定資產(chǎn)類(lèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)部控制制度的建立與實(shí)施

1．建立實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)部控制制度

由財(cái)務(wù)部門(mén)相關(guān)人員負(fù)責(zé)組織各行政管理部門(mén)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)使用部門(mén)建立實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的管理制度。如:建立分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，各部門(mén)實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)使用部門(mén)要建立分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的管理網(wǎng)絡(luò)，指派專(zhuān)職或兼職管理員。各部門(mén)根據(jù)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)特性制訂管理細(xì)則，建賬、賬冊(cè)完整，及時(shí)更新，確保賬賬、賬卡、賬實(shí)相符。

2．制度實(shí)施過(guò)程管理

⑴要求各部門(mén)提供詳細(xì)預(yù)算，不能由部門(mén)里說(shuō)了算，需交叉提意見(jiàn)，充分討論;⑵計(jì)劃執(zhí)行、審批、資產(chǎn)采購(gòu)合理性是否重置、閑置，是否執(zhí)行定期清查、盤(pán)點(diǎn)，確保資產(chǎn)數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確。試運(yùn)行過(guò)程中，由財(cái)務(wù)部門(mén)專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)上述制度及其試運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行梳理，對(duì)一些細(xì)節(jié)提出改進(jìn)意見(jiàn)，為制度正式運(yùn)行做準(zhǔn)備。如，要求資產(chǎn)管理部門(mén)建立完善的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)明細(xì)賬，與各使用部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)定期進(jìn)行核對(duì)，做到賬賬、賬實(shí)相符，確保不重不漏。物資入庫(kù)存時(shí)，負(fù)責(zé)審核單據(jù)、及時(shí)核對(duì)驗(yàn)收單據(jù)，對(duì)購(gòu)買(mǎi)時(shí)間、產(chǎn)地、名稱(chēng)、規(guī)格、數(shù)量、金額等填寫(xiě)清楚，并根據(jù)入庫(kù)單據(jù)登賬。采購(gòu)物資到貨后參加現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收、發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)及時(shí)查找原因，向有關(guān)部門(mén)交涉解決。經(jīng)試運(yùn)行及集體討論后，該管理制度方能正式通過(guò)批準(zhǔn)并正式運(yùn)行。制度實(shí)施后，需定期對(duì)制度運(yùn)行過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，對(duì)存在的不足各職能部門(mén)可提出意見(jiàn)、建議反饋，持續(xù)改進(jìn)。

三、制度運(yùn)行效果評(píng)價(jià)

通過(guò)一定時(shí)間的運(yùn)行，需要對(duì)管理制度實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)院實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的管理水平是否提高，通常需要綜合考慮:

1．是否實(shí)現(xiàn)了不相容崗位的分離。由原來(lái)的使用部門(mén)自行購(gòu)買(mǎi)、管理，到資產(chǎn)管理部門(mén)共同參與，通過(guò)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，保障學(xué)院資產(chǎn)安全，有效減少舞弊行為發(fā)生的可能性;

2．是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的歸口管理并明確使用責(zé)任，由相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一分管;

3．是否避免了采購(gòu)的隨意性。防止各系部只要在系部總預(yù)算額度內(nèi)，便可購(gòu)買(mǎi)的情況。是否建立年度總采購(gòu)計(jì)劃，加強(qiáng)采購(gòu)管理，避免重復(fù)采購(gòu);

4．是否建立了實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)使用、保管制度。要求對(duì)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)辦理入庫(kù)、出庫(kù)手續(xù)，建立清查盤(pán)點(diǎn)及對(duì)賬制度，按規(guī)定處置資產(chǎn)。

5．通過(guò)加強(qiáng)制度管理，是否使實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)成本費(fèi)用控制在更加合理的范圍內(nèi)。

四、探索實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)會(huì)計(jì)工作向管理會(huì)計(jì)工作持續(xù)優(yōu)化的幾點(diǎn)建議

1．應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化，使采購(gòu)前期論證更加充分制度運(yùn)行過(guò)程中，降低了實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)采購(gòu)過(guò)程中的隨意性，但采購(gòu)前期論證仍舊不夠充分，未能充分考慮同類(lèi)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)之間的互抵作用。例如:某學(xué)院于2012年及2013年分別購(gòu)入用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件。據(jù)此，應(yīng)當(dāng)減少同類(lèi)手工實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的采購(gòu);同時(shí)考慮同類(lèi)別相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)是否共用、共享;減少這部分采購(gòu)所帶來(lái)的預(yù)算額度。

2．強(qiáng)化資產(chǎn)成本占有意識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)管理的效率和效果部分實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)使用單位人員，未建立成本意識(shí)，認(rèn)為購(gòu)入的是學(xué)院的資產(chǎn)，而未形成成本意識(shí)，這部分資產(chǎn)其實(shí)形成了學(xué)院的辦學(xué)成本。同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的管理尚未涉及信息化平臺(tái)，其賬僅使用Excel表格填制，有的甚至手工對(duì)賬頁(yè)進(jìn)行處理，雖然這些工作多由各部門(mén)相關(guān)人員兼任，實(shí)施成本并未增加多少，但仍應(yīng)當(dāng)提高管理的效率，使得實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)信息為財(cái)務(wù)分析和管理所用。對(duì)于辦有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，通常可以利用相關(guān)教學(xué)軟件，如用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等為高職院校實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理工作所用。若能通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步，其作用是可以預(yù)見(jiàn)的。我們認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)管理過(guò)程中，可以引入存貨批量決策模型。由于批量使用的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)存貨水平的增加除將增加學(xué)院資金的占用外，其訂貨批量的變動(dòng)，將引起訂貨成本、儲(chǔ)存成本的變動(dòng)，從而影響實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的相關(guān)總成本。通過(guò)存貨決策，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)訂貨批量決策相關(guān)總成本的最低。各院校可通過(guò)分析，解決每批應(yīng)當(dāng)訂多少實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，何時(shí)開(kāi)始訂，合理的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)訂貨批量決策，有利于合理維持正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，合理控制資金占用水平，降低相關(guān)成本。

3．實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的有效估值我們?cè)趯?shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通常各學(xué)院都會(huì)有一些閑置的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)，這部份資產(chǎn)閑置著，不能產(chǎn)生價(jià)值，各使用部門(mén)又不能隨意處置，卻無(wú)端增加了管理成本。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)重新對(duì)該部分資產(chǎn)進(jìn)行估值。對(duì)確實(shí)無(wú)價(jià)值的資產(chǎn)，力推進(jìn)行一次集中處置，同時(shí)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)退出管理流程。

4．落實(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的分管責(zé)任多數(shù)高職院校的中層及以上領(lǐng)導(dǎo)，均來(lái)自于一線教學(xué)崗位，多數(shù)是某一領(lǐng)域的專(zhuān)家。那么，可以考慮讓各中層及以上領(lǐng)導(dǎo)分管某一專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)采購(gòu)、管理、使用過(guò)程，甚至可以有交叉審核、審批過(guò)程。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.34 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-74-03

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既有足夠的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)是會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，它最大限度地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能，使學(xué)生學(xué)得較直接、較實(shí)用，在校就具備會(huì)計(jì)從業(yè)能力和資格。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是圍繞“生產(chǎn)過(guò)程”編排各會(huì)計(jì)崗位，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真操作訓(xùn)練，使學(xué)生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等基本理論的理解，加強(qiáng)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，為學(xué)生日后從事會(huì)計(jì)工作奠定較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以，加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施是完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、 會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基本要求

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的典型會(huì)計(jì)工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來(lái)核算崗位、成本核算崗位、總賬報(bào)表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會(huì)計(jì)主管崗位等。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)（主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核），通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位綜合技能的操作，掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過(guò)程，將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐密切相結(jié)合，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程。要讓學(xué)生明確并做到工作化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動(dòng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程、完成過(guò)程化的評(píng)價(jià)反饋。

綜合實(shí)訓(xùn)用品包括手工綜合實(shí)訓(xùn)用品（包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財(cái)務(wù)專(zhuān)用筆、直尺、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、會(huì)計(jì)檔案袋等）和電算化綜合實(shí)訓(xùn)用品（含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境）。在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門(mén)組織會(huì)計(jì)核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報(bào)表來(lái)組織；動(dòng)手操作之前，要弄清實(shí)訓(xùn)的目的和要求，對(duì)教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用會(huì)計(jì)核算的專(zhuān)門(mén)方法，對(duì)單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督。會(huì)計(jì)核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的，形成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算方法體系。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表這3個(gè)環(huán)節(jié)上的擬操作。會(huì)計(jì)核算方法在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用包括會(huì)計(jì)科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報(bào)表填制；對(duì)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基本操作規(guī)范按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進(jìn)行，包括嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)用正確的方法更正；對(duì)企業(yè)所發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定進(jìn)行處理；為達(dá)到教學(xué)效果，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，每次實(shí)訓(xùn)都應(yīng)周密安排。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)講，要做到實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)督導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備，積極參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，按照實(shí)訓(xùn)的要求編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作技術(shù)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時(shí)。

二、會(huì)計(jì)基本理論與工作崗位描述

會(huì)計(jì)工作崗位是對(duì)一個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行具體分工而設(shè)置的各個(gè)職能崗位。企業(yè)會(huì)計(jì)核算都是按崗位進(jìn)行，所以在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)前學(xué)生要重點(diǎn)按照各崗位學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念、特征、目標(biāo)及作用，會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)核算的一般原則，會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)計(jì)量等。要了解期初建賬過(guò)程（會(huì)計(jì)賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類(lèi)賬、建立日記賬）、原始憑證的填制和審核（原始憑證的填制要求、原始憑證的書(shū)寫(xiě)要求、原始憑證的審核內(nèi)容）、記賬憑證的填制和審核（記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核）、賬簿的登記（賬簿登記規(guī)則、總分類(lèi)賬和明細(xì)分類(lèi)賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯(cuò)賬更正規(guī)則）、對(duì)賬和結(jié)賬（對(duì)賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用）、結(jié)賬的內(nèi)容與方法（結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法）、憑證和賬簿的歸檔等。

設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位時(shí)，要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則，必須結(jié)合單位的實(shí)際情況，有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè)；符合內(nèi)部牽制制度的要求，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人，但出納人員不得兼管稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；要有利于會(huì)計(jì)人員全面熟悉業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；要有利于建立崗位責(zé)任制。一般而言，大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會(huì)計(jì)主管，出納，固定資產(chǎn)核算，材料物資核算，庫(kù)存商品核算，職工薪酬核算，成本核算，收入、利潤(rùn)核算，資金核算，往來(lái)結(jié)算，涉稅，總賬報(bào)表，稽核等崗位；小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少，應(yīng)適當(dāng)合并減少崗位設(shè)置。在描述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位時(shí)，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力，正確處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格審核記賬憑證，實(shí)施對(duì)賬制度，合理進(jìn)行納稅籌劃，分析研究會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，編制財(cái)務(wù)報(bào)告，向管理層提供可靠財(cái)務(wù)信息。

三、會(huì)計(jì)工作書(shū)寫(xiě)規(guī)范

會(huì)計(jì)工作書(shū)寫(xiě)規(guī)范是指會(huì)計(jì)工作人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的記錄過(guò)程中，對(duì)接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書(shū)寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)方法。財(cái)會(huì)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書(shū)寫(xiě)、數(shù)字大寫(xiě)及漢字書(shū)寫(xiě)兩大部分。在一些三資企業(yè)，有時(shí)需用外文記賬，外文字母的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該規(guī)范。財(cái)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范是指要符合手寫(xiě)體的規(guī)范，包括數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)的要求和數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的更正方法。文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范包括文字書(shū)寫(xiě)的基本要求、中文大寫(xiě)數(shù)字的寫(xiě)法、摘要的書(shū)寫(xiě)。

