緒論:寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā),也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇自我管理總結(jié)范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制"的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。"獨(dú)立"不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面,我們要對(duì)"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做",并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評(píng)日"制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
21世紀(jì),不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活,并不單單只在時(shí)間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過的長(zhǎng)久的憧憬,它是我們對(duì)于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到"管,是為了不管"的目的。
一、學(xué)生自我管理的意義。
所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制"的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。"獨(dú)立"不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)"社會(huì)化"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面,我們要對(duì)"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做",并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無批評(píng)日"制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。獨(dú)立不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面,我們要對(duì)小太陽們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳自己的事自己做,并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無批評(píng)日制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
DOI:10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.12.078
【Abstract】 Objective To analyze and evaluate influence by out-of-hospital follow-up nursing on self-management level in pulmonary tuberculosis complicated with diabetes patients. Methods A total of 50 pulmonary tuberculosis complicated with diabetes patients were randomly divided into group A (26 cases) and group B (24 cases). Group A received out-of-hospital follow-up nursing, and group B received conventional nursing. Comparison was made on self-efficacy score, psychological states score, blood glucose control, self-care behavior, sputum bacterium negative conversion rate, and symptom disappearance time between the two groups. Results Group A had higher self-efficacy score as (31.25±1.54) points than (25.64±2.67) points in group B, and it had lower anxiety score as (32.57±2.66) points and depression score as (41.06±4.12) points than (39.49±3.05) and (48.66±3.06) points in group B. Their differences all had statistical significance (P
【Key words】 Out-of-hospital follow-up nursing; Pulmonary tuberculosis; Diabetes; Self-management level
肺結(jié)核合并糖尿病具有病程長(zhǎng)、病情復(fù)雜、治療周期長(zhǎng)等特點(diǎn), 需要患者長(zhǎng)時(shí)間在院外進(jìn)行治療[1-4]。由于患者對(duì)疾病監(jiān)測(cè)、控制能力較弱, 所以常會(huì)出現(xiàn)治療效果不佳等情況[2]。由此, 提高患者的自我管理水平成為該病有效治療的首要途徑。有學(xué)者認(rèn)為, 院外跟蹤護(hù)理能夠提高患者的自護(hù)意識(shí)[5], 但相關(guān)報(bào)道較少。本文旨在分析院外跟蹤護(hù)理對(duì)肺結(jié)核合并糖尿病患者自我管理水平的影響, 現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇本院2014年5月~2016年11月收治的50例肺結(jié)核合并糖尿病患者為研究主體, 隨機(jī)分成A組(26例)和B組(24例)。A組中, 男14例, 女12例;年齡16~81歲, 平均年齡(50.34±10.22)歲;其中, 初治患者15例, 復(fù)治患者11例。B組中, 男13例, 女11例;年齡17~83歲, 平均年齡(50.20±10.93)歲;其中, 初治患者15例, 復(fù)治患者9例。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05), 具有可比性。
