計算機應(yīng)用專業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

畢業(yè)設(shè)計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術(shù)學院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學使學生能夠綜合運用所學理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設(shè)計的一般流程和方法，在設(shè)計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量在一定程度上反映了學生的專業(yè)知識水平、工程素質(zhì)以及綜合運用各種知識的能力;也在一定程度上體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的治學態(tài)度、學術(shù)水平和指導(dǎo)設(shè)計工作的能力;同時也從一個側(cè)面表明了學校的教學質(zhì)量和管理水平[1].尤其對于工科學生而言，畢業(yè)設(shè)計是他們走上工作崗位前的一次預(yù)演，應(yīng)該引起足夠的重視

 

1.當前高等職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的問題

 

1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足

 

由于目前就業(yè)形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計的時間與實習、頂崗或長升本(接本)時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計。

 

1.2 選題不恰當

 

選題恰當是做好畢業(yè)設(shè)計( 論文) 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學院專科生畢業(yè)設(shè)計( 論文) 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

 

盡管如此， 但是選題不當?shù)那闆r仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：(1) 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考; (2) 論文題目與學生的發(fā)展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術(shù)學生知之甚少; (3) 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言; (4) 選題脫離社會實踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對學生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大;

 

1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗， 指導(dǎo)強度大

 

由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經(jīng)驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經(jīng)驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量;

 

1.4 畢業(yè)設(shè)計過程缺乏監(jiān)督

 

一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學生之間每星期至少應(yīng)見面兩次， 了解學生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本(接本)等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計的過程缺乏監(jiān)督。

 

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

 

我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風的培養(yǎng)， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。

 

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。

 

2.畢業(yè)設(shè)計(論文)的定位

 

計算機應(yīng)用專業(yè)是一門綜合性非常高的學科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護等工程領(lǐng)域，是一個縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)首先具有教學與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生進行設(shè)計科學教育，培養(yǎng)探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓(xùn)練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟意識的重要階段;是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設(shè)計(論文)成果具有直接或間接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本要求和質(zhì)量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設(shè)計(論文)，使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對學生進行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

 

3.有關(guān)應(yīng)對措施

 

3.1 加強學生思想教育

 

如何提高高校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量， 已成為一個日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見， 根本措施應(yīng)當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導(dǎo)的幾個學生中， 也有個別學生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，設(shè)計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。

 

3.2 在畢業(yè)設(shè)計之前做專題講座

 

由于學生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設(shè)計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設(shè)計之前有必要做專門針對畢業(yè)設(shè)計如何開展的專題講座。

 

3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵學生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計

 

選題是整個畢業(yè)設(shè)計(論文)的核心， 正確、恰當?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計(論文)的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發(fā)生。

 

畢業(yè)設(shè)計(論文)題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務(wù)過輕或所使用的是一些過時技術(shù)的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的質(zhì)量， 學生也反映良好。

 

開展學生畢業(yè)設(shè)計的一種新做法， 是讓學生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計， 利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學生工程設(shè)計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設(shè)計和科研的全過程;另一方面，工作單位的實際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業(yè)心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導(dǎo)方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]

 

3.4 過程管理很重要

 

開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設(shè)計過程。要增強對學生的監(jiān)督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導(dǎo)教師的責任感;其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業(yè)設(shè)計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設(shè)計只寫論文的情況發(fā)生，又使學生的整個設(shè)計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設(shè)計評分的合理性和公正性。[3]

 

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

 

論文抄襲是學術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應(yīng)當將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息;另一方面，指導(dǎo)教師可通過耐心教導(dǎo)，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

 

3.6 改善評判學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

 

學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由兩部分來衡量：

 

一是設(shè)計成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術(shù)、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分;

 

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱、評審評分標準采用“結(jié)構(gòu)分”進行評定，其中指導(dǎo)教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

 

(1)指導(dǎo)教師評定成績

 

根據(jù)指導(dǎo)教師評審評分標準從學生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問題的能力、設(shè)計(論文)質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進行評定。

 

(2)評閱教師評閱成績

 

根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師(可以是外聘教師)進行評閱，評閱評分標準從畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容、學生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。

 

(3)答辯

 

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評審評分標準從學生的報告內(nèi)容、報告過程、回答問題以及學生在畢業(yè)設(shè)計 (論文) 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設(shè)計(論文)成績按優(yōu)秀(>85分)、良好(75分一84分)、中等(66 分一74分)、及格(60分一65分)、不及格(60分以下)五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

 

篇（2）

1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標

作為地方高校要有別于重點研究型大學，學院在制定培養(yǎng)目標和制定教學計劃時應(yīng)該從用人單位的需求和學生的實際水平等方面來考慮，重視對工程型和技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)和健全人格，系統(tǒng)掌握軟件工程學科的基本概念、基本方法和基本技能，掌握大型應(yīng)用軟件的開發(fā)方法，在知識、能力、素質(zhì)三方面全面發(fā)展，且具有一定創(chuàng)新能力和國際競爭能力的計算機科學和軟件工程學科應(yīng)用型高級人才。

1.2建立科學合理的課程體結(jié)構(gòu)

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程體系是否科學、合理，對高等學校高質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有著決定性意義。因此，優(yōu)化課程體系是人才培養(yǎng)模式改革的重點與難點。而課程結(jié)構(gòu)模式是課程體系的中心環(huán)節(jié)，由于人才培養(yǎng)的目標內(nèi)化于課程，學生在達到課程要求的同時也達到了培養(yǎng)目標，課程模式支撐人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)模式要切實落實到課程模式之中，按人才培養(yǎng)模式的要求指導(dǎo)課程模式的建立和改革。構(gòu)建課程體系應(yīng)當根據(jù)學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)布局、師資條件、學生特點等來設(shè)計，并有所側(cè)重，既要有面向?qū)W科的，也要有面向崗位的。教學內(nèi)容屬于課程體系范疇。教學內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)：

(1)教學內(nèi)容的科學性。

(2)教學內(nèi)容的思想性。

(3)教學內(nèi)容的前沿性。此外，教學內(nèi)容還應(yīng)該及時反映在該學科領(lǐng)域中的科研成果與學術(shù)見解。教學內(nèi)容的科學性、思想性、前沿性應(yīng)該是一個完整的統(tǒng)一體，在內(nèi)容選擇與教學實踐中，必須把它們有機地結(jié)合起來。

1.3加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐專業(yè)技能培養(yǎng)

計算機技術(shù)是實踐性很強的技術(shù)，實踐教學對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與解決實際問題的能力有著不可替代的作用。一方面，科學合理的實踐教學體系有利于提高學生的計算機操作能力，工程設(shè)計能力，科研能力，專業(yè)知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。另一方面有利于激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，提高學生對專業(yè)知識的學習和應(yīng)用興趣。目前的實踐教學環(huán)節(jié)主要由課程實驗，課程設(shè)計，專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等幾部分組成，往往流于形式，實際效果不佳。筆者認為應(yīng)注重對用人單位的調(diào)研，了解軟件開發(fā)企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，把他們的一些項目及開發(fā)技術(shù)潛移默化地引入到我們的實踐教學中，特別是在專業(yè)實習環(huán)節(jié)，可以采用校企合作的形式，在校內(nèi)或校外建立專門的實習基地，全部聘用或部分聘用軟件開發(fā)企業(yè)有軟件開發(fā)經(jīng)驗的工程師作為實習指導(dǎo)教師，采用實際軟件項目開發(fā)的形式，組成各個開發(fā)小組，分配每人的工作任務(wù)，過程實時監(jiān)督指導(dǎo)，最后公開考評每個人工作成果。在這樣既有學習壓力又有濃厚的專業(yè)氛圍中要求每個人的有效編程代碼量達到3萬行以上。

