電子技術基礎大全11篇
時間：2023-03-01 16:24:34緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇電子技術基礎范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
篇（1）
在傳統的教學觀念中，大部分教師都是把掌握的現成知識、技能傳遞給學生。學生得到的往往只是一個結論，得到的容易，遺忘的也容易。現在的學生學習知識的積極性較差，知識大多不容易掌握。我們要適應這種現狀，就要改變教學方法。現從以下幾點進行分析：
一、教學內容的改革
電子專業的課程具有很強的綜合性、應用性和實踐性。而對現在的學生來講，他們的基礎知識較薄弱，遇到復雜的問題，他們就缺乏了應有的熱情。最終會導致他們失去學習興趣。電子技術基礎課程也應該改變原有的教學模式，要打破學科體系，突出應用特點，把能力的培養放在首位。在實際的教學中，應該化繁為簡，越簡單越便于記憶。盡量避開繁瑣的理論推導，輔以簡單的定量計算。同時，還可以省去那些用處不大的理論知識。電子技術基礎的教學還應拓展一些相關專業的知識，擴充學生的知識面，為學生將來走向社會提供更廣闊的空間。隨著電子行業的迅猛發展，新技術、新器件不斷出現。在教學內容上可適時加入新元器件及該專業的最新發展情況。還可通過圖片等形式向學生們介紹相關的新產品及新技術的發展現狀， 拓寬學生的視野，提高學生對課程的關注程度，激發學生的學習興趣。另外，一味的教授課程，學生容易開小差，讓學生積極地思考與參與，保持適度的緊張感，緊跟課堂進度，還可迅速、真實地了解學生的掌握情況，有助于提高課堂教學效果。
許多人都認為教材是用來“教”的，而不是教會學生使用教才，學會自學教材。我國現在提倡“以問題為中心的學習”和“以項目為中心的學習”，并引入了“研究性學習”這一概念。其意義就是要通過改變學生的學習方式，賦予學生以自主學習能力、與人合作能力、自主決策能力、解決實際問題能力，以培養學生的創新精神與實踐能力以及對社會的責任感。
二、教學策略的改革
針對學生的實際水平，在教材的處理上，突出基礎知識的發現過程與教材本身知識結構之間的內在聯系。學生通過“看”、“思”、“學”、“做”的有機結合，手腦結合去發現知識，去完成學習，以教師為主導，學生為主體。所以，在電子技術基礎教學過程中，首先，學生應該明確在未來工作的意義和作用。其次，是如何能調動學生學習的積極性，增強學生的主觀能動性。最后落實到所給出的完整教學中去。現如今電子行業已經滲透到了我們生活的各個方面，我們平時用的手機、LED手電筒、電視機、電腦，出門要用的電子導航、交通信號燈等等。可以說我們的生活已經離不開這些電子產品了。電子專業的前景是非常廣闊的。在講課時，可以由比較流行的話題引入，也可以提出一些懸念來引起學生的注意。有了良好的開端后，在后面的課程中，教師還應該積極引導學生去理解、分析，調動學生的主動性，形成教與學的良性互動。同時，對于一些容易混淆的知識，要進行對記憶。對一些具有相同分析思路的典型電路要總結共性，如晶體管的共射、共集、共基三種組態電路，都是從靜態、動態入手的，分析思路是相同的，把結論整理在一起，再根據電路特點推廣其應用。
教學領域不斷地發生著變化，現在正處于教育發展上最振奮人心的時代，人們關注的焦點是：在幫助學生深入理解所學知識的同時，發展學生的思維能力，培養學生的創造精神和實踐能力。首先我們看到來自環境的刺激進入感覺記憶，然后我們從感覺記憶中選擇一些信息進行注意，理解它的意思，并把它轉移成新的記憶。也就是說，新舊知識整合過程就是知識如何被理解的過程。在講課的過程中，注重新舊知識的聯系，就可以有效地提高教學效果。例如：在講到晶閘管時，可以由二極管引入，來對比記憶。
三、完善教學評價體系，鞏固教學效果
教學成果離不開教學評價，教學評價對教學工作及學生的學習起著診斷、導向、矯正、激勵等功能。我們的學生與初中生、小學生不同，決不能采取期中、期末考試的形式，進行一次性的評價，因此，我們不斷完善教學評價體系，可采取以下三種評價方式：
第一種方式以過程性考查為主，終結性考查為輔，注重學生的平時考查。比如：口頭答辯、型作業等，強調學生學習的過程。學生成績以平時為主，期中、期末為輔。更好的激勵學生參與學習。例如可以選擇一些電器元件，讓同學們指出用處、特性。再或者同學們共同來默畫重點電路，并進行評講。第二種方式以問題能力為對象建立考評標準。在教學中，既要看學生主動接受了多少問題，更要看其主動發現了多少問題，獨立提出了多少問題和探索了多少問題。這是有針對性的觀察學生和促進學生學習的重要標準。比如：可根據平時聽課情況，給出一定的平時成績。第三種方式自我考評和集體考評相結合。鼓勵學生參與，采用自我評定、同學之間的互評的方法，重視小組之間的階段性總結與反思及相應的改法。這樣有助于學生的自我教育、自我提高以及相互促進。
小結
幾年來，在不斷的教學過程中，積累了一些寶貴的經驗，我要不斷地更新觀念、轉變方式、重建制度。目前，教學質量也有了穩步的提高，但是對學生的教學來講，是一個長期的過程，在今后，我還會做出不懈的努力的。
參考文獻：
篇（2）
《電子技術基礎》是職業學校電子專業一門重要的專業基礎課，其教學任務是使學生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點及應用實例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應用常見的模擬電路和數字電路的能力；具備測試常用電路功能、性能及排除簡單故障的能力。為專業課學習打下堅實的基礎。這門課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實踐性較強，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學時素質較差，如果沿用傳統的教學方法，很難達到預期的教學目標。我在教學中主要在以下方面進行探索。
一、個性化教學
