自我反省總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇自我反省總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚(yáng)和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。

1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導(dǎo)致在職語文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

2更新教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進(jìn)行傳授，同時把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。

2．1更新教學(xué)知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識外，還必須增加關(guān)于語文教學(xué)上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識。

2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學(xué)特點則是最重要的理由。

3教學(xué)經(jīng)驗中的自我反省和教學(xué)實踐中的自我總結(jié)

針對在職的語文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學(xué)經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進(jìn)行簡單剖析。

3．1在教學(xué)經(jīng)驗中自我反省：出現(xiàn)問題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進(jìn)行實踐活動。

3．2在教學(xué)實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動時間，而教學(xué)實踐指的是在從事教學(xué)活動，它針對性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。

4定期開展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會等

為了提高在職語文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對在職語文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。

篇（2）

一、學(xué)會在總結(jié)反省中提升自己。古人曰：“君子博學(xué)而日三省乎已，則知明而無過矣。”他強(qiáng)調(diào)的是不論你多么的博才多學(xué)，還是要不斷進(jìn)行自我反省，只有通過反省才能增加智慧，達(dá)到一種智慧洞明，言行無缺的完美狀態(tài)。已經(jīng)過去的一個多月，結(jié)合本次月考，我希望每個同學(xué)要聯(lián)系自身的實際情況，認(rèn)真扎實搞好個人總結(jié)，揚(yáng)長避短，不斷完善，不斷提高，通過總結(jié)，大家要好好想想自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否已經(jīng)定位，各科知識點是否還存在缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，到中考或高考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦或成功、喜悅的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會，這正是我們最大的收獲。

篇（3）

（一）反省的意蘊(yùn)

“反省”一直是儒家所倡導(dǎo)的修身成己之道。“反省”可謂儒家“為己之學(xué)”的實踐要求，“為己修身”的理論延伸，“心靈完善”的題中之義。反省不僅僅是檢查錯誤的機(jī)械行為，而且是一個積極的、主動的、堅持不懈的反思過程。筆者認(rèn)為反省是澄清―體驗―決議―建構(gòu)的持續(xù)性過程，即對思想、行為的認(rèn)知和澄清，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒情感體驗，進(jìn)而整合并創(chuàng)造性地表達(dá)，最終建構(gòu)過去、現(xiàn)在以及未來三個時間向度的連續(xù)體。

（二）心理健康的內(nèi)涵

心理學(xué)家英格里希認(rèn)為，心理健康指的是一種持續(xù)性的心理狀態(tài)，當(dāng)事者在那種狀態(tài)下，具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，且能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力。的確，心理健康既是抽象的，即建設(shè)內(nèi)心的積極力量、追求內(nèi)心幸福的狀態(tài)；又是具體的，即認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、人格完整、社會適應(yīng)良好、能夠充分發(fā)揮自我潛能。

（三）反省與心理健康的深層契合

反省作為實現(xiàn)人心理健康的重要途徑，它既是實現(xiàn)心理健康的“起點”，也是實現(xiàn)心理健康的“關(guān)鍵點”。自我反省可以幫助大學(xué)生形成關(guān)于自我的正確概念，增強(qiáng)自我效能感；有助于大學(xué)生堅定對困難或問題的信念，堅定克服不良問題的意志；能夠增強(qiáng)大學(xué)生有效管理和調(diào)控自己以及他人情緒的能力；使自己的觀念靈活性增強(qiáng)，在對待各種不同心理問題或社會問題時，能從不同角度全面考察，從而增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

二、心理健康在反省中的實現(xiàn)維度

（一）以自我認(rèn)知為起點：明確位置和觀念、樹立信心

自我認(rèn)知是完善自我的開始，是準(zhǔn)確定位、明確價值觀、樹立信心、實現(xiàn)心理健康的起點。人是社會中的人，不能脫離社會關(guān)系而存在。在復(fù)雜的社會關(guān)系中首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自己的位置。正確的自我認(rèn)知是辯證的看待自己，其中一個重要方面就是努力發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，挖掘自身潛力。樂觀、自信的心態(tài)源自于對自我的肯定。自信是正能量的附加，積極面的展現(xiàn)，這對于一個人心理健康的實現(xiàn)至關(guān)重要。價值觀決定著一個人的思想傾向和行為去向，自我認(rèn)知的目的，就是了解自己的價值觀，了解自己對某件事情的態(tài)度，并確立起正確的價值觀念。