1.4改革教育評價體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

好的評價機制會對學生培養(yǎng)起到正向激勵作用，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才離不開科學的評價體系。地方高校本科應(yīng)用型人才就業(yè)工作崗位多為企事單位的一線生產(chǎn)、開發(fā)、管理、售后服務(wù)、技術(shù)等，能不能適應(yīng)人才市場的需求，是最終考核評價標準。為此對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，首先，在專業(yè)理論課程考核時，要加大相關(guān)實驗考核的比重。對于實踐性課程，主要以實踐方式進行考核，例如上機考試、項目答辯、研究報告等方式，逐漸淡化筆試。其次，鼓勵學生在課外參與到相關(guān)教師所主持的軟件開發(fā)項目，考慮項目級別和參與者的排名情況給予一定的學分。第三，引進社會評價機制，人才培養(yǎng)的效果要接受社會的檢驗，實習單位、用人單位及校友的反饋是重要的社會評價源。要充分重視實習實踐單位和實習導(dǎo)師對學生的考評，以此來促進教育教學工作不斷持續(xù)地改進。

1.5提高教師水平，進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)

所謂“雙師”，是指既能從事理論教學，又具備較強的實踐能力，能夠完成對學生技能培養(yǎng)的教師加工程師或技師的一體化教學人員。一支配置合理，素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊伍是順利進行計算機專業(yè)教育的重要保證，因此在強調(diào)提高教師專業(yè)理論水平的同時，需要積極組織校內(nèi)青年教師參加軟件開發(fā)企業(yè)的掛職鍛煉，參與企業(yè)的項目開發(fā)與建設(shè)，了解業(yè)界最新動向，培養(yǎng)計算機專業(yè)教師“雙師型”能力，做到企業(yè)需要什么，我們教師就精通什么，學生就會什么。同時也可以積極從社會吸收和引進一些軟件開發(fā)經(jīng)驗豐富，責任心強，業(yè)務(wù)水平過硬的工程師、高級工程師以兼職或?qū)Ｂ毜男问絽⑴c到專業(yè)實踐教學中來，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學生的專業(yè)實踐。

篇（3）

(1)從當前應(yīng)用層面上講，由于缺乏國家強有力的政策支持與機制保障，特別是缺乏學科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價管理信息系統(tǒng)建設(shè)還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標準，大大降低其應(yīng)具有的權(quán)威性。現(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標和價格的內(nèi)容都是按照部門或地方習慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標準依據(jù)。

(2)從開發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價管理信息系統(tǒng)重復(fù)開發(fā)嚴重，層次低，水平不高。目前常用的造價管理軟件，一般都只提供當?shù)毓こ淘靸r定額、指標、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設(shè)的有機結(jié)合，網(wǎng)頁的維護和更新慢，信息時效性不強，服務(wù)的空間非常有限。

(3)當前得到主流應(yīng)用的工程造價管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個問題：軟件重復(fù)開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務(wù)于投資估算，或是應(yīng)用于初步設(shè)計概算，開發(fā)與應(yīng)用最多的是現(xiàn)行的預(yù)算軟件、工程量計算軟件，也只能用于計算工程量、預(yù)結(jié)算和快速投標報價使用，而不能很好地涵蓋和服務(wù)于工程造價管理全過程、全方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r信息進行分析、判斷和科學預(yù)測、為決策提供準確的依據(jù)，實現(xiàn)對造價的動態(tài)管理。

2軟件技術(shù)在工程造價管理中的應(yīng)用探討

2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

(1)工程量計算軟件應(yīng)用

工程量計算軟件，國內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點包括一下幾個方面：(1)不僅可以編制工程概預(yù)算,并且可以對概預(yù)算定額、單位估價表和材料價進行即時、動態(tài)的管理,提高對工程造價的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項目概預(yù)算創(chuàng)造了有利條件;(3)計算結(jié)果準確,概預(yù)算的質(zhì)量得到提高;(4)簡化了概預(yù)算的審核過程。概預(yù)算的審核可不審核計算過程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡便,加快了概預(yù)算的編制速度,極大的提高了工作效率。

工程量計算軟件有以下幾種方法：第一種方法是要求專業(yè)人員在識圖的基礎(chǔ)上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動計算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識別的技術(shù)識別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進而計算工程量。第三種則是在設(shè)計單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎(chǔ)上，在CAD環(huán)境下做模式識別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識別技術(shù)，對圖紙的特征進行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識圖。第四種方法是在建筑設(shè)計所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對象，在進行結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)計時使用這些對象設(shè)計建筑物，而不是直接使用線條作圖。

(2)造價計算軟件應(yīng)用

工程造價計算軟件也就是平常所說的套價軟件，軟件的功能主要用于套定額計算工程造價，是造價領(lǐng)域最早開發(fā)投入的應(yīng)用軟件之一，經(jīng)過多年的改進已比較成熟并廣泛應(yīng)用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價預(yù)算時，完全靠紙筆、定額冊，編制一個工程的造價預(yù)算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價，計算費用到出概預(yù)算書，要花費好長時間，計算過程繁瑣枯燥，工作量大，概預(yù)算結(jié)果誤差性大。到目前，造價軟件已得到長足的發(fā)展，通過工程量計算軟件得到工程量清單，再使用工程造價計算軟件，找出定額子目輸入造價軟件，選擇已預(yù)設(shè)好的取費表模板，計算匯總，馬上就生成用戶需要的報表。計價、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時間，效率大大提高，使概預(yù)算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預(yù)算的質(zhì)量。

2.2基于計算機技術(shù)的工程造價軟件的應(yīng)用展望

(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用

在Internet時代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價管理都不能脫離網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展，做好工程造價信息的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡(luò)化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎(chǔ)資料的收集整理，效果評估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟信息咨詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。同時，基于客戶機/服務(wù)器(C/S)和瀏覽器/服務(wù)器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價管理應(yīng)用軟件網(wǎng)絡(luò)化進程。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行工程造價管理，本論文由整理提供將會在投資項目評價軟件、設(shè)計概算軟件、建筑輔助設(shè)計軟件、施工圖預(yù)算軟件、建筑業(yè)的價格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫之間建立無縫連接的通道，在項目評估、工程設(shè)計、造價管理等各部分工作間實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。

