英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1、教師作為課改第一線的實(shí)踐者是否理解并接受新的教育理念，把握與課改相應(yīng)的教育方式和教學(xué)技術(shù)。

2、如何按照新課標(biāo)理念實(shí)施新教材。A.新教材和我們學(xué)生的實(shí)際存在哪些問(wèn)題？B.在實(shí)踐新的教學(xué)模式“英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)”的課改實(shí)驗(yàn)中存在著哪些問(wèn)題？

3、如何構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)試的***同一。

關(guān)于問(wèn)題1：

1）、什么是校本教研？我們的校本教研研究什么問(wèn)題？（預(yù)備周）

2）、新教材結(jié)構(gòu)的解讀？3）、新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。4）、實(shí)踐新教材的一些總結(jié)與反思。5）關(guān)于任務(wù)型教學(xué)模式一些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法的論文探討。6）、青年教師實(shí)踐新教材，新教法的體會(huì)心得等等。

關(guān)于問(wèn)題2：

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)：

現(xiàn)在中考仍然是成績(jī)說(shuō)話，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)也是中考成績(jī)。安新課程教，怕中考滑坡，繼續(xù)按應(yīng)試一套，又是時(shí)代潮流，如何使這兩者和諧同一是一個(gè)棘手的問(wèn)題。但從05年實(shí)驗(yàn)區(qū)英語(yǔ)科中考試卷分析，中考的命題原則根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。試卷的選材，考點(diǎn)的設(shè)計(jì)，題型、考試內(nèi)容都是按照新課標(biāo)要求進(jìn)行命題，從這個(gè)趨勢(shì)我們斗看到了教學(xué)與考試已朝著同一和諧的方向前進(jìn)。

二、關(guān)于畢業(yè)班的工作

今年是英語(yǔ)科過(guò)渡教材最后的一年，但是中考命題近兩年命題的思想已向新課標(biāo)轉(zhuǎn)向，也就是能力題的比重在不斷增加，語(yǔ)言形式的見(jiàn)擦黑通過(guò)具體語(yǔ)境中呈現(xiàn)。所以我們首先要密切追蹤中考的信息，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)區(qū)試題的結(jié)構(gòu)、題干、題型、內(nèi)容，分?jǐn)?shù)分布。重視中考命題思想的轉(zhuǎn)變。其次我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)原來(lái)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，上學(xué)期主要的任務(wù)是完成初三教材的內(nèi)容，由于初三的一些語(yǔ)言知識(shí)難度較大。中考的語(yǔ)言知識(shí)檢查主要側(cè)重于基礎(chǔ)內(nèi)容，所以我們對(duì)于教材內(nèi)容要公道取舍，調(diào)整，對(duì)中考要求的內(nèi)容：詞匯、語(yǔ)法、句式，要精講，練透，同時(shí)，在教授新課的同時(shí)不斷滲透溫習(xí)初一、初二語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)循環(huán)溫習(xí)來(lái)扎實(shí)打好學(xué)生基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓從地起，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上提高學(xué)生英語(yǔ)能力。這個(gè)目標(biāo)是新課程也會(huì)是中考評(píng)價(jià)主要目標(biāo)，技能和能力的培養(yǎng)需要的是細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒的實(shí)踐，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)有計(jì)劃滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，貫徹在每一堂課，天天的作業(yè)和每單元的測(cè)試中。

三、關(guān)于教學(xué)常規(guī)

1、青年教師的培訓(xùn)，我們英語(yǔ)組大多數(shù)是青年教師，如何在較短時(shí)間讓他們站穩(wěn)講臺(tái)、形成特定這是一個(gè)迫切的任務(wù)。

篇（2）

一、影響的因素

1.管理體制的影響

許多農(nóng)村初中學(xué)校的英語(yǔ)教師，因?yàn)閹熧Y水平的限制和追求升學(xué)率的雙重影響，沒(méi)有按照新教材要求的標(biāo)準(zhǔn)教英語(yǔ)。現(xiàn)行的教育管理體制又使得大多數(shù)初、高中分離，并分屬不同級(jí)別的行政管轄，這使得除少數(shù)的中學(xué)外，初、高中英語(yǔ)教師很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)交流。此外，由于受到注重考試成績(jī)排名的影響，許多教師忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的能力，只重視學(xué)生平時(shí)的考試成績(jī)。值得一提的是，有些地區(qū)的中考試卷過(guò)于簡(jiǎn)單，不重視學(xué)生能力的訓(xùn)練，沒(méi)有有效的區(qū)分度。這就使得相當(dāng)多的初中畢業(yè)生雖然考試分?jǐn)?shù)高但是進(jìn)入高中時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力低。

2.英語(yǔ)教材的異同

初、高中教材既有其合理性，也有科學(xué)性，初、高中英語(yǔ)教材都重視語(yǔ)言的交際功能，教學(xué)材料均選自學(xué)生熟悉的各種話題，具有很鮮明的時(shí)代性。但是許多初中教材版本與高中不同，例如，初中英語(yǔ)用的是仁愛(ài)版，高中英語(yǔ)用的是人教版，這樣就出現(xiàn)了一些教材體系的不銜接，教學(xué)要求的不銜接，詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)的不銜接，教法和學(xué)法的不銜接等問(wèn)題。另外，高中英語(yǔ)新教材很多使用英語(yǔ)編寫(xiě)，語(yǔ)言真實(shí)地道，注意學(xué)科整合，增加了生詞量，也增加了課文的長(zhǎng)度，這就要求學(xué)生注意學(xué)科的滲透和對(duì)課文的良好理解。初高中教材編排模式的不同和要求的不同導(dǎo)致很多高一新生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，產(chǎn)生畏難的情緒。

3.教學(xué)方式的變化

高中教師在教授新教材時(shí)，參加了多次培訓(xùn)，知識(shí)面廣，教學(xué)方式新穎，很多教師上課用多媒體課件教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)上，要求學(xué)生盡可能地參與課堂的活動(dòng)。剛升入高一的學(xué)生，面對(duì)課堂活動(dòng)形式的變化，不能很好地感悟和體驗(yàn)英語(yǔ)。其次，高中教師為了讓學(xué)生適應(yīng)高考的變化，注重閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)篇的訓(xùn)練；為了使學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力得到提高，課堂上大多數(shù)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使得高一新生一時(shí)難以調(diào)整學(xué)習(xí)策略和課堂活動(dòng)的參與方式。

4.教學(xué)要求的跳躍

高中英語(yǔ)新教材側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的空間，書(shū)中很多聽(tīng)讀材料和活動(dòng)的設(shè)計(jì)能激活學(xué)生思維，高中英語(yǔ)新教材還對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提出了建議，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能不斷反思，找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高實(shí)踐的能力。學(xué)生必須通過(guò)親身的實(shí)踐和參與，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

二、采取的措施

(一)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽想象，激活他們的思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中教材內(nèi)容豐富，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不去獲取知識(shí)，了解知識(shí)：運(yùn)用知識(shí)甚至創(chuàng)造新知識(shí)，就很難掌握并運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生剛進(jìn)入高中，教師就應(yīng)該讓他們漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累一些方法和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.參與學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的溝通和交流。在課堂教學(xué)中，教師要利用各種方式讓每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。尤其是基礎(chǔ)比較差的、課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生，更要采取措施讓他們動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心。此外，教會(huì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以彌補(bǔ)教師面向眾多不同的教育對(duì)象的教學(xué)不足，真正實(shí)現(xiàn)面向全體，共同發(fā)展的目標(biāo)。

3.探究學(xué)習(xí)

高一新教材涉及面廣，滲透的學(xué)科多，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，靈活使用教材，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造好的條件。例如高一英語(yǔ)模塊一的話題是Friendship，課堂上，通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，探索朋友和友誼的重要性；課外，讓學(xué)生摘抄一些有關(guān)朋友和友誼的諺語(yǔ)，使學(xué)生熟悉本單元的話題。

(二)不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心

1.提供學(xué)英語(yǔ)的平臺(tái)

要讓高一的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡量利用機(jī)會(huì)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要敢于動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)。例如，每一節(jié)課提問(wèn)時(shí)即使學(xué)生不懂得回答問(wèn)題，也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“Sorry，I don’t know。”在課堂教學(xué)中結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給予加分，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。也可以通過(guò)觀看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)，增加高一的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.增加學(xué)習(xí)的興趣

古人云：親其師而信其道。高一的學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，他們面對(duì)的是陌生的環(huán)境，如果老師具有良好的知識(shí)形象，掌握了準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)，就能夠吸引學(xué)生的注意力。在授課時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)的體態(tài)語(yǔ)言、表達(dá)能力能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。此外，教師的敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)以及課堂時(shí)間的分配、上課的提問(wèn)、板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改等環(huán)節(jié)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.激起求知的欲望

上高中后，學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，英語(yǔ)這一學(xué)科既要記單詞又要背課文，還要完成作業(yè)，使一些學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太累，花的時(shí)間太多，就產(chǎn)生了厭倦的情緒。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，必須盡快熟悉學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該去了解他們，幫助他們查找原因，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。在批改作業(yè)和進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，都應(yīng)盡可能地及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)。

(三)促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

高一新生進(jìn)入高中，對(duì)一切都感到陌生和新鮮，容易接受新知識(shí)，有利于改變他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)越學(xué)越困難，最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。

1.正確使用參考書(shū)

高中英語(yǔ)新教材覆蓋面廣，課外內(nèi)容多，所以高中生需要加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生使用和選擇參考書(shū)。高中課文中閱讀理解文章編排得較多，為了與高考接軌，課外作業(yè)很大一部分是閱讀理解和完形填空，課文中的練習(xí)多數(shù)是根據(jù)英語(yǔ)解釋寫(xiě)單詞或詞組的。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇一本適合自己用的新版英漢雙解詞典，鼓勵(lì)學(xué)生勤于查字典。