四、模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱(chēng)、類(lèi)型、職工人數(shù)、法人代表、注冊(cè)資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營(yíng)范圍、開(kāi)戶銀行及賬號(hào)、納稅登記號(hào)、廠址及電話、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、車(chē)間概況、會(huì)計(jì)崗位分工及職責(zé)簡(jiǎn)介、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費(fèi)用歸集和產(chǎn)品成本計(jì)算程序、企業(yè)會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)核算方法（含財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和公積金的計(jì)提、水電費(fèi)的分配方法、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車(chē)間制造費(fèi)用的分配方法、在產(chǎn)品計(jì)價(jià)方法、產(chǎn)品成本計(jì)算方法及費(fèi)用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計(jì)價(jià)方法、存貨、持有至到期投資、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取、銷(xiāo)售收入的確認(rèn)、銷(xiāo)售核算方法及流程圖、對(duì)外長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計(jì)提、所得稅費(fèi)用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價(jià)物確認(rèn)條件、借款利息的處理、財(cái)務(wù)電算化核算流程等）；提供建賬資料，包括企業(yè)會(huì)計(jì)科目表、總賬和明細(xì)賬的期初余額、成本費(fèi)用明細(xì)余額、原材料及低值易耗品計(jì)劃成本表、“應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”明細(xì)專(zhuān)欄；提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；提供空白原始憑證及會(huì)計(jì)報(bào)表；會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，包括系統(tǒng)初始化（建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份）、總賬系統(tǒng)初始化（啟動(dòng)總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則）、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置（部門(mén)檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類(lèi)別、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、核算項(xiàng)目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡）、日常賬務(wù)處理（憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對(duì)賬和結(jié)賬）、編制報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表的編制、現(xiàn)金流量表的編制）。

五、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)組織形式

根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料和要求，可采用以下3種形式中的任何一種：

1、分組完成。分組有利于模擬會(huì)計(jì)分工，明確責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的了解。按照會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的要求，分組至少兩人一組，各有分工，相互制約，有助于實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化和會(huì)計(jì)記錄的正確性。

2、分組輪崗?fù)瓿伞榱思訌?qiáng)真實(shí)感，也可將學(xué)生分成每4人一組進(jìn)行分工，設(shè)財(cái)務(wù)主管、記賬會(huì)計(jì)、制證會(huì)計(jì)、出納會(huì)計(jì)等崗位，由指導(dǎo)教師為小組每一成員指定會(huì)計(jì)崗位、崗位職責(zé)、輪換時(shí)間和輪換次序，在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的同時(shí)，熟悉各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)。完成實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)填寫(xiě)個(gè)人分工及工作量明細(xì)表，以便明確責(zé)任和考核評(píng)分。為了彌補(bǔ)分組實(shí)訓(xùn)的缺陷，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)交流。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)完成后還應(yīng)組織個(gè)別面試，以了解學(xué)生對(duì)組內(nèi)所完成會(huì)計(jì)核算工作的熟悉程度。

3、一人獨(dú)立完成。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任所有會(huì)計(jì)崗位的工作。一人獨(dú)立完成有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整地認(rèn)識(shí)和掌握會(huì)計(jì)核算全過(guò)程的目的，培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

六、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施

在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作。技能操作流程中，要求學(xué)生填制有關(guān)原始憑證，對(duì)取得的原始憑證進(jìn)行審核；根據(jù)審核后的原始憑證，填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成。

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照以下兩項(xiàng)內(nèi)容分順序進(jìn)行。

第一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)模擬，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。第一步，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)案例，熟悉會(huì)計(jì)核算實(shí)際業(yè)務(wù)，搞清楚案例中全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)操作方法做講解和演示，并要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與相關(guān)實(shí)物相對(duì)照，強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算流程的感性認(rèn)識(shí)；第二步，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理對(duì)賬與結(jié)賬及記入新賬會(huì)計(jì)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制財(cái)務(wù)分析會(huì)計(jì)資料的裝訂”這一流程來(lái)進(jìn)行的。

第二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)，在電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材的原始數(shù)據(jù)，在指定的商品化財(cái)會(huì)軟件環(huán)境下，進(jìn)行上機(jī)操作，完成全部電算化工作。計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報(bào)表。

根據(jù)所編制的實(shí)訓(xùn)報(bào)表資料，進(jìn)行償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、獲利能力等財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算（重點(diǎn)計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷(xiāo)售利潤(rùn)率、總資產(chǎn)報(bào)酬率和資產(chǎn)保值增值率等），并進(jìn)行對(duì)比分析與因素分析，寫(xiě)出財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提出好的建議和措施。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊(cè)，應(yīng)將全部會(huì)計(jì)報(bào)表裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱(chēng)、年度、月份。學(xué)生在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成后，都應(yīng)提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，并提出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)需要改進(jìn)和注意的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、提交的書(shū)面實(shí)訓(xùn)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。可以制定考核參考標(biāo)準(zhǔn)，按百分制設(shè)置賬務(wù)處理（原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報(bào)表部分）、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、會(huì)計(jì)檔案裝訂、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均制定扣分標(biāo)準(zhǔn)。

總之，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、真實(shí)的會(huì)計(jì)信息流轉(zhuǎn)過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生思維、啟動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟(jì)、較有效的途徑。如何充實(shí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系是值得繼續(xù)研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則2006[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2006.

篇（3）

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化

中職會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提高會(huì)計(jì)技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納崗位實(shí)訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)之中還存在一些問(wèn)題，這不得不引起大家的重視。

一、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，實(shí)訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來(lái)的原始憑證沒(méi)有加蓋開(kāi)具單位的公章，影響了會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性，因此沒(méi)辦法達(dá)到與實(shí)際業(yè)務(wù)相接軌。

其次，對(duì)會(huì)計(jì)單證的傳遞的整體過(guò)程不甚明了，不理解會(huì)計(jì)崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的操作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費(fèi)用的攤銷(xiāo)和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。

再次，過(guò)分重視核算，許多中職學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會(huì)做會(huì)計(jì)分錄就萬(wàn)事大吉了，忽視了各項(xiàng)內(nèi)部控制，從而不去注意會(huì)計(jì)單證的審批、復(fù)核等工作。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。

二、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案

所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類(lèi)型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱(chēng)，包括購(gòu)貨與付款循環(huán)、銷(xiāo)售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。

因此，我們探索改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實(shí)訓(xùn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)：一是認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位，二是會(huì)計(jì)崗位實(shí)操。認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個(gè)會(huì)計(jì)崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實(shí)際中各種會(huì)計(jì)崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購(gòu)貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動(dòng)包括：請(qǐng)購(gòu)商品和勞務(wù)、編制訂購(gòu)單、驗(yàn)收商品、儲(chǔ)存已驗(yàn)收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會(huì)計(jì)記錄有請(qǐng)購(gòu)單、訂購(gòu)單、驗(yàn)收單、賣(mài)方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣(mài)方對(duì)賬單；涉及業(yè)務(wù)部門(mén)；采購(gòu)部門(mén)驗(yàn)收部門(mén)、倉(cāng)庫(kù)、應(yīng)付憑單部門(mén)、出納。崗位實(shí)操方面，教師選取的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)人完成幾個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，并有意識(shí)地讓學(xué)生處于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財(cái)務(wù)主管等不同會(huì)計(jì)崗位的每一具體工作。

教師通過(guò)正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問(wèn)題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類(lèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實(shí)訓(xùn)的效率。

實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實(shí)務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報(bào)、國(guó)稅申報(bào)和地稅申報(bào)，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書(shū)、營(yíng)改增稅收變動(dòng)表和一般納稅人年審登記表的全部?jī)?nèi)容。報(bào)表的填寫(xiě)與報(bào)送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過(guò)演示使學(xué)生獲得納稅常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析疑問(wèn)和處理疑問(wèn)的才能。

此外，要確保學(xué)生的誠(chéng)信獲得與保持，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的會(huì)計(jì)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

篇（4）

這門(mén)課程是一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課，必須開(kāi)在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的最后一學(xué)期，是最后的專(zhuān)業(yè)核心課程，我校是高職院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，大三下半年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以我校把該門(mén)課程安排在大三第一學(xué)期的期末，是很合理的。

除了開(kāi)設(shè)時(shí)間合理，前面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鋪墊也很重要。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，還學(xué)習(xí)了《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》、《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》、《報(bào)表編制與分析》等專(zhuān)業(yè)核心課程，這些課程的學(xué)習(xí)為最后的崗位綜合實(shí)訓(xùn)打下良好的理論基礎(chǔ);其次，各個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)為該門(mén)課程提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生在大二的時(shí)候，就已經(jīng)進(jìn)行了各項(xiàng)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐，比如《出納崗位實(shí)訓(xùn)》、《涉稅崗位實(shí)訓(xùn)》、《成本核算崗位實(shí)訓(xùn)》、《報(bào)表編制》等，所以，在打下良好的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的綜合實(shí)訓(xùn)，保證了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，此外，我校還有一個(gè)特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室”，學(xué)生一般在大二的時(shí)候，就會(huì)被安排到“實(shí)訓(xùn)室”去實(shí)習(xí)一周，“實(shí)訓(xùn)室”是模擬企業(yè)運(yùn)行的，分不同的工作部門(mén)，學(xué)生可以百分百模擬企業(yè)工作環(huán)境，從開(kāi)支票、蓋章，到各部門(mén)之間傳遞原始單據(jù)，各位部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽章等企業(yè)日常與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作情景，在實(shí)訓(xùn)室都會(huì)演練到，體會(huì)到，所以，有了這些理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拿到難度較大的該門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)資料時(shí)，可謂輕車(chē)熟路，可以馬上上手操作。

二、課程編排

以前課程開(kāi)設(shè)科學(xué)、合理，學(xué)生基礎(chǔ)好，上手快，并不代表學(xué)生可以毫不費(fèi)力的把實(shí)訓(xùn)操作完，相反，學(xué)生依然覺(jué)得這套實(shí)訓(xùn)很有難度，原因是本套實(shí)訓(xùn)資料完全模擬一家中型制造業(yè)一個(gè)月的購(gòu)進(jìn)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)分配、報(bào)表分析等業(yè)務(wù)，有些業(yè)務(wù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，而實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短暫，可謂時(shí)間緊、任務(wù)重，所以這就要求任課老師帶領(lǐng)學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，做好這套實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，使學(xué)生把兩年半的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作融會(huì)貫通，解決企業(yè)真正的財(cái)務(wù)問(wèn)題，為下學(xué)期去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。那么如何編排該門(mén)課程呢，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)。

1、課程時(shí)間安排和教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的控制。我校會(huì)計(jì)系學(xué)生多，老師少，師資很緊張，所以該門(mén)課程只安排了兩周，而且每名老師都指導(dǎo)100名以上學(xué)生，兩周的時(shí)間，學(xué)生經(jīng)常熬夜操作賬目，而且每名老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)太多，根本照顧不到每名學(xué)生的情況，以至于一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生最后只好抄襲別的同學(xué)的賬目，少了自己思考的步驟，這樣該門(mén)課程的教學(xué)效果就大打折扣了，我認(rèn)為要想真正發(fā)揮這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的作用，課程時(shí)間安排最少三周，而且每名老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不能超過(guò)50人。

2、實(shí)訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)。本套實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)實(shí)際工作分角色的，分別是財(cái)務(wù)部、銷(xiāo)售部、倉(cāng)庫(kù)等部門(mén)，每一個(gè)部門(mén)下設(shè)中層經(jīng)理和基層員工，每一個(gè)業(yè)務(wù)都會(huì)涉及兩到三個(gè)部門(mén)，按照實(shí)訓(xùn)要求，是要分角色操作的，可是分了角色，就會(huì)導(dǎo)致有的角色工作量非常大，有的角色工作量就相對(duì)少些，而且分了角色，每一名同學(xué)都無(wú)法完整的站在會(huì)計(jì)進(jìn)行核算的角度進(jìn)行憑證、賬簿、報(bào)表的流程，這是一個(gè)很大的遺憾。所以針對(duì)這種矛盾，我采取了“先分散，后集中”的方法。具體說(shuō)來(lái)，就是先拿出月初前幾個(gè)案例，讓學(xué)生分角色扮演不同崗位，然后再讓每一名學(xué)生從頭至尾把所有實(shí)訓(xùn)題目全部操作一遍。由于學(xué)生在大二的時(shí)候都去過(guò)我系的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行過(guò)分角色扮演，所以這對(duì)他們并不是難事，而且進(jìn)行的很順利，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)的角色扮演，了解了這家企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制流程，能夠很快的熟悉了企業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)。經(jīng)過(guò)一整天的角色扮演，后面就是每名學(xué)生重頭至尾把該企業(yè)該月業(yè)務(wù)全部操作一遍，每個(gè)人都要建賬、填制原始憑證、登記記賬憑證、登日記賬和明細(xì)賬、登總賬、對(duì)賬和結(jié)賬、編制報(bào)表、分析報(bào)表。經(jīng)過(guò)這種“先分散、后集中”的方法，解決了上面說(shuō)的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好。