為了適應社會發展，對應用型人才的需要，培養出既有一定的理論基礎，又有一定專業技能的高素質的勞動者和專業技術人才。針對我們的學生的特點和教材難度，遵照學生的志愿，分為技能型和對口升學型。對技能型學生，強化技能訓練，制定出系統的、具體的技能訓練方案，設置好每項訓練的教學目標，使學生心中有數，知道要學什么，達到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學生多長時間排除故障，一個個過關。期末技能成績是每次檢測成績總和，極大調動了學生的積極性。同時適當降低理論知識難度。對于對口升學型的學生，在加強技能訓練的同時加強理論學習，為進一步深造打下良好的基礎。
二、改進教學方法
1．低起點
大部分中職生沒有掌握正確的學習方法，掌握初中基礎知識的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學生不用參加中考就可以進入職高學習。面對這樣的學生，要求教師首先摸清學生相關準備知識，基礎知識和心理準備等實際情況。通過談話、問卷、診斷性測試。口頭或書面提問等形式了解學生水平，確定適當的教學起點。在課堂教學中首先把本節課所用到的初中物理知識以及數學知識、單位換算等知識，通過提問、討論等形式進行復習，然后再講新課，使學生不會因為基礎知識較差而形成學習障礙，順利實現初中到職高的過渡。同時，在教學過程中放慢節奏，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，根據學生的特點和內容確定合適的教學進度。采用啟發教學，力求學生聽懂聽會，有一種成功的喜悅，進而形成學生的動力。
2s．重視直觀教學
中職生的基礎較差，學生的自制能力較弱，在學習理論知識感到枯燥乏味，就會產生厭學的情緒。直觀教學可以激發學生的學習興趣，而且還可以加深對理論知識的理解。為此，我在講述理論課的同時，力爭多做實驗，并根據學校實驗設備的現狀給學生提供盡可能多的實驗條件，加深對基本理論的理解。比如我在講特殊二級管時，把這節課設計成幾個小實驗，使學生通過觀察實驗現象，測試實驗數據。掌握二級管的特性，取得了良好的教學效果。
3．開展第二課堂
第二課堂可以提高部分學生動手操作能力和思維能力，同時還可以激發全體學生學習的積極性。為此，我利用課余時間，組織開展第二課堂的興趣活動。例如：講授數字電路時，我組織學生制作觸摸開關、定時器。在制作、調試過程中不僅使學生鞏固了理論知識，而且鍛煉了分析問題、解決問題的能力。
篇（3）
一、以學生為主體，建立良好的師生關系。
豪無疑問，學生是學習的主體，也是學校教育的主體，培養學生的主體性是現代學校教育追求的最高價值，堅持以學生為主體的教育才能調動學生的自覺意識，激發學習興趣，發揮學習潛能和創造力。
教師與學生、教與學是貫穿整個教學過程最基本的一對關系，良好的師生關系是搞好教育教學的基礎。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面主動地發展，完成學習任務，很大程度決定于師生關系是否良好。師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養為高素質人才，保證課堂教學順利進行，保證教學目標高質量完成，這是保障教育教學必不可少的途徑。很難想像，如果師生關系緊張，學生還能用心聽老師講課，老師還能順利授課嗎？當然搞好師生關系也不是一味迎合學生，在這要把握好度的問題。
二、激發學習興趣。
美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。
1.利用各種教學媒體激發興趣
現在很多學校教學條件已大為改善，投影儀、多媒體等等教學設備進入到了課室。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式。很多器件、電路的測試，諸如二極管、三極管電極等的判別，通過多媒休展示可以更直觀、更有趣，也更容易吸引學生，從而大大提高教學效果。
2.組織生動有趣的游戲激發興趣
游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。教師應根據教學內容，恰當地把游戲引入課堂，育教于樂。
3.利用討論環節，培養學生的自學興趣
知識要互補，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，思維得到調整。針對教學中出現的問題，可以讓學生進行充分的討論，把各組討論的結果分組寫到黑板上，讓各小組同學代表進行發言評述。
三、豐富的專業知識，精湛的教學水平是達到教學要求的必要條件。
有了良好的師生關系，教師還得讓學生在師德上敬重你、專業上佩服你，讓他覺得老師有料。作為專業課老師，教學內容需結合生產，為生產服務，理論緊密聯系實際。俗話說：‘要讓學生有一杯水，老師得有一桶水’。為了豐富自己的專業知識，專業教師得不停的修煉自己，不光要加深理論學習，更要加強動手能力。因為教材的相對滯后，所以我常利用業余時間到圖書館、電器店、網上查找電子新技術、新產品，力求及時了解、掌握電子方面的新知識；利用假期到維修店向維修師傅學習、請教，這樣增強了自己的實踐能力，在教學中更能引起學生的興趣，有利于提高教學質量和培養實用性人才。
篇（4）
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0122-02
《電子技術基礎》課程是技工院校機電類專業基礎課程，安排在中級工階段進行。一直以來，由于技工院校學生基礎知識薄弱，學習習慣較差，學習興趣不高，給《電子技術基礎》課程的傳統授課帶來了很大困難。隨著以學生為主體的教學方法的不斷更新，以“一體化”教學思想為主導的教學改革的不斷開展，因地制宜地對《電子技術基礎》等專業基礎課程的改革也勢在必行。
我校機械設備維修、電氣設備安裝與維修專業的課程體系改革在有條不紊地進行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎課程，還未被系統地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務為載體，將《電子技術基礎》的各相關知識點，結合中級工階段其他專業課程對專業基礎知識的要求，對本課程進行梳理設計，嘗試開展課程改革。
一、任務驅動教學法較傳統教學的優勢
以往《電子技術基礎》課程的授課主要以課堂講授為主，也結合個別小實驗課程，知識的習得主要以教師講，學生在座位上安靜地聽，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識的抽象性較強，看不到，摸不著，很多學生聽著聽著就去見了周公。雖然偶爾有實驗，但或因為趣味性差，或因為基礎知識沒掌握，不知實驗到底是在做什么，為了什么而做，使得實驗也不能達到很好的效果。
