緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)上自我總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)模式

20世紀(jì)60年代初期，西方教育家開始倡導(dǎo)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力作為教育的最終目標(biāo)。到了20世紀(jì)80年代，語言學(xué)習(xí)自主性這一理念逐漸成為語言教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題。在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)對(duì)象，以及學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)活動(dòng)前確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

多媒體環(huán)境是一個(gè)新型的信息平臺(tái)，具有資源、信息共享性、開放性、無時(shí)空限制性、虛擬性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)于具有較高學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生無疑是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，搜集信息，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，在這種情況下，學(xué)習(xí)者的思想從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)的靈感得到激活。因此，為了讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下系統(tǒng)、有效地自主性學(xué)習(xí)，探討一種行之有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)模式是十分必要的。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)和功能

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)

1.信息資源開放性

網(wǎng)絡(luò)信息資源是一個(gè)高度綜合的集成體，所有資源都可供大家共享，同時(shí)，每個(gè)人也都可以把自己的看法作為資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供大家參考學(xué)習(xí)。

2.信息傳遞即時(shí)性

多媒體是文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫和視頻等各種傳播信息媒體的組合，它能夠通過信息數(shù)字化把信息及時(shí)地傳遞給世界各地的人。

3.人機(jī)互動(dòng)

多媒體為實(shí)現(xiàn)人和計(jì)算機(jī)的交互提供了一個(gè)自然的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)聊天、E-mail等和世界各地的其他學(xué)習(xí)者和老師進(jìn)行交流、提問和討論。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境極為自然的“虛擬社會(huì)”，它比傳統(tǒng)教學(xué)更為有效的支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)精良、功能完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境所具備的基本功能體現(xiàn)在如下方面。（李立新，2002）

1.呈現(xiàn)功能

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容是以超文本和超媒體形式制作完成的，以網(wǎng)頁、單元方式出現(xiàn)，并提供了多種學(xué)習(xí)模式。

2.交互功能

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互包括兩種主要類型：內(nèi)容交互和社會(huì)交互。內(nèi)容交互又稱教學(xué)交互，是學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源之間的交流。

3.管理功能

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程管理，包括課程管理、檔案管理、成績(jī)管理等。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)以小學(xué)語文人教版四年級(jí)古詩《送元二使安西》為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如讓學(xué)生看一段關(guān)于“邊塞風(fēng)景”的電影片段或者聽一段錄音，將學(xué)生置于當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，然后分組讓學(xué)生自由討論，說出自己的觀點(diǎn)和看法。通過相互交流和探討，學(xué)生的興趣會(huì)提高。

（二）自主探討

1.自主體驗(yàn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)地完成。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的，也是其他媒體或教學(xué)環(huán)境無法比擬的。

教師提供給學(xué)生與“邊塞風(fēng)景”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，比如說一個(gè)網(wǎng)站或者論壇，學(xué)生帶著問題自己到網(wǎng)站上瀏覽、搜集自己感興趣的方面，在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，通過研究找到問題的答案，達(dá)到教學(xué)的目的。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，還能調(diào)動(dòng)他們的自主性。

2.自主交流

西方有句諺語：你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水。同樣，我們可以使學(xué)生坐在教室里，卻不等于使學(xué)生都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)的臨界狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)卻能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。學(xué)生利用網(wǎng)上資源，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己感興趣的問題自由回答、互相補(bǔ)充。學(xué)生儼然是一個(gè)個(gè)小老師，給大家講解自己了解到的知識(shí)。而教師此時(shí)只是一個(gè)引導(dǎo)者，隨著學(xué)生的匯報(bào)、討論，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，順勢(shì)而教，順勢(shì)而導(dǎo)。

3.自主評(píng)價(jià)

交流、展示、評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信，體驗(yàn)成功的快樂。通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的成果上傳到教師機(jī)上，學(xué)生到黑板前利用教師機(jī)演示自己的成果，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞、評(píng)比，并提出自己的看法，交流經(jīng)驗(yàn)、技巧等，大家相互討論，互相學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也因其自身的特點(diǎn)而存在著種種弊端，它的教育性也是有限的。因此，教師和學(xué)習(xí)者要取其精髓，運(yùn)用各種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮其在自主性學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，盡量避免它的負(fù)面作用。

篇（2）

教學(xué)評(píng)價(jià)是外語教學(xué)過程的重要組成部分，它不僅可以客觀地、及時(shí)地對(duì)師生的教學(xué)成果進(jìn)行定性的和定量的測(cè)量，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。它還能為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

由于受我國傳統(tǒng)的教育理念和“應(yīng)試教育”的影響，目前，外語課堂評(píng)價(jià)方式過多依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)。只注重英語教學(xué)的結(jié)果，極端輕視英語教學(xué)的全過程，使原本實(shí)踐性很強(qiáng)的、生動(dòng)活潑的英語教學(xué)活動(dòng)，變成了拼命于“應(yīng)試”的“演練場(chǎng)”。因此，為了扭轉(zhuǎn)目前英語教學(xué)的“應(yīng)試”局面，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)英語培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)，必須要建立新型外語教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一、多元化外語教學(xué)評(píng)估體系的特點(diǎn)

依據(jù)相關(guān)的哲學(xué)價(jià)值論、語言學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論，新型評(píng)價(jià)體系以“評(píng)學(xué)”為核心，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性和多維性的特征，即采用形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的多元評(píng)價(jià)體系。主要具備以下特點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)功能多樣化。外語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此對(duì)外語教學(xué)的評(píng)估應(yīng)滲透到學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段和過程，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者在一定時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中，在知識(shí)、技能、情感、策略等方面進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)估。這種對(duì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對(duì)其行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估的形式，不僅有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，還有助于發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高自主創(chuàng)新能力和自信心。

2.評(píng)價(jià)主體多極化。目前絕大多數(shù)外語教學(xué)評(píng)價(jià)都是單一的由教師個(gè)人承擔(dān)的。然而很多重要的信息是教師一個(gè)人難以捕捉到的，如學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略和風(fēng)格等。因此必須建立多極主體評(píng)價(jià)的模式，包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等模式，在評(píng)價(jià)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)尤為重要。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，包括學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)進(jìn)步和體驗(yàn)等。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。外語教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的成績(jī)而應(yīng)該包括影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展包括智力和情感的所有因素(如學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、團(tuán)隊(duì)精神、表演才能等)，體現(xiàn)多元化的特征。評(píng)價(jià)是對(duì)人的評(píng)價(jià)，是對(duì)人的發(fā)展的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)應(yīng)是開放性的、形成性的及靈活性的，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力、健全人格。另外，對(duì)整個(gè)外語教學(xué)過程的評(píng)估也應(yīng)包括需求分析、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、評(píng)估本身等多方面的評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)策略多樣化。多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容單靠測(cè)試是根本無法實(shí)現(xiàn)的，必須采用多種評(píng)價(jià)策略以實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)估。測(cè)試只是重要的評(píng)價(jià)手段之一，除此之外還應(yīng)根據(jù)具體情況采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略，如課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、問卷調(diào)查、訪談、座談、學(xué)生自我評(píng)估報(bào)告等。通過多種評(píng)價(jià)策略的使用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，有效地促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此評(píng)價(jià)體系要遵循定性與定量相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合和發(fā)展性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合三原則。

評(píng)價(jià)的步驟如下圖所示：

二、形成性評(píng)價(jià)在外語教學(xué)中的具體運(yùn)用

在外語教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于將形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，營造開放寬松的評(píng)價(jià)氛圍，形成生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氣氛。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的作用，它的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。所以教師在課堂教學(xué)中可以采用以下幾種方法：

1.開展各種形式的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)主體上，要求以學(xué)生自評(píng)為主，小組和教師共同參與評(píng)價(jià)。所以教師應(yīng)該開展各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)中的語音、口語表達(dá)能力、課堂表現(xiàn)、情感投入、情感變化、學(xué)習(xí)方法、與他人合作的精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步等做出自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)受評(píng)者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，使教師從“考官”角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺苯巧W(xué)生通過自評(píng)，不斷反思，形成有效的和符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生之間的互評(píng)取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

2.在網(wǎng)上建立學(xué)生的個(gè)人檔案。各課程教師可以在網(wǎng)上根據(jù)所開的課程建立相應(yīng)的課程檔案如寫作、閱讀、聽力、文學(xué)等。學(xué)生的網(wǎng)上檔案可分為三部分：教師評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生語言的模仿能力及感知英語的靈敏度、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度、運(yùn)用語言的實(shí)際能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、實(shí)際運(yùn)用語言的能力以及小組合作學(xué)習(xí)過程中具體的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)及對(duì)同學(xué)的描述性評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、情感投入、情感變化、學(xué)習(xí)方法、與他人合作的精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)結(jié)等方面的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫、演、練等方面做出評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提高，使他們樹立自信心。同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)彼此之間的共同進(jìn)步。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)自信心，膽量，勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和自我學(xué)習(xí)的能力。在自我總結(jié)的同時(shí)更清楚地了解自己進(jìn)步的程度、存在的不足，從而產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。

3.日常學(xué)習(xí)記錄。日常記錄是教師對(duì)學(xué)生日常語言、行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)所做的記錄，記錄內(nèi)容應(yīng)包括日常語言記錄、對(duì)話記錄、作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、聽說讀寫記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄，情感投入記錄、情感變化記錄、學(xué)習(xí)方法記錄、與他人合作情況記錄、學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步記錄等。教師對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)記錄要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在外語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

4.問卷調(diào)查、訪談。教師可以通過問卷調(diào)查、訪談等真實(shí)活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的綜合能力。通過問卷調(diào)查或訪談教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺和看法，了解他們學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使它對(duì)教學(xué)起到正面的反撥作用。

三、需注意的問題

1.注意要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。要學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，可使學(xué)生增強(qiáng)自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)意識(shí)。

篇（3）

中圖分類號(hào)：TP182 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）12-0023-02

計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer Supported Collaborative Learning，簡(jiǎn)稱CSCL）是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)，它是近年來國際教育技術(shù)界一個(gè)充滿生機(jī)的新研究與實(shí)踐領(lǐng)域。專家系統(tǒng)（Expert System，簡(jiǎn)稱ES）是一個(gè)智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，它能夠運(yùn)用專家的知識(shí)并模擬專家的思維活動(dòng)，解決那些需要人類專家處理的復(fù)雜問題。將專家系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用于CSCL教學(xué)環(huán)境，可以匯集教育領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，模擬教育專家的教學(xué)思維過程，實(shí)現(xiàn)根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)成員的狀況因人而異地施教，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本文結(jié)合電大開放教育專科《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程對(duì)基于專家系統(tǒng)的CSCL系統(tǒng)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 CSCL交互過程設(shè)計(jì)

協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式有多種，為便于與專家系統(tǒng)相結(jié)合，本文采用合作模式，同時(shí)設(shè)定CSCL交互學(xué)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)為單位，學(xué)習(xí)內(nèi)容為《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程各章的主要知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)按以下步驟進(jìn)行：（1）由各協(xié)作學(xué)習(xí)小組長代表該小組隨機(jī)抽取一個(gè)討論題目；（2）進(jìn)入小組討論階段。當(dāng)全組達(dá)成統(tǒng)一意見后，由組長作討論總結(jié)并提交。若小組總結(jié)得到教師確認(rèn)，則小組討論結(jié)束；（3）小組討論結(jié)束后，進(jìn)入自我測(cè)試階段。該階段要求各協(xié)作成員接受系統(tǒng)一個(gè)測(cè)試題目的測(cè)試并能通過；（4）當(dāng)各成員都通過了系統(tǒng)測(cè)試，則進(jìn)入自我總結(jié)和評(píng)價(jià)階段；（5）總結(jié)與評(píng)價(jià)完成后，進(jìn)入綜合評(píng)價(jià)階段。該階段是由系統(tǒng)根據(jù)自評(píng)分、互評(píng)分、教師評(píng)分、綜合表現(xiàn)等參數(shù)對(duì)各協(xié)作成員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并給出評(píng)價(jià)結(jié)論。

上述各階段的流程由開關(guān)變量控制，綜合評(píng)價(jià)完成后或者當(dāng)studytime=0時(shí)，該輪協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)束。教師（管理員）亦有權(quán)在任何時(shí)刻終止某知識(shí)點(diǎn)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

2 基于專家系統(tǒng)的CSCL系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型

本文采用基于Web的專家系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，它是集成傳統(tǒng)專家系統(tǒng)與Web數(shù)據(jù)交換的新型技術(shù)，在結(jié)構(gòu)上由瀏覽器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三個(gè)層次所組成。

2.2 知識(shí)庫

為了匹配CSCL交互學(xué)習(xí)過程和便于學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，本系統(tǒng)的知識(shí)庫分設(shè)為課程資源、討論題、測(cè)試題和規(guī)則四個(gè)子庫，并且都存放于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫SQL Server 2000中。

2.2.1 課程資源子庫。課程資源子庫是有關(guān)《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的各種學(xué)習(xí)資源，包括文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種文件，對(duì)它們的描述使用關(guān)系數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)。

2.2.2 討論題子庫。討論題子庫是為協(xié)作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交互討論而設(shè)置的。每個(gè)討論題都包含一個(gè)“提示信息”字段，它是對(duì)本問題的簡(jiǎn)單說明和解決思路指導(dǎo)。系統(tǒng)包含一個(gè)“智能助手”腳本程序，它的運(yùn)行不必經(jīng)過推理機(jī)，可即時(shí)對(duì)學(xué)員的某些行為作出反應(yīng)。學(xué)員在參與討論時(shí)，可點(diǎn)擊“智能助手”按鈕求助，此時(shí)系統(tǒng)將把提示信息字段的內(nèi)容返回給用戶。

2.2.3 測(cè)試題子庫。測(cè)試題子庫是為協(xié)作成員自我測(cè)試而設(shè)置，采用與討論題子庫相似的結(jié)構(gòu)形式。“智能助手”程序能對(duì)學(xué)員的每次測(cè)試回答進(jìn)行自動(dòng)判斷并給出相關(guān)的提示信息。

2.2.4 規(guī)則子庫。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)CSCL交互過程各階段的跟蹤指導(dǎo)，系統(tǒng)規(guī)則采用分階段組織的形式，并歸納為條件、學(xué)習(xí)狀況判斷、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)判斷、評(píng)價(jià)結(jié)論5個(gè)規(guī)則集。

條件規(guī)則集：該集存放了所有模糊產(chǎn)生式規(guī)則的前提。系統(tǒng)共設(shè)有“已用時(shí)間”、“討論現(xiàn)狀”等七個(gè)條件參數(shù)，各參數(shù)的值分別用NB、NS、ZO、PS、PB五個(gè)模糊子集表示。不同參數(shù)的模糊子集對(duì)應(yīng)的隸屬度函數(shù)不同，計(jì)算時(shí)使用的原始數(shù)據(jù)也不相同。本系統(tǒng)使用VBScript腳本程序?qū)崿F(xiàn)所有隸屬度函數(shù)的定義及其計(jì)算。

學(xué)習(xí)狀況判斷規(guī)則集：共有6種結(jié)構(gòu)形式，分別表示組員和組長的討論狀況判斷、測(cè)試狀況判斷和自我總結(jié)狀況判斷規(guī)則。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)則集：共有2種結(jié)構(gòu)形式，分別表示組員和組長的學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)則。