2.早晨開(kāi)口朗讀

學(xué)生往往擔(dān)心自己英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)而不敢開(kāi)口朗讀，針對(duì)這種情況，老師可以采用引導(dǎo)和強(qiáng)制的辦法。利用早讀課的時(shí)間，播放磁帶，讓學(xué)生跟著磁帶一起高聲念單詞和課文。不斷強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，每天布置適量的背誦作業(yè)，并及時(shí)檢測(cè)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，隨著課文詞匯量和長(zhǎng)度的增加，如果沒(méi)有有效的課前預(yù)習(xí)，他們?cè)谡n堂上根本不理解老師講課的內(nèi)容。所以，教師課前要布置一些與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)材料，及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況。預(yù)習(xí)時(shí)把碰到疑難的問(wèn)題記下，同學(xué)之間再進(jìn)行討論，可以促使學(xué)生形成一種探尋答案的迫切愿望。

4.聽(tīng)課做筆記環(huán)節(jié)

高中英語(yǔ)新教材體裁多樣，涉及的學(xué)科廣，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)如何做到心領(lǐng)神會(huì)，掌握要領(lǐng)。學(xué)生做筆記時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)如何根據(jù)老師的板書(shū)記錄重要的信息和要點(diǎn)，如何歸納一堂課中對(duì)自己有用的信息，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)天認(rèn)真整理并復(fù)習(xí)課堂筆記，配合科代表堅(jiān)持做好檢查與督促工作，使學(xué)生保持做筆記和看筆記的習(xí)慣。

5.閱讀課外書(shū)報(bào)

高中英語(yǔ)新教材中提供了大量的閱讀材料，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀量。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的英語(yǔ)課外讀物，定期定量閱讀，并且要求學(xué)生記錄有用的詞句，進(jìn)行詞匯積累；組織閱讀興趣小組，讓學(xué)生互相交換和推薦材料，寫(xiě)閱讀心得，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x理解能力比賽。

篇（3）

一、多渠道學(xué)習(xí)，提高自身的課改意識(shí)，領(lǐng)會(huì)課改新理念。

作為一名教研員，站在教學(xué)最前沿。我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個(gè)區(qū)域的教師素質(zhì)，教研員的理念決定著一個(gè)區(qū)域的教改方向，教研員的工作決定著一個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。新課程對(duì)教研員提出了全新的要求。要適應(yīng)新課改，實(shí)踐新課程，我覺(jué)得必須從自身學(xué)習(xí)入手，把握新課改理念，用正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀指導(dǎo)行動(dòng)。首先，我多次參加了省教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們講授的關(guān)于新教材、新課標(biāo)的理論知識(shí)，更新了教育教學(xué)觀念、明確了課改的目標(biāo)和任務(wù)。觀看名師和專家課堂教育實(shí)例和專題講座的音像資料。從書(shū)籍和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走近新課程》、《新課改與教師行為的變化》等理論書(shū)籍。我把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好課例、好方法都記到筆記上并運(yùn)用到工作實(shí)踐之中。我還多次參加了其他縣、市舉辦的農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，發(fā)揮教研員引領(lǐng)作用。

我結(jié)合認(rèn)識(shí)上的飛越和實(shí)踐中的感悟，利用假期和雙休日對(duì)基層學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行課改專題輔導(dǎo)和全員培訓(xùn)。為他們講解新課改知識(shí)，帶領(lǐng)他們觀看音像資料。每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都讓實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出心得體會(huì)與同行們交流。通過(guò)扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，教師們?cè)谥饔^上接受了《新目標(biāo)》這套教材，他們一致認(rèn)為，《新目標(biāo)》以課標(biāo)為依據(jù)，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為目標(biāo)，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為一體，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教學(xué)原則。他們深深地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是課程功能的轉(zhuǎn)變，即由過(guò)去單純注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一位學(xué)生能力的發(fā)展。由過(guò)去的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的實(shí)施者。

在《新目標(biāo)》這套教材使用了一輪之后，也就是在2006年中考之后，我利用假期，到基層學(xué)校，開(kāi)展了一次《新目標(biāo)使用中的問(wèn)題及對(duì)策》專題講座。與教師們探討在新教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因及其解決的對(duì)策。《新目標(biāo)》這套教材圖文并茂，話題豐富，活動(dòng)新穎且有趣，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了巨大變化。但是，這套教材也存在許多令教師困惑之處：詞匯量偏大，加大了教學(xué)的難度；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)言能力與使用以往教材的學(xué)生相比，有了很大提高，但學(xué)習(xí)困難生比例也比以往多，兩極分化現(xiàn)象從初一就開(kāi)始凸現(xiàn)。有些教師面對(duì)新目標(biāo)或束手無(wú)策，或按部就班。這樣各種問(wèn)題接踵而來(lái)：課時(shí)不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。究其原因還是教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教材觀，未能靈活地使用教材。我和教師們共同探討如何靈活處理教材，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整、增加、刪減和改編以及如何處理語(yǔ)音教學(xué)。翻閱《新目標(biāo)》第一冊(cè)，除了預(yù)備篇第2單元第11頁(yè)第4部分涉及四個(gè)元音字母的讀音練習(xí)及第19頁(yè)列有一張音標(biāo)表外，教材中的其他地方均未涉及語(yǔ)音知識(shí)， 這與JEFC教材完全不同。新教材雖淡化語(yǔ)音知識(shí)，但絕不是淡化語(yǔ)音教學(xué)。教師仍需把語(yǔ)音教學(xué)作為重要一環(huán)。還探討了如何處理教材中的聽(tīng)力材料。如何引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)，而且圍繞本課時(shí)的語(yǔ)言目標(biāo)，在聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上擴(kuò)展到說(shuō)一讀一寫(xiě)，目的是在充分挖掘教材中聽(tīng)力材料潛在的功能，真正做到用教材教。

三、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，為課程改革順利迸行提供了有力支持。

1、每學(xué)期初，我們中學(xué)教研室都要到基層學(xué)校檢查備課情況。我們?cè)试S教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師寫(xiě)實(shí)用簡(jiǎn)案，把以寫(xiě)教案為主的傳統(tǒng)備課，變?yōu)橐詭熒餐l(fā)展為主的新型備課。基層學(xué)校增加了學(xué)習(xí)和研究時(shí)間，統(tǒng)一或分散運(yùn)用到多元化備課上。教師們充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，上網(wǎng)查閱資料、制作教學(xué)課件等。這樣，使得備課更具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生質(zhì)疑、探究奠定基礎(chǔ)，又提高了教師教學(xué)技能。我們定期還要舉行教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

2、我們還經(jīng)常地開(kāi)展青年教師評(píng)優(yōu)課、骨干教師示范課和教學(xué)開(kāi)放校活動(dòng)。在評(píng)優(yōu)課、示范課活動(dòng)中，我把“評(píng)優(yōu)”、“示范”的重點(diǎn)放在“創(chuàng)新”上。我認(rèn)為一節(jié)課成功與否，不在于它是否有有條不紊，更在于它是否勇于創(chuàng)新。參加評(píng)優(yōu)課、示范課的教師多數(shù)是中青年教師，他們課改意識(shí)很強(qiáng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)、感悟課程。課后，我們?nèi)≈v課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)、教研員點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行研討。教師們坐下來(lái)，面對(duì)面，雙向互動(dòng)，共同切磋、探討課改理念下新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

篇（4）

園本教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂(lè)教育的方法和策略，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請(qǐng)無(wú)錫億童音樂(lè)培訓(xùn)師宋老師來(lái)園進(jìn)行了第二期課程培訓(xùn)及探討。

此次培訓(xùn)主要針對(duì)小、中班音樂(lè)課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個(gè)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時(shí)還踴躍參與音樂(lè)游戲互動(dòng)，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向老師提出了一些具有代表性的問(wèn)題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂(lè)器、音樂(lè)欣賞”等專題，探究了先進(jìn)、有趣的音樂(lè)教學(xué)方法。

本次園本培訓(xùn)及研討，開(kāi)拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進(jìn)的幼兒音樂(lè)教學(xué)法。讓老師們對(duì)音樂(lè)教育有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對(duì)今后的實(shí)踐教學(xué)很有幫助。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

結(jié)束了為期五天的億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次學(xué)習(xí)了閱讀，蒙數(shù)，英語(yǔ)等。在培訓(xùn)的過(guò)程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問(wèn)題，大家在共同探討的過(guò)程中得到了不斷的提高!