任務驅動教學法在教學形式上以學生為主體，在教室的指導下完成某項任務，按照咨詢―計劃―決策―實施―檢查的實施過程，學生在這個過程中是主體，通過教學任務的設計，引導學生自覺主動地投入到項目實施當中。整個過程，知識的傳遞是通過學生的自主活動完成的，同時培養了學生思考能力、解決問題的能力、團隊合作的能力。
二、理清課程橫向與縱向知識脈絡
實施課程改革的前提時熟練掌握本門課程的橫向知識脈絡，明確對知識點的要求程度。《電子技術基礎》課程包含七章內容：半導體二極管、半導體三極管及放大電路、集成運算放大器及其應用、直流穩壓電源、門電路及組合邏輯電路、觸發及時序邏輯電路、晶閘管及其應用電路。還要了解本課程知識點對應在本專業的縱向要求。即了解整個課程體系中后續課程對該課程的要求，這樣項目設計才能有針對性。
對于七章課程內容，出熟練掌握各知識要點外，可以按了解、理解、掌握等幾個層次將知識點歸類，以表格的形式，為以項目為載體的課程改革做準備。舉例如下：
三、廣泛調研需求，設計教學任務
這一課程任務的設計也許依賴于廣泛的調研與研討。由于是中級工一年級階段的專業基礎課程，要求的難度不高，因此，該調研應以本專業畢業生職業為導向，以培養學生學習興趣、提高學習積極性和主動性，掌握基礎知識和基礎技能為目標開展。設計的任務能夠把學生引入電子技術知識之門，打開他們的興趣之窗為后續高年級的課程學習打下基礎。
以此為目的，設計調研表，開展系列訪談。（1）開展畢業生的調研與訪談，了解學生工作中體會到的在技校初級學習階段的需求。（2）開展中級工二年級階段學生調研與訪談，了解學生學習該課程時的興趣點，知識難點。（3）開展高級工階段學生調研與訪談，了解哪些中級工階段知識的對高級工階段的學習最重要，哪些是難點。將學生反映的問題收集整理，作為任務設計時的重點。
四、依托大賽，以賽促學
學生興趣的激發需要應用各種手段，其中職業技能競賽在高技能人才培養、選拔和激勵等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對中學生開展的電子技術大賽，勞動部也會開展相關內容的職業技能大賽。深入了解大賽的競賽內容，將相關知識融入課堂教學，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進行設計開發，融入相關知識點，使學生能夠在做中學，在學中做。是參加大賽成為學生有一個短期的努力目標，促進了學生學習活動的開展。
五、任務設計舉例
以第一章半導體二極管為例設計學習任務如下：
具體課堂實施設計如下：
學習活動1：認識二極管。能力目標：（1）能通過觀察了解二極管的結構；（2）能通過查閱資料了解制作二極管的材料、結構、型號和分類。知識目標：（1）了解半導體材料的基本知識；（2）了解二極管的結構、分類和型號。組織方式：小組學習。學習手段：下發任務書和學材。學習步驟：分析任務，了解任務要求，查看任務資料；查閱資料。了解二極管的相關知識，符號；完成任務書。可展示的結果書面成果：任務書。
學習活動2：拼插二極管電路。能力目標：能設計簡單電路；能正確拼插電路；能通過分析得到二極管的單向導電性。知識目標：理解二極管的單向導電性；掌握二極管兩個極的判別區分。組織方式：小組學習。學習手段：下發任務書，下發學材電子百拼世界。學習步驟：（1）分析任務制定計劃，了解任務要求，查看任務資料；（2）制定計劃；（3）查閱資料，了解二極管的相關知識、符號；（4）連接百拼電路，理解二極管的單向導電性；（5）檢查發現問題。書面成果：任務書。實物成果：電路。
學習活動3：制作個性閃光標志。能力目標：能設計簡單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。知識目標：理解二極管的參數；掌握用萬用表完成二極管正負極的識別、好壞的判別。組織方式：小組學習。學習手段：下發任務書，下發學材二極管、導電膠帶、電池盒、電池等。學習步驟：（1）分析任務，了解任務要求，查看任務資料，了解二極管的參數；（2）制定計劃；（3）設計標志，計算出要用到的二極管數目，電池的電動勢要求；（4）萬用表檢測二極管的正負極與好壞；（5）連接電路；（6）檢查電路，通電；（7）總結。書面成果：任務書。實物成果：標志電路。
學習活動4：總結評價。能力目標：能總結任務過程，語言通順、突出重點；能客觀評價自己與他人表現。組織方式：小組學習。學習手段：總結展示。學習步驟：（1）展示每個小組設計的標志，是否發光；（2）總結評價；（3）教師點評。
六、實施效果與反思
通過在新一級機電類專業班級中進行該課程改革實踐發現，學生的學習活動參與率較之前的傳統教學有了顯著提高，更多的學生參與到活動中來，愿意探究相關知識，在任務的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學之中的滿足感。但是，實踐中仍然存在很多不足，比如，學習任務的設計是否具有實用性，如何能夠更多地提高學生的積極性等問題，有待在實踐中進一步完善。
篇（5）
關鍵詞：基礎；電子技術；學習方法；初學者
電子技術現如今已廣泛應用在我們日常生活中的各個方面，學習一點基本的電子技術知識是必要的也是必需的。對于電子愛好者，尤其是初學者來說，如何找到一種高效的學習方法，使自己能在比較的短的時間內學會一些基本的電子技術知識。這是每一個初學者都想知道的。
一、了解電路基礎知識
要學習電子技術，首先我們要先了解一些基本的電路分析知識。這里所說的電路基礎知識并不是在大學里才能學到的《電路分析》高深理論，而是在電子技術上一些常用名詞的定義和含義。具體內容如下：
1.電磁感應原理
電壓、電流、電位、功率等一些常用電學物理量的概念及計算方法。
2.串聯、并聯、混聯電路的特點及分析
3.交流電和直流電的定義、特點及區別
二、掌握常用工器具的使用方法
電子技術是一門綜合性的學科，不僅要求要有理論功底，實際動手操作能力也是重點。對于初學者來說，沒有必要去學習一些高端設備的使用方法，只需掌握一些常用的、基礎的工器具的使用方法即可。
首先是萬用表的使用方法：在學習萬用表使用的時候，我們可以溫習前面所提到的電路基礎知識。例如用萬用表測量電路中的電壓、電流等常用參數。
