數(shù)控機(jī)床編程與操作大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0137-02

課程改革背景

近年來，數(shù)控加工已成為制造加工業(yè)的主要力量。2009年，國務(wù)院出臺了《國家裝備制造業(yè)振興規(guī)劃》，出臺了一系列政策對本行業(yè)進(jìn)行大力扶持。我國數(shù)控機(jī)床年消費超過60億美元，臺數(shù)超過10萬臺。進(jìn)口和消費機(jī)床連續(xù)8年排名世界第一，數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)和操作所占市場份額的迅速提升，使得相關(guān)技術(shù)人才的需求量急劇上升。目前，國內(nèi)數(shù)控人才缺口率高達(dá)65%，缺口量達(dá)200萬人，尤其缺乏數(shù)控機(jī)床操作等高技能人才。因此，學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、零件的程序編制、工藝處理等對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的“技術(shù)基礎(chǔ)厚，實踐技能強(qiáng)”的高技能人才。面對一邊是大量畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)即失業(yè)，一邊是工廠企業(yè)需要大量的技術(shù)人才卻招聘不到的市場現(xiàn)狀，如何才能滿足企業(yè)對畢業(yè)生“不僅能用，而且好用”的期望，是我們急需解決的問題。

課程設(shè)計

（一）課程設(shè)計的基本思路

課程組成員通過對相關(guān)數(shù)控企業(yè)進(jìn)行調(diào)研得知，數(shù)控技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位有加工工藝員、數(shù)控編程員以及數(shù)控操作工等。這些崗位不僅要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求有過硬的實操能力。因此，為培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能”的綜合水平，將數(shù)控編程理論課程與數(shù)控機(jī)床加工實踐課程合二為一，形成“教學(xué)做”一體化的數(shù)控機(jī)床編程與操作課程，是一門培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作、維護(hù)、程序編制、產(chǎn)品檢驗、車間管理等職業(yè)崗位群基礎(chǔ)能力的專業(yè)核心課程。課程的實施地點為校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地，課程教師由校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任，課程的實施過程即產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。

（二）適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

我院校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施雖較完善，但綜合性生產(chǎn)實訓(xùn)場地不夠，還不能完全滿足工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)要求，并且運行模式不能滿足工學(xué)結(jié)合、校企一體、為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的需要。因此，須建設(shè)以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)形式，即按照一個完整的生產(chǎn)鏈要求，整合校內(nèi)現(xiàn)有實訓(xùn)條件，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)勢資源，按實際生產(chǎn)中的不同功能規(guī)劃生產(chǎn)車間，建成設(shè)施完善，工位充足，集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定于一體的綜合性實訓(xùn)基地；并營造出企業(yè)真實的工作情境及管理模式，形成“專業(yè)+企業(yè)+師生員工”的教學(xué)管理模式，校企共育高端技能型人才。

這種模式的建立，使學(xué)生可以數(shù)控機(jī)床編程與操作課程為載體，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地從事煤礦機(jī)械零件工藝編制、加工、產(chǎn)品檢驗、機(jī)床的安裝調(diào)試與維護(hù)等工作，為學(xué)生創(chuàng)造真實的生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)崗位，使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)、提高職業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素質(zhì)。還可以解決企業(yè)加工設(shè)備、操作技術(shù)工人有限的問題，降低產(chǎn)品訂單的生產(chǎn)成本，縮短生產(chǎn)周期，在為企業(yè)降低生產(chǎn)成本的同時，為學(xué)校創(chuàng)造效益，最終實現(xiàn)校企雙贏。該生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的組成及功能如圖1所示。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)高職突出職業(yè)性的特點，主要培養(yǎng)技能型人才。高職學(xué)生的特點是形象思維強(qiáng)于邏輯思維、動手能力強(qiáng)于思辨能力。高職教師的特點是專兼結(jié)合的“雙師型”教師。而高職的就業(yè)特點是“雙證”畢業(yè)，直接上崗。

教學(xué)內(nèi)容按照“真設(shè)備、真標(biāo)準(zhǔn)、真項目、真生產(chǎn)”的四真原則設(shè)計。真設(shè)備即教學(xué)條件為真實并先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備；真標(biāo)準(zhǔn)即課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依照真實的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真項目即教學(xué)項目采用企業(yè)真實的生產(chǎn)項目；真生產(chǎn)即教學(xué)過程按照真實產(chǎn)品的生產(chǎn)流程（教學(xué)設(shè)計如下頁圖2所示）。

課程實施

課程實施采用以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）“雙師、雙真、雙證”，融“教學(xué)做”于一體

“雙師”執(zhí)教，即教師隊伍由企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師組成；“雙真”運行，即在具有真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，運行企業(yè)的真實生產(chǎn)實例，融“教學(xué)做”為一體；獲得“雙證”，即通過實施“雙師”執(zhí)教，“雙真”運行，在做中教、做中學(xué)，學(xué)生最后獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證（雙證）。

（二）以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征，實現(xiàn)校企共贏

以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征，主要體現(xiàn)在以下四個方面：（1）生產(chǎn)訂單。實訓(xùn)內(nèi)容采用真實的生產(chǎn)訂單，實現(xiàn)來料加工、效益型實訓(xùn)。（2）生產(chǎn)人員。實訓(xùn)指導(dǎo)教師為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員，實訓(xùn)學(xué)生為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。（3）生產(chǎn)設(shè)備。實訓(xùn)加工設(shè)備采用與企業(yè)同步的生產(chǎn)設(shè)備，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及加工中心。（4）生產(chǎn)流程。實訓(xùn)流程按照企業(yè)產(chǎn)品真實的生產(chǎn)流程進(jìn)行組織。

（三）單元教學(xué)采用“五步法”

單元教學(xué)采用“五步法”進(jìn)行教學(xué)組織與實施。（1）下達(dá)任務(wù)。學(xué)生以生產(chǎn)小組為單位召開班前會，傳達(dá)學(xué)習(xí)及操作任務(wù)、要求、勞動分工及安全注意事項，勞動監(jiān)管與檢查、考評等。（2）任務(wù)討論。項目組成員一起討論任務(wù)單，分析所需知識與技能以及任務(wù)分配。（3）任務(wù)指導(dǎo)。在各組進(jìn)行任務(wù)分析與實施過程中，專兼職教師對其進(jìn)行指導(dǎo)、講解及答疑。（4）任務(wù)實施。各生產(chǎn)小組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成零件的裝夾、刀具的選用、零件的加工等相關(guān)工作任務(wù)。（5）總結(jié)任務(wù)。召開班后會，進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測，總結(jié)當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

（四）實施“三按四檢”考核方案

總體考核思路 本課程的總體考核思路摒棄了傳統(tǒng)考試內(nèi)容重理論、輕能力，形式單一化、缺乏創(chuàng)新的平面考核，改為產(chǎn)品設(shè)計、現(xiàn)場演示、產(chǎn)品加工、取證、答辯等形式多樣的立體考核；摒棄了考試時間靜止不變、考試環(huán)境靜止不變、考試過程靜止不動的靜態(tài)考核，不僅使學(xué)生手動、大腦動，還要身體動（進(jìn)行實操）、嘴動（進(jìn)行答辯）、環(huán)境動（從教室到實訓(xùn)車間）、時間動（從學(xué)期末變?yōu)樨灤┑秸麄€教學(xué)過程中），整體實現(xiàn)動態(tài)考核。

具體考核方案 本課程的考核方案參照企業(yè)“三按四檢”的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)企業(yè)按圖紙、按工藝、按技術(shù)的“三按”要求，考核形式遵循企業(yè)自檢、首檢、巡檢、終檢的“四檢”形式（具體如圖3所示）。

實施效果

以“四真”原則為基本依據(jù)的課程改革在實施過程中取得了較好的成效。改革緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力這一核心目標(biāo)，對原有課程進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建了以技能為核心的課程體系，實施了以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的教學(xué)模式，將原有專業(yè)課程技能融入生產(chǎn)過程中，教師邊教邊學(xué)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓每一名學(xué)生對工作過程及崗位任務(wù)有一個完整的體驗，在教技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，學(xué)生的取證率高達(dá)96%以上。

同時，增強(qiáng)了社會服務(wù)能力，圍繞機(jī)械設(shè)計、機(jī)械加工技術(shù)等應(yīng)用，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)工作。通過以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的課程實施，為中平能化集團(tuán)、平高集團(tuán)等煤礦設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)加工零部件，緩解了企業(yè)訂單交付時間緊、加工設(shè)備及技術(shù)工人短缺的問題，真正起到了“取之于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展普及，微博、微電影、微信等新興媒體迭出不窮，人們已經(jīng)步入微時代，這些微媒體正在逐漸改變我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)微時代下的微學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課”已經(jīng)成為教育研究和信息資源建設(shè)的熱點。把“翻轉(zhuǎn)課堂”與“微課”有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用到“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程教學(xué)改革中，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)目前學(xué)生的情況，創(chuàng)新設(shè)計并制作基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新型微課是一種有益的嘗試。滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和按需學(xué)習(xí)的需求，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，有利于學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代知識、技能和素質(zhì)的進(jìn)一步提高拓展。