評(píng)價(jià)判斷規(guī)則集：共有2種結(jié)構(gòu)形式，分別表示組員和組長的評(píng)價(jià)判斷規(guī)則。

評(píng)價(jià)結(jié)論規(guī)則集：共有2種結(jié)構(gòu)形式，分別表示組員和組長的評(píng)價(jià)規(guī)則。

2.3 數(shù)據(jù)庫

系統(tǒng)綜合數(shù)據(jù)庫使用SQL Server 2000構(gòu)建，存儲(chǔ)各種初始數(shù)據(jù)、協(xié)作學(xué)習(xí)成員狀態(tài)數(shù)據(jù)、開關(guān)量數(shù)據(jù)以及推理過程中產(chǎn)生的中間結(jié)果、最終結(jié)果等信息。

2.4 推理機(jī)

推理機(jī)的任務(wù)是根據(jù)一系列條件規(guī)則及開關(guān)量的值，推導(dǎo)出對(duì)學(xué)員當(dāng)前學(xué)習(xí)最合適的指導(dǎo)策略或?qū)W(xué)員綜合評(píng)價(jià)的結(jié)論。推理主要由協(xié)作成員的行為觸發(fā)，學(xué)員每次登錄或者其狀態(tài)數(shù)據(jù)達(dá)到某些確定值時(shí)，系統(tǒng)都啟動(dòng)一次新的推理過程。本系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的前向推理方法，每次推理由以下步驟組成：

（1）若由系統(tǒng)開關(guān)量得知學(xué)員已無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則對(duì)該學(xué)員返回一個(gè)提示信息，并結(jié)束推理。否則，進(jìn)入下一步。

（2）激活規(guī)則庫中的條件集，根據(jù)學(xué)員當(dāng)前的狀態(tài)數(shù)據(jù)及隸屬度函數(shù)，計(jì)算各條件規(guī)則的隸屬度值，并保存計(jì)算結(jié)果及相關(guān)信息，然后進(jìn)入下一步。

（3）根據(jù)系統(tǒng)的開關(guān)量的值，確定激活何類判斷規(guī)則集，并轉(zhuǎn)下一步。

（4）從被激活的判斷規(guī)則集中搜索有效規(guī)則。從被激活規(guī)則集抽取一條規(guī)則，計(jì)算規(guī)則前提匹配程度并確定規(guī)則的可信度，若可信度超過系統(tǒng)設(shè)定的閥值即把當(dāng)前規(guī)則的相關(guān)信息存入數(shù)據(jù)庫中。繼續(xù)重復(fù)這個(gè)過程直至檢索完畢，然后進(jìn)入下一步。

（5）消除規(guī)則沖突，執(zhí)行獲勝規(guī)則。若生效的判斷規(guī)則有多條，則選出可信度最大的一條規(guī)則作為獲勝規(guī)則；若最大可信度的規(guī)則又不止一條，則從中選擇編號(hào)最小的規(guī)則為獲勝規(guī)則。然后根據(jù)獲勝規(guī)則中的狀態(tài)名（或結(jié)論名）在學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)則集（或評(píng)價(jià)結(jié)論規(guī)則集）中搜索相關(guān)規(guī)則，讀出指導(dǎo)內(nèi)容（或評(píng)價(jià)內(nèi)容）并返回給用戶。至此，推理結(jié)束。

2.5 解釋器

推理過程結(jié)束后，最終結(jié)果和中間結(jié)果都已寫入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，據(jù)此回溯推理過程，便可解釋這一次推理的

結(jié)果。

3 基于專家系統(tǒng)的CSCL系統(tǒng)開發(fā)與測(cè)試

服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Windows 2000 Server，Web服務(wù)器采用IIS5.0，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用SQL Server 2000，數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)采用ADO方式，服務(wù)器開發(fā)環(huán)境使用ASP，網(wǎng)頁編輯器使用Dreamweaver 8。開發(fā)的系統(tǒng)實(shí)例由課程資源、小組討論、自我測(cè)試、總結(jié)與自評(píng)、聊天室、留言板、后臺(tái)管理等模塊組成。

2012年11月抽取了廣東茂名廣播電視大學(xué)2011級(jí)專科計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)15位學(xué)生，并按異質(zhì)分組原則形成3個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)“數(shù)據(jù)模型”、“關(guān)系代數(shù)”、“函數(shù)依賴”的學(xué)習(xí)測(cè)試。測(cè)試表明：系統(tǒng)較好地模擬了CSCL輔導(dǎo)教師的角色，能針對(duì)學(xué)生在交互學(xué)習(xí)過程中所處的狀態(tài)提出有效的改進(jìn)措施，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)客觀、合理、全面；學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能及時(shí)得到系統(tǒng)的有益幫助，既提高了CSCL的教學(xué)效果，又有效地促進(jìn)了學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)語

本文提出的基于專家系統(tǒng)的CSCL系統(tǒng)是在線CSCL的新形式，它既提供了跨時(shí)空、跨地域的學(xué)習(xí)環(huán)境，又融合了人工智能、知識(shí)工程、ASP、數(shù)據(jù)庫等關(guān)鍵技術(shù)，通過靈活的知識(shí)庫、基于模糊規(guī)則的推理策略，成功模擬了人類教育專家的思維活動(dòng)和教學(xué)行為。在CSCL的智能化、個(gè)性化建設(shè)中，專家系統(tǒng)與CSCL相結(jié)合的方式是一個(gè)值得深入探討的途徑。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曹承志，王楠.智能技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004：205-253.

篇（4）

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）02-0321-02

反思型教師是指借助行動(dòng)研究，批判性地分析與思考自身的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)觀念以及教學(xué)所處的情境，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。應(yīng)該具備分析背景，評(píng)估教學(xué)情景，不盲從未經(jīng)批判實(shí)踐的觀念。教師應(yīng)該在分析各種教育理論的同時(shí)用批判的眼光審視自己的教學(xué)行為，善于對(duì)各種教育教學(xué)觀念提出質(zhì)疑，然后選擇正確的觀念來指導(dǎo)教學(xué)行為。

一、教師反思存在的問題及原因分析

學(xué)會(huì)反思是成長為反思型教師的途徑，那么學(xué)會(huì)反思就對(duì)教師成長為反思型教師具有重要意義。美國心理學(xué)家波斯納指出，教師要想有所進(jìn)步就必須從反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果僅僅滿足于已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入挖掘，只能永遠(yuǎn)停滯不前。也即他提出的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對(duì)于教師成長具有重要作用，但現(xiàn)實(shí)中卻存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）教師按部就班，反思意識(shí)不強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是“老師講學(xué)生聽”，教師一般不會(huì)考慮學(xué)生在教學(xué)過程中的細(xì)微反應(yīng)。大部分教師都是憑著多年的教育經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)過程，他們腦子中存在自己的一套固定經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@樣注定了他們的思維是封閉的、僵化的，這樣的按部就班成為教師發(fā)展道路中最大的絆腳石，同時(shí)也會(huì)對(duì)教育本質(zhì)、教學(xué)方法與教學(xué)過程缺乏基本的洞察，也會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力無法改進(jìn)，因此會(huì)難以突破和創(chuàng)新，教學(xué)工作只能成為重復(fù)勞動(dòng)，毫無創(chuàng)新可言。

（二）教師壓力過大，反思流于形式

目前，由于教育制度的不完善，追求升學(xué)率成為各級(jí)各類學(xué)校的考核方法的重要指標(biāo)。從學(xué)生到家長，再到學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)成為最有力的標(biāo)尺，所有這些壓力都集中于教師的身上。學(xué)生成績(jī)不好，家長找老師問原因，學(xué)校找老師追究責(zé)任，這些壓力使得教師不得不想出各種辦法來提高學(xué)生的成績(jī)。比如月考，中期考，大量的題海戰(zhàn)術(shù)等，學(xué)生感覺到喘不過氣，老師更是覺得壓力大。學(xué)校和老師之間，老師和家長之間缺少深入的交流，使得各方面都?jí)毫艽螅绕涫墙處煟@也就使得新課改對(duì)教師提出的反思教學(xué)過程流于形式了。

（三）教師忙于應(yīng)付檢查，反思機(jī)會(huì)不多

在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，很多教師每天重復(fù)著備課—上課—批改作業(yè)的工作，檢查、考試、公開課、觀摩課更是家常便飯，留給教師真正的反思時(shí)間并不多。教師沒有系統(tǒng)梳理自己教育觀念和改進(jìn)教學(xué)行為的時(shí)間和精力，反思也就無從談起。

現(xiàn)在的初中或小學(xué)老師平均每周15-20個(gè)課時(shí)，如果要完成教學(xué)目標(biāo)就需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的備課，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)來說比以前學(xué)生要寬闊，所以要求教師也要不斷的增補(bǔ)新知識(shí)，從而更好地滿足學(xué)生的需要，但是學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)的檢查，大量工作需要教師完成，留給教師思考的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。

（四）教師反思深度不夠

一項(xiàng)關(guān)于教師反思的調(diào)查報(bào)告顯示：在共計(jì)747篇網(wǎng)上反思日記中，教師對(duì)教學(xué)技能的反思文章最多，共計(jì)187篇，占25.03%；對(duì)教學(xué)策略反思的文章計(jì)83篇，占11.11%；對(duì)教育理念反思的文章計(jì)42篇，占5.62%；對(duì)教育科研反思的文章計(jì)20篇，僅占2.68%。

通過這些數(shù)據(jù)我們很明顯地看出教師反思程度不夠深入，大都局限于教學(xué)技能和教學(xué)策略這兩個(gè)梯度，相對(duì)而言，對(duì)教育理念和教育科研的反思偏少。相對(duì)成形的教學(xué)反思大都從成功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，可以說是面面俱到，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，似乎大家談的沒什么區(qū)別。

二、反思型教師塑造的策略

成為反思型教師，除必要的職前培訓(xùn)外，更重要的是教師在教學(xué)實(shí)踐中提高反思能力，加深反思力度，掌握解決問題的本領(lǐng)和科學(xué)研究的方法。教師可通過以下途徑提升反思能力。

（一）教師通過及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化反思意識(shí)

教育案例1：

以前，在備《蜘蛛織網(wǎng)》時(shí)，我總覺得蜘蛛離我們現(xiàn)實(shí)生活挺近的，能不能讓同學(xué)自己先去觀察，因此，在備課時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生留心生活中的蜘蛛，然后再上這篇課文。請(qǐng)看以下教學(xué)片段：

師：“小朋友，蜘蛛織網(wǎng)容易嗎？都有什么困難？”

師：“請(qǐng)大家好好讀一下，你們從這些困難中學(xué)到了什么？”

生：“老師，蜘蛛網(wǎng)是很結(jié)實(shí)的，我曾試圖用嘴吹，蜘蛛網(wǎng)只是搖晃了。”

生：“風(fēng)摧毀了蜘蛛的勞動(dòng)成果，都織了一半了。”

生：“大風(fēng)太壞了，破壞了蜘蛛的生活環(huán)境。”

……

對(duì)大部分學(xué)生來說，談及自己的親身經(jīng)歷是一件快樂而且容易的事情，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又能與原文之間產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，愿意也能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，此時(shí)的言語是生活的感受和教師誘導(dǎo)的結(jié)晶。

這個(gè)案例最明顯的就是因?yàn)檫@個(gè)教師愿意去反思自己已有的教學(xué)方式，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)中找出不足，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生此時(shí)應(yīng)有的身心特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)思路。從以往的精講輸入變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，這樣更多的是從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察生活，積極去體會(huì)和感受生活，了解一切藝術(shù)都來源于生活。同時(shí)又能使課堂氣氛很活躍，增進(jìn)了師生之間的交流，取得較好的教學(xué)效果。

（二）教師通過自我反思，提升反思能力

寫反思日記是教師自我反思很好的一種方式，教師可以通過日記對(duì)自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、思想、習(xí)慣等進(jìn)行回顧理解。寫反思日記的過程就是教師進(jìn)行自我反思的過程，一方面反思日記的內(nèi)容可以為教學(xué)實(shí)踐提供原始素材，因?yàn)閷懙臅r(shí)候是真實(shí)的記錄著所發(fā)生的事情。另一方面寫日記本身也是對(duì)教學(xué)過程的歸納、總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過程。教師通過自我反思，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以算是與學(xué)習(xí)者一種情感上的溝通，能夠深入了解學(xué)習(xí)者的感受，通過對(duì)自己教學(xué)事件的敘述，添補(bǔ)自己的看法和感受，很好地發(fā)現(xiàn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的斷裂，縫合教育與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。

我們可以總結(jié)一下這樣做的好處：能夠及時(shí)為科學(xué)研究提供教學(xué)素材；能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題，并可以及時(shí)思考；能夠及時(shí)提醒我們教學(xué)理論應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)獨(dú)立分析思考的習(xí)慣，提高教學(xué)水平。這些對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。

（三）全面開展“對(duì)話”，在交流中提升反思能力

1.與學(xué)生開展“對(duì)話”

在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師是課堂活動(dòng)的主要組成部分，兩者只有充分交流，才能對(duì)知識(shí)有更深刻理解，學(xué)生并不只是知識(shí)的接受者，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)者。很多優(yōu)秀的教師就曾說過，學(xué)生的眼睛就是教師教學(xué)方式的反應(yīng)器，方法合適，學(xué)生會(huì)積極思考，眼神專注，反之亦然。這樣可以使教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，人與人之間溝通需要換位思考，那么教師與學(xué)生更需要換位思考來進(jìn)行交流。教師采用的教學(xué)方法不一定適合學(xué)生，教師必須誠懇接受學(xué)生意見，這樣互相信任和尊重，找出兩者都滿意的方式。

2.與同行開展“對(duì)話”

俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師之間通過相互聽課評(píng)課制度、教研活動(dòng)等方式進(jìn)行交流，可以通過其他教師直觀了解自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，更好地反思自己的教學(xué)活動(dòng)，從而更好優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

教育案例2：

T是桂林某中學(xué)一位從教12年的英語教師，她描述她們學(xué)校給教師配備了專用的聽課記錄本，每學(xué)期每位老師都要有一定的公開課、評(píng)課等活動(dòng)，每位教師都必須參加。每個(gè)教研組的教師之間可以相互聽課，針對(duì)課本上重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方式，這類課很受老師們的喜歡。有時(shí)候，教師如果覺得自己哪部分教學(xué)比較精彩，可以邀請(qǐng)其他老師去旁聽，課后互相交流意見，互相學(xué)習(xí)。

從以上這個(gè)案例我們可以總結(jié)出與同行“對(duì)話”有兩大好處，首先是同事之間通過經(jīng)驗(yàn)的互相交流，可以免受習(xí)慣性思維的支配，更好地開發(fā)最優(yōu)的教學(xué)過程，這些活動(dòng)包括相互聽課、教研活動(dòng)、定期的專題討論、校本課程的開發(fā)等形式，這樣互相啟發(fā)、相互交流是一種行之有效的辦法。其次，教師承載著教書育人的事業(yè)，肩負(fù)著國家未來人才發(fā)展的責(zé)任，同事之間的切磋會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感，打下良好的情感基礎(chǔ)。從而達(dá)到相互幫助，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，改進(jìn)教學(xué)方式，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的目的。

3.與專家開展“對(duì)話”

在我國，專家大部分是理論界的專家、學(xué)者，少部分是奮斗在教育前線的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐家。學(xué)校可以組織教師與理論知識(shí)豐厚的專家進(jìn)行形式多樣的交流，這部分內(nèi)容可以與前面的評(píng)課、教研活動(dòng)相結(jié)合起來，邀請(qǐng)專家走進(jìn)課堂，與一線的教師共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)學(xué)校也可以開設(shè)專題性講座，針對(duì)學(xué)校教師在課程理解、課程設(shè)置、學(xué)生需求等方面的問題，針對(duì)性地面對(duì)面討論。通過形式多樣的交流，一方面可以讓教師了解掌握教育智慧的重要性，更好地指導(dǎo)教學(xué)行為。另一方面也可以彌補(bǔ)理論界專家實(shí)踐不足的缺憾，通過交流，從實(shí)際的角度去開發(fā)研究課題，達(dá)到雙贏的局面。

（四）通過研究教育理論，提升反思能力

以上自我反思、開展“對(duì)話”是相對(duì)主觀化的成長路徑，教師如果想達(dá)到優(yōu)秀的實(shí)踐專家的級(jí)別，研習(xí)教育理論是必須要做到的，這樣可以將我們?cè)趯?shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)化的儲(chǔ)存于自己的大腦中，更科學(xué)的用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。教師在一線工作一段時(shí)間，接著研讀教育理論一方面能較快掌握理論的深刻意義，另一方面自己也可以找解決實(shí)際問題的方案，挖掘隱藏于教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)理念。同時(shí)也可以驗(yàn)證理論的可行性，從而進(jìn)行批判，最大限度地提升自己的水平，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孔潮，李丹.反思型教師的內(nèi)涵和特征芻議[J].科技文匯：上旬刊，2006，（12）.