其次就是電烙鐵的使用方法：主要是學習手工焊接技術，使焊接點牢固美觀，滿足工藝要求。聽起來簡單，要熟練掌握電烙鐵的使用還是需要花些時間去練習的。
三、常用電子元器件識別與檢測
1.認識常用的電子元器件
對于初學者來說，認識常用元器件是非常重要的。認識電子元器件并不是說只認識它是什么樣子就達到了目的，我們還要從它們的外觀及包裝上找到其本質性的一些東西――參數。
2.了解常用元器件的工作原理
在認識了常用電子元器件后，我們還需要了解它們的基本工作原理。我們常用的電子元件不外忽五種：電阻、電容、電感、二極管、三極管，其他的元件都是在這些的基礎上發展起來的。但要注意的是，在學習元器件工作原理的時候一定要認真全面和靈活，因為電子元器件的工作原理涉及很多方面的知識。針對這個問題，筆者又給基礎相對來說較差的初學者們介紹一個方法：就是“黑匣子原理學習法”，在學習一個新的元器件的時候，起初可以不去深究它內部的工作原理，我們把它當成是一個黑匣子，只需記住它有什么特點，比如說這個黑匣子外面有幾個引腳，能完成什么功能，在什么條件下能完成這些功能，在什么條件下會損壞等，先接受和記住元器件具有這些個特性的“事實”。下面以三極管為例，簡要介紹什么叫“黑匣子原理學習法”：在學習三極管的工作原理的時候，其內部原理是很難理解的，我們就可以暫且撇開內部原理不管，把三極管當成是一個黑匣子，這個黑匣子外面有三個引腳，分別是集電極c、基極b、發射極e 。它有放大作用。在集電極電壓大于基極電壓大于發射極電壓的情況下工作在放大狀態，被放大小信號從基極輸入、從集電極輸出被放大的信號，從而實現其放大功能。當外部電壓或者電流超過允許值會損壞，我們可以先記住它的特性，接受這些“事實”，不要懷疑。這里僅以三極管的一個工作特性簡要介紹了“黑匣子原理學習法”，初學者們可以參考這個方法，先記住和接受“事實”，再去深究結果也不遲。
3. 掌握常用元器件的作用及應用
電子技術是一門實用性很強的學科，在學習了常用電子元器件的工作原理后，重要的是要掌握每一個元器件的特性和作用，并把它們與實際聯系起來。初學者一定要養成這個習慣，在每學習一個元器件后都要去想想它用在哪些地方，在自己的周圍環境中哪些設備上有，起什么作用等。
4.熟悉常用元器件的好壞檢測方法
元器件好壞檢測是電子技術中很重要的一項技能，無論是高端科技還是基礎的維修應用，都顯得尤為重要。一般情況下，我們常用萬用表檢測元器件好壞。看起來簡單，操作起來還是有一定難度的。它綜合了電子元器件的工作原理和萬用表的使用方法。因此，在學習元器件工作原理和萬用表使用方法的時候，一定要記住每一個元器件的特性、正常工作條件和萬用表的使用注意事項，只有在掌握了這些知識的前提下，才能正確認識檢測元器件好壞的方法。
四、綜合應用
前面提到過，電子技術是一門實用性很強的學科，事實也是如此。所以，必須在實際操作中鞏固和提高技能。對于這點，以現在的條件，實現起來很容易。現在的電子市場上隨處可見賣教學套件的，比如說音樂門鈴套件、收音機套件、功放套件、電視機套件等，這些套件價格低廉，實用性卻很強，初學者可通過安裝這些套件來加深對基礎理論知識的記憶，提高自身操作技能。對于基礎較好的初學者來講，建議使用萬能板+電路原理圖的形式來進行實做訓練（根據電路原理圖，自己設計制作電路板來組裝產品）。在學習電子技術的過程中一定要多動手操作,只有這樣才能更快的理解和掌握電子技術學科中的有關知識。
五、結束語
總之，基礎電子技術的重要性是絕不可忽略的，同時，只要方法得當，電子技術學習起來也是很容易的。平地起高樓，基礎要打牢！根深方能蒂固。
篇（6）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0328-01
《電子技術基礎》是一門操作性和理論性并舉的課程，是電子技術應用專業不可或缺的一門基礎課程，它對學生后續相關專業課程的學習起到很重要的鋪墊作用，同時也能很好地培養學生分析后續專業問題和解決問題的能力。因此，《電子技術基礎》課的學習非常重要。
一、《電子技術基礎》教學中存在的主要問題
1、學生基礎差，學習興趣不高
電子技術課要涉及一些數學、物理等相關學科的基礎知識。而中等職業學校的學生大多數是初中學習成績相對較差的學生，對于中學里的一些最基礎的數理知識一知半解甚至一無所知，這就給中專的學習帶來很大的困難。由于該課程概念、推理性的東西較多，內容比較抽象，邏輯性也較強，許多內容學生普遍感到難懂、難學。
2、教材內容較陳舊，沒有及時更新
現在的電器設備及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向發展，絕大多數電路板都基本采用貼片元件，極少用到分立元件，而且廣泛采用集成芯片。可是現在的《電子技術基礎》卻沒有加上SMD/SMT方面的知識及芯片封裝等方面的內容。
3、重理論輕實踐
實踐課程是對理論課程的驗證，通過實踐操作可以鞏固學生對理論知識的學習和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現在的中等職業學校普遍存在著理論課時飽滿而實踐實驗課時極少，甚至有些學校就根本沒有的現象；有些學校雖然安排了實驗課程，但是訓練的針對性不強、實踐和課堂理論脫節。這些對實踐實習環節的不重視，直接影響了教學質量的提高和學生能力的培養。
二、教學改革探索
1、合理重建教材，突出“學以致用”理念
首先，明確中職學校的特色，確保教材內容夠用、實用。多數教材對于一些崗位目標，缺少防靜電、SMT技術、IC封裝知識等方面的知識或技能方面的內容，在重建時，則需要加進去。而有的內容有些不合時宜，則可進行刪減。為使職業崗位分析更科學、更實際，一方面要在平時收集相關資料信息，另一方面還必須貼近企業、貼近實際，并看準技術發展的前沿，及時將電子應用方面的知識與技術加入到課堂中來。其次，在安排知識模塊和技能點時，還有必要不拘一格，打破傳統的編排順序。本著“急學先用”、“先簡后繁”、“承上啟下”和“循序漸進”的原則，敢于打破教材已有的編排順序，以便更好地符合學生的認知規律。如：將電阻、電容、電感（線圈，變壓器）、二極管、三極管等元器件的知識內容放在最前面講，以增加學生的感性認識，再講電路，學生在以后的學習中就不會感到枯燥和抽象了。
2、結合實例，激發學習興趣