1微課的定義及特征

微課的全稱為“微型教學(xué)視頻課例”，也可稱為“微課例”或“課例片段”，是以精小視頻為主要載體，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課在時間上具有短小精悍的特征，支持個性化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，最早由美國提出，學(xué)生更多利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量自我完成知識的學(xué)習(xí)，課堂上師生之間主要是交流互動，包括答疑解惑、知識的運用、創(chuàng)新設(shè)計等。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，微課作為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一種特殊的課程資源，二者有機(jī)融合，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又增加了教師教學(xué)的靈活性。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課創(chuàng)新設(shè)計

在微課制作時，關(guān)注介紹微視頻的拍攝和剪輯等技巧比較多，忽略了微課作為課程資源的整體性、系統(tǒng)性設(shè)計，相關(guān)研究比較少。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“數(shù)控機(jī)床編程與操作”微課創(chuàng)新設(shè)計，不僅要考慮視頻的拍攝和編輯，更要注重微課的設(shè)計，只有二者的有機(jī)融合，方能制作出精彩的微視頻。創(chuàng)新微課設(shè)計開發(fā)主要環(huán)節(jié)如下。

首先，梳理選擇哪些內(nèi)容需要制作成微課并做好系統(tǒng)規(guī)劃。在進(jìn)行微課設(shè)計時，在內(nèi)容的選擇上既要考慮到微的特點，又要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，所以在內(nèi)容的安排上有其獨立的特點，也要具有一定的連貫性和邏輯性。要認(rèn)真梳理課程的知識和技能重難點，針對數(shù)控加工中基礎(chǔ)的、有代表性的知識重難點或技能節(jié)點制作相關(guān)微課（如：FANUC數(shù)控系統(tǒng)面板介紹、工件的裝夾、刀具的選擇安裝、夾具的選擇安裝、切削用量的確定、數(shù)控機(jī)床對刀操作要領(lǐng)、G90指令的使用、G71指令的使用、G73指令的使用、螺y件加工及典型的教學(xué)項目載體數(shù)控加工操作演示等），構(gòu)建一個完整的、系統(tǒng)的、連貫的“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程微課資源庫。

其次，微課的創(chuàng)新設(shè)計制作要堅持“目標(biāo)明確，講解透徹，操作演示過程清晰”的原則，遵照“內(nèi)容設(shè)計-情境引入-提出問題-應(yīng)知講解-操作演示-媒體設(shè)計-視頻編輯-學(xué)習(xí)小結(jié)”的制作流程。科學(xué)精心的創(chuàng)新設(shè)計，方能在有限的時間內(nèi)講解清楚相關(guān)知識技能要點；精彩的情境導(dǎo)入，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的情感體驗需求；巧妙的的問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生在觀看微課時的思考；精辟的應(yīng)知講解，抓住學(xué)生專注學(xué)習(xí)的幾分鐘；熟練規(guī)范的操作演示，幫助學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床正確的操作流程和注意的技能點，有助于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；針對不同的內(nèi)容，進(jìn)行合理的媒體設(shè)計，能提升微課的制作質(zhì)量和表現(xiàn)力；簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)，有助于學(xué)生理清所講授的知識點和應(yīng)該注意的技能操作要點。

最后，微課作為一種特殊形式的教學(xué)資源，在創(chuàng)新設(shè)計時還要考慮與其他輔助教學(xué)資源（微教案、微課件、微任務(wù)和微思考等）的互補(bǔ)。例如：學(xué)生在自學(xué)“G71指令的使用”微課時，配套相關(guān)的微任務(wù)（單調(diào)遞增形狀簡單階梯軸的加工）和微思考（非單調(diào)遞增手柄形狀的軸類零件該如何進(jìn)行加工呢）等。這樣便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上師生互動交流。呈現(xiàn)實時開放的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，教學(xué)效果會更好。

3微課在教學(xué)中的應(yīng)用

“數(shù)控機(jī)床編程與操作”是我校機(jī)械類專業(yè)的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床的編程與操作技能的職業(yè)崗位核心課程。翻轉(zhuǎn)課堂又與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，是一種新型教學(xué)模式，所以在教學(xué)改革實施過程中，要注意微課在教學(xué)中的靈活應(yīng)用及推廣。互聯(lián)網(wǎng)+移動智能終端的普及應(yīng)用，為微課在教學(xué)中的廣泛使用創(chuàng)造了良好條件。教師把制作完成的微課上傳至我校的“微課程云平臺”，如圖1所示，生成微課二維碼，粘貼在數(shù)控實訓(xùn)室、教室或上傳至“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程微信群中，學(xué)生借助手機(jī)等移動終端可隨時隨地掃碼觀看；學(xué)生自學(xué)時可通過“微課云平臺”的留言區(qū)、課程微信群和課程QQ群等方式與老師、學(xué)生在線溝通、討論；實操加工時也可邊看邊做，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，提高數(shù)控機(jī)床操作能力。課堂上師生更多的是互動交流，分析數(shù)控加工工藝、探討數(shù)控程序的編制等。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用，構(gòu)建的是一個實時、開放、線上線下互動的教學(xué)環(huán)境，如圖2所示。

篇（3）

項目教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。近幾年，隨著我院國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)，硬件設(shè)備不斷完善，也為項目教學(xué)法在數(shù)控專業(yè)技能課上的實施提供了條件。 1.項目教學(xué)法簡介 1.1項目教學(xué)法的概念 項目教學(xué)法是通過一個完整的“項目”工作來進(jìn)行的實踐教學(xué)活動，在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。 1.2項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別 項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有著顯著的區(qū)別，詳見表1： 表1 項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別 教學(xué)方法

比較項目

傳統(tǒng)教學(xué)法

項目教學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)

教師傳授知識和技能

學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識

教學(xué)形式

教師為主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí) 學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)

交流方式

單方面互動為主 小組成員之間及學(xué)生與老師之間多向交流

參與程度

學(xué)生服從老師指揮，參與度較低 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇，主動參與

激勵手段

以外在動力為主，難以持久 內(nèi)在動力得以充分調(diào)動，可持久

特色 老師挖掘?qū)W生的不足點，補(bǔ)充授課內(nèi)容 老師利用學(xué)生的優(yōu)點，開展活動

1.3實施項目教學(xué)法應(yīng)具備的條件

1.3.1教材中項目的有效性

項目的設(shè)計應(yīng)符合中職學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點;項目的難度必須適中，在中職學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當(dāng)努力能夠完成;同時要使各種技能得以有效重復(fù)，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

1.3.2教學(xué)設(shè)備的配套性

既然要給學(xué)生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學(xué)校配備“夠用的工作設(shè)備”，創(chuàng)造準(zhǔn)工作活動的氛圍，使學(xué)生在工作（教學(xué)）過程中完成對知識的構(gòu)建，有效提高其職業(yè)能力。

1.3.3教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性

教師必須儲備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力，具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識點融會貫通并得到必要的整合。

1.3.4教師指導(dǎo)過程的開放性

教師應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學(xué)習(xí)演變，并建立切實有效的評價機(jī)制，在開放教育中更好地履行自己的職責(zé)。 2.《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》作為控加工專業(yè)本核心課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的基本編程技能和數(shù)控機(jī)床操作加工的應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。

2.1《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程概述，詳見表2：

表2 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程概述

課程名稱

課程內(nèi)容

技能要求

數(shù)控機(jī)床編程與操作

系統(tǒng)介紹常用數(shù)控機(jī)床編程與操作的知識和方法，以及數(shù)控機(jī)床的使用和維護(hù)。主要包括數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程與操作、CAD/CAM與數(shù)控自動編程技術(shù)以及數(shù)控機(jī)床的使用和維修等。尤其是操作，不僅介紹了基本操作方法，更有具體詳細(xì)的加工操作步驟。通過本課程的學(xué)習(xí)，為全面提高學(xué)生的綜合能力提供有力的保障。

通過對數(shù)控加工過程中有關(guān)工藝分析、數(shù)值計算、基本的編程功能指令等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu);掌握FANUC系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的程序編制方法及自動編程方法;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體數(shù)控機(jī)床特性和實際需要的零件圖要求編制加工程序的能力、調(diào)試程序的能力和運用現(xiàn)有數(shù)控機(jī)床加工零件的初步能力。

2.2學(xué)情分析 本課程的授課對象大多數(shù)為數(shù)控加工專業(yè)二年級學(xué)生，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》等理論課程，進(jìn)行了鉗工、車工實訓(xùn)，已具備一定的識圖能力和機(jī)械加工工藝知識，并基本掌握了普通車床的操作技能，為本課程采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3具體項目案例分析 一個完整的“項目教學(xué)”過程通常包括以下步驟：確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個教學(xué)階段。