[2]寧虹.重新理解教育——建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校的思考[J].教育研究，2005，（11）.

篇（5）

第一階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

王國維此句中解成：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。我覺得其中不光包含著人生的目標(biāo)，還應(yīng)該有看見“天涯路”時(shí)的迷茫。

印度詩人泰戈?duì)栐@樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”在我看來，作為一名教師，花就是我們的學(xué)生，果就是我們對(duì)學(xué)生教育的成績(jī)，而我們則要做好那片綠葉，呵護(hù)他們，溫暖他們，給他們養(yǎng)分，幫助他們成長。這可以說是我工作的目標(biāo)。我不是說自己優(yōu)秀，也不是夸自己高尚。當(dāng)我第一次走進(jìn)課堂，看見學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛時(shí)，我就做了一個(gè)決定，一定要把他們帶好，因?yàn)槲覐乃麄冄劾锟吹搅藢?duì)教師的情誼、對(duì)知識(shí)的渴望。

“想給別人一杯水，自己得有一桶水。”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是自己得有過硬的本領(lǐng)，得有很高的素養(yǎng)。而作為新教師的我，這些都還有些欠缺。剛開始工作的那幾個(gè)月，我每天都覺得很累，我會(huì)花很多的時(shí)間去備課，去聽課，去網(wǎng)上學(xué)習(xí)課件。結(jié)果課堂上的效果不是很好，有時(shí)會(huì)忘記一些環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)忽略一些重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)被學(xué)生的一些問題問倒……所以，每節(jié)課下來，我都覺得很疲憊，很凌亂。有時(shí)會(huì)冒出這樣一個(gè)想法：我是不是不適合做教師？

我相信很多剛畢業(yè)的教師和我有一樣的感覺，就是我們看見了“天涯路”，明確了自己的人生方向，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己好像連路都不會(huì)走了。這就是我的第一個(gè)時(shí)期：困惑期。

第二階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

王國維先生想說明：對(duì)事業(yè)，對(duì)理想，要執(zhí)著追求，忘我奮斗，為了達(dá)到成功的彼岸，一切都要在所不惜。

雨果曾說：“藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，不要望而卻步，只要意志堅(jiān)強(qiáng)一定會(huì)取得成功。”在教師的這條路上遇到的困惑、迷茫，不要害怕，只要以積極的心態(tài)勇敢地去面對(duì)，就會(huì)收獲成功。為了讓自己盡快成長，我用了很多辦法，只為實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想。

1.虛心向老教師學(xué)習(xí)

老教師是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一座知識(shí)的寶藏。并且他們都非常樂意幫助我，當(dāng)我向他們請(qǐng)教教學(xué)上的難題時(shí)，他們都給了我非常周詳?shù)奶幚磙k法。有些教師甚至?xí)ｉT聽我的課，然后給我點(diǎn)出問題。正是他們像對(duì)自己的兄弟姊妹一樣關(guān)心、幫助，才使我很快地成為一個(gè)合格的教師。對(duì)他們的感激，用語言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)的。

2.自己要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

勤聽課，通過課堂聽課，與授課教師進(jìn)行交流與溝通，博采眾長，提高教學(xué)水平；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；精心備課，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；細(xì)心批改每一本作業(yè)，批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄；勤于反思，在反思中完善自我……

3.要學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在知識(shí)日新月異的今天，在學(xué)生思想多樣化的時(shí)代，要學(xué)會(huì)適應(yīng)，不要用一成不變的方法與理念，要緊跟時(shí)展的步伐。學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，但是不照搬，要加上自己的一些想法，只有這樣才能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

在這一奮斗階段中，我付出了很多，也很累，但是這種累是一種快樂的累，是一種有價(jià)值的累。雖然“為伊消得人憔悴”了，但是內(nèi)心的那種充實(shí)是任何東西都代替不了的。

第三階段：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

王國維用在此處，是指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會(huì)逐漸成熟起來，豁然領(lǐng)悟。這可以說是“厚積薄發(fā)、功到自然成”。我用這句話來反映我的第三階段，并不是說我已經(jīng)成功了，我想說的是，經(jīng)過幾年的努力，我已經(jīng)慢慢地領(lǐng)悟到了教育的真諦，領(lǐng)悟到了生活的真諦――熱愛學(xué)生，熱愛工作，用愛去教育學(xué)生，用心去享受工作。

篇（6）

素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)為宗旨，著力弘揚(yáng)人的主體性。高中數(shù)學(xué)新課程改革也倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的主體參與，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)只局限于概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗的主因之一。針對(duì)這種現(xiàn)狀，新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力起著關(guān)鍵作用。一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的高低不僅影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，而且對(duì)其畢生發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。研究表明，我國高中生的自主學(xué)習(xí)能力的總體發(fā)展水平還不高，不同學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡。因此，在高中生中開展自主學(xué)習(xí)教育仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。就目前來看，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效、最直接的方法仍然是課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)教師要思考與研究的重要課題。

1 傳授學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生能夠在長期的、自主的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得，積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會(huì)運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生就真的有自主學(xué)習(xí)的能力了。對(duì)數(shù)學(xué)課程而言，常用的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下這些：

1.1 質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。從自主學(xué)習(xí)方式來看，這是指學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、參與討論的能力。具體包括：敢于積極主動(dòng)地發(fā)言，慣于認(rèn)真思考后發(fā)言，善于清楚明白地表達(dá)，樂于吸取同伴的有益觀點(diǎn)提高自己的認(rèn)識(shí)。積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論，參與文本、教師、學(xué)習(xí)同伴間的對(duì)話，是一個(gè)重要的自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。很難想象，課堂上聽不到激情的話語，看不到興奮的小臉的孩子，會(huì)具有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地想一些方法，面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有孩子參與討論，做學(xué)習(xí)的主人的積極性。

1.2 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也特別重要。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是不需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的，因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)活動(dòng)都在教師的掌控之中，學(xué)生只是被動(dòng)地完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)。一是制定哪些學(xué)習(xí)計(jì)劃。常見的如，每單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃，期中期末復(fù)習(xí)的計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施措施、完成情況、自我總結(jié)評(píng)價(jià)等。二是計(jì)劃制定好后，教師要經(jīng)常提醒督促，并發(fā)動(dòng)家長一起來幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.3 會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源，特別是電腦網(wǎng)絡(luò)。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源是非常豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“耳聽八方、眼觀六路”的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題利用學(xué)習(xí)資源搜集有用信息的能力。在信息時(shí)代的今天，會(huì)利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一“地球人”共享資源顯得特別重要。教師可經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)電腦房，登陸有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生“網(wǎng)上沖浪”的本領(lǐng)。有條件的，教師還可自己或與學(xué)生一起制作一些專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生共享。

2 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)自主學(xué)習(xí)能產(chǎn)生很大影響。去年剛開學(xué)時(shí)，筆者對(duì)所教的七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共118學(xué)生做了調(diào)查，喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)只有40%左右。主要原因有：①數(shù)學(xué)太難學(xué)，小學(xué)就沒有學(xué)好。②不知什么原因，就是沒興趣。③每天都有大量的作業(yè)，太煩了。④每天就是作業(yè)，再作業(yè)，訂正，再訂正，太單調(diào)了，等等。當(dāng)筆者摸清學(xué)生的心理狀態(tài)后，感受到這些學(xué)生需要從學(xué)習(xí)興趣入手，同時(shí)筆者把教學(xué)內(nèi)容也做了相應(yīng)調(diào)整，讓他們從誤區(qū)中走出來。

首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。如，教“負(fù)數(shù)”時(shí)一看溫度計(jì)，二算12-30=？三講發(fā)現(xiàn)“負(fù)數(shù)”的史話。引出“負(fù)數(shù)”的課題。讓學(xué)生通過體驗(yàn)、解疑、聽史話營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

篇（7）

自2006年我院與加拿大荷蘭學(xué)院合作以來，我院招收的體育服務(wù)管理（高爾夫球會(huì)管理方向）專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行了高爾夫英語課程的學(xué)習(xí)。目前學(xué)生所學(xué)的《高爾夫英語》，內(nèi)容覆蓋了加方課程體系中《高爾夫概論》和《高爾夫運(yùn)動(dòng)技能》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)筆者對(duì)海南各大高爾夫球會(huì)進(jìn)行的調(diào)查，當(dāng)今企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)高爾夫人才的英語能力要求較高。但在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在以下問題：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生英語水平普遍不高。而傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)估主要采取試題考試的形式，它側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過程，因而不能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在這種背景下，我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，并為他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

形成性評(píng)估是美國著名評(píng)價(jià)學(xué)專家斯克里芬1967年提出的，它側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估，是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)估。羅少茜認(rèn)為：“以學(xué)生行為表現(xiàn)為本的教學(xué)評(píng)估可以使我們的學(xué)校從單純的報(bào)告‘分?jǐn)?shù)’的評(píng)估模式轉(zhuǎn)移到一個(gè)新的動(dòng)態(tài)的評(píng)估環(huán)境中去。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該成為積極的學(xué)習(xí)者和思考者”。它不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，還重視對(duì)學(xué)生情感，態(tài)度及行為能力的評(píng)價(jià)。研究者們認(rèn)為沒有一種形成性評(píng)估模式適合所有老師、學(xué)生和課堂。每個(gè)老師都要探索適合自己的形成性評(píng)估模式。以下是筆者在高爾夫英語教學(xué)中采用的一些形成性評(píng)估方式。

一、問卷調(diào)查和小測(cè)驗(yàn)

在學(xué)期開始，筆者就學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)，對(duì)高爾夫英語教學(xué)的看法建議等開展問卷調(diào)查。之后再進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，比如考查學(xué)生對(duì)高爾夫英語課程中專業(yè)詞匯的了解度等。目的是掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和英語水平，讓學(xué)生建立“以學(xué)生為中心實(shí)施自我評(píng)價(jià)，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體”的觀念。隨后抽取部分學(xué)生座談，聽取學(xué)生意見并據(jù)此制定切合學(xué)生實(shí)際的形成性評(píng)估措施。

二、課堂表現(xiàn)評(píng)估

學(xué)生課堂表現(xiàn)主要包括學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂狀況、與他人合作完成任務(wù)情況以及課堂出勤等。課堂表現(xiàn)評(píng)估主要采取自評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的方式，由小組長負(fù)責(zé)每日填寫，以周為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課堂出席占5%，小組參與情況占5%。教師對(duì)自評(píng)和組評(píng)進(jìn)行全程指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

無論是自評(píng)還是組評(píng)，都能客觀地反映出階段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：2011年3月6日，10高爾夫班，李響，預(yù)習(xí)任務(wù)完成度較高，作業(yè)完成認(rèn)真且正確率較高，課堂上積極參與討論。2011年3月13日，10高爾夫班，李響，上課積極性欠佳，作業(yè)完成較為認(rèn)真，課下跟同學(xué)交流少。通過比較這兩次記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)李響是個(gè)學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生，課程任務(wù)和作業(yè)做得很好，但是我們也可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生可能在3月13日這天情緒欠佳等。通過這樣的觀察記錄，我們就可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其他方面的一些信息，以便及時(shí)反饋給學(xué)生本人，加強(qiáng)與其溝通，讓學(xué)生不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)和計(jì)劃，使其更好地融入高爾夫英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)工作組，突出個(gè)人或小組匯報(bào)

高爾夫英語是一門基礎(chǔ)課，通過全面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在高爾夫英語課堂教學(xué)中通過匯報(bào)（演講）可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性。

高爾夫英語課程的學(xué)習(xí)，作業(yè)多采取個(gè)人或小組演講型匯報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容，其形式可以是傳統(tǒng)的以紙介質(zhì)為主型，也可充分利用現(xiàn)代技術(shù)，采取頭腦風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)課堂測(cè)試、在線討論、網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)等。無論何種方式進(jìn)行評(píng)估都充分考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，尤其是在高爾夫行業(yè)實(shí)用性口語的表達(dá)能力。

四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的建立，有助于跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，具體來說，通過課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、訪談和觀察等形式，教師可以更細(xì)微地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行掌握、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

我院目前建立的學(xué)習(xí)檔案包含電子檔案和紙質(zhì)檔案兩種媒介，主要包括：①學(xué)生每學(xué)期高爾夫英語課程的形成性評(píng)估成績(jī)、期末考試成績(jī)及最后的總評(píng)成績(jī)；②學(xué)生自認(rèn)為最滿意的書面作業(yè)樣本；③學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄，如：各種學(xué)習(xí)材料、各種語言活動(dòng)記錄、角色扮演照片或錄影等；④平時(shí)各種活動(dòng)或作業(yè)的自評(píng)、互評(píng)記錄；⑤教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語及反饋意見；⑥學(xué)生對(duì)不同階段英語學(xué)習(xí)情況的自我總結(jié)、評(píng)估與反思。

五、學(xué)生自我評(píng)估、同學(xué)間互評(píng)與教師評(píng)估相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)都必須與教師的評(píng)估結(jié)合起來。在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，教師擔(dān)當(dāng)多重角色，既是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，既是評(píng)估的參與者又是學(xué)生互評(píng)與自評(píng)的參謀。

例如：筆者提前給學(xué)生安排某一項(xiàng)目，明確任務(wù)，學(xué)生在課外準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中抽出一段時(shí)間，選幾位同學(xué)進(jìn)行3- 5 分鐘的陳述。在同學(xué)中選出四位評(píng)委，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括語音、語調(diào)，陳述內(nèi)容，演講技能如姿勢(shì)、表情等。通過學(xué)生互評(píng)，不僅鍛煉了學(xué)生的自主能力，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力與運(yùn)用能力。

同時(shí)，還可以通過即興演講來提高學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力及有關(guān)的心理素質(zhì)等。學(xué)生隨即抽題，僅有一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，更具挑戰(zhàn)性，主要是鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，由同學(xué)自愿互評(píng)與自評(píng)。最后教師針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，包括演講的整體表現(xiàn)情況與學(xué)生自評(píng)和互評(píng)情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足提出改進(jìn)措施。這樣就形成了一個(gè)比較全面的、多方位、具體的課堂教學(xué)評(píng)估體系，提高了教學(xué)與評(píng)估的效率。

形成性評(píng)估要求學(xué)生重視課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及自主學(xué)習(xí)與合作化學(xué)習(xí)等每一個(gè)環(huán)節(jié)或因素。學(xué)生努力爭(zhēng)取教師和同學(xué)較高評(píng)價(jià)的過程，對(duì)其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果大有助益。2011年我院所作的形成性評(píng)估與學(xué)生自評(píng)問卷顯示，76%的學(xué)生認(rèn)為形成性評(píng)估模式讓他們更加享受英語學(xué)習(xí)的過程；70%的學(xué)生認(rèn)為自己入學(xué)以來英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步顯著。2012年6月，我院體育服務(wù)管理（高爾夫球會(huì)管理方向）專業(yè)學(xué)生參加高職高專英語應(yīng)用能力三級(jí)考試，通過率創(chuàng)下了歷史新高。

綜上所述，筆者認(rèn)為形成性評(píng)估是實(shí)現(xiàn)高爾夫英語課程教學(xué)相長的重要有效手段。一方面，教學(xué)需要形成性評(píng)估來引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。另一方面學(xué)生需要利用形成性評(píng)估手段自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，自行評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的評(píng)估體系，構(gòu)成高爾夫英語教學(xué)過程的良性循環(huán)，不僅讓學(xué)生樂于英語學(xué)習(xí)，也將大大提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅少茜.英語課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究[M].北京：北京外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[2]郭茜，楊志強(qiáng).試論形成性評(píng)價(jià)及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)與測(cè)試的啟示[J].清華大學(xué)教育研究，2003，（5）：103-108.