3、在指導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中，注意一定是教師指導(dǎo)，學(xué)生主體。每一個(gè)業(yè)務(wù)都是有學(xué)生先完成，教師可以針對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行講解，決不能不經(jīng)學(xué)生思考，就先把每一個(gè)業(yè)務(wù)都講解一遍，再讓學(xué)生操作，這樣學(xué)生少了思考分析的過(guò)程，對(duì)他們是一個(gè)很大的損失。

4、實(shí)訓(xùn)資料確實(shí)有一定的難度，學(xué)生經(jīng)常是操作一段時(shí)間，就厭倦了，不想再做了，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一般在中間穿插一些小插曲，比如放一些與會(huì)計(jì)有關(guān)的錄像，比如點(diǎn)鈔比賽等，或者讓同學(xué)們練練數(shù)碼字，相互比較、學(xué)習(xí)。

篇（5）

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏“職業(yè)敏感性”

在會(huì)計(jì)課教學(xué)過(guò)程中，只是傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)差異較大。很多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)及會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，僅僅停留在理論階段，一旦進(jìn)入實(shí)際操作就會(huì)混淆自己崗位的具體職責(zé)，不明確自己該做什么不該做什么，諸如：制單、審核均有一人完成；如果做錯(cuò)了賬，直接把那一頁(yè)撕掉，或者涂修正液，不考慮是否越權(quán)，是否合法，是否會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)內(nèi)部控制混亂等。這些都是學(xué)生缺乏“職業(yè)敏感性”的特征，因?yàn)闊o(wú)法身臨會(huì)計(jì)環(huán)境中，這樣的實(shí)踐在他們看來(lái)就是一個(gè)普通的作業(yè)，做錯(cuò)了修改即可，而不知這樣的行為在現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。

2.學(xué)生缺乏“大規(guī)模練兵”的場(chǎng)所

獨(dú)立學(xué)院不同于公辦院校，教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)，而直接投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)更加有限。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)共有19個(gè)班，平均每班30人左右，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生大規(guī)模進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)的場(chǎng)所也有限，大部分都是在課堂上跟著老師簡(jiǎn)單模仿，系統(tǒng)的操作幾乎沒(méi)有。同時(shí)由于人數(shù)與專(zhuān)業(yè)的限制使得學(xué)生獲得社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)明顯不多，制約了學(xué)生操作技能的發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間幾乎沒(méi)有，所以學(xué)生們幾乎不清楚會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的具體職責(zé)，而通過(guò)單一的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，獲得的操作技能水平也不能勝任基礎(chǔ)工作的要求。

3、教學(xué)手段過(guò)于陳舊

由于專(zhuān)業(yè)人數(shù)和教學(xué)場(chǎng)所的限制，大部分教師普遍采用示范教學(xué)模式，就算是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)這類(lèi)要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，一般的教學(xué)模式仍然停留在教師示范，學(xué)生模仿的模式，所以教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)中如何把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)中不容忽視的難題，而解決這一難題唯一直接有效的方法便是增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真模擬，改進(jìn)陳舊的理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，迫在眉睫。

4、教師缺乏“行家能手”

以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，我校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師90%都是研究生以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師都是研究生畢業(yè)之后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師能夠下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)也是少之又少，長(zhǎng)此以往，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師自然也是缺乏實(shí)踐操作能力。要使學(xué)生擁有較高的實(shí)踐操作能力，對(duì)教師的實(shí)踐培訓(xùn)也迫在眉睫。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

1、加大實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)于公辦院校較少，直接投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)更加有限，所以應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃、建設(shè)。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)共19個(gè)班，每2個(gè)班合成一個(gè)教學(xué)班，共10個(gè)教學(xué)班，會(huì)計(jì)手工模擬總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)手工模擬總學(xué)時(shí)為10班*48學(xué)時(shí)=480學(xué)時(shí)；而學(xué)校的教學(xué)安排是： 5天*4學(xué)時(shí)/天=20學(xué)時(shí)/周，實(shí)驗(yàn)教學(xué)周數(shù)為10周，實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)為20學(xué)時(shí)/周*10周=200學(xué)時(shí)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)室利用率為480/200*100%=240%，所以至少需要建3個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室。這樣通過(guò)測(cè)算建設(shè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，既能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，又使實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生較高的利用率不至于資源浪費(fèi)。

2、制定手工模擬實(shí)驗(yàn)室基本的教學(xué)管理制度

會(huì)計(jì)仿真手工模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)部門(mén)形式進(jìn)行設(shè)置，提供實(shí)踐所需要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室可滿足會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、手工電算一體化實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)等要求，是高度集成的仿真實(shí)踐場(chǎng)所。以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，實(shí)踐課一般以兩個(gè)班為一個(gè)教學(xué)班，可建設(shè)一個(gè)容納70人的實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分成3人一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，分工為：一人查閱憑證、一人負(fù)責(zé)上機(jī)操作、一人負(fù)責(zé)手工錄入，并進(jìn)行輪崗。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)大量原始憑證的識(shí)別，判斷具體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并將記賬憑證輸入財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)進(jìn)行手工記錄。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，提出建議。

3、改革原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較差，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方法并不能使他們的知識(shí)記得十分牢固，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要在教學(xué)方法上做一些創(chuàng)新。例如情景式教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，按照企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，讓參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分別以各個(gè)崗位的角色進(jìn)行進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的處理。在教學(xué)過(guò)程中多采用案例式教學(xué)法，將國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的經(jīng)典名著包含的財(cái)務(wù)管理思想引入到教學(xué)。例如，在講企業(yè)的內(nèi)部控制時(shí)，有教師將《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府的橋段引入到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果十分良好。

4、“引進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合，提高教師綜合素質(zhì)

篇（6）

20xx年，財(cái)務(wù)審計(jì)科全體人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，努力增收節(jié)支，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。具體工作中，我們應(yīng)該重點(diǎn)做好了以下幾點(diǎn)：

一、完善財(cái)務(wù)制度，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。

進(jìn)一步完善健全工作職責(zé)和財(cái)務(wù)管理制度，明確會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員的設(shè)置，規(guī)定收支范圍、審批權(quán)限和審批程序，使我單位的財(cái)務(wù)審計(jì)工作真正做到了有規(guī)可依，有章可循。努力協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)盡可能向上爭(zhēng)取資金。在對(duì)原始簽證的審核、裝訂和記賬憑證的制作及會(huì)計(jì)檔案的整理等方面，嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定操作，確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范完整。

二、狠抓增收節(jié)支，搞好資金監(jiān)管。

從預(yù)算上看我單位基礎(chǔ)較差，底子較薄，債務(wù)比較重，因此收支矛盾十分突出。為此，我們一是加大增收節(jié)支力度。保證營(yíng)收則收，努力節(jié)約開(kāi)支，力爭(zhēng)收支平衡;二是嚴(yán)格控制開(kāi)支。在去年與辦公室配合，制定出臺(tái)了考勤費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、電話費(fèi)、修車(chē)、加油及招待等方面的管理辦法的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行細(xì)化，并在具體工作中嚴(yán)格執(zhí)行，節(jié)省非生產(chǎn)性開(kāi)支，杜絕了鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，做到了把有限的資金用在刀刃上。

三、確保重點(diǎn)支出，努力化解債務(wù)。

在支出安排上，按照預(yù)算進(jìn)度，統(tǒng)籌兼顧。按照保工資、保醫(yī)療金、保養(yǎng)老金、保正常運(yùn)轉(zhuǎn)、再盡最大能力化解債務(wù)的順序，確保全年重點(diǎn)支出的需要。

四、正視困難局面，積極爭(zhēng)取資金。

我單位，經(jīng)濟(jì)效益差，無(wú)其他創(chuàng)收途徑，再有包袱較重，致使我單位資金壓力非常大，要想徹底扭轉(zhuǎn)這種困難的局面，我們需要多措并舉，要努力發(fā)展經(jīng)營(yíng)，搞自主創(chuàng)收，但這需要幾年的努力，不可能立竿見(jiàn)影，因此，當(dāng)務(wù)之急是積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)向上爭(zhēng)取資金，拓寬扶持資金來(lái)源渠道。為我單位的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供資金上的保證。

五、切實(shí)搞好服務(wù)，樹(shù)立良好形象

財(cái)務(wù)審計(jì)科是我單位的一個(gè)窗口，服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到我單位的形象，我們做到了既嚴(yán)格按照制度辦事，又熱情周到服務(wù)。無(wú)論是誰(shuí)到財(cái)務(wù)審計(jì)科辦理業(yè)務(wù)或咨詢有關(guān)事宜，我們都做到微笑服務(wù)，熱情接待，盡最大可能為他們排憂解難，讓他們高興而來(lái)，滿意而歸，樹(shù)立了良好的財(cái)務(wù)人員形象。

20xx年的工作，對(duì)于我單位的持續(xù)長(zhǎng)期發(fā)展、繁榮穩(wěn)定具有非常重要的意義，財(cái)務(wù)審計(jì)科人員一定會(huì)緊緊圍繞單位里的中心工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，恪守職責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，不遺余力地完成各項(xiàng)任務(wù)，為我單位的健康快速發(fā)展而努力工作。

財(cái)務(wù)審計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文二：

目的：通過(guò)實(shí)踐操作，進(jìn)一步理解、掌握、鞏固所學(xué)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理論知識(shí)，了解財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù)，熟悉審計(jì)程序和方法。

要求：

1、在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)熟悉模擬實(shí)訓(xùn)資料，了解被審計(jì)單位——安琪兒食品有限責(zé)任公司的基本情況以及會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的要求并準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所需工具。

2、實(shí)訓(xùn)正式開(kāi)始后必須仔細(xì)閱讀、討論模擬材料，認(rèn)真判斷模擬材料中提供的信息，按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)準(zhǔn)則》、《對(duì)小型被審計(jì)單位審計(jì)的特殊考慮》指南的要求完成初步審計(jì)活動(dòng)、審計(jì)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試、評(píng)價(jià)證據(jù)和發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)等工作。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能運(yùn)用現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向理論，選擇審計(jì)程序，掌握各種審計(jì)方法的應(yīng)用，掌握銷(xiāo)售與收款循環(huán)、購(gòu)貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金審計(jì)工作底稿的編寫(xiě)與審計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)，從而提高我們理論聯(lián)系實(shí)際、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并具備審計(jì)實(shí)務(wù)的初步操作能力。

地點(diǎn)：學(xué)校***教室

方式：計(jì)算機(jī)資料與手工操作相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論】

第一天：

上午老師給我們講解初步業(yè)務(wù)活動(dòng)底稿，初步業(yè)務(wù)活動(dòng)程序表讓我們了解初步業(yè)務(wù)活動(dòng)程序：從小型單位的確認(rèn)開(kāi)始，再到可審性評(píng)估，以及能考慮到的其他程序。如何填列，如何開(kāi)展業(yè)務(wù)。小型被審計(jì)單位確認(rèn)表，可審性評(píng)估表都須認(rèn)真填列。如果被審計(jì)單位通過(guò)考核我們就可以根據(jù)這幾張表簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)。以及一些注意相關(guān)事項(xiàng)，老師講解的很耐心和清晰。