2.3.1確定項目任務(wù)

教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，同學(xué)生一起討論，最終確定任務(wù)。目的是引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生獲取工作任務(wù)的信息，從而引出要解決工作任務(wù)的興趣，設(shè)置情境，引入項目。

2.3.2制定計劃 學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)的具體情況，進(jìn)行圖紙和加工內(nèi)容的分析，確定加工的工序和質(zhì)量精度的要求，計算主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度、切入深度（背吃刀量）和加工余量等，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)控加工設(shè)備和刀具量具的具體情況，通過學(xué)生討論，教師指導(dǎo)的方式，最終制定合理的項目計劃。 2.3.3項目實施 在此階段，首先根據(jù)授課班級學(xué)生的情況，將學(xué)生分組，每組不同層次學(xué)生合理搭配，并選出組長。各小組必須嚴(yán)格按照制定計劃執(zhí)行，每位成員應(yīng)積極參與，根據(jù)制定的計劃和決定，開展對工作任務(wù)的實施過程，同時教師在完成過程中應(yīng)提醒學(xué)生注重過程中的細(xì)節(jié)，注意觀察和總結(jié)，并做好記錄。 2.3.4檢查評估 先由學(xué)生自己進(jìn)行評估，再由教師對項目工作成績進(jìn)行檢測評分。師生共同討論，評判在項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)習(xí)行為特征，通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

2.3.5歸檔或結(jié)果應(yīng)用

項目工作的結(jié)果，應(yīng)該歸檔或運用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。 3.效果與反思 在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程中采用項目教學(xué)法，改變了以往“教師教、學(xué)生聽”的被動式的教學(xué)模式，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實際，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、操作、分析解決問題的能力，符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以創(chuàng)新為動力”的職業(yè)教育理念。

但是，一種新的教學(xué)法的嘗試，不是一帆風(fēng)順的過程。認(rèn)真地分析學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為我們的目標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)，我們一定會探索出一條適合學(xué)校自身實際的項目教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

篇（4）

在數(shù)控機(jī)床實際加工作業(yè)中，制造加工企業(yè)可以配備專業(yè)人員對數(shù)控機(jī)床在機(jī)械加工過程中所涉及的各項加工設(shè)備、數(shù)控加工技術(shù)以及機(jī)械加工操作程序規(guī)范等問題進(jìn)行詳細(xì)地分析與研究，以此作為研究人員在制訂數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率優(yōu)化整合的依據(jù)與參考。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，造成數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率低下的主要原因有：

1.數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工故障制度不健全，機(jī)械應(yīng)用水平低下。就我國而言，在整個制造加工行業(yè)領(lǐng)域中，研究人員仍然沒有在數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備在損壞及質(zhì)量影響下對整個數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工作業(yè)精度帶來的損失問題上形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識。再加上大部分專業(yè)人員對數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備的依賴程度較大，重引進(jìn)、輕研究，設(shè)備使用人員缺乏對先進(jìn)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備的規(guī)范化使用意識，數(shù)控機(jī)床加工過程中粗加工與精加工之間存在的產(chǎn)品加工工藝差異也無法通過這些先進(jìn)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備儀器的加工性能體現(xiàn)出來。在多種因素的共同作用下，最終造成整個數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率低下。

2.數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工的編程程序不夠規(guī)范。在新的經(jīng)濟(jì)技術(shù)形勢下，數(shù)控機(jī)床需要以計算機(jī)編程系統(tǒng)和編程技術(shù)為載體，實現(xiàn)對整個機(jī)械加工環(huán)節(jié)分布把握與整體控制的目的。然而，由于當(dāng)前我國的計算機(jī)程序編程技術(shù)在數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工中的應(yīng)用還不夠充分，在系統(tǒng)初始調(diào)試程序與機(jī)床走空刀故障的處理辦法上還存在明顯缺陷，整個數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工無法在運行安全性及穩(wěn)定性方面作出保障，這也是造成當(dāng)前數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工作業(yè)效率低下的重要原因之一。

二、提高數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率的措施

1.做好機(jī)床的維護(hù)和管理

數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與管理工作在很大程度上影響了自身的工作壽命，其中，數(shù)控機(jī)床設(shè)備的是維護(hù)工作的主要手段，對于數(shù)控機(jī)床，裝置是自動進(jìn)行工作的。對于數(shù)控機(jī)床的維修工作，應(yīng)注意需根據(jù)規(guī)定的標(biāo)號按時加注，一般情況下，選用信譽(yù)較好企業(yè)的油。與普通機(jī)床相比，數(shù)控機(jī)床的造價成本較高，其對操作的精度有著較高的要求。倘若使用標(biāo)號不對的油，將會影響機(jī)床的工作性能，比如機(jī)床對溫度的適應(yīng)性以及轉(zhuǎn)速特性等；倘若使用的油含有一定的雜質(zhì)，不夠純正，將可能導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床的油路發(fā)生堵塞現(xiàn)象，提高運動部位發(fā)生故障的幾率，影響數(shù)控機(jī)床的使用年限。所以，為了成功完成數(shù)控機(jī)床設(shè)備的工作，需要按時對系統(tǒng)進(jìn)行必要的清洗，并定期更換過濾網(wǎng)，使用規(guī)定標(biāo)號的油。

2.提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)

處于生產(chǎn)第一線的操作、編程和維修人員直接面對設(shè)備,他們的技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)的高低將直接影響到設(shè)備的使用效率和工件的加工質(zhì)量,也在很大程度上決定了設(shè)備的使用壽命。因此,提高上述人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì),使之盡快適應(yīng)新設(shè)備的操作使用和維護(hù)保養(yǎng)要求,是非常重要的。在現(xiàn)實工作中,有些機(jī)床操作或編程人員由于對機(jī)床和系統(tǒng)了解不深,甚至理解錯誤而引起的編程或操作失誤一類的故障時有發(fā)生。例如參數(shù)或語句設(shè)定錯誤而造成機(jī)床不運行、動作失誤、工件加工時尺寸超差或是由于操作失誤而造成機(jī)床誤動作甚至撞車等。這類故障都是一些本來可以避免而又后果較嚴(yán)重的故障,直接影響了機(jī)床的有效使用;而維修人員由于業(yè)務(wù)水平不高,當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時,不能迅速、有效地排除故障,使數(shù)控機(jī)床長期處于故障癱瘓狀態(tài)而影響生產(chǎn)的情況時有發(fā)生。因此,作為機(jī)床操作、編程及維修人員,在上崗操作設(shè)備之前,必須經(jīng)過崗前培訓(xùn),使之具備必需的數(shù)控機(jī)床操作、編程和維修知識。并且要對所操作的具體機(jī)床有更進(jìn)一步的了解,這樣才有可能避免上述情況的發(fā)生。

對于新技術(shù)，有些操作人員不善于使用這種先進(jìn)的檢測工具,仍沿用老的檢測方法,在停機(jī)后(有時甚至要拆下工件)用常規(guī)量具進(jìn)行檢測,這樣無形中降低了高效機(jī)床的加工效率。在編程人員中,同樣存在著類似問題。上述這些問題只有通過不斷提高操作、編程和維修人員的業(yè)務(wù)水平來解決。要最大限度地發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率,在很大程度上取決于操作、編程和維修人員的技術(shù)水平。這就要求操作者頭腦清晰、思維敏捷,具有較豐富的實踐經(jīng)驗和有關(guān)的數(shù)控加工知識;編程人員要求有較高的理論水平和豐富的工藝知識;而對維修人員則要求有扎實的理論基礎(chǔ)知識、豐富的維修經(jīng)驗和較強(qiáng)的動手能力。另一方面,上述人員的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神也是必須重視的問題。科學(xué)技術(shù)越發(fā)展,設(shè)備的自動化程度越高,對相關(guān)人員的技術(shù)水平也要求越高,人員的素質(zhì)高低就越顯重要。機(jī)床的操作、編程和維修人員如果沒有主人翁精神,沒有積極自主的工作熱情和態(tài)度,很難設(shè)想能夠積極主動、高效快捷地用好數(shù)控機(jī)床這類自動化設(shè)備。因此,作為一個企業(yè),要把不斷地提高數(shù)控機(jī)床操作、編程和維修人員的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神作為一個長久的工作予以足夠的重視。

參考文獻(xiàn):

[1]楊曉京,陳子辰.微機(jī)數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)體系結(jié)構(gòu)的研究[J].組合機(jī)床與自動化加工技術(shù), 2003(5): 29-32.