作者簡(jiǎn)介：

篇（8）

在每一個(gè)班級(jí)里，總會(huì)有幾個(gè)所謂的問題學(xué)生。對(duì)于他們，最簡(jiǎn)單的肯定、贊揚(yáng)往往比批評(píng)教育更能激起他們自我教育和奮發(fā)向上的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自尊感和自信心，從而促使他們改掉一些不良習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)。現(xiàn)以A同學(xué)為例，面對(duì)這樣的問題學(xué)生，班主任該如何進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？

一、案例描述

從高一新生入學(xué)第一天起就比較關(guān)注A同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，他是由爺爺、奶奶陪同注冊(cè)的。了解得知，原來A同學(xué)的父母在意大利做生意，孩子從小學(xué)開始就跟著爺爺、奶奶生活。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這類“隔代教育”的“洋留守”很容易在學(xué)習(xí)、生活甚至心理上出現(xiàn)問題。為了防患于未然，在開學(xué)初選拔班委時(shí)，特地讓具有薩克斯特長的A同學(xué)擔(dān)任文藝委員，希望他更快地融入班集體，多多與同學(xué)交流，更好地參與班級(jí)活動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，對(duì)A同學(xué)有了一些了解，該生智力條件并不差，課堂思維清晰、問題獨(dú)到，中考的成績(jī)也不差，處于中上水平。當(dāng)然，他身上的“問題”也慢慢展露出來：

生活方面：懶散，我行我素，不遵守紀(jì)律；沒有什么要好的同學(xué)，班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

學(xué)習(xí)方面：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；作業(yè)不按時(shí)上交或抄襲作業(yè)；上課注意力不集中，愛打瞌睡，考試成績(jī)不理想。

精神面貌方面：1.8m的個(gè)子，高高瘦瘦，耷拉著腦袋，一臉憂郁，幾乎沒有見過笑容，十分頹廢。

這些問題的出現(xiàn)，老實(shí)說我并沒有太意外，我以為這是“洋留守”的標(biāo)配。真正讓我意外的是，期中家長會(huì)的那個(gè)“紅包”事件。那天的家長會(huì)，A同學(xué)的奶奶一直留在最后一個(gè)才離開，然后神神秘秘地拿出一個(gè)紅包塞給我說：“我孫子要老師您多費(fèi)心了，他爸爸媽媽不在家，老師你可以是他的“爸爸”，請(qǐng)老師多管教他。”說著說著，老人就流下了眼淚：“孩子越來越大了，我們?cè)诩液退紲贤ú涣耍覀冎荒茏龅木褪墙o他準(zhǔn)備可口的飯菜，我一頓都準(zhǔn)備十幾個(gè)菜給他，一吃完飯他就躲進(jìn)房間。最近我看他脾氣越來越差，好像很不開心，人也沒有精氣神，是不是在學(xué)校里過得不好啊？”

班主任工作中，見到父母流淚并不少見，但見到老人流淚還是頭一次，老人的眼淚深深觸動(dòng)我的心。我婉言謝絕老人的紅包，并向她保證我會(huì)盡我所能去幫助他。

二、案例分析

之前針對(duì)A同學(xué)沒有按時(shí)交作業(yè)的情況，跟他簡(jiǎn)單地談過幾次話。雖然他都向我保證以后一定會(huì)按時(shí)上交作業(yè)，但看得出來，他只是在敷衍我，或者說心里面并沒有完全認(rèn)同。

期中考后，我讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都總結(jié)本次考試的失利原因并定下期末目標(biāo)。借著期中自我總結(jié)的契機(jī)，我找了一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間與他交談，這次的交談我故意關(guān)上了辦公室的門，為我們倆的談話創(chuàng)造一個(gè)“安全”的空間。談話的目的是為了了解A同學(xué)目前出現(xiàn)的“問題”的背后原因。所以我預(yù)先設(shè)計(jì)好談話的主題，談話主要圍繞：

1.你初中是如何學(xué)習(xí)的？

2.周末是如何度過的？

3.與家人如何相處？

經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的談話，我找到了一些原因：

（一）心理原因

A同學(xué)在初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)也這樣，不是很上心，得過且過。初中的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，到了初三的最后幾個(gè)月，他稍微花點(diǎn)工夫，很順利地考上高中。初中的“逆襲”經(jīng)驗(yàn)，讓他對(duì)高中的學(xué)習(xí)也抱有幻想，認(rèn)為自己到高考的時(shí)候再努力一把，也一定可以考上理想大學(xué)。

（二）家庭原因

由于父母長年不在溫州，沒有人督促他的學(xué)習(xí)生活。家里的爺爺奶奶在學(xué)習(xí)方面根本對(duì)他提不了任何要求，跟爺爺奶奶的交流僅限于吃飯問題上。在家里大小事都是他說了算，幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)起床，爺爺奶奶都插不上話，缺乏父母對(duì)他在學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)。

（三）交友的需求

生活中缺少父母對(duì)他的關(guān)愛，也沒有情感的傾訴渠道，所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。據(jù)他自己說，周末都是在家通宵玩游戲，作業(yè)都是返校的下午開始做，能做多少做多少。對(duì)于為什么要通宵玩游戲，他的回答讓我驚訝，網(wǎng)絡(luò)上的游戲玩家是他的初中好友，好朋友叫他玩游戲，不好意思拒絕。他也知道在家要做作業(yè)，但是一回到家，好友一叫他，就控制不住自己。

談話過程中我注意到，當(dāng)我提到他遠(yuǎn)在國外的父母時(shí)，他眼眶開始濕潤。我便開始以“讓愛我們的人幸福”為主題對(duì)他進(jìn)行情感攻勢(shì)，三個(gè)要點(diǎn)：

1.沒有人能隨隨便便成功。

2.老人家的唯一心愿是孫子開心成長。

3.遠(yuǎn)在國外的父母，人在國外，心卻一直牽掛你。

最后他哭了，我順勢(shì)向他提出三個(gè)要求：

1.老人家養(yǎng)育你十分辛苦，周末多陪陪爺爺奶奶。

2.每門學(xué)科按時(shí)上交作業(yè)，逐步提高成績(jī)。

3.多與班級(jí)同學(xué)們溝通交流，健康地悠閑娛樂。

三、積極影響

雖然那次的談話最后以他淚流滿面結(jié)束，但我知道片刻的感動(dòng)是不足以改變一個(gè)人的行為習(xí)慣的，所以要有后續(xù)的跟進(jìn)工作：

（一）文藝委員全面主持藝術(shù)節(jié)工作

原本讓他當(dāng)文藝委員是讓他能夠積極參與班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)，但是他表現(xiàn)出來對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至半個(gè)學(xué)期過去了，他連一些同學(xué)的名字都還沒叫出來。所以這次藝術(shù)節(jié)的工作是個(gè)契機(jī)，我讓他全面負(fù)責(zé)報(bào)名動(dòng)員、排練監(jiān)督、比賽安排的工作。目的是讓他與班級(jí)同學(xué)熟悉起來，作為主要負(fù)責(zé)人自然而然會(huì)有班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然，我知道他一個(gè)人是完成不了這個(gè)任務(wù)的，所以我給他配了副手，與其說副手，其實(shí)是讓這位副手“暗地里”幫他開展工作，讓A同學(xué)在明面做負(fù)責(zé)人。

（二）強(qiáng)制報(bào)名參加樂器獨(dú)奏――薩克斯表演

文藝委員是開學(xué)初就定好的，他負(fù)責(zé)工作自然也推脫不了。但是對(duì)于參賽，他強(qiáng)烈拒絕。原來他是個(gè)愛面子的男生，薩克斯自從小學(xué)后就沒有練習(xí)，實(shí)在拿不出手。在我軟磨硬泡下，他還是參加了獨(dú)奏比賽，他就這樣落入我的“計(jì)劃”之中。這個(gè)“計(jì)劃”是我參加班主任培訓(xùn)時(shí)從名班主任鄭小俠老師那里學(xué)來的。“計(jì)劃”如下：比賽當(dāng)天組織一大批班級(jí)學(xué)生，特別是相貌姣好的女生來到比賽現(xiàn)場(chǎng)。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，給他吶喊助威。然后喊我寫好的口號(hào)：“某某同學(xué)，某同學(xué)。你真帥。某某同學(xué)，某同學(xué)。你是我們班的驕傲。為我們班爭(zhēng)光。”

目的是讓他感受到同學(xué)們的肯定，讓他知道為班級(jí)贏得榮譽(yù)是這么令人驕傲的事。那天我看他笑得特別開心。

（三）學(xué)科老師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

該生經(jīng)常會(huì)不按時(shí)完成作業(yè)，并不是不會(huì)做，而是偷懶，沒花時(shí)間去做。只要他認(rèn)真花工夫去學(xué)，自然成績(jī)就會(huì)提高。與任課老師溝通后，請(qǐng)老師們及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的學(xué)業(yè)進(jìn)步，目的是讓他知道不僅僅運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)可以贏得掌聲，學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更可以獲得同學(xué)和老師的贊賞。

四、教育效果

篇（9）

  大家好!

  九月調(diào)花之際，擁有著一顆熾熱和追求夢(mèng)想的心來到了我的大學(xué)，永遠(yuǎn)的熱帶天堂，也是讓我展翅翱翔的夢(mèng)想天堂，大學(xué)生活感悟演講稿。它靈動(dòng)的美沖擊著我的心田。從這一刻我開始在內(nèi)心歡呼：“我成功了，我終于可以像別人那樣行走在大學(xué)的天堂里，用我智慧的頭腦和勤勞的雙手去繪制我的藍(lán)圖，去為我人生的另一段征程涂上我想要的色彩。”

  歲月如梭，回首間，腦海中那清晰的一幕幕如同昨日，卻以相隔一年之久。時(shí)光永遠(yuǎn)是一個(gè)長不大的孩子，總是喜歡與我們捉迷藏，在我們看不見的時(shí)候，悄悄地從我們眼前溜走。

  如今，站在這里，我早已知道我的大學(xué)生活已經(jīng)拉開了帷幕。猛然間停住飛奔的腳步，在一片寧靜中回首。我?guī)е啻旱臒崆槎鴣恚q如你們一樣，我?guī)е啻旱呐涯娑鴣恚瑳_破高三的桎梏，開始了我新的征程。

  大學(xué)，夢(mèng)萌芽的地方。大學(xué)，要去用熱情營造的地方。大學(xué)，更是一個(gè)需要去探索的地方。

  有時(shí)我們會(huì)有一種莫名的困惑，那就是寂寞，大學(xué)是天堂，可是在天堂的角落里卻隱藏著一種可怕的東西，那就是寂寞。

  寂寞是柔軟的，寂寞像溫水，像清風(fēng)，你感覺不到它。但是在這個(gè)大學(xué)的天堂里，它的確存在。寂寞也許微不足道，然而寂寞本身卻是敏感的，它像一個(gè)不知疲倦的行者，辛勞地尋找著自己的寄居地。它像一汪清泉似的，不經(jīng)意地清潤著你的身體，當(dāng)你內(nèi)心發(fā)出一聲嘆息的時(shí)候，你這才意識(shí)到寂寞已經(jīng)無可挽回地侵占了你的精神世界。

  寂寞的柔軟又如毒藥，如果你一味地順從它，沿著它劃定的曲線走，你就會(huì)掉進(jìn)它設(shè)置的陷阱，在那里，寂寞獨(dú)特的壓抑組織成一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，你無法沖破它，你會(huì)被寂寞殺死。寂寞一旦抓住了誰，誰就會(huì)慢慢改變自己，直到面目全非。

  但是寂寞并不會(huì)屬于某一個(gè)人，至少寂寞不會(huì)屬于我，至少它不應(yīng)該屬于你們?cè)谧母魑弧?/p>

  寂寞只會(huì)屬于那些對(duì)于未來沒有理想，沒有目標(biāo)的人，而絕不會(huì)屬于那些對(duì)未來充滿期望的我們。寂寞只會(huì)屬于那些徘徊于憂郁之中的人，而絕不會(huì)屬于那些朝著夢(mèng)想飛奔的我們。寂寞只會(huì)屬于那些平庸的人，而絕不會(huì)屬于那些不平凡的我們。

  寂寞也許離我們很近，但是寂寞想要進(jìn)入我們的內(nèi)心世界卻并不是那么的容易。因?yàn)槲覀兪且蝗郝斆鞯娜耍?dāng)寂寞來襲擊我們的時(shí)候，我們懂得去逃避它。當(dāng)我們聞到寂寞獨(dú)特的氣息時(shí)，我們懂得跑到有人群的地方去。我們更是堅(jiān)強(qiáng)的人，一路從泥濘走到美景，從哭泣走到欣喜。但是在我們?yōu)t灑的背后沒有寂寞，當(dāng)我們哭泣的時(shí)候懂得趴在朋友的肩膀上，那是我們還會(huì)寂寞嗎?