(2)信息處理集成化、智能化

工程造價工作應(yīng)該將信息處理的范圍擴展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標報價系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價指標系統(tǒng)、工程設(shè)計的其他設(shè)計過程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r應(yīng)用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動在價格信息資源庫中提取數(shù)據(jù)進行計算。企業(yè)定額直接傳給投標報價系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進入造價信息收集系統(tǒng)，指標系統(tǒng)又可對整個報價工作進行檢驗和指導(dǎo)。這樣不僅確保了設(shè)計數(shù)據(jù)一致性、準確性，而且還大大地提高了招標投標工作的自動化水平，從而實現(xiàn)計算機技術(shù)應(yīng)用的集成化與系統(tǒng)性。超級秘書網(wǎng)

（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標準化

目前國內(nèi)做工程造價軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國內(nèi)目前的造價軟件水平與國外還是有一定的差距的，因此，對于國內(nèi)的軟件開發(fā)商而言，每個公司應(yīng)當優(yōu)先發(fā)展自己的強勢軟件，在某一個具體的造價功能上的做大做強，而不是涉及造價工程的各個方面，這是不現(xiàn)實的，工程造價的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無法將造價功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因為缺乏專業(yè)性不強而受到市場的淘汰；另一方面，不同的造價軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應(yīng)當標準化，這樣能夠大大提升不同的工程造價軟件的兼容性，因此每一個公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應(yīng)當在數(shù)據(jù)接口方面采用標準化設(shè)置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實現(xiàn)整個國內(nèi)造價軟件的標準化、通用化，提升國內(nèi)造價軟件的應(yīng)用面和應(yīng)用水平。

3結(jié)語

工程造價管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)兩方面的目標：一是建立在計算機技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來，依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價的改革與發(fā)展，工程造價管理與信息技術(shù)將進一步整合，為造價行業(yè)各方提供更大和支持。

參考文獻

篇（4）

摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門中職生必修的公共基礎(chǔ)課，如何將專業(yè)特性融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學的有效措施。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂內(nèi)容課程教學

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是根據(jù)非計算機專業(yè)教學要求，結(jié)合《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機基礎(chǔ)知識、Windows基礎(chǔ)操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應(yīng)用（Internet）。

這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機科學發(fā)展的速度。當前，多數(shù)中職學校非計算機專業(yè)學生選用上述通用型計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護理、藥學專業(yè)，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應(yīng)用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業(yè)學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。

（二）學生基礎(chǔ)參差不齊，阻礙教學有序開展

中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達地區(qū)；有的學生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎(chǔ)薄弱，對計算機基礎(chǔ)知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難。基礎(chǔ)差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。

（三）教師缺乏對學生專業(yè)特征的分析

從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的教師大部分畢業(yè)于計算機相關(guān)專業(yè)，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業(yè)或其他學科知識了解不深。“隔行如隔山。”例如，護理學和藥學具有很強的專業(yè)性，教師若不了解護理學和藥學專業(yè)特征和崗位需求，在教學內(nèi)容上一味地按照教學大綱安排，將很難調(diào)動學生的學習積極性。

二、將專業(yè)融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學

進行具體教學實施時，需將不同學科、專業(yè)與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，激發(fā)學生學習的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）課程前期設(shè)計

中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在專業(yè)崗位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應(yīng)用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機應(yīng)用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教師要對任務(wù)進行簡要說明，明確在課堂學習中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務(wù)，要到海城鎮(zhèn)10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們?yōu)樗麄冊O(shè)計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設(shè)計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學生探索知識的積極性，達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。

（二）課堂教學實施

當前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學內(nèi)容，面對基礎(chǔ)參差不齊的學生，必須采取恰當?shù)慕虒W方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎(chǔ)上，可使用分組互助教學方法，組內(nèi)進行“一對一”幫扶對，讓基礎(chǔ)好的學生幫助基礎(chǔ)差的學生。教師對教學課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進行不同層次劃分，準備基礎(chǔ)篇、提高篇和拓展篇的導(dǎo)學案和課后作業(yè)，學生則根據(jù)自己的水平完成相應(yīng)的內(nèi)容。基礎(chǔ)篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。

例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學時，教師通過學校網(wǎng)絡(luò)平臺將本節(jié)課的學習目標和具體任務(wù)發(fā)送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設(shè)置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖提問。

混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導(dǎo)學案和網(wǎng)絡(luò)資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結(jié)合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導(dǎo)并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設(shè)計成小任務(wù)，讓學生模仿練習。利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關(guān)教學實踐項目，發(fā)揮線上線下教學手段的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的熱情，把抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質(zhì)量。例如，運用因特網(wǎng)教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學習目標。

（三）課程評價反饋

靈活多元的考核方式是課程教學中必不可少的環(huán)節(jié)，需盡可能設(shè)計全面精準的反饋教學效果的評價方式。通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合進行考核，如結(jié)合學校網(wǎng)絡(luò)平臺中的平時學習記錄、作業(yè)完成情況、專業(yè)教師的相關(guān)內(nèi)容反饋等進行評價。合理設(shè)置分數(shù)比例，注重學生縱向發(fā)展，以鼓勵學生提高自身綜合實踐素質(zhì)為目的來設(shè)計評價方式。

三、小結(jié)

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校已經(jīng)形成了與專業(yè)融合的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學。但多樣化的專業(yè)差異、學科間的交叉融合、不同專業(yè)的發(fā)展訴求是客觀存在，如何將不同領(lǐng)域的內(nèi)容細化具體到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，還需要持續(xù)調(diào)查分析。

計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：基于專業(yè)融合的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學探索論文

摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門中職生必修的公共基礎(chǔ)課，如何將專業(yè)特性融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學的有效措施。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂內(nèi)容課程教學

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是根據(jù)非計算機專業(yè)教學要求，結(jié)合《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機基礎(chǔ)知識、Windows基礎(chǔ)操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應(yīng)用（Internet）。

這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機科學發(fā)展的速度。當前，多數(shù)中職學校非計算機專業(yè)學生選用上述通用型計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護理、藥學專業(yè)，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應(yīng)用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業(yè)學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。

（二）學生基礎(chǔ)參差不齊，阻礙教學有序開展

中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達地區(qū)；有的學生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎(chǔ)薄弱，對計算機基礎(chǔ)知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難。基礎(chǔ)差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。

（三）教師缺乏對學生專業(yè)特征的分析

從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的教師大部分畢業(yè)于計算機相關(guān)專業(yè)，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業(yè)或其他學科知識了解不深。“隔行如隔山。”例如，護理學和藥學具有很強的專業(yè)性，教師若不了解護理學和藥學專業(yè)特征和崗位需求，在教學內(nèi)容上一味地按照教學大綱安排，將很難調(diào)動學生的學習積極性。

二、將專業(yè)融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學

進行具體教學實施時，需將不同學科、專業(yè)與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，激發(fā)學生學習的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）課程前期設(shè)計

中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在專業(yè)崗位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應(yīng)用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機應(yīng)用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教師要對任務(wù)進行簡要說明，明確在課堂學習中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務(wù)，要到海城鎮(zhèn)10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們?yōu)樗麄冊O(shè)計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設(shè)計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學生探索知識的積極性，達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。