下午老師講解風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作底稿(不包括內(nèi)部控制)，了解被審計(jì)單位行業(yè)狀況、法律環(huán)境與監(jiān)管環(huán)境以及其他外部因素。被審計(jì)單位性質(zhì)，所有權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)范圍，投資籌資活動(dòng)。被審計(jì)單位對(duì)會(huì)計(jì)政策的選擇和運(yùn)用。被審計(jì)單位的目標(biāo)、戰(zhàn)略以及相關(guān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。被審計(jì)單位財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)的衡量和評(píng)價(jià)。從這幾個(gè)方面了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，評(píng)估出存在的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。

第二天：

我們開(kāi)始了解被審計(jì)單位整體層面的內(nèi)部控制，查看被審計(jì)單位整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)。針對(duì)其整體層面內(nèi)部控制的控制目標(biāo)，記錄相關(guān)的控制活動(dòng)。執(zhí)行詢問(wèn)、觀察和檢查程序，評(píng)價(jià)控制的執(zhí)行情況。記錄在了解整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中存在的缺陷以及采取的措施。當(dāng)然我們也需要填寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)部控制匯總表。

采購(gòu)與付款循環(huán)的內(nèi)部控制。我們首先要了解被審計(jì)單位本次循環(huán)和財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)控設(shè)計(jì)。針對(duì)控制目標(biāo)，記錄相關(guān)控制活動(dòng)，以及受該控制活動(dòng)影響的交易和賬戶余額及其認(rèn)定。執(zhí)行穿行測(cè)試，證實(shí)對(duì)交易流程和相關(guān)控制的了解，并確定相關(guān)控制是否得到執(zhí)行。記錄識(shí)別出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，以及擬采取的應(yīng)對(duì)措施。

進(jìn)一步審計(jì)程序工作底稿，我們針對(duì)的是銷(xiāo)售預(yù)收款循環(huán)控制的測(cè)試，了解本循環(huán)控制的設(shè)計(jì)并評(píng)估其執(zhí)行情況所獲取的審計(jì)證據(jù)，控制測(cè)試程序包括詢問(wèn)、觀察、檢查以及從新執(zhí)行，但若要詢問(wèn)的話，我們還需要與其他審計(jì)程序結(jié)合使用，已獲得更有效的審計(jì)證據(jù)。

實(shí)質(zhì)性測(cè)試工作底稿，首先老師給我們分析了審計(jì)目標(biāo)與認(rèn)定對(duì)應(yīng)的關(guān)系，庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款的監(jiān)盤(pán)，余額調(diào)節(jié)表，對(duì)銀行存款余額的函證并編制匯總表。老師要求我們自己填庫(kù)存現(xiàn)金監(jiān)盤(pán)表，具體操作是查詢相關(guān)的會(huì)計(jì)資料，庫(kù)存現(xiàn)金明細(xì)表等原始憑證，觀察能否發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。銀行存款明細(xì)表是與總賬、余額調(diào)節(jié)表核對(duì)，每一個(gè)賬戶都需要檢查清楚，還要結(jié)合庫(kù)存現(xiàn)金、其他資金和報(bào)表。函證銀行存款確認(rèn)是否有差額。根據(jù)對(duì)銀行存款的檢查、函證，我們還要填寫(xiě)相應(yīng)的銀行詢證函。

第三天：

對(duì)貨幣資金收支的檢查，如果發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位記錄有誤的，我們要指出來(lái)并作相應(yīng)的分錄調(diào)整。然后是應(yīng)收賬款，先查看明細(xì)賬看有什么漏記的或錯(cuò)記的，審計(jì)說(shuō)明中要說(shuō)明原因，作出調(diào)整。根據(jù)應(yīng)收賬款函證結(jié)果匯總表，填寫(xiě)調(diào)節(jié)表并在審計(jì)說(shuō)明中具體闡述。最后根據(jù)往來(lái)憑證抽查應(yīng)收賬款總賬。

存貨的認(rèn)定和審計(jì)程序，存貨類(lèi)別明細(xì)賬是根據(jù)領(lǐng)料單、發(fā)料單等原始憑證填列的，最后的期末余額要與報(bào)表存貨核對(duì)，查看是否存在差異，若存在，則作出相應(yīng)的調(diào)整。存貨入庫(kù)截止測(cè)試，要分清楚是20xx年前還是20xx年前，這樣好區(qū)分存貨是否正確的存在會(huì)計(jì)期間，原始憑證到明細(xì)賬，抽取樣本與明細(xì)賬的借方發(fā)生額核對(duì)。對(duì)于出庫(kù)也是同樣的方法，這樣做的目的是對(duì)存貨的盤(pán)點(diǎn)，出庫(kù)入庫(kù)有很好的保證，便于以后對(duì)存貨的清點(diǎn)，記錄等。監(jiān)盤(pán)結(jié)果匯總表是根據(jù)教材一一填寫(xiě)的，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)成品經(jīng)營(yíng)盤(pán)虧，我們就應(yīng)該重點(diǎn)盤(pán)查該項(xiàng)目。產(chǎn)成品——純凈水的計(jì)價(jià)測(cè)試中，我們采用月末一次加權(quán)平均法，其期末結(jié)存與賬面有差異，分析出現(xiàn)這樣情況的原因，同時(shí)做出調(diào)整分錄。

第四天：

繼續(xù)填寫(xiě)審計(jì)工作底稿，包括直接人工成本檢查情況表，制造費(fèi)用明細(xì)表，制造費(fèi)用檢查情況表，核算其內(nèi)容及范圍，并對(duì)其進(jìn)行審計(jì)說(shuō)明。然后根據(jù)認(rèn)定、審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)程序?qū)?yīng)關(guān)系，進(jìn)行固定資產(chǎn)的計(jì)劃實(shí)施的實(shí)質(zhì)性程序，包括固定資產(chǎn)、累計(jì)折舊及減值準(zhǔn)備明細(xì)表，固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)檢查情況表，固定資產(chǎn)增加檢查表，固定資產(chǎn)減少檢查表，折舊計(jì)算檢查表，并對(duì)審計(jì)工作進(jìn)行說(shuō)明并編制調(diào)整分錄，提出整改意見(jiàn)。之后進(jìn)行短期借款認(rèn)定、審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)程序?qū)?yīng)關(guān)系，填寫(xiě)短期借款明細(xì)表，與之相對(duì)應(yīng)的利息分配檢查情況表。老師用屏幕廣播先在電腦上講解各種審計(jì)工作需要審計(jì)的原始憑證，記賬憑證和賬簿以及需要填寫(xiě)的底稿的填法，然后自己再根據(jù)老師的講解以及理論課上學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立完成今天的審計(jì)工作。

第五天：

應(yīng)付賬款的檢查中，明細(xì)賬與憑證內(nèi)容、原始憑證都相符，賬務(wù)處理都正確，與入庫(kù)單、購(gòu)貨發(fā)票核對(duì)均正常。抽查應(yīng)付賬款中，通過(guò)原始憑證、記賬憑證、財(cái)務(wù)處理、會(huì)計(jì)期間的檢查，與總賬報(bào)表一致。長(zhǎng)期借款中，在原始資料中查出利率，計(jì)算出本期利息，復(fù)核加計(jì)正確，與總賬余額報(bào)表核對(duì)一致。但在利息分配檢查中發(fā)現(xiàn)，在建工程純凈水車(chē)間有一部利息支出應(yīng)費(fèi)用化，但賬務(wù)處理全歸結(jié)于資本化，所以我們應(yīng)計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)借款和非專(zhuān)項(xiàng)借款的具體費(fèi)用化得余額，雖然短期借款和長(zhǎng)期借款的賬務(wù)處理都比較簡(jiǎn)單，但我們需要注意的是其利息的具體分配流程，正確的計(jì)算方法，明確在建工程的支出是資本化還是費(fèi)用化，這是很重要的部分，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表有一定的影響。

接下來(lái)是對(duì)營(yíng)業(yè)收入的審查，明細(xì)表重點(diǎn)是查金額較大的項(xiàng)目或者月份，產(chǎn)品銷(xiāo)售的分析表。我們需要做的根據(jù)收入和成本是計(jì)算毛利率，與銷(xiāo)售總賬、報(bào)表核對(duì)是否一致，發(fā)現(xiàn)有四個(gè)月的銷(xiāo)售數(shù)量和成本數(shù)量不一致，且十二月份的毛利率變動(dòng)異常，應(yīng)著重檢查該月份的銷(xiāo)售交易。

第六天：

根據(jù)發(fā)貨單和明細(xì)賬填寫(xiě)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入截至測(cè)試表，檢查是否跨期，進(jìn)行審計(jì)說(shuō)明。根據(jù)主營(yíng)業(yè)收入總賬和其他營(yíng)業(yè)收入總賬，登記營(yíng)業(yè)收入檢查情況表，核對(duì)原始憑證是否齊全，記賬憑證與原始憑證是否核對(duì)一致，賬務(wù)處理是否正確，是否記錄于恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)期間，并進(jìn)行抽查。接著做營(yíng)業(yè)成本與認(rèn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)主營(yíng)業(yè)務(wù)成本總賬與明細(xì)賬登記主營(yíng)業(yè)務(wù)成本明細(xì)表，并據(jù)此進(jìn)行審計(jì)說(shuō)明。然后分析安琪兒食品有限責(zé)任公司主要生產(chǎn)的奶油蘇打餅干、雞蛋桃酥餅干、塑料瓶、易拉罐這幾種產(chǎn)品，填寫(xiě)主要產(chǎn)品單位主營(yíng)業(yè)務(wù)成本分析表。根據(jù)材料，核對(duì)出庫(kù)數(shù)量與銷(xiāo)售數(shù)量是否匹配，計(jì)價(jià)/計(jì)算方法是否正確，計(jì)價(jià)/計(jì)算方法前后期是否一致，提出差額調(diào)整意見(jiàn)。填寫(xiě)主營(yíng)業(yè)務(wù)成本重大調(diào)整事項(xiàng)核查表，核查被審計(jì)單位賬務(wù)處理中存在的重大主營(yíng)業(yè)務(wù)成本調(diào)整事項(xiàng)的合理性。根據(jù)營(yíng)業(yè)成本登記其他業(yè)務(wù)成本明細(xì)表、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本倒軋表和營(yíng)業(yè)成本檢查情況表，并據(jù)此填寫(xiě)業(yè)務(wù)內(nèi)容、科目名稱(chēng)、核對(duì)內(nèi)容等。做完之后老師講解一遍，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的部分著重分析。最后審計(jì)項(xiàng)目為營(yíng)業(yè)稅金及附加，登記相關(guān)的明細(xì)表和營(yíng)業(yè)稅金及附加檢查表，根據(jù)抽查結(jié)果登記表格。對(duì)營(yíng)業(yè)稅金及附加進(jìn)行審計(jì)分配調(diào)整，還登記了以前的調(diào)整分錄，根據(jù)賬項(xiàng)調(diào)整分錄匯總表進(jìn)行有關(guān)登記。填寫(xiě)有關(guān)管理費(fèi)用的相關(guān)表格，完成管理費(fèi)用的審計(jì)工作。

第七天：

我們跳過(guò)營(yíng)業(yè)稅金及附加先做管理費(fèi)用認(rèn)定、明細(xì)表以及截至測(cè)試等。雖然其業(yè)務(wù)涉及的比較繁瑣，但我們必須認(rèn)真檢查。我們發(fā)現(xiàn)飲料車(chē)間的設(shè)備折舊本應(yīng)計(jì)入制造費(fèi)用或成本卻被被審計(jì)單位記錄到管理費(fèi)用中，因此會(huì)計(jì)處理不正確，并且在最后四個(gè)月都計(jì)提了相同的折舊計(jì)入管理費(fèi)用，所以我們應(yīng)指出，并調(diào)整計(jì)算這一筆管理費(fèi)用，并轉(zhuǎn)入營(yíng)業(yè)成本。倒過(guò)來(lái)我們分析營(yíng)業(yè)稅金及附加，每個(gè)月都按照一定比列計(jì)提金額，在我們抽取年末的檢查發(fā)現(xiàn)后幾個(gè)月的計(jì)提的金額不正確，在這幾個(gè)月中累計(jì)調(diào)減了增值稅，所以我們相應(yīng)的也要調(diào)減營(yíng)業(yè)稅金及附加還有城建教育稅。