剛開始學習《電子技術基礎》時，學生對本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的藝術性和科學性。在現代化科技飛速發展的信息時代，教師應多獲取與本專業相關的資料。提高自身素質，給學生以信心，激發學生的學習興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。
首先，可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發展。
其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。
最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩壓器、充電器和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種聯接組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。
3、強化實踐教學
中職學校的教學任務與特色，要求我們在《電子技術基礎》的教學中，貫徹“理論夠用，重在實踐”的原則。為此，必須強化實踐性環節的教學。
強化學生的實踐性教學，首先，要想方設法加大實踐教學的份量。可采用彈性的教學時間，對一些重要較為復雜的操作技能可以集中時間，強化訓練。同時還必須強化實踐教學的各個環節，對各環節中應注意的問題、可能出現的問題，都要求學生學會靈活應對和解決，使學生的基本功更扎實、規范。其次是實踐教學環節要融合相應的技能鑒定的內容與標準，如電子設備裝接工，也為學生今后考取相關技能鑒定打下堅實的基礎。
強化實踐教學，還要改革該課程的考試辦法。轉變傳統的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現代教育觀、人才觀和考試觀，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、技能操作能力、自學能力、分析和解決問題能力。不只以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數來衡量學生。在期末考試中可以采取理論考試與技能考核相結合的辦法，理論課與技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成幾個項目，分別考核記錄成績。并采用“動筆、動口、動手”三結合的形式。實踐證明，這樣做不僅會極大地調動學生技能操作練習的積極性，而且還可引導學生掌握扎實的理論，督促學生掌握過硬的技能，保證培養目標的順利實現。
強化實踐教學，還要充分發揮課外活動的作用。如成立電子興趣小組，通過制作一些小電路（如門鈴、報警器、聲控開關等），鼓勵學生從身邊的小電器做起。在實踐過程中出現的問題，教師和學生一起分析找出原因并共同解決，學生制作的作品給予展示，學生維修的電器，讓學生闡述心得體會和經驗。這樣做，不僅可以拓寬學生的知識，鞏固學生的技能，而且還可以激發學生學習該課程的興趣，培養學生的自信心。
總之，《電子技術基礎》教學改革是一個長期的過程，還需要教師在教學過程中不斷地探索和總結。
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《模擬電子技術基礎》是根據西北工業大學面向21世紀課程教材建設的總體規劃，并結合現代科學技術發展的形勢與當今的應用環境組織編寫的。
全書共分為8章，是電子技術基礎的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業本科生在電子技術方面入門性質的技術基礎課。課程主要內容包括半導體基礎知識、放大電路基礎、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產生和信號的轉換、功率放大電路等。
課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計
（來源：文章屋網 ）
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隨著職業教育的改革與發展，電子技術基礎成為中等職業學校電子類和一些計算機類專業的一門基礎課程，它是一門理論性和實踐性都較強的課程。它的教學任務是使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才必需的電子技術的基本知識和基本技能，為增強適應職業變化和繼續學習的能力打下一定的基礎。隨著社會的發展，如何適應新的形勢，如何引導學生學好理論、練好技術，是值得我們研究的重要課題。教學應適應形勢的變化，對原有的教學進行一定的改革，使之適應社會對新世紀素質教育的教學要求。今天筆者就從以下幾個方面簡述自己的認識。
一、激發學生的學習興趣
眾所周知，職業學校招收的學生中90%以上的學習成績較差，整體素質不高。電子技術基礎是學習專業課的基礎。學生在學習這門課時因為基礎知識跟不上，總感到難以理解，無從下手，勢必產生厭學情緒。這就要求教師要想辦法激發學生的學習興趣。具體可以從以下幾點著手：
1.加強興趣引導，幫助學生確立學習目的。學生剛入校，對自己所選的專業幾乎一無所知，這時就需要教師的引導。教師可引導學生閱讀一些電子專業類的招聘啟事，也可鼓勵學生去網上搜索相關信息，了解電子行業對人才的要求，讓學生明確自己的學習目的。
2.引導提問，引起學習興趣。在上數字電子技術課之前可以向學生提問：大家都見過紅綠燈吧？知不知道那上面的數字是怎么顯示出來的？短短的幾個問題可以引起學生的好奇心，激發學生的求知欲望，調動學生積極思考。
3.建立良好的師生關系。在教育教學過程中，如果師生關系良好，那么和諧愉快的教育氛圍同樣會增強學生的學習興趣。
二、精選教學內容
現存的電子技術教學內容過分強調理論知識，而忽視了職業學校學生的實際情況及培養目標。職業技校的教育培養目標已轉向“操作工人”，電子技術的教學應打破傳統傳授知識為本位的教學思想，把能力的培養放在首位。
首先，慎選理論知識，降低難度，盡量刪除理論推導及部分過時和用處不大的知識。如數字電路中各種芯片電路的內部結構及原理可略過不講。因為在生產實踐中，各類芯片都有相應的集成電路，只需知道它們的功能及外引腳的使用即可。
其次，可以適當拓寬知識面。電子技術的教學應適當增加一些相近或相關專業的基礎知識和基本技能，給學生打下多樣化的基礎，為他們今后的發展創造更廣闊的空間。