（二）以情感體驗為基石：調(diào)控情緒、表達(dá)情感

反省既是對自我情緒的認(rèn)識，也有助于指導(dǎo)情緒的調(diào)節(jié)。它的目的主要是管理情緒體驗和行為，化消極情緒為積極情緒，使情緒處于正面的、相對平穩(wěn)的狀態(tài)。對于情緒、情感的有效調(diào)節(jié)只是實現(xiàn)心理健康的一個方面，適當(dāng)?shù)那楦行古c抒發(fā)更有助于心靈的澄清和完善。宣泄和抒發(fā)本身就是排解或釋放緊張情緒的過程。每個人都渴望時時如意、事事順心，然而生活可能會面對疾病的糾纏、追求的失落、奮斗的挫折、情感的傷害、學(xué)習(xí)壓力等，不良情緒體驗油然而生。反省的力量就在于通過體驗內(nèi)心的失落，使自己有意識地通過言語或行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)和釋放。這種情感的輸出方式可以使內(nèi)心更加寧靜和諧。因此，在反省基礎(chǔ)上的宣泄與表達(dá)，有助于心理健康的實現(xiàn)。

（三）以健全意志為導(dǎo)向：培養(yǎng)自覺、果斷、堅持、自制的意志

意志是人們自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難并實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。健全的意志表現(xiàn)在心理活動的自覺性、果斷性、堅持性、自制性。羅伊斯曾經(jīng)說過，意志力是我們寶貴的精神生活，它引導(dǎo)著我們行為的方方面面。良好的意志品質(zhì)是心理健康的重要標(biāo)志，并且是良好社會適應(yīng)能力的重要支柱。對自我意志的反省，其實質(zhì)是對自己意志力的體察，發(fā)現(xiàn)自己在意志上的薄弱點，以便有針對性地培養(yǎng)。

（四）以社會實踐為場域：提高社會適應(yīng)能力

適應(yīng)性是個體在與社會環(huán)境交互作用過程中，以追求與社會環(huán)境維持和諧平衡關(guān)系的過程。一個人的社會適應(yīng)能力集中體現(xiàn)在人際交往的能力。處理人際關(guān)系的能力是一個人社會適應(yīng)性的最重要表現(xiàn)，或者說社會適應(yīng)從根本上來說是人際關(guān)系的適應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題突出體現(xiàn)在人際關(guān)系上，表現(xiàn)為人際交往圈子窄，缺乏基本交往技能，自我封閉與自傲或自卑心理過重。這就要求一個人必須具有樂群性、合作性和信任感等傾向，而且還必須具有持續(xù)應(yīng)對外在人際壓力的心理素質(zhì)。因此在大學(xué)，對人際關(guān)系的反省顯得尤為重要。

三、心理健康在反省中的實現(xiàn)途徑

反省作為一種自主的、能動的活動，一改往日通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)互動實現(xiàn)心理健康的模式，將學(xué)生作為現(xiàn)實主體自主、自為地實現(xiàn)心理健康的目標(biāo)。在人本教育理念下，教師給了學(xué)生極大的自主權(quán)，通過自我反省，實現(xiàn)心理健康。這是一種信念的轉(zhuǎn)變，一種情操的提升，也是一種行動的落實。

（一）自我評價練習(xí)

自我評價是一個包含社會行為準(zhǔn)則和主觀經(jīng)驗的復(fù)雜的自我認(rèn)知和自我反省過程。自我評價的最終目的是實現(xiàn)正確的自我認(rèn)知和自我評價，促進(jìn)自身心理的健康與人格的和諧。

學(xué)生在進(jìn)行自我評價時，首先要培養(yǎng)自我評價意識，良好的自我評價意識是實現(xiàn)心理健康的開端。自我評價是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，很多學(xué)生放棄了自己的主體地位，使其在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)處于被動地位。其次是制定得當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)。這個評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)自我比較，淡化個體間比較，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性和連貫性，克服自我評價的負(fù)面效應(yīng)，對自己作恰當(dāng)?shù)脑u價。再次應(yīng)建構(gòu)起自己的評價結(jié)構(gòu)，才能對自己做全面客觀的評價。其中包括兩個方面：作為個體在社會中所處的角色和位置，即自我位置以及個人所具有的價值（包括社會價值和自我價值），即人生價值。自我評價練習(xí)的價值就在于使自己在否定中更新，在揚(yáng)棄中發(fā)展。