1. 2 方法 所有患者在門診治療期間均接受降糖和抗結(jié)核治療, 就診醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行健康指導(dǎo)。出院后, B組給予常規(guī)護(hù)理, 即患者居家治療時(shí)一旦遇到治療方法未掌握、健康知識(shí)不了解等問題則需要自行處理或通過電話咨詢醫(yī)生, 未進(jìn)行院外跟蹤護(hù)理。A組給予院外跟蹤護(hù)理, 通過奧瑞姆(Orem)自護(hù)理論對(duì)患者實(shí)施院外護(hù)理。在患者入院當(dāng)天基于自愿原則為其建立患者檔案, 依據(jù)PDCA循環(huán)(質(zhì)量環(huán))路徑對(duì)患者的身體素質(zhì)、基本情況、健康指數(shù)和護(hù)理需求等作出綜合評(píng)估, 按照病情的輕重和緩急程度明確護(hù)理內(nèi)容。根據(jù)患者自身的健康水平與護(hù)理問題明確干預(yù)形式、隨訪與復(fù)診時(shí)間、個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)間, 同時(shí)發(fā)放護(hù)理手冊(cè)。在患者院外治療1周內(nèi), 給予首次健康指導(dǎo), 方式為電話隨訪, 而后每月進(jìn)行1次電話隨訪, 每月定時(shí)復(fù)診, 復(fù)診時(shí)需接受護(hù)理人員的個(gè)性化健康輔導(dǎo)1~2次, 15~20 min/次。對(duì)患者的自我管理能力進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和總結(jié), 包括運(yùn)動(dòng)、飲食、注射胰島素情況與血糖監(jiān)測(cè)能力等, 及時(shí)糾正患者在以上自護(hù)知識(shí)方面存在的問題, 并給予正確指導(dǎo), 明確解決方案。門診免費(fèi)接受咨詢, 隨時(shí)可進(jìn)行電話咨詢, 在每月復(fù)診時(shí)進(jìn)行肝功能、血常規(guī)、空腹血糖以及腎功能等常規(guī)檢查, 同時(shí)觀察患者的體重、癥狀和心理狀態(tài)變化。
1. 3 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)比兩組自我效能及心理狀態(tài)評(píng)分、血糖控制情況、自護(hù)行為情況、痰菌轉(zhuǎn)陰率與癥狀消失時(shí)間。利用一般自我效能感量表(GSES)評(píng)估患者的自我效能變化, 分?jǐn)?shù)越高, 自我效能越好[6]。通過焦慮自評(píng)量表(SAS)與抑郁自評(píng)量表(SDS)評(píng)估患者的焦慮評(píng)分與抑郁評(píng)分, 分?jǐn)?shù)越高, 焦慮、抑郁心理越明顯[7]。血糖控制良好:空腹血糖
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 兩組自我效能評(píng)分和心理狀態(tài)評(píng)分比較 A組自我效能評(píng)分高于B組, 焦慮評(píng)分與抑郁評(píng)分低于B組, 差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=9.189、-8.567、-7.354, P
2. 2 兩組血糖控制情況比較 A組血糖控制良好24例, 良好率為92.31%, B組血糖控制良好17例, 良好率為70.83%, A組血糖控制良好率高于B組, 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2. 3 兩組自護(hù)行為達(dá)標(biāo)率比較 A組自律運(yùn)動(dòng)、正確用藥、良好控制飲食、定期復(fù)診、并發(fā)癥有效預(yù)防和正確監(jiān)測(cè)血糖等自護(hù)行為達(dá)標(biāo)率均高于B組, 差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.128、4.612、5.510、5.953、8.791、6.872, P
2. 4 兩組痰菌轉(zhuǎn)陰率與癥狀消失時(shí)間比較 A組護(hù)理前痰菌陽性21例, 護(hù)理3個(gè)月后, 痰菌轉(zhuǎn)陰15例, 轉(zhuǎn)陰率為71.43%;B組護(hù)理前痰菌陽性22例, 護(hù)理3個(gè)月后, 痰菌轉(zhuǎn)陰9例, 轉(zhuǎn)陰率為40.91%。A組痰菌轉(zhuǎn)陰率高于B組, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
3 討論
肺結(jié)核屬于病情較重的呼吸系統(tǒng)疾病, 其具有傳染性;糖尿病屬于終身性疾病, 需要終身護(hù)理[9-12]。結(jié)核病的病情發(fā)展會(huì)使糖尿病患者的代謝紊亂程度加重, 進(jìn)而引發(fā)酮癥酸中毒等并發(fā)癥。同時(shí), 糖尿病固有的代謝紊亂特征會(huì)加快結(jié)核病的惡化速度[3]?,F(xiàn)階段, 肺結(jié)核合并糖尿病的患病率為15%~25%, 且呈每年遞增趨勢(shì)。兩種疾病共同發(fā)展, 會(huì)加劇疾病的復(fù)雜性, 且延長(zhǎng)治療時(shí)間, 降低治愈率[4]。由于該病患者在院期間已經(jīng)接受較為全面且系統(tǒng)的治療與護(hù)理, 所以病情多會(huì)得到控制。但是, 若患者的自我管理水平不足, 則無法在院外治療中控制血糖、管理情緒等, 導(dǎo)致病情加重[5]。院外跟蹤護(hù)理主要針對(duì)該病患者的特殊性而制定, 通過定期電話隨訪、隨時(shí)接受咨詢和定時(shí)復(fù)診等護(hù)理干預(yù), 提高患者的自護(hù)意識(shí), 進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)病情的管控能力。該項(xiàng)護(hù)理的目的是滿足患者對(duì)該病知識(shí)的需求, 對(duì)其知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo), 以此緩解其消極心理, 提高其治療積極性[6, 13-16]。通過院外跟蹤護(hù)理干預(yù), 患者可以感受到自我效能的提升, 使其主動(dòng)堅(jiān)持健康活動(dòng), 進(jìn)而促進(jìn)病情康復(fù), 提高生活質(zhì)量[7]。
本次研究結(jié)果顯示, A組的自我效能評(píng)分為(31.25±
1.54)分, 高于B組(25.64±2.67)分, 焦慮評(píng)分為(32.57±2.66)分
二、 本月工作內(nèi)容
保質(zhì)保量的完成上級(jí)安排的各環(huán)節(jié)的成套協(xié)調(diào)生產(chǎn)、組裝、發(fā)貨任務(wù)。
三、 本月存在的問題
由于電器間各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的控制因素比較多,且所受定單 市場(chǎng)的影響比較突出,在計(jì)劃和物料供應(yīng)上存在的不定因素導(dǎo)致在績(jī)效管理很難找到一個(gè)支點(diǎn),也由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)太多,控制點(diǎn)和考核點(diǎn)的尺度不樣,為了保證績(jī)效工作的平穩(wěn)著陸和車間的穩(wěn)定在時(shí)間管理中手忙腳亂,很難適應(yīng)公司的管理要求,在定單緊急交貨情況下只是一味的為了發(fā)貨而發(fā)貨和組織生產(chǎn),管理中的職權(quán)范圍沒有明確的界限,不論是質(zhì)保還是生產(chǎn)車間在工作之中什么問題都找我,在加上公司在管理問題上的其他要求,使得我疲于奔命,心煩意亂,感覺到了崩潰的邊緣和能力的極限。也感覺到公司迫切和緊急的改革思路中我無法承受的工作壓力。