三、改變教學手段
有了好的教材及教學理念，還必須有好的教學手段予以配合。好的教學手段，能夠讓理論教學由難化易、由繁化簡，由枯燥變生動，達到教與學的完美結合。作為教師，要善于根據課程內容和知識特點的不同，選用不同的教學手段。教學過程中，傳統講授教學法仍是必需的，因為一些理論知識的理解、重難點的剖析仍需教師來引導、解讀，但這卻不是唯一的。直觀教學、多媒體課件等教學手段越來越多地進入課堂，收到了很好的教學效果。
1.直觀教學法和講授法相互配合。如在學習電子元器件時，可多帶一些不同形狀、不同型號的器件讓學生觀察，便于學生熟悉；另外可準備廢棄的線路板，讓學生在線路板上觀察、尋找元件，熟悉元器件型號等。
2.適當運用多媒體教學。多媒體教學能將抽象的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，可以培養學生觀察思維能力和想象創造能力，也可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，及時反饋教學效果，使學生感受到學習的喜悅。
四、提高課堂教學的效率
不管環境如何變化，課堂教學仍然是教學過程中最重要的環節。提高課堂教學的效率，創設一個良好的課堂活動環境從某種程度上講是培養學生學好電子課的關鍵。
1.注重啟發式課堂教學。加強師生間的相互交流，既要向學生多提問，也要讓學生多提問。引導學生自己發現問題、提出問題，培養學生應用所學知識處理實際問題的能力。
2.課堂教學并不是一定要從頭講到尾。在教學中還要不斷注意學生的精神狀態，如果學生走神，或是顯現出疲憊的神態，教師可以適當講一些相關的故事或做一點相關的游戲活躍課堂氣氛，吸引他們的注意力。
五、做好輔導工作
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[中圖分類號]TN7-4[文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）1-2-0065-02
一、以能力的發展和素質的提高為根本
根據《電子技術》課程教學大綱，它的教學目標“是使學生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應用常見電子電路的能力”等，突出了對電子電路的分析和實際應用。
為了提高學生的分析能力，首先，在講授中，可提前準備一些必要的預備知識，如電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理、電容器在電子電路中的等效模型等，舉電路實例理順它們們的應用環境。有了這些知識，學生在后續的電路分析中便可得心應手。
其次，教師應當在課程中向學生講授分析問題要有工程觀念，即“近似觀點”，因為電子元件具有分散性，精確計算不可能也沒必要，應將電路的分析和應用做為主要問題。
另外，對于《電子技術》課程中基礎性的重要知識點要講深、講透。比如：。對于三極管構成的基本共射放大電路的靜態和動態分析的兩大方法――圖解法及微變等效電路法一定要講清楚，這一單元知識同樣在后續的電路分析中會反復用到，比如分壓式偏置放大電路和串聯型穩壓電路以及其它各種組態的放大電路的分析只要學生在學習這個知識點時充分理解和掌握，那么所有相關內容就都容易理解，大大提高了學習效率。
二、探索創新教學方法
1.引入“拼圖式”思維方法，打破常規的學科體系，變按教材內容順次教學為項目教學
根據高職生的基礎特點，為了提高教學效果，采用新手段新方法來增強學生的學習興趣很有必要。我們可以將整個教材的各個單元首先進行整合，確定幾個基本可以涵蓋整個教學內容的設計項目，如電子技術的模擬部分可以大至擬出簡易助聽器電路制作、測量放大器的裝配與調試等13個大的項目（略）。
這些教學項目基本涵蓋了電子技術兩大部分的重要基本單元，當所有的電路講授完后，同學們會發現那些復雜的實用電子電路，實際上是由基本單元電路拼裝而成，學生能夠將基本單元電路像”拼圖”或者“積木”一樣進行“拼裝”或組合，這種教學方法增強了學生分析復雜電路的信心，極大提高了學生對于課程的學習興趣。
2.多媒體及Proteus技術在教學中的應用
在《電子技術》課程的教學中，不僅可以根據教學項目開發教學用多媒體課件，還可以充分利用計算機軟件仿真技術，對電子線路進行仿真教學，目前筆者常用的是Proteus軟件，它是一種虛擬電子工作平臺，可以理解為計算機里的電子實驗室，它在教學中的優點是用實驗的方式直觀形象地展示電路的功能及特性，有效提高教學效率。
比如：在講授數字部分的3\8線譯碼器74LS138集成電路的應用時，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下幾種電路分別給同學們介紹。
首先，它可以是單純的3線―8線譯碼器，也可以做為數據分配器使用：如圖1，二進制譯碼器實際上也是負脈沖輸出的脈沖分配器。若利用使能端中的一個輸入端輸入數據信息，器件就成為一個數據分配器。
其次，該譯碼器還能方便地實現邏輯函數，實現的邏輯函數是：
Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如圖2
另外，該譯碼器還能進行功能擴展，利用使能端能方便地將兩個3/8譯碼器組合成一個4/16譯碼器，如圖3。
以上各種用途如果全用實驗箱一個一個接好再介紹會用掉不少時間，但利用Proteus軟件，在計算機里進行實驗仿真，模擬輸出結果，既直觀又簡便。
3.學習方法的引導
目前不少高職學生的學習方法不夠科學，教師在講授自然科學的同時也應對其學法進行指導，比如提醒學生及時的預習和復習，對一些內容相近可又多又雜的內容可用編口訣的方法來記憶，教會學生將“厚”書讀“薄”再將其變“厚”。
三、教學改革過程中存在的問題
1.要及時建設“學做一體化”多媒體實驗室。實驗室的整體設計應用符合學生的操作要求及教師的教學要求。
2電子專業教師應與時俱進，跟上時代步伐，要提高自己的動手能力，做到理論與實踐相結合，只有具備了過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織教學，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導有方，教有所長。