  如今，當(dāng)你每天晚上躺在床上和你的室友談天說地的時(shí)候，你會(huì)寂寞嗎?當(dāng)你每天坐在溫暖的教室里和你的同學(xué)一起為你們的夢(mèng)想奮斗的時(shí)候，你會(huì)寂寞嗎?此時(shí)此刻，我想外面依然會(huì)很冷，但是坐在這里的你，坐在這個(gè)社聯(lián)大家庭里面的你，你會(huì)覺得你寂寞嗎?至少我不會(huì)。

  游子會(huì)寂寞，因?yàn)樗讵?dú)自地尋找著歸家的路。

  憂郁癥患者會(huì)寂寞，因?yàn)榧拍顾麘n郁。

  沉迷于網(wǎng)絡(luò)里的人會(huì)寂寞，因?yàn)樗谟眠@種不恰當(dāng)?shù)姆绞綌[脫寂寞。

  可是，可是我們不同，我們不會(huì)寂寞，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)有著青山綠水，藍(lán)天白云的大學(xué)天堂。我們不會(huì)寂寞，因?yàn)槲覀冇兄利惖膲?mèng)想要去追尋。我們不會(huì)寂寞，因?yàn)槲覀兛吹搅宋覀兊膲?mèng)想在藍(lán)天上起舞。有夢(mèng)的地方，就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)和快樂的我們的存在。

  青春的我們是把剛剛躊好的劍，鋒利無比。不會(huì)被寂寞慢慢的氧化，失去光澤。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，是奮斗的歲月。青春的夢(mèng)，不會(huì)被寂寞阻止我們前進(jìn)的步伐。寂寞不屬于我們，寂寞不屬于有準(zhǔn)備的人。寂寞不屬于大學(xué)天堂里的每一個(gè)人，讓寂寞那個(gè)詞在大學(xué)的詞典里從此抹去吧。

  青春是風(fēng)，人生有夢(mèng)，美麗的夢(mèng)想不會(huì)讓我寂寞。

  我用我滿腔熱情去營造，豐富多彩的大學(xué)生活不會(huì)讓我寂寞。

  我一生向往的地方，我的大學(xué)不會(huì)讓我寂寞。

  可愛的社聯(lián)更不會(huì)讓我寂寞。

  朋友們：放心去飛，勇敢地去追吧!有夢(mèng)的地方，總會(huì)有我們的存在，我們的大學(xué)，我們綠色的夢(mèng)想也將會(huì)隨我們而動(dòng)。

  雖然我們來自不同的地方，有著不同的夢(mèng)想。但我們擁有著一個(gè)共同的家，大學(xué)。在這里我們不會(huì)感到寂寞，在這里我們信守同樣的奮斗精神，寫下同樣的承諾，擁有著同樣的壯美青春。

  這是一次演講，更是一次告白，當(dāng)我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里的那一刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠地邀請(qǐng)你們一同分享。

  至此：我今天的演講將到此為止。

  最新關(guān)于優(yōu)選我的大學(xué)生活演講稿范文

  "人生就像餃子，歲月是皮，經(jīng)歷是餡。酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子皮上的褶皺，人生中難免被狠狠擠一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有經(jīng)歷，硬裝成熟，總會(huì)有露餡的時(shí)候。"這一段話，不是我的原創(chuàng)，是崔永元評(píng)論人生的一段話。以我此刻的經(jīng)歷還不配和大家談人生，我要談的是對(duì)于在座的每個(gè)人的一生都至關(guān)重要的四年大學(xué)生活。

  對(duì)于今日讓我站在那里給大家講如何度過關(guān)鍵的四年大學(xué)生活，其實(shí)有點(diǎn)趕鴨子上架。就在我準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，竟然沒有任何能夠讓我吹噓一番的證書，獎(jiǎng)?wù)轮惖娜魏伪环Q為榮譽(yù)的東西，除了自認(rèn)為滿滿的四年的生活感悟。其實(shí)回過頭想一想，如果上天給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我想，我的這四年生活應(yīng)當(dāng)也還是這樣，因?yàn)閷?duì)于大學(xué)生活該經(jīng)歷的活動(dòng)，該掌握的知識(shí)，我都盡了自我的努力。

  有人說:大學(xué)一年級(jí)往往"不明白自我不明白"，大學(xué)二年級(jí)就進(jìn)了一步"明白自我不明白"，大學(xué)三年級(jí)時(shí)"不明白自我明白"，大學(xué)四年級(jí)"明白自我明白"。

  其實(shí)，至今我也沒能吃透其中蘊(yùn)含的意味，可是模模糊糊能體會(huì)到一點(diǎn)，就是從天上落到地上，從憧憬夢(mèng)想回到現(xiàn)實(shí)。很多人之所以不適應(yīng)大學(xué)的生活，很大程度上是受到了網(wǎng)上或者雜志上的一些關(guān)于大學(xué)生活小說的誤導(dǎo)。很多作者描述大學(xué)生活都是以調(diào)侃的語氣，向讀者描繪一個(gè)他心中夢(mèng)想的大學(xué)。受到這種誤導(dǎo)，在每個(gè)人踏進(jìn)大學(xué)之前會(huì)對(duì)自我的大學(xué)生活有一個(gè)夢(mèng)想的描繪。懷著這份完美，進(jìn)入大學(xué)后，很多人都會(huì)迷糊一陣子，充分享受突如其來的自由和新奇感。可是在一天天上課，自習(xí)后，這種活力慢慢的消退，就開始進(jìn)入迷茫階段，懷念高中同學(xué)，懷念高中生活。

  在座的大都處在"不明白自我不明白"和"明白自我不明白"階段，尤其是后者，往往是造成迷茫，困惑和郁悶的根源。而這也是慢慢長大踏實(shí)地的過渡到"明白自我明白"必經(jīng)階段。如果你此刻覺得沒有方向，也沒必要著急，其實(shí)這很正常。

  很多人在沒進(jìn)大學(xué)前，就在腦子構(gòu)成這樣一種觀念，認(rèn)為高中的同學(xué)之間的感情才是最純真的，到了大學(xué)彼此就不能坦誠相待了。我就有過類似的想法。事實(shí)上，隨著和宿舍的同學(xué)相處，其實(shí)這種觀念是不對(duì)的，至少對(duì)于和你一齊朝夕相處的同班，同宿舍的同學(xué)是不適合的。在這種年紀(jì)，有的大多是是性格上的棱角。等你有一天畢業(yè)了，回頭想想自我的大學(xué)同學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)此刻的磕磕碰碰根本不值一提。

  此刻大體聊聊我的大學(xué)生活，期望作為一個(gè)個(gè)例，能給你們帶來一點(diǎn)思考和啟發(fā)。我的大一和很多人一樣，是茫然沒有方向的。

  就是天天背著書包去上課，晚上去自習(xí)，周六周日有時(shí)候也就是跑到自習(xí)教室里。因?yàn)槌俗粤?xí)，當(dāng)時(shí)根本就不明白還有什么其他事能夠做。之后也經(jīng)常去圖書館，因?yàn)閳D書館有太多的資源了，總覺得那么多書放在那里，不利用起來，過于浪費(fèi)了。所以對(duì)圖書館我算是比較熟悉的。也有人四年都沒去過圖書館，不明白里面什么樣，我此刻宿舍就有這樣一個(gè)同學(xué)。雖然每一天都有事可做，事實(shí)上心里卻很迷茫，因?yàn)楫吘故谴髮W(xué)，即使我把它當(dāng)作高四來過，畢竟終究不是高中。高中有一個(gè)高考，始終是努力的目標(biāo)，此刻卻沒有方向了。也覺得大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的，豐富多彩的，不應(yīng)當(dāng)只是為了學(xué)習(xí)，為了考個(gè)好成績(jī)而就這么度過四年。于是給自我稍微理清了頭緒。顯然，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是首要的，可是不是唯一的。于是開始去參加學(xué)生會(huì)，天氣好的時(shí)候會(huì)騎車出去逛。很清楚的記得，一次10。1假期，一向在自習(xí)教室里，到了最終兩天，實(shí)在坐不住了，就推上車，找了一份武漢地圖，帶上幾本雜志，坐在湖邊，看看書。心境也不是那么郁悶了。學(xué)校周圍，到東湖的路我?guī)缀醵既ミ^，每次就是一個(gè)人，一邊對(duì)著地圖照路，一邊走，直到沿著東湖的湖間道轉(zhuǎn)一圈。如果覺得生活很枯燥，這不是大學(xué)的錯(cuò)，大學(xué)給了你充分的自由，你要做的是利用好

  這種自由，充分發(fā)掘自我的生活。

  所以我覺得我大一總結(jié)起來有三件事是值得慶幸的，第一是學(xué)習(xí)沒丟，第二是懂得去圖書館，三是能走出學(xué)校，帶上地圖騎上自行車，這也是一份很趣味的經(jīng)歷。

  大二放手去活動(dòng)

  大二的時(shí)候，處于偶然的機(jī)會(huì)，開始接觸國標(biāo)舞。學(xué)了一個(gè)學(xué)期后就和學(xué)員一齊發(fā)起組織了國標(biāo)舞協(xié)會(huì)。起因就不在那里詳談。經(jīng)過協(xié)會(huì)活動(dòng)，組織活動(dòng)本事，與人交流本事，團(tuán)體協(xié)作本事，使自我本事得到提高同時(shí)，豐富了自我的生活。

  在搞活動(dòng)同時(shí)基本上沒有影響到自我的學(xué)業(yè)。本來計(jì)算機(jī)專業(yè)課在所有的院系中屬于比較多的，有兩個(gè)專業(yè)的課。但奇怪的是，我自我竟然一點(diǎn)也沒覺得這兩件事之間會(huì)有多少影響。所以我一向覺得時(shí)間這個(gè)東西，只要你肯擠，總也能擠出來。

  四六級(jí)也是在大二過的，說起六級(jí)還鬧了個(gè)小笑話。因?yàn)楣φn多，又有活動(dòng)，平時(shí)幾乎就沒準(zhǔn)備過。考試前一天晚上，宿舍四個(gè)人都覺得沒什么戲了，結(jié)果就一齊看了一晚上的電視劇。睡覺前才把第二天考試的東西鉛筆，收音機(jī)準(zhǔn)備了一下。考完了感覺也很糟糕，聽他們感覺好像不是太差，于是我就提議，考過了的得請(qǐng)客吃飯，平衡一下心理，最終結(jié)果四個(gè)人就我過了，結(jié)果還得掏錢請(qǐng)他們吃飯。

  其實(shí)過六級(jí)過得有點(diǎn)偶然，可是過了也很當(dāng)然，平時(shí)一向沒丟過。從大二一開始，就經(jīng)常去圖書館看英文報(bào)紙，圖書館的英文雜志，上網(wǎng)去國外的大學(xué)瀏覽他們的新聞，華工的，武大的英文版網(wǎng)頁也都過。我覺的自我的英語就是在這種環(huán)境下練成的。

  大二這一年算是比較豐收的一年。搞協(xié)會(huì)活動(dòng)，四六級(jí)。

  大三學(xué)好專業(yè)

  選擇，放棄協(xié)會(huì)工作(很遺憾)，開始學(xué)好專業(yè)知識(shí)。已經(jīng)打算保研。并且開始準(zhǔn)備考研。最終能順利保研，和我的這一選擇以及這一年的努力是分不開的。

  大四收獲

  進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)習(xí)了很多課外的東西。動(dòng)手編程，寫游戲等。可是有點(diǎn)遺憾的是，這些東西其實(shí)早就該開始學(xué)了。

  總體來說，首先最重要的是要對(duì)你的四年生活有一個(gè)規(guī)劃，也就是你期望你的大學(xué)生活是什么樣的，這個(gè)規(guī)劃能夠很粗略的，只代表一個(gè)大方向，不必很細(xì)致的，有了方向才不會(huì)茫然迷惑。并且只要你朝著這個(gè)方向走，結(jié)果必須不會(huì)讓你失望。

  第二個(gè)，無論是做什么，作為一名學(xué)生，他的首要任務(wù)都是學(xué)好自我的功課。

  最終，豐富的大學(xué)生活是要靠自我去營造的，大到全校全院性的活動(dòng)，小到班級(jí)內(nèi)部，或者寢室內(nèi)部，能夠組織各種游玩，或者比賽之類的活動(dòng)。自我也能夠根據(jù)興趣，參加協(xié)會(huì)。不是每個(gè)人都要參加協(xié)會(huì)，必須要有興趣，否則不能進(jìn)入核心成員，會(huì)覺得很沒意思。

  最新關(guān)于優(yōu)選我的大學(xué)生活演講稿范文

  親愛的老師、同學(xué)們：

  大家好！

  我這天要演講的題目是：《我難忘的大學(xué)生活》

  20xx年x月我從地處偏僻的黃金鄉(xiāng)來到這旅游名城xxx，走進(jìn)了xx學(xué)院，圓了我多年夢(mèng)寐以求的大學(xué)夢(mèng)。有人說：“大學(xué)是鑄就平凡人的輝煌，造就大師的搖籃。”作為一名普通的大學(xué)生，我注定不能成為大師，但平凡的我決不能選取平庸。“非志無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”，這次難得的求學(xué)機(jī)會(huì)將是我人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我會(huì)倍加珍惜。帶著這份樸素的感情、也帶著我的期望和夢(mèng)想，就這樣默默地堅(jiān)持著三年的大學(xué)生活。我雖然柔弱，但我不乏毅力；我雖然基礎(chǔ)不扎實(shí)，但我用勤奮和汗水彌補(bǔ)著不足。

  在兩年多姿多彩的大學(xué)生活中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)以及老師的諄諄教誨、同學(xué)們的和諧快樂相處，給我留下了完美的記憶，我衷心的感謝你們，感謝你們給予我知識(shí)和潛力，給予我溫暖和關(guān)懷，在那里我要真誠地說一聲：謝謝你們！豐富多彩的大學(xué)生活需要自我好好把握，我認(rèn)真地上好每一堂課，認(rèn)真地完成好每次的作業(yè)。課后我總是暢游在圖書館、電子閱覽室的知識(shí)海洋中，汲取著新鮮營養(yǎng)。我將每一點(diǎn)滴時(shí)間都聚集到了課程中、專業(yè)中。“是斗士就要拼搏沙場(chǎng)，是學(xué)子就要勇攀高峰。”對(duì)于我，學(xué)習(xí)的艱辛可想而知，我要攻克的一道道學(xué)習(xí)障礙。一道道難題不會(huì)我就請(qǐng)教老師，或者和同學(xué)們一道探討。“一份耕耘，一份收獲”，我最終取得了良好的成績(jī)。我愛我的大學(xué)生活。只要付出的辛勤汗水能得到學(xué)院、單位的肯定和大家的贊許，就足以讓我感到萬分欣慰，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力就是將學(xué)到的知識(shí)能更好地為未來鋪就一條成功之路。

篇（10）

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好，在這里，我表達(dá)我對(duì)工作失職、疏于監(jiān)管的無比愧疚心情。首先我作為一名局長，我的職責(zé)所在就是貫徹執(zhí)行國家、省、市有關(guān)礦產(chǎn)資源管理的法律、法規(guī)和政策;組織制定全縣土地資源管理配套政策措施，并組織實(shí)施和監(jiān)督檢查。

而我卻在任職期間對(duì)于所轄范圍內(nèi)的土地資源疏于監(jiān)測(cè)和監(jiān)管，以至于在幾年前當(dāng)?shù)氐囊恍┌傩赵跊]有得到審批和沒有辦手續(xù)的情況下私自圈地建房，給當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃造成了一定程度的阻礙以及隨之而來的一些麻煩。

對(duì)于我在工作上的管理監(jiān)督失職，我覺得很大程度上是由于我的主觀方面疏忽，沒有很好的履行職責(zé)所致。我這樣的工作錯(cuò)誤給領(lǐng)導(dǎo)以及整個(gè)當(dāng)?shù)貒临Y源局的工作形象上抹黑，造成的不良影響。