篇（5）

隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展，數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，這對我們職業(yè)教育者來說，培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問題。“實踐出真知”，大量的實踐操作，是學(xué)生成長為技術(shù)工人的必由之路。但是，每個學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的，每一臺數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的，學(xué)生稍一出錯就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么，怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué)，合理利用資源，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里，既獲得有用的理論知識，又學(xué)會必要的操作技能，最終成為一個合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢？答案就是，有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。

數(shù)控仿真軟件可以在計算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作，可以用三維動畫演示零件的加工切削過程，并且能檢驗數(shù)控指令正確與否，提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。

那么，如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運用仿真軟件呢？

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時候，老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運動,增加授課的生動性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時，數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢，執(zhí)行命令的時候，可以采用單步執(zhí)行，讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運動的每一個動作，而且通過對比不同命令動作的不同，有利于學(xué)生增強(qiáng)對比和記憶。

篇（6）

一、引言

隨著社會的發(fā)展，對于當(dāng)今技能型人才的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這也對于職業(yè)教育的教學(xué)提出了更高的要求。在機(jī)械數(shù)控機(jī)床專業(yè)，通過機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)可以有效地提高學(xué)生對于機(jī)械數(shù)控機(jī)床操作水平，并對學(xué)生利用機(jī)械數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工進(jìn)行實訓(xùn)，一方面可以提高學(xué)生對已掌握知識的消化理解，另一方面也有利于學(xué)生將來的就業(yè)。但是通過實際教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)的教學(xué)效果并不讓人滿意。為了改善這種情況，普遍通過項目教學(xué)法的形式進(jìn)行教學(xué)工作。通過項目教學(xué)法可以將學(xué)生的理論知識與實際操作相結(jié)合，繼而提高學(xué)生的數(shù)控編程能力和實際操作能力。這對于學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展也非常有幫助。本文對于在機(jī)械數(shù)控加工實訓(xùn)中如何利用項目教學(xué)法進(jìn)行了具體的分析。

二、項目教學(xué)法在機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)中的分析

所謂項目教學(xué)法是指在機(jī)械數(shù)控機(jī)床的加工實訓(xùn)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一個數(shù)控機(jī)床加工項目從而在這一過程中完成教學(xué)活動。所以這樣的項目設(shè)置主要是為了讓學(xué)生在這一過程完成對于機(jī)械數(shù)控機(jī)床的操作加工學(xué)習(xí)，對于項目的大小并不重要。在項目教學(xué)法當(dāng)中，教師應(yīng)該將需要進(jìn)行加工的數(shù)控機(jī)床項目與學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識相連接，這樣既可以讓學(xué)生在數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)中提高對于數(shù)控機(jī)床的操作水平，同時又可以對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，既培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，同時又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了課堂理論知識。項目教學(xué)法的應(yīng)用主要是通過設(shè)定一個項目，讓學(xué)生自行安排時間，自己進(jìn)行規(guī)劃并根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行編程設(shè)計操作。總體上，項目教學(xué)法主要包括以下幾個步驟：第一，設(shè)定項目任務(wù)。一般在學(xué)生每學(xué)期完成教學(xué)內(nèi)容后都會安排一段時間的機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)，時間1—2周不等。之所以安排這一段時間實訓(xùn)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的實際動手操作能力。機(jī)械數(shù)控機(jī)床專業(yè)與其他專業(yè)不同，更強(qiáng)調(diào)的是對于數(shù)控機(jī)床的實際編程加工操作能力而不是理論知識。所以通過這一段的實訓(xùn)，可以讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的理論知識對機(jī)械數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操控。此外，對加工項目進(jìn)行選擇時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行考慮選擇，設(shè)置的項目應(yīng)該有一定的難度性，讓學(xué)生通過項目的加工對于理論知識進(jìn)行綜合運用，同時提高學(xué)生的實際操作能力。第二，項目的完成過程分析。為了便于學(xué)生在機(jī)械數(shù)控機(jī)床的加工過程中進(jìn)行討論與分析，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行加工項目，可以設(shè)置2—3人為一小組。由于學(xué)生以往大多是接觸的理論知識，對于機(jī)械數(shù)控機(jī)床的實際操作比較少，因此對于數(shù)控機(jī)床的操作能力肯定不足。在對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作時，很多學(xué)生都對編程問題極感興趣，這也說明他們平時這方面進(jìn)行了比較多的鍛煉，但是通過操作后就會發(fā)現(xiàn)這些程序往往都不具有正確的操作性。所以在這一過程中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生將日常所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際操作中去。不過在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作前，教師應(yīng)該首先把數(shù)控機(jī)床操作的安全知識講述清楚，防止在操作過程中出現(xiàn)安全事故。在進(jìn)行加工的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)零件圖紙設(shè)計對零件加工過程中所需要的的相關(guān)設(shè)備材料進(jìn)行收集。然后應(yīng)該確定零件的加工程序，并對刀具以及相關(guān)的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置選擇。在對機(jī)床進(jìn)行編程加工階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行討論，設(shè)計多種編程方案后在讓學(xué)生進(jìn)行驗證。需要注意的一點是必須是進(jìn)行驗證通過后才可以讓學(xué)生把所編的程序輸入數(shù)控機(jī)床中，避免由于程序缺陷造成安全事故。設(shè)置機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)的目的就是為了鍛煉學(xué)生的上機(jī)操作能力，所以教師要在實訓(xùn)過程中保證每一個人都能上機(jī)操作。由于機(jī)床的資源限制，教師應(yīng)該提前對學(xué)生數(shù)量與機(jī)床數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做好具體的實訓(xùn)安排。