第八天：

應(yīng)付賬款的壞賬準(zhǔn)備的檢查，我們要結(jié)合應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款，還有和核銷(xiāo)了的壞賬準(zhǔn)備計(jì)算壞賬，其中轉(zhuǎn)銷(xiāo)的壞賬在會(huì)計(jì)處理上是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)將其調(diào)到營(yíng)業(yè)外支出。并與賬面的壞賬準(zhǔn)備作比較，發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)調(diào)減，在這一環(huán)節(jié)我們用時(shí)相當(dāng)?shù)木茫饕菈馁~準(zhǔn)備需要把相關(guān)的業(yè)務(wù)都一一列出，逐一的檢查和計(jì)算，調(diào)減賬面余額。后面就是做盈余公積和未分配利潤(rùn)的檢查，首先獲取或編制盈余公積明細(xì)表和未分配利潤(rùn)明細(xì)表，復(fù)核加計(jì)是否正確，并與報(bào)表數(shù)、總賬數(shù)及明細(xì)表合計(jì)數(shù)核對(duì)是否相符，對(duì)法定盈余公積和任意盈余公積的發(fā)生額逐項(xiàng)審查至原始憑證，檢查盈余公積的列報(bào)是否已按企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定在報(bào)表中作出恰當(dāng)列報(bào)。未分配利潤(rùn)要和上年審定數(shù)核對(duì)是否相符，最后檢查資產(chǎn)負(fù)債表日中對(duì)股東擬分配的股利是否在財(cái)務(wù)報(bào)表附注中披露。

第九天：

今天的主要任務(wù)是填寫(xiě)業(yè)務(wù)完成階段工作底稿。先填寫(xiě)每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目的的審定表，然后根據(jù)審定表編寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債平衡表，利潤(rùn)試算平衡表。或者是根據(jù)明細(xì)賬或總賬計(jì)算出正確的金額，通過(guò)賬項(xiàng)調(diào)整分錄匯總表與被審計(jì)單位溝通，再出具無(wú)保留的審計(jì)意見(jiàn)。審計(jì)最后就是填寫(xiě)管理層聲明書(shū)、審計(jì)工作完成情況核對(duì)表、業(yè)務(wù)復(fù)核核對(duì)表和出具審計(jì)報(bào)告。復(fù)核表是和同學(xué)交叉復(fù)核的。下課時(shí)我們把審計(jì)工作底稿全部交給老師。這次的企業(yè)的財(cái)務(wù)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)就算是完成了。

【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】

為期九天的企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束了。本次實(shí)習(xí)我模擬的是誠(chéng)業(yè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師、負(fù)責(zé)安琪兒食品有限責(zé)任公司的財(cái)務(wù)審計(jì)。看著那本厚厚的審計(jì)工作底稿，心中無(wú)限感慨。剛接觸審計(jì)工作底稿的時(shí)候我都懷疑自己是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成安琪兒公司的審計(jì)。在老師和周?chē)瑢W(xué)的耐心指導(dǎo)下，我圓滿的做好了此次審計(jì)工作。翻閱這些滿滿的表格，深深的明白了財(cái)務(wù)審計(jì)的艱難。在整個(gè)過(guò)程中，我不僅接觸到公司的整個(gè)審計(jì)業(yè)務(wù)流程，還讓我把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。更重要的是自己的努力讓我這次實(shí)習(xí)有了顯著的成果。

首先，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，讓我把之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。之前學(xué)習(xí)理論的時(shí)候總是覺(jué)得一知半解。作為大學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)具體的去了解企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)審計(jì)很是抽象的一門(mén)學(xué)科。學(xué)習(xí)的理論知識(shí)時(shí)總是覺(jué)得很迷茫，不知道什么是重點(diǎn)。并且覺(jué)得審計(jì)就是查賬的，就是運(yùn)用會(huì)計(jì)的方法將賬簿和報(bào)表再核對(duì)一遍，沒(méi)什么技術(shù)含量。然而，在這次實(shí)訓(xùn)中，我真實(shí)的感覺(jué)到了財(cái)務(wù)審計(jì)的作用，知道了財(cái)務(wù)審計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理當(dāng)中不可缺少的一部分，它為企業(yè)的重大決策提供了依據(jù)。

其次，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，鍛煉了手工與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的操作能力，在實(shí)踐中鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。填寫(xiě)對(duì)初步業(yè)務(wù)活動(dòng)工作底稿，要填寫(xiě)被審計(jì)單位確認(rèn)表和評(píng)估表，并作出判斷是否接受審計(jì)，并發(fā)出業(yè)務(wù)約定書(shū)。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，我們要學(xué)會(huì)考慮、了解被審計(jì)單位及環(huán)境，內(nèi)部控制不僅要從整體層面了解和評(píng)價(jià)，也要從業(yè)務(wù)流程層面上了解。討論風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并填寫(xiě)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果匯總表，然后針對(duì)總體提出審計(jì)策略。在實(shí)習(xí)中，我們仿真的審計(jì)了安琪兒公司的內(nèi)部控制設(shè)計(jì)，知道了該怎么評(píng)價(jià)其內(nèi)部控制設(shè)計(jì)是否合理，怎么審計(jì)公司財(cái)務(wù)賬簿財(cái)務(wù)報(bào)告，怎么填寫(xiě)銀行詢證函、企業(yè)詢證函。怎么對(duì)應(yīng)收賬款，管理費(fèi)用，長(zhǎng)期借款短期借款，利息費(fèi)用分配進(jìn)行審計(jì)，并填寫(xiě)各明細(xì)表與檢查情況表。還學(xué)會(huì)了怎么編寫(xiě)檢查測(cè)試表。學(xué)會(huì)了對(duì)營(yíng)業(yè)收入，未分配利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)并填寫(xiě)審定表。

再次，我們還對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行了監(jiān)盤(pán)，檢查了安琪兒的固定資產(chǎn)折舊，審計(jì)出了固定資產(chǎn)累計(jì)折舊中存在的過(guò)期計(jì)提折舊的現(xiàn)象。對(duì)存貨監(jiān)盤(pán)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了存貨單價(jià)計(jì)價(jià)不正確，導(dǎo)致了營(yíng)業(yè)收入少計(jì)，還有，以存貨進(jìn)行債務(wù)重組的時(shí)候，沒(méi)有視同銷(xiāo)售，也導(dǎo)致了部分入賬不正確，我們對(duì)此審計(jì)之后還要編寫(xiě)調(diào)整分錄，對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就行修改，并提出審計(jì)意見(jiàn)。

最后，是審計(jì)業(yè)務(wù)完成階段，我們需要做的是編寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表試算平衡表，其中有很多都需要根據(jù)以前做的審定表計(jì)算填列，也遇到了一些問(wèn)題。因?yàn)閳?bào)表中很多數(shù)字都有問(wèn)題，所以我們需要自己計(jì)算并結(jié)合以前做過(guò)的各種表得出正確的數(shù)字，工作起來(lái)相當(dāng)麻煩。但是我們?nèi)詫⒈M自己最大的努力將每一個(gè)審定表和報(bào)表都完成。就是完成的質(zhì)量不怎么盡人意，只要自己盡力完成就可以了，不能過(guò)分要求自己。

通過(guò)本次企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)，我對(duì)整個(gè)審計(jì)流程有了初步的認(rèn)識(shí)，審計(jì)項(xiàng)目分為幾大板塊，初步業(yè)務(wù)活動(dòng)、計(jì)劃審計(jì)工作、控制測(cè)試、實(shí)質(zhì)性測(cè)試和最后的出具審計(jì)報(bào)告。財(cái)務(wù)審計(jì)并不是簡(jiǎn)單的查賬，它把財(cái)務(wù)管理知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)緊密相連，為企業(yè)財(cái)務(wù)決策提供保障。這次實(shí)訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)實(shí)際操作的平臺(tái)，強(qiáng)化了理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為我們將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作或者審計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的審計(jì)人員審計(jì)人員必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，敢于執(zhí)法，做國(guó)家資產(chǎn)和人民利益的忠誠(chéng)衛(wèi)士。其次要具備一定的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，不僅要熟悉會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，具備審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且要有一定水平的理解能力、分析能力、判斷能力。準(zhǔn)確理解法律法規(guī)的基本精神，處理法規(guī)條文與事實(shí)的適用，對(duì)審計(jì)對(duì)象做出客觀公正、實(shí)事求是的審計(jì)評(píng)價(jià)。所以今后我對(duì)自己的要求也會(huì)更加嚴(yán)格，希望可以逐步改進(jìn)自己，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)合格的審計(jì)人員。

財(cái)務(wù)審計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文三：

一、 實(shí)習(xí)時(shí)間

xx年x月x日——xx年x月x日

二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

校內(nèi)：案例討論室、管理學(xué)院機(jī)房

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

在一周的實(shí)習(xí)里，我們首先了解審計(jì)的整個(gè)基本流程，主要完成實(shí)質(zhì)性測(cè)試中的貨幣資金審計(jì)、應(yīng)收賬款審計(jì)、存貨審計(jì)、固定資產(chǎn)的審計(jì)、應(yīng)付賬款審計(jì)、管理費(fèi)用審計(jì)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入審計(jì)、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本審計(jì)、營(yíng)業(yè)稅金及附加審計(jì)、所得稅審計(jì)這幾個(gè)內(nèi)容。 這些審計(jì)的程序中第一件要做的事情是取得或者編制相應(yīng)的項(xiàng)目明細(xì)表或明細(xì)帳，而最后一件事都是確定該項(xiàng)目是否已在報(bào)表中做出合理的披露。但是不同的審計(jì)內(nèi)容，審計(jì)過(guò)程也有所不同。

貨幣資金的審計(jì)過(guò)程除了以上所說(shuō)的那兩個(gè)程序之外主要有

1、對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金還有盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存現(xiàn)金、抽查大額現(xiàn)金收支、檢查外幣現(xiàn)金的折算是否正確;

2、對(duì)銀行存款余額的函證，對(duì)銀行存款余額的調(diào)節(jié)、檢查一年以上定期存款或限定用途存款、抽查大額銀行存款的收支、檢查外幣銀行存款的折算是否正確;

3、其他貨幣資金過(guò)程銀行存款的過(guò)程相同。

應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款的審計(jì)過(guò)程類(lèi)似，應(yīng)收賬款獲取明細(xì)賬后，需要分析應(yīng)收賬款的賬齡，然后函證應(yīng)收賬款、檢查未函證的應(yīng)收賬款、檢查壞賬的確認(rèn)和處理、檢查外幣應(yīng)收賬款的的折算、分析應(yīng)收賬款明細(xì)賬余額。而應(yīng)付賬款除了函證之外，還要對(duì)應(yīng)付賬款的借方余額進(jìn)行重分類(lèi)調(diào)整，并根據(jù)預(yù)付賬款的明細(xì)賬的余額進(jìn)行分析歸類(lèi)，檢查應(yīng)付賬款長(zhǎng)期掛賬的原因。

存貨的審計(jì)過(guò)程，由于存貨的內(nèi)容比較多，有委托代銷(xiāo)商品、分期收款發(fā)出商品等，因此在審計(jì)的時(shí)候，除了先核對(duì)明細(xì)賬之外，還要對(duì)不同的類(lèi)別的存貨進(jìn)行進(jìn)行檢查。然后根據(jù)原材料明細(xì)賬復(fù)核計(jì)算材料成本差異率、檢查存貨的跌價(jià)準(zhǔn)備，對(duì)存貨的盤(pán)盈、盤(pán)虧、報(bào)廢情況進(jìn)行檢查，最后完成存貨的審定表。 固定資產(chǎn)的審計(jì)則跟存貨的審計(jì)過(guò)程相類(lèi)似，先對(duì)固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，然后檢查固定資產(chǎn)的盤(pán)盈、盤(pán)虧、報(bào)廢情況，根據(jù)之前的兩個(gè)步驟以及相關(guān)的明細(xì)賬填列固定資產(chǎn)及累計(jì)折舊審定表，最后完成固定資產(chǎn)審計(jì)程序表。 管理費(fèi)用的審定過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但是管理費(fèi)用所涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此審計(jì)的過(guò)程也比較麻煩，容易出現(xiàn)很多小問(wèn)題。在審計(jì)過(guò)程中，需要先根據(jù)管理費(fèi)用的明細(xì)賬和憑證完成管理費(fèi)用檢查情況表，然后完成審定表。