在此，我向領(lǐng)導(dǎo)同志表示深深地歉意。并鄭重地向您說一句：非常抱歉，我錯(cuò)了!我此等的工作管理監(jiān)督失職，是我工作以來這么長犯下的較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的發(fā)生，充分地說明我在思想上、政治意識(shí)上存在嚴(yán)重欠缺，在監(jiān)管方面上存在嚴(yán)重疏忽，在工作上怠慢。

總而言之，我工作管理監(jiān)督失職的原因種種，然我的工作管理監(jiān)督失職已是不爭(zhēng)事實(shí)，我并不想說說出種種緣由來掩蓋我的錯(cuò)誤。此次我這般工作管理監(jiān)督失職，歸根結(jié)底是我主觀方面犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

檢討人：

時(shí)間：文秘站

【工作失職檢討二】

尊敬的單位經(jīng)理：

您好，在此向您遞交這份工作失職違規(guī)的檢討書，以表達(dá)我對(duì)自己工作態(tài)度不端正、違反公司工作規(guī)定的無比愧疚心情。

對(duì)于我的工作失誤，我覺得很大程度上是因?yàn)槲业膽B(tài)度不端正、對(duì)工作怠慢與疏忽，我沒有很好地遵守公司規(guī)章制度，沒有對(duì)自己工作嚴(yán)格要求，沒有嚴(yán)肅履行自己職責(zé)義務(wù)。

我的工作失誤違規(guī)，也是最令自己感到心痛的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的發(fā)生，充分地暴露出我在思想上、工作意識(shí)上存在嚴(yán)重欠缺，在工作操守上存在嚴(yán)重怠慢和疏忽。

我主觀的認(rèn)識(shí)不深刻，給我犯下如此工作埋下了隱患。而從發(fā)展的角度上分析，我個(gè)人這樣的工作失誤違規(guī)的錯(cuò)誤如果不加以改正，繼續(xù)發(fā)展下去，會(huì)對(duì)自己今后的工作形成很大的不利因素。

首先我作為一名公司前臺(tái)，我的職責(zé)所在就是為顧客辦理業(yè)務(wù)。而我一切工作的順利開展都是要建立在嚴(yán)格遵守公司的相關(guān)政策和規(guī)定的前提下。而卻在這段時(shí)間內(nèi)放松了對(duì)自已的要求，沒有鎖柜就開了自已的座位，工作失誤違規(guī)。我這樣的工作失誤違規(guī)，對(duì)于公司的日常業(yè)務(wù)秩序與規(guī)范管理造成了一定程度的消極影響。

在此，我向經(jīng)理同志表示深深地歉意。并鄭重地向您說一句：非常抱歉，我錯(cuò)了!

檢討人：cnwmz

時(shí)間：文秘站

【工作失職檢討三】

我懷著自責(zé)、反省和感激的心情寫這份檢討書，在正熙3年的日子里，這里留給我了很多成長的腳印，留給我了很多感動(dòng)的畫面，留給我了很多悔恨的淚水，更留給我了很多從做人到做事的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。看著自己到現(xiàn)在仍然保存被正熙酒店錄用的短信，回想每一次謝總對(duì)我的教導(dǎo)、和同事一起并肩作戰(zhàn)的情景，心中太多懷念和回憶以及對(duì)自己犯下錯(cuò)誤的悔恨。

作為一名管理者，部門的管理好壞，部門員工的思想好壞和自己平時(shí)的努力、付出是分不開的。在從剛剛到正熙酒店的全心投入、認(rèn)真工作到現(xiàn)在整個(gè)部門發(fā)生的事情，以及對(duì)酒店、對(duì)其他同事造成的影響，我是付有不可推卸的責(zé)任的。經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的反省，我認(rèn)為在以下幾點(diǎn)是我犯下的錯(cuò)誤：

1、在自己對(duì)工作的用心以及投入上面。任何一件事情，如果不全身心投入，就沒有辦法去做好，做人如此，做事也如此。對(duì)于自己的工作，對(duì)于酒店對(duì)我的信任、對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的信任，我沒有把所有的心思都放在工作上，在思想上的松懈，導(dǎo)致了部門管理的松懈，導(dǎo)致了部門業(yè)務(wù)的監(jiān)督不力。

2、在作為一名管理者與員工之間扮演角色上面。作為一名管理者，應(yīng)該分清自己在工作崗位上扮演的角色，認(rèn)真履行自己的權(quán)利和職責(zé)，對(duì)于我來講，一直以來對(duì)于員工，把生活和工作沒有分開，過于的在乎感情，以錯(cuò)誤的方式給予員工錯(cuò)誤的人際關(guān)系概念。

3、在部門監(jiān)管力度方面。作為一個(gè)部門經(jīng)理，特別是作為酒店重要經(jīng)營部門來講，前臺(tái)是有著大量現(xiàn)金和賬務(wù)業(yè)務(wù)的部門，怎樣從制度上約束員工，從業(yè)務(wù)上指導(dǎo)員工，通過不斷的檢查和復(fù)查，找出流程上存在的問題和預(yù)見可能發(fā)生的問題，是作為一個(gè)管理者必須要做和思考的事情。但是，在這點(diǎn)上面，我沒有做到認(rèn)真監(jiān)督、努力去尋找及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和漏洞，造成酒店的損失。

4、在對(duì)員工的思想教育方面。員工從酒店招聘，再到部門工作，整個(gè)在酒店工作期間，部門的思想教育對(duì)員工的思想是起著影響和決定性作用的。對(duì)于前臺(tái)的員工，更應(yīng)該有著強(qiáng)烈的職業(yè)道德和責(zé)任感，在部門思想教育松懈的時(shí)候，員工就會(huì)犯錯(cuò)誤，就會(huì)偏差，就會(huì)走上錯(cuò)誤的價(jià)值觀，在入職時(shí)做思想教育和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

還需要在日常的工作中時(shí)時(shí)刻刻提醒和教導(dǎo)員工什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，作為部門的管理者，正因?yàn)檫@點(diǎn)沒有做好，才造成了部門員工在道德品質(zhì)上犯下了錯(cuò)誤。

5、在起好帶頭作用，樹立良好榜樣方面。作為一個(gè)部門的領(lǐng)頭羊，自己的言行舉止，直接影響到員工的工作，我作為一個(gè)部門的管理者，在平時(shí)的言行舉止上，沒有要求好自己，過于強(qiáng)烈、一定要爭(zhēng)取輸贏的性格，導(dǎo)致了部門員工愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，沒有以一個(gè)正確的心態(tài)去面對(duì)自己的工作和出現(xiàn)的問題。

6、在反省和自我反省方面。任何一個(gè)人不可能十全十美，周圍的同事或者其他部門都會(huì)提出意見和建議，但是在這個(gè)時(shí)候，我往往不自我總結(jié)，總是以自己或者自己的部門為中心，聽不進(jìn)去別人的意見，不會(huì)從意見中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改善和完善本部門的工作，而是很多時(shí)候，一味認(rèn)為自己的部門做了多少，得不到別人的理解，出現(xiàn)抱怨，就造成了員工心態(tài)的不成熟和不穩(wěn)定。

7、在出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤的時(shí)候，沒有認(rèn)真總結(jié)，特別是在員工出現(xiàn)問題的時(shí)候，刻于偏袒員工，沒有正視問題，而是給出現(xiàn)的問題找理由，找借口，造成了員工在出現(xiàn)問題的時(shí)候也會(huì)給自己找理由，找借口，沒有去從根本上加大力度去杜絕問題，造成問題的不斷發(fā)生和升級(jí)。

8、在配合其他部門共同完成工作的時(shí)候，沒有以一個(gè)正確的心態(tài)去面對(duì)，老是一味抱怨付出和收獲沒有成正比，在這種思想發(fā)生的時(shí)候，就不能以正確的角度去看待問題，往往把問題處理得極端或者消極，在員工心理就造成了抱怨的心態(tài)出現(xiàn)，然后就是對(duì)工作的不用心、不重視和無所謂，造成了員工對(duì)崗位的不熱愛，以致出現(xiàn)偏差的行為。

正因?yàn)樯厦娴倪@些沒有做好，導(dǎo)致了部門出現(xiàn)了管理方面重大過失，在反省的同時(shí)，我感覺愧對(duì)酒店對(duì)我的培養(yǎng)和信任，愧對(duì)酒店領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教導(dǎo)，更愧對(duì)自己部門的員工，是因?yàn)槲覜]有給予他們正確的引導(dǎo)，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤，不管是給員工還是酒店都造成了不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。回顧過去一路走來，自己認(rèn)真過、努力過、付出過、收獲過也失誤過，酒店的任何處罰和決定都是應(yīng)該承擔(dān)的面對(duì)的，我愿意接受。

作為一名正熙酒店的員工，我深刻的認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤和偏差，作為一名熱愛酒店工作的人來講，我現(xiàn)在僅僅能做的就是懷著感激的心情，在崗位上的每天，總結(jié)前面工作的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用更多的時(shí)間認(rèn)真完成好自己本職工作，這樣才對(duì)得起對(duì)我付出、對(duì)我信任、對(duì)我包容的酒店領(lǐng)導(dǎo)和其他的同事，用實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)在正熙的日子。

永遠(yuǎn)記得謝總對(duì)我說的這句話：“用真誠的心活在真實(shí)的世界里。”我受用終生!

為了我愛和愛我的人，我相信自己，能夠經(jīng)得起風(fēng)雨，面對(duì)今后的道路的，因?yàn)橐宦酚心銈兊闹С帧?/p>

檢討人：

時(shí)間：cnwmz

【工作失職檢討四】

本人因平時(shí)工作踏實(shí)認(rèn)真，在崗時(shí)間長積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以近3個(gè)月來部門領(lǐng)導(dǎo)讓我著領(lǐng)班的工作。但在這期間我覺得自己的工作表現(xiàn)和成績(jī)不盡人意，特別是期間產(chǎn)生的一些基本的關(guān)于衛(wèi)生質(zhì)量的投訴及其它低級(jí)失誤造成的錯(cuò)誤，令我不能不做一次深刻的思考和思想上的檢討。

10月17日，HSKP收到一封1002房間的客人的賓客意見書，其中有這樣幾句話：“窗臺(tái)有厚的積灰，用紙巾一擦黑黑的，希望將此處清理干凈，以方便客人欣賞濱河大道的美景”。看客人是頗負(fù)閑情逸致的幾句話，卻是將我們衛(wèi)生死角存在的問題展現(xiàn)出來了，也將我在基層督導(dǎo)工作中的失職體現(xiàn)出來了。雖然說十樓是屬于資深服務(wù)員自查自放房，我抽查。但也說明我沒有掌握員工的心理動(dòng)態(tài)，平時(shí)沒有提高他們的自覺性。我沒有理解透自身的工作性質(zhì)，沒掌握方法，不是查房而查房，檢查衛(wèi)生不是唯一的事情。

在思想上，曾經(jīng)總是站在服務(wù)員的立場(chǎng)上考慮問題，覺得他們，每日很辛苦而放低了自己的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以致該做的衛(wèi)生沒做徹底，有的甚至沒做。起初也礙于情面，不好意思去指出員工工作問題，對(duì)于員工工作中出現(xiàn)的問題，沒有讓他們自己來及時(shí)地跟進(jìn)和改正，而是一手包攬，善后了。其實(shí)這種工作方式既害了自己也害了員工。害自己：沒有更多的時(shí)間來做好自己的本職督導(dǎo)工作，害員工：因?yàn)樗麄儾恢约耗睦镒龅貌蛔愣貌坏礁倪M(jìn)。在這一點(diǎn)我要學(xué)會(huì)放手，對(duì)自己放手也是對(duì)員工放手，我放手做好自己的督導(dǎo)工作，讓員工放手去改進(jìn)自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于客人的投訴我沒怨言，因?yàn)槭俏义e(cuò)在先而導(dǎo)致的結(jié)果，相反地我要感謝他的提醒，也讓我警覺起來，讓我更盡心的工作。退后想一下，如果他把他對(duì)我們酒店的這種印象寫到網(wǎng)上，要是別人讀到會(huì)是怎樣的反響，當(dāng)見聞?wù)f給身邊的朋友聽，那對(duì)我們酒店的聲譽(yù)是多大的影響，那將對(duì)酒店的生意造成多大的損失?我真的不敢想象，也深為我工作失職給酒店帶來的不利而難過。因?yàn)檫@是我一手造成的，以我微薄之力，這責(zé)任和后果我怎承擔(dān)得起?!我深感到此時(shí)后果的嚴(yán)重性。也感謝領(lǐng)導(dǎo)的從輕處罰。

以后的工作我要加倍努力，絕不在同一地方摔倒，讓這件事警醒了我的心：做事要有始有終，千萬不能半途而費(fèi)。這也讓我想起部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)我們說的：100—1=0，做事一定要做足百分之百，不要完成百分九十九就松懈、放棄，而因?yàn)樽詈蟮陌俜种粷M盤皆輸。所以，我也感謝這份賓客意見書，感謝客人給我的提示，也給了我一種警醒。

在以后的工作中，我要努力做足百分之百。雖然能力和結(jié)果不能100%，但我的狀態(tài)和思想要投入100%。還有一點(diǎn)保證，決不能寫有生以來的第三份檢討書了。

檢討人：文秘站

時(shí)間：

【工作失職檢討五】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志：

您好，我懷著無比愧疚和遺憾的心情向您遞交這份工作失職的檢討書。關(guān)于在杭州下沙物美超市的綜合樓建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)督工作中，因我個(gè)人的疏忽，我沒有能夠充分地對(duì)工程全部材料的樣本可實(shí)品做樣品檢查。沒有認(rèn)真核查賬本，也沒有在檢查之后向您如實(shí)匯報(bào)。

我可以說是犯了一個(gè)最低級(jí)，最原則性的錯(cuò)誤。我有罪啊，連這么基礎(chǔ)的工作都沒有做好，沒有根據(jù)您的要求，把項(xiàng)目的進(jìn)展情況著實(shí)地向了領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。給公司造成了很大的負(fù)面影響，也導(dǎo)致了一些損失，同時(shí)也愧疚陳總對(duì)我的信任和關(guān)照。

但此次我通過自我反省，必須找出我工作失誤的根本原因，我反思了一下。我犯錯(cuò)的根本原因在于，我自身這個(gè)馬虎的性格，做事半心半意，敷衍了事。我知道這樣的工作作風(fēng)是極度危險(xiǎn)的，這樣的作風(fēng)持續(xù)下去。很可能在未來造成更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

針對(duì)我的錯(cuò)誤，我反省了如下幾點(diǎn)改正措施：

1，針對(duì)我的責(zé)任感不強(qiáng)，工作作風(fēng)懶散，不實(shí)際。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名材料部的負(fù)責(zé)人，我對(duì)很多事情應(yīng)該親自過問，不論處理的好壞，都應(yīng)該給上級(jí)一個(gè)明確的匯報(bào)和交代。出來端正態(tài)度，認(rèn)真工作之外，我也要抽出空閑時(shí)間提高自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)水平，同時(shí)保持工作的細(xì)節(jié)。

2，我今后做事情必須嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮的工作人員。我要時(shí)時(shí)認(rèn)真的了解組織領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能將領(lǐng)導(dǎo)的意思偏之千