三機(jī)械數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)分析

第一，對于學(xué)生數(shù)控機(jī)床編程能力的培養(yǎng)。在機(jī)械數(shù)控機(jī)床的加工實訓(xùn)過程中，對于學(xué)生的編程能力可以起到較好的鍛煉培養(yǎng)作用。平時學(xué)生多是對于數(shù)控機(jī)床的編程知識主要是理論知識，很少直接通過數(shù)控機(jī)床對編程知識的掌握程度以及正確性進(jìn)行驗證嘗試。通過數(shù)控機(jī)床的加工實訓(xùn)可以讓學(xué)生有機(jī)會將自己對于編程知識的掌握程度進(jìn)行驗證。而且在平時的理論學(xué)習(xí)過程中只重視對于編程理論知識的學(xué)習(xí)掌握，但是在數(shù)控機(jī)床的操作過程中并不能僅僅靠編程知識就能完成，還要求學(xué)生對于刀具的選擇以及加工的工藝問題進(jìn)行掌握，這樣對于學(xué)生的綜合要求就比較高了。并不僅僅是通過對編程知識的學(xué)習(xí)就能掌握的，必須要進(jìn)行實際操作實踐不斷進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)與積累，這樣學(xué)生的操作能力才能提高。另外在實訓(xùn)過程中，學(xué)生除了需要對刀具的選擇以及加工工藝問題進(jìn)行考慮以外，還需要根據(jù)零件的加工要求進(jìn)行操作調(diào)整，根據(jù)加工零件要求的為粗加工或者細(xì)加工對數(shù)控機(jī)床的切削量等參數(shù)進(jìn)行設(shè)置以便加工出符合要求的零件。這些知識都是在課堂的理論學(xué)習(xí)過程中無法得到的。通過數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)，可以讓學(xué)生對于機(jī)床的編程控制，零件的加工工藝以及加工前的設(shè)計工作等都進(jìn)行熟悉及掌握，對于一些刀具的選擇以及走刀的路線設(shè)計等都可以獨立進(jìn)行設(shè)計，可以初步獨立的進(jìn)行零件的加工工作，這對于學(xué)生未來的發(fā)展及就業(yè)具有非常重要的作用。第二，對于學(xué)生數(shù)控機(jī)床實際操作能力的培養(yǎng)；其一，數(shù)控加床的日常保養(yǎng)與維護(hù)。沒有只干活不休息的人，對于機(jī)器也同樣如此。機(jī)械數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)維護(hù)工作對于維護(hù)機(jī)床的整體性能，延長機(jī)床的使用壽命具有非常重要的作用。通過實際的數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)，學(xué)生可以對數(shù)控機(jī)床的相關(guān)維護(hù)保養(yǎng)知識進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，并嘗試進(jìn)行簡單的維護(hù)保養(yǎng)工作。比如對數(shù)控機(jī)床每天開機(jī)前以及關(guān)機(jī)后的使用檢查工作；每次接通電源后需要進(jìn)行的參考點設(shè)置工作以及在操作中應(yīng)該如何避免發(fā)生警報或者其他安全事故以及在操作過程中如何應(yīng)對機(jī)床出現(xiàn)的故障等，這些都是需要通過實際操作才能學(xué)習(xí)到的；其二，機(jī)械數(shù)控機(jī)床的操作能力培養(yǎng)。由于之前都是對于機(jī)床理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實際機(jī)床操作，所以學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)過程中不可避免地會出現(xiàn)一些操作問題，操作過程不連貫甚至造成一些毀壞。所以通過機(jī)床實訓(xùn)可以提高學(xué)生的實際機(jī)床操控能力，提高學(xué)生對于平時所掌握的課堂理論知識的學(xué)習(xí)，這樣將理論與實踐相結(jié)合，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展或者就業(yè)工作。比如在操作過程中，如果學(xué)生遇到緊急的問題需要處理，可以求助于教師進(jìn)行幫助。一般數(shù)控機(jī)床都是采用的一種增量式的內(nèi)部測量系統(tǒng)，如果在正常的使用過程中發(fā)生突然斷電的現(xiàn)象，那么機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)會丟失對原先的參考點的記憶，如果再次使用機(jī)床必須返回原來的參考點進(jìn)行重新的設(shè)置。所以學(xué)生在機(jī)械數(shù)控機(jī)床的的操作過程中首先需要學(xué)會對這種回考點進(jìn)行操作。在整個數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)過程中，學(xué)生對于機(jī)床的實際操控能力會有很大提高。除了對一些基本的機(jī)床操控知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還會對操作過程中的一些技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行了解與掌握。在機(jī)床零件的加工過程中，對于零件的切削水平要求較高，這一點學(xué)會應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)與操作。在零件的切削過程中首先要對零件的坐標(biāo)位置在機(jī)床中進(jìn)行設(shè)置，然后進(jìn)行“對刀”工序。所謂的對刀工序是指在進(jìn)行正式的零件切削時，應(yīng)該先對機(jī)床的刀具應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)償值設(shè)定，可以采用試切法的方式來進(jìn)行設(shè)置。對刀的準(zhǔn)確度會對后期零件的加工精確性產(chǎn)生重要的質(zhì)量影響。如果對刀的誤差非常大，超過了一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，那么會造成在編程過程中出現(xiàn)錯誤性程序，導(dǎo)致機(jī)床的刀具可能與零件的毛坯發(fā)生碰撞而被損壞。在零件的加工過程中，對刀程序完成以后還需要對程序進(jìn)行調(diào)試，主要是針對程序的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，確保機(jī)床的正常運轉(zhuǎn)。參數(shù)調(diào)試完畢后可以先對機(jī)床進(jìn)行粗加工運轉(zhuǎn)，然后進(jìn)行外圓以及螺紋的加工，逐步過渡到精加工工序中。所以通過數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)工作，不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的實際的機(jī)床操控能力，同時對于學(xué)生面對問題以及獨立解決問題的能力也進(jìn)行了鍛煉。這樣對于將來學(xué)生工作后獨立分析完成加工任務(wù)非常有幫助。這一點對于學(xué)生的發(fā)展影響至關(guān)重要。隨著現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的種類也在不斷增多，比如根據(jù)零件加工要求的不同分為中檔的數(shù)控機(jī)床和抵擋的數(shù)控機(jī)床。一些數(shù)控機(jī)床的主軸是無法完成自動調(diào)速的，主要是通過手工換檔進(jìn)行，而且往往這需要等到機(jī)床的掛輪停止轉(zhuǎn)動以后才可以進(jìn)行。在使用這樣的機(jī)床進(jìn)行加工時，需要對機(jī)床的各個工序進(jìn)行獨立的編程才可以操作。所以這對學(xué)生的能力鍛煉非常有必要。而且通過對不同種類的數(shù)控機(jī)床的操作學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立完成加工任務(wù)的能力。比如在對數(shù)控銑床進(jìn)行操作時，學(xué)生可以根據(jù)加工零件的要求進(jìn)行獨立的作業(yè)，獨立完成對于銑床刀具的安裝以及對刀調(diào)試工作，回考點的選擇設(shè)置等工序。不過教師應(yīng)該對于加工調(diào)試過程中的一些注意事項進(jìn)行提前跟學(xué)生說明，以免造成學(xué)生在操作過程中造成安全事故。

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【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0181-02

1 引言

數(shù)控機(jī)床的運行包含著很多知識，例如機(jī)床運行方式編程，數(shù)控機(jī)床的運行操作等。而事實上，數(shù)控機(jī)床的類型繁多，在教學(xué)中花費大量的資金購買所有類型的數(shù)控機(jī)床是不現(xiàn)實的。因此，數(shù)控仿真軟件解決了當(dāng)下問題，數(shù)控軟件內(nèi)包含所有數(shù)控機(jī)床涉及到的技術(shù)和操作，滿足了學(xué)校和學(xué)生的需求。本文針對數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的運用研究，將從數(shù)控仿真軟件介紹入手，根據(jù)數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的運用優(yōu)勢，找出數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中存在的問題，最后，對數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的運用過程進(jìn)行分析并提出其在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的事項。

2 數(shù)控仿真軟件介紹

數(shù)控機(jī)床是制造生產(chǎn)型企業(yè)所必備的一項機(jī)械設(shè)備，數(shù)控機(jī)床可以通過程序的輸入，使數(shù)控機(jī)床的操作按照人工意愿進(jìn)行操作。數(shù)控仿真軟件就是根據(jù)數(shù)控機(jī)床的操作過程而研發(fā)的，可以模擬數(shù)控機(jī)床的操作流程。具體來說，數(shù)控仿真軟件是基于計算機(jī)的一項應(yīng)用軟件，具有模擬加工和編程的功能，通過構(gòu)建三維模型或二維模型，實現(xiàn)數(shù)控機(jī)床控制流程的全方位模擬，包括機(jī)床的指標(biāo)設(shè)定，機(jī)床的運行流程，控制面板操作，設(shè)備定義選擇等。

3 數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的運用優(yōu)勢

數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的運用具有幾點優(yōu)勢。第一，更新了職業(yè)教學(xué)中的教學(xué)模式。對于工程類專業(yè)的學(xué)生來說，理論固然重要，但是更重要的是實際應(yīng)用和操作。數(shù)控仿真軟件的安裝，不僅能夠提升學(xué)生的操作興趣，還能幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，通過軟件中的模擬操作，了解零件加工的實際操作路徑，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，降低了教學(xué)設(shè)備的投入。數(shù)控機(jī)床類型數(shù)目繁多，配置一套種類較全的數(shù)控機(jī)床設(shè)備，需要投機(jī)上百萬。但是數(shù)控仿真軟件，只需要購買一份壓縮文件，就可以使每臺計算機(jī)裝有該軟件，而且軟件中已經(jīng)涵蓋了所有類型機(jī)床和操作流程，便于教師教學(xué)。第三，數(shù)控仿真軟件中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核系統(tǒng)，學(xué)生通過模擬操作完成考核任務(wù)，軟件會自動掃描操作過程進(jìn)行評定，給出相應(yīng)的成績和建議，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

4 數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中存在的問題

數(shù)控仿真軟件雖然為教師的教學(xué)帶來了便利，但是將其應(yīng)用于教學(xué)中仍然存在著一些問題。首先，數(shù)控仿真軟件不能完全替代數(shù)控機(jī)床，可能將學(xué)生帶入誤區(qū)。數(shù)控仿真軟件具有模擬性，其操作環(huán)境自動默認(rèn)為理想狀態(tài)。在操作中，軟件的操作參數(shù)是可以隨意設(shè)置的，這與數(shù)控機(jī)床的實際操作不相符合，一旦利用數(shù)控仿真軟件養(yǎng)成習(xí)慣，將對實際的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)生一定的影響，使數(shù)控機(jī)床發(fā)生損壞，加工的物件質(zhì)量不合格。可見第二個問題就是，加工的工藝性較差。數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作與實際加工、品質(zhì)、程序等具有一定的偏差，數(shù)控仿真是固定的模擬流程，而機(jī)床實際情況不同，操作流程可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，保證加工工藝的精準(zhǔn)性。仿真軟件同時也不能模擬出數(shù)控機(jī)床操作中遇到的專業(yè)性問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識靈活運用能力。

5 數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中運用過程

5.1?⑹?控仿真軟件融入工藝流程分析課題中

將數(shù)控仿真軟件融入到工藝流程中，以加深學(xué)生對加工方法的深刻認(rèn)識。在其工藝分析課題中，教師要結(jié)合數(shù)控仿真軟件，細(xì)化實際操作流程，使學(xué)生充分了解數(shù)控仿真軟件各個流程和環(huán)節(jié)，幫助其和實際加工過程結(jié)合起來。職業(yè)教育學(xué)校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，將數(shù)控仿真軟件融入到工藝流程中時，教師要邊演示給學(xué)生，操作數(shù)控設(shè)備按鍵，邊進(jìn)行講解，講解各個圖標(biāo)的作用和功能，生動的將數(shù)控走刀過程展現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。演示過后，可以找學(xué)生到前來再演示一遍，提升學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的操作中及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