（二）關(guān)鍵事件分析

關(guān)鍵事件分析法是由美國學(xué)者福萊?諾格（Flanagan）和伯恩斯（Baras）在1954年共同創(chuàng)立的，其原則就是選擇生活中的重要的、關(guān)鍵的事件，由事情本身出發(fā)，轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)心的思考。首先，識別關(guān)鍵事件（起始環(huán)節(jié)）。關(guān)鍵事件的選擇必須滿足幾個要求：第一，生活中經(jīng)常發(fā)生的，而不是偶爾出現(xiàn)的行為；第二，這些事件是動態(tài)變化的，而不是靜止的，即其影響是持續(xù)性的；第三，該事件對自我的情緒、情感、行為等方面產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)然關(guān)鍵事件的尋找和識別并非易事，它需要在生活中不斷的記錄自己的重大事件，縮小尋找范圍。其次，識別關(guān)鍵事件后，要對資料和信息進(jìn)行整理（過渡環(huán)節(jié)）。再次，關(guān)鍵事件的分類、歸納、總結(jié)（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。關(guān)鍵事件并不是一個事件，有可能是多個事件，而且每個事件的特點和表征都不盡相同，這就需要進(jìn)行歸類和總結(jié)。關(guān)鍵事件的表述要言簡意賅、準(zhǔn)確、清晰。最后，關(guān)鍵事件的分析（核心環(huán)節(jié)）。分析的過程就是對事件產(chǎn)生的原因及其相關(guān)影響進(jìn)行分析，最終落腳點是對人的分析與評價，使個體做出適應(yīng)性的調(diào)整。

篇（4）

隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進(jìn)入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經(jīng)二年有余，在教學(xué)過程中，尤其注重評價方式對教學(xué)的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經(jīng)過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學(xué)生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統(tǒng)作文批閱重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學(xué)生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進(jìn)行全面評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的自我評價、自我反思、合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。現(xiàn)將實驗結(jié)果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學(xué)生主動參與，有利于形成良好的評價關(guān)系，在此種評價過程中，學(xué)生可以感受到自己的點滴進(jìn)步，產(chǎn)生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學(xué)生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負(fù)擔(dān)，而是展現(xiàn)能力和提高自己、學(xué)習(xí)他人的機(jī)會。

二、比較和反饋，提高學(xué)生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。因此，老師也可根據(jù)寫作的內(nèi)容和題目，定期組織學(xué)生把新的“作品”進(jìn)行自評和他評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足。讓同學(xué)和老師或家長提出意見并反饋，使學(xué)生能反思學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學(xué)生不斷地總結(jié)，積累英語語言和寫作知識、學(xué)習(xí)如何評價自己和他人，長此以往，學(xué)生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調(diào)動學(xué)生的主體意識

檔案袋評價過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。它為學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評估和反省提供了機(jī)會。而在反省過程中，學(xué)生要知道每一份作品優(yōu)點在哪？哪點需改進(jìn)？如何改進(jìn)？還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生將反省的感受和收獲，與老師、同學(xué)乃至家長進(jìn)行交流。此種做法使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)、缺點，從而明確下一步的改進(jìn)目標(biāo)，并在不知不覺中培養(yǎng)起對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神。學(xué)生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學(xué)生也可以部分地控制和指導(dǎo)這一過程。而最重要的是讓學(xué)生能逐漸自我約束和自我評價。既調(diào)動又尊重了學(xué)生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學(xué)生增強(qiáng)了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和形成進(jìn)一步寫作的興趣和動力。同時，運(yùn)用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學(xué)生在利用英語寫作中表現(xiàn)的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地自我反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)和寫作計劃，確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。直視自己寫作的歷程與現(xiàn)狀，評價自己寫作的進(jìn)步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學(xué)習(xí)之路。