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審定要根據(jù)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的明細(xì)賬填列主營(yíng)業(yè)務(wù)收入檢查情況表，并檢查相應(yīng)的原始憑證以及是否過(guò)入總賬，還有收入的確認(rèn)時(shí)間是否正確。最后完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審定表，調(diào)整金額并列出調(diào)整分錄，完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入審計(jì)程序表。

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的審計(jì)過(guò)程基本與主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的審計(jì)程序相同，需要檢查的原始憑證也都幾乎一致。要根據(jù)銷(xiāo)售合同等確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的確認(rèn)時(shí)間，對(duì)錯(cuò)誤的處理進(jìn)行調(diào)整，并完成相應(yīng)的審定表，再根據(jù)實(shí)際檢查的情況完成主營(yíng)業(yè)務(wù)成本審計(jì)程序表。 營(yíng)業(yè)稅金及附加的審計(jì)與所得稅的審計(jì)，主要根據(jù)之前所做的營(yíng)業(yè)收入等科目的審定結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，需要聯(lián)系之前所做的審計(jì)過(guò)程，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如:對(duì)虛增的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的調(diào)整，對(duì)退貨有關(guān)的稅金的調(diào)整，對(duì)于補(bǔ)提折舊造成所得稅差異的調(diào)整等。最后根據(jù)實(shí)際檢查審定的情況完成所得稅審定表。

四、 實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓我真正體會(huì)到審計(jì)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，可以說(shuō)，審計(jì)是對(duì)一個(gè)人的耐力與細(xì)心的高度考驗(yàn)，從報(bào)表中審出問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整分析，最后寫(xiě)寫(xiě)出審計(jì)報(bào)告，每一個(gè)過(guò)程都是那么的復(fù)雜與繁瑣，讓我認(rèn)識(shí)到審計(jì)工作的重要性和謹(jǐn)慎性。 從大一到現(xiàn)在做了很多的上機(jī)實(shí)習(xí)課，每一次都有不一樣的體會(huì)，不僅因?yàn)閷?shí)習(xí)的課程不同了，也因?yàn)殡S著年歲的增長(zhǎng)，看到的東西也有所不同了，通過(guò)這次審計(jì)的上機(jī)實(shí)習(xí)課我也學(xué)到了不少的東西。

首先，我了解到自學(xué)能力和自我的領(lǐng)悟能力很重要。審計(jì)的理論課更側(cè)重于講授整體的理論體系，對(duì)于實(shí)踐方面會(huì)碰到的問(wèn)題基本不提及，因此我們?cè)谧鰧徲?jì)的上機(jī)實(shí)習(xí)課的時(shí)候幾乎是先看答案，再自己摸索著尋找答案應(yīng)該從哪里去得出，以及各賬審定表處理的先后順序。在學(xué)校里，老師可以教會(huì)我們很多的理論知識(shí)，但是一旦出了學(xué)校，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力就必不可少。自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也是一個(gè)人獲取知識(shí)的能力。它是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力。自學(xué)能力也是衡量一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的重要要素。在大學(xué)期間我們不僅要學(xué)會(huì)很多的專(zhuān)業(yè)和課外知識(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。然而要有良好的自學(xué)能力，就要不斷的鍛煉自己的感知能力和領(lǐng)悟能力

其次，要加強(qiáng)實(shí)踐能力，改變自己的思維方式。由于之前一直學(xué)習(xí)的是會(huì)計(jì)的知識(shí)，在很多方面，我們會(huì)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄的重要性，然而在不同的環(huán)境下，所注重的重點(diǎn)必將有所不同。從這次上機(jī)實(shí)習(xí)課中，我看到了自己定式思維模式的嚴(yán)重性，不懂得變通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，希望在以后的實(shí)踐中自己的思維方式能更加的活躍、變通。正所謂“窮則變，變則通，通則達(dá)”，很多時(shí)候我們是被自己的思維方式所禁錮的，而不是環(huán)境禁錮了我們的行動(dòng)。

篇（7）

1.基于傳授知識(shí)的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力

中職院校普遍存在辦學(xué)沒(méi)有特色和不被社會(huì)所認(rèn)可的問(wèn)題，當(dāng)前國(guó)家在大力推廣國(guó)家中等示范中職院校，所以很多的中職院校都開(kāi)始設(shè)立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不過(guò)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于側(cè)重理論教學(xué)，并不注重實(shí)際操作能力。一般的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是教師講解，等到講解了很多的知識(shí)后才開(kāi)始進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，這種教學(xué)方式因?yàn)樘^(guò)虛無(wú)和抽象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，而且當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般都是機(jī)械重復(fù)或者是生搬硬套，所謂的實(shí)訓(xùn)課也只不過(guò)是傾向于應(yīng)用的理論教學(xué)而已。

2.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際操作無(wú)法密切聯(lián)系

進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容一般只是會(huì)計(jì)日常操作的某一個(gè)部分，導(dǎo)致學(xué)生每次只是學(xué)習(xí)一個(gè)很小的部分，盡管所有內(nèi)容學(xué)完，學(xué)生也很難把這些所學(xué)的知識(shí)融合到一起應(yīng)用。而且實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也沒(méi)有注重進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、稅務(wù)方面的教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生并不具備實(shí)際解決實(shí)務(wù)的能力。很多中職的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為了能夠保證學(xué)生掌握全面的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重工業(yè)企業(yè)，盡管內(nèi)容涵蓋了會(huì)計(jì)的所有方面，但是卻沒(méi)有增加工作程序以及內(nèi)部控制，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)并不能起到很好地效果。

3.中職院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)力較差

中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師普遍理論知識(shí)豐富，但是卻沒(méi)有實(shí)際操作能力。因?yàn)楹芏嘟處煻际窃谀贻p時(shí)候就進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，并沒(méi)有機(jī)會(huì)參加會(huì)計(jì)工作；其次是日常教學(xué)任務(wù)繁重，教師沒(méi)時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作，導(dǎo)致影響了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展以及學(xué)生技能的培養(yǎng)；而且企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容普遍是保密的，教師很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入大、中性企業(yè)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。進(jìn)而使得教師普遍不具備實(shí)際操作能力。

4.中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施不足

盡管絕大部分中職院校都會(huì)設(shè)立會(huì)計(jì)實(shí)際操作模擬室，但是實(shí)際看來(lái)，首先是配置方面太過(guò)簡(jiǎn)陋，其次是與實(shí)際操作之間還存在著很大的差距，第三是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際操作相比太過(guò)落后和簡(jiǎn)單。

5.中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容脫離實(shí)際

盡管不同院校使用的教材不盡相同，但是整體來(lái)看，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容都脫離了實(shí)際，只注重賬務(wù)的處理程序，資料太過(guò)簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容傾向于核算，忽略了審核和監(jiān)督工作。

二、針對(duì)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的解決措施

1.從本質(zhì)上加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作

進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法工作，需要將理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中進(jìn)行理論教學(xué)。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)相關(guān)的記賬工具，通過(guò)實(shí)地觀察、網(wǎng)上觀看等方式了解相關(guān)工具和材料，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)，并且應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2.提高教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)際操作素質(zhì)水平

進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就必須要保證教師能夠熟練的進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)際工作。對(duì)此，學(xué)校可以注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)，同時(shí)也幫助教師進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉自身會(huì)計(jì)操作能力，及時(shí)接受新的知識(shí)、工具和軟件。學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)合，定期組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參觀會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較好的中職院校，集百家之長(zhǎng)，尋找屬于自己的教學(xué)方式。

3.營(yíng)造一個(gè)良好的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，需要為學(xué)生分配好工作崗位，讓學(xué)生扮演著對(duì)應(yīng)的角色，在此角色中學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從而更快更好地掌握會(huì)計(jì)工作規(guī)范流程。

4.及時(shí)編寫(xiě)選擇貼近實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)的需求水平越來(lái)越高，所以我國(guó)也在持續(xù)的修改相關(guān)準(zhǔn)則和制度，對(duì)此，實(shí)訓(xùn)材料也需要按時(shí)更新，避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與相關(guān)規(guī)定法規(guī)沖突或不符的情況。中職院校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和未來(lái)就業(yè)方向進(jìn)行對(duì)應(yīng)材料的選擇或者編寫(xiě)。

5.聯(lián)系企業(yè)，與之合作，定期安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)

篇（8）

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐；方法

Key words: accounting personnel；training；teaching staff；practice；method

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0141-01

0引言

2010年我在電視里聽(tīng)到一條消息，這條消息說(shuō)，有一家公司要招聘一名會(huì)計(jì)，把招聘信息登到網(wǎng)上后，有200多名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生投簡(jiǎn)歷，后來(lái)200多名畢業(yè)生來(lái)這家公司面試時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人符合這家公司的要求，也就是200人中沒(méi)有一個(gè)人畢業(yè)后直接能處理業(yè)務(wù)。這是一條實(shí)際的消息，聽(tīng)完這個(gè)消息后，我們高校的會(huì)計(jì)老師們是不是應(yīng)該重新思考思考培養(yǎng)方案了呢？下面就是我對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一點(diǎn)看法。

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，這就決定它對(duì)高校教師隊(duì)伍有著特殊的要求，不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。大部分專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是走出校門(mén)走上講臺(tái)，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至還沒(méi)有教育意識(shí)來(lái)改善教學(xué)效果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。針對(duì)以上不足，我想首先應(yīng)由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并有資深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)具有較高的教育意識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理、專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域更加廣泛和深入、教學(xué)水平更高、教學(xué)效果更好的教師梯隊(duì)。培養(yǎng)碩士研究生以下學(xué)生層次的教師應(yīng)該具備雙師資格，骨干教師的教學(xué)水平及專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)達(dá)到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最高水平。學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的掛職能力，使其理論在實(shí)際操作中得到實(shí)踐，再上升為新的知識(shí)理論，并進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

2加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

幾乎人人都知道，會(huì)計(jì)是越老越吃香。原因是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員非常重要。基本核算崗位需要2-3年的工作經(jīng)驗(yàn)，中高層次會(huì)計(jì)人員需要3-5年的工作經(jīng)驗(yàn)。缺乏經(jīng)驗(yàn)是高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎。因此，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面，能使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。

2.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1.1 建立仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備仿真的財(cái)務(wù)室環(huán)境。將實(shí)驗(yàn)室分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室，每個(gè)區(qū)域的人與人之間用厚的半透明的玻璃隔開(kāi)，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算等會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可輪流參與不同的崗位。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室具有模擬手工和會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)的功能、模擬內(nèi)部控制的功能。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件一般包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀；學(xué)生計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)和憑證裝訂、裁剪機(jī)；掛圖、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)考核方法等。

2.1.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層次。單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以會(huì)計(jì)基本理論教材中的各章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。目的是解決專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程后，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì)計(jì)處理方法與程序進(jìn)行綜合的模擬實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)系統(tǒng)，了解會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和流程，理解會(huì)計(jì)信息的生成原理及內(nèi)涵。電算化實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生掌握各個(gè)模塊的應(yīng)用軟件。會(huì)計(jì)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合知識(shí)，掌握相關(guān)賬務(wù)處理程序，能提供綜合的會(huì)計(jì)信息。綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。主要運(yùn)用會(huì)計(jì)處理和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，結(jié)合電算化對(duì)模擬資料進(jìn)行綜合處理。目的不單純是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更主要的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生到校外單位實(shí)際訓(xùn)練。主要通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外單位人員進(jìn)校講座、承擔(dān)必要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)雙贏，以保證實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)久存在。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)層次。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大一進(jìn)行，讓學(xué)生了解各種單位的環(huán)境，看看原始單據(jù)，聽(tīng)單位的講座等，使學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的接軌。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)安排在大二、大三進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，進(jìn)一步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，學(xué)生可以通過(guò)投簡(jiǎn)歷的方式自主找實(shí)習(xí)單位，以便自如的從實(shí)習(xí)階段過(guò)渡到工作階段。