5.2 結(jié)合數(shù)控仿真軟件運用，講解編程相關(guān)指令

在數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)中，零件的工藝流程只是基礎(chǔ)。重要的是使學(xué)生學(xué)會程序編寫。程序的編寫可以直接影響零件的具體形狀，甚至影響其生產(chǎn)與合格率。傳統(tǒng)的編程講解，教師只是對著零件圖或者書直接講解，提到某些刀具的選用和切割方法，學(xué)生只能自行想象，以利于教學(xué)效果。而教師打開數(shù)控仿真軟件，對著仿真機(jī)床講解，直接模擬選刀具的過程，走刀的角度和速度直接通過教師編程展現(xiàn)，使學(xué)生觀察編程后的改變，學(xué)生就能夠了解到數(shù)控加工工藝的實際內(nèi)涵，提高對編程學(xué)習(xí)的興趣。

5.3 將多種數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行比較，拓展學(xué)生知識面

在實際的工廠數(shù)控機(jī)床操作中，不同的零件要求具有不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。而數(shù)控技術(shù)的教學(xué)，尤其是針對職業(yè)教育學(xué)校，其技術(shù)的教學(xué)目的是培養(yǎng)出實際的應(yīng)用型人才，通過學(xué)校理論知識和模擬訓(xùn)練，真正掌握數(shù)控零件加工流程。因此，在數(shù)控教學(xué)中，要以就業(yè)為指導(dǎo)思想，教師除了為學(xué)生講解數(shù)控編程技巧和機(jī)床操作外，還應(yīng)將多種數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行比較，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠掌握各種類型的機(jī)床操作流程，將所用的知識靈活運用。

6 數(shù)控仿真軟件運用在教學(xué)中的注意事項

6.1 認(rèn)識到仿真教學(xué)內(nèi)容與實際操作的區(qū)別

通過數(shù)控仿真軟件在數(shù)控操作技術(shù)中的問題分析，教師應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生充分認(rèn)識到仿真教學(xué)內(nèi)容與實際操作的區(qū)別。仿真軟件的操作流程，并不與實際操作相同。教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生靈活運用。以掌握學(xué)習(xí)重點為基礎(chǔ)，在實際工作中根據(jù)情況的不同而隨機(jī)應(yīng)變。與此同時，教師要加強(qiáng)數(shù)控仿真軟件的實用性能。以其中的具體幾何模型作為演示模型，以實際生產(chǎn)的實例作為課題。分析其具體生產(chǎn)情況和要求，比如品質(zhì)管理、質(zhì)量檢測等，提高仿真系統(tǒng)的真實運用性。

6.2 加強(qiáng)學(xué)生實際操作中安全意識的培養(yǎng)

篇（8）

現(xiàn)代很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有模具鉗工這個專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠掌握并且熟知模具的制造能力，并且能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對模具所需要的專業(yè)人才。因此，在模具的教學(xué)計劃上，應(yīng)該多加入一些與實驗相結(jié)合的內(nèi)容體系，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并且增加學(xué)生的實踐水平。

下面就模具鉗工專業(yè)數(shù)控機(jī)床教學(xué)方法談幾點體會：

一、教學(xué)安排的體會

數(shù)控機(jī)床不斷發(fā)展和更新，各學(xué)校越來越重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，越來越重視實踐，數(shù)控技能比賽的不斷開展尤其使各院校對數(shù)控實踐的教學(xué)更加重視。在數(shù)控機(jī)床加工實習(xí)教學(xué)中，分為理論講解、編制程序和數(shù)控機(jī)床實習(xí)操作。

1.理論講解

理論知識講授，主要講授數(shù)控機(jī)床的組成、特點、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過普通機(jī)床加工實習(xí)，掌握了基本的加工知識，講解數(shù)控機(jī)床的組成和特點時，可采取與普通機(jī)床對比的方法，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入角色。在講解工作原理時，主要針對實習(xí)所用數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)，同時鼓勵學(xué)生課外查閱資料，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的數(shù)控系統(tǒng)知識。

2.編制程序

理論知識講解后，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自行編制程序。編程可采用手工編程和自動編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內(nèi)，大多數(shù)針對比較簡單的輪廓圖形，由于計算簡單、程序較少且經(jīng)濟(jì)、及時，因此，在生產(chǎn)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。考慮到學(xué)生實習(xí)時間短，對于較復(fù)雜的加工零件常采用自動編程，自動編程簡單、迅速、可靠性高。學(xué)習(xí)自動編程軟件可以從三維的角度觀察加工零件的造型、刀具在加工過程中的刀心軌跡圖，以及快速、準(zhǔn)確的生成程序，可激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如編制較復(fù)雜零件的加工程序，用手工編程計算復(fù)雜、程序較多，用自動編程能在很短的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成程序的編制。

3.數(shù)控機(jī)床實踐操作

加工程序編制完成后，實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)一步針對數(shù)控機(jī)床的操作面板進(jìn)行講解，讓學(xué)生有足夠的時間來熟悉、操作機(jī)床，以培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)動手能力。之后，讓學(xué)生從模擬的數(shù)控機(jī)床軟件中再到實際的數(shù)控機(jī)床上實習(xí)操作，讓學(xué)生將自己編寫的程序輸入數(shù)控機(jī)床，進(jìn)行零件加工，這樣圖紙上的設(shè)計變?yōu)閷崒嵲谠诘漠a(chǎn)品，可進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)控機(jī)床的加工特點和優(yōu)勢，在實習(xí)時遇到問題引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，鼓勵學(xué)生之間展開討論，可以加深學(xué)生對數(shù)控加工的理解和提高學(xué)習(xí)的興趣。這樣做既給了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，又可避免損壞機(jī)床；這樣不僅可以滿足學(xué)生的教學(xué)需求，還能夠適應(yīng)學(xué)校數(shù)控機(jī)床設(shè)備的應(yīng)用。

二、教學(xué)效果的體會

在數(shù)控機(jī)床的實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該建立一套完成的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生以這個考核標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在每個單位或者模塊完成后來充分地進(jìn)行實習(xí)學(xué)習(xí)，這樣明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地采用考核的方法，不但具有很大的實用性，同時，還能夠使學(xué)生有所收獲，把考核的部分作為最終期末考試的組成部分，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

三、不足之處和思考

在使用多媒體教學(xué)方式時就會發(fā)現(xiàn)，不是所有的數(shù)控機(jī)床設(shè)備都有與其相同的仿真軟件，還需要加大對仿真軟件的投入，來配合實際的教學(xué)質(zhì)量的要求。同時，還要建設(shè)一支良好的教師隊伍，學(xué)校應(yīng)該在不定的時間內(nèi)，選擇一些優(yōu)秀的教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，并且參加實踐操作，提高教師的動手能力和專業(yè)水平。還可以從企業(yè)聘用一些專業(yè)技術(shù)人才來校兼職，實現(xiàn)學(xué)校“雙師型”的教學(xué)模式。

總之，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的不斷發(fā)展，模具鉗工的數(shù)控機(jī)床技術(shù)越來越重要了，為了適應(yīng)新的改革，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床實習(xí)的管理，建設(shè)更加完整良好的數(shù)控機(jī)床實習(xí)基地，加大對數(shù)控機(jī)床實習(xí)設(shè)備的投入，不斷地豐富和加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍，并且提高教師的教學(xué)水平，對現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展和技能型人才的需求做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

技工院校要在職業(yè)教育大潮生存與發(fā)展，迫切需要在專業(yè)和課程等各方面積極推動改革。筆者以數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程為例，談?wù)動嘘P(guān)推動教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗。

一、數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革的關(guān)鍵問題與特點

數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)是機(jī)械制造專業(yè)的一門必修課程，是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能。通過數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體驗到機(jī)械產(chǎn)品是如何從毛坯制作加工成零件，最后把零件加工成產(chǎn)品。同時，通過數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)，更有助于理論知識具體化和形象化。1.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程的特點通過數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，分析問題與解決問題的能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)有助于提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)需要的技術(shù)人員，為此，數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)要以企業(yè)需求為原則，著力提高學(xué)生核心職業(yè)技能。數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程不僅要提高學(xué)生的職業(yè)技能，更應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)理想，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地服務(wù)企業(yè)和社會。2.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革的關(guān)鍵問題提高數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題在于時間充足、內(nèi)容實用、人員配置合理、考核方法科學(xué)有效、實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)過程緊密相連，這些也是數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革要著重解決的問題。3.傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)方式與特點傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)的過程為：首先教師要講解理論，然后讓學(xué)生現(xiàn)場操作、教師在現(xiàn)場輔導(dǎo)，最后對數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)進(jìn)行考核與綜合測評。傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)教學(xué)更多體現(xiàn)為理論課程延續(xù)，其特點表現(xiàn)為操作內(nèi)容過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對實訓(xùn)興趣性不高，實訓(xùn)效果不理想。正是基于這些因素，非常有必要推進(jìn)數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革。