（二）課堂教學實施

當前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學內(nèi)容，面對基礎(chǔ)參差不齊的學生，必須采取恰當?shù)慕虒W方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎(chǔ)上，可使用分組互助教學方法，組內(nèi)進行“一對一”幫扶對，讓基礎(chǔ)好的學生幫助基礎(chǔ)差的學生。教師對教學課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進行不同層次劃分，準備基礎(chǔ)篇、提高篇和拓展篇的導(dǎo)學案和課后作業(yè)，學生則根據(jù)自己的水平完成相應(yīng)的內(nèi)容。基礎(chǔ)篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。

例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學時，教師通過學校網(wǎng)絡(luò)平臺將本節(jié)課的學習目標和具體任務(wù)發(fā)送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設(shè)置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖提問。

混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導(dǎo)學案和網(wǎng)絡(luò)資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結(jié)合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導(dǎo)并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設(shè)計成小任務(wù)，讓學生模仿練習。利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關(guān)教學實踐項目，發(fā)揮線上線下教學手段的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的熱情，把抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質(zhì)量。例如，運用因特網(wǎng)教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學習目標。

（三）課程評價反饋

篇（5）

文章編號：1672-5913（2013）03-0085-04

中圖分類號：G642

計算機應(yīng)用型人才就是把計算機科學技術(shù)直接用于社會生產(chǎn)，謀取社會效益的領(lǐng)域的人才。計算機應(yīng)用型人才要具備一定的專業(yè)技術(shù)和把學術(shù)研究轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的能力。計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要素包括知識技能、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)三個方面，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學活動要保證知識結(jié)構(gòu)的適用性、抽象分析的系統(tǒng)性和綜合素質(zhì)的全面性。

1 應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)

在進行教學改革研究和實踐前，首先要確定計算機應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)，即計算機應(yīng)用型人才應(yīng)該具備哪些能力以及培養(yǎng)這些能力的方式。筆者總結(jié)的計算機應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力和培養(yǎng)方式如圖1所示。

從圖中可以看出，高校人才培養(yǎng)的4個階段分別對應(yīng)了幾種能力的培養(yǎng)，這4個階段又對個人身心素質(zhì)和自學能力進行了循序漸進式的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)應(yīng)該涵蓋如下幾點。

1）形成計算思維模式。

從事任何研究和工作都需要正確的思維方法和模式，正確的思維模式可以事半功倍，相反則容易走入誤區(qū)一事無成。計算機應(yīng)用型人才需要在理論知識積累階段掌握計算思維模式，這是學習其他專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是學習利用計算機解決實際問題的必要條件。

2）扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

掌握扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識是成為計算機應(yīng)用型人才的前提條件，掌握和靈活運用專業(yè)知識技能是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識不是一朝一夕就能掌握的，要讓學生在進入高校之后就盡快接觸和學習計算機基礎(chǔ)知識，通過實踐教學和思維訓(xùn)練來強化基礎(chǔ)知識。

3）實踐創(chuàng)新能力。

計算機應(yīng)用型人才要能夠在書本的基礎(chǔ)上舉一反三，研究解決問題的新方法和科學研究的新方向，離開學校之后要能夠為企業(yè)開發(fā)新技術(shù)或為自己創(chuàng)業(yè)找到突破口。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學過程中，實踐課程和理論創(chuàng)新課程都是必不可少的。

4）職業(yè)素質(zhì)和管理知識。

應(yīng)用型人才教學培養(yǎng)的目標是面向就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的，所以，在學生離開學校之前要進行就業(yè)輔導(dǎo)以及和企業(yè)管理相關(guān)的能力培訓(xùn)。就業(yè)輔導(dǎo)可以讓學生迅速適應(yīng)工作崗位，培養(yǎng)他們的職業(yè)閱歷和職業(yè)道德操守。企業(yè)管理培訓(xùn)能夠提升學生的崗位適應(yīng)能力和業(yè)務(wù)水平，還可以為創(chuàng)業(yè)的學生積累企業(yè)管理和團隊建設(shè)的經(jīng)驗。

5）正確的世界觀與健康的身心素質(zhì)。

高校教育的基本內(nèi)容是教書育人，人才培養(yǎng)的前提條件也是要培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。正確的世界觀和健康的身心素質(zhì)是計算機應(yīng)用型人才調(diào)整心態(tài)、積極進取和吃苦耐勞的源動力，在進行人才培養(yǎng)教學過程中要適時培養(yǎng)學生的抗壓能力和心理調(diào)整能力。

6）可持續(xù)的自學能力。

當今社會倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學目標就是要培養(yǎng)學生的自學能力。計算機技術(shù)的發(fā)展速度是幾何式的，很難保證學生在校學習的技術(shù)知識在離開學校之后仍然有效不過時，因此除了需要及時更新教學內(nèi)容之外，幫助學生養(yǎng)成可持續(xù)的自學能力也是貫穿整個培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容。自學能力對于學生是受用終生的，所謂“授之以魚不如授之以漁”。自學能力對于學生快速適應(yīng)新崗位、學習新技術(shù)、應(yīng)對新困難都有決定性的幫助。

為了實現(xiàn)上述素質(zhì)能力指標，需要針對計算機應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)進行教學改革，建立應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新教學模式，引進基于建構(gòu)主義和實用主義的教學新概念和新方法，鼓勵學生參與應(yīng)用實踐活動，突出實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要突出實踐教學活動在整個教學體系中的地位，因為實踐活動內(nèi)容能夠幫助學生在實際工作中靈活運用課堂中的原理和技術(shù)，這對學生的就業(yè)和個人發(fā)展都有很大幫助。我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式將學校實踐教學和社會實踐活動結(jié)合起來，這樣不僅增進了在校生的積極性和參與度，還通過教學、科研和企業(yè)生產(chǎn)的一體化來強化能力培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。社會實踐活動主要通過和企業(yè)合作的形式展開，引入企業(yè)的生產(chǎn)活動標準可以有效地培養(yǎng)學生的實際工作能力和實踐創(chuàng)新能力。為了突出實踐活動特別是社會實踐活動在教學模式中的地位，還要建立一套行之有效的教學體系和考核體系。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式如圖2所示。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革實施細則

在明確計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式之后，哈爾濱師范大學將教學改革分為教學理念轉(zhuǎn)變、課程體系改革和教學實踐活動3個階段展開，每個階段的工作內(nèi)容和注意事項如下：

1）教學理念轉(zhuǎn)變。

在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)和教學模式之后，首先要進行教師培訓(xùn)，要求教師能夠迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，梳理計算機應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的教學思路和改革措施。還要制定包括教材建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法、校企合作、考核制度在內(nèi)的改革計劃，為具體實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學改革作準備。

除了教師轉(zhuǎn)變觀念，如何讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念、樹立正確的人生觀和價值觀也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學改革的重點。針對這項工作，傳媒學院實行了本科生導(dǎo)師制度來實現(xiàn)因材施教。針對不同層次和接受能力的學生，可以采取混合分配的形式配備本科教師來指導(dǎo)他們的學習和實踐活動，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學生有一個良好的學習環(huán)境，還能夠通過耳濡目染、循循善誘的方式來激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。學院每學年都組織一線教師開展業(yè)務(wù)交流座談會，并要求教師根據(jù)自己的切身體會和教學所得撰寫教學改革論文在會上報告；鼓勵教師在國內(nèi)外教育類雜志；鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和專業(yè)相關(guān)研討會。