近期ia開關(guān)需改進(jìn)的問題:ia五單元托盤與面板的固定螺孔除第一個(gè)孔位正確外,其余三個(gè)孔位不對(duì)。lt、pc等進(jìn)線側(cè)板未排地線孔位。vc(特別是v36)的電纜倉內(nèi)防鼠板不緊驟。lvc的加長(zhǎng)門在關(guān)閉狀態(tài)下會(huì)輕易打開(安全性不夠),另外操作桿無法操作(操作手柄需減短110mm).lt開關(guān)金屬件的安裝尺寸問題。都有待盡快解決
其他還存在很多技術(shù)和生產(chǎn)復(fù)雜輔助服務(wù)的問題:生產(chǎn)計(jì)劃、物料供應(yīng)等。
激光機(jī)(先購進(jìn)使用的一臺(tái))需要大修。
四、 本月工作心得
本月工作處于混亂和復(fù)雜的狀態(tài)之中,在工作和學(xué)習(xí)中很難找到一條切實(shí)可行、思路清晰的有效的管理辦法,特別是在穩(wěn)定員工的心態(tài)方面。績(jī)效管理的實(shí)施還存在很大改進(jìn)和試行難題。員工的理解和支持是關(guān)鍵。
工作分工和職權(quán)的下放對(duì)于公司的管理都是一種模糊的概念。作為管理者,我沒有思考如何提高車間管理水平的時(shí)間,整天為了發(fā)貨而不停的協(xié)調(diào)和處理車間各種突發(fā)事件和技術(shù)問題。
定單的不定性和隨機(jī)性的下單方式,為了滿足市場(chǎng)的交貨期,必須隨時(shí)的了截生產(chǎn)進(jìn)度和協(xié)調(diào)生產(chǎn),致使電器的生產(chǎn)變動(dòng)性非常大,管理的強(qiáng)度和工作壓力也隨之加大,
五、本月建議
1、對(duì)于多面手的培訓(xùn)主要是加強(qiáng)員工自身的技能提高,員工可以不經(jīng)同意使用15%的工作時(shí)間干個(gè)人感興趣的事。
2、加強(qiáng)績(jī)效工作的分步進(jìn)行1、對(duì)每個(gè)職位制訂工作職責(zé)表,明確工作項(xiàng)目。2、從工作項(xiàng)目,提出關(guān)鍵項(xiàng)目。3、訂出每一工作項(xiàng)目的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。4、制訂工作進(jìn)行要點(diǎn)。5、例外管理(異常管理)的運(yùn)用。6、績(jī)效評(píng)估/反饋/改善/激勵(lì)。
3、建立工人七大標(biāo)準(zhǔn)要求“全、細(xì)、嚴(yán)”:產(chǎn)量、質(zhì)量消耗指標(biāo);技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn);事故控制標(biāo)準(zhǔn);設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn);文明生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn);限額領(lǐng)料金額和勞動(dòng)紀(jì)律規(guī)定。
4、實(shí)行工作抽樣對(duì)員工進(jìn)行工時(shí)核定:雇員工作時(shí)間百分比,雇員工作速率;機(jī)器利用率
5、加強(qiáng)對(duì)車間崗位的分析和工作職責(zé)的分析。
6、如何使績(jī)效管理軟著陸,達(dá)到車間的生產(chǎn)穩(wěn)定管理過渡。
7、學(xué)習(xí)和探討更加有效的考核制度和方法。
8、骨干的管理如何進(jìn)行。
9、車間管理人員的定位和崗位職責(zé)的分析。
五、 XX年10月份工作計(jì)劃
1、 加強(qiáng)對(duì)車間崗位管理的工作分析。
2、 工作的變動(dòng)導(dǎo)致生產(chǎn)計(jì)劃性工作加強(qiáng)。
3、 完善車間的工序生產(chǎn)控制點(diǎn)的考核方法和針對(duì)增效降能的管理制度。
4、 按定單和生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)整和組織車間內(nèi)部的臨時(shí)性工作和突發(fā)事件。
5、 建立崗位責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制,使權(quán)力的下放合理化。
6、 加強(qiáng)與同事之間的團(tuán)結(jié)合作。
7、 加強(qiáng)制度實(shí)施中的督導(dǎo)和績(jī)效的認(rèn)定。
這學(xué)期開始我們根據(jù)計(jì)劃管理科的工作職能和學(xué)校及后勤工作處的中心工作,我們?cè)僖淮螐?qiáng)調(diào)了“深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神,認(rèn)真執(zhí)行科里的各項(xiàng)規(guī)章制度,人盡其責(zé),加強(qiáng)了全科各項(xiàng)工作管理的規(guī)范化和科學(xué)化。在科里實(shí)現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化、管理科學(xué)化、工作程序化。工作報(bào)告、報(bào)表、計(jì)劃及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和全年預(yù)、結(jié)算審核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)資料輸入了電腦,使工作效率得到了極大提高,為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。
同時(shí)我們以改革為契機(jī),強(qiáng)調(diào)人員的一職多能,由于我科人員少任務(wù)重且涉及很多技術(shù)專業(yè),這就要求我們每一個(gè)人都能跨專業(yè)去完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù),在科里掀起了專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮,除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的技術(shù)知識(shí)外,還對(duì)其他專業(yè)的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,現(xiàn)在我們每一個(gè)人都掌握了兩門或兩門以上的專業(yè)技術(shù)知識(shí),一人擔(dān)任幾項(xiàng)工作任務(wù),都能完成的很好,實(shí)踐證明,計(jì)劃科的每一項(xiàng)工作都能夠順利完成,都是科里的同志團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相補(bǔ)位的成果。通過以上強(qiáng)化管理、深化改革,調(diào)動(dòng)了全科人員的積極性,使工作效率大大提高,消除了過去的人浮于事的現(xiàn)象,樹立了后勤維修工作的新形象。