二、數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革思路與內(nèi)容

1.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革思路這種改革思路是在保留傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上加大對實訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)，加大對數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，拓展數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程的實訓(xùn)內(nèi)容，使實訓(xùn)教學(xué)方式多樣化，不斷提高實訓(xùn)效果。數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革最終要實現(xiàn)操作企業(yè)化、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)化、實訓(xùn)項目產(chǎn)品化、實訓(xùn)內(nèi)容多樣化。2.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革內(nèi)容數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)項目控制標(biāo)準(zhǔn)：工具、量具與設(shè)備維護(hù)參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備的安置要符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。操作環(huán)境及方式可以參照國家職業(yè)技能鑒定的訓(xùn)練內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)制定實訓(xùn)內(nèi)容。為了使數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)內(nèi)容多樣化，可以從增加項目加工工序的種類、增加設(shè)備工具的使用內(nèi)容入手。3.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革定位數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革定位為數(shù)控銑、加工中心機(jī)床使用，數(shù)控電加工機(jī)床應(yīng)用，CAD/CAM應(yīng)用。4.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革教學(xué)內(nèi)容選擇數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程著重選擇的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括數(shù)控銑床操作、凸模零件加工工藝分析與編程加工、凹模零件加工工藝分析與編程加工、模具零件孔加工、模具零件中非圓二次曲線加工、數(shù)控電火線切割機(jī)床操作加工、數(shù)控電火花脈沖機(jī)床操作加工等。5.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革教學(xué)實施技術(shù)要求課程改革教學(xué)實施技術(shù)要求包括設(shè)備使用、手工操作、具量使用以及技術(shù)測量等方面，設(shè)備使用要求規(guī)范、操作流程正確，手工操作方法要求規(guī)范、零件程序編寫正確、零件公差尺寸控制合格，具量使用方法正確，技術(shù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、誤差控制在合理范圍。6.實訓(xùn)課程改革教學(xué)效果數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)課程改革著重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，能夠有效提升技校生實訓(xùn)技能和實訓(xùn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，形成安全第一、質(zhì)量第一和文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、改革方向

拓展實訓(xùn)項目，使實訓(xùn)內(nèi)容多樣化，多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)模式，讓學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)械加工發(fā)展方向，多讓學(xué)生了解到現(xiàn)代機(jī)械加工方法與操作要領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭頌波.中職數(shù)控車工操作實訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(1).

篇（10）

數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用對機(jī)械制造的精度和性能起到了重要的影響。如果不能夠正確地使用數(shù)控加工技術(shù)，就不能夠有效地控制機(jī)床和工具的使用，也就不能發(fā)揮數(shù)控加工的優(yōu)勢，反而使得加工機(jī)械出現(xiàn)質(zhì)量、精度或者性能等方面的問題。所以，應(yīng)更加深入理解數(shù)控加工技術(shù)，并結(jié)合機(jī)械制造和加工實踐，掌握影響數(shù)控加工技術(shù)的因素，并提出提高數(shù)控加工水平的措施。

1 影響數(shù)控加工技術(shù)的關(guān)鍵因素

1.1 操刀問題

利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行大批量生產(chǎn)時，在保證加工穩(wěn)定性和加工產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，通過提高加工效率來提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是一項十分有效的方法。在使用數(shù)控車削加工產(chǎn)品時，使用簡單的換刀方式，是降低機(jī)床磨損，縮短換刀輔助時間并有效節(jié)約加工成本的可行方法。此外，還可以改進(jìn)換刀點的設(shè)置也是降低運行成本、提高生產(chǎn)加工效率的有效途徑。所以，在數(shù)控加工的過程中，應(yīng)仔細(xì)選擇夾具、合理安排走到路線和刀具排列的使用順序，以使數(shù)控加工技術(shù)能夠有效發(fā)揮其功能。

1.2 數(shù)控機(jī)床的利用問題

數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)已經(jīng)在我國機(jī)械制造行業(yè)使用較為廣泛，在企業(yè)中購置的數(shù)控加工設(shè)備會由于環(huán)境問題和人為原因使設(shè)備進(jìn)行不同程度的折舊。而這種折舊是不能夠避免的，與操作工是否遵循操作規(guī)范和設(shè)備的保養(yǎng)維修沒有直接關(guān)系。這種折舊會使得設(shè)備的精確程度降低，從而降低數(shù)控加工技術(shù)的使用。所以，為了保證設(shè)備的精確程度，保證數(shù)控加工技術(shù)的正常運行，生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)定期的對設(shè)備進(jìn)行檢修工作，確保設(shè)備是在精確的狀態(tài)下進(jìn)行工作，以發(fā)揮數(shù)控加工技術(shù)在機(jī)械制造過程中的優(yōu)越性。

1.3 編程技術(shù)較低

編程技術(shù)的高低會影響機(jī)床的工作效率。但是在生產(chǎn)實踐中，操作人員不能夠全面地掌握數(shù)控加工技術(shù)和編程方法，這樣操作人員既不能夠掌握數(shù)控機(jī)床加工的重點，也不能夠發(fā)揮數(shù)控機(jī)床所具有的優(yōu)勢，只能夠機(jī)械地使用數(shù)控機(jī)床，導(dǎo)致數(shù)控加工技術(shù)的優(yōu)勢很難發(fā)揮。此外，數(shù)控機(jī)床操作人員和技術(shù)人員不是專業(yè)的計算機(jī)工作人員，對計算機(jī)編程技術(shù)并不熟悉，尤其是在數(shù)控機(jī)床切削模擬方面沒有編程基礎(chǔ)，使得調(diào)試時間過長。數(shù)控加工技術(shù)不能夠正確的使用，直接影響了企業(yè)的生產(chǎn)效率。另外，由于操作人員編程知識的缺乏，導(dǎo)致操作者的編程不合理，設(shè)備在運轉(zhuǎn)的過程中會時常出現(xiàn)空刀現(xiàn)象，使得設(shè)備空轉(zhuǎn)，直接影響了設(shè)備的工作效率。

2 提高數(shù)控加工技術(shù)的措施

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控技術(shù)人才

提高數(shù)控加工技術(shù)的使用效率，除了提高數(shù)控機(jī)床設(shè)備的職能程度之外，具有高素質(zhì)和高水平操作能力的數(shù)控操作人員也是十分關(guān)鍵的。如果沒有優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床的編程人員，就不能夠有效提高設(shè)備的工作效率；如果沒有優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床操作人員，設(shè)備就不能夠達(dá)到最佳的加工效率，產(chǎn)品的廢品率就會提高，數(shù)控機(jī)床的使用效率和設(shè)備的使用壽命就會降低。所以，為了提升數(shù)控加工技術(shù)的使用水平，就必須培養(yǎng)具備高素質(zhì)的數(shù)控操作人員。

2.2 對數(shù)控機(jī)床加工實施科學(xué)管理

數(shù)控機(jī)床與傳統(tǒng)機(jī)床有所不同，所以不能夠使用傳統(tǒng)機(jī)床的管理方式來管理數(shù)控機(jī)床。通過一些前期的實踐得出，集中管理數(shù)控機(jī)床可以使數(shù)控機(jī)床的工作效率得到較大的提高，尤其是在數(shù)控機(jī)床數(shù)量較多的情況下。所以，對于數(shù)控機(jī)床的管理通常采取集中化、專業(yè)化的管理方式。由工廠的工藝技術(shù)部門負(fù)責(zé)工藝技術(shù)準(zhǔn)備工作，由工廠統(tǒng)一下達(dá)生產(chǎn)管理任務(wù)以達(dá)到統(tǒng)一平衡。對于較先進(jìn)的制造企業(yè)，可以采用計算機(jī)集成的生產(chǎn)方式。通過計算機(jī)管理數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)中用到的各種作業(yè)和加工信息，能夠?qū)崿F(xiàn)各個生產(chǎn)部門之間的信息共享，減少了安排生產(chǎn)的時間，從而能夠提升企業(yè)的制造效率。

2.3 選擇合理的切削刀具

生產(chǎn)中所使用的刀具是加工質(zhì)量和加工效率的重要保證。隨著技術(shù)水平的提高和企業(yè)生產(chǎn)需求的增加，目前國內(nèi)外數(shù)控加工機(jī)床已經(jīng)向高速、高剛性和大功率的方向完善。也就是說，在數(shù)控加工中所使用的刀具在必須具有穩(wěn)定性能的前提下，承受高速切削和強(qiáng)力切削的性能。在選擇的刀具時，應(yīng)遵循在允許使用硬質(zhì)合金刀具時，就不使用高速鋼刀具的準(zhǔn)則。在條件允許時，應(yīng)選擇例如涂層刀具、陶瓷刀片等性能更好，更加耐磨的刀具。