里，要將自己的工作做好做精。

通過此次深刻的檢討，請(qǐng)陳總信任我。我今后一定認(rèn)真努力地位公司做工作，為公司的發(fā)展獻(xiàn)上自己微薄的一份力量。

檢討人：

時(shí)間：cnwmz

【工作失職檢討六】

不知道該說什么好，總之，先對(duì)班長和同事們說聲“對(duì)不起”，對(duì)不起，因?yàn)槲夜ぷ鞯氖毢Φ媚銈儾荒馨磿r(shí)下班，對(duì)此我感到十分的抱歉。

事情是這樣的，上班我給他們開會(huì)的時(shí)候，就重點(diǎn)告訴他們說，今天兩種車型，換線的時(shí)候一定要注意，之后我就干自己的活。可怕鬼有鬼，癢處有虱，后來還是混裝了。當(dāng)我看到他們混裝了之后，當(dāng)時(shí)可想而知，我快氣炸了，我本想對(duì)他們大發(fā)雷霆，可想了想自己也有不可推卸的責(zé)任，我無語了，我本應(yīng)該來問一下他們，讓他們注意的，可我沒有來，所以我也有不可推卸的責(zé)任。我看見班長來了，我就低下頭，我連抬頭看班長的勇氣都沒有了，當(dāng)時(shí)我就像做錯(cuò)事的孩子一樣。然后班長問我怎么了，我說用錯(cuò)了件，然后班長就向點(diǎn)夾具的吼了兩句，當(dāng)時(shí)我想，完了，接下來應(yīng)該輪到我了。

事事出人意料，班長心平氣和的跟我說：以后注意點(diǎn)啊，等下把這幾臺(tái)返修了：之后就走了。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我心真的好難受，雖然班長沒有說我，但我心里就是感到難受，心想又給班長添麻煩了。哎.............我承認(rèn)我這兩天情緒不是很好，在此我保證以后我不會(huì)再把與工作無關(guān)的事和情緒帶到工作當(dāng)中，最后還是要說一句“對(duì)不起，讓你們沒能按時(shí)下班”

檢討人：cnwmz

時(shí)間：

【工作失職檢討七】

尊敬的宋經(jīng)理：

您好，我以無比愧疚的心情向您遞交這份我工作偷懶的檢討書，首先我作為一名公司的醫(yī)藥代表，身在這樣一個(gè)重要崗位，對(duì)于公司的整體運(yùn)行起到至關(guān)重要的作用，但對(duì)于公司規(guī)定我寫周計(jì)劃及周總結(jié)，我卻聽之任之，敷衍了事。而且趁著年前的經(jīng)理的電腦換系統(tǒng)，然后我便索性偷懶一直重復(fù)發(fā)一份計(jì)劃給經(jīng)理，敷衍了事。此時(shí)此刻我的心情無比沉重，因?yàn)楫?dāng)我想起此次的錯(cuò)誤，都感到深深地愧疚和自責(zé)。

我對(duì)自己的工作怠慢作風(fēng)感受深深的遺憾和懊惱，并且我這樣重復(fù)發(fā)一份周計(jì)劃及周總結(jié)也帶有一定的欺騙成分，這是多么的要不得的，這關(guān)系到我的個(gè)人誠信問題。

如今，面對(duì)錯(cuò)誤，我沒有理據(jù)再為自己辯護(hù)，我為自己所犯的錯(cuò)誤向經(jīng)理與給相關(guān)的同事們?cè)斐傻挠绊懀硎旧钌畹刈载?zé)和歉意。

首先我的錯(cuò)誤源自于我的工作散漫和不誠實(shí)，工作散漫是我較為嚴(yán)重的過失之一，但不誠實(shí)卻是最大的一種隱患。因?yàn)檫@涉及到我的人格。我這樣的帶有欺騙性質(zhì)的重復(fù)發(fā)送一份周報(bào)告，直接地說是一種撒謊行為，是非常要不得的。而面對(duì)工作散漫這一問題，我也覺得我前段時(shí)間的工作態(tài)度存在一定問題。

篇（11）

個(gè)人半年來自我鑒定1根據(jù)自身的實(shí)際情景，我對(duì)自我__年上半年工作做出了評(píng)定和鑒定，提出了需要改善的地方以及解決方法。

一、崗位職責(zé)

作為公司市場(chǎng)部督導(dǎo)這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒有使用好公司下發(fā)的考核標(biāo)準(zhǔn)。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒有合理的計(jì)劃和鑒定，沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木，總是急于解決問題，做不到冷靜的思考問題，沒有合理的解決問題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個(gè)屬于自我的工作流程，每一天按照此流程來展開工作(對(duì)每一項(xiàng)事情的了解和問題的處理都設(shè)有時(shí)間的限制)，這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，相信自我在工作方法上會(huì)有所改善，并且工作效率也會(huì)有所提升。

二、業(yè)務(wù)情景

__年在公司業(yè)務(wù)方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫忙和鼓勵(lì)。我們的軍團(tuán)軍規(guī)中有這么一句，當(dāng)你進(jìn)入一家講究實(shí)效的公司，請(qǐng)用你的業(yè)績(jī)說話。

在工作中總會(huì)提醒自我：所有出現(xiàn)的問題僅有自我解決，等到別人的僅有參考的意見和鼓勵(lì)的話語，凡事全部需要自我才能解決，沒有任何人來幫忙你完成它。這樣自我的依靠性就不會(huì)那么強(qiáng)，所有的問題僅有自我去尋找解決方法。再苦再累，僅有你的業(yè)績(jī)才能證明你的本事，其它所有的只是空談。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

上半年工作中鑒定出：此刻的公司僅有較強(qiáng)的個(gè)人本事是不行的，擁有公司的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才是最為重要的。再強(qiáng)的個(gè)人永遠(yuǎn)比不上一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將成為下半年度的工作計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)中我總是教導(dǎo)我的管理者，必須做到以身作則，嚴(yán)格要求自我。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法，而不是我們幫忙他們解決問題。對(duì)于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問題，我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵(lì)的話語，多給信心。

四、存在問題

1.自我學(xué)習(xí)力不夠，總是需要鞭策

2.工作還有潛力沒有全部發(fā)揮，需要改善工作方法

3.對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn)及會(huì)議記錄是有，但只是流于形式，沒有最終的鑒定，采用和實(shí)施

五、解決方法

1.合理地安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有異常重要的事情，不可打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃

2.給自我制定工作流程，不斷改善工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自我的工作時(shí)間，利用好五項(xiàng)管理

3.在培訓(xùn)和會(huì)議之后學(xué)會(huì)鑒定和分析，分析出自我目前的工作問題，鑒定出自我如何更好的執(zhí)行和布置工作。

在實(shí)施之前做好充足的準(zhǔn)備，將計(jì)劃詳細(xì)，實(shí)施的時(shí)候就比較簡(jiǎn)便。

以上就是我對(duì)__年上半年的工作鑒定，在工作鑒定中分析出自我工作中存在的各種問題，對(duì)下半年的工作計(jì)劃和目標(biāo)有很大的幫忙。接下來我會(huì)認(rèn)真執(zhí)行下半年的工作，為自我的目標(biāo)而努力!

個(gè)人半年來自我鑒定2半年來，我一方面承擔(dān)著學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，一方面進(jìn)行著二年級(jí)的語文教學(xué)工作。下頭我就這兩方面鑒定一下自我的工作。

一、盡力做好服務(wù)者

明確職責(zé)，當(dāng)好助手，創(chuàng)造性地開展本職工作是我努力的目標(biāo)。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，新要求，新觀念，如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，自覺遵守職業(yè)道德，當(dāng)好教師的帶頭人，已成為我人生追求的內(nèi)涵。

1、做好常規(guī)教學(xué)工作。

"好的開端是成功的一半。"本學(xué)期我從計(jì)劃制定開始，抓好頭，確定好目標(biāo)，繼續(xù)落實(shí)好每月一次校本學(xué)習(xí)活動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)活動(dòng)、雙周教育教學(xué)故事交流活動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)。

過程的落實(shí)是工作的關(guān)鍵。教研教學(xué)活動(dòng)方面，落實(shí)好每一個(gè)過程，做好活動(dòng)有通知，過程有監(jiān)督，結(jié)果有反饋。本學(xué)期我們共開展40余次教研活動(dòng)，從教師備課、上課、業(yè)務(wù)常規(guī)檢查、研討交流、學(xué)生活動(dòng)等多個(gè)方面開展，讓教師和學(xué)生都從不一樣方面得到本事提升的體現(xiàn);功能室開展使用方面，做到調(diào)度、檢查、反饋、復(fù)查工作，落實(shí)好教育教學(xué)資源的開發(fā)和使用。

2、做好外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的提高離不開學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本學(xué)期我們共派出教師到臨沭各學(xué)校、臨沂、江蘇等地方外出學(xué)習(xí)20次，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)55人次，學(xué)習(xí)面涉及到學(xué)科培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、基本功觀摩、青年教師讀書觀摩、名師教學(xué)觀摩等。每名教師外出學(xué)習(xí)回來后，都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，到外地學(xué)習(xí)的都要舉行學(xué)習(xí)匯報(bào)，形式有討座、講課等。把外出學(xué)習(xí)的東西原原本本的散播給每一名教師。

作為一名教育教學(xué)的管理者，我還比較年輕，經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)教育教學(xué)的管理還很不到位。無法提及到創(chuàng)新，只能盡力做好常規(guī)工作，抓實(shí)抓好教育教學(xué)的平時(shí)工作。

二、做一名學(xué)生喜歡的好教師

重新走上講臺(tái)，與二年級(jí)的孩子為伍。語文教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求。去年，我定的目標(biāo)是培養(yǎng)好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛上語文。這一點(diǎn)我做到了。由于我班差生較多，平時(shí)不及格的學(xué)生多達(dá)10余名，這很讓我頭疼。于是，我本學(xué)期的確定的目標(biāo)就是縮減不及格的學(xué)生。下頭我就來說一我是如何轉(zhuǎn)化差生的。

1、我班差生基本情景。

去年在平時(shí)的考試中，不及格的學(xué)生一般在10名左右，占了全班的四分之一，其中有3名學(xué)生試卷上常常是空白，也就做二、三道題，正確率不及百分之十。本學(xué)期我重點(diǎn)把這10名不及格的學(xué)生轉(zhuǎn)化至3-5名不及格，把2名50-60之間的學(xué)生輔導(dǎo)保證合格;把5名30分以下的學(xué)生盡力輔導(dǎo)至50-60分，努力到達(dá)及格就行。經(jīng)過本學(xué)期的努力，10剩余不及格的學(xué)生已經(jīng)能縮減至5名，另外兩名學(xué)生有時(shí)能夠及格，大多數(shù)時(shí)候在40-50分左右。目標(biāo)基本到達(dá)。

2、分層教學(xué)，給予學(xué)困生學(xué)習(xí)信念。

在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)真參加鎮(zhèn)組織的團(tuán)體備課研討活動(dòng)，經(jīng)常與同年級(jí)的教師一齊交流教學(xué)。結(jié)合我班實(shí)際情景，我把教學(xué)資料分為兩塊，一塊作為常規(guī)教學(xué)資料，另一塊主要針對(duì)學(xué)困生，對(duì)其要求降低。比如：本節(jié)課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，要學(xué)會(huì)字、音、組詞，并理解相關(guān)語境，而對(duì)另外10名學(xué)生只要求其認(rèn)識(shí)，第二課再就要求這10名學(xué)生記住課文中的詞語。平時(shí)的作業(yè)我也是一式兩種，一種常規(guī)作業(yè)，一種為降低難度的作業(yè)。基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)也降低要求，普通學(xué)生要求全部完成，而學(xué)困生只完成其中兩、三道題。這樣一來，他們才跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，在不斷的學(xué)習(xí)中也能獲得學(xué)習(xí)信心。雖然達(dá)不到教材上的教學(xué)目標(biāo)，我想，讓這些學(xué)生能提高多少，就提高多少，總比永遠(yuǎn)落在人群后面抬不起頭來的好。

3、作業(yè)少而精，及時(shí)批改、及時(shí)訂正。

作為二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，自學(xué)本事差。如何讓他們專注地完成作業(yè)，養(yǎng)成修改作業(yè)的習(xí)慣十分重要。如果平時(shí)的作業(yè)不改，學(xué)生訂正了教師也不看，不僅僅學(xué)生得不到學(xué)習(xí)信心，教師也會(huì)失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情景的全面了解。所以，我一般很少布置作業(yè)，課堂上作業(yè)量也比較少，就是留出時(shí)間讓學(xué)生訂正、修改。可是學(xué)生之間差距很大，有的做得很快，有的做得很慢。為了不讓學(xué)困生落下，我對(duì)優(yōu)秀的要求是，做完作業(yè)，認(rèn)真檢查，然后復(fù)習(xí)本節(jié)課的資料。比如：本節(jié)課主要是寫生字。我布置的最低目標(biāo)就是寫一遍，然后優(yōu)秀生能夠把自我覺得難寫的詞語多寫幾遍，甚至同桌之間先相互聽寫。一節(jié)課最終十分鐘，我會(huì)聽寫或發(fā)一張看拼音寫詞語來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，量很少，一般課下十幾分鐘就能批改完。對(duì)全對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，對(duì)學(xué)困生只要錯(cuò)字不超過三分之一，也能夠得小紅花。這樣一來，課堂上學(xué)生就有了自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我的思考。

總之，半年來我努力讓每一個(gè)學(xué)生有所提高，對(duì)學(xué)困生付出了很大的努力。今年期末考試，學(xué)生會(huì)怎樣樣呢不得而知，我想從去年的第6名，再上升幾個(gè)名次，能到達(dá)第3名是我夢(mèng)想的目標(biāo)。欲知情景如何，還待十日后見分曉。

個(gè)人半年來自我鑒定3時(shí)光荏苒，歲月如梭，剎那間我們的時(shí)間已經(jīng)過去了一半多，2017年注定是不一樣的一年，來到樂望教育科技已經(jīng)半年的時(shí)間了，1月13日正式進(jìn)入了樂望教育，每一天我們都需要鑒定和回顧我們自我的工作和生活，鑒定是一種必不可少的本事表現(xiàn)，他會(huì)讓你看到自我的提高的一面，也會(huì)看到你本身存在的不足，讓你自我明白接下來的改善方向是在哪你自我的會(huì)逐漸的清晰的明白自我的目標(biāo)是什么

一、工作資料

2017年1月13日正式進(jìn)入樂望教育科技有限公司，主要的工作崗位是培訓(xùn)部門的培訓(xùn)講師一職，主要的工作職責(zé)是

1、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的講解、培訓(xùn)，與銷售人員緊密合作共同促成訂單的簽訂;

2、負(fù)責(zé)項(xiàng)目簽訂后的客戶培訓(xùn)工作，使客戶熟練運(yùn)用我司產(chǎn)品;

3、對(duì)已培訓(xùn)的客戶定期回訪，了解客戶對(duì)產(chǎn)品的使用情景及時(shí)解決客戶遇到的問題，收集客戶意見、提議等資料，并及時(shí)分析、處理，并建立詳細(xì)的《客戶回訪記錄表》。

4、與相關(guān)部門合作負(fù)責(zé)公司內(nèi)部培訓(xùn)資料的整理和修訂;

5、負(fù)責(zé)公司內(nèi)部員工產(chǎn)品知識(shí)的培訓(xùn);