二、 做好本年度采暖前的準(zhǔn)備工作,保證今冬供暖
由于遼寧大學(xué)的采暖設(shè)施年久失修,嚴(yán)重影響了供暖效果,雖然近幾年采暖外管網(wǎng)有所改善,但由于歷史欠帳太多給我們的采暖和防寒工作帶來了很大的困難,在處領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,今年我們對(duì)全校四臺(tái)6噸鍋爐和兩臺(tái)2噸鍋爐進(jìn)行了大修,為做好今年的供暖工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。供暖開始后,我們?nèi)莆逦煌竟餐?,互相配合,?shí)行24小時(shí)值班制,不畏困難,出現(xiàn)問題及時(shí)處理,保證了教學(xué)、科研的正常進(jìn)行,保證了師生員工生活的需要。
在采暖過程中我們還收集了大量的基礎(chǔ)資料,為新一年度制定專項(xiàng)維修計(jì)劃提供了科學(xué)的依據(jù)。在采暖用煤的驗(yàn)收和使用方面,我們也進(jìn)行了嚴(yán)格的管理,雖然煤是通過學(xué)校招標(biāo)委員會(huì)決定的,我們?nèi)匀粐?yán)把質(zhì)量關(guān),進(jìn)的每一車煤我們均派三人過秤并驗(yàn)收媒質(zhì),決沒有以少充多、以次充好的現(xiàn)象發(fā)生。,今年的供暖工作一切正常,且比去年效果好,受到師生員工的好評(píng)。
三、 科學(xué)地制定明年專項(xiàng)維修計(jì)劃并報(bào)學(xué)校審批
近幾年學(xué)校對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施投入的較大,使師生員工的 學(xué)習(xí)和生活環(huán)境得到了很大的改善,但由于基礎(chǔ)較差,設(shè)備陳舊等原因,依然存在很多的問題。這些問題直接影響到教學(xué)、科研和師生員工的生活的正常進(jìn)行,而且明年仍然面臨著高校后勤體制的深化改革和擴(kuò)大招生的局面,經(jīng)費(fèi)緊、困難多,根據(jù)學(xué)校的要求,在制定明年專項(xiàng)維修計(jì)劃時(shí),主要依據(jù)以下原則:一是重點(diǎn)保教學(xué),保證擴(kuò)大招生工作的需要;二是重點(diǎn)保證學(xué)生生活的需要;三是確保排險(xiǎn)除患;四是保證采暖過冬。根據(jù)以上指導(dǎo)思想,我們依據(jù)今年對(duì)學(xué)校各基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況和使用年限等情況,經(jīng)過多次討論研究,制定了二零零一年專項(xiàng)維修項(xiàng)目36項(xiàng),經(jīng)費(fèi)情況為:土建小修20萬元,新建加壓泵站及儲(chǔ)水池120萬元,其他專項(xiàng)676。2萬元。其中包括鍋爐維修八項(xiàng),經(jīng)費(fèi)60萬元;暖氣管網(wǎng)維修五項(xiàng),經(jīng)費(fèi)38。5萬元;上、下水維修六項(xiàng),經(jīng)費(fèi)110萬元;土建維修九項(xiàng),經(jīng)費(fèi)300。7萬元;電氣維修三項(xiàng),經(jīng)費(fèi)55萬元;綠化二項(xiàng),經(jīng)費(fèi)35萬元;家具更換二項(xiàng),經(jīng)費(fèi)90萬元。此專項(xiàng)維修計(jì)劃為我們?nèi)坪吞庮I(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次研究,并根據(jù)今年的零修情況及學(xué)校目前的建筑物現(xiàn)狀科學(xué)地提出來得,并上報(bào)學(xué)校審批,同時(shí)科學(xué)地編制了施工工序和施工日期,為明年的施工能夠順利進(jìn)行并保證工程質(zhì)量提前做好了準(zhǔn)備工作。
四、 結(jié)合校園建設(shè),順利完成了今年專項(xiàng)及增項(xiàng)工程任務(wù)
為了遼大發(fā)展的需要,按照學(xué)校黨委指示,在實(shí)施今年專項(xiàng)之外新增了37項(xiàng)工程,我們對(duì)每一項(xiàng)工程都做了詳細(xì)的概算供領(lǐng)導(dǎo)參考,并積極組織實(shí)施。今年我們共完成了大、中、小修工程90項(xiàng),雖然時(shí)間緊、任務(wù)重、人員少,但我們對(duì)每一項(xiàng)工程都進(jìn)行了科學(xué)化管理,認(rèn)真檢查施工質(zhì)量,均按學(xué)校的要求保質(zhì)保量地完成了任務(wù)。在菜窖拆除改建藍(lán)球場(chǎng)地工程中我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?,在領(lǐng)導(dǎo)要求的時(shí)間內(nèi)我們不分晝夜,順利地完成了任務(wù)。在慧星樓配樓五樓改造工程中我們歷盡艱辛,這個(gè)項(xiàng)目著實(shí)給計(jì)劃科出了一道難題,其中改造項(xiàng)目多、工種多,涉及兩個(gè)施工隊(duì)伍,數(shù)十人同時(shí)施工、交叉作業(yè),困難可想而知。但計(jì)劃科沒有怨言,也沒有被困難嚇倒,我們妥善安排,認(rèn)真布置,增派力量,全力以赴,日夜奮戰(zhàn),堅(jiān)守崗位,發(fā)揚(yáng)不怕疲勞連續(xù)作戰(zhàn)的精神,冒酷暑戰(zhàn)斗在第一線,工程安排的井井有條,保質(zhì)保量地安排好每一道施工工序,成績(jī)緋然,得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
五、 顧全大局,配合基建完成配套設(shè)計(jì)
今年為迎接新生,滿足擴(kuò)大招生的需要,學(xué)校新建了兩棟學(xué)生宿舍,在新生入校之前必須交付使用,為了不影響工期,我們科積極配合基建部門搞好配套設(shè)計(jì),提供了大量的技術(shù)資料和數(shù)據(jù),并為他們提供了設(shè)計(jì)方案,為基建做好配套設(shè)計(jì)提供了科學(xué)依據(jù)和方便。同時(shí)我們對(duì)學(xué)生十三舍進(jìn)行了維修工作,對(duì)該舍門窗進(jìn)行了徹底的檢修并更換了門鎖,對(duì)部分房間的墻壁進(jìn)行了粉飾,對(duì)家具進(jìn)行了徹底的維修和部分更換,同時(shí)對(duì)學(xué)生十七、十八、十九舍周圍的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了徹底的清掃,解決了新生入校的住宿問題,同時(shí)使新生及學(xué)生家長(zhǎng)感到了遼大除教學(xué)外其他各條件及整體形象均能使人滿意,使新生滿意,讓家長(zhǎng)放心。
我校圖書館閱覽室和藏書室面積較小,不符合上級(jí)文件精神,如果管理工作跟不上,進(jìn)入合格圖書館行列就有困難。我上任之初認(rèn)識(shí)到重新規(guī)劃圖書館的重要性,決心要用合理的制度管理帶動(dòng)起我校圖書館的發(fā)展。