2）課程體系改革。

計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和特色課程3部分。基礎(chǔ)課程是指本科教學大綱內(nèi)規(guī)定的通用課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程的教學目標是夯實基礎(chǔ)，授課方式主要采取課堂教育和校內(nèi)實踐相結(jié)合的形式；專業(yè)課程是指強化專業(yè)技能和實踐能力訓(xùn)練的課程，教學目標是培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力，教學方式一般采用實踐教學和企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的形式；特色課程是指根據(jù)學生的興趣和特長設(shè)立的就業(yè)熱門方向課程，這些課程的教學目標是面向就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的技術(shù)能力，教學方式一般采用專業(yè)課程團隊和企業(yè)實習的形式。

課程體系改革的3個部分要緊密銜接，注重學生知識體系的形成和實踐創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，課程內(nèi)容和教學方法也要根據(jù)教學目標制定并定期調(diào)整。學校組建了由資深教師和企業(yè)專家組成的教研團隊，為計算機應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)課程體系制定了包括教材建設(shè)、教學內(nèi)容改革、教學方法改革、考核體系改革在內(nèi)的改革措施。教研團隊首先從教學大綱和教材的修訂人手，編寫具有鮮明特色的教材及輔導(dǎo)材料，并利用學院教學資源平臺，將相關(guān)的資料上傳供師生共享和交流。教學內(nèi)容的選擇則側(cè)重能夠培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)容，加大實踐教學的學時和學分，具體的實踐教學內(nèi)容也要體現(xiàn)實用性和專業(yè)性。學院要求各專業(yè)建立專業(yè)教改委員會，委員會要由學校資深教授和企業(yè)專家組成，定期碰頭進行課改調(diào)研，調(diào)研的內(nèi)容要涵蓋課改的每個環(huán)節(jié)。學院會根據(jù)委員會的調(diào)研報告制定教改方案，方案每2年修正一次。

3）教學實踐活動。

在制定好計算機應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)課程體系之后，學校要求專業(yè)課程和特色課程要依托校企合作平臺進行廣泛的實踐教學活動，引進計算機企業(yè)優(yōu)秀的知識體系和教學模式。實踐教學在校內(nèi)是以課程實驗、課程設(shè)計和設(shè)計大賽的形式進行的，具體的實驗內(nèi)容要貼近生活和實際工作環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學的方式，讓學生分組合作完成實驗和課程設(shè)計。校內(nèi)的實驗室要開放式經(jīng)營，成為學術(shù)交流、課程實驗和科研展示的場所，為校內(nèi)實踐教學提供良好的學習環(huán)境。

校外的實踐教學活動主要是企業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)實習要讓學生真正進入企業(yè)學習，要保證充足的實習時間并按照企業(yè)標準進行。學生在進入企業(yè)初期要進行崗位培訓(xùn)和企業(yè)文化教育，幫助學生完成角色轉(zhuǎn)化。學生的畢業(yè)設(shè)計要和企業(yè)實習聯(lián)系起來，采取校內(nèi)校外雙導(dǎo)師的方式輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和論文撰寫。校外導(dǎo)師負責學生在企業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；校內(nèi)導(dǎo)師則為學生的畢業(yè)論文撰寫把關(guān)。為了培養(yǎng)學生的文檔撰寫能力，學校要求學生在企業(yè)實習階段要完成項目開發(fā)所需的所有文檔和技術(shù)規(guī)范，并根據(jù)專業(yè)論文撰寫格式完成畢業(yè)論文。

篇（6）

【摘要】文章分析了目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的教學現(xiàn)狀， 提出了面向非計算機專業(yè)計算機語言課程新教學體系的構(gòu)建設(shè)想， 分析了以加強語言課程實驗環(huán)節(jié)為特點的新教學體系實現(xiàn)的關(guān)鍵問題， 說明新教學體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計算機專業(yè)的計算機語言教學探索新教學體系的重要意義。

【關(guān)鍵詞】非計算機專業(yè)　新教學體系　關(guān)鍵技術(shù)　探索

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【正文】

1、前言隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛， 計算機應(yīng)用能力已經(jīng)是大學生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的基本技能; 計算機技術(shù)與各個專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也越來越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計算機專業(yè)都開設(shè)了相關(guān)的計算機語言課程。計算機語言課程是實踐性很強的課程， 計算機程序設(shè)計知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學生上機的實驗， 加強實驗教學環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。由于普通高校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構(gòu)建適合普通高校非計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的以加強實驗環(huán)節(jié)為特點的計算機語言課程的新教學體系， 使計算機語言基礎(chǔ)課程的教學更適合非計算機專業(yè)的學習特點， 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設(shè)計能力， 使學生能夠更好地將計算機技術(shù)與其專業(yè)技術(shù)相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標更適應(yīng)于社會， 成為迫切解決的問題。目前在非計算機專業(yè)計算機語言課程教學中普通存在教學內(nèi)容與實際軟件應(yīng)用開發(fā)脫節(jié)的問題， 因此面向非計算機專業(yè)探索計算機語言基礎(chǔ)課程新教學體系具有很重要的意義。

2、教學現(xiàn)狀目前普通高校面向非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機語言課程主要有C 語言、V isual Basic 語言、V isual FoxP ro 語言、HTML 語言、Java 語言等。在教學計劃中目前存在的很突出的問題主要有三個方面: 一是由于教學內(nèi)容與實際軟件應(yīng)用開發(fā)思路的脫節(jié)， 語言課程的各個實驗教學內(nèi)容離散而缺乏相關(guān)性， 實驗內(nèi)容過于重視知識點的驗證， 而忽略各個實驗之間知識點的運用銜接， 學生面對難記的語法和復(fù)雜的算法常提出學習這些計算機語言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語言或V isualBasic 語言的教學， 如果能以開發(fā)一個完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學指導(dǎo)， 學生通過對這門課程掌握如何運用計算機語言作為開發(fā)工具實現(xiàn)實際需求軟件的開發(fā)， 從而了解軟件開發(fā)的完整思路及開發(fā)流程， 而且這種教學內(nèi)容與方式更利于激發(fā)學生的學習興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計算機語言課的實驗教學過程中， 往往一位教師需要指導(dǎo)六、七十位學生上機， 教師對學生實驗過程監(jiān)控及實驗效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實驗課都預(yù)先安排了實驗內(nèi)容， 但最后教師指導(dǎo)的經(jīng)常是幾個愛提問的學生， 有些學生因為無法獨立解決實驗中遇到的問題而失去學習興趣， 最后上交的上機作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學中這種過程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實驗教學環(huán)節(jié)的實驗效果， 影響了計算機語言課程的教學質(zhì)量。三是非計算機專業(yè)語言課的考核方式仍處于側(cè)重卷面的語法考核而忽略編程綜合能力的測試， 因此開發(fā)出合理的語言課實驗考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語法， 重視編程能力訓(xùn)練的計算機語言課教學觀念。