在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這是我們常說(shuō)的話，但我們?nèi)绾握嬲剡\(yùn)用起來(lái)，那還需要我們進(jìn)一步的探索!在課堂的設(shè)計(jì)上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個(gè)“細(xì)節(jié)”，照顧到每個(gè)孩子。總之，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重環(huán)境熏陶，開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既可以控制學(xué)生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學(xué)習(xí)，這將是我下一步教學(xué)研究的重點(diǎn)之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

億童英語(yǔ)是以游戲和tpr表演形式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營(yíng)造一個(gè)幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時(shí)，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個(gè)體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個(gè)體幼兒施展自己，同時(shí)也要高度重視集體幼兒的展示。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)流程，從熱身活動(dòng)，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動(dòng)操練，創(chuàng)造鞏固四方面進(jìn)行深入淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場(chǎng)展示了一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課，從活動(dòng)總體設(shè)計(jì)與組織、活動(dòng)流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語(yǔ)教學(xué)法的運(yùn)用等方面對(duì)老師們進(jìn)行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過(guò)交流，討論等方式與老師們互動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒英語(yǔ)的趣味性和實(shí)效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂(lè)”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于教師開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進(jìn)作用。

這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用到日常生活中，也很感謝園長(zhǎng)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

為了提高教師們對(duì)新教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量，3月31日上午，幼教中心主配班教師對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》音樂(lè)教材進(jìn)行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0147-01

英語(yǔ)教師的發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思和提高專業(yè)素質(zhì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在此過(guò)程中教師的專業(yè)理念得到更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到改善和提高。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，克服實(shí)際困難，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的必要性

1．與新課改相適應(yīng)

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展是為了適應(yīng)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的要求，新課改蘊(yùn)含了許多新的教育理念。

（1）教師是研究者。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，教師的地位與角色發(fā)生了很大變化：教師成了課程知識(shí)的主動(dòng)調(diào)試者、研究者和創(chuàng)造者，對(duì)學(xué)生而言則成了一個(gè)促進(jìn)者、幫助者。教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且要思考為什么教的問(wèn)題。于是，教師立足于真實(shí)教育情景研究創(chuàng)新課程的活動(dòng)便由此展開(kāi)，教師作為研究者的角色便形成了。

（2）學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握過(guò)程是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新理解的過(guò)程，是個(gè)體對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，他們的任何心得都必須以原有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)社會(huì)往活動(dòng)將知識(shí)內(nèi)化成自己經(jīng)驗(yàn)的一部分。

2．克服實(shí)際教學(xué)困難的要求

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展是克服實(shí)際教學(xué)困難的需要。相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)存在著更突出的特殊困難：

（1）教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際。目前，農(nóng)村中學(xué)大多使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的人民教育出版社出版的新教材。從一開(kāi)始多數(shù)學(xué)生就感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分費(fèi)力，很快就失去了學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)容量大且過(guò)于新穎，生詞量大。新教材涉及城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語(yǔ)言知識(shí)，這些無(wú)疑都不利于農(nóng)村英語(yǔ)教師進(jìn)行有效教學(xué)。

（2）農(nóng)村生活條件限制了英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生升入初中的一門(mén)新課，由于經(jīng)濟(jì)條件不允許，很多孩子手頭只有一本課本，沒(méi)有復(fù)習(xí)資料，更別提其他開(kāi)闊視野的讀物了。這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并最終導(dǎo)致其英語(yǔ)水平低下。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

1．極重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不利于英語(yǔ)教師的發(fā)展

當(dāng)前，許多教師擔(dān)負(fù)著繁重的帶課任務(wù)，帶班多，上課多，還有早讀、自習(xí)輔導(dǎo)和周末輔導(dǎo)，另外，還要參加學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)會(huì)議及其他由學(xué)校組織的與改進(jìn)教學(xué)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這使教師更沒(méi)有時(shí)間和精力豐富自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能了。繁重的工作量既不利于教師自身水平的提高，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)改革的順利進(jìn)行。這一切無(wú)疑在很大程度上制約著英語(yǔ)教師的發(fā)展。

2．傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)對(duì)教師發(fā)展的作用極小

一方面，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)缺乏英語(yǔ)教師，很難安排教師脫崗培訓(xùn)；另一方面，新課程培訓(xùn)自身存在著不足，許多新課程培訓(xùn)起到的作用很有限。

三、促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的有效方法與建議

1．變革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

要切實(shí)改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系，實(shí)施形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，包括教育主管部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)都要為教師發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件，不以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)教師教學(xué)行為的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視教師的個(gè)體差異，關(guān)注師生的共同發(fā)展，旨在提高教師的教學(xué)興趣和教學(xué)熱情，謀求教師的發(fā)展。

2．改變教師的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”

根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，盡量保證教師發(fā)展的時(shí)間和精力。教學(xué)質(zhì)量的提高不應(yīng)是靠課時(shí)的追加，而應(yīng)是靠學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容使之符合實(shí)際需求并富有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．探索更適合農(nóng)村實(shí)際的新的教師培訓(xùn)模式

篇（6）

1、切實(shí)參加好集中培訓(xùn)。力求人員到位、學(xué)科到位、時(shí)間到位，要求到位，切實(shí)參加好市、縣組織的每一次培訓(xùn)活動(dòng)。

2、扎實(shí)組織好校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)做到目標(biāo)明確，內(nèi)容落實(shí)，把理論學(xué)習(xí)和解決日常教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)。

3、如實(shí)開(kāi)展好自我培訓(xùn)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，既開(kāi)展有組織、有目的、有計(jì)劃的集中培訓(xùn)，又對(duì)教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)、反思與研究提出要求。并能依托教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)措施：

一、落實(shí)上級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)要求

按照市教育局和區(qū)教育局要求，落實(shí)上級(jí)下達(dá)的教師培訓(xùn)任務(wù)，如因特爾電腦培訓(xùn)、教材培訓(xùn)，做到人員到位，按時(shí)參會(huì)。要求接受培訓(xùn)者寫(xiě)出培訓(xùn)匯報(bào)或收獲，在8月下旬開(kāi)學(xué)前的工作會(huì)議上講座或傳達(dá)。

二、組織校本研訓(xùn)

1.根據(jù)“讀書(shū)月”活動(dòng)方案，抓好暑假教師讀書(shū)活動(dòng)。

認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，重溫《綱要》精神，切實(shí)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精神，達(dá)到對(duì)新課程的認(rèn)同。研究按照新課標(biāo)編寫(xiě)并經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的幾種版本的新教材在編寫(xiě)思路、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求等方面的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以及新舊教材的區(qū)別。

學(xué)校新近購(gòu)置教師必讀書(shū)籍近500余冊(cè)，作為暑假讀書(shū)的主要資源。圖書(shū)室在放假之初全天開(kāi)放，為教師做好借閱服務(wù)工作。教師在暑假期間要讀2本以上教育理論書(shū)籍和1本專業(yè)書(shū)籍，并熟悉下學(xué)期教材。學(xué)校要求教師必須認(rèn)真記讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得（寫(xiě)入《教師發(fā)展手冊(cè)》。還可寫(xiě)一份成功的教學(xué)案例或成功的教育體驗(yàn)；8月下旬至開(kāi)學(xué)前，學(xué)校在新學(xué)期工作期間進(jìn)行檢查，并記入本人的繼續(xù)教育培訓(xùn)檔案，與考績(jī)掛鉤。認(rèn)真參加“首屆桂林讀書(shū)月”的征文活動(dòng)，開(kāi)展師生經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，評(píng)選出優(yōu)秀者參加全區(qū)比賽。期初舉行教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)講座、讀書(shū)論壇、讀書(shū)征文等交流活動(dòng)，進(jìn)行讀書(shū)隨筆評(píng)選活動(dòng)，提高教師閱讀興趣和水平，并推選優(yōu)秀者參加區(qū)級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。每人寫(xiě)1——2篇讀書(shū)心得，選優(yōu)秀征文參加區(qū)內(nèi)比賽。

構(gòu)建教師讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在讀書(shū)論壇里將自己的讀書(shū)隨想或讀書(shū)心情與大家共享。如：讀書(shū)活動(dòng)話感悟。組織教師撰寫(xiě)對(duì)讀書(shū)月活動(dòng)、對(duì)讀書(shū)、對(duì)讀到的某一本書(shū)的感悟（收獲、體會(huì)）。每篇不少于1000字；只言片語(yǔ)話感悟。教師可以將自己在讀書(shū)過(guò)程中，印象深刻、對(duì)自己產(chǎn)生震撼、教育、影響、啟迪的詞句擇錄下來(lái)，并把心靈的感悟?qū)懗鰜?lái)。每篇不少于600字。2.組織繼續(xù)教育公共課的培訓(xùn)，與上級(jí)有關(guān)培訓(xùn)相結(jié)合；

3.組織起始年級(jí)、起始學(xué)科教師培訓(xùn)。

篇（7）

此次培訓(xùn)主要針對(duì)小、中班音樂(lè)課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個(gè)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。老師們積極研討，認(rèn)真地做著筆記，同時(shí)還踴躍參與音樂(lè)游戲互動(dòng)，并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向老師提出了一些具有代表性的問(wèn)題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂(lè)器、音樂(lè)欣賞”等專題，探究了先進(jìn)、有趣的音樂(lè)教學(xué)方法。

本次園本培訓(xùn)及研討，開(kāi)拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進(jìn)的幼兒音樂(lè)教學(xué)法。讓老師們對(duì)音樂(lè)教育有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓(xùn)對(duì)今后的實(shí)踐教學(xué)很有幫助。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2結(jié)束了為期五天的億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次學(xué)習(xí)了閱讀，蒙數(shù)，英語(yǔ)等。在培訓(xùn)的過(guò)程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問(wèn)題，大家在共同探討的過(guò)程中得到了不斷的提高!