二、建立圖書館檔案資料管理,力求完整明確。
我校圖書館原始資料很少,基礎(chǔ)工作比較薄弱,我認(rèn)真地研讀了《上海市中小學(xué)圖書館檢查的內(nèi)容及指標(biāo)》,針對(duì)評(píng)估內(nèi)容我仔細(xì)劃分,建立了圖書館評(píng)估資料分條檔案。這樣就可以把平時(shí)積累的資料及時(shí)裝入檔案袋里,如果上級(jí)檢查就不會(huì)手忙腳亂了,以求方便資料的查閱和積累,做到未雨綢繆。
三、把圖書館工作物化,更好地服務(wù)師生和教學(xué)。
圖書館的工作千頭萬緒,為了建立井井有條的工作環(huán)境,我把圖書館主要工作進(jìn)行物化,設(shè)計(jì)了登記簿,借此加強(qiáng)管理。
四、把圖書清理、清潔、分類,使電子化管理前的圖書能夠流通。
清理—把全部圖書架清空,為圖書合理排架做好準(zhǔn)備,使藏書合理,老師更容易查找到需要的圖書。
清潔—把所有能閱讀以前的圖書,用毛巾全部擦干凈,使師生便于查閱。
分類—分為四類:適合班級(jí)閱讀課使用的圖書;適合班級(jí)圖書箱傳閱的圖書;適合教師查閱的圖書;適合低、中、高不同年級(jí)中午來閱讀的圖書。
其中適合班級(jí)圖書箱的書籍又分五個(gè)小類別:文學(xué)類(小說、散文)童話(童話、神話、寓言)知識(shí)類(科學(xué)、自然、百科知識(shí))小學(xué)生作文類;卡通漫畫類;拼音讀物。
五、人文化管理,讓師生體會(huì)到誠心、熱心、愛心“三心服務(wù)”。
誠心—在圖書館工作中,我力爭(zhēng)為師生做到全心全意地服務(wù)。平時(shí)注意關(guān)心老師,推薦書籍時(shí)做到心中有數(shù),各有偏重。
熱心—老師們借書,我從不嫌麻煩,先了解老師的需求,在盡可能的情況下,協(xié)助找到需要的書。
回顧實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中,我采用了看、問等方式,對(duì)科利公司的日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解,分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí),對(duì)公司的"澆注明天"的服務(wù)品牌, "構(gòu)筑精品,造福社會(huì)"的企業(yè)使命, "務(wù)實(shí)求新、敢爭(zhēng)一流"的企業(yè)精神有了初步了解。
一、堅(jiān)持以經(jīng)營為龍頭,不斷開拓山東地區(qū)傳統(tǒng)施工領(lǐng)域
搶抓水工市場(chǎng)快速發(fā)展的良好機(jī)遇,進(jìn)一步加大了對(duì)青島港、煙臺(tái)港、日照港等大型水工工程的跟蹤公關(guān)力度,認(rèn)真作好了北船重工搬遷、奧運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)營工作,承攬到北船重工大塢、煙臺(tái)港三期二階段、奧運(yùn)會(huì)青島國際帆船中心標(biāo)段、日照港區(qū)東部岸線等工程,確保了傳統(tǒng)市場(chǎng)戰(zhàn)略項(xiàng)目不丟失。同時(shí),發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)廣攬信息,積極跟蹤,承攬到東營港擴(kuò)建和蓬萊國電等工程,在開拓傳統(tǒng)工程領(lǐng)域發(fā)面取得了新進(jìn)展。
二、強(qiáng)化三標(biāo)一體管理體系運(yùn)行,有效的促進(jìn)了企業(yè)管理水平的提高
落實(shí)了全市應(yīng)急管理工作會(huì)議精神,市教育局成立了以黨委書記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng),其他班子成員為副組長(zhǎng),機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人為成員的應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,印發(fā)了《全市教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作方案》,全面部署了教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作,落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人員配置,明確了相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工,局行政辦公室具體負(fù)責(zé)管理教育系統(tǒng)的應(yīng)急事項(xiàng),辦公室主任負(fù)責(zé)應(yīng)急管理日常工作。重點(diǎn)做好了3項(xiàng)工作:一是完善了各類應(yīng)急預(yù)案,建立健全了突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和處置細(xì)則,整合了應(yīng)急隊(duì)伍人員配置;二是強(qiáng)化了日常安全管理制度,確保各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí),做好應(yīng)急設(shè)施的維護(hù)和檢測(cè)工作,及時(shí)消除隱患。三是做好了應(yīng)急管理日常培訓(xùn)和科普宣教工作,提高應(yīng)急管理人員的應(yīng)急處理意識(shí)和應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí),要求全市各級(jí)教育行政部門,各級(jí)各類院校,成立應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),督促指導(dǎo)了各項(xiàng)制度建設(shè),將應(yīng)急管理意識(shí)融入到學(xué)校日常管理工作之中,收到了良好的效果。目前為止,全市教育系統(tǒng)未出現(xiàn)應(yīng)急管理方面的重大事故和人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的情況。
二、應(yīng)急預(yù)案制定情況。
在原有預(yù)案基礎(chǔ)上,結(jié)合奧運(yùn)安保實(shí)際,建立了《教育系統(tǒng)奧運(yùn)安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等6個(gè)應(yīng)急預(yù)案。要求各地校按照科學(xué)性、可操作性的原則,建立和完善各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急處理辦法,并切實(shí)開展演練。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全市各級(jí)各類學(xué)校共建立應(yīng)急預(yù)案2356個(gè),共舉行各類應(yīng)急演練80余次,極大地提高了廣大師生自救自護(hù)能力。