6、協(xié)助完成公司產(chǎn)品的說明書和培訓(xùn)手冊(cè)及對(duì)外培訓(xùn)資料的整理和修訂;

7、協(xié)助公司與銷售有關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議的開辦;

8、定期收集客戶的意見和提議，為公司的產(chǎn)品研發(fā)和銷售工作提出合理化提議;

9、培訓(xùn)師需堅(jiān)持24小時(shí)開機(jī)，負(fù)責(zé)接聽客戶電話，確保客戶能夠隨時(shí)找到你解答產(chǎn)品問題;

10、及時(shí)將培訓(xùn)情景與銷售部門溝通，并上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo);

11、參加公司安排的技術(shù)交流和培訓(xùn)活動(dòng);

12、做好本崗位的各種工具和物品的管理工作;

13、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

以上就是培訓(xùn)講師的主要工作資料，在這段時(shí)間里面，工作任務(wù)不是異常繁重，在這段時(shí)間自我主要的工作重心主要資料有一下幾個(gè)方面：

1、外訓(xùn)主要出差給到客戶進(jìn)行培訓(xùn)以及參加相關(guān)教育展會(huì)的主持;

2、內(nèi)訓(xùn)就是給到公司新進(jìn)員工進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)方面的一些培訓(xùn);

3、對(duì)一些方案的撰寫和相關(guān)文件的制作;

二、提高之處

1、比之前更加善于鑒定，因工作習(xí)慣，自我每日都會(huì)進(jìn)行工作鑒定，有助于發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)之處和不足之處加以改善;

2、做事情比以往干脆利落，拖拖拉拉的現(xiàn)象比較少;

三、不足之處

1、對(duì)工作的目標(biāo)不夠清晰明了;

2、產(chǎn)品講解不夠豐富，還沒結(jié)合PPT進(jìn)行講解產(chǎn)品;

3、對(duì)于個(gè)人的一個(gè)進(jìn)取主動(dòng)性夠到提高，對(duì)工作的熱情還需要體現(xiàn)出來;

四、下半年工作計(jì)劃

1、熟練高度使用并且結(jié)合PPT進(jìn)行講解;

2、熟練并且融會(huì)貫通講解公司產(chǎn)品

3、撰寫標(biāo)書和相關(guān)教育信息文案

五、綜上所述

個(gè)人半年來自我鑒定4時(shí)間總是在不知不覺中飛逝，眨眼間已到____年中旬，回首這過去的半年，收獲頗豐。20__年公司業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)飛速發(fā)展，我經(jīng)過不斷向領(lǐng)導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)，以及在實(shí)際工作中不斷的鑒定摸索，工作和學(xué)習(xí)上都取得了較明顯的提高，在這20__年上半年即將過去，下半年工作階段就要開始，有很多事情需要認(rèn)真的思考一下，進(jìn)行鑒定和回顧。鑒定上半年工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，為下一階段工作更好的展開做好充分的準(zhǔn)備。

回首過去的6個(gè)月里，領(lǐng)導(dǎo)給了很多機(jī)會(huì)，再加上自我的努力，做了很多事情，感覺十分的充實(shí)。異常是在做以下事情的過程中，受益匪淺，回想起來讓自我也感覺到些許的欣慰，覺得自我這一切并沒有虛度。

今年公司為了能讓業(yè)務(wù)員釋放工作上所帶的的壓力而組織了多次出外旅游的機(jī)會(huì)，第一季度競(jìng)賽的國家是美國、歐洲和馬爾代夫;第二季度競(jìng)賽的國家是濟(jì)州島、黃山，第一季度經(jīng)過不懈的努力和奮斗，也做出了明顯的成績(jī)，雖說未能爭(zhēng)取到參加美國的名額，但也去了歐洲，并和領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)同去。在和領(lǐng)導(dǎo)一齊的歐洲旅途當(dāng)中，本人學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺。如再有機(jī)會(huì)還想與領(lǐng)導(dǎo)一齊出游，和領(lǐng)導(dǎo)在一齊時(shí)時(shí)能充實(shí)自我。第二季度我去了黃山，到了黃山領(lǐng)悟到一句話，中國有句話：讀萬卷書不如行萬里路，自從去了歐洲和黃山我才真正領(lǐng)悟到這句話的含義。以后還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多設(shè)點(diǎn)這樣的競(jìng)賽。

職責(zé)心和服務(wù)精神。這是我們八區(qū)中很重要的一點(diǎn)，能夠說是精髓之一。每個(gè)人的經(jīng)歷和知識(shí)水平都不相同，這決定了每個(gè)人在做事情的本事上也會(huì)存在差別，我個(gè)人認(rèn)要想做好這份工作。我個(gè)人認(rèn)為有五點(diǎn)。1、時(shí)間管理，2、勤奮敬業(yè)，3、服務(wù)，4、奉獻(xiàn)，5、職責(zé)。一個(gè)沒有職責(zé)心的人，就不可能是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人。能夠說，強(qiáng)烈的職責(zé)感和職責(zé)心是做好工作的第一要求，也是業(yè)務(wù)員跟客戶應(yīng)當(dāng)具備的最基本素質(zhì)。

學(xué)會(huì)做人做事，正是由于合作能夠給雙方帶來各自需要的利益，才會(huì)產(chǎn)生雙方的合作關(guān)系，在處理與相關(guān)主體的時(shí)候，需要拿捏好分寸，嬉笑怒罵，收放自如。

回首過去，自我認(rèn)為還算取得了一些微不足道的成績(jī)，當(dāng)然，這些成績(jī)的取得無不包含著領(lǐng)導(dǎo)的不懈關(guān)懷和同事的鼎力協(xié)助，但同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到自我在工作中也還有很多不足之處，需要在下一階段的工作中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改善。

第一、進(jìn)一步加強(qiáng)向領(lǐng)導(dǎo)、向同事、向客戶學(xué)習(xí)的力度，不斷完善自我。學(xué)無止境，異常是對(duì)于我們年輕人，要時(shí)刻堅(jiān)持著一顆虛心上前的心。

第二、加強(qiáng)客戶資料的整理，這點(diǎn)在過去的一向都做得不好，主要是沒有從心底上徹底認(rèn)識(shí)到其重要性和沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三、加強(qiáng)產(chǎn)品和知識(shí)上的學(xué)習(xí)。這是目前我欠缺的一塊兒，也是十分重要的一塊知識(shí)。作為一名業(yè)務(wù)員如果缺乏這方面的知識(shí)，那么其知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完整的，操作起來心里也不夠踏實(shí)。公司如果能夠組織和加強(qiáng)這方面知識(shí)的培訓(xùn)，那是再好可是。

第四、進(jìn)一步規(guī)范自我的工作流程，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，從而提高工作效率，在下半年里要嚴(yán)格按照規(guī)范的流程操作，避免一些低級(jí)性的錯(cuò)誤出現(xiàn)，減少混亂，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。增強(qiáng)自我工作的計(jì)劃性，避免遺忘該做的事情，減少丟三落四現(xiàn)象的出現(xiàn)，并改變自我急性子的性格。

第五、如果有機(jī)會(huì)，要多出去開發(fā)客戶，在業(yè)務(wù)上增強(qiáng)自我的本事，進(jìn)一步的發(fā)展和完善各方面的本事，發(fā)揮更大的作用，為公司各方面的發(fā)展做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，我要從自身的實(shí)際情景出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的采取各種措施彌補(bǔ)自身存在的不足，不斷完善各個(gè)方面的本事，抓住我們部門闊步大發(fā)展的大好機(jī)遇，努力工作，進(jìn)取進(jìn)取，與部門同事團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，通力合作，盡我自我的努力做好本職工作，為我們公司業(yè)務(wù)目標(biāo)的完成和飛速發(fā)展作出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

個(gè)人半年來自我鑒定5自5月4日開始上班以后，不知不覺中已經(jīng)過去三個(gè)月，在這三個(gè)月中總體感覺有些沒有方向、沒有真正的開始做銷售工作，所做一些不知所措的事情，下頭就分月份簡(jiǎn)單的回顧一下這三個(gè)月的工作

5月、6月份的工作

自上班開始，直到月底，上班八小時(shí)所做的事情，幾乎沒有一件是和我的銷售工作有關(guān)，幾乎所有的時(shí)間都是在為鄭、伏、馬她們?nèi)齻€(gè)整理、修改技術(shù)方案，我清楚的記得，整整一個(gè)5月我就打了六個(gè)電話出去，還有四個(gè)被拒的，五月份我寄出去的樣本基本上全是經(jīng)過朋友關(guān)系聯(lián)系到的客戶，樣本是寄出去了，可是白天客戶上班的時(shí)候，我也沒有時(shí)間去和客戶勾通，只能放在那里等死了，沒有勾經(jīng)過的關(guān)系，那不叫關(guān)系，只能說是大家相互有了一個(gè)聯(lián)系方式的陌生人。這樣的關(guān)系，即使客戶那邊兒有需求，他們也不會(huì)想起我的。認(rèn)識(shí)人的方式有很多種，關(guān)鍵是看你給對(duì)方留的印象怎樣樣，是否能讓對(duì)方“有事”的時(shí)候主動(dòng)想起你。想起你，這才是關(guān)鍵

在五月里，整理前任留下來的客戶資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有什么有用的東西，那些客戶沒有幾家是有科研本事與試驗(yàn)中心的，它們只是一些代加工的企業(yè)，以往照著那些資料打過幾個(gè)電話，都沒有這方面的需求，之后馬燕麗也用這些資料打過電話，得出同樣的結(jié)論

從五月份的第二個(gè)周末開始，著手對(duì)伏、鄭、馬、岳四人開始培訓(xùn)，主要是一些基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，按先后順序依次講了以下資料：

1、單級(jí)制冷系統(tǒng)的工作原理

2、技術(shù)方案的制作與修改

3、箱體結(jié)構(gòu)及外箱尺寸的計(jì)算方式

4、復(fù)疊制冷系統(tǒng)的工作原理、深冷試驗(yàn)箱的成本計(jì)算、報(bào)價(jià)等

5、快速溫箱箱的工作原理，制冷系統(tǒng)的配置

6、沖擊箱的原理，其與快速溫變箱的區(qū)別，并帶著他們?nèi)ボ囬g實(shí)地介紹給他們看

7、鹽霧箱的工作原理及其結(jié)構(gòu)等

8、進(jìn)行一次摸底考試，并進(jìn)行講評(píng)

整個(gè)培訓(xùn)在七月中旬結(jié)束，我認(rèn)識(shí)該告訴他們的，已經(jīng)全部告訴他們了，不該講的也已經(jīng)講了一部分，至于他們能記住并理解多少，那就要看他們的領(lǐng)悟本事與用工程度了。

六月份的工作，基本上是在對(duì)五月份工作的復(fù)制，工作性質(zhì)還是在為他們服務(wù)，自我的工作還是沒有什么進(jìn)展，每一天的大部分時(shí)間都會(huì)花在技術(shù)方案等事情上，標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格書還好一些，如果遇到招標(biāo)的技術(shù)方案，可能要三天、五天、甚至?xí)r間更長，這樣的工作，對(duì)于我自我的銷售工作來說，已經(jīng)沒有時(shí)間去尋找客戶了，有的只是不盡的技術(shù)層面的思考與資料的查找閱讀

僅有在六月下旬的時(shí)候，我才忙里偷閑的聯(lián)系了一些客戶，也只是為數(shù)不多的幾個(gè)罷了七月份的工作：

前第一周就接到無錫的一個(gè)招標(biāo)書，用了一周半的時(shí)間才完成四個(gè)技術(shù)方案，這中間還去了無錫質(zhì)檢所三次，四個(gè)技術(shù)方案分別是：3。6立方米的快速溫變箱、7。5立方米的快速溫變箱、800l的防爆箱、24立方米的步入式試驗(yàn)箱。其中兩臺(tái)快速溫變箱和防爆箱為光伏質(zhì)檢中心使用，步入式試驗(yàn)室是軸承中心使用。

7月15日、16日出南京參加了投標(biāo)。這次的經(jīng)歷讓我看認(rèn)識(shí)了整個(gè)招投標(biāo)的全過程。招投標(biāo)的全過程是：購買標(biāo)書-----制作標(biāo)書-----遞交標(biāo)書-----唱標(biāo)-----評(píng)標(biāo)與答疑-------公布中標(biāo)結(jié)果-----簽訂采購合同

1、購買標(biāo)書：在購買標(biāo)書之前會(huì)先期與招標(biāo)公司、使用方勾通，問一些基本的參數(shù)與使用情景，再?zèng)Q定要不要購買標(biāo)書，如果做不了就放棄，技術(shù)力量能到達(dá)客戶要求的程度，就購買標(biāo)書，開始制作標(biāo)書

2、制作標(biāo)書：這個(gè)過程是相當(dāng)長的，過程也是相當(dāng)復(fù)雜的，中間要和使用方進(jìn)行電話勾通、去使用方應(yīng)對(duì)面勾通，來獲取盡可能多的信息，以利于標(biāo)書的制作。

一份完整的標(biāo)書包括：承諾書、技術(shù)方案、投標(biāo)人的資格認(rèn)證、稅務(wù)登記證、營業(yè)執(zhí)照、投標(biāo)保證金、公證費(fèi)、售后服務(wù)承諾、施工安裝計(jì)劃等

3、遞交標(biāo)書：這個(gè)過程是能夠現(xiàn)場(chǎng)遞交，也能夠提前以快遞的方式遞交，要注意的是保證金的遞交，一般會(huì)是以匯票、現(xiàn)金等方式來遞交

4、唱標(biāo)：唱標(biāo)是在遞交標(biāo)書完成后才開始的。

這個(gè)過程是按遞交標(biāo)的先后順序來公布的，公布的資料有：投標(biāo)單位、設(shè)備的投標(biāo)金額、保證金的有無、供貨時(shí)間

5、評(píng)標(biāo)與答疑：在唱標(biāo)結(jié)束后，招標(biāo)公司會(huì)通知參加投標(biāo)的公司代表在招標(biāo)公司等候或者在多長時(shí)間能趕到招標(biāo)公司進(jìn)行答疑等

6、公布中標(biāo)結(jié)果;

有兩種方式：一、現(xiàn)場(chǎng)公布;二、在網(wǎng)上公布。結(jié)果公司以后招標(biāo)公司會(huì)把中標(biāo)結(jié)果通知以信函的方式發(fā)給中標(biāo)的廠家

7、簽訂采購合同：在中標(biāo)結(jié)果公布后，招標(biāo)公司會(huì)通知中標(biāo)廠家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到規(guī)定的地點(diǎn)簽定采購合同，超過的可能會(huì)被取消此次的中標(biāo)資格。

在雙方簽訂采購合同的時(shí)候雙方還要具體的商談一些細(xì)節(jié)問題

在這七步里面，我感覺最重要是第二步中的操作，這其間不單要和客戶進(jìn)行技術(shù)勾通，更重要的是公關(guān)的作用，如果公關(guān)工作做得到位，就會(huì)對(duì)中標(biāo)的結(jié)果構(gòu)成不可估計(jì)的影響。雖然公關(guān)工作會(huì)產(chǎn)生一些費(fèi)用，但這筆費(fèi)用和中標(biāo)金額相比，是相當(dāng)小的，而其產(chǎn)生的影響可是不能忽視的，甚至?xí)苯佑绊懙浇Y(jié)果。