3、新教學體系結(jié)構(gòu)設(shè)想針對普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程目前存在的這三方面問題， 提出構(gòu)建高校非計算機專業(yè)計算機語言課新教學體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想， 通過對教學體系的研究與探索， 探討高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學新的教學內(nèi)容、教學模式、教學監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統(tǒng); 探索開發(fā)輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件及教師對學生實驗效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構(gòu)建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標的新教學體系， 解決目前計算機語言課理論教學與實驗教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題。新體系結(jié)構(gòu)的探索對實現(xiàn)高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)由理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變具有很重要的意義。

4、新教學體系的關(guān)鍵問題針對目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的實驗教學中存在的主要問題， 高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學體系應(yīng)包括: 教學內(nèi)容、教學模式、教學監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統(tǒng)等主要研究內(nèi)容。4. 1 新教學體系結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標的實驗教學體系， 是保證計算機語言課程教學質(zhì)量的前提。計算機語言課程新教學體系結(jié)構(gòu)構(gòu)想如圖1 所示。4. 2 新教學體系構(gòu)建的關(guān)鍵問題及具體任務(wù)4. 2. 1 新教學體系的構(gòu)建主要解決的問題(一) 理清理論教學主線、明確實驗內(nèi)容針對這種多年來普遍存在于計算機語言課教學環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過對計算機語言課程教學內(nèi)容的分析、整合， 構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的教學計劃和教學體系， 提出以實際需求為目的， 完整的項目軟件開發(fā)為教學主線，驗證型實驗為輔設(shè)計型實驗為主的實驗內(nèi)容， 充分調(diào)動學生自主實驗的積極性;(二) 強化實驗環(huán)節(jié)管理建設(shè)實驗教學網(wǎng)站， 開發(fā)與實驗教學內(nèi)容同步的輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件， 實行網(wǎng)絡(luò)化管理， 給學生更大的實踐訓(xùn)練自由度， 解決目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言教學師生比現(xiàn)狀下的學生實驗教學指導(dǎo)問題;(三) 合_______理的教學效果評價機制針對目前計算機語言課程中實驗教學過程缺乏對學生上機實驗效果及時、合理監(jiān)控的教學狀況， 提出構(gòu)建教學效果的課程考核系統(tǒng)和實驗效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計算機語言課程教學基本任務(wù)， 改變實驗教學中學生普遍拷貝作業(yè)、教師實驗教學較理論教學隨意性大、影響實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計算機專業(yè)語言課程教學的整體教學質(zhì)量。4. 2. 2 新教學體系構(gòu)建的具體任務(wù)(一) 教學計劃、教學大綱制定通過深入研究任務(wù)驅(qū)動的教學方法， 設(shè)計出以實際需求為目的， 完整的項目開發(fā)為主線， 驗證型實驗為輔， 設(shè)計型實驗為主的計算機語言實驗教學內(nèi)容， 并編寫相應(yīng)的實驗教學大綱及實驗教材。(二) 配合理論教學內(nèi)容的實驗教學軟件開發(fā)使大部分學生能在實驗教學軟件的輔助下， 以團隊形式有效地按時按質(zhì)按量完成設(shè)計型實驗內(nèi)容。(三) 實驗效果評價系統(tǒng)的構(gòu)建由于計算機語言的多樣性， 正確及時地上傳實驗結(jié)果及反饋教師評價會存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評價方式也是新教學體系構(gòu)建要研究的關(guān)鍵問題。(四) 課程教學考核系統(tǒng)設(shè)計面向非計算機專業(yè)的新教學體系下計算機語言課程教學考核系統(tǒng)應(yīng)淡化語法， 而突出編程能力測試為考核重點。

5、結(jié)束語目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程現(xiàn)有的教學模式中， 把實驗教學看成課堂教學的輔助和補充。在重視素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天， 實驗教學是培養(yǎng)學生實驗動手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學實驗室是學生的自主學習環(huán)境，也是學生的個性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強實驗以環(huán)節(jié)為特點的適合非計算機專業(yè)學生的新教學體系， 對提高計算機語言課程教學質(zhì)量， 使學生做到真正意義上的學以致用有很大的必要性。

【文章來源】/article/91/7906.Html

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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

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篇（7）

1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

“以證代考”本質(zhì)上是改變課程的教學水平和學生學業(yè)成就的評價手段，其方式主要是通過引入外部權(quán)威和標準化的職業(yè)資格認證測試來代替原有的學校內(nèi)部考試。國內(nèi)關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的研究最早見于宮文穎在2007年提出以全國計算機及信息高新技術(shù)考試代替課程期末考試，認為開展“以證代考”有利于師資隊伍建設(shè)，教學目標統(tǒng)一，能較全面地考核學生水平，提高學生就業(yè)競爭力。王曉丹和顧可民（2009年）則認為“以證代考”是矯正考核中的偏差、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才的有效方法。王子健和崔冬（2011年）對“以證代考”的概念進行界定，并對操作流程和證書選定模式作了說明，認為“以證代考”存在著“證”的選取、考核內(nèi)容局限性、阻礙創(chuàng)新思維和知識更新等方面的問題。郭筱玉和鐘貞魁（2012年）則認為“以證代考”有著學目標、量化教學質(zhì)量評價、提高學生計算機素質(zhì)和就業(yè)競爭力、加強師資建設(shè)和提高教學質(zhì)量方面的優(yōu)勢，但也有只重視應(yīng)試教育、與學生所學專業(yè)契合不足、考試內(nèi)容和實用技能不足等問題。從現(xiàn)有研究成果來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的應(yīng)用研究已取得一定的進展，但仍有一些問題沒有得到重視或解決，主要表現(xiàn)在“以證代考”的方式均為代替期末考試，“持證免修或免考”形式、管理配套制度和措施的制定、網(wǎng)絡(luò)教學支持的情況、不同學生的適應(yīng)情況、考后對學生引導(dǎo)和拓展學習等方面尚沒有更深入研究。

2 教學改革的背景

首先，課程教學中遇到種種困難和問題。例如，修學人數(shù)龐大而授課教師和設(shè)備配備嚴重不足，修學該課程的學生為人學新生，人數(shù)達數(shù)千，學校的機房設(shè)備和課程的專任教師數(shù)量遠遠無法滿足課程教學；學生類型多樣化，學生的學習基礎(chǔ)相差較大，來自不同學制和不同生源地的學生，存在“學過了，不想學”“零基礎(chǔ)，學不飽”“自以為會，其實不會”3種典型情況；課堂教學中師生比過大，操作輔導(dǎo)和師生交互不夠，師生比過高導(dǎo)致教師在技術(shù)指導(dǎo)和操作輔導(dǎo)中無法滿足教學需求，師生基本上很難進行有效的交互；教學評價不高，授課教師壓力大，學生專業(yè)應(yīng)用能力不強，由于班級人數(shù)過多，教師指導(dǎo)不足，部分硬件設(shè)備不足或過于陳舊，學生修學期望和基礎(chǔ)差異較大，導(dǎo)致該課程總體教學評價不高，任課教師教學和評教壓力很大，而學生在專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)能力也不強。

其次，開展課程“以證代考”是學院創(chuàng)新學分制度的具體實施。為解決該課程在教學中存在的問題，筆者所在學院在創(chuàng)新學分制度中將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”列入教改專項，已取得全國高等學校計算機水平考試一級證書或同等水平以上證書的學生可以免修免考，引入廣東省計算機應(yīng)用基礎(chǔ)通過性考試，配合原有的全國計算機等級考試，對課程進行教考分離改革。