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)） 隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進(jìn)入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經(jīng)二年有余，在教學(xué)過程中，尤其注重評價方式對教學(xué)的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經(jīng)過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學(xué)生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統(tǒng)作文批閱重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學(xué)生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進(jìn)行全面評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的自我評價、自我反思、合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。現(xiàn)將實驗結(jié)果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學(xué)生主動參與，有利于形成良好的評價關(guān)系，在此種評價過程中，學(xué)生可以感受到自己的點滴進(jìn)步，產(chǎn)生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學(xué)生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負(fù)擔(dān)，而是展現(xiàn)能力和提高自己、學(xué)習(xí)他人的機(jī)會。

二、比較和反饋，提高學(xué)生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。因此，老師也可根據(jù)寫作的內(nèi)容和題目，定期組織學(xué)生把新的“作品”進(jìn)行自評和他評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足。讓同學(xué)和老師或家長提出意見并反饋，使學(xué)生能反思學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學(xué)生不斷地總結(jié)，積累英語語言和寫作知識、學(xué)習(xí)如何評價自己和他人，長此以往，學(xué)生各方面的能力都有了一定的提高。

篇（5）

學(xué)生考試自我反省檢討書一

親愛的父母：

我懷著深深的愧疚向你們遞交我這份月考語文考試成績差的檢討書。此次語文考試，我只考了67分的成績，在班級當(dāng)中倒數(shù)第6名，讓二老顏面無光，也讓語文老師很生氣，叫你們?nèi)W(xué)校訓(xùn)話。為此，我感到深深的對不起你們，我要對這一切向你們道歉，深深地對你們說一句：非常抱歉!

從今往后，我一定堅決改正：

第一，在語文成績沒有進(jìn)步20名之前我再也不碰電腦了。

第二，我要專心復(fù)習(xí)語文，將大部分精力分在語文學(xué)習(xí)上，鞏固好自己的語文基礎(chǔ)。

第三，我要充分吸取此次教訓(xùn)，認(rèn)真對待自己，讓自己變得積極上進(jìn)有責(zé)任心。考取優(yōu)異成績回報父母，讓父母臉上有光。

檢討人：XXX

20xx年XX月XX日

學(xué)生考試自我反省檢討書二

期末考試結(jié)束了，成績有些慘不忍睹，心情一下降到最低點。

其實剛開始時，我還有那么一些信心，因為試卷還算可以，比較細(xì)，難稱不上，估計班級的平均分應(yīng)該在80分以上吧，可誰知道結(jié)果竟然是76·6分。不及格的有2個(1個為隨班跟讀)，及格為10人，良好為26人，優(yōu)秀為2人。

這樣的成績有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。

謝謝葉老師，每次都會指導(dǎo)我一下，但是好像晚了點。葉老師的這盆冷水潑的好，“你在幫誰復(fù)習(xí)?”“好學(xué)生還是學(xué)困生?”“有效果嗎?”當(dāng)時我還不以為然，理直氣壯的對他說：“我已經(jīng)很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了，只要聽了，做了作業(yè)的，就沒什么問題了，他們那些作業(yè)不做的，家長都不管，我能怎么辦。”現(xiàn)在想想真的很好笑，葉老師說的真的很對，我要復(fù)習(xí)的對象只是學(xué)困生，好學(xué)生回家后自己也會看書的，不需要你多說什么的，而學(xué)困生呢?他們在家本來就缺少家長的管教，導(dǎo)致作業(yè)完成不是很好，壓根就沒復(fù)習(xí)到什么，上課的效率也很差，所以這樣的復(fù)習(xí)效果微乎其微。

我將成績翻看了一下，發(fā)現(xiàn)期末一直不做作業(yè)的3個成績分別是51·5，60，61。還有5個作業(yè)也時常拖拉和完成不認(rèn)真的也都在74分以下。現(xiàn)在我終于明白葉老師說的“復(fù)習(xí)是要幫學(xué)困生復(fù)習(xí)。”而我一直“一視同仁”，結(jié)果卻導(dǎo)致了這樣的結(jié)果，不得不說我很失敗。至少復(fù)習(xí)階段是很失敗的。沒有抓住重點。