3.在項目化教學過程中缺乏與之配套的教材，給教學帶來極大的不便，需要投入更多的精力及時開發合適項目化教學的教材。
4.為使項目化教學順利進行，學院應在多媒體實驗室加大投入力度，從硬件上支持教改。
5.急需開發一套完整的考核體系。
欲跟上時展的步伐，不被市場所淘汰，必須勇于創新，提高自身現代化教育技術水平，在教學中靈活采用多種有創新意識的教學方法，提高課堂教學效果，達到預期的教學目標，使電子技術專業課堂教學的質量和效益不斷躍上新臺階。
參考文獻
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筆者結合電子技術基礎課程教學實際，積極探索，對課程考試進行了改革，促進了教學質量的提高。
一、考試改革的必要性
目前，電子技術基礎的考試主要存在以下幾個問題。
1.考試內容不合理
傳統的教學評價體系更注重學生對理論知識的掌握。這種狹隘的考試只是考查學生死記硬背課堂筆記和書本內容，而多數學生只是為了考試而“臨時抱佛腳”學習。
2.考試形式單一，忽視動手能力的測試
一般采用閉卷筆試的形式，主要是填空、選擇、判斷和計算、簡答等題型。傳統的考試方式把知識的灌輸放在首位，而忽視技工學校學生的培養目標及實際情況。
二、考試改革的實施
1.考試方式改革
科學的評價體系應體現在兩個方面：一是全面的考查；二是考核形式的多樣化。全面的考查應包含以下三個方面。
（1）電子技術理論知識的考查。精選理論知識，降低理論難度，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如放大電路的圖解分析法，通過合理選擇靜態工作點，正確選擇電路參數，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法在生產實踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法的內容簡單介紹。再如數字電路中各種觸發器電路的內部結構及原理，也可以不作深入學習。因為在生產實踐中，各類觸發器都有相應的集成電路，只需熟悉各類觸發器的邏輯功能觸發條件及集成電路外引腳的使用即可應用。
（2）實踐動手能力的考查。電子技術是一門實踐性很強的課程。教學應理論聯系實際，注重學生在實踐中能力的培養。在考查中，可以通過實驗、課程設計、電子小制作等實踐性教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和發展書本上的理論知識，使之轉化為更高層次的經驗、技能和技巧。例如；在學習了整流濾波電路之后，可以帶領學生為自己的小家電做一個直流電源，使學生進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學習興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設計后，可以要求學生做一個自動水位控制電路等。
（3）分析問題、解決問題能力的考查。目前許多學生即使對實驗的電路能夠組裝成功，也不能分析電路的原理。這樣培養出來的學生思維單一、不靈活，更談不上發揮他們創造力，往往只適合于搞維修之類工作，卻難以適應學生向電子電路開發方面發展的要求，因此在教學活動中更應注重培養學生分析電路的思維，主動吸取知識，探索未知領域的創造性，提高自學能力。
如圖1在分析RC正弦波振蕩電路功能時，要把握三個原則，第一，先單元后系統。第二，先靜態后動態。第三，先放大后振蕩。分析步驟分成8步走，逐個擊破。分析步驟過程如下。第一步，VT1靜態分析動態分析；第二步，VT2靜態分析動態分析；第三步，兩極放大器組合Ui和U0同相；第四步，Rf的負反饋調節兩極的Au兩極放大電路系統更加穩定；第五步，合成一個標準電壓放大器；第六步，RC網絡的結構特征幅頻特性、相頻率特性RC的選頻特性；第七步，RC形成正反饋網絡；第八步，滿足振蕩器的所有條件。最后得出整個電路是振蕩器的結論。在考查中采用啟發式，多提問學生，單元電路功能由學生小組討論分析，單元組合電路功能由老師先提出幾種結果，學生進行判斷分析，系統電路由老師指導學生分析。這樣有利于開動學生思維并激發其創造性，并能靈活應用所學專業知識提高分析的能力。
技校學生電路思維分析能力，要從學生在學習入門的時候就要抓起，循序漸進。這種思維分析能力如果形成，就能起到舉一反三的效果，這樣，自學能力就被逐漸地培養起來。學生離開技工學校后主要依靠自學來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能開拓思維。
考核的形式可分為以下六種：
一是口頭提問。平時課堂上每次復習舊課時可以采用此方式當場記分，起到鞏固作用。
二是書面作業。通過作業去評價學生的學習態度，及時糾正散漫的學習態度。
三是課堂練習。課堂上做練習可以調動起學生全程學習的積極參與性，勇于表現自我。
四是階段測試。學習完每一個項目后進行測試，可以使學生重視每一個知識點，能夠更全面地進行學習，避免平時不學習、臨時抱佛腳的現象出現。
五是學生考試。在一題多解或以應用性、方案設計題型為主，重在培養學生的獨立思考能力、分析解決問題的能力的考題類型上，可以采用開卷的形式。如實踐能力可采取現場操作形式進行考核，而對綜合能力可采用寫調查報告，寫實習報告等形式考核。這些方面要求學生查找大量的數據及公式，不需要死記硬背。
六是閉卷考試。閉卷考試的內容以基礎性題為主，精選理論知識點，同時也要涵蓋了強電、弱電的各個學科的基礎知識，并且引入新的知識點。例如，機電專業的電子技術可引入可編程控制器（PLC），供電類專業可引入晶閘管的應用等。
2.考試評分方法改革
傳統的計算方法是將平時表現分和期末考試卷面分兩個部分綜合為期末考試成績。但這種方式容易使部分學生平時不學習，“臨時抱佛腳”。因此對期末總評成績的組成進行了改革，見表1。
三、考試改革的效果
通過考試改革，激發了學生的學習興趣，學習積極性、主動性明顯提高。由于總成績的各組成部分貫穿學習過程的始終，這樣的考試改革較全面客觀，顯著地提高了教學質量。
參考文獻：
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一、合理選擇教學內容，突出“學以致用”理念