在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這是我們常說(shuō)的話，但我們?nèi)绾握嬲剡\(yùn)用起來(lái)，那還需要我們進(jìn)一步的探索!在課堂的設(shè)計(jì)上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個(gè)“細(xì)節(jié)”，照顧到每個(gè)孩子。總之，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重環(huán)境熏陶，開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既可以控制學(xué)生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學(xué)習(xí)，這將是我下一步教學(xué)研究的重點(diǎn)之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

億童英語(yǔ)是以游戲和TPR表演形式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營(yíng)造一個(gè)幼兒輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時(shí)，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個(gè)體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個(gè)體幼兒施展自己，同時(shí)也要高度重視集體幼兒的展示。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)流程，從熱身活動(dòng)，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動(dòng)操練，創(chuàng)造鞏固四方面進(jìn)行深入淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場(chǎng)展示了一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課，從活動(dòng)總體設(shè)計(jì)與組織、活動(dòng)流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語(yǔ)教學(xué)法的運(yùn)用等方面對(duì)老師們進(jìn)行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過(guò)交流，討論等方式與老師們互動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒英語(yǔ)的趣味性和實(shí)效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂(lè)”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于教師開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進(jìn)作用。

這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)正確運(yùn)用到日常生活中，也很感謝園長(zhǎng)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3為了提高教師們對(duì)新教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量，3月31日上午，幼教中心主配班教師對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》音樂(lè)教材進(jìn)行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。

此次培訓(xùn)邀請(qǐng)億童教育機(jī)構(gòu)劉老師進(jìn)行講解，劉老師首先講解了音樂(lè)活動(dòng)的四個(gè)類型：《歌唱歌謠》《韻律游戲》《玩奏樂(lè)器》《音樂(lè)欣賞》，其次又每一個(gè)題材中對(duì)重、難點(diǎn)的把握，之后又對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總流程(四個(gè)流程：預(yù)備導(dǎo)入、感知體驗(yàn)、音樂(lè)表現(xiàn)、結(jié)束活動(dòng))，進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，劉老師將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)相結(jié)合，是我們對(duì)該教材有了更深刻的理解。

經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧這次的培訓(xùn)，使我深刻的理解了在唱歌音樂(lè)活動(dòng)中，不僅要教會(huì)幼兒唱歌，還要教會(huì)孩子們歌唱的技巧，體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣，養(yǎng)成比較自覺(jué)地從音樂(lè)舞蹈欣賞過(guò)程中獲取認(rèn)知滿足和情感體驗(yàn)滿足的習(xí)慣，并從中獲得快樂(lè)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

豐富精彩的講座內(nèi)容、先進(jìn)領(lǐng)先的學(xué)科理念、令人震撼的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，讓孩子們更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4為了提高全園教師們對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》教材的授課能力，有效提升幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量，8月23日下午，武漢億童音樂(lè)培訓(xùn)中心的王老師到我們幼教中心對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》音樂(lè)教材進(jìn)行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。

王老師首先講解了在音樂(lè)活動(dòng)中作為教師應(yīng)關(guān)注哪些重難點(diǎn)，又針對(duì)教材中音樂(lè)活動(dòng)的四個(gè)類型：歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂(lè)器、音樂(lè)欣賞，其次又每一個(gè)題材中對(duì)重、難點(diǎn)的把握，之后又對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總流程(四個(gè)流程：預(yù)備導(dǎo)入、感知體驗(yàn)、音樂(lè)表現(xiàn)、結(jié)束活動(dòng))進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，王老師將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)相結(jié)合，使我們對(duì)該教材有了更深刻的理解。

經(jīng)過(guò)對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我回顧原來(lái)的授課方法，還有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧這次的培訓(xùn)，使我深刻的理解了在唱歌音樂(lè)活動(dòng)中，不僅要教會(huì)幼兒唱歌，還要教會(huì)孩子們歌唱的技巧，體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣，養(yǎng)成比較自覺(jué)地從音樂(lè)舞蹈欣賞過(guò)程中獲取認(rèn)知滿足和情感體驗(yàn)滿足的習(xí)慣，并從中獲得快樂(lè)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

一個(gè)下午精彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先進(jìn)領(lǐng)先的教學(xué)理念、互動(dòng)式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后一定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，讓孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文54月31日上午，億童教材培訓(xùn)中心的劉老師給我們幼兒園的全體主配班老師進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)《我的身體會(huì)唱歌》的培訓(xùn)。培訓(xùn)老師用她特有的藝術(shù)風(fēng)格，給一線的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)豐盛的精神大餐，穿插著有趣的互動(dòng)游戲，不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，還愉悅了身心。老師們聆聽(tīng)著，學(xué)習(xí)著，思考著…… 都沉醉其中。

劉老師從玩奏樂(lè)器、歌唱歌謠、音樂(lè)欣賞、律動(dòng)游戲四個(gè)內(nèi)容的易難點(diǎn)進(jìn)行的細(xì)致的分享。隨后現(xiàn)場(chǎng)給我們帶來(lái)了一節(jié)大班音樂(lè)欣賞展示課《眼鏡蛇與老鷹》，一直以來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)音樂(lè)課能上的這么輕松自如，感覺(jué)像玩一樣，不僅讓孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。也讓全體參訓(xùn)老師和孩子們感受到了不一樣的藝術(shù)性的快樂(lè)。這讓我們學(xué)到了很多的音樂(lè)教學(xué)的方式和方法，對(duì)我們自身的教學(xué)有了很大提高。

通過(guò)劉老師的示范課使我們老師體會(huì)到《我的身體會(huì)唱歌》真正能做到將音樂(lè)與身體樂(lè)器相結(jié)合，此次培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的眼界，提升了教師的音樂(lè)教學(xué)理念，教師掌握了更實(shí)際的教學(xué)技能，相信此次培訓(xùn)一定會(huì)讓教師的教學(xué)水平有全新的提高。

億童音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文620xx年3月2日，億童培訓(xùn)中心的音樂(lè)教師徐秋老師來(lái)到天山實(shí)驗(yàn)幼兒園為老師們做音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)。

首先，徐老師為我們帶來(lái)的是一節(jié)示范課玩奏樂(lè)器《快樂(lè)的波爾卡》。我們班的孩子有幸參加這節(jié)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)徐老師完全是平常的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的游戲，如“小朋友下午好”“你平時(shí)和爸爸媽媽說(shuō)話嗎?用身體的哪里說(shuō)話?”“我們的身體除了嘴巴能說(shuō)話，還可以用哪里說(shuō)話?”孩子們拍手、跺腳的邊說(shuō)邊做。徐老師帶著孩子們“慢慢的說(shuō)、快快的說(shuō)”這邊做，那邊合。樸實(shí)中帶著真誠(chéng)，深深的吸引著孩子的注意力。孩子們不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，更愿意聽(tīng)從徐老師的指令。平時(shí)在我的教學(xué)活動(dòng)中，總是想盡辦法的編織情景和游戲，卻不能吸引孩子的興趣。徐老師這樣做恰恰是以幼兒為本出發(fā)，才收獲孩子的積極參與。一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏X X|X ~~|徐老師用身體語(yǔ)言、模仿動(dòng)物的叫聲、樂(lè)器的聲音，讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎。這正是《指南》解讀中的“尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)”;許卓婭老師的“玩音樂(lè)”的教學(xué)理論。活動(dòng)在徐老師的歌唱發(fā)聲練習(xí)中結(jié)束，老師唱“小朋友再見(jiàn)!”孩子們雖然是“老師再見(jiàn)!”但音準(zhǔn)卻相差很遠(yuǎn)。這讓我反思日常的

篇（8）

其次，張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對(duì)外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識(shí)，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為1-5冊(cè)，順序選修為6-8冊(cè)，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材，形成對(duì)全套教材的整體認(rèn)識(shí)，了解在什么地方講什么。

第三，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.

第四，在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過(guò)程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái)，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛(ài)某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書(shū)，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己。

最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課與評(píng)課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。

以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：

篇（9）

The physical teaching material content transforms as the course content strategy

Wu Jing Yao Wei Ma Bicheng et al.

【Abstract】The popular education publishing house compulsory education curriculum standard experiment textbook “Physics” the new teaching material content strengthened with the student life, the modern society and technological progress contacting, guides the student thorough society and the scientific field diligently carries on the observation and the experience, raises student’s innovative spirit and the practical ability; The teaching material requests the teacher to pay attention to student’s emotion, the manner in the teaching, studies for the student academic society, lifelong studies lays the foundation found. How does the greatest degree use the new teaching material, manifests the new curriculum idea fully, realizes the education for all-around development truly, needs each kind of high quality talented person for the party and the national construction raise. I thought: Must transform the thought that changes protestantism law; Must the collective prepare a lesson, display educational research group’s superiority; Must “the lamination teaching, the classified instruction”; Must innovate the study way, carries on the effective teaching.

【Key words】Physical teaching material; Content transformation; Content strategy

1 課題提出的意義及歷史背景

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》新教材內(nèi)容加強(qiáng)了與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，努力引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)和科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教材要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。要求積極做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。促進(jìn)課程、教材、教學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)化、促進(jìn)和融通使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。該教材的教學(xué)實(shí)踐得到了社會(huì)的認(rèn)可，大部分初中物理教師認(rèn)為新教材體現(xiàn)了改革精神，切實(shí)可用。但是，仍有一些教師對(duì)新教材茫然不適，覺(jué)得教材順序亂了套，經(jīng)驗(yàn)失靈，內(nèi)容簡(jiǎn)單，試題難命。按傳統(tǒng)方式，試題不是太容易就是超綱，這說(shuō)明新教材的確不合應(yīng)試教育的口味。因此，如何使教師盡快克服傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性干擾，正確使用新教材，使我們初中物理教學(xué)全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題。我認(rèn)為，要真正用好新教材，提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于走出誤區(qū)，改革教法。如何最大程度用好新教材，充分體現(xiàn)新課程理念，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為黨和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)需要的各類高素質(zhì)人才。我認(rèn)為：必須要轉(zhuǎn)變思想，革新教法；必須集體備課，發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)；必須“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”；必須革新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效教學(xué)。

2 課題研究的方法

初中物理作為九年義務(wù)教育的一門(mén)課程，必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。過(guò)去的許多年中，初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績(jī)，但始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的干擾，忽視思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)要求被不適當(dāng)?shù)匕胃撸v授往往是“滿堂灌”，作業(yè)訓(xùn)練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”，使本來(lái)有趣實(shí)用的初中物理，變成了對(duì)多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的課程。