吃一塹，長一智。事不過三，經(jīng)過自己的摸索和葉老師的指導(dǎo)，我想下次我一定會注意的，會改進(jìn)我的'方法的，努力將這條“尾巴”割了。

簽名：

時間：20xx年xx月xx日

學(xué)生考試自我反省檢討書三

期中考試失利后的總結(jié)與反思 這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。 再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。

簽名：

時間：20xx年xx月xx

學(xué)生考試自我反省檢討書四

尊敬的老師：

現(xiàn)在我滿懷懊悔愧疚的心情向您遞交這份檢討書，以深刻反省自身錯誤。本次期中xx考試，我的成績是全班倒數(shù)的，嚴(yán)重拉低了班級平均分，我感到難辭其咎，痛苦萬分。

經(jīng)過您的批評教育，我對于錯誤有了深刻反省與認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自身之所以沒有考好xx的原因：第一，平時沒有好好看書，沒很好領(lǐng)會知識結(jié)構(gòu)。xx是一門需要綜合知識結(jié)構(gòu)的學(xué)科，不是單單背誦一條信息，記住一些知識就可以學(xué)好的。雖然我沒有足夠的時間去“行萬里路”，但是目前在學(xué)校里好好看書，領(lǐng)會書中知識卻是可以的。第二，缺少足夠的語言表達(dá)能力。很多答題我都沒有把思路很清晰得寫出來，這充分說明了我的書面表達(dá)能力不強(qiáng)，這跟我的語文學(xué)習(xí)水平也有關(guān)系。第三，沒有好好審題，性質(zhì)急躁。xx是開卷考試，但是我遇到難題找了一番發(fā)現(xiàn)答案找不到就不繼續(xù)找了，出現(xiàn)了心情急躁就胡亂作答的情況，這非常要不得。

您經(jīng)常教導(dǎo)我們xx的重要性，現(xiàn)如今我是真的深深領(lǐng)會。若我沒有學(xué)好xx知識，以后將很難有良好的發(fā)展與提高。為此，我必須從此次錯誤當(dāng)中吸取深刻經(jīng)驗教訓(xùn)，好好學(xué)好xx。現(xiàn)在起我就要重視起來，xx課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好每一道xx作業(yè)題，爭取在期末考試取得一個令老師令自己滿意的成績。

篇（6）

有一次，諸侯有扈氏起兵入侵，夏禹派伯啟前去迎擊，結(jié)果伯啟戰(zhàn)敗。部下們很不甘心，一致要求再打一次仗。伯啟說：“不必再戰(zhàn)了，我的兵馬、地盤都不小，結(jié)果反倒還吃了敗戰(zhàn)，可見這是我的德行比他差，教育部下的方法不如他的緣故。所以我得先檢討我自己，努力改正自己的毛病才行。”從此，伯啟發(fā)憤圖強(qiáng)，每天天剛亮就起來工作，生活簡樸，愛民如子，尊重有品德的人。這樣經(jīng)過了一年，有扈氏知道后，不但不敢來侵犯，反而心甘情愿地降服歸順了。

近讀《孟子》，受益匪淺，感慨良多。在《孟子?離婁上》中有這樣一段話：“孟子曰：‘愛人不親，反其仁；治人不冶，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之’。”當(dāng)我讀到這里時，內(nèi)心為之一振，豁然有茅塞頓開之感。“行有不得，反求諸己。”只此一句話，就不能不讓我們由衷地感佩圣人的大智慧。

“行有不得，反求諸己。”事情做不成功，遇到了挫折和困難，或者人際關(guān)系處得不好，就要自我反省，一切從自己身上找原因。而我們平時的做法卻往往與圣人背道而馳，有了問題，不是反躬自省，而是怨天尤人。

做學(xué)生的，如果成績不好，被老師判了不及格，就要自我反省，是我平時學(xué)習(xí)不夠努力，日后一定要加倍努力學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該埋怨老師。做老師的，學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，甚至打瞌睡，就要自我反省，一定是我的課講得不好，學(xué)養(yǎng)不夠，不能提起學(xué)生的興趣，然后就要努力提升水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是氣得火冒三丈。做領(lǐng)導(dǎo)的，下屬犯了錯誤，一定要自我反省，是我平時沒有以身作則，要求人家做的，自己都沒有做到。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”日后要提升修養(yǎng)，以身作則，率先垂范。