《電子技術基礎》是一門基礎學科，它的內容抽象，也比較單調枯燥，在教學上減少數理論證，以掌握概念，突出應用培養技能為教學重點。在平時的教學內容選擇上，應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來。
例如，在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應用的密切聯系，在介紹曲線的基本概念后，進一步聯系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從中學生體會特性曲線的作用和應用。教學中還應注意通過“應用實例”使學生了解單元電路的功能和應用。
二、結合實例，激發學習興趣
剛開始講《電子技術基礎》時，學生對本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的藝術性和科學性。在現代化科技飛速發展信息時代，教師應多獲取與本專業相關的資料。提高自身素質，給學生以信心，激發學生的學習興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。
首先可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發展。
其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。
最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩壓器、充電器、和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種聯結組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。
三、充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性
傳統的教學模式是：教師講，學生聽；教師寫，學生記。教師花費大量時間用在課堂灌輸上，學生沒有積極思考，發問質疑的時間和空間，忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學中的多種需求的潛能，慢慢地學生就會對這種“填鴨式”、“滿堂灌” 產生一種膩煩感。
《電子技術基礎》是一門實踐性很強的課程。所以作為教師，應該在課堂上增強實踐環節，注重對學生技能的培養，給學生創設各種充滿活力的課堂教學氛圍.根據學科特點，結合教學內容，精心設計和組織學生開展多種形式的動眼、動手、動腦、動口相結合的感性活動，讓全體學生都動起身來全身心地投入，給學生以較多的動手操作、親身體驗的時間和空間。
教師要調動和挖掘學生的內在潛能，發展學生的個性與特長，使學生學得生動活潑，學得主動積極，從而使認識從感性上升到理性。所以，學生在課堂上動嘴、動手、動腦，這個過程是教師不應代替也不能代替的。讓學生成為課堂的主人，提高他們的參與意識，學生學習的積極性自然而然就調動起來了。
四、多種教學方法和教學手段并存
針對《電子技術基礎》不同章節的不同內容，在授課過程中，，通常主要采用以下幾種教學方法：
1）設疑激學
古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進”。只有不斷提出問題，才能探究解決問題。設疑激學，就是教師用問題來啟發學生思考，培養學生“生疑、質疑和釋疑”的能力。提問方式的設計包括“何時提問”、“提哪些問題”、“如何提問”等等。這些問題可以是教師事先設計好的，也可以是學生提出的對學生共同感興趣的問題。將相關知識有機地組織起來，進行探討，激發學生的思維活動，引導他們分析解決問題。
2）現場教學，講練結合
將課堂講授與技能訓練合理結合，有些教學內容可以安排在實驗、實訓中進行。邊講邊練，講練結合。邊講邊練主要用于介紹集成電路工作原理后，由學生對電路的功能及外部特性進行測試：練講結合則是由學生根據集成電路的功能表對電路進行測試。而后由教師和學生對測試結果進行討論，歸納總結，以加深對理論的理解。這樣，將教學過程放在實驗、實訓中，有利于學生實現由感性到理性的自然過渡。在邊學邊練中更深刻地領會所學知識，在頭腦中建立起理論與實際的聯系，使學生逐步提高學習能力和實踐技能。引導學生將基本理論、基本分析方法應用于解決實際問題。
3）反復練習，進行章節測試
筆者在平時的教學中根據內容的重難點，反復去解同類練習題，從而達到鞏固所學知識，提高解題技能技巧，找出教學薄弱環節的目的。嚴格的練習和測驗，還能使學生養成堅持不懈的學習習慣和嚴肅認真的學習態度。
4）利用類比法進行教學
筆者在平時的教學中內容相近的知識點進行講授，利用類比法將它們總結在一起進行講解、培養學生舉一反三的能力，提高學習的效率。如在講授分壓式偏置電路的計算時，筆者通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對交流信號來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏置電路的放大倍數Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計算公式。
5）善于總結，鞏固知識
每一章節講完之后，對該章節的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。總結既可以由教師來完成，也可以由學生來完成。通過總結，讓學生明確這一章節學了什么內容，應該掌握什么內容，與前面章節知識有什么聯系和區別。
五、加強實驗教學和實踐活動， 培養創新能力
現在的職高學生， 都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點， 面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以， 在教學過程中筆者采用重實踐，輕理論策略的方式，這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。
如在半導體及放大電路教學中， 其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。如果把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。