2.1 轉(zhuǎn)變教育思想，革新教法:教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜歡用應(yīng)試教育的眼光審視新教材，結(jié)果是既不適應(yīng)，又不放心，害怕新教材降低了難度，影響教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變觀念，是用好新教材的前提。只要我們?cè)谟^念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，新教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)需要的各類高素質(zhì)人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革，教學(xué)方法脫離不開(kāi)教育觀念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較陳舊，不符合素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)新教材的特點(diǎn)，我們應(yīng)該改革教學(xué)方法，變注入式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。新教材雖然降低了難度，但對(duì)教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求，照本宣科顯然不行了。新教材編者的用心良苦，突出了物理知識(shí)的趣味性，旨在創(chuàng)造意境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地自覺(jué)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)意圖；知識(shí)的傳授應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)想一想、做一做擴(kuò)大教學(xué)效果，而不能以偏題怪題讓學(xué)生鉆“牛角尖”；漫畫(huà)或插圖內(nèi)涵豐富，相關(guān)的物理知識(shí)、含義盡在其中，切不可走馬觀花，一晃而過(guò)；新教材知識(shí)面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，教學(xué)中一定要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。

上述種種觀點(diǎn)，宏觀上屬教學(xué)方法的范疇，教學(xué)中非如此不可。至于每一個(gè)物理概念的具體教法，當(dāng)因人、因教學(xué)內(nèi)容而異，應(yīng)該是百花齊放，各顯其能。但是，具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背，否則又會(huì)走上應(yīng)試教育的老路。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)比單純的傳授知識(shí)更重要，較強(qiáng)的能力受益終身，而有些物理概念和規(guī)律，初中階段知道即可，對(duì)過(guò)深的科學(xué)道理的理解，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和知識(shí)積累，自然會(huì)“水到渠成”。

2.2 發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，集體備課:在新教材教學(xué)中，充分發(fā)揮物理備課組的優(yōu)勢(shì)，聚眾人之智慧，展現(xiàn)備課組每一個(gè)教師的特點(diǎn)，努力挖掘新教材的功能，采取有效的教育教學(xué)策略和教育方法，激活、喚醒每一個(gè)學(xué)生的潛能，在教育教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供和搭建參與學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析，解決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，熱情的參與者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)新教材，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

2.2.1 努力創(chuàng)造條件，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn):新教材中有著眾多的實(shí)驗(yàn)和探究，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐努力的素質(zhì)教育思想，然而其中不少實(shí)驗(yàn)是過(guò)去教材中沒(méi)有的，教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校缺乏器材。為此我們?cè)趥湔n時(shí)首先認(rèn)真地把所有演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都做一遍，以得到體驗(yàn)和感受，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)和關(guān)鍵，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法和器材。經(jīng)過(guò)備課組的共同探討，大家認(rèn)為，可以讓學(xué)生在自己還不甚理解的時(shí)候就先實(shí)驗(yàn)，滿足他們的好奇心（其實(shí)這也是一種學(xué)習(xí)），教師這時(shí)的主要任務(wù)是防止出事故和找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功的主要原因，然后教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功的原因，最后讓學(xué)生再做一次實(shí)驗(yàn)，這樣利用同樣的教學(xué)時(shí)間卻取得了更好的教學(xué)效果。所以良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，不但體現(xiàn)了新教材的觀察、探究和實(shí)驗(yàn)功能，也優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了我們的教學(xué)效益。

2.2.2 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空:在課堂教學(xué)中我們備課組在備課時(shí)努力根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際創(chuàng)設(shè)引入知識(shí)的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，去激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣。我們通過(guò)精心的制作課件、精心的設(shè)計(jì)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、精心的設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，努力使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀潛移默化地受到教材的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)發(fā)生，發(fā)展的過(guò)程，不斷深入地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。

新教材的內(nèi)容不是封閉性的，我們利用教材的彈性和開(kāi)放度。在教學(xué)之余成立了學(xué)生研究小組，讓學(xué)生自己收集、整理信息，制作課件，激發(fā)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維的能力，把教學(xué)延伸到課堂之外。教材中常有“科學(xué)世界”、“STS”、探究這樣一類問(wèn)題，我們總是放手讓學(xué)生們?cè)谡n外自己探討，我們認(rèn)為不同的學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)用不同的思維、實(shí)驗(yàn)得到不同的結(jié)論，有的對(duì)、有的錯(cuò)，有的有道理，有的甚至毫無(wú)道理，但沒(méi)有什么可大驚小怪的。我們備課組認(rèn)為新教材設(shè)計(jì)這些問(wèn)題目的不在于得到何種既定答案，而在于鼓勵(lì)學(xué)生去探索，去思考，去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中把功夫下到課堂之外，既能利用社區(qū)、家長(zhǎng)等各方面的資源，又在了解和指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)了新教材的功能。從而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化他們自立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿著情感熏陶和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.2.3 增加教學(xué)中的信息技術(shù)含量，提高課堂教學(xué)的效率:我們備課組經(jīng)常運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育手段來(lái)處理新教材的教學(xué)。比如，我們還利用網(wǎng)絡(luò)上課，設(shè)計(jì)了專題的內(nèi)容，專題的練習(xí)，師生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、交流、答題。我們嘗試把課堂教育教學(xué)模式引向多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，不但促進(jìn)教育教學(xué)的革新，豐富教育教學(xué)形式，還增加課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)教學(xué)中觀察和思維、演繹和歸納、分析與綜合的直觀性，取得了良好的教學(xué)的效率。

2.3 重點(diǎn)采用“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”:長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。總之，要做到面向全體，因材施教。

2.4 革新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效教學(xué):我國(guó)目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。在全面推進(jìn)至素質(zhì)教育的今天進(jìn)行有效教學(xué)顯得尤其重要。變革學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，是新課程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以為主要做到以下幾點(diǎn)：

2.4.1 突出學(xué)生主體地位:老師在上課時(shí)，要大膽地給時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，要給足時(shí)間讓學(xué)生討論，辨論，議論，要給足時(shí)間讓學(xué)生思考，只要時(shí)間有效地化在學(xué)生身上，我覺(jué)得就充分地用好了新教材。

2.4.2 舉例頗具代表性:舉例包括例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象，要具有代表性，典型性。作為教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效益，那么你所選的例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象就必須恰當(dāng)，呈現(xiàn)方式恰到好處，能夠以點(diǎn)概面，能夠讓學(xué)生在例題中理解知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)興趣。尤其是例題的選擇老師要多花點(diǎn)時(shí)間，多花點(diǎn)心思，多想點(diǎn)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要符合新課程要求，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.4.3 評(píng)價(jià)要多元化:在物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要重視人文化評(píng)價(jià)方法，注重鼓勵(lì)性，人情化，注意方式方法，并做到因人而異。但同時(shí)也不能完全放棄實(shí)證化評(píng)價(jià)方法，實(shí)事求是，開(kāi)誠(chéng)不公地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。從二者的關(guān)系來(lái)看，雖然表面上二者存在著尖銳對(duì)立的傾向，但從辯證的角度看，二者實(shí)際上是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚叩年P(guān)系，可以充分發(fā)揮二者的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)二者的缺陷，使它們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中在發(fā)揮各自作用的同時(shí)，相互吸收對(duì)方的合理因素，做到具體地、有機(jī)地結(jié)合。

3 課題研究實(shí)施過(guò)程中必須遵循的四條原則

在實(shí)施新課程和新教材過(guò)程中，使我們深深覺(jué)得課改必須遵循敢于質(zhì)疑、勇于探究、善于思維、勤于實(shí)驗(yàn)的四條原則，我們不能偏離這個(gè)方向。我們必須堅(jiān)持這四條原則不動(dòng)搖，如同我國(guó)正在進(jìn)行的改革開(kāi)放必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則一百年不動(dòng)搖一樣，新課程改革不論以何種方式進(jìn)行，不管如何做新的嘗試，我們都應(yīng)該投以贊許的目光，但是有一點(diǎn)不能變，那就是敢于質(zhì)疑、勇于探究、善于思維、勤于實(shí)驗(yàn)的四條原則不能變，偏離了這四條原則，也就違背了物理學(xué)歷史的發(fā)展規(guī)律，必然會(huì)偏離正確的方向。這點(diǎn)一定要切記、切記。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已成為教育界的共識(shí)。對(duì)物理學(xué)科而言，在實(shí)施新課程和新教材過(guò)程中，不斷地有許多新的觀點(diǎn)，好的做法出現(xiàn)，并且也涌現(xiàn)出成功的典型。但是，也有許多嘗試偏離了物理學(xué)科發(fā)展的原則，值得我們共同來(lái)關(guān)注和探討。縱觀物理學(xué)史，結(jié)合新課程改革的理念，在實(shí)施新課程和新教材的過(guò)程中，教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和淵博的綜合性知識(shí)之外，還必須遵循以下四條原則：

3.1 敢于質(zhì)疑:20世紀(jì)物理學(xué)革命告訴我們，科學(xué)的每一次嶄新境界的開(kāi)辟，都必須要有敢地向舊理論說(shuō)“不”的勇氣。愛(ài)因斯坦，玻爾用他們年輕的心，沸騰的血和活躍的頭腦，帶領(lǐng)海森伯等一批又一批的年輕人，勇敢地向舊理論思想挑戰(zhàn)。在此期間，每一個(gè)“不”字的出現(xiàn)都響徹云霄，宛如春雷一般。普朗克提出能量是“不”連續(xù)的；愛(ài)因斯坦更深入地提出了輻射也是不連續(xù)的；海森伯更是提出了量子力學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)關(guān)系式即“測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系式”；此外華裔物理學(xué)家李政道，楊振寧又向守恒說(shuō)出了“不”，提出了“宇稱不守恒”。每一個(gè)“不”字都給物理學(xué)以飛躍，可見(jiàn)，挑戰(zhàn)孕育了創(chuàng)新，勇氣孕育了力量，信心帶來(lái)了成功。