篇（7）

2.勤于自省。養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣，是提高班主任工作水平的有效途徑，也是班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一條基本原則。當(dāng)一天或一階段工作結(jié)束后，班主任應(yīng)對照工作職責(zé)和要求，及時總結(jié)，自覺地彌補(bǔ)和糾正工作中的不足和失誤。自己還應(yīng)經(jīng)常“反省”，反省在各方面做得如何？哪些地方做得還不夠到位？經(jīng)常這樣自我反省、自我評價、自我糾正，不僅能提升自身修養(yǎng)的自覺性，而且能增強(qiáng)自己糾正工作中存在問題的主動性，努力使自己成為一個品行高尚合格的班主任。

當(dāng)然，要做到經(jīng)常自省、自糾、不是易事，它必須建立在對班主任工作有高度的責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，要堅持實事求是的原則，要不怕失威信，不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進(jìn)行自省，面對自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界。”

記得去年冬天的一個早晨，我沒有按時來到教室早輔導(dǎo)，遲到了五分鐘，當(dāng)我進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈后，發(fā)現(xiàn)我班的李亮同學(xué)才匆匆來到教室門口。見此情景，我便當(dāng)作全班學(xué)生的面嚴(yán)肅地批評了他。此時，下面有兩個同學(xué)在嘀咕：“老師自己也遲到了。”盡管聲音很小，但還是被我清楚地聽到。當(dāng)時，我真的有點惱火。事后我對這件事進(jìn)行深刻的反省，認(rèn)識到自己的不足。第二天晨會課上，我便就此事向全班同學(xué)作自我批評，表揚(yáng)了那兩位敢于給老師“揭短”的同學(xué)。打那以后，遲到現(xiàn)象便在我班銷聲匿跡了。

知己之短的目的是補(bǔ)己之短。而要真正補(bǔ)己之短，必須把立足點放在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實踐上。只有重視學(xué)習(xí)，勇于實踐，才能不斷提高知識水平和管理能力，不斷自我完善。

篇（8）

半期考試就像一陣風(fēng)一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因為我的馬虎、不認(rèn)真，有可能會讓我與前五十名擦肩而過。

考試前我是緊張的，同時也是激動的。本以為做好了充分的準(zhǔn)備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發(fā)下來過后，我原本滿懷激動的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極。看看我們組的另外成員的——天吶！連我們組四號的成績都比我這個組長的成績高，我真該好好自我反省一下。

除歷史，就該說說語文、數(shù)學(xué)、英語了。數(shù)學(xué)總結(jié)一下就是粗心，不愛挑戰(zhàn)難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎(chǔ)不夠牢，還得多多加強(qiáng)。

大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚(yáng)，考試后透心涼，我覺得說的挺對的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認(rèn)真復(fù)習(xí)，哪里會有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現(xiàn)在自己身上，真該好好反省反省！

篇（9）

反省讓人與人的關(guān)系更加和諧。高爾基說："學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候承認(rèn)錯誤，將會成為你與他人關(guān)系的調(diào)和劑。"有些人害怕承認(rèn)錯誤，于是自欺欺人，從不反省自己，堅持自己才是對的，因為他害怕丟面子，使人際關(guān)系僵化，甚至到你至親的朋友也會棄你而去。韓愈年輕時曾到朋友家作詩會友，在創(chuàng)作時因情緒激動打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：雖然打破了一個碗事小，但如果辦公也意氣用事，豈不會壞了大事？于是他登門謝罪，削掉了一束頭發(fā)以作誓證。朋友被他這種精神感動，更加信任韓愈，成為至親至信之人。

由此看來，反省能讓你在他人眼中成為至誠之人，若人人如此，我們的世界豈不美好？

反省，讓一個國家興旺發(fā)達(dá)。作為中國人，誰都不忘近代屈辱的歷史。由于落后，中國貧窮積弱，猶如案板上的魚肉，任外國列強(qiáng)宰割。今天，我們反省自己的過錯，不再閉關(guān)鎖國，于是我們打開國門，實行改革開放。如今，我們的國家已屹立于世界強(qiáng)國之林如果日本也能深刻反省當(dāng)年中的滔天罪行，那一衣帶誰的中日鄰邦，關(guān)系就會更加融洽。反省可以讓一個民族復(fù)興，讓世界和平永駐。