三、突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)排查整治情況。
年初以來,我局5次組織各縣(市)區(qū)教育局開展學(xué)校安全自查整改工作,重點(diǎn)加強(qiáng)了春節(jié)、兩會(huì)、“五·一”、“十一”和北京奧運(yùn)會(huì)等敏感時(shí)期的隱患排查整改工作。在此基礎(chǔ)上,市政府組織教育、公安、交通、衛(wèi)生、消防、工商等部門(單位)3次對(duì)全市學(xué)校安全和校園周邊環(huán)境整治工作進(jìn)行聯(lián)合檢查。目前,全市共整改各類安全隱148個(gè)。
四、應(yīng)急物資普查情況。
對(duì)全市教育系統(tǒng)應(yīng)急救援物資、裝備進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)排查,按規(guī)定進(jìn)行了經(jīng)常性維護(hù)、保養(yǎng)、補(bǔ)充和更新,建立了應(yīng)急物資儲(chǔ)備數(shù)據(jù)庫,保證了應(yīng)急救援器材和裝備的完好。
五、政務(wù)值班、信息報(bào)告工作情況。
本人思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的目標(biāo),注重個(gè)人道德修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活作風(fēng),樂于助人,關(guān)心國家大事。
在校期間,本人一直勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù),得到了老師及同學(xué)們的肯定,樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間,本人積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì),也熱愛勞動(dòng),積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng),參加社會(huì)實(shí)踐,繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神,也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì),豐富了課余生活,使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生,以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn),為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
xxx
xxxx年xx月xx日
范文二
珍貴的三年的高中生活已接近尾聲,感覺非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失,從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方,使自己回顧走過的路,也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好,但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)高中時(shí),腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己,不想考上好的大學(xué),然而很快我就明白了,高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下,看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí),我也打消了初衷,開始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)“方法”,做事情的方法。古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”,但說起來容易做起來難,我換了好多種方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí),以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不止是學(xué)到了課本知識(shí),我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué),也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn),鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力,受益匪淺。
一直在追求人格的升華,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在三年中,我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中,我讀了一些名著和幾本完善人格的書,對(duì)自己有所幫助,越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要,關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條,并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué),尊師重道,樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在我理解道理,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會(huì)得到很多利益,幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?;仡櫲旮咧猩?,我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們,相對(duì)的,在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師,我一向是十分敬重的,因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助,我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說品德是個(gè)人的人品操行,不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上,就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù),有了高尚的品德,就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任,在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。三年中,我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長(zhǎng)處,認(rèn)清自己的短處。此外,還一直做班委和寢室長(zhǎng),對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng),會(huì)讓生活更豐富多彩,做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等,有時(shí)會(huì)感到累些,但樂此不彼。