在實(shí)施物理新課程與新教材過(guò)程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在物理課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，要努力營(yíng)造一個(gè)民主，平等的課堂氣氛，讓學(xué)生們用一個(gè)開(kāi)放的，喜歡探究和充滿活力的頭腦去不斷提出新觀點(diǎn)，否定舊理論。充分發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該樹(shù)立理性的權(quán)威觀。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，為學(xué)生提供了廣泛攝取知識(shí)與鍛煉思維的機(jī)會(huì)。因而他們也完全可能在某方面甚至是本學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)先于教師。在物理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)常跟老師談及他們從網(wǎng)絡(luò)信息中獲取的一些知識(shí)與信息，其中可以有很多對(duì)教師來(lái)說(shuō)是全新的感受。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛進(jìn)取的態(tài)度。在教育學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)自覺(jué)地接受學(xué)生的“教育”，并把自己置身于終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，批判進(jìn)取的科學(xué)精神，努力展示自己的教學(xué)智慧及內(nèi)在的精神氣質(zhì)，教師的熱情和同情心，教師善于鼓勵(lì)和想像的傾向性，為學(xué)生的發(fā)展具有極大的影響力。教師在教學(xué)中應(yīng)該有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有遠(yuǎn)大的理想和鍥而不舍的鉆研精神，要有熱情洋溢、情緒飽滿、富于激情的想象力，并以此來(lái)樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的崇高地位。

3.2 勇于爭(zhēng)辯:通過(guò)研究物理學(xué)史，我們不難得到這樣一個(gè)啟示：科學(xué)的每一次重大發(fā)現(xiàn)和突破的背后都隱藏著激烈的爭(zhēng)論。其中最令世人注目的是愛(ài)因斯坦和玻爾曠日持久的世界性論戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦拒絕把量子力學(xué)接受為終極理論，并對(duì)以玻爾為代表的哥本哈根學(xué)派的正統(tǒng)解釋發(fā)動(dòng)了猛烈的攻擊，這場(chǎng)爭(zhēng)論使世人明白，量子力學(xué)的理論是非局域性的理論。它涉及到類空關(guān)系，即比光速還快的信號(hào)傳播，而狹義相對(duì)論則是局域性理論。這場(chǎng)世界性的科學(xué)爭(zhēng)論，無(wú)疑對(duì)科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，玻爾和海森伯的散步，普朗克和愛(ài)因斯坦的爭(zhēng)論都對(duì)20世紀(jì)的物理學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。討論并沒(méi)有完，現(xiàn)在在牛津和劍橋，科學(xué)怪杰霍金和彭羅斯的討論還在繼續(xù)著，物理學(xué)還將有著重大發(fā)展，因?yàn)椤翱茖W(xué)扎根于討論”。

教師在實(shí)施新課程和新教材過(guò)程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，構(gòu)建相互尊重，互相信任的，平等的，合作的新型師生觀，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，指導(dǎo)者，合作者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)組織中要達(dá)到“四個(gè)允許”：錯(cuò)了允許重來(lái)；不完整的允許補(bǔ)充；不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)辯；老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成一個(gè)不斷面臨新問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)不斷擴(kuò)展的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生不斷共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而真正做到教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互推動(dòng)，也就是要做到教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，準(zhǔn)備一些辯題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。讓學(xué)生自己擺觀點(diǎn)，舉例子，講道理，用事實(shí)說(shuō)話，從而促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生勇于討論的習(xí)慣。

3.3 善于思維:我們讀過(guò)《物理學(xué)史》之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：科學(xué)神奇之樹(shù)的每一次萌芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果都有著孕育它們的科學(xué)土壤。值得一提的是哥本哈根大學(xué)物理理論研究所。在這里既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授、31歲獲得諾貝爾獎(jiǎng)的海森伯，有作為“上帝的鞭子”不斷地指出他人論文缺陷的泡利，有開(kāi)玩笑不講分寸的朗道，還有“幾乎把畫(huà)漫畫(huà)和打油詩(shī)作為主要職業(yè)而把物理當(dāng)成副業(yè)”的伽莫夫，哥本哈根大學(xué)的氛圍使人感到繁忙、激動(dòng)、活潑、熱血沸騰、無(wú)拘無(wú)束、和藹可親，充滿著挑戰(zhàn)。他們的年輕和倔強(qiáng)，使他們不斷地有新的想法，新的觀點(diǎn)，新的思潮，新的認(rèn)識(shí)如同一股股清泉涌出。在那漫長(zhǎng)、艱辛、曲折的探求科學(xué)真理的道路上，有無(wú)數(shù)年輕人的貢獻(xiàn)和創(chuàng)舉。究其實(shí)質(zhì)，人類科學(xué)的進(jìn)步就是一個(gè)不斷否定舊理論和提出新觀點(diǎn)的過(guò)程，而他們的年輕就注定他會(huì)有一個(gè)開(kāi)放，喜歡探究和充滿活力的大腦，為他們?nèi)〉贸晒μ峁┝藯l件。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維顯得尤為重要。

作為一名物理教師，在實(shí)施新課程和新教材的過(guò)程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，思維是創(chuàng)新的靈魂。在教學(xué)中教師可以從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維。

①尋找思維的起點(diǎn)。就是能引起思考，推動(dòng)思考不斷深入并成為解決問(wèn)題突破口的信息群。學(xué)生解決問(wèn)題的能力差異大多表現(xiàn)在尋找思維起始點(diǎn)的速度快慢上，教師若能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找思維起始點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便易獲得成功。

②設(shè)立思維中間站。初中生思維能力弱，跨度小，學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)適時(shí)設(shè)立思維中間站，而對(duì)大量的信息，不會(huì)篩選、整理、剖析，抓不住有用的信息，把握不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這樣就出現(xiàn)了一知半解，隨意湊合，應(yīng)付了事的情況。針對(duì)初中生的上述思維特點(diǎn)，在教學(xué)中要采取小步子，搭臺(tái)階的辦法，在思維之間增設(shè)思維中間站，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)思維站間距可短些，慢慢地?cái)U(kuò)大，漸漸加大思維跨度。當(dāng)問(wèn)題抽象，學(xué)生具體經(jīng)驗(yàn)少時(shí)；當(dāng)問(wèn)題涉及面廣，學(xué)生知識(shí)能力存在缺陷時(shí)；當(dāng)問(wèn)題內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生綜合能力差時(shí)，需增設(shè)思維中間站。

③已設(shè)立的各思維中間站之間需要架設(shè)思維連接線加以聯(lián)系，使各思維中間站能順序地有效地協(xié)調(diào)運(yùn)行。這種聯(lián)系方法既有點(diǎn)與點(diǎn)之間的串聯(lián)，線與線之間的交織，又有面與面之間的網(wǎng)絡(luò)化。圍繞重點(diǎn)知識(shí)尋同類，舉實(shí)例，找反例，思錯(cuò)例，將每一個(gè)思維中間站都納入有效的思維控制范圍內(nèi)，形成有序的思維網(wǎng)絡(luò)，使各知識(shí)點(diǎn)成為互相聯(lián)系的整體，從而達(dá)到提高思維效率之目的。

④變換思維審視角。用原有的思維方法不能求得問(wèn)題的解決時(shí)，應(yīng)及時(shí)變換思維審視角。變常規(guī)思維為突躍思維，直線思維為平面或立體思維，收斂思維為發(fā)散思維，一般思維為極端思維，正向思維為逆向思維。往往能提高思維效率。

⑤設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題。新穎的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向思考問(wèn)題，尋求眾多的適當(dāng)答案，使學(xué)生找出以前沒(méi)想到也不敢想的各種奇妙的好方法，而且是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究的好方法，這樣能起到事半功倍的效果。

3.4 勤于實(shí)驗(yàn):值得注意的是，百年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的重大獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中絕大多數(shù)都與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)，純理論研究很少，就是獲獎(jiǎng)的重大理論研究也是大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的總結(jié)，再用數(shù)學(xué)公式簡(jiǎn)潔表達(dá)的結(jié)果。即使是理論項(xiàng)目，也要在實(shí)驗(yàn)證實(shí)后才獲獎(jiǎng)。如：1927年電子衍射實(shí)驗(yàn)證實(shí)了粒子的波粒二象性，提出了波粒二象性理論的德布羅意才于1929年獲獎(jiǎng)；1957年，吳健雄實(shí)驗(yàn)證實(shí)了弱電相互作用，提出宇稱不守恒的楊振寧、李政道獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；1973-1978年實(shí)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)中性流存在，提出弱電統(tǒng)一理論，預(yù)言中性流存在的、格拉肖、溫伯格、薩拉姆于1979年獲獎(jiǎng)等。事實(shí)證明，物理學(xué)的理論大廈是由實(shí)驗(yàn)支撐的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)大廈的基礎(chǔ)就不牢固。

不僅僅如此，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論正確與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)。是各種爭(zhēng)論的最公正的裁判，是修正錯(cuò)誤的依據(jù)，更是發(fā)現(xiàn)新理論的起點(diǎn)。事實(shí)上，無(wú)論理論有多美好，無(wú)論它的形式有多完美，只要與實(shí)驗(yàn)不符就不可能成為物理學(xué)的組成部分。這表明，最后還得實(shí)驗(yàn)說(shuō)了算，形式邏輯和完美的數(shù)學(xué)代替不了物理。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)物理學(xué)研究要把理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，重視實(shí)驗(yàn)研究，重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，精心地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中尋求新的突破和新的發(fā)展。對(duì)物理教師而言，我們應(yīng)尤其注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，設(shè)計(jì)能力，操作能力和實(shí)踐能力。教師要在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生充分的交流合作，并且提出一些激發(fā)思考的問(wèn)題，留給學(xué)生足夠的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生看到與其論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)的事實(shí)，或者組織持不同見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)行討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。要讓每個(gè)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，他們各自對(duì)某種問(wèn)題有不同的假設(shè)和推論，通過(guò)小組交流，辯論，分工與合作等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通，而面對(duì)各種不同的觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)者要學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，理解他人的想法，學(xué)會(huì)接納，贊賞，爭(zhēng)辯，互助，他們不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。平常定期開(kāi)展科技小制作，小實(shí)驗(yàn)，小創(chuàng)新，小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作，如安裝照明電路，鑒別黃金首飾等。在物理教學(xué)中加強(qiáng)“STS”的研究，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)物理，又把物理應(yīng)用于生活的能力。真正做到“in life，by life，on life”。