3 改革思路

開展“以證代考”的基本思路是：引入由廣東省高等學校教學考試管理中心（以下簡稱省考試管理中心）組織的全國高等學校計算機水平考試（CCT），配合原有的全國計算機等級考試（NCRE），學生憑全國高等專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net學校計算機水平考試證書或全國計算機等級考試一級證書（一級MSOffice）可向?qū)W院申請創(chuàng)新學分，免修課程。其余學生在學完課程后參加“全國高等學校計算機水平考試”，代替學院自行組織的期末考試。

“以證代考”工作具體分為兩輪：第1輪，在新生入學第1學期第7周進行新生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力通過性鑒定測試，考生如測試，辦理全國高等學校計算機水平考試證書后可申請創(chuàng)新學分并免修課程。第2輪，在第1學年第2學期期末考試周進行，考生如果通過測試，可選擇交費并辦理全國高等學校計算機水平考試證書。同時，學生在修學課程過程中參加全國計算機等級考試一級MS Office考試并獲得證書，即可申請免聽課程或期末免考。開課的信息技術(shù)系與教務(wù)處商榷后將學生的成績計算方法確定為：考生測試成績按權(quán)重系數(shù)折算后作為期末成績，總評成績按平時成績40%和期末成績60%折算。如果學生總評成績不及格，需參加下一學年組織的補考。

4 改革的具體舉措

4.1 組建實施機構(gòu)。明確部門分工

“以證代考”的實施涉及教務(wù)處、開課系部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心及省考試管理中心。在學院層面專門成立了由教務(wù)處副處長、信息技術(shù)系主任和現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任組成的課程教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責重大事項協(xié)商。

“以證代考”的具體業(yè)務(wù)聯(lián)系部門涉及教務(wù)處教學科、信息技術(shù)系計算機公共教研室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和省考試管理中心。其具體分T為：教務(wù)處負責提供各系考生數(shù)據(jù)、各系教務(wù)員通知事宜，計算監(jiān)考工作量；信息技術(shù)系計算機公共教研室負責聯(lián)系省考試管理中心，報送考生數(shù)據(jù)、收費、辦證和領(lǐng)證等考務(wù)管理事宜；現(xiàn)代教育技術(shù)中心則負責準備考試機房、管理測試服務(wù)器、導(dǎo)入測試任務(wù)、收集考生考試數(shù)據(jù)、現(xiàn)場技術(shù)維護等技術(shù)支持工作。

部門主管領(lǐng)導(dǎo)參與決策是“以證代考”。工作可以順利推行的堅實基礎(chǔ)，明確的部門分工讓各方參與者權(quán)責明晰，提高了工作效率，為“以證代考”工作的正常運作提供了有力的組織保障。

4.2 逐步推廣試點，穩(wěn)步推進改革

先選取A校區(qū)學生基礎(chǔ)相對較好的信息技術(shù)系 和國際商務(wù)系做試點，組織三年制新生參加測試，試行后總結(jié)經(jīng)驗，再逐步推廣到A校區(qū)其他系和B校區(qū)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，絕大部分兩年制中高職自主招生的學生在中職期間已獲得勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的計算機辦公軟件應(yīng)用職業(yè)資格證書或全國計算機等級考試一級證書，經(jīng)研究決定不再對這部分學生開設(shè)此課程。逐步推廣和試點，及時總結(jié)和改進，使教學改革得以穩(wěn)步推進。

4.3 完善組織流程。規(guī)范操作步驟

課程“以證代考”的具體操作步驟包括：①信息技術(shù)系計算機公共教研室聯(lián)系教務(wù)處，統(tǒng)計考生人數(shù)和信息，向省考試管理中心報送考生數(shù)據(jù)；②現(xiàn)代教育技術(shù)中心協(xié)調(diào)機房設(shè)備，安裝考試服務(wù)器，設(shè)置客戶端；③安排工作人員組織考前培訓(xùn)，準備考場；④教務(wù)處考試通知，由各系教學秘書下發(fā)準考證；⑤組織工作人員監(jiān)考，實施考試；⑥向省考試管理中心報送考試數(shù)據(jù)；⑦省考試管理中心返回考試成績；⑧信專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net息技術(shù)系計算機公共教研室向教務(wù)處報備學生考試成績；⑨收費，報送辦證考生記錄；⑩省考試管理中心頒發(fā)等級證書；⑾學生向所在系提出創(chuàng)新學分申請，報教務(wù)處備案；⑿教務(wù)處給出創(chuàng)新學分及同意免修課程通知書；⒀信息技術(shù)系計算機公共教研室通知開課教師記錄學生課程成績；⒁教務(wù)處計算工作人員監(jiān)考工作量，信息技術(shù)系計算機公共教研室計算考務(wù)加班工作量。

4.4 建立學習平臺，開展混合學習

為了提高課程的教學質(zhì)量，筆者在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上開發(fā)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程（界面如圖1所示）。網(wǎng)絡(luò)課程包括了課程信息、課程介紹、教學設(shè)計、課程內(nèi)容、課程資源、教學研究、實訓(xùn)教學、作業(yè)與考試、班級空間、排行榜、交流論壇等模塊。課程內(nèi)容基于項目化教學方式組織，每個任務(wù)提供了與教材對應(yīng)的網(wǎng)頁內(nèi)容，并提供多個專業(yè)的教學案例和操作流程的錄屏文檔。課程資源欄目中提供了教學課件、課后習題、推薦網(wǎng)站、推薦書目、常用工具、教學視頻、學生作品、3D虛擬實驗、前沿技術(shù)等多種類型教學資源。在作業(yè)與考試欄目中學生可在線提交作業(yè)和參加模塊測試。

實踐表明，網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學的一個有力補充。這種“課堂學習+網(wǎng)絡(luò)學習”相結(jié)合的混合學習模式，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，并能讓教師對學生的平時練習和作業(yè)完成情況進行有效監(jiān)控，保證教學質(zhì)量。通過系統(tǒng)日志發(fā)現(xiàn)，不少原來已通過“以證代考”申請免修課程的學生經(jīng)過其他學生的介紹，也會經(jīng)常訪問該網(wǎng)絡(luò)課程，了解課程教學內(nèi)容和作業(yè)要求，并主動學習課程中高級技能模塊的內(nèi)容，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

5 改革的效果

5.1 對學校產(chǎn)生的影響

對學校而言，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的改革，一則，可以讓有足夠基礎(chǔ)和能力的學生免修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，一定程度上釋放了有限的教學資源，解決師生比過高引發(fā)教學質(zhì)量下降的問題；二則，通過該課程“以證代考”的探索，為其他公共課程的教學改革提供示范和樣板，為各職能管理部門適應(yīng)教學改革、調(diào)整業(yè)務(wù)流程和完善管理制度積累了許多有用的經(jīng)驗；三則，通過“以證代考”提高了學生的持證率，加強了學生的就業(yè)競爭力，為高職高專人才培養(yǎng)水平評估打下基礎(chǔ)，例如，在2012—2013學年，參加試點后的國際商務(wù)系學生的計算機水平考試和計算機等級考試的持證率達到62.3%，比上學年的33.1%提高了29.2%；四則，推動信息技術(shù)系加強與廣東省計算機課程教學指導(dǎo)委員會的工作聯(lián)系，加強與兄弟院校的學習交流，開拓了教學改革與科研的視野和思路。