反省，化干戈為玉帛，化荊棘為坦途，化山重誰復(fù)為柳暗花明。反省既有如此至魅力，經(jīng)常反省，不亦樂乎？

篇（10）

前段時間到外地學(xué)習(xí)、旅游回來后，深刻的反省了自己現(xiàn)在的處境、現(xiàn)狀。原來我并不像朋友口中說的那么優(yōu)秀，原來自身有很多毛病和缺點，導(dǎo)致我現(xiàn)在還是一貧如洗，一無所有。這樣講好像有點消極，有點悲觀。但事實如此，我必須反省。我要它全部列出來，請所有朋友幫忙指正和監(jiān)督！我相信身上的缺點遠(yuǎn)不止這么點，因為自己看不到，或者自己不愿意承認(rèn)。這就需要熱心的朋友幫忙指出來，要狠狠得的數(shù)落我，這樣才會深刻反省，才會改變！

我的毛病和缺點：懶惰，優(yōu)柔寡斷（顧慮太多），做事不夠穩(wěn)重、拖拉、

散漫、不夠?qū)Ｗⅲㄗ⒁饬Σ患校瑦勰教摌s（虛榮心強(qiáng)）、死要面子，

不能自覺約束自己、不能嚴(yán)格要求自己，還有老好人思想……

篇（11）

愛是教師的天職，愛是教育的靈魂，有愛才會傾注滿腔熱忱，有愛才能扣響學(xué)生的心靈。古今中外，成功的教育家都有一個共同的特征，那就是“熱愛學(xué)生，以情育人”。實踐使我體會到：班主任應(yīng)成為學(xué)生的“主心骨”和“貼心人”，在思想上要幫助他們；學(xué)習(xí)上要啟發(fā)他們；生活上要關(guān)心他們。班主任要把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生健康成長的愛心和愛護(hù)，這是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”教師只有對學(xué)生給予愛，才能使學(xué)生由被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動接受教育。我班有一女生，父母離異，平時與爺爺奶奶生活在一起。很長時間以來她始終悶悶不樂，融入不到班集體之中。日常行為規(guī)范檢查中她也多次給班級扣分，同學(xué)們有點疏遠(yuǎn)她，她自己也有些自暴自棄。我多次主動接近她，與她談心，開始時她什么也不肯講，到后來才慢慢敞開心扉，她想學(xué)好可是力不從心，基礎(chǔ)太差。交談中她說自己也不想惹年邁的爺爺奶奶生氣，也知道老人供她上學(xué)不容易，可她就是很難管住自己。為使“曉之以理”能達(dá)到預(yù)期效果，我指出她身上也有不少閃光點，后來又去她家家訪，與她的爺爺奶奶交談了一個多小時，她的家長從開始對她的不滿，到自責(zé)，以至理解。半個學(xué)期下來，這位學(xué)生也像其他同學(xué)一樣健康快樂地成長了。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，班主任任何時候都必須把“以愛動其心”作為治班宗旨，并且要善于挽起和誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈。只有這樣，學(xué)生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并把這種感情轉(zhuǎn)移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個和睦友愛、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

“信”作為一種道德準(zhǔn)則，適用于班級的每個學(xué)生，它的重要性在于個別的失信，往往會產(chǎn)生普遍的失信，從而導(dǎo)致心理的失衡。作為教育人、塑造人的班主任老師一定要取信于學(xué)生，要講“信”、守“信”、立“信”、傳“信”。你在學(xué)生中有威望、有信譽(yù)，才能得到學(xué)生的信任。自己辦不到的事，絕不向?qū)W生承諾，一旦承諾，就要對自己說出的話負(fù)責(zé)，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，以自己的人格力量樹立師威。學(xué)生雖然是受教育者，但他也有人格，同樣需要別人的尊重，希望得到老師的信任。每逢班里搞活動時，我就放手讓他們?nèi)ピO(shè)計和組織，充分信任他們，保護(hù)他們的積極性。實踐證明，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又贏得了他們對老師的信任。這種信任和愛戴不僅是班主任和學(xué)生雙方的感情投入，也是師生間架起的友誼橋梁，更是教好書、育好人的重要環(huán)節(jié)。

二、自我反省的管理模式