2.4 編制合理的加工程序

合理的加工程序?qū)诤艽蟪潭壬嫌绊憯?shù)控機(jī)床的使用水平。而合理的加工程序的編寫往往取決于編程人員的編程技巧。在能夠保證加工質(zhì)量的前提之下，能夠使程序的片段最少，工件的加工周期最短，是評判一個程序優(yōu)劣的準(zhǔn)則。一般情況下，可以通過縮短非切削時間來提高數(shù)控機(jī)床的加工效率。例如，在很多情況下，程序是逐行執(zhí)行的，如果將不沖突的指令轉(zhuǎn)化為并行執(zhí)行，能夠在很大程度上縮短非切削時間，從而能夠提升工作效率。例如，可以將主軸的啟動停轉(zhuǎn)和快速移動、定位等相重合。

3 總結(jié)

數(shù)控機(jī)床能夠適應(yīng)多種機(jī)械加工種類，加工精確度較傳統(tǒng)的加工工藝較高。因此，數(shù)控加工技術(shù)在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著越來越重要的位置。同時，現(xiàn)階段我國的數(shù)控加工技術(shù)還存在很多的問題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.009

金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)在現(xiàn)代加工技術(shù)中占據(jù)著重要地位，其應(yīng)用廣泛，應(yīng)用價值高。金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)具有高效率、高柔韌性和高精度的技術(shù)優(yōu)點，憑借這些優(yōu)點，使其在加工行業(yè)中占據(jù)著重要地位。金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)是通過機(jī)床操作完成工作任務(wù)的，通過這種技術(shù)，一些較為復(fù)雜的多變的業(yè)務(wù)都可以得以完成，因此，這種技術(shù)適應(yīng)了市場的需要，其發(fā)展前景遠(yuǎn)大。在加工行業(yè)中，大力發(fā)展金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，研究這種技術(shù)在使用中存的問題，依據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，才能使這種技術(shù)發(fā)揮更大的作用。這里分析了金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)在應(yīng)用中存在的常見問故障，并提出了注意事項，對于這種技術(shù)的發(fā)展，對于加工行業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。

1 金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程常見故障分析

整體上而言，金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)經(jīng)過一段時間的發(fā)展，目前，已經(jīng)相對成熟。在這種技術(shù)使用過程中，發(fā)生故障的概率也在不斷的減少。但在金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)應(yīng)用的過程中，在實際操作過程中依然會因為諸多方面的因素，出現(xiàn)一些應(yīng)用故障問題。當(dāng)新手或者經(jīng)驗不豐富的人進(jìn)行金屬切削數(shù)控機(jī)床作業(yè)的時候，可能會因為他們技術(shù)水平不高或者是經(jīng)驗不足，導(dǎo)致一些故障問題。另外，即使是經(jīng)驗豐富的操作人員如果在操作過程中不注意按照原有程序進(jìn)行操作，不注意開關(guān)機(jī)系統(tǒng)的操作順序的合理安排， 打亂了操作程序，也會導(dǎo)致瞬時電流增加，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部部件的損害，從而造成故障問題，造成程序錯誤現(xiàn)象的產(chǎn)生。具體而言，金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程中常見的故障問題如下：

（1）操作手法的錯誤。如果是新手或者是經(jīng)驗不足的操作者在金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程就很可能出現(xiàn)緊張情緒，他們對機(jī)床的整個操作系統(tǒng)不是非常了解，對操作程序了解不夠。在具體的生產(chǎn)活動中，在作業(yè)過程中，就會出現(xiàn)操作手法的錯誤問題。操作手法錯誤，操作就很難以進(jìn)行下去，這時操作者就必須要強(qiáng)行操作，或者是沒有任何依據(jù)的修改相關(guān)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)混亂，數(shù)據(jù)錯誤。這樣就很容易使機(jī)床發(fā)生故障，甚至也很容易發(fā)生一些撞車事故，這些都是因為錯誤的操作手法導(dǎo)致的故障問題。

（2）對金屬切削數(shù)控機(jī)床的操作中的有些坐標(biāo)系理解不準(zhǔn)確。在金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程中，有很多坐標(biāo)系，操作者只有正確理解并使用這些坐標(biāo)系，才能按照要求有效完成操作任務(wù)。但在數(shù)控機(jī)床中，有些坐標(biāo)系在平時的操作中，不會經(jīng)常性的用到，操作者就可能忽視這些坐標(biāo)系，不對這些坐標(biāo)系進(jìn)行研究，一旦用上這些坐標(biāo)系，就會產(chǎn)生操作問題，引發(fā)一些故障問題。其實不常用到的坐標(biāo)系不代表在操作過程中就不需要用到這些坐標(biāo)系，對坐標(biāo)系的基本定義，操作者必須要理解清楚，如果理解不清，就很難保障正確的編程。不能正確編程，使用機(jī)床進(jìn)行生產(chǎn)就會產(chǎn)生很多問題，導(dǎo)致操作難以推行下去。金屬切削數(shù)控機(jī)床中的坐標(biāo)系大多是生產(chǎn)廠家在確定機(jī)床加工運動部件的相對位置時，根據(jù)運動部件的相對位置進(jìn)行設(shè)定的。這種坐標(biāo)系確定之后，在操作過程中，操作者的最好不要隨便改變坐標(biāo)系的位置，操作者在坐標(biāo)系設(shè)定的情況下，最好不要修改相關(guān)參數(shù)。作為生手，在學(xué)習(xí)金屬切削數(shù)控機(jī)床操作技能的時候，就需要重點掌握如何在機(jī)床操作中讓編程坐標(biāo)和工件坐標(biāo)保持一種的方法，就需要對機(jī)床上的所有坐標(biāo)系進(jìn)行認(rèn)真的研究，對各個坐標(biāo)系進(jìn)行全面的理解。如果操作者沒有完全理解機(jī)床中的各個坐標(biāo)系，不能對工件坐標(biāo)系和編程坐標(biāo)系進(jìn)行全面的認(rèn)識，而是直接進(jìn)行編程，就很容易導(dǎo)致生產(chǎn)事故問題，導(dǎo)致機(jī)械故障產(chǎn)生。

2 金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程中需要注意的事項

2.1 操作人員要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣

操作人員在進(jìn)行金屬切削數(shù)控機(jī)床操作中要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，能夠嚴(yán)格按照操作要求步奏進(jìn)行操作，要避免因為操作程序不當(dāng)引發(fā)的整體機(jī)械故障問題，只有養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，按照要求進(jìn)行操作才能有效避免故障問題的產(chǎn)生。

2.2 完善相關(guān)管理制度

完善相關(guān)管理制度，對金屬切削數(shù)控機(jī)床操作過程中進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，發(fā)現(xiàn)操作者操作不當(dāng)，要通過制度對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洹Ｒ皶r對機(jī)械進(jìn)行檢修保養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)機(jī)械故障問題，排除故障，延長機(jī)械整個體系的使用壽命，減低生產(chǎn)成本。要通過完善的制度進(jìn)行相關(guān)人員的管理，提升整體工作效率，同時消除安全故障問題。

2.3 加強(qiáng)對機(jī)械的日常維修和保養(yǎng)工作

在機(jī)床使用中，操作人員要及時發(fā)現(xiàn)機(jī)械中出現(xiàn)的故障問題，及時對機(jī)械進(jìn)行檢查維修，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真處理。同時，要加強(qiáng)機(jī)械的日常保養(yǎng)工作，定期對機(jī)械做保養(yǎng)，保障機(jī)械的正常運行。在機(jī)械維修和保養(yǎng)中，如果發(fā)現(xiàn)內(nèi)部部件出現(xiàn)問題，就要進(jìn)行及時的更換，通過維修和保養(yǎng)提升機(jī)械的加工的精美度，提升機(jī)械運行的穩(wěn)定性。

2.4 操作人員要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

操作人員不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能保障自己能夠嚴(yán)格按照操作程序，按照加工產(chǎn)品的規(guī)格要求，完成操作任務(wù)，才能憑著自己的專業(yè)技能，及時發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，改正問題，減少故障。

作為數(shù)控機(jī)床操作人員，一定要具有刻苦研究的精神，能夠不斷學(xué)習(xí)金屬切削數(shù)控機(jī)床操作方面的專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的操作技能。 要積極參與操作實踐，通過實踐弄清楚數(shù)控機(jī)床操作的整個流程，弄清楚各個流程的操作要領(lǐng)，要嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行作業(yè)。另外，數(shù)控機(jī)床操作人員還需要學(xué)習(xí)編創(chuàng)方面的知識，掌握編程原則，要研究編程的注意事項，能夠嚴(yán)格按照編程要求進(jìn)行操作。在整個學(xué)習(xí)實踐的過程中，操作人員都需要多思考，多實踐，多探索，這樣，才能不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能熟練地進(jìn)行機(jī)床操作，保障安全生產(chǎn)，消除故障問題。

參考文獻(xiàn)：