5.2 對教師產(chǎn)生的影響

對教師而言，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的改革，一則，可以實現(xiàn)課程真正意義上的教考分離，做到考核標準統(tǒng)一，并實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的量化考核和評價；二則，通過實施標準化測試，減少了以往考核方式中試卷重復(fù)率高、手工改卷工作量過大、泄題風險和學生作弊等弊端；三則，通過參與網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net和使用教學平臺的在線測試，加強了對學生平時作業(yè)的輔導(dǎo)和答疑，更能掌握學生學習情況；四則，通過開展社會調(diào)研和分析，教師了解了各行業(yè)計算機應(yīng)用能力需求和典型工作任務(wù)，教師通過走進企業(yè)，提高了主動適應(yīng)人才培養(yǎng)需求變化的意識和參與課程教改的積極性。

5.3 對學生產(chǎn)生的影響

對學生而言，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的改革，一則，讓基礎(chǔ)較好的學生能申請免修，提供了修學其他課程的自由和學習的機會；二則，對于不能免修的學生則通過標準化的測試檢驗了自己的真實水平，進一步認識課程學習的必要性，有效激發(fā)其學習動機；三則，學生通過參與基于課堂面授和網(wǎng)絡(luò)學習結(jié)合的混合學習，改變了學習方式，拓展了學習的時空界限；四則，學生獲得等級證書，提高了就業(yè)競爭力

6 改進過程中的主要困難和解決情況

開展“以證代考”教學改革的初期，主要遇到的困難有以下幾點：國家考試政策變化，考試平臺和教學環(huán)境改變；考試運作經(jīng)費不足，管理制度有制約；增加了教務(wù)處和各系的教（考）務(wù)管理工作量；全國計算機水平考試與原有全國計算機等級考試有重合，增加了現(xiàn)代教育技術(shù)中心的運維壓力；個別系的主管領(lǐng)導(dǎo)、學生和任課教師對“以證代考”在思想上有抵觸；考試本身側(cè)重單個知識點的考核，對綜合應(yīng)用能力的考核支撐不足。

通過試點和逐步推廣，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，筆者所在的教師團隊逐步改進“以證代考”的具體實施，在一定程度上解決了上述困難，具體包括以下幾點做法。

6.1 主動適應(yīng)用國家考試政策變化，加強課程改革和資源建設(shè)

根據(jù)教育部考試中心要求，2013年下半年開始，全國計算機等級考試一級開始從Windows XP+Office 2003轉(zhuǎn)用Windows 7+Office 2010，廣東省考試管理中心同時也升級了考試環(huán)境。此政策的出臺要求課程重構(gòu)教學內(nèi)容，升級軟件版本，對師資培訓(xùn)、教學內(nèi)容、設(shè)備更新、教學資源開發(fā)等方面提出了新的要求，也增加了實施“以證代考”的難度。為此，學院和信息技術(shù)系計算機公共教 研室在教學環(huán)境建設(shè)、科研課題立項、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)費撥付、師資培訓(xùn)等方面加大了課程建設(shè)的投入和保障力度。

6.2 促進學院完善配套管理制度，提供教學改革環(huán)境

在學院管理層面，學院將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”單獨列入創(chuàng)新學分制度，對適用的證書類型和學生免修免考條件做出明確規(guī)定，為“以證代考”打下基礎(chǔ)。為解決在改革試點初期遇到的經(jīng)費管理和使專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net用問題，由教務(wù)處將考務(wù)費用列入年度預(yù)算，配合財務(wù)處完善經(jīng)費創(chuàng)收和使用辦法。在系部層面，信息技術(shù)系在二級管理分配制度允許的條件下保證考務(wù)工作人員的加班費用。這些配套管理制度的完善，為教學改革提供了生存和發(fā)展的環(huán)境。

6.3 多方協(xié)作和支持，建立順暢的溝通機制

開展“以證代考”工作是一個系統(tǒng)性工程，由于學生在持證后可以申請課程免修或免考，給教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、開課系部和任課教師帶來了關(guān)于教務(wù)管理、教學工作量統(tǒng)計、成績管理、設(shè)備運維等方面的管理問題，也增加了他們的工作量。實踐表明，這些問題的解決均依賴于學院內(nèi)部多方的緊密協(xié)作和政策支持，建立順暢的溝通機制是“以證代考”成功實施的重要因素。

6.4 正確引導(dǎo)不同學生，建立必要的輔助機制

對于已通過前測并申請免修課程的學生，要積極引導(dǎo)和鼓勵支持他們申請旁聽感興趣的本系或外系開出的其他課程，拓展個人學習領(lǐng)域，有效利用學習時間。

6.5 對個別專業(yè)的學生不強行推行“以證代考”

根據(jù)調(diào)查分析，個別專業(yè)的學生，如藝術(shù)類（音樂、舞蹈、美術(shù)）專業(yè)的學生，由于其專業(yè)固有的特殊性，這些專業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)、學生以及一線任課教師對“以證代考”是否適合這些專業(yè)存在爭議。最終，學院決定這些專業(yè)不強行推行“以證代考”。

6.6 適應(yīng)考試機制，堅持項目化教學，開展考前輔導(dǎo)

全國計算機水平考試和計算機等級考試均比較側(cè)重對知識點和具體操作的考核，也有著部分考點過細過偏專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net的不足，與目前高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程流行的項目化教學模式有一定的差異，以致曾經(jīng)出現(xiàn)過部分學生平時項目作品完成情況很好而考試得分不高的情況。為了解決這個問題，課程教學團隊加強了課程的學前指引，課前讓學生在網(wǎng)上自學項目所需的各個知識點，觀看操作流程視頻，課堂面授環(huán)節(jié)堅持項目化教學，并在考試前兩周開通測試模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，加強考前輔導(dǎo)，提高學生的通過率。

7 結(jié)語

應(yīng)學校實際情況，積極探索務(wù)實有效的改革措施，全面開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”工作，是計算機公共課程教學改革的重要組成部分，也是學校主動適應(yīng)目前高職教育發(fā)展和市場人才技能需求的一種必然選擇。

參考文獻：

[1]宮文穎.計算機基礎(chǔ)課程改革新思路：以證代考[J].遼寧高職學報，2007（5）：30-31.

篇（8）

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

篇（9）

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

篇（10）

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科

篇（11）

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）

市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略

行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）

本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

專科

兩年

文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

專科

兩年

英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語（二）、中外文學作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語翻譯

專科

兩年

英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

專科

兩年

基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等

外貿(mào)英語

專科

兩年

綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等

公共事業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等

本科

兩年

英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。

國際貿(mào)易

專科

兩年

高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等

會計（電算化）

專科

兩年

英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專科

兩年

英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等

本科

兩年

英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務(wù)

專科

兩年

電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究

計算機

及應(yīng)用

專科

兩年

大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)

本科