4 研究措施

4.1 建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)及上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)顧問(wèn)，教研室和中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，課題研究組長(zhǎng)組織實(shí)施，課題研究組長(zhǎng)、組員具體開(kāi)展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。

4.2 注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?shí)施“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。所以組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“學(xué)法指導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。

4.3 強(qiáng)化過(guò)程，加強(qiáng)全程管理。首先開(kāi)展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。

4.4 改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的主渠道。在課堂教學(xué)的改革中，我們的研究重點(diǎn)要放在以下三個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)上：

4.4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們強(qiáng)調(diào)教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的建議者和指導(dǎo)者。課堂教學(xué)不是教師教學(xué)生，而是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下，通過(guò)學(xué)生自身的多種感官參與與親身的活動(dòng)來(lái)掌握科學(xué)的方法，自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我們還要幫助學(xué)生把學(xué)生過(guò)程拓展到課前及課后。

4.4.2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法指導(dǎo)中，除了要組織一定數(shù)量的專題形式予以指導(dǎo)外，更重要的是根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進(jìn)行滲透，在課堂后進(jìn)行交流總結(jié)。

4.4.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。僅貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求僅加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的“良好氛圍，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。”

5 研究的方法

5.1 教師充分挖掘文本，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。做到用好課本，而不是教好課本。

5.2 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使我得到理論的提高。

5.3 比較法。選定實(shí)驗(yàn)班，以平行班為對(duì)照班，進(jìn)行縱向、橫向的比較。

5.4 調(diào)查法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，及時(shí)施加變量，控制無(wú)關(guān)變量。

5.5 個(gè)案法。對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析，分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。

5.6 適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等輔助科研手段。

6 實(shí)施步驟

6.1 第一階段：調(diào)查探索階段（時(shí)間：2009年12月至2010年2月）

對(duì)本校教師與學(xué)生物理教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。方法如下：

6.1.1 運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查師生的物理教學(xué)方式。

6.1.2 運(yùn)用測(cè)試法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口筆頭運(yùn)用能力的測(cè)試。了解物理教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望；制訂出實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。

6.2 第二階段:試驗(yàn)應(yīng)用階段（時(shí)間：2010年3月至6月）

6.2.1 改變教師傳統(tǒng)的按部就班地教授題材貧乏、體裁單一的教學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)造性地、有選擇地教授題材豐富、體裁多樣的教學(xué)內(nèi)容。嘗試多種課型的模式探索。

6.2.2 改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。

6.3 實(shí)施方法：(1)問(wèn)卷調(diào)查表;(2)對(duì)照表;(3)座談會(huì)。

6.4 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生知識(shí)面有較大拓寬；學(xué)生用物理解決實(shí)際生活的能力有較大提高；學(xué)生運(yùn)用物理的實(shí)踐能力有較大提高。

6.4.1 第三階段：推廣應(yīng)用階段（時(shí)間：2010年7、9月）

對(duì)第二階段的試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，全面實(shí)施新的教學(xué)方式。

實(shí)施方法：(1)問(wèn)卷調(diào)查表;(2)圖表;(3)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

預(yù)期目標(biāo)：

新的教學(xué)方式得到完善、推廣應(yīng)用

第四階段：總結(jié)階段（時(shí)間：2010年10、11月）

對(duì)第二、三階段的試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫(xiě)成有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。

7 完成研究的條件分析

7.1 領(lǐng)導(dǎo)重視和學(xué)校配合縣教研究室和中心學(xué)校課題組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。

7.2 研究隊(duì)伍素質(zhì)精良，課題組成員由教學(xué)、教研、管理三方面人員組成。

7.3 硬件設(shè)備得與保障。

8 成果形式

8.1 最終完成時(shí)間:2010年11月。

8.2 研究成果形式

8.2.1 課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)施方案；

8.2.2 論文、個(gè)案反思、敘事文章；

8.2.3 有關(guān)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)查結(jié)果、

8.2.4 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的“增值”數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（階段性總結(jié)）；

8.2.5 個(gè)案研究資料各學(xué)科的優(yōu)秀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)（錄像片）

8.2.6 結(jié)題報(bào)告。

9 課題組成員分工情況

課題指導(dǎo)及顧問(wèn)：青祖兵，（縣教研室主任，縣學(xué)科帶頭人），張（本校校長(zhǎng)、省級(jí)優(yōu)秀教師）

鄧矯健（省級(jí)骨干教師、中心學(xué)校校長(zhǎng)），陳永輝（省級(jí)骨干教師、教研員、州語(yǔ)文學(xué)會(huì)理事）。

組長(zhǎng)：吳靜（物理資料收集，具體實(shí)施）

成員：(1)姚瑋（物理資料收集，具體實(shí)施）

(2)馬碧成（物理資料收集，具體實(shí)施）

(3)龍雄（物理資料收集，具體實(shí)施）

(4)鄭德隆（物理資料收集，具體實(shí)施）

10 課題實(shí)施的反思

在實(shí)施新課程和新教材過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們可能會(huì)進(jìn)行這樣或那樣的改革，但是我們始終要堅(jiān)持敢于質(zhì)疑、勇于爭(zhēng)辯、善于思維、勤于實(shí)驗(yàn)這四條原則不動(dòng)搖，不能偏離這個(gè)方向。我們只要堅(jiān)定不移地遵循這四條原則，飽含深厚的愛(ài)國(guó)熱情和強(qiáng)烈的民族自信心，在物理教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻想到，并努力做到、做好、做扎實(shí)，我們就一定能在教學(xué)中取得成功，就一定能培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)牛頓和愛(ài)因斯坦，中國(guó)人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的夢(mèng)想指日可待。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束。英語(yǔ)教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展奉獻(xiàn)著力量。現(xiàn)就本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時(shí)召開(kāi)教研例會(huì)，進(jìn)行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對(duì)各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，召開(kāi)一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報(bào)的集體評(píng)選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jī)分析、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們?cè)诿看螘?huì)議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。

(二)前半學(xué)期進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)

英語(yǔ)組的教師是由來(lái)自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來(lái)初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開(kāi)展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復(fù)打磨，在不斷聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進(jìn)。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

(三)開(kāi)展了“說(shuō)——評(píng)——講”一體的賽教活動(dòng)

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語(yǔ)教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動(dòng)。大家都能認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫(xiě)說(shuō)課稿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、分析、反思等。評(píng)課過(guò)程中，大家也能開(kāi)誠(chéng)布公、知無(wú)不言。說(shuō)出授課教師講課中存在的問(wèn)題。而且在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中，也盡可能說(shuō)出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說(shuō)、講了再評(píng)的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說(shuō)——講——評(píng)”活動(dòng)中不知不覺(jué)得到了提高。

(四)每次考試后都能進(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績(jī)，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強(qiáng)單詞的聽(tīng)寫(xiě)力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過(guò)后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實(shí)處

根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語(yǔ)《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開(kāi)闊了視野又能結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。

(六)舉辦了英語(yǔ)手抄報(bào)比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谌昙?jí)的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國(guó)慶、中秋的英文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書(shū)寫(xiě)、再到版面都很不錯(cuò)的作品。經(jīng)過(guò)逐層評(píng)選，最終選出等級(jí)獎(jiǎng)獲得者并給與了頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

(七)加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的交流與溝通

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽(tīng)課，尤其是比較年輕的任姣會(huì)和任艷霞老師更是能常常聽(tīng)取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問(wèn)題

雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類問(wèn)題。

有時(shí)候做了一些無(wú)用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。

普遍存在的問(wèn)題是大家上課都沒(méi)有時(shí)間觀念。常常是無(wú)效語(yǔ)言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測(cè)無(wú)法實(shí)施。教學(xué)的有效性無(wú)法保證。

備案終不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實(shí)際學(xué)情。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)存在的問(wèn)題，我們英語(yǔ)教研組的全體成員還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團(tuán)隊(duì)。

總之，英語(yǔ)教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(zhǎng)。期待以后走得更好!