3改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在具有強(qiáng)健的教師隊(duì)伍的前提下，教師應(yīng)采用靈活的授課方式。

3.1 應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)方法教師授課要大膽脫離課本，把某些重點(diǎn)和難點(diǎn)做歸納總結(jié)，做到化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生能深入掌握并且不易忘記。如：存貨的計(jì)劃成本法、壞賬的備抵法、長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算等，都可以總結(jié)成一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握。

3.2 用互動(dòng)型的教學(xué)模式教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極互動(dòng)從而達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步、情感共鳴，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生共同參與，注重教學(xué)過(guò)程中主體性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。互動(dòng)型的教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

隨著會(huì)計(jì)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)師資、教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)都提出了更高要求，需要我們不斷進(jìn)行研究，以便提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

篇（9）

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

地方本科院校大多地屬中等城市,具有“地方投資、地方管理、辦在地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)特點(diǎn),并與地方經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)有著天然聯(lián)系。這些學(xué)校是以本科教育為主,其辦學(xué)理念的核心是培養(yǎng)應(yīng)用人才。在以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的教學(xué)型院校中,實(shí)驗(yàn)課與理論課具有同等重要的地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)、補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。

一、地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的重要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),而由于會(huì)計(jì)工作的敏感性和機(jī)密性,使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)因?qū)嵙?xí)單位不愿意接收、怕單位財(cái)務(wù)資料外泄等原因而較難達(dá)到實(shí)踐效果,所以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能、基本科學(xué)素養(yǎng)、綜合應(yīng)用理論知識(shí)能力、創(chuàng)造性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法,培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才。探討會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)對(duì)增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐效果,實(shí)現(xiàn)地方本科院校辦學(xué)的應(yīng)用型人才定位具有重要意義。

二、地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀

在會(huì)計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn),會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性培養(yǎng)目標(biāo)的有利保證。本文所指的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括:一是以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室及其硬件為物質(zhì)基礎(chǔ);二是以實(shí)驗(yàn)教材及相關(guān)軟件為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;三是擁有高水平的實(shí)驗(yàn)師資為實(shí)驗(yàn)質(zhì)量保證;四是具有一套完善的試驗(yàn)管理和考核制度。本文探討的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)即是從以上四個(gè)方面進(jìn)行。

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足,實(shí)驗(yàn)硬件資源有限。地方本科院校因地方投資、地方管理,教育經(jīng)費(fèi)不足,直接影響到實(shí)驗(yàn)室投資建設(shè)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室一般包括會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。一些院校雖建有會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室,但硬件設(shè)施有限,僅有一些手工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、投影儀、教學(xué)及學(xué)生手工模擬用資料等;會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室雖有計(jì)算機(jī),但有關(guān)財(cái)務(wù)軟件沒(méi)有足夠資金購(gòu)買(mǎi),僅有幾種常用的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)軟件,等等。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容既包括與理論課銜接的各種實(shí)驗(yàn),也包括獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課。一是實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不足,實(shí)驗(yàn)課流于形式。地方本科院校實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)計(jì)劃中占的比重較少,理論課安排較多,實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不足。即使有實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排,由于師資原因或?qū)W生重視不夠或?qū)嶒?yàn)安排不合理、實(shí)驗(yàn)管理不規(guī)范等原因而使實(shí)驗(yàn)課流于形式,難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果;二是實(shí)驗(yàn)教材不夠系統(tǒng)。地方本科院校由于升格本科院校時(shí)間相對(duì)較短,在教材建設(shè)方面還急需完善,實(shí)驗(yàn)教材的選用不夠系統(tǒng);三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重模擬核算,而忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)分析的實(shí)驗(yàn)。

(三)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)急需加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課師資隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)課效果的關(guān)鍵。地方本科院校一般年輕教師較多,從校門(mén)出來(lái)直接從教的研究生較多,他們相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐能力還需要進(jìn)一步提高。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課時(shí)由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而影響實(shí)驗(yàn)課效果。

(四)實(shí)驗(yàn)管理、考核制度尚不規(guī)范。有些院校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室管理制度,或雖然制定了管理制度但不夠規(guī)范,或執(zhí)行不夠規(guī)范,例如實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率不足、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在使用過(guò)程中被損壞、實(shí)驗(yàn)資料亂堆放、查找不方便,等等;學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核制度不健全,有些學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課比考試課容易達(dá)標(biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí),從而影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、地方本科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)探討

針對(duì)上述問(wèn)題,可以從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、做好配套實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、抓好實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和完善實(shí)驗(yàn)管理考核制度方面進(jìn)行建設(shè)。

(一)充分利用實(shí)驗(yàn)室硬件資源,提高實(shí)驗(yàn)室利用率。地方本科院校由于經(jīng)費(fèi)不足,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的投資有限,這是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的資金瓶頸,需要院級(jí)財(cái)務(wù)統(tǒng)籌安排。在實(shí)驗(yàn)室硬件條件短期內(nèi)難以增加的情況下,應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有硬件資源,提高實(shí)驗(yàn)室利用率。

(二)完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。結(jié)合國(guó)家教育部對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定,重新修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,一方面結(jié)合課程特點(diǎn),增加與理論課銜接的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課時(shí),壓縮理論課時(shí);另一方面增加獨(dú)立設(shè)置的綜合實(shí)驗(yàn)課。

一是增加單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課,并充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如,《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算組織程序等章節(jié)可以安排為實(shí)驗(yàn)課,制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算可以在學(xué)完理論課后安排實(shí)驗(yàn)課,結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材中的原始憑證,讓學(xué)生自己“讀懂”原始憑證,獲取原始憑證提供的人員簽字、業(yè)務(wù)時(shí)間、經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)、經(jīng)手人責(zé)任、憑證聯(lián)次等信息,結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求,根據(jù)原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),判斷會(huì)計(jì)分錄,鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。《成本會(huì)計(jì)》中成本費(fèi)用的歸集和分配等可以通過(guò)提供制造業(yè)生產(chǎn)原始憑證,讓學(xué)生練習(xí)費(fèi)用的歸集,然后結(jié)合有關(guān)生產(chǎn)數(shù)據(jù)練習(xí)費(fèi)用的分配等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,原始憑證的設(shè)計(jì)很重要。《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》可以由實(shí)驗(yàn)室搜集最近上市公司的定期報(bào)告,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析,寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,再由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師總結(jié)分析。這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻,也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。

二是增加獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課,并充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如,獨(dú)立設(shè)置的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》、《會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)》等課程。《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以會(huì)計(jì)手工模擬核算為主,會(huì)計(jì)電算化為輔的綜合模擬實(shí)驗(yàn)課。因其是綜合實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)要求很高,要求學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等課程,因此在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。手工模擬核算部分,可以讓學(xué)生(或按崗位分成小組)獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,教師加以指導(dǎo)講解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,鍛煉學(xué)生職業(yè)判斷能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備一套會(huì)計(jì)相關(guān)資料,遇到問(wèn)題可以隨時(shí)查閱。在綜合實(shí)驗(yàn)中要重視對(duì)會(huì)計(jì)崗位分工、憑證傳遞、內(nèi)部控制的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上體會(huì)會(huì)計(jì)監(jiān)督,并能夠進(jìn)行一定的會(huì)計(jì)分析。會(huì)計(jì)電算化模擬部分,因課時(shí)有限,而且學(xué)生在參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化非常熟悉,在進(jìn)行手工模擬資料轉(zhuǎn)化為電算化資料時(shí),教師應(yīng)側(cè)重組織學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)資料初始化的練習(xí)分析,以及引導(dǎo)學(xué)生比較手工與電算化處理的差異等。《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》一般以ERP軟件為教學(xué)軟件環(huán)境,學(xué)生在電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)操作。可以結(jié)合目前中小企業(yè)使用較多的用友軟件、金蝶軟件等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注重財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化部分,讓學(xué)生熟練運(yùn)用購(gòu)銷(xiāo)存以及應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng),并結(jié)合稅法知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)以及企業(yè)內(nèi)部控制制度,注意比較計(jì)算機(jī)處理下原始憑證的生成與手工的不同,與會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)相結(jié)合,理解企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化設(shè)計(jì)。

(三)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題,一直是近幾年各高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。有些院校鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師考試,借此提高教師綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)檫@類(lèi)考試對(duì)實(shí)際操作能力有較高要求,所以也可以提高教師實(shí)際操作能力;有些院校鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到校外實(shí)習(xí),教師實(shí)行輪流實(shí)習(xí)制度;有的院校鼓勵(lì)教師在校外企業(yè)或會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)兼職,為企業(yè)做會(huì)計(jì)稅務(wù)咨詢等。通過(guò)這些措施,目的是增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),這樣對(duì)提高授課水平、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果有很大幫助。為鼓勵(lì)較高實(shí)踐水平的教師從事實(shí)驗(yàn)課教學(xué),理論課和實(shí)驗(yàn)課可以同樣課時(shí)待遇。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以由該課程理論課教師指導(dǎo),這樣理論課和實(shí)驗(yàn)課是同一個(gè)老師,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問(wèn)題,在講授理論知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方,方便學(xué)生將理論與實(shí)際融合在一起。

(四)完善實(shí)驗(yàn)管理考核制度。完善實(shí)驗(yàn)管理制度,設(shè)置專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)管理員,管理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)出、交接,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的檢修、報(bào)損等,實(shí)驗(yàn)資料每年的購(gòu)買(mǎi)、更新、搜集工作,以及計(jì)算機(jī)的維護(hù)、軟件的更新等工作。完善實(shí)驗(yàn)課考核制度,細(xì)化實(shí)驗(yàn)課考核方式,例如《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)驗(yàn)課成績(jī)可以分為三部分:第一部分為學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī),可以占總成績(jī)的30%,由實(shí)驗(yàn)課教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打分;第二部分為考核表,包括原始憑證裝訂、記賬憑證編制、日記賬登記、明細(xì)賬的設(shè)置和登記、科目匯總表編制、總賬的設(shè)置和登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制及分析等,占總成績(jī)的50%,由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生最后的手工模擬資料打分;第三部分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告,讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)流程、內(nèi)部控制制度、會(huì)計(jì)監(jiān)督以及會(huì)計(jì)電算化初始化、電算化與手工的比較等的理解,占總成績(jī)20%。通過(guò)量化、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)一部分統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),一部分靈活能動(dòng)性的標(biāo)準(zhǔn),督促學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)的同時(shí)盡可能發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐的能動(dòng)性。再如,《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課的考核可以分為三部分:第一部分是學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī),可以占總成績(jī)的20%,由實(shí)驗(yàn)課教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打分;第二部分為考試成績(jī),可以結(jié)合全國(guó)ERP工程師認(rèn)證考試或由教師設(shè)計(jì)的考試,占總成績(jī)的70%;第三部分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告,占總成績(jī)的10%,可以是學(xué)生對(duì)ERP某系統(tǒng)的理解,也可以是針對(duì)某系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)等。考核方式的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之,通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、做好配套實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、抓好實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和完善實(shí)驗(yàn)管理考核制度等措施,完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè),實(shí)現(xiàn)地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用人才的目標(biāo)。

(作者單位:邢臺(tái)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

篇（11）

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是解決高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才口徑不一致的途徑之一，在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中占據(jù)重要的地位。2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出鼓勵(lì)地方普通本科院校定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校。在改革導(dǎo)向下，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如何優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)成為了高校教師必須深入思考的問(wèn)題。

在會(huì)計(jì)學(xué)科中，審計(jì)學(xué)作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，理論部分特別抽象，而實(shí)務(wù)面臨的問(wèn)題又很復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)應(yīng)用能力要求頗高。從學(xué)習(xí)審計(jì)課程到具備審計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、成為應(yīng)用型審計(jì)人才之間有較長(zhǎng)的一段路要走。為了讓學(xué)生真正理解、掌握審計(jì)學(xué)基本理論，能夠運(yùn)用審計(jì)技術(shù)與方法處理實(shí)際問(wèn)題，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)思維，有必要在審計(jì)學(xué)教學(xué)方法方面尋求突破與創(chuàng)新。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與審計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位