體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色,可是通過我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解,還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng),基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣,尤其是足球。在三年之后的今天,我的球技有了質(zhì)的提高,腳法和意識(shí)。我是從高一開始接觸足球,起步比較遲,可進(jìn)步很快,總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心,也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體,而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來,我不斷的自我反省,歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成,記得有好幾次,同學(xué)或老師約了我見面,我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn),即使有急事也從不失約,給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇,所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好,而且也很受周圍同學(xué)的歡迎,與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我更懂得了,考慮問題應(yīng)周到,這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn),就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結(jié)果,正因?yàn)槿绱?,我把自己的意志視為主要因素,相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人,而是他本身。這么多年來,我一直都是在跟自己作戰(zhàn),準(zhǔn)確地說,是和自己的意志戰(zhàn)斗?,F(xiàn)在回想起來,我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多,但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn),是我今后立身處世的根本,我應(yīng)該繼續(xù)保持,并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
一、大學(xué)生自我管理的內(nèi)涵解讀
大學(xué)生自我管理是指大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估完善與管理的過程。目前高校對(duì)大學(xué)生最好的教育就是培養(yǎng)其自我教育能力,最好的管理就是造就其自我管理能力,這是人才素質(zhì)培養(yǎng)的必經(jīng)之路,是實(shí)現(xiàn)人生理想的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力,就是要求大學(xué)生依照法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度,在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,努力提升自身綜合素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)人才需要。另一方面,也要求高校管理者從學(xué)生角度出發(fā),給予大學(xué)生更多時(shí)間與空間,提供各種機(jī)會(huì),積極促進(jìn)大學(xué)生自我管理,激發(fā)潛能,培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展進(jìn)步的復(fù)合型高級(jí)人才。
二、PDCA循環(huán)在大學(xué)生自我管理中運(yùn)用的可行性
PDCA循環(huán)是由美國質(zhì)量統(tǒng)計(jì)控制之父休哈特博士首先提出的PDS(Plan Do See)演化而來,經(jīng)過戴明改進(jìn)成為PDCA模式,因此也稱為“戴明環(huán)”。P(plan)計(jì)劃,包括方針和目標(biāo)的確定以及活動(dòng)計(jì)劃的制定。D(do)執(zhí)行,具體運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。C(check)檢查,總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果,分清哪些對(duì)了,哪些錯(cuò)了,明確效果,找出問題。A(action) 處理,對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定,并予以標(biāo)準(zhǔn)化;對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié),引起重現(xiàn)。對(duì)于沒有解決的問題,應(yīng)提交給下一個(gè)PDCA循環(huán)中去解決??梢姡@是一個(gè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)模型,具有周而復(fù)始、大環(huán)套小環(huán)、呈階梯式上升的特征。根據(jù)大學(xué)生自我管理的特點(diǎn),我認(rèn)為將PDCA循環(huán)運(yùn)用于此是十分適合且可行的。
三、基于PDCA探索大學(xué)生自我管理模式
通過以上分析,我們知道重視并提升當(dāng)代大學(xué)生自我管理能力是符合高校培養(yǎng)綜合型人才的發(fā)展目標(biāo)的,同時(shí)也是適應(yīng)我國繁榮復(fù)興,增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力,由大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的發(fā)展戰(zhàn)略。PDCA循環(huán)是企業(yè)管理過程中最常用的一個(gè)模式,相信將此模式運(yùn)用于大學(xué)生自我管理中能夠產(chǎn)生出意想不到的效果。
1、P(plan)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自我認(rèn)知與自我計(jì)劃