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)2本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。縱觀本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考和改進(jìn)的地方，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。

學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，

以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

針對(duì)本組教師年輕化的特點(diǎn)，組織本教研組全體英語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。

全體英語(yǔ)教師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。

組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。

教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使英語(yǔ)教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、閱讀能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，并且獲得一等獎(jiǎng)。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫(xiě)、寫(xiě)作及口語(yǔ))的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

3、合理安排和組織初三學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話口語(yǔ)模擬考試。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)3在當(dāng)今數(shù)字化信息社會(huì)中，英語(yǔ)是重要的國(guó)民素質(zhì)之一。因此，如今在我國(guó)中學(xué)校園里，英語(yǔ)學(xué)科被列為三門(mén)基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語(yǔ)教師以壓力，同時(shí)也成為我們?cè)O(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動(dòng)力。總結(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。

一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隔周有1----2小時(shí)為集體備課時(shí)間。每次備課由1—2名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

2.組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課。這學(xué)期安排了除張桂英外9位教師上校內(nèi)新課改探究公開(kāi)課。每一位開(kāi)課教師都必須以說(shuō)課的形式，結(jié)合教學(xué)理論，講述教學(xué)流程安排的理由和想法;全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。王春艷，馬小麗兩位老師在阿城市級(jí)課堂大賽中分獲一，二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。關(guān)力謙，張英慧，劉春梅老師在期末作復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。教研組還在校領(lǐng)導(dǎo)的參與下組織全體英語(yǔ)教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會(huì)，交流新課改的經(jīng)驗(yàn)或困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，并結(jié)合本學(xué)年實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。

三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

英語(yǔ)組教師有5人擔(dān)任班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。但是，全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神，提升了我們學(xué)校的知名度和辦學(xué)實(shí)力。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一的單詞竟賽，初三課改年級(jí)的英語(yǔ)才藝表演，初四的英語(yǔ)演講充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

五、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作

本學(xué)期檢查教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好評(píng)課，反思等反饋工作。

六、存在的問(wèn)題：

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。

總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、進(jìn)修學(xué)校教研員于曉華老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次，為人人爭(zhēng)做讓社會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生而滿意的人民教師而奮斗。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)4半年來(lái)，英語(yǔ)教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位英語(yǔ)老師的積極配合下，圓滿完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。本學(xué)期英語(yǔ)教研活動(dòng)與英語(yǔ)組的課題結(jié)合起來(lái)，并開(kāi)張以研討課和主題研討等形式進(jìn)行，開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，總結(jié)如下：

一 本學(xué)期主要完成了以下工作：

1、教研與課題相結(jié)合，本學(xué)期我們主要對(duì)溫__教師的課題《關(guān)于“自然拼音教學(xué)法”輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的研究》進(jìn)行了深入的研究工作。

首先我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)對(duì)自然拼音法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解，知道了這種教學(xué)法的作用和意義。其次，我們歸納出了所有輔音字母及其組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)了5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出了小學(xué)課本里含有a,e,i,o,u短元音的所有單詞，和含有a,e,i,o,u自名音的所有單詞。(適用于輔+元+輔+e結(jié)構(gòu))最后，我通過(guò)大量課題研討課，在教學(xué)實(shí)踐中使用自然拼音法指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背寫(xiě)單詞。發(fā)現(xiàn)自然拼音法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和我們需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我了書(shū)寫(xiě)很多關(guān)于自然拼音法的教學(xué)隨筆，并發(fā)表在我校的校刊中。

2、在備課中,我們認(rèn)真研究教材，并通過(guò)大量的集體備課和二次備課的活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真的實(shí)踐自然拼音法指導(dǎo)單詞教學(xué)。

3、根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)展了一些研討活動(dòng)：本學(xué)期我們主要針對(duì)低年級(jí)的興趣教學(xué)和高年級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行了問(wèn)題研討，總結(jié)出了興趣教學(xué)的一些方法，并嘗試了幾種高年級(jí)的閱讀教學(xué)模式。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、開(kāi)張英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是學(xué)生背寫(xiě)單詞的興趣越來(lái)越濃厚了。

二 存在的不足

1本學(xué)期的圍繞自然拼音法的英語(yǔ)活動(dòng)比較少，只進(jìn)行了單詞競(jìng)賽活動(dòng)。如果能進(jìn)行單詞快速拼讀比賽活動(dòng)會(huì)更好，這樣就可以能看出自然拼音法的使用效果來(lái)。

2 英語(yǔ)組只有3人，人數(shù)較少大家的思路就很狹窄，有些問(wèn)題解決起來(lái)不是很全面。

三改進(jìn)措施

1 下學(xué)期繼續(xù)向其他教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，把英語(yǔ)組的教研活動(dòng)開(kāi)展的更有效果。

2 制定合理的教研主題，系統(tǒng)的把教研活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，采用多種教研活動(dòng)相結(jié)合的形式，提高我校的英語(yǔ)教研水平。

總之，在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)5本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合市英語(yǔ)教研計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實(shí)實(shí)不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。

本學(xué)期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教學(xué)書(shū)籍，探討新形勢(shì)下教師角色的轉(zhuǎn)化，使每個(gè)教師樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀，提高英語(yǔ)教師的理論水平，對(duì)新形式下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作有了更明確的方向。此外，開(kāi)學(xué)初對(duì)五，六年級(jí)使用的新教材進(jìn)行了再次研讀，加深了老師們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師很好的把握新教材起到了促進(jìn)作用。

積極參加微課程網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究研修內(nèi)容。老師們無(wú)論在思想上還是教學(xué)理論和實(shí)踐中都得到了極大收獲和鍛煉。

二、積極參加、組織觀摩課、鍛煉教師教學(xué)能力。

本學(xué)期一開(kāi)始，我們就把觀摩課作為教研活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為通過(guò)觀摩可以結(jié)合自身的實(shí)際，汲取有益經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于講課所暴露出的缺點(diǎn)，也可以有則改之無(wú)則加免，也大大提高了自已的課堂教學(xué)能力。通過(guò)自己備課、上課、說(shuō)課和聽(tīng)別人講課等一系列活動(dòng)，鍛煉了教師的教學(xué)能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期以來(lái)，我們以教學(xué)為中心，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)的制度，堅(jiān)持學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)，開(kāi)展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同伴互助、同組互相觀摩的形式，通過(guò)集體備課質(zhì)量的提高來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。老師們能認(rèn)真鉆研教材，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，積極查找相關(guān)資料。在備課中，我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。課堂教學(xué)中，我們要求老師用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。加大信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的力度。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)，并認(rèn)真組織教師參加市級(jí)各種教研活動(dòng)。

四、切實(shí)注重了小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣以及為養(yǎng)成這些習(xí)慣而形成的一定的教學(xué)常規(guī)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。由于我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，外來(lái)務(wù)工子女占的比重大，孩子們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，家長(zhǎng)們大多對(duì)英語(yǔ)也是一知半解甚至望而生畏，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、大膽的開(kāi)口，正確的書(shū)寫(xiě)更需要老師們加倍的努力和付出。

五、今后努力的方向

雖然我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學(xué)生的閱讀能力明顯不足，課堂中學(xué)生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面去努力：

1、繼續(xù)把教研活動(dòng)做細(xì)、做實(shí)，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言技能，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并及時(shí)寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，切實(shí)提升業(yè)務(wù)技能。

篇（11）

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教研組多次組織本組教師集體備課，就教學(xué)中的問(wèn)題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過(guò)程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最基本的尺度，更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋信息和填寫(xiě)工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課、上課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時(shí)做到組內(nèi)互相交流，同年級(jí)共同研究集體備課，各教研組長(zhǎng)把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性。從兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查情況看，各科目的備課情況較好。

2、上課：一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，語(yǔ)數(shù)教研組積極組織開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課，如：新教師兩次上公開(kāi)匯報(bào)課，給青年教師展示的平臺(tái)，并組織有成效的評(píng)課，新教師的教學(xué)水平逐漸得以提高。數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)展示課，給全校教師指明了課改的方向。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：本學(xué)期共進(jìn)行了兩次檢查，了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料。極大多數(shù)教師均能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，并能進(jìn)行二次批改，且有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，要求教師聽(tīng)課16節(jié)以上。聽(tīng)課比較多的教師聽(tīng)課達(dá)到28節(jié)。

5、做好期中段測(cè)和期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫(xiě)出失分原因，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)能力

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書(shū)和新教材調(diào)整意見(jiàn)，積極探索各種教學(xué)模式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。語(yǔ)數(shù)教研組每月均安排兩到三次教研活動(dòng)，每次參加培訓(xùn)的教師回校后都分別在各教研組進(jìn)行了再培訓(xùn)，并有活動(dòng)記錄。

2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的培訓(xùn)考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開(kāi)課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在教研組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長(zhǎng)，取得了較好的效果。

4、承接了石湖縣進(jìn)修學(xué)校下達(dá)的2018國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的專家診斷和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課活動(dòng)。

5、與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

6、與大河中心學(xué)校開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育

我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課表、管好課表，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足各類學(xué)科，特別加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

五、取得的成績(jī)

本學(xué)期，我校教師和學(xué)生在參加縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)：彭老師參加的2018年青州市鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽個(gè)人賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；吳老師、唐老師、王老師、汪老師4位老師撰寫(xiě)的論文獲得1個(gè)市級(jí)二等獎(jiǎng)、3個(gè)市級(jí)三等獎(jiǎng)。彭老師、馮老師2位老師參加的2018年石湖縣燭光杯教育敘事征文獲得縣一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。楊希老師參加的青州市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)，評(píng)課單項(xiàng)獎(jiǎng)、舞蹈單項(xiàng)獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，團(tuán)體單項(xiàng)獎(jiǎng)市級(jí)第二名的好成績(jī)，唐老師參加石湖縣青年教師教學(xué)技能大賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并與7月3代表石臺(tái)縣參加市級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽，盧老師、陳老師、程老師、操老師、吳老師、何老師、劉老師、汪老師、查老師、王老師、葉老師、唐老師13位老師參加2018年度一師一優(yōu)課一課一名師評(píng)選活動(dòng)獲得市優(yōu)，彭老師參加第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，唐老師等7位老師參加2018年微課大賽獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。王霏同學(xué)參加的五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)市級(jí)二等獎(jiǎng)，許老師、楊老師輔導(dǎo)創(chuàng)作的小學(xué)生童謠獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，胡坤同學(xué)獲得青州市第四屆十佳美德少年，桂安、胡妤同學(xué)參加寫(xiě)字比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，謝敏、嚴(yán)靜同學(xué)參加英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡怡同學(xué)參加學(xué)科聯(lián)賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王霏同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育征文活動(dòng)獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡妤、汪涵同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育講故事比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

本學(xué)年分別安排教師84人次分別參加一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)、一年級(jí)道德也法治新教材培訓(xùn)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)國(guó)培診斷階段活動(dòng)、心理健康觀摩活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、特崗教師訪名校活動(dòng)、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、全國(guó)音樂(lè)教研會(huì)、心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等。每位培訓(xùn)老師回校后均撰寫(xiě)了心得或體會(huì)，并在教研組進(jìn)行交流和再培訓(xùn)。