（一）應(yīng)用型本科人才概念的界定

應(yīng)用型人才就是與精于理論研究的學(xué)術(shù)型人才和擅長(zhǎng)實(shí)際操作的技能型人才相對(duì)應(yīng)的，既有足夠的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的人才。其中，與應(yīng)用型高端人才相比，應(yīng)用型本科人才更多地偏向知識(shí)和理論的基本應(yīng)用。[1]可見(jiàn)，應(yīng)用型本科人才既要求有較為完整、系統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要求能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，具備處理實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)技能，其培養(yǎng)特征是學(xué)術(shù)型與職業(yè)型的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1.具有較強(qiáng)的綜合知識(shí)與能力

審計(jì)學(xué)本身綜合性較強(qiáng)，除了會(huì)計(jì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，還涉及到財(cái)務(wù)管理、稅法、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；實(shí)務(wù)中審計(jì)人員需要有良好的交際能力，具備較強(qiáng)的分析、判斷、整合能力。所以，在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)生需要具備多方面的知識(shí)與能力，才滿足審計(jì)崗位對(duì)審計(jì)人員專(zhuān)業(yè)能力的要求[2]。

2.具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力

實(shí)務(wù)中審計(jì)人員會(huì)接觸到不同的環(huán)境和不同的人員，需要及時(shí)做好應(yīng)變處理，迅速對(duì)陌生環(huán)境進(jìn)行判斷、分析，以熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為重要依據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況，確定具體的工作內(nèi)容，選用合適的工作方法，制定出一套科學(xué)、合理、實(shí)用的工作計(jì)劃，這就需要對(duì)審計(jì)人員的應(yīng)變創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉，使其在審計(jì)實(shí)踐過(guò)程中不斷提高，面對(duì)不同的工作環(huán)境，能夠冷靜分析、正確處理，創(chuàng)新審計(jì)方法，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，做好審計(jì)工作。

3.具有較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)

職業(yè)道德素養(yǎng)是每一個(gè)崗位人員都需要具備的基本社會(huì)道德素質(zhì)，由于審計(jì)具有經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)鑒證、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的職能，從業(yè)人員是否遵守相關(guān)職業(yè)道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范要求執(zhí)業(yè)會(huì)對(duì)審計(jì)工作產(chǎn)生較大的影響。實(shí)務(wù)界曝光的審計(jì)人員因不當(dāng)執(zhí)業(yè)而承擔(dān)法律責(zé)任的例子更是敲響了警鐘。因此，在審計(jì)教育中要注重職業(yè)道德與法律責(zé)任的教育，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，在未來(lái)的工作中，能夠遵守職業(yè)道德基本原則，以審計(jì)準(zhǔn)則嚴(yán)格約束自己的行為，自覺(jué)抵制各種利益的誘惑，成為具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)的人才。

二、基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)方法體系探討

（一）因“材”施“法”，考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的辯證統(tǒng)一

審計(jì)作為一門(mén)技術(shù)學(xué)科，有其自身完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系，這是學(xué)生發(fā)展各種能力的良好基礎(chǔ)和寶貴源泉。[3]對(duì)于實(shí)踐的重視并不意味著對(duì)理論的輕視，相反，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)審計(jì)基本理論、知識(shí)與方法有較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后，他們才能靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、提高專(zhuān)業(yè)能力。理論體系的構(gòu)建能提供給學(xué)生“大局觀”，與處理問(wèn)題的“術(shù)”相得益彰。根據(jù)筆者有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為對(duì)于審計(jì)課程中的審計(jì)基本原理、審計(jì)準(zhǔn)則體系、職業(yè)道德與法律責(zé)任等基礎(chǔ)性理論知識(shí)適宜以講授法為主，配合一定的案例分析和視頻、新聞等聯(lián)系實(shí)際的輔助教學(xué)材料。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的內(nèi)容，可以在理論講解的基礎(chǔ)上通過(guò)一個(gè)較為完整的案例貫穿。對(duì)于各類(lèi)交易和賬戶余額的審計(jì)，應(yīng)當(dāng)在講授的基礎(chǔ)上加大案例分析和實(shí)訓(xùn)的比重，著重審計(jì)實(shí)務(wù)操作能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（二）案例教學(xué)法的實(shí)施形式、實(shí)施中的問(wèn)題及對(duì)策

案例教學(xué)法是指通過(guò)典型案例的分析講解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例分析的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行客觀研究，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。[4]

案例教學(xué)可以化枯燥的理論為生動(dòng)的事實(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考，在審計(jì)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。但這種教學(xué)方法具體實(shí)施起來(lái)存在一定難度。一是需要較多的教學(xué)課時(shí)，案例教學(xué)的精髓是使學(xué)生自主思考，而在有限的審計(jì)教學(xué)課時(shí)中分出較多時(shí)間讓學(xué)生自己分析案例、闡述觀點(diǎn)與討論并不現(xiàn)實(shí)。二是難以獲得合適的案例，目前審計(jì)案例主要有國(guó)外案例、教師自編案例及國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)上的實(shí)例等，國(guó)外案例與國(guó)內(nèi)有水土不服的情況；教師自編案例往往針對(duì)性較強(qiáng)，但綜合性不夠；而國(guó)內(nèi)案例時(shí)效性又較差。三是這種方法對(duì)老師和學(xué)生的要求比較高，即要求老師具有深厚的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要求學(xué)生投入較多的精力。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以查閱、比較國(guó)內(nèi)外的審計(jì)案例教材，根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇或編寫(xiě)不同針對(duì)性的案例，同時(shí)關(guān)注資本市場(chǎng)上的財(cái)務(wù)舞弊實(shí)例。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排案例教學(xué)的實(shí)施形式，做到形式與內(nèi)容的有效配置。有研究者基于自身教學(xué)實(shí)踐，將案例教學(xué)的實(shí)施形式歸納為課堂講解、課堂討論、案例情景模擬、案例實(shí)訓(xùn)等[5]。不同的實(shí)施形式其組織的時(shí)間成本、教學(xué)效果有一定區(qū)別，適用的教學(xué)內(nèi)容也不一樣。比如對(duì)于被審計(jì)單位的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，其綜合性較強(qiáng)，在有效的課時(shí)下適宜教師講解案例，配合一定的討論。對(duì)于各類(lèi)交易與賬戶余額審計(jì)，其針對(duì)性較強(qiáng)，可以組織學(xué)生自己討論。比如可將學(xué)生分組，每組代表一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，教師給出案例后可由各組討論后搶答，各組表現(xiàn)最終計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。這樣既節(jié)省時(shí)間又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。案例情景模擬花費(fèi)時(shí)間較多，但學(xué)生的參與度也較高，可適當(dāng)選用。比如可對(duì)內(nèi)部控制設(shè)置一個(gè)綜合案例，由一組學(xué)生扮演被審計(jì)單位經(jīng)理人員及采購(gòu)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)等業(yè)務(wù)部門(mén)人員，其他各組作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師。各組可選擇詢問(wèn)經(jīng)理人員以了解內(nèi)部控制環(huán)境情況，或詢問(wèn)業(yè)務(wù)部門(mén)人員以了解控制活動(dòng)情況，最后由各事務(wù)所組就獲取的信息對(duì)內(nèi)部控制做出評(píng)價(jià)。案例實(shí)訓(xùn)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，參與度也很高，在條件允許的情況下可以將案例實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，甚至可以在理論課結(jié)束后開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的審計(jì)整體技能訓(xùn)練課程。

（三）改善傳統(tǒng)的講授法，使之煥發(fā)新的生命力

雖然案例教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力十分重要，但傳統(tǒng)的講授法在理論體系的構(gòu)建方面依然具有重要的意義。講授不等于灌輸，好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓抽象枯燥的理論變得易于接受。教師可針對(duì)具體內(nèi)容，通過(guò)案例引入、教學(xué)任務(wù)布置、練習(xí)題鞏固等方式改善單一的理論講解。比如針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任，可用安然與安達(dá)信的案例引入，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)舞弊、審計(jì)失敗與注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再講解注冊(cè)會(huì)計(jì)師法律責(zé)任的認(rèn)定與相關(guān)法律責(zé)任規(guī)定，最后讓學(xué)生以小組為單位追蹤一個(gè)國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)上的關(guān)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律訴訟案件作為課后作業(yè)上交。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)-理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐分析這樣一個(gè)完整的過(guò)程使學(xué)生從對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，到嚴(yán)謹(jǐn)把握知識(shí)點(diǎn)，再到應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系等比較抽象的內(nèi)容，可用知識(shí)點(diǎn)講解+練習(xí)題鞏固這種模式，在重要知識(shí)點(diǎn)后面配合相應(yīng)的練習(xí)題幫助學(xué)生理解、鞏固知識(shí)。具體實(shí)施時(shí)可采取分組搶答的形式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)講，通過(guò)一定的競(jìng)爭(zhēng)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）利用信息技術(shù)，聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)手段，拓展課堂

教育信息化是時(shí)代的需要，將信息技術(shù)與審計(jì)教學(xué)整合具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，教師可利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容更為形象生動(dòng)地展示出來(lái)，比如在介紹注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的產(chǎn)生時(shí)可播放關(guān)于南海事件的視頻資料；在介紹安達(dá)信倒閉事件、巴林銀行內(nèi)部控制失效事件等時(shí)可播放有關(guān)財(cái)經(jīng)評(píng)論，或推薦學(xué)生課后去看相關(guān)紀(jì)錄片；在講解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍時(shí)登陸會(huì)計(jì)師事務(wù)所的官網(wǎng)查看其業(yè)務(wù)內(nèi)容。這些做法不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)的講授法，使授課形式更加生動(dòng)活潑，而且賦予學(xué)生較強(qiáng)的“現(xiàn)實(shí)感”，使他們感到所學(xué)的東西不只是書(shū)本知識(shí)，而且是經(jīng)濟(jì)生活中鮮活的事件。另一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線答疑，開(kāi)設(shè)審計(jì)教學(xué)交流區(qū)，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料、信息及案例，相互交流討論。

三、審計(jì)學(xué)教學(xué)方法體系實(shí)施的保障措施

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，發(fā)揮老師的教育指導(dǎo)作用

案例教學(xué)法、信息技術(shù)的運(yùn)用等對(duì)老師提出了較高的要求，因此必須加強(qiáng)審計(jì)學(xué)師資力量的建設(shè)。老師除了具備基本的教學(xué)能力之外，還需要有豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中給予一定的幫助和指導(dǎo)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)做好拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極了解審計(jì)實(shí)務(wù)動(dòng)向；在完成階段性教學(xué)任務(wù)后，老師要做好工作總結(jié)，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，同時(shí)深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，把握審計(jì)實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)，提高自身的教學(xué)水平。

（二）完善教學(xué)模式，豐富實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂上實(shí)施案例教學(xué)的同時(shí)可聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)審計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，針對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的審計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)審計(jì)流程和審計(jì)方法，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

（三）拓展學(xué)業(yè)考核的內(nèi)容

為了更好地實(shí)施各種教學(xué)方法，需要拓展學(xué)業(yè)考核的內(nèi)容，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、案例成果等納入考核范圍。可采取分組方法，對(duì)各組課堂答題表現(xiàn)、課后作業(yè)情況、案例分析表現(xiàn)與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并制定考核組內(nèi)成員成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可將直接審計(jì)作為考核手段，通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的模擬，為學(xué)生提供審計(jì)場(chǎng)景，根據(jù)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中的應(yīng)變能力、處理方式、審計(jì)效率等情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育改革的導(dǎo)向。在審計(jì)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地將講授法、案例分析與實(shí)訓(xùn)、信息技術(shù)輔助教學(xué)手段等綜合運(yùn)用，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障。

參考文獻(xiàn)： 

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