目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航,是未來的現(xiàn)實(shí),有了目標(biāo)便有了人生奮斗的方向。而現(xiàn)實(shí)中迷茫、緊張、焦慮等負(fù)面情緒是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要問題,社會(huì)日益復(fù)雜多變,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與沉重的就業(yè)壓力常常導(dǎo)致大學(xué)生迷失了自己,缺乏目標(biāo)。自我認(rèn)知要求大學(xué)生進(jìn)行自我探索,了解自己的性格特征和學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,知道自己擅長(zhǎng)什么喜歡什么,將自己的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我控制三方面整合一致進(jìn)而形成完整的自我認(rèn)知。只有真正充分地認(rèn)識(shí)自我才能夠明確可行的目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定相應(yīng)計(jì)劃。
因此,大學(xué)生要首先從內(nèi)在客觀地認(rèn)識(shí)自己,分析現(xiàn)狀,結(jié)合外部特點(diǎn)找出問題,準(zhǔn)確的現(xiàn)狀把握,發(fā)現(xiàn)與分析問題的意識(shí)和能力對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言不可或缺。其次應(yīng)設(shè)定目標(biāo),分析問題產(chǎn)生原因,找出事物發(fā)展的外因、內(nèi)因。隨后結(jié)合實(shí)際情況提出多種決解路徑,這里也就要求我們具備區(qū)分主次因素的能力。最后就是制定相應(yīng)的計(jì)劃和對(duì)策,注重細(xì)節(jié),避免好高騖遠(yuǎn),每一步都需要慎重考慮。這里我們可以發(fā)現(xiàn)僅僅在計(jì)劃制定的過程中也可以運(yùn)用PDCA循環(huán),通過大循環(huán)里套小循環(huán),注重每一個(gè)環(huán)節(jié),一步步完善制定出最優(yōu)化的關(guān)于大學(xué)生自我管理計(jì)劃方案。
2、D(do)執(zhí)行要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的執(zhí)行力
在管理領(lǐng)域,執(zhí)行的一種意義為對(duì)規(guī)劃的實(shí)施,其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃?,F(xiàn)實(shí)中由于缺乏自我約束與激勵(lì),導(dǎo)致很多大學(xué)生想法很多,可是真的付出行動(dòng)的卻很少,可見執(zhí)行力是大學(xué)生自我管理過程中面臨的重大問題。較強(qiáng)的執(zhí)行力是基于個(gè)人態(tài)度與能力二者之上的,端正的態(tài)度要求大學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心與積極的進(jìn)取精神,認(rèn)識(shí)到自我管理對(duì)于自身成長(zhǎng)的關(guān)鍵性,并且通過學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐提升自身綜合素質(zhì)與能力,進(jìn)而提升其執(zhí)行力。
執(zhí)行力是個(gè)人目標(biāo)完成的重要環(huán)節(jié),具體要求大學(xué)生在制定了自我計(jì)劃后勇敢地邁出第一步,針對(duì)計(jì)劃中的每一步,結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),實(shí)施對(duì)策,執(zhí)行措施,并且一直堅(jiān)持下去,不半途而廢,積極樂觀,嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)地按完成任務(wù)。
3、C(check)檢查提醒大學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查找出不足
在計(jì)劃實(shí)施的過程中,我們不能盲目地追求速度,而應(yīng)該停下來對(duì)先前任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查。就像考試時(shí),我們做完一份試卷,并非立即上交,而是還要從頭到尾檢查一遍,確定無誤。大學(xué)生在自我管理中,也應(yīng)該時(shí)常反省,找出自己的問題與不足。具體是要對(duì)自己之前完成任務(wù)的情況進(jìn)行效果檢查,驗(yàn)證和評(píng)估,發(fā)現(xiàn)目前是否存在需要改進(jìn)的地方,只有通過自身不斷地反省才能深刻地認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),盡量少走彎路,不做無用功。
4、A(action)處理促使大學(xué)生加強(qiáng)總結(jié)并不斷完善自我
想要提升大學(xué)生自我管理能力當(dāng)然不能僅止于此,自我檢查是為了發(fā)現(xiàn)問題,而發(fā)現(xiàn)問題則是為了解決問題,不斷優(yōu)化自我。通過對(duì)以前行為的總結(jié),應(yīng)了解到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì),即已被證明是有效果的一些行為,我們應(yīng)該繼續(xù)保持并且在以后的發(fā)展中好好利用,使其成為我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于我們的不足,則應(yīng)該好好分析總結(jié),認(rèn)識(shí)到是我們哪方面做得不夠好,可以通過怎樣的努力彌補(bǔ)改正,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),將未達(dá)到的目標(biāo)再次進(jìn)入下一個(gè)PDCA循環(huán),通過一次次循環(huán),從而達(dá)到自我管理能力不斷螺旋上升的目的。
我們相信將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)運(yùn)用于大學(xué)生自我管理中是具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的,大學(xué)生依靠自己的責(zé)任心與進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐提升能力,將內(nèi)心的藍(lán)圖付諸于行動(dòng),通過自我反思與總結(jié),不斷地完善自我,最終定會(huì)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)人才。
參考文獻(xiàn):